教學計劃需要充分考慮學生的學習需求和能力水平，確保每個學生都能得到適合的教學。大家可以在教學計劃范文的基礎上進行創(chuàng)新和改進，以符合自己的教學需求和特點。

人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學設計（匯總19篇）篇一

教學內(nèi)容：三位數(shù)減兩、三位數(shù)（一）（例題1、2，練習九1、2、3）。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的筆算方法的過程，能正確筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)，并掌握筆算減法的算理。

2、使學生在解決實際問題的過程中，體會到計算對于解決實際問題的作用，提高解決實際問題的能力。

3、培養(yǎng)積極思考及與同學合作交流的學習態(tài)度。

教學重點：

教學難點：

教學步驟：

一、導入。

大家喜歡看什么動畫片？

現(xiàn)在國產(chǎn)的動畫片越來越多，大家都非常愿意看，我這里有張統(tǒng)計表，大家來看看。

二、探究新知。

出示p41統(tǒng)計表。

觀察統(tǒng)計表，從中你知道了什么？

你能提什么樣的數(shù)學問題？

1、我也來提個問題，看大家能不能解決，出示例題1:比多生產(chǎn)多少部動畫片？

怎么列算式？豎式會列嗎？從哪一位算起？請你自己算一算。

435。

-322。

113。

435。

-86。

349。

這個算式能不能像剛才那樣直接減？個位不夠減怎么辦？

注意：借位要在對應的十位數(shù)上打退位點做記號，表示借一當十和個位上的5相加再來減6得9，現(xiàn)在十位上因為借了一個十，還剩下2又不夠減，怎么辦？再像剛才一樣，找更高位百位在4上打上退位點，借一當十，并和十位上的2相加再來減8得4，此時百位上剩3,3減0還是3。

3、以上兩題做完了，你有什么話想說？

小組討論：筆算萬以內(nèi)減法要注意什么？

小組代表匯報討論結(jié)果。

4、及時練：完成p41做一做。

請學生上黑板板演，集體訂正。

三、小結(jié)：

這節(jié)課你學到了什么？

計算減法，特別是退位減法一定不要忘記打上退位點，退1當十來用。

四、作業(yè)設計。

1、完成練習九第1題。

指名板演，集體訂正。

2、完成練習九第2題。

引導學生讀題列算式解答。

3、完成練習九第3題。

先說說加法和減法之間的關(guān)系，再針對每一空說說如何求。

4、計算。

五、板書設計。

435435。

113349。

人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學設計（匯總19篇）篇二

教學目標：

1、學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、在不同方法解決問題的過程中加深對口算方法和筆算方法的理解，并加強應用，培養(yǎng)世界解決問題的能力。

3、讓學生經(jīng)歷運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算解決實際問題的過程，體會乘法計算的運用價值。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

教學難點：提高計算的正確率。

教具準備：課件、寫有算式的南瓜卡片。

教學過程：

一、提出問題。

出示下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。

放大棋盤，讓學生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

二、探討計算方法。

1、估一估19×19大約是多少？

2、各組討論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

3、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

4、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。

（3）重點評議筆算。

三、練習。

1、嘗試練習。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。

分組選做2道。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

2、爭當小醫(yī)生：下列題目對嗎？有錯的請改正。

3422。

×41×74。

3488。

136144。

1601528。

3、完成練習十六第1題。

獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

4、解決問題。

請學生獨立完成練習十六第3題。

完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。

5、游戲。練習十六第2題。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。

讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。

完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。

四、課堂總結(jié)：

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第33頁。

板書設計：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算。

教后反思：在筆算前讓學生先估一估是培養(yǎng)學生估算意識的重要資源和手段，估算還能幫助檢查筆算的結(jié)果是否合理。我在學生筆算之前，總要讓學生先估一估，學生的乘法估算能力提高的同時，也鞏固了乘法口算。進位乘法的算理和不進位的相同，學生通過知識遷移，獨立探究完成，在交流中注意進位的處理。尤其在第2步計算，總有進位的，如若學生口算有困難的就存在進位寫法的問題，有的寫在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導學生記錄在豎式旁邊。但是在計算結(jié)果校對中發(fā)現(xiàn)錯誤率很高，除了算理不透外很多學生都是在口算時這兒或那兒出點問題。教材在練習十六里還安排了充分的練習。那么就讓學生在練習中提高吧！建議在起步階段的筆算過程中，要求學生輕聲說出每一步計算過程，每個數(shù)字都是怎么得來的。在說的過程中改善書寫和計算中的一些馬虎現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的計算習慣。

作業(yè)反饋：本次作業(yè)是針對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算。我要求學生每一道都列出豎式，如果書上已經(jīng)出現(xiàn)豎式，就將豎式寫完整，如果沒有，就將豎式列在本子上夾進去。作業(yè)本上完成的情況比較理想。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學設計（匯總19篇）篇三

從開學到現(xiàn)在教學《三位數(shù)除以兩位數(shù)》，我感覺老師教得吃力，學生學得很吃力。從課堂效果和作業(yè)情況反映出來的問題主要有這樣幾個方面：

1、商的位置的確定：當練習中同時出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時，有些學生的錯誤率就比較高，有的明明被除數(shù)的十位不夠商，卻還要去商；有的確定十位商后，余數(shù)與個位合起來除，學生不知道商幾；遇到不夠商1要商0時，學生遺漏；有些學生把除數(shù)看著一位數(shù)，把末尾的0忽略不看，直接用一位數(shù)除法計算了。

2、在試商的過程中不知道商幾。

3、在乘的過程中經(jīng)常把商和想出來的整十數(shù)相乘。

4、學生第一次除后，減法不徹底（連續(xù)退位減法不熟練），導致后面計算出錯。

5、學生做題目時，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯。

學生出現(xiàn)這些問題，主要是因為教師過高估計學生的已有知識，為了節(jié)約時間，來創(chuàng)設有利于學生自主探究的學習情境，而拋棄了復習舊知。沒有對舊知的喚醒，學習效果不理想，只能課內(nèi)損失課外補。而其課堂計算訓練的量不夠，課堂上因一些情境讓計算時間流失。部分學生基礎不好，速度慢；部分學生注意力不夠集中，沒有參與探究活動中。

針對這些情況，我采取了以下幾個措施：

1、及時復習三上“兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）除法筆算，以及三下”三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)的除法筆算），并將計算方法與“三位數(shù)除以兩位數(shù)（商是兩位數(shù)的除法筆算）相聯(lián)系，使學生體會到“商是兩位數(shù)”就需要試商兩次，就需要經(jīng)歷兩次估商的過程。

2、教給同學們除法豎式的口訣：一想（把除數(shù)四舍五入想成整十數(shù)），二商，三乘（和原來的除數(shù)相乘），四減（注意連續(xù)退位）。

3、做好批改記錄，針對個別學生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導和幫助。

4、通過教材中的題組對比讓學生明確商的位置取決于被除數(shù)的大小。

5、匯集學生錯誤，全班會診“找錯”。通過反例讓學生尋找錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法，形成計算策略。

人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學設計（匯總19篇）篇四

教學目標：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計算方法的過程。能用豎式計算和在1000以內(nèi)的不進位的三位數(shù)加法，并且會驗算。

2.感知數(shù)學在實際生活中的應用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)獨立探究.合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：筆算加法的方法.加法的驗算方法。

教具準備：多媒體課件。

學具準備：計數(shù)器。

教學過程：

一.創(chuàng)境引新。

師：老師發(fā)現(xiàn)，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關(guān)于圖書館的借書情況的問題吧。

二.探索新知。

（一）計算143+126。

1.師：（課件出示例題中的統(tǒng)計表）你們從統(tǒng)計表中知道了什么？

根據(jù)這4個條件，你能提出什么數(shù)學問題？在小組里說一說。

組內(nèi)交流。

2.師：請組長來匯報一下，你們提出了哪些問題？

組長匯報。（出示問題）。

3.師：同學們真愛動腦筋，提出了很多數(shù)學問題。我們這節(jié)課先來解決其中的幾個問題，剩下的可以以后再研究。

4.師：聽聽茄子老師問我們什么？（課件出示：二年級和三年級一共借書多少本？）。

你會列式嗎？自己在本子上列出算式。

學生獨立列式。

5.師：你是怎么列式的？（板書：143＋126＝（本））。

6.師：觀察一下，這道題和以前學的加法有什么不一樣？（出示課題：三位數(shù)加三位數(shù)）。

7.師：大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具來幫幫忙。

學生自主探索算法。

8.師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？

學生匯報（課件出示算法）。

9.師：請同學們都用豎式再算一算。再自己說一說計算過程。

學生計算，說過程。

（二）驗算143+126。

1.師：題目計算出得數(shù)后，用什么方法知道算得對不對呢？（板書：驗算）。

2.師：你有驗算的方法嗎？

學生匯報（課件出示）。

3.師：你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎？

4.師：你們這次計算的得數(shù)是多少？與剛才計算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？

如果兩次計算的得數(shù)不相同，又說明什么？應該怎么辦？

三.鞏固深化。

1.師：我們已經(jīng)知道了二年級和三年級一共借書多少本？你能算出二年級和六年級一共借書多少本嗎？自己計算并驗算。

學生計算并驗算，集體訂正。

2.想想做做1（課件出示）。

獨立做題，并列式驗算其中一題后集體訂正。

3.想想做做3（課件出示）。

師：你從統(tǒng)計表中知道什么？自己能解決問題嗎？試一試。

學生獨立完成后集體訂正.

訂正時提問：你驗算了嗎？用什么方法驗算的？

告訴學生今后不論是否要求驗算，都應自覺驗算，從小養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。

指導：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗算的方法。

4.想想做做4。

（課件出示題目）理解題意，自己列式計算，全班共同訂正。

四.總結(jié)歸納。

師：這節(jié)課，你學會了什么？

在筆算加法中要注意什么？

五.課堂作業(yè)。

想想做做2。

人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學設計（匯總19篇）篇五

教材分析。

該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時，在三年級學生已經(jīng)學過多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上學習的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。

教學目標。

1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。

2、引導學生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的過程，培養(yǎng)學生類推能力和概括能力。

3、在學習過程中，感受數(shù)學知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生認真計算并養(yǎng)成驗算的習慣。

教學重點。

教學難點。

教具準備。

課件、學生用計算器。

教學過程。

課前2分鐘口算練習。

一、情境導入。

播放北京標志性景點的圖片。

教師：同學們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。

王叔叔。

旅游大巴。

平均78千米/時。

李叔叔。

火車。

平均145千米/時。

教師：他們是從同一個城市去的么？

學生列豎式計算，交流、匯報。

二、探究新知。

李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計算呢？

引導學生列出算式：145×12。

1、運用估算。

能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？

說一說估得方法。

要想知道準確結(jié)果，還得用筆算。

2、探究算理。

學生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據(jù)學生匯報，課件演示）。

145。

×12。

290――表示什么？（表示2小時行的路程，即290個1）。

145―表示什么？（表示10小時行的路程，即145個10）。

1740。

我們想知道這個結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過驗算。）。

3、討論交流。

大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么樣的，互相說一說。

4、學生匯報。

文檔為doc格式。

人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學設計（匯總19篇）篇六

整理和復習（一）。

教學內(nèi)容：整理和復習（一）（p471、2，練習十1、2、3、5）。

教學目標：

1、復習三位數(shù)的加、減法的計算法則。

2、能用自己的話說說計算過程及需要注意的問題。

3、能熟練的運用計算法則正確計算三位數(shù)的加、減法。

教學重點：

能熟練的運用計算法則正確計算三位數(shù)的加、減法。

教學難點：

能用自己的話說說計算過程及需要注意的問題。

教學步驟：

一、導入。

第四單元學習完了，我們今天對這個單元的知識進行整理和復習。

二、復習過程。

1、完成p471。

先讓學生在練習本上計算，指名板演，然后回答第一個問題，同位互說第二個問題，最后結(jié)合具體的題目指名匯報，說計算的過程和需要注意的問題。

2、完成p472。

先讓學生在練習本上計算，指名板演，然后回答第一個問題，同位互說第二個問題，最后結(jié)合具體的題目指名匯報，說計算的過程和需要注意的問題。

3、從以上加法和減法題中各選一題進行驗算，并說說驗算的方法。

4、完成p481左邊4小題。

學生上黑板計算，集體訂正。

5、完成p482。

引導學生讀題，理解題意，列算式解答。

6、完成p483。

學生獨立完成，小組交流，指名說錯誤的原因，集體訂正。

三、作業(yè)設計。

1、完成p481右邊4小題。

2、完成p485第一行。

四、板書設計。

整理和復習（一）。

1、相同數(shù)位對齊，從個位算起。

2、筆算加法時，哪一位相加滿十要向前一位進1。

3、計算減法時，哪一位不夠減要從前一位退1，在本位加10再減。

人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學設計（匯總19篇）篇七

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內(nèi)進位和不進位的三位數(shù)加法。

2、使學生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，提高學生的計算水平。

3、讓學生感知數(shù)學在實際生活中的應用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

能應用加法法則準確地計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進位和不進位的加法題。

教學難點：

理解筆算加法的算理。

教學步驟：

一、復習鋪墊。

1、口算下面各題。

71+4524+4335+47。

52+2032+5953+28。

2、筆算。

430+260570+380。

提問：筆算時要注意什么？

3、引入新課。

談話：通過練習，我們知道不管口算還是筆算，在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個規(guī)律開始學習三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進位、進位加法。（板書課題）。

二、探究新知。

1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統(tǒng)計表。讓學生說一說從中獲得了哪些信息。

2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法。（教學例1）。

（2）板書：271+122。

（3）探索算法。

學生嘗試寫豎式，教師巡視指導，然后板書：

271。

+122。

（）。

（1）提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？

（2）板書：271+31。

（3）提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計算呢？

學生嘗試計算，教師巡視指導，然后板書：

271。

+31。

（）。

師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）。

師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）。

師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？

（4）想一想：271+903，怎樣計算？

師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。

學生獨立思考后，教師板書：

271。

+903。

（）74。

生：向百位的上一位（千位）進一，百位上寫1，千位上寫1.

3、小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？

（1）數(shù)位對齊。

（2）從個位加起。

（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。

三、鞏固練習。

1、完成教材第37頁“做一做”。

讓學生獨立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計算時容易出錯的地方。

2、完成“練習八”第1題。

在豎式中相應的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。

3、完成“練習八”第3題。

先計算出每兩片樹葉上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學生獨立做題，連一連。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)設計。

1、123＋361456＋533。

2、367＋626426＋382516＋703。

六、板書設計：m。

人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學設計（匯總19篇）篇八

郵箱:zym00604@)。

一、設計思想。

本節(jié)課內(nèi)容屬于四個學習領(lǐng)域中的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。教材第78頁的運動會情境圖，從實際生活情境引出，由小精靈向?qū)W生提問：“你能算出一共有多少瓶礦泉水嗎？”使學生體會到他們要學習的內(nèi)容來自現(xiàn)實生活。在教學過程中教師要啟發(fā)學生用多種方法思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類題目的計算規(guī)律，問問他們在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導他們分析、歸納出兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算方法。

二、教材分析。

本課時仍然是連續(xù)進位的筆算乘法，基本算法和算理與例2是一樣的，但出現(xiàn)了進位疊加的情況。教學時，還是要抓住乘的順序和每一位積的書寫位置這兩個問題。例3的主題圖是學校開運動會，一些學生休息時在領(lǐng)取礦泉水的情景圖。由小精靈提出問題：“每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？”這道題雖然仍然是連續(xù)進位的乘法題目，但進位的難度增大了。可能發(fā)生的錯誤是這個例題教學的重點和難點。在教學的時候，教師重點要檢查學生計算十位上2×9得18個十再加個位上進上來的3個十時的進位情況和積的書寫位置，若發(fā)現(xiàn)學生有錯，應及時分析原因，給予必要的幫助。

三、學情分析。

本節(jié)課的教材特點是結(jié)合學生熟知的運動會具體情景，學習多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的數(shù)學知識。這節(jié)課是在學生已經(jīng)熟練掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的知識和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的基礎上來進行教學的。讓學生能運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。同時，讓學生結(jié)合具體情境進行乘法估算，滲透估算的思想。

四、教學目標。

1、探索并掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的方法，糾正進位疊加可能發(fā)生的錯誤，正確掌握乘的順序和每一位積的書寫位置，并能準確地進行計算。

2、結(jié)合具體的情景，逐步培養(yǎng)學生提問、解決問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)主動獲取知識以及對知識的遷移的能力。

五、重點難點。

重點：掌握多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，并能正確地進行計算。

難點：理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法。

六、教學策略。

《標準》指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”在教學設計中我注意體現(xiàn)這一理念，讓學生在主動的、互相啟發(fā)的學習活動中初步感受數(shù)學的思想方法，受到數(shù)學思維的訓練，獲得知識，發(fā)展能力。在教學設計中我還重視創(chuàng)設問題情景，使學生深刻地體會多位數(shù)乘一位數(shù)的應用，提高學生學習的積極性，并組織學生進行自主探索、合作交流，從而啟發(fā)學生探索多樣的計算方法，讓學生對計算方法有深刻的體驗、思考。

七、課前準備。

教師準備教材78頁的主題圖和“做一做”的圖片。

八、教學過程。

（一）創(chuàng)設情景，引入新課。

1、聽算。

7×8+8＝4×6+9＝5×7+9＝3×6+8＝3×9+5＝。

5×9+8＝7×6+9＝9×4+7＝2×9+5＝4×7+8＝。

［通過相應的聽算練習，為新課的學習做好知識的鋪墊］。

2、創(chuàng)設情景，引入新課。

a．同學們，你們參加過運動會嗎？你最喜歡什么運動項目？（指名學生交流）。

c．學生獨立思考列算式，并先估算，再列豎式計算“128×4”等于多少？（學生交流）。

在計算的過程中學生可能會出現(xiàn)以下幾種錯誤：

（1）計算時忘記進位，或忘記加進位數(shù)。

（2）可能會把進位數(shù)當作因數(shù)去乘另一個因數(shù)。

究竟誰做得是正確的，等我們研究完了這節(jié)可答案就揭曉了，同學們可要好好的鉆研哦！

（二）合作學習，探討算法。

運動會已經(jīng)開始了，我們?nèi)タ纯窗桑ǔ鍪荆航滩牡?8頁的主題圖）請仔細觀察，從圖中你了解了哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？（根據(jù)學生匯報一起來解決“有9箱礦泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”這個問題）。

1、探索算法。

a、學生思考：“求一共有多少瓶？”應該怎樣列式？

指名學生回答并板書：24×9＝。

b、先估算，再列豎式計算“24×9＝？”

（1）請學生獨立思考，并動筆在草稿紙上做一做。

（2）小組內(nèi)說一說你的計算方法。

（3）全班交流。

a.24×10－24=216（瓶）。

（學生說說為什么要這樣算？）（先口算出10箱的瓶數(shù)，再從10箱的瓶數(shù)里減去1箱的瓶數(shù)就是9箱的瓶數(shù)。）。

b.請用豎式做的同學到黑板上板演（可能會出現(xiàn)一下幾種情況）。

2424。

×9×9。

---------------。

186276。

請學生說說為什么要這樣做，并幫助學生及時糾正錯誤，分析錯誤的原因。

讓學生明白整個計算過程：用9乘4得36，向十位進3個位寫6，用9與2乘得18，加上個位數(shù)3得21，在百位寫2，十位寫1，積為216。

（提示：9與2乘得18，加上個位的進位數(shù)3得21，要向百位進2十位寫1，由于第一個因數(shù)沒有百位，所以向百位進的2不必進到橫線上，可直接寫在百位上。）。

（三）鞏固深化--發(fā)展練習。

1、列豎式計算。

出示：78×7＝67×9＝。

b.獨立完成。

c.在計算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？積的百位上發(fā)生了什么變化？

2、出示：49×8=69×8=。

學生獨立完成（師巡視、指導）。

算完后，比較這兩道題有什么區(qū)別？（49×8：8與十位上的4乘得32，還要加上進位數(shù)7；69×8：8與十位上的6乘得48，加上進位數(shù)7得55應再向百位進5，十位寫5。）。

3、歸納、總結(jié)計算你應注意的問題：

（1）計算是應注意，不要忘記進位，也不要忘記加進位數(shù)。

（2）不要誤把進位數(shù)當作因數(shù)去乘另一個因數(shù)。

（3）如果某一位的乘積正好是整十數(shù)，在向前進位的同時，不要忘記在本位添“0”。

[通過算法的歸納，是學生的理解更深刻。]。

（四）小結(jié)、回顧。

請同學們再來看看在上課一開始你“128×4”算對了嗎？

如果錯了，你找出原因來了嗎？

九、板書設計。

連續(xù)進位（二）。

有9箱礦泉水，每箱24瓶，78×7＝67×9＝。

一共有多少瓶？

（2）24×10－24。

=216（瓶）。

（2）24×9=216（瓶）49×8=69×8=。

24。

×9。

------。

216。

十、作業(yè)設計。

教材80頁練習十八。

1.比一比，看誰計算得又對又快，

2.學生獨立完成第二、第三題，說說是怎樣解答的。

[通過多種形式的練習，調(diào)動學生的計算興趣，避免計算的枯燥、乏味]。

3.你從表中了解了哪些數(shù)學信息？你能提哪些數(shù)學問題，會解答嗎？（指名學生交流）。

[通過學生自己提問并解答，來提高學生提出問題、解決問題的能力。]。

十一、鎮(zhèn)街交流意見。

十二、教師使用體會。

[問題研討]。

1.如何把握獨立思考與合作學習的契機？

2.如何培養(yǎng)學生主動獲取知識以及對知識的遷移能力？

[參考資料]。

薛金星：《小學教材全解》，陜西人民教育出版社2006年版，第110頁。

謝則冰：《教案1+1》，北京工業(yè)大學出版社2005年6月第一版。

人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學設計（匯總19篇）篇九

1.讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

2.讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心。

這節(jié)課我們來上一節(jié)數(shù)學課課，學習三位數(shù)乘兩位數(shù)，（板書課題）學習新課之前，我們先來復習一下以前學過的有關(guān)乘法的知識。

第一題請把下列計算題改寫成乘法算式。

7＋7＋7＋7+7=7×（）=（）15+15+15=15×（）=（）第二題估算。

62×41≈（）39×41≈（）。

第三題豎式計算：

23×14=。

1）生獨立完成。2）集體訂正。

老師發(fā)現(xiàn)咱班同學太了不起了，這道題竟然有25人無師自通，都答對了。但是計算結(jié)果正確了，你能講清其中的道理嗎？請把你的想法在小組進行交流分享，錯誤的孩子也不要著急，看看能不能通過小組合作學習發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并改正過來。

1.小組交流、教師巡視。

二，后教1、講。

對，三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是相同的，現(xiàn)在我們通過微課再來回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容。1）、（播放微課：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。

2）、誰能向老師一樣，說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。指名說。

生回答，師板書：145×12。

1）估算：估一估145×12的大致范圍嗎?2）筆算。

師：那么到底有多遠呢？動筆算一算。指名板演(學生嘗試計算，師巡視找錯誤的學生)，糾錯（拿學生卷）要想知道他計算結(jié)果是否正確，可以用什么辦法驗證？（計算器）。

3）計算器驗算。

1).到了北京，都說“不到長城非好漢，不吃烤鴨真遺憾”，這不，我就買了這么多只，你幫我估一估準備多錢夠呢？（課件）。

2）.找錯誤。出示第二步乘積數(shù)位錯誤的例子3）.筆算并用驗算器驗算。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學設計（匯總19篇）篇十

一、導入：

李叔叔想讓同學們幫他一個忙，你們愿意嗎？（出示；練習題）。

請同學們幫李叔叔算一算，一共花了多少錢？（獨立列式計算）。

二、新授。

1.結(jié)合導學案列式。

2.觀察45×12與145×12有什么不同？

揭示課題：這就是我們今天要學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。

3.你認為合肥到北京大約有多少千米呢？嘗試估算。

你是如何估算的？和大家分享。

4.合肥到北京到底有多少千米？怎樣才能知道準確結(jié)果？（嘗試筆算）（指生板書）。

用豎式計算也就是筆算，就是我們今天要學習的新知識。

5.講解計算方法。

8.鞏固練習：先課件，后動筆（總結(jié)計算中出現(xiàn)的問題）。

9.當堂達標檢測。

三、總結(jié)：

今天有什么收獲？

人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學設計（匯總19篇）篇十一

教學內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學上冊第四單元第一課時。教材分析：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎上進行教學的，教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。學情分析：學生在三年級時已經(jīng)學習過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。教學目標:。

1、經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程,掌握筆算的方法，體驗類推遷移的思想方法，感受新舊知識的聯(lián)系。

2、與他人交流筆算的過程中,培養(yǎng)學生自主探究、獨立思考、合作交流的習慣。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

師：那你看看這兩個算式和14×12有關(guān)系嗎？列豎式計算14×12，我們邊算邊對比思考14×214×1014×12仨算式之間的關(guān)系。

一、設情引入。

師：同學們，上課前，老師給大家看一組圖片。（播放城北小學義賣活動圖片）知道這些圖片展現(xiàn)的是什么內(nèi)容嗎？師：對，想知道我們城北小學四個年級一共為貧困山區(qū)捐出多少錢嗎？（生：想。）老師不直接告訴大家，只提供給同學們這樣一組信息（大屏幕：城北小學三至六年級共有12個班，平均每班義賣捐款145元。）大家有辦法知道嗎？生：有，用145乘12就知道了。（12乘145）。

二、新課教學。

（一）揭示課題。

師：（板書：145×12）大家觀察一下，145是幾位數(shù)？12呢？那這是一個什么乘法？生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

師：對，這節(jié)課我們就一起來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。（板書課題）。

（二）初步計算師：首先請大家估計一下，捐出多少錢？你是怎樣估計的？生：我估計大約有1400元，把12看作10。

師：的確，要讓每個同學都口算出145×12的積，是有一些勉為其難，還有別的方法嗎？生2：最好的方法是用筆算。

師：為了計算更加準確，我們常用豎式計算，這也是這節(jié)課我們要重點研究的問題。

（三）豎式精算。

1、回憶過渡。

師：我們還沒學過三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，為什么這樣有把握？

生1：我們以前學過三位數(shù)乘一位。生2：因為我們還學過兩位數(shù)乘兩位數(shù)，2、筆算嘗試。

師：挺有信心的！請你們根據(jù)你們已有的經(jīng)驗，嘗試著計算一下145×12的積，遇上困難可以向老師和同學求助。（學生嘗試計算，教師巡視了解學生情況。）特別關(guān)注平時計算錯誤率高的同學，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。

3、思維碰撞。

生1：我是先用2去乘145，再用1去乘145。師：同意他的觀點嗎？生：（異口同聲）同意。

師：可老師不太明白，誰能詳細的說說計算過程是怎么樣的？

生3：注意用個位乘積的末尾要和個位對齊，用十位乘積的末尾和十位對齊。

生4：因為1在十位上表示一個十，145×1得145，表示的是145個十。

師：比較一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？生5：他們的計算方法差不多。

生6：三位數(shù)乘兩位數(shù)比兩位數(shù)乘兩位數(shù)每次要多乘一位。（重點強調(diào)先算什么？積的書寫位置如何？再算什么？積的書寫位置怎樣？0為什么可以省略不寫？然后算什么？）老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有兩個同學是這樣做的，我們來評一評，他們做對了嗎？（錯了）錯在哪里？第一題積的書寫位置錯誤，第二題滿十沒進位。剛才這兩個同學出現(xiàn)的問題也是我們平時在筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)容易出現(xiàn)的問題，希望同學們能認真仔細地計算，讓這些問題遠離我們，做一個細心的人。

（強調(diào)驗算。師：那結(jié)果到底對不對呢，我們還應該養(yǎng)成驗算的好習慣，預設：和估算結(jié)果比較、再算一遍，交換位置計算，用除法計算，用計算器驗算…。）。

4、總結(jié)方法。

師：剛才，我們從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法遷移類推出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數(shù)的個位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數(shù)的十位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固練習。

（一）基本練習師：下面我們就用剛剛學到的知識練一練，比比誰能做得又快又對！

出示做一做（學生練習、反饋。）。

（二）解決問題。

（三）數(shù)學醫(yī)院。

完成課本p50頁第8題，發(fā)現(xiàn)練習中出現(xiàn)的錯誤并進行訂正，通過正誤的對比，更深刻理解正確的計算方法。

四、總結(jié)提升。

師：這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，學會了計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，在數(shù)學上，這屬于一種有益的聯(lián)想，也是我們解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。那么，今天我們學了三位數(shù)乘兩位數(shù)，以后會學怎樣的乘法？課本不再安排三位乘三位或四位數(shù)乘三位數(shù)的內(nèi)容，為啥？讓學生溝通乘法的算理。即：相同數(shù)位對齊，從個位算起，用第二個因數(shù)的哪一位去乘，積的末位就與那一位對齊。第二個因數(shù)是幾位數(shù)，豎式的中間部分就有幾層。

人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學設計（匯總19篇）篇十二

教學目標：

1、使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的.口算方法。

2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學過程：

一、自主探索口算方法。

1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速，引導學生理解用復合名數(shù)表示的數(shù)學術(shù)語速度的含義。

2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

3、人騎自行車3小時可以行多少千米？讓學生獨立口算。163=。

（師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）。

4、匯報交流。

二、引導學生對比不同算法的特點。

1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？

1603=，獨立計算后小組交流。

2、引導學生對比163=和1603=，讓學生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米？

1630=。

4、讓學生在與163的對比中歸納出簡便算法。

三、鞏固練習。

1、練習六第1題。

讓每位學生獨立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學生說一說計算的過程，及時反饋學生口算情況。

2、練習六第2題。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學生的生活美感。

3、練習六第3題。（開放題）。

在反饋時，引導學生學會有序思考的方法。

還可利用本題資源，擴大解題視野。

四、課堂小結(jié)。（略）。

文檔為doc格式。

人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學設計（匯總19篇）篇十三

教學目標：

1、根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。

2、通過舊知到新知的遷移，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。

3、在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功的快樂，激發(fā)探索計算方法。

教學重點：探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計算方法，能正確進行計算。

教學難點：探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學過程：

一、復習引入。

1、筆算：回憶一二年級的加法和乘法，看視頻，如果王爸爸把魚賣到每斤12元，28斤魚的，能賣到500元嗎？設計意圖：本節(jié)新知是建立在學生已有的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法等舊知的基礎之上，喚起學生的舊知可有效遷移到新知的探究中。在課一開始就創(chuàng)設了學生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣魚片段，立刻就吸引了孩子們的眼球，他們學習興趣特別高，老師趁機出示問題，緊緊抓住學生的注意力。

2、探究新知：如果每人有499元，他們劇組有23人，一共會有多少錢呢？引出三位數(shù)乘兩位數(shù)。

設計意圖：

解決問題重在理解題意，弄清條件間的關(guān)系。經(jīng)常追問學生“為什么這樣列式，”為什么用乘法不用除法，回憶乘法是幾個相同加數(shù)和的簡便計算，讓學生理解求23個499元一共多少前就是求499×23的積，可使學生分析問題和解決實際問題的能力逐步得到提高。

（1）學生進行估算，并說出自己的想法。

（2）筆算。

師：同學們?yōu)槭裁炊枷肫鹆肆胸Q式，因為我們以前學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，那么三位數(shù)乘兩位數(shù)能用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法算出嗎？這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。同學們試試吧！

學生嘗試，師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。

設計意圖：

學生獨立嘗試，教師不僅可以檢測出學生運用舊知解決新知的能力而且利于發(fā)現(xiàn)學生的困惑，從而為下一步的交流提供充分的教學資源。

教后反思：

正如事先預設的一樣，學生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。提問：1497是幾個人的錢，20個499元是多少錢，最后23個人的錢是多少，學生都很容易答出來了，只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法：他解釋道：每人500元，23人有500乘23元，最后再減去一個23元，就是所有人的錢。學生的思維有時很獨特，不得不令人佩服。

3、練習讓學生“當老師”自己出題，很大程度上是讓學生提高了學習數(shù)學的自信心，充分發(fā)揮學生自己學習的主觀能動性，真正做到把課堂交給學生，讓學生參與計算題的設計的.簡單過程，讓孩子們做課堂的小主人。

兩大組以比賽的形式進行，師挑選典型做法全班交流。

三、課堂總結(jié)。

師：通過討論歸納，利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，學生推出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

四、延伸練習。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學設計（匯總19篇）篇十四

1、讓學生在具體的情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減的計算方法過程。

2、能正確地進行計算，探索并掌握隔位退位減的計算方法，理解隔位退位減的算理。

課件。

出示教材例7中的畫面，讓學生閱讀人物對話。

提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？

1、談話：求“一年級同學畫了多少幅兒童畫？”用什么方法計算？怎樣列式？

學生回答后，教師板書：204—108=？

列出豎式，讓學生觀察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學過的減法的計算方法計算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？（學生回答）。

（1）學生撥算珠計算。

可以自己算，也可以與同學交流。

在班內(nèi)交流撥珠計算方法。交流過程中提問：

個位不夠減，要從十位退一，十位上又是0，你是怎么辦的？

百位上撥去一顆算珠，接下去應該怎么辦？十位上現(xiàn)在有十顆算珠了，再接下去該怎么辦？

（2）聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算。

先在小組內(nèi)研究計算方法，自己在教材上算出得數(shù)，再在班內(nèi)交流。交流時指名學生說出思考過程和計算方法。

3、談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應該怎么辦？

讓學生一起驗算。

小結(jié)。提問：這節(jié)課的減法計算與以往的有什么不同？計算時需要注意什么？

在學生回答時板書課題。

獨立做題。指定兩人板演，每人做一組題。

全班訂正交流，比較每組兩題的不同點。

幫助啄木鳥指出題中的錯誤在哪里。

交流：在減法的過程中要注意些什么？獨立訂正。

獨立計算。

驗算時，對已發(fā)現(xiàn)的錯誤要查找原因。

談話：觀察題中插圖，你了解哪些信息？自由發(fā)言，全班學生列式計算。

對學生進行保護牙齒的教育。

學生讀題，口答，交流：你是怎樣想的？

提問：今天這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？

歸納：

（1）這節(jié)課學習了兩步計算被減數(shù)中間有0的退位減。

（2）計算時我們應該注意某個數(shù)位退去了1，要記得減去1，再減減數(shù)。

人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學設計（匯總19篇）篇十五

復習探索規(guī)律，練習十一第4、5、6題。

1、通過進一步的觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并掌握規(guī)律。

2、會在實際生活中運用規(guī)律。

今天我們要復習探索規(guī)律。

1、學生先獨立想一想，再寫一寫。

2、師指名說一說。

板書：最大的一位數(shù)最大的兩位數(shù)最大的三位數(shù)。

999999。

最小的一位數(shù)最小的兩位數(shù)最小的三位數(shù)。

110100。

3、從上面這些數(shù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？和同桌的說一說。

4、師指名說一說。

1、p72第5題，生先在書上直接判斷，再集體訂正，之擰說出你是怎樣想的？

2、在橫線上填出合適的數(shù)、算式或圖形，并說明理由。（p72第6題）。

3、完成書上第4題。生獨立看懂圖意，再做在作業(yè)本上。

人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學設計（匯總19篇）篇十六

【教材分析】。

本課知識是在學生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位，積小于100）、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎上進行的。教材選取了青島東西快速公路的情景，經(jīng)學習的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來。學生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，是學生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識基礎。

【教學目標】。

1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學。

知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習。

數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。

【教學重、難點】。

使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。懂得哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個位寫在哪一位的上面。

【教學準備】。

教具：小黑板。

學具：無。

【教學過程】。

一、復習舊知，做好遷移。

2、豎式計算。

36×6025×4298×23。

102×9150×8127×3。

【設計意圖】復習三位數(shù)成一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，起到知識遷移作用，使學生看到新舊知識的聯(lián)系，以便更好地學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

二、創(chuàng)設情境，提出問題。

談話：

為了迎接2008北京奧運會，我們每人都應貢獻出自己的一份力量，青島市在道路建設方面做了積極的準備。

指導學生情境圖，仔細的觀察你看了哪些信息？

根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？

學生可能提出：高速公路一期工程全長多少米？

高速公路二期工程全長多少米？

高速公路一共長多少米？

【設計意圖】通過提問題鍛煉學生提問題的能力。教師要鼓勵學生多提問題。對于學生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。

三、合作交流探究新知。

1、解決問題：“一期工程全長多少米？”

找到相關(guān)信息，根據(jù)信息指名回答列出算式。

2、列式：213×15。

3、怎樣計算？小組討論。

組織匯報：可能有估算、口算、豎式計算等方法。

【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學生通過小組合作，培養(yǎng)合作意識，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法，然后通過全班的交流匯報，進一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。

4、總結(jié)：在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算，口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

6、板演豎式計算：

3195。

7、總結(jié)算法：兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算，要數(shù)位對齊，先用兩位數(shù)的個位數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的積相加。

8、自主探究：高速公路二期工程全長多少米？

指名找信息、列式：260×12＝？

學生獨立做，教師巡視，匯報訂正。

260260×12×1。

2————————。

5205226026————————。

31203120。

9、優(yōu)化算法，鞏固新知。

引導學生隊這兩個豎式的計算過程進行比較，通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡單。

四、鞏固提高。

321109287180。

×12×14×63×14。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

【設計意圖：】通過回顧所學的知識，讓學生在獲得數(shù)學知識的同時，提升梳理、概況知識的能力。使學生在總結(jié)的過程中加深對算理的認識，進一步鞏固計算方法。

【板書設計】。

3195。

【教后反思】。

標。不足之處，缺少變式練習。若能在教學過程中加入了拓展延伸環(huán)節(jié)，會收到更好的效果。

人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學設計（匯總19篇）篇十七

教學目標：

1、使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的.口算方法。

2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學過程：

一、自主探索口算方法。

1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速，引導學生理解用復合名數(shù)表示的數(shù)學術(shù)語速度的含義。

2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

3、人騎自行車3小時可以行多少千米？讓學生獨立口算。163=。

（師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）。

4、匯報交流。

二、引導學生對比不同算法的特點。

1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？

1603=，獨立計算后小組交流。

2、引導學生對比163=和1603=，讓學生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米？

1630=。

4、讓學生在與163的對比中歸納出簡便算法。

三、鞏固練習。

1、練習六第1題。

讓每位學生獨立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學生說一說計算的過程，及時反饋學生口算情況。

2、練習六第2題。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學生的生活美感。

3、練習六第3題。（開放題）。

在反饋時，引導學生學會有序思考的方法。

還可利用本題資源，擴大解題視野。

四、課堂小結(jié)。（略）。

人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學設計（匯總19篇）篇十八

一、導入：

李叔叔想讓同學們幫他一個忙，你們愿意嗎？（出示；練習題）。

請同學們幫李叔叔算一算，一共花了多少錢？（獨立列式計算）。

二、新授。

因為中秋節(jié)假期短，所以李叔叔沒能回老家看望父母，他決定國慶節(jié)回老家，

1.結(jié)合導學案列式。

2.觀察45×12與145×12有什么不同？

揭示課題：這就是我們今天要學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。

3.你認為合肥到北京大約有多少千米呢？嘗試估算。

你是如何估算的？和大家分享。

4.合肥到北京到底有多少千米？怎樣才能知道準確結(jié)果？（嘗試筆算）（指生板書）。

用豎式計算也就是筆算，就是我們今天要學習的新知識。

5.講解計算方法。

8.鞏固練習：先課件，后動筆（總結(jié)計算中出現(xiàn)的問題）。

9.當堂達標檢測。

三、總結(jié)：

今天有什么收獲？

人教版三位數(shù)減三位數(shù)教學設計（匯總19篇）篇十九

說教材：

本課學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于數(shù)位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，如：進位和連續(xù)進位、因數(shù)中間有0等。因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。教材在安排這一部分內(nèi)容時，有這樣一些特點：

1、創(chuàng)設與教學內(nèi)容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算，三位數(shù)乘兩位數(shù)都能在生活找到它的原型。

2、注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力。

3、加強估算，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

說教法：

本節(jié)課是計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)課在教學法指導上著重突出以下幾點：

1、情境教學促感悟。

《數(shù)學課程標準》強調(diào)，要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，本課借助情境窗創(chuàng)設的情景，讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，激發(fā)學生的學習興趣。

2、自主探索體現(xiàn)主體性。

新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習的重要方式，給學生提供充足的自主探索空間。因此在教學中，尊重學生的思維方式，充分發(fā)揮學生的主體性地位，培養(yǎng)學生的自主探索精神，幫助不斷積累積極的數(shù)學學習情感和體驗。

教學目標：

1、結(jié)合具體情景理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。

2、在探究問題過程中，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。

3、讓學生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數(shù)學學習的快樂。

教學重點和難點：

教學過程：

活動一：復習導入，引入新課：

1、口算：

14×349×220×30400×2014×20。

12×516×460×40100×7021×4。

2、筆算。

43×1226×1732×6070×50。

【本環(huán)節(jié)復習了舊知識，同時為新知識的學習架起橋梁?！?。

活動二：創(chuàng)設人文情境------激發(fā)探究欲望：

師：同學們，我們都知道2008年奧運會在中國北京舉行，青島作為北京的合作伙伴，將承辦帆船項目，因此，迎奧工程建設現(xiàn)在成為了青島城市建設的主旋律，其中道路建設著墨最多。同學們請看（出示情景圖）。

活動三：自主探究-----發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題：

師：認真觀察情景圖，你都了解到哪些信息？

學生從情景圖及文字提示中可能了解到以下信息：

1）一期工程歷時15個月。

2）平均每個月修建213米。

3）二期工程12個月。

4）平均每個月修建260米。

根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？（教師把學生提出的問題板書在黑。

板上，本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋）。

學生可能提出如下數(shù)學問題：

1）高速公路一期工程全長多少米？

2）高速公路二期工程全長多少米？

3）一期工程比二期工程長多少米？

4）這條高速公路全長多少米？

活動四：合作交流-----提出并解決問題：

把自己的想法與同位交流一下。（教師巡視，允許學生自主選擇喜歡的算法。）。

全班交流：出現(xiàn)兩種算法：

1）估算：213×15≈200×15=3000。

2）筆算：

213。

×15。

1065-------------213×5的積。

213-----------------213×10的積。

3195。

2、接下來我們來解決第二個問題，你想怎樣列式？怎樣計算？迅速在練習本上計算出來。

請兩位持不同意見的同學板演。

260260。

×12×12。

52052。

26026。

31203120。

教師引導學生對這兩個豎式的計算過程進行比較，使學生通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡便，從而使學生理解：利用“0”在乘法運算中的特性能使計算簡便。

3、引導學生說出本節(jié)課所學內(nèi)容。

活動五：鞏固練習。

1、試試身手：

174×30348×27308×52180×40。

2、火眼金睛辨對錯：教材57頁第8題。

【此環(huán)節(jié)設計了兩道有針對性的題目請學生練習，目的是鞏固新知識?！?。

活動六：拓展應用。

請學生做課本56頁第4題。

【此環(huán)節(jié)設計的目的是：培養(yǎng)學生思維的靈活性?！?。

活動七：課堂總結(jié)。