師德師風(fēng)涵蓋了教師的職業(yè)道德、教學(xué)能力、人際關(guān)系、教育觀念等多個(gè)方面。小編為大家整理了一些關(guān)于師德師風(fēng)的真實(shí)故事，希望能給大家以啟發(fā)和思考。

師德師風(fēng)建設(shè)案例（熱門15篇）篇一

在教師的專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中，職業(yè)生涯的開(kāi)始是塑造教師道德風(fēng)貌的關(guān)鍵時(shí)期，它關(guān)系到教師的職業(yè)道德觀念的形成、從教知識(shí)的積累、教學(xué)觀乃至教育觀的浸潤(rùn)等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前藝術(shù)學(xué)院40歲以下青年教師比例已超過(guò)45%，教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，一大批青年教師走上教學(xué)和科研第一線，成為學(xué)院發(fā)展的重要力量。他們的成長(zhǎng)速度，既關(guān)系到青年教師自身的發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)院加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、助力學(xué)校“雙一流”建設(shè)的進(jìn)程。本案例就當(dāng)前青年教師在工作、生活中存在的影響其成長(zhǎng)與發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行了解和把握，通過(guò)開(kāi)展“星光計(jì)劃”系列活動(dòng)，助力青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、青年教師面臨的困境。

（一）自我身份角色的轉(zhuǎn)換。

入校后一段時(shí)間內(nèi)是青年教師壓力最大的一個(gè)階段，這一階段是渴望學(xué)院給予特別關(guān)注的時(shí)期。藝術(shù)學(xué)院有超過(guò)80%的青年教師為外地來(lái)滬，他們對(duì)上海、對(duì)學(xué)校、對(duì)同事都存在一定的陌生感。同時(shí)，青年教師作為新進(jìn)教職工，經(jīng)驗(yàn)少、定位模糊，可能會(huì)存在只注重眼前的具體任務(wù)、具體工作，很難考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，對(duì)未來(lái)缺少規(guī)劃或者難以自行規(guī)劃的問(wèn)題。

（二）教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換。

新引進(jìn)的青年教師一般具有較高的專業(yè)能力和科研素養(yǎng)，但由于他們可能沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在自身專業(yè)積累和向?qū)W生傳授知識(shí)之間存在不平衡，授課效果還不夠不理想。

（三）科研角色的轉(zhuǎn)換。

青年教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還承擔(dān)著繁重的科研壓力。結(jié)束了博士求學(xué)的階段，沒(méi)有了導(dǎo)師的指引和原有科研團(tuán)隊(duì)的支撐，青年教師進(jìn)入了一個(gè)獨(dú)立開(kāi)展科研的階段。除了要解決科研項(xiàng)目申報(bào)難度大、研究資金缺乏、研究時(shí)間碎片化的困難，多數(shù)還需要結(jié)合學(xué)院發(fā)展調(diào)整研究方向。

二、項(xiàng)目目標(biāo)。

“星光計(jì)劃”以“青年教師與學(xué)校共發(fā)展”為理念，從學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造有效條件幫助青年教師，尤其是剛?cè)胄５那嗄杲處熃鉀Q實(shí)際問(wèn)題。

一是青年教師與學(xué)校共發(fā)展，推動(dòng)青年教師緊緊跟隨學(xué)校發(fā)展的節(jié)奏和方向。由此首先要提升青年教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，引導(dǎo)他們熱愛(ài)學(xué)校，從而激發(fā)自身的使命感。二是學(xué)校要與青年教師共發(fā)展，以青年教師的發(fā)展助力學(xué)校的發(fā)展。雖然青年教師還只是科研成果并不豐碩的“青椒”，但學(xué)校對(duì)青年教師的定位將決定學(xué)校發(fā)展的潛能，只有切實(shí)關(guān)心每位青年教師，從生活、學(xué)習(xí)、工作中給予他們支撐和引導(dǎo)，才能使得青年教師更加有理想、有激情、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，才能更好地推進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。

三、項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

藝術(shù)學(xué)院“星光計(jì)劃”系列活動(dòng)圍繞政策引導(dǎo)、交流平臺(tái)、氛圍營(yíng)造三個(gè)方面展開(kāi)，全力支持青年教師成長(zhǎng)。

（一）健全政策措施，提速青年教師成長(zhǎng)。

藝術(shù)學(xué)院討論制定了《藝術(shù)學(xué)院青年教師扶持辦法》《藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院教材建設(shè)規(guī)劃（2021-2025）（試行）》《藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院課程思政教學(xué)改革示范課程建設(shè)實(shí)施方案》等多項(xiàng)政策。從科研工作、教學(xué)工作、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和參加專業(yè)競(jìng)賽、積極參與學(xué)術(shù)活動(dòng)等多個(gè)方面，給予不同程度的支持和獎(jiǎng)勵(lì)。一系列切實(shí)有效的政策的推出，讓青年教師真真切切感受到了學(xué)院的關(guān)心和溫暖。在引導(dǎo)青年教師聚焦學(xué)院重點(diǎn)工作的同時(shí)，解決了青年教師科研經(jīng)費(fèi)缺乏的實(shí)際困難。幫助青年教師更好的融入學(xué)院發(fā)展，更加專注地開(kāi)展教學(xué)科研工作。

（二）搭建交流平臺(tái)，全面提升青年教師能力。

通過(guò)組織開(kāi)展專題講座、分享交流會(huì)、沙龍等系列活動(dòng)，為青年教師搭建不同層次與方向的交流平臺(tái)。交流活動(dòng)分為“了解華理”、“職業(yè)提升”和“合作向上”三大模塊，從多個(gè)角度提升青年教師的職業(yè)認(rèn)同感，助力青年教師快速成長(zhǎng)。

在“了解華理”模塊，學(xué)院邀請(qǐng)學(xué)校不同部處的老師開(kāi)設(shè)主題講座，解讀學(xué)校政策，讓新入職的青年教師對(duì)學(xué)校教學(xué)科研管理制度、人才培養(yǎng)體系等各方面有明確清晰的認(rèn)識(shí)，幫助他們快速融入華理。

“合作向上”模塊旨在為青年教師跨學(xué)科、跨院系的學(xué)術(shù)研究交流提供平臺(tái)。有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，引導(dǎo)青年教師加強(qiáng)交流與合作，開(kāi)展學(xué)科資源共享和跨學(xué)科合作。

（三）營(yíng)造良好氛圍，凝聚青年教師奮進(jìn)力量。

師德師風(fēng)建設(shè)案例（熱門15篇）篇二

一個(gè)“德”字抓到底：堅(jiān)持以“德”為先，教師們不僅在園揮灑汗水辛勤耕耘，還能利用雙休時(shí)間，走進(jìn)少兒圖書(shū)館定期開(kāi)展“書(shū)香馥郁志愿同行”活動(dòng)。志愿者們?cè)诨顒?dòng)中充分利用自身的專業(yè)知識(shí)為3-6歲幼兒提供精準(zhǔn)服務(wù)，幫助孩子愛(ài)上閱讀，享受閱讀的快樂(lè)。

一個(gè)“愛(ài)”字貫始終：踐行愛(ài)的教育，師德建設(shè)工作中始終貫徹一個(gè)“愛(ài)”字，力爭(zhēng)將溫暖的陽(yáng)光灑遍每一個(gè)角落。在園內(nèi)常規(guī)開(kāi)展感恩教育、勞動(dòng)教育的同時(shí)，還帶著愛(ài)走進(jìn)特殊教育學(xué)校，走進(jìn)“暖時(shí)光”工作室，通過(guò)繪本故事講述、親子手工制作等多種形式的活動(dòng)進(jìn)行溫暖互動(dòng)。

一個(gè)“民”字掛心頭：該園堅(jiān)持以弘揚(yáng)新時(shí)期教師的高尚師德為主心，以人民的需要為抓手，思人民之所思，想人民之所想。積極攜手港城愛(ài)心社聯(lián)合開(kāi)展“甜甜蜜蜜與愛(ài)同行”糖果募捐活動(dòng)、“用心編織愛(ài)，溫暖衣加衣”活動(dòng)、“情牽大山，小小張文明在行動(dòng)”的義賣等活動(dòng)。

02、__市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

傳承范賢文化、端勤毅的校訓(xùn)，創(chuàng)建“香樟樹(shù)下”為意象的教之道品牌欄目，實(shí)施高位引領(lǐng)，為教師提供互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓師德、師能融于心、踐于行，構(gòu)建共學(xué)、共研、共享、共進(jìn)、共成長(zhǎng)的教師發(fā)展共同體，不斷推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

案例概述：“教之道”是教師交流、學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。在這里，教師講好自己教育教學(xué)的故事，以賢為范，在互動(dòng)、互助的實(shí)踐中共同進(jìn)步。骨干教師，提煉自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分享和指導(dǎo)；青年教師，繼承前輩們敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神，多思考，勤實(shí)踐，總結(jié)成長(zhǎng)過(guò)程中的心得體會(huì)。截至目前，學(xué)校已經(jīng)舉辦了如下10期教之道專場(chǎng)活動(dòng)：

具體案例：在第十期“教之道——行板如歌向未來(lái)”專場(chǎng)活動(dòng)中，邀請(qǐng)了老中青三個(gè)層面教師代表，講述他們的成長(zhǎng)故事。金燕老師堅(jiān)守自己的教育初心，把滿腔熱忱和無(wú)限的愛(ài)都奉獻(xiàn)給了學(xué)校的體育事業(yè)；周敏老師用溫暖的語(yǔ)言，講述自己工作24年來(lái)從一名新教師到優(yōu)秀教師的蛻變；蔡曉波老師分享了他“永遠(yuǎn)積極向上，永遠(yuǎn)熱淚盈眶”的初心故事，為了師生之間純粹的情感，他將繼續(xù)散發(fā)光和熱。聽(tīng)了三位老師的成長(zhǎng)故事，在座的老師們都感受到了生命的鼓舞和感召。

案例效能：“教之道”覆蓋了各個(gè)層面的教師對(duì)話、分享，每個(gè)層面的教師都在不同階段找到了自己的發(fā)展方向。百年老校的“范賢精神”鐫刻著實(shí)小人的精神追求，蘊(yùn)含著生生不息的思想力量，促使每一位教師竭盡全力去堅(jiān)守。

03、__市__高級(jí)中學(xué)。

創(chuàng)建樂(lè)語(yǔ)“廉”心廉潔教育品牌，下設(shè)“清風(fēng)樂(lè)高”“滄浪濯纓”“紅‘廉’花”“新‘清’年”四個(gè)子品牌，以不同方式對(duì)不同教師群體開(kāi)展廉潔教育，打造師德建設(shè)新樣板。

清風(fēng)樂(lè)高（面向全體教師）：校內(nèi)建有廉潔文化長(zhǎng)廊、三省亭、清風(fēng)竹林等有形的廉潔文化陣地。同時(shí)，在學(xué)校網(wǎng)站、校刊《樂(lè)苑》等開(kāi)設(shè)廉潔文化宣傳專欄，進(jìn)一步拓展廉潔文化宣傳陣地，讓“崇廉、學(xué)廉、守廉”蔚然成風(fēng)，逐步營(yíng)造“清明政風(fēng)、清凈校風(fēng)、清正教風(fēng)”的校園生態(tài)。

滄浪濯纓（面向行政人員）：為行政人員開(kāi)設(shè)“警鐘”課堂，開(kāi)展常態(tài)化警示教育和理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)行政人員時(shí)刻緊繃紀(jì)律弦，牢記廉潔底線和法律紅線，避免懈怠和僥幸心理，做到警鐘長(zhǎng)鳴。

紅“廉”花（面向黨員教師）：為黨員教師開(kāi)設(shè)“紅色大講堂”，講述紅色故事，開(kāi)展廉潔演講，充分發(fā)揮黨員教師在廉潔教育和師德建設(shè)中的先鋒模范作用，讓紅色的種子，開(kāi)出“清廉”的花朵。

新“清”年（面向青年教師）：每年為新入職的青年教師開(kāi)設(shè)“廉潔從教第一課”，為青年教師扣好廉潔從教的第一粒扣子。選派優(yōu)秀退休教師為入職三年內(nèi)的青年教師開(kāi)設(shè)廉潔講座，以優(yōu)秀退休教師從教多年的教育故事，感染青年教師。

04、__市第三職業(yè)高級(jí)中學(xué)。

念“融”字訣：把師德建設(shè)與骨干教師隊(duì)伍、青年教師隊(duì)伍、雙師型教師隊(duì)伍等建設(shè)工作相“融匯”，與學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育活動(dòng)、黨風(fēng)廉政建設(shè)相“融合”，與校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、思政課程建設(shè)的相“融通”，結(jié)合學(xué)校“習(xí)匠手、養(yǎng)匠心、鑄匠魂”教育特色，通過(guò)編寫(xiě)校本教材、創(chuàng)新活動(dòng)方式等，充分發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向作用、引領(lǐng)作用。

建“新”平臺(tái)：建好師德師風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)校先后建成匠心黨建園、廉潔文化園、校史文化長(zhǎng)廊、核心價(jià)值觀文化墻、產(chǎn)教融合成果展示廳等校園文化場(chǎng)館。開(kāi)通師德師風(fēng)建設(shè)宣教平臺(tái)，分別開(kāi)設(shè)優(yōu)秀班主任事跡展、年度先進(jìn)個(gè)人事跡展、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡展等，微信公眾號(hào)開(kāi)辟“愛(ài)廉說(shuō)”專題頻道，網(wǎng)站專門開(kāi)設(shè)師德師風(fēng)建設(shè)專題，加大宣教力度。

練“真”功夫：始終將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，注重發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，先后建成技能大師工作室、校企技能名師工作室、創(chuàng)新名師工作室、啟航班主任名師工作室等團(tuán)隊(duì)，常態(tài)化開(kāi)展骨干教師示范課、青年教師達(dá)標(biāo)課、黨員先鋒展示課、文化專業(yè)評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)，推動(dòng)教師在專業(yè)技能上練就真功夫，激勵(lì)全校教師努力成為“四有”好老師。

師德師風(fēng)建設(shè)案例（熱門15篇）篇三

教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡耍瑤煹聨燂L(fēng)案例反思。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書(shū)是立生之本，每一位教師都要愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。

2、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。

努力進(jìn)齲作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

3、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄穑@樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得"身臨其境"才是最好的教育。

師德師風(fēng)建設(shè)案例（熱門15篇）篇四

***自參加工作以來(lái)，擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教師28年，班主任16年，他視教學(xué)質(zhì)量為生命，不忘從教初心，潛心立德樹(shù)人，為高校輸送了大批合格人才。擔(dān)任云南省高中數(shù)學(xué)名師工作坊坊主和云南省萬(wàn)人計(jì)劃教學(xué)名師以來(lái)，他充分發(fā)揮“傳幫帶”作用，積極開(kāi)展教育教學(xué)研討活動(dòng)，用勤奮和執(zhí)著走出了一條堅(jiān)實(shí)不凡的人生之路。

作為一名教師，李光俊深知“身教重于言教”的道理，在工作、學(xué)習(xí)、生活中都力爭(zhēng)為學(xué)生作出表率。2004年，他懷著對(duì)教學(xué)的執(zhí)著和熱愛(ài)，第二次走進(jìn)云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院，在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論等多門課程，從理論的高度重新審視了自己的教學(xué)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和科研能力。

李光俊說(shuō)，作為一名教師，最大的榮譽(yù)不是被評(píng)為特級(jí)教師、教學(xué)名師，而是能被社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)可，能看到學(xué)生成功成才。“我經(jīng)常對(duì)老師們說(shuō)，師生關(guān)系就是教學(xué)成績(jī)，當(dāng)一名教師，特別是班主任就要成為學(xué)生精神上的引領(lǐng)者。在我的心中，教師的使命就是一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：‘凝聚精氣神’，下聯(lián)是：‘喚醒真善美’，橫批是：‘立德樹(shù)人’。”

李光俊主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校培訓(xùn)青年教師的任務(wù)，在學(xué)校“結(jié)對(duì)幫教”活動(dòng)中，積極扶持青年教師成長(zhǎng)，先后承擔(dān)昌寧一中、昌寧二中多名青年教師幫教任務(wù)，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，對(duì)新老師悉心進(jìn)行指導(dǎo)。擔(dān)任云南省高中數(shù)學(xué)名師工作坊坊主和云南省萬(wàn)人計(jì)劃教學(xué)名師以來(lái)，他充分利用教學(xué)名師和國(guó)培計(jì)劃高中數(shù)學(xué)工作坊平臺(tái)，在全市、全縣、全校范圍內(nèi)積極開(kāi)展教育教學(xué)研討活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)名師的示范引領(lǐng)輻射作用，基本做到了“教、研、訓(xùn)”一體化。近兩年以來(lái)，他積極深入坊員學(xué)校開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課、專題講座等研修活動(dòng)，為坊員教師開(kāi)展《高中數(shù)學(xué)教師解題能力提升系列講座》20余次。帶領(lǐng)坊員開(kāi)展課題研究、撰寫(xiě)論文、開(kāi)發(fā)課程、編寫(xiě)案例等。組織坊員參加省內(nèi)外集中培訓(xùn)，培養(yǎng)指導(dǎo)保山市高中數(shù)學(xué)教師35人。

“通過(guò)參加李光俊老師的名師工作坊活動(dòng)，我最大的感受是學(xué)無(wú)止境，最大的收獲是解題能力、專業(yè)知識(shí)還有眼界的提高;最想做的事情是把我學(xué)到的傾其所有教給我的學(xué)生。”昌寧二中教科室主任、李光俊名師工作室學(xué)員蘭志強(qiáng)說(shuō)。

正是多次省內(nèi)、省外高中名校的學(xué)習(xí)交流，給李光俊帶來(lái)了視覺(jué)和思想上強(qiáng)烈的沖擊，他清楚地認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育與城市教育的巨大差距，同時(shí)也堅(jiān)定了他向課堂要成績(jī)，向科研要質(zhì)量的信心和決心。李光俊說(shuō)：“作為高中數(shù)學(xué)工作室的負(fù)責(zé)人，我責(zé)無(wú)旁貸地要起好帶頭作用，把工作室建設(shè)好，活動(dòng)開(kāi)展好，將更多的老師培養(yǎng)成名師，讓工作室真正成為推動(dòng)昌寧教育質(zhì)量的強(qiáng)大力量。”

師德師風(fēng)建設(shè)案例（熱門15篇）篇五

__，女，出生于1979年，高級(jí)教師，縣級(jí)骨干教師。2015年被評(píng)為市、縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員；2018年被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員；2021年被縣宣傳部和__縣精神文明辦授予“最美志愿者”稱號(hào)。現(xiàn)任__縣__鎮(zhèn)小學(xué)中心校德育主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。

捧一手暖陽(yáng)等一季花開(kāi)。

伴隨著第一縷晨曦，每天我們都在接受著光的洗禮。我喜歡這樣的陽(yáng)光，干凈、澄澈、而且溫暖。自1997年8月踏上工作崗位，我便與“少先隊(duì)”結(jié)下了不解之緣，一直從事藝術(shù)教育工作，多次帶領(lǐng)學(xué)生參加__縣春晚和各種文藝匯演活動(dòng)。每天的心境都有如這明媚的陽(yáng)光。只是有的孩子花期不定，需要我靜下心來(lái)緩步前行。正可謂：三月繁花枝頭，尚有初蕾待花間。春來(lái)莫道花期晚，汗灑花畦累也甘。

2012年9月，我有幸擔(dān)任少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員一職，伴隨著孩子們一張張可愛(ài)的笑臉，至今已經(jīng)走過(guò)了整整十個(gè)年頭。十年的探索和實(shí)踐，讓我更加堅(jiān)定了少先隊(duì)工作的神圣與艱巨；十年的辛勤和汗水，讓我更加懂得唯有付出才會(huì)有收獲的真諦。作為一名教師，我是幸運(yùn)的，也是幸福的，因?yàn)槲覐氖碌氖顷?yáng)光底下最美麗的紅領(lǐng)巾事業(yè)。望著孩子們天真無(wú)邪的笑臉，看著孩子們胸前飄揚(yáng)的那一抹紅，這都時(shí)刻激勵(lì)著我潛心研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，善于總結(jié)，腳踏實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，讓每位少先隊(duì)員的回憶中都閃爍著星星火炬的光芒！有人說(shuō)輔導(dǎo)員就像一棵小草，雖然平凡，卻能用它的本色給大自然以無(wú)限的生機(jī)。那么，我就永遠(yuǎn)做一棵不起眼的小草，為了美麗的家園、未來(lái)的希望，我愿把一切愛(ài)心全部獻(xiàn)給可愛(ài)的孩子。心中始終牢記一個(gè)信念：用我的真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用我的真情去溫暖學(xué)生，用我的真誠(chéng)去感動(dòng)學(xué)生。

一、與時(shí)俱進(jìn)，明確工作方向，抓好思想引領(lǐng)。

科學(xué)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，少先隊(duì)工作也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。為全面貫徹黨的“十九大”精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，真正落實(shí)《少先隊(duì)改革方案》的總體要求和改革措施，作為一線工作者，我認(rèn)真學(xué)習(xí)方案，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得了最新工作動(dòng)向，明確了今后工作開(kāi)展的方向。切實(shí)加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)，以立德樹(shù)人的根本任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的根本任務(wù)，以少先隊(duì)員為中心，著力抓好思想引領(lǐng)、組織教育、實(shí)踐成長(zhǎng)、權(quán)益服務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感，以豐富的少先隊(duì)活動(dòng)為載體，以體驗(yàn)教育為途徑，按照“一手抓活動(dòng)，一手抓建設(shè)”的原則，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用，努力為少年兒童的健康成長(zhǎng)服務(wù)。引領(lǐng)青少年聽(tīng)黨話、跟黨走，扣好人生第一粒扣子，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)時(shí)刻準(zhǔn)備著。

二、立足校園，利用紅色基因，傳承政治啟蒙。

以建黨100周年與學(xué)習(xí)“二十大”精神為契機(jī)，組織隊(duì)員們開(kāi)展了“最美孝德少年”評(píng)選活動(dòng)，“傳承紅色基因、弘揚(yáng)革命精神”、“花兒向陽(yáng)開(kāi)，童心永向黨”、“喜迎二十大，爭(zhēng)做好隊(duì)員”，“我的孝道故事”、“喜迎二十大、奮進(jìn)新征程”校園文化藝術(shù)節(jié)等綜合互動(dòng)體驗(yàn)性的系列活動(dòng)，了解了當(dāng)年的艱苦歲月。在參與活動(dòng)中了解黨史，在輕松的氛圍中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家庭、關(guān)愛(ài)身邊人的情感，增強(qiáng)民族自豪感，活動(dòng)中孩子們開(kāi)拓了視野，陶冶了情操。今天，一顆顆報(bào)效祖國(guó)的種子正在每個(gè)少先隊(duì)員心里悄然萌發(fā)；明天種子將會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)成為祖國(guó)的棟梁之才。

三、培養(yǎng)”小干部”，讓少先隊(duì)工作如虎添翼。

要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，光靠中隊(duì)輔導(dǎo)員孤軍奮戰(zhàn)是不行的，多年來(lái)的工作實(shí)踐讓我懂得培養(yǎng)強(qiáng)有力的中隊(duì)骨干，是建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的工作核心。我采用了競(jìng)聘上崗的形式選拔隊(duì)干部，由隊(duì)員們自告奮勇推薦自己，并組建少工委評(píng)審團(tuán)進(jìn)行評(píng)議，最終評(píng)選出德才兼?zhèn)洌袕?qiáng)烈責(zé)任感的隊(duì)員做為少先隊(duì)大隊(duì)委員。隨后，我便手把手向他們傳授工作方法，剛開(kāi)始由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，會(huì)時(shí)常出現(xiàn)小小的失誤，但我并不加以責(zé)備，而是耐心地給予具體的指導(dǎo)，久而久之，小干部們便有模有樣地進(jìn)行工作了。

四、勇于創(chuàng)新，開(kāi)展豐富多彩的隊(duì)活動(dòng)。

活動(dòng)是少先隊(duì)的生命，在組織活動(dòng)時(shí)，我力求達(dá)到“五點(diǎn)”：即活動(dòng)主題要小一點(diǎn)；活動(dòng)內(nèi)容離隊(duì)員近一點(diǎn)；構(gòu)思設(shè)計(jì)要巧一點(diǎn)；活動(dòng)要落得實(shí)一點(diǎn)；內(nèi)容形式要新一點(diǎn)。帶領(lǐng)隊(duì)員們開(kāi)展了“學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)”、“黨是陽(yáng)光我是花”、“紅色基因代代傳”“紅領(lǐng)巾小主人”、“紅領(lǐng)巾小健將”、“紅領(lǐng)巾小書(shū)蟲(chóng)”、“紅領(lǐng)巾小創(chuàng)客”、“弘揚(yáng)先鋒精神、傳遞好家風(fēng)、共筑中國(guó)夢(mèng)”演講比賽等豐富多彩、有教育意義的活動(dòng)。讓孩子們從小樹(shù)立“愛(ài)國(guó)夢(mèng)”，努力追求自己的理想，踐行國(guó)家的夢(mèng)想，爭(zhēng)做小小追夢(mèng)人。

五、關(guān)愛(ài)留守兒童，促進(jìn)快樂(lè)成長(zhǎng)。

在農(nóng)村，有一個(gè)特殊的群體——留守兒童。他們的教育問(wèn)題，也是擺在我面前的一道難題。這些孩子長(zhǎng)期缺乏父母管教，染上了一些不良習(xí)慣，致使他們輕者影響學(xué)習(xí)、打架斗毆，重者違法亂紀(jì)，給學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)不良影響。針對(duì)這一情況，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，我利用課余時(shí)間對(duì)各中隊(duì)的“留守兒童”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生活狀況和成長(zhǎng)需要，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，我立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，我啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童溫暖工程”，與“青苞米”公益組織一起攜手，教育“留守兒童”學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)、自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格。并組織成立了“手拉手”互助小組，讓他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同克服學(xué)習(xí)、生活中的困難。“功夫不負(fù)有心人”，通過(guò)一系列的活動(dòng)、實(shí)踐，孩子們懂得了即使父母沒(méi)有在他們身邊。他們也依然會(huì)感受到來(lái)自社會(huì)各界人士、來(lái)自周圍老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)。孩子們也將以積極向上的心態(tài)好好學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)常懷感恩之心，加倍努力，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。

六、取得的榮譽(yù)。

少先隊(duì)是一個(gè)舞臺(tái)，讓我體驗(yàn)和扮演著各種角色；少先隊(duì)是一個(gè)熔爐，使我煉就了一身鋼筋鐵骨；少先隊(duì)更是一座神圣的殿堂，讓我的智慧、能力在這里得到質(zhì)的飛躍和提升。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，我便將我的毅力和愛(ài)心深深地植人這片殷紅的土壤里，捧一手暖陽(yáng)，等一季花開(kāi)。在一部電影里，有一句臺(tái)詞讓我感受良多：“我不是在最好的時(shí)光遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們我才有這段最好的時(shí)光。”是啊，在少先隊(duì)工作的這十年是我人生中最美好的時(shí)光！在今后的工作中，我將繼經(jīng)努力提升個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)人格修養(yǎng)，在上級(jí)組織部門的領(lǐng)導(dǎo)下，積極主動(dòng)地開(kāi)展各項(xiàng)工作，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的少先隊(duì)員而努力奮斗！

師德師風(fēng)建設(shè)案例（熱門15篇）篇六

“教育大計(jì)，教師為本。”一名合格的教師必須要“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)的知識(shí)、有仁愛(ài)之心”。青年人是國(guó)家繁榮、民族振興的生力軍，培養(yǎng)社會(huì)所需的青年一代，需要社會(huì)、家庭和學(xué)校同心通行，攜手筑造。而學(xué)校教育在其中起著至關(guān)重要的作用。因此，作為教師隊(duì)伍中的一份子，我將用勤奮和恒心做黨和人民滿意的好老師，這將成為我矢志不渝的目標(biāo)。

一、做有理想信念的塑夢(mèng)人。

在我看來(lái)，好老師應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確理想信念是教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈。古之成大事者，不惟有超世之英才，亦必有堅(jiān)韌之雄志。也就是我們說(shuō)的理想信念。只有堅(jiān)定理想信念，才能保持正確的人生方向，最終乘風(fēng)波浪，駛向成功的彼岸。正如作家丁玲所說(shuō)“人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。”作為老師的我們，一定要堅(jiān)定自身的理想信念，所以應(yīng)做到如下兩點(diǎn)。

首先，要心懷天下。好老師心中要有國(guó)家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任。我們的教育是為人民服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。好老師應(yīng)該做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，讓一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢(mèng)想的正能量。

其次，要心系學(xué)生。作為一名合格的人民教師，我們必須以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”為最高育人準(zhǔn)則。關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生同呼吸，共患難，建立“我是生之母，生是我之子”的和諧關(guān)系。積極培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、愛(ài)黨、愛(ài)校、愛(ài)友的人生態(tài)度;再者，要有對(duì)工作執(zhí)著的心態(tài)。兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，做好教育教學(xué)工作中的方方面面，以一顆認(rèn)真執(zhí)著的心態(tài)完成教育教學(xué)工作：我工作，我快樂(lè);我育人，我快樂(lè)!

二、做有道德情操的教書(shū)匠。

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)“因?yàn)榈赖率亲鋈说母荆疽粔模v然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。”可見(jiàn)，好老師要涵養(yǎng)高尚的道德情操。

道德情操是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)。教師是“人倫之楷模，萬(wàn)世之師表”。立德先立師，樹(shù)人先正己。好老師不僅要以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門，更要以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。師德是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。好老師要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。好老師的道德情操最終要體現(xiàn)到對(duì)所從事職業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)上來(lái)，應(yīng)該執(zhí)著于教書(shū)育人，自覺(jué)堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。

三、做扎實(shí)學(xué)識(shí)的授業(yè)者。

“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。”意在告誡老師們：如果沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是無(wú)以為人師表的。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老。”做一名好老師，我認(rèn)為要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技發(fā)展日新月異。面對(duì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)新一輪課程改革，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，當(dāng)今時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新?lián)Q代的周期越來(lái)越短，為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋，如果教師知識(shí)不扎實(shí)、教學(xué)不過(guò)硬，教學(xué)中必然會(huì)捉襟見(jiàn)肘，更談不上游刃有余。因此，好老師不能滿足于裝滿自己的“一桶水”，而要使自己時(shí)時(shí)有“活水”，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極回應(yīng)新的挑戰(zhàn)，才能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，在實(shí)現(xiàn)自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。

四、做有仁愛(ài)之心的鋪路人。

魯迅先生說(shuō)，“教育是植根于愛(ài)的”。愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生是教師厚重的職業(yè)底色。師者，原本就閃耀著一種叫“無(wú)私”的光芒。教育是一項(xiàng)愛(ài)的事業(yè)，育人是愛(ài)心的傳遞。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。愛(ài)心是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)之門、啟迪心智的開(kāi)始，愛(ài)心能夠滋潤(rùn)澆開(kāi)學(xué)生美麗的心靈之花。

好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛(ài)心和信任的，應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書(shū)育人、立德樹(shù)人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。老師責(zé)任心有多大，人生舞臺(tái)就有多大。從而達(dá)到：心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對(duì)話，離不開(kāi)仁愛(ài)之心。

師德師風(fēng)建設(shè)案例（熱門15篇）篇七

全面貫徹落實(shí)十九大精神，以***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和教育方針政策為指導(dǎo)，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，以創(chuàng)辦人民滿意教育為宗旨，以扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人為根本，以德為人先、學(xué)為人師為準(zhǔn)則，以構(gòu)建和諧校園為主線，以“強(qiáng)師德、鑄師魂、樹(shù)形象、正教風(fēng)、強(qiáng)素質(zhì)、提師能”為抓手，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，大力弘揚(yáng)高尚師德師風(fēng)，不斷提高師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，引導(dǎo)全體教師自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，做“四有”好教師，為辦好人民滿意教育提供強(qiáng)有力保障。

進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)行為，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師職業(yè)道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)教師發(fā)揚(yáng)為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)教師集體榮譽(yù)感，努力爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好教師。

(一)扎實(shí)開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)通過(guò)集體組織學(xué)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，教師相互評(píng)議和家長(zhǎng)評(píng)議相結(jié)合，上級(jí)督導(dǎo)檢查和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)和個(gè)人整改等多種形式，規(guī)范教師言行，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，樹(shù)立教師在教育行業(yè)新形象，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育發(fā)展環(huán)境。

(二)弘揚(yáng)“五種美德”，培養(yǎng)“四有教師”通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)，采取送出去培訓(xùn)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)培養(yǎng)，邀請(qǐng)專家講課等途徑，營(yíng)造良好育人氛圍，教育引導(dǎo)全體教職工提高思想認(rèn)識(shí)，明確崗位職責(zé)，扎實(shí)完成工作任務(wù)，大力弘揚(yáng)遵守社會(huì)公德、各守職業(yè)道德、堅(jiān)守家庭美德、提高個(gè)人品德、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的“五種美德”，培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有教師”。要求全體教師嚴(yán)格要求自我：一是認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，教書(shū)育人;二是以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表;三是愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作;四是模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，儀態(tài)端莊、舉止文明、語(yǔ)言得體;五是遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真負(fù)責(zé)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，不推諉、不拖沓。

(三)強(qiáng)化崗位職責(zé)，落實(shí)“十個(gè)要求”一是要遵紀(jì)守法，依法執(zhí)教;二是要遵循教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;三是要廉潔從教，堅(jiān)守職業(yè)操守;四是要堅(jiān)定理想信念，立志教書(shū)育人;五是要改革創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);六是要關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友:七是要尊重家長(zhǎng)，促進(jìn)家校溝通;八是要保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益;九是要團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)集體榮辱感;十是要終身學(xué)習(xí)，提升育人水平。(四)規(guī)范從教行為，狠抓“十個(gè)嚴(yán)禁”扎實(shí)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，反思存在問(wèn)題，挖掘問(wèn)題根源，切實(shí)強(qiáng)化“十個(gè)嚴(yán)禁”。一是嚴(yán)禁不按要求履行請(qǐng)銷假手續(xù)，遲到、早退，不按時(shí)上下班，甚至長(zhǎng)期不上班，上網(wǎng)聊天、娛樂(lè)游戲、賭博及炒股經(jīng)商的行為;二是嚴(yán)禁索要或接受學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物、請(qǐng)等以教謀私的行為;三是嚴(yán)禁諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰(變相體罰)學(xué)生或剝奪學(xué)生上課權(quán)利的行為和指責(zé)、訓(xùn)斥、諷刺學(xué)生家長(zhǎng)，隨意召喚家長(zhǎng)的行為;四是嚴(yán)禁猥褻學(xué)生及生活作風(fēng)不正的行為;五是嚴(yán)禁組織或參與以盈利為目的的家教、辦班補(bǔ)課、開(kāi)辦“小飯桌”、誘導(dǎo)學(xué)生參加課外輔導(dǎo)和購(gòu)買學(xué)習(xí)資料的行為;六是嚴(yán)禁工作日內(nèi)飲酒、在校園內(nèi)吸煙、在課堂上使用手機(jī)的行為;七是嚴(yán)禁穿著奇裝異服和妝飾不雅進(jìn)校園的行為;八是嚴(yán)禁以弄虛作假等手段，騙取榮譽(yù)、職務(wù)、職稱和其它利益的行為;九是嚴(yán)禁在招生、考試等工作中的不正之風(fēng)和違紀(jì)違法等行為;十是嚴(yán)禁工作不思進(jìn)取、敷衍塞責(zé)，作風(fēng)不踏實(shí)、紀(jì)律不遵守、有令不行、有禁不止，拉幫結(jié)派的行為。(五)樹(shù)立師德師風(fēng)建設(shè)典型，充分發(fā)揮示范作用1.繼續(xù)鞏固建設(shè)“立德樹(shù)人”為主題的德育主題校園，倡導(dǎo)“美德成就幸福人生”的校訓(xùn)，進(jìn)一步提升師德師風(fēng)建設(shè),促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作持續(xù)發(fā)展。

2.開(kāi)展評(píng)選表彰“師德標(biāo)兵”等活動(dòng),挖掘典型,樹(shù)立榜樣,加大宣傳力度,促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作健康發(fā)展。

3.加大師德師風(fēng)工作的宣傳力度。充分利用校內(nèi)外的宣傳資源,大力宣傳師德師風(fēng)建設(shè)成績(jī)和師德高尚教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)事跡,樹(shù)立良好的教師職業(yè)形象。

2020年3月6日。

師德師風(fēng)建設(shè)案例（熱門15篇）篇八

1.希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮，不能讓調(diào)皮的孩子，不讓在學(xué)校吃午餐，傷孩子的自尊，望多教育，給孩子們點(diǎn)自信、關(guān)愛(ài)。

2.學(xué)校教育很好，可惜運(yùn)動(dòng)場(chǎng)呢?盼了6年!操場(chǎng)早日建好，多運(yùn)動(dòng)。要注重學(xué)生的體育鍛煉。學(xué)校體育場(chǎng)所、設(shè)備、器具不夠。

3.建議教師統(tǒng)一著裝。

4.調(diào)查卷中的第5、9項(xiàng)要向?qū)W生調(diào)查，了解更清楚。

5.點(diǎn)心對(duì)孩子很重要，望學(xué)校下點(diǎn)功夫改善一下。學(xué)校點(diǎn)心可否用獨(dú)立包裝的(例：面包)，這樣比較衛(wèi)生。

6.希望學(xué)校對(duì)學(xué)生的品德教育要常抓不懈，進(jìn)行雷鋒式的教育，尤其是尊老愛(ài)幼方面的教育等。

7.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)滿意!愿學(xué)校的老師能固定。

8.希望學(xué)校多舉行一些有意義的活動(dòng)，多開(kāi)展些文藝活動(dòng)，讓學(xué)生多方面發(fā)展。

9.希望學(xué)校多種些花，美化校園。

10.聽(tīng)孩子說(shuō)，學(xué)校技能科較少，希望多一點(diǎn)。

11.學(xué)校師德師風(fēng)以投訴評(píng)定級(jí)別。

12.形式新穎，多元發(fā)展，把江頭中心小學(xué)辦成一流名校。

13.建議：有一個(gè)與校領(lǐng)導(dǎo)溝通的平臺(tái);有一個(gè)與老師和家長(zhǎng)溝通交流的平臺(tái)，如qq群類。

14.學(xué)校門口的交通安全請(qǐng)學(xué)校呼吁相關(guān)部門多多關(guān)注、協(xié)助。

15.看能否每個(gè)教室配個(gè)擴(kuò)音器，這樣孩子會(huì)聽(tīng)得更清楚。

16.希望學(xué)校多形式促進(jìn)教師提高職業(yè)責(zé)任心。

17.盼望學(xué)校在學(xué)業(yè)計(jì)劃中多增加些德育方面的教材。

1.建議教師多和孩子交流。多用電話與家長(zhǎng)溝通，多介紹孩子在學(xué)校的情況。

2.教師嚴(yán)格教育，家長(zhǎng)緊密配合。希望任課教師能更加認(rèn)真的對(duì)待每個(gè)孩子。

3.班級(jí)其他任課教師教育孩子，能加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。

4.希望老師能更深入一點(diǎn)了解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校的不良習(xí)慣能及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通(比如上課愛(ài)講話，不認(rèn)真聽(tīng)課等)。

5.老師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，有良好的師德師風(fēng)，希望對(duì)孩子更嚴(yán)格一些。

6.給孩子多點(diǎn)信心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)愛(ài)心!多鼓勵(lì)，多夸獎(jiǎng)!

7.建議期中、期末考試前作業(yè)布置不要太多，否則孩子休息不夠，影響上課效率。

8.希望老師對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)多與家長(zhǎng)溝通，以便家長(zhǎng)配合老師針對(duì)孩子某方面的表現(xiàn)進(jìn)行教育!

9.品德教育要加強(qiáng)。請(qǐng)盡量多與家長(zhǎng)溝通。家校聯(lián)系更加緊密些。

10.建議多開(kāi)展家訪活動(dòng)，家校多互動(dòng)。加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

11.學(xué)校的校風(fēng)不錯(cuò)，建議老師提醒孩子放學(xué)后不在外面逗留。

12.因我深知老師工作較辛苦，有時(shí)想多跟老師溝通了解孩子的情況，但不知什么時(shí)間比較合適。建議能建立家長(zhǎng)與老師的qq群，謝謝!

13.希望老師每天把布置的作業(yè)公布在班級(jí)qq群，有利于家長(zhǎng)監(jiān)督。老師與家長(zhǎng)的互動(dòng)還不夠，應(yīng)該建立一個(gè)平臺(tái)有利于家長(zhǎng)于老師的溝通。對(duì)孩子要多多鼓勵(lì)，批評(píng)要方法得當(dāng)。

14.希望中午能不布置作業(yè)，讓孩子中午能有時(shí)間休息一下。

15.希望任課教師能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各方面都能關(guān)心、愛(ài)護(hù)，積極的加以輔導(dǎo)。孩子的可塑性很強(qiáng)，希望每位任課教師嚴(yán)格要求學(xué)生。希望多關(guān)注班級(jí)里的優(yōu)生。

16.讓孩子有更好地平臺(tái)，發(fā)揮創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立和創(chuàng)新力!

17.我對(duì)任教老師的各項(xiàng)工作都滿意，希望老師能像對(duì)待自己的孩子一樣，就是我最大的心愿。

18.幫助孩子爭(zhēng)取在校用餐。

19.貴校老師加強(qiáng)開(kāi)展孩子思想教育，注重培養(yǎng)孩子自覺(jué)性，學(xué)習(xí)的興趣等。希望學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣多培養(yǎng)。

20.對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不能光憑成績(jī)定好壞。多關(guān)注表現(xiàn)較差的學(xué)生以免影響別的同學(xué)。能對(duì)成績(jī)差的學(xué)生多一些輔導(dǎo)。

21.孩子在體育課常被別的學(xué)生推倒受傷，又沒(méi)人承認(rèn)錯(cuò)誤。

22.為人師表要做到位，影響學(xué)生全面發(fā)展，希望老師與家長(zhǎng)多互動(dòng)。

23.加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教育。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)類課程的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

24.希望老師對(duì)有偏科現(xiàn)象的學(xué)生應(yīng)多些關(guān)心和教育，對(duì)孩子明顯的缺點(diǎn)予特別知道改正。

25.家長(zhǎng)工作忙，不方便(沒(méi)時(shí)間)上網(wǎng)查老師布置給孩子的作業(yè)，因此整天擔(dān)心。希望老師把作業(yè)也布置在黑板上，讓孩子抄寫(xiě)回家就能馬上做作業(yè)。再說(shuō)，孩子也不能隨便上網(wǎng)，他們還小，會(huì)影響學(xué)習(xí)。

26.希望老師盡可能不要讓學(xué)生罰站或體罰學(xué)生!

27.能針對(duì)各自班級(jí)，各自學(xué)生家庭情況了解，再對(duì)各學(xué)生教育教學(xué)做適當(dāng)調(diào)整。

28.師者父母心，希望孩子在學(xué)校是個(gè)大家庭，讓孩子健康成長(zhǎng)!

29.老師的經(jīng)常調(diào)動(dòng)直接影響學(xué)生的成績(jī)，每位學(xué)生要接受老師的教學(xué)方式須一個(gè)時(shí)間段，而每個(gè)時(shí)間段全班成績(jī)都在下降，。其二，有部分老師地方口音太重，吐字不清楚，學(xué)生根本聽(tīng)不懂，這也是很致命的問(wèn)題，希望學(xué)校考慮這方面的問(wèn)題。

30.我贊同學(xué)校禁止學(xué)生帶零食進(jìn)校，但是帶點(diǎn)牛奶、谷粒等在有時(shí)放學(xué)比較遲，能及時(shí)充饑，否則每次回來(lái)都喊餓死。但是督導(dǎo)隊(duì)員在進(jìn)校后會(huì)翻書(shū)包、翻抽屜檢查。畢業(yè)班學(xué)習(xí)任務(wù)重，建議是否允許孩子帶點(diǎn)牛奶、谷粒等。

師德師風(fēng)建設(shè)案例（熱門15篇）篇九

在座的各位老師領(lǐng)導(dǎo)，大家好!我今天要演講的題目是“將崇高的使命進(jìn)行到底”。有人說(shuō),教師,是天底下最崇高的職業(yè),我也是這么認(rèn)為。從走上講臺(tái)的第一天開(kāi)始，我就如每位老師一樣，期待成為英語(yǔ)壇上的佼佼者———當(dāng)一名既是學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)熱捧、同事敬佩、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，而且工作駕輕就熟，教學(xué)業(yè)績(jī)不俗的好老師。從前還沒(méi)做一名老師的時(shí)候,就經(jīng)常在幻想自己如何在講臺(tái)上激情授課，如何幫學(xué)生解決問(wèn)題并贏得他們的尊重和喜歡，如何做著別人以為的“最輕松”的工作。但是，當(dāng)真正成為老師時(shí)，我才知道，實(shí)際上有很多問(wèn)題需要去解決和注意。做老師，并沒(méi)有別人看來(lái)的那么輕松。相反，我覺(jué)得有壓力，特別是在第一學(xué)期，作為教學(xué)上的新手，我有太多需要學(xué)習(xí)的地方，有太多需要改進(jìn)的地方,因此,改進(jìn)教學(xué)方法成了我最重要的目標(biāo)之一。學(xué)生也不是我一直在想象的高中生，現(xiàn)在的孩子和我們那一代已經(jīng)大不相同,他們的思想難以猜測(cè),我行我素，非常有個(gè)性，但是他們卻不知道自己眼中所謂的個(gè)性在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境下是不被允許隨性張揚(yáng)的,所以，他們想的東西總是與我們有出入，這也是有時(shí)無(wú)法互相理解的原因。課堂上，一個(gè)班的學(xué)生非常調(diào)皮,甚至愛(ài)說(shuō)話愛(ài)睡覺(jué)，而另外一個(gè)班的學(xué)生，卻沉默得像羔羊，要他們開(kāi)口互動(dòng)一下真不是件容易的事，到底怎么吸引學(xué)生的興趣，改變他們這種現(xiàn)狀呢？這令人也有點(diǎn)頭痛。所以做好課堂管理，成了我另外一個(gè)目標(biāo)。

如果說(shuō)初為人師總有許多苦惱的事情，那么品味辛苦付出后得到的快樂(lè)卻是多么幸福的事情。當(dāng)我走上講臺(tái)的時(shí)候，當(dāng)我檢查寢室的時(shí)候，我奉獻(xiàn)著，我是快樂(lè)的；當(dāng)我看到學(xué)生笑臉的時(shí)候，當(dāng)我收到學(xué)生來(lái)信的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生來(lái)看我的時(shí)候，我收獲著，我是幸福的。試想一下，有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財(cái)富更多呢？教師的收獲，都是從平時(shí)的細(xì)節(jié)中體會(huì)出來(lái)的。一個(gè)眼神，一個(gè)笑容，一聲老師，一張卡片，都看起來(lái)那么珍貴。課堂上，看著一雙雙求知若渴的眼睛，我能三心二意嗎？課外，一個(gè)個(gè)學(xué)生圍著我，用崇拜的眼神期待著我，我能不熱血澎湃嗎？節(jié)日來(lái)臨，一張張飽蘸著學(xué)生敬意的賀卡飛向我的時(shí)候，我能不激動(dòng)嗎？夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著一封封信件的時(shí)候，我能不感到幸福嗎？這就是我的收獲啊，這一幕幕，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷；也只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)當(dāng)中的幸福。也因?yàn)檫@樣，我不敢讓自己怠慢，我覺(jué)得自己更應(yīng)該努力去做好。

做一名教師，有甜有苦，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，這樣的甜，是其他工作無(wú)法帶來(lái)的，也不是金錢買得到的。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我常常對(duì)自己的教學(xué)和課堂管理進(jìn)行反思，要想成為優(yōu)秀的老師不是件容易的事情，但是一定要有一顆堅(jiān)持改進(jìn)的心。我知道自己還有很長(zhǎng)的路要走。要做一名優(yōu)秀的老師，我必須學(xué)習(xí)專業(yè)的倫理修養(yǎng)，善于站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生的需求，并注重與學(xué)生的情感交流。要有專業(yè)精神，不可有失偏頗地表面評(píng)價(jià)學(xué)生，要耐心細(xì)致、善良、寬容，能理解并掌握學(xué)生、能控制好自己的情緒、語(yǔ)言和行為。還要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，不斷充實(shí)自己、提高自己，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)施，真正做到終身學(xué)習(xí)。在教學(xué)上應(yīng)該大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。課堂要脫離常規(guī)的方式，做到以學(xué)生為主導(dǎo)，教師扮演參加者的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師對(duì)不同的學(xué)生，要實(shí)施因材施教，分層輔導(dǎo)的方法，讓學(xué)生掌握各自的學(xué)習(xí)方法，提高成績(jī)。最重要的是要有一個(gè)好的心態(tài)，對(duì)生活要有陽(yáng)光的思維，超越自我。只有自己健康積極了，才可能培養(yǎng)出幸福積極的學(xué)生。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我相信，經(jīng)過(guò)不懈的努力，我會(huì)離我的目標(biāo)越來(lái)越近,無(wú)論再辛苦,也不會(huì)停下追求的腳步！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

師德師風(fēng)建設(shè)案例（熱門15篇）篇十

（2008年修訂）。

一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

教育部《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)。

效機(jī)制的意見(jiàn)》。

教師〔2013〕10號(hào)。

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，部屬師范大學(xué)：

教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。長(zhǎng)期以來(lái)，全國(guó)廣大中小學(xué)教師教書(shū)育人，敬業(yè)奉獻(xiàn)，為我國(guó)教育事業(yè)改革和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)的廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。但是，近年來(lái)極少數(shù)教師嚴(yán)重違反師德的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，損害了教師隊(duì)伍的整體形象。為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，充分尊重教師主體地位，大力弘揚(yáng)高尚師德，切實(shí)解決當(dāng)前出現(xiàn)的師德突出問(wèn)題，引導(dǎo)教師立德樹(shù)人，為人師表，不斷提升人格修養(yǎng)和學(xué)識(shí)修養(yǎng)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的中小學(xué)教師隊(duì)伍。現(xiàn)就建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制提出如下意見(jiàn)：

開(kāi)展師德教育，切實(shí)增強(qiáng)師德教育效果。

二、加強(qiáng)師德宣傳，營(yíng)造尊師重教社會(huì)氛圍。將師德宣傳作為教育行政部門和學(xué)校重點(diǎn)工作。堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，大力宣傳教師的地位和作用，讓全社會(huì)廣泛了解教師工作的重要性和特殊性。大力樹(shù)立和宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)典型，通過(guò)組織舉辦形式多樣、務(wù)實(shí)有效的活動(dòng)，深入宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，充分展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌，弘揚(yáng)高尚師德，弘揚(yáng)主旋律，增強(qiáng)正能量。針對(duì)師德建設(shè)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，要及時(shí)應(yīng)對(duì)并加以引導(dǎo)。充分利用教師節(jié)等重大節(jié)慶日、紀(jì)念日的契機(jī)，聯(lián)合電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體集中宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，努力營(yíng)造尊師重教的濃厚社會(huì)氛圍。

三、嚴(yán)格師德考核，促進(jìn)教師自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)。將師德考核作為教師考核的核心內(nèi)容，擺在首要位置。各級(jí)教育行政部門要制定師德考核辦法，學(xué)校制定具體的實(shí)施細(xì)則。師德考核應(yīng)充分尊重教師主體地位，符合教師職業(yè)性質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)原則；采取教師個(gè)人自評(píng)、家長(zhǎng)和學(xué)生參與測(cè)評(píng)、考核工作小組綜合評(píng)定等多種方式進(jìn)行。考核結(jié)果一般分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次。考核結(jié)果公示后存入師德考核檔案并報(bào)學(xué)校主管部門備案。師德考核不合格者年度考核應(yīng)評(píng)定為不合格，并在教師資格定期注冊(cè)、職務(wù)(職稱)評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)和特級(jí)教師評(píng)選等環(huán)節(jié)實(shí)行一票否決。

條件。在同等條件下，師德表現(xiàn)突出的，優(yōu)先評(píng)選特級(jí)教師和晉升教師職務(wù)(職稱)、選培學(xué)科帶頭人和骨干教師。

五、強(qiáng)化師德監(jiān)督，有效防止失德行為。教育行政部門和學(xué)校要建立健全師德年度評(píng)議制度，師德問(wèn)題報(bào)告制度，師德?tīng)顩r定期調(diào)查分析制度和師德輿情快速反應(yīng)制度，及時(shí)研究加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的政策和措施。構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛參與的師德監(jiān)督體系。教育行政部門和學(xué)校要建立行之有效的多種形式的師德投訴、舉報(bào)平臺(tái)，及時(shí)獲取掌握師德信息動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不良傾向和問(wèn)題，將違反師德行為消除在萌芽狀態(tài)。要將師德建設(shè)納入教育督導(dǎo)評(píng)估體系。

六、規(guī)范師德懲處，堅(jiān)決遏制失德行為蔓延。建立健全違反師德行為的懲處制度。依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教育部研究制定《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，明確教師不可觸犯的師德禁行性行為，并提出相應(yīng)處理辦法。對(duì)危害嚴(yán)重、影響惡劣者，要堅(jiān)決清除出教師隊(duì)伍。建立問(wèn)責(zé)制度。對(duì)教師嚴(yán)重違反師德行為監(jiān)管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴(yán)重后果的，要追究學(xué)校或教育主管部門主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。對(duì)涉及違法犯罪的要及時(shí)移交司法部門。

設(shè)。學(xué)校基層黨組織、廣大黨員教師要充分發(fā)揮政治核心和先鋒模范作用。學(xué)校教代會(huì)和群團(tuán)組織緊密配合，形成加強(qiáng)和推進(jìn)師德建設(shè)合力。

教育部關(guān)于《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》。

2013年9月2日。

第一條為規(guī)范教師職業(yè)行為，保障教師、學(xué)生的合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)教師法》《教師資格條例》等法律法規(guī)，制定本辦法。

第二條本辦法所稱中小學(xué)教師是指幼兒園、特殊教育機(jī)構(gòu)、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機(jī)構(gòu)的教師。

前款所稱中小學(xué)教師包括民辦學(xué)校教師。

第三條本辦法所稱處分包括警告、記過(guò)、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開(kāi)除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個(gè)月，記過(guò)期限為12個(gè)月，降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)期限為24個(gè)月。

(五)體罰學(xué)生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的;(六)對(duì)學(xué)生實(shí)施性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的;(七)索要或者違反規(guī)定收受家長(zhǎng)、學(xué)生財(cái)物的;(八)組織或者參與針對(duì)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)教輔資料、報(bào)刊等謀取利益的;(九)組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課的;(十)其他嚴(yán)重違反職業(yè)道德的行為應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)處分的。

第五條學(xué)校及學(xué)校主管教育部門發(fā)現(xiàn)教師可能存在第四條列舉行為的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織調(diào)查，核實(shí)有關(guān)事實(shí)。作出處理決定前，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取教師的陳述和申辯，聽(tīng)取學(xué)生、其他教師、家長(zhǎng)委員會(huì)或者家長(zhǎng)代表意見(jiàn)，并告知教師有要求舉行聽(tīng)證的權(quán)利。對(duì)于擬給予降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)以上的處分，教師要求聽(tīng)證的，擬作出處理決定的部門應(yīng)當(dāng)組織聽(tīng)證。

第六條給予教師處分，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公正、公平和教育與懲處相結(jié)合的原則;應(yīng)當(dāng)與其違反職業(yè)道德行為的性質(zhì)、情節(jié)、危害程度相適應(yīng);應(yīng)當(dāng)事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿、定性準(zhǔn)確、處理恰當(dāng)、程序合法、手續(xù)完備。

第七條給予教師處分按照以下權(quán)限決定:(一)警告和記過(guò)處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校決定，民辦學(xué)校教師由所在學(xué)校決定，報(bào)主管教育部門備案。

(二)降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)處分，由教師所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報(bào)同級(jí)人事部門備案。

(三)開(kāi)除處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報(bào)同級(jí)人事部門備案;民辦學(xué)校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學(xué)校決定并解除其聘任合同，報(bào)主管教育部門備案。

第八條處分決定應(yīng)當(dāng)書(shū)面通知教師本人并載明認(rèn)定的事實(shí)、理由、依據(jù)、期限及救濟(jì)途徑等內(nèi)容。

第九條教師有第四條列舉行為受到處分的，符合《教師資格條例》第十九條規(guī)定的，由縣級(jí)以上教育行政部門依法撤銷其教師資格。教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊(cè)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。教師受降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)處分期間不能申報(bào)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。教師受撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)處分期間不能重新申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

第十條教師不服處分決定的，可以向?qū)W校主管教育部門申請(qǐng)復(fù)核。對(duì)復(fù)核結(jié)果不服的，可以向?qū)W校主管教育部門的上一級(jí)行政部門提出申訴。

第十一條學(xué)校及主管教育部門拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響或者嚴(yán)重后果的，上一級(jí)行政部門應(yīng)當(dāng)追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

第十二條教師被依法判處刑罰的，依據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》給予撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)以上處分。教師受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，喪失教師資格。

第十三條省級(jí)教育行政部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定實(shí)施細(xì)則，并報(bào)國(guó)務(wù)院教育行政部門備案。

第十四條本辦法自發(fā)布之日起施行。

嚴(yán)禁教師違規(guī)。

收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定。

為糾正教師利用職務(wù)便利違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等不正之風(fēng)，特作如下規(guī)定：

一、嚴(yán)禁以任何方式索要或接受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品禮金、有價(jià)證券和支付憑證等財(cái)物。

二、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排的可能影響考試、考核評(píng)價(jià)的宴請(qǐng)。

三、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排支付費(fèi)用的旅游、健身休閑等娛樂(lè)活動(dòng)。

四、嚴(yán)禁讓學(xué)生及家長(zhǎng)支付或報(bào)銷應(yīng)由教師個(gè)人或親屬承擔(dān)的費(fèi)用。

五、嚴(yán)禁通過(guò)向?qū)W生推銷圖書(shū)、報(bào)刊、生活用品、社會(huì)保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)獲取回扣。

六、嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益的其他行為。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)于律己，帶頭執(zhí)行規(guī)定，切實(shí)負(fù)起管理和監(jiān)督職責(zé)。廣大教師要大力弘揚(yáng)高尚師德師風(fēng)，自覺(jué)抵制收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等不正之風(fēng)。對(duì)違規(guī)違紀(jì)的，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，對(duì)典型案件要點(diǎn)名道姓公開(kāi)通報(bào)曝光。情節(jié)嚴(yán)重的，依法依規(guī)給予開(kāi)除處分，并撤銷其教師資格；涉嫌犯罪的，依法移送司法機(jī)關(guān)處理。

做黨和人民滿意的好老師。

——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話。

(2014年9月9日)。

習(xí)近平。

各位老師，同學(xué)們：

明天是我國(guó)第三十個(gè)教師節(jié)，很高興來(lái)到北京師范大學(xué)，同大家共度教師們的節(jié)日。首先，我祝在座各位教師和未來(lái)的教師節(jié)日好！借此機(jī)會(huì)，我向全國(guó)所有教師，致以崇高的節(jié)日敬禮！大家辛苦了，黨和人民感謝你們！

北京師范大學(xué)是百年名校，是我國(guó)最早的現(xiàn)代師范教育高等學(xué)府，學(xué)校“學(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)十分精練地詮釋了“師范”的意義。112年來(lái)，北師大為國(guó)家、為民族培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀老師和各類人才，也曾擁有過(guò)李大釗、魯迅、梁?jiǎn)⒊@樣的一代名師。這是北師大的光榮和驕傲。

剛才，我聽(tīng)了有關(guān)教師節(jié)和你們學(xué)校基本情況的介紹，參觀了慶祝教師節(jié)30周年展覽，考察了心理學(xué)院的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，觀摩了中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，同老教授們見(jiàn)了面。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)。

校學(xué)生，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，多學(xué)知識(shí)，多學(xué)道理，多學(xué)本領(lǐng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，身心健康，茁壯成長(zhǎng)。

各位老師、同學(xué)們！

教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。教師是人類歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一。人們常說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。”自古以來(lái)，中華民族就有尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，正所謂“國(guó)將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。在古代，孔子被推崇為“大成至圣先師”，被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”。在中華民族5000多年文明發(fā)展史上，英雄輩出，大師薈萃，都與一代又一代教師的辛勤耕耘是分不開(kāi)的。

新中國(guó)成立65年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視教育事業(yè)，建成了世界最大規(guī)模的教育體系，保障了億萬(wàn)人民群眾受教育的權(quán)利，極大提高了全民族素質(zhì)，有力推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師自覺(jué)貫徹黨的教育方針，教書(shū)育人，嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)，為國(guó)家發(fā)展和民族振興作出了巨大貢獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。

命和責(zé)任，努力為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)！

各位老師、同學(xué)們！

鄧小平同志曾經(jīng)指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。

那么，怎樣才能成為好老師呢？今天，我想就這個(gè)問(wèn)題同大家做個(gè)交流。

每個(gè)人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個(gè)老師應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題，也是每一個(gè)老師的理想和追求。我想，好老師沒(méi)有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。

師”、“句讀之師”，而非“人師”了。古人云：“經(jīng)師易求，人師難得。”一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。好老師心中要有國(guó)家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任。

我們的教育是為人民服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。好老師的理想信念應(yīng)該以這一要求為基準(zhǔn)。廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，自覺(jué)把黨的教育方針貫徹到教學(xué)管理工作全過(guò)程，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待自己的職責(zé)。要注重加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。好老師應(yīng)該做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，讓一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢(mèng)想的正能量。

廣大教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

于私所持的價(jià)值觀。一個(gè)老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問(wèn)題，怎么能擔(dān)起立德樹(shù)人的責(zé)任？廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。

“師者，人之模范也。”教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。

師德是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人，應(yīng)該是每一個(gè)老師的不懈追求和行為常態(tài)。好老師要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。

好老師的道德情操最終要體現(xiàn)到對(duì)所從事職業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)上來(lái)。好老師應(yīng)該執(zhí)著于教書(shū)育人。我們常說(shuō)干一行愛(ài)一行，做老師就要熱愛(ài)教育工作，不能把教育崗位僅僅作為一個(gè)養(yǎng)家糊口的職業(yè)。有了為事業(yè)奮斗的志向，才能在老師這個(gè)崗位上干得有滋有味，干出好成績(jī)。如果身在學(xué)校卻心在商場(chǎng)或心在官場(chǎng)，在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當(dāng)不好老師的。

力為他們排憂解難。同時(shí)，老師要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神，兢兢業(yè)業(yè)做好工作。做老師，最好的回報(bào)是學(xué)生成人成才，桃李滿天下。想想無(wú)數(shù)孩子在自己的教育下學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)做人、事業(yè)有成、生活幸福，那是何等讓人舒心、讓人驕傲的成就。

第三，做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。老師自古就被稱為“智者”。俗話說(shuō)，前人強(qiáng)不如后人強(qiáng)，家庭如此，國(guó)家、民族更是如此。只有我們的孩子們學(xué)好知識(shí)了、學(xué)好本領(lǐng)了、懂得更多了，他們才能更強(qiáng)，我們的國(guó)家、民族才能更強(qiáng)。

扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄。“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。”知識(shí)儲(chǔ)備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見(jiàn)肘，更談不上游刃有余。

國(guó)外有教育家說(shuō)過(guò)：“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。”在信息時(shí)代做好老師，自己所知道的必須大大超過(guò)要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野。好老師還應(yīng)該是智慧型的老師，具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚(yú)，又授人以漁，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。

陶行知先生說(shuō)：“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)。”這就要求老師始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己。過(guò)去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個(gè)要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水。

愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”教育風(fēng)格可以各顯身手，但愛(ài)是永恒的主題。愛(ài)心是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)之門、啟迪心智的開(kāi)始，愛(ài)心能夠滋潤(rùn)澆開(kāi)學(xué)生美麗的心靈之花。老師的愛(ài)，既包括愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，也包括愛(ài)一切美好的事物。

有人說(shuō)，好老師的眼神應(yīng)該是慈愛(ài)、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛(ài)心和信任的，在嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)的前提下曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

有愛(ài)才有責(zé)任。好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書(shū)育人、立德樹(shù)人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。正是因?yàn)閻?ài)教育、愛(ài)學(xué)生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺(tái)默默奉獻(xiàn)的力量，才有了在學(xué)生遇到危難時(shí)挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學(xué)的銳氣。老師責(zé)任心有多大，人生舞臺(tái)就有多大。

是一種偉大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到寬容，是每一個(gè)人在人生各階段都不可缺少的心理需要，兒童和青少年更是如此。一些調(diào)查材料反映，尊重學(xué)生越來(lái)越成為好老師的重要標(biāo)準(zhǔn)。好老師應(yīng)該懂得既尊重學(xué)生，使學(xué)生充滿自信、昂首挺胸，又通過(guò)尊重學(xué)生的言傳身教教育學(xué)生尊重他人。

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格愛(ài)好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生，必須精心加以引導(dǎo)和培育，不能因?yàn)橛械膶W(xué)生不討自己喜歡、不對(duì)自己胃口就冷淡、排斥，更不能把學(xué)生分為三六九等。對(duì)所謂的“差生”甚至問(wèn)題學(xué)生，老師更應(yīng)該多一些理解和幫助。老師在學(xué)生心目中具有重要位置，老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。好老師一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才。

我看了不少優(yōu)秀教師的事跡，很多老師一生中忘了自己、把全部身心撲在學(xué)生身上，有的老師把自己有限的工資用來(lái)資助貧困學(xué)生、深恐學(xué)生失學(xué)，有的老師把自己的收入用來(lái)購(gòu)買教學(xué)用具，有的老師背著學(xué)生上學(xué)、牽著學(xué)生的手過(guò)急流、走險(xiǎn)路，有的老師拖著殘疾之軀堅(jiān)守在崗位上，很多事跡感人至深、催人淚下。這就是人間大愛(ài)。我們要在廣大教師中、在全社會(huì)大力宣傳和弘揚(yáng)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和高尚品德。

好老師不是天生的，而是在教學(xué)管理實(shí)踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)的。衷心祝愿每個(gè)教師都能成為符合黨和人民要求、學(xué)生喜歡和敬佩的好老師，希望每個(gè)孩子都能遇到好老師。

各位老師、同學(xué)們！

我國(guó)人口多、國(guó)土廣、地區(qū)差異大，有2.6億學(xué)生和1400萬(wàn)教師，搞好教育事業(yè)任務(wù)艱巨。黨和政府高度重視教育，2012年以來(lái)我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占當(dāng)年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例達(dá)到4%，這是很大的一件事。我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量雖然已經(jīng)是世界第二，但我國(guó)還是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，各種教育資源歷史積累不足，地區(qū)之間教育發(fā)展不平衡，教育總體條件還不是很理想，教師特別是基層教師收入總體水平不高，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)不高，教育管理水平亟待提高。這就要求我們堅(jiān)持科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，繼續(xù)大力推動(dòng)教育改革發(fā)展，使我國(guó)教育越辦越好、越辦越強(qiáng)。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。努力培養(yǎng)造就一大批一流教師，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù)。

各級(jí)黨委和政府要從戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來(lái)抓，滿腔熱情關(guān)心教師，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。要制定切實(shí)可行的政策措施，鼓勵(lì)有志青年到農(nóng)村、到邊遠(yuǎn)地區(qū)為國(guó)家教育事業(yè)建功立業(yè)。要加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)，加大對(duì)師范院校的支持力度，找準(zhǔn)教師教育中存在的主要問(wèn)題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點(diǎn)，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)的質(zhì)量。要讓全社會(huì)廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。

留住青山。

——李振華事跡。

一

（一）熠熠生輝的人生足跡板。

首先，讓我們共同領(lǐng)略這一組集中體現(xiàn)李振華熠熠生輝的人生足跡的數(shù)字。

17是說(shuō)1953年年僅17歲的南京師院大學(xué)生李振華響應(yīng)黨中央的號(hào)召，告別家鄉(xiāng)、告別慈愛(ài)的父母，只身來(lái)到沂蒙山區(qū)韓旺小學(xué)支教。

5是說(shuō)他先后5次走進(jìn)人民大會(huì)堂接受了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的表彰、接見(jiàn)。

53是指李振華已經(jīng)扎根淄博偏遠(yuǎn)山區(qū)，在教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘了整整53年。

64是指李振華先后獲得全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、山東省特級(jí)教師、山東省人民教師等64項(xiàng)國(guó)家、省、市各級(jí)榮譽(yù)。

最后一個(gè)數(shù)字900是指他巡回作報(bào)告900多場(chǎng)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會(huì)反響。

（二）殷切關(guān)懷、譽(yù)滿天下板。

半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，李振華以其驕人的業(yè)績(jī)和突出的貢獻(xiàn)，贏得了數(shù)十項(xiàng)榮譽(yù)，也贏得了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、省市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和親切關(guān)懷。

1959年李振華被評(píng)為“山東省模范教師”、“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”，1960年出席了全國(guó)群英會(huì)，受到了劉少奇主席的接見(jiàn)。此后，李振華又先后四次走進(jìn)人民大會(huì)堂，接受了王震、布赫、李鵬等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的表彰、接見(jiàn)。

這是一組體現(xiàn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)李振華殷切關(guān)懷的圖片。圖中主要選取了部分李振華與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的合影和活動(dòng)場(chǎng)面。

這是領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)給李振華的賀卡、信件和題詞。“紅燭”、“愛(ài)滿天下”集中體現(xiàn)了李振華的高尚情操和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

李振華的進(jìn)事跡也深刻地感動(dòng)著社會(huì)、感動(dòng)著人民,他先后被社會(huì)各界評(píng)選為“全國(guó)世紀(jì)風(fēng)采人物”“中國(guó)大地之光優(yōu)秀人物”“感動(dòng)天下父母真情十佳人物”“山東十大好人”“淄博十大新聞人物”“感動(dòng)淄博十佳人物”等。

二

（一）讓每個(gè)貧困孩子都能上學(xué)板。

53年來(lái)，李振華在獻(xiàn)身教育的同時(shí)，還情系貧困學(xué)生，時(shí)刻踐行著“讓每個(gè)貧困孩子都能上學(xué)”的諾言，以“捐款42萬(wàn)多元，資助貧困生2000多名，供養(yǎng)36名學(xué)生完成學(xué)業(yè)”的實(shí)際行動(dòng)，演繹了一曲最為動(dòng)人的奉獻(xiàn)之歌。

元年薪，全部用來(lái)資助23名特困學(xué)生。老區(qū)人民和受助學(xué)生都充滿感激地說(shuō)：“李振華是在替咱貧困學(xué)生打工”。

學(xué)生唐軍的父親去世后，家庭負(fù)債累累，只好告別了學(xué)校，李振華不僅勸說(shuō)他重返校園，還承擔(dān)起他的全部學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)，使唐軍順利考上了淄博師范學(xué)校。

耿啟祥兄妹3人，自幼喪母，當(dāng)他考入沂源一中，因交不起費(fèi)用而不能入學(xué)時(shí)，李振華及時(shí)趕到他家，送上的第一句話就是：費(fèi)用我?guī)湍銣悾щy咱一起想辦法。

有一次李振華在韓旺走訪了解到曹光東、徐以濤等10名學(xué)生因天災(zāi)人禍導(dǎo)致家庭貧困，不能上學(xué)，他當(dāng)即決定捐出7000元錢，支付這10名學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)。

何明富上高三時(shí)因家庭困難退學(xué)了，李振華自己負(fù)擔(dān)起他在校的全部費(fèi)用，使他又重返學(xué)校，并考取了西安工程學(xué)院。

任繼功兄弟4人，在幾度輟學(xué)的情況下，都受到了李振華的資助，有3人考入了大中專院校。

這樣的事例到底有多少，李振華記不清了。但他的學(xué)生記得，老區(qū)的人民記得。

（二）情系貧困生板。

李振華不僅在經(jīng)濟(jì)上資助學(xué)生，還在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)學(xué)生。他經(jīng)常深入貧困學(xué)生家庭走訪，及時(shí)送上一份關(guān)懷；經(jīng)常與貧困學(xué)生家長(zhǎng)促膝長(zhǎng)談，堅(jiān)定他們供孩子上學(xué)的決心；經(jīng)常與貧困學(xué)生交心談心，鞭策他們勤奮學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。

利用周末和節(jié)假日跋山涉水走訪困難學(xué)生家庭，已經(jīng)成為李振華50。

多年來(lái)一直堅(jiān)持的習(xí)慣。通過(guò)走訪，他深入了解學(xué)生的實(shí)際困難，向家長(zhǎng)灌輸“再窮也不能窮教育，再苦也不能苦孩子”的思想，為貧困生的健康成長(zhǎng)爭(zhēng)取最大限度的家庭支持。

李振華對(duì)待貧困生就像對(duì)待自己的子女一樣，在生活上給予無(wú)微不至的關(guān)懷。

1965年11月27日深夜，學(xué)生陳平得了急病。李振華聽(tīng)說(shuō)后，背起陳平就往醫(yī)院跑，在夜間的山路上，他不知道多少次摔倒、爬起，來(lái)到醫(yī)院已是滿身的汗水、泥水和血水。醫(yī)生說(shuō)，要不是來(lái)得及時(shí)，孩子的命就保不住了。

1978年夏天，李振華擔(dān)任4個(gè)班的政治課和一個(gè)班的班主任，高考前夕,為了不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí),他自愿當(dāng)起學(xué)生的“糧草官”，每天騎著自行車，挨家挨戶為30名學(xué)生拿飯。

（三）三個(gè)“振華扶困助學(xué)基金”板。

1997年的一天，退休后的李振華平生第一次把全家人請(qǐng)到一個(gè)小飯館吃飯，提出要將所有積蓄1.5萬(wàn)元錢全部捐出成立“振華扶困助學(xué)基金”。望著父母日漸蒼老的面孔，生活同樣不富裕的兒女們落下了眼淚，但理解父親的他們并沒(méi)有反對(duì)。他們知道讓每個(gè)貧困學(xué)生都能上學(xué)是父親一生的心愿。

李振華分別向任教過(guò)的韓旺中學(xué)、張家坡中學(xué)、沂源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)捐款5000元，成立了“振華扶困助學(xué)基金”，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生、救助貧困學(xué)生。

5000多人次向“振華扶困助學(xué)基金”捐款，使基金迅速發(fā)展到200多萬(wàn)元，獎(jiǎng)勵(lì)了無(wú)數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也救助了數(shù)不清的貧困孩子。

在淄博市的捐資熱潮中，淄博市教育局領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)也多次捐款，并捐建了沂源縣大張莊鄉(xiāng)堯峪小學(xué)。

（四）樂(lè)于奉獻(xiàn)甘守清貧板。

慷慨助學(xué)的李振華個(gè)人卻始終過(guò)著儉樸的生活，在農(nóng)村30多年沒(méi)有進(jìn)過(guò)一次理發(fā)店，一身中山裝一穿就是十幾年，一生沒(méi)穿過(guò)皮鞋，一輛大金鹿自行車陪伴了他幾十年，手上的那塊“鐘山牌”手表已經(jīng)帶了36年。李振華從來(lái)不喝酒，也不抽煙，他出差就餐一直吃面條，連菜都舍不得買，到外面參加會(huì)議，一聽(tīng)說(shuō)生活費(fèi)過(guò)高，就干脆到小攤子上去吃。

李振華盡一切可能資助貧困學(xué)生，對(duì)妻子、兒女卻十分苛刻，妻子結(jié)婚時(shí)夏天只有一件褂子，晚上洗了晾干，第二天再接著穿。有一段時(shí)間，妻子一個(gè)人的工資供養(yǎng)著三個(gè)孩子，吃飯都成了問(wèn)題，只好把上級(jí)供應(yīng)的細(xì)糧拿到集市上換成粗糧，艱難度日。

李振華的兒子至今對(duì)小時(shí)候的貧困生活記憶猶新：“雖然我們是城里人，父母是雙職工，但我們的生活還不如一般百姓的孩子。”

在兒女們生活困難時(shí)期，他卻把全部積蓄用來(lái)捐建“振華獎(jiǎng)學(xué)扶貧基金”，而送給子女的只有三樣?xùn)|西——一盤(pán)紀(jì)錄他人生經(jīng)歷的錄像帶、一本書(shū)寫(xiě)他事跡的《紅燭》、一份沂源縣委發(fā)出的向他學(xué)習(xí)的文件。

（五）“天涯海角有窮時(shí)，惟有師恩無(wú)盡處”板。

“天涯海角有窮時(shí)，惟有師恩無(wú)盡處”，這是受助學(xué)生在給李振華信中的一句話，它充分表達(dá)了受助學(xué)生對(duì)李振華老師的無(wú)限感念，也牽出了李振華與受助學(xué)生之間數(shù)不清的動(dòng)人故事。

為了照顧貧困學(xué)生，李振華讓他們和自己住在一起，夏天為他們驅(qū)趕蚊子，冬天為他們蓋被角，同學(xué)們說(shuō)他不是父親勝似父親。學(xué)生張洪德當(dāng)時(shí)多次自覺(jué)不自覺(jué)地把李振華叫成“爹”。

受到過(guò)李振華資助和教誨的學(xué)生杜玉虎，從西安航空學(xué)院畢業(yè)后，毅然像李老師那樣選擇了從教，成為沂源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名教師。女兒出生后，為報(bào)答李振華老師的深情，杜玉虎讓孩子隨了李振華的姓，取名叫“李洋”。

被李振華從死亡線上搶救回的學(xué)生陳平在后來(lái)的信中寫(xiě)到：“有了愛(ài)，就有了溫暖，人類才有了生命。難忘那個(gè)深夜，您給了我第二次生命”。

1972年冬天，李振華到河北邯鄲看望在那里當(dāng)兵，因父親去世心情難過(guò)的學(xué)生李建富，送給他一些錢和糧票，并在合影背面寫(xiě)上“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。李建富至今還保留著李振華當(dāng)時(shí)給他的糧票。

三

（一）扎根山區(qū)的蒙山牛板。

1953年，17歲的南京師院大學(xué)生李振華，響應(yīng)黨中央的號(hào)召，毅然告別了大城市、告別了慈愛(ài)的父母，只身來(lái)到沂蒙革命老區(qū)支教。53年中，他克服了環(huán)境考驗(yàn)，經(jīng)歷了失戀的痛苦、親人的離別、文革的磨難，但他愛(ài)教育、愛(ài)老區(qū)、愛(ài)學(xué)生的癡情絲毫未改。他被師生們稱為“許身教育的孺子牛”，被老鄉(xiāng)們稱為“辛勤耕耘的蒙山牛”。

李振華在扎根老區(qū)的教壇生涯中，做出了影響他人生命運(yùn)的三次抉擇。

先后謝絕了省里安排他到濟(jì)南、青島等大城市工作和地區(qū)行署、縣教委留他在機(jī)關(guān)工作的建議，提出到最偏遠(yuǎn)落后的地方去。最終他扛著幾十斤重的行李、只身步行了一天一夜的山路到了距沂源縣城50公里的韓旺小學(xué)。

初到韓旺的日子，李振華目睹了山區(qū)的貧窮、落后，面臨著語(yǔ)言不通的溝通困難，忍受著饑餓、寒冷，難熬的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁，無(wú)盡的孤獨(dú)、寂寞。當(dāng)時(shí)的教室是辦公室、教室、宿舍“三合一”的三間破草房，墻壁被煙熏得漆黑，課桌和坐凳都是用石頭塊壘起來(lái)的。全班38名學(xué)生，最小的7歲，最大的38歲。周圍十幾個(gè)村，只有這一處學(xué)校，學(xué)校只有他一個(gè)老師。

上第一節(jié)課，學(xué)生們聽(tīng)不懂他的南方話，在下面哄笑，鄉(xiāng)親們圍在教室外看熱鬧、指手劃腳。

吃飯也成了大難題，在家吃慣了米飯饅頭，在這里吃地瓜面和糠做的煎餅，咬不動(dòng)，撕不斷，咽不下。

時(shí)值冬天，從未遇到的寒冷考驗(yàn)著李振華這個(gè)南方來(lái)客。當(dāng)初帶來(lái)的唯一一床薄被子難以御寒，時(shí)常半夜被凍醒就再也無(wú)法入睡。

孤獨(dú)的夜晚，難熬的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁，無(wú)盡的孤獨(dú)、寂寞，使李振華一到晚上就坐在床上哭，有時(shí)連做夢(mèng)都哭，一連幾個(gè)晚上的不合眼，使李振華甚至后悔了當(dāng)初的選擇。

（二）第二次抉擇：“不做過(guò)路客要做蒙山牛”板。

扛起傾頹的教室，扛起貧窮和孤獨(dú)。

要教好學(xué)首先要過(guò)“語(yǔ)言關(guān)”，使學(xué)生聽(tīng)懂他的話，于是他讓家人從南京郵來(lái)收音機(jī)刻苦學(xué)習(xí)普通話，終于練成了一口山里人能聽(tīng)懂的“南京普通話”。

開(kāi)始吃不了煎餅，餓急了就用水泡著吃，甚至干脆把地瓜干煮成粥喝。半年后，終于適應(yīng)了山區(qū)的飲食習(xí)慣，高興得李振華逢人就說(shuō)：“我學(xué)會(huì)吃飯了，我學(xué)會(huì)吃飯了！”。

在韓旺小學(xué)時(shí)，李振華每月都從21元的工資中拿出一部分給學(xué)生買書(shū)、石板、石筆、本子。上級(jí)每月供應(yīng)的3斤白面一發(fā)下來(lái)，他就做成水餃、面條，把貧困孩子叫到一起吃。他和孩子們同吃同住，他走到哪里學(xué)生跟到哪里，以至鄉(xiāng)親們都親切地叫他“抱窩雞”。

李振華為老區(qū)的教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，贏得了鄉(xiāng)親們的信任和愛(ài)戴。

為照顧李振華，鄉(xiāng)親們?yōu)槔钫袢A做棉衣、鞋子、書(shū)包。逢年過(guò)節(jié)把他請(qǐng)到家中，把一家人節(jié)日、喜事都舍不得吃的細(xì)糧給他吃，冬天冒著嚴(yán)寒刨來(lái)樹(shù)墩給他生火取暖。

老區(qū)人民的真誠(chéng)和淳樸感化了李振華。李振華再也不忍離開(kāi)這片熱土。他在一篇日記中寫(xiě)到：“不做過(guò)路客，要做蒙山牛”。正是為了這樣一句諾言，李振華忍受住了失戀的痛苦煎熬，放棄了一次又一次誘人的調(diào)離機(jī)會(huì)。

1955年，山東省教育廳對(duì)45名南京籍教師進(jìn)行追蹤調(diào)查，已有37人調(diào)回，剩下的8人中，只有李振華在山村小學(xué)任教。

1957年，李振華在南京的女友一次次來(lái)信要他調(diào)回，他卻反過(guò)來(lái)勸。

說(shuō)女友也到沂蒙山區(qū)來(lái)工作，萬(wàn)般無(wú)奈之下，青梅竹馬的女友與他分手了。

1959年，李振華被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”，并到北京參加了群英會(huì)，受到了劉少奇主席的接見(jiàn)。返回濟(jì)南時(shí)，省委副書(shū)記白如冰接見(jiàn)了他，并告訴他省委決定調(diào)他到省委宣傳部工作。此后，臨沂地區(qū)教育局、團(tuán)省委、省教育廳也相繼來(lái)調(diào)他。妻子楊朝青的大哥兼任省工業(yè)廳、省紡織廳廳長(zhǎng)，為了妹夫有更好的發(fā)展，親自前來(lái)勸說(shuō)李振華到省城工作。面對(duì)這一次又一次的調(diào)任機(jī)會(huì)，李振輝都選擇了繼續(xù)留在老區(qū)任教。年青的李振華已經(jīng)把心交給了沂蒙山這片英雄的熱土。

（三）第三次抉擇：“三封加急電報(bào)”板。

自古忠孝不能兩全。在老區(qū)教育事業(yè)的需要與為父母盡孝發(fā)生矛盾和沖突時(shí)，李振華在反復(fù)的權(quán)衡中毅然選擇了前者。他把深深的哀痛和歉疚埋在了心里，也把感動(dòng)帶給了山區(qū)人民和所有了解他的人。

1980年春，正在輔導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)高考的李振華先后收到兩封“父病危，速歸”的加急電報(bào)。一頭是敬愛(ài)的父親，一頭是備戰(zhàn)高考的學(xué)生，該如何取舍？李振華來(lái)到野外的荒山上徘徊著，做著激烈的思想斗爭(zhēng)，最終他做出了痛苦的決定：讓正讀高三的兒子回南京替自己盡孝。不久，“父病故，速歸”的加急電報(bào)帶來(lái)了父親病逝的噩耗，李振華踉蹌著跑到學(xué)校后山，點(diǎn)燃一沓白紙，面向南方，跪地痛哭。

兒子也因此錯(cuò)失了高考的機(jī)會(huì)。李振華作為兒子、作為父親都對(duì)親人欠下了無(wú)法償還的“債”，但他的學(xué)生卻都在高考中填寫(xiě)了合格答卷。

父親去世后，母親半身不遂，為便于李振華照顧母親，南京某機(jī)關(guān)發(fā)來(lái)商調(diào)函，調(diào)李振華到南京鼓樓中學(xué)任教，但李振華依然放棄了這最后一次調(diào)離山區(qū)的機(jī)會(huì)。

這一切都讓鄉(xiāng)親們看在眼里，疼在心里。張家坡一位姓段的婦女首先提出讓自己的女兒到南京替他照顧半身不遂的老母親，10年間，先后有7位沂源女孩去南京照顧老人。

為了不給鄉(xiāng)親們添麻煩，1990年，李振華把年邁的老母親從南京接到沂源，但由于半身不遂、水土不服、氣候不適等原因，一年后，老人突然辭世，給李振華留下了終生難以釋?xiě)训那妇巍?/p>

（四）“只要攀登不問(wèn)高許身甘為孺子牛”板。

在老區(qū)扎下根來(lái)的李振華開(kāi)始了自己的教學(xué)實(shí)踐，他不斷改進(jìn)教學(xué)方法，還自己動(dòng)手制作了28種教具，大眾日?qǐng)?bào)以《城里人與土教具》為題介紹了李振華的事跡。

1963年夏，李振華帶領(lǐng)6年級(jí)學(xué)生，冒雨到20公里外的沂源一中參加升學(xué)考試。面對(duì)林前河爆發(fā)的山洪，他讓同學(xué)們找地方避雨，自己卻冒著被沖走的危險(xiǎn)，一頭撲進(jìn)洪流，幾經(jīng)掙扎，終于涉險(xiǎn)過(guò)河，到沂源一中取回試卷，帶回監(jiān)考老師，在附近的一所小學(xué)內(nèi)進(jìn)行了一場(chǎng)“特殊的考試”。

與妻子楊朝清結(jié)婚后，他依然一心撲在工作上，一個(gè)月回不了幾趟家。每次妻子生孩子他都讓妻子回娘家。三個(gè)孩子出生時(shí)他都沒(méi)有守候在妻子身旁。

英。

經(jīng)過(guò)不懈努力，李振華在教學(xué)上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)“奇跡”：1955年，他教的8名應(yīng)屆畢業(yè)生全部升入中學(xué)，而其他地方升學(xué)率只有10%。

1963年，李振華所教的44名6年級(jí)學(xué)生，全部考取了初中。1980年夏天，李振華擔(dān)任4個(gè)班的政治課和一個(gè)班的班主任。所教學(xué)科高考平均成績(jī)達(dá)到83分，名列地區(qū)第一名。

曾經(jīng)的文化荒原，因?yàn)橛兄钫袢A的辛勤耕耘，開(kāi)始有了不曾有過(guò)的收獲。韓旺周圍十幾個(gè)村的文化教育氛圍日益濃厚，各村的文化人越來(lái)越多，不但有了成批的小學(xué)生、中學(xué)生，中專生、大學(xué)生也不再是鳳毛麟角。

四

（一）一個(gè)好校長(zhǎng)一所好學(xué)校板。

作為教師，李振華心里裝的是學(xué)生、是教學(xué)，他用愛(ài)和知識(shí)哺育學(xué)生健康成長(zhǎng)；作為校長(zhǎng)，他又在心中裝下學(xué)校和教師，他用責(zé)任和智慧在學(xué)校建設(shè)和管理中創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。一個(gè)好校長(zhǎng)帶出一所好學(xué)校，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，1982年，沂源縣政府為了將縣城所有小學(xué)升不上初中的“思想差、行為差、學(xué)習(xí)差”的問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行集中收攏管理，成立了縣城關(guān)二中。

學(xué)校環(huán)境破爛不堪，生源差到不能再差。學(xué)校建在一個(gè)荒山坡上，教室是兩排閑置多年的破房子，斷壁殘?jiān)s草叢生，瓦片已經(jīng)被人偷去或砸破許多。所有學(xué)生都是縣政府收攏起來(lái)的小學(xué)升不上初中的“思想差、行為差、學(xué)習(xí)差”的問(wèn)題學(xué)生。

學(xué)校窮得叮當(dāng)響，老師少得可憐。每月只有50元的辦公經(jīng)費(fèi)，僅夠。

水電費(fèi)，連個(gè)哨子都買不起。縣里費(fèi)盡周折才為學(xué)校湊來(lái)7名教職工。

1987年縣政府將城關(guān)二中改為縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。學(xué)校更名之初仍然一窮二白，為擴(kuò)建校舍，李振華召開(kāi)校長(zhǎng)辦公會(huì)，要求大家各顯其能，外出“化緣”。他自己也到處籌錢，碰釘子、遭挖苦、吃閉門羹是家常便飯。但他始終堅(jiān)持，終于帶領(lǐng)大家籌到部分資金。

為從每塊磚、每片瓦、每包水泥中摳出哪怕一厘錢，李振華提著破皮包，跑集市、進(jìn)商店，來(lái)回穿梭，像個(gè)小商販一樣與人討價(jià)還價(jià)，經(jīng)常被人罵成“小氣鬼”、“老摳”。

教學(xué)樓主體完工后，學(xué)校已經(jīng)拿不出一分錢買涂料，李振華在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，偷著將多年為女兒積攢的嫁妝錢拿出來(lái)捐給學(xué)校。當(dāng)他把這件事告訴家人時(shí)，妻子驚呆了，女兒當(dāng)即趴在桌子上失聲哭泣。

在不到4年時(shí)間內(nèi)，學(xué)校建設(shè)教學(xué)樓3座，其他用房200多間，操場(chǎng)一個(gè)，籃、排球場(chǎng)3個(gè)，硬化路面4000多平方米，校園文化設(shè)施14處，植樹(shù)1000多株，新添課桌凳1415套，過(guò)去破爛的校園成為名名符其實(shí)的花園式學(xué)校。

在爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)規(guī)范化學(xué)校過(guò)程中,李振華和全體教職工譜寫(xiě)了一曲動(dòng)人。

高莊小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)資料的奉獻(xiàn)之歌。會(huì)計(jì)陳文國(guó)負(fù)責(zé)階梯教室改造，家里老父親病重，他只在家里陪伴了一天。管理學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的高玉梅老師身體有病需要手術(shù)，但她一直堅(jiān)持到把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)省驗(yàn)收組領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)到高老師的事跡后，當(dāng)場(chǎng)決定對(duì)實(shí)驗(yàn)室免檢并記滿分，為支援學(xué)校建設(shè)，全體教師及他們的家屬利用休息日，共義務(wù)勞動(dòng)15000多個(gè)工日，不但分文報(bào)酬不要，反而捐款捐物20000多元。

（二）勸學(xué)篇板。

為了統(tǒng)一教職工思想，提高教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的積極性，李振華提出了“轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生與向高一級(jí)學(xué)校輸送一名學(xué)生同等重要”的觀點(diǎn)，并召開(kāi)職工大會(huì)，提出“人心齊、泰山移”、“大家一條心、荒山變成金”的口號(hào)。

李振華采取了和學(xué)生交朋友，與學(xué)生同吃同住，生活上關(guān)心，學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)，經(jīng)濟(jì)上資助等多種形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化；根據(jù)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好、思想特點(diǎn)等登記造冊(cè)，建立了學(xué)生檔案，實(shí)施跟蹤教育，并從尊重他們的自尊心出發(fā)，從心靈上一點(diǎn)點(diǎn)向他們靠近；采取小目標(biāo)分層推進(jìn)法，以小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)推動(dòng)向大目標(biāo)的邁進(jìn)。建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)評(píng)比機(jī)制，增加后進(jìn)學(xué)生自信心。

下一代委員會(huì)”，聘請(qǐng)了校外輔導(dǎo)員，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，幫助家長(zhǎng)端正教育思想，提高家教水平。

1985年夏天，一條爆炸性新聞在全縣傳開(kāi)，沂源縣城關(guān)二中108名初中畢業(yè)生有88人升如高一級(jí)學(xué)校，合格畢業(yè)率100%，多門學(xué)科成績(jī)名列全縣第一。108名“雙差生”成了全縣的優(yōu)秀生。

（三）治學(xué)篇板。

李振華堅(jiān)持以教學(xué)為中心，從嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力提高自身素質(zhì)入手，帶動(dòng)全體教師掀起刻苦學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)的熱潮，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校建設(shè)成為“山東省初中教學(xué)工作先進(jìn)單位”“淄博市初中教學(xué)工作先進(jìn)單位”。

李振華自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，他寫(xiě)的《國(guó)情教育探討》等數(shù)十篇教育教學(xué)論文在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。1994年被評(píng)為山東省特級(jí)教師，1998年被評(píng)為教育專家，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼。

為有針對(duì)性地指導(dǎo)教師教學(xué)，李振華堅(jiān)持每學(xué)期聽(tīng)課140節(jié)以上，有時(shí)連續(xù)聽(tīng)一名老師的課達(dá)到十幾節(jié)。累計(jì)聽(tīng)課記錄達(dá)200多本，80多萬(wàn)字。

李振華十分注重幫助教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)建校后的三年間，學(xué)校教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到98.7%，有4人參加省公開(kāi)課比賽并獲獎(jiǎng)，15人被評(píng)為市縣骨干教師、教學(xué)能手，187人次獲市以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，其中國(guó)家級(jí)54人次，省級(jí)127人次，均居全縣第一。

（四）治校篇板。

“用人不疑、疑人不用”是李振華的用人原則。這一切，是李振華在沂源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)造“奇跡”的秘訣。

1997年5月，中考前期的關(guān)鍵時(shí)刻，李振華腰部壓縮兩公分骨折，醫(yī)生讓他住院治療，他卻找來(lái)幾根半尺長(zhǎng)的鋼筋綁在腰里支撐著脊梁，沒(méi)耽誤一天工作。

李振華時(shí)刻牽掛著教師生活冷暖。他在學(xué)校建起了2380平方米的宿舍樓，使40名教師喜遷新居，重建了伙房，解決了住校師生的吃飯問(wèn)題。他先后為6名教師家屬解決了農(nóng)轉(zhuǎn)非問(wèn)題，并幫助他們安排工作。

李振華注重學(xué)校規(guī)范化建設(shè)，在管理上以“嚴(yán)”和“細(xì)”而出名。他在學(xué)校推行了《全員考核評(píng)價(jià)辦法》、《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)常規(guī)》、《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)管理雙百分考核方案》、《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)工作獎(jiǎng)懲條例》等十幾項(xiàng)管理規(guī)定。這些制度既有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，又有具體目標(biāo)，既有學(xué)期目標(biāo)，又有方方面面的規(guī)定。單是崗位責(zé)任就有十幾種。一張桌子、一塊玻璃乃至一棵小樹(shù)都可以找到負(fù)責(zé)人。

為培養(yǎng)副職獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使他們具有更多的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，李振華讓王明陽(yáng)等3名副校長(zhǎng)輪流“執(zhí)政”，全權(quán)處理學(xué)校日常事務(wù)。在他帶動(dòng)下，本校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)有力，為市、縣其他學(xué)校輸送了一大批領(lǐng)導(dǎo)人才。在他任職期間，上級(jí)教育管理部門先后從學(xué)校選拔任用教育干部19人。當(dāng)時(shí)許多人都贊嘆沂源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)是教育干部的搖籃。

道了沂源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)和李振華的事跡。

五

（一）奉獻(xiàn)不止的無(wú)悔人生板。

在教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘了大半輩子，教育和學(xué)生已經(jīng)成為李振華生命的一部分，什么時(shí)候都無(wú)法割舍。1997年，退休后的李振華仍然退休不離崗，堅(jiān)持孜孜不倦地為淄博市教育事業(yè)忙碌著、奔波著。

李振華被聘為沂源縣政府督學(xué)、淄博市政府督學(xué)后，他經(jīng)常深入基層搞調(diào)查研究，關(guān)心山區(qū)貧困學(xué)生的上學(xué)問(wèn)題，幫助指導(dǎo)基層教育教學(xué)工作，繼續(xù)為老區(qū)教育事業(yè)作著貢獻(xiàn)。

作為省、市人大代表，李振華更加關(guān)注全市教育發(fā)展的大局，更加關(guān)注全國(guó)教育發(fā)展的新形勢(shì)，在省、市人代會(huì)上為老區(qū)教育、為淄博教育發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，為救助貧困失學(xué)兒童鼓與呼。

2001年李振華應(yīng)聘為萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校初中部校長(zhǎng)。他堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全方位實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持民主管理、情感管理，充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，在萬(wàn)杰朝陽(yáng)學(xué)校和沂源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、張家坡中學(xué)、韓旺中學(xué)之間開(kāi)展了“手拉手”活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校之間的交流，豐富了學(xué)生的經(jīng)歷和認(rèn)知。

為了用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)影響和激勵(lì)他人，李振華在省內(nèi)外巡回作報(bào)告900余場(chǎng)。特別是作為淄博市保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)成員，他熱情地接待每一個(gè)聽(tīng)眾，認(rèn)真對(duì)待每一場(chǎng)報(bào)告，他的感人事跡影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。

（二）“青春無(wú)悔，事業(yè)無(wú)悔，追求無(wú)悔”板。

2006年，李振華回到故鄉(xiāng)南京，追憶53年的經(jīng)歷，老人感慨萬(wàn)千。

自己一生雖然失去了很多，但卻做到了“青春無(wú)悔，事業(yè)無(wú)悔，追求無(wú)悔”。

老區(qū)人民的尊重和口碑，幾大箱子學(xué)生的來(lái)信青春無(wú)悔、事業(yè)無(wú)悔、追求無(wú)悔。

他用心血和汗水、奉獻(xiàn)和收獲擦亮了幾個(gè)大字——人民教師。

六結(jié)束語(yǔ)。

在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，近年來(lái)，淄博教育創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)。

高莊小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)資料的輝煌，這其中凝聚了全市教育工作者無(wú)私的奉獻(xiàn)和不懈的努力，李振華同志正是全市教育工作者的杰出代表和光輝典范。

李振華以崇高的思想境界、高尚的道德情操、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)教育事業(yè)無(wú)私的愛(ài)，詮釋了一名人民教師光榮而神圣的使命。

他用53年的實(shí)踐和心血鑄就了“許身孺子甘為牛，赤心奉教終不悔”的“振華精神”。

我們要學(xué)習(xí)他對(duì)黨忠誠(chéng)、信念堅(jiān)定、牢記宗旨、心系百姓的優(yōu)良政治品格；

懈進(jìn)取精神；

我們要以李振華同志為榜樣，為辦讓人民放心滿意的教育而努力奮斗！

這些年，媒體報(bào)道了個(gè)別老師道德敗壞、貪贓枉法的事，對(duì)這些害群之馬要清除出教師隊(duì)伍，并依法進(jìn)行懲處，對(duì)侵害學(xué)生的行為必須零容忍。

各位老師、同學(xué)們！

“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。希望全國(guó)廣大教師把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，在教書(shū)育人的工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。

師德師風(fēng)建設(shè)案例（熱門15篇）篇十一

為了進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、廉潔高效的優(yōu)良作風(fēng)，促進(jìn)教育持續(xù)、健康、和諧發(fā)展。上海電力學(xué)院數(shù)理學(xué)院黨總支第二支部展開(kāi)師德師風(fēng)及教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想。

高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹黨的xx大會(huì)議精神與“七·一”講話精神，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，組織和動(dòng)員廣大黨員圍繞中心、服務(wù)大局，解放思想、狠抓落實(shí);強(qiáng)化學(xué)習(xí)、提升能力，為推動(dòng)我校事業(yè)又好又快發(fā)展提供政治保證和組織保證。

以全國(guó)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，大力弘揚(yáng)高尚師德，全面提升師德素養(yǎng)，樹(shù)立潛心育人的教師形象。

二、主要目標(biāo)。

通過(guò)專項(xiàng)教育活動(dòng)，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，著力解決師德建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)和教師隊(duì)伍中的突出問(wèn)題，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)提升”，全面推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

“提升一”：全體教師對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)提升。教師理解教育法律法規(guī)以及其它相關(guān)法律法規(guī)、樹(shù)立法律觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，明確自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益。

“提升二”：全體教師的思想道德水平提升。建立一支品德高尚、知識(shí)淵博、精于教書(shū)、勤于育人、忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的教師隊(duì)伍。塑造敬業(yè)精業(yè)、愛(ài)崗愛(ài)生、潛心育人的教師形象;創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、敢爭(zhēng)一流、文明和諧的教育形象。

“三提升”：全體教師的教學(xué)水平和科研能力提升。在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生上有新的提升，在樹(shù)立教師良好形象上有新的提升。

三、實(shí)施步驟。

活動(dòng)分學(xué)習(xí)動(dòng)員、提高認(rèn)識(shí)，邊學(xué)邊改、自查自糾，落實(shí)整改、完善提高三個(gè)階段。活動(dòng)從20xx年6月開(kāi)始，至20xx年6月結(jié)束。

第一階段：學(xué)習(xí)動(dòng)員、提高認(rèn)識(shí)(20xx年6、7月)。

組織廣大教師學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)及師德建設(shè)有關(guān)文件，營(yíng)造開(kāi)展教育活動(dòng)的濃厚氛圍，努力使思想認(rèn)識(shí)有新高度、理論素養(yǎng)有新水平、精神狀態(tài)有新面貌的目標(biāo)。

1、搞好動(dòng)員。制訂方案，研究規(guī)劃，召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行具體部署。

2、抓好學(xué)習(xí)。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，開(kāi)展愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表教育，開(kāi)展教師權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任教育，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要性、必要性和緊迫性。

學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：在全國(guó)教育工作會(huì)議上的重要講話精神;《教育法》、《教師法》、《高等院校教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī);《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》等有關(guān)師德文件精神;師德先進(jìn)典型事跡材料、影像資料;對(duì)一些嚴(yán)重違反師德的案例進(jìn)行剖析。

學(xué)習(xí)方式：以自學(xué)為主，集中學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)講座、討論交流與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式。邀請(qǐng)老教育工作者、師德模范、名師舉行師德講座或演講。邀請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者舉行形勢(shì)報(bào)告、法律講座。

具體學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：表略。

3、公開(kāi)承諾。公布師德師風(fēng)投訴信箱、投訴電話。每一位教師都要向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)做出“做人民滿意教師”的莊嚴(yán)承諾，自覺(jué)接受學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的監(jiān)督。

第二階段：邊學(xué)邊改、自查自糾(20xx年2、3月)。

組織廣大教師查找自身存在的問(wèn)題，做到邊學(xué)邊查邊改，重點(diǎn)抓好“八查八看”。一查貫徹教育方針情況，看是否有違背教育方針和政策，重教書(shū)輕育人，把不健康的思想和錯(cuò)誤言論帶進(jìn)課堂的行為;二查熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生人格情況，看是否有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生，工作方法簡(jiǎn)單粗暴的行為;三查關(guān)愛(ài)學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展的情況，看是否有不關(guān)心甚至放棄學(xué)習(xí)困難生的問(wèn)題;四查為人師表、廉潔從教情況，看是否有向?qū)W生生或家長(zhǎng)索要財(cái)物、亂收費(fèi)等以教謀私問(wèn)題;五查遵紀(jì)守法及遵守社會(huì)公德情況，看是否有賭博等違反社會(huì)公德現(xiàn)象;六查樹(shù)立教師良好形象情況，看是否有語(yǔ)言不文明、衣著不得體等行為;七查關(guān)心集體、尊重同事情況，看是否有損害集體榮譽(yù)和不利于團(tuán)結(jié)的言行;八查工作作風(fēng)、工作紀(jì)律情況，看是否有作風(fēng)不踏實(shí)、紀(jì)律不遵守的行為。

第三階段：落實(shí)整改、完善提高(20xx年4、5、6月)。

1、制定整改措施。要對(duì)照存在問(wèn)題，逐項(xiàng)落實(shí)整改措施，達(dá)到增強(qiáng)宗旨觀念、提高服務(wù)本領(lǐng)、促進(jìn)教育工作的目標(biāo)。

2、認(rèn)真落實(shí)整改。對(duì)教師履行師德承諾情況進(jìn)行“回頭看”，對(duì)尚未落實(shí)整改措施的要分析原因、及時(shí)整改。檢查整改措施的落實(shí)，要把學(xué)生、學(xué)校反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題是否得以解決和學(xué)生、學(xué)校對(duì)教師工作是否滿意作為衡量活動(dòng)成效的重要標(biāo)志。

四、活動(dòng)要求。

支部認(rèn)真做好開(kāi)展專項(xiàng)教育活動(dòng)情況記錄、總結(jié)，全體黨員要撰寫(xiě)參加專項(xiàng)教育活動(dòng)心得體會(huì)或小結(jié)。

師德師風(fēng)建設(shè)案例（熱門15篇）篇十二

摘要：當(dāng)前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的需求，高等教育規(guī)模快速擴(kuò)大，我國(guó)已步入高等教育“大眾化”階段。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是時(shí)代的迫切需求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生種種負(fù)面影響。本文分析了當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)面臨的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，并結(jié)合高等教育規(guī)律提出了解決辦法。

目前，隨著高等教育規(guī)模快速擴(kuò)大，我國(guó)已步入高等教育“大眾化”階段，在高校教師數(shù)量增長(zhǎng)的同時(shí)，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大變化，尤其是年輕化、高學(xué)歷等教師的比重明顯增加，加強(qiáng)師德建設(shè)是教育使命和教師職責(zé)的必然要求。本文旨在分析研判師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵，剖析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生種種負(fù)面影響，分析師德師風(fēng)建設(shè)面臨的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，并就有關(guān)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決辦法。

1.高校師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵。師德師風(fēng)是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和，是一所高校辦學(xué)精神和辦學(xué)理念等大學(xué)文化的集中體現(xiàn)，是學(xué)校生存與發(fā)展的希望與動(dòng)力所在。2011年4月24日，胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上指出，廣大高校教師要切實(shí)肩負(fù)起立德樹(shù)人、教書(shū)育人的光榮職責(zé)，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。這對(duì)高校教師提出了明確要求，也提出了新時(shí)期高校師德師風(fēng)建設(shè)的努力方向。師德師風(fēng)建設(shè)的思想基礎(chǔ)是熱愛(ài)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師在投身于這項(xiàng)事業(yè)之初就要立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，把畢生心血揮灑在講臺(tái)上，做到學(xué)高為范、身正為師，嚴(yán)格要求自己，珍惜榮譽(yù)，在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中樹(shù)起為人師表的豐碑。師德師風(fēng)建設(shè)的基本要求是嚴(yán)慈、嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生發(fā)展，關(guān)心學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生情操，嚴(yán)格要求學(xué)生，盡最大努力讓每一個(gè)學(xué)生都成長(zhǎng)成才，成為學(xué)生的良師益友，成為同事的教書(shū)育人楷模。師德師風(fēng)建設(shè)的核心是為人師表。教育工作者的成長(zhǎng)歷程也是高等教育規(guī)律的反映。首先是在求學(xué)中實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的蛻變過(guò)程，其次是在教書(shū)育人工作中繼續(xù)接受教育，著重提高教師為人師表的形象意識(shí)，做到處處以身作則，像希望學(xué)生如何對(duì)待自己那樣去對(duì)待學(xué)生。師德師風(fēng)建設(shè)的中心內(nèi)容是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書(shū)育人。作為一名高校教師既要有較高的科研水平，能夠占領(lǐng)學(xué)術(shù)制高點(diǎn)，又要具有在一線從事。

教學(xué)。

的經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)術(shù)理論轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)內(nèi)容。也就是做到學(xué)術(shù)頂天和育人立地。師德師風(fēng)建設(shè)旨在培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。高校教師不僅是教書(shū)匠更是教育家，是為國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)專門人才的工程師。高校教師的師德師風(fēng)在很大程度上決定了工程師的人才培養(yǎng)水平，因此，做大學(xué)生靈魂的工程師就是對(duì)高校教師提出的根本要求。也是高校師德師風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)涵。

2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下師德師風(fēng)建設(shè)受到的沖擊。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校的影響和沖擊是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀事實(shí)。首先，高校教師是一個(gè)生活在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的人，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是與其所處的社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的利益至上理念對(duì)大學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀傾向帶來(lái)消極影響。其次，高校教師傳授的知識(shí)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)需要相適應(yīng)，教學(xué)方式僵化、教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性等問(wèn)題容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)上課感到厭倦，轉(zhuǎn)而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取膚淺的知識(shí)，教育教學(xué)受到極大的沖擊。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，物質(zhì)產(chǎn)品分配的基本方式是按勞分配。這其中就有一個(gè)勞動(dòng)價(jià)值的問(wèn)題。馬克思主義價(jià)值觀認(rèn)為，價(jià)值是勞動(dòng)的尺度，它體現(xiàn)了商品所包含的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)，反映一個(gè)人的勞動(dòng)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小和社會(huì)對(duì)其勞動(dòng)成果的肯定。教師的教學(xué)活動(dòng)也是一種勞動(dòng)，理所當(dāng)然地應(yīng)該得到應(yīng)有的報(bào)酬，得到社會(huì)的肯定。教師勞動(dòng)成果具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，工作的艱巨性還不為大家所知道和理解，艱辛勞動(dòng)沒(méi)有得到應(yīng)有的報(bào)酬。早在1994年1月1日實(shí)施的教師法第二十五條明確規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。”然而，到目前為止，19年未實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，回歸勞動(dòng)價(jià)值本位，增加教師待遇，減輕社會(huì)壓力，讓教學(xué)活動(dòng)勞有所值，是解決師德師風(fēng)問(wèn)題的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制性需要。這將充分提升教師的事業(yè)心和責(zé)任感，使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的沖擊降到最低。

當(dāng)前高校教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)層次性、差異性、物質(zhì)利益性，這是與道德觀念隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化趨勢(shì)相一致的，因此，師德師風(fēng)建設(shè)不能只停留在傳統(tǒng)觀念的認(rèn)知層面，還要直接面對(duì)紛繁復(fù)雜的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。

1.高校教師職業(yè)行為對(duì)一定物質(zhì)利益的追求沖擊傳統(tǒng)師德師風(fēng)精神。物質(zhì)利益的追求是功利價(jià)值觀念的集中體現(xiàn)，這也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的合法規(guī)則，在當(dāng)今社會(huì)，追求一定的物質(zhì)利益是合情合理的，也符合馬克思主義的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)法則。尤其是高校教師群體代表了知識(shí)階級(jí)的高層，高校教師更有理由生活得更加有尊嚴(yán)，更加舒適，這既是現(xiàn)實(shí)需要也是社會(huì)尊重知識(shí)的重要體現(xiàn)。在整個(gè)高校教師隊(duì)伍中，整體面貌是好的，幾十年來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)了大量的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，常年工作在教師一線崗位上，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師占絕大多數(shù)。當(dāng)然，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，也有一小部分教師丟掉了職業(yè)的自豪感和神圣感，面對(duì)不滿意的待遇，選擇了懶散工作、敷衍教學(xué)，選擇了平庸工作，出勤不出力，事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)日漸增強(qiáng)；還有的教師隨意調(diào)課停課，找學(xué)生代課，自己用更多的時(shí)間進(jìn)行社會(huì)兼職，或者完全從事有償?shù)臋M向課題服務(wù)活動(dòng)，不認(rèn)真上課；更有教師將上課作為了傳遞消極思想的平臺(tái)，將不滿情緒感染給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)產(chǎn)生迷惑。最終這種行為對(duì)教師敬業(yè)精神和責(zé)任感帶來(lái)很大沖擊。

2.高校師德師風(fēng)的建設(shè)制度不完善，缺乏整體規(guī)劃和有效活動(dòng)載體。目前的教師職稱評(píng)定重科研輕教學(xué)傾向比較嚴(yán)重。教師從事科研是提高學(xué)術(shù)水平和眼光，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要，但不應(yīng)該以忽視教師的教書(shū)育人天職為代價(jià)。如果沒(méi)有科學(xué)的師德師風(fēng)建設(shè)制度，尤其是職稱考評(píng)制度的長(zhǎng)期偏離，那么勢(shì)必影響教師的積極性，形成錯(cuò)誤的導(dǎo)向，成為師德師風(fēng)下滑的制度推手。高校教師在長(zhǎng)期的壓力之下勢(shì)必會(huì)在教學(xué)積極性上受到打擊，高校的師德師風(fēng)建設(shè)將受到嚴(yán)重的影響。因此，教師職稱評(píng)等的制度亟待改革和完善。與此同時(shí)，高校教學(xué)只注重了課堂，而對(duì)教學(xué)研環(huán)節(jié)缺乏整體規(guī)劃，教師的教學(xué)活動(dòng)又受到職稱評(píng)定所消耗時(shí)間和精力的影響，因此教學(xué)散漫、備課不充分等問(wèn)題在一些教師身上體現(xiàn)出來(lái)，尤其是缺乏長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師更加困惑如何平衡科研與教學(xué)，大家只能各自為戰(zhàn)，在教學(xué)與科研中艱難前行。相反，諸如集體備課等傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)很少開(kāi)展，師德師風(fēng)建設(shè)缺乏有效活動(dòng)載體。

3.高校教師師德師風(fēng)建設(shè)缺乏有效的監(jiān)督、管理與考核機(jī)制。高校師德師風(fēng)建設(shè)體系不是一朝一夕就能完成的，體系的運(yùn)行隨著環(huán)境的改變會(huì)面臨不同的問(wèn)題，因此，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督與管理是常態(tài)化的工作，要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合。在有制度保障的前提下，學(xué)校可以根據(jù)師德師風(fēng)建設(shè)的需要進(jìn)行工作調(diào)整，比如深化校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、領(lǐng)導(dǎo)干部兼任班主任、教授委員會(huì)評(píng)課、教學(xué)質(zhì)量的學(xué)生信息反饋等制度的實(shí)施細(xì)則。同時(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)的激勵(lì)機(jī)制，讓激勵(lì)措施在解決教學(xué)問(wèn)題上發(fā)揮實(shí)效，讓師德師風(fēng)建設(shè)的考核落到實(shí)處。

4.高校教師師德師風(fēng)培訓(xùn)力度不夠，正確的導(dǎo)向機(jī)制不夠系統(tǒng)。師德師風(fēng)建設(shè)理論和禮儀知識(shí)規(guī)范教育是提升高校教師師德意識(shí)的前提，通過(guò)深入的學(xué)習(xí)教育，師德意識(shí)能上升為師德意志，能形成師德觀念，能體現(xiàn)師德價(jià)值。因忙于安排教學(xué)科研具體工作，很多高校教師沒(méi)有深入的思考和理論認(rèn)知，因此，這是當(dāng)前高校教師隊(duì)伍提升自身素質(zhì)的迫切要求。另外，師德意識(shí)轉(zhuǎn)化到師德行為中也存在很多亟待解決的問(wèn)題，其中，正確的導(dǎo)向機(jī)制最迫切，對(duì)教師的在職培訓(xùn)與出國(guó)深造等形式應(yīng)該更好地融入師德建設(shè)的活動(dòng)，尤其是對(duì)青年教師的引導(dǎo)，應(yīng)該更側(cè)重做好師德行為。從而完善師德師風(fēng)培訓(xùn)機(jī)制，形成科學(xué)合理的教育培訓(xùn)與行為示范系統(tǒng)。

5.高校青年教師師德師風(fēng)建問(wèn)題突出，人文修養(yǎng)和教育情懷仍需培養(yǎng)。從目前我國(guó)的教育現(xiàn)狀和大量的教育實(shí)踐來(lái)看，大多數(shù)青年教師的師德師風(fēng)總體上是好的。青年教師普遍有高學(xué)歷、深潛力和強(qiáng)適應(yīng)能力，他們更具有時(shí)代特征，能與社會(huì)發(fā)展脈搏相適應(yīng)，能更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)起到提升作用，但是在專業(yè)化教育越來(lái)越細(xì)化的今天，很多高校教師缺乏必要的人文知識(shí)，尤其是年輕教師對(duì)學(xué)生教育、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、鼓勵(lì)不夠，存在著教書(shū)與育人兩回事的錯(cuò)誤觀念。學(xué)校的期望要求與青年教師群體在高校所發(fā)揮作用還有一定的差距。

三、

在高校不斷擴(kuò)招的前提下，高校面臨師資短缺、辦學(xué)條件與現(xiàn)實(shí)需要不匹配等諸多問(wèn)題，高校師德師風(fēng)建設(shè)的提升更是面臨很多困難，但是決不能無(wú)視當(dāng)前的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)積極主動(dòng)地應(yīng)對(duì)。

1.是要建立健全師德師風(fēng)建設(shè)引領(lǐng)機(jī)制，完善培訓(xùn)體系。以精心培育高校教師的人格魅力和時(shí)代精神為突破頭，加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，塑造高校教師的師德意識(shí)、師德觀念和師德價(jià)值。在師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃中，直接將師德師風(fēng)培養(yǎng)作為重要環(huán)節(jié)應(yīng)組織實(shí)施，制訂明確的培養(yǎng)方案和實(shí)施計(jì)劃，用完善的體制機(jī)制對(duì)師德師風(fēng)進(jìn)行長(zhǎng)期的建設(shè)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富內(nèi)涵，集中全體教師的智慧建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，讓高尚的教育價(jià)值觀成為全體教師的最高追求。

2.是要加強(qiáng)師德師風(fēng)的長(zhǎng)期培育，強(qiáng)化常態(tài)化建設(shè)。如上所述，師德師風(fēng)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不能一蹴而就，也不能束之高閣，需要扎扎實(shí)實(shí)地從日常做起。這要求我們從高校教師職業(yè)形象的提升入手，強(qiáng)化日常的職業(yè)教育和思想政治理論學(xué)習(xí)的結(jié)合，將職業(yè)責(zé)任和職業(yè)紀(jì)律的教育內(nèi)化到教師的職業(yè)行為中。尤其是對(duì)新加入教師隊(duì)伍的青年教師要進(jìn)行更加耐心和長(zhǎng)期的培養(yǎng)，使他們的師德師風(fēng)能盡快適應(yīng)日益變化的教學(xué)需要。

3.是突出師德師風(fēng)典型的引領(lǐng)作用，夯實(shí)導(dǎo)向機(jī)制。榜樣的力量是無(wú)窮的，高校師德師風(fēng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型同樣具有無(wú)窮的力量。要適時(shí)組織以樹(shù)師表形象、樹(shù)師德典型為主題的交流活動(dòng)，大力宣傳長(zhǎng)期默默工作在教學(xué)一線教師師德，讓全體教師自覺(jué)站在維護(hù)學(xué)校良好師德風(fēng)氣的旗幟之下。近年來(lái)，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)在新進(jìn)教師的培訓(xùn)中進(jìn)行示范課的講演和生動(dòng)事例的展示，這一舉措取得了十分明顯的效果。

4.是建立師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，規(guī)范激勵(lì)機(jī)制。高校師德師風(fēng)建設(shè)的評(píng)價(jià)關(guān)系到教師的切身利益和學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展，需要在堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的基礎(chǔ)上做到公認(rèn)和客觀。因此要建立科學(xué)合理的師德師風(fēng)建設(shè)考核考評(píng)指標(biāo)體系，每個(gè)考核指標(biāo)既要便于量化又要充分反映師德師風(fēng)建設(shè)狀況。考核工作要注意將嚴(yán)肅性和靈活性相結(jié)合，避免隨意性和盲目性，讓考核結(jié)果更加權(quán)威，能立得住，信得過(guò)。在此基礎(chǔ)上，以考核結(jié)果為依據(jù)，進(jìn)行師德先進(jìn)個(gè)人的表彰，并將表彰與職稱評(píng)定結(jié)合起來(lái)。

5.是完善師德師風(fēng)監(jiān)督管理體系，做好信息反饋。高校教師師德師風(fēng)建設(shè)涉及面廣，影響重大，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，工作成效的好壞與監(jiān)督機(jī)制是否合理有密切的關(guān)系。監(jiān)督管理體系本身既有自律又有他律，還有環(huán)境育人的因素。自律是指教師本身的師德行為，這是監(jiān)督管理的第一層面，他律包括了學(xué)校、同行和學(xué)生三個(gè)方面的師德監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，這是第二層面。只有在兩個(gè)層面的監(jiān)督管理相互配合的情況下才能實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的監(jiān)督管理體系。

總之，高校師德師風(fēng)建設(shè)是大家普遍關(guān)心的高校管理問(wèn)題，也是一項(xiàng)關(guān)乎高等教育發(fā)展成敗的事業(yè)。尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，正視師德師風(fēng)建設(shè)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)引領(lǐng)機(jī)制，加強(qiáng)師德師風(fēng)的長(zhǎng)期培育，突出師德師風(fēng)典型的引領(lǐng)作用，建立師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，完善師德師風(fēng)監(jiān)督管理體系是最基本的應(yīng)對(duì)策略。

用“最美”精神構(gòu)建“美麗中國(guó)”

作為中華兒女，當(dāng)我們習(xí)慣于用各種溢美之詞贊美40多年經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)快速發(fā)展并沉浸在改革開(kāi)放所取得的巨大成就時(shí)，卻無(wú)法用一個(gè)簡(jiǎn)單的短語(yǔ)去品評(píng)當(dāng)下的社會(huì)道德。

因?yàn)榫驮谘矍埃兄@樣的現(xiàn)實(shí)——社會(huì)保障任重道遠(yuǎn)，食品安全不容忽視，自然環(huán)境保護(hù)在即，誠(chéng)信體系亟待完善。然而，就在不少人感慨道德滑坡并為之擔(dān)憂的時(shí)候，一股強(qiáng)大的力量噴涌而出，以最美教師、最美司機(jī)、最美媽媽、最美法官、最美護(hù)士等“最美”形式展現(xiàn)在世人面前，聳立起了一塊道德豐碑，展現(xiàn)出了全體國(guó)人推動(dòng)“美麗中國(guó)”建設(shè)的強(qiáng)大自信。

成熟的社會(huì)道德體系，是“美麗”精神內(nèi)涵的外延和內(nèi)展，既有特殊時(shí)期道德傷口的自愈能力，也有平淡歲月中文明的灌溉功能。近幾年，我們?cè)庥鲞^(guò)南方冰雪災(zāi)害，汶川大地震，玉樹(shù)大地震等自然災(zāi)害，就在去年北京還經(jīng)歷了61年不遇的大暴雨。但在災(zāi)難面前，眾志成城的努力、無(wú)比熱情的鼓勵(lì)、積極無(wú)私的援助、令人動(dòng)容的舉動(dòng)，恰如其分地體現(xiàn)出災(zāi)難無(wú)情人有情的道德特質(zhì)，讓我們道德精神受到了一次次洗禮。

既看長(zhǎng)遠(yuǎn)，也看平時(shí)。那些被冠以“最美”的人們，在平凡的歲月里堅(jiān)守著道德底線，張揚(yáng)著“路人之德”，演繹著“最美”精神，支撐著“道德高地”，推動(dòng)著“美麗”建設(shè)。這些特殊時(shí)刻的特殊關(guān)懷，匯聚成道德良知的湖泊江海，潛移默化、潤(rùn)澤于心、全面滋養(yǎng)，給予我們每個(gè)人的不僅僅是信心，還有展望未來(lái)、迎難而上、長(zhǎng)期奮進(jìn)的勇氣。

面對(duì)問(wèn)題，我們不能以偏概全，單純地從某個(gè)角度去認(rèn)知；更不能全盤(pán)否定，以一概不論的方式去看待。經(jīng)濟(jì)的多元發(fā)展，帶來(lái)的是道德標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，隨之而來(lái)的是美麗創(chuàng)建的多視角、多途徑。其評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)以價(jià)值基準(zhǔn)為落腳點(diǎn)予以考量；其價(jià)值的底蘊(yùn)，當(dāng)以對(duì)生命和社會(huì)財(cái)富的尊重作為準(zhǔn)則；其責(zé)任的底線，當(dāng)以堅(jiān)守最低標(biāo)準(zhǔn)捍衛(wèi)基本底線為要求。

不難理解，任何超越公共利益底線，為自己或他人牟取利益的行為，都是對(duì)“美麗”價(jià)值的背離；任何違反公共秩序，破壞行業(yè)正常經(jīng)營(yíng)的行為，都是對(duì)“美麗”標(biāo)準(zhǔn)的背棄；任何不愛(ài)惜崗位，對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的行為，都是對(duì)“美麗”規(guī)則的違背；任何不尊重人民，對(duì)群眾需求冷眼旁觀的行為，都是對(duì)“美麗”宗旨的偏移??漠視責(zé)任，放任自流，無(wú)視道德良知，絕不是和諧和法治范疇下的理性選擇，更不是“美麗”精神所倡導(dǎo)的。更多的時(shí)候，我們都應(yīng)該以“最美”精神為航向，以“美麗中國(guó)”為建設(shè)目標(biāo)，從平凡的崗位開(kāi)始，從點(diǎn)滴的小事做起，在平淡歲月中始終抱有對(duì)最高限度道德的崇敬之情，同時(shí)也時(shí)刻具備對(duì)最低限度道德的守持之意，甘做一名平凡的“美麗”精神傳播者。

“千里之行，始于足下。”如果一個(gè)人在平凡崗位上始終勤懇敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，亦不失為對(duì)“美麗”的堅(jiān)守；倘若一個(gè)人用生命捍衛(wèi)他人的生命與尊嚴(yán)，也應(yīng)當(dāng)是對(duì)“美麗”的秉承；假使一個(gè)人在實(shí)踐中始終把國(guó)家人民利益視作高于一切，更是對(duì)“美麗”的傳承和延續(xù)。“最美”精神是“美麗中國(guó)”建設(shè)的內(nèi)在價(jià)值展現(xiàn)，看似出生草根，卻是最為純粹、最為質(zhì)樸的社會(huì)道德文明精神力量的凝煉，還是社會(huì)文明發(fā)展進(jìn)步并持續(xù)繁榮的精神支撐，可謂“美麗中國(guó)”建設(shè)長(zhǎng)期推進(jìn)的思想根基。

荷馬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“惟仁德才能永遠(yuǎn)屹立不搖。”對(duì)大多數(shù)人而言，終其一生都很難有機(jī)會(huì)經(jīng)歷這樣或者那樣的特殊事件。但長(zhǎng)期以來(lái)我們所提倡并頌揚(yáng)的“最美”不僅僅體現(xiàn)在為人處事的某個(gè)節(jié)點(diǎn)，也凸顯于把握自我的整個(gè)過(guò)程。如果我們每個(gè)人都能立足自身，堅(jiān)守住道德良知的底線，不斷播撒道德文明的種子，我們的社會(huì)就會(huì)構(gòu)筑起更加堅(jiān)實(shí)的“最美”道德底線，并時(shí)刻散發(fā)出“美麗中國(guó)”強(qiáng)大的文明力量。

解讀“最美”精神爭(zhēng)做最美公仆。

四川省綿陽(yáng)市安縣人力資源和社會(huì)保障局吳洋。

發(fā)布時(shí)間:2013年10月16日10:17|來(lái)源：共產(chǎn)黨員網(wǎng)。

[字號(hào)大中小][打印][舉報(bào)/糾錯(cuò)]“最美”一詞，通過(guò)尋找“最美鄉(xiāng)村教師”，“尋找最美村官”頻繁傳入人們的耳際、閃現(xiàn)在人們的視線之中。在社會(huì)保障任重道遠(yuǎn)，食品安全不容忽視，自然環(huán)境保護(hù)在即，誠(chéng)信體系亟待完善背景下，在不少人感慨道德滑坡并為之擔(dān)憂的現(xiàn)實(shí)中，最美女孩、最美媽媽、最美女教師、最美司機(jī)、最美村官、最美副縣長(zhǎng)、最美消防員??匯聚成一股強(qiáng)大的力量噴涌而出，激發(fā)起全社會(huì)廣泛共鳴。我們一次次被最美的行為所感動(dòng)，被最美的靈魂所感染，我們今天對(duì)最美的呼喚，就是呼喚每一名黨員釋放道德光芒的點(diǎn)滴行動(dòng)，呼喚每一名干部對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大力弘揚(yáng)和自覺(jué)傳承。通過(guò)個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)，解讀最美精神，高舉最美的精神火炬，做“最美”人民公仆，凝聚民族復(fù)興的中國(guó)力量。

堅(jiān)守平凡是“最美”精神的本質(zhì)要求。“最美”不是屬于英雄的稱號(hào)，而是平凡者的榮耀。無(wú)論是之前的最美司機(jī)吳斌、最美教師張麗莉，抑或是心系民眾的最美副縣長(zhǎng)蘭輝，因公殉職的最美消防員劉洪魁，都是工作在普通崗位上的平凡人。對(duì)于廣大黨員干部來(lái)說(shuō)，“官”是為人民服務(wù)的崗位，“權(quán)”是為人民服務(wù)的工具。如果黨員干部不把自己當(dāng)成“普通人”，勢(shì)必就會(huì)自以為是、高高在上，說(shuō)話、辦事與群眾格格不入，聽(tīng)不進(jìn)群眾的聲音，久而久之必然脫離群眾。黨員干部堅(jiān)守“平凡”首要在于深化認(rèn)識(shí)“平凡”，把平凡當(dāng)成一種精神境界，一種思想修養(yǎng)，一種政治責(zé)任，一種道德力量。時(shí)刻不忘人民公仆本色，始終堅(jiān)守一顆平常心，事情不講排場(chǎng)、不做虛功，不追求個(gè)人的“特權(quán)”，對(duì)自己嚴(yán)格教育、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格約束，清清白白做人，干干凈凈為官。其次，黨員干部堅(jiān)守平凡要學(xué)會(huì)把自己放“低”，把群眾“舉”高，俯下身子，放下“架子”，不把個(gè)人意志和利益凌駕于群眾之上，真正急群眾之所急、想群眾之所想、解群眾之所困，準(zhǔn)確把握群眾的意愿、要求、呼聲，在決策時(shí)充分反映民意、順應(yīng)民心，讓人民群眾歡心、舒心、稱心。從而在“平凡”的崗位上，創(chuàng)造出“不平凡”的業(yè)績(jī)。

無(wú)私奉獻(xiàn)是最美精神的時(shí)代內(nèi)涵。無(wú)私奉獻(xiàn)是“最美”精神必備的道德光芒和行動(dòng)理念。最美的人物的最大共同點(diǎn)就在于無(wú)私奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)精神作為我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，在改革關(guān)鍵期、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期、矛盾凸顯期的今天，更是黨員干部在平常歲月中填平“道德洼地”，旗幟鮮明地占領(lǐng)“道德高地”，充分地顯現(xiàn)道德良知的引導(dǎo)力量，凝聚信心消弭各種社會(huì)負(fù)能量，用“最美”精神構(gòu)建“美麗中國(guó)”強(qiáng)大武器。它既體現(xiàn)了黨員道德修養(yǎng)的根本要求，又體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的統(tǒng)一。黨員干部要具備良好的道德品質(zhì)和剛正氣節(jié)，無(wú)私奉獻(xiàn)正是這種高尚的道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容。一方面，黨員女干部要通過(guò)“立德”樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀，堅(jiān)定社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的理想信念，保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，保持艱苦奮斗的作風(fēng)，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義的侵蝕。另一方面，黨員干部要在執(zhí)政的考驗(yàn)面前，清楚手中的權(quán)力是人民賦予的，經(jīng)受住困難的磨練，更要經(jīng)受住成長(zhǎng)順利的考驗(yàn)，達(dá)到甘當(dāng)人梯、甘為基石的精神境界，從而牢牢把握“最美”精神的時(shí)代內(nèi)涵，始終保持最美公仆的錚錚鐵骨和浩然正氣。

凝聚力量是最美精神的意義所在。古語(yǔ)云，大德之行，必有大治。道德在人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中具有重要的作用無(wú)需贅言，最美精神作為一種社會(huì)道德標(biāo)志，更應(yīng)該成為廣大黨員干部追求奮斗的目標(biāo)。正如習(xí)近平總書(shū)記在會(huì)見(jiàn)第四屆全國(guó)道德模范及提名獎(jiǎng)獲得者時(shí)所強(qiáng)調(diào)的：要弘揚(yáng)真善美，傳播正能量，激勵(lì)人民群眾崇德向善、見(jiàn)賢思齊，鼓勵(lì)全社會(huì)積善成德、明德惟馨，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝聚起強(qiáng)大的精神力量和有力的道德支撐。”在新的歷史條件下，黨員干部一方面要帶頭學(xué)習(xí)“最美”精神，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)最美的道德理念，最美的行動(dòng)理念，最美的本質(zhì)內(nèi)涵，深化認(rèn)識(shí)道德修養(yǎng)對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的重要作用。從而堅(jiān)定信念，牢記宗旨，樹(shù)立權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀的正確理念；要不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)以平常心處世，以高標(biāo)準(zhǔn)自律，凡事出以公心，為民力求實(shí)效。另一方面，黨員干部要用行動(dòng)弘揚(yáng)“最美”精神，要把“最美”精神貫穿黨員干部實(shí)踐的過(guò)程中，體現(xiàn)在日常生活的言行上，在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界，以改造主觀世界的成效來(lái)推動(dòng)客觀世界的改造，從實(shí)踐黨的宗旨和推動(dòng)黨的事業(yè)的高度，以高尚的品格、突出的業(yè)績(jī)、無(wú)私的情懷實(shí)施有效的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)認(rèn)真真、堅(jiān)持不懈地落實(shí)到為民務(wù)實(shí)的具體行動(dòng)中，鍛造新時(shí)期共產(chǎn)黨人的最美公仆形象，凝聚起“最美”的強(qiáng)大道德力量，構(gòu)筑起更加堅(jiān)實(shí)的“最美”道德底線，并時(shí)刻散發(fā)出“美麗中國(guó)”強(qiáng)大的文明力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的精神支撐。

近段時(shí)間以來(lái)，有一種“最美精神”在祖國(guó)大地興起、開(kāi)花、芳香，并廣泛、深入傳頌、傳播，每時(shí)每刻都在影響、感化、教育、陶冶著廣大人民群眾的心靈。“最美精神”成了名詞、熱詞、頌詞、美詞、光榮詞、振興人心詞、感動(dòng)肺腑詞等等，不曾是嗎？華夏大地由“最美人物”頻出“最美精神”之光、之花、之彩，這里有為救落水兒童而獻(xiàn)出生命的“最美軍官”沈星，勇救落水群眾的“最美軍人”謝國(guó)紅，在公交車上浴血斗歹徒的“最美退伍軍人”蔣瑞峰，身懷六甲下水救人的“最美孕婦”彭偉平，發(fā)現(xiàn)兒童墜落主動(dòng)托舉救人的“最美路人”周沖、鄧雄飛等。近日，中央文明委在眾多“最美人”中，特別推出了為救學(xué)生被客車撞倒輾傷的“最美女教師”張麗莉，負(fù)重傷后堅(jiān)持保證乘客安全的“最美司機(jī)”吳斌，三闖火海排險(xiǎn)救人的“最美警衛(wèi)戰(zhàn)士”高鐵成等等。“最美精神”猶如盛開(kāi)的花朵，競(jìng)相綻放，爭(zhēng)奇斗艷。這是一個(gè)美不勝收、心靈感動(dòng)中華兒女的日日夜夜；這是一個(gè)盛贊“最美精神”、傳遞“最美精神”的紅色七月。透過(guò)“最美之人”的感人壯舉，聆聽(tīng)“最美之人”的心聲，撫摸“最美之人”的高大身軀，再讓我們貼近“最美之人”，走近“最美之人”，匯集“最美之人”，很自然地為億萬(wàn)人民展現(xiàn)、展示、展出“七性”來(lái)。對(duì)于這“七性”，很值得一提、大寫(xiě)、傳頌，應(yīng)大力宏揚(yáng)中華民族的人文精神、文明精神、民族精神、時(shí)代精神。

一、典型性。“最美精神”何為珍貴、貴重？在于它的典型性。近些年來(lái)，道德滑坡，雷鋒精神不見(jiàn)了，做好人好事的少了，真善美與假惡丑出現(xiàn)了顛倒，隨之而來(lái)的是人品、社會(huì)公德、社會(huì)風(fēng)氣出現(xiàn)了裂變。今日，“最美精神”的出現(xiàn)、涌現(xiàn)、呈現(xiàn)，具有先進(jìn)性、繼承性、創(chuàng)新性、導(dǎo)向性，教育性，一句話為典型性。這種典型性是精神文明的新高度，是社會(huì)主義道德發(fā)展的新高度，是正義、公平、尊嚴(yán)和大義凜然、見(jiàn)義勇為時(shí)代性的新高度。這種高度多了、廣了、美了，社會(huì)的“人情冷漠”會(huì)變成“人親情濃”，社會(huì)的“行為失范”會(huì)變成“崇尚法規(guī)”；社會(huì)風(fēng)氣的“惡性循環(huán)”會(huì)變成“風(fēng)清氣正”。讓我們以“最美精神”人物為典型、為榜樣、為楷模，學(xué)習(xí)他們的思想，見(jiàn)諸行動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，貢獻(xiàn)年華，就真正找到人生的方向，做人的標(biāo)桿，前進(jìn)的動(dòng)力。

二、平凡性。“最美精神”的人絕大部分是平民，是平凡人、平凡事，出現(xiàn)在平凡的工作崗位上，平凡的事業(yè)中。雖說(shuō)人平凡、事平凡、生活平凡，又在平凡中彰顯非凡、平凡中見(jiàn)偉大、平凡中見(jiàn)英雄，于是就構(gòu)成了平凡中的真、平凡中的善、平凡中的美，它的公式是：平凡----非凡----最美。這種平凡性，實(shí)質(zhì)是平民性、群眾性、生活性、人情性，他出現(xiàn)在群眾中、來(lái)自于群眾中、生長(zhǎng)在群眾中、涌現(xiàn)在群眾中，既能教育群眾、驚動(dòng)群眾，又能教育領(lǐng)導(dǎo)干部、感動(dòng)人民公仆。所以，這種平凡性，其事跡最振奮人心、教育力最強(qiáng)烈、對(duì)社會(huì)發(fā)展力推動(dòng)最大。從平凡到非凡，從平凡到偉大，沒(méi)有行業(yè)的界定，沒(méi)有職務(wù)的分工，沒(méi)有能力的障礙，沒(méi)有職業(yè)的區(qū)分，沒(méi)有年限的局限，只有精神、境界的高風(fēng)亮節(jié)。原因在于這種平凡性，她以“最美精神”承載了以更健全、更完整的眼光觀察社會(huì)，發(fā)現(xiàn)和升華生活中本有的道德力量。我們從普通生活道德意義上去分析和看待“平凡”二字，在社會(huì)上每一個(gè)公民只要認(rèn)真、努力、下定決心，踐行道德規(guī)范，都可以成為“最美”的道德踐行者和“最美精神”的人。這種道德之所以會(huì)產(chǎn)生“美麗”，并生成“最美精神”，并不在于它“超凡脫俗”，而在于它為社會(huì)上的公民當(dāng)最需要時(shí)，有那么一句熱心的安慰，一聲問(wèn)候；有那么一份點(diǎn)心，一杯清水；有那么一伸手的幫助，一枝會(huì)意的玫瑰；有那么對(duì)一紙諾言的信守，對(duì)一條規(guī)則的遵守。看起來(lái)這些“最美精神”的行為，雖然那么平凡、微乎其微，卻能增添令人感動(dòng)的溫暖，聚集起民族最深厚、偉大、持久的道德之光。由此觀之，“最美精神”的平凡性，他是立足于對(duì)道德的修養(yǎng)和對(duì)人生文明的一種強(qiáng)烈追求的結(jié)果，也是平凡出于偉大的內(nèi)在因素所在、所為，和閃光的結(jié)晶。

三、時(shí)代性。雖然“最美精神”人們的職業(yè)不同，崗位不一樣，事跡各異，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在關(guān)鍵時(shí)刻所作出的崇高選擇以及透過(guò)這種選擇所體現(xiàn)的“最美精神”是相同的、一致的。這種“最美精神”盡管表現(xiàn)各有千秋，但集中體現(xiàn)為：熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的思想境界，助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)高尚品格，立足平凡、追求崇高的美好情懷，忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)良作風(fēng)，見(jiàn)義勇為、奮不顧身的英雄氣概。這一切，就構(gòu)成了一種時(shí)代性，倡導(dǎo)出一種時(shí)代精神。也就是說(shuō)，“最美精神”是什么？回答是：有著她的“時(shí)代性”。因?yàn)椤白蠲谰瘛笔窃诂F(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生、出現(xiàn)的，她反映著對(duì)時(shí)代風(fēng)范的展望、要求、真諦，是時(shí)代的產(chǎn)物，是生活的高度，是精神的力量。時(shí)代需要精神支撐，時(shí)代精神就是巨大的支柱。這種時(shí)代精神推動(dòng)著時(shí)代進(jìn)步、文明、前進(jìn)、發(fā)展。時(shí)代的發(fā)展不是盲目、盲從的，說(shuō)到底，她是由這個(gè)時(shí)代的道德行為與道德傳播相互促進(jìn)，推動(dòng)了時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的前進(jìn)，人類的文明、進(jìn)步，也決定了這個(gè)時(shí)代的道德建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)干部要善于發(fā)現(xiàn)老百姓在日常生活中蘊(yùn)藏的最質(zhì)樸、最善良、最崇高的真善美，并對(duì)體現(xiàn)時(shí)代特色的民族精神進(jìn)行廣泛宣揚(yáng)，從而促成人們堅(jiān)定信仰、升華精神、張揚(yáng)道德的良好局面。這種要求我們要對(duì)“最美精神”的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、生活性、民族性有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，科學(xué)的把握，廣泛的運(yùn)用。在傳播上，要著力構(gòu)建“五類媒體”，即紙質(zhì)媒體、音頻媒體、視頻媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體相互銜接、功能互補(bǔ)，并大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體建設(shè)，豐富道德傳播手段、拓展傳播方式，并不斷有新突破，讓“最美精神”在大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外開(kāi)花；在神州大地，天南地北結(jié)果。

四、人文性。“最美精神”充滿著生活的真實(shí)性，反映著人們思想的文明性，有利于借助這一精神解決今日社會(huì)不良風(fēng)氣的現(xiàn)實(shí)性。不過(guò)，“最美精神”的底蘊(yùn)屬于人文性，它吸取于中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。人們的歷史眼光和現(xiàn)實(shí)眼光，取決于“觀古宜鑒今，無(wú)古不成今”。要了解時(shí)代的今天，時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，必須注重歷史，包括社會(huì)史、民族史、思想史、文化史。一部中國(guó)史，包含著許多涉及對(duì)國(guó)家、社會(huì)、民族及個(gè)人的成與敗、興與衰、安與危，正與邪、榮與辱、義與利方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。當(dāng)然，“最美精神”，不是人們頭腦里固有的，也不是從天上掉下來(lái)的，而是來(lái)于我國(guó)傳統(tǒng)的、文明的、先進(jìn)的、科學(xué)的、有現(xiàn)實(shí)意義的古代文化，以及馬列主義、毛澤東思想的指導(dǎo)和孕育。在這里，讓我們看一看，“最美精神”的人，他們與古代的“雄以濟(jì)義，勇以存仁，貞以立事，毅以守節(jié)，義以利物，智以固身，禮以合眾，仁以安人”都有著血脈相連。“最美教師”張麗莉在失控客車沖向孩子們的瞬間一把推開(kāi)學(xué)生，自己卻被車輪碾壓；“最美司機(jī)”吳斌能在鐵塊從天而降直刺腹部的情況下，強(qiáng)忍劇痛完成了換檔、剎車等一系列艱難操作將車輛停穩(wěn)，保全了車上24名乘客的生命，而他自己卻沒(méi)能站起來(lái)；“最美戰(zhàn)士”高鐵成在煤氣爆炸的瞬間三次勇闖火海去關(guān)閉煤氣罐閥門，而自己卻被烈火燒傷??試想，如果沒(méi)有這種愛(ài)國(guó)愛(ài)民、無(wú)私奉獻(xiàn)的“最美精神”作支撐、作動(dòng)力，他們能在這種面臨生死考驗(yàn)的緊要關(guān)頭作出如此崇高、如此偉大的“最美”選擇嗎？在我們挖掘“最美精神”人文性時(shí)，一定要注重學(xué)習(xí)歷史，把歷史人文健康、向上、文明的精神，變成今日的“最美精神”，成為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的強(qiáng)大力量、強(qiáng)大動(dòng)力。

五、英雄性。英雄輩出的民族，國(guó)家長(zhǎng)盛不衰；英雄輩出時(shí)代，國(guó)家繁花似錦；英雄輩出的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，政通和諧。不過(guò)由“最美精神”帶出諸多個(gè)“最美人”的涌現(xiàn)，盡管他們都很平常、平凡、但他們的思想境界高、行為舉動(dòng)高，他們的品位、情感、情操、靈魂，已達(dá)到英雄的標(biāo)準(zhǔn)、高度、精度、純度，所以，人們稱他們是“時(shí)代楷模”、“英雄本色”、“平民英雄”，這不僅僅是心聲、是贊語(yǔ)、是頌揚(yáng)，也合格于英雄的價(jià)值，英雄的創(chuàng)舉，英雄的崇高，不愧是英雄的真諦、英雄的稱號(hào)，英雄的美名。馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)和全面發(fā)展理論告訴我們，勞動(dòng)創(chuàng)造了人，同時(shí)人在勞動(dòng)過(guò)程中結(jié)成了一定的社會(huì)關(guān)系，并在社會(huì)關(guān)系中形成人的本質(zhì)。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。既然所有人都處在一定的社會(huì)關(guān)系之中，所以人與人之間必須互相依存、互相支持和互相幫助。“最美精神”之人正是在這種關(guān)系中所展現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)愛(ài)民的思想境界、助人為樂(lè)的高尚品格以及見(jiàn)義勇為的英雄氣概，這從根本上體現(xiàn)了馬克思主義上述原理的基本要求。他們理所當(dāng)然的是高尚者，崇高者，偉大者。“最美精神”在激發(fā)“最美行動(dòng)”的內(nèi)在動(dòng)力的同時(shí)，也激勵(lì)著“最美英雄”的精神靈魂和行為表現(xiàn)，使許許多多個(gè)“平民百姓”成長(zhǎng)為“平民英雄”，在社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)刻涌現(xiàn)出來(lái)，他們是高大的。在我們的國(guó)家里，“最美精神”的核心內(nèi)容與中華民族精神的核心內(nèi)容在本質(zhì)上講是相一致、相作用、相發(fā)展的，所以它是產(chǎn)生“最美精神”、“平民英雄”的思想基礎(chǔ)、搖籃、精神根基，也是成長(zhǎng)為“英雄群”的思想元素和行為基因。

六、雷鋒性。在“最美精神”楷模、英模、勞模、模范人物身上，他們都閃爍著“雷鋒精神”，有著雷鋒的平凡、雷鋒的偉大、雷鋒的創(chuàng)舉，彰顯出雷鋒的身影，雷鋒的形象，雷鋒的風(fēng)范，不愧是雷鋒精神的傳人。“最美精神”的本質(zhì)就是“雷鋒精神”，“雷鋒精神”為“最美精神”注入了馬列主義的血脈和政治生命的元素。因?yàn)椤袄卒h精神”是馬列主義、毛澤東思想哺育的結(jié)晶。“最美精神”是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的具體體現(xiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是“最美精神”的理念基石和思想導(dǎo)向。黨的十七屆六中全會(huì)明確提出了建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)斗任務(wù)。文化強(qiáng)國(guó)的核心是思想強(qiáng)國(guó)、精神強(qiáng)國(guó)、道德強(qiáng)國(guó)，文明強(qiáng)國(guó)。“最美教師”張麗莉、“最美司機(jī)”吳斌、“最美戰(zhàn)士”高鐵成等“平民英雄”的涌現(xiàn)上，充分說(shuō)明在我們這個(gè)社會(huì)大家庭中，有許許多多“思想美”“心靈美”“行為美”的典范，他們的思想是與雷鋒精神分不開(kāi)的。正是他們用自己的高尚行為鑄就了“雷鋒精神”，才使“雷鋒精神”更加燦爛、光彩、奪目，令人敬佩、愛(ài)戴、學(xué)習(xí)、傳承、發(fā)揚(yáng)、光大。建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，需要這些“平民英雄”來(lái)作榜樣引領(lǐng)社會(huì)的前進(jìn)和發(fā)展。我們建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，需要這種“最美精神”作旗幟來(lái)領(lǐng)航，也就更需要深入開(kāi)展向雷鋒學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓“雷鋒性”變成“群眾性”，讓“雷鋒精神”變成更多的“平民英雄”；使“最美精神”之果在神州大地處處開(kāi)花、結(jié)果。

七、創(chuàng)新性。“浪花開(kāi)在浪尖上，人生美在創(chuàng)新中”。“最美精神”之所以有凝聚力、向心力、親和力、生命力，在于她的創(chuàng)新性。在眾多個(gè)“最美精神”的英模人物身上，他們都有著時(shí)代特征的亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、光輝點(diǎn)，從不同角度、不同視野、不同則面反映了新時(shí)期“最美精神”的嶄新風(fēng)范，譜寫(xiě)出一曲曲新時(shí)代的贊歌，是一篇開(kāi)創(chuàng)人類精神世界的創(chuàng)新錄。這種“最美精神”是一筆巨大的精神財(cái)富，是新時(shí)期建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義精神文明的智慧篇章，是社會(huì)主義道德建設(shè)的核心精髓，是引領(lǐng)人心向善的榜樣、旗幟、號(hào)角。時(shí)代楷模是在特定的社會(huì)歷史時(shí)期內(nèi)，靠創(chuàng)新意識(shí)、膽略、行動(dòng)，對(duì)人們的思想和行為產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)影響的。這些人物的感人事跡，必將在全社會(huì)廣為傳頌，必將在人們心中迸發(fā)出萬(wàn)丈光芒。“最美精神”者的思想，是一個(gè)充滿陽(yáng)光的稱謂，也是一個(gè)令人向往的稱謂，更是一個(gè)能夠引領(lǐng)人們愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的稱謂。頌揚(yáng)“最美精神”，學(xué)習(xí)“平民英雄”，要以創(chuàng)新為前提，謳歌建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義條件下新的真善美，真正把一個(gè)民族在新時(shí)期產(chǎn)生高尚的精神內(nèi)核展示出來(lái)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系人格化的旗幟高高舉起來(lái)，讓人們?cè)谧约旱男律钪懈惺艿接凶饑?yán)，使廣大群眾在參與中受到教育，提高素質(zhì)，像“最美精神”者那樣，在無(wú)私奉獻(xiàn)中找到快樂(lè)、實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，獲得人生的美滿，主動(dòng)爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)思想的承載者和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的積極實(shí)踐者。

師德師風(fēng)建設(shè)案例（熱門15篇）篇十三

為全面落實(shí)師風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，促進(jìn)教育行風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高廣大教師的整體素質(zhì)和師德水平，杜絕在師德方面出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，在社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)中樹(shù)立通渭三中教師的優(yōu)良形象，促進(jìn)我校教育事業(yè)的健康發(fā)展，根據(jù)縣教體局《關(guān)于印發(fā)師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)安排意見(jiàn)的通知》（通教發(fā)[2012]30號(hào)）文件精神，特簽訂本責(zé)任書(shū)。

一、責(zé)任目標(biāo)和要求。

1、全體教職工要高度重視自身的師德建設(shè)，自覺(jué)遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，處處注意發(fā)揮教師為人師表，以心育心、以德育德、以人格育人格的重要作用。

2、各處室、教研組要認(rèn)真組織教師對(duì)照《師德規(guī)范》，自查師德表現(xiàn)，對(duì)自己的不良行為進(jìn)行自糾。

3、全體教職工要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，提高個(gè)人素質(zhì)和師德修養(yǎng)，增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí)，弘揚(yáng)敬業(yè)精神，規(guī)范行業(yè)行為。讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的道德教育，體驗(yàn)到公平、均衡的教育，為家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。

二、學(xué)校具體規(guī)定。

1、教職工要嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，儀容儀表和著裝符合教師的身份、形象。工作上服從學(xué)校的統(tǒng)一管理，服從分配。

2、每位教職工都要注意自己的言行舉止，講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)、識(shí)大體、顧大局，寬容大度，不說(shuō)不做不利于團(tuán)結(jié)的話和事，認(rèn)真做好份內(nèi)的每一件事情，保質(zhì)保量完成自己的本職工作。

3、關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，做學(xué)生的良師益友。

4、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格依法執(zhí)教，自覺(jué)做到不體罰、變相體罰、心罰學(xué)生，不挖苦、諷刺學(xué)生；不按學(xué)習(xí)成績(jī)排座位、不公布班級(jí)學(xué)習(xí)名次；不把學(xué)生攆出教室；不亂收費(fèi)、私訂復(fù)習(xí)資料；不向?qū)W生推銷書(shū)籍、資料、商品；不對(duì)學(xué)生做有償家教；不利用職務(wù)之便向家長(zhǎng)吃拿請(qǐng)要、找家長(zhǎng)為個(gè)人辦私事等。

三、

考評(píng)獎(jiǎng)懲。

1、責(zé)任書(shū)內(nèi)容納入年終考核和師德標(biāo)兵、先進(jìn)、優(yōu)秀的評(píng)選之中。

2、本年度要堅(jiān)決杜絕違反教師職業(yè)道德的事件在我校發(fā)生，對(duì)于頂風(fēng)違紀(jì)、有令不行、有禁不止，擾亂。

教學(xué)。

秩序、損害教師形象，破壞學(xué)校聲譽(yù)的，采取“師德一票否決制”，取消本人當(dāng)年評(píng)選各項(xiàng)先進(jìn)的資格，并本著從速、從嚴(yán)、從重的原則處理。情節(jié)特別嚴(yán)重的，向上級(jí)部門申請(qǐng)調(diào)離通渭三中。

此責(zé)任書(shū)一式二份，由校長(zhǎng)與任課教師簽訂責(zé)任書(shū)并各執(zhí)一份。自簽字之日起生效。

校長(zhǎng)：教職工：

（學(xué)校公章）。

師德師風(fēng)建設(shè)案例（熱門15篇）篇十四

2014年，我擔(dān)任校團(tuán)委副書(shū)記。在上級(jí)團(tuán)委和學(xué)校黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，能自覺(jué)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)團(tuán)隊(duì)工作。教育和引導(dǎo)團(tuán)員著眼于未來(lái)，著眼于素質(zhì)，大力弘揚(yáng)正氣和時(shí)代精神，用一切有益于師生健康的活動(dòng)，占領(lǐng)青年思想文化陣地。工作三年來(lái)，為深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和全國(guó)、自治區(qū)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議精神，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)在未成年人思想道德建設(shè)中的積極作用。

一、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，能自覺(jué)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)團(tuán)隊(duì)工作。

在工作中能不斷進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)和身體力行“三個(gè)代表”重要思想，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守國(guó)家法律、法規(guī)，嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家和各項(xiàng)方針政策，在工作中堅(jiān)持執(zhí)行黨的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)決擁護(hù)物質(zhì)文明、精神文明、政治文明齊抓的方針政策。在加強(qiáng)自身思想建設(shè)的同時(shí)，還不斷與同事加強(qiáng)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并深入到學(xué)生中了解他們的思想和行為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決，隨時(shí)改進(jìn)與提高，把校團(tuán)隊(duì)工作開(kāi)展得有聲有色，團(tuán)支部多次受到學(xué)校、教育局的嘉獎(jiǎng)及學(xué)校教職工的好評(píng)。

二、具有良好的道德修養(yǎng)，富有愛(ài)心，為人正直，作風(fēng)正派，工作能力強(qiáng)，能夠率先做團(tuán)員青年的表率。

在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，能端正思想，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，維護(hù)團(tuán)結(jié)。在日常工作學(xué)習(xí)、生活中，能嚴(yán)格要求自己，以“三個(gè)代表”和“我的中國(guó)夢(mèng)”的重要思想嚴(yán)肅自已的作風(fēng)，端正自己的思想，處處以一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，生活簡(jiǎn)樸、廉潔從教、堅(jiān)決擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定。認(rèn)真貫徹“三個(gè)離不開(kāi)”的思想，認(rèn)真維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定，能旗幟鮮明地反對(duì)民族分裂主義和非法宗教活動(dòng)。在反分裂斗爭(zhēng)再教育活動(dòng)、《綱要》和《若干意見(jiàn)》的宣傳學(xué)習(xí)教育中，認(rèn)真學(xué)習(xí)和撰寫(xiě)了。

心得體會(huì)。

并帶領(lǐng)全體團(tuán)員共同學(xué)習(xí)共談體會(huì)。在團(tuán)委各類救助弱勢(shì)群體捐款中能積極捐款每次都能多交。時(shí)刻以高尚的情操樂(lè)于奉獻(xiàn)、事為人先這種優(yōu)良的道德修養(yǎng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生鼓舞學(xué)生真正起到了表率作用。

年的歡迎和喜愛(ài)。

做為中學(xué)的團(tuán)委干部，我深知自已肩負(fù)任務(wù)的重要性。要想抓好的團(tuán)隊(duì)工作必須先從政治思想上入手，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)工作涉及到三個(gè)年級(jí)，10個(gè)教學(xué)班，往往會(huì)同學(xué)校其它工作發(fā)生沖突或糅合。為此，為了更好地突出共青團(tuán)工作，我組織全體團(tuán)隊(duì)員通過(guò)各種學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)讓他們樹(shù)立了崇尚理想和遠(yuǎn)大志向，并立志為民族爭(zhēng)光，從小打好思想基礎(chǔ)，時(shí)刻準(zhǔn)備為黨、為人民、為社會(huì)主義和共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量，并努力培養(yǎng)了他們優(yōu)良的道德品質(zhì)，即以集體主義為核心的社會(huì)主義道德，努力做到心中有他人、心中有學(xué)校、心中有集體、心中有家鄉(xiāng)、心中有祖國(guó)。到目前為止，共發(fā)展團(tuán)員200余名，為團(tuán)組織輸送了新鮮的血液，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的青少年向團(tuán)組織靠攏。同時(shí)，在每學(xué)期初，還將對(duì)優(yōu)秀團(tuán)支部和支部書(shū)記及其他團(tuán)干部進(jìn)行表彰，增強(qiáng)了他們工作的積極性，更好地推動(dòng)了學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作的有效開(kāi)展。

四、樹(shù)立榜樣，學(xué)習(xí)先進(jìn)，使團(tuán)委、政教密切協(xié)作，以豐富多彩的團(tuán)隊(duì)、文體活動(dòng)為載體，加強(qiáng)震撼心靈的教育。

通過(guò)以上措施和制度的加強(qiáng)，以豐富多彩、小而精的活動(dòng)，避免了大型吸引眼球的感觀形式的顯性德育教育，增強(qiáng)了震撼心靈的行為潛意識(shí)德育教育，深受我校團(tuán)員青年的歡迎，受到了良好的效果。

我深知，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)教育的飛速發(fā)展，學(xué)校團(tuán)組織工作與一個(gè)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展存在著不可分割的密切聯(lián)系。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己身負(fù)的竭誠(chéng)為共青團(tuán)健康成長(zhǎng)服務(wù)的事業(yè)心和責(zé)任感，保持深入實(shí)際的工作作風(fēng)，具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和先進(jìn)的教育方法，更好地組織、引導(dǎo)和幫助團(tuán)隊(duì)員努力開(kāi)展豐富多采的娛教活動(dòng)，進(jìn)行道德和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我校共青團(tuán)工作不斷取得更大的成績(jī)。

師德師風(fēng)建設(shè)案例（熱門15篇）篇十五

我校的2017--2018學(xué)年開(kāi)展學(xué)習(xí)師德師風(fēng)以來(lái)，在縣教育局，教育中心校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全體教師的共同努力下，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，采取形式多樣，內(nèi)容豐富的宣傳教育活動(dòng)。師德師風(fēng)建設(shè)取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，現(xiàn)將我個(gè)人學(xué)習(xí)師德師風(fēng)情況總結(jié)如下：

一、思想認(rèn)識(shí)。

在政治思想方面，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，遵守社會(huì)公德。把忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時(shí)時(shí)激勵(lì)我，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師，行為示范”的要求來(lái)約束自己，做家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿意”教師。在平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力營(yíng)造一個(gè)好老師的形象。

二、學(xué)習(xí)教育階段。

學(xué)習(xí)教育活動(dòng)在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，采取相對(duì)集中學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容，除有關(guān)的政治理論外，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教師法》、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見(jiàn)》等。

三、對(duì)照檢查階段。

對(duì)照檢查階段的主要任務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上揭示問(wèn)題，找準(zhǔn)主要矛盾。我通過(guò)教師之間的談心，加深對(duì)師德教育，并對(duì)照自己的過(guò)去，檢查自己在工作上的許多問(wèn)題和不足之處，向老師們暢談，通過(guò)學(xué)校召開(kāi)的師德師風(fēng)的研討會(huì)，開(kāi)始自查自我批評(píng)，態(tài)度誠(chéng)實(shí)，也樂(lè)于接受教師們的批評(píng)，認(rèn)真分析問(wèn)題的原因，加以糾正，以便今后工作上的開(kāi)展。

四、整改提高階段。

根據(jù)自己對(duì)照檢查發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題，針對(duì)性地采取措施，建立健全有關(guān)的條款，使自己師德師風(fēng)建設(shè)逐漸走上正常化，制度化的軌道。根據(jù)自己在師德師風(fēng)方面突出的問(wèn)題，熱點(diǎn)問(wèn)題提出整改意見(jiàn)并接受教師監(jiān)督檢查，力爭(zhēng)使自己比較強(qiáng)烈的問(wèn)題得到明顯的改善，使師德師風(fēng)整體狀況得到明顯的好轉(zhuǎn)，也改善了工作，生活上的缺陷，調(diào)動(dòng)了自己的積極性和主動(dòng)性。

五、今后努力的方向。

1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己思想境界和工作水平。

2、要從嚴(yán)治教，加強(qiáng)自身建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)上的改革，努力教育好我們的學(xué)生。

3、要振奮精神，以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教育事業(yè)。

4、要更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想，改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)，積極地建立一種民主，平等，和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛(ài)學(xué)生，尤其要熱愛(ài)差生和后進(jìn)生。

5、要樹(shù)立4個(gè)意識(shí)。

(1)樹(shù)立“育人先做人，正人先正已”的意識(shí)，要求別人做到自己堅(jiān)決要做到。

(2)樹(shù)立“學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。教師無(wú)小節(jié)，處處作表率”的意識(shí)，以教書(shū)育人為本職，作學(xué)生，教師的表率。

(3)牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，憂患意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)使命感，緊迫感和危機(jī)感。

(4)樹(shù)立“主人翁”意識(shí)，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。

6、積極調(diào)整心態(tài)，明確自身的“責(zé)，權(quán)，義”正確處理奉獻(xiàn)與索取，集體與個(gè)人，名利和道義之間的關(guān)系。

以上是我個(gè)人的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)情況的總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，以及對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，做讓學(xué)生喜歡的好老師，雖然離目標(biāo)還很遙遠(yuǎn)，我依舊會(huì)不斷努力的。