教學工作計劃的制定需要根據學校的教學要求和教師的實際情況進行合理的安排和調整。教師教學工作計劃的案例分析，揭示了教育教學改革的新思路和新方法。

東西不見了教案（匯總18篇）篇一

1、探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關系。

2、發展幼兒的觀察力、記錄能力，體驗探索的樂趣。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、培養探索自然的興趣。

1、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、記錄表、筆若干。

2、綿白糖、白砂糖、方糖若干。

1、引導幼兒回憶做過的溶解實驗，引出新的探究問題。

教師出示一盆水，請幼兒說說自己知道的能溶解在水中的物品。

2、通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關系。

(1)出示綿白糖、白砂糖、方糖，請幼兒觀察其不同點，猜猜哪種溶解的速度會快一些。

(2)請幼兒分組做實驗驗證。

請幼兒分為三人一組，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一塊方糖，同時把糖放入對應的三個杯中開始攪拌，看看誰杯子中的糖溶化完。

(3)交流、討論實驗結果，并記錄。

小結:物體的溶解速度與它的顆粒大小有關。;可溶于水的物品越是顆粒小的溶解得越快。

3、通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與水溫的關系。

把全班幼兒分兩組，一組拿冷水杯，一組拿溫水杯。幼兒在老師的指令下，同時放進方糖，并一起輕輕地攪拌，看哪一杯水中的方糖溶解的速度快。

小結：水溫越高，物體溶解的速度越快。

4、請幼兒思考，生活中還有哪些東西能夠溶解在水里，激發幼兒進一步探究的興趣，結束活動。

請幼兒在科學區繼續探索物體的溶解現象。

科學活動要選擇貼近幼兒生活，又能激發幼兒的興趣，具有生活性和游戲性的內容。整個活動的步驟比較清晰，操作性和探索性很強，操作過程中，初步感知溶解現象，進而發展發展幼兒的思維和語言，激發求知欲。在整個活動進行中，幼兒自己發現有些能溶解，有些不能溶解的現象，激發他們的好奇心和求知欲。

東西不見了教案（匯總18篇）篇二

1、探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關系。

2、發展幼兒的觀察力、記錄能力，體驗探索的樂趣。

1、ppt課件，水、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、記錄表、筆若干。

2、綿白糖、白砂糖、方糖若干。

1、引導幼兒回憶做過的溶解實驗，引出新的探究問題。

教師出示一盆水，請幼兒說說自己知道的能溶解在水中的物品。(奶粉、食鹽、洗衣粉、感冒沖劑……)。

2、通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關系。

(1)出示綿白糖、白砂糖、方糖，請幼兒觀察其不同點，猜猜哪種溶解的速度會快一些。

(2)請幼兒分組做實驗驗證。

請幼兒分為三人一組，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一塊方糖，同時把糖放入對應的三個杯中開始攪拌，看看誰杯子中的'糖溶化完。

(3)交流、討論實驗結果，并記錄。

請小朋友在溶解最快的物品下寫1，最慢的寫3，中間的寫2。

小結：物體的溶解速度與它的顆粒大小有關，可溶于水的物品越是顆粒小的溶解得越快。

4、請幼兒思考，出示ppt圖片，生活中的這些物品哪些東西能夠溶解在水里，哪些不能溶解?激發幼兒進一步探究的興趣，結束活動。

請幼兒在科學區繼續探索物體的溶解現象。

東西不見了教案（匯總18篇）篇三

1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。

3、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。

重點：通過實驗感知溶解的特性。

難點：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。

1、教師準備一只玻璃杯、鵝卵石。

2、幼兒實驗用具、用品：每個幼兒三只透明杯、一只食用匙；每組三種實驗材料，分別為面糖、砂糖、方糖；每組一盆溫開水、一盆涼開水。

3、袋裝果珍、泡騰片。

一、開始部分：

1、觀察引導，激發興趣。

（1）教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

二、基礎部分：

1、組織幼兒觀察了解實驗用品。

（1）教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品？

（2）請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、面糖各是什么樣子（形狀），什么顏色，什么滋味？（豐富詞匯：結晶體、固體、粉末狀）。

2、開始做實驗。

教師預設問題，把這些糖放入水中會發生什么現象呢？那一種糖會先溶化？

實驗一：

（1）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

（2）引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化？（提示：顏色怎樣，滋味如何？）用食匙攪拌后，又有什么變化？引導幼兒觀察哪種糖化的快。

（3）指導幼兒做記錄，那種糖化的.快，用數字1、2、3表示。

教師小結：一些物質放進水中會不見，這種現象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關。

實驗二：

（1）讓幼兒取一種糖放入兩個碗中，一個加涼水，一個加溫水。引導幼兒觀察，那個碗里的糖化的快。

（2）請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結果。

教師小結：可溶于與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關。

3、引導幼兒舉一反三。

（1）教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡溶解后飲用的？

（2）教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？（鹽、味精、調味品）（3）教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？（如洗衣粉、肥皂等）教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創造美好的生活。

活動延伸生活經驗拓展：請幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里？請幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經驗。

活動反思：

本次活動，從選材到活動方案的設計，以及活動過程，都充分體現了科學領域發現與探索精神，題材緊扣生活。通過操作提高了幼兒參與科學活動的興趣和積極性，并獲得了體驗和成就感。

東西不見了教案（匯總18篇）篇四

1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。

3、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。

1、教師準備一只玻璃杯、鵝卵石。

2、幼兒實驗用具、用品：每個幼兒三只透明杯、一只食用匙；每組三種實驗材料，分別為面糖、砂糖、方糖；每組一盆溫開水、一盆涼開水。

3、袋裝果珍、泡騰片。

一、開始部分：

1、觀察引導，激發興趣。

（1）教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

二、基礎部分：

1、組織幼兒觀察了解實驗用品。

（1）教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品？

（2）請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味？(豐富詞匯：結晶體、固體、粉末狀)。

2、開始做實驗。

教師預設問題，把這些糖放入水中會發生什么現象呢？那一種糖會先溶化？

實驗一：

（1）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

（2）引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？引導幼兒觀察哪種糖化的快。

（3）指導幼兒做記錄，那種糖化的快，用數字1、2、3表示。

教師小結：一些物質放進水中會不見，這種現象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關。

實驗二：

（1）讓幼兒取一種糖放入兩個碗中，一個加涼水，一個加溫水。引導幼兒觀察，那個碗里的糖化的快。

（2）請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結果。

教師小結：可溶于與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關。

3、引導幼兒舉一反三。

（1）教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡溶解后飲用的？

（2）教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？(鹽、味精、調味品)。

（3）教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)。

教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創造美好的生活。

東西不見了教案（匯總18篇）篇五

通過幼兒動手操作，引起幼兒對物體在水中有沉有浮這一現象的興趣。

準備：

臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊。

1、激發興趣。

“桌上的小籃子里有許多東西，小朋友想不想看一看？玩一玩？（請幼兒說一說籃子里的物品）。

“盆里的水藍熒熒的，真漂亮，小朋友喜歡不喜歡？我們小朋友可喜歡玩水了，小籃子里的東西也想到水里去玩一玩，等一下請小朋友把小籃子里東西放到水盆里去，看看它們到水里后會怎么玩？看看會有哪些東西不見了？”

2、第一次嘗試。

a、幼兒每人一份材料，引導幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見了。

b、討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見了？不見的東西哪里去了？

3、第二次嘗試。

a、讓幼兒把浮在水面上的物品拿出，用小碗將盆里的水舀到小水桶里（提醒幼兒注意不要將水撒到外面）。

b、幼兒操作，引導幼兒注意觀察水底的東西。

“我們把放到水里后不見了的東西這一現象叫沉，把放到水里后看的見東西的這一現象叫浮。

東西不見了教案（匯總18篇）篇六

“桌上的小籃子里有許多東西，小朋友想不想看一看？玩一玩？（請幼兒說一說籃子里的物品）。

“盆里的水藍熒熒的，真漂亮，小朋友喜歡不喜歡？我們小朋友可喜歡玩水了，小籃子里的東西也想到水里去玩一玩，等一下請小朋友把小籃子里東西放到水盆里去，看看它們到水里后會怎么玩？看看會有哪些東西不見了？”

2、第一次嘗試。

a幼兒每人一份材料，引導幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見了。

b討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見了？不見的東西哪里去了？

3、第二次嘗試。

a讓幼兒把浮在水面上的物品拿出，用小碗將盆里的水舀到小水桶里（提醒幼兒注意不要將水撒到外面）。

b幼兒操作，引導幼兒注意觀察水底的東西。

4、總結。

“我們把放到水里后不見了的東西這一現象叫沉，把放到水里后看的見東西的這一現象叫浮”

教案設計頻道小編推薦：托班教案|托班教學計劃

東西不見了教案（匯總18篇）篇七

初中的時候學校晚自習放露天電影，肺癌的照片，吸毒者的自殺，一切看起來那么絕望。但在那時的我的心中，卻什么都不算，我還年輕，我的未來充滿了機遇，我絕對會生活的比這些人要好，不會不愛惜自己的身體。

胖子說：身邊的人越來越少，剩下的越來越重要。

前幾天打了個電話后，他就發說說：你現在不累，將來更累。

我曾經也渴望拼一把，但我后來萎了，你也了解我的情況。我不想太拼，我怕把身體拼沒了。我也不想太窮，所以我靠我家里人。我不想成為誰的拖累，我只想老天開眼，放我一馬。這個社會畢竟太過現實，如果我有一天貧窮下去，身邊的人還會剩下多少，不管是親人或是朋友。

來這世上的意義到底是為了什么？

僅僅是為了與那些我在乎的，和在乎我的人相識一場。

我想前一世，渴望做人的欲望太過強烈，所以在佛祖面前許下的誓言，在一一應驗。

也許是前世的功德未滿，還未能轉世成人，但身邊的事物都去轉世了，我也想和他們一起去。

我曾擔心，這一世相遇，就會成為絕筆，縱使今后宇宙無窮，我們再也沒有相見的可能，縱使見了，也不是今時今日了。

下一世，我們也許會以其他存在的方式再見，高山上的流水，海面的泡沫，荒漠的雄鷹，或是山谷里溪流邊的青草。還有相遇的機會，我就不會為這一世的短暫而害怕了，因為下一世也還會相遇，只是情境不同，該出現的人，依然會再次相見。

人的一生毫無意義，卻又為各種事情所牽絆，人的一生短暫而又漫長，活的不太現實，老是想些荒唐的事情，活的過于現實，那些卻真的不是我。我只想平平淡淡，簡簡單單，健健康康的過下去，人這一輩子，數來數去就兩萬多天，我他媽已經過了三分之一了，我覺得武漢有一塊兒磁鐵在吸著我，我問自己為什么要來廣州，我的答案是，我也不知道了！

勸起別人來，屁股都是嘴，到自己面前的時候，為什么為什么為什么，心都要燒透了。

東西不見了教案（匯總18篇）篇八

培養幼兒的`注意力，記憶力及用語言表達能力。

5件玩具，一塊布。

將2—5件玩具排列在桌上，媽媽先問幼兒“桌上放著什么玩具？”并幼兒說出玩具的正確名稱。再要求幼兒仔細觀察，桌上有幾件玩具，請他點一下玩具的數目。游戲開始時，讓幼兒轉過頭去背向媽媽。然后媽媽用一塊布將桌上的玩具蓋上，并悄悄地從布底下拿走一見玩具，再請孩子回過頭來，將布揭開，請孩子仔細觀察，將不見的玩具找出來。

游戲規則：進行游戲時，要由易到難，比如先從2件玩具開始，然后逐漸增加到3件5件······先每次拿走一件，然后增多。除了用玩具進行游戲外，還可以用水果、衣服以及其他用品進行游戲。

東西不見了教案（匯總18篇）篇九

1.通過幼兒動手操作，培養觀察興趣。

2.激發幼兒對物體在水中有沉有浮這一現象的探索欲望。

水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。

1.激發興趣

教師：小朋友，你們的桌上有很多多好玩的東西呢，想不想看看有什么東西呀？

2.幼兒互相講述看到的物品

（積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。）

3.引起幼兒好奇

哎！你們說如果把這些東西放在水桶里會怎么樣呢？

你們想不想玩一玩呀？

4.觀察沉浮現象

請小朋友把東西放到水盆里去，看看它們到水里后會怎么玩樣？

有哪些東西不見了？

（1）引導幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見了。

（2）討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見了？不見的東西哪里去了？

（3）討論：為什么有的東西浮在水面，有的東西沉在水底？

讓幼兒把浮在水面上的物品拿出。

引導幼兒注意觀察水底的東西。

5.教師小結

我們把放到水里后不見了的東西這一現象叫“沉”

把放到水里后看的見東西的這一現象叫“浮”。

東西不見了教案（匯總18篇）篇十

我今天說課的內容是《什么東西不見了》，選自幼兒園主題課程幼兒用書大班下冊主題二《科學放大鏡》中的次主題二《超級變變變》。本次活動我將從以下幾個方面進行我的說課。

《綱要》中指出："引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探索的欲望。""科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"溶化是生活中常見的一種科學現象，糖融化了、雪融化了……在成人看來是再正常不過的現象卻深深吸引著我們的孩子，我們應抓住教育的契機，培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探索欲望，從而培養幼兒一種運用科學的態度、方法發現問題，解決問題的能力。因此，我選擇了《什么東西不見了》這一科學活動，作為科學探索的內容，在活動中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究欲望，好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒去探索求知。針對幼兒這一特點，我們從培養幼兒愛科學，學科學、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系。

重難點目標是教學活動的起點和歸宿，多活動起著導向作用，在新綱要中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒的情感、能力、態度、知識、技能等方面的發展。因此我根據大班幼兒的年齡特點制訂了以下目標。

1、知道有些物體能溶于水。

2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。

3、發展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。

本次活動的重難點：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。

在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體，正如新綱要中所說的："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者"因此，本次活動我采用了以下方法：

1、教師以飽滿的熱情參與活動，用激情感染幼兒，對幼兒起示范帶動作用，引起幼兒活動的積極性。

2、啟發提問法：教師的提問要具有啟發性，引起幼兒的思考

3、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳的觀察，有針對性的進行、指導。

學法：

1、操作比較法：操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實際操作，幫助幼兒比較，自己找出答案。

2、嘗試實驗法：陶行知先生說過：學中做，做中學，做中求進步。鼓勵幼兒用已有的物品做實驗，從實際實驗中得出形象準確的答案。

3、談論交流法：通過師幼、同伴互相交流，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關。

五、說活動流程

(一)、出示實驗材料，激起幼兒的活動興趣，進行第一次探究活動。

(二)讓幼兒帶著問題進行操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。。我會現引導幼兒觀察出示的材料，說出他們的不同，引導幼兒猜測：如果把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動，教師指導)再請小朋友輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結果。

教師小結：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關。

(三)進行第三次探究活動，引導幼兒體驗物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關教師準備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進行操做活動，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關，并進行交流記錄(記錄時畫的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動延伸鼓勵幼兒在生活中繼續探索關于溶化的知識并實驗。

本次活動，我們在充分研討的基礎上，從孩子的經驗和水平出發，不強調用書上的原話，不強調科學知識和概念，而改為用孩子易于接受的語言來提問，并鼓勵孩子用自己的話來表達他所發現的科學現象。通過提出問題，讓幼兒先猜測、再操作、最后驗證的辦法，在強烈的好奇心和求知欲的驅動下，仔細觀察、認真記錄，并且把自己的發現說出來與同伴分享。

整個活動過程中，幼兒的積極性得到極大地調動，大膽地去做、去說。真正實現了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動。

東西不見了教案（匯總18篇）篇十一

通過幼兒動手操作，引起幼兒對物體在水中有沉有浮這一現象的興趣。

準備：

臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊

“桌上的小籃子里有許多東西，小朋友想不想看一看？玩一玩？（請幼兒說一說籃子里的物品）

“盆里的水藍熒熒的，真漂亮，小朋友喜歡不喜歡？我們小朋友可喜歡玩水了，小籃子里的東西也想到水里去玩一玩，等一下請小朋友把小籃子里東西放到水盆里去，看看它們到水里后會怎么玩？看看會有哪些東西不見了？”

a、幼兒每人一份材料，引導幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見了。

b、討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見了？不見的東西哪里去了？

a、讓幼兒把浮在水面上的物品拿出，用小碗將盆里的水舀到小水桶里（提醒幼兒注意不要將水撒到外面）

b、幼兒操作，引導幼兒注意觀察水底的東西。

“我們把放到水里后不見了的東西這一現象叫沉，把放到水里后看的見東西的這一現象叫浮。”

東西不見了教案（匯總18篇）篇十二

1、在操作中初步感知溶解現象，知道哪些東西可以溶解，哪些東西不可以溶解。

2、大膽表達自己的發現。

3、感受活動帶來的樂趣。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

1、每個幼兒四個塑料杯、一根筷子

2、白糖、味精、鹽、米、沙子、記錄表

1、活動重點：幫助幼兒理解，掌握溶解的現象。

2、活動難點：大膽表達自己在活動中看到的現象。

1、小實驗：引起幼兒觀察、學習的興趣。

（1）老師出示一杯溫水、一些白糖，幼兒觀察。

師：“白糖和水要一起玩游戲了，我們來看一下。”

老師示范：糖放入溫水中，并攪拌。

（2）討論：白糖放入水里怎么樣了？剛才老師做了什么動作？

師：糖放入水中、經過攪拌，就不見了，溶化了。

2、幼兒實驗活動：分出哪些東西可以溶解，哪些不溶解。

（1）師：“老師也準備一些材料，你們來做一做，待會告訴老師你們觀察到的現象。”

介紹操作材料和要求

（2）幼兒進行操作并回答問題

師：“小朋友把這些材料放入水中出現了什么現象？

（3）幼兒再次實驗，并做好記錄（一幼兒操作一幼兒記錄）

（4）教師帶領幼兒進行分類：可溶解和不可溶解的，并記錄下來。

3、師：“你覺得還有哪些東西在水里能溶解的？”

師：“小朋友用你們學會的方法，回家動手做一做，看看哪些東西是可以溶解的，哪些是不溶解，來學校告訴老師。”

教師教態親切、自然，思路清晰，教具準備充分，幼兒積極參與操作過程。但在演示講解時，表述還不夠清楚。在幼兒操作時，對幼兒的觀察不夠。

東西不見了教案（匯總18篇）篇十三

紅色――熱情、奮進。

艷陽當空，卻絲毫不減我們的颯爽英姿，熱烈而近乎癲狂，卻也敢超越夢想。猶如一道道紅色的閃電劃過蒼穹，猶如一團團烈焰燃燒，緊握著同學們的期望與祈禱，沖刺目標，沸水般歡騰。“加油！加油！”助威的同學們搖旗吶喊，振奮人心。偶然間發現，這竟是紅色在閃耀！

紅色，熱烈的顏色。熱情、奔放，充滿活力，自由自在。快樂的紅色感染著校園，一如觸摸到朝陽的熱情與青春的沖動。

綠色――年輕、希望。

與燕園的幽徑大不相同。這條林蔭小道上，蘊藏著太多的生機，彌漫著太濃的年輕氣息。清晨，當花朵、葉子微微露臉，吮吸甘霖。一輛輛飛馳而過的腳踏車采集露珠，攜著清香，送來希望。課間，總愛打打鬧鬧直到小徑，伸手擷一朵野花帶一片嫩葉，用微微紅潤的臉頰輕輕親吻，不覺吟首詩，這大多是女生們的“把戲”.而猴兒般的男生們則一邊“小和尚念經”,一邊耍拳，還懷揣著年輕的.幻想！

綠色，就如年輕便可以乘著風駕著云去追夢。多了一份勇氣，少了一份沉悶；多了一份希望，少了一份失意；多了一份堅毅，少了一份脆弱。我們追尋夢想不停滯！

藍色――包容、深遠。

當混沌的眸子越發清澈，漸入人生之路的年代，我們插上藍色智慧的翅膀，在藍色知識的天空翱翔。掌控目標，把握方向，破艱難險阻，過關斬將，拒絕折斷翅膀墜落夢想。我們胸懷天下，氣量宏大；一聲謝謝，不客氣；一句對不起，沒關系。舒展心胸，豐滿羽翼。

藍色，像被風雨洗刷過的天空，被波濤翻滾過的大海，藍色包容著天地，像天空一樣廣闊，像大海一樣深邃，它飄渺、遙遠，令人神往。

三分的熱烈之紅，三分的青春之綠，三分的廣漠之藍，加上一分的神來之筆，造就了這十分魅力的校園生活。

指導老師：張云霞。

東西不見了教案（匯總18篇）篇十四

湖南省長沙市東郡小學一（2）班孫雅琮一天，小明上公交車不久，就發現車上有個臟東西。她仔細一看，原來是個口香糖紙。小明正準備去撿走，突然，一位年輕的女士坐到了旁邊的凳子上。小明心想，要是她踩上了口香糖紙怎么辦？小明想了想，便對那位女士說：“阿姨，你看你旁邊是不是有個蜘蛛網呀？”年輕女士朝小明手指的方向一看，便發現了她座位旁邊的.口香糖紙。年輕女士笑著說：“謝謝你，小朋友。”然后，她問道：“小朋友，你叫什么名字呀？”小明回答說：“我叫小明。大名又叫明月。”小明也問了一句：“阿姨，你叫什么名字呢？”年輕女士說：“我叫孫麗。”然后，小明與孫麗就坐在了一起。小明說：“你是個好阿姨。”孫麗便對小明說：“你是個很乖的小朋友。”指導老師：曾艷軍評語：本文以口香糧紙為線索，引出了公交車上小明與年輕女士間發生的文明故事。情節樸實，語氣流暢。看似平常之筆，實際上具有大家風范。畢竟，作者僅僅是個小學一年級的小學生。

東西不見了教案（匯總18篇）篇十五

在學校，每位同學都有個同桌，我也不例外，可我還有個看不見的同桌。既然是同桌，為什么是看不見的呢？因為我上午下午都坐在這座位上上課，而她卻是夜間坐在我的座位上上夜校。雖然我倆互不見面，但我倆之間卻建立了深厚的友誼。你覺的奇怪嗎？請聽我講講這個故事吧。

開始，夜校在我們班級開課后，我發現我這個不見面的.同桌，每夜離開座位時，都把桌椅抹得干干凈凈，擺得整整齊齊。幾天來，我一直想知道著個同桌是誰。于是，我就在課桌抽屜里放了張紙條，上面寫著：“朋友，你是誰？請留下尊姓大名、年齡、職業。同桌楊陽留言。”

第二天上學時，我發現課桌的抽屜里有張紙，上面寫著“我叫方玉香，今年53歲，家住農村，務農又經商。”我看完紙條，覺得十分好奇，琢磨琢磨，寫了一首詩，放在抽屜里：“我的同桌方玉香，年紀已到五十三，在家不把電視看，夜間上學為哪般？”

第三天早晨我在抽屜里又發現她的回條：“方玉香啊好傷心，缺少文化成科盲，為了工作學科技，夜晚“開車”忙趕上。”

我讀完紙條，覺得這個同桌還需要加強自信心，便仔細思考寫了一首詩來鼓勵她：“方玉香，不簡單，夜夜堅持上學堂。為了趕潮迎四化，刻苦鉆研不怕寒。這種精神實可夸，真是晚輩好榜樣！”

不久，她贈送給我一個精裝日記本給我，本子里夾著她的回信，寫著：

美名揚。”

現在，你該知道我和這個看不見的同桌是怎么回事的吧。

東西不見了教案（匯總18篇）篇十六

2、認識紅外線及其作用;。

3、認識紫外線及其作用。

【導學過程】。

自主學習。

1、光譜：三棱鏡可以把太陽光分解為等七種色光，把它們按這個順序排列起來，就是光譜。

2、人眼看不到的光有、，它們顏色(填有或沒有)。

一、紅外線。

3、紅外線最顯著的特點是;。

4、一切物體都在不停地向外輻射，而且物體的，向外輻射的紅外線就;。

3、紅外線的幾個重要應用：

例1、在汶川大地震中，救援人員用雷達式、熱紅外等多種生命探測儀搜救被困的同胞，其中熱紅外生命探測儀是利用紅外線工作的，在黑暗中(選填能或不能)發現目標。

二、紫外線。

4、紫外線處于光譜的位置是;。

5、紫外線的特點及幾個重要應用：

6、天然紫外線最重要的來源是：;。

例2、過度曬太陽會使皮膚粗糙，甚至引起皮膚癌，這是由于太陽光中含有下列哪種光線造成的()。

a.紅外線b.紫外線c.射線d.r射線。

7、閱讀科學世界：光的散射和霧燈。

例3、大氣對光的散射有一個特點：波長________的'光容易被散射，波長_______的光不容易被散射。天空是藍色的，這是因為大氣對陽光中波長_______的藍光散射得較多。

課堂練習。

2、驗鈔機是利用熒光物質在的照射下能夠發光的原理制成的;家中的電視機遙控器是靠來實現對電視機的遙控的。

3、關于紅外線、紫外線的論證中正確的是()。

a.物體在輻射紅外線的同時，也在吸收紅外線。

b.一切物體都在不停地輻射紅外線，物體的溫度越高，輻射的紅外線越多;。

c.紫外線的主要特點是熱作用;。

d.紅外線的另一主要特性是化學作用強，容易使照相底片感光。

b.紅外線有一部分是可見的，那一部分紅外線是淡紅色的;。

c.這種取暖器既發出了紅外線，又發出了可見光;。

d.這種取暖器只發出了紅光，而沒有發出紅外線。

5、將下列做法與紫外線的作用或特性連起來。

做法紫外線特性。

a.適當曬太陽a.能殺死微生物。

b.醫院用紫外線消毒b.有助于合成維生素d。

c.用紫外線驗鈔c.使熒光物質發光。

d.夏天用遮陽傘d.防止皮膚病變。

課后練習。

6、科學家之所以關注南極臭氧層被破壞而形成的空洞，這是因為()。

a陽光中的紫外線大部分被臭氧層吸收，不能到達地面;。

b紫外線照射人體及動植物，能促進其健康發展;。

c臭氧層出現空洞，將使全球氣候惡化;。

d紫外線可以殺菌消毒，治療皮膚病變。

7、下列有關紅外線的說法中正確的是()。

a.紅外線是一種可見光b.紅外線是一種人眼看不見的光。

9、現在許多公共場所都用紫外線來消毒、滅菌，這是因為()。

a.紫外線照射有助于人體合成維生素b.紫外線能殺死微生物。

c.紫外線能使熒光物質發光d.紫外線對人體十分有害。

a.不可見光是一種假想的光，實際并不存在b.不可見光也可以傳遞能量。

c.不可見光也可以在空氣中直線傳播d.不可見光遇到物體也可以被反射。

東西不見了教案（匯總18篇）篇十七

媽媽的嘮叨：我最煩的就是媽媽的嘮叨聲，因為她每天重復多次的話語都快使我的耳朵摸出‘繭子’了。“上學從路邊走、過馬路看看有沒有車、早上多吃點飯、打籃球小心點……”天天都是著幾句話，我的頭都快大了。我曾試圖問過媽媽：“媽媽，您為什麼整天都愛嘮叨呀？”媽媽說：“因為你是我兒子呀！”“為什麼我是你兒子你就要關心我？”“因為我‘愛’你呀……”

時間如行云流水般飛逝，一轉眼我已經六年級了，我不想以前那樣無知，我開始變的成熟穩重，我開始漸漸理解爸爸媽媽了。他們管我，諷刺我，嘮叨我，教育我都是為了我好，為了我有一個光明的未來，為了我不被一時的勝利沖昏頭腦，為了使我有自知之明，為了使我不誤入歧途才那樣做的，我當初真不應該很他們，反感他們，今天接有此機會我想對爸爸媽媽說：“爸爸媽媽對不起，爸爸媽媽我愛你們！”

東西不見了教案（匯總18篇）篇十八

活動目標：

1、知道周圍的許多東西是不干凈的，許多臟東西是看不見的，吃東西之前愿意洗手。

2、引導幼兒關心周圍的人，愿意與周圍的人分享自己的食物。

活動準備：

1、好吃的食物一袋；白色濕毛巾；玩具、圖書等物品。

2、剛剛洗過手，分三組坐在桌旁，看圖書、玩玩具、聊天。

活動過程：

一、情景設置：大班哥哥姐姐送來好吃的食物。

老師：你是哪個班的小朋友？到我們班有什么事嗎？

大班幼兒：我是大班的小朋友，給弟弟妹妹送點心吃。我們吃點心時，覺得幼兒園的點心太好吃啦，想起小班弟弟妹妹還沒有吃過，一商量，大家就派我把好吃的點心送來啦。

老師：哥哥姐姐真好，有好吃的東西自己不吃，給我們小弟弟小妹妹吃，我們應該說什么呀？（謝謝哥哥姐姐！）。

二、請幼兒聞一聞點心的味道，激發幼兒想吃好吃的的欲望。引導幼兒商量吃的方法。提問：

1、哥哥姐姐送來的'點心真好吃，誰想吃呀？請幼兒將桌上的物品收到架子上。

2、這么多小朋友都著急吃好吃的點心，我們怎樣做才能快點吃到呢？

3、小朋友現在能吃好吃的嗎？為什么？

4、誰不愿意去洗手？為什么？（手不臟，手沒摸臟東西，周圍的物品不臟。）。

三、小實驗：它們干凈嗎。

用白色濕毛巾擦拭幼兒認為干凈的物品如：圖書、桌椅和玩具等，引導幼兒觀察并發現毛巾顏色的變化。

結論：我們周圍的許多東西都是不干凈的，許多東西臟了，小朋友用眼睛都看不出來，臟東西還會從一個地方跑到另一個地方呢。干凈的小手，摸了這些東西就不干凈了。

提問：

1、毛巾為什么變臟了？臟東西是哪兒來的？（圖書、桌椅和玩具是臟的，毛巾一擦，臟東西就跑到毛巾上。）。

2、剛才小朋友為什么說它們是干凈的？（看不見）。

3、小手洗干凈后，再摸圖書、玩具、桌椅和衣服等東西，還干凈嗎？

4、現在誰愿意先去洗手，把我們用眼睛看不見的臟東西洗掉，再回來吃好吃的食物？

四、小朋友洗手，品嘗食物。

大哥哥姐姐有好吃的東西，想著送給我們小弟弟妹妹吃，他們真好！