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供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇一

摘要：文章對高等院校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題進行分析，本文重點闡述了高等院校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)活動中的特點，提出了通過深化實踐教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)育人環(huán)境，提高教學(xué)服務(wù)水平，達到校企合作和諧共贏的觀點。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)教學(xué)改革環(huán)節(jié)和諧發(fā)展。

高等教育中大學(xué)的理念則是為國家培養(yǎng)人才，面向科學(xué)研究，為社會服務(wù)。

隨著我國高等教育的發(fā)展進入到一個嶄新的階段，高等教育已經(jīng)由過去的精英教育逐步轉(zhuǎn)化成為大眾型的廣泛教育。

在這種具有中國特色的教育背景之下，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，積極探索知識經(jīng)濟時代高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式，著力培育學(xué)生綜合素質(zhì)及能力，加強土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，革新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標中不能適應(yīng)社會發(fā)展和服務(wù)等方面的弊端。

1土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中目前存在的問題。

(1)傳統(tǒng)教育在教育觀念上一直只重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)理念上固執(zhí)地把教學(xué)的重點放在如何將理論知識傳授給學(xué)生。

學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的主要任務(wù)就是掌握所授課程上的基本理論及內(nèi)容。

(2)在客觀上教育管理部門對高等教育的教學(xué)評估、專業(yè)教學(xué)考評內(nèi)容，評估標準及方式方法上大多只注重學(xué)生應(yīng)掌握專業(yè)理論知識的程度，初步具備科學(xué)研究的能力。

在學(xué)生的綜合能力、學(xué)生適應(yīng)實際工作能力、是否適應(yīng)社會需求等方面缺乏或者沒有具體的標準、考評細則、實質(zhì)性的評估操作方法。

(3)在主觀上學(xué)生對實踐教學(xué)的認識程度不夠、理解不深刻。

部分學(xué)生沒有體會到實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和鍛煉自己工程實踐能力的良好機會。

一部分學(xué)生雖然認識到了，但是到了工地，現(xiàn)場工作條件的艱苦性令其望而卻步，只是走走過場，沒有勇氣繼續(xù)堅持下去。

還有一部分學(xué)生雖然堅持了下來，但看到工程實踐中的一些表面浮躁現(xiàn)象及不正之風(fēng)，在心里和思想上產(chǎn)生了疑問、疑惑、甚至動搖。

(4)國家在校企合作機制上的支持力度和保障政策不夠也不完善。

一方面企業(yè)以市場經(jīng)濟為載體，企業(yè)經(jīng)濟效益為主導(dǎo)，學(xué)生的實踐活動會在一定程度上干擾了其正常的生產(chǎn)活動和生產(chǎn)秩序;另一方面，建設(shè)企業(yè)的安全生產(chǎn)責(zé)任制一票否決也決定了接受單位擔心學(xué)生的安全問題，都不愿意或者拒絕接受學(xué)生的參觀、實習(xí)。

第三方面，指導(dǎo)老師在思想方面也有較大的顧慮。

學(xué)生在建筑工地和現(xiàn)場的實踐教學(xué)活動中出了安全問題或者事故，相關(guān)教師也要承擔教學(xué)事故、教學(xué)差錯等方面的責(zé)任，甚至?xí)绊懙浇窈蟮墓べY、職稱、晉級等等。

(5)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)費落實不到位，財務(wù)管理不方便報賬、支付和使用。

由于高校教育管理部門不重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)工作，實習(xí)經(jīng)費的劃撥恪守幾年一貫制定式，造成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)費用與實際市場漲價因素差距愈大，有時只能象征性地給予實習(xí)單位或建筑企業(yè)很低的或者沒有管理服務(wù)費用，這樣在很大程度上降低了企校合作的熱情和層次。

在經(jīng)濟上缺乏合作雙贏的基礎(chǔ)，校方指導(dǎo)老師被迫縮短實踐教學(xué)時間，教學(xué)目的和要求及效果難以得到保證。

2探索實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)目標的新思路。

(1)大力加強宣傳教育工作，營造一個良好的重視實踐教學(xué)活動的氛圍，提高學(xué)生對專業(yè)技能實踐學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

摒棄個別學(xué)生認為實踐教學(xué)活動不屬于獨立的專業(yè)課，學(xué)與不學(xué)都不重要的錯誤想法。

(2)樹立科學(xué)發(fā)展觀的教育理念。

指導(dǎo)教師通過輔導(dǎo)和講座等形式，把培養(yǎng)目標與實踐教學(xué)活動相結(jié)合，有針對性地教育學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健康生活，學(xué)會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”。

通過采取一系列的教學(xué)措施向?qū)W生傳授中華美德，擴展知識及視野，學(xué)會為人處事，塑造健全的心理和人格。

(3)建立校企共贏的合作機制，共同建設(shè)實踐教學(xué)活動基地。

根據(jù)資源共享、優(yōu)勢互補、雙方共贏的原則，積極探索切實可行的合作方式，提高學(xué)生的工程實踐能力，形成學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)經(jīng)濟效益共同發(fā)展的良性循環(huán)。

(4)利用現(xiàn)有的教學(xué)平臺，開展相關(guān)技能競賽活動。

2010年湖南文理學(xué)院土木建筑工程學(xué)院主辦力學(xué)競賽，2011年由湖南文理學(xué)院土木建筑工程學(xué)院與學(xué)院教務(wù)處聯(lián)合主辦湖南省第一屆浩宇杯力學(xué)競賽，參賽學(xué)生達200多名。

通過我院成功舉辦的二次專業(yè)技能大賽，在學(xué)生中起到了很好的效果，經(jīng)過這些有益的實踐教學(xué)活動，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、校外調(diào)研、理論與實踐相結(jié)合等綜合能力。

(5)強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，加強專業(yè)教師師資隊伍的建設(shè)。

注重專業(yè)教師中“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，鼓勵專職教師到企業(yè)兼職，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高專業(yè)教師的工程實踐能力和科學(xué)研究能力。

教學(xué)管理部門根據(jù)專業(yè)教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對教學(xué)內(nèi)容、實踐與實習(xí)環(huán)節(jié)等方面的落實情況、實訓(xùn)效果、科研論文的質(zhì)量和數(shù)量進行量化考核與評價。

(6)在經(jīng)費投入、資金管理方面加大實質(zhì)性傾斜與扶持力度。

為了吸引企業(yè)參與校企合作的積極性，在經(jīng)濟方面予以一定的扶持和投入。

高等院校應(yīng)秉著服務(wù)社會，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，立足培養(yǎng)，著眼長遠，讓利于企業(yè)的宗旨;讓企業(yè)能看到實實在在的效果和利益。

達到雙方相互投資、風(fēng)險共同承擔，資源與利益共享的和諧雙贏局面。

3結(jié)語。

高等教育中大學(xué)的任務(wù)為國家培養(yǎng)人才，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，專業(yè)技能，動手能力。

為國家提高和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的客觀要求，也是社會賦予高等院校教師的歷史使命。

國運興衰，系于教育，我們?nèi)沃囟肋h。

參考文獻。

[1]謝建軍.推進實驗教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才[j].科技信息，2006(6)：120.

[4]謝建軍.淺談土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革[j].中國科技信息，2012(7)：209.

職高土木工程專業(yè)實驗教學(xué)【2】。

可顯著提高實驗教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的綜合分析和解決實際問題能力。

供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇二

摘要：

構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式是針對傳統(tǒng)教育模式存在的種種弊端提出來的，同時也是適應(yīng)知識激增、社會發(fā)展愈來愈迫切需要創(chuàng)新人才而提出來的。本文在對教學(xué)改革的原則進行闡述的基礎(chǔ)上，提出了如何實現(xiàn)教育教學(xué)改革與實踐的觀點。

關(guān)鍵詞：

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供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇三

信息化時代，計算機的應(yīng)用非常普及，計算的思維過程即設(shè)計程序的思維過程，可以有效解決很多的實際問題。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是多學(xué)科交叉的邊緣性學(xué)科，涉及管理科學(xué)、計算機科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、行為科學(xué)、運籌學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容。7月，第三屆計算思維與大學(xué)計算機課程教學(xué)改革研討會明確提出將“培養(yǎng)學(xué)生的計算思維”能力作為課程改革的三個目標之一。作為應(yīng)用型本科專業(yè)，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)要培養(yǎng)既懂管理理論又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才，要求學(xué)生具備良好的計算思維能力，重點是編程思路、實際應(yīng)用解決問題的能力。比較中美大學(xué)管理信息系統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)置，可以發(fā)現(xiàn)目前大多高校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)置的概論性課程較多，深度不夠。信管專業(yè)或?qū)W科的最終目的是如何更好地把系統(tǒng)科學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)用到管理實踐中，提高管理的規(guī)范化、科學(xué)化水平，目前在實踐中尚存在兩大問題：一是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)現(xiàn)有課程體系不盡合理，相關(guān)課程具有內(nèi)容重復(fù)與知識或缺問題，即課程中大家總會發(fā)現(xiàn)正在學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容往往都是以前學(xué)習(xí)過的或是相關(guān)類似的，不容易調(diào)動學(xué)生的積極性；二是與實踐結(jié)合較弱，學(xué)生動手解決實際問題的能力不強，盲目照搬照抄成功模式，不能符合學(xué)校實際的培養(yǎng)目標，沒有形成專業(yè)特色。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)必須在專業(yè)人才培養(yǎng)上擁有自己的特色和優(yōu)勢，既要能在自己的學(xué)科課程體系中充分發(fā)揮，同時，要培養(yǎng)“像計算機科學(xué)家一樣思考問題”的計算思維能力。改革信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系，明確面向計算思維能力培養(yǎng)的專業(yè)目標，提供滿足社會需求的高級專門人才，是信管專業(yè)教學(xué)亟待解決的問題。

供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇四

論文摘要：本文從信息管理專業(yè)教育中信息系統(tǒng)類課程的教學(xué)特征以及教學(xué)改革方向、信息系統(tǒng)類課程內(nèi)容的改革和其他方面的改革三個方面探討了目標論題。

信息管理專業(yè)涉及圖書館學(xué)、檔案學(xué)、出版發(fā)行等專業(yè)，信息系統(tǒng)類課程自然與信息處理、信息管理、信息資源有關(guān)系，也包括企業(yè)資源計劃課程、決策支持系統(tǒng)等課程，信息系統(tǒng)類課程的容量非常豐富，并且課程已經(jīng)成體系化，是一個層次分明的課程群。職業(yè)院校或者大中專院校中都開設(shè)了信息系統(tǒng)類課程，目標是培養(yǎng)一大批信息系統(tǒng)的維護商抑或開發(fā)商，于是，在課程內(nèi)容的教授上以及教學(xué)的實訓(xùn)活動中，都僅僅圍繞這樣的教學(xué)目標或者任務(wù)進行。本文認為，存在于信息管理專業(yè)教育中信息系統(tǒng)類課程的教學(xué)目的不能局限于網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的開發(fā)商或者維護商，而應(yīng)該概括為信息系統(tǒng)的理性用戶。教學(xué)目標的改變，必然引起教學(xué)活動的一系列改革。

系統(tǒng)類課程的培養(yǎng)對象定位關(guān)乎教學(xué)課程計劃的設(shè)定和具體內(nèi)容的安排，相關(guān)課程的教育工作者的教育思想以及觀念都會受其左右。大多數(shù)信息系統(tǒng)類課程的培養(yǎng)對象設(shè)定為信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護商和開發(fā)商，這很大程度上決定了教學(xué)的方向沿著“技術(shù)性”拓展；這種“技術(shù)性”體現(xiàn)在教材的編排和教學(xué)方式的選擇上，由于技術(shù)性的傾向，目前的信息系統(tǒng)類課程教學(xué)的形式和內(nèi)容具有同質(zhì)化和單一化的特征，在信息管理專業(yè)中，雖然細分了不同的.專業(yè)方向，但是使用的教材是統(tǒng)一的，教學(xué)的一般套路和內(nèi)容的側(cè)重都具有很大的相似度，比如，教學(xué)的重點都包括信息系統(tǒng)的開發(fā)。

實際調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，信息系統(tǒng)類課程的培養(yǎng)目標定位于開發(fā)商和維護商，這是很難完成的任務(wù)，因為，學(xué)校教育并不能完整地培養(yǎng)出直接的崗位人員，開發(fā)商和維護商必須接受社會教育和培訓(xùn)，才能從事這一職業(yè)；學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會需要的人才是很難完美銜接的，信息系統(tǒng)類課程教育的培養(yǎng)目標定位于信息系統(tǒng)的理性用戶才是比較合適的。定位一旦確定于此，就要考慮“用戶角色”的指導(dǎo)作用，明確了用戶角色，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃和教學(xué)體系的設(shè)置才有了具體的依據(jù)，以往在這些方面突出技術(shù)性的課程體系需要相應(yīng)地做出調(diào)整，因為學(xué)生成才的目標不再是信息系統(tǒng)的開發(fā)商或者維護商。

“用戶角色”一定要在教材編排中體現(xiàn)出來，從信息系統(tǒng)的開發(fā)到應(yīng)用的不同階段，設(shè)計的課程內(nèi)容都要和用戶息息相關(guān)，用戶選擇信息系統(tǒng)的原因是這個信息系統(tǒng)能夠促進管理的高效率和有效性；基于這一點，可以明確看出用戶對信息系統(tǒng)的需求與開發(fā)商、維護商的需求存在著明顯的差異。一般來看，開發(fā)商和維護商注重信息系統(tǒng)的開發(fā)事宜，比如，要看開發(fā)語言的合理化程度，開發(fā)思路有沒有偏離主流路線，開發(fā)工具使用是否得當?shù)取６脩舻臉藴手饕P(guān)注以下幾個方面，首先看信息系統(tǒng)在日常工作中使用的頻率，第二是看企業(yè)或其他組織的工作需求、管理策略以及企業(yè)文化的相關(guān)要求是否能夠訴諸于信息系統(tǒng)，信息系統(tǒng)的使用對管理行為是否有效等；經(jīng)過以上對比可以發(fā)現(xiàn)，由于用戶和開發(fā)商（維護商）的需求不同，對于信息系統(tǒng)的建設(shè)會有不同的側(cè)重點，因此在信息系統(tǒng)類學(xué)科的教學(xué)中，內(nèi)容體系的設(shè)置是非常值得深究的，直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的定位問題。

二、信息系統(tǒng)類課程內(nèi)容的改革。

（一）信息系統(tǒng)課程基礎(chǔ)知識內(nèi)容的介紹。

信息技術(shù)的發(fā)展和更新是非常迅速的，信息系統(tǒng)的完善和升級與計算機信息技術(shù)的發(fā)展亦步亦趨，信息系統(tǒng)類課程內(nèi)容的設(shè)置需要根據(jù)不同的專業(yè)，思考不同的用戶對象，比如，需要處理業(yè)務(wù)的用戶需要辦公自動化系統(tǒng)，管理一級的用戶則需要信息管理系統(tǒng)，企業(yè)的決策人員多用綜合型信息系統(tǒng)，不同的用戶對象，選擇的信息系統(tǒng)是不同的，因此，要培養(yǎng)信息管理專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)能力，注重對信息系統(tǒng)類課程的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，這樣，才有充足的知識儲備分析用戶對信息系統(tǒng)的不同性質(zhì)的需求，并配備合適的系統(tǒng)類別。

信息系統(tǒng)正式運行之前，需要進行一個合理的策劃，策劃的內(nèi)容包括信息系統(tǒng)的目標任務(wù)、通過什么手段達到以及效果預(yù)測；策劃的最終作用就是通過信息系統(tǒng)的使用使用戶達到預(yù)期的管理目標，促進用戶所在組織的效益。因此，在信息系統(tǒng)類課程的教育過程中，教師應(yīng)該重點講解這方面的內(nèi)容，使學(xué)生樹立起用戶意識，重視信息系統(tǒng)的策劃和發(fā)揮信息系統(tǒng)的作用。用戶在信息系統(tǒng)的認識上存在著一定的誤區(qū)，認為開發(fā)商或者維護商擔負著實現(xiàn)信息系統(tǒng)功能的職能，因此過于依賴開發(fā)商，在信息系統(tǒng)的建設(shè)方面投入數(shù)目較大的資金后就不重視，認為開發(fā)商的設(shè)計會適合業(yè)務(wù)工作的要求；而實際上，用戶是最清楚自己業(yè)務(wù)需求的一方，信息系統(tǒng)應(yīng)該擔負起什么樣的任務(wù)，用戶是最了解的，如果信息系統(tǒng)建設(shè)完畢，而沒有被用戶使用，那么一定是信息系統(tǒng)的完善度不夠，即使被用戶使用也無法達到預(yù)期的效果。由于本文將培養(yǎng)的目標定位為理性的用戶，因此，在教育過程中，應(yīng)該鍛煉學(xué)生對信息系統(tǒng)的表達能力，準確向開發(fā)商反映對信息系統(tǒng)的訴求，從而保證開發(fā)商的設(shè)計方向可以適應(yīng)用戶所在組織的業(yè)務(wù)管理的需求。

三、其他方面的改革。

除了課程內(nèi)容的改革外，在教學(xué)的其他方面也應(yīng)該根據(jù)實際情況作適當調(diào)整。

一般信息系統(tǒng)課程的教學(xué)注重理論，輕視實踐，因此學(xué)生的實際動手能力并沒有得到鍛煉，這樣培養(yǎng)出來的專業(yè)人員與社會需求存在著脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生的就業(yè)不占優(yōu)勢；建議根據(jù)信息管理專業(yè)不同的方向特點和學(xué)生的就業(yè)方向，積極與企業(yè)合作，進行實訓(xùn)，實訓(xùn)的內(nèi)容可以是企業(yè)對信息系統(tǒng)的建設(shè)項目，學(xué)生在老師的組織下，進行信息系統(tǒng)建設(shè)實踐，使教學(xué)更有實用價值。

四、總結(jié)。

以上分析了信息管理專業(yè)教育中信息系統(tǒng)類課程的教學(xué)改革，主要圍繞培養(yǎng)對象的目標定位為理性的用戶這個方面，以此探討如何改革教學(xué)內(nèi)容，有值得借鑒之處，也有待補充之處，希望讀者給予補充的意見或建議。

參考文獻：

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供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇五

任務(wù)驅(qū)動案例教學(xué)、課堂研討等教學(xué)方法對培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、創(chuàng)新性和協(xié)作性具有重要作用，是典型的基于計算思維的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，將這些教學(xué)方法恰當?shù)剡\用到實踐中，有助于奠定學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，創(chuàng)建和諧活躍的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率以及學(xué)生的計算思維能力培養(yǎng)。為此，我們設(shè)計了面向計算思維培養(yǎng)的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)模式，該模式以任務(wù)為中心，由其驅(qū)動教學(xué)過程進行，學(xué)生圍繞任務(wù)學(xué)習(xí)，教師圍繞任務(wù)教學(xué)，如圖2所示。在這個過程中，要面向計算思維，通過搜集資料、深入探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、交流討論、鞏固拓展、遷移新知、重組轉(zhuǎn)換等手段，發(fā)掘蘊藏在計算機學(xué)科知識中的通用的普適思維，學(xué)生結(jié)合自己學(xué)科的專業(yè)知識，使思維隨著不同專業(yè)知識和背景的貫通而形成解決實際問題的能力，最終學(xué)生潛移默化地獲得信息意識、信息能力和信息道德的提高。

5結(jié)語。

基于計算思維的信息管理與信息系統(tǒng)教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的能力為目標，在教學(xué)全過程中注重于展示和解釋計算思維的基本內(nèi)涵和方法，力爭將計算思維的培養(yǎng)滲透到各個知識點和模塊的教學(xué)中，為學(xué)生將來利用計算機和計算思維解決實際問題奠定基礎(chǔ)。教學(xué)實踐表明：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性得到了較大提高；初步具備了利用計算機分析問題和解決問題的意識和能力，具有了基本的計算思維能力；能夠更好地對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

參考文獻。

供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇六

傳統(tǒng)教學(xué)的典型結(jié)構(gòu)是：講―聽―讀―記―練。進入20世紀，世界先進國家紛紛出臺了不少新的教學(xué)模式，而我國半個多世紀以來一直遵循的是凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，其教學(xué)程序是：組織教學(xué)―復(fù)習(xí)舊課―講授新課―鞏固新知識―布置作業(yè)。社會發(fā)展到了今天，以教師為中心，以課堂為陣地，以書本為內(nèi)容的傳統(tǒng)課堂教學(xué)就顯得十分落后了。以教師講、學(xué)生聽為基本特征的教學(xué)模式顯得太不適宜了。打破傳統(tǒng)教學(xué)格局，建立適應(yīng)時代發(fā)展要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新型教學(xué)模式，是多么的迫切和需要。對如何實現(xiàn)教育教學(xué)改革與實踐，也談一下我對該問題的想法。

首先，從學(xué)校角度方面：

（1）以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標的原則。實踐性教學(xué)改革必須以科技進步和社會發(fā)展為背景，以培養(yǎng)學(xué)生合理的智能結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力為目標。

（2）以教學(xué)基地建設(shè)為前提的原則。實踐性教學(xué)改革必須以教學(xué)基地建設(shè)為前提，通過建立與學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)基地及運行模式，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。現(xiàn)在很多中學(xué)、尤其是農(nóng)村中學(xué)新辦的教學(xué)實驗、實習(xí)基地，沒有更好或充分的運用到教學(xué)實踐中，教學(xué)實驗基地與教學(xué)相脫勾，使得教學(xué)基地形同虛設(shè)。

（3）以提高質(zhì)量為核心的原則。實踐性教學(xué)改革應(yīng)圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個核心，強化師生的質(zhì)量意識，加強教學(xué)過程中的質(zhì)量管理與監(jiān)控，建立科學(xué)的考核體系，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（4）以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺的原則。實踐性教學(xué)改革應(yīng)立足現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，在實踐性教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段等方面加快引入發(fā)展迅猛的現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高實踐性教學(xué)的效果。教學(xué)方法、手段對實現(xiàn)教學(xué)目的、提高教學(xué)效果有著重要的影響[1]。

（5）以產(chǎn)學(xué)研合作為支撐的原則。實踐性教學(xué)改革應(yīng)以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的，努力探索學(xué)校與企事業(yè)單位合作培養(yǎng)的教育模式，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的深層次合作。學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)造的成果或教師科研成果，應(yīng)考慮其成果的價值或是在與企事業(yè)單位合作的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出來。

其次，從學(xué)生角度方面：

（1）個性化原則。教學(xué)方法改革應(yīng)把促進學(xué)生的個性發(fā)展作為最基本的'要求，從而使具體的教學(xué)方法適合教師和學(xué)生的基本特點，為學(xué)生個性的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。教學(xué)方法改革要注意適應(yīng)學(xué)生理性因素的發(fā)展，因而促進其思維能力的發(fā)展就成了教學(xué)方法改革的著力點。

（2）自主活動性原則。學(xué)生的個性是在自主活動中形成和發(fā)展的，教學(xué)是促進學(xué)生個性全面和諧發(fā)展的過程。教學(xué)方法改革的基本要求就是要留給學(xué)生足夠的自主活動空間。

（3）合作性原則。合作精神與合作能力是2l世紀對人才素質(zhì)的基本要求，它們體現(xiàn)在兩個方面：一是要具備與他人合作共事的愿望和精神：二是要具備與他人合作過程中的協(xié)調(diào)、組織能力。學(xué)生的合作精神與合作能力，要通過充滿合作精神和合作氛圍的教育方法養(yǎng)成。合作精神與合作能力培養(yǎng)的前提是民主平等的教學(xué)關(guān)系，包括教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間和諧的人際關(guān)系。

首先，實現(xiàn)教育教學(xué)改革與實踐必先構(gòu)建新型教學(xué)模式，這是實現(xiàn)教育教學(xué)改革與實踐的提升階段。

面對教學(xué)改革的需要，我們要構(gòu)建新型教學(xué)模式，全面推動素質(zhì)教育開展。那么，如何去實現(xiàn)呢？下面提幾點看法。

（1）要端正教育思想，使教學(xué)模式建立在可靠的理論基礎(chǔ)之上。因為教學(xué)模式都是受一定教育思想支配的。因此，所構(gòu)建的教學(xué)模式能否正確地發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于教師們對教學(xué)的研究是否深入，是否科學(xué)[2]。

（2）要根據(jù)需要來構(gòu)建模式。教學(xué)要完成的任務(wù)和內(nèi)容很豐富，過程也非常復(fù)雜，不能只構(gòu)建一種模式來適應(yīng)各種教學(xué)的需要。不同的教學(xué)目標，應(yīng)該有不同的教學(xué)策略，不同的學(xué)科，應(yīng)該構(gòu)建適應(yīng)自身特點的模式，即使同一個學(xué)科。課時內(nèi)容不同，也應(yīng)該有不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不能什么課都套用一種模式，那樣只會使模式僵化，失去構(gòu)建模式的本來意義。

（3）構(gòu)建模式要著眼于課堂，重在優(yōu)化教學(xué)過程。精心策劃好課堂教學(xué)，不能只著眼于某一個因素，必須把教育思想、教學(xué)目標、原則、方法、內(nèi)容、手段等諸多因素聯(lián)系起來通盤考慮，使教材、教師、學(xué)生的相互協(xié)調(diào)，達到教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)化和程序化程度，還要把掌握知識目標、操作應(yīng)用目標、情感交流目標列入課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，然后通過具體的教學(xué)活動為學(xué)生所接受[3]。

其次，實現(xiàn)教育教學(xué)改革與實踐，最終實現(xiàn)無模教育，這是實現(xiàn)教育教學(xué)改革的升華階段。

構(gòu)建教學(xué)模式是教學(xué)改革的需要，從發(fā)展的眼光看，突破教學(xué)模式，實現(xiàn)無模教學(xué)，也是未來教學(xué)發(fā)展的需要。因為人的認識總是由必然王國向自由王國發(fā)展的，一個教師只有在擁有一定量的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，才能向質(zhì)的方面發(fā)展，成為“自由王國”的主人，由此實現(xiàn)教學(xué)改革的第二步跨越，也即是教育教學(xué)由有模到無模的跨越。

（1）變有模教學(xué)為無模教學(xué)是教學(xué)改革的必然結(jié)果。現(xiàn)在構(gòu)建新型教學(xué)模式，并非教學(xué)改革的最終目的，它只是教學(xué)改革的一種過渡形式，只是用一種新的教學(xué)形式去代替已經(jīng)過時的教學(xué)模式，為當前的教學(xué)改革尋找一條相對寬廣的發(fā)展道路。當新的教學(xué)模式構(gòu)建起來，發(fā)展到一定階段后，必然要向更高境界發(fā)展，根據(jù)未來社會發(fā)展預(yù)測，那時的教學(xué)必然走向無模教學(xué)。

（2）實現(xiàn)無模教學(xué)是以學(xué)生高度自治為前提條件的。實現(xiàn)學(xué)生高度自治，是現(xiàn)在構(gòu)建新型教學(xué)模式要培養(yǎng)的目標，也是實現(xiàn)未來無模教學(xué)的前提條件。

（3）實現(xiàn)第二步跨越，變有模教學(xué)為無模教學(xué)，最終是為學(xué)生的個性發(fā)展提供充足的機會和條件。教學(xué)改革的最終目的是解放學(xué)生，使學(xué)生成為真正自主學(xué)習(xí)的主人[4]。

總之，現(xiàn)在的一切改革，包括構(gòu)建新型教學(xué)模式，不管教學(xué)改革的力度有多大，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利仍然控制在教師手中，仍然沒有擺脫教師的主宰。從有模教學(xué)變?yōu)闊o模教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)將進入一個很高的境地。未來的社會是一個共同協(xié)作的社會，未來的無模教學(xué)是以相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互交流、共同探討和解決問題為特征的，擁有這方面知識和能力的人，則是創(chuàng)造型人才的重要標志。未來的學(xué)生一旦進入了無模教學(xué)的境界，人的個性的全面充分自由發(fā)展也就實現(xiàn)了。

參考文獻。

[1]李方:《課程與教學(xué)基本理論》.廣東高等教育出版社.2002。

[2]葉瀾:《中國基礎(chǔ)教育改革的文化使命》.教育科學(xué)出版社,2001。

[3]任長松:《走向新課程》.廣東教育出版社.2002。

[4]李定仁:《教學(xué)論研究》.甘肅教育出版社,2002。

供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇七

摘要:在，我國在天津召開了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的擬定大會，教育部聯(lián)合行業(yè)協(xié)會以及相關(guān)部門一同擬定了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)。卓越計劃的擬定目的是促進我國從工程教育大學(xué)轉(zhuǎn)化為工程教育強國，進而培養(yǎng)出大量社會和企業(yè)需要的符合經(jīng)濟發(fā)展需求并且具有較強創(chuàng)新能力的綜合性人才，進而為建設(shè)創(chuàng)新性國家服務(wù)，走人才強國以及新型工業(yè)化的道路。為社會培養(yǎng)出符合行業(yè)需求面向整個社會的人才，對于各學(xué)校的人才培養(yǎng)有著一定的指導(dǎo)和示范作用。

關(guān)鍵詞:卓越工程師;培養(yǎng)計劃;建筑工程管理。

隨著我國行業(yè)的不斷完善已經(jīng)經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，施工企業(yè)以及建設(shè)行業(yè)對于高素質(zhì)工程管理人才的需求也越來越強烈，因此，建筑工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)水平也需要和社會廣大需求同步。所以，推廣全新的教學(xué)體制、改進當前的教學(xué)模式，完善和充實專業(yè)教學(xué)的'內(nèi)容、加快教學(xué)方法革新、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路是當前教學(xué)改革以及經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。本文探討了當前學(xué)校在工程管理人員培養(yǎng)方面的改革策略，希望為相關(guān)人士提供有益借鑒。

1落實校企共建的模式。

在卓越計劃下，對于建筑工程管理人才的培養(yǎng)需要充分聯(lián)系工程的實際情況，并且關(guān)注當前建筑行業(yè)對于人才的需求，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特征，充分結(jié)合實踐能力和理論知識培養(yǎng)。學(xué)校采用的培養(yǎng)方案需要借助校企合作的平臺來進行實踐教學(xué)，利用企業(yè)和學(xué)校在不同方面的資源優(yōu)勢以及環(huán)境優(yōu)勢來提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。在校企共建模式下，要邀請企業(yè)全面參與到人才培養(yǎng)計劃以及專業(yè)教學(xué)大綱擬定中。學(xué)校需要保證學(xué)生在企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)、認識實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生甚至可以在完成畢業(yè)設(shè)計。同時，學(xué)校可以建設(shè)并且應(yīng)用各種教學(xué)平臺(比如科研平臺、實踐平臺以及中外合作平臺)，進而為學(xué)生提供具有實際應(yīng)用價值和操作性強的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生和工程人員、教師共同開展對于工程技術(shù)問題的創(chuàng)新和研究，讓學(xué)生最終掌握實用、專業(yè)和系統(tǒng)的建筑工程管理知識內(nèi)容，發(fā)展成優(yōu)秀人才［1］。在卓越計劃下，不僅需要通過校企合作來培養(yǎng)工程師，學(xué)校還需要充分利用校企合作的平臺來提升教師的水平，讓教師也得到一定的鍛煉。比如，企業(yè)和學(xué)校可以共同開創(chuàng)教師掛職鍛煉體系，讓教師能夠獲得在企業(yè)掛職鍛煉的機會。學(xué)校還可以在職稱評定以及崗位考核中強調(diào)教師企業(yè)掛職培訓(xùn)的重要性，例如在職稱晉升條件中加入企業(yè)工程實踐的要求，對于具備豐富工程經(jīng)驗的教師，學(xué)習(xí)需要給予一定的鼓勵［2］。

2關(guān)注土木工程技術(shù)課堂的核心地位。

對于建筑工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，需要明確以下目標:“培養(yǎng)具有土木工程施工技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的能力，掌握現(xiàn)代科學(xué)管理的手段、方法以及理論，可以參與工程建設(shè)行業(yè)項目的投資和決策，同時具備全過程管理能力的高級復(fù)合型人才。在這個人才培養(yǎng)目標下，建筑工程管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容可以分為四個平臺類型:工程法律課程、工程管理課程、工程經(jīng)濟課程以及工程技術(shù)類課程。依據(jù)“卓越計劃”中培養(yǎng)工程師的要求和目標以及當前學(xué)生的實際就業(yè)情況，需要突出技術(shù)類課程的核心地位，相應(yīng)的教學(xué)計劃和目標制定需要傾向于技術(shù)類課程，對于技術(shù)類課程課時以及數(shù)量的內(nèi)容需要合理安排［3］。

3培養(yǎng)復(fù)合型的人才。

在當前人才競爭激烈的年代，對于人才的培養(yǎng)需要具有更高的目標，關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展，學(xué)生不僅需要掌握一定的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，還需要具備創(chuàng)新精神并且可以分析和解決實際問題。在實際教學(xué)中，學(xué)校需要加強土木工程、經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓學(xué)生了解科學(xué)的管理手段、方法和理論，使其熟悉土木工程施工技術(shù)。學(xué)校需要培養(yǎng)可以在眾多的建筑工程建設(shè)項目中負責(zé)全過程管理、項目咨詢以及決策的人才。需要培養(yǎng)具備項目監(jiān)理師、注冊造價師以及注冊建造師能力素質(zhì)的、實踐能力較強的復(fù)合型人才。4結(jié)語綜上所述，各學(xué)校需要加快建設(shè)完善的建筑工程管理教育體制，進而形成符合行業(yè)需求并且適應(yīng)經(jīng)濟需求的建筑工程管理培養(yǎng)制度、知識層次以及教學(xué)體系，進而滿足社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)對于土木專業(yè)工程師的需求。

參考文獻:。

供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇八

【內(nèi)容摘要】本文從供給側(cè)改革的角度，從四個方面扼要闡述地理教學(xué)改革的一些思考:改革供給主體，形成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標認同;改革供給內(nèi)容，樹立開放的大課程觀;改革供給方式，構(gòu)建以學(xué)為主的“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂;改革評價方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測體系。

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不僅是一種手段，更是一種思維。不僅指導(dǎo)經(jīng)濟改革，更可指導(dǎo)教育改革。就地理教學(xué)而言，我們要著力解決重教師主導(dǎo)輕學(xué)生主體、重知識接受輕生命體驗、重國家課程輕綜合課程、重教學(xué)結(jié)果輕教學(xué)過程等問題，促使教學(xué)供給端配置更加科學(xué)合理和精準有效，盡快實現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型升級。

一、在供給主體方面，形成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標認同。

教師的關(guān)注點往往成為課堂教學(xué)的重點，“培養(yǎng)未來公民必備的學(xué)科素養(yǎng)”是課程改革提出的學(xué)科教學(xué)的目標與任務(wù)。這要求教師樹立正確的教學(xué)目標，形成培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標認同。地理學(xué)科核心素養(yǎng)指學(xué)習(xí)者在地理學(xué)習(xí)過程中形成的地理知識和地理方法，具備的地理能力、地理意識和地理情感，以及具備能用科學(xué)態(tài)度與方法判斷與解決生活中地理問題的能力，它主要包括了人地觀念(基本價值觀念)、綜合思維和區(qū)域認知(基本思想和方法)、地理實踐力(基本活動經(jīng)驗)四個要素，三個維度。地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是教學(xué)最根本的需求側(cè)，我們要圍繞它來設(shè)計教學(xué)供給側(cè)，并細化到教學(xué)目標中，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計活動、自主學(xué)習(xí)、合作探究等具體的教學(xué)事件來實現(xiàn)。

二、在供給內(nèi)容方面，樹立開放的大課程觀。

許多時候，我們對課程的認識僅局限在學(xué)科課程，這樣的教學(xué)知識是割裂的，教育是局限的，為此我們要摒棄學(xué)科本位思想，重視課程的創(chuàng)新價值，樹立“大課程”觀念。為適應(yīng)教育供給側(cè)改革需要，要樹立國家課程、地方課程和校本課程三位一體的觀念，重視綜合實踐課程和選修課程教學(xué)，建立地理課程資源庫，整合課程資源，開發(fā)校本課程，培養(yǎng)整合、開發(fā)課程的意識與能力，讓課堂教學(xué)滿足學(xué)生成長知識、提升素質(zhì)的需求。課程整合方面，比如“大氣污染”教學(xué)，可將地理學(xué)科與物理、化學(xué)、生物等學(xué)科進行跨科課程整合，開展合作、探究學(xué)習(xí)，這較之于單一學(xué)科教學(xué)要更加深入與透徹，教學(xué)將會進入一個新的境界。課程開發(fā)方面，比如考慮到“地球的宇宙環(huán)境”模塊教學(xué)的需要，開發(fā)并設(shè)計“月相觀察”綜合實踐課程，開展一個月左右的實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會觀察、測量、繪圖、收集查閱和分析資料，培養(yǎng)團隊意識和協(xié)作能力，體驗自然之美。

三、在供給方式方面，構(gòu)建以學(xué)為主的“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂。

從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和需求考慮，實施多樣化的“教”與“學(xué)”的方式和策略，優(yōu)化教學(xué)過程，突出學(xué)生的學(xué)，促進學(xué)生的學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式發(fā)生了革命性的變化。我校在aischool電子書包教學(xué)平臺的實踐中感受到，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”不僅幫助教師樹立了先進的教學(xué)理念，豐富了課堂教學(xué)手段，大大提升了教學(xué)素養(yǎng)。同時，正因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以先學(xué)后教為特征的“翻轉(zhuǎn)課堂”才真正成為現(xiàn)實，教學(xué)中師生互動不再流于形式，通過互聯(lián)網(wǎng)，完全突破了課堂上的時空限制。比如《巴西》一節(jié)實行“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，教師通過aischool電子書包教學(xué)平臺將ppt文檔、網(wǎng)頁鏈接及探究題等學(xué)習(xí)資源推送給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、資料搜索、小組合作探究，開展質(zhì)疑、釋疑，推送分層練習(xí)當堂訓(xùn)練，平臺會自動生成課堂評價分析數(shù)據(jù)反饋教學(xué)效果。教學(xué)中還可應(yīng)用電子書包特有的搶答、投票、游戲、拍照、思維導(dǎo)圖等功能，使課堂變得生機勃勃。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的提出，未來課堂的引入，正是教育“供給側(cè)”改革的一種突破，努力實現(xiàn)教育的“精準供給”，將現(xiàn)代教育向“供需相向匹配”的方向努力。

四、在考核評價方面，建立以質(zhì)量監(jiān)測為主的評價體系。

對教學(xué)的考核評價不可“唯分數(shù)”，要目中有人，實現(xiàn)由重知識、重結(jié)果、唯考試向重核心素養(yǎng)、重過程、多樣化考核方式的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的個體差異和特長愛好，關(guān)注平時，注重實踐。側(cè)重考核學(xué)生的課堂表現(xiàn)。關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程，如注意力、興趣與動機、思考和質(zhì)疑的積極性、答問的'質(zhì)量等，可以設(shè)計開放性問題進行考核，讓學(xué)生盡情思考。側(cè)重考核學(xué)生的基礎(chǔ)和積累。關(guān)注學(xué)生的動態(tài)發(fā)展，期初摸底了解基礎(chǔ)，期中檢測看看積累了多少，期末考核進行總體評價。不單看學(xué)生成績，而是看學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲取多少新知，有了多少積累。積累越多，說明進步越大，教學(xué)越成功。側(cè)重考核學(xué)生的綜合素養(yǎng)。質(zhì)量監(jiān)測注意考核學(xué)生的思維，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)力，考查學(xué)生解決實際問題的能力，考查學(xué)生知識、能力及科學(xué)世界觀、價值觀獲取。總之，強調(diào)課堂教學(xué)的“供給側(cè)改革”，是以教育教學(xué)的最終目的和學(xué)生現(xiàn)實需要為出發(fā)點，建立新的供需結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教育供給端的轉(zhuǎn)型升級;提供“引領(lǐng)性”的教育供給、“精準性”的教育供給、“有效性”的教育供給，即“科學(xué)的供給”，實現(xiàn)供給側(cè)與需求側(cè)的協(xié)調(diào)平衡和良性互動，從而達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。

【參考文獻】。

［1］李奕．北京“深綜改”:基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的整體性變革［j］．北京:中小學(xué)管理，，(1)。

供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇九

為加強信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生計算思維能力的培養(yǎng)，適應(yīng)社會對專業(yè)人才提出的新要求，確定教學(xué)體系是首要解決的問題之一。為此，我們主要從以下兩個方面入手：一是強調(diào)it技術(shù)，弱化現(xiàn)代管理理論與方法；二是強調(diào)求解實際問題的能力，即不但要掌握現(xiàn)代信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計、實施和運維等方面的技術(shù)與方法，還要強調(diào)具有現(xiàn)代管理科學(xué)思想和較強的信息系統(tǒng)開發(fā)利用以及數(shù)據(jù)分析處理能力。基于上述思路，我們設(shè)計了旨在培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)體系，見圖1。上述課程體系主要圍繞計算機科學(xué)與技術(shù)、管理學(xué)、管理科學(xué)與工程等主干學(xué)科，不僅設(shè)置了國內(nèi)高校信管專業(yè)常設(shè)的'管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用、java程序設(shè)計、電子商務(wù)等課程，還設(shè)置了數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘、商務(wù)智能與人工智能等相關(guān)課程，使學(xué)生在理解新興數(shù)據(jù)處理模式的同時，其智能化數(shù)據(jù)分析處理及決策支持能力得到訓(xùn)練。

供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇十

摘要：供給側(cè)改革是未來我國經(jīng)濟改革的方向，對于現(xiàn)代經(jīng)濟金融中樞地位的商業(yè)銀行提供了新的發(fā)展空間，同時也為我國商業(yè)銀行的轉(zhuǎn)型升級創(chuàng)造了新的機遇。本文從分析供給側(cè)改革給商業(yè)銀行帶來的影響入手，找出商業(yè)銀行支持供給側(cè)改革中存在的四方面問題，提出商業(yè)銀行支持供給側(cè)改革應(yīng)處理好的“四對關(guān)系”，最后提出商業(yè)銀行支持供給側(cè)改革的路徑選擇。

“供給側(cè)改革”指從供給側(cè)入手，對導(dǎo)致經(jīng)濟運行中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性問題的指定性矛盾進行改革。供給側(cè)改革決定了未來一段時期我國經(jīng)濟運行和改革的方向，必然會對處于現(xiàn)代經(jīng)濟金融中樞地位的商業(yè)銀行產(chǎn)生深遠影響，目前商業(yè)銀行在支持供給側(cè)改革中也存在不足，商業(yè)銀行應(yīng)積極研究，妥善處置四對關(guān)系，著力解決存在問題，積極支持供給側(cè)改革。

供給側(cè)改革決定了未來一段時期我國經(jīng)濟運行和改革的方向，必然會對處于現(xiàn)代經(jīng)濟金融中樞地位的銀行業(yè)產(chǎn)生深遠影響。

（一）供給側(cè)改革將強力驅(qū)動商業(yè)銀行選定明晰的轉(zhuǎn)型路徑。雖然監(jiān)管部門一直致力于推進銀行業(yè)金融機構(gòu)（以下簡稱“商業(yè)銀行”）“特色化”、“差異化”發(fā)展，但很多銀行特別是中小銀行一直游走于“大而全”和“小而精”，發(fā)展路徑模糊。在“需求側(cè)驅(qū)動”的環(huán)境中，金融需求單一且旺盛，受益于經(jīng)濟擴張、利差鎖定、牌照稀缺等政策紅利，商業(yè)銀行依然取得了良好業(yè)績。隨著供給側(cè)改革的推進，產(chǎn)業(yè)調(diào)整、技術(shù)創(chuàng)新、消費升級將驅(qū)動客戶的金融需求更趨多樣化，以往同質(zhì)化競爭的格局將被全面打破，銀行模糊定位下“規(guī)模擴張+資本消耗”的發(fā)展模式將難以為繼，商業(yè)銀行必須根據(jù)供給側(cè)改革的要求，結(jié)合各自發(fā)展實際，選定適合自己的轉(zhuǎn)型路徑。

（二）供給側(cè)改革將深刻改變商業(yè)銀行資產(chǎn)負債結(jié)構(gòu)。推進供給側(cè)改革的過程中，我國現(xiàn)有的融資結(jié)構(gòu)必須進一步優(yōu)化，直接融資的比重需要進一步提高，不斷推動杠桿率降低。與此相適應(yīng)，商業(yè)銀行必須進一步提高對資產(chǎn)端的重視程度，讓資產(chǎn)端發(fā)揮更為重要的作用。商業(yè)銀行需要進一步擴展資產(chǎn)配置的視角，必須將視角從信貸市場進一步擴展到整個金融市場，從原來單一的貸款為主拓展到表內(nèi)外全資產(chǎn)配置，證券化、結(jié)構(gòu)性融資工具比重會上升。在商業(yè)銀行的負債方，利率市場化、金融創(chuàng)新常態(tài)化及客戶需求多元化都會使得商業(yè)銀行負債結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，商業(yè)銀行以前依靠存款等被動型負債工具無法平衡商業(yè)銀行的收益性、流行性和安全性，金融債券、大額存單、中期票據(jù)、結(jié)構(gòu)性存款、海外存款證等市場化主動型負債工具將成為商業(yè)銀行主要選擇。

（三）供給側(cè)改革將有效拓展商業(yè)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新空間。供給側(cè)改革中結(jié)構(gòu)調(diào)整、消費升級、技術(shù)創(chuàng)新、國企改革、并購重組都將為商業(yè)銀行優(yōu)化傳統(tǒng)業(yè)務(wù)布局、加快新興業(yè)務(wù)創(chuàng)新發(fā)展、形成多源動力增長提供了重要契機。服務(wù)消費、品質(zhì)消費等消費升級勢必促進相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，部分產(chǎn)能過剩行業(yè)的兼并重組提供了大量的并購融資需求，商業(yè)銀行可以在這一過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，把握住這一機會，為業(yè)務(wù)創(chuàng)新提供新的空間。

（四）供給側(cè)改革將全面考驗商業(yè)銀行的風(fēng)險管理能力。短期來看，在去產(chǎn)能、去庫存及去杠桿的過程中，鋼鐵、煤炭、船舶制造、房地產(chǎn)等產(chǎn)能過剩、高杠桿率行業(yè)及其上下游企業(yè)的信貸風(fēng)險將會集中暴露，驅(qū)動銀行資產(chǎn)質(zhì)量加速尋底。長期來看，表內(nèi)外信用風(fēng)險資產(chǎn)配置的復(fù)雜化、多元化將加大信用風(fēng)險管理的難度；主動型債務(wù)工具拓展、批發(fā)性負債占比上升、新型表外業(yè)務(wù)或有負債增加、資金跨市場跨境流動日趨頻繁將使流動性風(fēng)險管理難度上升；利率市場化深入、匯率彈性增強、結(jié)構(gòu)性金融產(chǎn)品和衍生品的增加將直接考驗銀行市場風(fēng)險管理能力；保險、信托、證券、租賃、投貸聯(lián)動子公司等全牌照附屬公司的設(shè)立將加大并表風(fēng)險管理難度；各類風(fēng)險的交叉共振將檢驗商業(yè)銀行全面風(fēng)險管理水平。

二、商業(yè)銀行在供給側(cè)改革方面存在的主要問題。

雖然供給側(cè)改革為商業(yè)銀行提供了很好的機會，但是目前，商業(yè)銀行自身存在諸多制約其助力供給側(cè)改革的.問題。

（一）市場動力轉(zhuǎn)化需要一個長期過程。供給側(cè)改革是一個長期過程，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要時間，商業(yè)銀行在支持部分過剩產(chǎn)能行業(yè)、落后行業(yè)中能夠獲得一定的穩(wěn)定收益，在支持部分新興產(chǎn)業(yè)的過程中可能會因為風(fēng)險較高制約銀行收益，導(dǎo)致商業(yè)銀行依然有動力去支持過剩產(chǎn)能行業(yè)及落后行業(yè)，對新興產(chǎn)業(yè)支持存在不足。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的穩(wěn)步推進，商業(yè)銀行才有動力慢慢改變自己的行為，但這需要時間，是一個長期的過程。

（二）商業(yè)銀行管理價值取向轉(zhuǎn)換需要一個長期過程。我國商業(yè)銀行在長期的發(fā)展過程中，一直存在速度情結(jié)，喜歡拼規(guī)模、占地盤，導(dǎo)致商業(yè)銀行存在同質(zhì)化競爭，沒有形成特色化、差異化的發(fā)展定位，走特色化的發(fā)展道路。從國內(nèi)外商業(yè)銀行發(fā)展的歷史看，好的銀行是能夠經(jīng)歷經(jīng)濟金融周期的考驗，運營穩(wěn)健、特色化、差異化的銀行。我國商業(yè)銀行在支持供給側(cè)改革的過程中，需要重新審視自己的管理價值，確定各自轉(zhuǎn)型升級的路徑，走特色化、差異化的發(fā)展道路，這需要一個長期的過程，商業(yè)銀行管理機制取向轉(zhuǎn)換對商業(yè)銀行支持供給側(cè)改革有深遠影響。

（三）商業(yè)銀行存量包袱消化需要一個過程。商業(yè)銀行長期對一些恢復(fù)生氣無望、需要長期“輸血”才能免于倒閉的負債企業(yè)投入信貸資金，不僅造成信貸資源的大量浪費，還影響了企業(yè)所在行業(yè)的有序競爭，造成社會資源的錯配。在供給側(cè)改革的過程中，要求商業(yè)銀行從部分過剩產(chǎn)能行業(yè)、落后行業(yè)、僵尸企業(yè)中穩(wěn)步退出，但是商業(yè)銀行消化這些存量包袱是一個緩慢的過程，不可能一蹴而就。

（四）專業(yè)人才短缺。供給側(cè)改革過程中，需要商業(yè)銀行根據(jù)市場環(huán)境變化不斷創(chuàng)新業(yè)務(wù)，例如商業(yè)銀行積極參與ppp項目、投貸聯(lián)動試點等，這都需要商業(yè)銀行有相應(yīng)的人才。雖然每年大量人員進入商業(yè)銀行，但是商業(yè)銀行風(fēng)險管控、合規(guī)管理、特殊業(yè)務(wù)等方面的人才依然短缺。

三、商業(yè)銀行支持供給側(cè)改革應(yīng)妥善處理好“四對關(guān)系”

供給側(cè)改革給商業(yè)銀行的發(fā)展帶來機遇，優(yōu)化了商業(yè)銀行的金融服務(wù)環(huán)境，為商業(yè)銀行指明了支持實體經(jīng)濟發(fā)展的方向；同時，供給側(cè)改革也給商業(yè)銀行帶來了挑戰(zhàn)，給商業(yè)銀行的盈利能力增長、產(chǎn)品創(chuàng)新、信用風(fēng)險暴露等多個方面帶來壓力。商業(yè)銀行在支持供給側(cè)改革過程中應(yīng)該妥善處理以下“四對關(guān)系”。

（一）供給側(cè)改革和銀行轉(zhuǎn)型的關(guān)系。供給側(cè)改革與商業(yè)銀行轉(zhuǎn)型升級關(guān)系緊密。一方面，目前，商業(yè)銀行仍然是我國企業(yè)獲取資金的最主要融資渠道，供給側(cè)改革中需要商業(yè)銀行積極作為，要求商業(yè)銀行對原來的經(jīng)營模式進行調(diào)整，放棄原來的粗放式的經(jīng)營模式，通過不斷提高全要素生產(chǎn)率，轉(zhuǎn)換發(fā)展發(fā)展，進一步加強產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)新，變革管理方式等，不斷提高商業(yè)銀行金融服務(wù)的質(zhì)量與效率，全力支持實體經(jīng)濟發(fā)展。另一方面，供給側(cè)改革將在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、消費升級等方面帶來新的機遇，為銀行轉(zhuǎn)型發(fā)展提供重要契機。商業(yè)銀行要高度重視供給側(cè)改革，加強研究，積極應(yīng)對，主動轉(zhuǎn)型升級。

（二）政府和市場的關(guān)系。供給側(cè)改革是一項長期的工作，決定著未來一段時間我國經(jīng)濟運行和改革的方向，對經(jīng)濟社會的發(fā)展具有重要意義。在這一過程中，市場、法律及公共服務(wù)都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。供給側(cè)改革中，既要充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，同時也要發(fā)揮好政府的作用。商業(yè)銀行要充分利用好“兩只手”。一方面，商業(yè)銀行要充分根據(jù)市場環(huán)境的變化，及時調(diào)整各自的經(jīng)營策略，在市場競爭中獲得競爭優(yōu)勢；另一方面，商業(yè)銀行要在政府引導(dǎo)下，發(fā)揮商業(yè)銀行在“市場失靈”領(lǐng)域的作用，積極踐行社會責(zé)任，著力做好小微金融、三農(nóng)金融服務(wù)、精準扶貧等工作，補金融服務(wù)短板。

（三）創(chuàng)新和風(fēng)險的關(guān)系。商業(yè)銀行要正確處理好產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)新和風(fēng)險防控的關(guān)系。一方面，商業(yè)銀行要進一步加大創(chuàng)新力度，支持供給側(cè)改革。按照“三個有利于”的標準，貼近實體經(jīng)濟的有效需求，積極創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)模式，提升服務(wù)實體經(jīng)濟能力。另一方面，商業(yè)銀行要把握好金融創(chuàng)新與把控風(fēng)險的平衡點，防控自身業(yè)務(wù)風(fēng)險，保護客戶資金安全。商業(yè)銀行要結(jié)合自身業(yè)務(wù)特點、市場變化等進行金融產(chǎn)品的創(chuàng)新，但這種創(chuàng)新的風(fēng)險要可控，不可過度創(chuàng)新，導(dǎo)致金融風(fēng)險過大，影響區(qū)域金融穩(wěn)定。

（四）加與減、破與立的關(guān)系。結(jié)構(gòu)調(diào)整是一場持久戰(zhàn)，在去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿的過程中，商業(yè)銀行必須通過擴大其他領(lǐng)域的信貸投放，避免我國經(jīng)濟在短時期內(nèi)快速下滑。商業(yè)銀行需要把握好“有加有減、有補有去、有進有退、有破有立”四項原則：產(chǎn)融結(jié)合、投貸聯(lián)動、困難企業(yè)分類幫扶要加，企業(yè)融資成本、銀行服務(wù)收費要減；普惠金融、科技金融、消費金融要補，不合理的多頭授信、過度授信要去；重點領(lǐng)域、重大項目、新興產(chǎn)業(yè)要進，對過剩落后產(chǎn)能、“僵尸”企業(yè)要退；容易引發(fā)“兩鏈”風(fēng)險的傳統(tǒng)授信管理模式要破，新的產(chǎn)品、服務(wù)、模式要立。

四、商業(yè)銀行業(yè)適應(yīng)供給側(cè)改革的路徑選擇。

商業(yè)銀行要積極適應(yīng)供給側(cè)改革，加強研究，積極支持，在這一過程中實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（一）加強對供給側(cè)改革的研究，明確轉(zhuǎn)型升級的路徑。供給側(cè)改革決定了未來一段時期我國經(jīng)濟運行和改革的方向，必然會對商業(yè)銀行的發(fā)展產(chǎn)生長期的深遠的影響。商業(yè)銀行要加強研究，結(jié)合各自實際情況，明確各自轉(zhuǎn)型升級的路徑，走差異化、特色化道路，把握好供給側(cè)改革提供的機會，在支持供給側(cè)改革中實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。在這一過程中，商業(yè)銀行必須處理好短期與長期的關(guān)系，不可急功近利，按照轉(zhuǎn)型升級的路徑穩(wěn)步推進，不可追求短期利益，追求短期的規(guī)模、速度，而放棄長期的轉(zhuǎn)型升級。

（二）緊扣服務(wù)實體經(jīng)濟，加大服務(wù)實體經(jīng)濟力度。商業(yè)銀行要充分認清經(jīng)濟與金融的共生關(guān)系，在發(fā)展過程中，根據(jù)實體經(jīng)濟發(fā)展的需要，采取措施，加大支持力度，實現(xiàn)共贏。一是商業(yè)銀行要著力支持新興產(chǎn)業(yè)和重點領(lǐng)域。商業(yè)銀行要加大對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等企業(yè)的信貸支持，加大對“一帶一路”、長江經(jīng)濟帶等國家戰(zhàn)略的支持，緊貼國家產(chǎn)業(yè)政策支持的重點行業(yè)、重點企業(yè)，緊盯對宏觀經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟具有重要帶動作用的重點項目、重點工程、重點客戶，提供優(yōu)質(zhì)金融服務(wù)。二是商業(yè)銀行要不斷提高金融供給效率。商業(yè)銀行要進一步強化金融創(chuàng)新，響應(yīng)號召，積極推動投貸聯(lián)動、ppp模式創(chuàng)新，滿足不同企業(yè)的資金需求；充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)等信息科技，提高風(fēng)控能力，開展發(fā)展空間。三是積極降低社會融資成本。商業(yè)銀行要在遵循商業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原則下與企業(yè)形成共榮共生、共建共存的良性銀企關(guān)系；通過加強貸款定價管理，縮短企業(yè)融資鏈條，堅決取消不合理收費和不合理的中間業(yè)務(wù)等方式，切實降低企業(yè)融資成本。四是履行社會責(zé)任，提升薄弱領(lǐng)域的金融服務(wù)。商業(yè)銀行要積極履行社會責(zé)任，通過金融產(chǎn)品創(chuàng)新、下沉網(wǎng)點等多種措施，進一步加大對貧困人口、“三農(nóng)”、小微等薄弱環(huán)節(jié)的金融支持力度，提升薄弱領(lǐng)域的金融服務(wù)水平。

（三）加大風(fēng)險管控，守住不發(fā)生系統(tǒng)性區(qū)域性金融風(fēng)險底線。供給側(cè)改革給商業(yè)銀行的穩(wěn)定發(fā)展也帶來一定的挑戰(zhàn)，在僵尸企業(yè)、落后產(chǎn)能退出、新興產(chǎn)業(yè)的支持以及金融產(chǎn)品的創(chuàng)新過程中，都對商業(yè)銀行的風(fēng)控能力提出了更高的要求，商業(yè)銀行要積極采取以下措施積極應(yīng)對。一是健全全面風(fēng)險管理體系。商業(yè)銀行要結(jié)合自身實際，進一步完善風(fēng)險管控機制，消除工作中風(fēng)險防控的空白點，從源頭上減少風(fēng)險的發(fā)生。二是強化風(fēng)險識別化解。商業(yè)銀行要進一步健全風(fēng)險識別、監(jiān)測、計量和控制機制，不斷提升風(fēng)險監(jiān)測、控制與動態(tài)管理的水平，實現(xiàn)風(fēng)險的早發(fā)現(xiàn)、早報告、早干預(yù)和早處置。三是加大風(fēng)險吸收能力。商業(yè)銀行要利用撥備資源仍然充分的時機，進一步擴大資本補充渠道，加大不良貸款核銷力度；積極利用市場化手段處置不良，持續(xù)增強風(fēng)險消化和風(fēng)險吸收能力。四是加大對特殊行業(yè)的風(fēng)險管理。商業(yè)銀行要根據(jù)供給側(cè)改革要求，強化對僵尸企業(yè)、過剩產(chǎn)能、落后行業(yè)的風(fēng)險防控的研究，積極采取措施，確保商業(yè)銀行穩(wěn)步退出；同時，在新進入部分行業(yè)、金融創(chuàng)新的過程中，也要強化風(fēng)險防范，促進實體經(jīng)濟發(fā)展中守住不發(fā)生系統(tǒng)性、區(qū)域性風(fēng)險的底線。

作者:楊吉峰肖起峰劉相兵單位:中國銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會煙臺監(jiān)管分局。

參考文獻：

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供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇十一

高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)是高職院校最重要的職能之一，但通過研究和調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高職院校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、就業(yè)質(zhì)量等方面存在不少供給側(cè)結(jié)構(gòu)性問題，從而導(dǎo)致高職院校的人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量不高，同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴重。而從供給側(cè)入手推進結(jié)構(gòu)性改革，是針對我國經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的問題而提出的重大改革舉措，是為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的一項重要理論創(chuàng)新。與經(jīng)濟改革相似，高職教育也存在需求側(cè)和供給側(cè)改革任務(wù)。高職院校為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供技術(shù)技能型人才與智力支持，同時也是社會供給側(cè)的一個重要組成部分。隨著經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，對高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的需求不斷提高與增加，為高等職業(yè)院校的改革發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)與機遇。

一、高職教育的供給側(cè)改革。

高職教育是以技能培訓(xùn)和技術(shù)應(yīng)用為代表的職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理等一線職業(yè)崗位的實用型和技能型人才。主要具有以下特點：以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計人才培養(yǎng)方案，以應(yīng)用為主旨來構(gòu)建課程體系，實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中占比超過一半，“雙師型”教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校與用人單位、師生與勞動者、理論與實踐的三個結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展，高職教育發(fā)展已取得了初步成效，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式已貫穿于高職教育的全過程。但目前我國的高職教育還處在發(fā)展與探索階段，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、經(jīng)費投入、教育質(zhì)量、校企合作等方面還存在不少問題。（1）部分家長和學(xué)生都認為高職院校都是一些表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，高考失利后無奈之下才選擇高職院校，通常都戴著有色眼鏡去看待高職教育，感覺入讀高職院校好像就低人一頭，這些情況對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不良影響，學(xué)生自信心受到打擊，高職院校的地位比較尷尬。（2）由于高技術(shù)人才的需求在逐步增加，有關(guān)部門開始加大對高職教育的重視力度，不少高職院校實行擴招政策，導(dǎo)致高職院校學(xué)生人數(shù)激增，入讀學(xué)生的能力參差不齊，學(xué)校師資和硬件建設(shè)則沒跟上相應(yīng)的發(fā)展步伐，給高職教育教學(xué)工作帶來了巨大的壓力。（3）部分高職院校的設(shè)立只是隨大流，辦學(xué)理念和辦學(xué)目標不明確，教學(xué)模式基本照搬本科院校模式，沒有自身的辦學(xué)特色，更多的是生搬硬套；設(shè)置的部分專業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際相脫節(jié)，人才輸出同質(zhì)化傾向比較嚴重，不能較好地適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，無法滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展對人才供給的質(zhì)量要求。在經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展時期，高職教育必須經(jīng)過深入反思和科學(xué)論證，才能創(chuàng)新發(fā)展，才能使高職教育發(fā)展逐步與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型相符合，才能進一步發(fā)揮和提升高職教育的強大功能。要適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)，高職教育必須進行有效供給和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，要在學(xué)習(xí)借鑒國際先進教育理念的基礎(chǔ)上，促進學(xué)校與社會、企業(yè)、學(xué)校之間的`合作，要以先進的人才培養(yǎng)模式和優(yōu)秀的教育質(zhì)量不斷提升高職教育的競爭力，促進高職教育發(fā)展的良好態(tài)勢，從而不斷推動高職教育健康可持續(xù)發(fā)展。

二、供給側(cè)改革背景下的軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索。

軟件業(yè)是21世紀擁有最大產(chǎn)業(yè)規(guī)模和最具廣闊前景的新興產(chǎn)業(yè)之一，也是一個變化很快的行業(yè)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和大力普及，極大地推動了軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，信息化建設(shè)工作的大力推行為軟件和信息服務(wù)業(yè)帶來了良好的發(fā)展機遇。高職院校要保證課程設(shè)置與軟件技術(shù)的發(fā)展同步，同時堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，要強調(diào)技能培養(yǎng)，加強針對性和實用性，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成科學(xué)的、合理的課程體系。高職教育應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的新要求，大力推進職業(yè)教育的供給側(cè)改革，為經(jīng)濟發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的人力資源。而高等職業(yè)院校開辦的軟件技術(shù)專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，其課程體系也在不斷修改優(yōu)化，但不少高職院校軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生仍然不能滿足企事業(yè)單位的需求，主要是由以下幾方面的原因造成的：（1）專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，課程設(shè)置過于廣泛，追求大而全，眾多的課程導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)課程雖多，但所學(xué)深度不夠，技能有待加強。（2）師資隊伍有待進一步加強，不少高職院校是在中專院校的基礎(chǔ)合并成立的，原有的師資隊伍有待加強，而新引進的專任教師不少則缺乏大中型軟件項目的研發(fā)經(jīng)驗，導(dǎo)致部分高職院校師生比嚴重失衡，有些高職院校一位教師每學(xué)期要上近三百課時，哪還有時間搞科研、做項目和參加培訓(xùn)進修來提升自我。（3）實踐教學(xué)設(shè)備投入不足或設(shè)備比較落后，實踐教學(xué)效果不盡如人意，過于重視學(xué)生的理論知識，以書本知識的講授為主，缺少實際項目的研發(fā)和講解，導(dǎo)致實訓(xùn)效果較差，學(xué)生動手能力不強。針對上述情況，筆者就供給側(cè)改革背景下的軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出以下建議：1.調(diào)整軟件技術(shù)專業(yè)設(shè)置，進一步貼合行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以《普通高等學(xué)校高職教育（專科）專業(yè)目錄》和《中華人民共和國職業(yè)分類大典（版）》等綱領(lǐng)性文件為依據(jù)，實現(xiàn)軟件技術(shù)專業(yè)大類對應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)，計算機和軟件專業(yè)群對應(yīng)信息技術(shù)行業(yè)，逐步推進專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與研發(fā)過程的三個對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，真正做到軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵升級和有機重構(gòu)。2.打造真正強大的雙師型師資隊伍，因軟件技術(shù)專業(yè)工程性特點突出，建議在引入師資時，不僅要考慮學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)問題，也要注重it行業(yè)經(jīng)驗。同時，因軟件行業(yè)更新速度快，必須與國內(nèi)外知名的it公司或軟件專業(yè)人才培養(yǎng)機構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，有計劃、有步驟地定期安排相關(guān)教師去上述企業(yè)或機構(gòu)進行培訓(xùn)和進修，以提高教師真實項目的研發(fā)水平，及時知曉行業(yè)的最新發(fā)展趨勢和人才需求特征。3.進一步重視實訓(xùn)教學(xué)，加大投入與產(chǎn)出力度。實訓(xùn)教學(xué)是高職教育非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的重要途徑，是提升動手能力、出成果和出特色的關(guān)鍵。應(yīng)緊密聯(lián)系企業(yè)推進“以真實項目為案例，以實際開發(fā)過程設(shè)計課程體系”的人才培養(yǎng)模式，密切校企合作，積極引入企業(yè)的真實項目進學(xué)校、進課堂，讓學(xué)生主動積極參與各種橫向、縱向課題，與企業(yè)和項目實現(xiàn)無縫對接，切實有效地提升實踐能力。借助完善的實訓(xùn)平臺，鼓勵學(xué)生參加相關(guān)比賽以賽促學(xué)，加大科研力度以研促教，協(xié)同合作企業(yè)深入開展科研項目的開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新工作，積極推進科研項目的成果轉(zhuǎn)化，不斷提高教學(xué)團隊的科研能力和社會服務(wù)能力。4.針對軟件技術(shù)專業(yè)課程實踐性非常強的特征，建議以就業(yè)為導(dǎo)向，重視實踐能力考核，所有專業(yè)課程全的考核全部采用機試或項目的形式來完成，考核內(nèi)容分為項目源碼、項目演示、項目答辯三個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)分別占一定的比例，這樣可以從多方面考查學(xué)生的編程能力和表達能力，讓我們培養(yǎng)的學(xué)生做到既會說也會做，進一步增強就業(yè)競爭力。5.針對高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的特性，建議設(shè)立工作室，將綜合實訓(xùn)基地打造成為校內(nèi)的“創(chuàng)新工作室”，依托該平臺，將企業(yè)的科研項目引入到校內(nèi)，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生完成項目的研發(fā)工作。以此實現(xiàn)學(xué)校在學(xué)生培優(yōu)、教師梯隊打造和專業(yè)產(chǎn)學(xué)研實力提升等方面的訴求。工作室的整體環(huán)境設(shè)計可以參考企業(yè)開發(fā)工作室的環(huán)境元素，從功能上將工作室劃分為兩大區(qū)域：工作區(qū)和會議區(qū)。工作區(qū)為指導(dǎo)教師帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生進行日常項目開發(fā)的區(qū)域，環(huán)境的布局完全參考企業(yè)的工作環(huán)境，給師生營造一種工作的氛圍。會議室則模擬企業(yè)的項目開發(fā)工作環(huán)境，用于項目開發(fā)的分析、設(shè)計和研討等專題研討活動。從學(xué)生的角度來看，工作室可以為一批優(yōu)秀的學(xué)生提供真實的對質(zhì)量、進度和資源都有嚴格要求的外部商用項目。學(xué)生通過這些真實項目的實戰(zhàn)鍛煉，能夠培養(yǎng)自己的實際項目經(jīng)驗，做到畢業(yè)就有不少于半年乃至一年的實際工作經(jīng)驗，為他們以后應(yīng)聘軟件名企提供較強的核心競爭力。從教師的角度來看，工作室是培養(yǎng)“雙師型”教師的基地，也是學(xué)校打造“精品教師”的搖籃，更是校內(nèi)教師“傳幫帶”的示范點，有助于學(xué)校教師梯隊的培養(yǎng)，更重要的是，工作室為不僅為相關(guān)指導(dǎo)教師提供了一個科研創(chuàng)新的環(huán)境，同時還為教師提供科研創(chuàng)新的經(jīng)費，為教師完成科研創(chuàng)新提供最實際的幫助。從學(xué)校的角度來看，工作室可以提升學(xué)校整體的科研創(chuàng)新實力和社會服務(wù)能力，更是學(xué)校對外交流的一個較好的窗口，能夠幫助學(xué)校提升整體的社會影響力。綜上所述，一個運行良好的工作室可以讓多方受益。6.應(yīng)大力支持軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為廣大軟件工作者特別是青年軟件人才提供一個良好的平臺，可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的軟件人才，遴選和培養(yǎng)一批基于“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計算的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，投資和孵化一批優(yōu)秀的創(chuàng)新型企業(yè)，促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，催生新業(yè)態(tài)，推動軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇十二

針對供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下我國房地產(chǎn)項目管理過程中存在的對項目管理認識不到位、項目開發(fā)前期工作不完善、設(shè)計監(jiān)理缺失、控制職能不到位等問題，要提高項目管理人員的綜合水平、重視和加強項目前期的管理工作、重視項目規(guī)劃設(shè)計、完善項目控制內(nèi)容、加強房地產(chǎn)開發(fā)項目后期的項目管理工作。

按照傳統(tǒng)做法，企業(yè)一個項目的完成至少需要涉及包括財務(wù)部門、銷售部門、行政部門等多個部門的相互協(xié)作和配合。但在具體操作過程中，各部門間不可避免地存在著利益矛盾與摩擦，直接影響項目實施的進程和質(zhì)量，增加企業(yè)運作成本。作為一種現(xiàn)代的管理方法，項目管理則不同。項目管理的應(yīng)用始于80年代，開始只是僅局限于建筑、國防等特殊性行業(yè)，隨著項目管理優(yōu)越性的不斷凸顯，現(xiàn)在項目管理的方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域和行業(yè)。在項目管理過程中，不同職能部門的成員為共同完成某一項目或任務(wù)而組建起一個團隊或項目小組，其中項目團隊的管理者，即項目經(jīng)理，通過系統(tǒng)的觀點、方法及理論，對從項目的啟動到項目結(jié)束時所涉及的所有環(huán)節(jié)和全部內(nèi)容進行有效的計劃、組織、控制、協(xié)調(diào)等工作，以實現(xiàn)更高的營運效率及項目的既定目標。從過程上來看，一個較為完整的項目管理流程包括了解項目的啟動、策劃、運作、監(jiān)測及完成。從項目管理的內(nèi)容來看，主要是力求通過對時間、成本、質(zhì)量、范圍及風(fēng)險的有效管理，使得對項目管理中所涉及的主要變量進行控制，促進項目的最終成功。

房地產(chǎn)行業(yè)作為特殊的產(chǎn)業(yè)，具有周期性長、中間環(huán)節(jié)繁多、投入資金量大等特點，在具體項目的開發(fā)過程中，需強化管理，有效地防范和控制各類風(fēng)險，保障項目的順利完成和提高房地產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)濟效益。其中，房地產(chǎn)項目管理是一個最為主要的途徑。作為工程項目管理的一個分支，房地產(chǎn)項目管理通過對項目建設(shè)的全過程和全方位的管理，以期實現(xiàn)企業(yè)資源的最優(yōu)化配置。根據(jù)管理主體的不同，項目管理又可分為建設(shè)項目管理、設(shè)計項目管理、工程咨詢項目管理、施工項目管理及后期的物業(yè)管理等等。本文的房地產(chǎn)項目管理主要是指建設(shè)項目管理，是從房地產(chǎn)開發(fā)商，即業(yè)主單位角度出發(fā)的項目管理，包括了項目選擇、計劃、執(zhí)行、協(xié)調(diào)、控制、評價及項目的結(jié)束。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下隨著房地產(chǎn)市場不確定性和風(fēng)險性因素的增加，只有實現(xiàn)項目開發(fā)過程中的各環(huán)節(jié)相互配合和緊密銜接，才有可能取得較高的經(jīng)濟效益和社會效益，實現(xiàn)房地產(chǎn)企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。另一方面，項目開發(fā)單位站在投資主體的立場，遵循成本最低、質(zhì)量管理、責(zé)任對等原則，通過項目管理實現(xiàn)對房地產(chǎn)項目開發(fā)的成本、質(zhì)量及時間的嚴格控制，是防范房地產(chǎn)項目開發(fā)過程中風(fēng)險的有效措施。

(一)對項目管理認識不到位。

在項目管理的具體實踐過程中，不難看出供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下仍有很大一部分房地產(chǎn)企業(yè)項目進行中，名義上為項目管理，但對于項目管理的概念、真正內(nèi)涵等存在明顯的認識誤區(qū)，簡單地將項目管理等同于項目工程的現(xiàn)場管理及施工管理，對于項目現(xiàn)場管理以外的工作，如前期市場調(diào)研、可行性分析、銷售、融資、物業(yè)管理等重視程度遠遠不夠，直接導(dǎo)致項目管理水平低下，最終影響項目的成功與收益。其次，對于項目管理的目標定位不夠準確，過多重視項目的'盈利，而忽略企業(yè)的品牌建設(shè)、形象建設(shè)等，顯然不利于企業(yè)的長遠發(fā)展。另外，項目經(jīng)理素質(zhì)的高低直接決定了整個項目管理團隊的水平，對項目管理認識的不到位也一定程度上導(dǎo)致了對項目管理隊伍建設(shè)的忽視。

(二)項目開發(fā)前期工作不完善。

房地產(chǎn)項目方案的確定作為開發(fā)商都給予了特別的關(guān)注，但仍存在著不少的問題。房地產(chǎn)項目作為一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，前期準備工作，包括市場調(diào)研、方案策劃、項目的經(jīng)濟可行性、技術(shù)可行性等進行研究和分析是房地產(chǎn)項目管理基本內(nèi)容，也是實現(xiàn)保障房地產(chǎn)項目開發(fā)成功與否的重要前提。一旦前期工作，特別是可行性分析不到位，極有可能導(dǎo)致亂開發(fā)、亂投資等倉促盲目行為，造成企業(yè)資源的嚴重浪費，甚至危及企業(yè)的正常運作和生存。整體上來講，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下我國房地產(chǎn)項目開發(fā)前期工作水仍有待強化和提高，一是對于市場的情況沒有做深入了解和分析，導(dǎo)致決策的失誤，大大增加了企業(yè)的風(fēng)險，變相增加企業(yè)無形成本。二是可行性研究工作得不到重視，單純地憑借個人經(jīng)驗和市場走向，決策項目開發(fā)與否，存在巨大的風(fēng)險隱患，造成一系列問題，如高空置率、無法形成特色等，難以提升企業(yè)的市場競爭力。

(三)設(shè)計監(jiān)理缺失。

作為房地產(chǎn)項目開發(fā)過程中的主要內(nèi)容之一，圖紙的設(shè)計階段很大程度上決策了項目最終產(chǎn)品房產(chǎn)的價值。另一方面，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下很大一部分的房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)對于這階段的管理工作少之又少，加上對于專業(yè)設(shè)計的管理弱，無明確及詳細的設(shè)計委托書及要求說明，導(dǎo)致設(shè)計出來的圖紙與實際要求存在一定的差距，或者是設(shè)計質(zhì)量不高。而一旦在施工過程中要求給予修改，必須對整個項目的完成造成影響，也大大增加了工程的成本和施工的難度。其次，設(shè)計人員也只是從自身的專業(yè)出發(fā)，對于成本控制等缺乏概念。因此不論從何種角度來講，房地產(chǎn)項目管理過程中都需強化在此階段的管理和提升管理水平。

(四)控制職能不到位。

首先，部分房地產(chǎn)開發(fā)商在項目管理中，只求速度以盡快回籠資金，由此導(dǎo)致種種不良后果：一是對于項目實施過程中的安全和質(zhì)量管理缺乏有效的項目監(jiān)督，甚至造成許多臨時性的一時決策，對項目造成負面影響，存在安全隱患;二是，對于項目工程的進度控制不力，使得工程難以如期完成，影響預(yù)期銷售計劃;三是由于開工前缺乏詳實有效的全面的投資估算和成本預(yù)算，在具體的的項目實施過程中難以對成本進行有效控制和管理，常常導(dǎo)致出現(xiàn)投資額遠超過計劃投資額的情況，既在一定程度上影響了企業(yè)資金流和現(xiàn)金流，又大大增加企業(yè)的運作成本。其次，項目風(fēng)險管理和控制薄弱。作為一個高風(fēng)險行業(yè)，房地產(chǎn)項目開發(fā)過程中存在著許多不確定因素，如政策風(fēng)險、市場風(fēng)險、金融風(fēng)險、財務(wù)風(fēng)險等等。而一旦風(fēng)險產(chǎn)生將不可避免地對企業(yè)的生存和發(fā)展造成影響。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下，我國房地產(chǎn)項目管理過程中對于風(fēng)險的認識和管理仍不到位，項目風(fēng)險管理薄弱，難以有效防范和控制項目開發(fā)過程中可能發(fā)生的各類風(fēng)險，影響房地產(chǎn)項目的正常開發(fā)和房地產(chǎn)投資效益。

(一)提高項目管理人員的綜合水平。

房地產(chǎn)企業(yè)項目管理的成功與否在很大程度上取決于項目管理人員的專業(yè)化水平，特別針對供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下我國項目管理人員素質(zhì)不高、專業(yè)性低的特點，要努力提升房地產(chǎn)項目管理人員的素質(zhì)以實現(xiàn)項目管理的有效實施。一是，房地產(chǎn)企業(yè)特別是其領(lǐng)導(dǎo)層和決策層要切實認識到項目管理的性質(zhì)、任務(wù)及實施項目管理對于房地產(chǎn)項目順利開發(fā)的重要意義，為提高項目管理水平營造良好的企業(yè)文化氛圍。二是，在充分認識到項目管理重要性的基礎(chǔ)上，加大力度引進和培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型項目管理人員，使其具有先進的項目管理理論方法和現(xiàn)代化的管理素質(zhì)，保證在具體的項目管理過程中，既要堅持以人為本的理念，又要與時俱進，不斷地吸收新知識和理論，從而提高項目管理隊伍素質(zhì)。三是，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的上崗培訓(xùn)活動，提升項目管理團隊的整體綜合素質(zhì)，保障項目各項工作的順利和高效開展。

(二)重視和加強項目前期管理工作。

一是，作為房地產(chǎn)開發(fā)商，要時刻關(guān)注房地產(chǎn)市場的變化和國家相關(guān)政策法律法規(guī)的調(diào)整，對于房地產(chǎn)行業(yè)的整體態(tài)勢有深刻的全面認識和把握。主要途徑是建立健全企業(yè)信息機制，以收集各類信息進行綜合性分析，為房地產(chǎn)項目開發(fā)與否及如何進行有效開發(fā)提供足夠的信息和數(shù)據(jù)支持。二是，做好市場調(diào)研與預(yù)測工作，明確項目的功能定位與市場定位，形成幾個可備選方案。三是，加大項目的可行性研究分析，從各個方面對各方案進行全方位的分析，得出科學(xué)合理的投資分析決策，從中擇優(yōu)。另外，在此階段要特別注意對確定后的方案做出和形成全面和實際投資估算報告。

(三)重視項目規(guī)劃設(shè)計。

在考慮市場需求、技術(shù)、安全、項目定位、擬銷售價格等方面的基礎(chǔ)上，加強與設(shè)計單位的交流與溝通，尤其是項目團隊的負責(zé)人對全程參與房地產(chǎn)項目設(shè)計的環(huán)節(jié)，形成深層次的密切合作，以保障設(shè)計方案的有效性、科學(xué)性。同時，可引入競爭機制，進行設(shè)計方案的招標工作，優(yōu)化設(shè)計方案。另一方面成本控制對于房地產(chǎn)企業(yè)生存和發(fā)展具有重要意義，因此在設(shè)計階段可采取限額控制的方式從源頭上實現(xiàn)對投資的有效控制，特別是對于設(shè)計階段概算及施工圖預(yù)算編制給予嚴格控制，保障項目管理過程中控制的有據(jù)可依。最后，加大對于設(shè)計圖紙的審核工作，包括綜合會審和專業(yè)會審，既對于設(shè)計者的設(shè)計理念意圖、細節(jié)把握到位，也有利于對工程的重點難點初步和整體的認識。

(四)完善項目控制內(nèi)容。

1.加強項目質(zhì)量管理力度。

一是更新理念，要認識到項目質(zhì)量管理內(nèi)容不再僅僅局限于材料的選擇、施工過程的錯漏等方面，而是在預(yù)算限制前提下達到最好的使用標準。二是，完善房地產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量管理體系和制度，制定具體可量化的標準，實現(xiàn)對項目開發(fā)全過程、全方位的檢驗。三是，嚴格審核施工單位的資質(zhì)，并簽訂相應(yīng)的合同，明確責(zé)任以最大限度地實現(xiàn)風(fēng)險的量化。另外，重視項目質(zhì)量重要性的宣傳工作，通過崗位技能培訓(xùn)l等形式，提高全員的質(zhì)量意識，堅持質(zhì)量第一的原則。

2.成本控制。

一是通過加強現(xiàn)金和應(yīng)收賬款的管理，同時對于項目的任何支出都要進行嚴格審查，最大限度地降低資金的使用成本，防止超前支付。二是，從各個階段加大對于工程成本的控制，包括決策評估階段、設(shè)計階段、施工階段等。如在項目施工階段，在施工方與設(shè)計方都在場的情況下進行簽證，通過完善現(xiàn)場簽證管理以嚴格控制成本。另外，可通過專門的工程監(jiān)理機構(gòu)對工程造價進行跟蹤管理。

3.風(fēng)險控制。

提高風(fēng)險管理意識，樹立風(fēng)險價值理念，建立健全風(fēng)險管理機制實現(xiàn)對房地產(chǎn)項目過程中可能出現(xiàn)的各種風(fēng)險的及時有效識別、防范和控制，最大限度地降低風(fēng)險對于房地產(chǎn)項目開發(fā)的負面影響。具體來講，風(fēng)險防范的途徑主要包括風(fēng)險回避、風(fēng)險轉(zhuǎn)移及風(fēng)險控制等。

(五)加強項目后期管理工作。

售后服務(wù)的提高既有利于房地產(chǎn)開發(fā)商企業(yè)良好形象的樹立，也有助于提高房產(chǎn)的市場銷售速度。選擇信譽好、質(zhì)量高的物業(yè)管理公司，積極溝通，加強項目物業(yè)管理工作，以保障提供良好的物業(yè)管理服務(wù)。其次，做好準確把握房地產(chǎn)行業(yè)的營銷理念，提高營銷層次和水平。緊密結(jié)合客戶的特點和需求，加強產(chǎn)品的市場推廣力度，并及時根據(jù)市場的反饋情況調(diào)整營銷方案。

供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇十三

鋼琴集體課與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，鋼琴集體課是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代一些比較先進的科學(xué)技術(shù)運用到鋼琴教學(xué)當中，從而提高了鋼琴教學(xué)效果的教學(xué)方式。通常情況下，鋼琴的造價非常高，因此，鋼琴教學(xué)的成本也是比較高的，如果學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生比較多，那么就會導(dǎo)致學(xué)生們的訓(xùn)練時間比較有限，從而使鋼琴教學(xué)達不到預(yù)期目標。然而，如果借助于高科技的手段，將鍵盤學(xué)習(xí)方法引入到鋼琴教學(xué)當中，那么就能在降低鋼琴課堂成本的基礎(chǔ)上，提高鋼琴教學(xué)的效果。

（一）鋼琴集體課主要被用于新生教學(xué)中。

對于音樂系的學(xué)生來說，通常情況下，新生在鋼琴鍵盤的運用方面存在著很大的不足，這就需要對音樂新生進行鍵盤基礎(chǔ)方面的教學(xué)，提高新生們運用鍵盤的能力。在鍵盤練習(xí)過程中，音樂學(xué)生需要將通過理論學(xué)習(xí)到的知識通過鍵盤練習(xí)得到應(yīng)用，從而提高音樂學(xué)生運用鍵盤的能力。值得注意的'是，學(xué)生們在鍵盤學(xué)習(xí)當中，還應(yīng)該注重對鋼琴的性能進行必要的了解，并且對其中一些最基本的彈奏方法進行掌握，從而提高學(xué)生們在讀譜以及視奏等方面的能力水平。因此，通過鋼琴集體課，學(xué)生們可以對鍵盤彈奏的了解更加深刻，并且也能夠?qū)㈡I盤彈奏中一些比較顯著的特征清晰地體現(xiàn)出來。

（二）堅持因材施教的教學(xué)原則。

鋼琴課對學(xué)生們在音樂方面的專業(yè)性有著非常高的要求，而且不同學(xué)生的音樂天賦和音樂造詣也具有很大的差別，這就需要在鋼琴集體課教學(xué)當中采取因材施教的教學(xué)方法。首先，老師應(yīng)該對不同學(xué)生的音樂天賦能力以及音樂掌握水平知識進行一些必要的了解。其次，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的不同的特點制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，從而在提高整體學(xué)生鋼琴掌握程度的基礎(chǔ)上，促進不同學(xué)生鋼琴演奏能力的提高。

（一）堅持綜合發(fā)展的教學(xué)改革觀念。

對于音樂學(xué)生的教學(xué)來說，老師除了需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的鋼琴彈奏水平之外，還應(yīng)該堅持綜合的教學(xué)觀念，對學(xué)生們的身心素質(zhì)也應(yīng)該給予適當?shù)年P(guān)注。首先，老師需要通過講課來教授學(xué)生們一些鋼琴彈奏技巧，提升鋼琴教學(xué)水平。其次，對于學(xué)生們來說，心理素質(zhì)對鋼琴的學(xué)習(xí)也發(fā)揮著重要作用，良好的心理素質(zhì)有助于學(xué)生們鋼琴彈奏水平的提高。與此同時，鋼琴演奏者有時候還需要登臺演奏，這就需要鋼琴演奏者能夠具有良好的心理素質(zhì)，保證鋼琴演奏水平得到正常發(fā)揮，在這種情況下，就需要鋼琴老師也對學(xué)生們的心理素質(zhì)培養(yǎng)進行關(guān)注，從而增強學(xué)生們的心理素質(zhì)，提高鋼琴演奏水平。最后，老師還應(yīng)該對學(xué)生們的道德素質(zhì)進行培養(yǎng)，使學(xué)生們能夠樹立一種良好的人格修養(yǎng)，提高學(xué)生們的綜合能力。值得注意的是，鋼琴老師在鋼琴集體課教學(xué)中還應(yīng)該保證學(xué)生們的鋼琴基礎(chǔ)教育，使學(xué)生都擁有扎實的鋼琴演奏水平。除此之外，老師還應(yīng)該注重培養(yǎng)鋼琴演奏和其他樂器之間的配合，從而提高鋼琴的演奏水平。

（二）將學(xué)生們作為課堂教學(xué)的主體。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是將老師作為課堂教學(xué)的主體，在鋼琴課堂上往往只是鋼琴老師進行講解，而學(xué)生們則負責(zé)聽講，跟著老師進行練習(xí)，因此，學(xué)生們在傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)中往往處于被動的局面，學(xué)習(xí)鋼琴的積極性不能夠得到調(diào)動。鋼琴集體課教學(xué)應(yīng)該改變這種被動的教學(xué)方法，將學(xué)生們作為教學(xué)的主體，使學(xué)生們能夠在完成教學(xué)目標的前提下，可以進行自己的創(chuàng)作，完成自己的創(chuàng)作作品，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。

（三）將傳授學(xué)習(xí)方法成為教學(xué)的主要方式。

“授之以漁”往往比“授之以魚”更加重要，在鋼琴集體課教學(xué)中，老師應(yīng)該更加側(cè)重于將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓同學(xué)們在掌握到學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，自己主動去探索知識，從而將被動的學(xué)習(xí)變成為主動學(xué)習(xí)。例如，在培養(yǎng)學(xué)生掌握兒歌的演奏方法時，老師先將一些最基本的演奏方式教給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生們自己對演奏方法進行總結(jié)，最后，老師再對同學(xué)們提出的好的方法進行點評，使學(xué)生們能夠牢固掌握鋼琴學(xué)習(xí)方法。

（四）對備課的方式進行改革。

對于鋼琴集體課教學(xué)來說，老師的備課效果直接會影響到鋼琴集體課的課堂效果。傳統(tǒng)的備課方式比較注重理論性的教學(xué)，受此影響，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)則存在著“重理論，輕實踐”的問題，不利于提高學(xué)生們的鋼琴能力，這就需要老師在備課的時候，改變傳統(tǒng)的備課方式，建立理論教學(xué)和實踐教學(xué)共同發(fā)展的教學(xué)模式。隨著我國教育水平的不斷提升，我國對鋼琴教學(xué)越來越重視，然而傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法存在著很大的問題，這就需要在鋼琴教學(xué)中引入集體鋼琴教學(xué)模式，提高鋼琴教學(xué)的效果和質(zhì)量。

供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇十四

摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，高校鋼琴教學(xué)也開始進行了相應(yīng)的改革與發(fā)展。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)中還存在著一定的問題，這樣也就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在這一趨勢的影響下，體驗式教學(xué)法也被提了出來，并受到了高校鋼琴教師的廣泛關(guān)注。通過在鋼琴教學(xué)中運用體驗式教學(xué)法，不僅可以提高教師的教學(xué)能力與水平，同時也可以提高學(xué)生的音樂技巧與方法。本文對高校鋼琴教學(xué)中體驗式教學(xué)法的應(yīng)用進行了簡要闡述，并提出了幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)法；高校鋼琴教學(xué)；應(yīng)用分析。

對于體驗式教學(xué)方法來說，不僅能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，同時也可以提升學(xué)生的審美情趣。因此，在實際教學(xué)中教師就要運用好體驗式教學(xué)方法，解決好現(xiàn)階段中存在的問題。通過分析可以看出，如果高校鋼琴教學(xué)中的問題得不到有效的解決，那么也就難以滿足素質(zhì)教育與美學(xué)教育等方面的要求，同時也會限制我國藝術(shù)的發(fā)展。所以在實際中就要及時更新教學(xué)理念，優(yōu)化好教學(xué)方法，滿足高校鋼琴教學(xué)的需求。

一、體驗式教學(xué)法。

對于體驗式教學(xué)法來說，就是在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過親身體驗來加強對知識的理解，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，滿足長遠發(fā)展的需求。所以說，體驗式教學(xué)法是滿足學(xué)生認知規(guī)律以及特點的一種全新教學(xué)方法。隨著教育改革的不斷影響，一些高校中的鋼琴教師也開始不斷進行反思。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直注重教學(xué)的結(jié)果，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程等方面卻并沒有過多的關(guān)注，這樣也就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中教師就要認識到體驗式教學(xué)法對課堂教學(xué)的影響，突出教學(xué)的重點，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)[1]。就體驗式教學(xué)方法來說，其特點主要包含了以下幾個層面，第一，借助體驗活動來幫助學(xué)生掌握好鋼琴知識與技能，同時讓學(xué)生在親身體驗的基礎(chǔ)上來獲取直觀的感受，以此來完善對學(xué)習(xí)的認知，促進自身學(xué)習(xí)探析能力的發(fā)展。第二，通過平等合作的方法來重新定義好學(xué)生的學(xué)習(xí)角色關(guān)系。在體驗式教學(xué)方法中，一直注重強調(diào)學(xué)生的主體性，所以學(xué)生在進行體驗的過程中教師就要做好引導(dǎo)與輔助工作，加深學(xué)生的體驗，與學(xué)生一起參與到體驗學(xué)習(xí)活動中去。對于學(xué)生來說，通過彼此之間的相互合作與學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)整體的提高與協(xié)同的進步。第三，認識到進行自我評價與形成評價的重要性，對于體驗式教學(xué)來說，評價有著極為重要的影響。加之對體驗的認識，想要及時掌握到反饋的信息，就要從科學(xué)的層面上出發(fā)來做好及時的評價工作[2]。就評價的內(nèi)容來說，其中也就包含了學(xué)生自身的感知以及理解等方面的能力。

二、體驗式教學(xué)法的要素。

對于體驗式教學(xué)方法來說，已經(jīng)受到了廣大師生的認可。因此，在實際教學(xué)中教師就要運用好體驗式教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、教師要做好科學(xué)的指導(dǎo)工作對于體驗式教學(xué)方法來說，是高校鋼琴教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在實際教學(xué)中教師就要做好課前的鋪墊工作，通過進行實際教導(dǎo)以及課后的訓(xùn)練等來幫助學(xué)生掌握好這些知識。且對于這種教學(xué)方法來說比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加具有吸引力，同時也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與需求[3]。2、讓學(xué)生可以積極參與到其中教師在開展課堂教學(xué)的過程中通過案例來為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的情境，以此來讓學(xué)生在親身感受中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。只有增強學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識過程中的感悟與方法，才能促進學(xué)生的思維發(fā)展，同時也可以幫助學(xué)生將鋼琴知識結(jié)合在一起，從而完善自身的認知體系。3、教師要及時與學(xué)生進行交流對于傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)來說，在教學(xué)結(jié)束后學(xué)生難有與教師進行溝通的機會。但是在體驗式教學(xué)中，就要充分的認識到教師與學(xué)生之間進行有效溝通的重要性，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到難以解決的問題及時向教師求助，同時也可以讓教師掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而在課堂教學(xué)中實現(xiàn)因材施教。所以在高校鋼琴教學(xué)中采用體驗式教學(xué)方法不僅可以建立出民主友好的師生關(guān)系，同時也可以提高課堂教學(xué)的效果。對于教師來說，還要將自己對鋼琴的理解與經(jīng)驗融入到教學(xué)中去，以此來提高學(xué)生的演奏技巧，幫助學(xué)生獲取審美感受與體驗[4]。

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在采用體驗式教學(xué)方法的過程中，就要先明確高校鋼琴教學(xué)的意義。因此，在實際教學(xué)中就要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，做好課程的設(shè)置工作，突出教學(xué)內(nèi)容，同時還要做好體驗式教學(xué)方法的融入工作。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中要適當?shù)臄U大教學(xué)的范圍，盡可能的選擇更多的曲目來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)與讓，從而讓學(xué)生選擇不同的演奏方法，以此來完善學(xué)生的演奏水平。在這種教學(xué)方法的影響下，可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以主動的參與到學(xué)習(xí)中去，從而更好的培養(yǎng)好學(xué)生的審美體驗，實現(xiàn)教學(xué)的目標。因此，在實際教學(xué)中教師就要選擇好不同的風(fēng)格以及流派的樂曲，作為鋼琴練習(xí)的備選曲目，借助同的音樂作品來豐富好高校中的鋼琴教學(xué)內(nèi)容[5]。教師在講述鋼琴基本知識的過程中，不僅要幫助學(xué)生掌握好最為基礎(chǔ)與實質(zhì)的演奏方法，同時還要幫助學(xué)生奠定后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這樣才能促使學(xué)生實現(xiàn)更好學(xué)習(xí)。其次，教師在教學(xué)中還要做好理論教學(xué)工作，適當?shù)慕o予學(xué)生一定的理論指導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的影響下來掌握好鋼琴知識。在這種教學(xué)中方法的影響下，可以充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，同時也可以積極參與到學(xué)習(xí)中去，在提高個人體驗的同時，完善思維創(chuàng)新、提升情感體悟。2、積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)對于體驗式教學(xué)方法來說，在高校鋼琴教學(xué)中的有效運用直接關(guān)系到了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中教師就要做好教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新工作，解決傳統(tǒng)教學(xué)方法給學(xué)生產(chǎn)生的負面影響。同時還要提高幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好鋼琴知識的信心，以此來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高鋼琴的應(yīng)用能力。只有提高學(xué)生的成功體驗感，才能培養(yǎng)好學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力，而這也是在高校鋼琴教學(xué)中運用體驗式教學(xué)方法的重要目標之一[6]。想要轉(zhuǎn)變好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要先創(chuàng)新好學(xué)生的思維方式。因此，對于高校鋼琴教學(xué)來說，教師就要不斷的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生進行獨立思考，從而發(fā)揮出自身的主觀能動性與自主探索意識。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗[7]。因此，教師在開展體驗式教學(xué)的過程中，就要尊重與肯定好學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以主動的參與到學(xué)習(xí)中去，以此來幫助學(xué)生完善自己的知識結(jié)構(gòu)。教師也要充分的肯定與尊重學(xué)生的表現(xiàn)，這樣才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也可以提升血神的鋼琴素養(yǎng)。3、構(gòu)建出全新的課堂，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力想要實現(xiàn)對鋼琴教學(xué)進行有效的改革，就要求教師要做好教學(xué)課堂的重構(gòu)工作，以此來提高學(xué)生的應(yīng)用能力，增強課堂教學(xué)的效果。教師在開展教學(xué)工作的過程中還要做好作品的講解工作，以此來培養(yǎng)好學(xué)生的審美體驗。通過將彈奏訓(xùn)練作為提升學(xué)生樂感與聽覺的重要途徑，可以有效提高學(xué)生的演奏水平。所以在實際教學(xué)中教師就要重點培養(yǎng)好學(xué)生的鋼琴樂感，增強學(xué)生的音樂審美感悟，提高演奏的水平。4、提高學(xué)生的體驗隨著教育的不斷發(fā)展，教學(xué)中也有著一些有效的教學(xué)方法，如“說”、“彈”、以及“唱”等方法。“說”就是要求教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，以此來做好結(jié)論等工作，這樣也就可以有效避免學(xué)生出現(xiàn)接受不良等現(xiàn)象。所以說，在這種教學(xué)方法的影響下可以讓學(xué)生體驗到知識結(jié)論產(chǎn)生的過程。“唱”就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊唱邊彈，以此來通過這種直觀的方式來提高學(xué)生對音樂中情感的感悟。“彈”則主要是要求學(xué)生對樂曲知識產(chǎn)生出一定過得感悟后，從自身的經(jīng)驗以及感受上出發(fā)來進行自主的練習(xí)，或是可以通過自主創(chuàng)作等方法來提高對鋼琴知識的感悟，在這種教學(xué)方法的影響下，可以有效的避免學(xué)生在長期機械彈奏下逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以有效提高學(xué)生演奏的靈性[8]。

四、結(jié)語。

綜上所述可以看出，在高校鋼琴教學(xué)中采用體驗式教學(xué)方法不僅可以提高教師自身的教學(xué)能力，同時也可以為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而提高學(xué)生的演奏技巧與水平。

供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇十五

摘要：在教學(xué)過程中融入素質(zhì)教育的理念已經(jīng)成為了一項最基本的教學(xué)目標，這一點在高校的鋼琴教學(xué)中也得到了充分體現(xiàn)。但從實際情況來看，在鋼琴教學(xué)中并沒有充分融入這一理念，因為許多高校的鋼琴教學(xué)仍然局限于彈奏技巧的練習(xí)上，從而使得學(xué)生難以深刻地把握音樂的內(nèi)涵。因此，教師必須在此基礎(chǔ)上進行調(diào)整，充分理解素質(zhì)教育的理念，并將其融入到鋼琴教學(xué)中，本文就詳細探討了這一問題，并提供了一些有效的建議，可將其運用到教學(xué)過程中。

音樂本身就是一門藝術(shù)，而藝術(shù)往往是抽象的，其不會將音樂的內(nèi)涵直觀地傳達給聽者，而是需要聽者從內(nèi)心出發(fā)，去深刻地感知音樂的本質(zhì)。但在高校鋼琴教學(xué)中，卻沒有達到這樣的效果，學(xué)生更多進行的是一種機械化的練習(xí)，因此必須對此進行調(diào)整，本文就此提供了一些具有可行性的建議。

一、教學(xué)背景。

近年來，許多高校鋼琴教課程設(shè)置的種類日漸增多，呈現(xiàn)出一種多樣化的發(fā)展趨勢，使傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式逐漸被打破。但從教學(xué)的實際情況來看，高校在進行鋼琴教學(xué)中依然存在許多問題，其中的主要原因在于其對理論知識過分輕視，而將實踐放在了重要位置，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更多練習(xí)的是鋼琴彈奏的技巧，而音樂是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，是一種能夠給人以豐富的想象空間和更多感悟的藝術(shù)形式[1]，如果僅僅局限于技巧的練習(xí)，則會使學(xué)生無法深入音樂的內(nèi)涵和最為核心的部分。盡管許多高校都倡導(dǎo)要提升學(xué)生的素質(zhì)，但在實踐中并沒有將素質(zhì)理念落到實處。因此，當前高校最重要的是讓學(xué)生感受音樂的靈魂和其最本質(zhì)的東西，而不是一味讓學(xué)生局限在鋼琴彈奏技巧的練習(xí)上，這樣只會使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加機械化，從而使素質(zhì)教育理念無法充分的體現(xiàn)在教學(xué)當中。

（一）激發(fā)興趣。

要想使素質(zhì)教育的理念更好地融合在鋼琴教學(xué)的過程中，首先要做的就是使學(xué)生對音樂真正的產(chǎn)生興趣，要達到這樣的效果，教師首先必須將學(xué)生在課堂上的主體地位確立起來，改變以往單方面向?qū)W生灌輸知識的落后教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，而教師在其中主要起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。另外，由于多媒體教學(xué)的生動性和靈活性，在教學(xué)中就可充分利用這一技術(shù)，教師在進行鋼琴教學(xué)的過程中，可以利用多媒體進行更加細致的講解，使學(xué)生能夠更加直觀地感受。另外，教師還可給學(xué)生布置一定的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供一些音樂資源，讓學(xué)生獨立分析曲子的結(jié)構(gòu)以及情感，從而使學(xué)生能更加深入的理解音樂所要表達的內(nèi)容[2]。通過這樣的方式，便能夠加深學(xué)生對音樂的感悟，而不會僅僅停留在技巧的練習(xí)上。同時，也使學(xué)生能夠?qū)⒁魳放c生活聯(lián)系起來，更好地把握音樂的藝術(shù)性。

（二）多學(xué)科教學(xué)。

為了幫助學(xué)生更加深入的解讀音樂的內(nèi)涵，必須進行跨學(xué)科的教育，打破其之間的隔閡，有效提升學(xué)生對其它文化的感知力。由此便能夠使學(xué)生充分了解作品的創(chuàng)作背景，從而使其能夠以一種更加全面和多元化的方式來理解作品。通常創(chuàng)作者在作曲的過程中，往往會受到其所處的歷史環(huán)境及主流風(fēng)格的影響，因而其作品是具有一定的歷史特性的。另外，創(chuàng)作者在作曲過程中同時也是對其內(nèi)心世界的一種充分表達，在其中是融入了作者對生活的理解的。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，必須首先了解作品的歷史背景及作者的個人經(jīng)歷[3]，這樣不僅能夠深入的理解作品的內(nèi)涵，同時也能增強學(xué)生其他方面的知識。另外，學(xué)生在理解作品的過程中，還必須充分了解音樂的旋律、音符的構(gòu)成以及演奏方式等。這樣能夠使學(xué)生從多個角度去深層次地解讀作品。同時，這也能夠?qū)W(xué)生個人的演奏起到很大的幫助。

（三）內(nèi)在感知。

使學(xué)生學(xué)會從內(nèi)心深處真正感知音樂對鋼琴教學(xué)是十分重要的，因為在學(xué)習(xí)鋼琴這門藝術(shù)的過程中，聽者主要利用的是聽覺，進而引起其內(nèi)在的共鳴。同時，在聽者感受深入鋼琴曲目的過程中也能夠?qū)ζ鋭?chuàng)作起到促進的作用。因此，高校必須加強對學(xué)生內(nèi)心感知能力的培養(yǎng)。首先，要讓學(xué)生對聲音的質(zhì)量進行判斷，使其變得更加敏銳。其次，教師要為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源，盡量使學(xué)生多聽一些名家經(jīng)典的鋼琴演奏曲目，使學(xué)生能夠感受更多高品質(zhì)的音樂。最后是教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生去更好地理解曲子的旋律及和聲的特點，并鼓勵學(xué)生在把握這些特點的基礎(chǔ)上自己進行創(chuàng)作。通過這樣一系列的調(diào)整措施，便能夠使學(xué)生對音樂有更加敏銳的感知，使其學(xué)會真正從內(nèi)心深處去感覺音樂，同時，通過這樣的教學(xué)方式，還能使學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力得到有效增強。

（四）融合性。

盡管鋼琴較為適合獨立演奏，但這也不能說明鋼琴不能和其他的樂器進行結(jié)合。如果僅以單獨演奏的方式進行鋼琴教學(xué)，會影響學(xué)生對音樂的整體感知能力，從而使學(xué)生的個人素養(yǎng)得不到有效提升。當前，許多高校在進行鋼琴教學(xué)的過程中，通常都會將鋼琴與其他樂器進行結(jié)合，這在提升學(xué)生音樂感知能力的同時還能有效加強學(xué)生之間的合作能力，因為，音樂必須在各種樂器和諧演奏的狀態(tài)下才能達到最佳的效果[4]。另外，由于在舞蹈教學(xué)中通常會以音樂作為背景，因此在進行鋼琴教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生為舞蹈練習(xí)者進行伴奏，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。

三、結(jié)語。

總而言之，為了促進鋼琴教學(xué)的進一步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生更豐富的音樂感知能力，必須在其中融入素質(zhì)教育的理念，本文就此提供了一些實踐的方法。

[參考文獻]。

供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇十六

［摘要］隨著素質(zhì)教育的加快落實，教學(xué)理念的創(chuàng)新和整改引起了高度重視。在高校鋼琴教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，為此，本文以高校鋼琴教學(xué)作為出發(fā)點，說明了高校鋼琴教學(xué)改革的積極意義，分析了我國高校鋼琴教學(xué)存在的不足之處，并就如何提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量給出相關(guān)建議。

自改革開放以來，我國社會經(jīng)濟水平有了翻天覆地的變化，教育行業(yè)也得到了迅速發(fā)展的契機，越來越多的學(xué)生致力于音樂事業(yè)的發(fā)展，從而投身到鋼琴領(lǐng)域之中。雖然我國鋼琴教育在改革道路上已經(jīng)取得了不錯的成績，但是就整體而言，仍然存在一些不足之處，因此，提高教學(xué)成效、保證教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)深化創(chuàng)新機制構(gòu)建，是每一位鋼琴教師需要解決的問題。

鋼琴教學(xué)包含兩大類———理論教學(xué)和實踐教學(xué)，為實現(xiàn)預(yù)期計劃，讓學(xué)生深入了解鋼琴并學(xué)會演奏，一套完整、科學(xué)的教學(xué)體系是必不可少的。同時，基于鋼琴教育的復(fù)雜性、特殊性、專業(yè)性，還需要師生不斷完善自身素質(zhì)水平，特別是任課教師不僅要熟知理論內(nèi)容，還要讓學(xué)生了解鋼琴演奏的要點、難點，如坐姿、神態(tài)、肢體動作等。除此之外，鋼琴教學(xué)難度較大，尤其對新生來說更是如此，因此如何調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)其音樂情操是整個教學(xué)過程中的重中之重。通過對學(xué)生進行耐心答疑解惑，可以培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁、堅強不屈的學(xué)習(xí)精神，在音樂長河中體會鋼琴的優(yōu)雅與魅力，最終實現(xiàn)鋼琴技能的掌握。由此可知，良好的鋼琴教學(xué)不僅能幫助學(xué)生盡快形成音樂素養(yǎng)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

從教師角度來說，教師的職業(yè)任務(wù)就是全心全意讓學(xué)生掌握鋼琴技能，完善教學(xué)體系，使學(xué)生能力實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。就高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析，鋼琴教學(xué)在諸多高校均沒有引起足夠重視，導(dǎo)致當前的教學(xué)改革實質(zhì)性不強，成效不盡如人意。時代在變更，社會在發(fā)展，“復(fù)合型、綜合型、跨行業(yè)”這三點是今后人才培養(yǎng)體制建立的主要方向。因此在高校鋼琴教學(xué)中，無論是專業(yè)課還是選修課，教學(xué)改革的意義和作用都是非凡的，它不僅是未來社會、國家發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。除此之外，教學(xué)改革也是高校鋼琴教學(xué)良性發(fā)展的重中之重。眾所周知，就教學(xué)模式來看高校與中學(xué)還是不太相同的，中學(xué)通常都以灌輸知識為主，高校一般采取引導(dǎo)式教學(xué)法進行教學(xué)。這種教學(xué)方式?jīng)]有太多的強制性，但是也并不像常人所說的那樣簡單，一方面要確保學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)水平，往往與教師的綜合素質(zhì)直接相關(guān)。對鋼琴教學(xué)來講，最好的條件就是“一個老師、一名學(xué)生”，或者是一個教師帶少數(shù)幾人，然而近年來隨著高校擴招，藝術(shù)生數(shù)量與日俱增，教學(xué)資源也會越來越緊張，不僅對教師是一種挑戰(zhàn)，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。從這個角度來看，鋼琴教學(xué)改革勢在必行。

(一)沒有滿足學(xué)生的差異性需求。

鋼琴教學(xué)的專業(yè)性較強，缺乏音樂素質(zhì)的學(xué)生是很難真正掌握這門學(xué)科的。隨著擴招的不斷進行，生源的增多，學(xué)生的音樂素養(yǎng)呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。這一點在新生身上反映得更為明顯，上大學(xué)之前缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練，步入大學(xué)后才開始接觸鋼琴，這個年齡已經(jīng)不是學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時機，手指僵硬、動作不靈，整體效果并不理想。而且多數(shù)鋼琴教學(xué)并沒有考慮到學(xué)生的個性化需求，缺乏針對性建議和指導(dǎo)，有些學(xué)生有音樂底子，而有些同學(xué)是沒有的，最終會影響到鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

(二)教材內(nèi)容有待補充。

教材是鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵所在，實際來看，由于傳統(tǒng)模式根深蒂固，使鋼琴教材也大受影響，學(xué)生往往會發(fā)現(xiàn)在校內(nèi)學(xué)到的知識與社會需求不符，這樣的學(xué)生是無法形成競爭優(yōu)勢的。我國大部分高校在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，偏重于一些浪漫作品和奏鳴曲，如柴可夫斯基、貝多芬、海頓等人的作品較多，缺乏新意，難以符合現(xiàn)代化教學(xué)標準。

(三)教學(xué)模式有待完善。

高校鋼琴教學(xué)“問題多”的根源就在于教學(xué)模式太過傳統(tǒng)，反映在實際教學(xué)中，教師通常重視理論教學(xué)和技能教學(xué)，但是對理念教學(xué)不夠重視，許多學(xué)生有能力獨自完成一首曲目，但是根本不知道該作品表達了什么思想、主旨以及作者意圖，整個作品缺乏感情。此外通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校的鋼琴已經(jīng)呈現(xiàn)老化趨勢，功能越來越弱，是阻礙鋼琴教學(xué)工作開展的重要因素。

(四)對鋼琴教育缺乏正確理解。

雖然近年來藝術(shù)學(xué)科所占的比重越來越高，但是相對理工學(xué)科來說，鋼琴教學(xué)仍然沒有受到足夠的重視。反映在實際工作上就容易出現(xiàn)以下問題，包括資金匱乏、設(shè)備功能不全、師資欠缺等，教學(xué)效率不能得到應(yīng)有的保證。同時，課程安排不合理，實踐課堂少，學(xué)生的技能應(yīng)用水平還有待提升。學(xué)生的心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)都是成功亮相的關(guān)鍵因素，而且也關(guān)系到畢業(yè)后的從業(yè)、工作等問題，因此，鋼琴教育的著力點應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上，而不是單一的知識、技能教學(xué)。

態(tài)度決定一切，重視鋼琴教學(xué)才能在相關(guān)規(guī)則和措施上予以完善。在實際教學(xué)中，要求加強資金投入，更新教學(xué)器材，盡量讓每個學(xué)生都擁有屬于自己的鋼琴，只有在物質(zhì)方面做出保障，“上層建筑”才能得以體現(xiàn)。此外，鋼琴教學(xué)中還要確保良好的教學(xué)環(huán)境，減少校外噪音，增設(shè)隔音設(shè)施，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中陶冶自己的性情，提升音樂素養(yǎng)，這樣才能真正掌握鋼琴技能，領(lǐng)悟藝術(shù)真諦。

(二)教學(xué)手段的創(chuàng)新改進。

其一，彈唱結(jié)合教學(xué)法的應(yīng)用。彈唱結(jié)合教學(xué)法顧名思義就是讓學(xué)生一邊演奏一邊唱歌，這種方式更能加強學(xué)生對音樂作品的感知和賞析。現(xiàn)如今教學(xué)創(chuàng)新是大勢所趨，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會、學(xué)生的具體需求，而彈唱結(jié)合教學(xué)法是通過學(xué)生的五官、大腦、肢體協(xié)作完成的，長此以往不僅學(xué)生的演奏能力越來越強，而且還提高了自己的唱歌水平，是提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。其二，小班教學(xué)法的應(yīng)用。小班教育手段通過以學(xué)生的受教程度來執(zhí)行教學(xué)工作，滿足學(xué)生的個性化需求，學(xué)生與教師就針對性問題進行有效探討，是一種全方位提高鋼琴教學(xué)水平的方法。小班教學(xué)法要求教師深入了解學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)情況，然后再制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，其教學(xué)成效意義非凡。比如能力強的學(xué)生掌握了探究作品、深入藝術(shù)的能力，能力一般的學(xué)生也逐漸學(xué)會了難度較高的鋼琴技能，那些先天條件較差的學(xué)生在教師循循善誘、耐心輔導(dǎo)的幫助下，也逐漸克服了自身困難，化“膽怯”為“膽量”，加強了師生情感的同時，也提高了教學(xué)成效。此外，高校鋼琴教學(xué)更應(yīng)該提倡以人為本的教學(xué)理念，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生是教學(xué)主體，教師負責(zé)引導(dǎo)、指示，小班教學(xué)法就是人性化的一種表現(xiàn)，促進了師生之間良好的溝通與交流。其三，還可以將鈴木教學(xué)法應(yīng)用于鋼琴教學(xué)之中。鈴木教學(xué)法看重樂器的作用，認為樂器是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在，能夠讓學(xué)生的最大價值開發(fā)出來。該內(nèi)容不僅是學(xué)生提高鋼琴水平的理論基礎(chǔ)，也是完善學(xué)生品質(zhì)的有效途徑。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力。

識譜教學(xué)是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，它關(guān)乎到學(xué)生對鋼琴技能的把握、演奏能力等重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)如今鋼琴教學(xué)存在這樣一種現(xiàn)象，面對新作品時學(xué)生能夠彈準音符，卻對分句、節(jié)奏、指法等了解得不夠細致，部分學(xué)生還缺乏對升降符號的辨析能力，識譜水平較低，作品效果也不盡如人意。在識譜教學(xué)中，首要問題就是辨音。辨音的正確流程應(yīng)該是找音、找線、調(diào)號、譜號、記錄音區(qū)等，這些環(huán)節(jié)都是正確認識音符的基礎(chǔ)，然后演奏作品時判斷音色是高還是低。其次就是辨別節(jié)奏。在鋼琴教學(xué)中，如果學(xué)生掌握了節(jié)奏和音高，也就意味著掌握了作品的旋律。節(jié)奏其實就是作品的框架，可見熟悉節(jié)奏變化是學(xué)習(xí)鋼琴的必經(jīng)之路。在一首曲目當中，音符長短不一、動靜結(jié)合是主要的節(jié)奏形式。“動”能夠讓“靜”的作用更加明顯，而“靜”的存在，又是“動”瞬間爆發(fā)的根源。通過對動與靜節(jié)奏變化的掌握，學(xué)生將逐漸意識到休止符的功能，從而提高個人識譜能力。

(四)加強現(xiàn)代化技術(shù)利用。

傳統(tǒng)教學(xué)通常以理論傳授、識譜、實踐的方式進行，這種方式得以沿用至今自有其優(yōu)勢，但是我們正處于高科技時代，信息技術(shù)是引領(lǐng)各行各業(yè)發(fā)展的動力，高校鋼琴教學(xué)為了與時俱進更要與信息技術(shù)接軌。比如多媒體教學(xué)就具有繪聲繪色、圖文并茂的教學(xué)特點，這種方式深受師生的喜愛，是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的。眾所周知，音樂教學(xué)的評價工作中有一項最為重要的環(huán)節(jié)，就是作品賞析，它是學(xué)生深入作品、了解作品、展現(xiàn)作品的重中之重。美中不足的就是作品賞析對教材資源的需求較大，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用，無論是教師還是學(xué)生都可以十分容易地獲取教學(xué)資源。在具體教學(xué)中，任課教師結(jié)合本校實際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，成立一個校內(nèi)專有的鋼琴曲目資源庫，教師可以利用本班電腦下載教學(xué)所需的經(jīng)典作品予以展示。學(xué)生也可以在移動設(shè)備上直接觀看或是下載，讓鋼琴教學(xué)從此告別“白紙黑字”，真正展開信息化教學(xué)建設(shè)。并且當代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)依賴性很強，從這一點來看更有利于他們養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)語。

綜上所述，本文對我國高校鋼琴教育進行探討，分析了鋼琴教學(xué)的本質(zhì)、作用、現(xiàn)狀，并就如何提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量給出幾點建議。鋼琴教學(xué)的改革并非一朝一夕之事，就當前教育環(huán)境來看，仍然需要高校教育人士給予足夠重視，改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)體系，讓學(xué)生學(xué)會鋼琴、了解藝術(shù)。

［參考文獻］。

［4］梁仲暉．高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建［j］．青春歲月，2015(19)．。

供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇十七

自16世紀開始，當我們翻看當前高校鋼琴教學(xué)的教材時會發(fā)現(xiàn)，適合四手聯(lián)彈的歌曲只有一小部分。究其原因，我國傳統(tǒng)“一對一”的鋼琴教學(xué)形式限制了四手聯(lián)彈的發(fā)展，這對于鋼琴教學(xué)無疑是一種損失。本文針對四手聯(lián)彈的歷史發(fā)展及特征進行簡單介紹，進而探究其對于高校鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)的意義所在。

當前高校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)正處于逐步完善的階段。作為高校藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，鋼琴基礎(chǔ)課的設(shè)立已經(jīng)成為必須。隨著高校的擴招，學(xué)生人數(shù)增加，對于鋼琴教學(xué)而言，盡管各高校仍然竭力保持著“一對一”教學(xué)的傳統(tǒng)，但面對大量的生源壓力，也不得不一步步做出調(diào)整，逐漸向集體授課模式轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變，看似順應(yīng)時代發(fā)展，但其中隱藏的弊端也逐漸暴露出來。因此，在鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)中，如何避免大班授課的弊端，是目前亟待解決的問題。在這種情況下，將四手聯(lián)彈的演奏形式引入課堂，能夠為課堂帶來新的生機。四手聯(lián)彈在注重個性化的同時也追求合作精神，能為教學(xué)帶來更多轉(zhuǎn)變。

二、四手聯(lián)彈的發(fā)展及特點。

四手聯(lián)彈開始于16世紀，略早于雙鋼琴，卻與雙鋼琴的發(fā)展有著不可分割的關(guān)系。如果說雙鋼琴的發(fā)展歸功于莫扎特，那么莫扎特為四手聯(lián)彈特意譜寫的六首曲子也順理成章地成為推動四手聯(lián)彈發(fā)展的動力。隨著雙鋼琴被觀眾接受及認可，眾多二重奏樂曲相繼出現(xiàn)，貝多芬、博拉姆、舒曼等都投入其中，創(chuàng)作出一批精彩的鋼琴二重奏曲。19世紀是鋼琴二重奏發(fā)展的鼎盛時期，已經(jīng)與協(xié)奏、獨奏形成鼎足之勢，成為鋼琴演奏的重要形式。本文所要探索的，是如何將四手聯(lián)彈運用于現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中，使這一古老的演奏形式散發(fā)出別樣光彩。論及四手聯(lián)彈的特點，最為突出的就是合作性。這不僅體現(xiàn)于兩者的合作，還更多體現(xiàn)于深層次的配合。鋼琴演奏并不是單純彈出樂曲，而是要投入感情，實現(xiàn)演奏者與欣賞者心靈的共鳴。要想四手聯(lián)彈達到完美的演奏效果，就需要演奏者之間形成默契，并深切投入感情。四手聯(lián)彈的另一特點是對聽覺的高要求。在演奏過程中，只有敏銳捕捉到每一個音節(jié)的變化，才能進行彈奏，尤其是當一首曲子是由兩個人共同完成的時候，每一處細微的變化，都有可能會影響整體效果。當一個人的演奏出現(xiàn)了細小變化時，正常情況下另外一個人就要馬上進行彌補，因此對聽覺有了更高的要求。

三、四手聯(lián)彈運用于高校鋼琴基礎(chǔ)課的意義。

四、結(jié)語。

四手聯(lián)彈是鋼琴二重奏的重要形式之一。如果將鋼琴演奏形式進行細分，可以分為伴奏、協(xié)奏、重奏、獨奏，其中伴奏與重奏作為合奏的形式，不僅考查演奏者對音樂、鋼琴藝術(shù)的把握，還考查其合作能力——這對于當前鋼琴的運用是極為重要的。本文探索了四手聯(lián)彈運用于高校鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)課中的意義，有許多問題及展開策略，仍然需要在教學(xué)實踐中進行探索。

參考文獻：

供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇十八

摘要：開展鋼琴教學(xué)活動，目的不僅僅在于向同學(xué)們傳授鋼琴彈奏技法，還在于培養(yǎng)同學(xué)們信心以及藝術(shù)創(chuàng)造能力。將多元化訓(xùn)練方法融入于高校鋼琴教學(xué)活動中，能夠改變過去教學(xué)模式過于單一等問題，可謂是高校鋼琴教學(xué)的改革嘗試，對提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量意義重大。

訓(xùn)練，是課程教學(xué)質(zhì)量的基本保證。在傳統(tǒng)教學(xué)中，訓(xùn)練模式單一，導(dǎo)致學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性不高，制約了課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。將多元化訓(xùn)練模式融入到高校鋼琴教學(xué)中，能夠提升學(xué)生訓(xùn)練的積極性與主動性，具有十分重要的研究意義。

從當前高校鋼琴訓(xùn)練教學(xué)中所存在的問題更加突出了多元化訓(xùn)練模式應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中的重要性。概括而言，當前高校鋼琴教學(xué)訓(xùn)練存在如下問題：首先，鋼琴訓(xùn)練效果不明顯，所采用的教學(xué)方法與教學(xué)模式針對性較為薄弱，制約了教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。其次，鋼琴訓(xùn)練教學(xué)中仍存在諸多待解決的疑難點問題，導(dǎo)致訓(xùn)練教學(xué)突破性不強。另外，由于優(yōu)秀的鋼琴老師資源貧乏，難以有效地培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的鋼琴人才。導(dǎo)致高校鋼琴訓(xùn)練效果不佳的原因主要包括如下幾個方面。首先，高校鋼琴訓(xùn)練課程設(shè)置過于單一，高校當前所采用的訓(xùn)練課程設(shè)置模式通常為學(xué)年制，一周只有一節(jié)課的課時保障。其次，鋼琴訓(xùn)練模式過于單一。雖然部分老師會考慮采取創(chuàng)新性的訓(xùn)練教學(xué)方式，達到訓(xùn)練教學(xué)改革的目的，然而由于所采用的訓(xùn)練模式過于單一，導(dǎo)致其難以對傳統(tǒng)的鋼琴訓(xùn)練模式產(chǎn)生明顯的影響。最后，鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容過于狹隘。當前高校鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容大多集中于傳統(tǒng)的指法訓(xùn)練、復(fù)調(diào)音樂以及曲目訓(xùn)練等內(nèi)容，鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容過于膚淺，導(dǎo)致同學(xué)們難以掌握更深層次的鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容。

針對高校鋼琴訓(xùn)練教學(xué)中所存在的問題以及原因，應(yīng)該從如下幾個方面開展多元化訓(xùn)練活動：

（一）訓(xùn)練課程設(shè)置多元化。

在高校鋼琴訓(xùn)練課程設(shè)置時，應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們的鋼琴演奏實際水平以及音樂素質(zhì)，采取鋼琴個別訓(xùn)練課以及鋼琴集體訓(xùn)練課的鋼琴訓(xùn)練課程設(shè)置方式。推動高校鋼琴訓(xùn)練課程設(shè)置的多樣化效果，能夠在一定程度上達到因材施教的訓(xùn)練效果，對于緩解當前高校中鋼琴訓(xùn)練設(shè)施不足問題也有明顯的效果。在實際鋼琴訓(xùn)練教學(xué)中可以從如下幾個方面達到多元化訓(xùn)練的目的。首先，要確保鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容的多元化。在鋼琴訓(xùn)練中，為了提升學(xué)生的訓(xùn)練興趣，在同一課程時間內(nèi)應(yīng)安排不同的訓(xùn)練內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容過于單一等問題存在。其次，要提升鋼琴訓(xùn)練教學(xué)方法的多元化。傳統(tǒng)的鋼琴訓(xùn)練教學(xué)，通常是采取老師示范、學(xué)生模仿訓(xùn)練的方式。在信息技術(shù)時代，可以利用“微課”等新興的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的自主性，提升鋼琴訓(xùn)練的質(zhì)量與效率。

（二）鋼琴訓(xùn)練方式多元化。

鋼琴訓(xùn)練方式多元化，是鋼琴教學(xué)多樣化訓(xùn)練理念的踐行方式。當前可以通過集體訓(xùn)練教學(xué)以及參加比賽等多種鋼琴訓(xùn)練方式。

1．集體訓(xùn)練在鋼琴集體訓(xùn)練教學(xué)中，能夠打牢學(xué)生的鋼琴技能基礎(chǔ)，達到因材施教，實際解決實際訓(xùn)練中所遇到的問題。在鋼琴集體訓(xùn)練過程中，首先要確保所有的同學(xué)間的演奏水平差距不大，能夠較好地掌握鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容與節(jié)奏。其次，鋼琴老師在開展鋼琴訓(xùn)練時，可以采取獨奏、齊奏、連奏等多種鋼琴訓(xùn)練方式，并定期輪流使用不同的鋼琴訓(xùn)練方式，以確保達到較好的鋼琴訓(xùn)練效果。

2．參加比賽除了接受集體性的鋼琴訓(xùn)練教學(xué)外，老師還可以安排同學(xué)們走出學(xué)校，走上鋼琴表演的舞臺，以豐富高校鋼琴訓(xùn)練的方式，實現(xiàn)多樣化訓(xùn)練的效果。比如，高校老師可以每個學(xué)期都定期安排同學(xué)們觀摩演出，或者組織同學(xué)們參與國內(nèi)外各種鋼琴比賽，提供關(guān)鍵的鋼琴比賽信息。同時，當同學(xué)們參與鋼琴比賽時，不僅僅能夠了解到鋼琴的發(fā)展動態(tài)信息，還能夠豐富自身的鋼琴實戰(zhàn)經(jīng)驗，這對于提升自身的鋼琴實戰(zhàn)技能，豐富自身鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)至關(guān)重要。

（三）訓(xùn)練評價方式多元化。

推動鋼琴訓(xùn)練評價方式的多元化，是實現(xiàn)多元化訓(xùn)練的重要途徑，也是檢驗其訓(xùn)練效果的基本保障。首先，應(yīng)合理構(gòu)建鋼琴多元化的訓(xùn)練評價體系。評價體系，是未來訓(xùn)練評價的依據(jù)與標準，訓(xùn)練評價體系構(gòu)建的合理與否，直接決定了評價體系是否能夠得以有效地執(zhí)行。因而，高校老師應(yīng)結(jié)合實際情況制定可行性較高的評價標準。其次，構(gòu)建高效的鋼琴訓(xùn)練評價團隊。評價團隊，是評價體系標準的執(zhí)行者，其評價技能的高低直接決定了鋼琴多元化評價體系執(zhí)行的有效性。通常而言，應(yīng)該由鋼琴學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人，以及多名奮斗在鋼琴訓(xùn)練一線的老師共同構(gòu)成鋼琴訓(xùn)練評價團隊，以確保評價體系的有效執(zhí)行，推動多元化訓(xùn)練評價的有效執(zhí)行。此外，還應(yīng)該確保鋼琴訓(xùn)練評價涉及到多方面的內(nèi)容。

[參考文獻]。

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供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇十九

鋼琴作為藝術(shù)形式的重要組成部分，鋼琴主要是通過樂曲通過鋼琴彈奏的展現(xiàn)形式凈化傾聽者的心靈、傳達生活中的喜怒哀樂，充分的表達出表演者內(nèi)心真實的感受和所要抒發(fā)的情感。鋼琴教學(xué)和現(xiàn)實生活中的鋼琴演奏技能存在本質(zhì)上的區(qū)別，鋼琴教學(xué)時高效音樂教育專業(yè)學(xué)生所必備的專業(yè)技能而鋼琴表演主要就是將演奏者的舞臺表演及鋼琴本身的完美融合進行在創(chuàng)作。因此，學(xué)生在未來進行再創(chuàng)作時就需要教學(xué)中有一定的音樂審美能力，音樂中的審美水平對于鋼琴教學(xué)是尤為關(guān)鍵的，音樂審美教育有著重要的現(xiàn)實意義。鋼琴教學(xué)必須要結(jié)合相應(yīng)的音樂審美教育，高效鋼琴教師在進行鋼琴教學(xué)時要重視這一關(guān)鍵點。

一、鋼琴教學(xué)過程中提高藝術(shù)渲染。

在任何一項課程教學(xué)中都需要教師和學(xué)生之間的交流互動，這是打開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和接納新鮮知識的一扇大門。從音樂教育的層面來講，鋼琴具有強烈的情感抒發(fā)的特點，其中包含著豐富的感情色彩。因此，應(yīng)該充分的重視情感抒發(fā)在高效鋼琴教學(xué)中的關(guān)鍵作用，從而達到提升學(xué)生的音樂審美水平。在平常的鋼琴教學(xué)課堂中，教師們應(yīng)該領(lǐng)會到音樂審美教育的重要性，使學(xué)生通過在賞析鋼琴作品時首先關(guān)注演奏作品中所抒發(fā)的情感，這樣能夠有效的減輕課堂的緊張的氣氛，營造自然和諧的課堂環(huán)境。鋼琴教學(xué)中，教師們還可以運用教師示范彈奏或生動形象的講解激發(fā)學(xué)生真實的內(nèi)心情感體驗，并通過這兩種方式方法挖掘?qū)W生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師們還應(yīng)該多與學(xué)生溝通作品所表達的情感和自身的理解體驗，這樣不僅能促進師生之間的感情，同時還能使師生之間產(chǎn)生情感的共鳴，更快的讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和把握自身發(fā)展方向。總而言之，在日常的教學(xué)課堂上，要充分讓學(xué)生的自主能動性和主觀創(chuàng)造性得到體現(xiàn)，師生間充分溝通交流，滲透審美教育，從而達到提升學(xué)生的審美水平的教學(xué)效果。

二、提升鋼琴教師的音樂教育水平。

對于音樂審美觀念的關(guān)注是伴隨著時代的發(fā)展不斷向前推進的，根據(jù)不同的時期背景學(xué)生將體現(xiàn)不同的審美觀點。當前一些高校的鋼琴教師音樂審美觀念沒有做到跟隨時代的腳步與時俱進，在教學(xué)思維和技巧方面也沒有很好的發(fā)展規(guī)劃，這樣必然導(dǎo)致教學(xué)效果低下，教學(xué)觀念守舊。因此，高效鋼琴教師要做到不斷突破自己的專業(yè)技巧，提升自己的專業(yè)理論水平。同時，教師要積極參加各相關(guān)方面的培訓(xùn)組織和進修，讓自己的鋼琴技巧更加的熟練，專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識更加牢固，不斷提升自己的彈奏水準。教師還要充分了解相關(guān)的琴鍵控制這一彈奏技能，運用靈活的琴鍵作為琴譜的載體生動的表達自我和樂曲之間的情感共融，讓學(xué)生充分的領(lǐng)悟到樂曲之美。這樣才能讓樂曲所包含的內(nèi)容和流露的情感表現(xiàn)的淋漓盡致，提高學(xué)生的樂曲審美觀念，采用這種形式在鋼琴教學(xué)中進行音樂審美教育的滲透。一個鋼琴教師的教學(xué)水平代表著自身的審美水平，為此高校鋼琴教師要不斷加強自己的音樂教育水平和專業(yè)技能。

三、進行鋼琴表演強化音樂審美教育。

鋼琴表演活動能夠真實的向聽眾展現(xiàn)學(xué)習(xí)成效。鋼琴教學(xué)要想持續(xù)的發(fā)展主要的表現(xiàn)形式就是依靠鋼琴表演形式。然而根據(jù)表演藝術(shù)的形式來看，教學(xué)本身重視的就是鋼琴技巧和彈奏水平。音樂審美教育和實踐彈奏水平的強弱和技巧的掌握程度是有著密切聯(lián)系的，同時，音樂審美教育也要結(jié)合學(xué)生耳朵綜合素質(zhì)。為此教師在進行鋼琴教育過程應(yīng)加強結(jié)合實際應(yīng)用，強化教學(xué)目的，進一步的使學(xué)生鋼琴表演得到完善，強化音樂審美整體教育。例如，在鋼琴教學(xué)課堂上，為強化音樂審美教育，教師可以進行鋼琴表演前的詳細指導(dǎo)，有效的幫助學(xué)生整理表演樂曲的各類信息，在進行鋼琴表演時能夠更真實的彈奏出音樂作品內(nèi)在的情感。這不僅能都提升學(xué)生的音樂審美水平同時也能強化學(xué)生的曲目賞析能力。因此，要想完成這一教學(xué)目標，高效鋼琴教師就要有效的開展一些對外開放的教學(xué)活動，讓學(xué)生充分的接觸樂曲作品，創(chuàng)造更好的滲透音樂審美教育的條件，讓學(xué)生在體驗美的同時向外界傳播美，強化學(xué)生的自我審美水平。綜上所述，鋼琴教學(xué)作為音樂教育中必不可少的組成要素，它不僅僅能夠完成音樂教學(xué)的同時還能夠有效的推進音樂審美教育。高校鋼琴教師要充分認識鋼琴教學(xué)過程中滲透音樂審美教育的重要意義以及重要性，在鋼琴教學(xué)過程中做到“不求其深，但求其正”，追隨時代發(fā)展的腳步，不斷相應(yīng)教學(xué)改革的號召，把日常鋼琴教學(xué)活動與音樂審美教育互相融合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生的精神世界變得更加豐富多彩，從而達到提升學(xué)生的音樂審美能力。音樂審美教育在現(xiàn)實生活以及日常工作中具有相通的現(xiàn)實意義，音樂審美教育的滲透有力的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，推進了學(xué)生的全局性發(fā)展，在高效鋼琴教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注音樂審美教育二者之間的滲透。

參考文獻：

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供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇二十

我國高校鋼琴教學(xué)起步較晚，教學(xué)體系還未完善，在教學(xué)過程中依然存在很多問題，需要進行系統(tǒng)化的規(guī)范和改革。為了適應(yīng)新時期高校鋼琴教學(xué)的需求，全面提高鋼琴教學(xué)水平，我們必須按照新課程改革的要求，對鋼琴教學(xué)方式進行拓展與研究，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

雖然我國高校鋼琴教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了一些變化，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式影響力巨大，并沒有從基礎(chǔ)上進行改革，因此教學(xué)方式改革道路依舊十分遙遠。高校鋼琴教學(xué)方式一直比較單一，以講授法為主，重樂理知識傳授、輕教學(xué)互動與探討；重機械化訓(xùn)練、輕創(chuàng)新性教學(xué)方法應(yīng)用。因此造成部分同學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效率低下，難以出現(xiàn)優(yōu)秀的、頂尖的人才，不能滿足我國鋼琴藝術(shù)市場的需求。而且，教師在教學(xué)中存在不分層次的教學(xué)現(xiàn)象，做不到因材施教，學(xué)生個性化得不到充分展現(xiàn)，體現(xiàn)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。教學(xué)方式的單一化也無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于他們創(chuàng)新性思維的發(fā)展。因此我們要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，改變“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，達到“想學(xué)、能學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)”的要求。通過多樣化的教學(xué)方式，豐富高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)校課堂教學(xué)效果，使學(xué)生們成為真正的、優(yōu)秀的、全面的、具有靈魂的鋼琴演奏者。

二、教學(xué)方式拓展的思考與實踐。

采用多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式。高校傳統(tǒng)的以樂理知識、歌唱為主的鋼琴教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新時期的教學(xué)要求，應(yīng)采用新型的教學(xué)方式，來達到教學(xué)的目的。例如，采用“邊彈邊唱”教學(xué)法。在鋼琴教學(xué)中，最能體現(xiàn)鋼琴音樂表達形式的是歌唱，高校鋼琴教師應(yīng)牢牢抓住這一點，采用“邊彈邊唱”的教學(xué)法，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊彈邊唱的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到口、腦、手、眼并用，既能鍛煉學(xué)生的鋼琴演奏能力，也能提高學(xué)生的試唱水平。讓學(xué)生能夠直接體會音樂、感受音樂、體悟音樂，把音準與彈奏完美結(jié)合起來，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了“邊彈邊唱”教學(xué)法以外，還有鈴木教學(xué)法。鈴木教學(xué)法又稱鈴木運動，是日本小提琴家鈴木鎮(zhèn)在20世紀開發(fā)與推廣的音樂教學(xué)法及教育哲學(xué)。鈴木認為，一個人的才能是通過教育環(huán)境的刺激、培養(yǎng)而形成的，不是從小就具備的，他要求在教學(xué)過程中最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，往往會帶來一些意想不到的收獲。因此，采用鈴木教學(xué)法不僅能夠使學(xué)生完善鋼琴知識與技能，同時還能幫助學(xué)生形成健康的人格。

三、理解音樂的本質(zhì)，掌握鋼琴的藝術(shù)性。

目前，我國鋼琴教育水平還比較低，落后于一些發(fā)達國家。其主要原因是一直沿用傳統(tǒng)的鋼琴教育模式，缺乏創(chuàng)新意識，忽略了對音樂本質(zhì)及內(nèi)涵的理解，從而使學(xué)生在主觀上缺乏對鋼琴音樂的理解和認識，缺乏對音樂本質(zhì)的認同感。學(xué)生的情感與愛好都沒有被激發(fā)出來。無法從本質(zhì)上理解音樂的真諦，也就失去了對音樂學(xué)習(xí)的興趣。在鋼琴音樂的教學(xué)中，應(yīng)該重視對音樂本質(zhì)的講解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的內(nèi)心以及情感層面出發(fā)。例如親近自然，從自然中感受音樂的真諦。音樂源于生活，更高于生活，從生活出發(fā)，感受周圍存在的一切聲音，體會不同聲音帶來的旋律與節(jié)奏，在理解音樂本質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強對和聲的理解，這樣演奏出來的音樂具有靈魂和生命力。也可以在平時的課堂教學(xué)中，加強對一些優(yōu)秀作品的分析與理解，只有理解了作者當時演奏的心境與情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情才會得到充分釋放。

四、健全鋼琴教學(xué)體系，加強教學(xué)模式的創(chuàng)新。

為了使學(xué)生更好地適應(yīng)市場和社會的需求，我們需要不斷健全鋼琴教學(xué)體系，加強教學(xué)模式的創(chuàng)新。高校教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展狀況來制定教學(xué)內(nèi)容與計劃，因材施教，通過對不同學(xué)生情況的分析，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，在以后的鋼琴教學(xué)安排上更加具有針對性，形成一份屬于自己特色的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新，不斷改進教學(xué)模式。音樂不僅僅是五線譜上的一些呆板音符，它是創(chuàng)作者的個人情感與心路歷程的體現(xiàn)。我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作音樂的興趣和能力，而不只是為了生活而創(chuàng)作。如果只通過一張五線譜就告訴學(xué)生這就是鋼琴學(xué)習(xí)，是很難達到好的學(xué)習(xí)效果的，也束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所以，在鋼琴教學(xué)中，我們需要不斷創(chuàng)作來展現(xiàn)音樂的情感本質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，將呆板的音樂符號賦予生命。

五、加強教師的引導(dǎo)作用。

在鋼琴教學(xué)課堂中，要想使學(xué)生取得進步，學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，除了其自身的努力外，還需要有好的教師作為指導(dǎo)。學(xué)生最初學(xué)習(xí)時，對很多鋼琴知識感到陌生，教師就是學(xué)生的“燈塔”，指引著他們前進。因此，作為授課教師，應(yīng)該在進行言傳身教的同時，以傳授基本的鋼琴知識為基礎(chǔ)，同時不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念與方法。要做到自己的專業(yè)知識過硬，并且要對鋼琴教學(xué)以及學(xué)生管理有獨到的見解，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，同時教師應(yīng)該與學(xué)生保持和諧的互動關(guān)系，通過與學(xué)生講述自身經(jīng)歷和對鋼琴作品的心得理解，使學(xué)生更好地感受作品，這種啟發(fā)式的教學(xué)，能夠加強學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。教師要加強自身的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生進行鋼琴創(chuàng)作。通過課堂上的講授，使學(xué)生掌握鋼琴藝術(shù)的風(fēng)格，以及了解音樂的表現(xiàn)力和不同音色運用的技巧。并且要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點，找到適合他們的方式，來加強對鋼琴演奏的理解。通過對每個學(xué)生自身特點的總結(jié)，幫助他們形成獨特的發(fā)散性思維。在今后的鋼琴創(chuàng)作道路上，可以進行獨立的思考與感悟。在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生模仿他人的鋼琴作品，然后再讓他們通過自己的想象力來完成對鋼琴作品的創(chuàng)新。最后將音樂融入自己的思維中，將原創(chuàng)者的影響力逐漸清除，把屬于自己的獨特的演奏方式帶入鋼琴學(xué)習(xí)中，這樣就能夠慢慢取得學(xué)習(xí)上的進步。

六、結(jié)語。

我國的鋼琴教育要以培養(yǎng)專業(yè)性人才為目的，因此教師應(yīng)了解每一位學(xué)生的個性特點，分層次進行授課，秉承每個孩子都能成才的理念，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其潛力。我們也應(yīng)該針對自身的不足，借鑒國外優(yōu)秀的音樂教育經(jīng)驗和模式，加強對音樂教學(xué)的探究與摸索，重視學(xué)生未來發(fā)展要求，為我國藝術(shù)事業(yè)儲備更多的專業(yè)型人才。

參考文獻：

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供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇二十一

高校鋼琴教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏技巧、激發(fā)學(xué)生音樂潛能、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑和方法，但是，高校鋼琴教學(xué)改革還是存在了一些問題，因此，在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，更應(yīng)該加大對高校鋼琴的改革力度，加快改革的腳步，以此來實現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)的目標。

素質(zhì)教育對學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生在具有較高的鋼琴演奏技巧之外，還應(yīng)該具備一定的藝術(shù)素質(zhì)，當然這對高校鋼琴教學(xué)改革也提出了更高的要求，在現(xiàn)階段，高校鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)了以下問題：

1.師資力量薄弱，教育理念滯后。在高校鋼琴教學(xué)中，一些老師由于缺乏專業(yè)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，造成在教學(xué)內(nèi)容上枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高；還有一些老師可能就會將學(xué)習(xí)重點放在理論知識上，而忽視了對學(xué)生樂感的培養(yǎng)，影響學(xué)生主動性的發(fā)揮，學(xué)習(xí)熱情大大削減；還有一些教師對鋼琴教學(xué)存在一些偏差，教學(xué)觀念落后，具有較大的功利性，只關(guān)注利益，而忽視了學(xué)生的真實體驗和需求。

2.教學(xué)方式單一。當前高校的鋼琴教學(xué)存在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容不平衡的問題，教師側(cè)重于培養(yǎng)了學(xué)生的演奏技術(shù)而忽視了對學(xué)生樂感、理解作品的能力上，造成學(xué)生空有其表，另外在實際的教學(xué)過程中，教學(xué)方式多采用實際演練這種單一的方式，而沒有采用多樣化的教學(xué)方式將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感和疲憊感，打擊了學(xué)生對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。3.教師指導(dǎo)存在問題。鋼琴演奏的提高除了教師的教學(xué)之外，還需要教師的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的方法如果得當，時間及時，會讓學(xué)生有很大的進步，但是，現(xiàn)在在高校鋼琴教學(xué)中，教師的輔導(dǎo)還是不能夠充分發(fā)揮出相應(yīng)的作用。一方面，學(xué)生由于對老師輔導(dǎo)有依賴作用，不能夠觸類旁通，舉一反三，在演奏中缺乏自己的思想，難以發(fā)揮出自己的個性；另一方面，教師的態(tài)度也會影響學(xué)生，由于一些教師比較嚴厲，會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不能夠通過輔導(dǎo)解決問題。

1.提高鋼琴教師隊伍的整體水平。高校鋼琴教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力在一定程度上影響了高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的高低，也是高校鋼琴教學(xué)改革成功的重要因素。一方面，教師要著重提高自己的專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)要求教師要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較高的專業(yè)技能，首先，專業(yè)的基礎(chǔ)知識要求教師在對學(xué)生進行鋼琴教學(xué)時，要知道教學(xué)目標，教學(xué)重難點，以及獨立解決教學(xué)問題的能力，有針對性的對學(xué)生實施教學(xué)；其次，專業(yè)技能要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身的鋼琴教學(xué)水平，開展一些相關(guān)的學(xué)習(xí)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)形式；另一方面，教師除了要提高自身的專業(yè)素質(zhì)外，還要提高自身的職業(yè)素質(zhì)，在鋼琴教學(xué)中要對學(xué)生認真負責(zé)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.教學(xué)方式多樣化。首先，要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的目標來開展教學(xué)設(shè)計，有效地將技巧與情感充分結(jié)合，對知識結(jié)構(gòu)進行總結(jié)整理；其次，教師還要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，讓學(xué)生自己被音樂的魅力所折服，提高音樂鑒賞能力；最后，教師應(yīng)該加強鋼琴在其他學(xué)科的應(yīng)用，雖然鋼琴是一門獨奏性強的樂器，但是這也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來局限，因此，教師可以采用合作的方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。例如，讓學(xué)生為聲樂或者是舞蹈進行伴奏，提高個人的實踐能力和合作意識。

3.開展多媒體教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，高校鋼琴教學(xué)也應(yīng)該將多媒體技術(shù)融入到課堂中。因為，鋼琴教學(xué)由于樂器本身而會有一定的局限性，如果有效地利用多媒體技術(shù)就可以避免這些問題。一方面，多媒體教學(xué)可以豐富學(xué)生的音樂知識，例如在教授《天空之城》這首鋼琴曲時，教師可以結(jié)合宮崎駿的動畫《天空之城》，讓學(xué)生能夠感受到課本之外的東西，與演奏者產(chǎn)生共鳴；另外，多媒體教學(xué)還可以解決一些教學(xué)難題，例如，教師在給學(xué)生們讓學(xué)生進行指法練習(xí)時，可以播放相應(yīng)的視頻向?qū)W生展示演奏樂曲的指法，因為多媒體可以反復(fù)播放、調(diào)節(jié)速度，讓學(xué)生更為清晰直觀的看到每個作品的不同的演奏方式，讓學(xué)生對音樂的感知由抽象變得具體。

4.結(jié)合其他科目進行教學(xué)。大學(xué)生的思維活躍，在鋼琴教學(xué)中，高校教師應(yīng)該對知識進行相應(yīng)的擴充。因為，每門學(xué)科都是與其他學(xué)科有聯(lián)系的，只有融合了生活的教學(xué)，才是有情感的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《藍色多瑙河》時，教師就應(yīng)該讓學(xué)生對作曲家施特勞斯的生活經(jīng)歷或音樂思想告訴學(xué)生，讓學(xué)生對其創(chuàng)作背景有了解，只有這樣，學(xué)生才能夠在演奏的時候，理解作曲家當時的心境或是社會環(huán)境，讓學(xué)生更好的理解其中的思想感情。

三、結(jié)束語。

綜上所述，素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實踐是一項長期而又艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)該從思想上做出轉(zhuǎn)變，通過多種方式不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育理念所提出的更高的要求，滿足不同學(xué)生的需求，提升高校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，推動我國的素質(zhì)教育又好又快的發(fā)展。

參考文獻：

供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇二十二

隨著教育的不斷發(fā)展，高校鋼琴教學(xué)工作也取得一定成果，然而就實際情況而言，其教學(xué)效果并非十分理想，因此需要通過有效方式及手段改變教學(xué)現(xiàn)狀。在高校鋼琴教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使教學(xué)效果得到改善。作為高校鋼琴教學(xué)教師，應(yīng)當通過有效方式及方法對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用，從而使課堂教學(xué)水平及質(zhì)量得到提高。

（一）運用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)目標。在當前高校鋼琴教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)效果得到有效提升，首先要對教學(xué)目標進行創(chuàng)新，并且要不斷進行完善。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當對創(chuàng)新鋼琴教學(xué)目標加以重視，對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其能夠依據(jù)鋼琴課程學(xué)習(xí)要求及自身發(fā)展需求，科學(xué)合理制定學(xué)習(xí)目標。在設(shè)置目標過程中，可對多媒體技術(shù)進行有效運用，可以選擇自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)以及集體學(xué)習(xí)模式，從而使鋼琴教學(xué)及學(xué)習(xí)的個性化、可操作性及可檢驗性均得到加強。在高校鋼琴教學(xué)過程中，作為教師，應(yīng)當對學(xué)生加強了解，通過與學(xué)生之間加強交流及互動，對學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)需求進行充分了解，使不同層次的學(xué)生均能夠得到發(fā)展。（二）運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于多媒體技術(shù)而言，它能夠?qū)⑽淖帧D像以及聲音和視頻融合在一起，從而使教學(xué)內(nèi)容得到多層面、多角度的直觀展示。比如，在跳音奏法教學(xué)過程中，可通過多媒體的運用，使整個跳音演奏方法得以充分展示，并且能夠通過音頻鏈接使學(xué)生能夠傾聽跳音演奏示范音——《乒乓歌》，該曲調(diào)特點就是富于彈性，并且通過視頻能夠清楚觀察演奏譜例和演奏動作要點，使學(xué)生能夠真正領(lǐng)會，輕松愉快地對鋼琴知識進行學(xué)習(xí)，增強其學(xué)習(xí)興趣，從而得到理想的教學(xué)效果。（三）利用多媒體豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容。在當前鋼琴教學(xué)過程中，單純教授課本知識已經(jīng)無法滿足實際教學(xué)需求，需要對課本知識進行進一步拓展，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而多媒體技術(shù)的運用能夠使這一目標得以較好實現(xiàn)。在實際教學(xué)過程中，教師可通過多媒體技術(shù)的運用，搜索到更多鋼琴信息資源，從而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生知識面及視野能夠得到進一步擴展，了解更多鋼琴知識。比如，在實際教學(xué)過程中，教師利用多媒體向?qū)W生展示一些鋼琴演奏大師的經(jīng)典作品，使學(xué)生能夠?qū)?jīng)典鋼琴曲目進行了解和鑒賞品味，從而提高他們的鋼琴鑒賞水平，在此基礎(chǔ)上，提高其鋼琴演奏技術(shù)水平。另外，通過多媒體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，使學(xué)生自主搜索一些鋼琴相關(guān)知識，包括鋼琴發(fā)展歷史、演奏技巧及方法等，這對學(xué)生更好學(xué)習(xí)鋼琴知識十分有利。

三、結(jié)語。

在當前高校鋼琴教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)手段，發(fā)揮著重要的作用。在鋼琴課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而使高校鋼琴教學(xué)不良現(xiàn)狀得以有效改善，提升鋼琴教學(xué)效果，使學(xué)生鋼琴水平及能力得以提升。

參考文獻：

[1]程偉.多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用和展望[j].神州，(9).

[2]馮海燕.多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用實踐與發(fā)展前景[j].音樂時空，2014(20).

[3]張一竹.關(guān)于多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究[j].通俗歌曲，(10).

供給側(cè)改革思維下的地理教學(xué)實踐論文（通用23篇）篇二十三

摘要：隨著高校擴招的不斷加大，高校鋼琴專業(yè)學(xué)生數(shù)量也在不斷激增，這在一定程度上對現(xiàn)有的高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)開展形成了壓力。由于鋼琴教學(xué)的特殊性，不少高校一直采用“一對一”的教學(xué)方式，但是隨著學(xué)生數(shù)量的增加，加大了這種教學(xué)方式的實施難度，在一定程度上影響了鋼琴教學(xué)效率，阻礙了高校鋼琴教學(xué)的快速發(fā)展。為了改變這一狀況，不少高校的鋼琴教師開始探索新的教學(xué)方式，積極的融入了分層教學(xué)模式。本文主要針對高校鋼琴教學(xué)中的分層教學(xué)進行分析，從開展分層教學(xué)的必要性、實施分層教學(xué)的策略以及分層教學(xué)為高校鋼琴教學(xué)發(fā)展帶來的益處這三方面進行簡要的論述，以期促進高校鋼琴教學(xué)的快速發(fā)展。