作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)8個(gè)生字。

2.了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

4.給課文的每部分加上小標(biāo)題。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入揭課題

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》。（板書(shū)課題）

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。］

二、略讀課文知大意

1.指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)要求

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？

（2）自己感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。

（4）如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。

［設(shè)計(jì)意圖：“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的。“連接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。］

2.自讀自悟，感知大意

對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。

3.集體交流,篩選要點(diǎn)

（1）檢查生字認(rèn)讀情況。

（2）說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書(shū)、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”）

（3）暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。

①我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

②雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。）

③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。）

④有志不在年高。（這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。）

4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容

快速瀏覽課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

［設(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語(yǔ)”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題。最后，再?lài)@“連接語(yǔ)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。］

三、拓展延伸促升華

1.課內(nèi)拓展

（1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么？

（2）閱讀“資料袋”

2.課外拓展（選擇性作業(yè)）

（1）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。

（2）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

（3）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。

（4）寫(xiě)一篇讀后感。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)照雨來(lái)身上那種熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼應(yīng)，有助于對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。］

編輯短評(píng)：《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用略讀課文前的連接語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，布置任務(wù)，使學(xué)生能自主探究，自主感悟。同時(shí)，設(shè)計(jì)了綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（熊寧寧）

小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

16*小英雄雨來(lái)

教學(xué)目標(biāo)?：

1、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

2、自學(xué)生字，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。

3、學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

教學(xué)難點(diǎn)?：

練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文? 快速熟讀課文

教學(xué)過(guò)程?：???????????????

一、導(dǎo)語(yǔ)?：

這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日寇瘋狂掃蕩根據(jù)地，根據(jù)地人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了不屈不撓地斗爭(zhēng)。課文寫(xiě)了雨來(lái)的什么事？雨來(lái)是個(gè)怎樣的孩子？

二、快速閱讀，讀中探究

1、自主讀書(shū)

要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)

給每部分加上小標(biāo)題。

1、用概括內(nèi)容的方法列小標(biāo)題。

2、引用原句列小標(biāo)題。

3、用一個(gè)詞列小標(biāo)題。

板書(shū)：

16*小英雄雨來(lái)

雨來(lái)游泳???????? 游泳?????? 靠著媽媽笑

上夜校念書(shū)?????? 念書(shū)?????? 我們愛(ài)自己的祖國(guó)

掩護(hù)李大叔?????? 掩護(hù)?????? 把缸搬回原地方

跟鬼子斗爭(zhēng)?????? 斗敵?????? 什么也沒(méi)看見(jiàn)

河沿上的槍聲???? 槍聲?????? 有志不在年高

雨來(lái)沒(méi)有死?????? 脫險(xiǎn)?????? 雨來(lái)沒(méi)有死

反饋：

小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》，早在50多年前就已被選入了全國(guó)中、小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)，感染和教育了不止一代人。

提起《小英雄雨來(lái)》，作家管樺說(shuō)，雨來(lái)的形象絕不是作家憑空想像的。雨來(lái)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說(shuō)中的蘆花戲水，星夜攻讀，智護(hù)交通員的情節(jié)，葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語(yǔ)，無(wú)一不是50多年前那場(chǎng)波起云涌的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中燕趙大地的真實(shí)寫(xiě)照。

1940年，管樺離家奔赴抗日戰(zhàn)場(chǎng)，長(zhǎng)年轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，但濃濃的鄉(xiāng)情，給他留下了無(wú)限的眷戀。他從小親身經(jīng)歷目睹了年長(zhǎng)他幾歲的本村兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，帶領(lǐng)一群天真無(wú)邪的兒童，站崗放哨，給八路軍送雞毛信，上樹(shù)瞭望，捕捉敵情。從軍后，童年時(shí)代的情景，總是像演電影似地一幕幕在腦海中浮現(xiàn)。就這樣，創(chuàng)作了以雨來(lái)為主人公的《雨來(lái)沒(méi)有死》。這成了管樺創(chuàng)作生涯的開(kāi)端。

初稿寫(xiě)成后，管樺首先請(qǐng)當(dāng)時(shí)任魯迅文學(xué)院研究室主任的周立波審閱。周立波被小說(shuō)中主人公雨來(lái)的精神所吸引、感動(dòng)，連連稱(chēng)贊這篇小說(shuō)寫(xiě)得有骨頭有肉，非常值得一讀，是一篇不可多得的佳作。周立波鼓勵(lì)并指點(diǎn)管樺繼續(xù)寫(xiě)下去，要寫(xiě)成一部真實(shí)反映冀東人民抗日斗爭(zhēng)的中篇或長(zhǎng)篇小說(shuō)。

《雨來(lái)沒(méi)有死》這篇處女作，1948年發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》的前身——《晉察冀日?qǐng)?bào)》上，受到了廣大讀者的一致好評(píng)。建國(guó)之初，教育部一位負(fù)責(zé)語(yǔ)文教科書(shū)的編審專(zhuān)程找到管樺，告知他《小英雄雨來(lái)》被選進(jìn)了全國(guó)語(yǔ)文課本。從此，小英雄雨來(lái)便成了整整一個(gè)時(shí)代全國(guó)少年兒童心目中的英雄。

管樺萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，“文革”中，小英雄雨來(lái)竟會(huì)成為他的“保護(hù)者”。那是“文革”初期，一次，沖擊北京市文聯(lián)的“紅衛(wèi)兵”要揪斗管樺。當(dāng)一群臉上還帶著稚氣、對(duì)管樺一無(wú)所知的中學(xué)生，拿著皮帶朝管樺步步逼近時(shí)，其中有人問(wèn)了一句：“管樺是誰(shuí)？”旁邊有人回答：“就是寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》的那個(gè)作家。”那些學(xué)生都是學(xué)著《小英雄雨來(lái)》長(zhǎng)大的，聽(tīng)了這句話，滿(mǎn)臉殺氣的孩子們頓時(shí)像泄了氣的皮球，他們?cè)趺春靡馑紝?duì)塑造出自己童年崇拜過(guò)的偶像的人動(dòng)手呢？管樺因此躲過(guò)了一劫。

風(fēng)云過(guò)后，年逾古稀的管樺深知革命傳統(tǒng)教育對(duì)下一代的重要，他愈加魂?duì)繅?mèng)縈“雨來(lái)”的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的英雄精神了。管樺說(shuō)：“愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起，如果一個(gè)人連自己的家鄉(xiāng)都不熱愛(ài)，還談何愛(ài)國(guó)？”為了使“雨來(lái)”的愛(ài)國(guó)主義精神不斷得到發(fā)揚(yáng)，管樺打算在家鄉(xiāng)的還鄉(xiāng)河公園里建一座小英雄雨來(lái)紀(jì)念園，讓新一代更多地走近英雄，學(xué)習(xí)英雄，自覺(jué)地接受愛(ài)國(guó)主義、英雄主義的教育熏陶。他的這一想法很快得到唐山市委、市政府和新區(qū)區(qū)委、區(qū)政府的高度重視和大力支持。1998年“小英雄雨來(lái)紀(jì)念園”終于在還鄉(xiāng)河公園落成了。

管樺在小英雄雨來(lái)紀(jì)念碑上親筆寫(xiě)道：“1937年，日本法西斯侵略中國(guó)，中國(guó)進(jìn)行全民族抗戰(zhàn)。青壯年參加八路軍，拿起槍抗擊日本侵略者，冀東還鄉(xiāng)河兩岸各村的民兵、老年人、婦女、少年兒童，為保衛(wèi)祖國(guó)家園與敵進(jìn)行頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，像雨來(lái)那樣站崗放哨、手拿紅纓槍、挺起小胸脯、給八路軍送信、帶路的情況是很多很多的……”

如今，小英雄雨來(lái)紀(jì)念園已經(jīng)成為革命傳統(tǒng)教育基地，也成了大人和孩子們經(jīng)常光顧的去處。在那里，會(huì)使人勾起一段歷史的回憶，仰望雨來(lái)塑像，曾經(jīng)學(xué)著雨來(lái)的故事長(zhǎng)大的人們和正在學(xué)著雨來(lái)的故事成長(zhǎng)的孩子們，都常常會(huì)重溫《小英雄雨來(lái)》中那句不止激勵(lì)過(guò)一代人的名句：“我們是中國(guó)人，我們熱愛(ài)自己的祖國(guó)！”

小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

一、教學(xué)要求

1、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。

3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)

用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)課題，提出本課教學(xué)要求。

二、指導(dǎo)讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。

2、交流。

3、給這一部分加小標(biāo)題。

三、指導(dǎo)讀第二、三部分(過(guò)程同前)

四、指導(dǎo)讀第四部分。

1、自讀課文，劃出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的?雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的?這部分主要講的是什么?

2、交流。

五、指導(dǎo)讀第五部分。

1、自讀課文，劃出寫(xiě)得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?

2、有感情地朗讀。

六、指導(dǎo)讀第六部分。

自讀課文，劃出描寫(xiě)水中雨來(lái)的句子，想想這一部分主要說(shuō)的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。

七、討論：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫(xiě)有什么作用?

八、討論：雨來(lái)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來(lái)的?

九、有感情地朗讀描寫(xiě)還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來(lái)的句段。

十、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫(xiě)得美的句子。

小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。

2理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

3學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

第一課時(shí)

目的要求：

了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)練習(xí)：用較快速度閱讀課文

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，提出自學(xué)要求。

《小英雄雨來(lái)》是一篇小說(shuō)，篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類(lèi)課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個(gè)方面來(lái)閱讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。

2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。

3、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揭示人物思想。

二、檢查自學(xué)。

1、課文的主要人物是誰(shuí)？

2、pbs——“字詞”。（讀讀）

三、指導(dǎo)讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。（限時(shí)）

2、交流。這一部分主要講雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。寫(xiě)得好的句子：“蘆花開(kāi)的時(shí)候……在柔軟的蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。

3.給這一部分加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語(yǔ)句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）

四、指導(dǎo)讀第二部分。

1、思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得語(yǔ)句。（限時(shí)）

2、交流。這一部分主要講雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。寫(xiě)得好的句子：“女老師走到……翻開(kāi)書(shū)”。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”。

3、給這一部分加小標(biāo)題。（小標(biāo)題：上夜校或者“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”）

五、指導(dǎo)讀第三部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。

2、交流。這一部分主要講雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

3、加小標(biāo)題。（掩護(hù)李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指導(dǎo)讀第四部分。

1、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？這部分主要講的是什么？（限時(shí)）

2、交流。

板書(shū)：敵人：盤(pán)問(wèn)　哄騙　利誘　威脅　毒打

雨來(lái)：應(yīng)付　不上當(dāng)　不屈服

（機(jī)智勇敢）

第二課時(shí)

目的要求:

了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容，說(shuō)出每部分的主要意思。

重點(diǎn)：用較快的速度讀課文

難點(diǎn)：速讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)讀課文一遍。

二、指導(dǎo)閱讀第五部分。

1、自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)得美的句子，想想這部分主要說(shuō)的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。（限時(shí)）

2、交流。（小標(biāo)題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”）

3、有感情地朗讀。

三.指導(dǎo)閱讀第六部分。

1、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)水中雨來(lái)的句子，想想這部分主要說(shuō)的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。

2、交流。（小標(biāo)題機(jī)智逃脫或者“雨來(lái)沒(méi)有死”）

3、有感情地朗讀。

四.歸納中心。

課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明機(jī)智，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)。歌頌了少年雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。

五.討論：課文是按怎樣的敘述順序表達(dá)文章中心的？

1.?課文的表達(dá)順序是什么？

板書(shū)：

雨來(lái)　游泳本領(lǐng)高

↘

上夜校

↘

掩護(hù)李大叔

↘

智斗強(qiáng)敵

↘

村民夸獎(jiǎng)

勇敢機(jī)智　↘

（熱愛(ài)祖國(guó)）　脫險(xiǎn)

2.“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在文中出現(xiàn)了幾次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫(xiě)有什么好處?

3.雨來(lái)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來(lái)的?

4.在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期像雨來(lái)這樣的小英雄就他一個(gè)嗎?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí).

六.有感情地朗讀描寫(xiě)還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來(lái)的句子。

七、鞏固練習(xí)。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫(xiě)得美的句子。

小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

之四

安徽省肥西縣三河楊婆慈暉小學(xué) 吳信平

教材簡(jiǎn)析

《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的。

教學(xué)設(shè)想

1.通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。

略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。

2.培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

3.滲透對(duì)話意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。

閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”。《小英雄雨來(lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話，甚至與文本中人物的對(duì)話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。

2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。

3.在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。

2.品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。

3.了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。

教學(xué)步驟?

一、談話導(dǎo)入??

1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）

2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）

二、初讀解疑

1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。

3.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。

三、再讀課文，了解大意

1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

2.指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。

四、研討品讀

1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：

巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。

2.過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。

結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。

4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

五、拓展

通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話）

六、作業(yè)?

在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)?中任選兩項(xiàng)完成。

1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。

2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

3.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。

（原創(chuàng)作品）

小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)反思

《小英雄雨來(lái)》是一篇以寫(xiě)人為主的課文，節(jié)選自管樺的小說(shuō)。課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事，歌頌了雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。

《小英雄雨來(lái)》這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，給每段加上小標(biāo)題。根據(jù)小標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學(xué)生講故事。體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)，我將這一問(wèn)題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。??

本文篇幅較長(zhǎng)，因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點(diǎn)部分導(dǎo)讀。課文哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，這樣寫(xiě)有什么好處，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本“對(duì)話”，為擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，提升學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生的精神底蘊(yùn)，確認(rèn)價(jià)值指向的導(dǎo)讀目標(biāo)。引領(lǐng)小學(xué)生在與文本的對(duì)話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對(duì)流，可體會(huì)雨來(lái)是個(gè)小英雄。

不足

1、學(xué)生講故事時(shí)，應(yīng)在小組內(nèi)先講，然后在班上講。才能面向全體學(xué)生。不應(yīng)直接指名講，使大部分學(xué)生沒(méi)有得到鍛煉。

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)反思

教學(xué)《小英雄雨來(lái)》時(shí)，我主張自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

初讀課文知大意時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)自學(xué)要求：

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？

（2）自己感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。

（4）如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。

［設(shè)計(jì)意圖：“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的。“連接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。］

再讀課文，抓住主要內(nèi)容。快速瀏覽課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

［設(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語(yǔ)”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題。最后，再?lài)@“連接語(yǔ)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。］

學(xué)完這篇課文，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么？　

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)反思

上學(xué)以來(lái)，我學(xué)過(guò)很多課文，但是最喜歡的，《小英雄雨來(lái)》。這篇課文，通過(guò)雨來(lái)上夜校、掩護(hù)交通員、與鬼子斗智、脫險(xiǎn)等幾件事，表現(xiàn)了他愛(ài)憎分明、英勇機(jī)智等優(yōu)秀品質(zhì)。

小說(shuō)一開(kāi)頭，描繪了蘆花村美麗的自然景色。文中多次寫(xiě)景，為的是烘托主題，引發(fā)人們“祖國(guó)的大好河山絕不容敵人踐踏，堅(jiān)決趕走帝國(guó)主義”的共同感受。接下去，文章刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智、靈活、勇敢的小英雄形象——12歲的雨來(lái)。文章不是一下進(jìn)入高潮的，而是有一個(gè)過(guò)渡，這就是小說(shuō)的第二部分：上夜校。小說(shuō)在這里為人物奠定了一個(gè)思想基礎(chǔ)：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”接著文章筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出“引線”——交通員李大叔。這時(shí)外面咕冬咕冬的腳步聲和鬼子的說(shuō)話聲音都能聽(tīng)見(jiàn)，說(shuō)明鬼子已經(jīng)近在眼前了。雨來(lái)臨危不懼，沉著地將李大叔藏好，并把敵人的注意力引開(kāi)，腳下像踩了風(fēng)似的拼命往后院跑。當(dāng)他被敵人捉住后與敵人進(jìn)行了不屈的斗爭(zhēng)，那鬼子軍官滿(mǎn)臉堆笑，拿糖果、戒指、金錢(qián)等引誘雨來(lái)，可雨來(lái)連看也不看，堅(jiān)定地回答：“不知道！”敵人又用毒打來(lái)嚇唬雨來(lái)，雨來(lái)根本不吃這一套，敵人的企圖又一次破滅了。小說(shuō)在這里，又一次寫(xiě)“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”在這行字的上面卻染上了小雨來(lái)的鮮血。敵人施盡了軟硬手段毫無(wú)收獲，便惱羞成怒，想把雨來(lái)推出去槍斃。但是，我們的小英雄卻憑著他那高超的游泳技術(shù)趁敵人不備，一個(gè)猛子扎下去，從水底潛游走了，把敵人氣得半死。

小說(shuō)在結(jié)尾部分以明快的筆調(diào)告訴人們：“雨來(lái)沒(méi)有死！”并自然地結(jié)束全文。這篇文章還運(yùn)用了大量比喻句、象聲詞，使文章內(nèi)容更加具體、形象。

這就是我喜歡這篇課文的原因。

小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

一,這些字都有兩個(gè)名字,請(qǐng)你為它們注音并組詞.

還 ( )彈 ( )扎 ( )擰 ( )

( ) ( ) ( ) ( )

二,形近字組詞.

晉( ) 冀( ) 絮( ) 枕( ) 挪( ) 榴( )

普( ) 翼( ) 柴( ) 沈( ) 哪( ) 溜( )

三,恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ).

( )的蘆花 ( )地哭著 ( )的浮云 ( )地看著

( )的眼睛 ( )地飛來(lái) ( )的蘆葦 ( )地指著

( )的葦絮 ( )地叫著

四,課文中有許多描寫(xiě)都使用模仿聲音的詞,找一找按要求填在橫線上.

人入水中: 許多人小聲說(shuō)話:

人跑的聲音: 爸爸抽煙袋:

翻課本: 門(mén)響聲:

槍栓響: 日本鬼子說(shuō)話:

五,讀下面的話,寫(xiě)出破折號(hào)的作用.

"我們——是——中國(guó)人,

我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)."

這些破折號(hào)表示 .

六,縮句.

1,雨來(lái)最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河.

2,藍(lán)色的天上飄著紅綢似的浮云.

3,葦塘的蘆花飄飄悠悠地飛著.

七,根據(jù)課文內(nèi)容的順序,把兩邊的內(nèi)容連起來(lái).

課文寫(xiě)作的順序 主要內(nèi)容

第一部分 誤以為犧牲,大家傷心

第二部分 機(jī)智脫了險(xiǎn),人們高興

第三部分 被敵人拷打,寧死不屈

第四部分 上夜校念書(shū),明白道理

第五部分 掩護(hù)李大叔,雨來(lái)被抓

第六部分 游泳本領(lǐng)高,伙伴佩服

八,給課文的每個(gè)部分加上小標(biāo)題.

① ②

③ ④

⑤ ⑥

九,讀下面的一段話,完成練習(xí).

太陽(yáng)已經(jīng)落下去( )藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子( )映在還鄉(xiāng)河上( )像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花( )葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)( )在上面飄飄悠悠地飛著( )

蘆花村里的人聽(tīng)到河沿上響了幾槍.老人們含著淚,說(shuō):"雨來(lái)是個(gè)好孩子!死得可惜!"

" !"

蘆花村的孩子們,雨來(lái)的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人,聽(tīng)到槍聲都嗚嗚地哭了.

1,把短文中橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整.并說(shuō)說(shuō)這句話的意思.

2,給第一自然段加上標(biāo)點(diǎn).

3,照樣子,仿寫(xiě)句子.

例:藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子.

(1) 像

(2) 像

4,你認(rèn)為雨來(lái)是個(gè)什么樣的孩子

十,讀下面一段話,回答問(wèn)題.

1937年7月7日,日本策劃了震驚中外的盧溝橋事變,并以此為起點(diǎn),發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng).中國(guó)各族人民從此同仇敵愾(kài),共赴(fù)國(guó)難(nàn),與日本侵略者進(jìn)行了一場(chǎng)氣壯山河的斗爭(zhēng).經(jīng)過(guò)8年的浴血奮戰(zhàn),這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)以日本宣布無(wú)條件投降,中國(guó)人民取得反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的的徹底勝利而結(jié)束.

在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中,涌現(xiàn)出許許多多像雨來(lái)一樣的"小英雄",你還知道哪些 趕快查查資料,寫(xiě)下來(lái)吧!

小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

教材簡(jiǎn)析

《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的。

教學(xué)設(shè)想

1.通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。

略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。

2.培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

3.滲透對(duì)話意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。

閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”。《小英雄雨來(lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話，甚至與文本中人物的對(duì)話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。

3.了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。

2、用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖 一、歌曲激情，揭題質(zhì)疑1.播放歌曲《只怕不抵抗》，生欣賞。2.這是一首戰(zhàn)爭(zhēng)年代號(hào)召小朋友英勇戰(zhàn)斗的歌曲，聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？生1：小朋友們很勇敢。生2：小八路、兒童團(tuán)員真了不起！生3：爭(zhēng)斗很激烈，有很多人犧牲。教師小結(jié)：是的，同學(xué)們！在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，出現(xiàn)了許多英勇戰(zhàn)斗、不怕?tīng)奚男∮⑿郏渲袝x察冀北部的蘆花村就有一位，鬼子逼著十二歲的他說(shuō)出識(shí)字課本的來(lái)歷和交通員在哪里，他寧死不從，最后機(jī)智地從敵人的槍口下逃出來(lái)。你們知道這位小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧！（板書(shū)課題）4.齊讀課題，通過(guò)題目你知道了什么？生1：雨來(lái)──課文中的主人公。生2：他是一位小英雄。師：就讓我們一起走進(jìn)課文看看雨來(lái)是怎樣的一位小英雄。?（設(shè)計(jì)意圖：以?xún)和锩枨鷮?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，更易讓學(xué)生縮短時(shí)代間隔，從而親近文本。點(diǎn)題則為學(xué)生根據(jù)主線，感知全文，快速閱讀做好了鋪墊。）。???? 二、自學(xué)課文，整體感悟1.自讀自悟，感知大意自學(xué)提示：（1）認(rèn)讀生字詞，找出文中不理解的詞，做上標(biāo)記。(2)自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？可以試著給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。2.檢查匯報(bào)，集體交流。（1）出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字生詞。晉察冀?笤帚?糠皮?槍栓?刀鞘?趔趄（2）找出文中不理解的詞語(yǔ)，同學(xué)之間相互交流理解詞語(yǔ)。睜眼瞎：比喻文盲，不識(shí)字。晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡(jiǎn)稱(chēng)，察，察哈爾省（1952年撤銷(xiāo)，分別并入河北、山西兩省）簡(jiǎn)稱(chēng)，冀，河北省簡(jiǎn)稱(chēng)。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。門(mén)檻：門(mén)框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。劫難：災(zāi)難。趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。雞冠花：一種草本植物，開(kāi)的花形狀像雞冠，通常為紅色。（3）討論課文的表達(dá)順序。指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。1）歸納各段的主要意思第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。第五部分：槍聲響起，鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。教師相機(jī)板書(shū)：　雨來(lái)　游泳本領(lǐng)高　夜校讀書(shū)掩護(hù)李大叔勇敢機(jī)智與敵斗爭(zhēng)熱愛(ài)祖國(guó)村民夸獎(jiǎng)??????????????? ??????機(jī)智脫險(xiǎn)??? 2）提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題？可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫(xiě)。3）提煉課文的小標(biāo)題：特別提示：對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可，不必強(qiáng)求一致。以下標(biāo)題供參考：①游泳本領(lǐng)高②上學(xué)明事理③掩護(hù)李大叔④與敵作斗爭(zhēng)⑤河沿上的槍聲　??? ⑥脫險(xiǎn)得勝利也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如：①“望著媽媽笑”②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”③“把缸挪回到原地”④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”⑤“有志不在年高”????? ⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解、歸納，了解課文表達(dá)的順序，整體感知課文內(nèi)容，幫助學(xué)生快速閱讀和理解課文，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。）?????????（設(shè)計(jì)意圖：歸納小標(biāo)題是很難的，小學(xué)生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學(xué)生概括能力。）????????????????????? 三、篩選要點(diǎn)，研讀賞析1.學(xué)生以較快的速度默讀課文，思考題：想一想為什么稱(chēng)雨來(lái)為“小英雄”？課文哪部分寫(xiě)的是這個(gè)內(nèi)容？讓你感受最深的是什么？2.以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組討論交流），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。4.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。5.著重指導(dǎo) “掩護(hù)李大叔，與鬼子斗爭(zhēng)”兩部分，暢談自己感受最深的是什么？體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。①課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。指導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中反復(fù)朗讀。②雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，—直朝后院跑去。可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。（這一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護(hù)交通員。）③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。這是一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。鮮血滴在“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”幾行字上，表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，又將鮮血和愛(ài)國(guó)巧妙地聯(lián)系在一起，會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無(wú)窮的回味。④有志不在年高。志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。還有第四段中，敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”等處體會(huì)小雨來(lái)的英雄氣概。4.小結(jié)引導(dǎo)：這真是一個(gè)感人的故事，一個(gè)年僅12歲的少年，面對(duì)鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說(shuō)出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志，這需要多么堅(jiān)定的信念啊！老師知道你們已經(jīng)被文中的小英雄所打動(dòng)，是啊，這確實(shí)是篇好文章。讓我們?cè)賮?lái)讀讀它吧！5.學(xué)生快速朗讀課文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文后有什么感受？???????????????????????????? 四、拓展延伸，再度升華1.點(diǎn)擊課后“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民，特別是兒童帶來(lái)的傷害。2.把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。3.利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。4.搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。?板書(shū)設(shè)計(jì)???????????????????????? 游泳本領(lǐng)高????????????????????????? ???????????????????????? 上學(xué)明事理? ???????????????????????????? 14*小英雄雨來(lái)????? 掩護(hù)李大叔?????? 機(jī)智勇敢???????????????????????? 與敵作斗爭(zhēng)?????? 熱愛(ài)祖國(guó)???????????????????????? 河沿上的槍聲???????????????????????? ???????????????????????? 脫險(xiǎn)得勝利???????????????? （設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)速度閱讀課文的能力。指導(dǎo)學(xué)生在交流中碰撞智慧，理解重點(diǎn)句段，進(jìn)一步了解“小英雄”的品質(zhì)。通過(guò)學(xué)生思考性的閱讀，點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)時(shí)的思考方向，使小學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉，幫助小學(xué)生深入理解課文。）??????（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。）??????????????????????（設(shè)計(jì)意圖：前后三次速讀，更加深了學(xué)生對(duì)小英雄雨來(lái)形象的刻畫(huà)

小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“劫難”“趔趄”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

2、給個(gè)部分?jǐn)M出小標(biāo)題，理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨來(lái)與敵人英勇、頑強(qiáng)、機(jī)智地作斗爭(zhēng)的英雄品質(zhì)，理解他這樣做的思想基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

3、品味課文中環(huán)境描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解雨來(lái)的英雄行為的思想基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)部分及重點(diǎn)段落，感受人物形象。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自讀課文，感知人物形象，討論、交流。

教具：課件、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“劫難”“趔趄”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

3、給課文擬出小標(biāo)題。

4、畫(huà)出情節(jié)曲線，并找出課文重點(diǎn)部分。

一、 談話激趣，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：

曾經(jīng)，我們的祖國(guó)母親慘遭日本侵略者的蹂躪；

曾經(jīng)，為了保衛(wèi)祖國(guó)母親，英雄的中國(guó)人民奮起反抗；

也在曾經(jīng)，在課本里、在熒屏上，我們認(rèn)識(shí)了抗日小英雄王二小、海娃、嘎子。

今天，讓我們一同去感受抗日小英雄雨來(lái)的英雄氣概。

1、板書(shū)題目：小英雄雨來(lái)

2、學(xué)生讀題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。

課件出示：

要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、思考：本文主要寫(xiě)了一件什么事？

（1）學(xué)生自由讀課文

（2）思考：本文主要寫(xiě)了一件什么事？

2、檢查字詞，交流問(wèn)題

（1）檢查字詞（課件出示字詞）

huán????????????????? nāng?????? gū

還鄉(xiāng)河??? 睜眼瞎?? 軟鼓囊囊??? 一骨碌????? 劫 難????? 趔 趄

① 指明學(xué)生讀詞

② 全班齊讀

③ 解詞

睜眼瞎：不認(rèn)識(shí)字，沒(méi)知識(shí)，沒(méi)文化。

師：正是因?yàn)橛陙?lái)的爸爸媽媽不想雨來(lái)成為睜眼瞎，才決定送雨來(lái)上夜校，讓他受教育。

劫難的近義詞：災(zāi)難

趔趄：歪歪斜斜，站立不穩(wěn)。

抹的讀音，在文中出現(xiàn)三次，第一部分與第六部分相同句式中出現(xiàn)的：“用手抹了一下眼睛和鼻子”中讀mā，在第五部分中“用手背抹了一下鼻子”中讀mǒ。并讓學(xué)生做動(dòng)作感受兩個(gè)讀音的用法。

（2）交流：本文主要寫(xiě)了一件什么事？

（雨來(lái)為了掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子英勇斗爭(zhēng)的故事。）

三、默讀課文，給各部分?jǐn)M出小標(biāo)題

本文一共有六部分，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，給課文每一部分?jǐn)M出小標(biāo)題。小標(biāo)題最好以詞組或短語(yǔ)的形式出現(xiàn)。，擬好后，先和同桌交流。

1、學(xué)生默讀課文，擬出小標(biāo)題。

2、同桌交流。

3、集體交流，教師板書(shū)：

一、游泳本領(lǐng)高

二、上夜校，受教育

三、聽(tīng)說(shuō)鬼子要掃蕩

四、掩護(hù)李大叔

五、勇斗日寇

六、雨來(lái)脫險(xiǎn)

四、畫(huà)出情節(jié)曲線，找出重點(diǎn)部分

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)出整個(gè)事件的情節(jié)曲線，并找出本文的重點(diǎn)部分。

1、學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)情節(jié)曲線，并指名學(xué)生上講臺(tái)板演。

2、找出本文的重點(diǎn)部分。（第五部分）

3、反饋

4、朗讀重點(diǎn)部分，感受人物形象。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，感受雨來(lái)的英雄形象。

2、理解課文第一、二部分與全文整個(gè)事件的關(guān)系。

3、讀寫(xiě)結(jié)合，深化雨來(lái)的英雄形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們理解了字詞，通過(guò)讀課文，知道了課文的主要內(nèi)容，又給課文各部分?jǐn)M了小標(biāo)題，并找出了文中最能體現(xiàn)雨來(lái)英雄形象的重點(diǎn)部分。

二、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第五部分，思考：落入敵手，鬼子是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)又是怎樣做的？畫(huà)出相關(guān)詞句，并和同桌交流。

1、學(xué)生默讀課文。

2、同桌交流。

3、全班反饋。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，調(diào)整教學(xué)思路：軟、硬兩方面。

（1）雨來(lái)被抓住后，鬼子是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？

鬼子先威逼利誘，哄騙雨來(lái)，雨來(lái)始終一句話：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”

（2）軟的不行來(lái)硬的。敵人是怎樣做的？

生畫(huà)出重點(diǎn)段。

（3）讀一讀，畫(huà)出描寫(xiě)鬼子毒打雨來(lái)時(shí)的動(dòng)詞。

（4）朗讀重點(diǎn)段，感受鬼子的兇殘。

（5）教師范讀，學(xué)生感受。

（6）指名學(xué)生有感情朗讀重點(diǎn)讀。

（6）大屏幕出示重點(diǎn)段，全班有感情齊讀。

鬼子越兇殘，雨來(lái)越頑強(qiáng)，作者正是用這種反襯的手法表現(xiàn)了雨來(lái)頑強(qiáng)的英雄形象。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀這段，讀出鬼子的兇殘，讀出雨來(lái)的頑強(qiáng)。

4、理解第二部分在課文中的作用。

“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這句話第一次在課文的那里出現(xiàn)？

（第二部分，上夜校受教育）

正是上夜校時(shí)受到的思想教育，才讓雨來(lái)有了斗爭(zhēng)的動(dòng)力，此時(shí)的雨來(lái)將那份對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情化為了和鬼子斗的實(shí)際行動(dòng)。由此可以看出：第二部分，上夜校受教育實(shí)際上就是為事情的發(fā)展做了鋪墊。

三、理解第一、二部分在整個(gè)事件中的作用（景物描寫(xiě)）在文中的作用

1、敵人如此兇殘，雨來(lái)最后會(huì)怎樣？

師：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈！如此一十二歲之少年，一身義舉，滿(mǎn)腔壯志，面對(duì)敵人的威逼利誘，兇殘毒打，他始終咬緊牙說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”

鬼子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷吼叫：“槍斃！槍斃！拉出去！”

雨來(lái)被拉到了還鄉(xiāng)河邊……

2、雨來(lái)死了嗎？

師范讀：太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，河水里像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。

大家呆呆的在河岸上立著。還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流。蟲(chóng)子在草窩里叫著。

突然鐵頭叫起來(lái)：“啊，雨來(lái)！雨來(lái)！”

在蘆葦叢里，水面上露出個(gè)小腦袋來(lái)。雨來(lái)還是像小鴨子一樣，抖著頭上的水，一邊用手抹了一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，一手扒著蘆葦，向岸上人問(wèn)道：“鬼子走了？”

“啊！”大家都?xì)g喜地叫起來(lái)：“雨來(lái)沒(méi)有死！雨來(lái)沒(méi)有死！”

師：雨來(lái)為什么沒(méi)有死？

（開(kāi)槍前，雨來(lái)就扎到河里逃走了。）

3、梳理第一部分與整個(gè)事件的關(guān)系。

雨來(lái)跳到河里能脫險(xiǎn)，源于他的游泳本領(lǐng)高，而這救了他命的游泳本領(lǐng)正是在這還鄉(xiāng)河里練就的。現(xiàn)在，同學(xué)們明白既然課文是寫(xiě)雨來(lái)為了掩護(hù)李大叔，和鬼子機(jī)智勇敢的做斗爭(zhēng)，而開(kāi)篇為什么要寫(xiě)還鄉(xiāng)河了嗎？

（首尾呼應(yīng)，并為雨來(lái)成功脫險(xiǎn)買(mǎi)下伏筆。）

而景物的描寫(xiě)更加突出了文章的中心。

四、總結(jié)全文

本文運(yùn)用首尾呼應(yīng)，及人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等描寫(xiě)方法，描寫(xiě)了雨來(lái)為了掩護(hù)李大叔，勇斗日寇的故事，贊揚(yáng)了雨來(lái)機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)的精神品質(zhì)，并教育我們要熱愛(ài)祖國(guó)，珍愛(ài)生命，消除戰(zhàn)爭(zhēng)，珍惜今天美好的幸福生活。

五、讀寫(xiě)結(jié)合練習(xí)：“雨來(lái)，我想對(duì)你說(shuō)”

雨來(lái)，一個(gè)十二歲的孩子，

雨來(lái)，一個(gè)十二歲的少年英雄，

當(dāng)他面對(duì)敵人明晃晃的刺刀，在敵人軟硬兼施的情況下，表現(xiàn)出的是一種機(jī)智勇敢、英勇頑強(qiáng)的英雄氣概。他和我們一般大，如果我們身處這樣的險(xiǎn)境，又會(huì)如何？此刻，相信你一定有很多話要對(duì)雨來(lái)說(shuō)，請(qǐng)你以“雨來(lái)，我想對(duì)你說(shuō)”為題，把你自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

1、學(xué)生寫(xiě)話。

2、同桌交流。

3、全班交流。

六、課堂總結(jié)

師：不能忘！不能忘!

不能忘！日本帝國(guó)主義侵略者的鐵蹄曾踐踏過(guò)祖國(guó)母親大半個(gè)軀體！

不能忘！那些留下姓名的，以及千千萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有留下姓名的抗日英雄，為了保衛(wèi)我們的祖國(guó)母親，不惜拋頭顱，灑熱血！

不能忘！我們是中國(guó)人，（生）我們愛(ài)自己的祖國(guó)！

師：不能忘！

生：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)！

七、作業(yè)布置

1.積累本課優(yōu)美的詞、句、段。

2.寫(xiě)一段優(yōu)美的景物描寫(xiě)。

3.仿照文中人物描寫(xiě)，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一段話，表現(xiàn)一種人物形象。

教學(xué)反思：

課前反思：

本課的教學(xué)，必須要結(jié)合國(guó)培學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定一個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。最終選擇主題為：“確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容”。

圍繞這一主題，我為兩課時(shí)分別設(shè)計(jì)了明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)適合學(xué)生的認(rèn)知水平。并選擇了相應(yīng)的主要內(nèi)容作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。這個(gè)思路就是整體進(jìn)去——抓住重點(diǎn)——整體出來(lái)。

課中反思

根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我適當(dāng)?shù)奶砑恿私虒W(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生“畫(huà)情節(jié)曲線”進(jìn)行了訓(xùn)練，并找學(xué)生進(jìn)行了板演，達(dá)到了訓(xùn)練與展示與引領(lǐng)教師的效果。

課后反思：

因?yàn)槭怯玫淖约旱膶W(xué)生，學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)工作做的十分扎實(shí)，所以基本上是按照自己的設(shè)計(jì)思路完成的。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)雨來(lái)的英雄形象體會(huì)頗深，最后的寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)出了自己的真情實(shí)感。如：“如果我處在這樣的險(xiǎn)境中，在沒(méi)有認(rèn)識(shí)雨來(lái)前，鬼子問(wèn)我，我一定會(huì)告訴他，但是，現(xiàn)在，我不會(huì)了！因?yàn)椋陙?lái)的英雄行為告訴我：我是中國(guó)人，我愛(ài)自己的祖國(guó)。同時(shí)，他的英雄行為也激勵(lì)著我，并給了我和鬼子斗的勇氣。”“雨來(lái)，不能忘，身處險(xiǎn)境時(shí)，你只有十二歲！雨來(lái)，不能忘，十二歲的你是如此的頑強(qiáng)！雨來(lái)，不能忘，你的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我！”從孩子們寫(xiě)的話中可以看出，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了，雨來(lái)的英雄形象已經(jīng)深深的影響了他們。

在教學(xué)中，不但交給了學(xué)生知識(shí)，還交給了學(xué)生寫(xiě)作的方法，如：首尾呼應(yīng)，人物形象的描寫(xiě)。

小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

教學(xué)分析：

《小英雄雨來(lái)》早在50多年前就已被選入了中、小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)，感染和教育了不止一代人。

作者管樺曾說(shuō)過(guò)，雨來(lái)的形象絕不是憑空想像的。雨來(lái)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀東少年兒童的一個(gè)縮影，這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說(shuō)中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護(hù)交通員的情節(jié)，五谷飄香的田園風(fēng)光，鮮活的方言土語(yǔ)，無(wú)一不是那場(chǎng)風(fēng)起云涌的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中燕趙大地的真實(shí)寫(xiě)照。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

3.用比較快的速度閱讀課文。

4. 學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)學(xué)法：

閱讀提示自學(xué)法。

教學(xué)流程：

一、自然導(dǎo)入，從容破題

師：同學(xué)們，今天咱們?cè)搶W(xué)習(xí)哪篇課文了？（生答。）

師：（板書(shū)“雨來(lái)”）同學(xué)們，這個(gè)課題寫(xiě)得完整嗎？還少什么？

師：（板書(shū)“英雄”）這次課題寫(xiě)完整了吧？

師：（板書(shū)“小”）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)課題你都知道了些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，同時(shí)初步感知文題在文章中起到的重要作用。）

評(píng)：這才是語(yǔ)文課。新課伊始，教師就已從課題入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。學(xué)生從課題中感悟到了語(yǔ)言的精妙。

二、瀏覽課文，抓住特點(diǎn)

師：同學(xué)們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學(xué)的課文有什么不同？（說(shuō)明：課文篇幅很長(zhǎng)，約3 300字。）

師：你們還記得這個(gè)單元的“讀寫(xiě)例話”教給我們什么知識(shí)嗎？（參考答案：閱讀要有一定的速度。）

師：誰(shuí)還記得，本單元的“讀寫(xiě)例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法？

（設(shè)計(jì)意圖：由課文的篇幅“長(zhǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，可以使選擇的學(xué)習(xí)方法更具有針對(duì)性，更讓學(xué)生信服，這樣學(xué)生運(yùn)用時(shí)才會(huì)更得心應(yīng)手。）

評(píng)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。學(xué)習(xí)之初，教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，既緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有法可循。

三、完整讀文，了解大意

1.師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽(tīng)清老師的一個(gè)要求和兩個(gè)問(wèn)題

要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容，一定要把課文讀明白。

問(wèn)題1：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？

問(wèn)題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫(xiě)了什么？

2.在讀文過(guò)程中建議學(xué)生采用默讀的方法，以進(jìn)一步提高閱讀的速度。（用時(shí)約11分鐘。）

3.回答問(wèn)題，匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：“一個(gè)要求和兩個(gè)問(wèn)題”的設(shè)計(jì)，可以防止學(xué)生走進(jìn)只追求閱讀速度而忽略文章內(nèi)容的誤區(qū)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要。）

評(píng)：在讀文之前提出閱讀要求，是培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)讀書(shū)、有目的讀書(shū)的一個(gè)必要過(guò)程。它使學(xué)生的閱讀不僅是一個(gè)練習(xí)朗讀的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)鍛煉思維的過(guò)程。這樣的閱讀正是我們提倡的。

四、播放錄像，理清脈絡(luò)

1.師：課文一共分為六個(gè)部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像片，大家一定要仔細(xì)觀看，在錄像播放的過(guò)程中，每播放完一部分的內(nèi)容，同學(xué)們要記得提醒老師按“暫停”。

2.每暫停一次，就指定一名學(xué)生把這部分的段落大意寫(xiě)在黑板上。

（設(shè)計(jì)意圖：錄像的運(yùn)用，直觀地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。“讓學(xué)生叫暫停”的方法，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學(xué)生把文本的內(nèi)容與眼前影像進(jìn)行融合、分析、整理的過(guò)程。對(duì)于篇幅如此長(zhǎng)的課文，這個(gè)方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高，還使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。）

評(píng)：看似隨意的“叫停”，卻融入了教師的指導(dǎo)。利用電影片段引導(dǎo)學(xué)生把文本有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，無(wú)聲地落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)。怎一個(gè)“巧”字了得！

五、抓住要點(diǎn)，凝煉語(yǔ)言

1.師：誰(shuí)還記得擬定小標(biāo)題有哪兩個(gè)要求？（抓住內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練貼切。）

2. 師：同學(xué)們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個(gè)小標(biāo)題呢？

3. 師：可以試著從不同角度擬定小標(biāo)題。

總結(jié)概括式 引用原句式

①游泳本領(lǐng)高①“望著媽媽笑”

②上夜校念書(shū)②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”

③掩護(hù)李大叔③“把缸搬回原地”

④與鬼子作斗爭(zhēng)④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”

⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

⑥雨來(lái)沒(méi)有死⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)段意概括小標(biāo)題，與直接通過(guò)六部分內(nèi)容來(lái)概括小標(biāo)題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學(xué)生分清“段意”與“小標(biāo)題”的異同，一舉兩得。）

評(píng)：高年級(jí)的語(yǔ)文課應(yīng)該“厚重”。而用多種方法引導(dǎo)學(xué)生擬訂小標(biāo)題正是課標(biāo)中提出的“提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的有力體現(xiàn)。

六、聯(lián)系全文，分清層次

師：通過(guò)這六個(gè)小標(biāo)題，同學(xué)們覺(jué)得哪部分是故事的？那么不要第一部分行不行？為什么？不要第二部分呢？

師：課文學(xué)到這里，你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的人？把你認(rèn)為最能說(shuō)明雨來(lái)特點(diǎn)的詞句寫(xiě)在黑板上，并說(shuō)出原因。（相機(jī)引出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”，并指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)貪B透熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。）

（設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅可以幫助學(xué)生從整體把握課文的脈絡(luò)，了解各部分之間的聯(lián)系，又能引導(dǎo)學(xué)生分清內(nèi)容的主次。）

評(píng)：由感知文章脈絡(luò)到引導(dǎo)學(xué)生體悟雨來(lái)的內(nèi)心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓(xùn)練嗎？不是，這是個(gè)性情感體驗(yàn)的升華！

七、總結(jié)方法，課外拓展

師：這么長(zhǎng)的一篇課文我們40分鐘就學(xué)完了，你們真了不起！想一想我們今天的學(xué)習(xí)效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴(kuò)大閱讀面的有效方法，希望同學(xué)們能通過(guò)這種方法獲得更豐富的語(yǔ)文知識(shí)。

師：課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)收集其他的加小標(biāo)題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標(biāo)題，然后發(fā)到班級(jí)信箱里與大家交流。

總評(píng)

如何在短短的40分鐘之內(nèi)學(xué)完3300多字的中篇小說(shuō)，對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)難題。趙老師的教學(xué)設(shè)計(jì)輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)。

在教學(xué)中，教師牢牢抓住了單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，進(jìn)行了提高閱讀速度的訓(xùn)練。巧妙運(yùn)用看錄像“叫停”的方式幫助學(xué)生理解課文每一部分內(nèi)容。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題、默讀、瀏覽、表達(dá)等多方面語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。尤其是教師特別注意對(duì)學(xué)生概括能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，針對(duì)課文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法擬訂小標(biāo)題，并將學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外。

小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

一、說(shuō)教材

（一）、教學(xué)要求：

1、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。

3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。

（三）、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情：

在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了一篇和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的課文。對(duì)于已經(jīng)有所了解，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級(jí)學(xué)生閱歷淺，對(duì)本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、說(shuō)教法：

1、朗讀教學(xué)法：

學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、情境教學(xué)法：

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

在本文教學(xué)中，我以語(yǔ)言描繪、圖畫(huà)展現(xiàn)、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容。

四、說(shuō)學(xué)法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過(guò)學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語(yǔ)，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長(zhǎng)，可以安排一課時(shí)完成。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時(shí)一部分一部分地閱讀、思考，特別重點(diǎn)理解“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展。

小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的。

1.通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。

略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。

2.培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

3.滲透對(duì)話意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。

閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”。《小英雄雨來(lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話，甚至與文本中人物的對(duì)話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。

2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。

3.在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。

2.品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。

3.了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。

1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）

2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）

1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。

3.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。

1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

2.指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。

1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：

巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。

2.過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。

結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。

4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話）

在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)?中任選兩項(xiàng)完成。

1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。

2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

3.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。

小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)自主研讀，了解課文主要內(nèi)容。

2、細(xì)細(xì)品讀，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。

3、體會(huì)課文寫(xiě)景與表達(dá)中心思想的關(guān)系，并背誦其中的一個(gè)片段。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：以上第2、3點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：以上第3點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

師：同學(xué)們，讓我們先把目光投向屏幕（大屏幕出示有關(guān)畫(huà)面），當(dāng)我們的眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時(shí)，你想起了什么？

生：看到這熟悉的畫(huà)面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺(tái)。

生：我想起了采蒲臺(tái)那位寧死不屈的中年男子。

生：我想起了在采蒲臺(tái)蘆葦蕩里為掩護(hù)地下黨組織而置自己孩子的生命于不顧的那群可歌可泣的無(wú)名英雄。

生：我的眼前似乎出現(xiàn)了游擊隊(duì)在蘆葦蕩里神出鬼沒(méi)打鬼子的鏡頭。

生：我想起了使鬼子聞風(fēng)喪膽的冀中著名的抗日游擊隊(duì)──翎雨隊(duì)。

師：是的，這里的確是人杰地靈，英雄輩出。現(xiàn)代作家管樺爺爺也出生在這里。他和我們熟悉的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰(zhàn)斗，他把晉察冀抗日根據(jù)地人民英勇對(duì)敵的事跡寫(xiě)成了許多膾炙人口的文章。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇，認(rèn)識(shí)一位名叫“雨來(lái)”的小英雄。請(qǐng)同學(xué)們把課題朗讀一遍。

生（齊讀）小英雄雨來(lái)。

師：請(qǐng)大家再讀一遍，把對(duì)英雄的敬仰之情讀出來(lái)。

生：（再讀）小英雄雨來(lái)。

師：昨天，同學(xué)們?cè)谡n外自學(xué)了課文，學(xué)懂了字詞，初步研究了課后的問(wèn)題，那么你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決呢？

生：我想知道人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)雨來(lái)為“小英雄”？

生：我對(duì)剛才這一同學(xué)的問(wèn)題已了解了。但我不了解雨來(lái)為什么能成為小英雄？

師：你們真會(huì)思考！現(xiàn)在張老師請(qǐng)大家一起來(lái)思考解決這兩個(gè)問(wèn)題，好嗎？

生：好！

師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，自悟自練，注意做到：一、專(zhuān)心致志；二、邊讀邊思考；三、做點(diǎn)記號(hào)。（教師邊說(shuō)，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書(shū)時(shí)間為7分鐘，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間讀吧，老師看一看，誰(shuí)最投入，誰(shuí)學(xué)得最好。

（學(xué)生自學(xué)課文）

師：學(xué)習(xí)時(shí)間到了。剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認(rèn)真，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎？

生：我認(rèn)為雨來(lái)之所以被人們稱(chēng)為小英雄，是因?yàn)樗麨榱搜谧o(hù)交通員李大叔，同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動(dòng)搖，他是一位真正的小英雄。（教師板書(shū)：英勇對(duì)敵）

師：你講得真好！

生：老師，我對(duì)他的發(fā)言有補(bǔ)充。我認(rèn)為人們稱(chēng)雨來(lái)為小英雄，還有一個(gè)原因，那就是雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。

師：你讀書(shū)真仔細(xì)！（教師板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)）誰(shuí)能把這兩位同學(xué)的發(fā)言概括起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

生：雨來(lái)非常熱愛(ài)祖國(guó)，他把愛(ài)國(guó)的情懷落實(shí)到具體行動(dòng)上。他為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)智勇敢地同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，所以，人們稱(chēng)他為小英雄。

師：說(shuō)得太好了！

生：雨來(lái)能成為小英雄，我分析一下原因，主要有以下幾個(gè)：一是雨來(lái)在夜校接受愛(ài)國(guó)主義的教育，這是他同鬼子作斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；二是他生長(zhǎng)在一個(gè)革命家庭里，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣。

生：我同意他的觀點(diǎn)，不過(guò)，我還要補(bǔ)充一點(diǎn)，那就是雨來(lái)與生俱來(lái)的機(jī)智靈活。

生：是的，雨來(lái)的機(jī)智靈活的確是他成為小英雄的一個(gè)原因，但我認(rèn)為這機(jī)智與靈活主要也是靠在革命斗爭(zhēng)中鍛煉出來(lái)的。

師：同學(xué)們分析得真有道理！有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)有些激動(dòng)了。是啊，面對(duì)著這樣一位小英雄，我們心中怎能不感動(dòng)，怎能不充滿(mǎn)崇敬？下面老師請(qǐng)你們把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來(lái)，有感情地讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)被感動(dòng)的原因。好嗎？

（學(xué)生自由品讀后小組討論交流，課堂氣氛十分活躍。）

師：誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)呢？

生：讓我感動(dòng)的地方很多，我就選其中的一處來(lái)說(shuō)吧。（學(xué)生有感情地朗讀起來(lái)）“12歲的雨來(lái)使盡氣力，才把缸搬會(huì)原地。”雨來(lái)原本可以脫身的，但他為了掩護(hù)李大叔，置自己的生死于不顧，最后遇險(xiǎn)，落入鬼子的魔爪。

生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問(wèn)他：“誰(shuí)給你的？”雨來(lái)說(shuō)：“撿來(lái)的！”這一處內(nèi)容來(lái)看，充分說(shuō)明了雨來(lái)是一個(gè)非常機(jī)靈的人。這個(gè)“！”也反映了雨來(lái)當(dāng)時(shí)回答得十分果斷，毫不猶豫。

師：你真會(huì)讀書(shū)！

生：反映雨來(lái)機(jī)智的情節(jié)還有好多處。如當(dāng)鬼子問(wèn)他有沒(méi)有看見(jiàn)人跑進(jìn)來(lái)時(shí)，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”

生：當(dāng)敵人拿糖和金戒子利誘雨來(lái)時(shí)，雨來(lái)沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。糖和金戒子對(duì)一個(gè)12歲的孩子來(lái)說(shuō)，具有多大的誘惑力啊。可是雨來(lái)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，根本不為這些所動(dòng)。

生：雨來(lái)的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)令人敬佩。雨來(lái)被鬼子毒打后，課文中有這樣一段描寫(xiě)：“雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這些描寫(xiě)都反映了雨來(lái)有著頑強(qiáng)的意志。

生：我有補(bǔ)充，我覺(jué)得這一段不僅說(shuō)明雨來(lái)有一般人所沒(méi)有的頑強(qiáng)的意志，而且還說(shuō)明了雨來(lái)之所以能這樣做的思想基礎(chǔ)，那就是雨來(lái)接受愛(ài)國(guó)主義的教育。

師：你說(shuō)得真有道理！課文中兩次寫(xiě)到了同樣的一句話，（大屏幕出現(xiàn)字幕：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。）這樣反復(fù)描寫(xiě)，就是為了告訴我們讀者雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。正因?yàn)閻?ài)國(guó)，雨來(lái)才能做出掩護(hù)李大叔的舉動(dòng)；正因?yàn)閻?ài)國(guó)，雨來(lái)才能面對(duì)鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說(shuō)，正是愛(ài)國(guó)主義給了雨來(lái)戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來(lái)那樣充滿(mǎn)對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)，朗讀好這句話。

生：（齊讀）“我是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”

師：這真是一個(gè)感人的故事，一個(gè)年僅12歲的少年，面對(duì)鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說(shuō)出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志，這需要多么堅(jiān)定的信念啊！下面讓我們懷者無(wú)比敬仰的心情一齊讀好這段話。

生：（齊讀）“雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)……沒(méi)看見(jiàn)！”（大屏幕出現(xiàn)這段話）

師：從同學(xué)們朗讀時(shí)的表情中，老師知道你們已經(jīng)被這篇課文生動(dòng)的情節(jié)所吸引，被文中的小英雄所打動(dòng)，是啊，這確實(shí)是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，邊讀邊思考，并點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。

（學(xué)生自學(xué)，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。）

生：我覺(jué)得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說(shuō)中的人物形象更感人，情節(jié)更精彩，作者三次描寫(xiě)了還鄉(xiāng)河的景色。

師：哪三次呢？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，好嗎？

生：第一處是在第一自然段。“河邊有一個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。……”第二處寫(xiě)在雨來(lái)“犧牲”以后。“藍(lán)色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”第三處在最后一部分。 “還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向前流去。”

師：作者為什么要描寫(xiě)這些景色呢？

生：我認(rèn)為第一處描寫(xiě)還鄉(xiāng)河，一是為了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)；二是反映了雨來(lái)家鄉(xiāng)美麗可愛(ài)，反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。

生：第二處描寫(xiě)有三個(gè)作用：一是點(diǎn)明時(shí)間，承上啟下；二是依然寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的美麗可愛(ài)；第三呢，我想還鄉(xiāng)河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”暗示著雨來(lái)死得偉大。

師：你的分析有獨(dú)到見(jiàn)解，真令人刮目相看！誰(shuí)再來(lái)分析一下第三處描寫(xiě)呢？

生：雨來(lái)犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也襯托了當(dāng)時(shí)人們的心情是十分沉痛的。

師：大家都挺會(huì)學(xué)習(xí)的，把老師想說(shuō)的都說(shuō)了，真不錯(cuò)！通過(guò)分析我們知道，課文中的寫(xiě)景不但僅僅是寫(xiě)景，而是為刻畫(huà)雨來(lái)這一英雄人物服務(wù)的，也就是說(shuō)，寫(xiě)景是為中心思想服務(wù)的。大家喜歡這些寫(xiě)景的段落嗎？

生：喜歡！

師：那請(qǐng)大家自由選擇自己最喜歡的一段背出來(lái)，好嗎？

生：好！

（學(xué)生背誦，時(shí)間大約3～4分鐘）

師：誰(shuí)愿意有感情地背給大家聽(tīng)？

（很多同學(xué)舉手，老師先后請(qǐng)了4位學(xué)生，學(xué)生背誦時(shí)，大屏幕配以畫(huà)面）

師：聽(tīng)了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說(shuō)還有什么地方也吸引你呢？

生：這篇小說(shuō)前后照應(yīng)用得特別好。四次描寫(xiě)“識(shí)字課本”，不僅表現(xiàn)了雨來(lái)愛(ài)學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了他愛(ài)祖國(guó)。

生：課文中前后照應(yīng)的地方還有好幾處。如開(kāi)頭寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高照應(yīng)結(jié)尾英勇脫險(xiǎn)。前文寫(xiě)雨來(lái)上夜校接受愛(ài)國(guó)主義教育照應(yīng)下文他與鬼子作英勇斗爭(zhēng)。

師：這節(jié)課大家都學(xué)得不錯(cuò)。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了，但我們永遠(yuǎn)不能忘記：半個(gè)多世紀(jì)前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不僅有美麗的蘆葦，還有一位機(jī)智勇敢的小英雄。課后請(qǐng)大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項(xiàng)：

1、為雨來(lái)寫(xiě)一則人物小傳。

2、積累文中的象聲詞，并體會(huì)其作用；

3、課外閱讀有關(guān)小英雄的故事。

（大屏幕出現(xiàn)以上作業(yè)）

小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來(lái)是民族小英雄。

3、快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文每個(gè)部分加小標(biāo)題。

4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來(lái)是民族小英雄

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、了解課文主要內(nèi)容以及六個(gè)部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《小英雄雨來(lái)》，我們先來(lái)讀讀文中的生字詞，看誰(shuí)掌握的好。

[出示生字詞：葦絮、黝黑發(fā)亮、青布褲褂、幾倍、姥姥、門(mén)檻、劫難、撒謊、吆喝、飄飄悠悠、光溜溜、一骨碌]

二、我們?cè)賮?lái)讀讀讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（課文主要寫(xiě)了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來(lái)是一個(gè)游泳本領(lǐng)很強(qiáng)的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來(lái)家，雨來(lái)為了掩護(hù)李大叔被鬼子抓住了，他堅(jiān)決不說(shuō)出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來(lái)拉到河沿上，想殺害雨來(lái)，沒(méi)想到雨來(lái)在鬼子開(kāi)槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。）

三、這篇課文比較長(zhǎng)，是分六個(gè)部分寫(xiě)的，我們快速默讀課文，想想每個(gè)部分都分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。先自己思考，然后再和同桌商量。

（一部分：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來(lái)最喜歡在這條河里游泳，他會(huì)很多種姿勢(shì)，其中仰泳的本領(lǐng)最高。

二部分：秋天，爸爸媽媽把雨來(lái)送到夜校念書(shū)，在夜校雨來(lái)學(xué)會(huì)了“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”

三部分：有一天，爸爸媽媽都出門(mén)了，只有雨來(lái)一人在家。忽然，交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進(jìn)來(lái)，藏到了水缸下面的洞里。雨來(lái)想跑到別的院子時(shí)被鬼子抓住了。

四部分：鬼子幾次問(wèn)雨來(lái)看沒(méi)看見(jiàn)有人跑進(jìn)來(lái)，雨來(lái)都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，鬼子氣急了，兇狠地打了雨來(lái)，雨來(lái)還說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，最后鬼子要把雨來(lái)拉出去槍斃。

五部分：村里的人們聽(tīng)到了河沿上的槍聲，都以為雨來(lái)被鬼子打死了，人們都十分難過(guò)，大家都哭了。

六部分：人們?cè)诤友厣险秊橛陙?lái)難過(guò)時(shí)，忽然看見(jiàn)河水中露出個(gè)小腦袋，仔細(xì)一看原來(lái)是雨來(lái)，大家都高興地叫起來(lái)：“：雨來(lái)沒(méi)有死！”原來(lái)雨來(lái)趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)河里，憑著自己的高超的游泳本領(lǐng)，從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。）

四、布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來(lái)是民族小英雄。

2、快速默讀課文，給課文每個(gè)部分加小標(biāo)題。

3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來(lái)是民族小英雄。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

（一）上節(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來(lái)》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（二）這篇課文比較長(zhǎng)，是分六個(gè)部分寫(xiě)的，我們快速默讀課文，回想每個(gè)部分都分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。

二、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句為六個(gè)部分寫(xiě)小標(biāo)題。

（一）這是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。今天我們能不能用更簡(jiǎn)練的一句話甚至一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這六個(gè)部分的內(nèi)容呢？我們先來(lái)看看第一部分的主要內(nèi)容。

[出示課件：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來(lái)最喜歡在這條河里游泳，他會(huì)游很多姿勢(shì)，其中仰泳的本領(lǐng)最高。]

（二）哪位同學(xué)能在這個(gè)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著用更簡(jiǎn)短的一句話或一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這部分的內(nèi)容？

（學(xué)生回答：1、雨來(lái)喜歡游泳。點(diǎn)撥：不錯(cuò)，已經(jīng)很簡(jiǎn)練了，可是這部分僅僅說(shuō)雨來(lái)會(huì)游泳嗎？

2、雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。點(diǎn)撥：好，既簡(jiǎn)練又概括了主要內(nèi)容。其實(shí)直接說(shuō)“游泳本領(lǐng)高”都行。）

（三）[邊板書(shū)“游泳本領(lǐng)高”邊說(shuō)]同學(xué)們概括的這個(gè)短語(yǔ)就好像給這部分內(nèi)容加了一個(gè)題目，所以我們可以把它稱(chēng)為第一部分的小標(biāo)題。把這個(gè)小標(biāo)題和我們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

[出示課件：第一部分主要內(nèi)容]

（學(xué)生回答：1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容；

2、小標(biāo)題的語(yǔ)言比主要內(nèi)容更加簡(jiǎn)練。）

（四）小標(biāo)題的特點(diǎn)找得挺準(zhǔn)確，下面我們要給2—6部分概括小標(biāo)題了。每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)部分，每位同學(xué)先自己在書(shū)上概括小標(biāo)題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見(jiàn)統(tǒng)一后就把確定的小標(biāo)題寫(xiě)在黑板上，哪組概括好了哪組就上來(lái)寫(xiě)，咱們比一比哪個(gè)小組又快又好。

（學(xué)生完成小標(biāo)題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）

三、細(xì)讀重點(diǎn)段，了解雨來(lái)的感人事跡，體會(huì)雨來(lái)是小英雄。

（一）就從我們概括出的小標(biāo)題來(lái)看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來(lái)是小英雄呢？

（學(xué)生回答：3、4兩個(gè)部分）

就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀這兩個(gè)部分，畫(huà)出最能表現(xiàn)雨來(lái)是小英雄的內(nèi)容，體會(huì)為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄。

（同學(xué)快速默讀重點(diǎn)段，并畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句）

（二）我們共同交流一下從哪里感受到雨來(lái)是個(gè)小英雄。

（同學(xué)交流談感受，老師注意評(píng)價(jià)）

評(píng)價(jià)角度：1、你能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況來(lái)體會(huì)；

2、你是緊緊抓住雨來(lái)的表現(xiàn)體會(huì)的；

3、從你的發(fā)言中讓我們感受到雨來(lái)的勇敢；

4、你還能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體會(huì)人物；

5、你能結(jié)合前文幫助自己來(lái)體會(huì)；

……

（三）同學(xué)們能運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來(lái)學(xué)習(xí)，特別是很多同學(xué)都關(guān)注了雨來(lái)面對(duì)鬼子時(shí)的語(yǔ)言，讓我們?cè)賮?lái)讀讀雨來(lái)的這幾句話[點(diǎn)擊課件：雨來(lái)的三句話]，感受這是一位怎樣的小英雄。聽(tīng)好老師的提示，大家讀雨來(lái)的表現(xiàn)。

雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”

雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”

雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”

老師提示讀書(shū)語(yǔ)言：

（師提示）鬼子抓住雨來(lái)，假裝溫和地問(wèn)雨來(lái)看見(jiàn)了什么？（學(xué)生讀）雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”

（師提示）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問(wèn)雨來(lái)看見(jiàn)了什么？（學(xué)生讀）雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”

（師提示）雨來(lái)的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來(lái)面目，他們把雨來(lái)打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來(lái)，鬼子就想讓雨來(lái)說(shuō)出他看見(jiàn)了什么？（學(xué)生讀）雨來(lái)還是搖搖頭，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”

（四）無(wú)論鬼子使用什么方法，雨來(lái)始終只有一句話，（生答：）“什么也沒(méi)看見(jiàn)”。

讀到這里，你們想對(duì)雨來(lái)說(shuō)些什么呢？

（學(xué)生精彩發(fā)言：1、雨來(lái)，你真不愧是小英雄，你識(shí)破了鬼子的種種陰謀，沒(méi)有泄漏一點(diǎn)秘密，保護(hù)了我們的交通員，你雖然年紀(jì)不大，但我認(rèn)為你是民族英雄。

2、雨來(lái)，從你身上我看到了中國(guó)人的氣節(jié)，絕不像侵略者低頭。你面對(duì)鬼子表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢讓我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨來(lái)，我為你驕傲！）

（五）看來(lái)通過(guò)對(duì)3、4部分的細(xì)讀，我們已經(jīng)深深地被雨來(lái)的英雄行為感動(dòng)了。

讓我們帶著這份感動(dòng)再次齊讀課題。（學(xué)生齊讀：小英雄雨來(lái)）

四、理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述做準(zhǔn)備。

（一）課文正是通過(guò)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭(zhēng)這兩個(gè)部分的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)他是小英雄。那我們?cè)賮?lái)看看其他幾個(gè)部分與全文又有什么關(guān)系呢？（教師手指板書(shū)中的小標(biāo)題）

（學(xué)生體會(huì)到：1、正因?yàn)榈?部分向我們介紹了雨來(lái)游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。

2、正因?yàn)榈?部分寫(xiě)了雨來(lái)在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國(guó)人應(yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)，所以在侵略自己國(guó)家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。

3、第5、6部分是事情的結(jié)果。）

（二）看來(lái)同學(xué)們清楚地了解了六個(gè)部分之間的關(guān)系，從全文來(lái)看哪些部分是重點(diǎn)內(nèi)容呢？

（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：在3、4部分前畫(huà)“★”）

五、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

（一）這篇課文是從中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》中節(jié)選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來(lái)這位小英雄令我們十分感動(dòng)和欽佩，如果我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，相信會(huì)有更多的人被雨來(lái)的英雄行為打動(dòng)。課文比較長(zhǎng)，怎樣才能既抓住重點(diǎn)又清楚明白地把故事講出來(lái)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種方法[板書(shū)：簡(jiǎn)要復(fù)述]。老師建議大家先來(lái)讀讀p72的“指南針”，了解一下什么是簡(jiǎn)要復(fù)述。

（學(xué)生自由讀p72的“指南針”）

（二）從“指南針”中，我們對(duì)“簡(jiǎn)要復(fù)述”有了哪些了解？

（學(xué)生回答：“簡(jiǎn)要復(fù)述”：用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容。

抓住事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）

[教師隨學(xué)生發(fā)言板書(shū)：用自己的話、按課文順序

（三）咱們?cè)趺蠢斫狻坝米约旱脑挕凑n文順序、抓主要內(nèi)容”的要求呢？

（學(xué)生回答：用自己的話：就是不要背書(shū)，用自己的語(yǔ)言把故事講出來(lái)；

按課文順序：不要打亂課文的寫(xiě)作順序，課文先寫(xiě)的就先講，后寫(xiě)的就后講；

抓主要內(nèi)容：抓住最主要的內(nèi)容來(lái)講，不主要的一代而過(guò)。）

（四）教師追問(wèn)：

1、這課如何做到按課文順序？

答：課文寫(xiě)了六部分，我們講故事時(shí)也要講六部分，順序還不能顛倒

2、這課怎樣抓主要內(nèi)容呢？我們結(jié)合小標(biāo)題來(lái)說(shuō)。

答：3、4部分是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該講的詳細(xì)一些，其余4部分內(nèi)容可講得簡(jiǎn)單一些。

3、不時(shí)重點(diǎn)的內(nèi)容怎樣做到講得簡(jiǎn)單呢？

答：可以用一、兩句話概括介紹一下。

（五）下面就依據(jù)這些要求先自己練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述《小英雄雨來(lái)》，誰(shuí)準(zhǔn)備得好，一會(huì)兒就請(qǐng)他來(lái)給大家講故事。

（學(xué)生自由練習(xí)）

（六）今天我就當(dāng)一回咱班同學(xué)的媽媽?zhuān)业哪膫€(gè)孩子愿意來(lái)給媽媽講故事呢？（指定一名同學(xué)復(fù)述）別的人要認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒還要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)價(jià)我孩子的發(fā)言呢。

六、提煉課文精彩內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)細(xì)讀課文。

（一）由于時(shí)間的關(guān)系，《小英雄雨來(lái)》這篇課文還有很多精彩之處，我們沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)地欣賞和品位，比如：

[點(diǎn)擊課件：形象地比喻、鮮明的人物]

比喻：1、媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光滑滑得像條小泥鰍。

2、啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩個(gè)耳朵，向兩邊拉。

3、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。

人物：1、鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來(lái)的臉立時(shí)變成白一塊，青一塊，紫一塊。

2、雨來(lái)還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問(wèn)道：“鬼子走了？”。

（二）教師總結(jié)：

作者管樺寫(xiě)下了感人至深的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》，教育了一代又一代人，小英雄雨來(lái)也成了全國(guó)少年兒童心目中的英雄。幾十年來(lái)《小英雄雨來(lái)》一直被選入全國(guó)的語(yǔ)文課本，我媽媽小時(shí)候讀過(guò)，我小時(shí)候也讀過(guò)，現(xiàn)在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細(xì)讀，汲取各個(gè)方面的營(yíng)養(yǎng)。

七、布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述，把《小英雄雨來(lái)》的故事講給身邊的人聽(tīng)。

2、有條件的同學(xué)讀一讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。