我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學以學為主心得體會篇一

隨著社會的發展，當今的競爭非常激烈。為了提高自身的綜合素質，不少人選擇參加各種科學培訓課程。參加培訓課程是學習的一個重要途徑，因此，在這里，我們來探討一下“以學為主科學培訓心得體會”。

第二段：認真學習與記錄

首先，參加培訓課程之前，我們應該確立目標。在參加培訓過程中，要保持認真學習的態度，做好筆記，掌握重點和難點內容，避免過多地關注枝節生，影響正事。同時，培訓課后應及時進行知識點的鞏固和測試，將所學知識盡可能地轉化為實際操作能力。

第三段：理性選擇合適的科學培訓機構

另外，對于一些培訓機構，我們在培訓之前要理性選擇，選擇和自己發展方向相符合的培訓內容。在選擇培訓機構之后，我們還需要了解其專業性和口碑，以確保觀看的內容是有固定主題，有深度和廣度的。同時，在實際操作中，我們需要關注培訓內容的可操作性，盡可能地讓自己升級為實用型高手。

第四段：實戰演練與分享交流

在培訓的過程中，我們也可以注意到一些實戰演練和經驗分享的貼身輔導，這是參加培訓的重要方式，能夠對所學知識和操作進行評估，也更好的備戰。實戰演練和經驗分享的過程中，我們會遇到不同的問題，并且有機會與其他學習者進行交流，共同分享各自的理解和實踐經驗，從而推動我們的學習步伐。

第五段：全面發展與未來規劃

參加培訓課程不僅是學習技能的途徑，也是拓寬知識面和提高人際交往能力的重要方式。在輕松學習和拓展人脈的過程中，我們也應該加強對未來的規劃和考慮，確立個人的發展方向和目標。只有這樣，才能更好地掌握自己的命運，迎接未來的挑戰。

總之，“以學為主科學培訓”的心得體會，既要規劃好學習路線，認真記錄筆記，注意鞏固知識，又要做好理性選擇合適的培訓機構，注意實戰演練和交流分享，同時還要全面考慮自己未來發展方向。與同行們相互惡意，肝腸寸斷，共同成長！

科學以學為主心得體會篇二

1、我們繼續組織教師進新理念、新綱要的培訓，尤其關注外系統新引進教師的理論培訓，在培訓中真正把先進的理念落實到自己的行動中，不斷充實了教師們的教學理念，提高了教師們的理論素養，轉變了教師們的教育觀念和教學行為。

2、定期組織教師學習《幼兒園教育綱要》、《新教師成長手冊》、《幼小銜接意見》等，對新老教師的保教工作指明了方向：《幼兒園教育綱要》讓我們對活動的評價有了新的認識，對自己在活動中的要求也就更清晰了；《新教師成長手冊》一書非常詳細、實用，書中的案例都是新教師們在教學中經常遇到的問題，對新教師的成長起到了引領的作用；《幼小銜接意見》為大班活動開展提供了引領的空間。

1、組織教師以十節優質課為引領，加強對新教材的實踐研究，采用參與式、開放式的學習機制，挖掘教師的潛力，提高教師的思考能力。本學期將重點落在實踐教學行為，在實踐中發現問題。然后，根據問題存在的普遍性進行大的研討，找出問題的所在，集合大家的力量提出自己的解決方法。

2、每位教師參與園內不同層面的展示活動，全體教師互聽互評。利用團小組，讓青年教師向大教研組長學習環境布置、實踐展示等。讓青年教師先聽、再說、再做。有效地教研活動形式促進青年教師在評課中敢說、會說，促進經驗提升。通過活動，扎扎實實地提高了教師們的課堂教學能力，提升了青年教師聽課、評課、說課的能力，在活動中專業素養不斷得到提高。

3、加強日常中對教師教學實踐行為的指導，促進教師上課水平、反思水平、評價水平的提高。園長、業務園長每次聽隨堂課時，總會叫空班老師一起去聽，有效開展聽課后的評價活動：執教老師的課后自評、園領導的當場反饋，給大家許多啟發與提高，教學能力在原有水平上有了新的提高。

4、規范班級計劃、月周計劃、日計劃的制訂，根據幼兒園一日活動作息表、課程表和專用活動室安排表，靈活安排一日活動。每月末都要對老師制定的計劃表進行認真的檢查，進行認真地剖析，并能采取一對一的形式對老師進行具體的指導，幫助教師能認識到活動設計的不足，促使教師的反思記錄更加到位。并檢查計劃在實施過程中的落實情況，保證一日活動目標的達成度，使一日活動做到有序、科學、合理、有效。

5、抓好新引進教師隊伍培訓工作。今年引進了多位非專業新教師，由于都是非幼師專業，雖然經過半年的指導進步較快，但在實際過程中還是缺乏實踐經驗。所以繼續開展師徒結對活動，安排經驗豐富的教師與新教師搭班，手把手地傳授班級管理、活動組織、幼兒保育、家長工作、環境布置等各方面的要領。要求新教師自定的一年奮斗目標，具體明確，讀書筆記、教養筆記、教學活動的反思的能力也有了教大進步。通過參加區教研室的新教師培訓班，她們苦練舞蹈、唱歌、繪畫等技能，并有所進步。

6、骨干教師多次向全體教師公開半日活動，老師們對公開活動進行了點評，讓骨干老師的教學能力有了深一步的提高，同時還對全園的環境作了評價和指點，之后我們重新進行了環境布置，做到更貼近幼兒實際，材料更豐富多樣，形式更新穎、幼兒參與性更多。

園本課程的開發和形成是一個長期積淀的過程。兩年前，根據本園實際，圍繞我園確立的特色課程《3—6歲幼兒分享閱讀能力養成的實踐研究》，今年我們對課程進行合理設置、改進園本課程體系，經過全園共同努力，已形成了我園園本化課程，制定了適合我們幼兒園的課程計劃，明確了基礎課程、特色課程與選擇性課程之間的關系與比例，并針對不同年齡段的特征重點創建和實施了適宜的分享合作特色課程，使之成為我們幼兒園一道亮麗的特色課程。在課程實施中不斷完善，及時發現課程不平衡等問題進行集體商討，教師發現有什么問題隨時進行改進，隨時進行課程信息交流，發表自己的見解和實施方法，做到課程體系更加優化。

進一步強化教師教科研意識，充分業余時間，開展園本培訓，定期組織教師學習科研理論知識，使每位教師都能以積極的態度參與教科研，以此帶動教師業務水平的提高，學校教學質量的提高。特別是重視對引進教師的指導，鼓勵她們積極學習關于“幼兒分享合作”的專業知識，積極參與幼兒園的課題研究。不斷完善課題方案，開展教學研討活動。一年來，我園內的各項子課題組成員不斷完善課題方案，并進行科研活動探討。實施過程中，教師明確每一學期的不同要求及實施內容要點，目標分明。同時，教師還會積極指導家長配合開展“分享合作”親子游戲等。

現代教育對教師提出了更高的要求，我們的教師不僅要有較高的理論基礎，還要有創設和實踐運用的專業能力。近兩年幼兒園園本研修工作總結提要：進一步強化教師教科研意識，充分業余時間，開展園本培訓，定期組織教師學習科研理論知識，使每位教師都能以積極的態度參與教科研究。教科研工作已擴展到每位教師，但如何更好的引領與指導教師走一條順暢的教科研捷徑還需要更多的理論學習與專家引領。繼續加強業務理論學習，轉變教師教育觀念和教育行為，在提高保教質量上再做文章。扎實提高新教師培訓力度與質量，使每位新教師在技能技巧與教育教學兩個方面都能做到人人過關。

科學以學為主心得體會篇三

現在的時代，科技日新月異，社會對人才的需求也越來越高。因此，對于廣大青年來說，求學、學習新知、掌握新技能是至關重要的。在學習的過程中，科學性的培訓顯得尤為重要。筆者在學習過程中，深刻感受到——以學為主，科學培訓是提高自身能力和競爭力的有效途徑。

第二段：結合實例闡述學以致用的重要性

很多人都經歷過這樣的情境。學校教育中，我們被灌輸了很多理論和知識，但是，在實際工作中卻不知道如何應用。我曾經在一家公司工作，負責產品成本控制。在這個過程中，我發現所學的財務會計知識只是基礎，無法應對復雜的實際工作。我幸運地參與了一次由專業機構組織的成本管理的基礎培訓，學習了如何分析成本結構、如何制定成本預算、如何定價和計算利潤等一系列實際應用技能。這些知識不僅讓我的工作更加得心應手，而且讓我更好地看懂了公司的運營狀況。

第三段：科學培訓的重要性

科學培訓是一種以需求為導向的學習方式，通常分布于實踐場景中，旨在探索和發現道理的內在規律和運作方式以及良好的實踐方法。通過科學培訓，我們可以更好地掌握實踐技能，將學習與實際工作相結合。與傳統的教育方式相比，科學培訓更具“實戰”的針對性和適應性，能夠使我們在實踐中更快速地發現和解決問題。

第四段：以學為主的意義

“以學為主”是一種學習態度，它強調學習者本人應該在學習中發揮主導性。學習者應該通過自我反思，精細分析學習過程中的問題，為學習制定相應的計劃，最終實現學以致用。以學為主的學習方式要求學員主動自覺、窮舉細節，不斷精細化自己的學習目標，使自己的學習更具方向性和目的性。這種積極的學習態度能夠極大提高學習效率和成功率，形成自主學習和發現問題的能力。

第五段：總結

綜上所述，以學為主、科學培訓是我們提高能力和競爭力的有效途徑，是適應當前社會發展的必要條件。我們應該不斷地追求學習，不斷提高自己在各種場合下的學習能力和應用能力，不斷發揮自己的主導性和創造性，以此提高我們在人才市場的競爭力和價值。

科學以學為主心得體會篇四

學期又要接近尾聲，整理思緒，回顧這一學期的教研活動，感悟頗多。

在每一次的集中教研活動中我們互相學習、反思，在每一次的檢查中獲得新知，在每一次優質課的交流和碰撞中，獲得進步。

本學期我們結合實際，開展了一些關于藝術音樂教學。一路走來，我們不斷創新，不斷讓自己成長。

但是在教研方面我覺得我們做得還遠遠不夠，還有許多欠缺的地方，還有很多很多需要學習的地方。

通過這學期教研活動，更加讓我們的幼兒園受益匪淺。看了其他同行們優秀的教學視頻，我們也有了自己的新套路，很好的教學方法，了解到幼兒教師應該具備的教態，我們還懂得了作為一名幼兒教師應該怎么樣去備課，怎么樣去開展、實施不同領域的教學活動，怎樣對一節優質課進行自評、互評，通過這些，我們會很容易，很清楚地知道自己的優缺點，這樣在以后進行教學活動時，就可以發揚自己的優點，改掉自己的缺點，從而使我們的每一次教學活動都會出現不同的閃光點，都會不斷地改變。一次一次小小的補充和能量，給我們一次一次大大的提高和進步。

在我園，每個月每周都會組織教研活動，所有老師同聚一堂研究一堂課。有時候，我們會請老教師拿出一堂課來共同分享，其他老師參與評課，這樣我們的每一位老師都會有發言的機會，從中也鍛煉他們的能力，在每一次教研活動中都會有不一樣的收獲，我們還會換位思考，如果是自己來組織這次教學活動會是什么樣呢?會不會更好的達成教學目標?教態會不會自然大方，有親和力呢?同時我們也會知道自己與其他人的教學方法有什么不同，可以取其精華，去其糟粕。

在教研活動中，我們經常會聽到“同課異構”這個詞，我們采用“同課異構”的方式讓多位老師，不同級部的來開展同一節教學活動。

在每一次活動中，我們都會不斷進取、探索更加新穎的教學方法，這樣可以使我們的老師慢慢成長，使每位新老師逐步轉變為有經驗的老師。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一分耕耘，一分收獲，每項活動的開展和成功，都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業作出貢獻。

科學以學為主心得體會篇五

“以學為主，科學培訓”這是我們在教學中一直堅持的理念。該理念貫穿于學生全面發展的過程中，并將學生的學習能力、科學能力、思維能力、創新能力、合作能力等各種能力有機地結合起來。接下來，我將從我個人的角度出發，分享一下我的心得體會。

第二段：培養學生的學習能力

學習能力是我們日常教學中最基本的能力，這也是培養其他能力的基礎。在學生學習過程中，我們注重激發學生的自主學習的興趣和積極性，引導學生通過“學以致用”的方式，學習出最有效率的方法。我們還給他們提供實際操作的機會，鼓勵他們在自主學習的過程中，創造性地思考。這使學生的學習能力得以有效的提升。

第三段：培養學生的科學能力

培養學生的科學能力，需要從科學實驗開始。為了讓學生全面掌握科學實驗的技巧和方法，提高學生科學思維和實驗技能，我們通常采用兩種方式。第一種，我們會提供多種不同的科學實驗，讓學生們選擇自己感興趣的進行實踐。第二種，我們會教授學生科學實驗的操作流程，并在實現過程中讓學生們多角度思考、解決問題，并引導有興趣的學生進階學習。通過這種方式，學生的科學能力得到了改善。

第四段：培養學生的思維能力

思維能力是學生解決問題的重要能力，也是在教學中極為重要的。為了讓學生更好的發展思維能力，我們通常采用課堂互動的方式。在講解內容的過程中，我們會引導學生提出自己的看法，并開放性地讓學生與老師共同解決問題。同時，我們教授學生各種常用思維模式，使學生能夠靈活運用各種思維模式，更好地解決問題，培養學生的創新能力。

第五段： 培養學生的合作能力

在團隊合作的過程中，學生們有機會學會如何準確地分配工作，合理地利用各種資源，并學會提出自己的看法和想法。在教學中我們常常采用小組討論的形式和角色扮演的形式，鼓勵學生通過團隊合作來實現學習目標。在任何情況下，我們都鼓勵學生在有限制條件下去實現團隊目標。這樣，學生們在學習，工作，以及生活中都能更好地相互合作，形成一個緊密協作的社會。

總結：

“以學為主，科學培訓”，不僅是我們的教學理念，同時也是我們的教學方式。我們通過學生自主學習、實踐操作、課堂互動、團隊合作的方式，拓寬了學生們的視野，提高了他們的能力，使他們不僅能夠在學習中獲得成功，也能夠在生活中做出更出色的成果。在未來的教學中，我們將會繼續秉持“以學為主，科學培訓”這一理念，讓學生們在學習中得到更全面更廣闊的能力的發展。

科學以學為主心得體會篇六

從我參加工作以來，我擔任過兩年的幼兒教師，從去年看是回到小學，擔任小學主要科目教學，但是在3月21日，我有幸陪我們幼兒園教師參加了由呂河幼兒園承辦的幼兒園南區聯片教研賽教活動，雖然在此次活動中，我沒有擔任主講，只是作為配班教師，但是我還是獲益頗多。

在幼兒園這一塊，我帶過，所以我知道其中的艱辛以及不為人所理解的那種的心情。在我從教幼兒教育的時間里，對幼兒的上課以及一日常規生活等理解的都比較膚淺。認為只要孩子平平安安，只要孩子快快樂樂，只要孩子養成良好的行為習慣就好可以了，可是，通過這次活動以及對別校幼兒園的參觀，我才知道，自己以前是多么的愚昧無知。看到人家幼兒園的校園布置，看到別人幼兒園的規劃，以及人家課堂，感覺很慚愧。

這一天，我參觀了呂河幼兒園，聆聽了南片其他幼兒園的優秀教師的示范課，以及聽他們講解了各自幼兒園的一切辦園理念，以及他們的辦園宗旨等等，突然覺得自己所在的幼兒園和人家相差太多。在觀摩示范課是：大家都是一幼兒園的語言變大能力為主，激發幼兒園的興趣為主，以幼兒園的健康成長為主，總之，一切都是以幼兒園為主，來培養他們的行為習慣的養成，來促使他們對以后的學習產生興趣。對以后的學習給予美好的希望等等。

1、轉變教育觀念，落實綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有第二節趙凡老師得美術課，教師做了很充分得準備，做到了讓孩子動手，動眼，動腦，培養了孩子得觀察力和想象力，這給我們在上美術課時就準備一幅畫讓孩子們照著樣子去畫這樣得弊端讓我深深受到了很大得啟發，我們這種教育方式對于幼兒的身心發展造成了限制和束縛。以后要努力得更新觀念，隨著創新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發現幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創新。，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

2、教學設計有創意。每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都應做到心中有數。

3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節課就成功了一半。

總之，這一天是收獲的一天，是自我反思的一天。只有如此走出自己的幼兒園，到別處看看，聽聽，才會有更大的進步，才會有更好的發展。雖然如今我已經從幼兒園撤離出來，但是那份學習的心還在。在以后的工作中，我會不斷的學習，給自己充電，讓自己更好的服務于工作。

科學以學為主心得體會篇七

按照五環節教學模式開展課堂教學，注重新理念的滲透，體現語文學科的工具性這一特點，注重學生的情感體驗和語文是讀出來的這一特點，以學生為本，注重學生的語言訓練，有效開發課程資源，體現出用教材教的新課程理念。學生在學習活動中，根據老師的指導，能夠主動參與學習過程，形成了個性化的思考與文本的有效結合。

1、學習目標制定（不是教學目標）。

2、小組學習匯報注重實效，避免重復內容多次匯報。比如：兵教兵。

3、語文課，既要按著新模式的大框走，也考慮工具性和人文性的特點，缺一不可。該泛讀的要泛讀定調。識字教學加強，如：象形字、指示字、會意字等多種方法。

4、部分語文課，做到了不僅要深挖教材，不要只教教材。

5、多媒體使用，做到一定要多審查勘誤，沒有出現錯誤。

科學以學為主心得體會篇八

小學科學是小學教學中一個非常重要的學科，它不僅使學生積累知識，還有助于培養他們的觀察力和創造力，并且在將來的學習中打下堅實的基礎。而小學科學的學習方式則是“以學為主”。在這個學習模式下，學生的主動性、積極性和學習興趣將會得到很好的發掘與提升。本文將分享小學科學“以學為主”的心得體會。

第二段：課堂效果得到提升

小學科學“以學為主”模式首要的特點是學生自主學習，老師更多的是充當指導和輔導的角色。通過自主學習，學生可以在自己的思維過程中，理解自己的強項和弱項，并根據自己的情況進行有效的補充和提高。學生在自主學習這個過程中，往往能夠更加有效地融入到學習之中，從而在學習中更好的體驗到成就感，而這也能夠帶動他們的主動學習興趣，從而在小學科學中的學習效果也可以得到很大提升。

第三段：了解知識點變得輕松愉悅

小學科學“以學為主”模式能夠使得學生在課堂上能夠更好的了解知識點。由于學生自主學習的過程中，需要拓展各種渠道的信息，如網絡、圖書、實驗等，從而可以在時間和空間上的擴展使用范圍，減少了市場空間的局限性。這種自由和渠道的多樣性，使得學習變得更加輕松，有趣，和生動。學生可以根據自己的情況，盡可能的了解更多的知識點，并且能夠對知識點進行深入的理解和思考。

第四段：學習成果更加豐富和多樣

在小學科學“以學為主”的學習模式中，學生可以參照給定的題目和方案進行研究。同時，老師會不斷地提供建議、引導和指導，使得學生不斷地深入研究課題，并創新地運用所掌握的知識點進行實施。通過這種方式的研究和實踐，學生能夠在掌握知識點的同時，有效的提高他們的創新能力和技能。因此，學習成果也愈加豐富、多樣、深度和實用。

第五段：總結

小學科學“以學為主”的學習模式，具備獨特的教學特點和教育理念。通過培養學生自主學習、多元化的信息獲取、一個富有啟示性的學習空間和引導式的教學法等教學手段，將大力發揚學生自主創新、批判思考、探索精神和社會責任等方面的能力。這種學習模式不僅能夠提高學生的學習效果，促進他們終身學習和各方面的能力提高，同時也引導他們養成陽光、積極、自信和負責任的態度，為祖國的未來培養出更多優秀人才。