教案模板有助于教師分析學生的學習特點和學科知識結構，制定適合他們的教學計劃。下面是一些優秀的教案模板案例，希望能給教師們提供一些啟示。

艾滋病小斗士說課稿（優秀17篇）篇一

6月1日，恩科西死了。安南感嘆道;“世界失去了一位與艾滋病頑強斗爭的勇士?！?/p>

當恩科西和養母去報名上學時，遭到大多數人的反對。后來養母不斷努力，恩科西才能上學。

恩科西得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是努力學習，與瘋狂的艾滋病做斗爭。他不僅與艾滋病的斗爭，而且還關心與自己的一樣患病的.兒童。恩科西在美國出席艾滋病會，他不斷強調：一定要關心患病的孕婦和兒童。小恩科西還在南非的國際艾滋病演講。他在講臺上訴說自己患上艾滋病的遭遇，還呼吁大家要關心、愛護患艾滋病兒童、婦女、成年人。他想讓政府為患病孕婦提供艾滋病藥物，便她們不把艾滋病傳染給兒童。

12歲的恩科西病逝了。南非前總統說如何面對天災，恩科西就是榜樣。

艾滋病小斗士說課稿（優秀17篇）篇二

6月1日是國際兒童節，是全世界的兒童最開心的日子，然而就在這天，被艾滋病折磨的體重不到10千克的小恩科西終于靜靜的離開了人世……恩科西的逝世，聯合國秘書長安南感嘆：“人類與艾滋病斗爭，失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。”這是在語文課本中的一個真實的故事《艾滋病小斗士》，一個從出生就與艾滋病一直斗爭的小男孩的故事。恩科西是悲慘的，他小小年紀就不幸患上了無醫可治的可怕的艾滋病。同時，他也是幸運的，因為他比大多數艾滋病患者活得精彩。

他的生命是短暫的，卻是有意義的。正常人要活得充實都要付出很大的努力，更何況他這樣一位身患重病的兒童!南非前總統曼德拉痛切地說“又一條年輕的生命里我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。”是的，恩科西是我們的榜樣，我們要學習他勇敢面對災難的可貴精神。在生活中，我們常常會為小小的困難而退縮，比起恩科西，我們是多么渺小啊。只有擁有了頑強的毅力，我們才能披荊斬棘，一路走下去直至到達成功的巔峰。

恩科西的一生就如一根火柴，火柴點著了，他的'生命也進入了倒計時。不同的，在這時恩科西的火柴發出了最明亮的光。所以，我們也要讓屬于自己的那根火柴發出亮光吧，這才不愧我們曾經燃燒過。

艾滋病小斗士說課稿（優秀17篇）篇三

《艾滋病小斗士》這篇文章給了我很多的感觸，也讓我對艾滋病和艾滋病人有了更深的認識，也讓我對生活對生命有了更新的認識。在206月1日，正當全世界兒童歡慶節日的時刻，一位12歲名叫恩科西的南非兒童去世了。恩科西是一個黑人男孩，就因為恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，恩科西的身體非常的脆弱，隨時都有可能死去。他知道自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，他一邊頑強地與病魔做斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。

與恩科西相比，我們差距太大了，在那樣的環境他不但自己不害怕，還主動去幫助別人，他擁有的不只是愛心，還有堅定的信心。

我們要學習他那樣樂觀的生活，如何面對生活學習中的困難，和用積極的態度去面對我們的整個人生，學會去幫助別人，去戰勝苦難。

更多。

艾滋病小斗士說課稿（優秀17篇）篇四

在我的語文課中有很多令人印象深刻的課文，而使我感受最深的還是《艾滋病小斗士》一課。當我含著熱淚讀《艾滋病小斗士》這篇文章后，對艾滋病小斗士恩科西產生了深深的同情。深深的同情。

歲的南非兒童，他的命運真不幸，里面的主人公恩科西是一個12歲的南非兒童，他的命運真不幸，他一出生就攜帶艾滋病病毒，但是他卻沒有悲傷，他具有有的頑強生命力。9歲那年，經過養母的不懈努力，他才得以背上書包去上學。恩科西的身體很虛弱，隨時都可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始怎樣坦然地面對今后的生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。

20xx年的6月1日，病魔終于奪去了小恩科西那幼小的生命。恩科西本來應該擁有美好的前程，他懂得要該如何面對天災，他還有夢想，他具有頑強的生命力是我們學習的榜樣。我想告訴患有艾滋病的病人，應該要勇敢地面對現實，堅強地活著，像小恩科西那樣頑強與病魔作斗爭。

在生活中，老師、家人等都會強調我們要注意要安全，可是有些人卻不以為然，不懂該怎樣珍惜生命，不但不聽家人的話，還跑到山上，水庫等危險的地方去玩，結果有的人鉆山洞出不來就死在里面，有的去水邊玩不小心就掉下去淹死了我們應該要記住，生命是非常寶貴的，只有一次生命，我們應該要記住，生命是非常寶貴的，只有一次生命，一但死去就再也活不了了。我們要向恩科西學習，學會堅強，學會珍惜生命。再也活不了了。我們要向恩科西學習，學會堅強，學會珍惜生命。

艾滋病小斗士說課稿（優秀17篇）篇五

一、選題意義:。

著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”由此可見沒有一定的閱讀數量，就不可能形成語感，不可能形成豐富的語言積累，語文素養的提高也就缺少根基和土壤，也就無法為學生的發展打下深厚的文化基礎。所以，《語文課程標準》對小學高段學生所應達到閱讀總量就有了基本要求：“第三學段，學生課外閱讀總量不少于100萬字。”本文試著從調查了解當前我校高段學生課外閱讀的基本情況為出發點，分析其原因，探索以課文為平臺，拓展課外閱讀的策略，尋找提高農村高段學生課外閱讀效率的途徑。

學生對課外閱讀的興趣，要靠老師的培養。我們母語的特點，決不是幾本教科書所能包涵的，許多民族精華的積淀，也都藏在課外書本之中。課外閱讀的目標首先應該是讓學生喜歡讀書，這樣才可能有比較豐富的積累，并行成良好的語感。并在此豐富學生的精神世界，發展學生個性。也許，學生通過課外閱讀所取得的成績不會在短時間內體現出來。但教師要樹立大語文觀，要從育人的高度來認識課外閱讀的重要性。

二、前期研究：從三年級開始，培養學生查找與課文內容相關的知識。如作者，寫作背景，相關的故事、到了五年級，我們班健立了qq群，我和管理員把相關的知識上傳到共享里，讓有條件的同學一起看，并做下筆記。

三、四維目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。

3、憑借具體的語言材料，了解文章表達順序。通過有感情地朗讀，感受恩科西頑強抗爭的精神，并懂得科學認識艾滋病，關愛艾滋病人。

4、本課研究目標：激發學生的閱讀勵志類的文章，通過閱讀要知道如何面對生活中的不幸，學會在逆境中如何生存，培養學生積極向上的人生觀。

四、教材分析：

《艾滋病小斗士》是蘇教版小學語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學中起著承上啟下、鞏固運用的作用。課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準確生動，融科學知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學生的思想智慧、豐富學生的語言積累、提高學生的語文素養提供了很好的憑借?！墩Z文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！辈⒃诘谌龑W段目標中明確提出：“默讀有一定速度”、“能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果?！薄ⅰ霸陂喿x中揣摩文章的表達順序，初步領悟文章的表達方法”等要求。

五、教學設計（略）。

六、落實研討課題《從課文引向課外閱讀》，我們的設計從以下幾個環節展開：

1、利用了超鏈接文本，就是根據課文內容，課前查找關于愛滋病的資料。結合相關的知識來讀課文，學生就比較快地進放課文，為下文教學做鋪墊。首先,學生必須有這些知識他們才能了解恩科西的不幸，理解人物的內心世界，才能更好的體現他生活中的艱辛，感受恩科西頑強抗爭的精神。從而產生對恩科思的同情，關心，達到本課的教學目標，懂得科學認識艾滋病，關愛艾滋病人。

明白愛滋病的可怕，在記者采訪那一環節中，為學生與老師進行口語交際提供了材料，幫助我們打開學生的嘴巴，讓學生有話可說，所以這一環節的設計是這節課是否順利上下去的關鍵。也是讓我們的課堂教學做到有效和高效。

2、利用視頻的超鏈接。老師還運用了視頻的超鏈接，圖片、音樂、文學語言等多種教學手段的運用，再現教材情景，引起學生的情感體驗，幫助他們迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧地發展，提高教學效率。從而使學生產生積極的情緒反應，給學生以強烈的真實感，以更好地達成預期的教學目標。這一點黃榮華做得很出色。

3、介紹海倫凱勒與生命的不幸抗爭的事跡，這一環節也利用了視頻超接，這里在最短的時間內，讓學生了解海倫凱勒，面對不幸的生活，她用自己生存方式，不埋怨，不放棄，笑對人生，讓自己擁有堅強的生命力，戰勝一切的苦難。讓學生知道生命的難得與珍貴，激發學生去讀《假如給我三天光明》這本書欲望。

3、讓學生談談自己還知道那些相關的例子和書籍。這里是一個機動的環節，有足夠的時間時，我們做老師的有義務幫學生喚醒他心中的巨人。讓學生明白，生活讓我們乘受東西實在是太多太多，當我們無法改變命運轉折的時候，我們能夠做到的就是安然接受現實，要勇敢地面對人生。樹立正確的人生觀。這是對主題的又一次升華。

艾滋病小斗士說課稿（優秀17篇）篇六

今天，我在語文書上看到一篇好作文，名叫《艾滋病小斗士》文中的恩科西頑強的的精神讓我十分感動。

《艾滋病小斗士》中一出生就帶有艾滋病病毒，而且，他們的家在南非，南非每天就有近200名帶有艾滋病的孩子出生，在這些孩子中，有四分之一的孩子活不到自己的第2個生日，而恩科西的生命是這些孩子中最高的，他竟然活到了上學年齡的時候。

上小學的小恩科西，雖然有艾滋病，可卻有一個偉大的夢想，希望長大后當一名艾滋病專家要周游全世界，到每個地方，到各國去演講，讓越來越多的討厭艾滋病的人理解艾滋病，關心艾滋病人!他曾被應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音向全世界呼吁：要接受我和愛護艾滋病人。

每當讀到這里，我的眼里噙滿了淚水，心中久久不能平靜。我不禁被文中的小斗士——恩科西頑強與艾滋病作斗爭、坦然面對生活的精神所打動，打心眼里佩服這位向艾滋病挑戰的小斗士。

你看，當恩科西得知自己的病情后，沒有悲觀消沉，也沒有對自己的未來失去信心，而是積極學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。恩科西一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他同樣患病的兒童，用幼小的聲音向全世界呼吁：“擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的!”是的，在許多人的眼里，艾滋病是可怕的。

但是恩科西不但沒有向艾滋病低頭，反而頑強、勇敢的和艾滋病作斗爭，恩科西確實是一位頑強勇敢的艾滋病小斗士。寫到這里，我不由得想起了爸爸曾經對我說過的霍金，霍金是一位了不起的作家。他雖然全身癱瘓不能動彈，做什么事都比常人困難得多，只能靠機器活動，但是他并沒有因為自己的殘疾而放棄創作，依然堅持創作了大量的作品，他可是用緩慢的速度一個字母一個字母在特制的電腦上把他的作品打出來的呀!

讓我想起了同樣頑強的張海迪，她雖然失去了雙腿，可是，他竟然在家里完成了學業，成為了著名的作家。掩卷深思，恩科西對生活的執著，對生命的尊重，對未來的渴望，深深地打動了我，讓我敬佩不已!我們應該以恩科西為榜樣，無論身陷何種境地，或承受著多少痛苦的折磨，只要我們能夠心懷希望與勇氣，并為自己心中的夢想而奮斗，我相信我們每一個人都是生活的強者!

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艾滋病小斗士說課稿（優秀17篇）篇七

6月1日――國際兒童節這天，被艾滋病折磨的體重不到10千克的小恩科西終于靜靜的離開了人世……恩恩科西的逝世，聯合國秘書長安南感嘆：“人類與艾滋病斗爭，失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士?！?/p>

恩科西是悲慘的，他小小年紀就不幸患上了無醫可治的可怕的艾滋病。同時，他也是幸運的，因為他比大多數艾滋病患者活得精彩。他的生命是短暫的，卻是有意義的。

正常人要活得充實都要付出很大的努力，更何況他這樣一位身患重病的兒童!

在生活中，我們常常會為小小的困難而退縮，比起恩科西，我們是多么渺小啊。只有擁有了頑強的毅力，我們才能披荊斬棘，一路走下去直至到達成功的巔峰。

恩科西的一生就如一根火柴，火柴點著了，他的生命也進入了倒計時。不同的，在這時恩科西的火柴發出了最明亮的光。所以，我們也要讓屬于自己的那根火柴發出亮光吧，這才不愧我們曾經燃燒過。

艾滋病小斗士說課稿（優秀17篇）篇八

當我讀完了《艾滋病小斗士》后，我的心中久久不能平靜。真的，我被文中的那個面對艾滋病病魔仍然堅強不屈的小男孩恩科西深深地感動了。恩科西確實是一位頑強勇敢的艾滋病小斗士。

這篇文章的主要內容是：一個南非小男孩名叫恩科西，他是一個生來便患有艾滋病的小男孩。雖然，他患有艾滋病，但是，他的生命力卻異常頑強，別的孩子往往都活不到自己第二個生日，而他卻勇敢地挺到了上學年齡。他知道自己的病情后，不是悲觀消沉，而是坦然地面對生活，他還立志長大后要成為艾滋病問題專家，去幫助和他一樣患有艾滋病的人?？墒?，病魔是無情的，在的6月1日可怕的艾滋病把恩科西的生命奪走了。

讀完這篇文章，我對書中的恩科西肅然起敬。我覺得恩科西的“斗”體現在三個方面，一是和疾病“斗”，面對的是可怕的艾滋病，他還是坦然地面對生活。二是和社會上的閑言碎語“斗”，三是和內心對死亡的恐懼的“斗”。當他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是頑強地與病魔作斗爭。正是他這種頑強不屈的精神，才使他一直挺到了上學的年齡。

任何一個人，與其中的任何一個方面去“斗”，都是很不容易的。對于沒有生過大病的人，是無法體驗到疾病的痛苦會達到怎樣無法忍受的地步；對于一個沒有承受過閑言碎語的人，也是無法感受到閑言碎語對人的害。當然，最大的、最不容易的是身心對死亡的“恐慌”的斗。

想到這些，我也不油得想起我平時面對困難的情景。記得今年夏天有一次我在河邊的草叢里捉螞蚱，一只大螞蚱跳到了一塊大石頭后面了，我趕緊去追，慌亂中一下子被那塊大石頭劃破了腳。一看自己流血了，我立即嚇得大哭起來，而且坐在地上再也不敢站立了。其他小伙伴立即跑去告訴了我爸爸，爸爸飛快趕來背起我就跑到醫院?？吹桨职?，我更哭得傷心；到了醫院聽醫生說要縫幾針，我更是嚇得渾身發抖。我大哭著，不讓醫生打針、更不讓他們給我縫傷口。后來在爸爸和醫生的安慰和鼓勵下我才顫抖著答應了醫治。在縫針的時候我疼得不停地大哭，更是嚇得直冒冷汗?？p傷口的幾分鐘時間里，好難過啊，我好象熬過了一年那樣慢。后來每天去醫院打消炎針時，我還是忍不住要哭幾聲。現在想起這些我就羞得滿臉通紅。

艾滋病小斗士說課稿（優秀17篇）篇九

正如司馬遷所說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”是??！人終究會死去，如果你對生命充滿樂觀，也許生命會因你而延長。在我們的生活中，時時刻刻都會有人離開，但我們在這個社會上活得好好的，正是我們的快樂之心，時時刻刻快樂著。我們應該向文中的恩科西學習，學習怎樣坦然面對生活，面對命運。恩科西雖然患有艾滋病，但是他那不屈不饒的抗爭精神，值得我們去贊揚，去學習。

如海倫凱勒說的：“我的身體雖然不自由，但是我的心是自由的?！笔堑模骺莆骶褪堑诙€海倫凱勒。我們相信，恩科西能挺到上學的年齡，全靠那顆不屈不饒的心，恩科西接受了生命的挑戰，以驚人的毅力去面對病魔，他把自己纖弱的雙手伸向世界，他的品質得到了總統的贊揚。

去吧，去擁抱！不要對艾滋病病人另眼相看，他們和我們一樣需要關愛。讓我們伸出溫暖的雙手去呵護患者的心靈，讓他們的生活變得幸福，不要再么悲觀和消沉。有了愛，他們將多一份與病魔斗爭的勇氣。在這里，我們也要向白人婦女學習，人都需要關愛，而不要孤獨與寂寞！

艾滋病小斗士說課稿（優秀17篇）篇十

《艾滋病小斗士》是蘇教版小學語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學中起著承上啟下、鞏固運用的作用。

課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準確生動，融科學知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學生的思想智慧、豐富學生的語言積累、提高學生的語文素養提供了很好的憑借。

閱讀教學的過程，是學生、教師、文本三者之間的對話的過程。文本是對話的基礎和依托，學生是對話的主體，是教學活動的主人。教師要在對話過程中合理調控，用心感悟，用情打動學生，使學生在對話中受到情感的熏陶，獲得心靈的洗禮。在執教《艾滋病小斗士》時，我是這樣處理的：

一、突出“悲慘遭遇”。

我請學生朗讀課文的第二段，說說恩科西的悲慘遭遇表現在幾個方面，學生們在朗讀課文后發表了自己的看法。悲慘表現在三個方面：1、生下來就攜帶艾滋病病毒，注定了即將死亡的命運；2、在年幼（4歲時）時失去了母親，缺少親情；3、受到別人的歧視、冷落，無法和正常的孩子一樣。學生們在總結時對恩科西充滿了同情，想想自己吧，年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐！

二、突出“頑強斗爭”。

學習第三段，我請學生讀書思考：“文中從哪兒看出恩科西是艾滋病的小斗士？為什么？”學生們邊默讀邊畫出相關的語句，并作了批注。我又請學生相互討論發表看法，學生們總結出“熱愛生命、坦然面對、頑強斗爭、關心他人、夢想未來”幾點。我請學生用上這些詞以總分總的形式說一段話，學生說：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分熱愛生命，能夠坦然面對生活，一邊與艾滋病病魔頑強斗爭，一邊關心其他的艾滋病患者，同時他還夢想著美好的未來。他真是名副其實的小斗士！”

三、突出文章的中心。

我請學生朗讀開頭結尾，讓學生感受到在六一國際兒童節這個快樂的日子里，恩科西卻永遠的離開了人世，全世界人都關注著他，為他感到惋惜。我問學生：“人類面臨的天災越來越多，像禽流感、非典、腫瘤時刻在威脅著人類，那么，作為一名普通的小學生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應該如何面對呢？請用“不要……而要……”練說。讓學生懂得面對“天災”，面對挫折，我們不要悲觀消沉，而要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災”的人，珍惜今天擁有的幸福。

艾滋病小斗士說課稿（優秀17篇）篇十一

一個星期天的傍晚，我打開了語文書，預習課文，翻開了《艾滋病小斗士》這篇課文默默的讀起來。讀著、讀著，仿佛恩科西那憔悴的面孔，聽到了他那纖弱的聲音……我的鼻子一陣陣發酸，眼睛濕潤了，字跡模糊了，嗓子里像塞了一塊棉團似的。讀到恩科西離開認識論，我控制不住自己了，眼淚奪眶而出。我擦著眼睛，放下書，走到窗前，推開窗戶，望著窗外那美麗的晚霞，沉思起來。

恩科西啊!你只有12歲呀!12歲，正是一個孩子最純真最美好的年代，可你卻靜靜地離開了人世間，離開了深深愛著你的養母基爾·約翰遜。

恩科西啊，你說過，在苦難你也絕不趴下，可是，為什么這次你卻趴下了呢?

一陣微風吹來，打斷了我的沉思，我回到桌旁坐下，拿起筆，在。

日記。

本上寫下了我的感想——堅強的毅力，會讓人擁有非凡的能力。

艾滋病小斗士說課稿（優秀17篇）篇十二

《艾滋病小斗士》這篇文章給了我很多的感觸，也讓我對艾滋病和艾滋病人有了更深的認識，也讓我對生活對生命有了更新的認識。在2001年6月1日，正當全世界兒童歡慶節日的時刻，一位12歲名叫恩科西的南非兒童去世了。恩科西是一個黑人男孩，就因為恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，恩科西的身體非常的脆弱，隨時都有可能死去。他知道自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，他一邊頑強地與病魔做斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。

與恩科西相比，我們差距太大了，在那樣的環境他不但自己不害怕，還主動去幫助別人，他擁有的不只是愛心，還有堅定的信心。

我們要學習他那樣樂觀的生活，如何面對生活學習中的困難，和用積極的態度去面對我們的整個人生，學會去幫助別人，去戰勝苦難。

艾滋病小斗士說課稿（優秀17篇）篇十三

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞。

3、默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

教學重難點：有感情朗讀課文，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：2課時。

第一課時。

課前準備：了解非洲人民的生活狀況；了解艾滋病的一些知識，如傳播途徑；感知艾滋病的可怕。

教學過程：

一、揭題導入。

1、揭示課題，指名朗讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自讀課文。(要求讀準字音，讀好長句)2、檢查學生自學生字，新詞情況。

3、指名學生分段朗讀，指導讀好長句。4、生再讀課文，思考相關問題。

5、思考質疑的問題。

（1）全文的主體部分是按什么順序寫的？依據是什么？

（2）請用一兩句話說說課文主要內容。

（3）你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人？（4）學生自讀后互相交流。

三、學習第一自然段。

1、學生自讀（1）通過第一段，你知道了什么？（2）思考“為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會引起世界上許多人的關注”(指導學生結合重點詞語“勇敢的聲音”、“頑強抗爭的小斗士”、“失去……失去……”理解。了解反襯的寫法)。

四、綜合訓練。

指導書寫：“攜”的右下“乃”先寫橫折折彎鉤，再寫撇?！霸狻钡墓P畫較多，要注意筆順，并寫好“走之旁”。

五、拓展延伸。

觀察兩幅彩色插圖：找到相應的文章，圖文結合，加深理解。

六、教學反思：

第二課時。

課前準備：搜集與命運抗爭、與困難斗爭的勵志的名人名言。

一、復習導入：1、寫生字詞。2、學生說說這一課的大致內容。

二、精讀課文，感悟內容。

1、細讀課文第二、三、四自然段，感悟“不幸”。2、讀悟課文第2段。生自讀思考:從這一自然段中你讀懂了什么3、讀悟課文第三、四段。

感悟方法指導：引導學生抓住相關詞語，體會艾滋病的瘋狂可怕，體會恩科西不幸中的僥幸。(如第三段中抓住“每天，都有近200名，四分之一，活不到自己的第二個生日，也許是，最強的，竟然，一直挺到”體會出得了艾滋病的不幸。)。

4、指導學生有感情地朗讀。5、細讀課文第五、六、七段,感悟“抗爭”

結合第一段，細讀課文第八、九段，感悟“關注”

5、指導學生在朗讀的基礎上用學習三、四段的方法去繼續理解和感悟課文。

三、聯系實際、培植信心：1、學生有感情地朗讀全文。2、學完課文你有什么想法？（人生不如意之事常有，遇到挫折、疾病等“災難”應該怎么辦？）。

四、總結：不管我們遇到什么困難和災難，都要頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己對生活充滿信心。我們還要同情，幫助遇到“災難”的人，培植他們戰勝“災難”的信心。

（頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己，對生活充滿信心。）。

（同情、幫助、尊重遇到“災難”敵人，培植他們戰勝“災難”的信心。）。

六、作業設計。

在《上下五千年》讀本中找幾個面對困難，不屈不撓奮斗的人物故事讀一讀。

不幸。

小恩科西???抗爭（頑強不屈、有愛心）。

關注。

八、教學反思：

艾滋病小斗士說課稿（優秀17篇）篇十四

2,學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語.

3,默讀課文,圍繞中心問題認真思考,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者.

教學重難點。

感情朗讀課文,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者..

教學準備。

多媒體課件.

了解艾滋病的一些知識.

教學時間。

2課時。

揭題導入。

揭示課題,指名朗讀.

初讀課文,整體感知.

生自讀課文.(要求讀準字音,讀好長句.)。

檢查學生自學生字,新詞情況.

指名學生分段朗讀,指導讀好長句.

生再讀課文,思考相關問題.

思考質疑的問題.

全文的主體部分是按什么順序寫的依據是什么。

請用一兩句話說說課文主要內容.

你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人。

學生自讀后互相交流.

學習第一自然段.

學生自讀.

通過第一段,你知道了什么。

復習導入.

寫生字詞.

學生說說這一課的大致內容.

精讀課文,感悟內容.

細讀課文第二,三,四自然段,感悟"不幸".

讀悟課文第2段.生自讀思考:從這一自然段中你讀懂了什么。

讀悟課文第三,四段.

指導學生有感情地朗讀.

細讀課文第五,六,七段,感悟"抗爭"。

結合第一段,細讀課文第八,九段,感悟"關注"。

——指導學生在朗讀的基礎上用學習三,四段的方法去繼續理解和感悟課文.

聯系實際,培植信心.

學生有感情地朗讀全文.

學習了這篇課文,你有什么想法。

人生不如意之事常有,遇到挫折,失敗,傷殘,疾病等"災難",我們應該怎么辦。

總結.

作業設計。

板書設計。

不幸。

抗爭。

關注。

教學后記。

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教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

讀通課文，分段，概括段意。

教學過程：

一、揭題解題，推知大意。

1、揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。

2、師簡要的介紹一下艾滋病的知識。

二、初讀課文，感知大意。

1、出示自學要求，讓學生自學課文。，

2、檢查自學情況。

（1）指名讀課文，隨時正音。

（3）用一、兩句話說說課文主要寫了什么？

3、學生朗讀課文，從整體上感知課文。

（1）學生默讀課文，討論分段。

（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一節）寫恩科西去世，引起世界許多人的關注。

第二段：（第二——四節）寫恩科西的遭遇。

第三段；（第五——七節）寫恩科西頑強地與病魔作斗爭并關心著和他一樣患病的兒童。

第四段：（第八——九節）寫該怎樣面對天災，恩科西為我們作出了榜樣。

三、指導寫字。

四、作業：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、書寫課后詞語。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

教學重點：

感悟“小斗士”的可敬。

教學難點：

培植戰勝“災難”的信心。

教學過程：

一、復習檢查。

指名讀課文，說說“小斗士”是一個怎樣的人？

二、細讀課文，感悟內容。

（一）細讀課文2、3、4節，感悟“不幸”。

1、讀悟課文第2節。

（1）學生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？

（2）讓學生抓住相關的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。

（3）指導學生感情朗讀。

2、讀悟第三、四節。

（1）讓學生默讀第三、四節，體會艾滋病的可怕。

（2）指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運的無辜、不幸、可憐。

（二）細讀課文5、6、7、節。

1、自由讀第5、6節，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？

2、自由讀第7節，同位說說從這一段中你知道了什么？

3、指導學生有感情地朗讀課文5、6、7節。

（三）細讀課文8、9節，感悟“關注”。

1、自由讀課文第8、9節，說說恩科西是哪一天離開人世的？

2、出示：第九節的內容。

（1）指名讀。

（2）體會曼德拉的話的含義。（就是激勵人們在天災面前要像恩科西那樣正視現實，敢于拼搏，做頑強抗爭的斗士。）。

三、聯系實際，培植信心。

1、有感情地朗讀全文，說說學了這篇課文，你有什么想法？

2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災難”，我們該怎么辦？

（1）號召學生遇到“災難”要頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己、對生活從滿信心。

（2）同情、幫助、尊重遇到“災難”的人，培植他們戰勝“災難”的信心。

頑強抗爭。

關愛他人。

艾滋病是由人類免疫缺陷病毒所致的一種傳染病，它會導致機體免疫功能破壞，由此而產生一系列機會性感染和惡性腫瘤，或其他威脅生命的表現。艾滋病最初發現于1981年中期。當時在紐約、洛杉磯及舊金山相繼發現在年輕的健康男性同性戀者中發現，艾滋病自發現以來，呈迅速擴散趨勢，發病人數持續增加。截止2001年6月底，我國報道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。傳播途徑共有3種，主要通過注射途徑和性接觸傳播。近年來由于女性患者的增加，母嬰傳播日趨重要。

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一、教學目標：

1.能有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字新詞。

3.默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

4.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰勝“災難”的信心。

二、教學重、難點。

2.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰勝“災難”的信心。

三、教具準備。

多媒體。

四、教學過程。

〈一〉導入新課：

1.師：同學們，什么叫斗士？

2.生：勇敢面對困難的勇士。

3.師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。

4.今天，我們一起學習第15課——（學生齊讀《艾滋病小斗士》），

看到這個題目，你有哪些疑問？

5.學生自由回答。

6.師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學習這篇課文。

〈二〉、檢查預習：

出示生詞，讀一讀。

〈三〉、初讀課文，整體感知。

1.自讀并思考：根據所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”）。

2.學生自由發言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強與病魔做斗爭，并且關心其他艾滋病患者的故事。）。

〈四〉細讀課文，感悟內容。

（一）細讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”

1.出示圖片：請大家看一組有關艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。

2.師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質狀態，從而導致死亡。）。

3.所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關的語句。并說一說你的感受。

4.學生自讀并思考。

5.討論交流：

（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”

（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”

（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡?！?/p>

（當學生找到此句時，教師出示這句，并發問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強、毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料?！巴Α笔鞘裁匆馑?？用“堅持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）。

（4）“9歲那年，當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。”

（教師導問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）。

當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，全校的大多數老師是什么反應？（學生想象一下，說一說）。

當恩科西好不容易走進課堂，準備和同學們在一起的時候，大多數的學生是什么反應？（學生想象一下，說一說）。

當恩科西第二天準備繼續上學的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態度？（學生想象一下，說一說）。

（二）細讀第5，6，7自然段，感悟“抗爭”

討論交流。

1.出席艾滋病研討會，不斷呼吁。

出示第五自然段。

讀讀這段話，想一想應該抓住哪些關鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？

教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發問：從中你知道了什么？身體虛弱。已經不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。

2.那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會。）。

師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經是什么樣子的？出示圖片，聯系全文，大家描繪一下。

師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發言。那么，哪位同學能夠有感情地讀一讀他的發言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關心他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈?！?/p>

學生：思考、自由發言。

教師小結：是啊，小恩科西頑強地與病魔抗爭，令人感動。從他的發言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗爭。這抗爭其實在喚醒人們，應給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。

3.對未來充滿希望。

師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對未來充滿希望。2。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）。

過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強斗爭，令人感動?？墒前滩±淇釤o情。恩科西的病情開始——（學生齊讀第8自然段）。

（三）學習第8，9自然段，感悟“關注”

1.教師導讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（學生讀）6月1日那天，被艾滋病——（學生讀）。

2.讀了這段話，你的體會是什么？

3.他的死，引起了許多人的關注。聯合國秘書長安南是怎么說的？南非前總統曼德拉呢？請大家抓住有感情地讀一讀。

（安南：感嘆。曼德拉：痛切）。

〈五〉、總結全文，升華主題。

1.同學們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗爭、自強不息，而且關心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。

2.那么，做為一名普通的小學生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。

（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災”的人）。

不幸。

抗爭（頑強不屈、有愛心）。

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艾滋病小斗士說課稿（優秀17篇）篇十五

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解“挺”“坦然”中所飽含的深刻含義。

3、感受小恩科西與病魔與偏見作斗爭的頑強意志?？茖W認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

二、教學過程：

（一）談話導入。

1、師：2001年6月1日，正當全世界兒童歡慶節日的時刻，一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了，他的死，引起了世界上許多人的關注。

3、今天，就讓我們一起走近恩科西，去了解他不平凡的人生。

（二）了解恩科西的命運，感悟不幸。

1、自由輕聲讀課文。

2、交流體會。

（1）1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。（無辜、可憐）。

（2）在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。（不幸）。

（三）走近恩科西感悟“頑強”

1、（出示：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。）請同學們再次讀第三小節并找到這句話。

（1）讀了這句話，你體會到了什么？

（3）“竟然”一詞說明了什么？

2、小結：正是憑借著驚人的毅力和頑強的斗志，與病魔作斗爭，小恩科西一直活到2001年，使他成為世界上患艾滋病生存時間最長的人。（完成板書：與病魔斗）。

3、師：9歲那年，按照我們普通的孩子都要上學了，可恩科西能這樣順利地進學校嗎？齊聲讀課文第四小節。

4、師：想想這些反對恩科西上學的老師、學生和家長們會說些什么？會怎么做？

5、從他們的這些言行舉止中看出他們的內心是怎樣的？（害怕、恐慌）。

6、他們為什么那么害怕，如此反對呢？（無知，偏見）。

7、小結：恩科西報名上學非旦沒有得到應有的同情和關愛，反而到歧視和打擊，他不但要與病魔作斗爭，還要與人們的偏見、無知作斗爭。（完成板書：與偏見斗）讓我們一起齊讀課文2-4小節，一起來感受這位與病魔、與偏見作斗爭的恩科西吧！

（四）學習恩科西?坦然面對。

2、一般人，面對一些“災難”比如車禍，疾病，可能會怎么樣？用文中的一個詞就是——（悲觀消沉）。

3、恩科西得知自己的病情后又是怎樣面對的？

（1）“坦然”是什么意思？

（2）坦然面對生活的恩科西會怎么做？

（3）面對生活，面對可怕的艾滋病，恩科西是那樣的——自信樂觀、熱愛。

生活、無憂無慮……。

（1）讓我們一起來聽一聽恩科西的呼吁（播放錄像）。

（2）出示：“要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童?！?/p>

“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子?！?/p>

“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?！保ㄅ錁罚?。

（3）誰愿意來讀讀這些話。（從你的朗讀中，我體會出了恩科西的堅強。我能體會到恩科西病情的嚴重，身體的纖弱；我體會到了在生命垂危時，恩科西發出的震撼人心的聲音，我體會到了，恩科西那顆無私關愛他人的心）。

（4）這聲音震撼了老師的心，也震撼著同學們的心，更震撼著所有參會代表的心，讓我們一起來讀讀吧！

（5）師：盡管恩科西知道自己的生命即將結束，但生命垂危的恩科西依然夢想著未來，他在夢想什么？（出示：生命垂危的恩科西依然夢想著??????????????????????。）。

（五）培植信心面對天災。

1、（音樂再見警察）師：盡管恩科西有這么多的夢想，但死神的腳步依然沒有停下，2001年初，恩科西的病情開始惡化，六月一日，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西在睡夢中靜靜地離開了人世。

2、同學們，此時此刻你的心情怎樣？

3、南非前總統曼德拉的心情與你們一樣，他痛切地說：“出示：南非前總統曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣！”

（1）“天災”指的是什么？人類面臨的天災越來越多，像禽流感，非典，腫瘤……）。

（2）他為什么這樣贊揚恩科西？

4、（音樂起）一個究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣，曼德拉先生的話說得多好??！

同學們，此時在你心中肯定是心潮澎湃，拿起筆來，在書中的空白處把你想對恩科西，想對人們，想對同學們說的話寫下來吧！

5、學生練寫、交流、教師評價。（勇敢頑強的小斗士，熱愛生活的強者，奉獻愛心的天使。）。

6、小結：今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻回響在人們的耳邊，留在人們心中。聯合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日，這一天，紅絲帶會飄揚在全世界的各個角落。讓我們相互關愛，共享生命，記住恩科西，記住紅絲帶！

（六）板書設計：

與病魔斗。

15艾滋病小斗士??????????????坦然面對?關愛他人。

與偏見斗。

艾滋病小斗士說課稿（優秀17篇）篇十六

今天我做完作業，沒什么事做，就拿出一本語文書看，打開就翻到了《艾滋病小斗士》這篇文章，我便認認真真的開始讀了起來。我知道這篇文章是講一個叫恩科西的黑人男孩，一出生就攜帶艾滋病，但是他竟然一直挺到了上學的年齡。9歲那年恩科西開始上學了，當他得知自己有艾滋病時，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣面對可拍的艾滋病。但是20xx年6月1日這天小恩科西終于靜靜地離開了人世。

我感覺這篇文章很好看，于是我又開始讀一遍，當我讀到：“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童時不會被傳染的。”讀到這句話時我十分感動，我想如果我們班要是有一位艾滋病兒童的話，我一定會關愛他，跟他一起玩游戲，而不是對他另眼相看。

我覺得現在世界上的艾滋病人十分缺少關愛，沒有人和他們玩，沒有人和他們說話，他們十分孤單，所以我建議全世界的人民去愛護艾滋病人，讓他們遠離痛苦。

最后我感受到自己遠遠不如恩科西，記得有一次，我生病了，早上爸爸叫我起床上學，我就死懶在床上不起來，有氣無力的對爸爸說：“我生病了，今天就不去上學了吧！”我本來以為吃點藥就好了，可是爸爸說要帶我去打針，來到醫院，打完針后已經三點了，回到家我也就沒去上學。通過這件事我感受到自己一點不如恩科西，他得了艾滋病還去上學，可我一點小感冒就把我嚇的不敢上學了。

我們真應向恩科西學習呀！恩科西遇到困難不是悲觀消沉，而是坦然地面對生活。

艾滋病小斗士說課稿（優秀17篇）篇十七

一、教學目標：

1.能有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字新詞。

3.默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

4.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰勝“災難”的信心。

二、教學重、難點。

2.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰勝“災難”的信心。

第一課時。

一、揭題導入。

1、齊讀課題。

2、什么叫斗士？（勇敢面對困難的勇士。）。

3、他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。

4、同學們，對于艾滋病，你們有哪些了解？

5、出示圖片：請大家看一組有關艾滋病兒童的圖片，能描述一下你所看見的嗎？

6、聽了大家的描述，真的感覺到艾艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。

（艾滋病簡介:艾滋病全稱為獲得性免疫缺陷綜合征（aids），是由一種名為“人類免疫缺陷病毒（hiv）所導致的疾病。艾滋病病毒（hiv）是一種能生存于人的血液中并攻擊人體免疫系統的病毒。它把人體免疫系統中最重要的t4淋巴細胞作為攻擊目標，大量吞噬、破壞t4淋巴細胞，從而使整個人體免疫系統遭到破壞，最終人體喪失對各種疾病的抵抗能力而導致死亡?？茖W家把這種病毒叫做“人類免疫缺陷病毒”。）。

7、讓我們懷著對艾滋病小斗士的深深敬佩再次齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1、預習了這篇課文后，你知道了什么？

2、出示生詞，讀一讀，正音并相機理解，指導寫字。

攜帶仁慈嬰兒遭到軒然大波（高高涌起的波濤。）不懈努力虛弱病魔。

曾經（zengceng）呼吁孕婦（指導書寫）纖弱（qianxian）。

3、指名分小節讀課文，集體正音。

4、根據所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么。

（恩科西艾滋病不是……而是……一邊……一邊……）。

三、感知“艾滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸。

1、恩科西究竟遭遇到了怎樣的不幸，承受了什么樣的痛苦呢？自讀2、3、4段，劃出有關語句，說說你讀后的感受，注意重點詞語。

n恩科西一出生就攜帶滋艾病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。

（“一出生”體會恩科西患病的無辜性，“不久”體會他失去母親的悲慘遭遇）。

n在南非，每天都有近200名攜帶滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。

（從數據中感受艾滋病病毒的可怕，從而體會恩科西的不幸）。

n小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。

（“挺”是什么意思？可以換成“堅持”嗎？從這個詞你看出了什么？）。

這時，恩科西的養母說話了：“?！蓖@一切，小恩科西。

（四人一組討論后指名說，注意人物說話的語氣、神態和動作）。

（2）現在誰再來說說軒然大波的意思？（比喻大糾紛，大風波）。

3、自讀，指名讀。（注意突出重點詞語）。

4、齊讀：同學們很會讀書，讀出了自己的感悟，讓我們一起讀這部分，體會艾滋病給恩科西帶來的不幸。

第二課時。

1、通過第一課時的學習，你對故事的主人公恩科西已經有了哪些了解？

2、指名讀2、3、4小節。

3、過渡：面對如此的厄運，恩科西絕望退縮了嗎？他是如何做的呢？

4、學習第5小節（出席艾滋病研討會，不斷呼吁）。

（1）讀這一自然段時，哪些詞語給你留下了深刻的印象？從中你領悟出什么？

（2）坦然：恩科西是怎樣坦然面對生活的呢？

（3）纖弱：在這種情況下，小恩科西想到的是什么？

（4）指導朗讀：讓我們一起幫助堅強的恩科西向世界呼吁……。

5、學習第六小節（出席2000年的艾滋病大會）。

（2）是啊，此時的恩科西已是骨瘦如柴、極其虛弱了。但他依舊在與艾滋病搏斗著。再讀一讀這一自然段，說說哪些語句最讓你有深刻感受？（重點指導朗讀恩科西的發言）。

（3）誰能有纖弱而堅強的聲音讀一讀恩科西的發言？

（4）聽了他的發言，你被震撼了嗎？

（5）指導朗讀第6小節：恩科西的發言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心聲，這其實是在喚醒人們，應給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。齊讀。

6、學習第7小節（面對隨時會結束的生命，卻依舊憧憬未來）。

（1）指名讀恩科西的話。

（2）從他的話中，你感受到了什么？

（3）指導朗讀：帶者這種感受一起來讀一讀恩科西說的話。

二、培植戰勝災難的信心。

1、引讀第8自然段，熱愛生活，頑強斗爭，這樣的恩科西讓我們所有人動容，可是，艾滋病冷酷無情。2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。

2、你是帶者怎樣的心情讀完這段話的？

3、聯合國秘書長安南和南非前總統曼德拉又是怎樣看待這件事的？請帶著悲痛惋惜的心情讀一讀他們的話（自讀，指名讀）。

4、現在你了解為什么恩科西被稱為“艾滋病小斗士”了嗎？

（1）了解了恩科西的故事之后，對于現在社會上的艾滋病患者，你想說些什么呢？

（3）作為一名普通的小學生，我們也會面臨困苦和磨難，你能聯系實際說說該怎樣面對嗎？（身體不舒服時，心情不好時，家里有困難時……）。

6、總結：珍愛生命，關愛生命，這是我們永遠的話題！

我并不想成為多么有名的教育家，只希望在我的教育引導下，孩子們都能健康快樂的成長。

板書：

不幸。

抗爭（頑強不屈、有愛心）。