通過寫心得體會，我們可以更深入地理解自己的成長和進步。小編為大家推薦了一些歷史上著名人士的心得體會，希望能給我們帶來一些新的思考和領悟。

課堂學習心得體會（專業(yè)19篇）篇一

課堂學習心得體會（專業(yè)19篇）篇二

通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學目標把握要準確。

針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、教學環(huán)節(jié)設計要合理。

就語文閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。

在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。

當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學提問要精當。

課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。

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課堂學習心得體會（專業(yè)19篇）篇三

學習好課堂，首先要強調課前預習的重要性。在我自己的學習經歷中，發(fā)現(xiàn)做好課前預習可以事半功倍地幫助我更好地掌握課堂內容。在預習過程中，我會先瀏覽教材，了解大致的內容和結構，然后查找相關的參考資料，尤其是網絡上的解析和講解，這樣可以對學習內容有更深入的了解。通過預習，我不僅能夠對課堂學習有更好的準備，還能夠提前消化和吸收一些難點，更好地與老師和同學互動。

段落二：積極參與課堂討論的重要性。

除了課前預習，積極參與課堂討論也是學習好課堂的重要手段之一。課堂上，老師通常會提問，我們應該抓住機會積極回答問題。在參與課堂討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的思維能力得到了鍛煉，同時也能夠從別人的觀點和見解中學習到更多的知識。課堂上的互動交流可以幫助我更好地理解和掌握學習內容，提升學習效果。

段落三：做好筆記對復習的幫助。

在課堂學習中，做好筆記也是非常重要的一環(huán)。課堂上的內容往往豐富而繁雜，靠記憶很難完全保留，而且我們在筆記中也可以整理和歸納知識點。在做筆記時，我會簡明扼要地記錄關鍵知識點和難點，同時結合自己的理解加入一些關聯(lián)性的說明和例子。這樣不僅可以幫助我回顧和復習，也便于后期查閱和總結。所以，好的筆記是我學習的得力助手。

段落四：適當?shù)恼n后復習與鞏固。

學習好課堂還需要進行適當?shù)恼n后復習與鞏固。課后復習是為了檢驗我們對學習內容的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)和彌補知識的不足。對于各個學科的復習方法都有所不同，比如對于語文，可以通過背誦詩文和閱讀，對于數(shù)學，可以通過做題加深理解，對于英語，可以通過大量閱讀和聽力練習提升能力。在復習過程中，我會結合自己的學習情況，制定適合自己的復習計劃，循序漸進地進行鞏固學習。

段落五：注重合理時間規(guī)劃與調整學習策略。

學習好課堂還需要注重合理時間規(guī)劃與調整學習策略。在平時學習中，我會根據(jù)每天的時間安排，制定學習計劃，合理安排每個學科的學習時間。同時，由于每個人的學習情況和方法都有所不同，我們也要根據(jù)自己的情況適時調整學習策略。在遇到難題和困難時，我會嘗試不同的學習方法和策略，以找到最適合自己的學習方式。合理的時間規(guī)劃和靈活的學習策略可以提高學習效率和效果，并培養(yǎng)良好的學習習慣。

總結：

學習好課堂需要我們做好課前預習，積極參與課堂討論，做好筆記，適當進行課后復習與鞏固，以及注重合理時間規(guī)劃和調整學習策略。只有以上方面充分結合，我們才能更好地學習課堂內容，提高學習效果和學習能力。

課堂學習心得體會（專業(yè)19篇）篇四

自高效課堂教學達標活動開始以后，我認真聆聽了與數(shù)學課堂有關的課，深深體會到：

2、人文是內涵：數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育”，應該通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲取數(shù)學知識，更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質。

3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應該是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。

上周六在聽完課堂教學標兵的引路課后，李志民老師在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象：“學會”與“會學”，“學會”與“會學”是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關系，是數(shù)學課堂教學的靈魂.。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。

并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。

其次，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設計過程，構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果。

課堂學習心得體會（專業(yè)19篇）篇五

高效課堂是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結晶。作為教師應不斷學習、探索，使自己的課堂成為高效課堂。

一年來，我對高效課堂有了更為細致、深入、科學的理解。是單位時間內高效、高質的完成教學任務。是以絕大多數(shù)學生的需要為基礎，合理的組織教學內容，完成教學任務。在過去，我總是堅持“不讓任何一個學生掉隊”的想法，課堂上我耐心細致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著，直到大家都會了，我才會開心的笑起來。當時的感覺是雖然很累，但看到孩子們都會了，我覺得我累的值!我以為我做的很好，對得起每一位學生，對得起教書育人的稱謂。但是當我聽了錢教授的講解，才知道，這樣做是不對的，因為我愧對了優(yōu)秀的和上中等的學生。根據(jù)專家測定的學生智商比例分配圖，明確指出只要有84%的學生會了，就可以進行下一步教學。沒必要等學習“緩慢者”和個別“舉三也不能反一者”。因為在等的過程中，浪費了大多數(shù)人的時間。剩下的16%的學生在其他的時間里逐漸弄會，這才是科學有效的方法。

在課堂上，我們要合理安排教學時間。錢教授給了我們科學的指導。上課伊始，要注重始動調節(jié)，進行有效的復習、導入、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣;然后在學生的注意力達到峰值時進行新授。在這段時間里學生自主探究、合作交流，教師點撥講解，這樣，才能準確高效的把握所學的新知識。當學生的注意力集中程度下降時，安排復習鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點，有效地安排了學習內容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學生的注意力。遵循著科學的道理，讓學生們輕輕松松的主動學習。

在實際教學中，我及時運用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質高效。

一、精心備課。

知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設，教學機智也會不斷增長，無論學生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。

二、認真上課。

在課堂上，一定要做到不隨意教學，不輕易占用學生時間。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學習。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時幫助學生總結整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。

三、抓好課后。

課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給學生怎樣安排自己的學習時間，才能高效學習。在幫助學困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?

在集中培訓學習中，聽了好多現(xiàn)代教育教學理論，結合高效堂，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數(shù)學學習的主人;在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。

新時期師生關系在業(yè)務上應是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務組合。在理論上應充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神;而情感上應在個性全面交往基礎上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關愛的結果。同時我們應該去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監(jiān)控能力，熟練的課堂教學管理藝術。在教學評價上，應著眼于學生，注重長期的效應，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。二、課堂教學的能力得到提高。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節(jié)課。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

課堂學習心得體會（專業(yè)19篇）篇六

我到集賢苑小學聽了高效課堂觀摩課,聽后感受很深。我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：

一、要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的關注。

1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注。

對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。

不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關注。

當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。

2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。

運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結構。傳統(tǒng)的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。

6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。

三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。

1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。

讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。

2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。

學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。

在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。

課堂學習心得體會（專業(yè)19篇）篇七

近年來，學習好課堂能力的重要性越來越被人們所關注。好的課堂學習不僅對學生的成績有著積極的促進作用，更對學生的綜合素質和未來的發(fā)展產生深遠的影響。在我的學習生涯中，我通過不斷總結經驗和體會，逐漸掌握了一些學習好課堂的技巧和方法，即“預學、課上、課后、思考、體驗”五個步驟。

首先，預學是學習好課堂的第一步。在課程開始之前，我會提前預習相關內容，對于新我不熟悉的知識點和概念，我會查閱相關的書籍、資料和網上資料，迅速了解基本概念和知識點的內容。同時，我也會查閱老師課程的教學大綱，了解整個課程的目標和重點，從而有的放矢地針對性地進行預學。通過預學，我可以提前了解到課程中的難點和重點內容，便于課堂上更好地理解老師的講解，從而提高自己的學習效果。

其次，課上是學習好課堂的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我要保持專注和積極的學習態(tài)度，時刻集中注意力，全身心地投入到老師的講解和教學活動中。我會主動回答問題、提問問題，積極參與課堂討論和互動。在課堂上，我會做好筆記，記錄重要的知識點和關鍵的問題，便于課后進行復習和鞏固。此外，我還會用手機或其他設備拍攝課堂的相關視頻和錄音，以便后期復習使用，充分利用好課堂資源。

課后，我會及時進行復習和鞏固。復習和鞏固是學習好課堂的關鍵一環(huán)。每節(jié)課結束后，我會回顧當天所學的知識點和內容，將課堂筆記進行整理和歸納，找出自己掌握得不夠好的地方，重新再學習一遍。我也會根據(jù)自己的學習習慣和喜好，制定適合自己的復習計劃，按部就班地進行復習。此外，我還會根據(jù)復習的情況，總結思考自己的學習方法和策略的有效性，不斷調整和改進，提升自己的學習效果。

思考是學習好課堂的關鍵環(huán)節(jié)。在復習的過程中，我會主動積極地思考和分析課堂所學的知識點和概念，與實際生活的情景相結合進行綜合思考。通過自己的思考和分析，我能夠更深入地理解和消化課堂所學的知識點和概念，加深記憶，提高理解能力。我還會對課堂中有疑問的地方進行深入的思考和研究，在課堂以外，自己進行查閱資料和閱讀文獻，尋求相關問題的答案，提高自己的學習水平。

最后，體驗是學習好課堂的必要環(huán)節(jié)。在我學習好課堂的過程中，我不僅關注學術知識的學習，還注重培養(yǎng)自己的思考能力、團隊合作能力和表達能力。我積極參與課堂的小組活動和討論，與同學們共同合作，解決問題和完成任務。我也會積極參與學校組織的學術講座和社會實踐活動，通過實踐和體驗，培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)和實踐能力。在這個過程中，我學到了很多，也懂得了很多，更加深刻地體悟到學習好課堂的意義和價值。

通過預學、課上、課后、思考和體驗這五個步驟，我在學習好課堂的路上越走越穩(wěn)實。在今后的學習生涯和工作中，我將繼續(xù)堅持這些學習方法和技巧，不斷提升自己的學習能力和素質，為自己的未來發(fā)展鋪平道路。同時，我也希望能夠與更多的同學一起分享我的學習經驗和體會，共同進步，共同成長。學習好課堂，我們的未來會更加美好。

課堂學習心得體會（專業(yè)19篇）篇八

首先，很感謝學校領導組織我們參與這次“中國夢—小學語文名師高效課堂翻轉課堂與微課程教學觀摩活動”。讓我有機會聆聽了魏星、丁雪飛、祝禧、諸向陽等著名特級教師的課程，讓我受益匪淺。現(xiàn)在，我就從以下三個方面來和大家一起分享以下這次的收獲與體會。

一、翻轉課程。

1、起源：在美國科羅拉多州落基山的一個山區(qū)學校——林地公園高中，教師們常常被一個問題所困擾：有些學生由于各種原因，時常錯過正常的學校活動，且學生將過多的時間花費在往返學校的巴士上。這樣導致很多學生由于缺課而跟不上學習進度。

20xx年春天，學校化學教師的喬納森·伯爾曼(jonbergmann)和亞倫·薩姆斯(aaronsams)開始使用屏幕捕捉軟件錄制powerpoint演示文稿的播放和講解聲音。他們把結合實時講解和ppt演示的視頻上傳到網絡，以此幫助課堂缺席的學生補課，而那時youtube才剛剛開始。

2、定義：

不言而喻，“翻轉課堂”的定義已經非常清晰了。所謂翻轉課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。

傳統(tǒng)的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學生回家練習。與傳統(tǒng)的課堂教學模式不同，在“翻轉課堂式教學模式”下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。

我認為就是翻轉課堂的實質就是一種教學觀念的轉變，從傳統(tǒng)的“先學后教”轉變?yōu)椤跋冉毯髮W”的教學形式。比如：魏星老師在教授《普羅米修斯盜火》這篇課文時，事先讓學生觀看微視頻，并按要求完成學習任務。課堂上，就圍繞“普羅米修斯、赫拉格勒斯、宙斯、太陽神阿波羅誰的力量最大”組織討論。

(學生們一開始認為眾說紛紜，說法各異，后來在魏星的逐步引導下，學生都認為普羅米修斯最勇敢、最正義，最善良，認為他才是力量最大的，因為心靈個力量是無與倫比的。)。

二、微課程。

視頻。

1、定義：微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘左右時間就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。?在教育教學中，微課所講授的內容呈點狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。

2、微課形式：?微課可以使用手機、數(shù)碼相機、dv等攝像設備拍攝和錄制，也可以使用錄屏軟件錄制的音頻或視頻。

比如：諸向陽老師在教授《梅花三弄》一課時，主要就研究梅花，從學習陸游和毛澤東的《卜算子?詠梅》課文的基礎上，延伸到《江上梅》《墨梅》《梅花絕句》《山園小梅》等14首描寫梅花的古詩詞，讓學生在這個過程中感受到了梅花的自然之美、友誼之真、人格之潔的風格。讓學生在潛移默化中既學到了知識也學到了做人的道理。這些，不禁讓我想到平時的教學中，不能只教學而教學，我們可以通過課文補白、原文補充、續(xù)寫故事、改編故事等各種方式讓學生在學習中受到思想教育的熏陶。

我們盤江是一座百年名校，文化底蘊深厚，書院氣息濃郁，如果把我們盤江的文化也作為微課研究來作為校本課程，讓學生從真正意義上了解我們的學校，讓學生以盤江為榮，而不是若干年后只知道母校是盤江小學，其他一無所知。

課堂學習心得體會（專業(yè)19篇）篇九

學習課堂心得，是指在上課期間所獲得的感悟和心得，它對我們今后的學習和成長起著重要的作用。學習課堂心得不只是對老師教誨的總結，還有對自己的反思和成長。在很長一段時間里，我也在努力地學習上課期間怎樣更有效地理解和吸收知識，如何更好的發(fā)揮出自己的潛力。在這篇文章里，我想談談我的一些學習心得體會，希望能對廣大的學生朋友有所幫助。

第二段：認真聽講。

聽講是學習課堂的最基本要求，在這個過程中，只有認真聆聽才能理解掌握知識。在聽講的過程中，我們應該做到思維高度集中，提高認知能力和理解力，對老師講授的內容進行理性分析，開闊我們的思路。當然，在這個過程中，也需要不斷地提問和思考，找出自己的問題，并主動向老師請教，這也是我們提高專業(yè)水平的有效手段。

第三段：積極參與。

參與課堂是提高課堂效率的重要途徑。在課堂中，我們需要積極地發(fā)言，與老師和同學溝通交流，從多元的角度了解和分析問題，幫助我們更好地領會老師授課的思想。當我們自己有了思考問題的經驗，親自發(fā)言，讓自己的思路更加清晰明白，這樣就可以更好地理解老師所講的內容并掌握知識。

第四段：鞏固所學知識。

在課后，我們需要做好課堂所學內容的鞏固和深化。我們需要認真地復習和總結所學內容，并按時完成作業(yè)，扎實掌握所學知識。在鞏固所學知識的過程中，我們可以選擇多種方式，如使用學霸筆記、參加課后輔導、集體討論和分享等，尋找適合自己的方法，有助于我們更好地理解所學知識和提高自己的成績。

第五段：總結。

在整個學習過程中，我們需要做好總結和反思。在吸收和消化知識的同時，還需要注意方式方法的總結和反思。我們可以從同學、老師的角度來分析具體問題，在以往反思的基礎上，總結出適合自己的方法和策略，并根據(jù)實際需要進行課堂調整。通過不斷地總結和探索，我們可以更好地掌握知識，提高自己的學習效率和成績。

總之，學習課堂心得是我們學習生涯中不可忽視的一部分，具有很重要的意義。通過對本文所述的方法的不斷實踐和探索，相信大家在以后的學習中都能夠不斷提高自己的學習效率和成績，為自己的將來鋪路。

課堂學習心得體會（專業(yè)19篇）篇十

作為一名學生，我們每天都要參加各種各樣的課堂學習。但是，僅僅參加是不夠的，我們還需要學會如何在課堂上更有效地學習。在參加很多課程之后，我發(fā)現(xiàn)了一些學習心得和方法，這些經驗也能夠幫助到其他同學。

第一段：集中注意力是關鍵。

在參加任何一堂課程時，最重要的是集中精力和注意力。這意味著我們必須努力保持專注，不要讓外界干擾來影響我們的學習。因此，盡量避免使用社交媒體或隨意翻手機，而需要注重聽講老師的講課內容，認真思考、記筆記，同時也給自己充分的休息時間，不讓自己疲憊到無法集中注意力。

第二段：積極參與，提問教師。

積極地參與課堂討論和提出問題可以使我們更好地理解課程內容。當我們對老師講授的內容有疑問時，應該直接向老師提問，并在得到答案后，我們亦可與同學分享我們所得到的知識，促進更深奧的實踐和探索。這種反復問答的過程會使我們不斷地掌握新知識，并在課程學習中提高我們的自信心。

第三段：唯有勤奮沒有捷徑。

無論是什么科目，挑戰(zhàn)和難度總是存在的。學習課程需要足夠的時間和精力，因此，堅持艱苦努力是取得成功的關鍵。只有愛學習，才能取得后來的成就，成功總是屬于有恒心和毅力的人。永遠不要認為尋找捷徑是取得成功的方法，在學習課堂中跋山涉水，勤奮刻苦的學生，才能獲得好成績并取得理想的人生。

第四段：合作互助是加速成功的有效方法。

無論課堂中呈現(xiàn)何種挑戰(zhàn)，我們始終需要貢獻和互相支持。發(fā)揚團隊合作精神，與同學團結互助是非常重要的，這意味著在課堂上，與團隊成員交流、討論并為共同的學術目標而努力。通過合作，我們可以獲得更有效的信息和想法，并在團隊合作中掌握協(xié)調、互相信任、友愛和互相尊重等強大的社交技能和價值觀。

第五段：總結并持續(xù)不斷自我提高。

我們在學習課堂時，經常會遇到機會，這就是在結識新的朋友和了解新的知識。并且這些經驗也就是我們持續(xù)不斷自我提升的重要部分。我們可以在日后的學習和工作中利用這些經驗。積極總結發(fā)現(xiàn)不足和不斷自我提高，才能越來越進步。因此，我們必須時刻從失敗和成功中吸取經驗教訓，一步步實現(xiàn)我們的學術和個人目標。

結束語：

以上是我在學習課堂中總結出的一些心得體會，我相信它們對于同學們參與課堂學習有所幫助。無論我們學習什么科目，總結和持續(xù)不斷自我提升是非常重要的，在這個過程中，我們需要始終努力，并用積極的態(tài)度和企圖心來參與。只有這樣，我們才能在課堂上成為成功的人，開創(chuàng)美好的未來。

課堂學習心得體會（專業(yè)19篇）篇十一

課堂是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要渠道，是提高教學效益的重要保證。在校領導的組織下，我學習了規(guī)范課堂的“前、中、后。學完后，反思我的課堂，由于并沒有很規(guī)范，效率低下。為此，我想從以下幾個方面改進：

課前為課堂做好充分的準備，堅持多查閱資料，多聽課學習，對有參考價值的資料廣采博納，取其精華，從而優(yōu)化自己的課堂教學。教學方法要經常變換，如目標教學法、講授法、圖例講解法、發(fā)現(xiàn)法、范例教學法等。一成不變的模式會讓學生感到窒息。“變”會讓學生耳目一新。課堂舉例要密切聯(lián)系實際，將社會、生活和科學結合在一起，使學生學習興趣得到培養(yǎng)和再培養(yǎng)。備課要認真，把要解決的問題放在一種語言、實物、案例等背景中，使教學目標順利達成。要引導學生綜合考慮學習情境的有關因素與學習方法的關系，幫助學生確定學習的時間安排，把學習任務分為具體的幾個部分，列出可能需要的學習方法。在課案中要清晰地看到學生的影子，才能在課堂上做到目中有人，心中有數(shù)。課堂要有合理的時間分配，重點鞏固、難點突破都需要有較為合理的打算。課前教師就要站在教室門口恭候學生，共同進入課堂的準備期。這便是課堂無聲的“背景”音樂。

讓學生自己做，使課堂“靜”在獨立思考，使課堂“亂”在各抒己見，皆都把握在調動學生思維的積極性上。課堂要有一條“紅色”的主線。彰顯知識體系清晰的脈絡，彰顯課堂形散意不散的特點，就是把珍珠串成美麗的項鏈。課堂有頭有尾，有起有落。要善于誘導學生，就是要用生動、新穎、鮮活的東西給學生以刺激信號，學生才會更主動、自覺地朝著問題解決的目標努力。就好比是用一顆糖來誘導小孩子學走路一樣，小孩子為了吃到糖，而上了“當”，但學會了“走”或是“跑”。要把握課堂時間，教師的“講述”時間總和約為課堂總時間的'三分之一，不能滿堂灌。教學要嚴謹，不能出錯，語言要流暢，但段與段之間要有停息，讓學生有思考的空間和機會，從而發(fā)揮教師的引領作用。教師的表達不僅要準確使用專業(yè)術語，而且教師要有深厚的文學素養(yǎng)，才能使課堂豐潤而富有品位。課堂中要使用禮貌用語，如請回答、請坐下等，用微笑面對學生，用眼神鼓勵學生。板書要有主題和標題，主板和副板。

上完每節(jié)課后都要進行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時做好記錄。課后的反思，雖然點點滴滴，但它來自于我們的教學實踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。

反思教學行為是否達到教學目標，反思教學活動是否“溝通”和“合作”，反思是否創(chuàng)造性地使用了教材，反思教學過程是否存在著“內傷”，要反思教學過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”。課后的反思，就是要聽自己課堂的錄音，看自己課堂的錄像，以及與聽課的教師們交流等。這會讓我們加快成長的速度，會讓我們的課堂更美麗。

規(guī)范課堂的“前、中、后”，適合于每一個第一線的老師們，這是我們每天都在做的事，但不一定每一次都做好了。反思自我，覺得自己還有一些距離，需要不斷地鍛煉與改進。但我想正是在這樣的一個追求過程中，教師的專業(yè)水平才能提高，心胸才能博大起來，同時也才能真正享受到，“教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。

課堂學習心得體會（專業(yè)19篇）篇十二

我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火？？”所謂語文教學的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個紛繁的語文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓練有效，簡約而又扎實，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。

在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學應關注什么？首先就是識字與寫字。”她那天執(zhí)教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并讓學生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的`“筋”字，著重指出。在學生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象？在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服；而第二組則顯得壓抑難受。“詞語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應的句子中，再指導學生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學過程，扎實有效，又渾然天成。

課文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井。”這句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學生朗讀時，又讓另一個學生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學生理解這個詞，這樣的設計可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。

又如，在投影出示句子“就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學生發(fā)現(xiàn)后，又覺得這兩個詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個詞差不多，那換成‘空隙’也成呀！”繼而引導學生再次推敲，學生方才讀懂了其中的細微差別，也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時，鄰居們生活的壓抑和難受。

課堂學習心得體會（專業(yè)19篇）篇十三

作為一個學生，學習課堂心得體會是不可少的一部分。在我學習過程中，我曾經積累了很多的經驗和體會，這些經驗對于我的學習生涯起到了至關重要的作用。在這里，我想分享一下我在學習過程中的心得，希望能夠對讀者有所幫助。

第一段：重視課堂，并時刻做筆記。

從我自己的經驗來看，我通常會特別關注課堂上的講解和教師的思路，以便更好地處理和理解所學的內容。同時，我會利用時間做筆記，記錄下自己的想法和觀點，以便在復習時更輕松地回溯和回顧。做筆記的同時，我也能夠全身心地參與課堂活動，并盡可能地實踐所學，在學習過程中更加深入地理解知識點和概念。

第二段：開放自己的思維。

學習不僅僅是消化和理解知識，同時也是將自己的思維和見解付之于實踐。就我個人而言，我往往會帶著開放和包容的態(tài)度去思考問題，因為我相信這是學習的一種方式。與此同時，我也會與同學進行討論，將不同的觀點融匯在一起。這種無障礙的溝通交流有利于進一步深入思考和理解問題。

第三段：利用網絡資源。

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，網絡已成為學習的不可或缺的資源之一。在我看來，網絡資源是學習的功夫真正需要的“透明度”，它可以讓我們隨時隨地輕松獲取和分享信息，并結合經驗和知識自己發(fā)表觀點。對于那些不能參加課堂的學生來說，網絡資源也可以幫助他們更深入地掌握知識點和概念。

第四段：從各個角度分析問題。

在學習過程中，我們必須從各個角度和不同的視角去分析和考慮問題。這種思維方式有利于我們更好地理解事物和概念。例如，當我們學習文學時，我們可能從作者、作品、歷史背景等各個角度去分析和理解文學作品。這種細致入微的思維方式實際上是我們學習中的重要一部分。

第五段：總結經驗。

學習過程中，總結經驗是至關重要的一部分。通過總結經驗，我們可以快速找到我們的優(yōu)點和不足之處，以便在接下來的學習過程中更快地提升自己。總結經驗還可以幫助我們建立自己的奮斗目標，并為達成這些目標而不懈努力。在個人經歷中，這種總結經驗的能力往往能夠決定我們學習的成效和未來的成就。

總之，學習課堂心得體會對于我們的學習生涯至關重要。通過重視課堂、開放思維、利用網絡資源、從各個角度分析問題、總結經驗五個方面，我們將能夠不斷拓寬我們的學科視野，并更好地利用各種資源和機會，提高自己的學位和就業(yè)競爭力，也能為未來的學習和工作奠定基礎。

課堂學習心得體會（專業(yè)19篇）篇十四

無人寫作文會吧，“我”是AI虛擬助手，可以幫您進行文章創(chuàng)作。

第一段：引言。

學習是人生中無止境的任務，而在大家的學習歷程中，課堂學習是不可忽視的重要組成部分。課堂學習是人們在培養(yǎng)自己的專業(yè)知識及能力方面，所必須具備的一種制度。在課堂中，我們可以得到老師的指導，和同學們交流互動，了解知識的差異，以此形成一種積累的過程，培養(yǎng)學習的態(tài)度、方法和能力，逐步形成自己的知識體系。

在大學的課堂上，我受益良多。首先，課堂上的老師是很重要的。他們不僅是學科專家，更是心靈導師。老師們在講述專業(yè)知識的同時，也會了解學生，關注學生，用自己的知識和智慧引導我們。其次，在課堂上與同學互動的機會多，同學們的意見和觀點也是很有價值的。在課堂互動中不僅能夠提升個人思維能力，同時也能了解同學們不同的學習體驗、學科方向、學習成績等。在課堂上學生的自我表達能力也得到了很好的鍛煉。無論是在課堂上的答題環(huán)節(jié)還是分享經驗交流看法，都是很好的鍛煉機會。

第三段：對比優(yōu)勢。

相比于傳統(tǒng)的獨立自學，課堂學習可以更好的保證學習效果和學習效率。因為在獨立自學中，我們需要自己尋找學習資料，學習理論與實踐結合不夠緊密，因此容易出現(xiàn)“看似懂了，實際上不懂”的情況。而在課堂上，由于老師的講解方式與學生的聽課方式不同，大家可以從不同的角度認識同一問題，減少了學習知識的盲目性。而且，學生們在線下學習時還面臨著眾多干擾，比如來自社交網絡、手機等設備的誘惑，而在課堂上，由于集中了許多學生及老師，形成一種集中學習和被動學習的氛圍，能夠更好地提升學習效果。

第四段：面臨挑戰(zhàn)與解決之道。

當然在課堂學習中也面臨著不少的挑戰(zhàn)。首先是老師的講解能力和授課方式，如果老師的語言表達不清，或者僅僅是念PPT而不進行互動，就會顯得單調無味，讓學生感到乏味。其次是學生的自我管理，尤其是大學學生的責任感和自制力都會受到考驗。很多同學常常在課堂上心不在焉，或者玩手機，缺乏自我管理和自我策劃的能力，這就會對課堂學習產生不良的影響。

針對這些問題，我們可以考慮采取以下策略：首先，應讓老師學會引導，開展活躍課堂的授課方式。并且應該給學生更多自主權，讓學生們更多的參與其中，體會到學習的意義。其次，學生需要自我管理自我的學習狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣，堅持做到聽課筆記，專注聽講等一系列行動，以此提升課堂學習的效果。

第五段：總結。

通過這些對課堂學習的思考和實踐性的嘗試，我們能夠發(fā)現(xiàn)，實際上課堂學習不僅僅是為我們提供了學習知識的途徑，更為重要的是，課堂學習普及了一種學習的態(tài)度和文化。依靠課堂學習，我們可以通過互動，共享知識和經驗，使學習變得更加輕松，也更有趣味性。課堂學習是我們成長的必由之路，讓我們更好的掌握知識，成為更好的自己。

課堂學習心得體會（專業(yè)19篇）篇十五

課堂學習是每個學生必經的過程，也是接觸新知識、掌握技能和提高綜合素養(yǎng)的主要途徑。課堂學習可以讓我們更好地理解書本知識、獲取真實的學習體驗，同時也能提高我們的思維能力和解決問題的能力。因此，課堂學習在我們學習生活中扮演著至關重要的角色。

課堂學習只有在正確的心態(tài)下才能讓我們受益匪淺。首先，我們要保持耐心，對于難以理解的知識，我們要靜下心來，認真聽講并反復思考。其次，我們要具備學習的熱情，時刻保持學習的熱情可以提高我們的注意力和學習效率。再者，我們還要勇于提出問題，因為只有這樣才能更好地了解知識，加深對知識的理解。

課堂學習的方法是我們必須掌握的，它可以讓我們更好地吸收知識，提高學習效率。首先，我們要認真聽講，把老師所講的知識點好好銘記在心，這是學習知識的基礎。其次，我們要積極思考問題，試著運用所學的知識解決問題，這樣才能更好地鞏固知識點。再者，我們還需要進行筆記記錄，把所學的知識點記錄下來，以便日后查閱。

課堂學習是一種難得的體驗，它可以帶給我們許多有意義的體驗，包括和老師同學的互動、學習中的樂趣和收獲以及班級氛圍的建立等。對于新生入學來說，課堂學習也是適應校園生活的一種體驗，讓學生在學習過程中不斷適應校園生活，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，打造良好的學習氛圍。

第五段：總結與建議。

在課堂學習中，我們需要保持良好的學習狀態(tài)，樹立目標和信念，以達到提高學習效率的目的。同時我們還需蘊涵一種不斷自我探索與提高的精神，這種精神能夠幫助學生不斷發(fā)現(xiàn)學習的樂趣和全新的體驗，從而享受到課堂學習的魅力。因此，我們需要積極進取，在課堂上不斷努力學習，做到課上聽好、課下復習好，堅持不懈，才能收獲真正的學習成果。

課堂學習心得體會（專業(yè)19篇）篇十六

對廣闊數(shù)學老師來說，一直在考慮的問題就是如何提高四十分鐘的課堂教學效率，如何讓自己盡量在有限的時間里，如何高效的達成教學目標，從而出色地完成數(shù)學教學任務。

1、情景導入以疑激趣，營造愉悅氣氛。

數(shù)學學習不僅僅是一個認識過程，更是一種情感過程。如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣呢？首先，以學生為主體營造和諧、愉悅的課堂氣氛。可利用現(xiàn)代化的教學手段讓教師授課的內容變得新穎、有趣。比方在教學統(tǒng)計時，教師利用多媒體課件展示“停車場〞的場景——讓不同類的汽車以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種汽車？各出現(xiàn)了幾個？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚？〞這樣就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計的內容。一方面教學內容更形象直觀了，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學習的積極性。這種活潑的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。其次，建立平等民主的師生關系，加強師生情感交流。教師在課堂上的個人情緒對學生的影響尤為重要。因此在課堂教學中，老師不要認為自己是課堂的主宰，要把自己融入學生當中以真誠的笑容面對每一個孩子，主動當好引導者，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與課堂學習之中。對于學習困難的學生，教師更應多多給予鼓勵，幫他們樹立學習的信心。及時發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點〞給予表揚，激發(fā)學生們的求知欲和學習熱情。

2、數(shù)學問題“生活化〞，激發(fā)學生學習欲望。

在創(chuàng)設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。例如，在教學“分數(shù)的'認識〞時，教師可提出了這樣一個問題“老師一支粉筆可以寫50個字，現(xiàn)在我已經寫了21個字，怎樣表示。〞學生們覺得很有趣，并急于想了解，于是老師可以因勢利導，引出教學內容，帶學生們進入新知識的學習。教師在課堂教學中應力求將數(shù)學問題復原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學“生活化〞。這樣，學生不僅能掌握數(shù)學知識和技能，也能把數(shù)學學習同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。當然，在教師提出問題后，也要注意給學生獨立思考的時間，讓學生大膽嘗試解決問題。讓學生思考中創(chuàng)造性的發(fā)揮，更好的培養(yǎng)學生的思考能力。

3、注重學生動手實踐，提高學生感悟能力。

在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生營造積極參與學習的時機。讓學生通過自主實踐、探究，在“觸摸〞中感知、理解和掌握數(shù)學知識，將所學知識消化、融匯貫穿。比方在教學三年級下冊“鏡子中的數(shù)學〞時，讓學生先猜一猜：站著的人和鏡子中的人，大小、形狀和方向一樣嗎？有沒有不同的地方？然后讓學生拿出鏡子照一照驗證一下自己的猜想。通過學生實際操作很快地理解了鏡子中的物體和實物大小和形狀完全相同，但方向相反。隨后學生的畫一畫就顯得輕松多了，教學目標也順利達成。這樣一方面調動了學生的學習積極性，有利于學生感知、理解新知識，另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。

4、當堂練習，及時穩(wěn)固。

課堂上必要的練習是穩(wěn)固與強化所學知識的重要手段，有利于穩(wěn)固和提高學生的學習成效。首先，學生感興趣的作業(yè)在很大程度上才會成為有效作業(yè)的前提之一。其次，教師可以采取多變而富有挑戰(zhàn)的形式，訓練少而精的作業(yè)，既能穩(wěn)固新知，又不加重學生書寫負擔，做到精練、巧練、及時練。課堂中注意讓學生充分“練〞，就一定能收到實實在在的效果。

課堂學習心得體會（專業(yè)19篇）篇十七

從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經有很長的時間了。在這段時間里，我們經歷了從學習生本到在實際教學中運用，不斷的用生本教育的理論指導我們的教學工作。

生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點。在生本教育的課堂上，學生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學生啊!

我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學生成為一名小老師，讓他們過一把當老師的癮，結果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學生的反應比平時都好。

原來的時候，我總怕學生學得不準確，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學習者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍怯袩o限發(fā)展?jié)摿Φ娜恕６詻]有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。

在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質的提高。

生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎上提出來的，是在經過了20xx年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。

學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。

在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。

課堂學習心得體會（專業(yè)19篇）篇十八

首先是著名特級教師賁友林為全體參會教師帶來一節(jié)精彩的《年月日》。在這節(jié)課上，賁老師以學生為中心，大膽讓學生展示自己的學習卡，說出自己知道的和想知道的，讓其他同學來幫助解疑解惑，這樣老師很自然地把學生推在前面，讓學生成為學習的主人。學生的風采也一次次展現(xiàn)在臺下老師的面前。

在張齊華老師的課上我學到舉手的智慧：他告訴學生只要老師提出問題，大家都要舉手，舉手不動表示我還沒有準備好；輕輕招手表示我可以試試；快速招手表示我會，快喊我回答。這雖然看似花銷，但其實意義重大。且不論學生會不會回答，但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學生分享了舉手的智慧，并請他們也這樣做一做。

沒想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時從不舉手的學生也向我招手。

聽和學只是我們前進的第一步，在今后的教學中我想我們雖做不成大師，但我們至少能以大師做榜樣，學習他們的成功之處幫助我們更好地成長。

課堂學習心得體會（專業(yè)19篇）篇十九

學生應在教師的引導下，在和諧、親切的環(huán)境下自主參與學習討論。眼下，不少學校正在改變過去的學生一律面朝黑板的做法，變4人或8人學習小組，學生面對面，這樣既便于討論，又便于教師檢查，師生關系和諧，學生之間相互幫助，共同討論，學生感到輕松、快樂，效果很好。相反，我聽到一位教師的開場白：“同學們，今天這節(jié)課是公開課，有教師在后面聽課，請大家坐正了，把手放下去，大家發(fā)言要積極。”這樣的開場白，顯然加劇了課堂的嚴肅性，增大了學生的畏懼感，結果整堂課下來，課堂沉悶，學生不敢大膽舉手發(fā)言，當然效果不好。由此可見，民主和諧的課堂氛圍，對高效課堂有著至關重要的作用。

二、數(shù)學課堂要有個性。

我在一份教案中看到這樣一段標題：“要求學生掌握二次函數(shù)圖像的性質，并熟悉運用圖像解決實際問題。”這樣的目標，要求高、跨度大，缺乏個性，不便于教者操作，也是大多數(shù)學生在一節(jié)課內難以達到的，變成了大而空的教學目標。所以，要制訂出具有個性的課堂教學目標，作為教師必須認真鉆研教材，吃透概念的內涵和外延，關注不同類別的學生。只有這樣，才能制訂出符合實際的個性化教學目標，達到人人學有價值數(shù)學。目標制訂至少應有二類：一類是基礎性目標，是國家規(guī)定的教學課程學習目標，是人人必須達到的;二類是發(fā)展性目標，是根據(jù)學生的知識儲備、學習能力、心理需要等，促進學生向更高層次發(fā)展的目標。高效數(shù)學課堂應該在學生實現(xiàn)基礎性目標的前提下，通過努力實現(xiàn)發(fā)展性目標。

三、數(shù)學課堂要新穎。

數(shù)學課堂教學的模式，對于激發(fā)學生學習激情，接受、消化、鞏固、應用知識都有很重要的直接作用，教師應摒棄機械、呆板、傳統(tǒng)的講授型課堂教學行為，變師講生聽為師生合作交流，師生互動、生生互動或生講師評等教學行為，教師要千方百計地尋找有效教學路徑，切實提高課堂教學效益。

四、數(shù)學課堂要合作。

教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與主動探索，為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考、解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。提倡合作，讓課堂精誠團結。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在這種學生群體合作學習的過程中，教師的任務就是當好引導者，及時點撥。合作學習還可以培養(yǎng)合作精神和訓練學生的口頭表達能力，拓寬思維，深化對知識的認識。

通過生本課堂理論學習，構建高效數(shù)學課堂的方法很多，途徑也很廣，但最基本的途徑還是課堂教學的實施，數(shù)學教師要真正改變多年來習以為常的教學方式，才能穩(wěn)定地推進課堂改革，才能真正走進新課程，構建高效的數(shù)學課堂。