通過研究范本，我們可以從中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的寫作思路和表達(dá)方式。以下是小編為大家整理的精彩范文范本，相信大家一定會從中受益匪淺。
小草課文原文四年級大全（19篇）篇一
讀白公鵝我明白了：原來的白公鵝是可以當(dāng)海軍了。這只白公鵝可高傲了，想全世界所有的東西都是它的。它就不想讓別人搶走它的好東西。
要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢當(dāng)然可以當(dāng)海軍的頭了。它總要把身上的毛弄的干干凈凈的。一只狗在后面追也不弄臟身上的毛。白公鵝在河里可真不安寧，這一鬧，釣魚的人就別想釣魚了。
白公鵝還是偷魚食高手，趁你一不注意，魚食就沒有了。怎么樣，白公鵝很厲害吧。
小草課文原文四年級大全（19篇）篇二
1、注意從內(nèi)容中體會思想，加深對課文內(nèi)容的理解。
2、從描寫父親言行的詞句中體會人物的思想。
3、有感情地朗讀課文。
從描寫父親言行的詞句中體會人物的思想。
1課時(shí)。
一、揭題，導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做?(出示課文插圖)可是這一年輕人，他沒有這么做，這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
(出示閱讀提示)。
1、課文主要講了一件什么事?
三、小組合作研討。
(師深入到各小組，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況，適當(dāng)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。)。
四、集體匯報(bào)交流。
1、指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的.食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。)。
2、以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。
(如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。)。
3、點(diǎn)撥，揭示中心。
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?
(因?yàn)樗凶饑?yán)。)。
4、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會尊嚴(yán)對一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。)。
五、結(jié)合自身實(shí)際，談感受。
(鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。)。
六、指導(dǎo)感情朗讀課文。
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
七、布置作業(yè)。
以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。
小草課文原文四年級大全（19篇）篇三
世上有了伯樂，然后才會有千里馬。
千里馬經(jīng)常有，可是伯樂卻不會經(jīng)常有。因此即使有千里馬，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬并列死在馬廄里，不能以千里馬著稱。
一匹日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃一石食。
喂馬的人不懂得要根據(jù)它的食量多加飼料來喂養(yǎng)它。
鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養(yǎng)它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不能通曉它的意思。反而拿著鞭子走到它跟前時(shí)，說：“天下沒有千里馬！”唉！
難道果真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識得千里馬吧！
小草課文原文四年級大全（19篇）篇四
自從女媧創(chuàng)造了人，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起來，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。
女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。結(jié)果到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。
小草課文原文四年級大全（19篇）篇五
我萬萬沒有想到這只白公鵝居然會那么驕傲。
這只白公鵝像一個(gè)調(diào)皮的小孩常常逗得我們發(fā)笑，它把翅膀使勁動了幾下，弄得你全身是水，它這樣“友好”地對待你，你也不會生氣。我有次見到白鵝，很瞧不起它，不屑地看了它一眼，它居然像老師訓(xùn)斥學(xué)生沒寫作業(yè)般得叫囂，這不禁把我嚇了一大跳，因此，我再也不敢小瞧它了，我實(shí)在不喜歡這只白公鵝那種自私自利、霸占的性格，我早已警告過它多次，可它就是對我不理不睬。唉，真?zhèn)X筋呀!
這只白公鵝非常讓我吃驚。因?yàn)轾Z不但爭強(qiáng)好勝，而且十分調(diào)皮，還特別注重自己走路的模樣，我感覺鵝的性格真是驕傲十足!
小草課文原文四年級大全（19篇）篇六
馬，是“六畜”之首。它樸素、勤勞、扎實(shí)、耐苦。中華民族素以馬為吉祥、幸福、成功的象征。
在生活中，馬與人的關(guān)系是那樣密不可分。“牛馬年，好種田”的躬耕勞作，賽馬場上的嘯嘯搏擊，千里蘋原上的縱馬馳騁，馬戲臺上的精湛的表演，這些都激蕩著人們對馬的深深的敬與愛。
漫步在藝術(shù)的殿堂，馬的詩，馬的畫，馬的歌，馬的傳說……都是藝術(shù)創(chuàng)造的天地。力大無比的項(xiàng)羽，有“烏騅”相伴；手持青龍偃月刀的關(guān)云長，有“赤兔”相隨；縱然是《西游記》中的“白龍馬”，也如此的忠誠與神奇；再看一看徐悲鴻的《八駿圖》，那是一個(gè)充滿中華神韻的馬的世界。
馬是大自然中的自由生靈，它使動物世界更加斑斕。馬也是人類不可多得的朋友和伙伴。馬到成功、萬馬奔騰、駿馬雄姿、如箭離弦……都是對馬的贊美。今天，讓我們每一個(gè)中國人都揚(yáng)鞭躍馬，一馬當(dāng)先吧！
馬課文教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過誦讀，整體感知，體會文章的精妙之處。
2、體會文中對比手法的運(yùn)用，學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用對比描寫的方法。
3、抓住關(guān)鍵，品味語言，體會作者對馬的人格化的描寫，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力。
4、了解作者布封，體會作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、通過多種方式的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生理清思路，理解主要內(nèi)容的能力。
2、揣摩體會，對比描寫，了解作用，學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用對比描寫的方法。
3、品味文章對馬的人格化描寫語言，體會作者情感。
三、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
四、教學(xué)方法。
朗讀法、講授法、問答法。
五、學(xué)習(xí)方法。
讀寫結(jié)合法、朗讀法、討論法、合作探究法。
六、教學(xué)流程。
（一）導(dǎo)入。
1、用激情昂揚(yáng)的語言贊馬，強(qiáng)烈感染學(xué)生，引入文本學(xué)習(xí)。
2、作者簡介：布封，法國博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園（植物園）主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。像課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
（二）初讀課文，整體感知。
1、重點(diǎn)字詞音形義；綴詞成句（以挑戰(zhàn)對手的形式進(jìn)行）。
2、概括文章寫作內(nèi)容。
明確：本文寫了人工馴養(yǎng)的馬和天然野生馬的兩種不同生存狀態(tài)。
（三）精讀課文，理清行文思路。
1、教師配樂有感情地朗讀第一自然段。提出問題：你從老師的朗讀當(dāng)中聽出了什么？
明確：就所聽到的內(nèi)容而言，我聽出了家馬的勇毅、馴良的特點(diǎn)。
2、自由朗讀第二自然段，勾畫出描寫馬的形貌的語句。
明確：被奴役的標(biāo)志：披著鞍轡、嘴巴變形、腹側(cè)留疤、蹄子洞穿；被玩弄的.標(biāo)志：帶黃金鏈條、編項(xiàng)鬣細(xì)辮、蓋絲綢錦氈。
3、學(xué)生默讀第三四自然段，找出最能表現(xiàn)野馬特點(diǎn)的詞語？
明確：天性：自由自在、精力充沛、精神高貴；品德：豪邁獷野、樂于群居、和平生活；
4、快速閱讀最后一個(gè)自然段，找出作者是從哪些方面對野馬的形貌進(jìn)行描寫的？（以搶答的形式進(jìn)行）。
（四）聯(lián)系自己實(shí)際，體會作者情感。
1、假如你是一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？你會怎樣想呢？
明確：是的，如果在對生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。（梁曉聲《如果我為馬》中的片段）。
2、怎樣看待人類對馬“高貴的征服”？
明確：馬是人類的朋友，人類卻不是馬的朋友。人類對“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”；人類還用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它。更悲慘的是，許多人為了滿足自己的“虛榮”，把馬變成了自己的玩物。
3、你體會到文中作者的感情傾向了嗎？
明確：對家馬深深地同情，對野馬由衷地贊美。
（五）品詞析句，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。
1、通過朗讀感受文章語言美（修辭美、韻律美、畫面美）。
2、品味文章對比手法的運(yùn)用。
明確：被人工改進(jìn)的家馬與美麗天然的野馬進(jìn)行對比野馬的形貌與其它動物的形貌進(jìn)行對比，作者對家馬的深深同情與對野馬的由衷贊美進(jìn)行對比。
3、找出你認(rèn)為有疑難或者蘊(yùn)含深意的語句，進(jìn)行解讀賞析。
如：“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”？
討論明確：首先，“教育”是擬人化用法，指人類對馬的馴養(yǎng)。其次，“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋找食物；“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：
（1）指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；
（2）指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。這句話概括了人類對馬所做的一切，表達(dá)了作者對馬的深切同情，寄托了作者的政治理想。
（六）拓展延伸，總結(jié)存儲。
1、拓展延伸：用傾訴性的語言寫一段話，表達(dá)你對馬的情感，學(xué)生當(dāng)堂深情朗讀，師生共同分享。
2、總結(jié)存儲：課文是一篇介紹馬的科學(xué)小品文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)，不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且，字里行間流露著作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的被奴役之馬的深切同情。
（七）作業(yè)布置。
1、收集有關(guān)馬的成語、典故。
2、運(yùn)用對比的手法描寫你喜歡的一種動物。
小草課文原文四年級大全（19篇）篇七
走，我們一起去植樹！
荒灘，溝渠，
山坡，公路??
到處回蕩著，
紅領(lǐng)巾的歡聲笑語，
伴隨金色童年的。
是一棵棵青翠的小樹。
一棵樹就是一座綠色工廠，
片片枝葉都是快樂的音符，
給我們送來清新的空氣，
讓每個(gè)人都健康、幸福。
2.第一朵杏花。
這是一個(gè)陽光明媚的中午，院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。這時(shí)，杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走過來。
“爺爺，您又看花啦？”那孩子仰起臉來天真地問。
“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”
“哪天？今天開的。”孩子有些奇怪。
“我是問第一朵是哪天開的。”竺爺爺補(bǔ)充了一句。孩子回答不上來了，可是他不明白為什么要知道第一朵杏花開放的時(shí)間。竺爺爺告訴他：“我有用處，明年你可要留心點(diǎn)。”時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
這一天，竺爺爺正在書房里看書，忽然聽見窗外一個(gè)小孩子的聲音：“竺爺爺！竺爺爺！”是誰喊得這么急？他趕忙走出書房，一看，就是前院的那個(gè)孩子。
“什么事情啊？”
“竺爺爺，杏花開啦！”
“什么時(shí)候？”
“剛才。”
“是第一朵嗎？”
“是。”
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了。
第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走出書房，打開筆記本，鄭重地記下了這。
個(gè)日子：清明節(jié)。
竺可楨爺爺曾不止一次地說過：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’‘也許’這類字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。”竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。
3.燕子。
一聲烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。
二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了燦爛無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。
在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。
4.古詩兩首。
江南春。
杜牧。
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。春日偶成程顥云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。時(shí)人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。
讀讀背背。
春深似海風(fēng)月無邊世外桃源山外有山。
飛瀑流泉古木參天詩情畫意蔚為壯觀。
5.蘋果里的五角星。
鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑來向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會的新本領(lǐng)。一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧著他說。
“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”說著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”
真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！
第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮。
為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你像知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
6.最佳路徑。
世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒有具體的方案。施工部打電報(bào)給正在法國參加慶典的格羅培斯大師，請他趕快定稿。
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。
汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這兒是法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。
當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個(gè)無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開放。
施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個(gè)樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評為世界最佳設(shè)計(jì)。
7.人類的“老師”
科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。可以說，魚類是人類的“老師”。
其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚類一種。
人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在19發(fā)明了飛機(jī)。30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。過了好久好久，人類才從蜻蜓那里找到了防止這類事故的方法。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
從前，在大海中航行的`輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。
一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。
此外，人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車，模仿某些貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克??
自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！
讀讀背背。
淺嘗輒止囫圇吞棗浮光掠影不甚了了。
天道酬勤熟能生巧尋根問底無所不曉。
真知。
真知不像嘩啦啦的小溪，它像美玉，深藏在巖芯，
俯身就能將溪水捧起；它像原油，奔涌在地底。
真知不像紅艷艷的桃李，只有用“探索”這部鉆機(jī)，
舉手就可摘下它的果實(shí)。才能探知它的秘密??
8.三顧茅廬。
劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)，但都沒有見著。
冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”張飛答應(yīng)不再無禮，兄弟三人才一起上路。
他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。
諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。
諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關(guān)羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”
9.祁黃羊。
春秋時(shí)代，幾個(gè)大國為了爭奪霸主的地位，經(jīng)常出兵征伐別的國家。當(dāng)時(shí)，晉國的軍事力量比較強(qiáng)大，晉國國軍悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍慰，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。幾年后，祁黃羊要告老退休，便請求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。
悼公說：“中軍慰職責(zé)重大。你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？”
“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說。
悼公深感意外，說：“解狐不是你的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？”
“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”
“好吧，我相信你，就照你的意見辦！”
悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。
悼公十分驚訝：“祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？”“主公讓我推薦能代替我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去向他是不是我的仇人或親人。”悼公于是決定由祁午繼任中軍慰。
當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀！
10.公儀休拒收禮物。
（獨(dú)幕劇）。
時(shí)間：兩千多年前的一天下午。
地點(diǎn)：公儀休家的客廳內(nèi)。
人物：公儀休：魯國的宰相。
子明：公儀休的學(xué)生。
魯國某大夫的管家。
【幕起，子明正坐在席上讀書。公儀休由內(nèi)室上。】。
公儀休子明，你已經(jīng)來了好久了吧？
子明（忙起身向老師行禮）老師，我剛來一會兒。您吃過飯了吧？
公儀休嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
子明是的，魚的確好吃。
公儀休只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
【幕后有人高喊：有一位管家求見！】。
公儀休子明，煩你去看一下，是誰來了？
【子明下，一會兒工夫領(lǐng)管家上。管家手提兩條大鯉魚。】。
管家（滿臉堆笑地）大人，我家主人說，您為國為民日夜操勞，真是太辛苦了！特別。
叫小人送兩條活鯉魚，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。
公儀休謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就。
要嘔吐。請你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。
【子明不解地望了望公儀休。管家無可奈何地?fù)u了搖頭，提著鯉魚下場。】。
小草課文原文四年級大全（19篇）篇八
《鳥的天堂》是長春版小學(xué)語文五年級下冊第四單元“動物之美”一組中的第三篇課文：這一板塊共有四篇課文，《一只貝》和《藏羚羊的跪拜》講述了動物帶給我們的心靈震撼，而《鳥的天堂》和《小鳥最相親愛》則帶給我們?nèi)祟惻c自然和諧相處的理想境界，通過學(xué)習(xí)這一單元可以增強(qiáng)對動物的美好情感，感受動物是我們?nèi)祟惖暮门笥选８惺苋伺c大自然和諧相處的美好境界。
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月間南游廣東時(shí)寫的作品，后來收入他的散文集《旅途隨筆》中，選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”
第二次經(jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。
對小學(xué)生來說，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”另一處是文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。
二、教育價(jià)值：
選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
能力目標(biāo)：2有感情的`朗讀課文，體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
四、方法策略：
五、教學(xué)整體設(shè)計(jì)。
這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主――探究――實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動中提高語文素養(yǎng)。
（一）、初讀課文，理“線索”。
葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：
1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。
（二）、自主學(xué)習(xí)，談感悟。
《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。
1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
（三）、主動探究，悟“環(huán)保”。
《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。
（四）、綜合實(shí)踐，練“能力”。
1、搜集材料，練“查閱”。
2、學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”。
3、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。
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小草課文原文四年級大全（19篇）篇九
院子當(dāng)中擺著一張長方桌子，郭全海用小煙袋鍋?zhàn)忧弥雷诱f：“別吵吵，分馬了。小戶一家能攤一頭頂用的牲口，領(lǐng)馬領(lǐng)牛，聽各人的便。人分等，排號；牛馬分等，不排號。記住自己的等級、號數(shù)，聽到叫號就去挑。一等牛馬拴在院子西頭老榆樹底下。”
人們涌上來，圍住桌子，好幾個(gè)人叫道：“都知道了。就動手分吧。”
郭全海爬到桌子上，高聲叫道：“別著忙，還得說兩句。咱們分了衣裳，又分牛馬，倒是誰整的呀？”
無數(shù)聲音說：“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的。”
郭全海添著說：“牲口牽回去，見天拉車，拉磨，種地，打柴，要想想牲口是從哪來的；分了東西可不能忘本。”
許多聲音回答道：“那哪能呢？”
郭全海說：“現(xiàn)在分吧。”說罷，跳下地來。
栽花先生提著石板，叫第一號。第一號是趙大嫂子。她站在人身后，搖搖左手說：“咱家沒有男勞力，白搭牲口；省下給人力足的人家好。”老初和老孫頭都勸她要一頭，可是她說啥也不要。
第二名是郭全海。郭全海對自己的事總是隨隨便便的，常常覺得這個(gè)好，那個(gè)也不賴。老孫頭要他牽那匹青騍馬，他就牽出來，拴在小學(xué)校的窗臺旁的一根柱子上，回來再看別人分。
聽到喊老初的時(shí)候，他早站在牛群的旁邊。他早就想要一頭牤子，尋思著今年糧食不夠，牤子勁大，晚上省喂，不喂料也行，不像騾馬，不喂豆餅和高粱就得掉膘。又尋思著，使牛翻地，就是不快，——過年再說吧。他牽著一頭毛色像黑緞子似的黑牤牛，往回走了。
老田頭走到老孫頭跟前，問道：“你要哪匹馬？”
“還沒定弦。”
其實(shí)老孫頭早相中了拴在老榆樹底下的右眼像玻璃似的栗色小兒馬。聽到叫他的名字，他大步流星地邁過去牽上。
張景瑞叫道：“瞅老孫頭挑匹瞎馬。”
老孫頭翻身騎在兒馬的光背上。小馬從來沒有人騎過，在場子里亂跑，老孫頭揪著它的剪得齊齊整整的鬃毛，一面回答道：“瞎馬？這叫玉石眼，是最好的馬，屯子里的頭號貨色，多咱也不能瞎呀。”
小豬館叫道：“老爺子加小心，別光顧說話，——看掉下來把屁股摔兩半！”
老孫頭說：“沒啥，我老孫頭趕了29年大車，還怕這小馬崽子？哪一號烈馬我沒有騎過？多咱看見我老孫頭摔過交呀？”
小兒馬狂蹦亂跳，兩個(gè)后蹄一股勁地往后踢，把地上的雪踢得老高。老孫頭不再說話，兩只手使勁揪著鬃毛，嚇得臉像窗戶紙似的煞白。馬繞著場子奔跑，幾十個(gè)人也堵它不住，到底把老孫頭扔下地來。它沖出人群，一溜煙似地跑了。郭全海慌忙從柱子上解下青騍馬，翻身騎上，攆玉石眼去了。這兒老孫頭摔倒在地上，半晌起不來。調(diào)皮的人們圍上來，七嘴八舌打趣他。
“怎么下來了？地上比馬上舒坦？”
“這屯子還是數(shù)老孫頭能干，又會趕車，又會騎馬，摔交也摔得漂亮，啪嗒一響掉下地來，又響亮又干脆！”
幾個(gè)人跑去扶起他來，替他拍掉沾在衣上的干雪，問他哪塊摔痛了。老孫頭站立起來，嘴里嘀咕著：“這小家伙，回頭非揍它不可！哎喲，這兒，給我揉揉。這小家伙，……哎喲，你再揉揉。”
郭全海把玉石眼追了回來，人馬都?xì)獯艉簟＠蠈O頭跑到柴垛子邊，抽根棒子，攆上兒馬，一手牽著它的嚼子，一手掄起木棒，棒子落到半空，卻扔在地上，他舍不得打。
繼續(xù)分馬。各家都分了稱心的牲口。白大嫂子，張景瑞的后娘，都分到相中的硬實(shí)馬。老田頭夫婦牽了一匹膘肥腿壯的沙栗兒馬，十分滿意。李大個(gè)子不在家，劉德山媳婦代他挑了一匹灰不溜的白騸馬，拴到他的馬圈里。
李毛驢轉(zhuǎn)變以后，勤勤懇懇，大伙把他的名字也排上了，叫號叫到他的時(shí)候，他不要馬，也不要牛。栽花先生問他道；“倒是要啥哩？”
李毛驢說：“我要我原來的那兩頭毛驢。”
“那你牽上吧。”
李毛驢牽著自己的毛驢慢慢地走回家去。后面一群人跟著，議論著：“這真是物還原主。”“早先李毛驢光剩個(gè)名，如今又真有毛驢了。”
李毛驢又悲又喜。被杜善人牽去的毛驢又回來了，這使他歡喜；但因這毛驢，他想起了夭折的孩子，走道的媳婦，心里涌起了悲哀。后面一個(gè)人好像知道他心事似的，跟他說道：“李毛驢，牲口牽回來，這下可有盼頭了。好好干一年，續(xù)一房媳婦，不又安上家了嗎？”
三百來戶都?xì)g天喜地。只有老王太太跟她倆小子沒有挑到好牲口，牽了一匹熱毛子馬。這號馬，十冬臘月天，一身毛裉得一干二凈，冷得直哆嗦，出不去門。夏天倒長毛，趟地?zé)岷艉舻刂绷骱埂Ｋ隣恐鵁崦玉R，腦瓜耷拉著，見人就嘆命不好。
郭全海看到老王太太灰溜溜的樣子，走攏來問道：“怎么的了？這馬不好？”
“熱毛子馬。”
郭全海隨即對她說：“我跟你換換。瞅瞅拴在窗臺邊的那匹青騍馬，中意不中意？”
老王太太瞅了那馬一眼，搖搖頭說：“肚子里有崽子，這樣大冷天，生下來也難伺候，開春還不能干活。”
郭全海招呼著一些積極分子，到草垛子跟前陽光底下，商量老王太太的事。郭全海蹲在地上，用煙袋鍋?zhàn)觿澲厣系乃裳Υ蠡镎f：“蕭隊(duì)長說過：“先進(jìn)的要帶落后的。咱們算先邁一步，老王太太拉后一點(diǎn)點(diǎn)，咱們得帶著她走。新近她又立了功，——要不是她，韓老五還抓不回來呢。要不摳出這個(gè)大禍根，咱們分了牲口，也別想過安穩(wěn)日子。”
老孫頭點(diǎn)頭說：“嗯哪，怕他報(bào)仇。”
郭全海又說：“如今她分了熱毛子馬不高興，我那青騍馬跟她串換，她又不中意，大伙說怎么辦？”
老孫頭跟著說：“大伙說怎么辦？”
老初說：“她要牛，我把黑牤子給她。”
白大嫂子想起白玉山叮嚀她的話，凡事都要做模范，就說：“咱領(lǐng)一匹青騍子，她要是想要，咱也樂意換。”
張景瑞的后娘想起張景祥參軍了，張景瑞是治安委員，自私落后就叫他們瞧不起，這回也說：“咱們領(lǐng)的兔灰兒馬換給她。”
老田頭跑到場子的西頭，在人堆里找著他老伴，老兩口子商量了一會，他走回來說：“我那沙栗兒馬換給她。”
老孫頭看老田頭也愿意調(diào)換，也慷慨地說：“我那玻璃眼倒也樂意換給她，就怕兒馬性子烈，她管不住。”
郭全海站起來說：“好吧，咱們都把馬牽這兒來，聽?wèi){她挑選。”
郭全海邀老王太太到草垛子跟前，答應(yīng)跟她調(diào)換的各家的牲口也都牽來了。老王太太嘴上說著：“就這么的吧，不用換了，把壞的換給你們，不好。”眼睛卻骨骨碌碌地瞅這個(gè)，望那個(gè)。郭全海把自己的青騍馬牽到她跟前，大大方方地說：“這馬硬實(shí)，口又輕，肚子里還帶個(gè)崽子，開春就是一變倆，你牽上吧。”
老王太太看看青騍馬的耷拉著的耳丫子，搖一搖頭走開了。
她看了看老初的牤牛，又轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭來瞧了瞧白大嫂子的騾子，都搖一搖頭，轉(zhuǎn)身往老孫頭的玉石眼兒馬走來了。老孫頭神色慌張，卻又笑著說：“看上了我這破馬？我這真是個(gè)破馬，性子又烈。”
老王太太走近去，用手摸摸那油光閃閃的栗色的脊梁。老孫頭在一旁嚷道：“別摸它呀，這家伙不太老實(shí)，小心它踢你。我才挑上它，叫它摔一交。樣子也不好看，玻璃眼睛，乍一看去，像瞎了似的。”
不知道是聽信了老孫頭的話呢，還是自己看不上眼，老王太太離開玉石眼了，朝著老田頭的沙栗兒馬走去。這匹馬膘肥腿壯，口不大不小，老王太太就說要這個(gè)。老田頭笑著說：“你牽上吧。”
大伙都散了。老田頭牽著熱毛子馬回到家里。拴好馬，進(jìn)屋里，老田太太心里不痛快，一聲不吱。老田頭知道她心事，走到她跟前說道：“不用發(fā)愁，翻地拉車，還不一樣使？”
老田太太說：“咱們的沙栗兒馬膘多厚，勁多大！這馬算啥呀？真是到哪里也是個(gè)扔貸。”
“能治好的，破上半斗小米，擱巴斗里，入在井里泡上。咱們糧食有多的，破上點(diǎn)糧給它吃就行。”
老田太太坐在炕沿說：“到手的肥肉跟人換骨頭，我總是心里不甘。再說，咱們光景還不如人呢。”
老田頭說：“你是犧牲不起呀，還是怎么的？你忘了咱們的裙子，她認(rèn)死也不說出姑爺?shù)氖拢刻澞闶撬挠H娘，也不學(xué)學(xué)樣，連個(gè)馬也犧牲不起，——這馬又不是不能治好的。”
“是呀，能治好的。”這是窗戶外頭一個(gè)男子的聲音，老兩口子吃了一驚。老田太太忙問道：“誰呀？”
“我，聽不出嗎？”
“是郭主任嗎？還不快進(jìn)來？外頭多冷！”
郭全海進(jìn)屋里，笑著說：“我的青騍馬牽來了。你們不樂意要熱毛子馬，換給我吧。”
老田太太的心轉(zhuǎn)過彎來了，笑著說：“不用換了。咱們也能治，還是把你的馬牽回去吧。各人都有馬，這就好了，不像往年，沒有馬，可真難呀，連地也租種不上。”
彼此又推讓一回，田家到底也不要郭全海的馬。最后，郭全海說：“這么的吧，青騍馬開春下了崽，馬駒子歸你。”
附教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本文圍繞中心安排詳略的特點(diǎn)。
2、體會本文語言描寫的特點(diǎn)。
教學(xué)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
我們今天來學(xué)習(xí)《分馬》一課。作者是周立波，選自他的長篇小說《暴風(fēng)驟雨》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有兩個(gè)：1、理解本文圍繞中心安排詳略的特點(diǎn)。
2、體會本文語言描寫的特點(diǎn)。
三、分析課文。
1、這篇文章雖然是長篇小說節(jié)選，但情節(jié)相對獨(dú)立。如按“分馬前——分馬中——分馬后”的情節(jié)發(fā)展來劃分文章結(jié)構(gòu)，你看應(yīng)該怎樣劃分，請?zhí)x課文，標(biāo)明起止。
投影展示本文主要情節(jié)如下：
分馬：
（1）、趙大嫂子不要馬。
（2）、郭全海隨便牽了匹青騍馬。
（3）、老初分到了黑。
牛。
（4）、老孫頭到栗色小兒馬玉石眼。
（5）、各家分到稱心的牲口。
（6）、李毛驢物還原主。
換馬：
（1）、老王太太分到熱毛子馬不滿意。
（2）、郭全海動員積極分子換馬。
（3）、老王太太換走老田家的沙栗兒馬。
（4）、郭全海到田家做思想工作并采取補(bǔ)救辦法。
3、詳寫一個(gè)人物就必須對他的語言、行動、心理等做細(xì)致的'刻畫。下面就分析一下文章是怎樣進(jìn)行語言、行動描寫的。
投影展示有關(guān)老孫頭的若干條語言描寫：
（1）“還沒定弦。”其實(shí)老孫頭早相中了拴在老榆樹底下的右眼像玻璃似的栗色小兒馬。聽到叫他的名字。他大步流星地邁過去牽上。（表現(xiàn)出老孫頭圓滑世故而又自私的性格特點(diǎn)）。
（2）“沒啥，我老孫頭趕了29年大車，還怕這小哪崽子？哪一號烈馬我沒有騎過？多咱看我老孫頭摔過跤呀？”（表現(xiàn)出老孫頭喜歡自吹的毛病）。
（3）老孫頭走到柴垛子邊，抽根棒子，攆上兒馬，一手牽著它的嚼子，一手掄起木棒，棒子落到半空，卻扔在地上，他舍不得打。（表現(xiàn)他作為老車把式多牲口的極端愛惜的性格特點(diǎn)）。
（4）老孫頭看老田頭也愿意換，也慷慨地說：“我那玻璃眼倒也樂意換給她，就怕兒馬性子烈，她管不住。”（表現(xiàn)他圓滑世故的性格特點(diǎn)和勉強(qiáng)違心表示同意的窘態(tài)）。
（5）老孫頭神色慌張，卻又笑著說：“看上我這破馬？我這真是個(gè)破馬，性子又烈。”（同上，還表現(xiàn)出他有點(diǎn)自私和狡猾）。
（6）老孫頭在一旁嚷道：“別摸它呀，這家伙不太老實(shí)，小心它踢你。我才換上它，叫它摔一跤。樣子也不好看，乍一看去，像瞎了似的。”（同上）。
4、文中老王太太挑馬時(shí)，走到郭全海、老孫頭的牲口跟前時(shí)，他們二人說話的表情和語氣各不相同。下面出示兩句話，請同學(xué)們分辨一下各是誰說的，并說一下原因。
——大大方放地說：“這馬硬實(shí)，口又輕，肚子里還帶著個(gè)崽子，開春就是一變倆，你牽上吧。”
——笑著說：“看上了我這破馬？我這真是個(gè)破馬，性子又烈。”
5、不同的語言表現(xiàn)了人物的不同性格。下面咱們換一個(gè)角度思考問題：假如郭全海分到的不是青騍馬，而是栗色小兒馬，而老孫頭分到的是青騍馬，他們又會怎么說呢？下面四人一組討論一下，看誰設(shè)計(jì)得好。
投影展示兩個(gè)設(shè)計(jì)方案拋磚引玉如下：
（1）郭全海說：“看上了這馬？這是匹破馬，性子又烈，你可千萬別牽它。老孫頭說：“老王太太，你真有眼光。”
（2）郭全海說：“這匹馬是‘玉石眼’，屯子里的頭號貨色，雖然性子有點(diǎn)烈，但調(diào)教調(diào)教，還是蠻能干活的，你牽上吧！”
老孫頭說：“這匹馬肚子里有崽子，弄不好今年冬天就是一死倆，你可得好好掂量掂量啊！”
明確：（1）的設(shè)計(jì)不合要求。不能僅僅著眼于馬，更主要的是從人的角度老考慮。
（2）的設(shè)計(jì)合要求。特別是“好好掂量掂量”，把老孫頭“要求進(jìn)步而自私”的人物性格寫活了。同時(shí)也把握住了老孫頭語言圓滑幽默的特點(diǎn)。
6、下面同學(xué)們在文中圈畫出幾處自己喜歡的語言描寫，朗讀體會一下。
投影展示郭全海、老孫頭二人的典型性格特征：
郭全海：
主持分馬。
隨便領(lǐng)馬。
替人追馬。
主動換馬。
上門送馬。
（大公無私、舍己為人，優(yōu)秀的農(nóng)村基層干部）。
老孫頭：
精心相馬。
當(dāng)眾騎馬。
不忍打馬。
參與換馬。
（圓滑世故、自私自利、愛惜牲口，既要積極又?jǐn)[脫不了私有觀念）。
8、縱觀全文，“分馬后”這一部分矛盾沖突更為集中，任務(wù)性格表現(xiàn)得更加充分。既然如此，何不把題目“分馬”改為“換馬”，這樣不更醒目嗎？請同學(xué)們討論一下。
四、作業(yè)：
將課文縮寫成200字左右的短文。
小草課文原文四年級大全（19篇）篇十
大家好，我是一只白公鵝，是村子里所有鵝的司令，我的小主人還封我為“海軍上將”呢。
有一次，我的小主人拿著魚餌、漁竿和小凳子走出家門，我一看就知道他要去釣魚，于是緊隨其后。小主人來到河邊，坐在小凳子上準(zhǔn)備釣魚。我想：我是這條河的主人，青草茂密的河岸是屬于我的，水邊潔凈的沙灘也是屬于我的，我是不會讓你釣到魚的。
小主人把魚餌甩進(jìn)河里，我伸長脖子游到漁竿下，剛想咬一口，小主人敏捷地把漁竿提了提。我咬了個(gè)空，垂頭喪氣地游到一邊假裝玩耍，趁小主人不注意的時(shí)候，我用盡全身的力氣拍打翅膀、擺動雙腳，以迅雷不及掩耳之勢沖了過去，咬住魚餌，吃到了美味的“戰(zhàn)利品”。小主人大聲呵斥道：“你別再搗亂了，要不然我就把你抓起來交給媽媽，用你和白菜一起熬湯喝。”我聽了一點(diǎn)也不在乎。隨后，我與另外一只鵝打了一架，弄得河里滿是羽毛，水面上泛起層層漣漪，河邊的蘆葦也沙沙作響。小主人氣得臉色發(fā)青，最后，他無可奈何地走了。
我早就說過，這里所有的東西都是屬于我的，我勝利了，我是真正的海軍上將。
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小草課文原文四年級大全（19篇）篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。
2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。
多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭;就去向飛衛(wèi)請教。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)。
要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
二、自讀自悟，完成以下要求。
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。
3、思考：你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?
三、交流討論，朗讀課文。
1、指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。
2、匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。
紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
3、討論疑問和交流啟示。
學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭?
小草課文原文四年級大全（19篇）篇十二
由江蘇教育出版社出版的一系列教材，稱為蘇教版。為鳳凰國標(biāo)教材，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。與人教版一樣使用較廣。注重學(xué)生對字的練習(xí)等。同時(shí)配有一系列的資料、作業(yè)，因此被很多地方選用。那么新學(xué)期開始了，四年級語文課文到底有哪些?下面跟小編一起來看看四年級語文下冊課文原文吧!
迎著和煦的春風(fēng)，
邁開輕快的腳步，
親愛的少先隊(duì)員們，
走，我們一起去植樹!
荒灘，溝渠，
山坡，公路……
到處回蕩著，
紅領(lǐng)巾的歡聲笑語，
伴隨金色童年的
是一棵棵青翠的小樹。
一棵樹就是一座綠色工廠，
片片枝葉都是快樂的音符，
給我們送來清新的空氣，
讓每個(gè)人都健康、幸福。
這是一個(gè)陽光明媚的中午，院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。這時(shí)，杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走過來。
“爺爺，您又看花啦?”那孩子仰起臉來天真地問。
“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎?”
“哪天?今天開的。”孩子有些奇怪。
“我是問第一朵是哪天開的。”竺爺爺補(bǔ)充了一句。孩子回答不上來了，可是他不明白為什么要知道第一朵杏花開放的時(shí)間。竺爺爺告訴他：“我有用處，明年你可要留心點(diǎn)。”
時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
這一天，竺爺爺正在書房里看書，忽然聽見窗外一個(gè)小孩子的聲音：“竺爺爺!竺爺爺!”
是誰喊得這么急?他趕忙走出書房，一看，就是前院的那個(gè)孩子。
“什么事情啊?”
“竺爺爺，杏花開啦!”
“什么時(shí)候?”
“剛才。”
“是第一朵嗎?”
“是。”
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀!竺爺爺走出書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子：清明節(jié)。
竺可楨爺爺曾不止一次地說過：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’‘也許’這類字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。”竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。
一聲烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。
二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了燦爛無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。
在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了;還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。
春日偶成
程顥
云淡風(fēng)輕近午天，
傍花隨柳過前川。
時(shí)人不識余心樂，
將謂偷閑學(xué)少年。
江南春
杜牧
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。
讀讀背背
春深似海 風(fēng)月無邊 世外桃源 山外有山
飛瀑流泉 古木參天 詩情畫意 蔚為壯觀
鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑來向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會的新本領(lǐng)。一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧著他說。
“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”說著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢!”
真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”!
第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你像知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒有具體的方案。施工部打電報(bào)給正在法國參加慶典的格羅培斯大師，請他趕快定稿。
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。
汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這兒是法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。
當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個(gè)無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。
回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開放。
施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個(gè)樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評為世界最佳設(shè)計(jì)。
科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。可以說，魚類是人類的“老師”。
其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚類一種。
人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。過了好久好久，人類才從蜻蜓那里找到了防止這類事故的方法。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢?科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。
一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。
此外，人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車，模仿某些貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克……
自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!
讀讀背背
淺嘗輒止 囫圇吞棗 浮光掠影 不甚了了
天道酬勤 熟能生巧 尋根問底 無所不曉
真知
它像美玉，深藏在巖芯，
它像原油，奔涌在地底。
只有用“探索”這部鉆機(jī)，
才能探知它的秘密……
真知不像嘩啦啦的小溪，
俯身就能將溪水捧起;
真知不像紅艷艷的桃李，
舉手就可摘下它的果實(shí)。
劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)，但都沒有見著。
冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了!”劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了!”張飛答應(yīng)不再無禮，兄弟三人才一起上路。
他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。
諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。
諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關(guān)羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊!”
春秋時(shí)代，幾個(gè)大國為了爭奪霸主的地位，經(jīng)常出兵征伐別的國家。當(dāng)時(shí)，晉國的軍事力量比較強(qiáng)大，晉國國軍悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍慰，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。
幾年后，祁黃羊要告老退休，便請求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。
悼公說：“中軍慰職責(zé)重大。你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢?”
“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說。
悼公深感意外，說：“解狐不是你的仇人嗎?你怎么會舉薦他呢?”
“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪!”
“好吧，我相信你，就照你的意見辦!”
悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。
悼公十分驚訝：“祁午不是你的兒子嗎?你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒?”
“主公讓我推薦能代替我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去向他是不是我的仇人或親人。”
悼公于是決定由祁午繼任中軍慰。
當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀!
(獨(dú)幕劇)
時(shí)間：兩千多年前的一天下午。
地點(diǎn)：公儀休家的客廳內(nèi)
人物：公儀休：魯國的宰相
子明：公儀休的學(xué)生
魯國某大夫的管家
【幕起，子明正坐在席上讀書。公儀休由內(nèi)室上。】
公儀休子明，你已經(jīng)來了好久了吧?
子明(忙起身向老師行禮)老師，我剛來一會兒。您吃過飯了吧?
公儀休嗯，剛吃過。(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天
買了一條，一頓就吃光了。
子明是的，魚的確好吃。
公儀休只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
【幕后有人高喊：有一位管家求見!】
公儀休子明，煩你去看一下，是誰來了?
【子明下，一會兒工夫領(lǐng)管家上。管家手提兩條大鯉魚。】
管家(滿臉堆笑地)大人，我家主人說，您為國為民日夜操勞，真是太辛苦了!特別叫小人送兩條活鯉魚，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。
公儀休謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇!你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。
【子明不解地望了望公儀休。管家無可奈何地?fù)u了搖頭，提著鯉魚下場。】
子明老師，您不是很喜歡吃魚的嗎?現(xiàn)在有人送魚來，您卻不接受，這是為什么呢?
子明(恍然大悟地)老師，您說得對，今后我一定照著您的樣子去做。
【幕落】。
處處留心
曹操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上，其酒尚溫。
空城計(jì)苦肉計(jì)
夜走麥城刮骨療毒
過五關(guān)，斬六將
萬事俱備，只欠東風(fēng)
讀讀背背
初出茅廬才華橫溢 料事如神膽大心細(xì)
鞠躬盡瘁死而后已 獨(dú)木難支回天無力
科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲，病人似乎仍感受到她那春風(fēng)般的關(guān)切與撫慰。然而，在萬物復(fù)蘇的陽春三月，47歲的護(hù)士長葉欣卻永遠(yuǎn)地走了。她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上。
2003年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行，葉欣所在的醫(yī)院開始收治“非典”病人。
這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭!
隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽家人的電話。
原有冠心病的“非典”患者梁先生，因發(fā)熱咳嗽前來急診，短期內(nèi)病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，浸滿注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩個(gè)小時(shí)過去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個(gè)患者的搶救中去。高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。
為了保持患者呼吸道通常，必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來，而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。面對危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧!”葉欣默默地作出一個(gè)真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿!
3月4日清晨，葉欣仍像往常一樣早早來到科室，巡視病房，了解危重病人病情，布置隔離病房……雖然上班前她就感到身體疲憊不適，但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著，密切關(guān)注著每一個(gè)患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，她不得不費(fèi)力地爬到床上休息。中午剛過，葉欣開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，病魔最終沒有放過她。經(jīng)檢查，葉欣染上了非典型肺炎。
葉欣的病情牽動了所有人的心。然而，多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨，葉欣永遠(yuǎn)離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人。
3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，醫(yī)院全體員工在這里與她作最后的告別。花圈如海，淚水如雨。遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。
那年，我來到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里。生活很艱難，心情灰暗無比。
附近有一個(gè)小型菜市場，一對年輕夫妻帶著個(gè)女孩兒守著攤位。那女孩5歲左右，是個(gè)盲童。每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌;女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。
我去菜場差不多總是中午，這時(shí)攤上沒什么人，那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來回?fù)崦托牡卣f：“這是黃瓜，長長的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的，光滑點(diǎn);番茄很好看，圓圓的……”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。
時(shí)間久了，就和這家人熟了。小女孩叫明明，生下來眼睛就看不見。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復(fù)明，父母就帶著孩子到城里來了。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個(gè)天使。看著她，讓人隱隱心疼。
有一次，明明突然問我：“阿姨，你是用雙拐走路的嗎?”我一愣，這聰明的孩子，她一定聽出了我拐杖的聲音。
接連下了幾場雨，終于晴了。陽光很好，碧空如洗，樹葉綠得發(fā)亮。明明的媽媽感嘆道：“天氣真好哇!”
“是啊，太陽總算出來了。”我說。
明明好奇地問：“阿姨，太陽是什么樣的?”
我想了想，說：“太陽很溫暖，很大很圓，早晨和傍晚是紅色的……”我忽然想到明明根本不可能知道顏色，就住了口，不知道該怎么說下去。
明明的爸爸挑了一個(gè)大大的番茄放在明明手上，說：“太陽就是這樣的，你摸摸看。”
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
日子過得很快。明明像小屋里的光線，帶給了我許過快樂。她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀……我耐心地回答著她。看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我：他們要走了，有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜，醫(yī)生說復(fù)明的機(jī)會很大。
要走的時(shí)候，明明輕輕地拉住了我的袖子說：“阿姨，你過來，我和你說句話。”我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。
那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來換床單，讓母親起來。母親病的不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕。”護(hù)士問：“你以為你媽有多重?”我說：“我以為我媽有100多斤。”母親說：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。”
母親竟然這么輕，我心里很難過。護(hù)士說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差。”我說：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會看不準(zhǔn)的，”護(hù)士問：“為什么?”我說：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。護(hù)士也動情地說：“大媽，你真了不起。”母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心的把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)。”
我突發(fā)奇想地說：“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧。”母親說：“快把我放下，別讓人笑話。”護(hù)士說：“大媽，你就讓他抱一回吧。”母親這才沒有作聲。
假日里，天氣悶熱，一家人到森林里去：父親、母親、五年級的學(xué)生托利亞和4歲的薩沙。
森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會神地看書。突然雷聲大作，先是飄下幾點(diǎn)雨滴，接著大雨如注。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。
薩沙問到：“媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢?”
“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。”媽媽回答說。
“這么說我就是最弱小的了?”薩沙反問道。
“要是你誰也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎?”媽媽笑著回答說。
薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。
“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”薩沙問道。
為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀
香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)
融四歲能讓梨悌于長宜先知
讀讀背背
白衣天使 玉潔冰清 救死扶傷 處變不驚
萬眾一心 眾志成城 含辛茹苦 舍死忘生
我是個(gè)在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。
聽爺爺說，鳥兒是會“說話”的，有人也真懂鳥語。據(jù)說，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長的人，就是位通曉鳥語的專家。有一次，他從燕子的呢喃軟語中聽出：“公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊。快快去背來，你吃肉，我吃腸……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。
我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長”啊!即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑模牧奶欤Y(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。于是，我便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟他們交談。
春天，布谷鳥飛來了。它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢!我最喜歡跟布谷鳥對話了：
“你做什么?”
“種田織布。”
“你喜歡什么?”
“勤勞刻苦。”
這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。爺爺見我呆愣愣地跟樹上的鳥兒說傻話，便在一旁提醒我：“聽，布谷鳥叫你勤勞刻苦呢!還不趕快上學(xué)去，愣著干啥?”我聽了立即背起書包，向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的深深催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
據(jù)說喜鵲是報(bào)喜之鳥，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎?每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。
鳥兒的確是我們的好朋友哇!
訪俄期間，我在莫斯科認(rèn)識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘，他請我到他家去作客。
落座以后，我看到墻上掛著一只槍，就好奇地問：“您老喜歡打獵?”
老人點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“是的，但那是30年前的事了。有一年初春，我背著這支槍，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來。可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。我在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。這時(shí)，從遠(yuǎn)處傳來了一陣清脆的啼叫聲：‘克嚕——克哩!’我抬頭一看，原來是一大群天鵝。”
“天鵝群剛好落在離我不遠(yuǎn)的地方。它們?yōu)槭裁礇]有走呢?我瞪著眼睛，像看個(gè)究竟。只見天鵝在冰上互相呼喚著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦?”
“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝，騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＝?jīng)過這一沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……”
“這時(shí)，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里瞧著這位‘破冰勇士。’只聽得‘嚓——嚓——’，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，冰面在慢慢地?cái)U(kuò)大。有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快!水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來陣陣‘克嚕——克哩——克哩’的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!’”
“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時(shí)結(jié)束了工作。他們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕——克哩——克哩!’”
說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：“多么可愛的鳥兒啊!我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。”
“蟻國英雄”
“生命橋”
有一個(gè)狩獵隊(duì)，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉。幾分鐘以后，羚羊群分成了兩群：老羚羊?yàn)橐蝗海贻p羚羊?yàn)橐蝗骸Ｒ恢焕狭缪蜃叱鲅蛉海贻p羚羊群叫了一聲，一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。
試跳成功!緊接著，一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命線。那情景是何等地神圣!獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了槍。
讀讀背背
倦鳥知還成群結(jié)隊(duì) 一唱一和呼朋引類
歡呼雀躍如癡如醉 夜深人靜昏昏欲睡
從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。
那天清晨，我們在迪拜最大的中心公園漫步，正巧碰上一個(gè)穿黃馬甲的園林工人在澆水。
“這下面都有自來水管，還需要澆水?”我們指著那些樹和草皮問。
“不，不!”園林工人豎起一個(gè)手指連連搖著，又從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼功夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個(gè)洗臉的動作，說：“你看，他們更漂亮了!”
阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的.代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。
那天清晨，我們在迪拜最大的中心公園漫步，正巧碰上一個(gè)穿黃馬甲的園林工人在澆水。
“這下面都有自來水管，還需要澆水?”我們指著那些樹和草皮問。
“不，不!”園林工人豎起一個(gè)手指連連搖著，又從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼功夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個(gè)洗臉的動作，說：“你看，他們更漂亮了!”
阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。
他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
“這里的風(fēng)沙真討厭!”小云雀埋怨說。
“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。”媽媽心疼地說。
他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。只見大河的水位很高，混黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。
小云雀不由得挨近了媽媽。
“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊?”
云雀媽媽嘆了一口氣：“哎，上游的森林被砍光了，‘森林水庫’沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災(zāi)。”
“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢?”
“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓他們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進(jìn)土壤，大都能夠被儲存起來。你看，森林不就是一座大水庫嗎?”
他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那邊森林，停在一顆大樹上休息。
“媽媽，我們的家真涼快呀!”
云雀媽媽擦去頭上的汗水說：“那是因?yàn)樯忠彩且粋€(gè)巨大的空調(diào)器。夏天，林子里的枝葉茂密，擋住了強(qiáng)烈的太陽光，自然就涼快些;冬天，由于樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。你看，森林像不像空調(diào)器?”
小云雀一邊聽，一邊不住地點(diǎn)頭：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
“這也是媽媽的心愿。到時(shí)候，我跟你們一起去。”
小池
楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
讀讀背背
欲言又止吞吞吐吐 閃爍其詞支支吾吾
口若懸河妙語連珠 高談闊論眉飛色舞
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，
側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應(yīng)人。
池上
白居易
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開。
上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹。
有一次，周恩來同志覺得那房子小了一點(diǎn)，就勸宋慶齡同志搬個(gè)家。她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹。”
這是兩棵樟樹。
樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。
別的樹木容易招蟲。從同一顆石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木材制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。樟樹的可貴之處就在這里。
人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個(gè)影，作為永久的紀(jì)念。
黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。
像突然感受到一股強(qiáng)磁力似的，我的陽光被河心一個(gè)什么東西吸引住了。那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)?從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒。
再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩!不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人!這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。
這就是黃河上的羊皮筏子!
也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。
我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡荩竽懙仄评饲靶小Ｆしど系某丝驼勑︼L(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上，面對著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
繼往開來 革故鼎新 一衣帶水 以德為鄰
唯才是舉 知人善任 科教興國 與時(shí)俱進(jìn)
載著中國第三次南極考察隊(duì)的“極地號”科學(xué)考察船，中途在離開智利的瓦爾帕萊港時(shí)，遇到八級風(fēng)浪。小山似的浪頭不停地翻涌而來，在船的周圍激起一片片白色浪花。
神了！她不暈船，象個(gè)老水手一樣，一點(diǎn)都不暈，還常常跑到甲板，看那驚心動魄的浪。長著一張娃娃臉，又留著披肩發(fā)，看樣子超不過30歲，其實(shí)她的45歲生日都快到了。船員們喜歡她熱情、直爽又有些執(zhí)著的性格，喜歡她找她畫像、聊天。
“畫家，你怎么起了這么個(gè)名字？陳雅丹，聽起來象‘鴨蛋’，又象創(chuàng)造人類的‘亞當(dāng)’。
“什么呀？”她說：“雅丹，在維吾爾語里是干燥地區(qū)一種風(fēng)蝕地貌的名稱。這種種地貌，在我國新疆的羅布泊地區(qū)最多。”
船越往南行，風(fēng)越硬，心越躁動不安。她老在問自已：我是去南極嗎？真是去南極嗎？
呵，南極！遙遠(yuǎn)的神秘的令人向往的南極！
兩年前的一個(gè)晚上，她被電視上映出的我國首次科考隊(duì)員踏上南極喬治王島、在亙古荒原上升起五星紅旗的情景深深地吸引住了。那些日子她變成了南極迷，到處收集有關(guān)南極的資料，不斷了解長城站的建設(shè)情況。不久，她便宣布：我要去南極體驗(yàn)生活、畫畫！
去南極，行嗎？人們懷疑。
那天，她走進(jìn)了國家南級考察委員會辦公室，急匆匆地問：“我給你們定的報(bào)告批了嗎？我是中央工藝美院的教師陳雅丹。”
她急了,擺了一條條理由,為什么男同志可以去女同志就不能去；為什么搞科研的可以去，搞藝術(shù)的就不能去……，但，都被駁回了。
但她沒有死心,一有時(shí)間,就往南極辦跑。軟纏硬磨百般要求。上帝被感動了，南極辦決定為她爭取一個(gè)名額,但是,去時(shí)從北京經(jīng)東京經(jīng)圣地亞哥到瓦爾帕萊索港的飛機(jī)票,必須由她自已籌資。
能去就喜出望外了，錢是小事。但得問問：“這要多少錢？”“大約7000元人民幣吧。”
幾經(jīng)周折,她終于成了我國第三次赴南極考察隊(duì)的一名"編外”隊(duì)員。
不論相隔多久，不論你是誰，我相信人類之愛可以超越時(shí)間和空間，把我們緊緊相連。
我是到南極中國長城站的第一位中國畫家；也是去那里的少數(shù)女性之一。現(xiàn)在正隨中國第三次南極考察隊(duì)乘“極地號”考察船前往喬治王島。
親愛的朋友，衷心地祝愿你幸福、如意！
她沉思了片刻，便奮力將瓶朝海上投去。
終于踏上了喬治島的雪原
1986年12月28日上午九時(shí)正，“極地號”駛進(jìn)了喬治王島的民防灣。
她站在那里遲遲不敢邁步。后來，她踮著腳尖輕輕地走著，只覺得每一腳踩下去，腿都在微微發(fā)顫。
中午，剛吃過飯，還來不及休息，聽人說修碼頭需要人，好些人都去了，她也跟去。往廢汽油桶里澆灌混凝土，這是個(gè)費(fèi)力活兒，人們勸她算了。她找了把鐵鍬，默默地幫助鏟鵝卵石。氣溫零下10度，這還是南極的夏天呢。風(fēng)真硬，吹在臉上麻辣辣的。一天下來，覺得臉上象脫了層皮。
奮戰(zhàn)了11個(gè)小時(shí)，已經(jīng)是深夜12點(diǎn)。不過這里沒黑夜，天空只不過微微暗些罷了。在回宿舍的路上，她覺得十分興奮，一點(diǎn)睡意都沒有。
接著，連續(xù)七天，她一直戰(zhàn)斗在緊張而又繁忙的建設(shè)工地上。大家老勸說：“畫家，這里干活兒缺不了你一個(gè)人，快去畫你的畫吧！”她笑笑，沒走，覺得自己一下子便融進(jìn)了這個(gè)集體之中。但，她沒忘記自己的使命，她用畫家那獨(dú)特的目光注視著身旁的這些“南極人”。
郭琨，考察隊(duì)隊(duì)長，曾三次來南極考察。那是前些年的事了，他到國外參加南極會議時(shí)，主持人宣布沒在南極建站的國家沒有表決權(quán)，郭琨的民族自尊心受到強(qiáng)烈的刺激。為了籌建長城站，他嘔心瀝血，長城站落成時(shí)，這位作風(fēng)凌厲的男子漢也流淚了。別看他沉默寡言，心里卻裹著一團(tuán)火。前天，他在工地上對大家說：“我們這里雖然只有一名畫家，但我們大家都應(yīng)該是畫家，每人添一筆，把長城站畫得更美麗！”
國小港，測繪工程師，站里的英語翻譯。干活兒時(shí)哪兒活累去哪兒，開車、修艇、駕駛雪上摩托，什么都會，大伙兒開玩笑說：“給他一架飛機(jī)他都敢拆。”他太累了，眼皮老有些浮腫，好幾次端起飯碗?yún)s睡著了。”
廖清波，地球物理研究生，典型的80年代青年。風(fēng)再大，每天四次（包括深夜12點(diǎn)）到后山觀測所取數(shù)據(jù)，夠辛苦的。不過他老是樂呵呵的，有時(shí)間，還要扭動身子，來一段“迪斯科”。李果，開駁船又兼長城站郵局“局長”。那天，他悄悄找到她，說：“畫家，今天是我兒子生日，求你幫我畫張畫，就畫我現(xiàn)在這種胡子拉碴模樣，兒子才一歲還不懂事，等他長大了，我把這張畫送給他，告訴他：“你爸爸曾經(jīng)在南極戰(zhàn)斗過。”
這些“南極人”，這些身上凝聚著南極精神的“南極人”！
她的心底老有一種東西在撞擊著，沖動著。
夜里，整理完好幾張速寫剛躺下，便聽見窗外傳來一陣陣風(fēng)的呼嘯聲，不一會兒，呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸的怒吼。“來暴風(fēng)雪了！”她的腦子閃過這個(gè)念頭，往窗外一看，只見值班的同志還在緊張卸貨。她從床上跳下，猛地?fù)湎蜷T外。
暴虐的狂風(fēng)象是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長城站、要把喬治島撕碎、吞噬。
他們已結(jié)合成一個(gè)堅(jiān)實(shí)的整體，用自已的身軀，用自已的毅力，在與死神搏斗……風(fēng)暴過去了。
藍(lán)瑩瑩的星也在望著她。
站在長城站后山上
晚飯后從企鵝島寫生回來,她走進(jìn)餐廳,不禁一愣:餐桌上擺著豐盛的酒菜,象是要舉行宴會。大家剛坐定,郭琨拿著一瓶茅臺酒進(jìn)來,笑著說:“我們勝利完成了卸貨任務(wù)，今天，又恰逢兩位同志的生日，其中包括畫家陳雅丹的生日，大家一塊慶祝一下。”
生日！今天是我的生日？！她自已都忘記了。熱血忽地涌上心頭，臉頰浮起兩片紅暈。郭琨端著酒杯走到她面前，“畫家，祝賀你生日愉快！你應(yīng)該感到驕傲和自豪，在中國的所有畫家中，在南極過生日，你是第一位！”
考察隊(duì)員紛紛走到她的面前，頻頻舉杯祝賀。
她緊緊地抿住嘴唇，努力克制著，不讓淚水流出來。是太激動了，還是因?yàn)閯倓偤认乱恍”┡_酒？渾身好象有一種燥熱感。飯后，她慢慢朝后山走去，想讓自已翻騰的心潮平靜一些。
潔白而又柔軟的積雪，沿著45度斜坡緩緩向上鋪展。每踩下一腳，便出現(xiàn)一個(gè)深深的雪窩。慢慢地一條清晰的、歪歪扭扭的足跡，由山腳延伸到山頂。
她在山頂上佇立良久。
留下三個(gè)太陽
臉曬黑了,大家笑她象非洲人,手凍了,手背上布滿了許多血口子,她仍然忙個(gè)不停,一天到晚畫著。
昨天到瑪瑙灘收集素材，不小心摔了一跤，倒在一灘雪水里，身上的防寒服全濕透了。今早起床，頭有些暈，腰也疼，但一想到自已在南極的時(shí)間不多了，又馬上來了精神。
順著碼頭邊那條小公路，她來到油罐山上。
8個(gè)桔紅色的大油罐連成一條線，顯得十分氣派。前幾天，為了把這些寵然大物從船上卸下又弄到小山上，頗折騰了一番。
站在這里，長城站全貌盡收眼底，她為找到這個(gè)最佳角度而高興。
她把一張兩開白紙釘在畫板上，又把畫板擺在雪地上，坐著畫了一會兒，覺得不得勁兒便雙腿跪在地上畫。
沒有風(fēng)，干冷干冷地。她不得不畫幾筆、停一停，用嘴里的熱氣呵呵凍得麻木的手。麻煩的是擠出的顏料也結(jié)出冰渣子，她又得用熱氣呵呵蘸著顏料的畫筆。
她畫得很慢，一號房、二號房、發(fā)電房、奠基石、國旗……
每畫一樣,腦子里都要閃現(xiàn)出一幅驚心動魄的畫面,心里都要引起一陣激動。
從上午9時(shí)到下3時(shí)，這張長城站全貌寫生終于完成。放下畫筆，她才發(fā)一膝蓋全濕了，兩腿連站都站不穩(wěn)了。
快要走了，大家都說：“畫家，給長城站留一幅畫，作個(gè)紀(jì)念吧！”
她爽快地答應(yīng)了，開始進(jìn)入構(gòu)思。然而一天過去了，兩天、三天過去了，她連一張草圖都沒勾勒出來。她曾經(jīng)創(chuàng)作過上百張作品，但是眼前卻找不到恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖、適合的語言來表現(xiàn)南極。她斜靠在床上，緊蹙著眉頭木然地望著天花板，忽地，又起來，在屋里來回踱著步子，不安、躁動，帶著幾分痛苦。
從宿舍里走出來，她重新審視著身旁一個(gè)個(gè)熟悉而陌生的“南極人”，竭力尋找和理解凝聚在他們身上的那種民族膽略和氣概，那種南極精神！
哦，她又想起那位贈給自已“雅丹”名字、為了事業(yè)、為了祖國、不畏艱難險(xiǎn)阻、連什么都可以拋棄的老知識分子的父親。
一幅壁畫終于誕生了！這是人類贈給南極的第一幅壁畫嗎？對長城站來說是這樣。
簡潔明快而又協(xié)調(diào)的色彩，原始粗獷又帶夸張抽象的線條，借助于高度概括的裝飾手法，將人與自然巧妙地融為一體。特別令人注目的是，在壁畫上方和左角、右角，畫著三個(gè)太陽，一個(gè)白色、一個(gè)淡綠色、一個(gè)桔紅色。
考察隊(duì)員們站在這幅沒有名字但似乎應(yīng)該取名為《三個(gè)太陽》的壁畫前議論著：
“嗬，三個(gè)太陽！一個(gè)代表早晨、一個(gè)代表中午、一個(gè)代表下午，是不是，畫家？”
“畫家，你的心地太善良了，你一定覺得我們在南極太冷了，所以多畫了兩個(gè)太陽。”
“嗨，人家畫家的畫，已經(jīng)過藝術(shù)概括，太陽一種象征，象征著生命、象征著和平。”
她站在一旁，不說話，光是笑，藝術(shù)不是都是解釋的，對嗎？
1987年2月3日，她依依不舍地離開了南極。當(dāng)智利空軍“大力神”號運(yùn)輸機(jī)直插天空時(shí)，她將臉緊緊地貼在舷窗上，再一次俯瞰南極大地。呵，又是茫茫雪原，又是萬年冰山……她在心底動情地呼喊著:南極!南極!南極!!!
小草課文原文四年級大全（19篇）篇十三
從前，人們住著茅草屋，那時(shí)沒有電燈，和遙遠(yuǎn)的親人之間只能以寫信的方式來互相問候。人們總是在想，如果能用科技來發(fā)展的話，人類的生活能大大改觀。科學(xué)家們在不斷的努力下終于實(shí)現(xiàn)了人們的愿望。
現(xiàn)在，人類能夠登上月球，潛入深海，能夠觀察世界的奧秘。人們的生活有了很大的變化，出門坐車、坐飛機(jī)、坐船。這就是科學(xué)家們不斷創(chuàng)造的奇跡，不斷的改善我們的生活。
小草課文原文四年級大全（19篇）篇十四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊中的第七課《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察記：作者用一種富有詩意的筆調(diào)，向孩子們展示了一個(gè)絢麗多彩的昆蟲世界。學(xué)習(xí)該課，引導(dǎo)學(xué)生品位重點(diǎn)句，領(lǐng)略文章內(nèi)涵是一個(gè)重點(diǎn)，其中“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話，我在備課時(shí)設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文互相比照的方法加深理解。先從字面上理解“隨遇而安”的意思，再和上下文進(jìn)行對比，想想別的昆蟲是怎樣“隨遇而安”的，最后，挖掘豐富的思想內(nèi)涵，教育學(xué)生做一個(gè)勇于奮斗的人。
師：誰能說說“隨遇而安”這個(gè)詞語的意思？
生：隨便找個(gè)地方安頓下來。
生：能適應(yīng)周圍的環(huán)境。
師：很好，你們是從字典里查來的吧！有的同學(xué)還有自己的見解，那文中誰喜歡隨遇而安？誰不喜歡隨遇而安呢？請勾畫出重點(diǎn)詞語。
生：閱讀做批注。
師：誰愿意和大家交流呢？
生：我覺得別的昆蟲是喜歡隨遇而安的。從文中這些句子可以看出“別的昆蟲大多數(shù)在臨時(shí)的隱蔽所藏身，它的……”
生：我知道蟋蟀是不喜歡隨遇而安的。文中這樣寫道：“蟋蟀和它們不同，不喜歡隨遇而安。”
生：蟋蟀不肯隨遇而安，說明他對生活要求極高。
生：說明他對生活不是隨隨便便。
生：也說明他是一個(gè)會享受生活的人。
師：“對生活要求高”好不好？我們怎樣才能過上高要求的生活呢？
生：靠自己的雙手去創(chuàng)造。
生：用自己的辛勤汗水去獲取。
生：蟋蟀，你真是一個(gè)勤勞的人！
師：你是悄悄地贊美，誰能大聲的贊美？
生：蟋蟀是一個(gè)努力奮斗的人！他的積極進(jìn)取值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。
師：老師希望同學(xué)們也像蟋蟀一樣，努力奮斗積極創(chuàng)造美好的生活。
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出語文教學(xué)目標(biāo)。因此，設(shè)計(jì)本課案例時(shí)，抓住一個(gè)“隨遇而安”，按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程，一個(gè)個(gè)問題適時(shí)拋出，當(dāng)我提出“對蟋蟀的隨遇而安，你是怎么看的呢？”，一石激起千層浪，學(xué)生思維的火花即刻迸發(fā)出來，繼而設(shè)問：我們該怎樣才能過上高要求的生活呢？引導(dǎo)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面進(jìn)行啟迪和教育，做一個(gè)努力奮斗，積極進(jìn)取的人。
小草課文原文四年級大全（19篇）篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。
2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。
多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭;就去向飛衛(wèi)請教。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的.射箭能手?)。
要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
二、自讀自悟，完成以下要求。
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。
3、思考：你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?
小草課文原文四年級大全（19篇）篇十六
《誠實(shí)與信任》是第七冊第六單元的課文，整個(gè)單元的主題很明確——“誠信”。《誠實(shí)與信任》標(biāo)題即中心詞，告訴我們誠實(shí)與信任比金錢更重要；《珍珠鳥》在文末揭示中心：信賴，不就能創(chuàng)造美好的境界嗎？《九色鹿》則在字里行間告訴我們輕諾必寡信，不能做背信棄義的小人。
誠實(shí)就是一旦出現(xiàn)問題了，先看到自己的過失。“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”這句話很鮮明地告訴讀者，小紅車的主人是有失誤，有責(zé)任的，可真正出事了，應(yīng)像“我”那樣先“檢討”自己。這對于孩子們來說是一大考驗(yàn)，孩子往往習(xí)慣于推委責(zé)任，更何況現(xiàn)在小紅車的主人確實(shí)有誤呢。
誠實(shí)就是既要表示歉意，還要勇于承擔(dān)責(zé)任。“是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你。”面對過失，面對錯(cuò)誤，不僅僅是口頭與心里的歉意，更要用實(shí)際行動，彌補(bǔ)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。“請”顯示了“我”的誠心，“把錢寄給你”表明“我”敢作敢當(dāng)。
誠實(shí)就是對人心懷感激，寬容他人。“我打電話是向你表示感謝的。”“不用了”小紅車的主人沒有借機(jī)“敲詐”，甚至沒有提出“理所應(yīng)當(dāng)”的賠償要求，反而對“我”的言行心存感激，寬容“我”，原諒“我”。原來誠實(shí)就是敞開心扉面對自己，面對他人，以感恩的心面對突發(fā)問題。
那么什么是信任呢？信任是相互的。我信任小紅車的主人，留下了姓名、電話，絲毫不擔(dān)心帶來的負(fù)面后果，這就是信任。因?yàn)椤拔摇毙湃涡〖t車主人，小紅車主人也信任我，相信“我”是個(gè)好人，是個(gè)有著“比金錢更寶貴”的品質(zhì)的人。
因?yàn)槲艺\實(shí)，所以贏得了別人的信任。因?yàn)楸舜诵湃危允虑橛辛藴嘏慕Y(jié)局。
語言文字才是語文。帶著孩子品讀這些關(guān)鍵詞句，巧妙的把空洞的“誠實(shí)與信任”化做具體的要求與準(zhǔn)則，是我們語文教師的責(zé)任。脫離語言文字的品悟，去談“誠信”就成了思品課。
除了具體的文字，課文中的唯一一幅插圖，也要引起我們足夠的重視，這幅圖填補(bǔ)了文章的空白——看到字條，小紅車主人的反應(yīng)——誠信所帶來的溫暖。看到車受損害了，理應(yīng)是生氣的，不悅的。然而，看！車主拿著字條，溫柔一笑，這笑在路燈的映襯下顯得更加迷人。這就是誠信的魅力，讓人溫暖，讓人愉悅，讓人幸福。這真的比金錢更重要。
站在孩子的立場，站在高處讀《誠實(shí)與信任》，我也經(jīng)受了心靈的洗禮——誠實(shí)與信任比金錢更重要！
小草課文原文四年級大全（19篇）篇十七
是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
人類在上百萬年的`歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容。
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭?羅素說：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。八十年后，這段話依然適用。回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在人類文明史的又一個(gè)千年到來之際，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將在人類社會舞臺上，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡，極大地改變著我們的生活。
小草課文原文四年級大全（19篇）篇十八
浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。
每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。
吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，四馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)，而僦賃看幕，雖席地不容閑也。
課文分析：
本文分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動《·》人情景，弄潮的健兒和觀潮的人群。
第1段寫海潮的雄偉壯觀。對潮水從形、色、聲、勢四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪，由遠(yuǎn)及近地寫出了海潮的雄奇壯觀。描繪又以比喻、夸張的手法，“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把海潮從遠(yuǎn)方奔涌到眼前的形狀、顏色、聲勢都生動形象地表現(xiàn)了出來。最后用楊萬里的詩句對上文進(jìn)行形象概括，呼應(yīng)了首句。
第2段寫水軍演習(xí)的精彩場面。參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。而結(jié)在“煙消波靜”的靜景上，不僅是一種動靜相襯的寫法，也為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。
第3段寫弄潮健兒的英姿。這時(shí)潮水已經(jīng)來到，眾多的吳中健兒在驚濤駭浪中作精彩表演。
第4段寫觀潮人數(shù)之多。觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么具有吸引力，所以寫觀潮之盛，是為了從側(cè)面襯江潮之盛和水上表演之精彩。
本文結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語言精練。錢塘潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者人數(shù)眾多，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練的結(jié)果。其次，本文描寫十分生動。不僅用了比喻、夸張等描寫手法，而且即便是簡潔的白描，也十分形象生動。
1、自既望以至十八日為盛既望：農(nóng)歷十六。
2、方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線方：當(dāng)……時(shí)出：發(fā)、起僅：幾乎、將近。
3、倏而黃煙四起，人物略不相睹倏而：突然。略：一點(diǎn)點(diǎn)。
4、隨波而逝逝：去，往。
5、皆披發(fā)文身文：畫著文采。
6、溯迎而上，出沒于鯨波盛萬仞中溯迎：逆流迎著潮水。
7、吞天沃日沃：因水淋洗。
8、如履平地履：踩。
9、江干上下十余里間干：岸。
10、既而盡奔騰分合五陣之勢盡：窮盡。
11、艨艟數(shù)百艨艟：戰(zhàn)船。
12、乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀。弄：舞動；標(biāo)：樹立、舉。
13、珠翠羅綺溢目溢目：滿眼。
14、飲食百物皆倍穹常時(shí)穹：高。
15、僦賃看幕，雖席地不容閑也僦、賃：都是租用的意思。雖：即使容：許、使。
1、方其遠(yuǎn)出海門。譯文：當(dāng)潮遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從浙江入海口涌起的時(shí)候。
2、則玉城雪嶺際天而來。譯文：玉城雪嶺般的潮水連天涌來。
3、每歲京尹出浙江亭教閱水軍。譯文：每年（農(nóng)歷八月）京都臨安府長官來到浙江亭教閱水軍。
4、既而盡奔騰分合五陣之勢。譯文：一會兒演習(xí)五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化。
5、并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者。譯文：同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人。
7、人物略不相睹。譯文：人和物一點(diǎn)兒也看不見了。
7、則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。譯文：看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的“敵船”，隨著波浪流走了。
9、爭先鼓勇，溯迎而上。譯文：爭相奮力逆流迎潮而上。
10、而旗尾略不沾濕，以此夸能。譯文：而旗尾卻一點(diǎn)也不被水沾濕，憑借這種（表演）來顯示他們（高超）的技能。
11、珠翠羅綺溢目。譯文：滿眼都是華麗的服飾。
12、僦賃看幕，雖席地不容閑也。譯文：租用看棚的人非常多，即使是一席之地也不會空閑。
1、寫參演艦之多的句子是艨艟數(shù)百分列兩岸。
2、寫陣勢變化多端的句子是盡奔騰分合五陣之勢。
3、寫水兵在船上演練技藝之高的句子是如履平地。
4、寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是黃煙四起，人物略不相睹。
5、寫聲勢之大的句子是水爆轟震，聲如崩山。
1、文章最后一段運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？
答：側(cè)面描寫；從側(cè)面烘托錢塘潮的奇?zhèn)延^。
2、作者是從哪幾方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的？寫出了江潮的怎樣的特點(diǎn)？
答：從形（僅如銀線）、色（玉城雪嶺）、聲（大聲如雷霆）、勢（吞天沃日）四方面，由遠(yuǎn)及近地寫海潮，刻畫了江潮的雄偉壯觀。
3、第二段寫水軍演習(xí)，場面扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？
答：參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈、聲勢浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。
4、第三段哪些句子描寫壯士形象？哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？
答：“披發(fā)文身”“手持十幅大彩旗”“爭先鼓勇”寫出了壯士形象；“溯迎而上”“騰身百變，而旗尾略不沾濕”突出了勇士的絕技。
5、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：浙江之潮，天下之偉觀也。
6、第二段中寫水軍演習(xí)之時(shí)，說他們“如履平地”，這樣寫有什么內(nèi)涵？
答：這是比喻、夸張的手法，突出水兵技藝的嫻熟。
7、作者引用楊誠齋的詩句有什么作用？
答：這兩句詩從側(cè)面對潮水的形象做了補(bǔ)充，同時(shí)也與段首“天下之偉觀”照應(yīng)，以此加強(qiáng)了讀者對海潮之雄偉壯觀的強(qiáng)烈印象，并為下文作鋪勢。
譯文：
錢塘江潮，是天下雄偉的景象啊。從農(nóng)歷（八月）十六日到十八日為最盛。當(dāng)潮水從浙江入海口涌起的時(shí)候，（遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去），幾乎像一條銀白色的線；隨著潮水越來越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來，聲音大得像雷霆萬鈞，震撼天地，激揚(yáng)噴薄，吞沒宇宙，滌蕩太陽，來勢極其雄偉豪壯。楊萬里的詩中說的“海涌銀為郭，江橫玉系腰”描寫的就是這樣的景象啊。
每年（陰歷八月），京都臨安府長官來到浙江亭校閱水軍，數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸；然后演習(xí)五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點(diǎn)兒也看不見了，（只聽得）傳來水爆的轟鳴聲，聲音如同山塌了一樣。（待到）煙霧消散，水面又恢復(fù)了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的“敵船”，隨著波浪流走了。
幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒，披散著頭發(fā)，渾身刺著花繡，手里拿著十幅大彩旗，爭相奮力逆流迎潮而上，（他們的'身影）在萬仞高的驚濤駭浪中浮沉，翻騰著身子變換著各種姿態(tài)，而旗尾卻一點(diǎn)也不被水沾濕，憑借這種（表演）來顯示他們（高超）的技能。
江岸上下十幾里，滿眼都是戴著首飾的婦女，穿著華麗的游人，車馬堵塞了道路，吃的用的各種東西都有比平時(shí)貴了一倍，租用看棚的人非常多，即使是一席之地也不會空下來。
小草課文原文四年級大全（19篇）篇十九
知識與技能認(rèn)識13個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者按照一定的順序抓住景物的特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
過程與方法通過聲情并茂的朗讀，學(xué)生通過語言文字進(jìn)行大膽的想象畫面，配以多媒體課件的直觀演示，使學(xué)生真切地感受到江南水鄉(xiāng)的美，進(jìn)一步體會作者對江南水鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀品讀文中生動的詞語和句子，體會作者運(yùn)用語言文字表達(dá)情誼的巧妙，感受文中所表達(dá)的熱愛江南水鄉(xiāng)，贊美江南水鄉(xiāng)的思想感情。
理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
2課時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖。
備注。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識13個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者按照一定的順序抓住景物的特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。
它到底有多大的魅力，你們想知道嗎？（板書課題）結(jié)合預(yù)習(xí)，激發(fā)對文章的學(xué)習(xí)欲望。
二、初讀感知，了解大意。
請學(xué)生自由讀課文，思考：課文圍繞水鄉(xiāng)講了哪些內(nèi)容？指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序把景物概括清楚。
默讀課文，花初步理解的字詞及沒有讀明白的句子。
學(xué)會運(yùn)用讀書符號在文中標(biāo)記，大膽質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)，匯報(bào)交流。
師生討論并交流尚未理解的問題。以多種方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。書讀課文，做到正確，流利。
四、課后作業(yè)。
熟練朗讀課文，自讀、自悟。
教學(xué)目標(biāo)：品讀文中生動的詞語和句子，體會作者運(yùn)用語言文字表達(dá)情誼的'巧妙，感受文中所表達(dá)的熱愛江南水鄉(xiāng)，贊美江南水鄉(xiāng)的思想感情。
一、整體感知，初步感受江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。
多數(shù)同學(xué)在初步閱讀后會回答出，作者主要描寫了水鄉(xiāng)綠色堤岸、村落、拱橋等景物。
二、進(jìn)一步體會水鄉(xiāng)的美。
作者在描寫這些景物時(shí)，各抓住了他們的什么特點(diǎn)？邊讀課文邊在書中畫一畫。
先自讀，在小組交流，然后小組匯報(bào)，老師把他寫在黑板上，在學(xué)生自讀和小組基礎(chǔ)上老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林、
菜花、麥苗、紫云英、拖拉機(jī)等。
三、理解想象，再現(xiàn)水鄉(xiāng)的美。
綠色堤岸上的美麗景色。
彩色的田野。
3.如何理解“水鄉(xiāng)的景色真是讓人目不暇接”？
4.結(jié)合課文內(nèi)容，展開聯(lián)想。
結(jié)合“綠樹環(huán)抱、悠然”等詞語描繪村落重的景象。
結(jié)合“煙雨迷蒙、綠綢緞“等詞語描述看到了景色。
抓住“目不暇接”這個(gè)詞語，仔細(xì)體會文章最后幾個(gè)自然段。
（水鄉(xiāng)美麗的景色隨處可見，作者在游覽過程中不斷見到這樣的美景，真切的感受到了水鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。）。
四、課外閱讀，了解水鄉(xiāng)更多的美。
水鄉(xiāng)是這么的美，每年來旅游了人國內(nèi)客人上千萬，國外旅客也有機(jī)十萬。你能根據(jù)課文的描述，當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？要盡量用上課文中的詞語。
學(xué)生根據(jù)所看到的景象，運(yùn)用積累的妙詞佳句進(jìn)行解說，模擬導(dǎo)游。
(播放影音資料)水鄉(xiāng)的美是多方面的,不同的人曲水相會有不同的感受,請同學(xué)利用課余時(shí)間找一找有關(guān)描寫水鄉(xiāng)的詩文讀一讀,那時(shí)你會有更多的感受。
布置作業(yè)：給水鄉(xiāng)的導(dǎo)游設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。