久久欧美精品欧美久久欧美_久久艹综合_亚洲视频区_精品久久久久久亚洲精品_福利视频不卡_夜夜操天天插

夜書所見評課稿(通用23篇)

時間:2025-07-20 作者:雁落霞

7.范文范本可以幫助我們避免一些常見的寫作錯誤,使我們的文章更加規(guī)范和準(zhǔn)確。請大家參考以下范例,以便更好地理解和掌握總結(jié)的寫作技巧。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇一

今天我說的課題是《夜書所見》。現(xiàn)在我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、設(shè)計理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)特色幾方面闡明我的教學(xué)思路。

首先我說說對教材的理解:《夜書所見》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級上冊第三組課文中的古詩。這是南宋詩人葉紹翁寫的客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。根據(jù)我對教材、課標(biāo)的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,我把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個方面:

知識、技能目標(biāo):1會認(rèn)兩個生字蕭、梧,會寫兩個生字促、深,讀準(zhǔn)一個多音字挑()。2引導(dǎo)學(xué)生理解詩意體會詩人所描繪的情景。

過程、方法目標(biāo):學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,體會詩歌的感情。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):有感情的朗讀古詩,背誦古詩。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。俗話說:牽牛要牽牛鼻子。也就是要抓住重難點(diǎn),這課的重難點(diǎn)是:感受詩中的秋意和詩情,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

理念是先導(dǎo),基于以上目標(biāo)我說說這堂課的設(shè)計理念:《課標(biāo)》指出語文課程應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,讓學(xué)生更多的接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。現(xiàn)代古詩教學(xué)注重詩中有畫,詩中有情,詩中有詩。所以我在教學(xué)中以品詩賞畫的新理念,發(fā)揮學(xué)生的想象能力,聯(lián)系兒童的生活體驗(yàn),通過反復(fù)誦讀,體會詩人的感情。滲透對比閱讀,體會詩中有詩,激發(fā)讀詩的熱情。

對于教學(xué)過程我是這樣預(yù)設(shè)的:

提醒古詩的節(jié)奏與感情可以適時夸張。這是根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)及聯(lián)系以前的古詩激起學(xué)古詩的熱情。

b出示詩歌,自己讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字多讀幾遍。

c誰愿意來露一手,讀給大家聽。(指名讀)大家評議;字音讀準(zhǔn)了嗎?再讀,注意找出多音字“挑”,請同學(xué)標(biāo)上拼音,把字帶到詩句里讀。還有兩個生字朋友:促深注意平、翹舌音,結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。這是滲透《課標(biāo)》第二學(xué)段目標(biāo)中養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與和表現(xiàn)的機(jī)會。

d指名三讀古詩,全班齊讀古詩。這是讓學(xué)生充分的讀書,讓學(xué)生正確流利的讀通古詩。

a詩人夜晚所看見了什么?(快速找出來)梧葉燈兒童捉蟋蟀。

b你從哪句看出兒童在捉蟋蟀?(知有兒童挑促織)你怎么知道促織是蟋蟀?因?yàn)樵姼璧淖笙陆嵌嗔艘豁?xiàng)注釋,借助注釋知道的。對,注釋是學(xué)習(xí)古詩的好幫手。現(xiàn)在開始我們要善于利用注釋學(xué)習(xí)古詩。

這是培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解詩文的大意的習(xí)慣。

c作者是怎么看到兒童的?(因?yàn)榭吹搅藷簦┰瓉硎呛⒆釉谧襟啊D銈冏竭^蟋蟀嗎?捉蟋蟀有趣嗎?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體會兒童的快樂,有趣。表情朗讀詩句,(這一環(huán)節(jié)是滲透《課標(biāo)》中提到的在讀中積極思考和感悟,受到情感的熏陶,享受審美體驗(yàn)。)聽你們一讀勾起了老師的童心,老師也讀一讀好嗎?提個條件:閉上小眼睛,邊聽邊想象畫面,好象看到了什么?(兒童捉蟋蟀)。

d捉蟋蟀這么好玩,那捉蟋蟀最好的季節(jié)是?(秋天)適當(dāng)表揚(yáng):同學(xué)們有一雙慧眼,那我們再找一找秋天的影子。讀出秋天的句子,你們見過梧葉嗎?(對比想象學(xué)校的梧桐)秋天的梧葉變黃了變干了。

e秋風(fēng)吹落梧葉,讓我們感覺到秋天的寒意,冷。我們一起捧起書讀出秋天的冷和寒意。

這里利用語言,實(shí)物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激起讀書的熱情。

人葉紹翁(講小故事,簡介作者)。江上的秋風(fēng),蕭蕭的梧葉會牽動詩人想起什么?(親人,家鄉(xiāng))就是詩人的思鄉(xiāng)之情。

就在詩人想家的時候,看到兒童捉蟋蟀會想到什么?(兒時的伙伴在哪,家鄉(xiāng)也有兒童在捉蟋蟀,小孩生活的多么快樂啊,無憂無濾,可我孤單一人)思鄉(xiāng)之情就更濃了,更深了。我們來把濃濃思鄉(xiāng)情深深的讀一讀。

背誦古詩(齊背,分組比賽背,)注意字音。

這也是落實(shí)課標(biāo)的第二學(xué)段的古詩學(xué)習(xí)目標(biāo):誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇二

我騎著一匹瘦馬,離開了媽媽,離開了家鄉(xiāng),去京城參加考試。走啊,走啊,在路上已經(jīng)一個多月了。這一天,我又累又餓,身上已經(jīng)沒有存糧了。我總算看到前面有一個小村莊。我在村莊里唯一的一個小客棧里住下了。吃過簡單的晚飯,我洗好澡,躺在床上,不知道為什么,怎么也睡不著。我想,既然睡不著,那就起床來看看夜景吧。我披上外衣,推開窗戶,外面,小蟲兒睡了,小鳥兒也睡了,只有月亮把梧桐樹照得亮亮的。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇三

蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動客情。

知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。

譯文。

瑟瑟的秋風(fēng)吹動梧桐樹葉,送來了一陣陣寒意,江上吹來秋風(fēng),讓出門在外的我思念起自己的家鄉(xiāng)。

家中幾個小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢!夜深人靜了亮著燈不肯睡覺。

注釋。

蕭蕭:風(fēng)聲。

客情:旅客的思鄉(xiāng)之情。

挑:挑弄、引動。

促織:俗稱蟋蟀,有的地區(qū)又叫蛐蛐。

籬落:籬笆。

創(chuàng)作背景。

江上的秋風(fēng)吹過來,梧桐樹沙沙作響,使人感受到了寒意。秋風(fēng)的.聲音,最能觸動在外的人的思鄉(xiāng)之情。夜已深了,還有兒童點(diǎn)著燈,在籬笆邊找并捉蟋蟀。

節(jié)候遷移,景物變換,最容易引起旅人的鄉(xiāng)愁。詩人客居異鄉(xiāng),靜夜感秋,寫下了這首情思婉轉(zhuǎn)的小詩。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇四

《夜書所見》是(人教版)小學(xué)語文三年級上冊第九組課中的古詩。作者葉紹翁,表達(dá)了他目睹秋風(fēng)落葉和籬笆燈火而勾起的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)我對教材、課標(biāo)的理解,把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個方面:

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)兩個生字蕭、梧,會寫兩個生字促、深,讀準(zhǔn)一個多音字挑(tiao)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。

3、利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生品詩賞畫,品味思鄉(xiāng)情。

由于小學(xué)三年級的學(xué)生年齡小,生活閱歷淺,可能對古詩所表達(dá)的思念家鄉(xiāng),思念親人的感情不容易理解,需要他們通過畫面,以及多次誦讀,從字里行間去品味。因此古詩采用了誦讀法和想象法:誦讀法:引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中,體會詩人的情感;想象法:聯(lián)系兒童的現(xiàn)實(shí)生活想象畫面。

一引入文本,讀準(zhǔn)古詩。

1、出示詩題,讀題,說題目的意思。題目中的書是什么意思?(古代用書解釋為寫)。

2、出示詩歌,自己讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字多讀幾遍。二人小組內(nèi)完成自學(xué)導(dǎo)讀單生字詞部分后,交流匯報。

二深入文本,理解詩意。

1、詩人夜晚所看見了什么?(快速找出來)。

2、你從哪句看出兒童在捉蟋蟀?(知有兒童挑促織)你怎么知道促織是蟋蟀?因?yàn)樵姼璧淖笙陆嵌嗔艘豁?xiàng)注釋。我們要善于利用注釋學(xué)習(xí)古詩。并學(xué)習(xí)這種利用注釋理解詩句意思的方法,四從大組合作學(xué)習(xí)理解每句詩的意思。

3、帶著作者所要表達(dá)的感情再次朗讀,通過各種形式的反復(fù)的朗讀,使學(xué)生能夠背誦。

三背誦古詩,加強(qiáng)積累。

1通過游戲的方式加強(qiáng)記憶。我說說詩中的一個字,請你說出相應(yīng)的詩句。(課件出示:蕭、客、促、深)我指出圖片,你說出相應(yīng)的一句詩。

2同桌互相背古詩,再指名背、或全班齊背古詩。

在秋天的夜晚,周圍的景色觸動了詩人的心,于是就寫下《夜書所見》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇。你們還讀過哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩呢?(指名讀或背)(例如:李白的《靜夜思》)。

2、課文學(xué)到這里,你們還有沒有不懂的呢?

2收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩,把自己喜歡的背下來,還可以與大家一起交流。

葉紹翁。

見:梧葉促織一燈明。

聽:寒聲思鄉(xiāng)之情。

感:動客情。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇五

今天我說的課題是《夜書所見》。現(xiàn)在我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、設(shè)計理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)特色幾方面闡明我的教學(xué)思路。

《夜書所見》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級上冊第三組課文中的古詩。這是南宋詩人葉紹翁寫的客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

知識、技能目標(biāo):1會認(rèn)兩個生字蕭、梧,會寫兩個生字促、深,讀準(zhǔn)一個多音字挑()。2引導(dǎo)學(xué)生理解詩意體會詩人所描繪的情景。

過程、方法目標(biāo):學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,體會詩歌的感情。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):有感情的朗讀古詩,背誦古詩。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

俗話說:牽牛要牽牛鼻子。也就是要抓住重難點(diǎn),這課的重難點(diǎn)是:感受詩中的秋意和詩情,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

《課標(biāo)》指出語文課程應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,讓學(xué)生更多的接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。現(xiàn)代古詩教學(xué)注重詩中有畫,詩中有情,詩中有詩。所以我在教學(xué)中以品詩賞畫的新理念,發(fā)揮學(xué)生的想象能力,聯(lián)系兒童的生活體驗(yàn),通過反復(fù)誦讀,體會詩人的感情。滲透對比閱讀,體會詩中有詩,激發(fā)讀詩的熱情。找準(zhǔn)拓展點(diǎn),延伸點(diǎn),利用逆向思維在所見和所不見中深切體會思鄉(xiāng)情。

葉圣陶先生說;教就是為了不教。是的授之魚,不如授之漁。

說教法、學(xué)法:

誦讀法:

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中,體會詩人的情感。

對比法:

滲透對比閱讀的理念,利用人物對照、意境對照,激發(fā)孩子讀詩的熱情。

想象法:

聯(lián)系兒童的現(xiàn)實(shí)生活利用想象拓展、延伸,逆向思維促進(jìn)思鄉(xiāng)情的體會。

直觀教學(xué)法:

利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生品詩賞畫,促進(jìn)思鄉(xiāng)情的體會。

對于教學(xué)過程我是這樣預(yù)設(shè)的:

a出示詩題,讀題,說題目的意思。(要求讀得整齊,響亮)。

題目中的書是什么意思?(古代用書解釋為寫)作者寫了什么內(nèi)容?

b出示詩歌,自己讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字多讀幾遍。[]。

c誰愿意來露一手,讀給大家聽。(指名讀)大家評議;字音讀準(zhǔn)了嗎?再讀,注意找出多音字“挑”,請同學(xué)標(biāo)上拼音,把字帶到詩句里讀。還有兩個生字朋友:促深注意平、翹舌音,結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。

這是滲透《課標(biāo)》第二學(xué)段目標(biāo)中養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與和表現(xiàn)的機(jī)會。

d指名三讀古詩,全班齊讀古詩。

這是讓學(xué)生充分的讀書,讓學(xué)生正確流利的讀通古詩。

a詩人夜晚所看見了什么?(快速找出來)。

梧葉燈兒童捉蟋蟀。

b你從哪句看出兒童在捉蟋蟀?(知有兒童挑促織)你怎么知道促織是蟋蟀?因?yàn)樵姼璧淖笙陆嵌嗔艘豁?xiàng)注釋,借助注釋知道的。對,注釋是學(xué)習(xí)古詩的好幫手。現(xiàn)在開始我們要善于利用注釋學(xué)習(xí)古詩。

這是培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解詩文的大意的習(xí)慣。

c作者是怎么看到兒童的?(因?yàn)榭吹搅藷簦┰瓉硎呛⒆釉谧襟啊D銈冏竭^蟋蟀嗎?捉蟋蟀有趣嗎?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體會兒童的快樂,有趣。表情朗讀詩句,(這一環(huán)節(jié)是滲透《課標(biāo)》中提到的在讀中積極思考和感悟,受到情感的熏陶,享受審美體驗(yàn)。)聽你們一讀勾起了老師的童心,老師也讀一讀好嗎?提個條件:閉上小眼睛,邊聽邊想象畫面,好象看到了什么?(兒童捉蟋蟀)。

愛因斯坦曾說;“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。”這里既起到了范讀的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,又體現(xiàn)了師生平等,師生互動。還起到了品詩賞畫的效果。

d捉蟋蟀這么好玩,那捉蟋蟀最好的季節(jié)是?(秋天)適當(dāng)表揚(yáng):同學(xué)們有一雙慧眼,那我們再找一找秋天的影子。讀出秋天的句子,你們見過梧葉嗎?(出示實(shí)物)秋天的梧葉變黃了變干了。

e出示課件,秋風(fēng)吹落梧葉,讓我們感覺到秋天的寒意,冷。我們一起捧起書讀出秋天的冷和寒意。

這里利用語言,實(shí)物和課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激起讀書的熱情。

客的意思課件客:客人,客商,旅客,漂泊在外的人。這個漂泊在外的人就是詩人葉紹翁(講小故事,簡介作者)。江上的秋風(fēng),蕭蕭的梧葉會牽動詩人想起什么?(親人,家鄉(xiāng))就是詩人的思鄉(xiāng)之情。

此時此刻,我也想把濃濃的思鄉(xiāng)情讀出來!讀完后,同學(xué)們,不由自主的鼓掌,請同學(xué)評議我讀得好在哪里,再請同學(xué)讀出詩人的濃濃的思鄉(xiāng)情。

這就是以見襯不見,詩中有詩,滲透對比閱讀的理念,把抽象的思鄉(xiāng)之情與溫暖的家庭生活拉近,增加層次感。還讓學(xué)生評議老師,真正體現(xiàn)民主、平等。

著名語言學(xué)家張志公先生說;“語文教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。”在這我是讓學(xué)生自己讀書,讀出意,讀出味,讀出情,讀出神,讀得如聞其聲,如見其人,如臨其境。在讀中整體感知,理解文意,培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

這么美的詩,配上音樂就更好了!配樂朗讀。

詩歌可以反復(fù)誦讀,也可以唱。

背誦古詩(齊背,指名背)注意字音。

這一環(huán)節(jié)是注重體現(xiàn)人文精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情。

聯(lián)系背誦《宿新市徐公店》、《春居》深入體會詩人的深深的思鄉(xiāng)之情。

這是兩首感情非常快樂的古詩。這里是用逆向思維,用兩首快樂感情的古詩反襯思鄉(xiāng)情。

這也是落實(shí)課標(biāo)的第二學(xué)段的古詩學(xué)習(xí)目標(biāo):誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

a古今中外的文人墨客寫了許多描寫秋天的詩歌,出示古詩《山行》、《贈劉景文》朗誦。

這一環(huán)節(jié)是整合新舊知識,注重語言的積累,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

b沒學(xué)過的古詩你能讀懂嗎,讀詩的方法,借助注釋讀懂古詩。

出示詩句,自己借助注釋讀懂詩句(幻燈片出示)。

自古逢秋悲寂寥,

我言秋日勝春朝。選自劉禹錫《秋詞》。

1、悲寂寥:因寂寞空虛而感到悲傷。

2、春朝:春天。

秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,

草木搖落露為霜。選自曹丕《燕歌行》。

搖落:凋殘。

簡單講解,主要是讓學(xué)生學(xué)會借助注釋理解文意,讀懂古詩,提高學(xué)生的語文能力。

贊美,提出希望,愿大家與古詩交朋友。

這里是再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和熱情,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

練寫生字,配樂朗讀,搜集秋天的古詩。

思鄉(xiāng)。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇六

今天我說的課題是《夜書所見》。現(xiàn)在我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、設(shè)計理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)特色幾方面闡明我的教學(xué)思路。

《夜書所見》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級上冊第三組課文中的古詩。這是南宋詩人葉紹翁寫的客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

根據(jù)我對教材、課標(biāo)的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,我把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個方面:

1、會認(rèn)兩個生字蕭、梧,會寫兩個生字促、深,讀準(zhǔn)一個多音字。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩意體會詩人所描繪的情景。

過程、方法目標(biāo):學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,體會詩歌的感情。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):有感情的朗讀古詩,背誦古詩。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

俗話說:牽牛要牽牛鼻子。也就是要抓住重難點(diǎn),這課的重難點(diǎn)是:感受詩中的秋意和詩情,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。理念是先導(dǎo),基于以上目標(biāo)我說說這堂課的設(shè)計理念:《課標(biāo)》指出語文課程應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,讓學(xué)生更多的接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。現(xiàn)代古詩教學(xué)注重詩中有畫,詩中有情,詩中有詩。所以我在教學(xué)中以品詩賞畫的新理念,發(fā)揮學(xué)生的想象能力,聯(lián)系兒童的生活體驗(yàn),通過反復(fù)誦讀,體會詩人的感情。滲透對比閱讀,體會詩中有詩,激發(fā)讀詩的熱情。

(一)課前活動,接近文本大量背誦學(xué)過的古詩。

(二)引題,走入文本,準(zhǔn)確地朗讀古詩。

b、出示詩歌,自己讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字多讀幾遍。

c、誰愿意來露一手,讀給大家聽。(指名讀)大家評議;字音讀準(zhǔn)了嗎?再讀,注意找出多音字“挑”,請同學(xué)標(biāo)上拼音,把字帶到詩句里讀。還有兩個生字朋友:促深注意平、翹舌音,結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。這是滲透《課標(biāo)》第二學(xué)段目標(biāo)中養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與和表現(xiàn)的機(jī)會。

d、指名三讀古詩,全班齊讀古詩。這是讓學(xué)生充分的讀書,讓學(xué)生正確流利的讀通古詩。

b、你從哪句看出兒童在捉蟋蟀?(知有兒童挑促織)你怎么知道促織是蟋蟀?因?yàn)樵姼璧淖笙陆嵌嗔艘豁?xiàng)注釋,借助注釋知道的。對,注釋是學(xué)習(xí)古詩的好幫手。現(xiàn)在開始我們要善于利用注釋學(xué)習(xí)古詩。

這是培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解詩文的大意的習(xí)慣。

c、作者是怎么看到兒童的?(因?yàn)榭吹搅藷簦┰瓉硎呛⒆釉谧襟啊D銈冏竭^蟋蟀嗎?捉蟋蟀有趣嗎?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體會兒童的快樂,有趣。表情朗讀詩句,(這一環(huán)節(jié)是滲透《課標(biāo)》中提到的在讀中積極思考和感悟,受到情感的熏陶,享受審美體驗(yàn)。)聽你們一讀勾起了老師的童心,老師也讀一讀好嗎?提個條件:閉上小眼睛,邊聽邊想象畫面,好象看到了什么?(兒童捉蟋蟀)。

d、捉蟋蟀這么好玩,那捉蟋蟀最好的季節(jié)是?(秋天)適當(dāng)表揚(yáng):同學(xué)們有一雙慧眼,那我們再找一找秋天的影子。讀出秋天的句子,你們見過梧葉嗎?(對比想象學(xué)校的梧桐)秋天的梧葉變黃了變干了。

e、秋風(fēng)吹落梧葉,讓我們感覺到秋天的寒意,冷。我們一起捧起書讀出秋天的冷和寒意。

這里利用語言,實(shí)物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激起讀書的熱情。

江上的秋風(fēng),蕭蕭的梧葉,牽動了一個人的情懷(詩人),有一個詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎(動客情),客:客人,客商,旅客,漂泊在外的人。這個漂泊在外的人就是詩人葉紹翁(講小故事,簡介作者)。江上的秋風(fēng),蕭蕭的梧葉會牽動詩人想起什么?(親人,家鄉(xiāng))就是詩人的思鄉(xiāng)之情。

就在詩人想家的時候,看到兒童捉蟋蟀會想到什么?(兒時的伙伴在哪,家鄉(xiāng)也有兒童在捉蟋蟀,小孩生活的多么快樂啊,無憂無濾,可我孤單一人)思鄉(xiāng)之情就更濃了,更深了。我們來把濃濃思鄉(xiāng)情深深的讀一讀。[四、挖掘文本,誦讀詩歌,升華情感背誦古詩(齊背,分組比賽背,)注意字音。

這也是落實(shí)課標(biāo)的第二學(xué)段的古詩學(xué)習(xí)目標(biāo):誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇七

《夜書所見》和《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一組古詩。這是第三單元的第一篇課文,緊扣單元主題“用我們手中的筆,描繪我們心中的秋天”。我重點(diǎn)從目標(biāo)的制定和難點(diǎn)的突破兩方面說說這一課的教學(xué)。

學(xué)情分析:三年級學(xué)生在閱讀過程中已經(jīng)有了了解詩文大意的能力,因此在本次教學(xué)過程中開始嘗試讓學(xué)生自己了解詩句的.意思,新課標(biāo)指出“誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟詩文的大意。”因此本次教學(xué)活動中,我們繼續(xù)抓識字寫字教學(xué),并借助注釋理解詩意的訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

教材分析:《夜書所見》和《九月九日憶山東兄弟》都是寫思鄉(xiāng)的,不同的是它們的表達(dá)方式。季節(jié)的變化最能觸動游子思鄉(xiāng)的情懷,如“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還”,“蕭蕭梧葉送寒聲,江山秋風(fēng)動客情”,一個“綠”,一個是“蕭蕭”,這兩個詞描繪了觸動人們心情的景物,《夜書所見》對思鄉(xiāng)的表達(dá)是觸景生情,由情展開想象,看到了童年熟悉的捉蟋蟀的場面,詩人不由得沉浸在遐想中。《九月九日憶山東兄弟》中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”的意思不難理解,每逢佳節(jié)都是人們團(tuán)聚的日子,節(jié)日的活動很豐富,但是親人不在身邊就會多一分思念。在教學(xué)中如何將這些積極的情感轉(zhuǎn)化成學(xué)生們的體驗(yàn)和感受,是我們情感目標(biāo)的主要任務(wù)。

鑒于以上幾點(diǎn),我的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、落實(shí)陳述性知識的學(xué)習(xí),識記“促、憶、異”等7個二類字。寫好“促、插”兩個左右結(jié)構(gòu)的一類字。

2、扎實(shí)程序性知識,反復(fù)誦讀古詩,在熟讀和理解的過程中背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。

3、夯實(shí)策略性知識,讓學(xué)生借助注釋理解詩句的意思,抓住“茱萸”和“蕭蕭”想象畫面,體會詩句所包含的思鄉(xiāng)之情。

點(diǎn)評:能準(zhǔn)確把握詩歌的教學(xué)特點(diǎn),抓住“茱萸”和“蕭蕭”兩個重點(diǎn)詞,引導(dǎo)學(xué)生由詞想畫面,在反復(fù)咀嚼,反復(fù)品味,反復(fù)朗讀中,引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生把握詩詞意象,提升感悟內(nèi)涵。在十個一類字中,以學(xué)生的現(xiàn)狀為起點(diǎn),重點(diǎn)寫好“促、插”兩個左右結(jié)構(gòu)的字,凸顯了新課標(biāo)提倡的多識少寫的識字教學(xué)原則。

本課的生字不算多,我們可以把重點(diǎn)放在詩歌意思的理解上,進(jìn)一步讓學(xué)生理解思鄉(xiāng)的不同表達(dá)形式,體會詩歌的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)主要根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定,因?yàn)楹⒆舆€是三年級,關(guān)于思鄉(xiāng)之情還沒有切實(shí)的體驗(yàn),所以難點(diǎn)定位為:在誦讀中,感受美麗的秋天,體會詩人思念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。點(diǎn)評:情、讀、悟,看似不相關(guān),其實(shí)為一體。讀中悟情,情中悟讀,讀是悟情之手段,讀不離悟,悟中生情。本教學(xué)難點(diǎn)以詩情、以學(xué)情而定為誦讀,符合三年級兒童的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)成長。

創(chuàng)設(shè)情境法:多媒體播放古典音樂,圖片出示秋天的一些活動,如“捉蟋蟀,斗蟋蟀,

做糍粑,重陽登高”等一些傳統(tǒng)童玩活動。讓學(xué)生“愛上秋天,用自己的筆寫下美麗的秋天”。

引導(dǎo)聯(lián)想法:古詩的教學(xué)必須有豐富的想象。通過吟誦和背誦,讓詩句的意境在學(xué)生的聯(lián)想中生成,讓學(xué)生借助自己的生活體驗(yàn)和詩句展開聯(lián)想,體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的感情。拓展積累法:古詩是中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華,學(xué)生學(xué)習(xí)古詩,要從學(xué)習(xí)一首詩,領(lǐng)會其他同類詩歌的一種方法,讓學(xué)生自己借助注釋來學(xué)習(xí)古詩。落實(shí)教學(xué)中學(xué)會用注釋理解詩意,感受思鄉(xiāng)的美好情感。

點(diǎn)評:多種教學(xué)方法的交融,凸顯三個維度的融合:

一是文本作者的抒寫之情,

二是教師的傳遞之情,

三是學(xué)生的體驗(yàn)之情,最終交匯、融合到學(xué)生的情感上,這正是文字的彼岸所在。

本次教學(xué)分為兩課時,第一課時學(xué)習(xí)古詩,理解詩意識字寫字。第二課時以感受情境,體驗(yàn)感情,拓展學(xué)習(xí)為主。我主要說說第二課時的教學(xué),這一課時要運(yùn)用具體的教學(xué)策略突破前面提到的教學(xué)難點(diǎn)。

(一)情境導(dǎo)入,認(rèn)識思鄉(xiāng)。

詩歌的教學(xué)首先需要營造一種意境,要將意境結(jié)合在教學(xué)的始終,所以在導(dǎo)入時,我用多媒體播放《陽關(guān)三疊》的音樂,在學(xué)生欣賞音樂中隨機(jī)展示古代兒童在秋天的一些童玩活動,將學(xué)生帶入一種悠悠的古文化當(dāng)中。

點(diǎn)評:詩,很美。它總是輕輕觸動人心靈的琴弦,讓人一輩子難忘。開課伊始,以音樂與圖片在學(xué)生的內(nèi)心建構(gòu)起一方精神家園。

出示古詩《夜書所見》。讓學(xué)生先試著理解詩題。讀一讀古詩,回答問題:圖上畫的是什么季節(jié),小朋友在做什么?詩人在哪里?理解“客”指什么。目的在于引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩文大意。

(二)借助注釋,理解詩意。

借助注釋理解詩意這是學(xué)生第一次接觸的形式,學(xué)生對這一方法比較陌生。當(dāng)課堂上有學(xué)生提出“老師,這個是什么意思?”我就引導(dǎo)大家看古詩下面的注釋,告訴他們借助注釋可以幫助學(xué)習(xí)古詩。

“借助注釋,我們試著來說一說詩句的意思。”出示填空這個拐杖,讓學(xué)生邊讀邊填空:夜_(時候),客(詩人),蕭蕭_(看見,聽見),_(心里感到)。知_挑促織(想到),(心里感到。)。

學(xué)生說不出來的需要老師用拐杖來幫忙,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,學(xué)生能夠理解的就放手讓學(xué)生自己用注釋來理解。在理解詩意中有了對詩文的直觀感受。

點(diǎn)評:以注釋為拐杖,以填空為拐杖,降低學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生初知大意,由看到的引導(dǎo)到想到的,由遠(yuǎn)及近,由表及里,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)熟讀成誦,理解詩句意境。

古詩的教學(xué)在于語言的提煉和情境的感受,只有整體閱讀,整體感知,才能走入詩的意境中。采用教師范讀,自由讀,同桌互讀,小組讀,個人背誦等形式,讓學(xué)生在充分的朗讀中感受古詩的語言魅力。在這個過程中主要以學(xué)生自己的理解感受為主。

第一個的問題就是“說說詩句的大意”,讓學(xué)生自己在讀中領(lǐng)悟,并在多名學(xué)生的補(bǔ)充中完善詩句的意思。

第二個問題是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)(離開自己的父母來到學(xué)校讀書的心情)走進(jìn)詩人的內(nèi)心,感受詩人的思鄉(xiāng)之情。

抓重點(diǎn)詞語理解詩人的思鄉(xiāng)之情。古詩的語言非常精妙,一個字一個詞都是點(diǎn)睛之筆。《夜書所見》抓住一個“送”字,提問“秋風(fēng)給詩人送來了什么?”學(xué)生會說是(寒冷、孤獨(dú)、冷清)。

抓“挑”字,這個字能讓你想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生明白兒童捉蟋蟀的專注有趣),童年的活動多么有趣,詩人的心早飛到了遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。

點(diǎn)評:該詩的解讀,教師共用三招。第一招,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),走進(jìn)詩人的世界。將心比心,融情想象,讓學(xué)生身臨其境;第二招,抓住“送”字,營造環(huán)境;第三招,抓住“挑”字,讓學(xué)生感同身受。學(xué)生的角色,由旁觀者轉(zhuǎn)為參與者,每個學(xué)生都走進(jìn)了文本,這一刻,情動于中而辭發(fā)于外,教師的引導(dǎo)自然!

《九月九日憶山東兄弟》抓住一個“獨(dú)”和“倍”。請學(xué)生給“獨(dú)”組詞,(孤獨(dú),單獨(dú))。提問:詩人外出求學(xué),重陽節(jié)到了,每個地方都有傳統(tǒng)的活動,登高,賞菊,插茱萸,可熱鬧了。為什么是人覺得孤獨(dú)呢?(引導(dǎo)學(xué)生明白這熱鬧是在異鄉(xiāng),不是詩人的,外面越熱鬧,詩人的內(nèi)心更加孤獨(dú),也就更加想念自己的親人。

點(diǎn)評:本環(huán)節(jié)緊扣一個“獨(dú)”字。孤獨(dú)裹挾著滿腔的凄涼與愁緒,一個“獨(dú)”字,上承游子的孤獨(dú),下啟思鄉(xiāng)的“倍”,可謂牽一發(fā)而動全身是也。

(四)拓展學(xué)習(xí),豐富積累。

在古詩教學(xué)中要盡可能多的擴(kuò)展詩文閱讀空間,讓學(xué)生在閱讀詩文中理解我國的燦爛文化。讓學(xué)生的古詩文功底在“量變中引起質(zhì)變”。拓展在于兩個方面一是拓展相同主題的古詩,另一種是展示誦讀。多媒體播放古詩《泊船瓜洲》《天凈沙﹒秋思》《人日思?xì)w》、《雜詩》,交流體會詩中的思鄉(xiāng)之情。

提問:在誦讀古詩中,你感受到了什么?那一首詩觸動了你?

讓學(xué)生展示自己的課外閱讀積累,進(jìn)一步感受古詩的表達(dá)感情方面的語言魅力。用古詩句接龍的方法進(jìn)行展示:咱們來比一比,誰積累的古詩比較多,一個同學(xué)背上句,另一名同學(xué)背下句,背不下來的就自己想出一首詩接上,不能重復(fù)哦。小火車開起來。

這樣就讓學(xué)生將積累古詩變成一種樂趣。

點(diǎn)評:古詩教學(xué)因內(nèi)容的時空跨度太大,學(xué)生的閱歷背景太淺,古詩語言與現(xiàn)有學(xué)生語感相去甚遠(yuǎn),而成為閱讀教學(xué)的一大難點(diǎn)。多數(shù)古詩教學(xué)僅僅滿足于詩意的疏通,但本環(huán)節(jié),教師以一篇帶多篇,把閱讀過程演繹成了發(fā)現(xiàn)的過程,更演變成了游戲的過程,讓學(xué)生在樂中學(xué),教學(xué)的重難點(diǎn)也在學(xué)生的朗朗誦讀中迎刃而解。

(五)作業(yè)設(shè)計。

結(jié)合本組古詩的學(xué)習(xí),感受美麗的秋天。

“兩首古詩寫的都是思鄉(xiāng),第一首詩寫的是思故鄉(xiāng),想起了自己童年挑促織的情景,第二首詩寫的是在異鄉(xiāng)過重陽節(jié),讓詩人倍加思念自己的親人。這些活動在詩人心里念念不忘,可見活動是多么有趣,要是讓我們來寫這些活動,你覺得可以怎么寫?(寫細(xì)節(jié),寫人物心理活動)。

可是詩人僅僅說“知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明”就讓我們覺得有趣了。原因是什么?因?yàn)槁?lián)想,詩人營造了一個豐富的想象環(huán)境。

“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”讓我們想起了什么場景?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,說說自己的想象。

用自己的筆寫一寫有趣的秋天。

點(diǎn)評:整堂課,始于想象的讀,終于想象的寫。先在特定的情境中展開想象,后在特定的心境中展開想象,想象的角度與廣度都在增加,唯一不變的是心中的情。正是想象,讓平面的文字立體,給予了它生命,讓文字有了溫度,有了靈性,同時打開了學(xué)生的心靈之門。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇八

今天我說的課題是《夜書所見》。現(xiàn)在我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、設(shè)計理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)特色幾方面闡明我的教學(xué)思路。

首先我說說對教材的理解:

《夜書所見》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級上冊第三組課文中的古詩。這是南宋詩人葉紹翁寫的客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的`故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

根據(jù)我對教材、課標(biāo)的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,我把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個方面:

知識、技能目標(biāo):

1.會認(rèn)兩個生字蕭、梧,會寫兩個生字促、深,讀準(zhǔn)一個多音字挑()。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩意體會詩人所描繪的情景。

過程、方法目標(biāo):學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,體會詩歌的感情。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):有感情的朗讀古詩,背誦古詩。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

俗話說:牽牛要牽牛鼻子。也就是要抓住重難點(diǎn),這課的重難點(diǎn)是:感受詩中的秋意和詩情,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

理念是先導(dǎo),基于以上目標(biāo)我說說這堂課的設(shè)計理念:

《課標(biāo)》指出語文課程應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,讓學(xué)生更多的接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。現(xiàn)代古詩教學(xué)注重詩中有畫,詩中有情,詩中有詩。所以我在教學(xué)中以品詩賞畫的新理念,發(fā)揮學(xué)生的想象能力,聯(lián)系兒童的生活體驗(yàn),通過反復(fù)誦讀,體會詩人的感情。滲透對比閱讀,體會詩中有詩,激發(fā)讀詩的熱情。找準(zhǔn)拓展點(diǎn),延伸點(diǎn),利用逆向思維在所見和所不見中深切體會思鄉(xiāng)情。

葉圣陶先生說;教就是為了不教。是的授之魚,不如授之漁。

說教法、學(xué)法:

誦讀法:引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中,體會詩人的情感。

對比法:滲透對比閱讀的理念,利用人物對照、意境對照,激發(fā)孩子讀詩的熱情。

想象法:聯(lián)系兒童的現(xiàn)實(shí)生活利用想象拓展、延伸,逆向思維促進(jìn)思鄉(xiāng)情的體會。

直觀教學(xué)法:利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生品詩賞畫,促進(jìn)思鄉(xiāng)情的體會。

對于教學(xué)過程我是這樣預(yù)設(shè)的:

a出示詩題,讀題,說題目的意思。(要求讀得整齊,響亮)。

題目中的書是什么意思?(古代用書解釋為寫)作者寫了什么內(nèi)容?

b出示詩歌,自己讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字多讀幾遍。

c誰愿意來露一手,讀給大家聽。(指名讀)大家評議;字音讀準(zhǔn)了嗎?再讀,注意找出多音字“挑”,請同學(xué)標(biāo)上拼音,把字帶到詩句里讀。還有兩個生字朋友:促深注意平、翹舌音,結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。

這是滲透《課標(biāo)》第二學(xué)段目標(biāo)中養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與和表現(xiàn)的機(jī)會。

d指名三讀古詩,全班齊讀古詩。

這是讓學(xué)生充分的讀書,讓學(xué)生正確流利的讀通古詩。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇九

《夜書所見》是(人教版)小學(xué)語文三年級上冊第九組課中的古詩。作者葉紹翁,表達(dá)了他目睹秋風(fēng)落葉和籬笆燈火而勾起的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)我對教材、課標(biāo)的理解,把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個方面:

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)兩個生字蕭、梧,會寫兩個生字促、深,讀準(zhǔn)一個多音字挑(tiao)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。

3、利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生品詩賞畫,品味思鄉(xiāng)情。

由于小學(xué)三年級的學(xué)生年齡小,生活閱歷淺,可能對古詩所表達(dá)的思念家鄉(xiāng),思念親人的感情不容易理解,需要他們通過畫面,以及多次誦讀,從字里行間去品味。因此古詩采用了誦讀法和想象法:誦讀法:引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中,體會詩人的情感;想象法:聯(lián)系兒童的現(xiàn)實(shí)生活想象畫面。

一引入文本,讀準(zhǔn)古詩。

1、出示詩題,讀題,說題目的意思。題目中的書是什么意思?(古代用書解釋為寫)。

2、出示詩歌,自己讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字多讀幾遍。二人小組內(nèi)完成自學(xué)導(dǎo)讀單生字詞部分后,交流匯報。

二深入文本,理解詩意。

1、詩人夜晚所看見了什么?(快速找出來)。

2、你從哪句看出兒童在捉蟋蟀?(知有兒童挑促織)你怎么知道促織是蟋蟀?因?yàn)樵姼璧淖笙陆嵌嗔艘豁?xiàng)注釋。我們要善于利用注釋學(xué)習(xí)古詩。并學(xué)習(xí)這種利用注釋理解詩句意思的方法,四從大組合作學(xué)習(xí)理解每句詩的意思。

3、帶著作者所要表達(dá)的感情再次朗讀,通過各種形式的反復(fù)的朗讀,使學(xué)生能夠背誦。

三背誦古詩,加強(qiáng)積累。

1通過游戲的方式加強(qiáng)記憶。我說說詩中的一個字,請你說出相應(yīng)的詩句。(課件出示:蕭、客、促、深)我指出圖片,你說出相應(yīng)的一句詩。

2同桌互相背古詩,再指名背、或全班齊背古詩。

四、拓展延伸,質(zhì)疑問難。

在秋天的夜晚,周圍的景色觸動了詩人的心,于是就寫下《夜書所見》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇。你們還讀過哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩呢?(指名讀或背)(例如:李白的《靜夜思》)。

2、課文學(xué)到這里,你們還有沒有不懂的呢?

五、布置作業(yè),課外延伸。

2收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩,把自己喜歡的背下來,還可以與大家一起交流。

六、板書設(shè)計:

葉紹翁。

見:梧葉促織一燈明。

聽:寒聲思鄉(xiāng)之情。

感:動客情。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇十

知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。

課文分析:《夜書所見》描繪了秋天夜景圖,表現(xiàn)詩人孤身在外孤獨(dú)、寂寞的心情。抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。詩中一、二兩句寫梧葉飄飛,寒聲陣陣,秋風(fēng)瑟瑟,江船漂泊,有力地烘托出詩人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場景,自然容易引發(fā)詩人的聯(lián)想。他會想起自己童年時代也是如此天真浪漫,開心有趣;他會想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌……一種如歸故里,如返童年的親切感油然而生。詩文傳達(dá)了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。

學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教法分析:

語文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅持“以讀為本”,詩歌教學(xué)更是如此。“三分詩,七分讀”這句話就強(qiáng)調(diào)了詩歌學(xué)習(xí)中讀的重要性。根據(jù)《夜書所見》一文的詩歌題裁特點(diǎn),在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。閱讀是學(xué)生的個性行為,相同的閱讀材料,不同的學(xué)生有不同的閱讀感受,有不同的體驗(yàn)和感悟。在讀的基礎(chǔ)上,通過引進(jìn)資源、練習(xí)說話、啟發(fā)想像、改編古詩等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)的自主狀態(tài)。整個教學(xué)設(shè)計,突出表現(xiàn)以讀為本,說、寫結(jié)合,突出能力訓(xùn)練。在瑯瑯書聲中,學(xué)生的情感得以最大限度地激發(fā),從而潛移默化地受到詩歌的感染。課堂上充分凸顯學(xué)生的主體地位,教師努力營造自主空間,使學(xué)生學(xué)得得法,學(xué)得主動,學(xué)得生動。

一、教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能:

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會認(rèn)“促、深、憶、蕭、梧”五個生字,會寫“促、深、憶”三個生字。

(2)朗讀、背誦詩文。

2.過程與方法:通過朗讀詩文,體會詩中的感情,背誦詩文。

3.情感態(tài)度與價值觀:體會詩人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念,讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

1.體會詩文的意境,體味詩人的感情。

2.朗讀詩文做到“字字有情,句句含情”,在讀中有所感悟。

教具準(zhǔn)備:課文掛圖。

課時安排:一課時。

教學(xué)過程:

一、美圖導(dǎo)入,營造詩境。

1.出示掛圖,請學(xué)生說出掛圖中的景物、人物,然后互相交流,根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。

2.“同學(xué)們的故事很精彩,老師真是佩服呢!這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來,我們一起走進(jìn)《夜書所見》!

(從形象直觀的圖畫入手,符合兒童的認(rèn)識規(guī)律。通過圖片營造詩文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事,一是為了訓(xùn)練口語表達(dá)的能力,二是為了有一個輕松的開始,創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。在老師的引導(dǎo)下提高同學(xué)們的閱讀期待,預(yù)熱課堂。)。

二、初讀詩文,感知詩情。

1.理解“書”、“所見”的意思,近而解題。

2.齊讀題目。

3.根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩文,要求讀通、讀順。

4.老師正音、師生討論生字的認(rèn)法。

5.老師范讀,劃出朗讀節(jié)奏,男女生分組讀。

6.告訴老師你從詩中看到了什么?聽到了什么?猜一猜詩人在想什么?

(從整體入手,把握詩意,避免了機(jī)械的分析,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容,邊讀邊想,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。)。

三、精讀詩文,感悟詩意。

1.詩的題目是《夜書所見》,那詩人在這樣的月夜看到了哪些景物呢?默讀詩文,在你認(rèn)為的重點(diǎn)詞語下面劃線,說說感受。

2.在這樣凄涼的秋夜,詩人的心里有什么感覺?他想到什么呢?(板書“動客情”。)。

3.請同學(xué)帶著自己的感受齊讀寫景部分。(讀中感悟,讀中悟情,以讀促思,尊重學(xué)生個性化朗讀的感受,激發(fā)了他們的閱讀興趣。)。

4.圖文結(jié)合,自由讀文,聯(lián)系上下文討論“知”的意思。(品“挑”)(品詞析句,積極思維,展開聯(lián)想,凸顯學(xué)生的個性化和自主性。)。

5.在圖中標(biāo)出從詩文中摘到的詞,給圖畫配上“注釋”。(看圖也是閱讀的一種方式,鮮明的圖畫激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,圖文結(jié)合是第二學(xué)段閱讀的重要途徑。)。

6.作者看到孩子們玩得那么投入,就會想到什么?(家鄉(xiāng)、童年。)是的,這就是“江上秋風(fēng)動客情”中的“動客情”,也就是—詩人思念自己的家鄉(xiāng)和童年。

(抓住文中的字詞來理解詩文內(nèi)容,讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像,使之感受更為深入,學(xué)生體悟了詩內(nèi)涵,也學(xué)會了閱讀。)。

四、誦讀詩文,品味詩蘊(yùn)。

1.指名讀詩,師生評價,評出“朗讀之星”。(多元化的評價、激勵方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣及熱情,避免出現(xiàn)“朗讀疲勞”。)。

2.齊背詩文。(注重合作精神的培養(yǎng),讓學(xué)生在合作的過程中學(xué)會合作,學(xué)會與人共處,同時進(jìn)一步升華了詩歌的情感。)。

3.說說自己的感受,你想對詩人說些什么?

(以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。與文中人物對話,學(xué)生在情境中將自己融入其中,與作者的思想產(chǎn)生共鳴,加深了對詩文的理解。)。

4.回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩,如《靜夜思》。(注意新舊知識的聯(lián)系,回應(yīng)本課情感體驗(yàn)。)。

五、小小詩人,再現(xiàn)詩韻。

把這篇古詩改寫成一篇優(yōu)美的現(xiàn)代詩。

(注重積累與表達(dá)的訓(xùn)練,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生對文字的興趣,很自然地完成讀寫結(jié)合。樹立了“生活中學(xué)語文,生活中用語文”的大語文教學(xué)觀,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的空間。給學(xué)生留下自主空間,可做課堂小練筆,也可課下寫成,下節(jié)交流。)。

板書:

見:梧葉??挑促織一燈明。

感:動客情。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇十一

3、背誦詩文、默寫詩文。

在朗讀詩句中進(jìn)入情境,有感情朗讀。

1課時。

《舟夜書所見》是一首寫景的詩,如何讓學(xué)生讀中生趣,讀中感悟,讀中動情呢?必須最大限度地調(diào)動學(xué)生生活體驗(yàn),放飛學(xué)生想象的翅膀,讓學(xué)生身臨詩句之中,暢游在作者給我們營造的環(huán)境里,感悟古詩的美。在讀中理解,在讀中體會,在讀中想象,在讀中欣賞,在讀中拓展。

開課的時候,就調(diào)動起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,由生活中見到的美景談開,在同學(xué)參與興趣極高的狀態(tài)下,用“有過夜間觀賞江景的經(jīng)歷嗎?”這一問題,自然過渡到古詩的學(xué)習(xí)中。也就是從生活中來,調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn),為學(xué)習(xí)古詩做好鋪墊。

這首詩結(jié)構(gòu)簡單,語言通俗易懂,如何引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn),就是教學(xué)的關(guān)鍵。我在教學(xué)設(shè)計中按照詩句呈現(xiàn)的意境,將詩分成兩大塊。第一塊就是1、2兩行,以個性朗讀為訓(xùn)練點(diǎn),讓學(xué)生適度理解詩人在見到漁燈之后的高興以及從“孤光”當(dāng)中體會到詩人冷清復(fù)雜的心境。第二塊也就是3、4兩行,以個性想象為訓(xùn)練點(diǎn),從“散”之中,想象情景的變化和詩人心境的變化。無論是哪一塊,都積極鼓勵學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們思維的閃光點(diǎn),讓他們真正融入到學(xué)習(xí)之中,學(xué)出自己的個性。

我依然采取了讓學(xué)生搜集材料、小組合作學(xué)習(xí)再共同交流的方式。由于學(xué)生對詩中所描寫的美境感性認(rèn)識少,所以理解上出現(xiàn)了一定的偏差。特別是對詩的后兩句“微微風(fēng)簇浪,散作滿河星”理解更不到位,導(dǎo)致了學(xué)生對文章中心思想的把握。針對這種現(xiàn)象,我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解文本,如詩句配上動畫等。讓學(xué)生邊讀邊思考,投入感情地讀,配上音樂讀,自由讀,指名讀,比賽讀,齊讀,背誦等,直至感悟到詩句中所描繪的畫面之美,讀出自己獨(dú)特的韻味。運(yùn)用課件,加深學(xué)生的感性認(rèn)識。教學(xué)本課時,針對學(xué)生了解河(海)面漁火知識過少和“燈光”與“滿河星”之間的關(guān)系不易理解的特點(diǎn),結(jié)合“根據(jù)詩句想象古詩所描繪的美麗畫面”的要求,我利用課件:在漆黑的夜晚,一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈,仿佛螢火蟲的光亮,從遠(yuǎn)處緩緩駛來,那情景非常寧靜;陣陣微風(fēng)漾起層層細(xì)浪,原來那點(diǎn)亮光散開成河面閃爍的星星,又是多么迷人。以動畫演示畫面,不但輕而易舉地解決了“燈光”與“滿天星”之間的關(guān)系,而且使學(xué)生受到美的熏陶,為進(jìn)一步理解作者所表達(dá)的思想感情做了鋪墊。

教學(xué)中通過教師范讀,強(qiáng)化詩所烘托的意境。受前兩首詩的影響,特別是當(dāng)學(xué)生看到“月黑”、“孤光”、“一點(diǎn)”等詞后,學(xué)生往往會不自覺地聯(lián)想到這首詩表達(dá)的也應(yīng)為作者孤獨(dú)、寂寞的心情。其實(shí)不然。為強(qiáng)化詩所表達(dá)的意境,我在學(xué)生初步理解詩意后,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽老師范讀文章,邊想象詩所描寫的畫面。通過老師的范讀和課件演示,促使同學(xué)們悟出詩人所表達(dá)的思想感情:對夜色中水面漁火景象的贊美。

課前,讓學(xué)生收集描寫夜景的古詩。在學(xué)生理解詩意、作者的思想感情之后,我安排孩子們積累一首描寫夜景的古詩,既增加學(xué)生的積累,又是對學(xué)習(xí)方法的一種鞏固。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇十二

教學(xué)資料:學(xué)習(xí)古詩《夜書所見》。

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識3個生字,會寫4個生字。

2、借助注釋,理解詩句,感受詩中的秋意和詩情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

3、有感情地朗讀背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)3。

教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2。

課時安排:1。

教學(xué)準(zhǔn)備:1、ppt課件(生字卡片、古詩掛圖)。

2、學(xué)生課前查閱古詩及作者的有關(guān)資料。

教學(xué)過程:

一、與生對話,導(dǎo)入古詩。

1、與學(xué)生對話,體會如果自己在外孤單情緒。

2、板書課文題目,理解課文題目中的“書”是什么意思?

3、理解整個詩名是什么意思.

二、自主學(xué)習(xí),初步感知。

1、自由朗讀。

借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音,把這首詩正確、流利的讀出來。

2、同桌互讀互查。

3、出示生字卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的狀況,有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記。

4、在讀準(zhǔn)字音的狀況下,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。

5、教師范讀,指導(dǎo)停頓。

節(jié)奏就應(yīng)是二二三拍。

6、學(xué)生熟讀。

三、初讀古詩,感知大意。

1、給古詩加注釋,這是我們第一次見到,注釋是為了幫忙我們理解那些十分難的詞語,但是不要生硬的往里面套,只要明白詩人所寫資料和所要表達(dá)的感情即可。此刻以小組為單位,借助字典和注釋,理解詞語的意思。

2、不理解的地方,交流討論,嘗試解決。(激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識)。

四、品讀古詩,感悟詩意。

初步感知古詩,大致了解古詩意思。

2、(1)思考:在這樣的夜晚,詩人一個人在外地作客會很自然地感到什么?

人都是有感情的,出門在外就很容易想家、想親人。也就是第二句“動客情”。

(2)思考:動客情,動的是什么情?往后讀。

詩人會想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。

得出結(jié)論:那么,“客情”第一個是:詩人的思鄉(xiāng)之情,第二個是:思念自己的家鄉(xiāng)和童年。

(4)理解再讀,品味賞析。

這首詩要把詩人“想家”的感情讀出來,聲調(diào)要緩慢些。。最后兩句“捉蟋蟀”場景確實(shí)令人高興,但同時又牽動了詩人“動客情”思念家鄉(xiāng)呀!所以后兩句語氣可明快些,但不可過快。(學(xué)生先讀,老師指導(dǎo),老師再范讀,幫忙學(xué)生更好地掌握。)。

五、趣味活動,強(qiáng)化記憶。

(1)把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說。

(2)老師描述詩句的資料,學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。

(3)老師讀詩的前面,學(xué)生接后面,直到學(xué)生基本會背為止。

(4)小組比賽。

六、拓展閱讀,增加興趣。

1、你們還讀過哪些詩人所寫的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩呢?誰來背一首試試!

2、老師那里也有一首古詩,請你們認(rèn)真聽一聽,跟著一齊體會詩歌的感。

《泊船瓜州》(宋.王安石)。

3、背一背。

七、作業(yè)。

結(jié)束語:這天學(xué)習(xí)的這首詩,飽含思鄉(xiāng)之情,秋天到了,出門在外,哪怕只是一磚一瓦都使人多么容易思念親人呀!!

八、板書:

葉紹翁。

梧葉。

秋風(fēng)。

挑促織。

動客情。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇十三

教學(xué)目的:

1、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景,陶冶愛美情趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、理解詞句意思了解古詩敘述的資料。

教學(xué)重難點(diǎn):理解詞句,想像詩歌資料。

教學(xué)過程:

一、溫故知新,引入新課。

二、觀察畫面、解題。

1、出示圖畫,指導(dǎo)觀察。

2、解題。

3、師配樂范讀古詩,學(xué)生思考。這首古詩給你留下了怎樣的印象。

三、指導(dǎo)自學(xué)。

1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎?

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

四、師生交流。

1、看第一句詩句,你們讀懂了什么?

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、過渡:此時詩人又看到了什么景色呢?

5、在這一句中你讀懂了什么?

6、學(xué)生質(zhì)疑。

你最喜歡詩中哪一句或哪個詞。

五、感情朗讀、激活畫面、練習(xí)背誦。

1、齊讀,同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。

2、自愿上臺描述。

3、背誦古詩。

六、布置作業(yè)。

教學(xué)反思:。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇十四

課文分析:《夜書所見》描繪了秋天夜景圖,表現(xiàn)詩人孤身在外孤獨(dú)、寂寞的心境。抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。詩中一、二兩句寫梧葉飄飛,寒聲陣陣,秋風(fēng)瑟瑟,江船漂泊,有力地烘托出詩人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描述兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場景,自然容易引發(fā)詩人的聯(lián)想。他會想起自我童年時代也是如此天真浪漫,開心趣味;他會想起故土家園的溫馨完美,他想起親人朋友的音容笑貌……一種如歸故里,如返童年的親切感油然而生。詩文傳達(dá)了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。

學(xué)情分析:三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩,一方面是要把古詩作為一個識字的載體,另一方面是要學(xué)生經(jīng)過朗讀背誦古詩,體會古詩的意境美,理解詩意也根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn),不要求學(xué)生一一對譯,使學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生畏難情緒,不利于今后的學(xué)習(xí)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,所以要重視語文課程的熏陶感染,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教法分析:

語文的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅持“以讀為本”,詩歌教學(xué)更是如此。“三分詩,七分讀”這句話就強(qiáng)調(diào)了詩歌學(xué)習(xí)中讀的重要性。根據(jù)《夜書所見》一文的詩歌題裁特點(diǎn),在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。閱讀是學(xué)生的個性行為,相同的閱讀材料,不一樣的'學(xué)生有不一樣的閱讀感受,有不一樣的體驗(yàn)和感悟。在讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)過引進(jìn)資源、練習(xí)說話、啟發(fā)想像、改編古詩等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)的自主狀態(tài)。整個教學(xué)設(shè)計,突出表現(xiàn)以讀為本,說、寫結(jié)合,突出本事訓(xùn)練。在瑯瑯書聲中,學(xué)生的情感得以最大限度地激發(fā),從而潛移默化地受到詩歌的感染。課堂上充分凸顯學(xué)生的主體地位,教師努力營造自主空間,使學(xué)生學(xué)得得法,學(xué)得主動,學(xué)得生動。

一、教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能:

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會認(rèn)“促、深、憶、蕭、梧”五個生字,會寫“促、深、憶”三個生字。

(2)朗讀、背誦詩文。

2.過程與方法:

經(jīng)過朗讀詩文,體會詩中的感情,背誦詩文。

3.情感態(tài)度與價值觀:

體會詩人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念,讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

1.體會詩文的意境,體味詩人的感情。

2.朗讀詩文做到“字字有情,句句含情”,在讀中有所感悟。

教具準(zhǔn)備:

課文掛圖。

課時安排:

一課時。

教學(xué)過程:

一、美圖導(dǎo)入,營造詩境。

1.出示掛圖,請學(xué)生說出掛圖中的景物、人物,然后互相交流,根據(jù)自我的想像創(chuàng)編小故事。

2.“同學(xué)們的故事很精彩,教師真是佩服呢!這樣美的畫面寫成詩也必須會很精彩!來,我們一齊走進(jìn)《夜書所見》!

(從形象直觀的圖畫入手,貼合兒童的認(rèn)識規(guī)律。經(jīng)過圖片營造詩文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事,一是為了訓(xùn)練口語表達(dá)的本事,二是為了有一個簡便的開始,創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。在教師的引導(dǎo)下提高同學(xué)們的閱讀期待,預(yù)熱課堂。)。

二、初讀詩文,感知詩情。

1.理解“書”、“所見”的意思,近而解題。

2.齊讀題目。

3.根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩文,要求讀通、讀順。

4.教師正音、師生討論生字的認(rèn)法。

5.教師范讀,劃出朗讀節(jié)奏,男女生分組讀。

6.告訴教師你從詩中看到了什么聽到了什么猜一猜詩人在想什么。

(從整體入手,把握詩意,避免了機(jī)械的分析,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)過整體感悟文章資料,邊讀邊想,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。)。

三、精讀詩文,感悟詩意。

1.詩的題目是《夜書所見》,那詩人在這樣的月夜看到了哪些景物呢默讀詩文,在你認(rèn)為的重點(diǎn)詞語下頭劃線,說說感受。

2.在這樣凄涼的秋夜,詩人的心里有什么感覺他想到什么呢(板書“動客情”。)。

3.請同學(xué)帶著自我的感受齊讀寫景部分。(讀中感悟,讀中悟情,以讀促思,尊重學(xué)生個性化朗讀的感受,激發(fā)了他們的閱讀興趣。)。

4.圖文結(jié)合,自由讀文,聯(lián)系上下文討論“知”的意思。(品“挑”)(品詞析句,進(jìn)取思維,展開聯(lián)想,凸顯學(xué)生的個性化和自主性。)。

5.在圖中標(biāo)出從詩文中摘到的詞,給圖畫配上“注釋”。(看圖也是閱讀的一種方式,鮮明的圖畫激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,圖文結(jié)合是第二學(xué)段閱讀的重要途徑。)。

6.作者看到孩子們玩得那么投入,就會想到什么(家鄉(xiāng)、童年。)是的,這就是“江上秋風(fēng)動客情”中的“動客情”,也就是—詩人思念自我的家鄉(xiāng)和童年。

(抓住文中的字詞來理解詩文資料,讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像,使之感受更為深入,學(xué)生體悟了詩內(nèi)涵,也學(xué)會了閱讀。)。

四、誦讀詩文,品味詩蘊(yùn)。

1.指名讀詩,師生評價,評出“朗讀之星”。(多元化的評價、激勵方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣及熱情,避免出現(xiàn)“朗讀疲勞”。)。

2.齊背詩文。(注重合作精神的培養(yǎng),讓學(xué)生在合作的過程中學(xué)會合作,學(xué)會與人共處,同時進(jìn)一步升華了詩歌的情感。)。

3.說說自我的感受,你想對詩人說些什么。

(以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。與文中人物對話,學(xué)生在情境中將自我融入其中,與作者的思想產(chǎn)生共鳴,加深了對詩文的理解。)。

4.回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩,如《靜夜思》。(注意新舊知識的聯(lián)系,回應(yīng)本課情感體驗(yàn)。)。

五、小小詩人,再現(xiàn)詩韻。

把這篇古詩改寫成一篇優(yōu)美的現(xiàn)代詩。

(注重積累與表達(dá)的訓(xùn)練,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生對文字的興趣,很自然地完成讀寫結(jié)合。樹立了“生活中學(xué)語文,生活中用語文”的大語文教學(xué)觀,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的空間。給學(xué)生留下自主空間,可做課堂小練筆,也可課下寫成,下節(jié)交流。)。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇十五

夜書所見是一首七律詩,那么大家知道夜書所見的意思?下面是小編為大家收集的關(guān)于夜書所見的意思,歡迎大家閱讀!

蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動客情。

知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。

這首詩歌題目的“見”字有的解釋是“現(xiàn)”,意思是呈現(xiàn),表露。也讀現(xiàn)音,是通假字。但是,現(xiàn)在課本上普遍是“見”的本意,不取通假意。這里我按照課本的版本解析。我認(rèn)為這樣解析可能更符合現(xiàn)在的時代,也符合詩歌的意思,雖然可能與作者的原意不是很相同,但是,這沒關(guān)系,一首詩歌能夠在時代變化的時候,它的意思也發(fā)生變化,證明它更是經(jīng)典之作。

題目就可以理解為:作者夜晚看書寫書休息時看到的情景。

杜甫有句名句“無邊落木蕭蕭下。不盡長江滾滾來。”杜甫把“蕭蕭”二字用到了極致,這里的不僅有落葉的聲音和動感,而且還有一種速度感,這中速度不僅是落葉飄落的速度,還有到達(dá)空間的速度,無可奈何的味道。這里的“蕭蕭”二字不是杜甫的意思,這里是文字的本意,是風(fēng)吹樹葉的聲音。但是這個本意也擴(kuò)展了,這里“蕭蕭”二字有虛構(gòu)和模糊,泛指的意味。為什么這樣說,我們體會下,在夜晚怎么看得清樹葉呢,只能是一種憑記憶而想到的梧葉姿態(tài),所以這里有虛,虛中有實(shí)。“送寒聲”是這個句子的重點(diǎn)描寫,前面的“蕭蕭梧葉”是鋪墊描寫,為“送寒聲”鋪墊的,而這三個字里面“寒”字又是重點(diǎn)字。第一句重點(diǎn)字是表示感覺的“寒”。第二句詩句是同樣的手法,我們同樣可以解析出第二句的重點(diǎn)字是“客情”。把兩個重點(diǎn)字聯(lián)系起來看,作者的那種在夜書所見的心情就自然而然傳染給讀者了。

前面是“蕭蕭梧葉”,后面是“江上秋風(fēng)”,在季節(jié)表達(dá)上是連貫一致的,難道就不顯得多余重復(fù)嗎?那這樣寫作者的作用又是什么呢?再體會詩句,第一句是感覺,是物,是“我”外,而第二句是“我”了,也感覺近。雖然兩句都是寫“秋”,帶給讀者的場景感不同,并且,這樣的重復(fù)表達(dá),意思有一種疊加,好像大環(huán)境如此,小環(huán)境也是如此,這樣加深了“客情”的濃度。

第三、四句是一個細(xì)節(jié)描寫,也可以說是情節(jié)描寫。“知有”可以做兩種解釋,第一種是看到燈,才明白,還有一種解釋是作者對這樣的場景很熟悉,知道兒童喜歡在夜晚挑燈抓蟋蟀。如果是第一種解釋,那這里就是倒敘手法。

第三句與前面兩句是完全不同的情境,但是也很連貫,沒有生活常識的沖突(學(xué)生。

作文。

里面生活常識沖突非常普遍。)秋天抓蟋蟀是很符合季節(jié)的事情。在詩歌的章法上,為什么前面寫那樣低沉和悲傷的秋天,而到后面寫天真無邪的小孩子夜晚捉蟋蟀的場景呢?是不是顯得情感上不一貫流暢?當(dāng)然,這也是所見的場景。

再看詩歌,前面是“動客情”,這個客也就是在他鄉(xiāng)客居,自然就有思鄉(xiāng)之情。不難相像,第三、四句的兒童場景,很可能就是作者動客情的誘因。作者在他鄉(xiāng)看到小孩子捉蟋蟀的場景想起自己家里的小孩,想起自己離開他們很久了,不能陪伴他們。并且,三四句的場景很有溫情,很溫馨,可以觸發(fā)人對家的無限的想象。三四句這樣寫,就更突出了前面的客情。這里是學(xué)生寫作文取材的很好例子,值得仔細(xì)體會。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇十六

秋天是一個多彩多姿的季節(jié),絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉,給人帶來無盡的思鄉(xiāng)情緒.

1.還記得我們學(xué)過許多思鄉(xiāng)的古詩嗎誰能來說一說(背)。

生1:靜夜思。

生2:九月九日憶山東兄弟。

2.看來同學(xué)們之前的知識掌握的不錯哦.

二、了解詩人及其背景:

1.今日我們來學(xué)習(xí)另外一首寫思鄉(xiāng)的古詩.讓我們先去認(rèn)識這個主人公吧。

(出示課件:葉紹翁)。

2.這是我們第一次在古詩的學(xué)習(xí)中認(rèn)識到他,誰能把你查到的資料和大家一齊分享。

3.同學(xué)們了解的真多,從你們的介紹中,教師了解到了他是一位南宋的詩人,(課件板書:南宋葉紹翁)他的詩以七言絕句最佳,他擅長寫景抒情,字句華美精麗。異常引起教師關(guān)注的是,他的祖籍在建安,也就是今日的福建建歐。

三、初讀古詩,整體感知。

1.我們今日學(xué)的這首就是(板書:夜書所見)。

2.全班一齊讀課題,邊讀邊想,你讀懂了什么。

生1:夜是晚上的意思。

生2:所見是看見的意思。

3.那誰能說說那里的書是什么意思?(寫)。

4.誰能把題目的意思連起來說完整.

生:夜晚寫下自我所看見的。

5.到底是怎樣一幅畫面呢(出示課件:秋夜圖音樂伴奏)。

6.就是在這樣的一個夜晚,有一位詩人久久不能入眠.

7.下頭教師想請大家自學(xué)這首古詩,在學(xué)習(xí)之前,教師想問問大家,你覺得能夠用哪些方法來讀懂詩歌中的字詞或意思呢?(看注釋,查字典,查資料,看插圖,展開想象)好,下頭就請大家以同桌為單位,用你們提出的辦法來學(xué)一學(xué)古詩,看看你能讀懂的有哪些,再給你讀不懂的地方做個記號。

8.學(xué)生反饋?zhàn)晕易x懂的字詞或句,再提出自我不明白的。

9.古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言,需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩,才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味,下頭,我們就一齊走進(jìn)詩文里,去細(xì)細(xì)品位,看看你們剛才的理解,對了多少,還有什么需要修正的地方。

四、品詞析句,想象悟情。

1.首先,我們來看看詩歌的第一二句。在這兩句詩歌中,你們能體會到作者看到了些什么,聽到了些什么,又想到了些什么嗎?(出示課件前兩句)。

生:作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動。聽到了秋風(fēng)的聲音。

2.師:是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎樣吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)(課件演示風(fēng)聲)什么感覺?(好冷啊)文中說到風(fēng)聲,用的是什么詞?(蕭蕭)是啊,這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子,發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙,嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)。

3.這樣的風(fēng)聲,梧桐聲,拂過詩人的身體,掠過詩人的耳朵,送來陣陣的寒意,讓詩人不禁打了個寒噤,那么你們覺得這一句該怎樣讀?個別讀兩三個,齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)。

生1:我們一家人吃月餅,看月亮.

生2:全家圍在一齊很開心。

是啊,當(dāng)你們圍坐在院子里,陽臺上,吃著可口的月餅,看著明亮的月亮的時候,我們不由的發(fā)出一聲感嘆,月亮真美啊!

5.但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(美,不美。

6.看來意見不統(tǒng)一,說說各自的理由。

生:不美。因?yàn)樽髡叽藭r,深處他鄉(xiāng).

7.你怎樣明白他在異鄉(xiāng)?

生:因?yàn)樵娭刑岬絼涌颓椤_@個客說明他在他鄉(xiāng)做客,這時候,他必須……..

9.說的太好了,可見詩人此時的心境是怎樣的?(憂愁,孤單,寂寞,郁悶)(板書:孤單)所以,在詩人眼中,這輪明月并不美,他沒有心境賞月,他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所代替,被對家人的深深思念所填滿,那么這句又該怎樣讀?(江上秋風(fēng)動客情)。

10.把作者想家的感情,味道讀出來.

11.大家讀的太好了,趙教師也仿佛被你們帶入了詩人的情感世界中,被他的憂郁和孤獨(dú)所感染。

10.這時候,詩人一個不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭,他又看到了什么?(出示插圖:籬笆下的一盞燈)。

你怎樣明白他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)。

12.你們的想象力真豐富,教師真佩服你們,詩人和你們一樣,他雖然沒有看到籬笆后的情景,卻也走出了一番猜想,他所想到的又是什么呢?大家來讀讀詩歌的后面兩句,然后告訴我答案)。

13.詩人想到后面應(yīng)當(dāng)有兩個孩子在捉蛐蛐。

師:你從哪一句詩里明白的?那里的知是什么意思:猜想。

14.為什么作者會有這樣的猜想?(因?yàn)椋r侯必須也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)。

15.你們明白孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎?(斗蛐蛐玩)。

16.你們想明白他們是怎樣捉蛐蛐的嗎?(生:………)你們想捉蛐蛐嗎?(想)好,下頭請大家閉上眼睛,和詩人一齊回到童年時代,在教師的語言帶領(lǐng)下去捉一捉蛐蛐。

17.這是深秋的一個夜晚,好大好圓的月亮掛在高高的天空,你和你的小伙伴,躡手躡腳的來到后院的空地上,興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡,這時,你們聽見了(放蛐蛐的聲音),這可是一只好大的蛐蛐啊,你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方,提著燈籠,一邊照亮,一邊輕輕地?fù)軇有〔荩鋈唬銈冄矍耙涣粒吹搅四侵或序校f時遲,那時快,你們一伸手,哈哈,蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣,你們這時有什么感覺啊?)。

18.捉蛐蛐真好玩啊,我們可高興了。所以,這兒挑應(yīng)讀tiao(第三聲)。

20.那你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣讀詩歌的最終兩句?(個別讀全班讀)。

21.這篇詩文寫的太精彩了,作者在深秋的景致中融入了自我深深的思鄉(xiāng)之愁,又從一盞明燈里回憶起童年的完美往事,由此產(chǎn)生了愉悅的心境,這樣復(fù)雜的情感變化,卻只用了寥寥幾句精辟的詩句來演繹,并且表達(dá)的淋漓盡致,耐人尋味。讓我們一齊來好好的讀一讀這位偉大詩人的杰作吧。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇十七

1、認(rèn)識促、憶、異等7個生字。會寫促、深、憶等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實(shí)感,背誦課文。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。

1、課文插圖。

2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩,讀讀背背。

交流資料,了解背景。

1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。

3、看圖說話:(出示課文掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見到的情景,請大家仔細(xì)看圖,說一說你們看到了什么。

自主學(xué)習(xí),初步感知。

1、自由朗讀:放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩。

2、同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。

3、自學(xué)古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。

4、小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,老師巡回指導(dǎo)。

5、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。

再讀感悟,體會情感。

1、自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了一幅怎樣的情景?

2、小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3、指名描述畫面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的.畫面說具體、說生動。

5、感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

圖文結(jié)合,熟讀成誦。

根據(jù)詩意,參照插圖,熟讀課文,練習(xí)背誦。

指導(dǎo)寫字。

1、出示要寫的字。

2、讓學(xué)生觀察范字,交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

拓展活動。

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩,讀或背給同學(xué)聽聽。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇十八

二、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

師:夜晚詩人究竟看到什么,翻開書自由讀一讀,注意要把字音讀準(zhǔn)準(zhǔn),把詩句讀通順,遇到生字多讀幾遍。

1.指名讀(提示學(xué)生認(rèn)真聽,個性注意生字的字音)。

2.學(xué)生評價,相機(jī)指導(dǎo)生字。

(在評價中,對提到的難讀的字音相機(jī)板書在黑板上,并讓學(xué)生在書上動筆注音。)。

3.同桌互讀,檢查字音。

4.齊讀。

三、感悟詩情,理解詩意。

(一)找出詩人所見。

師:剛才我們已經(jīng)明白這首詩是夜晚詩人寫下所看到的情景,那么,詩人究竟看到什么呢?我們快到詩中找一找,看誰有發(fā)現(xiàn)?(教師相機(jī)板書)。

(二)學(xué)習(xí)第三四行詩句。

1.相機(jī)出示第三四行詩句。

(1)生回答看到兒童挑促織時,相機(jī)出示第三行詩句。

(2)生回答看到兒童在捉蟋蟀,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)借助注釋理解詩句。

師:從這學(xué)期、這首詩開始,古詩課文增加了一項(xiàng)資料——注釋(板書:注釋)它是我們學(xué)習(xí)古詩的好幫手,它能幫我們掃清詩中的攔路虎,它能幫忙我們更好更快地讀懂詩句的意思。

(3)理解“知”

師:剛才借助注釋我們明白挑促織的意思,那么這個“知”是什么意思?

(4)漆黑的夜晚詩人怎樣明白有兒童在捉蟋蟀?相機(jī)出示第四行詩句。

2.提問:捉過蟋蟀嗎?指名生讀。

預(yù)設(shè)一:學(xué)生捉過蟋蟀。教師讓學(xué)生自由交流分享體驗(yàn),訓(xùn)練口語表達(dá)潛力。

預(yù)設(shè)二:學(xué)生沒有體驗(yàn)過。教師充滿激情地描述:一提起捉蟋蟀,我就想起小時侯和小伙伴到草叢里捉蟋蟀的事。捉蟋蟀可不是件容易的事,順著聲音好不容易發(fā)現(xiàn)一只,趕緊用手去捂,覺得就應(yīng)捂到手里了,但是打開一看,卻什么也沒有。如果能捉到一只我會高興的不得了!

3.朗讀指導(dǎo)。

4.齊讀。

5.師范讀。

6.生敘述詩意,交流。

7.再齊讀.

(三)學(xué)習(xí)第一二行詩句。

1.出示第一二句,讀一讀。

2.理解“梧葉”,初知大意。

師:見過梧葉嗎?(出示實(shí)物)梧葉到了秋天有什么變化?

師:秋天一到,梧葉就黃了,陣陣秋風(fēng)吹來,它就隨風(fēng)飄落,讓人感覺怎樣?

3.播放風(fēng)吹梧葉動畫。

4.齊讀.

5.師范讀.

6.齊讀.

7.理解“客”,相機(jī)介紹作者背景資料(課件出示字典中“客”的多個解釋,生選取字義。)。

師:這位漂泊在外的人是誰呢?是詩人就是葉紹翁。(板書:葉紹翁)說起葉紹翁還有一個故事:葉紹翁是我們福建人,小時侯被送給浙江的一個葉氏的人家做兒子。他的爺爺原先是朝廷的一位大官,因?yàn)槌⒄儯艿絼e人的迫害,所以他的整個家族受到牽連,他的家變得凄慘不堪。他的爸爸媽媽不得不把他送給別人。

8.讀詩。

師:了解了這些,你就更能體會江上秋風(fēng)為什么牽動詩人的情懷?漂泊在外的他會想起——(生答……)那就是思鄉(xiāng)之情。我們帶著這思鄉(xiāng)之情再讀一讀。

(四)指導(dǎo)全文朗讀。

1.齊讀。

師:就在詩人思念家鄉(xiāng)思念親人的時候,看到一群孩子在捉蟋蟀,詩人又會想到想到什么?(生答)是呀,也許他會想起自己的童年,也許會想起兒時的伙伴,也許想起家鄉(xiāng)的孩子,想到這些,他的思鄉(xiāng)之情就更濃了。身在浙江的他,多么想回到福建老家,跟自己家人團(tuán)聚啊。

2.范讀。

3.齊讀。

4.配樂讀(配樂曲馬思聰《思鄉(xiāng)曲》)。

5.唱詩(配上《世上只有媽媽好》旋律)。

6、背古詩。

五、拓展。

(一)復(fù)習(xí)古詩。

師:古今中外,很多文人墨客都像葉紹翁一樣寫下了描述秋天的詩篇。咱們一二年級學(xué)過的古詩中就有,還記得嗎?(復(fù)習(xí)《山行》《贈劉景文》)。

(二)學(xué)生自學(xué)古詩。

1.小結(jié)借助注釋學(xué)習(xí)古詩方法。

2.小組合作學(xué)習(xí)古詩(唐劉禹錫《秋詞》節(jié)選)。

3.自由交流。

六、課堂小結(jié):

七、布置作業(yè)。

1、練寫生字。

2、把《夜書所見》配上適宜的音樂背給爸爸媽媽聽。

3、課外搜集描述秋天的詩歌。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇十九

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識“促”生字,會寫“促、深”兩個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會詩中的真情實(shí)感,背誦課文。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。

課前準(zhǔn)備:

1、ppt課件。

2、學(xué)生課前查閱古詩及作者的有關(guān)資料。

3、學(xué)生搜集描述秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩,讀讀背背。

一、導(dǎo)入:

1、古詩是中華文化的絢麗瑰寶,是詩人思想心境的凝華。一二年級我們已經(jīng)學(xué)過一些古詩。那位同學(xué)來背一背李白的《靜夜思》?(齊背)這首詩寫了什么資料呢,表現(xiàn)了詩人的什么感情?這天我們也來學(xué)習(xí)一首關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩。他便是我國宋代詩人葉紹翁寫的《夜書所見》。

(板書課題,學(xué)生齊讀課題。)。

2、見是什么意思?書是什么意思?

(見:看見書:寫、記錄)。

3、那作者在夜晚見到了什么呢?讓我們邊看圖片,邊讀一讀,想一想,不懂的詞語查查注釋。

(出示課文中的插圖。)。

二、學(xué)習(xí)古詩。

1.出示生字詞。

(蕭蕭、梧葉、促織)。

2.指名學(xué)生讀、齊讀。

3.認(rèn)識了生字,我想我們能更好的讀這首詩了,此刻請大家把詩和圖畫結(jié)合起來,并讀給你的同桌聽。

4、這首詩描述的是什么季節(jié)的?從哪里能夠看出來?

5、在這樣一個秋天的晚上,透過畫面,你看到了什么?

(學(xué)生交流看到了什么?)。

6、你們說的這些在詩中都能找到,想不想讀讀這首詩呢?

7、指名朗讀,感悟。

我們先來讀讀前面兩句。

(生自由讀)。

此刻誰來給我們展示一下自己的朗讀?

(指名多人朗讀)。

老師發(fā)現(xiàn)你在蕭蕭梧葉后面停頓了一下,我也覺得該這樣讀,我們學(xué)著他的樣貌來讀讀。

8、詩句理解:

蕭蕭是什么意思?

(風(fēng)聲)。

這是秋風(fēng)吹動梧桐葉發(fā)出的聲音,一齊讀:蕭蕭。

蕭蕭梧葉送寒聲,還送來了什么?“寒”給他組個詞(寒冷)。

蕭蕭梧葉使詩人感到寒冷。

(讀詩句)。

這個秋風(fēng),不僅僅吹動了落葉,還動了什么?讀第二句。

對于動客情有什么疑問?

(誰是客,為什么是客?)。

詩人一個人在別的地方,心里難免會感到孤獨(dú),在這個月圓的夜晚,又會勾起對家鄉(xiāng)的思念,試著體會詩人孤獨(dú)的情緒,讀,指名讀。

讀得真好,老師越來越明顯地體會到了詩人當(dāng)時的那種身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú),于是詩人便產(chǎn)生了思鄉(xiāng)之情。

9、帶著思鄉(xiāng)之情,誰來讀讀后面兩句?

10、作者看到了什么又勾起他的思想情緒了呢?

(挑促織)。

此時詩人看到這些情景,又會想到什么呢?

(自己童年時的伙伴。)。

11、夜深籬落一燈明,什么是一燈明?

(只有一盞燈,多么孤單啊!)。

·離開家鄉(xiāng),又這么孤單,你們想想,詩人除了想念自己的伙伴外,最想念誰?

(父母、親人)。

(齊讀)。

14、看來你們已經(jīng)能很好地理解這首詩了,帶著你們的理解,讀——(全詩)。

(一是動思鄉(xiāng)之情,二是勾起對童年往事的回憶。)。

·讓我們一齊來體會一下這種孤獨(dú)、凄涼、思鄉(xiāng)的感覺,一齊來。

·學(xué)生自由背誦。

·老師要來檢查一下你們背的怎樣樣了,我說每句詩的前面兩個字,你們說出后面的字。

·我來說前面一句,你們對后面的一句。

·背給你的同桌聽。

·指名背。

·我們一齊來背,站起來,配上音樂。

三、拓展。

1、對對子游戲。“山中春雨綿綿——江上秋風(fēng)蕭蕭”

2、你還讀過那些詩人所作的描述秋景的古詩,讀或背給同學(xué)聽聽。

3、讀一讀,連一連。

四、板書:

葉紹翁。

梧葉。

秋風(fēng)。

挑促織-動客情。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇二十

1、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景,陶冶愛美情趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、理解詞句意思了解古詩敘述的資料。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

理解詞句,想像詩歌資料。

【教學(xué)過程】。

一、溫故知新,引入新課。

二、觀察畫面、解題。

1、出示圖畫,指導(dǎo)觀察。

2、解題。

3、師配樂范讀古詩,學(xué)生思考。這首古詩給你留下了怎樣的印象。

三、指導(dǎo)自學(xué)。

1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

四、師生交流。

1、看第一句詩句,你們讀懂了什么。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、過渡:此時詩人又看到了什么景色呢。

5、在這一句中你讀懂了什么。

6、學(xué)生質(zhì)疑:

你最喜歡詩中哪一句或哪個詞。

五、感情朗讀、激活畫面、練習(xí)背誦。

1、齊讀,同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。

2、自愿上臺描述。

3、背誦古詩。

六、布置作業(yè)。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇二十一

課時:一課時。

課型:古詩。

教學(xué)目標(biāo):1.會認(rèn)6個生字,會寫10個生字。

2.有感情的朗讀古詩,背誦古詩。

3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,體會詩歌感情。

重點(diǎn)難點(diǎn):1.會認(rèn)、會寫生字。

2.借助注釋理解詩意,體會詩歌感情。

教法:感情吟誦,讀中體會。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、此刻我們已經(jīng)進(jìn)入了秋季,秋天是個豐收的季節(jié),也是個迷人的季節(jié),人們常常仰望南歸的大雁,生發(fā)出濃濃的思鄉(xiāng)思親之情。這天我們要學(xué)的這兩首詩都是寫詩人在秋天思念家鄉(xiāng)思念親人的。

2、本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第一首詩夜書所見。板書課題,齊讀課題。

二、介紹作者。

1、本詩作者葉紹翁,作者簡介。

2、《夜書所見》“夜”指的是?“書”呢?“見”呢?夜書所見是什么意思?

3、在夜晚葉紹翁都見到了什么?dd出示課件,板書學(xué)生的回答。

三、初讀古詩,自主識字。

1、用自己喜歡的方式朗讀古詩,要求圈出生字,讀準(zhǔn)字音。

2、出示帶拼音的生字小老師領(lǐng)讀、齊讀、男生讀、女生讀。

3、出示去掉拼音的生字開火車讀,齊讀。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示本課要寫的生字“促”。

(1)、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),寫的時候要注意什么?

(2)、教師范寫。學(xué)生生字組詞,練習(xí)說話。

(3)、學(xué)生練寫。

2、出示本課要寫的生字“深”。

(1)、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),寫的時候要注意什么?

(2)、教師范寫。學(xué)生生字組詞,練習(xí)說話。

(3)、學(xué)生練寫。

五、學(xué)習(xí)古詩,體會感悟。

(一)、通讀古詩。

1、生字這些小的攔路虎解決了,把他們送回到古詩中,要求把古詩讀通順。

2、請同學(xué)再讀一遍,要讀流利。

3、介紹七言絕句與七言律詩的差別。

(二)、學(xué)習(xí)第一、二句。

1、指名讀詩的第一、二句。

(2)、看到眼前的情景作者的心里有什么感受?帶著這種感受讀一下。

(5)、是啊,瑟瑟秋風(fēng)帶給人絲絲寒意,片片落葉給人以無限的飄零,秋風(fēng)落葉凋零之感,詩人孤獨(dú)郁悶,思念起了家鄉(xiāng)。

(6)、讓我們齊讀來體會詩人的情感。

(7)、這兩句詩情感真摯深沉,所以在讀的時候語速上可舒緩一些,指名讀,齊讀。

2、總結(jié)前兩句的學(xué)習(xí),介紹學(xué)習(xí)古詩的方法。

(三)、學(xué)習(xí)第三、四句。

1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)后兩句古詩。

2、出示學(xué)習(xí)要求。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)匯報。

(1)、說一說這些字、詞的意思:知?挑?促織?籬落?

(2)、用自己的話說說詩意,把兩句詩結(jié)合起來理解,注意邏輯順序。

(3)、想象夜深人靜時,籬笆下燈光中閃爍兒童的身影,兒童正在捉蟋蟀的畫面,又會使客游在外的詩人想些什么?情緒有事怎樣的?帶著這種情緒讀一讀這兩句詩。

(4)、孩子們捉蟋蟀的情景讓人倍感親切,也許是他想到了自己的家鄉(xiāng),回想起了自己童年的生活,詩人此時會有一種親切之感,帶著這種親切之感讓我們齊讀度體會。

(5)指導(dǎo)朗讀。

六、指導(dǎo)全詩朗讀的方法與技巧,如何掌握節(jié)奏。

七、課件范讀,配樂學(xué)生練習(xí)朗讀。

八、練習(xí)背誦。

九、本課小結(jié):作者以詩的形態(tài)表達(dá)了自己的情感,期望同學(xué)們能夠?qū)W會運(yùn)用自己的語言來表達(dá)內(nèi)心的情感。

作業(yè)設(shè)計:

2、收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩,把自己喜歡的背下來,還能夠與大家一齊交流。

3、做生活中的有心人,細(xì)心觀察一下自己周圍的景色,看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),這時你也有怎樣的感受呢,把它寫下來。

板書設(shè)計:

梧葉。

郁悶、孤獨(dú)。

秋風(fēng)。

兒童。

親切之感。

籬落。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇二十二

今天我來到菜市場,媽媽給我買了許多我愛吃的菜,我今天真開心。回去時我邊跑邊跳,路過藥房時看見有一個乞丐。出于同情心我把身上的零花錢全給了乞丐,媽媽見我這樣懂事露出欣慰的笑容,我心里像喝了蜜一樣甜。

可是接下來的事讓我寒心,我看著他可憐怕他回去時會出事故便暗中跟著他。那乞丐像是在走迷宮似的左拐右拐,害的我差點(diǎn)跟丟。終于他到達(dá)了目的地,他左顧右看看見沒人放心的算錢,那一刻我驚呆了他利用人們的`同情心來獲取錢財真是可恨。

我明白了人性的弱點(diǎn)是太聾易相信別人,而這個乞丐就是抓住了這個弱點(diǎn)來騙取錢財。

夜書所見評課稿(通用23篇)篇二十三

1.知識與技能:

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會認(rèn)“促、深、憶、蕭、梧”五個生字,會寫“促、深、憶”三個生字。

(2)朗讀、背誦詩文。

2.過程與方法:

通過朗讀詩文,體會詩中的感情,背誦詩文。

3.情感態(tài)度與價值觀:

體會詩人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念,讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。

1.體會詩文的意境,體味詩人的感情。

2.朗讀詩文做到“字字有情,句句含情”,在讀中有所感悟。

課文掛圖。

一課時。

一、美圖導(dǎo)入,營造詩境。

1.出示掛圖,請學(xué)生說出掛圖中的景物、人物,然后互相交流,根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。

2.“同學(xué)們的故事很精彩,老師真是佩服呢!這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來,我們一起走進(jìn)《夜書所見》!(從形象直觀的圖畫入手,符合兒童的`認(rèn)識規(guī)律。通過圖片營造詩文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事,一是為了訓(xùn)練口語表達(dá)的能力,二是為了有一個輕松的開始,創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。在老師的引導(dǎo)下提高同學(xué)們的閱讀期待,預(yù)熱課堂。)。

二、初讀詩文,感知詩情。

1.理解“書”、“所見”的意思,近而解題。

2.齊讀題目。

3.根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩文,要求讀通、讀順。

4.老師正音、師生討論生字的認(rèn)法。

5.老師范讀,劃出朗讀節(jié)奏,男女生分組讀。

6.告訴老師你從詩中看到了什么?聽到了什么?猜一猜詩人在想什么?

(從整體入手,把握詩意,避免了機(jī)械的分析,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容,邊讀邊想,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。)。

三、精讀詩文,感悟詩意。

1.詩的題目是《夜書所見》,那詩人在這樣的月夜看到了哪些景物呢?默讀詩文,在你認(rèn)為的重點(diǎn)詞語下面劃線,說說感受。

2.在這樣凄涼的秋夜,詩人的心里有什么感覺?他想到什么呢?(板書“動客情”。)。

3.請同學(xué)帶著自己的感受齊讀寫景部分。(讀中感悟,讀中悟情,以讀促思,尊重學(xué)生個性化朗讀的感受,激發(fā)了他們的閱讀興趣。)。

4.圖文結(jié)合,自由讀文,聯(lián)系上下文討論“知”的意思。(品“挑”)(品詞析句,積極思維,展開聯(lián)想,凸顯學(xué)生的個性化和自主性。)。

5.在圖中標(biāo)出從詩文中摘到的詞,給圖畫配上“注釋”。(看圖也是閱讀的一種方式,鮮明的圖畫激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,圖文結(jié)合是第二學(xué)段閱讀的重要途徑。)。

6.作者看到孩子們玩得那么投入,就會想到什么?(家鄉(xiāng)、童年。)是的,這就是“江上秋風(fēng)動客情”中的“動客情”,也就是—詩人思念自己的家鄉(xiāng)和童年。

(抓住文中的字詞來理解詩文內(nèi)容,讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像,使之感受更為深入,學(xué)生體悟了詩內(nèi)涵,也學(xué)會了閱讀。)。

四、誦讀詩文,品味詩蘊(yùn)。

1.指名讀詩,師生評價,評出“朗讀之星”。(多元化的評價、激勵方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣及熱情,避免出現(xiàn)“朗讀疲勞”。)。

2.齊背詩文。(注重合作精神的培養(yǎng),讓學(xué)生在合作的過程中學(xué)會合作,學(xué)會與人共處,同時進(jìn)一步升華了詩歌的情感。)。

3.說說自己的感受,你想對詩人說些什么?

(以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。與文中人物對話,學(xué)生在情境中將自己融入其中,與作者的思想產(chǎn)生共鳴,加深了對詩文的理解。)。

4.回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩,如《靜夜思》。(注意新舊知識的聯(lián)系,回應(yīng)本課情感體驗(yàn)。)。

五、小小詩人,再現(xiàn)詩韻。

把這篇古詩改寫成一篇優(yōu)美的現(xiàn)代詩。

(注重積累與表達(dá)的訓(xùn)練,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生對文字的興趣,很自然地完成讀寫結(jié)合。樹立了“生活中學(xué)語文,生活中用語文”的大語文教學(xué)觀,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的空間。給學(xué)生留下自主空間,可做課堂小練筆,也可課下寫成,下節(jié)交流。)。

見:梧葉挑促織一燈明。

感:動客情。

猜你喜歡 網(wǎng)友關(guān)注 本周熱點(diǎn) 精品推薦
參加社團(tuán)活動可以讓同學(xué)們更好地了解自己的興趣和目標(biāo),找到自己的人生方向。小編為大家整理了一些社團(tuán)活動的收獲和收益,希望能對大家有所啟示。信商魔方愛好者。信商魔方
中班教案是教師在日常教學(xué)過程中為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而編制的一種教學(xué)計劃和指南。需要一些中班教案的參考資料嗎?這里有一些范文供你參考。1、綜合運(yùn)用剪、折、團(tuán)、捏等技能用
中班教案是指中班教師編寫的,旨在引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展的教學(xué)計劃和指導(dǎo)材料。小編為大家推薦了一些精選的中班教案范文,希望能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作有所幫助。各類圖形拼成的火
讀后感是一個展示個人觀點(diǎn)和思考能力的機(jī)會,可以借此表達(dá)自己對作品的獨(dú)特見解。接下來是一些優(yōu)秀的讀后感范文供大家參考,希望能夠?qū)Υ蠹覍懽饔兴鶐椭Pr候看過的書也
讀后感是對所讀內(nèi)容的理解和個人觀點(diǎn)的表達(dá),可以幫助讀者更好地提煉和吸收書中的精華。以下是一些寫得深入淺出、觸動人心的讀后感范文,相信會給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
寫檢討書需要真誠面對自己的錯誤,勇于承擔(dān)責(zé)任,不回避問題。以下是小編為大家收集的檢討書范文,希望能給大家提供一些思路和啟示。隨著安全生產(chǎn)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),牢固
述廉報告既是對廉政工作的一種梳理和概括,也是對廉潔自律情況的一種自我檢視和表述。落地生根的述廉報告范文,記錄了廉政工作者的心路歷程和努力成果。尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位同
編寫教案需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,以及課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求。如果你需要一些關(guān)于一年級教案的范文,不妨看看以下小編為大家準(zhǔn)備的教案集錦。1、知道坐、立、走的
民主生活會要堅持民主集中制原則,充分發(fā)揚(yáng)民主、講究集中,維護(hù)集體利益和個人尊嚴(yán)的統(tǒng)一。以下是小編為大家收集的民主生活會范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記在十八
合同協(xié)議是商業(yè)活動的文本,它詳細(xì)規(guī)定了各種權(quán)益和義務(wù),確保交易的公平性和合法性。以下是一些常見的合同協(xié)議范本,希望能為大家提供一些寫作上的靈感和參考。
新的一年已經(jīng)開始了,是時候?qū)^去的一年進(jìn)行回顧,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為未來做好準(zhǔn)備了。小編為大家整理了一些精選的年度總結(jié)范文,希望能給大家一些指導(dǎo)和鼓勵,同時也希望大家可
事跡材料的撰寫需要結(jié)合具體實(shí)例,突出自己在學(xué)習(xí)、工作和生活中的亮點(diǎn)和突破。接下來,我們一起來看看一些優(yōu)秀的事跡材料范例,給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。xxx,女,1
幼兒園小班的教學(xué)方法要靈活多樣,適應(yīng)孩子的發(fā)展特點(diǎn)。我們整理了一些幼兒園小班的優(yōu)秀作品展示,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。教師在教育活動中應(yīng)是學(xué)生的良師益友,是人類靈魂的工
范文范本是指在某一領(lǐng)域中,具有代表性和借鑒意義的樣本文章或作品,可以為我們提供寫作的參考和指導(dǎo)。范文范本可以作為我們寫作的參考和借鑒,幫助我們提高作品的質(zhì)量和觀
通知常見的應(yīng)用領(lǐng)域包括學(xué)校、企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)等,其形式多樣,例如書面通知、電子郵件通知等。最后,祝大家在通知寫作方面取得良好的成果,能夠準(zhǔn)確、清晰地傳達(dá)自己
制定活動方案時還需要合理安排活動的預(yù)算和資源,確保活動的順利進(jìn)行。請大家跟隨小編一起來看看下面這些精心準(zhǔn)備的活動方案范文。2、幫助需要幫助的朋友,獻(xiàn)上我們的微薄
撰寫情況報告是一種對所面臨問題進(jìn)行深入分析和思考的過程,通過梳理和總結(jié),我們可以更加全面和清晰地認(rèn)識問題的癥結(jié)和解決方案。附件中是對競爭對手的情況報告,詳細(xì)分析
范文范本可以給我們提供寫作的思路和方法,讓我們從中受益匪淺。在這里,我們將為大家展示一些精選的范文范本,以期激發(fā)創(chuàng)作靈感。電器公司各部門、各門店:各位同事,大家
教案模板的不斷總結(jié)和改進(jìn)有助于提高教師的教學(xué)水平和效果。下面是我為大家整理的幾個教案模板范例,供大家參考借鑒,希望能幫助到大家。(一)教學(xué)內(nèi)容:《認(rèn)識鐘表》是義
教師總結(jié)是對一段時間內(nèi)教學(xué)工作的整體回顧和總結(jié),對教師個人和學(xué)校的發(fā)展都具有重要意義。在教師總結(jié)的過程中,我們可以參考一些優(yōu)秀的教師總結(jié)范文,從中學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)
離婚協(xié)議可以幫助雙方平等地分割財產(chǎn),共同關(guān)注子女的福利,并在離婚過程中減少爭議。來自不同背景和經(jīng)歷的人制定了不同的離婚協(xié)議范本,以下是其中的幾個經(jīng)典案例。
年度總結(jié)是年底對一年工作和生活的概括和總結(jié),它有助于我們審視過去的成績和不足,為未來制定有效的計劃和目標(biāo)。在下面的范文中,可以看到不同年齡段和職業(yè)的人的年度總結(jié)
職工是企業(yè)家精神與員工責(zé)任的結(jié)合體,他們是企業(yè)發(fā)展的中堅力量。下面是一些職工福利和權(quán)益保障的實(shí)例,供大家參考和借鑒。一、基本情況分析:七班的學(xué)生思想較為活躍,能
講話稿可以用于各種場合,包括學(xué)校演講比賽、工作會議、慶典典禮等,它是展示個人能力和溝通能力的重要方式之一。這是一篇精心準(zhǔn)備的講話稿范文,領(lǐng)略其中的表達(dá)技巧和語言
心得體會是人們在某個經(jīng)歷或活動后,對所見、所聞、所思進(jìn)行總結(jié)和反思的過程。以下是小編為大家收集整理的一些心得體會,希望對大家有所啟發(fā)和幫助。今天,校園記者中心組
在這個特殊的時刻,我認(rèn)為作為主持人應(yīng)該將氣氛推向高潮,我會盡力做到!接下來,我將向大家介紹一些精彩的節(jié)目安排,希望大家能夠全程參與。在六一兒童節(jié)的文藝演出晚會上
活動策劃的成功與否,取決于我們對參與者的需求和市場的了解,以及對活動執(zhí)行過程的掌控能力。活動策劃需要創(chuàng)新和突破,以下的范文可以給您一些新的思路和靈感。
通過寫述職報告,我們可以為未來的工作設(shè)定目標(biāo),并制定行動計劃。接下來是一些優(yōu)秀員工的述職報告范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思路。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位代表、各
培訓(xùn)過程中,我與其他參與者積極交流和合作,共同分享和學(xué)習(xí),形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。想要了解更多關(guān)于培訓(xùn)心得的寫作技巧和方法,請看以下小編為大家準(zhǔn)備的范文。
這本書的主題雖然看似簡單,但其中蘊(yùn)含的思考和人性的探求讓我感慨良多。以下是小編為大家收集的讀后感范文,希望能夠給大家一些寫作的啟示和參考,讓我們一起來看看吧。
非常榮幸能夠站在這個舞臺上,與各位一起分享這美好的時刻。讓我們一起來聆聽一些值得借鑒的主持人的主持詞,體驗(yàn)一下他們的專業(yè)和獨(dú)特之處。男:送你一千個祝福,祝福里有
運(yùn)動會是學(xué)校各個班級和社團(tuán)之間進(jìn)行競技比拼的重要場合,有助于促進(jìn)大家之間的友誼和交流。以下是一些運(yùn)動會總結(jié)的優(yōu)秀范文,展示了學(xué)校在體育教育方面的重要成果和進(jìn)步。
在一段時間內(nèi)完成的工作需要通過述職報告進(jìn)行總結(jié),以便評估自己的工作效果和成長。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀述職報告范文,供大家參考。通過學(xué)習(xí)這些范文,可以了解
通過撰寫心得體會,我們可以更好地了解自己的成長和進(jìn)步。小編為大家整理了一些關(guān)于學(xué)業(yè)、工作和生活的心得體會范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。今年12月2日是“全國交通安全日
銷售工作計劃是銷售人員在一定時間內(nèi)對銷售目標(biāo)、策略和實(shí)施步驟進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要文件,能夠幫助我們梳理思路,提高工作效率。接下來,小編為大家分享一份經(jīng)過驗(yàn)證的銷
報告范文的語言應(yīng)該簡練明了,邏輯清晰,讓讀者能夠輕松地理解和把握其中的要點(diǎn)。總之,這些報告范文為我們展示了優(yōu)秀的寫作和思考方式,希望能夠給我們的寫報告提供一些啟
在即將邁入小學(xué)的階段,我們需要對幼兒園大班的學(xué)習(xí)做一個簡單的總結(jié)和反思。讓我們一起來看看以下幼兒園大班總結(jié)范文,了解孩子們在成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過看看、聞聞
應(yīng)急預(yù)案是提前預(yù)先制定的、有關(guān)危急情況下的工作措施的文件,是保護(hù)員工安全的基本措施。以下是小編為大家收集的應(yīng)急預(yù)案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
個人總結(jié)是一種對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)的態(tài)度和行為,通過總結(jié)和反思,我們可以成為更成熟和優(yōu)秀的自己。下面是一些個人總結(jié)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠幫助大家寫
開學(xué)典禮是教育工作者與學(xué)生家長共同參與的一項(xiàng)莊重而莊重的儀式。以下是小編為大家收集的開學(xué)典禮范文,僅供參考,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。尊敬的老師們,親愛同
在小班教案中,教師會詳細(xì)規(guī)劃每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,幫助學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的教育。下面是小編整理的小班教案范文,希望對教師們的教學(xué)實(shí)踐有所啟發(fā)。
競選是一個充滿挑戰(zhàn)和競爭的過程,候選人需要通過展示自己的優(yōu)勢來吸引選民的支持。小編整理了一些優(yōu)秀的競選案例,希望對大家在競選中的表現(xiàn)有所啟發(fā)。尊敬的老師、親愛的
充實(shí)的內(nèi)容和豐富的文化知識是寫好作文的保證,我們要通過廣泛閱讀來積累素材。推薦大家閱讀以下優(yōu)秀作文范文,它們展現(xiàn)了不同層次的寫作能力,對寫作有很好的啟發(fā)作用。
通過編寫一份計劃書,我們可以更好地安排時間,提高學(xué)習(xí)和工作的效率。接下來,我們一起來看看這些優(yōu)秀的計劃書范文,從中學(xué)習(xí)一些成功的經(jīng)驗(yàn)和方法。奧米茄大酒店擁有可容
家長會是家長們了解學(xué)校教學(xué)和管理情況的重要窗口,有利于家長參與學(xué)校決策。以下是小編為大家精選的家長會范文,供大家參考和借鑒。各位家長:首先,對各位家長能在百忙之
活動策劃可以為企業(yè)提升品牌形象和企業(yè)文化,帶來更多的曝光和口碑傳播。活動策劃中的一些常見問題和挑戰(zhàn),以下是一些應(yīng)對方法和建議。4.拓展積極人際關(guān)系。(1)隨機(jī)分
工作計劃書是在工作開始之前進(jìn)行的一種重要準(zhǔn)備,它可以讓我們更好地把握工作方向和目標(biāo)。這份工作計劃書范文可以為我們提供一些建議和思路,在編寫自己的計劃書時有所借鑒
培訓(xùn)心得體會的撰寫可以讓我們更深入地思考自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃。這些培訓(xùn)心得范文涵蓋了各個領(lǐng)域和專業(yè),讓我們從不同視角去看待培訓(xùn)。今年暑假,我有幸在xx十八中參加
通過教學(xué)工作總結(jié),可以了解教學(xué)的得失和成效,以便進(jìn)一步完善教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。隨后是一些教學(xué)工作總結(jié)的經(jīng)典范文,希望對大家的工作有所啟發(fā)和幫助。
讀后感可以幫助讀者進(jìn)一步挖掘和理解作品的深層含義和藝術(shù)價值。這些讀后感范文涵蓋了不同類型的書籍,可以幫助大家更好地理解和抒發(fā)自己的感受。今天我們學(xué)習(xí)了《富饒的西
心得體會是在經(jīng)歷一段時間的學(xué)習(xí)或工作后,對所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式。它可以幫助我們深入思考、反思并從中得到啟發(fā)。或許,現(xiàn)在是時候?qū)懸黄?/div>
入黨積極分子應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提升自身素質(zhì),為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)力量。入黨積極分子的范文充分證明了黨的培養(yǎng)教育工作的有效性和方向性。敬愛的黨組織:“中華豪杰,眾志成城,哪管
采購可以確保企業(yè)的生產(chǎn)和運(yùn)作中所需的物資的及時供應(yīng)。通過閱讀這些范文,你可以了解到采購項(xiàng)目中的一些常見問題和解決方法。甲方:乙方:甲方就項(xiàng)目(具體采購項(xiàng)目清單、
歡迎各位來到這次的活動,今天我們要討論的是一個非常重要的話題。“總結(jié)是思考的壓縮與提煉,是原始材料經(jīng)過加工的產(chǎn)物。”-某學(xué)者大家下午好!在這春暖花開、萬木蔥榮
護(hù)理是一項(xiàng)具有社會責(zé)任的職業(yè),護(hù)士們要秉持職業(yè)道德和倫理,對病人的隱私和尊嚴(yán)進(jìn)行保護(hù)。以下是一些優(yōu)秀護(hù)理總結(jié)的案例,希望能對大家的工作有所啟發(fā)。曾經(jīng)我們努力過,
個人簡歷是我們個人品牌的一部分,它能夠幫助我們樹立良好的形象和信譽(yù)。隨后是一些求職專家推薦的個人簡歷模板,這些模板經(jīng)過專業(yè)審核,值得參考與借鑒。我是一個非常熱愛
報告范文可以幫助讀者了解某個事件或事物的來龍去脈,抓住關(guān)鍵信息,并從中獲得有價值的啟示。希望這些報告范文能夠幫助大家提高寫作水平,為自己的學(xué)習(xí)和研究提供更多的參
師德師風(fēng)涵蓋了教師的職業(yè)操守、道德修養(yǎng)和工作作風(fēng)等方面。以下是小編為大家收集的師德師風(fēng)范文,供大家參考,一起來學(xué)習(xí)吧。優(yōu)秀作文推薦!20xx年5月27日我有幸在
教案的編寫還要注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),營造良好的教學(xué)氛圍。以下是小學(xué)教案范文的一部分,供廣大教師們在備課過程中參考,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。母親,母親像冬天的
范文范本是積累和積極借鑒的結(jié)果,它們是經(jīng)過反復(fù)修改和完善的,具有較高的參考價值。范文范本是為了提供給學(xué)習(xí)者一個參考和借鑒的樣本,它可以幫助我們更好地理解和掌握寫
大學(xué)生自我鑒定有助于我們建立正確的自我認(rèn)知,更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢,提高自身的綜合素質(zhì)。精選了一些令人稱贊的大學(xué)生自我鑒定范文,供你參考和學(xué)習(xí)。我叫xxx,來自x
作為一種正式的語言表達(dá)形式,發(fā)言稿在會議、座談會、頒獎典禮等場合中扮演著重要的角色。以下是小編為大家收集的發(fā)言稿范文,僅供參考,希望能夠給大家提供一些思路和靈感
在撰寫演講稿時,我們需要考慮聽眾的需求和背景,以確保信息的有效傳達(dá)。這是一份關(guān)于演講稿寫作的精選范文集,希望對大家提供一些寫作方面的幫助和指導(dǎo)。親愛的老師、同學(xué)
經(jīng)常會有這樣的春天,你待在屋子里無所事事。看著窗子外面的藍(lán)天發(fā)呆。鳥一閃而過,去了你永遠(yuǎn)不知道的地方。在云南北方的岡子上,一樹樹梨花像白色的火把那樣斜插在紅木的
計劃書中的內(nèi)容應(yīng)該具備可操作性,即能夠?qū)嵤┖蛨?zhí)行,不能只停留在理論層面。計劃書是一種對未來工作、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行規(guī)劃和安排的書面材料,它能夠幫助我們明確目標(biāo)
通過總結(jié)心得體會,我們可以更深刻地認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。如下是一些關(guān)于心得體會的案例分析,希望可以激發(fā)大家對寫作的興趣和思考。我們必須牢記黨的囑托,弘
教學(xué)工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足,并且為進(jìn)一步改進(jìn)提供指導(dǎo)和借鑒。教學(xué)工作總結(jié)是教師不可或缺的一部分,以下是一些范文供大家參考。。結(jié)束課程以后。我們
租賃是一種常見的生活方式,人們可以通過租賃來獲取所需的物品或場地。希望以下租賃范文的分享可以激發(fā)大家對租賃市場的思考和創(chuàng)新,共同推動租賃業(yè)的健康發(fā)展。
在商業(yè)活動中,合同協(xié)議是交易安全和風(fēng)險控制的重要手段之一。以下是一些成功合作伙伴之間的合同協(xié)議范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。甲方:(以下簡稱甲方)。乙方:(以下簡稱乙
閱讀一本好書后,寫一篇讀后感可以幫助我們更好地回味和理解書中的內(nèi)容。小編為大家整理了一些讀后感的優(yōu)秀范文,以供大家參考,希望能幫助你們寫出更精彩的讀后感作品。
活動方案的制定要遵循科學(xué)、合理、可操作的原則,以實(shí)現(xiàn)活動的預(yù)期效果。接下來,讓我們一起來看看一些成功案例中的活動方案是如何編寫和實(shí)施的。圣誕節(jié)是西方傳統(tǒng)的節(jié)日,
作文是一種表達(dá)思想、交流思想的重要方式,優(yōu)秀作文更是能夠打動人心。接下來,小編將向大家分享幾篇優(yōu)秀作文的經(jīng)典案例,希望能對大家的寫作有所啟發(fā)。在一個秋天的夜晚,
發(fā)言稿還需要有引人入勝的開頭和精彩的結(jié)束,這樣才能吸引聽眾的注意力并給他們留下深刻的印象。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀發(fā)言稿范文,供大家參考借鑒。
更多申請書是面試前給用人單位留下第一印象的機(jī)會,因此它的撰寫必須認(rèn)真對待。無論是學(xué)術(shù)類的申請書還是職業(yè)類的申請書,你都可以在下面的范文中找到一些有價值的寫作思路
讀后感是一種對書籍情感體驗(yàn)的表達(dá)方式,它可以使讀者更加貼近書中的人物和故事。下面是一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌!O樽樱鞘且粋€被生活
在自我介紹中要注意語言簡潔、表達(dá)流利,給人以信心和專業(yè)的印象。小編特別為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的自我介紹范文,希望能給大家一些啟發(fā)。各位領(lǐng)導(dǎo)好!很榮幸有這樣一個機(jī)會
寫心得體會能夠培養(yǎng)我們的思考能力和表達(dá)能力,幫助我們更加清晰地理解和傳達(dá)自己的想法。下面是一些經(jīng)典的心得體會例子,希望可以給大家提供一些思路和參考。
非常高興成為今天的主持人,我將盡全力為大家打造一個愉快而精彩的活動。在這里,我將向大家展示一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。合:敬愛的老師,親愛
發(fā)言稿是在特定場合為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)、立場或提出建議而撰寫的一種文字材料,它需要通過言辭娓娓道來、層次分明、邏輯嚴(yán)密地展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。發(fā)言稿作為一種重要的書面表
教學(xué)工作總結(jié)是教師職業(yè)發(fā)展的必備環(huán)節(jié),有助于我們成為優(yōu)秀的教育者。以下是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)工作總結(jié),希望能給大家提供一些思路和參考。通過本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)
教研是通過與他人的交流和合作,共同尋求解決教學(xué)難題的一種方式。接下來是一些教研小組在教學(xué)實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望能給大家一些啟示和借鑒。認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹有關(guān)教
思想?yún)R報是對自己思想發(fā)展過程的回顧和總結(jié),可以使我們更加清楚自己的成長和變化。深入思想?yún)R報的世界,以下是一些經(jīng)典案例分享,愿我們共同成長。新型冠狀病毒疫情發(fā)生來
幼兒園大班是學(xué)前教育的最后一個階段,孩子們在這里度過了快樂的成長時光。下面是一些幼兒園大班的經(jīng)驗(yàn)分享,希望能給其他教師和家長一些啟示和幫助。親愛的爸爸媽媽、老師
在面對困難或者挑戰(zhàn)時,提供合理的意見建議可以幫助我們解決問題,取得更好的效果。尊敬的家長:為了孩子的成長和發(fā)展,我建議家長多關(guān)注孩子的興趣和特長,給予他們更多的
工作心得體會是我們在工作中的積累和感悟,可以幫助我們不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。通過與同事的交流和學(xué)習(xí),我能夠不斷提升自己的能力和水平。。時間如流水,一學(xué)年的教學(xué)工
演講稿是傳遞思想和觀點(diǎn)的重要方式之一,撰寫一篇好的演講稿可以讓我們的觀點(diǎn)更加清晰和有說服力。借助小編為大家準(zhǔn)備的大學(xué)生演講稿范文,我們可以更好地了解如何撰寫一篇
中班教案的編寫要注意培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)和積極參與的能力。想要了解更多關(guān)于中班教案的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,不妨點(diǎn)擊以下鏈接,去專業(yè)網(wǎng)站查找更多資料。活動目標(biāo):1、嘗
銷售工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)銷售過程中的問題和挑戰(zhàn),并及時采取解決措施。讓我們一起來閱讀一些銷售工作總結(jié)的范文,了解他人的成功之道和避免的誤區(qū)。(一)、業(yè)績回顧
范文范本是一種學(xué)習(xí)的資源,它可以激發(fā)我們對寫作的興趣,同時提供實(shí)用的寫作經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家整理的一些范文范本,供大家參考學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)理論研究基礎(chǔ)上
在年度總結(jié)中,我們不僅可以看到自己在各方面的成績,還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)。這些范文不僅展示了個人的成就和進(jìn)步,也反映了不同行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展變化和趨勢
租賃合同中一般還約定了租賃期限、違約責(zé)任以及解除合同的條件等內(nèi)容。以下是小編整理的一些租賃合同的示例,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能對大家有所幫助。出租方(甲方):身
制定活動方案時,可以借鑒和參考已有的成功案例,以提高活動的效果和可行性。以下是小編為大家收集的活動方案范文,僅供參考,希望能給大家在制定活動方案時提供一些參考和
感恩是一種智慧,它能夠讓我們體會到生活中的點(diǎn)滴美好。接下來,我將給大家分享一些關(guān)于感恩的精彩文章,希望能夠激發(fā)大家對感恩的思考。心中懷著感恩,帶著一顆感恩的心,
大班教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、情感需求和實(shí)際情況,因此具有很高的指導(dǎo)和參考價值。在這些大班教案范文中,教師們充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn),設(shè)計了豐
在總結(jié)財務(wù)工作的過程中,我們應(yīng)該注重客觀性和全面性,不回避問題,也不偏頗地看待成果。下面是一些優(yōu)秀的財務(wù)工作總結(jié)案例,希望能給大家提供一些寫作思路和啟示。
教師應(yīng)當(dāng)時刻保持高尚的師德師風(fēng),以身作則,為學(xué)生樹立道德榜樣。閱讀優(yōu)秀的師德師風(fēng)范文有助于提高教師對教育職業(yè)追求的理解和把握。為認(rèn)真貫徹落實(shí)《教師法》、《中小學(xué)
每一次的心得體會都是一個寶貴的收獲,它能夠?qū)ξ覀兊乃伎己头此计鸬椒e極的促進(jìn)作用。通過總結(jié)心得體會,我逐漸明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。我將全力以赴,朝著自己的
感恩是一種心態(tài),通過感恩,我們可以更加深入地體會到別人對我們的幫助和關(guān)愛。感恩是一種能夠使我們更加滿足和幸福的心態(tài),因?yàn)樗軌蜃屛覀兏雨P(guān)注到生活中的美好和幸運(yùn)
通過教師總結(jié),我們可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力,為后續(xù)的教學(xué)提供有針對性的指導(dǎo)和支持。小編為大家準(zhǔn)備了一些教師總結(jié)的精選范文,希望能夠給大家?guī)硪恍懽魃系撵`感
通過演講稿的展示,小學(xué)生能夠讓觀眾更好地理解自己的觀點(diǎn)和想法。在下面的范文中,我們可以看到不同主題的小學(xué)生演講稿,它們包含了豐富的內(nèi)容和觀點(diǎn)。xx學(xué)校今天再一次
主站蜘蛛池模板: 天天插视频 | 水野朝阳128部合集在线 | 91看大片| 亚洲综合激情七月婷婷 | 在线播放av片 | a毛片| 三级国产精品一区二区 | 成年人小视频网站 | 狠狠操在线观看 | 无人精品乱码一区二区三区 | 成人免费影 | 99亚洲精品高清一二区 | 国产超碰人人做人人爱 | 欧美午夜精品一区二区蜜桃 | 天天操综合 | 久久精品国产99国产 | 五月伊人网 | 久久99精品视频 | 成人性视频免费网站 | 天天爽天天色 | 久草资源总站 | 国产高清毛片 | 一级黄色免费毛片 | 排球少年第五季樱花动漫免费观看 | 男女在线无遮挡毛片免费 | 免费在线亚洲视频 | 国产99精品一区二区三区免费 | 日本三级韩国三级香港三级 | 国产成人精品福利色多多 | 成年人在线播放 | 99爱在线视频这里只有精品 | 国产一区在线观看免费 | 中文字幕第一页在线 | 韩国三级中文字幕hd久久精品 | 亚洲欧美中文字幕 | 深夜你懂的在线网址入口 | 久久一级| 看全色黄大色黄大片色黄看的 | 欧美日韩精品综合 | 另类亚洲视频 | 国产超级乱淫视频播放 |