教學反思是一個思考和反思的過程，可以幫助我們不斷進步和成長。教學反思范文10：經過本次教學反思，我認識到自己在評價學生作業和考試方面存在一些主觀性和不公正性。下一步我將更加客觀公正地評價學生的作業和考試，為學生提供真實、有效的反饋。

雅魯藏布大峽谷教案教學反思（精選15篇）篇一

為學生搭建展示自我的平臺，讓學生在自主解讀文本之后融于新聞發布會中，以記者和旅游者的身份結合課文內容提出問題，以新聞發言人的身份介紹雅魯藏布大峽谷，教師在課堂上起到了調控的作用。

充分利用信息技術幫助學生更好的理解文本內容，解決重難點，保證一課時能完成略讀課文的'教學任務。在理解詞語時用詞語配圖片的形式，直觀、形象、省時。在理解大峽谷的奇異景色時，讓學生談感受后欣賞景觀圖片，利用電教手段幫助學生建立表象，再帶著感受朗讀課文，突出了重點，加深了印象。

雅魯藏布大峽谷教案教學反思（精選15篇）篇二

1《雅魯藏布大峽谷》教學反思《雅魯藏布大峽谷》是選學課文，這樣文質兼美的文章作為選學課文，實在可惜，不過想歸想，為了避免揠苗助長，還是按照選學課文來上了。

課始，我讓孩子結合文章的導語認真讀了幾遍，找出自己不懂的詞語和問題，并讀讀劃劃，劃出課文中能夠表現雅魯藏布大峽谷特點的句子。一節課的時間，一半時間是在讀通課文，雖然布置了預習，可是文中那么多生字新詞，還有陌生的名稱，即使是朗讀水平較高的孩子，很難一遍讀正確。于是，用了不同的方式讓他們練習朗讀，勉強把文章讀通順了。接著是孩子們提問，解決疑難問題。由于預習不很充分，孩子們的問題光詞語就有好多：咫尺為鄰、不容置疑、神來之筆、花卉、人跡罕至等，幾個預習認真的孩子事先查過字典，所以在交流中把這些問題解決了。重點的就是內容的交流了。重點抓了以下幾個句子：

1、第一段的最后一句，“……堪稱世界壯麗景觀”這個句子，先讓孩子們讀，讀后說說，這是講雅魯藏布大峽谷的什么特點。“壯麗！”如何壯麗？讀課文后再看圖，強烈地形的反差，成為世界壯麗景觀。再讀課文。

2、“雅魯藏布大峽谷……是世界第一大峽谷。”這句是從數字來說明大峽谷是世界第一。說明性的句子，讓孩子讀讀，了解就可以了。

3、從雅魯藏布大峽谷的神秘莫測和資源豐富來說明四五段，讓孩子讀句子，讀詞語，理解理解其中四字詞語，感受雅魯藏布大峽谷的特點。最后還是讀，在讀中總結課文，閱讀資料袋。

2這是一篇充滿科學性、知識性、情趣盎然的說明文，文章介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇而美麗，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。課文深深地吸引了孩子們的注意力，激發了他們探索、了解的興趣。因此，我就從激趣入手，利用學生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。

我首先由學生最熟悉的西藏事物來導入課題，然后讓學生從整體感受全文內容，很多學生用上“壯觀”、“絢麗”“奇異”這樣的詞語來概括自己對課文的`印象。研讀課文時，我緊緊抓住“神奇”這條主線教學，借助“讀”去感受語言的精彩，去感知作者用語言描繪的壯美景致，去體會作者想要表達的東西。由于本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，為此，我又教給學生學習用列提綱的方法來進一步了解課文內容，學生根據提綱迅速選擇自己感受深的內容來品讀，并且在我的引導下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。在細品雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷一地四季的神奇與壯麗，使學生內心中達到真正的驚嘆。接著，學生通過具體的數字，形象的比較，說明雅魯藏布大峽谷才是當之無愧的世界之最。學生讀的真，感受的切，激動之余，我又進行了三次激情的引讀，把課堂氣氛引向了高潮。學生的情感不言而遇，震撼人心的宣誓，致使師生產生共鳴，從而使學生激情充沛，讓我們真正感受到作為中國人的自豪。最后我給足學生想象的空間，站在山顛，你最想說什么？學生能于大自然融為一體，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生，這是讓我最感動的。

這節課教完了，我覺得有遺憾的地方，如：本節課在聯系上下文推想文中重點詞語的內涵上體現的較弱，如果能進一步加強詞語的理解，對學生深入體會文章主旨有更大的促進作用，而且還能培養學生的基礎語言；在補充有關雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內容的相應擴展和延伸，會更好的幫助學生體會其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發學生課下對雅魯藏布大峽谷的進一步探索和學習，將課堂進行無限的延伸。

今后教學中我會從這些不足之處進一步摸索求進，找到與孩子們共創造的愉快課堂。

雅魯藏布大峽谷教案教學反思（精選15篇）篇三

高中語文新課程標準對古代詩文閱讀教學這一模塊的要求是：提高學生閱讀古詩文的能力、學會解決閱讀中的障礙、了解作品的社會影響等等。《孔雀東南飛》是我國古代第一首長篇敘事詩。該詩敘述的故事有人物，有情節，有以白描手法刻畫的準確、生動的人物形象。如何在本課教學中達到新課程標準對學生提出的這些要求，我的初步設想是讓學生通過對本課詩句的理解，從中學習人物形象的刻畫手法;通過對主題的理解，了解作品的社會影響。于是，本課教學圍繞這個思想展開。

全篇教學安排為三課時。第一課時將學生不懂的字音、字義梳理通順。這一課除了個別字音比較難懂之外，一些基礎知識學生可以通過課本的注釋閱讀去了解與掌握。在疏通的同時初步了解故事的梗概。

第二課時讓學生通篇朗讀，理出層次之后，再分角色朗讀。雖然篇幅較長，但學生通過朗讀加上老師對個別語段的點撥，學生基本可以弄懂文義。

第三課時是人物形象分析，達到揭示主題的目的。這節課學生掌握起來難度較大，我的教學環節主要是：

首先讓學生從全文中找出能表現劉蘭芝人物形象的詩句，通過學生朗讀初步體會文中人物的性格。其次由學生分析人物的性格，進而歸納出人物的形象，再通過故事情節認識人物的悲劇結局。學生通過對文中詩句的分析，從不同側面了解到文中人物的性格，勾畫出人物的形象：從“雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖做細步，精妙世無雙”這些詩句中，學生看到了劉蘭芝的美麗;從“雞鳴入雞織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲”這一詩句中，學生體會到了劉蘭芝的勤勞能干;從“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書”這一詩句中，學生悟出了劉蘭芝的聰明、知書達理;從“勤心事公姥，好自相扶將”、“今日還家去，念母勞家里”、“念母勞家里，好自相扶將”等詩句中，學生讀出了劉蘭芝的善良、懂禮;從“感君區區懷!君既若見錄，不久望君來。君當做磐石，妾當做蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無轉移”、“蘭芝初還時，府吏見叮嚀，結誓不別離。今日違情意，恐此事非奇。自可斷來信，徐徐更謂之”等詩句中，學生品味出劉蘭芝對待愛情的忠貞。學生對詩句進行以上的分析、思考，都能得出文章是通過人物的外貌描寫、語言描寫得出人物性格這樣的結論。在此基礎上，啟發學生思考造成劉蘭芝悲劇結局的根本原因是什么。這樣的問題對學生來說難度較大，即使學生能夠說出封建家長制是悲劇根源的話語，但不一定是真正意義上的理解，畢竟他們缺乏對當時生活與社會的體驗。后來在學生的發言、教師的啟發下，班里大多數同學逐漸都能夠明白這一點。最后，讓學生運用教師教的方法分析其他人物形象。學生通過練習，基本掌握了這個方法。

我在最后設計了一道開放式思考題：假如在今天，這個悲劇是否會發生?剛開始學生們無從答起。后來我啟發到，假如你就是故事中的主人公，你會怎么辦。有的男同學說，會做好母親和妻子的工作。有的女同學說，我會努力讓婆婆喜歡我。雖然學生的回答還很膚淺，離我預設的答案相差很遠，但他們畢竟對這個問題進行了認真思考，他們還是有所收獲的。

雅魯藏布大峽谷教案教學反思（精選15篇）篇四

這是一篇略讀課文，課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來通過一組數字和作比較來寫雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個方面，抓住水的千姿百態，山如神來之筆，生物多種多樣進行了具體描寫。最后一段寫正因為大峽谷如此壯美奇異，所以一定會成為世界人民關注的熱點。

略讀課文前面的提示是十分有利的教學資源，為學生自主學習提示了學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，指引著略讀教學的有效開展。

課始不久，我就抓住導讀提示，有條不紊地引導學生明確本節課的主要目標：“認真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。”接下來的教學就緊緊圍繞這一主線展開，顯得綱舉目張，渾然天成。

張化萬老師就如何進行略讀教學時曾指出：“略讀課文不要只在單一的人文意義的渲染，略讀課文略讀什么，一定要精心選擇課文，突出主干、突出文本特點，其他可刪;精講課文的品讀品讀、感悟感悟可以縮減;還要注意學習方法遷移，為言語發展提供有效支撐……”

用簡單的方式把復雜的東西教好是語文教學的最高境界，本節課“刪繁就簡”，抓住重點、難點，充分信任學生，大膽放手，讓學生有足夠的時間去自讀自悟。教學過程體現了“略讀”教學特征。

課始先借助圖示激發學生閱讀興趣，整體感知文本內容，簡單認讀過生詞后，圍繞主線提煉出雅魯藏布大峽谷的特點：壯麗，奇異。然后根據導讀提示引導學生默讀課文想象畫面。在深入鉆研文本和準確把握學情的基礎上，放手讓學生進行自讀自悟，并在腦海中形成畫面。

雖說略讀教學講究“簡”、“略”，但也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。比如，對于難懂的詞語“咫尺為鄰”“堪稱”等運用結合上下文的方式使學生理解。這樣詳略結合、層次鮮明，在內容理解、情感感染與語言感悟上也達到比較理想的效果。

“認真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。”是本課的重難點。為了處理好這一重難點，我做了如下兩點教學。

1.匠心獨運地以圖文開場，不僅激發了興趣，還化抽象為形象，為學生接下來展開想象做好鋪墊。

2.條理清楚的`板書設計使課文化難為易。

3.引導學生看圖感知了雅魯藏布大峽谷的壯麗與奇異的特點后，讓學生結合所帶資料從三個自然段中，用自己的話自主選擇一個方面進行介紹。

本節課恰當的做到了該略時當略，該詳時要詳。只有這樣才能更好地發揮略讀課文在培養學生語文能力方面的應有作用。

教學是個永恒的話題，我將一如既往的鉆研好的教學方法，使自己的教學水平再上一個新臺階。

雅魯藏布大峽谷教案教學反思（精選15篇）篇五

雅魯藏布大峽谷教學反思1《雅魯藏布大峽谷》教學反思《雅魯藏布大峽谷》是選學課文，這樣文質兼美的文章作為選學課文，實在可惜，不過想歸想，為了避免揠苗助長，還是按照選學課文來上了。

課始，我讓孩子結合文章的導語認真讀了幾遍，找出自己不懂的詞語和問題，并讀讀劃劃，劃出課文中能夠表現雅魯藏布大峽谷特點的句子。一節課的時間，一半時間是在讀通課文，雖然布置了預習，可是文中那么多生字新詞，還有陌生的名稱，即使是朗讀水平較高的孩子，很難一遍讀正確。于是，用了不同的方式讓他們練習朗讀，勉強把文章讀通順了。接著是孩子們提問，解決疑難問題。由于預習不很充分，孩子們的問題光詞語就有好多：咫尺為鄰、不容置疑、神來之筆、花卉、人跡罕至等，幾個預習認真的孩子事先查過字典，所以在交流中把這些問題解決了。重點的就是內容的交流了。重點抓了以下幾個句子：

1、第一段的最后一句，“……堪稱世界壯麗景觀”這個句子，先讓孩子們讀，讀后說說，這是講雅魯藏布大峽谷的什么特點。“壯麗！”如何壯麗？讀課文后再看圖，強烈地形的反差，成為世界壯麗景觀。再讀課文。

2、“雅魯藏布大峽谷……是世界第一大峽谷。”這句是從數字來說明大峽谷是世界第一。說明性的句子，讓孩子讀讀，了解就可以了。

3、從雅魯藏布大峽谷的神秘莫測和資源豐富來說明四五段，讓孩子讀句子，讀詞語，理解理解其中四字詞語，感受雅魯藏布大峽谷的特點。最后還是讀，在讀中總結課文，閱讀資料袋。

雅魯藏布大峽谷教學反思2這是一篇充滿科學性、知識性、情趣盎然的說明文，文章介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇而美麗，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。課文深深地吸引了孩子們的注意力，激發了他們探索、了解的興趣。因此，我就從激趣入手，利用學生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。

我首先由學生最熟悉的西藏事物來導入課題，然后讓學生從整體感受全文內容，很多學生用上“壯觀”、“絢麗”“奇異”這樣的詞語來概括自己對課文的印象。研讀課文時，我緊緊抓住“神奇”這條主線教學，借助“讀”去感受語言的精彩，去感知作者用語言描繪的壯美景致，去體會作者想要表達的東西。由于本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，為此，我又教給學生學習用列提綱的方法來進一步了解課文內容，學生根據提綱迅速選擇自己感受深的內容來品讀，并且在我的引導下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。在細品雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷一地四季的神奇與壯麗，使學生內心中達到真正的驚嘆。接著，學生通過具體的數字，形象的比較，說明雅魯藏布大峽谷才是當之無愧的世界之最。學生讀的真，感受的切，激動之余，我又進行了三次激情的引讀，把課堂氣氛引向了高潮。學生的情感不言而遇，震撼人心的宣誓，致使師生產生共鳴，從而使學生激情充沛，讓我們真正感受到作為中國人的自豪。最后我給足學生想象的空間，站在山顛，你最想說什么？學生能于大自然融為一體，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生，這是讓我最感動的。

這節課教完了，我覺得有遺憾的地方，如：本節課在聯系上下文推想文中重點詞語的內涵上體現的較弱，如果能進一步加強詞語的理解，對學生深入體會文章主旨有更大的促進作用，而且還能培養學生的基礎語言；在補充有關雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內容的相應擴展和延伸，會更好的幫助學生體會其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發學生課下對雅魯藏布大峽谷的進一步探索和學習，將課堂進行無限的延伸。

今后教學中我會從這些不足之處進一步摸索求進，找到與孩子們共創造的愉快課堂。

雅魯藏布大峽谷教案教學反思（精選15篇）篇六

1、學生跟老師的互動多了。講課本身師生互動交流當中進行的，有了這個條件，我講課輕松了不少。

2、學生的聽課也有了變化。我記得，剛給他們講第一課的時候，很多同學不會去聽課，課堂紀律有些散漫，當時因為這個我跟她們生過氣。或者同學站起來回答問題，他們不會去聆聽，總覺得，跟他們沒有什么關系，教學反思《《雅魯藏布大峽谷》教學反思》。但是，在我的督促下，大部分同學能及時糾正自己的錯誤，能認真聽老師講課了，也能傾聽同學的回答了，這是我最大的欣慰吧！

但，即使這樣，課堂上仍然存在一些問題。

1、停電影響了我用多媒體的最佳時間。如：介紹雅魯藏布的地理位置特殊性以及它的形狀特點時，用課件的話，學生了解雅魯藏布大峽谷的樣子更加形象。

2、自身素質有限，無法處理當時在教學中出現的問題。“馬蹄形”形狀，很多同學不夠了解。我在課件里找了很多這樣的圖片，但，遺憾而告終（那天停電）。如果會畫畫，我會以畫畫的形式解答他們的疑問。但是，我自身素質有限，很難解決他們的疑難雜癥。

總之，學生與我的互動越來越多了，我會盡我的所能去做！

雅魯藏布大峽谷教案教學反思（精選15篇）篇七

跟第一課比的話，我終于有了欣慰感。

1、學生跟老師的互動多了。講課本身師生互動交流當中進行的，有了這個條件，我講課輕松了不少。

2、學生的聽課也有了變化。我記得，剛給他們講第一課的時候，很多同學不會去聽課，課堂紀律有些散漫，當時因為這個我跟她們生過氣。或者同學站起來回答問題，他們不會去聆聽，總覺得，跟他們沒有什么關系。但是，在我的督促下，大部分同學能及時糾正自己的錯誤，能認真聽老師講課了，也能傾聽同學的.回答了，這是我最大的欣慰吧！

但，即使這樣，課堂上仍然存在一些問題。

1、停電影響了我用多媒體的最佳時間。如：介紹雅魯藏布的地理位置特殊性以及它的形狀特點時，用課件的話，學生了解雅魯藏布大峽谷的樣子更加形象。

2、自身素質有限，無法處理當時在教學中出現的問題。“馬蹄形”形狀，很多同學不夠了解。我在課件里找了很多這樣的圖片，但，遺憾而告終（那天停電）。如果會畫畫，我會以畫畫的形式解答他們的疑問。但是，我自身素質有限，很難解決他們的疑難雜癥。

總之，學生與我的互動越來越多了，我會盡我的所能去做！

雅魯藏布大峽谷教案教學反思（精選15篇）篇八

學習目標：

1、認識并正確、規范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學難點：

以提綱的形式把握課文的主要內容，

教學過程：

第一課時。

一、導入，激發學生興趣。

1、出示西藏圖片，教師解說，激發學生興趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是--雅魯藏布大峽谷。

二、學習點拔，整體感知。

1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）。

4、小結。

三、學習課文，理解重點部分。

1.請同學們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關的句子畫下來。

2.重點練習朗讀和復述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。

四、教師點撥指導。

第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：

它全長496、3千米，最深處達5328米，寬度僅21米。

除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

指導朗讀，強調氣勢。

第四自然段抓住“自然博物館”學習。

五、布置作業。

抄寫詞語。

六、學后反思：

雅魯藏布大峽谷教案教學反思（精選15篇）篇九

第二課《雅魯藏布大峽谷》是選學課文，這樣文質兼美的文章作為選學課文，實在可惜，但想起培訓時主講老師強調的：選學課文千萬不要當成講讀課文來上，只要目標達成就好。想想以前，自己的某些行為的確有拔苗助長的嫌疑，這一次，絕不再做這樣的事。因此，學習這一課時，我用板畫的形式讓孩子們粗略了解雅魯藏布大峽谷的特點，那里壯麗奇異的風光也只是留了個大概的印象。一節課的時間，一半時間是在讀通課文，雖然布置了預習，可是文中那么多生字新詞，還有陌生的名稱，即使是朗讀水平較高的孩子，很難一遍讀正確。于是，用了不同的.方式讓他們練習朗讀，勉強把文章讀通順了。后半節課，讓孩子們提問，解決疑難問題。看來孩子們的問題真多，光詞語就有好多：咫尺為鄰、不容置疑、神來之筆、花卉、人跡罕至等，幾個預習認真的孩子事先查過字典，所以在交流中把這些問題解決了。后來有個孩子提問：什么是九個垂直自然帶？這么深奧的問題，我一時也講不清楚，只好再次用圖解的方式，簡單畫了個圖，讓孩子了解大峽谷奇特的地理風貌。看起來孩子們對我的講解一知半解，而我，更不知道這樣的課文該如何把握。文中關于大峽谷風光的描述是非常優美的，但因為時間關系，我只能蜻蜓點水式的一筆帶過，那種美感，很難在孩子們心中留下印象。

課文算是上完了，可總覺得心里空落落的，就這樣，能算過關了嗎？

雅魯藏布大峽谷教案教學反思（精選15篇）篇十

第二課《雅魯藏布大峽谷》是選學課文，這樣文質兼美的文章作為選學課文，實在可惜，但選學課文千萬不要當成講讀課文來上。文中關于大峽谷風光的描述是非常優美的，但因為時間關系，我只能蜻蜓點水式的一筆帶過，那種美感，很難在孩子們心中留下印象。

回顧《雅魯藏布大峽谷》一課的教學實踐，教學中，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受。課堂上把指導朗讀、抓住課文敘述的要點、品味文中生動的'語言結合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學習方式上，鼓勵學生自主閱讀，主動探究，并愿意和同學交流讀后的感受。了解作者用具體、準確的數字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在學生交流的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培養了學生學習的能力。拓展實踐學生補充介紹各自了解的有關雅魯藏布大峽谷的其他情況。總體來看，學生學得比較扎實，而我也找到了一條利用略讀課文教學在學生讀書能力培養上的線索：激發自主學習的動機——滲透自主學習方法——養成自主學習習慣。所以略讀課文的教學，較好的做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點感悟求“精”。

這是一篇略讀課文，課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來通過一組數字和作比較來寫雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個方面，抓住水的千姿百態，山如神來之筆，生物多種多樣進行了具體描寫。其中，第4自然段的第一句是過渡句。最后寫正因為大峽谷如此壯美奇異，所以一定會成為世界人民關注的熱點。

雅魯藏布大峽谷教案教學反思（精選15篇）篇十一

這篇課文為我們介紹了大自然留給我們的珍貴的遺產——雅魯藏布大峽谷。這是一篇略讀課文，主要由學生自己通過朗讀的方式來完成任務。在教學時，重點抓住“雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別的神奇？為什么？”在交流的過程中，引導學生把含有從…到…。的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態之多樣，學生邊讀邊想象大峽谷是怎么樣的一副“神奇美麗的畫卷”，體會課文描寫的壯麗景觀，在這過程中，我覺得我鼓勵學生自主探究，主動探究方面做得還不夠，略讀課文不能引導的太多，要放學讓自己去讀，去感受。除了課文中寫到的內容，學生也在課前，做了充分的準備，各自都了解了雅魯藏布大峽谷的`其他情況，所以最后一環節，我設置了學生用自己的話來介紹自己所知道的雅魯藏布大峽谷，當然，說的亮點無非是補充上別人不知道的內容。但這個環節之后，我覺得，并不是和我想象的那么順利，學生介紹的不夠流暢，更多的是背書，因此我認為，介紹資料還是放在課的開頭，作為簡介，可能更能夠讓學生接受。為他們更深入的了解雅魯藏布大峽谷做好厚實的鋪墊。

雅魯藏布大峽谷教案教學反思（精選15篇）篇十二

雅魯藏布大峽谷教學反思1《雅魯藏布大峽谷》是選學課文，這樣文質兼美的文章作為選學課文，實在可惜，不過想歸想，為了避免揠苗助長，還是按照選學課文來上了。

課始，我讓孩子結合文章的導語認真讀了幾遍，找出自己不懂的詞語和問題，并讀讀劃劃，劃出課文中能夠表現雅魯藏布大峽谷特點的句子。一節課的時間，一半時間是在讀通課文，雖然布置了預習，可是文中那么多生字新詞，還有陌生的名稱，即使是朗讀水平較高的孩子，很難一遍讀正確。于是，用了不同的方式讓他們練習朗讀，勉強把文章讀通順了。接著是孩子們提問，解決疑難問題。由于預習不很充分，孩子們的問題光詞語就有好多：咫尺為鄰、不容置疑、神來之筆、花卉、人跡罕至等，幾個預習認真的孩子事先查過字典，所以在交流中把這些問題解決了。重點的就是內容的交流了。重點抓了以下幾個句子：

1、第一段的最后一句，“……堪稱世界壯麗景觀”這個句子，先讓孩子們讀，讀后說說，這是講雅魯藏布大峽谷的什么特點。“壯麗！”如何壯麗？讀課文后再看圖，強烈地形的反差，成為世界壯麗景觀。再讀課文。

2、“雅魯藏布大峽谷……是世界第一大峽谷。”這句是從數字來說明大峽谷是世界第一。說明性的句子，讓孩子讀讀，了解就可以了。

3、從雅魯藏布大峽谷的神秘莫測和資源豐富來說明四五段，讓孩子讀句子，讀詞語，理解理解其中四字詞語，感受雅魯藏布大峽谷的特點。最后還是讀，在讀中總結課文，閱讀資料袋。

雅魯藏布大峽谷教學反思2這是一篇充滿科學性、知識性、情趣盎然的說明文，文章介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇而美麗，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。課文深深地吸引了孩子們的注意力，激發了他們探索、了解的興趣。因此，我就從激趣入手，利用學生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。

我首先由學生最熟悉的西藏事物來導入課題，然后讓學生從整體感受全文內容，很多學生用上“壯觀”、“絢麗”“奇異”這樣的詞語來概括自己對課文的印象。研讀課文時，我緊緊抓住“神奇”這條主線教學，借助“讀”去感受語言的精彩，去感知作者用語言描繪的壯美景致，去體會作者想要表達的東西。由于本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，為此，我又教給學生學習用列提綱的方法來進一步了解課文內容，學生根據提綱迅速選擇自己感受深的內容來品讀，并且在我的引導下，從文中找到重點詞語來概括自己的.感受。在細品雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷一地四季的神奇與壯麗，使學生內心中達到真正的驚嘆。接著，學生通過具體的數字，形象的比較，說明雅魯藏布大峽谷才是當之無愧的世界之最。學生讀的真，感受的切，激動之余，我又進行了三次激情的引讀，把課堂氣氛引向了高潮。學生的情感不言而遇，震撼人心的宣誓，致使師生產生共鳴，從而使學生激情充沛，讓我們真正感受到作為中國人的自豪。最后我給足學生想象的空間，站在山顛，你最想說什么？學生能于大自然融為一體，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生，這是讓我最感動的。

這節課教完了，我覺得有遺憾的地方，如：本節課在聯系上下文推想文中重點詞語的內涵上體現的較弱，如果能進一步加強詞語的理解，對學生深入體會文章主旨有更大的促進作用，而且還能培養學生的基礎語言；在補充有關雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內容的相應擴展和延伸，會更好的幫助學生體會其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發學生課下對雅魯藏布大峽谷的進一步探索和學習，將課堂進行無限的延伸。

今后教學中我會從這些不足之處進一步摸索求進，找到與孩子們共創造的愉快課堂。

雅魯藏布大峽谷教案教學反思（精選15篇）篇十三

這是一篇充滿科學性、知識性的文章，文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗，雖然離學生生活環境較遠，但其生動的描寫卻深深地吸引了孩子們的注意力，激發了他們探索、了解的興趣。因此，我就從激趣入手，利用學生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。第一課時上，我知道學生從理解詞語入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點。如：文中的“堪稱”“號稱”“美譽”，是在用不同的詞語表達同一個意思；課文里有一些詞語帶有引號，如“世界屋脊”“自然博物館”“西藏江南”，都表示特定的稱謂，也可以引導學生結合上下文加以體會。還有“最長”“最深”的數據說明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點。文章用詞謹慎、科學，理解了重點詞語，也就理解了課文。

第二課時上，我主要由學生自己通過朗讀的方式來完成學習任務。課堂上把指導朗讀、抓住課文敘述的要點、品味文中生動的語言結合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學習方式上，鼓勵學生自主閱讀，主動探究，并愿意和同學交流讀后的感受。了解作者用具體、準確的數字、用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。這節課能以學生為主，在老師的引導下，學生充分自學、交流，談自己對文章的理解，這與課標的精神是相符合的。在學生交流的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培養了學生學習的能力。拓展實踐為學生補充介紹了有關雅魯藏布大峽谷的其他情況，擴大了課堂容量，也使大峽谷給學生留下了更深的印象，增強了他們的民族自豪感。

雅魯藏布大峽谷教案教學反思（精選15篇）篇十四

教學目標：

知識目標：正確、流利、有感情朗讀課文，認識本課4個生字，能力目標：體會作者對綠色的描寫方法。

情感目標：培養學生的審美情趣。

重點：體會綠色所帶來的生機及其美。

難點：感悟綠色的美妙。

教法：讀中感悟。學法：自主探究。

教具：搜集有關描寫綠色的語句。

流程：

第一課時。

一、組織教學。

二、導入閱讀，激發興趣。

直接板書向往綠色，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。

三、初讀課文，讀順課文。

自由輕聲讀課文，要求做到讀準字音，認清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。

四、再讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?

2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的?

五、精讀課文，領悟綠色的美妙。

1.站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?

2.站在自己的角度，你心中對綠色是怎樣的感受?

3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧?為什么?

六、領悟寫法，學習表達。

1.作者在表現綠色的美妙時，運用的是什么寫法?明白作者運用引用與抒情的方法。

雅魯藏布大峽谷教案教學反思（精選15篇）篇十五

1、學生跟老師的互動多了。講課本身師生互動交流當中進行的，有了這個條件，我講課輕松了不少。

2、學生的聽課也有了變化。我記得，剛給他們講第一課的時候，很多同學不會去聽課，課堂紀律有些散漫，當時因為這個我跟她們生過氣。或者同學站起來回答問題，他們不會去聆聽，總覺得，跟他們沒有什么關系。但是，在我的督促下，大部分同學能及時糾正自己的錯誤，能認真聽老師講課了，也能傾聽同學的回答了，這是我最大的欣慰吧!

但，即使這樣，課堂上仍然存在一些問題。

1、停電影響了我用多媒體的最佳時間。如：介紹雅魯藏布的地理位置特殊性以及它的形狀特點時，用課件的話，學生了解雅魯藏布大峽谷的樣子更加形象。

2、自身素質有限，無法處理當時在教學中出現的.問題。“馬蹄形”形狀，很多同學不夠了解。我在課件里找了很多這樣的圖片，但，遺憾而告終(那天停電)。如果會畫畫，我會以畫畫的形式解答他們的疑問。但是，我自身素質有限，很難解決他們的疑難雜癥。

總之，學生與我的互動越來越多了，我會盡我的所能去做!

回顧《雅魯藏布大峽谷》一課的教學實踐，教學中，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受。課堂上把指導朗讀、抓住課文敘述的要點、品味文中生動的語言結合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學習方式上，鼓勵學生自主閱讀，主動探究，并愿意和同學交流讀后的感受。了解作者用具體、準確的數字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在學生交流的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培養了學生學習的能力。拓展實踐學生補充介紹各自了解的有關雅魯藏布大峽谷的其他情況。總體來看，學生學得比較扎實，而我也找到了一條利用略讀課文教學在學生讀書能力培養上的線索：激發自主學習的動機——滲透自主學習方法——養成自主學習習慣。所以略讀課文的教學，較好的做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點感悟求“精”。

第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個方面，抓住水的千姿百態，山如神來之筆，生物多種多樣進行了具體描寫。其中，第4自然段的第一句是過渡句。最后寫正因為大峽谷如此壯美奇異，所以一定會成為世界人民關注的熱點。

上面的理解體會結合學生的自學進行。雖然是略讀課，我仍然要注意對文章中生字詞語的檢查，注意對讀課文的檢查。在檢查詞語后，針對具體段落匯報對每段內容的理解，明確前面所分析的每一部分內容;同時，對各段中的重點詞語和語句進行積累。在引導想象時，可以結合提示中的要求“用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷”，抓住水的變化、山的奇特(白雪皚皚，郁郁蔥蔥)，“植物類型博物館”和“動物王國”等方面，聯系學生平時的積累或者配上相關圖片練習說話。還可以用總分、分總的構段方法來介紹。比如：

大峽谷的景觀非常奇異。那里的水……，那里的山……。

大峽谷的生物多種多樣，被稱為……在大峽谷中探險，我看到了山腳下，半山腰，山頂……。行走在密林中，可以看見許多動物，有，有，有，有和，還有……。

總之，教學本課認為要注意積累詞語，學會用自己的話有聲有色地介紹大峽谷的某一特點。