教學(xué)工作計(jì)劃的編制應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，以及課程的目標(biāo)和要求。教學(xué)工作計(jì)劃范文二：本學(xué)期的教學(xué)工作中，我將通過有效的課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生全面掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，提高他們的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇一

知道光的三基色是“紅、綠、藍(lán)”，顏料的三原色是“紅、黃、藍(lán)”。

知道透明物體的顏色是由它能夠透過的色光決定的，不透明的物體的顏色是由它能夠反射的色光決定的。

2.過程與方法。

觀察光色色散現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理的主要方法。

通過分析生活中的實(shí)例，了解實(shí)踐是檢驗(yàn)知識的最有效途徑。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。

通過對科學(xué)家的生前故事的學(xué)習(xí)，感染科學(xué)巨人們勤奮好學(xué)、勇于創(chuàng)新的開拓精神，樹立為真理、為人民而服務(wù)的人生理想。

教學(xué)重難點(diǎn)。

4.重點(diǎn)。

5.難點(diǎn)。

透明物體體的顏色是由它能透過的色光決定的，不透明物體的顏色是由它能反射的光決定的。

教學(xué)過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能。

知道光的三基色是“紅、綠、藍(lán)”，顏料的三原色是“紅、黃、藍(lán)”。

知道透明物體的顏色是由它能夠透過的色光決定的，不透明的物體的顏色是由它能夠反射的色光決定的。

2.過程與方法。

觀察光色色散現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理的主要方法。

通過分析生活中的實(shí)例，了解實(shí)踐是檢驗(yàn)知識的最有效途徑。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。

通過對科學(xué)家的生前故事的學(xué)習(xí)，感染科學(xué)巨人們勤奮好學(xué)、勇于創(chuàng)新的開拓精神，樹立為真理、為人民而服務(wù)的人生理想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

4.重點(diǎn)。

5.難點(diǎn)。

透明物體體的顏色是由它能透過的色光決定的，不透明物體的顏色是由它能反射的光決定的。

教學(xué)方法：

講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法。

教學(xué)器材：

三棱鏡、有色玻璃。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

6.引入。

就有這樣一種生理缺陷，使患者在不同程度上不能體會(huì)五彩的世界，這就是色盲癥。色盲一般分為三種。

全色盲：只看得出明暗之分，卻看不出色彩區(qū)別;。

紅、綠色盲：分辨不出紅色或綠色;。

全反色盲：看到的顏色和常人相反。

偉大的化學(xué)家，被稱為“近代化學(xué)之父”的道爾頓，就是一個(gè)紅色盲患者，他給母親買了一雙“灰色”的襪子，母親卻因?yàn)橐m子的顏色太過艷紅而拒絕了這個(gè)禮物。道爾頓發(fā)現(xiàn)自己和常人不同之后，并沒有因?yàn)樯砩系娜毕荻员?，反而刻苦鉆研，終于發(fā)現(xiàn)了“色盲癥”這一癥狀，為醫(yī)學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)，為人類打開了認(rèn)識色盲癥的大門。

我們對于患有色盲癥的同學(xué)，不應(yīng)該用異樣的眼光看待他們，而是要在生活中給予他們幫助和關(guān)心。

7.光的色散。

解釋現(xiàn)象：白色的光經(jīng)過了三棱鏡的折射，不同顏色的光折射的角度也不同，所以在白屏上形成一條彩色的光帶，光帶上面的光從一側(cè)到另一側(cè)分別是:紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。這種現(xiàn)象就叫光的色散。

光的色散現(xiàn)象是由偉大的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)的，牛頓一生有很多貢獻(xiàn)，他的成功伴隨著他勤奮好學(xué)、刻苦鉆研的精神。牛頓出生在一個(gè)農(nóng)民家庭，他的母親每天都要派他去集市上賣農(nóng)產(chǎn)品，不過牛頓天生熱愛學(xué)習(xí)，就悄悄地躲在樹叢后面看書，舅舅發(fā)現(xiàn)以后，被牛頓執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神打動(dòng)，終于同意讓他進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。牛頓后來經(jīng)過自己的刻苦鉆研，終于成為了改變世界的科學(xué)巨人，為人類做出了卓越的貢獻(xiàn)。

8.光的三基色和顏料的三原色。

提問：要是讓你組織一場晚會(huì)，為了達(dá)到色彩繽紛的效果，你會(huì)用到幾種顏色的燈光?

科學(xué)家從陽光經(jīng)過色散后得到的其中色光中找出了三種色光，并且由這三種色光的混合，可以得到其他所有顏色的光，這三種色光的顏色分別是紅、綠、藍(lán)，它們叫做“光的三基色”。色光的混合規(guī)律見下圖：

學(xué)過水粉畫的同學(xué)應(yīng)該知道，要得到不同顏色的顏料，只需要用三種不同顏色的顏料進(jìn)行調(diào)配，它們分別是：紅、黃、藍(lán)，因此，這三種顏色被稱為“顏料的三原色”。

顏料的混合規(guī)律見上圖：

9.物體的顏色。

(1)不透明的物體:。

白色的陽光照射在同學(xué)們的身上，為什么反射到我們的眼睛里確看到五彩斑斕的色光?

不透明物體的顏色是由它能夠反射的色光決定的，比如說綠色的樹葉，能夠反射綠色的光，而將其他顏色的色光都吸收了。

答：應(yīng)該用紅色的燈光照射它，因?yàn)榫G色植物之所以是綠色，是因?yàn)樗芊瓷渚G色的光，也就是說它不喜歡綠光，因此要用紅色的光照射，更加利于它吸收光中的能量。

(2)透明物體的顏色。

將一個(gè)紅色的玻璃片放在眼前，看到的白色墻壁是什么顏色的?(紅色的)為什么?

因?yàn)橥该魑矬w的顏色是由它能夠透過的色光決定的，比如說，紅色的玻璃，能夠吸收其他顏色的色光而讓紅色光透過，因此，我們在紅色玻璃的后面，就只能看到紅的光。

例1：舞臺上有一個(gè)演員，穿著白色的上衣，紅色的裙子，舞臺上綠色的燈光照射的演員身上，臺下的觀眾可以看見：

a.演員穿著白色的上衣，紅色的裙子;。

b.演員穿著綠色的上衣，黑色的裙子;。

c.演員穿著綠色的上衣，黃色的裙子;。

d.演員穿著白色的上衣，黑色的裙子;。

答案：b。

答案：不能得到任何顏色的光，因?yàn)橥该魑矬w的顏色是由他能透過的色光決定的，白光經(jīng)過了紅玻璃后，只剩下紅色的色光透過，紅光遇見了綠色的玻璃，被他吸收，故在光屏上不能得到任何顏色的光。

10.總結(jié)。

這節(jié)課，我們學(xué)到了什么?

光的三基色：紅、綠、藍(lán);。

顏料的三原色：紅、黃、藍(lán);。

物體的顏色是由什么決定的?透明物體顏色是由它能夠透過的色光決定的，不透明的物體顏色是由它能夠透過的色光決定的。

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二

1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么.

2.能正確使用彈簧測力計(jì).

3.知道形變越大，彈力越大.

二、能力目標(biāo)。

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力.

2.通過自制測力計(jì)及彈簧測力計(jì)的使用，掌握彈簧測力計(jì)的使用方法.

三、德育目標(biāo)。

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識科學(xué)對人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣.

教學(xué)重點(diǎn)。

彈簧測力計(jì)的正確使用.

教學(xué)難點(diǎn)。

彈力的概念及產(chǎn)生條件.

教學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)法：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，感悟彈力的概念，了解測力計(jì)的原理.

分析歸納法：通過觀察及實(shí)際使用測力計(jì)歸納出正確使用測力計(jì)的一般方法，并學(xué)會(huì)使用測力計(jì).

教具準(zhǔn)備。

彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺、投影儀等.

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇三

1、使學(xué)生知道幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻的阻值都小。

2、復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn)。

3、會(huì)利用并聯(lián)電路的特點(diǎn)，解答和計(jì)算簡單的電路問題。

每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻2只（5歐和10歐各一只），導(dǎo)線若干條。

1、復(fù)習(xí)。

（答略）。

1題。

u=ir。

6題。（請一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自做，然后教師講評。在講評中要引導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。）。

2、引入新課。

（1）請學(xué)生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）問：并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)是什么？舉例說明。

1、并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：i=i1+i2。〉。

（4）問：并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)是什么？舉例說明。

2、并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等?！?。

（5）幾個(gè)已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個(gè)電阻之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識。

3、進(jìn)行新課。

（1）實(shí)驗(yàn)：

r1=5歐和r2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出r1、r2并聯(lián)后的總電阻rr1、r2進(jìn)行比較。

3、幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻都小?！?。

10歐和1歐的兩個(gè)電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？（答：小于1歐。）。

（2）推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。（以下內(nèi)容教師邊講邊板書）。

r1、r2；r1、r2并聯(lián)的總電阻是r。

i1=u1/r1，i2=u2/r2，i=u/r，

i=i1+i2，

u/r=u1/r1+u2/r2。

u=u1=u2，

1/r=1/r1+1/r2。

（r1=5歐，r2=10歐）并聯(lián)后的總電阻。

學(xué)生演練，一名學(xué)生板演，教師講評，指出理論計(jì)算與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致。

（3）練習(xí)。

1：請學(xué)生回答本節(jié)課文前問號中提出的問題。（回答略）。

nr=r'/n1中：r′=10千歐，n=2，所以：r=10千歐/2=5千歐。

2、在圖8—1所示電路中，電源的電壓是36伏，燈泡l1的電阻是20歐，l2的電阻是60歐，求兩個(gè)燈泡同時(shí)工作時(shí)，電路的總電阻和干路里的電流。（出示投影幻燈片或小黑板）。

l1和l2是并聯(lián)的。（解答電路問題，首先要認(rèn)清電路的連接情況）。在電路圖中標(biāo)明已知量的符號和數(shù)值以及未知量的符號。解題要寫出已知、求、解和答。

（過程略）。

答：（略）。

i1/i2=r2/r1。〉。

4、小結(jié)。

5、布置作業(yè)。

1、2；本章末習(xí)題9、10。

參看課本本章的"學(xué)到了什么？，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖寫出方框內(nèi)的知識內(nèi)容。

（四）說明。

1、關(guān)于并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算，教學(xué)大綱上未做要求，建議對基礎(chǔ)較差的班級不增加這部分教學(xué)內(nèi)容。

2、在課時(shí)安排可能的情況下，建議根據(jù)學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況，增加一節(jié)復(fù)習(xí)題?？偨Y(jié)第4—8章所學(xué)內(nèi)容，并做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇四

1、知識與技能目標(biāo)。

2、過程和方法目標(biāo)。

（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)。

（2）通過自制彈簧測力計(jì)以及彈簧測力計(jì)的使用，掌握彈簧測力計(jì)的使用方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。

通過彈簧測力計(jì)的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測力計(jì)。

難點(diǎn)：彈簧測力計(jì)的測量原理。

三、教學(xué)方法：探究實(shí)驗(yàn)法，對比法。

四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計(jì)。

五、教學(xué)過程。

（一）彈力。

1、彈性和塑性。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：

（2）取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來的長度。

（3）取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。

（4）取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開，紙不會(huì)恢復(fù)原來形狀。

讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上，并對這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。（按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進(jìn)行分類）。

直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。

2、彈力。

我們在壓尺子、拉橡皮筋時(shí)，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。

彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。

3、彈性限度。

彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過它彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞。

（二）彈簧測力計(jì)。

1、測量原理。

它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個(gè)道理制作的。

2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。

使用測力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：

（1）所測的力不能大于測力計(jì)的測量限度，以免損壞測力計(jì)。

（2）使用前，如果測力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)。

（3）明確分度值：了解彈簧測力計(jì)的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n。

（4）把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否靈活。

5、探究：彈簧測力計(jì)的制作和使用。

（四）課堂小結(jié)：1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？

2、彈簧測力計(jì)的測量原理。

3、彈簧測力計(jì)的使用方法。

（五）鞏固練習(xí)：

1、乒乓球掉在地上馬上會(huì)彈起來，使乒乓球自下而上運(yùn)動(dòng)的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。

2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就。它有一個(gè)前提條件，該條件是，就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。

3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是()。

a、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力。

b、只要物體發(fā)生形變就會(huì)產(chǎn)生彈力。

c、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大。

d、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)。

4、下列哪個(gè)力不屬于彈力()。

a、繩子對重物的拉力b、萬有引力c、地面對人的支持力d、人對墻的推力。

5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4.2n的力，向兩邊拉彈簧測力計(jì)的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測力計(jì)顯示的示數(shù)是。

（六）布置作業(yè)：

六、課后反思：

1、成功的地方：

2、不足的地方：

3、改進(jìn)措施：

附：板書設(shè)計(jì)：

一、彈力：

1、彈性和塑性。

2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

3、彈性限度。

二、彈簧測力計(jì)：

1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。

2、使用方法：(1)認(rèn)清量程、分度值。

（2）檢查指針是否指在零點(diǎn)。

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇五

1、物體具有吸引鐵、鈷、鎳等物體的性質(zhì)，該物體就具有了磁性。具有磁性的物體叫做磁體。

2、磁體兩端磁性最強(qiáng)的部分叫磁極，磁體中間磁性最弱。當(dāng)懸掛靜止時(shí)，指向南方的叫南極(s)，指向北方的叫北極(n)。

第九章信息的傳遞。

一、現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話。

1、1876年由美國科學(xué)家貝爾發(fā)明了電話。最簡單的電話由話筒和聽筒組成。話筒將聲信號轉(zhuǎn)變?yōu)橐纛l電信號，聽筒將音頻電信號轉(zhuǎn)變?yōu)槁曅盘枴Ｍㄔ掚p方的話筒和聽筒是互相串聯(lián)的，自己的話筒和聽筒是互相獨(dú)立的。

2、為了節(jié)約電話線路的使用效率，人們發(fā)明了電話交換機(jī)，1891年出現(xiàn)了自動(dòng)電話交換機(jī)，它通過電磁繼電器進(jìn)行接線。

3、電話按信號輸方式來分，可分為有線電話和無線電話;按信號類型來分，可分為模擬電話和數(shù)字電話。信號電流的頻率、振幅變化的情況跟聲音的頻率、振幅變化的情況完全一樣，這種信號叫模擬信號，這種通信叫模擬通信。用不同符號的不同組合表示的信號叫數(shù)字信號，這種通信叫數(shù)字通信。

4、模擬信號在傳輸過程中會(huì)丟失信息，而且抗干擾能力不強(qiáng)，保密性也很差，信號衰減厲害。數(shù)字信號在傳輸過種中，抗干擾能力強(qiáng)，保密性好。

二、電磁波的海洋。

1、導(dǎo)線中的電流迅速變化會(huì)在空間激起電磁波。電磁波在空氣、水、某些固體，甚至真空中都能傳播。光波也是電磁波的一種。

2、電磁波的速度和光速一樣，都是3108m/s，電磁波的速度，等于波長和頻率f的乘積：c=f單位分別是m/、m(米)、hz(赫茲);頻率的常用單位還有千赫(khz)和兆赫(mhz)。

3、用于廣播、電視和移動(dòng)電話的電磁波是數(shù)百千赫至數(shù)百兆赫的那一部分，叫做無線電波。

三、廣播電視和移動(dòng)通信。

1、無線電廣播的發(fā)射由廣播電臺完成;發(fā)射部分主要由話筒、載波發(fā)生器、調(diào)制器、放大器和發(fā)射天線組成。接收部分主要由接收天線、調(diào)諧器、解調(diào)器和揚(yáng)聲器組成。

2、電視信號的傳輸與無線電廣播基本相同，只是發(fā)射部分多了攝像機(jī)，接收部分多了顯像管。

3、移動(dòng)電話(無線電話，手機(jī))既是無線電的發(fā)射裝置，又是無線電的接收裝置。它的特點(diǎn)是體積小，發(fā)射功率不大，天線簡單，靈敏度不高，需要基站臺轉(zhuǎn)發(fā)信號。無繩電話是家話中主機(jī)電話與分機(jī)電話溝通的一種家用電話，一般使用范圍在幾十米或幾百米之內(nèi)。

4、音頻電流和視頻電流加載到高頻電流上，形成了發(fā)射能力很強(qiáng)的射頻電流。

videoin視頻輸入videoout視頻輸出。

audioin音頻輸入audioout音頻輸出。

radioin射頻輸入radioout射頻輸出。

s-videos端子。

四、越來越寬的信息之路。

1、微波是波長在10m~1mm之間，頻率在30mhz~3105mhz之間的電磁波。微波大致直線傳播，所以每隔50公里左右就要建一個(gè)微波中繼站。

2、利用衛(wèi)星做通信中繼站，稱之為衛(wèi)星通信。這種衛(wèi)星相對于地球靜止不動(dòng)，叫做同步地球衛(wèi)星。在一球周圍均勻分布3顆衛(wèi)星，就可以實(shí)現(xiàn)全球通信。

3、1960年，美國科學(xué)家梅曼發(fā)明了第一臺激光器。激光的特點(diǎn)是頻率單一、方向高度集中。光纖通信是利用激光在光纖中傳輸信號的。光纖由中央的玻璃芯和外面的反射層、保護(hù)層構(gòu)成的，可以傳輸大量的信息。

4、將數(shù)臺計(jì)算機(jī)通過各種方式聯(lián)結(jié)在一起，便組成了網(wǎng)絡(luò)通信?，F(xiàn)在世界上最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)叫因特網(wǎng)(internet)。

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇六

（2）在傳播過程中減弱。如:城市內(nèi)種樹，修隔音墻等。

（3）在人耳處減弱。如戴上防噪聲耳塞，用雙手捂住耳孔等。

5、人耳聽到聲音的頻率。

人耳聽到聲音的頻率為20hz---20000hz。

6、超聲波。

（1）定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波。

（2）性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn)。

（3）用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速（多普勒效應(yīng)）、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石。

7、次聲波。

（1）定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波。

（2）用途:可用來預(yù)報(bào)地震、臺風(fēng)和監(jiān)測核爆炸。

8、課堂練習(xí):。

（1）從物理學(xué)的角度看，噪聲是指聲源做________振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們在某些場合_________的聲音，都屬于噪聲。

（2）人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因?yàn)樗绊懭怂摺⑿菹ⅰW(xué)習(xí)和工作以外，還會(huì)損害人的______________，使人產(chǎn)生頭痛，____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。

（3）現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項(xiàng)目之一。包括我國在內(nèi)的許多國家都制定了針對不同環(huán)境的__________。

（4）對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。

（5）下列關(guān)于噪聲的說法正確的是（）。

a噪聲一定會(huì)致人傷害b在家里，幾位同學(xué)旁若無人地引吭高歌不是噪聲。

c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。

（6）下列各聲音屬于噪聲的是（）。

a音樂會(huì)里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲。

c指甲在鋼板上劃過的聲音d郊游時(shí)，樹林里的鳥鳴聲。

（7）下列措施不能減弱噪聲的是（）。

a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻。

c在人耳處戴上助聽器d在聲音傳播途中植樹造林。

（8）聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。

（9）利用聲吶測距時(shí)，需要知道__________________，需測出______________，從而測算出該物體所處的位置。

四。布置作業(yè)。

一份練習(xí)。

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇七

1.物體在力的作用下發(fā)生的形變，有的明顯，能夠直接看到;有的很不明顯，不能直接看到，只有用特殊的方法才能觀察到.例如，用手按下玻璃瓶時(shí)，我們看不到玻璃瓶的形變，但用手按壓圖12.2-4中裝滿水的玻璃瓶時(shí)，細(xì)管中的水面就上升，松開手時(shí)，管中的水面又降回原處，這樣我們就察覺到了瓶子在受到按壓時(shí)發(fā)生了形變.

實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好選用橫截面為橢圓形的大玻璃瓶，可使實(shí)驗(yàn)更有趣.當(dāng)沿橢圓的短軸方向壓瓶壁時(shí)，瓶內(nèi)容積變小，可以看到細(xì)管中水面上升，松開手則水面降回原處.當(dāng)沿橢圓的長軸方向壓瓶壁時(shí)，瓶內(nèi)容積變大，看到的現(xiàn)象恰與前面相反.

輕按桌面時(shí)，由于堅(jiān)硬物體的微小彈性形變不容易看到，因此可以用顯示微小形變的裝置將微小形變“放大”到可以直接看出來，如右圖.

在一張桌子上放兩個(gè)平面鏡m和n，讓一束光線依次被這兩面鏡子反射，最后射到一個(gè)刻度尺上，形成一個(gè)光點(diǎn)，只要用力壓桌面，鏡子就要向箭頭所指的方向傾斜.由于兩面鏡子之間的距離較大，光點(diǎn)就會(huì)在刻度尺上有明顯的移動(dòng)，而把桌面的形變顯示出來.

2.略。

3.鼓勵(lì)學(xué)生分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗(yàn)，研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關(guān)系.并嘗試從生物學(xué)的角度解釋，滲透學(xué)科間的交叉.

4.略。

彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原狀的特性.

制作(構(gòu)造)：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼。

3)使用時(shí)力的方向應(yīng)與彈簧的軸線一致。

(4)讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度板面垂直。

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇八

1、運(yùn)用圖文資料說出我國交通運(yùn)輸網(wǎng)的大致分布格局。

2、舉例說明交通運(yùn)輸?shù)淖饔茫⒄f出我國現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕绞健＃ㄖ攸c(diǎn)）。

3、運(yùn)用中國的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)圖，分析鐵路網(wǎng)東西分布疏密的原因。

4、在中國的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)上能夠指認(rèn)出我國主要鐵路干線及鐵路樞紐的名稱。（重、難點(diǎn)）。

【教學(xué)模式】“新課導(dǎo)入-自主學(xué)習(xí)-合作探究-點(diǎn)撥歸納-有效訓(xùn)練”五步教學(xué)法。

【教學(xué)方法】多媒體演示法，讀圖分析法，自主、合作、探究法等。

【教具準(zhǔn)備】相關(guān)圖文資料、地理助學(xué)及多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

入欣賞歌曲《天路》，并配以青藏鐵路圖片讓學(xué)生感覺到我國交通事業(yè)的飛躍發(fā)展。

問：大家每天是如何來上學(xué)的？此外還有那些交通工具？

騎自行車、步行、乘車。

火車、輪船、飛機(jī)。

聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，有親和力，易于學(xué)生接受。

承轉(zhuǎn)過渡交通運(yùn)輸與我們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，如果說我們的祖國像只雄雞，各走向的山脈是支撐這只雄雞的骨架，那么縱橫交錯(cuò)的交通運(yùn)輸線就是這只雄雞的經(jīng)脈。

交通運(yùn)輸所運(yùn)送的是“人”和“物”。以圖片的形式讓學(xué)生了解古代交通運(yùn)輸和現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)牟顒e，并補(bǔ)充地鐵、管道也屬于現(xiàn)代交通運(yùn)輸：

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官。

五種現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式。

總結(jié)出鐵路運(yùn)輸是我國各種交通運(yùn)輸中最重要的運(yùn)輸方式。

觀看中國鐵路線圖。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，采用探究式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生讀圖和對地理信息的歸納、推理、以及分析判斷能力，最終提高學(xué)生閱讀圖文內(nèi)容的能力。

承轉(zhuǎn)過渡目前最主要的交通運(yùn)輸方式都是鐵路運(yùn)輸，新中國成立以來，我國鐵路運(yùn)輸發(fā)展很快，通車?yán)锍滩粩嘣鲩L，已形成四通八達(dá)的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)，下面我們認(rèn)識我國的主要鐵路網(wǎng)。

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇九

通過學(xué)習(xí)物理學(xué)史的知識，使學(xué)生了解地心說（托勒密）和日心說（哥白尼）分別以不同的參照物觀察天體運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)；通過學(xué)習(xí)開普勒對行星運(yùn)動(dòng)的描述，了解牛頓是通過總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了萬有引力定律。

能力目標(biāo)。

通過學(xué)生的閱讀使學(xué)生知道開普勒對行星運(yùn)動(dòng)的描述；

情感目標(biāo)。

說明：

1、日心、地心學(xué)說及兩者之間的爭論有許多內(nèi)容可向?qū)W生介紹，教材為了簡單明了地簡述開普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，沒有過多地?cái)⑹鲞@些內(nèi)容。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以補(bǔ)充。

2、這一節(jié)的教學(xué)除向?qū)W生介紹日心、地心學(xué)說之爭外，還要注意向?qū)W生說明古時(shí)候人們總是認(rèn)為天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)是由于它遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與地面上物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律不同。

3、學(xué)習(xí)這一節(jié)的主要目的是為了下一節(jié)推導(dǎo)萬有引力定律做鋪墊，因此教材中沒有過重地講述開普勒的三大定律，而是將三大定律的內(nèi)容綜合在一起加以說明，節(jié)后也沒有安排練習(xí)。希望老師能合理地安排這一節(jié)的教學(xué)。

教學(xué)建議。

教材分析。

本節(jié)教材首先讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備大量的資料并進(jìn)行閱讀，如：第谷在1572年時(shí)發(fā)現(xiàn)在仙后座中有一顆很亮的新星，從此連續(xù)十幾個(gè)月觀察這顆星從明亮到消失的過程，并用儀器定位確證是恒星（后稱第谷星，是銀河系一顆超新星），打破了歷來“恒星不變”的學(xué)說。伽利略開創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)并具有嚴(yán)密邏輯體系和數(shù)學(xué)表述形式的近代科學(xué)。為-以亞里士多德為旗號的經(jīng)院哲學(xué)對科學(xué)的禁錮、改變與加深人類對物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的科學(xué)認(rèn)識而奮斗了一生，因此被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”。開普勒幼年時(shí)期的不幸，通過自身不懈的努力完成了第谷未完成的工作。這些物理學(xué)家的有關(guān)資料可以幫助學(xué)生在了解萬有引力定律發(fā)現(xiàn)的過程中體會(huì)科學(xué)家們追求真理、實(shí)事求是、不畏強(qiáng)權(quán)的精神。

教法建議。

具體授課中教師可以用故事的形式講述。也可通過放資料片和圖片的形式講述。也可大膽的讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。

在講授“日心說”和“地心說”時(shí)，先不要否定“地心說”，讓學(xué)生了解托勒密巧妙的解釋，同時(shí)讓學(xué)生明白哥白尼的理論-了統(tǒng)治人類長達(dá)一千余年的地球是宇宙中心的“地心說”理論，為宣傳和捍衛(wèi)這一學(xué)說，意大利的思想家布魯諾慘遭燒死，伽利略也為此受到殘酷迫害。不必給結(jié)論，讓學(xué)生自行得出結(jié)論。

典型例題。

關(guān)于開普勒的三大定律。

例1月球環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng)的軌道半徑約為地球半徑的60倍，運(yùn)行周期約為27天。應(yīng)用開普勒定律計(jì)算：在赤道平面內(nèi)離地面多少高度，人造地球衛(wèi)星可以隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)，就像停留在無空中不動(dòng)一樣。

分析：月球和人造地球衛(wèi)星都在環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng)，根據(jù)開普勒第三定律，它們運(yùn)行軌道的半徑的三次方跟圓周運(yùn)動(dòng)周期的二次方的比值都是相等的。

解：設(shè)人造地球衛(wèi)星運(yùn)行半徑為r，周期為t，根據(jù)開普勒第三定律有：

同理設(shè)月球軌道半徑為，周期為，也有：

由以上兩式可得：

在赤道平面內(nèi)離地面高度：

km。

點(diǎn)評：隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)，就好像停留在天空中的衛(wèi)星，通常稱之為定點(diǎn)衛(wèi)星。它們離地面的高度是一個(gè)確定的值，不能隨意變動(dòng)。

利用月相求解月球公轉(zhuǎn)周期。

例2若近似認(rèn)為月球繞地球公轉(zhuǎn)與地球繞日公轉(zhuǎn)的軌道在同一平面內(nèi)，且都為正圓。又知這兩種轉(zhuǎn)動(dòng)同向，如圖所示，月相變化的周期為29.5天（圖是相繼兩次滿月，月、地、日相對位置示意圖）。

解：月球公轉(zhuǎn)（2π+）用了29.5天。故轉(zhuǎn)過2π只用天。

由地球公轉(zhuǎn)知。

所以=27.3天。

例3如圖所示，a、b、c是在地球大氣層外的圓形軌道上運(yùn)行的三顆人造地球衛(wèi)星，下列說法中正確的是哪個(gè)？()。

a.b、c的線速度相等，且大于a的線速度。

b.b、c的周期相等，且大于a的周期。

c.b、c的向心加速度相等，且大于a的向心加速度。

d.若c的速率增大可追上同一軌道上的b。

分析：由衛(wèi)星線速度公式可以判斷出，因而選項(xiàng)a是錯(cuò)誤的。

由衛(wèi)星運(yùn)行周期公式，可以判斷出，故選項(xiàng)b是正確的。

衛(wèi)星的向心加速度是萬有引力作用于衛(wèi)星上產(chǎn)生的，由，可知，因而選項(xiàng)c是錯(cuò)誤的。

若使衛(wèi)星c速率增大，則必然會(huì)導(dǎo)致衛(wèi)星c偏離原軌道，它不可能追上衛(wèi)星b，故d也是錯(cuò)誤的。

解：本題正確選項(xiàng)為b。

點(diǎn)評：由于人造地球衛(wèi)星在軌道上運(yùn)行時(shí)，所需要的向心力是由萬有引力提供的，若由于某種原因，使衛(wèi)星的速度增大。則所需要的向心力也必然會(huì)增加，而萬有引力在軌道不變的時(shí)候，是不可能增加的，這樣衛(wèi)星由于所需要的向心力大于外界所提供的向心力而會(huì)作離心運(yùn)動(dòng)。

探究活動(dòng)。

1、觀察月亮的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

2、觀察日出現(xiàn)象。

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十

3.通過介紹墨子在光學(xué)中的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛國主義教育。通過對光沿直線傳播的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識到理論的片面性。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎”這一問題的探究活動(dòng)是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程。

1.實(shí)驗(yàn)探究過程設(shè)計(jì)。

實(shí)驗(yàn)前展示一些霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、節(jié)日夜空中的多彩的激光等優(yōu)美圖片或視頻，讓學(xué)生欣賞絢麗景象的同時(shí)認(rèn)識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松的環(huán)境中進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

光在空氣中沿直線傳播，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)知道，“光總是沿直線傳播嗎?”引導(dǎo)學(xué)生探究“光沿直線傳播的條件是什么?”

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

(1)光在遇到其他物體，在界面處發(fā)生反射;(2)光遇到其他透明物體，在界面處發(fā)生折射：(3)在同種不均勻介質(zhì)中，光線可能發(fā)生彎曲。

在探究活動(dòng)中要求給每組學(xué)生配備激光筆，教師要強(qiáng)調(diào)激光束一定不能直射入眼睛?？梢园鸭す夤P發(fā)出的激光束照射到光滑的桌面以及小平面鏡上，觀察反射現(xiàn)象。用激光筆發(fā)出的激光束照射到水中或玻璃中，觀察激光束在玻璃或水中的傳播路徑。為了能看到水中的光路，可以在水槽的里面鋪一張白紙作襯，也可以在水中滴少許牛乳或墨水。光在同種不均勻介質(zhì)中傳播的實(shí)驗(yàn)難度較大，建議課上放一段實(shí)驗(yàn)的視頻，有興趣的學(xué)生可以課下探究。

通過以上探究，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對所觀察到的物理現(xiàn)象作出總結(jié)，并得出“光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光在兩種介質(zhì)的交界面，發(fā)生反射和折射”這一結(jié)論。

2.光的傳播速度。

在真空或空氣中的速度c=3×108m/s。光在各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小。在此，可以介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者朱棣文使光在特殊介質(zhì)里1s只傳播幾米，增強(qiáng)民族自信心。

為了使學(xué)生理解光速有多快，教材中用一幅漫畫加以注解，形象生動(dòng)地說明光速非常快。教學(xué)時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度，并記住c=3×108m/s這個(gè)重要的物理常數(shù)。

四、作業(yè)。

(一)“自我評價(jià)”參考答案。

1.可以。根據(jù)光在均勻介質(zhì)中直線傳播的規(guī)律，將兩條光線作反向延長，交點(diǎn)即是室內(nèi)。

電燈的位置。

2.7.46。

3.瞄準(zhǔn)器等。

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十一

1.初步認(rèn)識聲是由物體的振動(dòng)發(fā)生的，聲的傳播必需依靠介質(zhì)，聲具有能量。了解在不同介質(zhì)中聲的傳播速度是不同的，聲在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。

性。

3.通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過聲可以獲取大量的信息。使學(xué)生初步領(lǐng)略聲在人類社會(huì)生活中的作用，從而引起對聲的好奇，激發(fā)求知的欲望。

二重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)聲音發(fā)生的條件。難點(diǎn)聲波。

三教學(xué)過程。

1.情景創(chuàng)設(shè)、提出問題。

展示教材中圖3-1-1、圖3-1-2讓學(xué)生看圖后，進(jìn)行思考，討論一些問題，動(dòng)物都能發(fā)聲嗎?舉例說出各種動(dòng)物(狗、貓、鳥、蟬等)是怎么發(fā)出聲的?你是怎么會(huì)聽到聲音的?聲音是什么?聲音有什么作用?讓學(xué)生自由發(fā)揮，把學(xué)生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)主題：聲的產(chǎn)生和傳播。

2.過程展開。

(1)觀察發(fā)聲體在振動(dòng)。

讓學(xué)生根據(jù)身邊的器材例如刻度尺、橡皮筋、紙、塑料薄膜等發(fā)出聲音，進(jìn)行體驗(yàn)，當(dāng)物體振動(dòng)時(shí)可以聽到什么?當(dāng)物體停止振動(dòng)還能發(fā)出聲音嗎?讓學(xué)生用自己的語言描述物體發(fā)聲時(shí)的共同特征，總結(jié)出發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的這一結(jié)論。

對于發(fā)聲時(shí)，振動(dòng)不明顯的現(xiàn)象比如敲擊鼓面和音叉發(fā)聲，可用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。將紙屑放在鼓面上，讓學(xué)生觀察敲擊鼓面發(fā)聲時(shí)和用手按住鼓面使鼓不發(fā)聲時(shí)紙屑的情況，學(xué)生雖然沒看到鼓面的振動(dòng)，但可從紙屑是否被彈起判斷鼓面是否在振動(dòng);將懸掛的泡沫塑料小球接觸音叉，讓學(xué)生觀察音叉發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)小球的情況，判斷音叉是否在振動(dòng)。進(jìn)而提出問題：紙屑和小球在什么時(shí)候被彈起跳動(dòng)?也可以讓學(xué)生用手觸摸喉頭進(jìn)行發(fā)聲，感覺聲帶在振動(dòng)。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，舉p43動(dòng)物與聲音中的例子，著重指出哪個(gè)部位在發(fā)出聲音，引出聲源的概念。

(2)聲波。

處擴(kuò)展??”可以以鼓心為中心，用兩種不同顏色的圓，把空氣的密和疏向四周傳播形象地畫出來。通過對兩種現(xiàn)象進(jìn)行比較，引出聲波的概念。鼓面振動(dòng)使周圍空氣振動(dòng)，并且這個(gè)振動(dòng)由近及遠(yuǎn)地傳播，聲波是聲源的振動(dòng)在空氣(或其他物體)中的傳播。振動(dòng)的傳播，實(shí)質(zhì)是能量的傳播，就像小石子在水面激起水波，水波使小紙片上下運(yùn)動(dòng)。因?yàn)槁暡ㄓ心芰?，所以聲波傳入耳中?huì)使耳膜振動(dòng)，我們就感覺到了聲音。

(3)聲的傳播需要介質(zhì)。

聲在空氣中能傳播，在固體和液體中也能傳播。為什么運(yùn)動(dòng)員在水下能聽到音樂進(jìn)行花樣游泳?或讓學(xué)生自己舉例說出固體和液體也能傳聲。

聲在真空中能傳播嗎?學(xué)生可進(jìn)行猜測，教師可以引導(dǎo)他們提出證明猜測正確性的方法。學(xué)生可能提出許多方案，只要學(xué)生說出把聲源放到真空中和不在真空中所產(chǎn)生的情況進(jìn)行比較，都是正確的，并對其進(jìn)行鼓勵(lì)。

像教材中一樣安排“聲的傳播”的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過探究初步認(rèn)識聲不能在真空中傳播，聲的傳播需要介質(zhì);電磁波可在真空中傳播，電磁波傳播不需要介質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)過程中啟發(fā)學(xué)生不斷提出問題并思考問題，比如罩內(nèi)手機(jī)的應(yīng)答聲是怎么傳到耳中。

的?當(dāng)抽氣機(jī)抽去罩內(nèi)的空氣時(shí)手機(jī)的應(yīng)答聲音變小，讓空氣重新進(jìn)入罩內(nèi)時(shí)，聲又變大，這是為什么?為什么始終能看罩內(nèi)手機(jī)屏上信號的顯示?鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識對探究過程現(xiàn)象發(fā)生的原因，可進(jìn)行猜測與討論，然后再得出結(jié)論。如玻璃罩內(nèi)手機(jī)的應(yīng)答聲變化說明聲的傳播需要介質(zhì)，聲波不能在真空中傳播。雖然聽不到真空中的手機(jī)的應(yīng)答聲，但能看到顯示，說明了電磁波可在真空中傳播。

船上的人是怎么會(huì)聽到遠(yuǎn)處船只航行的聲音的?暖氣管是怎么把敲擊聲傳遍樓內(nèi)各處的?通過對這些問題的思考可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解能聽到聲音所需要的條件。

觀察教材上的圖3-1-10、圖3-1-11開拓學(xué)生的知識面，并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到振動(dòng)并不一定能感到聲音;要感到聲音，必須要有聲源，介質(zhì)和接收器。

(4)聲速。

在討論交流中讓學(xué)生知道光和聲的傳播都需要時(shí)間，從而引出聲速的概念。但光比聲傳播的速度快得多，因此遠(yuǎn)處的觀測者先看到煙霧后聽到槍聲。估測聲速時(shí)可忽略光傳播所需要的時(shí)間。測出從看見發(fā)令槍冒煙到聽到槍聲所需要的時(shí)間，就可估測出的聲速。這種估測可能會(huì)有較大的誤差。再讓學(xué)生想出其他測聲速的方案。只要學(xué)生說出要測出聲速，必需測出聲源到接收器的距離和聲源振動(dòng)到被接收器接收所需要的時(shí)間，利用v=s/t就可。

聲的傳播快慢與哪些因素有關(guān)可讓學(xué)生進(jìn)行猜測，然后引導(dǎo)學(xué)生看聲速表，幷對各種不同介質(zhì)進(jìn)行比較，知道聲速與溫度和介質(zhì)有關(guān)，在常溫下空氣中的聲速為340m/s。認(rèn)識到固體中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小。

(5)人耳的聽聲能力。

在學(xué)生認(rèn)識了聲音和物體振動(dòng)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出頻率的概念。只要學(xué)生知道人耳對聲的感覺有上下限(20hz-20000hz)，在此基礎(chǔ)上，對超聲和次聲下定義，然后對耳朵的構(gòu)造進(jìn)行介紹，并教育學(xué)生不要損害耳朵，保護(hù)自己的聽力。

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十二

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

使學(xué)生具有眼保健意識。

有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

重、難點(diǎn)：眼鏡怎樣矯正視力。

教學(xué)器材：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、前提測評：

1、完成光路圖：

空氣

f f

水

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題： 眼睛是如何看見物體的？為什么有的人會(huì)近視？

進(jìn)行新課：

1、眼睛：

（1）、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖3.4-1示

各部分的作用…… 晶狀體：

睫狀體：

視網(wǎng)膜：

（2）、眼睛如何看到物體：課本p63示

總結(jié)：眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機(jī)

2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：

（1）、近視眼： 晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)

眼球前后方向太長 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面

（2）、遠(yuǎn)視眼： 晶狀體太薄，折光能力差

眼球前后方向太短 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面

探究：如何調(diào)整？

3、眼鏡： （1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡

（2）、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會(huì)聚……凸透鏡

4、眼鏡的度數(shù)： 度數(shù)越大，折光能力越強(qiáng)。

遠(yuǎn)視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)

近視眼鏡（凹透鏡）……負(fù)數(shù)

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。

教學(xué)后記：實(shí)物眼睛……凸透鏡 比較

總結(jié)規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡

可以播放動(dòng)畫說明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十三

第八章第一節(jié)什么是力(1課時(shí))。

1.初步理解力的概念。

2.知道力所產(chǎn)生的效果。

3.知道物體間力的作用是相互的。

力的概念。

物體間力的作用是相互的。

演示。

彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。

學(xué)生。

一

我們在這一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念，也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識。

一．力是物體對物體的作用。

教師：我們常常提到“力”這個(gè)字，但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。

人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。但在在大量情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?（演示）。

請大家舉出有力存在的實(shí)例。

請大家考慮，當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時(shí)有幾個(gè)物體?

教師：有力存在時(shí)，一定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。

上述的例子說明，有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個(gè)力來說，有施力物也有受力物。現(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。

汽車對拖車的拉力；推土機(jī)對土的推力；起重機(jī)向上吊起集裝箱的力。

教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。

三、物體間力的作用是相互的。

1.演示實(shí)驗(yàn)：吸鐵石吸引大頭針。

2.演示實(shí)驗(yàn)：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。

四、力的作用效果。

1.力可以改變物體的形狀。

(1)實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長。

教師：彈簧受到拉力時(shí)變長了。

(2)實(shí)驗(yàn)：手用力使鋸條變彎曲。

教師：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。

2.力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。

五．小結(jié)，練習(xí)（略）。

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：知道力的概念和力的單位。

2.過程與方法通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。從力用三要素表示的事例中認(rèn)識科學(xué)方法的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：力的三要素，用示意圖表示力。

教學(xué)難點(diǎn)：力的概念,認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)課型與教學(xué)方法：新授課。先學(xué)后教、適當(dāng)點(diǎn)撥，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)資源的利用及教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、教案、檢測題，彈簧，磁鐵，氣球，橡皮筋。

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境、引入課題（時(shí)間2分鐘）。

二．學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1：掌握感受力作用的效果。

2：力的三要素。

3：用示意圖表示力。

4：認(rèn)識物體間力作用是相互的。

活動(dòng)一：觀察教材圖片，完成下列問題。

二.先學(xué)后教。

活動(dòng)二：閱讀課本42頁你能說說力的單位及符號嗎？

活動(dòng)三：閱讀書本第42頁“力的大小、方向、作用點(diǎn)”，讓學(xué)生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān)；可能與力作用的方向有關(guān)；可能與力作用的位置有關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力作用效果的實(shí)驗(yàn)結(jié)合課文圖示以及學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證。完成下列問題：

活動(dòng)四：閱讀書本第42頁，完成下列問題：教師適當(dāng)提示：畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長。

還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來。

活動(dòng)五：探究：力的作用是相互的。

(1)演示：用一個(gè)氣球去壓另一個(gè)相同的氣球，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)氣球都變扁了。(施力的氣球在施力時(shí)變扁了，說明它同樣受到另一個(gè)氣球作用力)。

(2)演示：兩個(gè)帶相同電荷的通草球靠近時(shí)相互排斥。(一個(gè)通草球排開另一個(gè)通草球時(shí)，自己也被排開了，說明兩個(gè)通草球同時(shí)都受到了對方力的作用)。

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打你的手，你感到疼嗎？打你的同學(xué)也感到疼嗎？(打的.同學(xué)感到疼，說明他的手也被打了)。

(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向上擰書包，你對書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你？(拎書包手同時(shí)受到書包向下的拉力)。

(5)看課文第33頁圖11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時(shí)自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推開時(shí)自己所坐的船也被推開了。說明推船的人同時(shí)受到另一只船的推力，推船的人被推開時(shí)連同他坐的船也被推開。)。

概括以上分析，得到結(jié)論：一個(gè)物體對別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對它的作用力。物體間力的作用是相互的。完成下列問題：

課堂小結(jié)：（約4分鐘）（可師生共同小結(jié)本科收獲）。

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十五

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

2、過程與方法

通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

生活中利用聲的例子

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法

五、教學(xué)過程

學(xué)生活動(dòng)

（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；

（2）觀看相關(guān)的錄像；

（3）討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

1、聲與信息

計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃）

學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。

（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置

（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

（3）介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕

2、聲與能量

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；

超聲振動(dòng)除結(jié)石。

超聲波潔牙。

課堂小結(jié)：

聲可以應(yīng)用在哪些方面？

課后作業(yè)：

完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十六

1、了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。

2、了解彈簧測力計(jì)測量力的原理。

3、會(huì)正確使用測力計(jì)測量力的大小。

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見的彈力。

2、通過實(shí)驗(yàn)，探究并驗(yàn)證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。

3、經(jīng)歷使用彈簧測力計(jì)的過程，學(xué)會(huì)彈簧測力計(jì)的使用方法。

1、對周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。

2、通過對彈簧測力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。

3、通過對彈簧測力計(jì)的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。

與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見到，彈簧伸長與外力的關(guān)系又是制作彈簧測力計(jì)的原理，會(huì)正確使用彈簧測力計(jì)測量力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡單機(jī)械等知識的必備技能。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的.三要素，重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)使用彈簧測力計(jì)測量力的大小，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。

通過前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學(xué)生對彈力的感性認(rèn)識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。

教學(xué)中要注重對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，使抽象的物理概念變成生動(dòng)形象的認(rèn)知對象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在活動(dòng)中，獲得知識、提升能力。

彈簧測力計(jì)制作原理、測量力的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過探究影響彈力大小的因素，引導(dǎo)得出彈簧測力計(jì)的原理，從而自己制作彈簧測力計(jì)。

對于彈簧測力計(jì)的使用方法及注意事項(xiàng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀說明書、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們的獲取新知識的能力。

多媒體課件、彈簧、彈簧測力計(jì)、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十七

1．理解動(dòng)能和重力勢能的初步概念。

2．知道什么是彈性勢能。

3．理解機(jī)械能的初步概念。

4．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

理解動(dòng)能和重力勢能。

能的概念的建立。

鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。

（一）引入。

我們在日常生活中經(jīng)常提到能，諸如熱能、電能、能源開發(fā)等等?！澳堋贝_是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，能的概念跟功的概念有密切聯(lián)系。我們說一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能。電流能做功，具有電能；燃料燃燒放熱可以做功，有熱能。

自然界中，能的形式很多，今天我們學(xué)習(xí)最常見的能的形式——?jiǎng)幽芎蛣菽堋?/p>

（二）動(dòng)能。

1．什么樣的物體具有動(dòng)能？

急流的河水能把石頭沖走，流水能做功；飛行的子彈能把木板打穿，飛行的子彈能做功；風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣流動(dòng)形成的風(fēng)能做功。這些物體能做功，它們都具有能。它們的能量由于物體運(yùn)動(dòng)才具有的。水由于流動(dòng)、子彈由于飛行、空氣由于流動(dòng)而具有能。

物理學(xué)中把物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。

2．請同學(xué)們判斷下列物體中哪些物體具有動(dòng)能。

靜坐的人，足球場上奔跑的運(yùn)動(dòng)員，炮膛中準(zhǔn)備發(fā)射的炮彈，從飛機(jī)上投出的炸彈，被電風(fēng)扇吹動(dòng)的空氣。

（學(xué)生回答）。

奔跑的運(yùn)動(dòng)員，飛機(jī)投出的炸彈，被吹動(dòng)的空氣具有動(dòng)能。原因是運(yùn)動(dòng)員、炸彈和空氣是運(yùn)動(dòng)的。而靜坐的人和炮膛中等待發(fā)射的炮彈是靜止的，所以不具有動(dòng)能。

3．動(dòng)能的大小或多少跟哪些因素有關(guān)。

物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體具有的能量越大。那么動(dòng)能的大小決定于哪些因素呢？現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)來研究。

這是個(gè)帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上令其滾下，到達(dá)平面上打擊一個(gè)小木塊，推動(dòng)木塊做功，根據(jù)木塊被推動(dòng)的距離遠(yuǎn)近來判斷鋼球具有的動(dòng)能的大小。

（教師演示、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)）。

第一次，我們使小鋼球從某一高度由靜止開始滾下。注意木塊被推的距離。

第二次，我們換一個(gè)質(zhì)量大的鋼球，從同一位置由靜止開始滾下，到達(dá)平面上時(shí)和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動(dòng)的距離。很顯然，第二次木塊被推的距離比第一次遠(yuǎn)得多。說明大鋼球做的功多，也就是大鋼球具有的動(dòng)能大。

提問，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？（學(xué)生回答）。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了物體的動(dòng)能大小跟它的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。

我們用同一個(gè)鋼球再做兩次實(shí)驗(yàn)。（教師演示，學(xué)生觀察）。

第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開始滾下。比較兩次實(shí)驗(yàn)中木塊被推的距離大小。

很顯然，鋼球從更高的位置滾下來，到達(dá)平面上時(shí)具有更大的速度，木塊被推的更遠(yuǎn)。

提問，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？（學(xué)生回答）。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明同一個(gè)物體速度越大，動(dòng)能越大。

通過以上實(shí)驗(yàn)可知，物體的質(zhì)量越大，速度越大，動(dòng)能就越大。

4．課堂練習(xí)。

(1)一輛汽車加速運(yùn)動(dòng)，它的動(dòng)能xxxx。

(2)火車進(jìn)站時(shí)做減速運(yùn)動(dòng)，它的動(dòng)能xxxx，停止后，它的動(dòng)能=xxxx。

(3)一輛灑水車在馬路上勻速前進(jìn)并正在灑水，它的'動(dòng)能xxxx。

（三）勢能。

運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能。生活中也有很多物體并沒有運(yùn)動(dòng)，但是它們也能做功，也具有能。

1．什么樣的物體具有重力勢能？

人們在打樁時(shí)，必須把重錘高高舉起，當(dāng)重錘落下時(shí)可以做功，因?yàn)橹劐N受到豎直向下的重力，重錘下落時(shí)沿著重力的方向向下通過了一段距離，所以舉高的重錘可以做功，將木樁打入地里。試想，一個(gè)重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的情況下才能做功，即重錘被舉高時(shí)才具有做功的本領(lǐng)——能。

一池靜止的水是不能做功的，但是這一池靜止的水如果處在高山上，水落下時(shí)就可以做功，把水車沖得轉(zhuǎn)起來。

被舉高的物體具有的能叫重力勢能。

2．重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)。

請大家判斷下列物體的重力勢能的大小。

(1)打地基時(shí)，質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰的重力勢能大？（學(xué)生回答）。

(2)同一個(gè)重錘，被舉高1米或3米兩種情況下，哪種情況重力勢能大？（學(xué)生回答）。

通過以上的兩個(gè)例子說明大家能判斷出重力勢能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。

3．什么樣的物體具有彈性勢能？

大家看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（教師邊演示，邊講授）。

能！放開手，砝碼被彈簧舉起來。

可見，被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)別于動(dòng)能和重力勢能，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能。

物體在很多情況下都具有彈性勢能。射箭用的弓被拉滿時(shí)產(chǎn)生彈性形變，具有彈性勢能。鐘表的發(fā)條在卷緊時(shí)具有彈性勢能，通過做功來帶動(dòng)鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動(dòng)。

4．物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關(guān)，彈性形變越大，它具有的彈性勢能越大。

5．重力勢能和彈性勢能都叫做勢能。

（四）機(jī)械能。

1．提問：飛行中的飛機(jī)具有什么能？（學(xué)生回答）。

飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，它具有動(dòng)能。飛機(jī)從地面飛上高空，所以具有重力勢能。很多物體可以既有動(dòng)能又有勢能。動(dòng)能和勢能統(tǒng)稱機(jī)械能。

2．一個(gè)物體能夠做的功越多，表示它的能量越大。物體做了多少功，必然消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。例如，推出去的鉛球，動(dòng)能是300焦耳，重力勢能是200焦耳，彈性勢能為0，那么鉛球的機(jī)械能就是500焦耳。

（五）布置作業(yè)。

(1)復(fù)習(xí)課文。

(2)習(xí)題1、2、3。（盛重光）。

【評析】。

以整體上看，本節(jié)教案是一個(gè)好教案。各教學(xué)環(huán)節(jié)安排得合理妥當(dāng)，因此具有一定的條理性和層次性。在教學(xué)方法上，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，從問題的提出，概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)都具有一定的啟發(fā)性。

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十八

常識性了解照度的概念。

2、能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)。

通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的.照度和國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度，最后通過實(shí)驗(yàn)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。

1）通過實(shí)驗(yàn)觀察與測量加強(qiáng)學(xué)生對照度的感性認(rèn)識。

2）讓學(xué)生通過實(shí)際測量教室各位置的照度,判斷是否達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識。

3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己歸納得出。

照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。

照度計(jì)、點(diǎn)光源、每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)手電筒。

一、新課引入。

在暗室中進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念。

二、新課教學(xué)。

1．照度的概念。

給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

讓學(xué)生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過改變教室內(nèi)燈的個(gè)數(shù)，來達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明。

2．影響照度的因素。

提出問題：照度與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定，屬于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)范圍的不予判斷。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)探究：

限定條件：同一光源。

研究內(nèi)容：

1）照度與光源距離的關(guān)系。

2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系。

學(xué)生交流分析得出結(jié)論：

對同一個(gè)光源來說，光源離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越??；光源離光照面越近，光照面上的照度越大。

光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小。

進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育。

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十九

教學(xué)內(nèi)容：

教材第108頁——112頁。1、質(zhì)量的定義和單位；2、質(zhì)量的測量與天平的使用；3、實(shí)驗(yàn)——用天平測量固體和液體的質(zhì)量；4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。

教學(xué)目標(biāo)：

一．知識與技能：1．初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位；2．了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

二、過程與方法：1．體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

三．情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神；2．通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅；教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平測質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。

教法學(xué)法：

實(shí)驗(yàn)演示法，討論法。

教學(xué)用具：

學(xué)生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個(gè)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

問：自行車是用哪些材料制成？

答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、新課教學(xué)。

1、質(zhì)量。

（1）對實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學(xué)里為了表示物體的這個(gè)性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個(gè)物理量。

質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十

教學(xué)目的、任務(wù)要求:

1、知識與技能：了 解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；

2、過程與方法：了解照相機(jī)的成像原理以及實(shí)像和虛像的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：照相機(jī)，投影儀，放大鏡的成像原理。

教學(xué)過程：

一、回顧與預(yù)習(xí)：

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識．請同學(xué)們回憶一下，回答以下問題 ：

1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡

2、通過光心的光線傳播方向 。

3、透鏡對光的作用： 凸透鏡對光起 作用。 凹透鏡對光起 作用。

二、探究新知：

合作探究：

實(shí)像與虛像的區(qū)別：

實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，可以用屏接到，當(dāng)然也能用眼看到，都是倒立的。

1.照相機(jī)： 想想做做

2.投影儀：

3.放大鏡：

用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：

問題3：字是正立還是倒立？ 字是放大還是縮?。?/p>

小結(jié)：1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于 ，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后 在膠片上，成___像。

2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于 ，來自投影片的光通過凸透鏡后成像，再經(jīng)過鏡 ，使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。

三、訓(xùn)練與檢測：

1、 照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、_______ _、________。

2、 照相機(jī)成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。

3、 在透明塑料片下壓著一張報(bào)紙，塑料片上有一水滴，透過水滴看到報(bào)紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”)，這 說明此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)__鏡，它成的是___、___、__像。

4、 下面是對凸透鏡成像的說法，其中正確的是：( )

a．凸透鏡只能成實(shí)像 b．凸透鏡只 能成虛像

c．凸透鏡只能成放大的像 d．凸透 鏡既能成實(shí)像，又能成虛像

5、 窗臺上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮，下列解釋中錯(cuò)誤的是：( )

a．凸透鏡對光線有會(huì)聚作用 b．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡

c．水對光線有會(huì)聚作用 d．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡

6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動(dòng)，下列說法正確的是：( )

d．無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像

7、 如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：( )

a b c d

8、 下列光學(xué)儀器中，得到縮小實(shí)像的是（ ）

a. 凹透鏡 b . 平面鏡 c. 幻燈機(jī) d. 照相機(jī)

10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用，哪個(gè)能得到比物體大的實(shí)像（ ）

a．放大鏡 b．照相機(jī) c．投影儀 d．潛望鏡

課堂總結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

自我點(diǎn)評：

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十一

升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象，與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，小學(xué)自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。

本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點(diǎn)，又是本節(jié)的難點(diǎn)。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點(diǎn)。

1、知識與技能

(1).知道升華和凝華的概念；

(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱；

(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過程與方法

(1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；

(2).通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1).通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索勇于實(shí)踐的精神；

(2).通過做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力。

重點(diǎn)：認(rèn)識升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識

難點(diǎn)：分析升華、凝華現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)探究法、分析討論法。

實(shí)驗(yàn)探究法

教師：試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。

復(fù)習(xí)總結(jié)，引入新課

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個(gè)簡單的回憶和歸納。

1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)有哪些？

2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？

3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些現(xiàn)象屬于凝固？

4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？

5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。

引導(dǎo)學(xué)生分析以下自然現(xiàn)象：

1、北方冰凍的衣服在寒冬也會(huì)干

2、霜的形成

分析說明：固態(tài)與氣態(tài)之間能轉(zhuǎn)變。

新課教學(xué)

升華和凝華

演示碘的升華和凝華，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察。

現(xiàn)象：

1、緩緩加熱，固態(tài)的碘沒有熔化，而是直接變成了紫色的碘蒸氣；

2、移去酒精燈，停止加熱，冷卻，碘蒸氣沒有液化，直接變成固態(tài)的碘。

由此總結(jié)出升華和凝華概念。

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)“直接變成”。

練：下列現(xiàn)象中屬于凝華的是

a、早春的雨b、初夏的霧c、深秋的露d、冬初的霜

升華吸熱、凝華放熱

分析碘的升凝華實(shí)驗(yàn)

1、緩緩加熱，碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說明物質(zhì)升華要吸熱。

2、移去酒精燈，停止加熱，碘蒸氣稍稍冷卻，碘才凝華。這說明凝華要放熱。

結(jié)論:物質(zhì)升華時(shí)吸熱，凝華時(shí)放熱。

強(qiáng)調(diào)：吸熱、放熱既是現(xiàn)象，又是條件。

練：解釋下列現(xiàn)象

1、霜的形成；

2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來越小；

3、天氣寒冷時(shí)，教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”；

4、用久了的燈泡壁會(huì)變黑；

5、利用“干冰”進(jìn)行人工降雨。（參見課本）；

6、冬天，始終冰凍的濕衣服也會(huì)干。

課堂小結(jié)

1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時(shí)要吸熱。

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時(shí)要放熱。

2、用物態(tài)變化三角形總結(jié)各種物態(tài)變化

鞏固練習(xí)（利用多媒體展示）

(1)、燈泡中的鎢絲用久了會(huì)變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會(huì)產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時(shí)______的結(jié)果。

(2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗戶上往往會(huì)出現(xiàn)冰花，下列說法正確的是()

a.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成

b.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成

c.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成

d.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成

(3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時(shí)要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。

5、布置作業(yè)

（1）閱讀p43生活

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十二

(1)理解密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡單的與社會(huì)生活相關(guān)的密度問題。

(2)利用密度知識鑒別物質(zhì)。

2、過程與方法目標(biāo)。

(1)通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，總結(jié)出：一定質(zhì)量的氣體，溫度高，密度變??；溫度低，密度變大。

(2)學(xué)會(huì)利用密度這一重要屬性鑒別物質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，充分把密度知識與社會(huì)生活緊密相連。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：1、密度與溫度的關(guān)系。2、密度與物質(zhì)鑒別。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：水的反常膨脹，4℃水的密度最大。

教具。

4千克的鉛球、水桶、體重計(jì)、紙風(fēng)車、酒精燈、細(xì)線、圓底燒瓶、水槽．。

教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)提問。

1．已知鐵的密度為7.8×103千克／米3，它的物理意義是什么？

2．鉛的密度為11.3×103千克／米3，與鐵的密度不同，這說明了什么問題？

（二）引入新課。

1．密度與物質(zhì)鑒別。

討論的問題如下：

學(xué)生分組討論：

學(xué)生作答：先分別測量出鉛球的質(zhì)量和體積，再利用密度公式求出它的密度，判斷它是否是鉛組成的。

又提問：如何利用家里能找到的器材，測出測量出鉛球的質(zhì)量和體積呢？

用體重計(jì)測出鉛球的質(zhì)量，可以用水桶做排水器材測出鉛球排開水的質(zhì)量，即可算出鉛球的體積。

實(shí)驗(yàn)：

計(jì)算：

同種物質(zhì)的密度一般是不變的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的質(zhì)量是原來的二分之一，但密度不變。

問題：同種物質(zhì)的密度一定不變嗎？如果某物體的質(zhì)量不變，而它的體積改變了呢？

實(shí)驗(yàn)：氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。

介紹實(shí)驗(yàn)裝置：圓底燒瓶上用帶有注有一小段紅墨水的玻璃管的橡皮塞密閉空氣。先后放入熱水和冷水中，觀察。

現(xiàn)象：燒瓶放在熱水中時(shí)，里面的紅墨水向外移動(dòng)，說明瓶內(nèi)氣體受熱體積膨脹了。

而放在冷水中時(shí)，里面的紅墨水向里移動(dòng)，說明瓶內(nèi)氣體遇冷體積收縮了。

同學(xué)們回家可做類似實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)吹脹的氣球分別放在冰箱的冷藏室和爐火附近。觀察現(xiàn)象。

上面的實(shí)驗(yàn)說明最物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)。

2．密度與溫度。

自然現(xiàn)象中風(fēng)的形成也是因?yàn)槊芏扰c溫度有關(guān)形成的。

做風(fēng)形成的實(shí)驗(yàn)：教材p22。

空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升，熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來從而形成了風(fēng)。

思考：教材p24。

根據(jù)氣體的密度隨溫度變化而變化的現(xiàn)象，試分析房間里的暖氣一般都安裝在窗戶下面的道理。

暖氣周圍的空氣受熱體積膨脹，密度變小而上升，靠近窗戶的冷空氣密度大，下沉到暖氣周圍，又受熱上升，利用這種冷熱空氣的對流，可以使整個(gè)屋子暖和起來。

人們很早就利用風(fēng)力了，例如：利用風(fēng)力來取水，灌溉、磨面，推動(dòng)帆船、滑翔機(jī)等，近代大規(guī)模應(yīng)用風(fēng)力，主要在發(fā)電上。

溫度可以改變物質(zhì)的密度。固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而密度受溫度的影響比較小。

設(shè)問：難道所有的物質(zhì)都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？

300多年前，人類就已知道水在4攝氏度時(shí)密度最大這一現(xiàn)象。在冰湖中作的測試表明，表面凍結(jié)的湖里，冰面以下的水體中密度從上至下遞增（這是當(dāng)然的事了，重在下，輕在上），溫度也是由上至下遞增，從表層水體的0℃至底層水體的4℃。正是因?yàn)檫@個(gè)特性，湖里的魚類能夠在嚴(yán)寒的冬天躲在底層水體中，不至于被凍成冰塊。

水在0—4℃之間，是熱縮冷脹，在4℃以上是熱脹冷縮。

水的反膨脹現(xiàn)象，給人們帶來了好處，江河湖面的水結(jié)冰時(shí)，因?yàn)楸捏w積膨脹，密度比水小，總是浮在水面上；而水到了4℃，密度最大，總是沉在下面。這樣，冰塊就成了一層天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一凍到底，使大量的水下生物得以生存。

水的反常膨脹，給人類生活也帶來不方便。北方的冬天，放在戶外的自來水管將凍裂。所以對自來水管的保護(hù)顯得尤其重要。

觀看密度在社會(huì)生活中的其它應(yīng)用的影片。

八年級物理教案人教版（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十三

2、會(huì)用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力。

3、通過慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育。

慣性球、慣性小車和木塊。

牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性。

教師：一切物體都有慣性，下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn)。

1、慣性小球?qū)嶒?yàn)。

（演示）。

小木片彈出去后，小球落在了原處。

大家都知道這是由于小球有慣性，但是如何用簡單明了的語言解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？

2、鋼筆帽的慣性實(shí)驗(yàn)。

（學(xué)生操作）。

教師提問：請大家解釋當(dāng)紙條抽出時(shí)，筆帽為什么不倒？

（學(xué)生回答，教師講評）。

鋼筆帽是靜止的，當(dāng)紙條迅速抽出時(shí)，由于筆帽有慣性，還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以筆帽不倒。

3、剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象。

（演示，并請學(xué)生解釋，教師講評）。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象。

4、汽車起動(dòng)發(fā)生的慣性現(xiàn)象。

教師：請大家解釋汽車起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒？

（學(xué)生回答：教師講評）。

1、章后習(xí)題1。

（教師講評從略）。

2、章后習(xí)題4。

（教師講評從略）。

3、習(xí)題3。

（教師講評從略）。

4、習(xí)題2。

（學(xué)生答）。

飛機(jī)速度越大，高度越大，提前量也應(yīng)該越大，飛機(jī)投彈也遵循這個(gè)規(guī)律。

5、節(jié)后練習(xí)4。

（學(xué)生答）。

我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此，不騎快車、精神集中、車閘要靈。