總結范文可以幫助我們全面了解自己在學習和工作生活中的得失和進步。這里有一些總結范文的實例，大家可以參考其中的寫作技巧和思路，提升自己的寫作水平。

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇一

對于本次考試的成績，總體情況來看，只有部分學生發揮了正常水平，另一小部分同學通過2個月的強化學習，復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：

一、試卷分析本次考試的命題范圍：第一章有理數到第二章整式的內容，完全根據協作區的要求命題。試卷共計25題，滿分100分。其中填空題共8小題11個空，每空2分，共22分；選擇題共12題，每空2.5分，共30分；解答題共5小題，共48分。基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。全年級滿分1人，在七（3）班，此次隨機抽取試卷30份，及格人數19人，合格率63.3%，優秀人數6人，優秀率20%，不及格人數8人，不及格率26.67%，平均分76.27，達到了目標，但仍然有很大的提升空間。

二、學生答題情況及存在問題。

1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。

2、基礎知識不扎實，主要表現在：

（1）填空題最高分為22分，最低得分為6分。錯誤主要集中在題。

14、題。

15、題。

17、題20上。

（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。（3）解答題的跨度比較大的。

21、23均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，后兩題屬于提高題，題24、25題難度不大，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發展為本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生的創新意識和創新能力。

三、教學反思及改進。

1、優化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。

7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇二

一、基本情況。

本次測試，我班23人參考。測試結果：100分2人、90分-99分9人、80分-88分11人、一人不及格。班級總分2032分，均分88.3分，及格率是96%。

二、試題分析。

本次試題依據新課標精神，注重了學生能力與思維的測查。本次試題主要從填空、判斷、選擇、動手操作、解決問題五部分組成。整張試題涉及到了本學期已經學習了的內容，難易適中。

三、答題情況。

1、填空部分，同學在分數與除法的關系、分數意義和除法意義的應用、真分數與假分數與帶分數和最簡分數的的選擇中出了一些問題。

2、判斷部分，學生對分數的認識不夠，誤認為把一個圓分成5份，每份是它的1/5這個結論是正確的。

3、選擇部分，問題最大的是：比1大的分數一定是（）。

4、畫一畫，量一量，填一填，有1人在面積計算時計算失誤。

5、解決問題這部分，在第一題奇偶問題中只考慮36名同學而導致錯誤的有9人，第二題計算錯誤的有2人、對公式應用不熟的有1人，第三題由于未進行約分的有4人、1人為認真讀題，第四題計算錯誤有1人、單位寫錯了有2人。

四、得失分析。

本次測試，班級總分2032分，均分88.34分，其中計算、書寫失誤40分左右，未認真讀題5分左右，未認真考慮有40分左右，知識掌握不熟練的90分左右。

五、采取措施。

1、每位學生準備一本改錯本，將自己曾經做錯了的題目記錄下來，以便明了的認識到自己的不足并及時尋找幫助。

2、每周做一些計算方面的練習，以便在做題中不再出現不應該發生的錯誤。

3、在日常教學工作中培養學生讀題、審題的能力，避免再次發生審題不清的錯誤。

4、將每節課知識掌握情況了解到個人，要有針對的教學。

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇三

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共150分，以基礎知識為主，既考察了基礎知識又有考察了學生靈活運用知識的能力。對于整套試題來說，主要考查了第二章有理數以及第三章代數式的相關知識，選擇題、填空題比較簡單。整個試卷計算量偏大，主要是有理數的混合運算及整式的加減，這一部分也是學生的難點。

學生問題分析：

根據對試卷成績的分析，學生在答卷過程中存在以下幾主面的問題。

1．部分學生的基礎知識很差，連最基本的倒數的定義都不會。

3．數學聯系生活的能力稍欠。數學知識來源于生活，同時也服務于生活，但學生根據要求舉生活實例能力稍欠，如選擇解答題第25小題。

4．數學思維能力差這些問題主要表現在填空題的第10題解答題的26、27題。

最高分125分，100分以上的同學有兩個，90多分的人數只有一個，60到80多分的11個。整體非常不理想，合格線以上的人數較少，1班只有8人，2班10個人，合格線以下的學生大部分離45分差的比較遠，像陳瑩、楊世譽、朱冠華考了35分左右，爭取在期末考試中能夠達到合格線以上。

三、今后的教學注意事項:。

通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：

1．立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

2．多做多練，切實培養學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。

3．教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程。

4．關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

5．關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。

2013/11/19。

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇四

學習在于進步和反思，近期來，在經歷了這次的期中考試之后，我在測驗中取得了不錯的成長和進步。但同時，通過對自己失分點的分析和檢討，我也充分認識到了自己目前在學習上的各種問題和情況。當然，因為也存在一定臨陣磨槍的緣故，我真實的學習成績定然還有更多的不穩定性，為此，我對自己這次的考試及學習情況做反思總結如下：

先從考試上來說說的的問題吧，反思其中考試前后的情況，我在思想和行動中都有很多的問題！

首先，思想方面，我沒有第一時間重視起來。因為我認為這不過是期中的考試，加上對自己成績的過于自信，結果么能第一時間嚴格的要求自己。造成了一定程度上對復習時間的浪費。同時，這種思想對于我的學習也十分的不利，我需要認真的去反思。

其次，在行動上，我沒有制定有效的計劃和確定自己的目標。這不僅導致我在復習的時候，較為混亂，沒能對自己最需要的方面盡心改進，做了許多無用功。

最后，在考試的準備和自我調解上我也有很大的問題。回顧自己在考試時犯困的情況，我十分清楚這是我在考試前沒休息好的緣故！這次的期中考試雖然不能代表我最終的成長，但如果我現在不重視起來，到最后真正重要的考試到來時卻沒有經驗和準備，那么才真是后悔莫及！

通過考試的體會，我全面的認識到了自己在各科成績上的差異和一些題目的解答能力問題。

在語文方面，我對寫作還有喝大的問題，閱讀理解也沒能全面做好。而在數學上，函數和眾多的公式我也需要多加練習，不能僅僅學會，但卻不能熟練的掌握。另外，英語方面還要增加聽力的鍛煉和單詞的累積。

這些問題雖然都和十分的基礎，但在考試和學習中，正是因為有牢固的基礎，才能在考試中取得更好的成績！

此次的期中考試，雖然我取得了一些進步，但更重的是，收獲了對自己學習上不足的了解。這份體會，讓我也明白了自己的問題和不足。對自己今后的學習方向也有了更加明確的目標。

在今后的學習中，我會更加注重自己那些不足的問題，積極的彌補自己的缺點，爭取在今后的測試中更加取得更加出色的成績！

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇五

對于本次考試的成績，我感到不滿意。總體情況來看，只有小部分學生都發揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：

本次考試的命題范圍：人教版七年級上冊，第一章到第二章的內容，完全根據新課改的要求。試卷共計28題，滿分120分。其中填空題共10小題，每空2分，共20分；選擇題共6題，每小題3分，共18分；解答題共12小題，共82分。第一章有關知識點：有理數，絕對值，相反數，科學記數法，有理數的混合運算。第二章有關知識點：代數式及它的化簡求值，單項式和多項式，同類項，去括號等內容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。

二、學生答題情況及存在問題。

1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。

4、題。

10、題。

11、題12上，題4準確率較低的原因是學生對于單項式的系數和次數的理解不透，10題錯誤主要值的代入不清楚，其實是對于負數的奇數次冪是負數，負數的偶數次冪是偶數的理解不到位；題11學生做不好的主要是對學過知識遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，實際上只是一個負數的絕對值是它的相反數，及乘法法則的運用；題12則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，在做這個題目的時候，學生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。

（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。

（3）解答題的跨度比較大的。

23、24均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是符號決定錯誤；再則是合并同類項的方法沒有掌握。后兩題屬于提高題，題27、28題意較新穎，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發展為本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生的創新意識和創新能力。

三、教學反思及改進。

1、優化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。

7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇六

1.試卷分析：

考卷總體來說知識考查較為全面，雙基考查仍是重點，在此基礎上，綜合性更加強，大部分題目難易適中，但也有個別題目較難，學生做起來比較吃力。

2.學生答題情況分析。

（1）習慣：

卷面較整潔，基本沒有構畫現象，對待數學考試的態度還是很好的。

數學學習習慣還沒有完全養成——粗心，馬虎，學生做完題后也沒有細細的檢查：不能認真讀題，仔細審題，出現理錯題意，甚至漏題的現象。

（2）知識：

基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。

綜合運用知識的能力及正確理解較復雜題目意思的能力相對較弱。本次考題中出現了很多與生活實際相聯系的例子，需要靈活地利用所學的知識，還有一些題在所不知識點多轉了一個彎，甚至兩三個彎，需要學生仔細理解題意，并靈活勝利所學的知識加以解決，這一部分學生的答題效果不佳，失分較重。

（3）潛能生問題上：

個別潛能生在老師的關注下，有了較大進步，例如郭樹健同學在很多同學因為粗心而在計算上丟分的地方，他卻大部分都做對了。但整體上，潛能生的問題還是很嚴峻的，各年級還是存在很多潛能生，學習習慣不好，基礎不扎實，綜合拓展應用自然也不好。

3.下一階段努力方向：

（1）習慣上還需加強，首先老師要在平時的工作中重視，做到及時提醒、鞏固；其次還要想一些具體的方法落實加強，如對易錯的知識以各種題型加以鞏固應用，加強訓練；如注重作業本與錯題集的合理利用，等。尤其對于七年級學生來說，他們喜歡邊討論邊做題，現在要自己做題，所以平時就要有意識地加強他們獨立審題、理解題意，解決問題的習慣與能力。

（2）雙基上面，最基本的計算能力還需加強，不要在最基礎的地方失分，這是可以通過努力與加強解決的。

（3）對于發展題的重視程度還要加強。提高學生綜合運用知識的能力。這是學校目前整體比較薄弱的地方。首先是老師們要不斷地繼續學習教學理念，不僅要立足課本教學，還要從思想上認識到數學與生活的緊密聯系，激發學生的探索欲望，使知識的學習具有廣度與深度，不為教而教。

（4）對于潛能生，不能放棄每一個同學，只要能達到他自己應有的水平并能有所提高就是很大的進步了。我們所能做的就是盡量多地關注他們，讓他們也能體驗到自己努力而有收獲的喜悅。不能出現優者更新，差者更差的情況。

通過這次考試，不僅看到了學生的不足，更看出了自己平時教學中的不足。在今后的教學過程中會逐步改進，爭取更好的成績。

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇七

這次語文，數學和外語這三科成績的滿分均為120分。語文班級平均分為90.12，最高分為107.5分，最低分為62分，及格率為94.5%；英語班級平均分為79.47分，最高分為113分，最低分為20分，60分以下有12個人，及格率為61.8%；數學班級平均分為83.16，最高分為118分，最低分為22分，及格率為72.7%。

班級學生成績兩級分化比較大，有部分好學生，但差生人數眾多，部分學生屬于特差生，比如：魏強，周文君，楊名博，朱學彬，王貴超，張嘉軒等，這些學生不僅學習特差而且紀律性不強，學習習慣極差，學習困難非常大。葉欣，孟令怡，廖海彤，王韋達，李雅婷，趙志銘，趙興鵬等這些同學，學習習慣不好，反應很慢，學習困難也很大，但這些同學平時紀律還可以。學生成績優異的學生有7個左右，成績中等的學生人數較少，大部分學生成績都偏差。即使成績排名靠前的學生也存在不同程度的偏科，不利于學生的均衡發展。后進生數量不少，問題突出。后進生程度比較差，存在不同程度的學習困難。

通過平時的英語教學和與家長的溝通，我發現，七年級二班學生英語整體水平很差，有十多個學生在小學就屬于英語困難戶。為此，我也和部分小學英語老師進行詢問，得知二班個別孩子在小學就已經成績不計入總成績，其中周文君同學英語程度極差，基本上所學知識全部為零，英語什么也不會。從這次期中考試來看，我們班的英語優秀率上升，但不及格人數基本變化不大，其中低分段的人數眾多，72分為及格線，不及格人數為17人，而且60分以下有12人，48分以下有5人。

五．下一個階段工作思路。

1、多與學生溝通交流，了解學生的情緒及心理狀態，及時做好疏導工作，部分學生在考試后表現出許多浮躁情緒，每次考試都有學生的成績出現明顯的波動，對于這些學生都要認真分析他們考試成績，對他們的成績變化狀況做到心中有數。同時時常要關注這些學生，研討其成績發生波動的原因，并采取切實有效的措施教育轉化他們。

2、要培養學困生的自信心，只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才會找到起點。對學困生要多關心，多鼓勵，少批評。也要求學生加強自律，班委加強管理監督。

3、加強學習方法的引導、復習策略的指導把方法指導、強制管理與教育疏導結合，突出學習方法指導及學生心理疏導，把班級的學風建設、常規紀律作為工作的重心。

4、樹立“教學成功在課堂、質量在課后、關鍵在管理”的質量意識觀，注重落實。布置作業一定檢查，一定完成；考試結束，一定講評；抓學生知識點掌握中的疑點、難點、反復點。

5、作為班主任，與任課老師要多交流，商討，共同抓好本班的學科成績，一起幫助學生確定一個目標，找到最佳發展區。教育學生，與科任教師多溝通多反饋，盡可能多輔導多交流，同學中組成學習小組，取長補短。

6、要利用家校、電話、家訪等各種手段與家長多溝通，提高學生的學習成績。

半學期以來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取把自己的本職工作最好。

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇八

全區的平均分是59.61，超過區平均分的有3所中學。平均分最高的達到67.36，而最低的只有54.19，最大差距達到了13.17分；全區的優秀率是19.95％，超過區優秀率的有4所中學。優秀率最高的達到34.23％，而最低的只有10.34％，最大差距達到23.89％；全區的良好率是40.36％，超過區良好率的有3所中學。良好率最高的達到59.34％，而最低的只有27.90％，最大差距達到了31.44％；全區的及格率是70.89％，超過區及格率的有4所中學。及格率最高的達到81.33％，而最低的只有59.87％，最大差距達到了21.46％。

二、主要問題及分析。

本次考試反映出來最集中的問題是：

1、從測試情況看，學生所必須掌握的基礎知識、基本技能在落實上還存在一定的差距。應該說，本次測試注重基礎，試題大多源于教材，學生如果概念清楚，訓練扎實，就能得到較為理想的成績，但在閱卷中我們發現相當多的學生丟分嚴重，基礎知識不扎實，似是而非的東西不少。這反映出部分教師沒能很好地在課堂上根據學生的學習實際實施適合的教學，在對基礎知識及基本技能的落實上沒有給予足夠的重視，數學概念教學缺少必要的學習過程，導致學生在基本問題的解決上有所欠缺，負積累多。從統計情況看，我們還有不少學生不會正確地進行簡單的有理數運算，不能正確地進行簡單的化簡求值；比如：第22題，由于部分學生不會通過觀察發現數學規律，不會用數學語言證明假設，有相當部分學生在利用程序列代數式時對于在適當的位置添括號把握不到位，造成不能正確列代數式并化簡，失分較多。

2、數學表達及解題的規范性不夠。從本次考試中發現學生在這個方面的問題較多，答卷時表達和書寫不規范、欠準確，造成了不必要的失分，反映出我們的課堂教學中相應的要求還不明確、針對性的訓練還不夠。比如：填空題的第8和第12題，學生丟分就比較嚴重，大部分學生由于結果未帶括號而丟分。比如第3題，由于學生不能對各個代數式準確的敘述，造成對各個選項混淆不清，不能選出正確答案。

3、對知識的靈活運用上還有些不足。不少學生在單一地、直接地運用某一知識進行解題時表現還可以，但要綜合地或變式地運用某些知識解題時，感到困難，找不出知識之間的內在聯系，不能將已學的知識和方法進行重組，尋求解決問題的方案。比如：第21題第（2）問，學生在第一問可以寫出用三個字母表示的代數式，但在第二問，卻不能將其中的兩個字母換掉。

4、讀圖能力較低，不能掌握繪圖技能，繪圖不規范。比如：18題和20題，部分學生讀不懂圖，不用畫圖工具繪圖，甚至連一個正方形都畫不準確。

5、學生審題、獲取有效信息的能力欠缺，把握不住解題的關鍵。

審題時，特別在新情境下，獲取有效信息的能力存在欠缺。如有的題目比較長，有不少考生讀不下來，弄不清題目中提供的條件和要求，獲取不到有效的信息。還有少數學生學習習慣不好，匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題而導致失分。

三、對今后教學的建議。

1、實施分層教學，向課堂要質量。

學校和教師要堅定通過課堂教學讓每一個學生獲得進步的信念。學校要努力提高校本教研的`實效性，規范集體備課，組織領導和骨干教師帶領廣大教師研究學情、課標和教材，設計不同層次的教學目標和訓練習題，對不同學情的學生實施不同的教學方法和有針對性的訓練，注重培養學生的學習數學的興趣和自主學習數學的能力，提高集體備課的水平。在課堂教學實施中，教師要盡可能的精講、少講，給學生留出更多的時間去觀察、思考、分析、探究和訓練，教師要及時掌握不同層次的學習效果反饋，及時調整自已的教學設計，要專門留出一定時間關注出現厭學的學生，發現他們的點滴閃光點，給予鼓勵，幫助他們建立克服學習困難的信心。同時，要規范教學具體要求，逐步使學生養成良好的數學學習習慣。

2、重點抓基礎落實。

在教與學的過程中，必須將狠抓“雙基”放在首位。教師應潛心鉆研《課程標準》，有意識引導學生回歸教材，幫助學生構建起初中數學的基礎知識網絡．此外，在教學中必須引導學生切實克服“眼高手低”的毛病，不好高騖遠，要以課本習題為素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲，延伸或適當變形，形成典型的題。要重視講、練結合，借助于單元練習和測試，夯實基礎。在學習中，要精化每一個概念，夯實每一點基礎知識，掌握好每一個思想方法。

3、精選習題、注重綜合運用。

對習題的選擇標準要注意典型性、綜合性、靈活性和探究性，每一個題目都應該是一類題的代表，要做到由題及類，觸類旁通，“量不在多，典型就行，題不在難，有思想就靈。”

4、加強學生運算能力、規范表達習慣的培養和訓練。

加強運算能力的培養，加強解題策略的分析。解題后的反思、適時拓廣延伸、規律提煉等工作要在教學過程中引起特別關注，不能只顧數量，不顧質量。要將學生的解題分析、方法探索等能力培養放在首要位置。加強表達習慣的規范性培養。教學中應提醒學生：簡單題過程要詳寫，復雜題可以適當跳躍，但跨度不要太大。

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇九

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇十

20xx年4月22日，學校進行了期中考試。此次考試試題由聯校統一制卷。全校師生對此次考試都極為重視，學校在考試前一方面認真指導學生進行復習備考，另一方面對學生進行了誠信教育，要用自己的真實成績向老師家長和社會匯報自己在這半個學期以來的學習成果。由于學校對此次考試組織十分重視，教師們認真負責，考試進展順利。4月22日，我校統一時間嚴格布置考場。雙班打亂一條龍排列。這次期中考試我們組織的很好，達到了預期目的，并取得了一定的成績。期中考試就學生一個方面而言，是對學生學習情況的總結、交流，是學習知識，復習鞏固和加深。就這個意義而言，我們這次期中考試的目的已達到，期中考試起到了加油站、檢修站的作用。通過這次考試，很多同學學習態度進一步端正，學習作風更加刻苦了，學習的主動性和積極性進一步提高了，期中考試過后，我們看到全校絕大部分同學的自覺性和主動性進一步提高了，期中考試過后，我們看到全校絕大部分同學的時間抓的更緊了，很多班級的學習氛圍更加深厚了，學習生活更加緊張了。考試結束后結合本校情況具體落實以下幾件事情：

即學生首先分析自己考試中出現的不足，制定出下一步奮斗的目標與方向；任課教師開好本科質量分析會；班主任開好班級質量分析會；教研組長開好各學科質量分析會；教導主任開好全校質量分析會，做好全校質量分析。本次考試有得有失，語文考試題靈活，課外知識較多，從生字詞語、各種積累古詩、句子、短文等內容的考查。大部分班級學生在掌握生字詞語等基礎知識方面，完成的還是比較好的。短文閱讀方面，學生們相對還是一個能力的弱項，需要教師在平時的語文課中，有針對性的進行指導和訓練。經語文組共同探討決定今后充分利用學校圖書館資源，發動學生積累優美的詞語，精彩的語段來提高學生的閱讀量及寫作能力。學完課文后要讓學生寫讀后體會，上好語文課擴大知識量。數學學科內容相對比較全面，從基礎知識、思維訓練和解決實際問題等方面對學生進行的考查。思維訓練方面題目的考查，如填空、選擇，不單單看學生對基礎知識的掌握，還要看學生靈活應用知識的情況如何。沒有得高分的許多學生還是在這個方面失分比較多。學生在計算、口算和簡算知識方面的方法掌握比較好，大多數學生都能夠過關，但不少學生在計算方面粗心大意，失分較多，存在問題，所以數學組共同研究今后每天布置十道計算題以提高學生的計算能力。

有各班主任和任課老師組織，也是對學生家長的一次教學成果反饋會，對半學期以來的教學成果作以鑒定，制定以后的教學目標。在4月日全校召開了家長會，到會家長達95%，沒有到會的家長表示會抽時間和教師進行溝通，在家長會中，氣氛熱烈，家長提出了各自的觀點，并對學校和教師提出自己的期望，并留下寶貴的意見，并愿意配合教師使學生的成績更上一層樓。

對本次考試中涌現出的學生進行表彰獎勵。對本學期前一階段做工作小結，并宣布了期中考試優秀進步的同學名單。以及在行為習慣各方面表現突出進步的同學名單，為獲獎學生頒發榮譽稱號。希望其他同學以這些同學為榜樣，努力學習，為校爭光。還對全體學生在下半學期的思想紀律學習等方面提出了具體詳細的要求，明確指出了學生努力的方向，并希望全體同學再接再厲，力爭取得更優異的成績。

1．加強教學質量的管理力度，進一步扭轉教師的教育觀念。

2．教師的教學質量評價獎懲方案，還要進一步探索并加以完善。

3．“提高課堂效率活動”應更廣泛更有效些，這一活動剛起步，今后要深入持久的開展下去。

4．對教學的研究應更深入透徹些，使我們的教師真正走進新課程、我們的教學更能適應新課程。針對畢業班當前的實際情況，應采取一些行之有效的特別措施，如召開優生會議，差生會議等，全面提升畢業班成績。

5．轉差工作落到實處。爭取我校更好的`口碑。給學困生“一份關愛”，給學困生“一個尺度”，給學困生“一股壓力”，給學困生“一次機會”，給學困生“一種遷移”，給學困生“一句稱贊”。學生沒有絕對的好壞，他們是可以相互轉化的，只要我們的老師愿意去關注他們，用心去教育他們。不要對他們坐視不管，那樣只會使那些孩子喪失對學習的興趣。讓我們一起幫助這些迷途的孩子找到正確的路吧。過去的半學期。我們也做了一些工作，但這與教育改革發展的形勢和學校發展的要求尚有很遠的距離，我們一定正視不足，繼續努力，把工作做得更好。相信通過以上一系列措施的實行，我校的今后的考試中一定會再次取得更加優異的成績。

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇十一

這次考試的內容是人教版高中數學第二冊第九章的內容。因本校生源差，數學基礎更差，給授課帶來一定難度。因此，整個學習進度較慢，考前沒有專門時間復習，導致整體成績不理想。

學校中高二各科比較表(文科及理科)。

從表中可以看出，文理科數學均為薄弱學科。而尤其文科數學的名次情況及優生學生情況更差，全校總成績前10名中，學生的數學成績影響了其總分情況，而個別數學成績相對來說稍好一些的學生，又因其他科目成績差導致總成績進入不了前10名，這說明學生各科發展不太均衡。

二、問題查擺。

1、學生層面。

由于學生重視程度不夠，致使學生在學習的諸多環節中，知識掌握及其理解不到位，突出表現在：

（1）學生懶于動手、動腦。

由于傳統的教學方式的影響，上課時相當一部分學生只是聽老師講，沒有動手、動腦，導致所學知識一看就懂、一學就會、一做就錯。因此，要讓學生主動地參與到教學過程中去，使他們真正成為學習的主人。

（2）相對基礎較差。

由于我校學生在入學時成績均處于全市的后列，數學學科相對基礎較差，沒有養成良好的數學學習習慣，理解、分析問題的能力差，很難在短期內提高。

（3）學生計劃性和學習效率太低。

由于初中和高中學習的方式的差異，許多學生的學習主動性較差，缺乏計劃性，不善于歸納、總結，從而導致學習效率太低。在有限的時間內不能完成相應內容，從而造成學習拖欠現象。

（4）學生應試能力還不夠，規范落實的不好。還沒有形成科學的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠。從書寫，到答題的規范程度來看，我們和其他學校存在一定的差距。

2、教師層面。

（1）過分強調學生的自覺性，對書面作業雖做到了認真批改，但對于自習課上要求學生做的習題，檢查卻沒跟不上，沒有落實好，以后進一步加強落實工作。

（2）課堂上教師還是講得太多，學生缺乏足夠的思考時間，學生的主體地位沒有很好的發揮，導致課堂效率低下。

（3）老師課上、課下布置的作業，學生不能及時完成，有的甚至出現了抄作業的現象，這些都影響學生數學成績的提高。

（4）分層教學力度不夠。

由于學生較多，管理力度存在差異，因此我以后會加強面批、面改作業、談心交朋友等多種措施，提升其學習成績。

三、近期目標：

狠抓落實，進一步激發學生的積極性，搞好學法指導，抓好優生的培養工作和各班邊緣生的推進工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。

四、保證措施。

1、認真備課。備課是提高課堂教學質量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點排查、重難點突破，習題選擇，教學結構優化等主要方面，將備課作為教學工作中的重點。

2、聚集課堂，決戰課堂，追求課堂效益的最大化。教學質量的高低，關鍵取決于課堂教學的效果，因此應從各個環節入手下大氣力研究課堂教學。備課中堅決杜絕不扎實，不充分，對教材研究不深不透的現象；上課堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則。優化課堂教學結構，要防止沒有重點要點的錯誤做法，努力提高課堂效益。

3、要加強練習與測試，要使練習數達到一定的量，但也不能搞題海戰術。練習測試要及時批改，認真統計分析，講題突出重點，重點學生力求面批到位。測試是學生提升知識、提高能力的重要措施。在以后的學習中主要加強規范訓練、講評、指導等環節。注重雙基，降低難度，精選試題，不用套題。答卷方面，要求學生書寫工整，合理分配答題時間，先易后難，保證會做的題目不失分，不會做的題目盡量多得分。考試后，講評到位。做到：講重點、講難點、以點帶面；講方法、講答題技巧、講評分標準，講規范答卷的重要性，向規范答題要分數。

4、做好學生的分類推進工作。

文科班學生數學成績不好很多學生的共同特點，我曾經問過幾個學生當初為什么選擇文科，他們都說：數學太難，學不會。因此，要提高文科班數學成績是有一定難度的。我會根據這次考試成績，分批分類找學生談話，動之以情，曉之以理，先做通學生的思想工作，然后根據學生薄弱情況，分組進行輔導。爭取在期末考試中，成績有較大幅度地提高。

5、教會學生把準自己的脈搏，根據自己的實力制定學習目標，學會放棄偏題、難題、怪題，在每次考試后要及時指導學生對試卷進行分析和反思，總結經驗和教訓，要能夠發現問題，避免重犯類似錯誤.另外要認真講評試卷，通過講評回顧知識點和方法，幫助學生總結規律。

總之，在下一階段的學習中通過找準問題，查漏補缺并延續上一階段一些成功的做法，我會一如既往地努力，發揮一貫的拼搏奉獻精神，一步一個腳印，夯實學生基礎，提高學生數學能力，提高成績，絕不拖總成績后腿。

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇十二

試題覆蓋期中考試的全部內容，考察內容比較全面，同時考察內容也比較注重基礎試題。整份試卷的結構還算穩定，分值分配還算合理，試題內容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當，知識結構合理，難度偏難。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發現有一定的難度。考試結果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。

(1)試題的綜合運算性增強。一道試題不只考查一兩個知識點，而是前后章節揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會貫通，全面分析，絕不能一葉障目，以偏代全，否則會勞而無效。與此同時，試題的解法也不單一，以考查考生的靈活運算能力。

(2)試題更注重對應用能力的考查。為了考查學生綜合應用方面的能力，或者說考查考生運用所學知識解決實際問題的能力。

第一大題選擇題得分情況不好，其中第2、7、9、12、14、15小題失分較多。原因是學生對于基礎知識掌握不熟練，思考問題不全面，不能對知識融會貫通。

第二大題是填空題，得分非常低。共有五個小題，其中4個大部分同學都沒有正確解答。原因主要是題目較難，學生的理解思考能力較低，不會解答。

第三大題解答題得分都不理想，計算題比較簡單,，卻比預料中的要差。特別是第23題，很多同學做錯，沒有掌握去括號合并同類項的法則。第26、27題是實際生活的應用題，學生由于不理解題意，沒法求解。

三、學生問題分析。

1、基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位。

（1）對學過的概念、法則、性質、公式的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實質，不理解知識形成發展過程，死記硬背，因而不能在一定的數學情境中正確運用概念，不能正確辨明數學關系，導致運算發生錯誤。

（2）運算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現象舉足輕重。計算上產生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。我們的考生的確存在一批運算上的‘低能兒’，運算能力差是造成他們數學成績偏低的主要原因之一。其表現是：算理不清，不能正確應用符號語言表明數學關系，計算技能低，不能按照一定的程序步驟進行運算，不善于通過觀察題目的特點尋求設計合理簡捷的運算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對難度”的試題上浪費了時間。

2、數學思想方法的體驗、理解、運用還有一定的差距。近年來對數學思想方法的教學要求有所加強，學生對數學思想方法的理解運用有了明顯的提高，但對于數形結合法、分類討論等的理解運用還有一定的差距。

3、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數學能力總體尚處于較低水準，這主要體現在如下幾個方面。

（1）閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關鍵詞的意義。因而不能正確辨明數學關系，導致解題失誤。

（2）對數據的處理能力較低，不善于分析處理數據。

（3）即便是優生對于建立在嚴格邏輯推理以及抽象的數學運算基礎上的綜合題的解題能力也處于較低水平。

四、改進措施。

1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。

從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。基本概念一定要落實到位，熟悉各種表述方式，正確使用數學符號；將基礎知識打扎實。

2、繼續圍繞主干知識，突出重點。在復習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數能夠拿到手。

3、注重思想方法的滲透。對于重要的思想方法，例如數形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業書寫要規范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。

4、縮小后進面。對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。

七（4）班。

馬軍山。

2014年11月10日。

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇十三

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇十四

對于今年的期末成績來說，我只有兩個字：很差。為什么這樣說呢，因為我的語文、數學、英語都不好，而且都在85分左右，對這個成績我感到十分的愧疚，愧疚老師對我們的教導。我也懷著滿肚子的火，家里人更是垂頭喪氣，烏云籠罩著全家，對此，我感到十分的抱歉。但是，我又很奇怪，我為什么考不好，你們肯定會想：他上課不認真聽，又不做練習題，活該這樣。不，你們錯了，我不是沒有不努力，我每一次，每一天都要做比同學多得多的練習題，一二年級的時候，研究一個題會從下午5點做到晚上九點，好不容易會了，等到第二天，又不會了，這樣“做”，不但會受到家長的責罵，同時，自己又深深的譴責自己的大腦不管用。

日子一天天過去，又到了期末考試，對此，我要對我自己的成績做出精密的分析。

語文：本次考試成績為：86.5分。出錯位置：作文（2分）其中包括錯別字，標點符號。閱讀理解（6分），這是試卷當中出錯的最多的'一道題，全部都是因為自己的理解問題出錯，所以，往后我必須增加自己的閱讀能力。選擇（2分），還是因為自己的理解原因，因為沒讀懂題目的要求，于是出錯。

數學：89分。出錯位置：填空題（1分）看錯，因為粗心大意而造成的、又是填空（1分）主方向觀察錯誤。判斷（2分）比的基本性質選錯。選擇題（4分）算錯。（以上為正面）反面全對，除一道扣一分（看錯），一道解方程（2分）算錯。

文檔為doc格式。

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇十五

一、對試題的認識6月底，全區組織學生進行了期末檢測，本次命題根據學生的年齡特點和新課程標準的要求，本著讓學生全面發展的宗旨，既注重考查學生對雙基的理解和掌握，同時注重對學生的數學能力的考查，關注學生運用數學知識分析、解決問題的能力，知識的覆蓋面較全，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本計算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力的培養情況，包括填空、選擇、口算、位置、應用題、統計等，現將本次考試情況分析如下：二、存在的問題。1、學生年齡小，學習習慣差，不認真聽題、審題，運用所學知識解決實際問題的能力差，生活經驗不足，不能把生活和數學聯系起來，對所學的知識不能靈活運用。2、一道題換一種提問的方法學生就無從下手，知識學的較死。3、學生審不清題目要求，盲目下手。4、受教學時間和教學進度的影響，有些知識明知學生沒有掌握好，也只能往前趕，以至于對學習有困難的學生造成負積累太多，學生基礎不一，有個別學生在做減法應用題時還用小數減大數。四、今后教學的努力方向。1、繼續加強低年級學生學習習慣的培養和主動學習能力的培養，充分利用好晨讀時間，加強口算訓練，堅持一月一次的口算竟賽，讓學生從小養成好的學習習慣和學習態度，養成好的讀題意識和良好的解題習慣。2、教學中要注意教給學生學習的方法，數學知識與學生生活實際相聯系，教師的講解要符合學生的年齡特點，題型要形式多樣。3、做到面向全體，因材施教，教師要做有心人，平時在批改作業時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復習和提高學生的正確率。4、加強中、差學生的輔導，增強他們學習的自信心，調動他們學習的積極性，提高他們的學習興趣，縮小學生間的兩極差異，讓學生之間互相幫助，讓學習好的學生成為老師的好幫手，讓每個學生都能學到有價值的數學。

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇十六

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇十七

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇十八

一、試卷結構及特點：

本次七年級考試題，是以義務教育《生物課程標準》和七年級生物（上）的有關內容為依據，力圖體現課程標準所倡導的“面向全體學生”、“提高生物科學素養”、“探究性學習”“課堂三為主”的教學理念，同時考慮到學生的年齡特點及初中生物教學的實際，命題以檢測學生了解或掌握的基礎知識和應具備的基本能力為主，兼顧對學生的情感態度和價值觀的發展狀況的評價，主要考查學生基礎知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的題意環境中進行思維的能力，內容相對比較豐富。

本次考試命題實行百分制，考時60分鐘。試卷結構與特點：設有（a）選擇題——25個小題，每小題2分，計50分，比較全面地考查了學生對教材的一些重點內容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應用三個層次。（b）非選擇題——共6小題，每空1分，計50分，考查的內容也較廣，重點是考查學生對一些生物學基礎知識和基本規律的識記和理解，其中的第26題是生物與環境，第27題是顯微鏡和生物體的結構層次，第28、29和30題是生物圈中的綠色植物，第31題是科學探究實驗，既考查了學生的閱讀能力，又考查了學生對知識的理解和應用，而不是死記硬背。

二、學生答卷分析：

七年級我所教的班級為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分，優秀率25.58%，良好率39.53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，優秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，說明班級間成績不平衡，有一定差異。從統計數據來看，學生個體差異很大，學生兩極分化較嚴重。這也證明學生不能夠很好的對生物課產生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或實驗中都強調過、訓練過，但大部分學生不能把大部分分數拿下，學生完成情況不好。

第一大題：單項選擇（共25題50分）。考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎，學生獲得的最高分是50分，最低分是6分，平均分為31.14分。七年級的學生大部分還不能擺脫小學生學習知識死記硬背的方法和模式，不會自主去學習、思考、分析問題。大體問題如下：

1、大部分學生對知識的掌握雖然牢固，但對靈活的題應變能力不好，不能將學到的知識應用到實際中去從而對問題進行分析。

2、不能夠很好的應用平時訓練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。

第1題得分：1.26分，考點為細胞是生物體結構和功能的基本單位，得分率居中，說明部分同學對該細節沒有掌握。

第2題得分：1.81分，考點為生物的'七大基本特征，得分率較高，說明同學們對這一知識掌握較好。

第3題得分：1.70分，考點為非生物因素對生物的影響，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

第4題得分：1.70分，考點為生物適應環境的舉例，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

第5題得分：1.72分，考點為食物鏈中有毒物質的積累和生物的數量變化，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

第6題得分：0.77分，考點為生物圈，這一知識點本事難度較低，但得分率較低，說明同學們審題和對題目細節的處理不夠到位。

第7題得分：1.80分，考點為顯微鏡調節亮度，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

第8題得分：1.51分，考點為觀察人口腔上皮細胞實驗，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

第9題得分：1.02分，考點為呼吸作用釋放能量，得分率較低，同學們知道呼吸作用的場所在線粒體，但忘記呼吸作用釋放能量，說明對所學的全部知識融會貫通能力較差。

第10題得分：0.86分，考點為細胞各結構功能及生物體結構層次，得分率較低，題目上已經說了為單細胞藻類，則不存在除細胞核植物體以外的結構層次，因而說三部分屬于不同組織是錯誤的，說明同學們審題和分析題目的能力較弱。

第11題得分：1.53分，考點為植物細胞分裂過程，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

第12題得分：0.53分，考點為動物體的結構層次，同學們看到題目說心臟和血液有關便直接選了“結締組織”，但沒有看到其重點是泵至全身的動力器官，因此正確答案為“肌肉組織”，說明同學們審題不夠細致、嚴謹。

第13題得分：1.26分，考點為植物體的結構層次，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

第14題得分：1.16分，考點為單細胞生物，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

第15題得分：1.42分，考點為苔蘚植物，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

第16題得分：1.16分，考點為蕨類植物，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

第17題得分：0.77分，考點為裸子植物，得分率較低，說明同學們對裸子植物有哪些不太清楚，作為老師應注重將知識應用在實際生活中，回歸自然。

第18題得分：0.93分，考點為對照實驗，得分率較低，說明同學們對較為復雜的對照組、實驗組、變量的尋找仍存在問題。

第19題得分：1.19分，考點為對照實驗，得分率較高，說明同學們對簡單的對照實驗掌握程度適中。

第20題得分：0.81分，考點為蒸騰作用的應用，得分率較低，說明同學們將知識應用在實際生活中的能力較低。

第21題得分：1.33分，考點為花的結構，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

第22題得分：0.86分，考點為光合作用的新實驗題，得分率較低，該題需要認真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學們審題讀題能力較為薄弱。

第23題得分：1.58分，考點為光合作用的曲線題，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

第24題得分：0.63分，考點為呼吸作用的應用，得分率較低，該題需要認真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學們審題讀題能力較為薄弱。

第25題得分：1.84分，考點為垃圾分類，結合時政熱點，較為簡單，得分率較高。

第二大題：填空題。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調的都有強調。個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。

第26題得分：8.12分（滿分11分），考點為食物鏈與食物網，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。但同學們容易出現想當然的情況，按照之前所做的題目答題，不認真審題，例如題目中問的是“青蛙處于——條食物鏈中”，部分同學以為是“圖中共有多少條食物鏈”；題目中問的是“該生態系統生物部分除圖中所示外還缺少——”，部分同學以為是“該生態系統中除圖中所示外還缺少——”，忽視了“生物”二字。

第27題得分：4.76分（滿分8分），考點為顯微鏡和生物體的結構層次，得分率適中，但對于氣泡移動方向很多同學仍記成觀察的物體移動方向，對于目鏡和的物鏡的區分與選擇較為薄弱。

第28題得分：5.24分（滿分10分），考點為種子和果實的結構，得分率較低，說明同學們對于該部分識圖和應用掌握較為薄弱。

第29題得分：5.83分（滿分9分），考點為根尖、葉片結構及水分的吸收與蒸騰作用，得分率較低，說明同學們對知識的融會貫通能力較弱。

第30題得分：3.66分（滿分6分），考點為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線題，得分率適中，說明同學們將兩個作用放在一起分析時仍容易混淆。

第31題得分：2.84分（滿分6分），考點為對照實驗，得分率較低，其主要原因是同學們沒有認真審題，答題時用語不規范。

主要問題分析：

（1）從學生答卷來看，不同學生之間的考試成績存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個學生的學習習慣、學習效率、學習的主動性、學習方法等有關。個別學生過于懶惰，學習目標不明確，不能管住自己，紀律性差。

（2）從答題得分情況來看，一些只需簡單的識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復雜的結構的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說明在平時的教學中，重知識輕能力的傾向還存在，課程標準所強調的“倡導探究性學習”的理念還沒有得到很好的貫徹落實。

四、改進措施：

從學生試卷可看出，初中生學習生物存在一些問題，需要認真研究與反思。根據對這次考試結果的分析及生物教學的現狀，提出以下改進措施：

1、綜合能力的培養是重點。在教學中要培養學生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。

2、重視探究實驗教學。充分利用學校現有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調查活動，資料搜集等，讓學生參與到實踐中去，達到理論實踐的統一，培養學生的動手動腦能力。生物學是一門實驗科學，但由于實際困難，導致我們現在是“老師講實驗，學生記實驗、讀實驗、背實驗”。以后要盡力創造條件，保證實驗課的開課率，培養學生動手實驗的能力，提高學生科學探究的能力，以適應課改的要求。

3、對學生答案中易出現的錯別字（特別是生物專業術語），老師應重點強調，利于學生繼續學習，盡量減少因錯別字而失分的情況。

4、重視基礎知識和基本技能的教學，在教學中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實實的落實雙基教學。把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

5、期末總復習時，引導學生將基礎知識理順，建立知識網絡。根據各章的主干知識，編制綜合復習題，重點突破第二卷的大題。

6、要繼續深入鉆研課標，加強自身的教學研究，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

7.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學效應，這樣能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思維能力，可以更好地培養學生物的興趣。

8、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

9、詳細講評試卷，然后學生自己反思小結，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學習目標和學習計劃。

10、在試卷的分析中，發現學生的探究題的解題要領未完全把握，表述不清楚。有一大部分學生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習，并做好綜合練習的講評。培養學生答題規范、嚴謹、細心的習慣。

11、學生反應上課聽得懂，但課后沒及時去復習和預習，針對這種情況，在下半學期，學生的課后復習和預習一定要抓緊抓實。

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇十九

一、學生知識能力現狀：

本次考試全班有34位同學參加，平均分81.5分，最高分98分，最低分13分。優秀率38.24%，及格率91.2%。學生的成績上下差距太大，這也是我十分頭疼的一件事。現將此次質量檢測分析如下：

二、問題成因的分析：

第一題：看拼音寫詞語，考核音節拼讀和生字記憶。90%都是滿分只有個別學生寫字不規范。看來每天早晨第一節課考生字和詞語，確實有些成就。

第二題：加偏旁組詞，課上練習較多，幾乎沒有丟分現象。

第三題：選擇正確讀音，100%的學生玫瑰的讀音錯誤，玫瑰放在一起瑰應該讀輕聲。這都是老師的失誤，老師應深刻反思。

對于形近字還是聯系的不到位。

第五題：選詞填空，這道題是語文園地里的內容，幾乎沒有錯的。我讓學生把語文園地的所有內容都得會背會默寫。

第六題：按課文填空。都是要求背誦的課文內容，學生答得還不錯，個別學生還是不認真，有多字也有少字的。

第七題：寫一句課外搜集的名言，沒有幾個學生得分的。從這一點來看學生課外閱讀不行，跟不沒有愛都讀課外書的好習慣，希望領導加幾節讀課外書的時間，這樣對于孩子們來說是很有必要的。

第八題:閱讀小屋，考查學生閱讀和分析能力，本次閱讀題的得分還算可以，只是有的學生丟題，還有的做的不到位，讓劃出含有“像”的句子，有的學生就劃了一句，其實應該劃出三句來。

第九題：看圖寫話。平常我讓學生多看作文書，學生寫的好的作文我都作為范文讓他們讀一讀。因此本次作文寫的不錯，能反映出圖中的內容和主題。

三、改進策略：

1、每天檢查家庭作業，督促學生養成認真，按時完成作業的好習慣，樹立學習意識。

2.我的平均分上不去只要原因是我班有三個不識字的學生，他們連最基本的字都不認識，有個學生甚至得了13分，這個問題我很苦惱，但我還不放棄他們，盡量讓他們多認識幾個字。

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇二十

一、試卷特點。

1、注重基礎知識、基本技能的考查。

（1）有理數的基本知識：有理數的意義，在數軸上表示有理數，比較有理數的大小，相反數、絕對值、倒數的意義，科學記數法。（2）代數式的基本知識：單項式、多項式定義，同類項等基本概念。（3）有理數的混合運算及整式的加減運算：計算題、化簡題這些基本訓練題的出現，改變了課程改革初期關于計算能力要求互相矛盾的混亂局面，充分體現了傳統的雙基在數學教學中的地位和作用。

2、注重解決問題的能力的考查。

（1）解決問題的基本方法的考查，數學思想和數學方法的考察也是本章試題體現得非常充分的地方。分類思想、化歸意識的培養和應用在試題中體現得淋漓至盡。

（2）解決實際問題能力的考查，也體現在試卷的許多方面，生活——數學，活動——思考成為本份試題的一大亮點。

3、試題既注重傳承傳統形式，又注意新穎試題的設計。既考查了學生運用分類的思想解決問題的能力，也滲透了數形結合思想方法的考查。

二、學生在答題中存在的問題（1）計算能力還需加強。

對于有理數的計算題，整式的加減中，學生仍有一些問題，一是因為。

學生對于規律的尋求，仍存在許多誤區。部分學生只是在其中一兩個方面提出自己的看法。這說明學生對開放題的解決方式和處理策論還存在一些問題，這提醒我們在平時的課堂教學中，應該注重對學生的指導，以便學生能全面地，較為完整地分析問題，提供較為完整的解答。作為教師，也應該在閱卷時，仔細分析試題要求，嚴格判定要求，對學生的問題作出適當的判斷。

三、改進措施1.進一步加強雙基訓練。

分類思想、化歸意識的培養，說理能力的提高都應該建立在平時的課堂教學之中。試卷上暴露出的問題，反映了平時教學中的種種不足。在讓學生學會雙基的基礎上，培養學生的說理能力、學生的基本數學思想和方法應該是教師平時數學教學中充分注意的問題。

3．特別重視數形結合思想的教學。

正如數軸是研究有理數的重要工具，借助圖形解題也是解決數學問題的一種重要方法，在今后的教學中，要充分認識數形結合思想在學生數學學習中的重要地位，幫助學生熟練地進行由“數”到“形”，由“形”到“數”的靈活轉換，使得學生能夠“高屋建瓴”，形成有效的解題策略。

四、兩點建議：

1．試題增加了雙基的考查，但是否能把其中一部分題目作一些適當的形式上的變化，使得試題的形式更為多樣活潑。

2．能否增加一兩個開放題，更好地反映不同的學生有不同的發展這一特點。

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇二十一

王子玲。

一、試卷特點。

今年數學試題覆蓋初一年級上學期前四章全部的內容，包括數學學科的三大領域，《基本的幾何圖形》《有理數及其運算》《數據的收集、整理與描述》考察內容比較全面，同時考察內容也比較注重基礎試題。整份試卷的結構比較穩定，分值分配合理，試題內容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當，知識結構合理，難度適中。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發現有一定的難度。考試結果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。

(1)試題的綜合運算性增強。一道試題不只考查一兩個知識點，而是前后章節揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會貫通，全面分析，絕不能一葉障目，以偏代全，否則會勞而無效。與此同時，試題的解法也不單一，以考查考生的靈活運算能力。

(3)試題更注重對應用能力的考查。為了考查學生綜合應用方面的能力，或者說考查考生運用所學知識解決實際問題的能力。

學素養的評價；突出對數學思想方法的考查。

2、以學生的發展為本，考查學生對基礎知識的理解，體現義務教育的基礎性和發展性。

3、形式活潑多樣，知識點覆蓋面廣。在考查內容上對前四章各個層面數學知識均有所涉及，突出對數學思維能力的考查；讓各個層次的學生考出自己的水平；適宜不同層次的考生能充分發揮其水平。

1、答題分析。

從本班學生答題情況看，基礎知識掌握的不好．。

（3）解答題中出現的錯誤主要有：第18題題型考察學生有理數的運算律，一部分學生會用不會說，19題計算線段的長度應有兩種情況，應分類求解學生只求一種。第20題有理數的運算，主要錯誤符號出錯。第23具有相反意義的量的理解的題目學生在計算時符號弄錯。

三、對今后數學教學的一些建議。

1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。

從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。基本概念一定要落實到位，熟悉各種表述方式，正確使用數學符號；將基礎知識打扎實。

2、繼續圍繞主干知識，突出重點。

在復習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數能夠拿到手。

3、注重思想方法的滲透。

對于重要的思想方法，例如數形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業書寫要規范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。

4、縮小后進面。對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。

2013.11.21。

七年級數學期試成績分析與總結范文（22篇）篇二十二

七年級數學期中試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎性和創造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓練提高于一體，對實踐新課標具有一定的指導意義。本次期末調研考試數學試題是“穩中求活”。新課標中新的教育理念有充分的體現，本次考試既考查了學生對基礎知識、基本技能和概念掌握情況，又考查了學生運用知識解決實際生活問題的能力，同時培養了學生的創新意識和實踐能力，確實是一份好試卷。

一、試卷結構和特點。

1.試卷內容注重基本知識，基本技能的考查，覆蓋了前三章的主要知識點，同時也注重考查學生的基本運算能力，注重培養學生的動手操作能力。題型是選擇題10題，每小題2分，共20分；填空題8題，每小題3分，共24分；解答題，計算題，化簡題，探索題共9道小題，分值為56分，總分值為100分，整個試卷主觀性試題分數的比重合適，注重了試卷題型的多樣性，各種題型的時間、題量、分數結構合理，符合課標要求。

2.設計了一些新穎的試題，例如:選擇題第10道,以四川地震為題意,用來激發學生的創造性思維和創新能力。最后一大題考查學生從不同的角度去觀察問題，同時也考查了學生的創新意識和實踐能力。

3、試卷中的計算大部分題來源于課本，這樣考查，體現了考試的基礎性與創新性兼顧。前面填空題和選擇題主要考查學生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現了數學要面向全體學生。

1、對基礎知識（主要是計算）的運用不夠熟練。

2、學生審題不清導致出錯。

3、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹。

4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識。

三、教學中存在的問題及改進措施。

1.學生的思維意識還不強，在下階段的教學過程中，加強對多解題的訓練的分析，讓學生有較多的時間去思考，使學生學會思考，二是重視加強對學生的審題能力方面的訓練題目，所以平時多讓學生自己分析題意，培養學生會比較題目異同的能力，并在講解時要做到舉一反三。

2.學生對于能力題的處理還不夠到位，（1）閱讀理解能力的考查，讓他們懂得不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養學生運用數學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，聽懂別人的數學見解。要提高學生運用數學語言包括文字語言、符號語言和圖形語言的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數學、寫數學、談數學。（2）計算能力的考查，主要是對有理數法則的特征沒有搞懂，以致于造成了計算的錯誤，所以在今后的教學中既要注意學生對法則的理解，也要加強學生檢查的能力。3.進一步重視思維能力和創新意識的培養，數學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。我們老師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討，并在充分體現學生的自主性和合作精神形成獲取、發展新知識，運用新知識解決問題的能力，所以針對這個問題，我們在每一節課都給學生布置了幾道拓展題。4.重視應用題教學，數學新課改的基本理念是：學有價值的數學，我們應注意轉變傳統的學科體系觀念，結合學生生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際，關心社會，將所學的知識應用于實際，并且注重動手能力，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究。

四、考試后的一點思考。

通過這次考試，重視重視基礎知識和基本技能的優良傳統要發揚，在以后的教學中，我們應落實“雙基”和培養“三個能力”，使學生普遍具有較扎實的基本功。在教學中應體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，使每個同學都學到有價值的數學，每個都獲得必要的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展，讓學生“有所收獲”

新課標中新的教育理念有充分的體現，本次考試既考查了學生對基礎知識、基本技能和概念掌握情況，又考查了學生運用知識解決實際生活問題的能力，同時培養了學生的創新意識和實踐能力，確實是一份好試卷。

一、試卷結構和特點。

1.試卷內容注重基本知識，基本技能的考查，覆蓋了前三章的主要知識點，同時也注重考查學生的基本運算能力，注重培養學生的動手操作能力。題型是選擇題10題，每小題2分，共20分；填空題8題，每小題3分，共24分；解答題，計算題，化簡題，探索題共9道小題，分值為56分，總分值為100分，整個試卷主觀性試題分數的比重合適，注重了試卷題型的多樣性，各種題型的時間、題量、分數結構合理，符合課標要求。

2.設計了一些新穎的試題，例如:選擇題第10道,以四川地震為題意,用來激發學生的創造性思維和創新能力。最后一大題考查學生從不同的角度去觀察問題，同時也考查了學生的創新意識和實踐能力。

3、試卷中的計算大部分題來源于課本，這樣考查，體現了考試的基礎性與創新性兼顧。前面填空題和選擇題主要考查學生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現了數學要面向全體學生。

1、對基礎知識（主要是計算）的運用不夠熟練。

2、學生審題不清導致出錯。

3、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹。

4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識。

三、教學中存在的問題及改進措施。

1.學生的思維意識還不強，在下階段的教學過程中，加強對多解題的訓練的分析，讓學生有較多的時間去思考，使學生學會思考，二是重視加強對學生的審題能力方面的訓練題目，所以平時多讓學生自己分析題意，培養學生會比較題目異同的能力，并在講解時要做到舉一反三。2.學生對于能力題的處理還不夠到位，（1）閱讀理解能力的考查，讓他們懂得不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養學生運用數學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，聽懂別人的數學見解。要提高學生運用數學語言包括文字語言、符號語言和圖形語言的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數學、寫數學、談數學。（2）計算能力的考查，主要是對有理數法則的特征沒有搞懂，以致于造成了計算的錯誤，所以在今后的教學中既要注意學生對法則的理解，也要加強學生檢查的能力。3.進一步重視思維能力和創新意識的培養，數學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。我們老師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討，并在充分體現學生的自主性和合作精神形成獲取、發展新知識，運用新知識解決問題的能力，所以針對這個問題，我們在每一節課都給學生布置了幾道拓展題。4.重視應用題教學，數學新課改的基本理念是：學有價值的數學，我們應注意轉變傳統的學科體系觀念，結合學生生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際，關心社會，將所學的知識應用于實際，并且注重動手能力，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究。

四、考試后的一點思考。

通過這次考試，重視重視基礎知識和基本技能的優良傳統要發揚，在以后的教學中，我們應落實“雙基”和培養“三個能力”，使學生普遍具有較扎實的基本功。在教學中應體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，使每個同學都學到有價值的數學，每個都獲得必要的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展，讓學生“有所收獲”