優秀作文需要有清晰的結構和邏輯，讓讀者能夠明確地理解和接受作者的觀點。下面是小編為大家準備的一些優秀作文范文，希望大家能夠有所收獲。

會變色的水小學（模板22篇）篇一

今天，我要來做個突驗。不過，這是我們的作業，我一定要做好，我要做什么實驗呢?道具夠不夠呢，會不會失敗呀?有沒有危險呀?有啊門啊!真是再麻煩不過了！

沒法,我只好求助媽媽，“媽，這個作業，諾，小實驗怎么做呀?”媽媽站起來“小實驗嗎?”她想了想，“啊，知道了，嗯……就這么辦。”說著，轉身走向廚房。

什么嘛,難不成小實驗還可以吃?我暗自朝天翻了個大白眼。

十幾分鐘后，媽媽總算出來了“我的小……”我的話還沒說完，媽媽一口搶過我的話頭“小實驗開始咯!”只見媽媽麻利的扯出四個透明的杯子，整齊的`排成一排。然后然后拿出四杯編號為12.3.4的水，我拿出來看了又看，四杯水都是清亮的，除了散發出的氣味略有不同，四杯水幾乎沒什么兩樣。

“最后――”，媽媽故作神秘地拿出一個瓶子，里頭有一些深蓋色的水，她裝模作樣地搖了幾下，嘴里念著些亂七八糟的咒語，“魔法水登場，當當當！”

媽媽又倒了一個“魔法水”，將2號杯中的水快速倒下，“奇跡發生吧！”我在心中念著。我屏息凝視地看著，眼也不敢晚眨一下，生怕錯過了一點點細節。過了許久，“魔法水”一點點變化都沒有，怎么,失靈了嗎?怎么回事啊？“魔法水”你得給你力呀！

“沒事，沒事。”媽媽一笑，“我們還可以倒兩杯。”話音剛落,媽媽又倒一杯“魔法水”，將3號水倒下。加油!“魔法水”我看好你。這次你會變成什么顏色呢?不能讓我失望呀!我小心冀翼地用筷子微微微攪著，希望它能再創造奇跡。不幸的是,那些水一點也沒有變化，一副“我不行”的喪氣樣子。

唉，行不行啊!這可是我的最后一次機會了!我把最后一杯“魔法水”倒出來，如上4號水。我目不轉睛地盯著眼前的"魔法水”，顯靈吧!我搖著“魔法水”。我下定決心,可不能再失敗啦!!不能讓我失望啊！仿佛印證了我的心情，“魔法水”變色了!這回，是碧綠的。

我高興不已，“魔法水，萬歲！”我興奮地一蹦三尺高!“你還真以為那水有魔呀?”爸爸突然來了句“不然呢?”“不然?哈哈!”爸爸被我逗笑了。告訴你吧，“那是紫苷瀾者過后的水,里面含有花青素，而花青素遇到1號杯中的酸性物質----白醋，所以變紅。遇到2號3號杯中的中性的鹽水與純爭水，顏色不變。而遇到第4杯中的堿性物質小蘇打，就變綠了。”

這個作業圓滿結束。“魔法水”可真神奇。科學是多么奇妙，多么令人神往,只有仔細發現才能成功!

會變色的水小學（模板22篇）篇二

今天老師給我們做了個實驗。每個人先拿了一張紙，然后老師給我們倒了一些酸梅粉，它是棕色的，里邊還有一些白色的固體。后來周老師讓我們聞了聞，有股梅子味，我拿了一些酸梅粉，一捏就化了，我嘗了一口，原來是酸味的，回味一下變成了甜味的。因為這里還有一些白砂糖，所以就會變成甜味的。

老師倒了半杯水，是透明無色的，老師讓我們每一個人聞一聞有沒有味道。老師要我們把杯子里的水喝一口，還是沒有味道。

水和酸梅粉會變化嗎？我們來看一下。把杯子晃一晃，晃完以后水就變黃了，酸梅粉就會消失。再倒一些，晃的時候變成了酸梅龍卷風了。之后老師給我們每人一杯，喝起來又酸又甜的。

原來這個現象叫做溶解，還有糖、奶粉和鹽都會溶解在水里，生活中處處有學問啊！

會變色的水小學（模板22篇）篇三

假如太陽會變色，我會讓夏天的太陽變成藍色的，因為藍色的太陽照映著大地，仿佛整片大地都變成了藍色！好似在一片大海洋里游泳一樣。難道不會讓人感到涼爽嗎？所以，我希望夏天的太陽是藍色的！

假如太陽會變色，我會讓秋天的太陽變成金黃色的！因為秋天是豐收的季節，金黃色的太陽照映著大地，仿佛整片大地都變成了金黃色了！如果農民伯伯看到這些美麗的景象，肯定會樂得呵呵笑，好像整片大地都變成了一片金黃色的地毯；又好似整個大地上鋪了一層黃澄澄的金子、讓人看得眼花繚亂！

假如太陽會變色，我會讓冬天的太陽變成深紅色的`。因為冬天很冷，如果掛上一個深紅色的太陽，一定會讓人心里變得非常溫暖，不再會打哆嗦、感冒、生病了。所以我希望冬天的太陽是紅色的。

咦？那么春天的太陽是什么顏色呢？當然是彩色的啦！因為春天是豐富多彩、五顏六色、萬紫千紅的！所以春天的太陽是彩色的。

如果我的愿望真能實現，那就好了！

會變色的水小學（模板22篇）篇四

[教法與學法設計]：

1、以故事入手，激發興趣，在理解內容的基礎上貫穿語言文字訓練，滲透思想教育。

2、運用電腦軟件、投影等多媒體手段，采用對比、引導、遷移運用等多樣化的方法進行語言文字訓練，在教學過程中歸納學習步驟，并讓學生運用學法進行學習。

3、學生的學習按帶問題讀、理解詞句、感情朗讀的步驟進行。

[教學過程設計]：

一、故事引入，激發興趣。

我們曾經學過一篇關于狼和羊的故事的課文，是什么課文?(《狼和小羊》)請一名學生簡單說說這個故事。

在《狼和小羊》這個故事里，兇惡的狼把善良的小羊吃了。而今天我們要學的關于狼和羊的故事，它的結局是怎樣的呢?我們學完以后就知道了。在學之前，老師可以透露一點，這個故事里的羊是一只老山羊，而不是一只剛生下來不久的小羊，結局當然是不一的!這個故事的題目叫做《會搖尾巴的狼》。板書課題。

二、初讀課文，解決生字。

1、借助部分注音，自由小聲讀課文。

2、圈出課文里的生字詞，讀準字音，認準字形。

字音難點：

前鼻音：善、煩。

后鼻音：良。

翹舌音：善。

字形難點：善：善善善善。

3、準確地齊讀課文，簡單說說課文主要內容。

一只掉進陷阱里的狼，裝出一副又老實又可憐的模樣,說自己是一條又忠誠又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊從它的硬尾巴認出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。(只要大致能說出來就行了。)。

三、運用媒體，細讀課文。

一)、學習第一二自然段，了解起因。

2、理解“陷阱”。

3、對比句子：a、怎么爬也爬不上來。

b、爬不上來。

-4、狼是怎樣和老山羊打招呼的?理解“連忙”，說明狼著急的心情。

5、指導朗讀。狼和羊不是好朋友，狼對老山羊說的話是套近乎的話，要讀出這種虛偽的套近乎的語氣。教師范讀，學生練讀，齊讀。

6、指導讀老山羊對狼的問話。個別讀，齊讀。

二)、學習第三四自然段，歸納學法。

1、狼一共幾次蒙騙老山羊?板書“狼”、“老山羊”。

2、第一次蒙騙是那幾個自然段?(三四自然段)。

3、出示投影片，根據問題小聲讀課文，找出答案，用“——”劃出來。

小聲讀課文，回答下列問題。

1、狼說話時神態是怎樣的?它為什么這樣做?

2、狼說自己是誰?

3、老山羊是通過什么，怎樣判斷的?

4、匯報自學情況。

a、狼裝出一副又老實又可憐的模樣，它這樣做是為了博得老山羊的同情。

b、狼說自己是狗，板書：“裝狗”

c、老山羊通過它的長相，判斷它不是狗的。板書：“通過”“長相”“判斷”“不是狗”。

5、理解“毫不猶豫”,體會狼為了博得老山羊的同情，把自己說成是見義勇為的英雄,請兩名同學造句。強調：要說清這件事發生的原因。

6、指導朗讀。

a、指導：在讀狼的話時要讀出狼的虛偽，讀羊的話時要讀出羊的坦率。“狗”、“毫不猶豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要讀重音，“我”字要上揚，“唉”字要讀出無奈的語氣。請學生做好記號。

b、教師范讀，學生試讀。

c、請個別讀，學生評議。

d、齊讀。

7、歸納學法。

a、回憶剛才學習三四自然段的學習步驟。

b、貼出已寫好的板書;。

1、帶問題讀;。

2、理解詞句;。

3、感情朗讀。

三)、學習五到九自然段，運用學法。

提出要求：下面我們分兩組來自學第二次和第三次蒙騙的過程，注意按照三個步驟來學習。投影出示與第一次蒙騙同樣的問題，學生用五到七分鐘的時間自學。

1、學習五六自然段，第一組匯報學習第二次蒙騙過程的情況。

a、第二次狼半閉著眼睛，為了使自己更像狗。(狼睜大眼睛時露出兇光)。

b、這次狼又把自己裝成是狼狗。板書：“裝狼狗”，解釋“狼狗”。

c、老山羊通過它的語言判斷它不是狗。板書：“語言”“不是狗”

d、理解詞語：“性情”，指性格，“得救”，課文指可以從陷阱中出來，“花言巧語”是指說虛假而動聽的話。這里可以看出老山羊頭腦非常清醒，沒有被狼的話所蒙騙。“狡猾”是指用虛假的言行來欺騙別人。

e、“……”的講解：省略號說明狼的話還沒有說完，既說明狼還想繼續說一些花言巧語，又說明老山羊頭腦清醒理智，不由它再說下去。

f、指導朗讀。讀狼的話時要讀出語言的虛假和動聽，讀羊的話時要讀出堅決的語氣。重讀詞語:“連忙”、“狼狗”、“特別”、“只要”、“好好”、“別”、“騙”、“老老實實”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”兩個詞要讀輕一點，拖長一點。范讀，學生齊讀，男女同學分角色朗讀。

2、學習七八九自然段，第二組匯報學習第三次蒙騙過程的情況。

a、第三次狼著急了，因為他擔心老山羊不救它。

b、這次狼說它的的確確是狗，并想用搖尾巴來證明。板書：“搖尾巴”

c、羊是通過它的硬尾巴來判斷它是狼的。板書：“硬尾巴”、“是狼”

d、電腦動畫出現狼搖尾巴的樣子，思考：為什么老山羊一看到狼搖尾巴的樣子，心里就完全明白了呢?(因為狼搖尾巴時把陷阱里的塵土都掃了起來，說明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松軟的，所以老山羊判斷它是狼。)。

e、理解“的的確確”，提醒多音字“的”，用“的的確確”說一句話。

f、投影出示訓練題：

讀下面的句子，思考：去掉括號里的詞，意思有什么不同?

1、狼把尾巴(使勁)搖了幾下，(撲撲撲，)把陷阱里的塵土都掃了起來。

2、老山羊看到這條硬尾巴，心里(完全)明白了。

3、你(再)會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

g、指導句子的朗讀，括號里的詞語讀重音，多音字“掃”要讀準。

h、指導段的朗讀，狼的話要讀出狼著急的心情來，老山羊的話要讀出強烈肯定的語氣來。叫一生試讀，講評，再叫一生試讀。齊讀，分角色朗讀。

3、小結。

剛才我們按照帶問題讀，理解詞語，感情朗讀的步驟學習了第五至九自然段，我們知道狼一次又一次想蒙騙老山羊，老山羊沒有上它的當，終于識破了它的真面目。

四)、學習最后兩自然段，知道結果。

1、請兩生分別讀最后兩自然段，思考：

a、狼看到老山羊識破了自己，最后是怎樣做的?怎樣說的?

b、老山羊最后怎樣做的?怎樣說的?

板書：“露兇相”、“走開了”

c、用多音字“相”的兩種讀音組詞。

2、指導朗讀：用惡狠狠的語氣讀狼的話，用平靜輕蔑的語氣讀老山羊的話，“終于”“惡狠狠”、“該死”、“吃掉”要讀重音。

a、同學自由朗讀。

b、請兩生分別讀狼和老山羊的話。

c、師范讀。

d、齊讀。

五)、通讀全文，分角色朗讀。

男女同學分別扮演狼和老山羊的角色，老師讀作者敘述的話，朗讀一遍課文。

四、總結全文，明白道理。

1、對照板書，總結課文。

這篇課文，我們學習了狼通過裝狗，裝狼狗，搖尾巴一次一次想蒙騙老山羊，老山羊通過它的樣子，語言和硬邦邦的尾巴最終識破了狼。從狼裝狗，裝狼狗，搖尾巴到最終露出兇相，我們可以看出像狼一樣的壞人，兇惡的本性是不會改變的。板書：“本性不變”從老山羊一次一次識破狼，我們又可以看出老山羊聰明清醒。板書“聰明”“清醒”

2、學生自己總結道理，不必強求答案一致。參考:像狼一樣的壞人本性是不會改變的,我們要像老山羊那樣清醒理智的對待他。

五、布置作業，鞏固知識。

有感情地朗讀課文，并把這個故事講給家長聽。

[板書設計]。

26會搖尾巴的狼。

狼老山羊通過判斷學習方法。

裝狗長相------不像狗1、帶問題讀;。

裝狼狗語言------不是狗2、理解詞句;。

搖尾巴硬尾巴-----是狼3、感情朗讀。

露兇相走開了。

本性不改聰明清醒。

會變色的水小學（模板22篇）篇五

好奇心使我動手實驗。我先找了個透明的玻璃杯，將里面倒了一點水，為了證明廣告的真實，我先滴了幾滴油，油一進入水，便形成了一個個油塊浮在水上。我拿起洗潔精往瓶中倒了一點，一個驚奇的發現讓我激動極了，洗潔精在碰到油塊的一剎那，油塊迅速地變小了，我拿起瓶子搖了幾下，油塊竟消失了。我連忙倒出瓶中的水，又開始下一個實驗。

實驗證明洗衣粉能夠吸收墨水。

會變色的水小學（模板22篇）篇六

1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

2、學會本課生字詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點。

1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學難點。

1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學時間兩課時。

課前準備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。

教學過程。

第一課時。

1、指導學生學習課文的生字新詞。

2、初步閱讀課文，了解課文內容。

教學重點學會生字新詞，初步了解課文內容。

教學難點引導學生理解詞語的意思。

教學過程。

一、引入新課。

狼是怎樣的動物?請你談談自己的認識。

今天我們來學習嚴文井爺爺的寓言故事。(板書課題)讀了課題，你想知道什么?

二、指導學生自學課文。

1、學生自讀課文。

2、檢查學生生字新詞的自學情況。

讀一讀，讀準字音，記住字形。匯報不理解的詞語，討論解決。

3、檢查課文的朗讀情況。

指名分小節朗讀，要求：讀準字音，特別是新學的生字和多音字的音。

4、理清文章的脈絡。

邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對話?并動筆畫出具體的段落。

全班交流反饋。

5、組內討論，發表見解。

你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼?你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊?

三、學習小結。

通過初步閱讀課文，同學們對這個故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個初步的認識。你們是怎樣看出來的?你們的看法對嗎?我們下節課再深入地學習，加深對狼和羊的認識。

第二課時。

1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點。

1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學難點。

1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學過程。

一、復習導入。

這節課文我們繼續學習14課文《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個怎樣的故事?這個故事借助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。

二、深入討論，分析形象。

(一)理解第一次對話內容。

1、比較句子，說說有什么不同。

狼掉進陷阱里，爬不上來。

狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來。

第二個句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。

2、結合上下文，讀下面的句子，回答括號里的問題。

老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友!為了我們的友情，幫幫忙吧!”(狼為什么連忙打招呼?狼是老山羊的好朋友嗎?它為什么這樣說?)。

3、老山羊聽了狼的話，怎么想的?怎么說的?(不知怎么回事，問。)。

(三)提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的?(狼三次說到自己是狗。)指名朗讀有關句子。

1、我是又忠誠又馴良的狗啊!

2、我是狼狗，所以有點像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。

3、我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴。

分別說說狼每次都是在什么情況下說的。

第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時說自己是“又忠誠又馴良的狗”。

提問：這一次狼共說了幾句話?為什么這么說?

這次共說4句話，狼裝出一副又老實又可憐的模樣。

第一句：先用一個反問句，說明他和羊早就認識，顯得彼此很親熱。

第二句：再用一個感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

忠誠為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽從主人使喚。

第三句：用救小雞的慌言標榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。

毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點兒。毫不猶豫是一點也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。

第四句：懇求老山羊對他發發善心。

善良——心地好，純潔正直。

提問：通過這幾句話，你看出了什么?先指名朗讀，后回答。

可以看出狼的偽善和狡猾。

提問：老山羊聽后，為什么說：“你不像狗倒很像狼!”

老山羊看到了狼眼的兇光。

怎么知道的?

1、老山羊說之前“看了狼幾眼。”

2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。

第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發誓。

課文中用“……”表示什么?表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。

老山羊為什么打斷狼的話?

老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實實。指出狼是在用“花言巧語”騙人。

第三次，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實自己的的確確是狗。

的的確確——完全確實，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點假。

(會不會搖尾巴是狼和狗的一個顯著區別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕松;而狼的尾巴較硬，很難搖動。)。

會變色的水小學（模板22篇）篇七

我家陽臺上種了一盆牽牛花，它開的花可漂亮了。

我問媽媽牽牛花為什么會變色？媽媽說我們先做個試驗看看，首先我們準備兩個裝水的杯子，一個杯子里加白醋，另一個杯子里加肥皂水，然后我們把兩朵正在開放的牽牛花剪下來分別放進兩個杯子里，我在旁邊觀察，過了大概二十分鐘左右，我發現放白醋的杯子里面的牽牛花變成紫紅色的了，放肥皂水的`杯子里面的牽牛花還是藍色的。媽媽說因為牽牛花里有一種花青素，花青素在堿性環境中變成藍色，在酸性環境中會變成紅色，所以牽牛花就會隨空氣中酸堿度的變化而呈現出不同的顏色啦。哦，我終于明白了。

牽牛花真是又奇怪又漂亮的花。

會變色的水小學（模板22篇）篇八

今天我來做一個小實驗，帶大家一起見證神奇的變化。

先準備六個透明的杯子，再準備一個紫甘蘭、一些白砂糖、一些小蘇打、一片檸檬，還有肥皂水和白醋。實驗開始了，先把紫甘蘭切成絲，放入杯子里，接著倒入熱水，然后用筷子攪拌一會兒，紫甘蘭水就準備好了。下一步，把白砂糖、小蘇打和檸檬片都放入杯中加水溶解，在另外兩個杯子中放入肥皂水和白醋，最后把這些杯子都貼好標簽，接下來就是見證奇跡的時刻。

首先，向糖水中倒入紫甘蘭水，我眼前一亮，透明的水變成了藍色。哇，好神奇啊！我再向白醋中倒入紫甘蘭水，水變成了仙女粉色，我好像看到了許多仙女在水中舞蹈。我又往肥皂水里倒紫甘蘭水，水變成了天藍色，此時的我好像遨游在廣闊的天空。下一個輪到蘇打水了，我好期待它會變成什么顏色，我慢慢地把紫甘蘭水倒進去，水變成了冰川藍色，還不時有氣泡蹦出水面，這一下，把我傳送到了冰川時代，我仿佛還看見湛藍的海面不時有小魚兒跳出水面。最后往檸檬水里倒紫甘蘭水，水變成了玫紅色，我又看到了一條開滿鮮花的小路，真美啊！

為什么會變成那么多的顏色呢？因為紫甘蘭含有花青素，這是一種自然界的酸堿指示劑。在不同ph條件下呈現出不同的顏色。紫甘蘭好神奇呀！

會變色的水小學（模板22篇）篇九

1、正確認讀本課的六個生字，能正確認讀由這些生字組成的詞語。

2、理解課文內容，從小達爾文敢于大膽想象，并且敢于實踐的做法中受到啟迪，學習敢想、敢干、敢于探索的精神。

3、正確流利有感情地朗讀課文。

讀課文了解達爾文是一個敢想敢說敢作的孩子學習他敢想、敢干、敢于探索的精神。

第一課時。

(一)導入新課:。

伴隨著報春花的綻放，我們看到的是充滿奇思妙想的小達爾文帶給人們的驚奇：達爾文是英國一位的生物學家，他寫了一本非常有名的書叫《物種起源》，在全世界廣泛流傳，被譯成許多國家的文字。他取得了這么大的成就和他從小就是一個敢想、敢說、敢做的.孩子是分不開的。今天我們一同學習一篇寫達爾文小時候的故事的課文：《會變色的報春花》。

(設計意圖：既讓孩子們了解達爾文，又調動起孩子們學習新課的欲望。)。

(二)初讀課文，自學生字。

1、自由讀課文。出示幻燈片(我能行)：

(1)遇到不認識的字查字典或請教同學和老師，多讀幾遍。

(2)用最拿手的好辦法認識新字朋友。

(3)把自己認字的好方法告訴小伙伴，對的，夸夸他，錯的，幫幫他。

2、自學反饋：

1)出示詞語：整理、賜、顏色、自信、釣魚、恭恭敬敬、紅艷艷。

2)查字典理解：一簇簇、怒放。

3)照樣子，再說幾個詞。例：紅艷艷。

4)比一比，組成詞語：

止()釣()埋()折()。

正()鉤()理()拆()。

3、檢查預習效果：

自讀課文，標出自然段，想一想課文寫了小達爾文一件什么事?(小達爾文把白色的報春花變成了紅色，這原本是不可能的事，小達爾文卻做到了。)。

(設計意圖：掃除字詞障礙，為進一步學習課文作鋪墊。)。

三課后練x：

1、組詞：

簇()怒()按()噴()。

族()努()安()憤()。

澆()料()釣()睜()。

燒()科()鉤()爭()。

2、照樣子，寫詞語：氣喘吁吁恭恭敬敬紅艷艷。

3、照樣子，把句子寫具體。例：父親喜愛花草。達爾文的父親十分喜愛花草。

(1)達爾文獻上報春花。

(2)春花怒放了。

(3)云霞飄蕩。

4、朗讀課文。

(設計意圖：加強對字詞等基礎知識的練x。)。

第二課時。

(一)交流，引入新課。

1、介紹你所知道的達爾文。

2、同學們介紹得真不錯，達爾文是英國的生物學家，他小時侯就敢想、敢說、敢做。在他家的花園里，種著一種花，名叫報春花，一到春天，一簇簇白色的、黃色的花開放得可美啦!可達爾文偏偏要讓這花增加一種顏色，紅色的，這是怎么一回事呢?今天，我們就一起學習第16課，齊讀課題。

(設計意圖：緊密聯系學生自身的知識積累引入新課，激發興趣、并為進一步認識達爾文做鋪墊。通過搜集、整理、交流資料，提高學生搜集、處理信息的能力，又為后面進一步理解課文做知識鋪墊。)。

3、過渡：不單是在達爾文家的花園里，就是在整個英國，報春花也是找不到紅色的，達爾文的想法會不會成真呢?請帶著問題讀課文。

(設計意圖：鼓勵學生帶著問題讀課文，培養邊讀邊思的好習慣。)。

(二)自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句。

(三、)細讀課文，讀中感悟。

1、達爾文的想法成真了嗎?真是個敢想、敢說、敢做的好孩子。下面，請大家默讀課文，邊讀邊想：什么地方可看出達爾文從小就是個敢想、敢說、敢做的好孩子，并用“————”劃出有關句子。

2、交流有關句子。

3、隨機指導朗讀。

5、交流有關句子，隨機指導朗讀。

6、多種形式練習朗讀。提示：注意不同人物，前后不同語氣的變化。

(1)同桌練習對話朗讀。

(2)分角色朗讀課文。

(3)指名表演課文內容。

(設計意圖：教師從學生情感角度出發，引領學生真正讓心靈走進文本，投入情感、與學習內容產生親和。學生從整體感受出發，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發展語感。)。

1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。

2、閱讀有關達爾文的其它故事。

你又有哪些奇思妙想呢?回家也試一試、做一做。準備參加“我的奇思妙想”交流、展示會。

(設計意圖：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。開展豐富的語文實踐活動，激發學生學習語文的興趣，同時教學生如何思考。)。

敢想要是。

達爾文敢說一定能。

敢做。

會變色的水小學（模板22篇）篇十

“哇，真的變色了！真的變色了！”我打破家里的靜寂，大叫起來，“爸爸媽媽快來看呀！”

記得那次，科學老師給我們上了一堂課，在課堂上還告訴我們，植物的根、莖如果經過不同顏色的水的浸泡，是會變色的。老師叫我們回家后做試驗：拿一種有根莖的`蔬菜和一個瓶子，里面裝著藍墨水，把蔬菜插在水里，試試它會不會變色。我本來就覺得科學很神奇，現在，我更加覺得了！于是，我專門寫了一篇觀察日記來觀察這神奇的變化。請看我的觀察日記吧。

過了不知多少天，我突然發現家中的瓶子里裝了一個藍色的東西，我想：這是什么呢？這又是誰呢？突然，我猛地一拍腦袋“啊，是我的芹菜！我的芹菜真的變色了！真的變色了！”爸爸媽媽連忙跑出來看，芹菜真的變色了！

爸爸說：“這可真奇妙，連我都沒有見過呢！”“那么，女兒你知道為什么芹菜會變色嗎？”媽媽補充道。“我也正在想這問題呢！”我皺著眉頭說：“還有，為什么芹菜不是葉子變色而是根莖葉全都變色呢？你們又知道嗎？”媽媽笑而不答。爸爸卻說：“你自己去問我們家的“萬能道具”——電腦小博士吧！”

帶著疑惑，我去“請教”了電腦小博士。原來呀，是這樣的：植物是一個有機的整體。根要把從土壤中吸收來的水分和無機鹽類運送到葉子里，而葉子要做的工作呢，則是把制造出來的有機物給送到植物的其它部分。

植物休內的這種水分與物質的交流，無論是在高不盈尺的小草中，還是在高達150米的杏仁桉樹上，都在不停的進行著。看到這里，你們是否想問：那植物中的這種水分和物質的交流，是贊什么來進行的呢？我來告訴你們吧！這是靠“導管”來進行的！而且呀，葉脈中還有“導管”，而且莖和葉子里的“導管”是互相連通了的。啊！科學知識真是太奇妙了！

我告訴爸爸媽媽后，他們都對我贊嘆不已，夸我是個愛思考的孩子。

從這件事后，我明白了一個道理：原來科學是這么的豐富多彩，任何事情只要換一種思維方式，就會有不一樣的收獲。生活中，處處留心皆學問，只要你勇于發現并探索，科學奧秘就會被你解開！

會變色的水小學（模板22篇）篇十一

體長多15～25公分(7～10寸)，最長者達60公分。身體長筒狀，兩側扁平，頭呈三角形，尾常卷曲。眼凸出，兩眼可獨立地轉動。

某些種類的頭呈盔形，有的種類有顯目的頭飾，如3個向前方伸出的長角等，雄性者更為顯著，可能用于防衛其占區。若有其他雄性侵入，則優勢雄性身體伸展，喉部鼓起，頭部毛飾立起或晃動，若仍不能嚇走對方，則沖過去咬其腭部。各種的體色變化不同，其變色機制是︰植物神經系統控制含有色素顆粒的細胞(黑素細胞)，擴散或集中細胞內的色素。許多種類能變成綠色、黃色、米色或深棕色，常帶淺色或深色斑點。顏色變化決定于環境因素，如光線、溫度以及情緒(驚嚇、勝利和失敗)。人們普遍認為，變色龍變色是為了與周圍環境顏色一致，這其實是誤解。

變色龍是爬行動物，是非常奇特的動物，它有適于樹棲生活的種種特征和行為。避役的體長約15-25厘米，身體側扁，背部有脊椎，頭上的枕部有鈍三角形突起。四肢很長，指和趾合并分為相對的兩組，前肢前三指形成內組，四、五指形成外組;后肢一、二趾形成內組，奇特三趾形成外組，這樣的特征非常適于握住樹枝。它的尾巴長，能纏卷樹枝。它有很長很靈敏的舌，伸出來要超過它的體長。人們一貫認為它舌尖上有腺體，能夠分泌粘液粘住昆蟲，但事實上，變色龍捕獵時主要靠舌尖產生的強大吸力吸住獵物。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉動自如，左右眼可以各自單獨活動，不協調一致，這種現象在動物中是罕見的。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時發現后面的敵害。變色龍用長舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便可以完成，而且它們的舌頭的長度是自己身體的2倍。在樹上一走一停的動作使天敵誤以為是被風吹動的樹葉。

變色龍就是因為它善于隨環境的變化，隨時改變自己身體的顏色。變色既有利于隱藏自己，又有利于捕捉獵物。變色這種生理變化，一種說法是在植物性神經系統的調控下，通過皮膚里的色素細胞的擴展或收縮來完成的，另一種說法是在最近的研究中發現，變色龍不是靠色素細胞變色，而是靠調節皮膚表面的納米晶體，通過改變光的折射而變色的。

會變色的水小學（模板22篇）篇十二

精選（1）：

變色龍變色的原因1：躲避天敵，傳情達意。

近日，《美國國家地理雜志》撰文指出，依據動物專家的最新發現，變色龍變換體色不僅僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個重要作用是能夠實現變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當于人類語言一樣，進而表達出變色龍的意圖。

變色龍變色的原因2：和同伴溝通。

變色龍又名避役，主要分布在非洲地區，少數分布在亞洲和歐洲南部，非洲馬達加斯加島是它們的天堂。美國紐約國家自然歷史博物館爬蟲動物學副館長克里斯多佛·拉克斯沃斯是目前全球資深變色龍研究專家，他曾發現幾個新種類的蜥蜴，還用心呼吁國際組織保護馬達加斯加島變色龍棲息地。透過對變色龍生活習性的深入研究，拉克斯沃斯指出，變色龍變換體色的另一個功能是進行通信傳達信息，這一點在以前的研究中是未曾發現的。

拉克斯沃斯發現變色龍之間的信息傳遞和表達是透過變換體色來完成的，它們經常在捍衛自己領地和拒絕求偶者時，表現出不同的體色。他說，“為了顯示自己對領地的統治權，雄性變色龍對向侵犯領地的同類示威，體色也相應地呈現出明亮色;當遇到自己不中意的求偶者時，雌性變色龍會表示拒絕，隨之體色會變得暗淡，且顯現出閃動的紅色斑點;此外，當變色龍意欲挑起爭端、發動攻擊時，體色會變得很暗。”

與其他爬行類動物不同的是，變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內的色素細胞，在這些色素細胞中充滿著不同顏色的色素。紐約康奈爾大學生物系的安德森對變色龍的“變色原理”進行了詳細解釋：變色龍皮膚有三層色素細胞，最深的一層是由載黑素細胞構成，其中細胞帶有的黑色素可與上一層細胞相互交融;中間層是由鳥嘌呤細胞構成，它主要調控暗藍色素;最外層細胞則主要是黃色素和紅色素。安德森說，“基于神經學調控機制，色素細胞在神經的刺激下會使色素在各層之間交融變換，實現變色龍身體顏色的多種變化。”

總結精選（2）：

變色龍是爬行動物，是十分奇特的動物，變色龍五分鐘之內根據環境改變體色。這是為什么呢下面本站小編和您一齊來看看變色龍變色的原因吧。

會變色的水小學（模板22篇）篇十三

鮑老師推著實驗器材，踏著上課鈴聲，走進了教室。在講完前言后，鮑老師將實驗步驟打在了大屏幕上，就讓我們自己做實驗。

“先要用砂紙磨鐵棒？”同桌周同學早已迫不及待地拿起了鐵棒，摩拳擦掌。迷迷糊糊的我看著組員忙乎，不時上去搭個把手。同桌專注地將砂紙和鐵棒并在一起上下摩擦，而組員們則直勾勾地盯著周同學不斷移動的雙手。

準備結束后，我們小心翼翼地將鐵棒的一端伸進藍色的硫酸銅溶液里，轉眼間，水底下的鐵棒已經變成了近似于黑色顏色，還有一點點棕色混雜在里面。將鐵棒抽出，擦了幾下后，我們都愣住了。這是什么情況？怎么又變回鐵棒了？我們帶著滿滿的疑惑，被老師的呼喚聲拉回了課堂。

“好的同學們，接下來，老師來和你們一起做一下這個實驗。“鮑老師也拿著實驗器材，將鐵棒浸入硫酸銅溶液中，與我們的不同，老師的鐵棒很快就變色了，而且沒有變回原來的顏色。在座的同學都驚訝地張大了嘴巴，所有人都發出了“哇”的聲音。

老師看我們這個反應，笑了笑：“因為硫酸銅溶液遇上鐵，可以使鐵的表面產生一種類似銅的新物質，鐵就會變成銅的顏色。“同學們聽了恍然大悟，無不贊嘆科學的神奇。

會變色的水小學（模板22篇）篇十四

今天晚上，我和媽媽準備了卷心菜的葉，白醋，肥皂水，請水，在家里做好玩的實驗——會變色的水。

我先把卷心菜切成一小片一小片的，再拿出3個杯子，然后我把白醋倒在一個杯子里，把清水倒在第2個杯子里，再把肥皂水倒在第3個杯子里。我先看了一下3個杯子，看見他們都沒有變化。過了5分鐘，我驚奇的發現放入肥皂的那杯水變成了黃色的了。再又看了一下清水的那個杯子還是沒有變化。

然后我有看了一下白醋的那個杯子，發現白醋的那個杯子變成了棕色的了。實驗后我問媽媽為什么水會變色，媽媽說：“這個我也不知道。”看來我要多讀點書。

會變色的水小學（模板22篇）篇十五

一間白色的房間，空蕩蕩的，僅有米白色的太陽從外邊照進，白色的房間內有一只白色的大貓，它全身上下毛絨絨的，在“喵咪”地叫著，追尋著主人的步伐，主人的步伐像超級黑洞里的那只耗子，如何也追趕不上。此刻，主人已經大客廳里繁忙著，灰黑色的涼拖傳出“吱吱寫人”的響聲。

那只小老鼠從黑乎乎的洞里探頭探腦地凝望著，它真是太肚子餓了，發覺房屋主人正挎著色漿桶在墻壁繪畫，白色的墻面上漸漸地擁有一抹抹的藍，小老鼠就趁主人不留意闖進了餐廳廚房，大白貓剛心滿意足費盡心思在主人腳旁懶懶地躺下來，就看見那了解的陰影，大白貓的目光忽然也越來越出眾銳利起來，但見白貓好似離弦的箭一樣追了上來，還行小老鼠反映快，竄來到主人的色漿桶后邊，白貓一下撲了以往，卻把色漿桶撲到了，濺了自身一身的藍，主人一聲狂叫，白貓變成了藍貓。

藍貓心知糟糕，惹怒了主人，提前準備將功折罪，它再次追耗子，這次更為拼命，緊追不舍，一直追來到烏黑的泥地面上。眼見就快追到了，藍貓縱身一躍，卻摔進了水坑里，蘸了自身一身的泥土，被追的小老鼠回過頭“撲哧”一笑，藍貓又變成了白貓。

白貓內心又羞又惱，沖著耗子“迎頭趕上”，可追著追著，夜空下起了豆大的雨，雨越下越大，分毫沒有停的含意。白貓的身上的沙漿逐漸被降水沖走了，灰貓又變成了藍貓，藍貓越跑感覺身體越重，小老鼠也離它越走越遠，直至小老鼠又跑回自身黑乎乎的洞里。

藍貓疲憊不堪地返回主人的家，迷失地“喵咪”叫著，主人聽到自己家的貓的叫聲，出去一瞧，看到白貓變成很臟的藍貓就趕快給它冼澡。色漿總算被洗去了，藍貓又變成了白貓。

洗完澡的`白貓窩在主人的懷里里，主人坐著雪白的沙發上撫摩著它，白貓發覺主人的家越來越五彩繽紛，墻壁有夜空的圖案設計，地面上擁有一塊淡綠色的毛毯和一張嫩黃色的茶桌，白貓緩緩的“喵”了一聲，便進入了自身的夢境。

會變色的水小學（模板22篇）篇十六

夏天的晚上，綠草叢中時常會發出一串串急促的、如金屬撞擊般的聲音，媽媽告訴我，這是蟈蟈嘹亮的歌聲。從那一刻起，我就知道了有一種名叫“蟈蟈”的昆蟲。

一個星期六的上午，我在小區里玩耍。突然，我看到一只可愛的小蟈蟈，我一下就抓住了它。哇！蟈蟈太漂亮啦！它渾身嫩綠，身材勻稱，苗條無比。頭上長著大大的眼睛好似兩個明亮的大燈炮；兩條長長的觸角仿佛是孫悟空帽冠上的雉雞翎，優美靈動；腹部下面有四條小腿，兩條大腿，兩條大腿像兩把尖刀；背上的兩片翅膀輕盈如紗，在太陽光的映襯下晶瑩剔透。

隨著時光的流逝，我和蟈蟈成了形影不離的好朋友。一天，我猛然間發現了蟈蟈的身體由嫩綠變成了深綠，身上的光澤不見了，食量也變小了。我急得像熱鍋上的螞蟻――團團轉，心想：它是不是吃壞肚子要死了，需不需要吃藥呢？……很多的問題都縈繞在我的腦海中。我連忙上網問度娘，在百度搜索中輸入：為什么蟈蟈的身體會變色？不一會兒，電腦給了我答案：蟈蟈的身體顏色會隨著季節、溫度的變化而變化，溫度影響了它體內的色素形成，就好像大多數的樹葉，一到秋天，葉子的顏色就會開始變化。

同學們也許會覺得我的這個發現很微不足道，但是我依然很自豪，因為這是我自己一天天細心觀察的結果。其實在我們的生活和學習中，有許多這樣的奇妙現象等待著我們去發現，去思考。

會變色的水小學（模板22篇）篇十七

“啊？！紅色！紫色呢？這是怎么回事呀？”爺爺笑了笑，說：“它還可以再變呢！”言畢，爺爺又拿起一支棉棒在另一只碗里蘸了蘸，再在紅色上涂抹，“唉，紅色也不見了，怎么成了藍色了？這又是怎么回事呀！”

爺爺讓我自己去研究，我怎么也想不出來，百思不得其解。無奈，我只能去請教“智多星”dd百科全書，通過查閱百科全書后，我才知道，原來牽牛花的花瓣里含有一種叫做“花青素”的物質，花青素遇到酸性（如醋）物質就會變成紅色，遇到堿性（如堿水）物質就會變成藍色或黃色。爺爺那兩碗水是已經分別放了白醋和食堿的水。

哦，原來如此。我突然恍然大悟：大千世界奇妙很多，科學的變化更多，就看你細不細心去觀察，愿不愿意去研究，只要肯鉆研、肯探索，科學的秘密都會被人們發現，并被人類所利用，為人類做貢獻。

會變色的水小學（模板22篇）篇十八

在古巴的熱帶森林中，有一種變色蝸牛。這種蝸牛的體色，可隨食物的不同化學成分而發生變化：時而像晶瑩的綠翡翠，時而像瑰麗的紅寶石，也就是它的體色的變化與吃的東西有關。

北美洲有一種牛蛙，它的體色有時是黃綠色的;有時是翠綠色的;有時是灰褐色;始終同周圍的水草、泥土的顏色溶為一體，非常適應。

還有一種雨蛙，也是變色能手。它們在一般情況下是黑色的，但當它處在光天化日之下或粗糙而淺淡的物體上時，皮膚就會變成淺色;在陰暗角落生活時，膚色會驟然變深;如果在干燥的環境中，膚色就會變得蒼白。

除此之外，還有變色蛇、變色蟹、變色鹿、變色鳥、變色魚、變色烏賊等等。

為什么動物要變色呢?

在自然界，一些動物會讓自己的體色發生變化。這些動物的皮膚里有一個奇妙的“色素庫”，會隨著光線、溫度和生活環境的變化而變化。變色能更好地偽裝自己，迷惑敵人，便于捕食食物;變色能把自己隱藏起來，防避天敵，保護自己;有時，變色是為了吸引異性的注意或者嚇唬敵人;有的變色是因為害怕、憤怒等情緒或者精神狀態在體表上的體現。總之，變色是動物適應大自然的表現。

會變色的水小學（模板22篇）篇十九

“叮鈴！”上課鈴打響了，這節是科學課，老師推著實驗器材走進教室，沖大家神秘一笑，說：“這次科學實驗的內容是――變色的鐵棒！”

“什么？變色！”此言一出，就牢牢抓住了同學們的眼球。“話不多說，我們來親自試驗一下吧！”老師首先拿出了一管藍色的液體，只見它呈半透明狀，沒有什么特別之處。老師先將一根鐵棒垂直插入藍色透明液體中。一秒、兩秒、三秒……大家都在期待奇跡的發生，“咦？怎么回事？不是說會變色嗎。”“就是，就是，老師不會是騙我們的吧。”鐵棒久久沒有變化，同學們紛紛不滿的嘀咕起來。這肯定不是真的，本來就對此事抱有懷疑態度的我想，要是天下有這么神奇的事，早就滿大街都是在“變色”的鐵了。

“快看鐵棒！”正在議論聲漸漸大起來時，一聲大喊驚動了我們，頓時，大家齊刷刷地望向了瓶子：天！鐵棒什么時候變成古銅色了？“神奇，真是神奇啊！”“這是真的嗎？我是不是在夢中啊？”同學們湊近瓶口仔細觀察，都想從里面看出個究竟。老師笑問：“大家想知道為什么嗎？”“想――”四十七個同學異口同聲，“那就翻到書本第26頁，自己揭開真相吧！”

哎呀！原來是這樣。整個過程的`關鍵在于那藍色的液體，它本身是一種叫硫酸銅的粉末和水混合而成，這種物體可以使鐵的表面產生一種像銅的新物質，鐵自然而然的就“變色”了。

真是“世界之大，無奇不有”啊！

會變色的水小學（模板22篇）篇二十

一、作品分析：

變色鳥》這個富有詩意的故事給了我們最基本的顏色概念，白鳥吃下紅色的果子，長出紅色的羽毛；吃下黃色的果子，長出黃色的羽毛；吃下藍色的果子，長出藍色的羽毛。當它又吃下幾種顏色的果子時，就成了一只彩色的鳥。作者運用豐富的想象力，構想出一個這樣美麗的故事，形象生動地告訴了孩子們色彩變化的原理（兩種顏色混合在一起能變出另外一種新顏色來）讓孩子感受顏色的奇妙變化。玩色活動是小班孩子所熱衷的，但作為一個教學活動單純的玩色游戲內容是不夠豐滿的。于是我將繪本《變色鳥》中白鳥吃三種顏色的`果子于有趣的玩色游戲相結合，使孩子們通過故事和游戲感知顏色混合所發生的色彩變化過程。

二、活動目標：

1、結合繪本《變色鳥》的故事情節，感知三原色混合所產生的色彩變化。

2、玩吃果子游戲，體驗色彩涂鴉的樂趣。

3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

三、活動準備。

1、幼兒操作紅、黃、藍顏料各6瓶（顏料瓶）。

2、棉簽若干（每三根用透明膠綁起來）。

3、小白鳥紙鳥人手一只。

4、教具大紙鳥一只。

5、紅黃藍果樹三棵。

6、鳥巢四個（用稻草做成）。

7．背景音樂。

四、活動過程。

（一）談話活動。

1、教師出示一只大白鳥于胸前）看看我是誰？（小鳥）它是什么顏色的？幼：白色的。師：今天我就是你們的白鳥媽媽。

（評析：教師創設了鳥媽媽的角色，為接下來的活動做好鋪墊，同時也引起了幼兒的興趣。激發幼兒的興趣對于幼兒從事美術活動并得到發展至關重要，因為幼兒只對他們能夠理解并符合符合他們發展需要的事物和活動感興趣。）。

（二）教師講述故事開頭部分，引出活動。

1、師：灰色的天空有白云，灰色的大地有樹林，一只白鳥媽媽向前飛，飛呀！飛呀！白鳥媽媽落在樹枝上，“啊嗚啊嗚”吃了幾顆紅果子，好香好甜哪！白鳥長出了一些紅羽毛（老師用棉簽在“白鳥媽媽”身上畫上一些紅顏料）。

2、師：白鳥媽媽吃了一顆紅果子，發生了什么事情？幼：她長出了紅色的羽毛。

3、師：哦，白鳥媽媽吃了一顆紅色的果子，長出了一些紅羽毛，真有趣丫！你們想不想也做一只小白鳥跟著白鳥媽媽一起去吃果子呢？（想）。

4、師：瞧，鳥寶寶們都在鳥窩里面休息，請你們輕輕的把他們拿出來。（教師帶領幼兒來到“鳥窩邊上”，每人拿一個小白鳥）。

5、師：小白鳥們，我們一起去吃果子吧。

（評析：故事的講述有一定的渲染力。當白鳥媽媽吃下了紅色的果子時長出了紅顏色的羽毛時這一“神奇”的現象引起了幼兒的關注，提高了幼兒的興趣，在此情況下，幼兒能夠主動地學習。再者，教師在白鳥媽媽身上畫上一些紅色的顏料其實也起到了一定的示范作用。）。

（三）玩吃果子游戲，體驗色彩涂鴉的樂趣。（背景音樂）。

1、師：飛呀飛呀，我們飛到了一顆紅果子樹下面，吃了兩顆紅果子。好香好脆丫，“啊嗚啊嗚”！（幼兒拿著小白鳥“吃果子”）。

2、師：趕快讓小白鳥的身上長出了一些紅色的羽毛來。（教師引導幼兒認識紅顏料寶寶，并且利用棉簽將紅色的顏料涂在小白鳥的身上）。

3、師：白鳥寶寶們，我們要繼續往前飛咯，趕快跟上鳥媽媽哦，可別走丟啦！

師：我們又來到了什么顏色的果樹下呀？幼：黃果子。

4、教師引導幼兒繼續吃藍顏色果子。

5、師：吃了那么的果子，我們請鳥寶寶們回到鳥窩里面休息一下，好嗎？（引導幼兒將鳥寶寶放進鳥窩里）（評析：通過幼兒喜歡的吃果子游戲形式，來體驗色彩涂鴉的樂趣，符合小班幼兒年齡發展的特點。一次吃一種顏色的果子，使在幼兒涂色的過程中自己發現顏色的變化，體現知識形成的過程性。在輕松的背景音樂下，幼兒們開始“變色”，此時的環境氣氛積極而又寬松使幼兒體驗到涂鴉的樂趣。但是教師在吃果子的過程中可能沒有關注到個別行動比較慢的幼兒。）。

（四）集體交流。

1、師：喲，你們太了不起了！瞧，剛才的白鳥寶寶已經變成了一只漂亮的彩色鳥啦。而且每一只彩色鳥的衣服都是不一樣的哦！我們一起來看一看，你的彩色鳥身上都有哪些漂亮的顏色？（請幼兒說一說喜歡那個彩色鳥）幼：有綠色、紫色、黑色、橙色……評析：活動的銜接比較自然。但有個別幼兒可能對于紫色還不是很認識，也可能是紅藍的比例關系，出現了“黑色”。

（幼兒1選擇了黃顏色的果子和藍顏色的果子，在鳥媽媽身上變出了綠色；幼兒2選擇了紅顏色的果子和和藍顏色的果子，變出了紫色。）師：原來兩種漂亮的顏色寶寶抱一抱、親一親，會變出另外一種漂亮的顏色來。

會變色的水小學（模板22篇）篇二十一

科學課上課了，只見鮑老師抱著一個收集箱，搖搖擺擺的走進教室，“今天我給大家帶來了一件好東西，讓大家用來做實驗。”鮑老師故作神秘地說，聽到這句話，同學們的雙眼立刻放光，立刻停止手中的事，等待鮑老師開始上課。

說完，鮑老師從他最心愛的'箱子中取出了12瓶裝有藍色液體的硫酸和12根鐵棒發放到各組，“現在開始做實驗。”鮑老師宣布，我們組由小戴做實驗，只見他用了九牛二虎之力，費勁地磨著鐵棒，瞬間，他出了一身汗，“行了行了，就這樣了。”他不耐煩地說，接著，又拿起磨好的鐵棒，一點一點地靠近裝有硫酸的玻璃瓶，我睜大眼睛，仔細地觀察著，小戴把鐵棒放入硫酸中，只見它像閃電一樣迅速變成了銅紅色，硫酸也由原來的藍色變成了綠色，這讓我們組的成員感到十分驚訝，為什么被磨過的鐵棒放入硫酸中會變色？這讓我們十分不解，后來，鮑老師講解了原理：

其實是鐵棒上的一部分和硫酸交換了“身體“，硫酸中的一部分給了鐵棒，鐵棒也給了硫酸一部分，所以變色了。

同學們感到十分驚訝，我感到今天的科學實驗真是有趣，希望以后還能有這么有趣的實驗！

會變色的水小學（模板22篇）篇二十二

變色龍為什么會變色。

長久以來，大家對于變色龍為什么變色的理解，一向從進化論“適者生存”的觀察角度，最直觀地解釋為它們是為了捕獵或保護自我，而改變肌膚的顏色與環境融合，以隱藏自我。

但其實變色龍身上顏色的豐富變化，其功能遠比這個理由復雜得多。

經過不斷地調整、改換顏色，變色龍能夠靈活地調節溫度，炎熱時往淺色變化，寒冷時往深色變化。除此以外，經過顏色的更替，變色龍之間能夠彼此傳達情緒或信號，這個功能在求偶時就顯得極為重要，雌性變色龍也主要是調節身上的顏色，答應或拒絕雄性變色龍的交配請求。變色龍經常在捍衛自我領地和拒絕求偶者時，表現出不一樣的體色。為了顯示自我對領地的統治權，雄性變色龍對向侵犯領地的同類示威，體色也相應地呈現出明亮色。

當遇到自我不中意的求偶者時，雌性變色龍會表示拒絕，隨之體色會變得暗淡，且顯現出閃動的紅色斑點；此外，當變色龍想要挑起爭端、發動攻擊時，體色會變得很暗。

變色龍能變色是因為變色龍的皮膚有三層色素細胞，與其它爬行類動物不一樣，變色龍能夠變換體色，完全取決于皮膚表層內的色素細胞，這些色素細胞中充滿著不一樣顏色的色素。

中間層是由鳥嘌呤細胞構成，它主要調控暗藍色素；最外層細胞則主要是黃色素和紅色素。安德森說，“基于神經學調控機制，色素細胞在神經的刺激下會使色素在各層之間交融變換，實現變色龍身體顏色的多種變化。”

變色龍具備變換體色的特性，恰恰驗證了達爾文物競天擇的自然進化論，這既是最好的獵食策略又是最佳防御措施。

一般來說，每一種動物，都有自我的獵食策略和防御措施，變色龍是一種晝夜活動的爬行動物，它們的棲息地主要是樹木或者是低矮的灌木叢中，有時它們會居住在地面的葉子下，借助雜亂的葉子隱藏自我。

與其它動物不一樣的是，變色龍不喜歡主動出擊，它們會改變體色，與周邊的物質相一致，然后一動不動長達幾個小時，等著獵物自我送上門來。

迄今為止，進化理論其實并不能解釋這些復雜功能的進化起源和每一次關鍵性的提高是如何產生及累積下來的。人們往往可是是從表面的觀察，似乎看到了一個適應環境的典型案例，便草率而不加深究地推論整個進化的理論是如此的合理和證據確鑿。