教案模板是用于教學(xué)設(shè)計(jì)的一種規(guī)范化工具，它可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。那么，讓我們一起來(lái)看看以下教案模板的實(shí)際應(yīng)用效果，相信會(huì)給大家提供一些有益的參考。

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇一

2、連續(xù)長(zhǎng)期觀察月相，養(yǎng)成觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

制作月相盒的材料，記錄紙，月相日記表。

學(xué)生準(zhǔn)備：

課前觀察一個(gè)月的月相變化，并記錄畫(huà)出月相，注明日期(農(nóng)歷、公歷都寫(xiě)出)地點(diǎn)，天氣，以及與前一天的月相相比有什么變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：“小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒(méi)有角;到了二十多，又生兩只角。”打一天體。

學(xué)生猜出：月亮。

師：出示課題“看月亮”

二、研究月亮的各種形狀。

1、畫(huà)月亮。同學(xué)們?cè)谇耙粋€(gè)月的觀察中了解到月亮是什么樣子的?我們把它畫(huà)下來(lái)。

給每個(gè)小組發(fā)正方形白紙八張，上面畫(huà)有虛線圓。讓學(xué)生小組內(nèi)分工合作畫(huà)出一個(gè)月中月亮的變化，并討論排先后順序。

2組內(nèi)交流。

介紹自己的畫(huà)的月亮的特點(diǎn)，出現(xiàn)的時(shí)間日期，有更多相關(guān)知識(shí)的可以分享給同學(xué)。

師：各小組都畫(huà)出了一個(gè)月中的`月相變化，并排了順序，我們能夠發(fā)現(xiàn)月亮一個(gè)月中的變化規(guī)律嗎?不同形狀的月相都有自己的名字，我們一起看一看。

提示學(xué)生按時(shí)間順序排，師生交流，得出正確的排列順序。

(可能會(huì)出現(xiàn)右蛾眉月和左蛾眉月的順序不對(duì)，上弦月下弦月的順序不對(duì)，讓學(xué)生各自保留意見(jiàn)，通過(guò)日后實(shí)際觀察，做月相日記，或拍照輔助取證解決。幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)知識(shí)尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)素養(yǎng)。)。

3、制作月相盒。

師教制作方法：錄制微課輔助教學(xué)，師講解。

圓形扁盒子(或正八邊形)，在面上中心為圓心，用鉛筆畫(huà)出八等分線，在圓形的側(cè)面上挖八個(gè)觀察孔，盒蓋內(nèi)部中央固定一個(gè)乒乓球，在盒上斜插入一支小手電筒，打開(kāi)手電筒，就可以在每個(gè)觀察孔觀察到模擬的月相變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。

師：通過(guò)使用月相盒觀察月相，你對(duì)月相變化規(guī)律有什么想法?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)月亮，排月亮兩個(gè)操作活動(dòng)，使學(xué)生全員參與研究月亮變化，使學(xué)生成為課堂上只是探究的主體。在此基礎(chǔ)上教學(xué)生制作月相盒，讓學(xué)生對(duì)月亮辯護(hù)的知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)向理性分析過(guò)渡，教學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，有助于學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

三、作業(yè)：連續(xù)地觀察月相。

生：生活中實(shí)際觀察。

師：看月亮需要很長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持記錄。這就需要同學(xué)們有毅力有恒心，我們能努力做到嗎?怎樣能更好的完成月相觀察呢?老師給幾個(gè)提示。

提示：

1.月亮在不同日子出現(xiàn)的時(shí)間不同，要查資料了解當(dāng)晚月亮大約什么時(shí)候出現(xiàn)，做到定時(shí)觀察。

2.注意天氣情況，陰天雨天可能看不到月亮。

學(xué)生小組討論交流如何更好的完成作業(yè)，老師教育學(xué)生要有耐心，用一個(gè)月晚場(chǎng)觀察表。

時(shí)間(農(nóng)歷)。

問(wèn)題與感想。

思考：

1.月相為什么會(huì)發(fā)生變化?

2.左娥眉月與右娥眉月的區(qū)別是什么?

3.總結(jié)月相變化的規(guī)律。

4.寫(xiě)觀察小論文。

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇二

創(chuàng)意說(shuō)明:找準(zhǔn)課文突破口,帶領(lǐng)學(xué)生圍繞突破口來(lái)讀課文,把握理解文章的內(nèi)涵,從而既掌握了課文,又學(xué)會(huì)了重點(diǎn)突破的方法。

教學(xué)步驟:。

一、在帶領(lǐng)學(xué)生讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚心動(dòng)魄”一詞,作為本文學(xué)習(xí)的突破口。

二、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“驚心動(dòng)魄”一詞進(jìn)行提問(wèn)。

1.“驚心動(dòng)魄的一刻”指的是哪一刻?用一句話概括這件事。

2.文中還有哪些語(yǔ)句是在表示這一意思呢?在文中畫(huà)下來(lái)。

3.為什么說(shuō)這是“驚心動(dòng)魄的一刻”呢?

三、圍繞問(wèn)題讀課文,討論解答。

明確:1.指的是1969年7月21日上午11點(diǎn)51分人類登上月球的第一步(這是從整體上把握課文)。

2.這些語(yǔ)句中有生動(dòng)的描述,也有平實(shí)的說(shuō)明;有寫(xiě)其過(guò)程的,也有寫(xiě)其意義的,以不同的語(yǔ)言形式向人們宣告了這一偉大時(shí)刻的到來(lái)。可見(jiàn)同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá),我們說(shuō)話寫(xiě)文章也應(yīng)這樣(這是在把握主要內(nèi)容的同時(shí)體會(huì)語(yǔ)言的多樣性)。

3.本題是從人類登月的意義方面作答,可重點(diǎn)理解最后一句話的含義。

四、探究質(zhì)疑學(xué)生就不懂的問(wèn)題自由提問(wèn)并相互解答。

五、布置作業(yè)你知道我國(guó)航天事業(yè)方面的哪些信息?請(qǐng)整理出來(lái)并進(jìn)行交流。

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇三

預(yù)習(xí)作業(yè)：1、熟悉一下課文，摘錄自己在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)。

2、根據(jù)課文中提到的時(shí)間，把登月過(guò)程列成一張表格（包括時(shí)間、事情）。

老師的問(wèn)題是：你知道在xx年10月這個(gè)月份里，中國(guó)大大小小的媒體報(bào)道中最熱點(diǎn)的新聞是什么嗎？（10月15日“神舟”五號(hào)飛船首次載人航天成功。）。

邀請(qǐng)大家一起再回顧一下“神舟”五號(hào)發(fā)射的全程錄象——約4分鐘。

導(dǎo)入到課文學(xué)習(xí)。

二、小組合作，理清內(nèi)容：

1、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)時(shí)自己設(shè)計(jì)的表格，并互相補(bǔ)充完整。

2、把這些事件進(jìn)行“合并”，看可以把登月過(guò)程分成哪幾個(gè)大的階段？

三、配合圖片深化內(nèi)容：大家最有興趣深入了解的是哪個(gè)階段？

選擇其中學(xué)生感興趣的階段詳細(xì)了解，另外的則略過(guò)。

注意各個(gè)部分深化時(shí)運(yùn)用不同的方法：

1、“準(zhǔn)備階段”：1）課文寫(xiě)到了哪幾個(gè)方面的準(zhǔn)備？（火箭發(fā)射架、宇航員）。

2）仔細(xì)觀察圖片“火箭發(fā)射架”，填完整描寫(xiě)的句子。

的火箭發(fā)射架上，“土星5號(hào)”火箭像一樣，。

3）看圖片“宇航員”，你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下他們嗎？

上做了哪些事情？——用動(dòng)賓短語(yǔ)的形式進(jìn)行概括。

4、“返航階段”：“對(duì)接”圖片簡(jiǎn)要說(shuō)明。

四、“意義”探討：為了登月，耗費(fèi)如此巨大的人力物力，你覺(jué)得值得嗎？意義何在？

——先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，然后一起讀“課后研讀”的練習(xí)二，幫助同學(xué)理解。

五、拓展和延伸：小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)“登火星計(jì)劃”。

——提示：可從登火星的最佳時(shí)間和路線、生存裝備、實(shí)驗(yàn)考察的內(nèi)容等方面選擇一項(xiàng)。

——如果制定的速度較快，在課堂上交流幾組的計(jì)劃。

六、通過(guò)學(xué)習(xí)，是否把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都解決了？是否有新問(wèn)題產(chǎn)生？

（1）科學(xué)書(shū)上說(shuō)的登月時(shí)間和我們課文中的時(shí)間不同，你知道是為什么嗎？

（2）在返航時(shí)，宇航員把登月艙甩在太空，你認(rèn)為這種做法合適嗎？舉出你的理由來(lái)。

（4）……。

作業(yè)：課外找資料繼續(xù)探究月球奧秘，準(zhǔn)備“綜合實(shí)踐活動(dòng)”。

教學(xué)反思：

與其說(shuō)這是篇語(yǔ)文課文，倒不如說(shuō)它是一篇介紹登月事件的科普小品更恰當(dāng)。因此在這節(jié)公開(kāi)課的整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中，有兩個(gè)問(wèn)題始終在我的腦海中出現(xiàn)：如何才能在教學(xué)中上出語(yǔ)文課的特點(diǎn)來(lái)？如何才能把新課程的理念貫徹其中，真正培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式？經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析和挖掘，最后決定把著眼點(diǎn)放在以下三點(diǎn)：第一、在教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和精神、科學(xué)探究的興趣；第二、注意與科學(xué)學(xué)科的整合和有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科技大事；第三、讓他們明白發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性，并養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。

從整個(gè)教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，預(yù)先定的目標(biāo)能基本達(dá)到，學(xué)生一頭的反應(yīng)也不錯(cuò)。

考慮文章比較通俗淺顯，所以教學(xué)中沒(méi)有在文本研讀中花太多的時(shí)間，只是要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中先把課文內(nèi)容理清，在課堂上利用第一次小組合作進(jìn)行交流和小結(jié)；在接下來(lái)的“登月過(guò)程”的深化中，根據(jù)學(xué)生感興趣的程度選擇其中兩個(gè)部分進(jìn)行了稍微詳細(xì)的解析——其間注意對(duì)學(xué)生的一些語(yǔ)文能力（分析、理解、概括、學(xué)科整合……）提出要求和進(jìn)行培養(yǎng)；后面對(duì)“登月意義”的探究和設(shè)計(jì)“登火星計(jì)劃”，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式的挑戰(zhàn)，因此花了些時(shí)間，應(yīng)該也是值得的。之所以把一般老師習(xí)慣放在教學(xué)中間的“問(wèn)題探究”放在最后，則是考慮到與本單元“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的配合、以及最終要告訴學(xué)生的一個(gè)道理：課堂的結(jié)束并不等于學(xué)習(xí)的結(jié)束，恰恰相反，它往往是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)端。我們總是不斷地“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題——再解決……”，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成刻苦鉆研、深入探究的科學(xué)精神。總體上采用的是“框架式”結(jié)構(gòu)，便于靈活機(jī)動(dòng)地根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)組織教學(xué)。

當(dāng)然，沒(méi)有一堂課是沒(méi)有遺憾的，我們不也是在這樣那樣的遺憾中逐漸成長(zhǎng)、成熟的嗎？認(rèn)真反思一下，自己覺(jué)得主要還有兩個(gè)問(wèn)題值得繼續(xù)探索：

2、從整堂課的反應(yīng)來(lái)看，雖不如專家所夸獎(jiǎng)的那么好，總體上還差強(qiáng)人意，但是自己上完課后的感覺(jué)仍是把“我”放在首位，學(xué)生一頭還放不開(kāi)。固然有公開(kāi)課的壓力和借班上課的因素在作怪，但是追根究底，還是理念上沒(méi)有能真正做到“投胎換骨”，還不能真正把學(xué)生的“學(xué)”放在第一位來(lái)更開(kāi)放地組織教學(xué)。

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇四

1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2、概括登月各階段內(nèi)容要點(diǎn)，了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。

3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

概括登月各階段內(nèi)容要點(diǎn)，了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。

教學(xué)難點(diǎn)。

文章最后宇航員阿姆斯特朗的一句意味深長(zhǎng)的話的理解。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

1、先看一段登月的錄象。

2、能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類千百年來(lái)的幻想。隨著空間技術(shù)的發(fā)展如今幻想正變成現(xiàn)實(shí)，1969年7月21日11時(shí)56分20秒，人類終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

二、速讀課文，概括大意。

注意文中的人名、時(shí)間和術(shù)語(yǔ)。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成以下問(wèn)題。

1、找出文中表達(dá)精確的時(shí)間，并概括出相應(yīng)的事件。

2、整個(gè)登月過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？

3、提出疑問(wèn)然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充，發(fā)言后教師可以總結(jié)評(píng)點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準(zhǔn)備、飛船升空、登月成功、登月歸來(lái)。

4、出示有關(guān)圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

四、理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話。

五、自由發(fā)言，說(shuō)出自己的感受。

人類探索太空的勇氣令人欽佩，但這個(gè)過(guò)程也充滿艱辛，有時(shí)需要付出巨大的犧牲。登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國(guó)航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但隨著我國(guó)神州四號(hào)飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn).

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇五

1．整體感知課文內(nèi)容，了解登月全過(guò)程。

2．深入理解登月的重大意義。

3．培養(yǎng)探索未知世界的興趣。

快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容

賞析生動(dòng)的語(yǔ)言

課時(shí)安排：一課時(shí)

20xx年10月15日，是一個(gè)讓中國(guó)沸騰的日子，你能想起來(lái)那天發(fā)生了什么事嗎？（楊利偉乘坐的神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射）載人飛船在太空遨游了多長(zhǎng)時(shí)間？（16個(gè)小時(shí)）楊利偉只是在太空遨游了十幾個(gè)小時(shí)就令我們振奮不一了。

早在1967年，美國(guó)的一個(gè)名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報(bào)告了一條消息：“鷹已經(jīng)飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號(hào)”登月飛船。古往今來(lái)，月亮總是引起人們無(wú)窮的遐想，直到1976年人類終于登上了月球。“阿波羅”在古希臘神話中是太陽(yáng)神的名字，那時(shí)一個(gè)具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來(lái)為人類第一次登月的宇宙飛船命名，可見(jiàn)人類第一次登月的意義重大。

下面我們就可以跟隨19課作者的筆來(lái)跟蹤了解這次登月的全過(guò)程。

感知內(nèi)容

快速默讀課文，把表示事件的關(guān)鍵詞語(yǔ)劃下來(lái)，并思考這樣幾個(gè)問(wèn)題

1．本文寫(xiě)了一件什么事？按什么順序來(lái)敘述的？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。

2．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多少距離，多長(zhǎng)時(shí)間？

3．登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？

4．拿出示意圖結(jié)合登月的幾個(gè)階段進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

默讀完后，四人一組討論

明確：

1．本文記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程

時(shí)間順序

2．76萬(wàn)公里、195個(gè)小時(shí)

3．準(zhǔn)備、升空、登月、返航

4．讓學(xué)生結(jié)合自己畫(huà)的示意圖上臺(tái)介紹。（注：宇航員登月后作了哪幾件事情？）

研讀賞析

自由討論，全班交流

2．研讀文中恰當(dāng)精美的描寫(xiě)性的句子，談一談它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

比如：

a“土星五號(hào)火箭像巨人一樣昂首挺立著，……高達(dá)一百多米。”

b“他們小心翼翼的登上登月艙，……甜甜的睡了七八個(gè)小時(shí)。”

c“三位宇航員在月亮上空會(huì)合了，他們激動(dòng)的在狹窄的指令艙里緊緊的握手。”

學(xué)生再自己找一找文中其他一些生動(dòng)的描述，談一談自己的理解。

拓展延伸

我們一起來(lái)看一下前面的彩圖以及課件中的圖片，對(duì)于登月的全過(guò)程有沒(méi)有疑問(wèn)，或有別的想法，提出來(lái)大家一起交流。

比如：

1．科學(xué)家什么要收集月球上的土壤和巖石？

2．在登月的高空，宇航員繪有什么感覺(jué)？

3．返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了空中，這樣做合適嗎？

明確：

1．開(kāi)發(fā)利用月球

2．失重、頭暈、嘔吐、昏厥

3．太空垃圾問(wèn)題

1．人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？你對(duì)這句話是怎樣理解的？

明確：人類這一小步看起來(lái)小，但對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平，說(shuō)明人類可以征服月球；這一小步預(yù)示著人類已經(jīng)在開(kāi)發(fā)并利用月球，并準(zhǔn)備向外層空間發(fā)展。

小結(jié)并聯(lián)想

從我們對(duì)月球一無(wú)所知因而對(duì)它產(chǎn)生無(wú)數(shù)幻想到人類登月成功，這期間人類的科技有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。我國(guó)目前的航天技術(shù)雖然還無(wú)法登上月球，但隨著神舟五號(hào)載人飛船的發(fā)射成功，我們相信五星紅旗高插在月球上的日子也不遠(yuǎn)了。

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇六

1．整體感知課文內(nèi)容，了解登月全過(guò)程。

2．深入理解登月的重大意義。

3．培養(yǎng)探索未知世界的興趣。

快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容。

賞析生動(dòng)的語(yǔ)言。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

20xx年10月15日，是一個(gè)讓中國(guó)沸騰的日子，你能想起來(lái)那天發(fā)生了什么事嗎？（楊利偉乘坐的神州五號(hào)載人飛船成功發(fā)射）載人飛船在太空遨游了多長(zhǎng)時(shí)間？（16個(gè)小時(shí)）楊利偉只是在太空遨游了十幾個(gè)小時(shí)就令我們振奮不一了。

早在1967年，美國(guó)的一個(gè)名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報(bào)告了一條消息：“鷹已經(jīng)飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號(hào)”登月飛船。古往今來(lái)，月亮總是引起人們無(wú)窮的遐想，直到1976年人類終于登上了月球。“阿波羅”在古希臘神話中是太陽(yáng)神的名字，那時(shí)一個(gè)具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來(lái)為人類第一次登月的宇宙飛船命名，可見(jiàn)人類第一次登月的意義重大。

下面我們就可以跟隨19課作者的筆來(lái)跟蹤了解這次登月的全過(guò)程。

感知內(nèi)容。

快速默讀課文，把表示事件的關(guān)鍵詞語(yǔ)劃下來(lái)，并思考這樣幾個(gè)問(wèn)題。

1．本文寫(xiě)了一件什么事？按什么順序來(lái)敘述的？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。

2．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多少距離，多長(zhǎng)時(shí)間？

3．登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？

4．拿出示意圖結(jié)合登月的幾個(gè)階段進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

默讀完后，四人一組討論。

明確：

1．本文記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。

時(shí)間順序。

2．76萬(wàn)公里、195個(gè)小時(shí)。

3．準(zhǔn)備、升空、登月、返航。

4．讓學(xué)生結(jié)合自己畫(huà)的示意圖上臺(tái)介紹。（注：宇航員登月后作了哪幾件事情？）。

研讀賞析。

自由討論，全班交流。

2．研讀文中恰當(dāng)精美的描寫(xiě)性的句子，談一談它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

比如：

a“土星五號(hào)火箭像巨人一樣昂首挺立著，……高達(dá)一百多米。”

b“他們小心翼翼的登上登月艙，……甜甜的睡了七八個(gè)小時(shí)。”

c“三位宇航員在月亮上空會(huì)合了，他們激動(dòng)的在狹窄的指令艙里緊緊的握手。”

學(xué)生再自己找一找文中其他一些生動(dòng)的描述，談一談自己的理解。

拓展延伸。

我們一起來(lái)看一下前面的彩圖以及課件中的圖片，對(duì)于登月的全過(guò)程有沒(méi)有疑問(wèn)，或有別的想法，提出來(lái)大家一起交流。

比如：

1．科學(xué)家什么要收集月球上的土壤和巖石？

2．在登月的高空，宇航員繪有什么感覺(jué)？

3．返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了空中，這樣做合適嗎？

明確：

1．開(kāi)發(fā)利用月球。

2．失重、頭暈、嘔吐、昏厥。

3．太空垃圾問(wèn)題。

1．人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？你對(duì)這句話是怎樣理解的？

明確：人類這一小步看起來(lái)小，但對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平，說(shuō)明人類可以征服月球；這一小步預(yù)示著人類已經(jīng)在開(kāi)發(fā)并利用月球，并準(zhǔn)備向外層空間發(fā)展。

小結(jié)并聯(lián)想。

從我們對(duì)月球一無(wú)所知因而對(duì)它產(chǎn)生無(wú)數(shù)幻想到人類登月成功，這期間人類的科技有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。我國(guó)目前的航天技術(shù)雖然還無(wú)法登上月球，但隨著神州五號(hào)載人飛船的發(fā)射成功，我們相信五星紅旗高插在月球上的日子也不遠(yuǎn)了。

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇七

1、快速閱讀課文，較快地了解文章的內(nèi)容大意。

2、用歸納文意要點(diǎn)的方法，概括各部分的內(nèi)容要點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科技對(duì)人類發(fā)展的巨大作用并受到鼓舞。

4、學(xué)用文章的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言。

1、課文的結(jié)構(gòu)方式“概說(shuō)——評(píng)說(shuō)”。

2、登月事件的全過(guò)程及偉大意義。

用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括登月的四個(gè)階段。

cai課件。

一課時(shí)。

1、（出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片）導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入課題。

2、疏通了解。

（1）學(xué)習(xí)“自讀提示”，了解學(xué)習(xí)該課的基本要求：“平實(shí)的語(yǔ)言”和“概括各部分的要點(diǎn)”。

（2）快速閱讀課文一遍，了解文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容。

（3）畫(huà)出課文中的生字生詞，查閱字典，弄清讀音和意義。

3、再次閱讀課文，完成下列各題。

（1）登月的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)。

（2）宇航員登上月球后做了哪幾件事？

學(xué)生討論，交流，回答。

點(diǎn)撥：

（1）登月的全過(guò)程可以分為四個(gè)階段：

1、升空前的準(zhǔn)備（3、4段）升空前的氣氛、登機(jī)。

2、飛向月球（5——9段）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。（播放火箭升空一、二級(jí)火箭脫落的錄象）。

3、登月成功（10——15段）登月、在月球上工作、登上飛船。

4、返回地球（16——20段）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。

（2）宇航員登上月球后做了下列幾件事：

1、檢查登月器的著陸情況。

2、采集月壤和月巖。

3、樹(shù)立登月紀(jì)念碑。

4、安裝電視攝像機(jī)、太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。

5、插上美國(guó)的星條旗。

6、與美國(guó)總統(tǒng)尼克松通電話。

（播放宇航員登陸月球后的錄象、圖片）。

思考：文章是按什么順序來(lái)報(bào)道登月的全過(guò)程的呢？（時(shí)間）。

（喜悅、對(duì)人類聰明才智的贊嘆，對(duì)宇航員的敬佩。）。

4、精讀課文，依時(shí)間順序列一事件進(jìn)程表。

時(shí)間事件進(jìn)展。

1969年7月16日上午火箭推動(dòng)“阿波羅11號(hào)”飛船發(fā)射升空。

火箭發(fā)射后2分42秒第一級(jí)火箭脫落，火箭繼續(xù)上升。

離地9分5秒第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作。

火箭發(fā)射后13小時(shí)30分宇航員進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

19日晚8點(diǎn)33分飛船飛過(guò)了月亮和地球引力的中和點(diǎn)。

19日晚9點(diǎn)32分地面呼叫，飛船減速，準(zhǔn)備登月。

20日午7點(diǎn)32分兩位宇航員換乘登月艙。

21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上。

21日上午11點(diǎn)39分登月艙打開(kāi)艙門(mén)。

11點(diǎn)51分20秒阿姆斯特郎走下階梯，登上月球。

22日0點(diǎn)15分宇航員被喚醒，登月艙升空，離開(kāi)月球。

22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對(duì)接成功。

25日凌晨1點(diǎn)35分8秒飛船進(jìn)入大氣層。

5、小結(jié)。

這篇記實(shí)報(bào)道以平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)登月成功后的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來(lái)記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、科學(xué)性。

6、布置作業(yè)。

根據(jù)第二部分第1、2階段的內(nèi)容，畫(huà)出飛船向月球進(jìn)軍的行程圖。

[課堂練習(xí)]。

1、課后習(xí)題。2、畫(huà)圖。

概說(shuō)登月事件及其意義。

起飛。

評(píng)說(shuō)登月全過(guò)程。進(jìn)軍。

返航。

再次強(qiáng)調(diào)登月事件的偉大意義。

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇八

1、閱讀課文，了解人類第一次登上月球的過(guò)程；按時(shí)間順序，畫(huà)出登月示意圖。

2、品讀富有趣味的語(yǔ)言：敘述間的描述，敘述間的`議論，精確的數(shù)字。

3、激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。

一、導(dǎo)入。

中國(guó)的飛天夢(mèng)（屏顯）；詩(shī)句；月亮介紹。

二、整體感知。

速讀課文，搶答。

1、地球和月球的距離是多少？

2、哪個(gè)國(guó)家？哪個(gè)航天中心？

3、哪幾個(gè)宇航員？第一個(gè)登上月球的是誰(shuí)？

4、乘坐的是什么號(hào)飛船？

5、什么時(shí)間登上第一次月球？

6、阿姆斯特朗是怎樣評(píng)論他們離開(kāi)登月艙、踏上月球地“一小步”的？

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容。

三、以圖示意。

請(qǐng)閱讀課文，根據(jù)時(shí)間順序，用示意圖表示整個(gè)登月過(guò)程。

（交流后，再屏顯）。

航天員在月球上做了哪些工作？

四、好奇心起。

請(qǐng)你提問(wèn)。

五、寫(xiě)作特點(diǎn)。

恰當(dāng)?shù)拿枋觯ㄤ秩練夥眨ぐl(fā)讀者想像）。

用數(shù)字說(shuō)話，精準(zhǔn)的數(shù)字（增加知識(shí)，有吸引力）。

敘中有議（深化理解，畫(huà)龍點(diǎn)睛）。

六、拓展延伸。

中國(guó)的航天事業(yè)。

七、作業(yè)布置。

作業(yè)本。

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇九

1)了解記敘語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。

2)把握文章記敘的主體內(nèi)容。

3)分析人類登月的現(xiàn)實(shí)意義。

2、技能目標(biāo)。

1)速讀課文，把握課文內(nèi)容大意。

2)準(zhǔn)確概括文章各節(jié)要點(diǎn)。

3)網(wǎng)上迅速搜索相關(guān)資料。

3、情感目標(biāo)。

1)正確理解登月的意義。

2)了解人類偉大的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)太空探索的興趣。

4、媒體目標(biāo)。

1)展示圖片和錄像片段，創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

2)安排學(xué)生利用手提電腦上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生組織概括并利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力、準(zhǔn)確概括文章要點(diǎn)的能力、網(wǎng)上迅速搜索相關(guān)資料的能力。

難點(diǎn)：迅速準(zhǔn)確概括文章要點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一)導(dǎo)入新課(5`）。

1、情景導(dǎo)入。

（背景midi音樂(lè)：《城里的月光》或《但愿人長(zhǎng)久》）。

展示美麗的嫦娥奔月神話圖，簡(jiǎn)述人類最早的登月向往。

展示科幻小說(shuō)《從地球到月球》書(shū)影，簡(jiǎn)介凡爾納作品。

2、引入課文。

（展示登上月球的三位宇航員的照片）。

時(shí)至1969年，人類終于登上了夢(mèng)寐以求的月亮。讓我們記住這三個(gè)人的名字，并一起來(lái)看看，當(dāng)時(shí)宇宙飛船是如何飛上太空的。

（播放火箭升空瞬間以及空中一級(jí)、二級(jí)火箭脫落的錄像片段）。

（二)學(xué)習(xí)新課(25`）。

1、速讀課文。

思考問(wèn)題：登月過(guò)程可以分成哪幾個(gè)階段？

明確：1)飛船升空前的準(zhǔn)備。

2)飛離地球，飛向月球。

3)登月成功，開(kāi)始工作。

4)勝利返航，暢談感想。

2、細(xì)讀課文，

1)完成表格。

時(shí)間事情進(jìn)展。

11969年7月16日上午火箭推動(dòng)阿波羅11號(hào)飛船發(fā)射升空。

2發(fā)射后2分42秒第一級(jí)火箭脫落。

3第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作。

4火箭發(fā)射后13小時(shí)30分宇航員進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

519日晚8點(diǎn)33分。

619日晚9點(diǎn)32分地面呼叫，飛船減速，準(zhǔn)備登月。

720日上午7點(diǎn)32分。

8登月艙平穩(wěn)降落在月球上。

921日上午ll時(shí)39分登月艙打開(kāi)艙門(mén)。

10阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。

117月21日11點(diǎn)56分20秒。

1222日0點(diǎn)15分宇航員被喚醒，登月艙升空，離開(kāi)月球。

13登月艙與飛船對(duì)接成功。

1425日凌晨1點(diǎn)35分8秒。

（登月全過(guò)程圖片文字資料展示，學(xué)生自由討論，概括要點(diǎn)）。

（2）宇航員踏上月球后做了幾件事？

1)檢查登月器的著陸情況。

2)采集月壤和月巖樣品。

3)樹(shù)立登月紀(jì)念碑。

4)安裝各種儀器進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。

5)插上美國(guó)國(guó)旗。

6)與美國(guó)總統(tǒng)尼克松通電話。

（三)課文小結(jié)(5`）。

1、登月意義。

如何理解阿姆斯特朗說(shuō)的：這一小步，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。

明確：一小步是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)講確實(shí)很容易，毫不費(fèi)力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開(kāi)創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元，這意義就非同小可，因此說(shuō)這是巨大的飛躍。

2、語(yǔ)言特色。

平實(shí)、準(zhǔn)確。

這是一篇太空探索的文章，太空探索對(duì)數(shù)字的精確度要求非常高，文章運(yùn)用的數(shù)字體現(xiàn)了本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實(shí)性，體現(xiàn)了記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。

（四)學(xué)生活動(dòng)(10`）。

網(wǎng)上搜索相關(guān)資料：人類宇航發(fā)展史、當(dāng)代宇航發(fā)展現(xiàn)況。

每組選一個(gè)代表組織材料發(fā)言，概括講述查找到的資料內(nèi)容。

（五）作業(yè)布置。

網(wǎng)上搜索關(guān)于人類宇航發(fā)展史的相關(guān)資料，收集整理成文。

四、教學(xué)組織策略。

1、教學(xué)方法。

1)多媒體演示法。

人類成功登月的事件雖然家喻戶曉，但現(xiàn)在的初中學(xué)生，距離這件轟動(dòng)全球的歷史事件已經(jīng)有一定時(shí)間，能真正通過(guò)電視電影直觀了解這個(gè)重大的歷史場(chǎng)面的人，還是很少的。本節(jié)課充分利用多媒體教學(xué)手段，將與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、音像資料展示到學(xué)生面前，使學(xué)生比較直觀地了解了人類登月的全過(guò)程。

2)情景導(dǎo)入法。

一節(jié)課能否引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要。本節(jié)課結(jié)合中外歷史中關(guān)于人類登月的傳說(shuō)和幻想，配以合適的背景音樂(lè)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣，順利引出正文。

3)速讀訓(xùn)練法。

本文是自讀課文，要求學(xué)生能獨(dú)立完成閱讀，迅速抓住文章要點(diǎn)。本課安排學(xué)生在三分鐘內(nèi)速讀課文后，迅速找出課文要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力和抓課文要點(diǎn)的能力。并要求學(xué)生將在網(wǎng)上搜索到的資料迅速整理歸納，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言歸納的能力。

2、學(xué)生活動(dòng)。

1)自由討論。

學(xué)生是課堂的主體，這是教學(xué)的一個(gè)重要原則。本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主體部分，安排學(xué)生自由討論，自主得出結(jié)論。教師從旁點(diǎn)撥。

2)電腦操作。

利用學(xué)生手中的手提電腦，在課堂上布置電腦操作練習(xí)，讓學(xué)生自己作表格，既能達(dá)到教學(xué)目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3)網(wǎng)上搜索。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)學(xué)生在網(wǎng)上搜尋人類宇航發(fā)展史、當(dāng)代宇航發(fā)展現(xiàn)況等資料，拓展了課文內(nèi)容、擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，并且培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理、利用信息的綜合能力，提高了他們的信息素養(yǎng)。

五、多媒體手段的選擇和應(yīng)用。

1、選擇：登月全過(guò)程圖片展示。

登月火箭升空錄像資料4段。

學(xué)生上網(wǎng)搜索所得資料。

2、應(yīng)用。

1)創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

2)突破課文重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

3)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

初中語(yǔ)文第二冊(cè)課文《月亮上的足跡》是一篇說(shuō)明文，文章內(nèi)容包含了許多相關(guān)的天文知識(shí)及科學(xué)概念，對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些內(nèi)容較為抽象，單純分析課文語(yǔ)言很難令學(xué)生理解具體的內(nèi)容。從前講讀這篇課文的時(shí)候，總會(huì)在一些具體的問(wèn)題上卡殼，尤其是難以形象地描述登陸月球這一振奮人心的時(shí)刻，總讓人感到有所不足。傳統(tǒng)教學(xué)粉筆黑板和教師的語(yǔ)言很難彌補(bǔ)這種不足，課堂難免空洞乏味。

社會(huì)科技的進(jìn)步使多媒體引入課堂成為普遍情況，多媒體教學(xué)最大的好處就在于它對(duì)課堂傳統(tǒng)模式不足之處有極大的補(bǔ)充。飛船升空的影象視頻、登陸月球的現(xiàn)場(chǎng)圖片、地面指揮中心的熱鬧景象、以及踏出人類第一步的宇航員的光輝形象……學(xué)生在品讀課文精致描述的同時(shí)，觀賞著與之相關(guān)的豐富圖片與視頻，更能容易接受和掌握這些本來(lái)繁瑣和枯燥的知識(shí)，原本乏味的課堂變得生動(dòng)有趣。學(xué)生本來(lái)對(duì)科技知識(shí)就有很大的好奇心，這樣豐富的課堂既滿足了學(xué)生好奇的心理，更是容易刺激他們繼續(xù)求知的欲望。課本中的知識(shí)畢竟是有限的，教師在上完課文之后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜尋資料，查找到更多更新的宇航發(fā)展現(xiàn)況，這樣的方法很容易吸引學(xué)生去主動(dòng)汲取自己所感興趣的知識(shí)，既圓滿地完成了課文教學(xué)的要求，更進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂是一舉三得。

多媒體教學(xué)方法當(dāng)然不是萬(wàn)能的良藥，但是它在彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的許多不足方面確實(shí)有著得天獨(dú)厚不可取代的優(yōu)勢(shì)，只要我們能正確看待它的優(yōu)劣，真正把多媒體用在合適的地方，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，就一定能使課堂綻放光芒。

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇十

二、【設(shè)計(jì)思想】。

《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品文(也可理解為一篇記實(shí)報(bào)道)。課文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇船員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程，并指出登月活動(dòng)的重大意義，這一創(chuàng)舉將人類登月的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，從而激發(fā)了讀者探索科學(xué)的興趣。

本文側(cè)重于記敘，按時(shí)間順序展開(kāi)，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程。嘗試快速閱讀，準(zhǔn)確全面地獲取課文信息，概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的寫(xiě)法等應(yīng)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。可以從網(wǎng)上或圖書(shū)館查找有關(guān)人類登月的資料，并結(jié)合本單元綜合性學(xué)習(xí)“探索月球的奧秘”，激發(fā)豐富的聯(lián)想和想像，培養(yǎng)自主研究、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力，這是本文的教學(xué)目的。

本課教學(xué)用一課時(shí)。

六、【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師：組織學(xué)生先參觀一次有關(guān)天文學(xué)知識(shí)的科普展覽;或請(qǐng)有關(guān)的專家、學(xué)者給學(xué)生介紹人類探索宇宙的歷程及其取得的成果;或可帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課作準(zhǔn)備。

學(xué)生：可以閱讀有關(guān)的書(shū)籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《“阿波羅11號(hào)”登月》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)探索月球秘密、探月歷程的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。

七、【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

設(shè)計(jì)一：情景導(dǎo)入。

能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類千百年來(lái)的幻想。隨著空間技術(shù)的發(fā)展如今幻想正變成現(xiàn)實(shí)，1969年7月21日11時(shí)56分20秒，人類終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

設(shè)計(jì)二：故事導(dǎo)入。

可以用大屏幕播放嫦娥奔月的故事或講述有關(guān)月亮的傳說(shuō)(古詩(shī)歌)，導(dǎo)人新課——。

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇十一

1．速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2．理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。

3．激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

速讀課文，了解人類登月的知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一．導(dǎo)入。

用嫦娥奔月的`故事引入。

二．速讀課文，感悟文章大意。

要求學(xué)生速讀課文，了解文章內(nèi)容。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

1．自主學(xué)習(xí)。

a．快速默讀課文，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

b．本文寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

c．登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？

d．試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。

2．合作探究。

以上問(wèn)題可以由小組討論完成，然后由小組代表發(fā)言。

三．研讀欣賞，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色。

1．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間？登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

2．宇航員登月后做了哪幾件事？

3．寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

四．拓展延伸，聯(lián)想和想象。

1．月球上有些什么？那是一個(gè)怎樣的世界？

2．科學(xué)家為什么要收集月球上的土壤和巖石呢？

3．想象一下在登月過(guò)程中，宇航員會(huì)有什么感覺(jué)？

五．總結(jié)。

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。愿大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇十二

〈〈月亮上的足跡〉〉是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道，作者用平時(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)的記錄了人類首次登月的過(guò)程。王老師的課堂教學(xué)，重點(diǎn)突出，難易適當(dāng)，通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)流程貼切自然。

首先，王老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)吟詠月亮的詩(shī)句，這一精彩的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)月亮產(chǎn)生了一種神秘的向往，盡快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

再次，由于這篇文章篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生更好的把握文本內(nèi)容，王老師讓學(xué)生先通讀課文，理清課文的六要素。學(xué)生讀完課文后，讓學(xué)生觀看本文的教學(xué)掛圖。這樣圖文結(jié)合，不但使學(xué)生更好地了解了課文內(nèi)容，同時(shí)也再一次激起了閱讀興趣。

對(duì)于本課的教學(xué)，王老師不是面面具到的講解，而是有重點(diǎn)的探究，如重點(diǎn)研讀12段和4段讓學(xué)生回答：1、宇航員在月球上做了哪幾件事？2、給“激動(dòng)”“緊緊地”加點(diǎn)，并說(shuō)明這兩個(gè)詞語(yǔ)的作用。3、登月艙完成使命后被甩在了太空，對(duì)這種做法談?wù)勔庖?jiàn)，有沒(méi)有更好的辦法？特別是第三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生暢所欲言，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。

第三，本文的課堂教學(xué)亮點(diǎn)不僅是激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力，而且還利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。記得王老師梳理完課文內(nèi)容之后說(shuō)：“如果插在月球上的美國(guó)國(guó)旗換成中國(guó)的五星紅旗那該多好啊”接著出示“神五”“神六”發(fā)射成功的報(bào)紙，讓學(xué)生敘述事件并說(shuō)內(nèi)心的感受，并讓學(xué)生設(shè)想一下，“如果你是一名航天員，來(lái)到月球上，你最想和祖國(guó)人民說(shuō)一句什么話？”頓時(shí)課堂上氣氛十分活躍，王老師又針對(duì)來(lái)到月球上兩名宇航員誰(shuí)先登月的問(wèn)題進(jìn)行集體主義教育。

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇十三

在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。雖說(shuō)是近鄰，離地球也有38萬(wàn)公里，真是可望而不可即。

然而，1969年7月，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開(kāi)了人類探索太空的重要一步，樹(shù)起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。

這一年的7月16日，美國(guó)佛羅里達(dá)半島中部的肯尼迪航天中心的火箭發(fā)射架上，“土星5號(hào)”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍(lán)天，高達(dá)一百多米。它將推動(dòng)“阿波羅11號(hào)”飛船進(jìn)入太空。地面服務(wù)人員已經(jīng)為它的三級(jí)燃料罐加滿了燃料，第一級(jí)火箭加進(jìn)了煤油，第二級(jí)和第三級(jí)加進(jìn)了液氧液氫。

飛船指令長(zhǎng)阿姆斯特朗、指令艙駕駛員科林斯和登月艙駕駛員奧爾德林在宇航中心的食堂里吃了早飯，穿上了宇航服。一個(gè)偉大的時(shí)刻就要來(lái)到了，他們就要踏上探索月球的征程。他們同前來(lái)送行的人們一一道別。這將是人類進(jìn)行的距離最為遙遠(yuǎn)的一次旅行。他們健步來(lái)到發(fā)射架下，乘上電梯，來(lái)到指令艙前，進(jìn)入狹小的指令艙。

地勤人員對(duì)火箭作了極為仔細(xì)的檢查，情況一切正常。指揮中心發(fā)出點(diǎn)火指令，計(jì)算機(jī)開(kāi)始自動(dòng)工作。自動(dòng)點(diǎn)火裝置點(diǎn)燃了點(diǎn)火器，“土星5號(hào)”發(fā)出隆隆的聲音，大地劇烈地震動(dòng)起來(lái)，火箭緩緩上升，不斷加速。三位宇航員躺在艙內(nèi)，觀察著各種儀表的讀數(shù)。此時(shí)，他們承受著巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。發(fā)射后2分42秒，第一級(jí)火箭自動(dòng)脫落，二三兩級(jí)火箭繼續(xù)上升。達(dá)到182公里高度時(shí)，第二級(jí)火箭自動(dòng)脫落，速度達(dá)到每秒68公里。離地9分5秒，第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作，飛船在預(yù)定的時(shí)間、預(yù)定的高度進(jìn)入預(yù)定的軌道。此刻，“阿波羅11號(hào)”飛船的高度為2650公里，速度為每秒767公里。

飛船進(jìn)入預(yù)定的軌道后，先繞著地球飛行，以便檢測(cè)飛船是否正常，能否向月球飛行。根據(jù)飛行狀況的測(cè)定，休斯敦地面指揮中心發(fā)出了向月球進(jìn)軍的指令。于是，第三級(jí)火箭再次發(fā)動(dòng)，使速度達(dá)到每秒105公里，進(jìn)入登月軌道，向著月球奔去。

三名宇航員在艙內(nèi)吃了晚飯。在發(fā)射后13小時(shí)30分開(kāi)始平靜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。地面站停止對(duì)他們發(fā)出指令，以免干擾他們的好夢(mèng)。他們必須好好休息，因?yàn)橐晒Φ剡M(jìn)行登月飛行，沒(méi)有良好的體力和精力是不行的。

飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛。它飛過(guò)了月亮和地球距離的中間點(diǎn)，19日晚上8點(diǎn)33分，又飛過(guò)了月亮和地球引力的中和點(diǎn)。這個(gè)引力的靜止點(diǎn)在離月球28000公里的地方，月亮和地球在這一點(diǎn)上引力平衡。從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。

19日晚上9點(diǎn)32分，地面指揮中心發(fā)來(lái)呼叫。三個(gè)人急忙起身。這一天，他們應(yīng)該按計(jì)劃登上月球。飛船開(kāi)始作減速飛行，用不了多久，他們就要到達(dá)神往已久的月亮上空了。三個(gè)宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防一旦計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，就用手工操縱。還好，計(jì)算機(jī)發(fā)著正常的指令，飛船減慢到一定速度時(shí)，就自動(dòng)作出停火的指令。7月20日上午7點(diǎn)32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續(xù)在繞月軌道上飛行，登月艙則開(kāi)始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。

7月21日凌晨5點(diǎn)17分40秒，登月艙平穩(wěn)地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報(bào)告：他們已經(jīng)勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。

21日上午11點(diǎn)39分，登月艙打開(kāi)了艙門(mén)。11點(diǎn)51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細(xì)小的顆粒，有點(diǎn)像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來(lái)到了月面。這是一個(gè)偉大的時(shí)刻。這是人類偉大的一步。這一時(shí)刻的精確時(shí)間是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。

一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開(kāi)始了緊張的工作。他們的任務(wù)很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個(gè)小時(shí)。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它樹(shù)立在月球上。紀(jì)念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽(yáng)系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來(lái)這里作一次和平的旅行。

然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機(jī)，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球之間的第一次通話。總統(tǒng)熱情地祝賀他們登月成功。

三個(gè)小時(shí)很快就過(guò)去了，他們的氧氣袋中只剩下夠一個(gè)小時(shí)使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業(yè)，從月球返回登月艙內(nèi)。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內(nèi)航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個(gè)小時(shí)。

1969年7月22日0點(diǎn)15分，休斯敦地面中心喚醒了飛船上的科林斯和登月艙中的兩名宇航員，命令登月艙升到一定的繞月軌道，與“阿波羅11號(hào)”飛船對(duì)接。登月艙發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)了，它不斷地上升，不斷地加速，進(jìn)入了預(yù)定軌道。22日上午6點(diǎn)35分，它與去那里等候的“阿波羅11號(hào)”飛船對(duì)接成功。三位宇航員在月亮上空會(huì)合了，他們激動(dòng)地在狹窄的指令艙里緊緊地握手。登月艙已經(jīng)完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算的。于是，它被甩在太空。

飛船開(kāi)始向遙遠(yuǎn)的地球返航。25日凌晨1點(diǎn)35分8秒，它以合適的角度進(jìn)入地球大氣層。下降到4000米高度的時(shí)候，三個(gè)大型降落傘在空中張開(kāi)，“阿波羅11號(hào)”飛船準(zhǔn)確地濺落在預(yù)定的海域，被早已等候在那邊的海軍救起。

人類第一次踏上了月球。這次偉大的探險(xiǎn)來(lái)回經(jīng)過(guò)76萬(wàn)公里，歷時(shí)195個(gè)小時(shí)，三位宇航員共同完成了一次從一個(gè)星球到另一個(gè)星球的探險(xiǎn)。

登月歸來(lái)不久，1969年9月16日，三位宇航員到美國(guó)國(guó)會(huì)大廈，在國(guó)會(huì)聯(lián)席會(huì)議上發(fā)表了演說(shuō)，暢談登月的感受。

阿姆斯特朗談到了登月的意義。他這樣評(píng)論他們離開(kāi)登月艙、踏上月球的“一小步”：“這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。”

研討與練習(xí)。

一快速默讀課文，試把登月的全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并作簡(jiǎn)要的解說(shuō)。

1這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。（阿姆斯特朗）。

2踏上月球的第一步，也是踏上太陽(yáng)系各行星和最終走向太空其他星球的一步。“對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步”，這句話闡述的是事實(shí)，而“對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，則是對(duì)未來(lái)的希望。（奧爾德林）。

321——22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氦3并運(yùn)回地球，并利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全地球所需電能。人類還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。（何祚庥）。

三根據(jù)下面的情境，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段一二百字的文字。

讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

觀測(cè)指令合算海域暢談神往里程碑昂首挺立。

一葉孤舟遙遙在望。

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇十四

在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。雖說(shuō)是近鄰，離地球也有38萬(wàn)公里，真是可望而不可即。

然而，1969年7月，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開(kāi)了人類探索太空的重要一步，樹(shù)起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。

這一年的7月16日，美國(guó)佛羅里達(dá)半島中部的肯尼迪航天中心的火箭發(fā)射架上，“土星5號(hào)”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍(lán)天，高達(dá)一百多米。它將推動(dòng)“阿波羅11號(hào)”飛船進(jìn)入太空。地面服務(wù)人員已經(jīng)為它的三級(jí)燃料罐加滿了燃料，第一級(jí)火箭加進(jìn)了煤油，第二級(jí)和第三級(jí)加進(jìn)了液氧液氫。

飛船指令長(zhǎng)阿姆斯特朗、指令艙駕駛員科林斯和登月艙駕駛員奧爾德林在宇航中心的食堂里吃了早飯，穿上了宇航服。一個(gè)偉大的時(shí)刻就要來(lái)到了，他們就要踏上探索月球的征程。他們同前來(lái)送行的人們一一道別。這將是人類進(jìn)行的距離最為遙遠(yuǎn)的一次旅行。他們健步來(lái)到發(fā)射架下，乘上電梯，來(lái)到指令艙前，進(jìn)入狹小的指令艙。

地勤人員對(duì)火箭作了極為仔細(xì)的檢查，情況一切正常。指揮中心發(fā)出點(diǎn)火指令，計(jì)算機(jī)開(kāi)始自動(dòng)工作。自動(dòng)點(diǎn)火裝置點(diǎn)燃了點(diǎn)火器，“土星5號(hào)”發(fā)出隆隆的聲音，大地劇烈地震動(dòng)起來(lái)，火箭緩緩上升，不斷加速。三位宇航員躺在艙內(nèi)，觀察著各種儀表的讀數(shù)。此時(shí)，他們承受著巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。發(fā)射后2分42秒，第一級(jí)火箭自動(dòng)脫落，二三兩級(jí)火箭繼續(xù)上升。達(dá)到182公里高度時(shí)，第二級(jí)火箭自動(dòng)脫落，速度達(dá)到每秒68公里。離地9分5秒，第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作，飛船在預(yù)定的時(shí)間、預(yù)定的高度進(jìn)入預(yù)定的軌道。此刻，“阿波羅11號(hào)”飛船的高度為2650公里，速度為每秒767公里。

飛船進(jìn)入預(yù)定的軌道后，先繞著地球飛行，以便檢測(cè)飛船是否正常，能否向月球飛行。根據(jù)飛行狀況的測(cè)定，休斯敦地面指揮中心發(fā)出了向月球進(jìn)軍的指令。于是，第三級(jí)火箭再次發(fā)動(dòng)，使速度達(dá)到每秒105公里，進(jìn)入登月軌道，向著月球奔去。

三名宇航員在艙內(nèi)吃了晚飯。在發(fā)射后13小時(shí)30分開(kāi)始平靜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。地面站停止對(duì)他們發(fā)出指令，以免干擾他們的好夢(mèng)。他們必須好好休息，因?yàn)橐晒Φ剡M(jìn)行登月飛行，沒(méi)有良好的體力和精力是不行的。

飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛。它飛過(guò)了月亮和地球距離的中間點(diǎn)，19日晚上8點(diǎn)33分，又飛過(guò)了月亮和地球引力的中和點(diǎn)。這個(gè)引力的靜止點(diǎn)在離月球28000公里的地方，月亮和地球在這一點(diǎn)上引力平衡。從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。

19日晚上9點(diǎn)32分，地面指揮中心發(fā)來(lái)呼叫。三個(gè)人急忙起身。這一天，他們應(yīng)該按計(jì)劃登上月球。飛船開(kāi)始作減速飛行，用不了多久，他們就要到達(dá)神往已久的月亮上空了。三個(gè)宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防一旦計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，就用手工操縱。還好，計(jì)算機(jī)發(fā)著正常的指令，飛船減慢到一定速度時(shí)，就自動(dòng)作出停火的指令。7月20日上午7點(diǎn)32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續(xù)在繞月軌道上飛行，登月艙則開(kāi)始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。

7月21日凌晨5點(diǎn)17分40秒，登月艙平穩(wěn)地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報(bào)告：他們已經(jīng)勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。

21日上午11點(diǎn)39分，登月艙打開(kāi)了艙門(mén)。11點(diǎn)51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細(xì)小的顆粒，有點(diǎn)像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來(lái)到了月面。這是一個(gè)偉大的時(shí)刻。這是人類偉大的一步。這一時(shí)刻的精確時(shí)間是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。

一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開(kāi)始了緊張的工作。他們的任務(wù)很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個(gè)小時(shí)。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它樹(shù)立在月球上。紀(jì)念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽(yáng)系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來(lái)這里作一次和平的旅行。

然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機(jī)，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球之間的第一次通話。總統(tǒng)熱情地祝賀他們登月成功。

三個(gè)小時(shí)很快就過(guò)去了，他們的氧氣袋中只剩下夠一個(gè)小時(shí)使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業(yè)?，從月球返回登月艙內(nèi)。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內(nèi)航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個(gè)小時(shí)。

1969年7月22日0點(diǎn)15分，休斯敦地面中心喚醒了飛船上的科林斯和登月艙中的兩名宇航員，命令登月艙升到一定的繞月軌道，與“阿波羅11號(hào)”飛船對(duì)接。登月艙發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)了，它不斷地上升，不斷地加速，進(jìn)入了預(yù)定軌道。22日上午6點(diǎn)35分，它與去那里等候的“阿波羅11號(hào)”飛船對(duì)接成功。三位宇航員在月亮上空會(huì)合了，他們激動(dòng)地在狹窄的指令艙里緊緊地握手。登月艙已經(jīng)完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算的。于是，它被甩在太空。

飛船開(kāi)始向遙遠(yuǎn)的地球返航。25日凌晨1點(diǎn)35分8秒，它以合適的角度進(jìn)入地球大氣層。下降到4000米高度的時(shí)候，三個(gè)大型降落傘在空中張開(kāi)，“阿波羅11號(hào)”飛船準(zhǔn)確地濺落在預(yù)定的海域，被早已等候在那邊的海軍救起。

人類第一次踏上了月球。這次偉大的探險(xiǎn)來(lái)回經(jīng)過(guò)76萬(wàn)公里，歷時(shí)195個(gè)小時(shí)，三位宇航員共同完成了一次從一個(gè)星球到另一個(gè)星球的探險(xiǎn)。

登月歸來(lái)不久，1969年9月16日，三位宇航員到美國(guó)國(guó)會(huì)大廈，在國(guó)會(huì)聯(lián)席會(huì)議上發(fā)表了演說(shuō)，暢談登月的感受。

阿姆斯特朗談到了登月的意義。他這樣評(píng)論他們離開(kāi)登月艙、踏上月球的“一小步”：“這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。”

研討與練習(xí)。

一快速默讀課文，試把登月的全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并作簡(jiǎn)要的解說(shuō)。

1這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。（阿姆斯特朗）。

2踏上月球的第一步，也是踏上太陽(yáng)系各行星和最終走向太空其他星球的一步。“對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步”，這句話闡述的是事實(shí)，而“對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，則是對(duì)未來(lái)的希望。（奧爾德林）。

321——22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氦3并運(yùn)回地球，并利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全地球所需電能。人類還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。（何祚庥）。

三根據(jù)下面的情境，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段一二百字的文字。

讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇十五

《月亮上的足跡》以平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程。文章按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來(lái)記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、科學(xué)性。(奏響歌曲《我的中國(guó)心》)希望大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，立志成為明天學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，并和平利用科學(xué)的新型建設(shè)者。

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇十六

牟平實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉美華。

一、教學(xué)目標(biāo)：

讀課文，了解人類進(jìn)入月球的過(guò)程和意義；

過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。

三、教學(xué)方法：自主、合作、探究。

四、教學(xué)手段：多媒體。

五、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：

播放歌曲《水調(diào)歌頭》，欣賞畫(huà)面。

師：上課！

生：起立！

師：同學(xué)們好！

生：老師好！

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的歌曲是蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，自古以來(lái)，有很多文人墨客在自己的詩(shī)文中對(duì)“月亮”進(jìn)行了想像和描繪，這就是其中的一首。月球是地球的近鄰，也是人類向往的地方，很久以前，人們就夢(mèng)想著登上月球，（屏幕顯示《嫦娥奔月》的圖片）如今，這夢(mèng)想早已變成現(xiàn)實(shí)，這節(jié)課，讓我們一起重溫人類第一次登上月球那激動(dòng)人心的時(shí)刻。請(qǐng)看22課，《月亮上的足跡》（屏幕上顯示題目）。

師：這節(jié)課我們有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（屏幕顯示）。

通過(guò)朗讀課文，了解人類進(jìn)入月球的過(guò)程和意義。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們科學(xué)探索的興趣。

第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本80頁(yè)，先給文章標(biāo)上自然段，共18節(jié)，默讀課文，完成兩個(gè)作業(yè)：（1）把文中不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞劃下來(lái)并通過(guò)工具書(shū)掌握好。（2）老師準(zhǔn)備了6個(gè)搶答題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備搶答，看哪位同學(xué)答得又快又準(zhǔn)確。（同學(xué)們開(kāi)始讀課文）。

師：同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，而且讀得非常認(rèn)真，把重要的內(nèi)容在書(shū)上已經(jīng)作了標(biāo)記，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，（屏幕顯示搶答題）。

類第一次登上月球是什么時(shí)間？

生：1969年7月21日。

生：不準(zhǔn)確，應(yīng)該是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒。

師：非常好。第2問(wèn)，人類第一次登上月球的人有誰(shuí)？

生：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。

生：科林斯沒(méi)登上月球，他在飛船上繼續(xù)在繞月軌道上飛行，準(zhǔn)確地說(shuō)，登上月球的人是阿姆斯特朗、奧爾德林。

師：這位同學(xué)課文讀得很仔細(xì)。那么他們兩人中誰(shuí)第一個(gè)踏上月球？

生齊答：阿姆斯特朗。

師：第3問(wèn)，他們乘坐的是什么飛船？

生：阿波羅11號(hào)。

師：第4問(wèn)，在什么地方發(fā)射升空？

生：肯尼迪航天中心。

師：哪國(guó)的？

生齊答：美國(guó)肯尼迪航天中心。

師：第5問(wèn)，文中最能揭示登月意義的一句話是什么？

生：“這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。”

師：通過(guò)同學(xué)們剛才的搶答，老師看出你們非常聰明，有了上面這些答案，第6個(gè)問(wèn)題就很容易了，請(qǐng)用一句話概括一下這一事件。

生：1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒，阿姆斯特朗、奧爾德林順利地登上月球。

生：1969年7月21日，美國(guó)宇航員成功地完成了登月任務(wù)。

師：回答得都很好。本文的作者按照非常準(zhǔn)確地時(shí)間順序，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀3至15節(jié)，按事件發(fā)展的過(guò)程，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括登月的四個(gè)階段。

（分組開(kāi)始朗讀課文，討論）。

生：我們小組討論的是這樣四個(gè)階段，一是先在地面作準(zhǔn)備工作，二是一切準(zhǔn)確就緒，飛船升入太空向月球飛去，三是登月艙成功的落到了月面上，四是完成任務(wù)以后他們返回了地面.。（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)單的登月示意圖）。

師：你們小組概括能力很強(qiáng)，用簡(jiǎn)單的話說(shuō)就是（屏幕顯示）。

船升空前的準(zhǔn)備；2、飛船向月球飛去；

3、登月艙登月成功；4、飛船返回地球。

師：在整個(gè)登月過(guò)程中，你認(rèn)為最激動(dòng)人心的時(shí)刻是什么時(shí)候？

生齊答：登上月球那一刻。

師：齊讀11節(jié)，思考（屏幕顯示）。

為什么說(shuō)這是偉大的一步？

生：因?yàn)檫@是第一次登上月球。

生：因?yàn)檫@表明我們?nèi)祟惪萍己馨l(fā)達(dá)，能探索別的星球了。

師：回答很好。

2、“里程碑”是什么意思？為什么說(shuō)這是探索太空的“里程碑”？

生：課下解釋，“里程碑”比喻歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事，而踏上月球就標(biāo)志著探索月球的開(kāi)始，所以說(shuō)是探索月球的“里程碑”。

師：這位同學(xué)回答問(wèn)題很有邏輯性，我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，宇航員到月球上作了很多工作，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?lái)。

生：宇航員在月球上作了以下幾項(xiàng)工作：為了安全，檢查了登月器的著陸情況；為了科學(xué)研究，采集了月壤和月巖的樣品，安裝了各種儀器；為了紀(jì)念，在月球上樹(shù)了一塊紀(jì)念碑，插上了一面美國(guó)星條旗，并和美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了通話。

師：宇航員在完成了登月任務(wù)后，稍作休息就返回地面。回國(guó)后，阿姆斯特朗在國(guó)會(huì)大廈發(fā)表演說(shuō)時(shí)談到了登月的意義，他說(shuō)了這樣一句名言：“這一小步，對(duì)一個(gè)來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。”請(qǐng)同學(xué)們快速背下來(lái)，并談自己的理解。（生背誦）。

生：對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，登上月球，說(shuō)明我們科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá)。

生：科學(xué)技術(shù)進(jìn)步很大，有了飛躍。

生：人類登上月球使夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平。

師：同學(xué)們，你們回答得很好，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)登月的過(guò)程和意義有了一些了解，但你一定還有很多好奇的問(wèn)題弄不明白，盡管我們現(xiàn)在的知識(shí)水平還無(wú)法解答這些問(wèn)題，老師還是希望你們大膽地把問(wèn)題提出來(lái)，讓我們課后通過(guò)到網(wǎng)站、圖書(shū)室查資料，向科技人員詢問(wèn)等方式尋找到答案，下面開(kāi)始。

生：肯定有，他們代表人類第一次拜訪月球，心理壓力會(huì)很大。可是文中的這句話指的就是身體上的壓力。

生：人類第一次登月，丟在太空中的登月艙就一個(gè)，對(duì)那么大的宇宙來(lái)說(shuō)這不算什么，以后多了可不行。

生：一個(gè)也可能造成危害呀！

生：那飛船萬(wàn)一飛不回來(lái)怎么辦？

生：飛船怎么制造的，它怎么能那么準(zhǔn)確地飛來(lái)飛去呢？

生：飛船的速度那么快，宇航員會(huì)是什么感覺(jué)？

生：書(shū)上說(shuō)月球上白天溫度很高，晚上又很低，人能受得住嗎？

師：好了，還有很多同學(xué)也有問(wèn)題，這就需要我們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)揭開(kāi)這些奧秘。問(wèn)題提到這里。

（請(qǐng)看課本第二頁(yè)圖片）學(xué)習(xí)本課后，你是否想到我國(guó)航天事業(yè)取得的巨大成就呢？

生：想到，今年10月15日，我國(guó)宇航員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”到了太空。

生：我國(guó)是第三個(gè)把宇航員送入太空的國(guó)家。

（師在屏幕上放“神舟五號(hào)”升空的照片；楊利偉在太空中的照片）。

生：我國(guó)的航天事業(yè)已經(jīng)走在了世界的前列。

生：學(xué)習(xí)了這篇課文，我非常自豪，人類很了不起，沒(méi)有干不了的事，將來(lái)我也要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)宇航員，登上月球去。

生：學(xué)習(xí)這篇課文，我感想很大，科學(xué)家已經(jīng)做成功的事，我聽(tīng)起來(lái)卻覺(jué)得那么神秘，那么不可想象，自己的知識(shí)水平太低了，我一定要刻苦學(xué)習(xí)，提高自己，將來(lái)做一個(gè)社會(huì)有用的人。

生：我學(xué)了這篇文章后，我心里很失望，雖然我們國(guó)家今年已經(jīng)把宇航員送上了太空，但和先進(jìn)國(guó)家相比，我們還有差很大一段距離，我覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子很重了。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這節(jié)課我們收獲很大，不但學(xué)到了知識(shí)，而且也提高了認(rèn)識(shí)，希望這節(jié)課能成為我們今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

師：今天的課后作業(yè)是，利用互聯(lián)網(wǎng)、到圖書(shū)館查資料等途徑，整理《月球奧秘知多少》，用300字稿紙分類抄清。下課！

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇十七

春來(lái)幾時(shí)有？我今停杯一問(wèn)之。這是出自李白的《把酒問(wèn)月》一詩(shī)。這是我們學(xué)過(guò)《月亮上的足跡》之后所發(fā)的感想。

月球離地球大約有３８萬(wàn)公里，這如此遙遠(yuǎn)的月球而我們?nèi)祟惛?jìng)能在月球上留下足跡，我們?nèi)祟惖膫ゴ笠部上攵＿@篇課文主要寫(xiě)了１９６９年７月美國(guó)宇航員阿姆斯特郎，科林斯，奧爾德林代表人類拜訪了月球，邁開(kāi)了人類在月球上留下了第一只腳印。

阿姆斯特郎說(shuō)的：“這一小步對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是小小的一步，對(duì)全人類來(lái)說(shuō)是巨大的飛躍。”這句話說(shuō)明了此次登月的意義，這一小步凝聚著人類夢(mèng)想的一小步蟬精竭慮地工作，各行各業(yè)團(tuán)結(jié)一心為之奮斗，這一步不正是整個(gè)人類的夢(mèng)想嗎？人類終于走出了地球進(jìn)入了太空，去探索月球這個(gè)美麗而又神奇的星球。這一小步讓人類的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)人類開(kāi)始走向地球以外的星球。說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的`水平，人類不會(huì)局限于地球，人類的未來(lái)是美好的。

我還收集了一些賞月佳對(duì)：月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭。北斗七星水低連天十四點(diǎn)；南樓一雁月中帶影一雙飛。

學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》這篇課文使我收獲很大，明白了登月的意義，又積累了很多賞月佳對(duì)。

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇十八

(成果匯報(bào))展示學(xué)生網(wǎng)上搜集的關(guān)于月亮的文化知識(shí)，引入月亮的世界。讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類的向往。

把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

學(xué)生可將自學(xué)成果發(fā)表在bbs論壇中，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。將傳統(tǒng)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。

學(xué)生可以提出疑問(wèn)，教師教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法與途徑。學(xué)生可以到網(wǎng)上查詢相關(guān)的內(nèi)容，然后進(jìn)行交流，互通有無(wú)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

(1)試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

(2)四人小組比一比，看誰(shuí)畫(huà)的最好，介紹得最準(zhǔn)確，推薦一位同學(xué)展示、介紹。

(學(xué)生畫(huà)的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對(duì)課文的整體感知。)。

(1)看登月的實(shí)況錄像。

(2)說(shuō)說(shuō)看到這一場(chǎng)景的感受。

(以直觀的方式進(jìn)一步感知人類登月的過(guò)程，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)談感受，學(xué)生的思想感情受到陶冶。)。

一位作家曾說(shuō)“一個(gè)會(huì)回憶，會(huì)聯(lián)想，會(huì)想像的人，才是會(huì)構(gòu)思創(chuàng)作的人。”下面就張開(kāi)你們想像的翅膀，來(lái)完成想像作文。

(愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。想象力對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。)。

人類第一次成功地探訪月球轉(zhuǎn)眼間已是三十多年前的事了，時(shí)光飛逝，時(shí)至今日，人類向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒(méi)停止過(guò)，我相信同學(xué)們的夢(mèng)想有朝一日定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們共同祈祝人類的未來(lái)更加美好!

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇十九

《月亮上的足跡》寫(xiě)了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗，科林斯，奧爾德林登月的全部過(guò)程，指出人類終于現(xiàn)實(shí)第一次登月的重大意義，激發(fā)人們?yōu)樘剿饔钪娴膫ゴ笫聵I(yè)做出新的貢獻(xiàn)。以下是本站小編為大家整理的月亮上的足跡。

作文。

希望你們喜歡。

對(duì)面街上又傳來(lái)了刺耳的汽車(chē)?yán)嚷暎鸬梦翌^皮陣陣發(fā)麻。我再也睡不下去了，于是披衣下床，走出門(mén)外。

想著想著，我變得好輕好輕，最后竟駕著飛船飛向了天空。

天上的霧好濃呀!一層層將我包圍住，使我喘不過(guò)氣來(lái)。飛船費(fèi)力地?fù)荛_(kāi)云層，向月亮飛云。不一會(huì)兒，霧稀了，月亮也到了。

“好美的星球!”我走下飛船，傻眼了。一排排粗壯的桂花樹(shù)開(kāi)滿了金黃銀白的花，玉兔在底下跳來(lái)跳去;那一幢幢宮殿像是用潔凈的水晶砌底……這里無(wú)灰塵，無(wú)污染，地球上哪兒找得到?!我不禁發(fā)出感嘆，我剛掏出攝影儀，嫦娥突然出現(xiàn)在我眼前，她莞爾一笑，說(shuō)：“請(qǐng)別拍照!”“為什么?”“唉，上次我扔了一顆千年桃樹(shù)給你們，可沒(méi)等結(jié)果，花早已經(jīng)被摘光了。如果讓你們知道，那我們的心血不就付之東流了嗎?”聽(tīng)了她的話，我啞口無(wú)言。嫦娥又說(shuō)：“就是因?yàn)槟銈內(nèi)我馄茐模艜?huì)造成今天的下場(chǎng)，有時(shí)，我們也深受其害啊!”我為是地球人而羞恥。這時(shí)嫦娥牽著我的手，帶我參觀月宮。

一路上，嫦娥指著座座花園，幢幢宮殿，向我講解他的方法。我用心地記在腦海里。最后，我到了天女園。還沒(méi)進(jìn)園子，陣陣香味迎風(fēng)飄來(lái)，讓人精神頓佳。這時(shí)，一位身著淡綠色衣裳的仙女來(lái)到面前，我一見(jiàn)面就責(zé)怪起她來(lái)了。“這能怪我嗎?是你們不珍惜我的花。我撒多少，你們破壞多少，也不計(jì)較后果，也不會(huì)曉得，很多人因?yàn)槲廴舅劳觯恿饕蛭廴緮嗨蔽矣忠淮伪徽鹦蚜耍鼻械貑?wèn)：“難道就沒(méi)有解決的方法了嗎?”“有!”天女用期待的目光看著我，“改變的方法有很多種，但最重要的是人的意識(shí)。”我渾身熱血沸騰，激動(dòng)地握住她的手，“放心吧!沒(méi)問(wèn)題的!”天女信任地點(diǎn)了頭。

忽然，我的頭被瞌了一下。睜開(kāi)眼一看，原來(lái)是倚在樹(shù)干上睡著而做的一個(gè)夢(mèng)。我抬頭向月亮眺望，月亮依然皎潔，我暗下了決心，非讓地球的環(huán)境比過(guò)月亮不可!

《月亮上的足跡》這篇課文是我們七上年級(jí)的略讀課文，可我還是仔細(xì)自學(xué)了這篇課文。

《月亮上的足跡》寫(xiě)了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗，科林斯，奧爾德林登月的全部過(guò)程，指出人類終于現(xiàn)實(shí)第一次登月的重大意義，激發(fā)人們?yōu)樘剿饔钪娴膫ゴ笫聵I(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

這篇課文使我們受到了很大的啟發(fā)，我們遠(yuǎn)的不說(shuō)就說(shuō)近的，就如20xx年10月15日，在;神舟;五號(hào)載人飛船內(nèi)楊利偉在太空中展示中國(guó)國(guó)旗和聯(lián)合國(guó)國(guó)旗。經(jīng)過(guò)這次偉大的探月，我國(guó)又利用嫦娥奔月工程，又造了;神舟;六號(hào)，并發(fā)射成功，載兩名宇航員飛上太空，這次偉大的探險(xiǎn)來(lái)回經(jīng)過(guò)，使每個(gè)中國(guó)人都信心大增。就算在二月份吧，探險(xiǎn)隊(duì)們很出色地爬上了高達(dá)8848.13米的珠穆朗峰，測(cè)出了新高度，在十月份向全國(guó)為8844.43米，這是一個(gè)多么偉大的數(shù)字，他是我國(guó)的最高峰，也是世界第一高峰，這讓人多么自豪啊!

我長(zhǎng)大以后，我也要當(dāng)一名出色的宇航員，乘著宇宙飛船在地球上空飛翔，在茫茫的宇宙中翱游。在宇宙中發(fā)現(xiàn)同自己長(zhǎng)得一模一樣的人，我倆在宇宙中快樂(lè)的玩耍，還要在宇宙中發(fā)現(xiàn)同地球一樣可以生存生物的星球。

啊，我美麗富饒又可愛(ài)的中國(guó)，您永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。

人類早就有登上月球的愿望，并因此產(chǎn)生了很多神話傳說(shuō)。如：嫦娥奔月、吳剛砍樹(shù)。他們把月亮當(dāng)作本體，用無(wú)數(shù)的喻體盡情描述。可是月球離地球大約有38萬(wàn)公里，遙遠(yuǎn)的距離使人類在月球上留下足跡十分艱難。1969年7月，“阿波羅11號(hào)”飛船終于把人類的這一夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。《月亮上的足跡》寫(xiě)了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗，科林斯，奧爾德林登月的全過(guò)程，指出人類第一次登月的重大意義。

結(jié)尾寫(xiě)了阿姆斯特朗評(píng)論他踏上月球的一小步：“這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。”這句話說(shuō)明了此次登月的意義，這一小步凝聚著汗水和夢(mèng)想。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可以向外層空間發(fā)展，人類未來(lái)是美好的。這篇課文使我想到許多。我國(guó)以古代神話人物命名的嫦娥工程，將開(kāi)發(fā)月球資源，建立月球基地。20xx年9月25日發(fā)射的神舟七號(hào)，代表我國(guó)航空航天科技登上了一個(gè)新臺(tái)階。長(zhǎng)大后，我也要當(dāng)一名宇航員，登上月球、火星、木星……，乘著宇宙飛船，在茫茫的宇宙中遨游。

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇二十

《月亮上的足跡》這篇課文是我們七上年級(jí)的略讀課文，可我還是仔細(xì)自學(xué)了這篇課文。

《月亮上的足跡》寫(xiě)了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗，科林斯，奧爾德林登月的全部過(guò)程，指出人類終于現(xiàn)實(shí)第一次登月的重大意義，激發(fā)人們?yōu)樘剿饔钪娴膫ゴ笫聵I(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

這篇課文使我們受到了很大的啟發(fā)，我們遠(yuǎn)的不說(shuō)就說(shuō)近的，就如2003年10月15日，在神舟五號(hào)載人飛船內(nèi)楊利偉在太空中展示中國(guó)國(guó)旗和聯(lián)合國(guó)國(guó)旗。經(jīng)過(guò)這次偉大的探月，我國(guó)又利用嫦娥奔月工程，又造了神舟六號(hào)，并發(fā)射成功，載兩名宇航員飛上太空，這次偉大的探險(xiǎn)來(lái)回經(jīng)過(guò)，使每個(gè)中國(guó)人都信心大增。就算在二月份吧，探險(xiǎn)隊(duì)們很出色地爬上了高達(dá)8848。13米的珠穆朗峰，測(cè)出了新高度，在十月份向全國(guó)為8844。43米，這是一個(gè)多么偉大的數(shù)字，他是我國(guó)的最高峰，也是世界第一高峰，這讓人多么自豪啊！

我長(zhǎng)大以后，我也要當(dāng)一名出色的宇航員，乘著宇宙飛船在地球上空飛翔，在茫茫的宇宙中翱游。在宇宙中發(fā)現(xiàn)同自己長(zhǎng)得一模一樣的人，我倆在宇宙中快樂(lè)的玩耍，還要在宇宙中發(fā)現(xiàn)同地球一樣可以生存生物的星球。

啊，我美麗富饒又可愛(ài)的中國(guó)，您永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。

月亮上的足跡教案（模板21篇）篇二十一

一（1、2）交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和將要發(fā)生的事件。

二（3－9）寫(xiě)飛船離開(kāi)地球，向月亮奔去。

準(zhǔn)備、登機(jī)、檢查、起飛、飛行。

三（10―15）寫(xiě)飛船登月成功并寫(xiě)宇航員在月球表面上的活動(dòng)。

四（16――20）寫(xiě)登月歸來(lái)。

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