意見(jiàn)建議是指針對(duì)某個(gè)問(wèn)題或情況提出自己的想法和看法，并提供相應(yīng)的解決方案和建議。它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)現(xiàn)狀，對(duì)于個(gè)人和組織的發(fā)展都具有重要意義。我認(rèn)為我們應(yīng)該考慮提出一些意見(jiàn)建議，來(lái)解決當(dāng)前面臨的困難。閱讀其他人的意見(jiàn)建議可以幫助我們更好地思考和總結(jié)自己的觀(guān)點(diǎn)。

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇一

敬愛(ài)的老師：

您好！

學(xué)校還需加強(qiáng)如下方面的工作：

1、安全教育只起到預(yù)防事故發(fā)生的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自護(hù)自救教育極為重要。現(xiàn)在，隨著人們生活水平的不斷提高，又大部分學(xué)生的玩具數(shù)不勝數(shù)，“刀槍炮、海陸空”樣樣齊全，各種各樣的玩法層出不窮。加上影視傳媒的大量普及，學(xué)生對(duì)英雄人物盲目崇拜，讓教育者措手不及。這給學(xué)校的安全教育工作帶來(lái)極大的困難。光憑學(xué)校的教育是不夠的，學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)工作，消除安全隱患。加強(qiáng)家校聯(lián)系，完善學(xué)生請(qǐng)假制度。如：事假、病假必須由家長(zhǎng)向班主任提出。

2、學(xué)校教育除了教學(xué)活動(dòng)，還有體育課、課間活動(dòng)、校內(nèi)、校外勞動(dòng)等，為了避免學(xué)生事故的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)對(duì)校舍、活動(dòng)場(chǎng)地，其它的教學(xué)設(shè)施，生活設(shè)施進(jìn)行不定期的檢查維修，達(dá)到符合安全標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生提供一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：加強(qiáng)課間紀(jì)律，避免出現(xiàn)上學(xué)、放學(xué)學(xué)生“真空時(shí)間”，杜絕學(xué)生私自外出，每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間安排領(lǐng)導(dǎo)、值周教師進(jìn)行巡視檢查，教師時(shí)刻跟班。做到預(yù)防為主，安全第一，才能維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

3、學(xué)校、班級(jí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課，由專(zhuān)職老師上課，有針對(duì)性地疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)課，開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)心理健康教育講座等。

4、定期組織學(xué)生開(kāi)展安全實(shí)踐活動(dòng)，建立安全教育實(shí)踐基地，聘請(qǐng)交警、消防員等校外專(zhuān)職人員為學(xué)生開(kāi)辦安全講座。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全知識(shí)教育，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)，形成安全教育合力。

6、加強(qiáng)健康網(wǎng)上行教育工作。

7、學(xué)校必須配合相關(guān)部門(mén)做好校園周邊環(huán)境的清理工作。

8、學(xué)校還應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)流行性疾病的防治教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。

學(xué)生平安，老師心安、家長(zhǎng)心安、學(xué)校心安。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，為他們創(chuàng)造一個(gè)安全健康的成長(zhǎng)環(huán)境是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇二

敬愛(ài)的校長(zhǎng)：

您好！

小學(xué)班主任在擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還承擔(dān)著班級(jí)管理的責(zé)任，小學(xué)班主任班級(jí)管理需要有一定的班級(jí)管理技巧和策略，就是要有專(zhuān)業(yè)的班級(jí)管理知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。小學(xué)班主任之所以說(shuō)擔(dān)負(fù)的任務(wù)更重，一個(gè)很重要的原因是其本身接觸的學(xué)生群體年齡較小，知識(shí)文化、社會(huì)道德教育等等都屬于培養(yǎng)階段，還沒(méi)有形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，而教師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮的作用尤其大。現(xiàn)階段教師上崗前一般都是接受專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn)，對(duì)于班主任的系統(tǒng)培訓(xùn)很少，因此在實(shí)際操作過(guò)程中，小學(xué)班主任在班級(jí)管理中不可避免地會(huì)遇到很多問(wèn)題，要想達(dá)到良好的班級(jí)管理效果，班主任要加強(qiáng)自身班級(jí)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，具有深厚的班級(jí)管理理論知識(shí)。要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解關(guān)心學(xué)生的需求，積極借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取取得良好的班級(jí)管理效果。

小學(xué)班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，承擔(dān)著班級(jí)教育和管理的重大責(zé)任。教師在一定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，還要具備良好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)管理、教育的能力。良好的溝通技能是小學(xué)班主任必須具備的一項(xiàng)本領(lǐng)，這綜合考查了班主任的情緒管理、口語(yǔ)溝通等基本能力。班級(jí)管理不同于教學(xué)，需要教師有良好的情緒控制能力和溝通能力，有些教師在自身專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)上本領(lǐng)過(guò)硬，但對(duì)于與學(xué)生的溝通上往往不夠及時(shí)，這些問(wèn)題都需要及時(shí)地改正。

其次，過(guò)硬的班級(jí)管理技能對(duì)小學(xué)班主任來(lái)講意義重大。現(xiàn)階段，青年教師普遍存在著班級(jí)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能差的問(wèn)題，一方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，另一方面，沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的班級(jí)管理知識(shí)技能培訓(xùn)。班級(jí)管理技能的學(xué)習(xí)可以積極吸取老教師的成功經(jīng)驗(yàn)，要積極學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，老教師也應(yīng)該適應(yīng)新課改的要求，不斷加強(qiáng)班級(jí)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。比如在班級(jí)管理過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，發(fā)揮學(xué)生們自律自制的能力，可以建立一定的獎(jiǎng)懲制度和監(jiān)督制度。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，根據(jù)具體情況進(jìn)行一定的懲罰教育。加強(qiáng)學(xué)生們的思想道德培養(yǎng)，好人好事要積極鼓勵(lì)，良好的監(jiān)督制度在班級(jí)管理也發(fā)揮著十分重要的作用。

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要貫徹以人為本的教學(xué)觀(guān)念。以人為本的教學(xué)觀(guān)要求教師要關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，要及時(shí)地了解學(xué)生的訴求，了解學(xué)生的需要。小學(xué)階段學(xué)生們自我解決問(wèn)題的能力較弱，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者擔(dān)負(fù)的責(zé)任很大。在日常教學(xué)生活中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，比如受傷、生病等等，在這種情況下，教師的角色定位就不僅僅是教師，更是親人，要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生才能培養(yǎng)師生之間的信任，才能真正了解學(xué)生，有利于良好師生關(guān)系的形成和班級(jí)管理的順利進(jìn)行。

要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，在遵守教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。班主任在教學(xué)管理中不僅僅是教師，更應(yīng)該做學(xué)生的朋友，在課下多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活。在與學(xué)生溝通交流的過(guò)程中，以認(rèn)真的態(tài)度幫助學(xué)生分析解決他們遇到的問(wèn)題。班級(jí)管理具體規(guī)定的實(shí)施要充分采納學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)于班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)地加以解決。溝通交流是實(shí)現(xiàn)良好班級(jí)管理的基礎(chǔ)，教師在交流過(guò)程中要講究一定的方法和原則，既要樹(shù)立自己的威信，讓學(xué)生們尊重自己，又要致力于良好班級(jí)管理秩序的建立，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

小學(xué)生雖然年齡較小，沒(méi)有形成成熟的世界觀(guān)、人生觀(guān)，但個(gè)人性格品質(zhì)已初具雛形，自尊自強(qiáng)的意識(shí)已經(jīng)十分強(qiáng)烈，班主任在教學(xué)過(guò)程中要充分地尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害。比如，在考試過(guò)程中，某位同學(xué)有想作弊的行為，教師最好不要直接點(diǎn)名批評(píng)，而是用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以提醒，如果不知悔改，再考慮采取什么樣的懲罰措施。有些小學(xué)班主任認(rèn)為小學(xué)生就是孩子，所以在班級(jí)管理中不考慮學(xué)生的需求，不尊重學(xué)生的意見(jiàn)，這是不可取的。尊重學(xué)生的人格是師生間進(jìn)行交流的基礎(chǔ)，班主任作為教學(xué)管理的實(shí)施者，要以學(xué)生的需求為主，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，保護(hù)學(xué)生的人格。

耐心是一名班主任必須具備的一種性格特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)講，這一點(diǎn)更是尤其必要的。小學(xué)生處于童年階段，比較容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，比如，小學(xué)一年級(jí)的孩子可能會(huì)出現(xiàn)忘帶水杯、課本，甚至尿褲子的行為，教師應(yīng)該怎樣面對(duì)呢?那就是耐心地一件一件地解決。在長(zhǎng)期的班級(jí)管理中，教師對(duì)于可能出現(xiàn)的情況就能夠大致地掌握，因此，對(duì)于可能出現(xiàn)的意外情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝咽潜匾模热纾荒芡n本、作業(yè)，記得收拾好東西，不要丟三落四等等。班主任要耐心地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，減少意外發(fā)生的頻率，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行積極地獎(jiǎng)勵(lì)，倡導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

學(xué)生是平等的個(gè)體，具有平等接受教育的權(quán)利，因此，班主任在教學(xué)管理過(guò)程中要平等教學(xué)。有些教師對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生加以?xún)?yōu)待，比如在安排座位時(shí)按照學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)進(jìn)行排列，上課只提問(wèn)表現(xiàn)好的學(xué)生，而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生不管不顧，這是不正確的。學(xué)習(xí)成績(jī)不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育重在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，要注重從多方面培養(yǎng)學(xué)生的人格，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心了解學(xué)生的需求，盡量做到統(tǒng)領(lǐng)全局，兼顧所有學(xué)生，做學(xué)生心中的好教師。班級(jí)是一個(gè)集體，班主任老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們互幫互助，團(tuán)結(jié)向上，良好的班級(jí)氛圍是取得優(yōu)越教學(xué)成果的重要保障。班主任教師在教學(xué)管理過(guò)程中可以多組織一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的伙伴關(guān)系，學(xué)校會(huì)有很多評(píng)比的項(xiàng)目，比如衛(wèi)生、成績(jī)、好人好事等，班主任要積極鼓勵(lì)學(xué)生們團(tuán)結(jié)一致，爭(zhēng)取取得好的成績(jī)，久而久之，良好的班級(jí)氛圍就形成了。

總之，小學(xué)班主任教師要不斷增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，從而營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇三

六年級(jí)一班一直是一個(gè)和諧的班集體，每個(gè)同學(xué)和每個(gè)同學(xué)之間的友情都很穩(wěn)固，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)，要想同學(xué)之間友好相處，必須做到如下幾點(diǎn)。

一、要熱情交往。要主動(dòng)地去和周?chē)瑢W(xué)交流，人際關(guān)系是互動(dòng)的，不要總是消極地等待別人來(lái)主動(dòng)關(guān)心自己。不可以將自己封閉在一個(gè)狹小的圈子里，在里面等待別人來(lái)解救自己。要做到人人和諧，首先就不能自閉。否則別人會(huì)孤立你，與他人的友誼也就不穩(wěn)固了。

二、要理解尊重。現(xiàn)在幾乎所有的家庭都是獨(dú)生子女，所以與人交往時(shí)就會(huì)出現(xiàn)分岔。每個(gè)人都有自己的氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，不同的成長(zhǎng)背景和生活習(xí)慣，所以在與同學(xué)交往的過(guò)程中，如果能互相理解尊重，大家的關(guān)系就會(huì)容易融洽。

四、要寬容諒解。眉間放一寬，不但自己舒服自在，別人也舒服自然。俗話(huà)說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)赤足。”世界上沒(méi)有十全十美的人，更何況是我們這些正在成長(zhǎng)的小學(xué)生呢?在處理問(wèn)題的意見(jiàn)不合的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)換位思考，為別人想一想，和諧自然而然的就到來(lái)了。因?yàn)橄嗷フ徑猓筒粫?huì)導(dǎo)致敵意。

五、消除依賴(lài)感。在人際交往中還有一種不健康的心態(tài)，就是依賴(lài)感過(guò)強(qiáng)。我們不能任性地以為身邊的人每天每時(shí)每刻都會(huì)處處為自己而著想。很多事情要自己進(jìn)行思考。過(guò)強(qiáng)的依賴(lài)感還會(huì)發(fā)展成為控制欲，他們強(qiáng)求別人和自己一起學(xué)習(xí)，一起復(fù)習(xí)功課，向自己通報(bào)行動(dòng)計(jì)劃，甚至限制別人同其他同學(xué)的交往。這樣做十分不恰當(dāng)，甚至有了心里上的問(wèn)題。如果避免這種依賴(lài)性，可以少去很多麻煩。

存活在這個(gè)世界上不可能避免與他人進(jìn)行交往。我們要建立活動(dòng)機(jī)制，廣泛收集友誼，并在過(guò)程中學(xué)會(huì)賞識(shí)伙伴，這樣，每一個(gè)集體就會(huì)緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，那么做到“和諧相處“也就不成問(wèn)題了。

希望我們的班集體就這樣一直和諧下去，并且做的更好!

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇四

親愛(ài)的同學(xué)們:。

我努力的思索，努力地尋求著解決問(wèn)題的靈丹妙藥——觀(guān)察同行的做法，登錄班主任論壇，瀏覽班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)文章就成了我每天必做的功課。在這一方小小的屏幕上，我與老師們?nèi)翰呷毫Γ?dāng)然收獲不少。首先，基本找到我的癥結(jié)在哪里了：

1、作為班主任對(duì)自己的學(xué)生了解還不夠到位，尤其是他們的身心特點(diǎn)，已經(jīng)有了明顯的變化。六年級(jí)的學(xué)生正處在兒童走向青少年并日趨成熟的過(guò)渡階段，他們不再像低年級(jí)學(xué)生那樣，處處依賴(lài)?yán)蠋煟率码x不開(kāi)班主任，他們的獨(dú)立意識(shí)有所增強(qiáng)，絕大部分學(xué)生有著獨(dú)立工作的心理渴求。有人研究，如果僅僅依靠班主任本身的努力，在一般情況下發(fā)揮其才能的預(yù)期值約占實(shí)際能力的60%，而成功的管理，可使成員能力提高40%成功的管理最重要的是學(xué)生的自主管理。而現(xiàn)在的我恰恰用的是保姆式的管理，這種模式?jīng)]能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的主動(dòng)性和積極性，因而學(xué)生顯得松散。

2、對(duì)后進(jìn)生的管理力度還很不到位，因而一個(gè)帶動(dòng)了幾個(gè)，幾個(gè)帶動(dòng)了一片。以至于邪氣逐漸占了上風(fēng)，使整個(gè)班級(jí)顯得凌亂。

3、作為班主任教師，我覺(jué)得我的教育技巧還顯得稚嫩，管理的經(jīng)驗(yàn)還很不成熟。

找準(zhǔn)了問(wèn)題的關(guān)鍵所在，就給予了我解決問(wèn)題的思路：

實(shí)施有效班級(jí)管理的前提是消除專(zhuān)制的、奴化的不平等關(guān)系，建立一種平等、和諧、合作的師生關(guān)系，使師生在心理和態(tài)度上相容。只有消除了師生間的對(duì)立和學(xué)生對(duì)老師的畏懼感，學(xué)生的主體意識(shí)才會(huì)大大增強(qiáng)，參與管理的自覺(jué)性將會(huì)大大提高。在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)以組織者、主持人的積極姿態(tài)參與，每個(gè)人既有發(fā)表意見(jiàn)和愿望的機(jī)會(huì)，行使管理的權(quán)利和責(zé)任，也有維護(hù)與服從管理的義務(wù)。通過(guò)多種方式，如利用日記調(diào)查“你心目中的班主任應(yīng)該是怎樣的?”假如我是六二班的班主任我會(huì)怎么做，主動(dòng)與他們進(jìn)行思想和心靈上的溝通，消除他們對(duì)學(xué)校、老師的陌生感等。民主化的師生關(guān)系一旦形成，不僅可以使教師的各項(xiàng)教育意圖得以順利實(shí)現(xiàn)，而且學(xué)生會(huì)主動(dòng)地配合教師的工作，接受教師的指導(dǎo)。

同時(shí)，學(xué)生是班集體生活的主人。正是在班集體這個(gè)教育環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)直接參與班集體的生活，通過(guò)親自處理班集體事務(wù)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)范，從而養(yǎng)成自我教育的良好習(xí)慣。因此，就有意識(shí)地讓學(xué)生直接參與維持班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序。一方面，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，共同協(xié)商，確保在學(xué)生主體性發(fā)揮的前提下制定出切合實(shí)際的班級(jí)目標(biāo)。另一方面，實(shí)行班隊(duì)干部競(jìng)選輪流擔(dān)任制。現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)班集體已經(jīng)有了強(qiáng)烈的歸屬感。放下自己的架子，多與學(xué)生溝通交流，增進(jìn)了解。民主、和諧，讓學(xué)生在班級(jí)中能民主地發(fā)表見(jiàn)解，進(jìn)行潛移默化的自主教育，自我管理是最為理想的班級(jí)管理方式。

心病還得心藥治。只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，教育才能收到事半功倍的效果。如何調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，激發(fā)他們奮發(fā)向上，有所作為，是值得班主任研究的一個(gè)大問(wèn)題。讓每個(gè)學(xué)生都有露臉、揚(yáng)眉的機(jī)會(huì)。對(duì)那些個(gè)人特長(zhǎng)不明顯的同學(xué)，也注意讓其享受到成功的喜悅。打著燈籠找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并盡可能創(chuàng)造條件讓其有展示的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

工欲善其事，必先利其器。要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，必先了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，并分類(lèi)整理，為因材施教作準(zhǔn)備。我主要是通過(guò)以下這幾條途徑進(jìn)行觀(guān)察的：一是在課堂上觀(guān)察。教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，也是教師了解學(xué)生的過(guò)程，我在課堂上留心觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和反映，以此掌握學(xué)生的不同特點(diǎn)。二是在活動(dòng)中觀(guān)察。孩子在活動(dòng)中，內(nèi)心世界會(huì)顯示的淋淋盡致。我就以一個(gè)參與者的身份出現(xiàn)，使觀(guān)察在一種自然狀態(tài)中進(jìn)行，獲得真實(shí)而生動(dòng)的材料。利用午間、課余時(shí)間與學(xué)生談心，增進(jìn)彼此的了解。

這學(xué)期，我們的小干部，選拔做到了民主公平公正和公開(kāi)，可是，他們卻不能做到大膽的管理，因而老師就只好事必躬親，可這卻是學(xué)生反感的。因此，還得加強(qiáng)對(duì)小干伍的培養(yǎng)，樹(shù)立威信，提高他們的工作能力，讓自己從繁雜的工作中解脫出來(lái)。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，班級(jí)的規(guī)章制度就是班規(guī)，就是班級(jí)的“法”。作為班主任，要帶領(lǐng)學(xué)生制定符合班級(jí)實(shí)際，具體，可操作的班規(guī)。通過(guò)持之以恒的落實(shí)班規(guī)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

(2)給后進(jìn)生更多的愛(ài);。

(4)讓后進(jìn)生上臺(tái)唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì);。

(5)允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

l、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。

4、傳統(tǒng)班級(jí)管理的弊端在于管理的無(wú)規(guī)章或制度不明，所以班級(jí)管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無(wú)終，學(xué)生常常無(wú)所適從,我們說(shuō)，沒(méi)有制度談不到管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至反抗。

處于課程改革時(shí)代的班主任，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中創(chuàng)新，“以人為本”的管理思路值得一試。相信有了這些經(jīng)驗(yàn)理論的指導(dǎo)，我的班級(jí)管理一定會(huì)更上一層樓。我對(duì)自己的班主任之路又充滿(mǎn)了信心!

xxx。

20xx年x月x日。

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇五

班委會(huì)和團(tuán)支部只有搞好團(tuán)結(jié)的義務(wù)，沒(méi)有破壞團(tuán)結(jié)的權(quán)力。搞好團(tuán)結(jié)，講話(huà)才有人聽(tīng)、做事才有威信。寬容是維系團(tuán)結(jié)最好的紐帶，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個(gè)性，諒解和包容別人的缺點(diǎn)和不足，大事講原則、小事講風(fēng)格，不攬權(quán)、不爭(zhēng)功、不諉過(guò)，團(tuán)結(jié)共事就會(huì)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

團(tuán)結(jié)是班委會(huì)和團(tuán)支部管理班級(jí)的基礎(chǔ)，是一個(gè)重要的問(wèn)題。實(shí)踐證明，班委會(huì)和團(tuán)支部?jī)?nèi)部只有搞好團(tuán)結(jié)，才能出凝聚力、出戰(zhàn)斗力，講話(huà)有人聽(tīng)、做事有威信;才能出智慧、出成績(jī)，什么壓力都可以化解，什么難題都可以解決;才能出干部、出人才，有健康成長(zhǎng)的沃土，有成就事業(yè)的舞臺(tái)。這樣才能團(tuán)結(jié)好班上的其他同學(xué)。大家在一起共事，是班級(jí)的需要、班主任的重托、同學(xué)們的期望。我們一定要識(shí)大體、顧大局，用高尚的人格增進(jìn)團(tuán)結(jié)，用堅(jiān)強(qiáng)的性格保證團(tuán)結(jié)，用共同的事業(yè)維護(hù)團(tuán)結(jié)，像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)團(tuán)結(jié)，像珍惜自己的生命一樣珍惜團(tuán)結(jié)。

搞好團(tuán)結(jié)，最重要的是按規(guī)矩辦事，嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費(fèi)的使用，都要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記絕不能搞“一言堂”，一個(gè)人說(shuō)了算。集體決策一旦作出，即便個(gè)人有保留意見(jiàn)，也要各負(fù)其責(zé)，不折不扣地貫徹執(zhí)行，絕不能搞自由主義，發(fā)出“兩種聲音”。

就一個(gè)班來(lái)說(shuō)，搞好民主集中和團(tuán)結(jié)合作，團(tuán)支部書(shū)記和班長(zhǎng)最關(guān)鍵。團(tuán)、班“一把手”都要有強(qiáng)烈的合作意識(shí)。必須明白，兩個(gè)“一把手”是事業(yè)上的搭檔，不是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手;是工作上的分工，不是權(quán)力的分配。各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權(quán)、不爭(zhēng)功、不諉過(guò)，班級(jí)的和諧之路就會(huì)越走越寬廣。

懂團(tuán)結(jié)是大智慧，會(huì)團(tuán)結(jié)是大本事，真團(tuán)結(jié)是大境界。在團(tuán)結(jié)問(wèn)題上，最能看出一個(gè)人的修養(yǎng)，也最能看出一個(gè)人的品行。班委會(huì)和團(tuán)支部成員的工作經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)水平、性格特征各不相同，看問(wèn)題難免有意見(jiàn)分歧，干工作難免磕磕碰碰。維護(hù)團(tuán)結(jié)，還要加強(qiáng)性格修養(yǎng)，以高尚的人格魅力為班級(jí)營(yíng)造心情舒暢、和諧共處的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，大家的學(xué)習(xí)成績(jī)才能更快的進(jìn)步。

寬容是維系團(tuán)結(jié)最好的紐帶和粘合劑。班干部和團(tuán)干部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個(gè)性，諒解和包容別人的缺點(diǎn)和不足，做到容人、容言、容事。要堅(jiān)持大事講原則、小事講風(fēng)格，使班委會(huì)和團(tuán)支部成員之間成為學(xué)習(xí)上志同道合的同學(xué)、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互關(guān)心的摯友。私心是影響團(tuán)結(jié)的大敵，也是導(dǎo)致不團(tuán)結(jié)的主要根源。

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇六

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇七

敬愛(ài)的校長(zhǎng)：

您好！

六年級(jí)一班一直是一個(gè)和諧的班集體，每個(gè)同學(xué)和每個(gè)同學(xué)之間的友情都很穩(wěn)固，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)，要想同學(xué)之間友好相處，必須做到如下幾點(diǎn)。

一、要熱情交往。要主動(dòng)地去和周?chē)瑢W(xué)交流，人際關(guān)系是互動(dòng)的，不要總是消極地等待別人來(lái)主動(dòng)關(guān)心自己。不可以將自己封閉在一個(gè)狹小的圈子里，在里面等待別人來(lái)解救自己。要做到人人和諧，首先就不能自閉。否則別人會(huì)孤立你，與他人的友誼也就不穩(wěn)固了。

二、要理解尊重。現(xiàn)在幾乎所有的家庭都是獨(dú)生子女，所以與人交往時(shí)就會(huì)出現(xiàn)分岔。每個(gè)人都有自己的氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，不同的成長(zhǎng)背景和生活習(xí)慣，所以在與同學(xué)交往的過(guò)程中，如果能互相理解尊重，大家的關(guān)系就會(huì)容易融洽。

四、要寬容諒解。眉間放一寬，不但自己舒服自在，別人也舒服自然。俗話(huà)說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)赤足。”世界上沒(méi)有十全十美的人，更何況是我們這些正在成長(zhǎng)的小學(xué)生呢?在處理問(wèn)題的意見(jiàn)不合的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)換位思考，為別人想一想，和諧自然而然的就到來(lái)了。因?yàn)橄嗷フ徑猓筒粫?huì)導(dǎo)致敵意。

五、消除依賴(lài)感。在人際交往中還有一種不健康的心態(tài)，就是依賴(lài)感過(guò)強(qiáng)。我們不能任性地以為身邊的人每天每時(shí)每刻都會(huì)處處為自己而著想。很多事情要自己進(jìn)行思考。過(guò)強(qiáng)的依賴(lài)感還會(huì)發(fā)展成為控制欲，他們強(qiáng)求別人和自己一起學(xué)習(xí)，一起復(fù)習(xí)功課，向自己通報(bào)行動(dòng)計(jì)劃，甚至限制別人同其他同學(xué)的交往。這樣做十分不恰當(dāng)，甚至有了心里上的問(wèn)題。如果避免這種依賴(lài)性，可以少去很多麻煩。

存活在這個(gè)世界上不可能避免與他人進(jìn)行交往。我們要建立活動(dòng)機(jī)制，廣泛收集友誼，并在過(guò)程中學(xué)會(huì)賞識(shí)伙伴，這樣，每一個(gè)集體就會(huì)緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，那么做到“和諧相處“也就不成問(wèn)題了。

希望我們的班集體就這樣一直和諧下去，并且做的更好!

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇八

創(chuàng)建良好的班風(fēng)，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。而班級(jí)的常規(guī)工作更是創(chuàng)建良好班風(fēng)的重中之重。

那么如何將班級(jí)的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?下面就自己在班級(jí)管理方面談幾點(diǎn)小小的措施。

開(kāi)學(xué)時(shí)，有部分家長(zhǎng)向我反映：自己的孩子將不喜歡吃的點(diǎn)心放在書(shū)包里，結(jié)果等發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)不能再吃了。而我也在與孩子們的相處中發(fā)現(xiàn)，有許多孩子會(huì)將不喜歡吃的和吃剩的點(diǎn)心直接扔進(jìn)垃圾桶內(nèi)，既造成了浪費(fèi)，也污染了教室和校園環(huán)境。

于是在開(kāi)學(xué)第一次分發(fā)點(diǎn)心時(shí)，我就向?qū)W生下達(dá)班級(jí)的規(guī)章制度：吃點(diǎn)心時(shí)一律不準(zhǔn)走出自己的位置;一律不準(zhǔn)在規(guī)定之外的時(shí)間內(nèi)吃;吃完之后必須將點(diǎn)心袋扔進(jìn)垃圾桶，由生活委員進(jìn)行監(jiān)督，違者將沒(méi)收他們一個(gè)星期的點(diǎn)心。接著，向大家征求意見(jiàn)：能不能將自己不喜歡吃的點(diǎn)心集中交給生活委員，放在辦公室，放學(xué)后做為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)那些在一天內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生;或者是輪流分發(fā)給愿意吃的同學(xué)。絕大部分的學(xué)生都能欣然接受這個(gè)建議，可是有個(gè)別的學(xué)生臉上顯出了不愿意的神色，對(duì)此我并沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)指出。我讓大家舉手表決：為了班級(jí)的榮譽(yù)，為了讓大家能有一個(gè)干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了杜絕浪費(fèi)，如果能愿意將自己不吃的點(diǎn)心集中分發(fā)的請(qǐng)舉手。此時(shí)，那幾個(gè)原本還有顧慮的學(xué)生看到其他人都毫不猶豫的贊同了，也都不好意思的舉起了手。看到大家都同意了，我就要求他們必須嚴(yán)格遵守這項(xiàng)制度!

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，班級(jí)里因點(diǎn)心產(chǎn)生的浪費(fèi)的現(xiàn)象可以說(shuō)是杜絕了。學(xué)生們?cè)诖丝瘫憩F(xiàn)出的大度，也讓我看到了他們懂事、明理的一面。

在多年的班級(jí)管理中，班級(jí)的衛(wèi)生工作一直是我較為頭疼的一件事。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在吃點(diǎn)心時(shí)會(huì)將點(diǎn)心袋，以及沒(méi)有吃完的點(diǎn)心一同扔進(jìn)垃圾桶，結(jié)果教室的垃圾桶常常是“爆滿(mǎn)”，桶里的臟物多了之后，就留下了難以洗去的污垢;還有些學(xué)生將沒(méi)有吃完的點(diǎn)心就隨手往課桌里一塞，結(jié)果每次到放學(xué)時(shí)，就會(huì)在教室里看到隨風(fēng)飛舞的“白色蝴蝶”，給值日生工作帶來(lái)了諸多不便。

根據(jù)班級(jí)生活和發(fā)展的需要，我結(jié)合本班實(shí)際在班中增設(shè)了多個(gè)班級(jí)小崗位，在“人人有個(gè)小崗位”的活動(dòng)中，把主人翁地位還給了學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在集體中找到自己的位置，承擔(dān)責(zé)任，享受權(quán)利，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重，鍛煉能力，展示才華。除常見(jiàn)的中隊(duì)長(zhǎng)委員、小隊(duì)長(zhǎng)、課代表等職務(wù)外，又設(shè)置了管理班級(jí)所有開(kāi)關(guān)的崗位、管理教室衛(wèi)生角的崗位、負(fù)責(zé)排課桌椅的崗位;就連教室的每一塊玻璃，每一面墻磚，都有專(zhuān)人負(fù)責(zé);而包干區(qū)的衛(wèi)生則由每天兩位值日生在規(guī)定的三個(gè)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行檢查……這些小崗位的設(shè)立，使每個(gè)班級(jí)成員都受到鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)了人人有事做，事事有人做。

俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快，全_車(chē)頭帶。班干部是班級(jí)的骨干力量，是班主任的得力助手。良好班風(fēng)的創(chuàng)建還要_他們來(lái)帶動(dòng)。

作為班主任要對(duì)他們加強(qiáng)管理與指導(dǎo)，幫助他們?cè)趯W(xué)生中樹(shù)立一定的威信，可是給班干部的權(quán)力不宜過(guò)分集中。如果班干部的權(quán)力過(guò)于集中，容易造成獨(dú)斷專(zhuān)行，甚至加重他們的負(fù)擔(dān)，從而使得班干部之間缺乏良好的合作意識(shí)。所以我認(rèn)為每個(gè)人分管一部分班集體內(nèi)的工作，實(shí)行分工合作，互相協(xié)調(diào)，才為上策。

例如宣傳委員，在指導(dǎo)隊(duì)員出黑板報(bào)時(shí)，自己必須掌握一些黑板報(bào)方面的知識(shí);還要收集材料，通過(guò)黑板報(bào)這一陣地向大家宣傳學(xué)校的規(guī)章制度、班級(jí)中的好人好事、社會(huì)上的新聞大事等等。看似輕松，實(shí)則要做的事情很多，如果就一個(gè)人去完成肯定達(dá)不到宣傳的目的。于是，我就建議幾個(gè)隊(duì)干部和宣傳干事分工合作：有的搜集資料，有的進(jìn)行排版、有的負(fù)責(zé)美工、有的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，最后一起將黑板報(bào)中的邊線(xiàn)加深，達(dá)到美觀(guān)的效果。在大家的努力下，幾期的黑板報(bào)都在評(píng)比中獲得了好成績(jī)。

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”通過(guò)分工合作，隊(duì)干部們?cè)诠ぷ髦畜w驗(yàn)到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動(dòng)力。有了這股動(dòng)力，他們的干勁也更足了。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，班干部雖然各司其職，但是又相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮了火車(chē)頭的作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級(jí)贏得了許多的榮譽(yù)。

“眾人拾柴火焰高。”只有大家齊心協(xié)力，才能形成良好的班風(fēng)，才能促進(jìn)教育教學(xué)工作有效地開(kāi)展，才能潛移默化地影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇九

班主任作為教學(xué)外語(yǔ)教學(xué)管理工作中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者，同時(shí)也是學(xué)校與家庭以及社會(huì)溝通的橋梁，隨著我國(guó)目前教育事業(yè)的不斷健康發(fā)展，在這時(shí)期內(nèi)應(yīng)該如何做好班級(jí)的管理工作，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)其健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為中學(xué)教育者高級(jí)中學(xué)一個(gè)重要的課題。筆者認(rèn)為，在對(duì)班級(jí)管理工作的完善上，應(yīng)該從如下幾個(gè)方面入手：

以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，以積極、和諧、健康的班級(jí)氛圍育人。班級(jí)文化代表代表著班級(jí)的樣貌，體現(xiàn)了班級(jí)的生命。其中，班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

其一，硬文化，是一種“顯性文化”。例如，可以在之后黑板上沿6—8字的班風(fēng)三色旗規(guī)劃目標(biāo)及國(guó)旗圖案，前黑板右側(cè)百字班級(jí)宣言，定期更換黑板報(bào)，黑板報(bào)兩側(cè)墻報(bào)布置，圖書(shū)角建設(shè)。或通過(guò)設(shè)置“自選項(xiàng)目”，其內(nèi)容不限，可以建立“功勛欄”，讓為班級(jí)爭(zhēng)光的男同學(xué)精彩亮相，在順應(yīng)中學(xué)生個(gè)性展示需要的同時(shí)，定期或不定期更新班級(jí)的硬文化，不斷帶給學(xué)生新的啟迪。

其二，我們也重視班級(jí)“軟文化”建設(shè)。軟文化，則是一種“隱性文化”，在班級(jí)中所倡導(dǎo)一條理念，所有人班級(jí)規(guī)則的制定要“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”。從學(xué)生中來(lái)，即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分尊重師生的意見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的智慧。班級(jí)應(yīng)重視積極輿論氛圍的營(yíng)造，注重積極的“同輩文化”的教育資產(chǎn)價(jià)值的體現(xiàn)。

教師應(yīng)當(dāng)多做成客觀(guān)調(diào)查研究，走進(jìn)學(xué)生的心靈。鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)真話(huà)，構(gòu)成了解學(xué)生不良習(xí)氣形成的原因，特別要注意加強(qiáng)不當(dāng)關(guān)注學(xué)生的不良心態(tài)的關(guān)注。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要適時(shí)采取批評(píng)、幫助的方式。注重批評(píng)時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)，只要教師在批評(píng)的關(guān)鍵步驟中，站在學(xué)生的角度，注意場(chǎng)合與批評(píng)的語(yǔ)匯，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生聽(tīng)后能夠?qū)W員與教師產(chǎn)生共鳴，真正打內(nèi)心接受教師的誠(chéng)心批評(píng)和幫助。

加強(qiáng)成績(jī)突出的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓學(xué)生成功進(jìn)行自我管理，既充分發(fā)揮了主動(dòng)性大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的自我管理社區(qū)服務(wù)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體意識(shí)。

一方面，通過(guò)采取民主管理的方式，充分利用與學(xué)生的平等待遇關(guān)系，民主選取班干部并挑選制定民主的管理機(jī)制，讓所有學(xué)生可以參與選舉，在情況允許的條件下讓?zhuān)梢詫?shí)行輪流運(yùn)營(yíng)管理的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的積極性，有助于增強(qiáng)班級(jí)的責(zé)任意識(shí)。另一方面，引導(dǎo)班干做好帶頭工作，也就是班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)等方面上對(duì)其進(jìn)行作出指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與師生的關(guān)系，同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為全校班級(jí)建設(shè)的排頭兵。

當(dāng)前，各個(gè)學(xué)校的中差生數(shù)量日趨減低，為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理，提高全體學(xué)生的素質(zhì)水平，在班級(jí)管理中教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)，具體的做法如下：

1、鼓勵(lì)學(xué)生建立自信心，發(fā)掘?qū)W生潛在的棘口科錐棘屬。

每位學(xué)生即便必然存在著閃光點(diǎn)，即使是中差生也不例外。只要教職員細(xì)心觀(guān)察、了解，也許中差生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是他們可能出現(xiàn)在美術(shù)、音樂(lè)或者體育方面有特長(zhǎng)。教師理應(yīng)多加了解，并及時(shí)給與充分的肯定與支持。以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑自信心，加以正確的引導(dǎo)，并且多為學(xué)生提供展示才能的機(jī)會(huì)，使得中差生體會(huì)到成功的喜悅。通過(guò)發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，使得學(xué)生尋得自己在班級(jí)環(huán)上中的位置，與同學(xué)友好相處，共同進(jìn)步。

2、建立學(xué)習(xí)鄰里小組。

通過(guò)模式在班級(jí)中建立學(xué)習(xí)互助小組的方式，不僅可以為中差生獲取說(shuō)服學(xué)習(xí)的幫助，而且可以促使他們與班技術(shù)交流中其他同學(xué)交流溝通，讓他們感受到平等，感受到自我內(nèi)在價(jià)值與存在感，體會(huì)班集體的溫暖。否則，如果教師只是一昧的`關(guān)心成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，很可能導(dǎo)致中差生的反叛心理與抵觸心理增強(qiáng)，對(duì)教師誘發(fā)隔膜與厭惡感，使得教師無(wú)法的引導(dǎo)工作難以開(kāi)展。在建立學(xué)習(xí)互助小組時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾方面加以注意：第一，重新安排班中的座位，將當(dāng)中差生一起搭配，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生希望學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。第二，在組織班級(jí)活動(dòng)之前，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予中差生中曾表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們踴躍參加，共同組建溫暖、和諧的班集體。

首先，家長(zhǎng)與學(xué)校必須攜手共同參與學(xué)生。在對(duì)初中年級(jí)開(kāi)展管理工作時(shí)，除了靠學(xué)校教師、張老師和領(lǐng)導(dǎo)教育外，還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)系。為了培養(yǎng)有責(zé)任心、懂事的初中生，學(xué)校與家庭都愛(ài)護(hù)應(yīng)當(dāng)對(duì)初中生給予更多的關(guān)愛(ài)與幫助，幫他們樹(shù)立自信心，尋找存在感，并通過(guò)發(fā)掘閃光點(diǎn)的方式，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志與自信心，形成學(xué)校、家庭雙管齊下的教育模式，嚴(yán)格管理處于叛逆期的初中生，規(guī)范其行為習(xí)慣，使其依賴(lài)于良好的思想品德。初中生這項(xiàng)的引導(dǎo)工作是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而且辛勤的任務(wù)，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)懷著耐心與愛(ài)心，在初中生引導(dǎo)工作中循序漸進(jìn)，正確引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。

其次，可以通過(guò)定期回訪(fǎng)的方式，與學(xué)生家長(zhǎng)或進(jìn)行談話(huà)，加強(qiáng)對(duì)認(rèn)識(shí)學(xué)生及其家庭婦女的了解，對(duì)癥下藥。在時(shí)掌握了學(xué)生的家庭基本情況后，班主任需經(jīng)常與學(xué)生家庭聯(lián)絡(luò)，一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，做好溝通工作，相互配合，以便取得較好的管理效果。

最后，班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)常激勵(lì)家長(zhǎng)健康為學(xué)生營(yíng)造健康、和諧的家庭氛圍。通過(guò)讓學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)造中學(xué)生健康的家庭氛圍，避免在孩子面前過(guò)多的爭(zhēng)吵，對(duì)孩子保持成長(zhǎng)期適度的成長(zhǎng)期望值。

綜上所言，班主任是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，為了進(jìn)一步開(kāi)展有效的班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)管理質(zhì)量與管理效率的雙重目標(biāo)，必須從構(gòu)建健康、積極、和諧的班級(jí)中華文化著手，進(jìn)一步構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過(guò)統(tǒng)籌管理整個(gè)班級(jí)，做到一視同仁，不忽視后進(jìn)生，充分發(fā)揮與調(diào)節(jié)作用家長(zhǎng)的共同管理作用，實(shí)現(xiàn)高效的班級(jí)管理目標(biāo)。

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇十

十幾年的班務(wù)工作經(jīng)歷，使我深深地懂得，一個(gè)班級(jí)，只有具備了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，明確的共同奮斗目標(biāo)，自覺(jué)的紀(jì)律，正確的輿論導(dǎo)向等特征，才是一個(gè)名副其實(shí)的集體。為了形成良好的班集體，本學(xué)期我做了以下幾個(gè)方面的工作：

一是抓好路隊(duì)工作。每一個(gè)組的學(xué)生被編為一個(gè)小隊(duì)，由高年級(jí)學(xué)生兼任路隊(duì)長(zhǎng)，每一組的路隊(duì)在進(jìn)組后再散隊(duì)形。

二是抓好班級(jí)安全工作。大力宣傳安全知識(shí)，充分利用體育課、周會(huì)、班會(huì)以及黑板報(bào)進(jìn)行安全教育。對(duì)于班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的安全問(wèn)題及時(shí)處理，讓同學(xué)們引以為戒。

三是抓好衛(wèi)生工作，要求學(xué)生勤洗手洗澡，勤換洗衣服，課桌上文具書(shū)本擺放整齊，課桌擺放整齊劃一，自己座位周邊不準(zhǔn)有紙屑，值日生要隨時(shí)撿拾地上廢紙，不準(zhǔn)在校園內(nèi)吃零食，并責(zé)成衛(wèi)生小組長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行。

四是抓好學(xué)生的責(zé)任心教育工作。學(xué)生開(kāi)火車(chē)一人作一天“班級(jí)小主人”，周末評(píng)比。

這些措施有力地促進(jìn)了開(kāi)校初班級(jí)工作的開(kāi)展，對(duì)于建設(shè)文明班級(jí)、和諧班級(jí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

也許身為一個(gè)家長(zhǎng)又是老師，才能體會(huì)到班主任的責(zé)任有多么重大。孩子，是我們的希望。作為家長(zhǎng)我們都希望孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，能得到老師的賞識(shí)和栽培，能有一個(gè)得力的班主任，能在一個(gè)有良好班風(fēng)的班級(jí)里成長(zhǎng)。那么，作為班主任，又怎樣才能讓一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)孩子都快樂(lè)健康地成長(zhǎng)呢？我想，“愛(ài)”字必須當(dāng)先，冰心說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有成長(zhǎng)”。我們應(yīng)該把幾十個(gè)孩子都當(dāng)作自己的孩子看待，去愛(ài)他們，去真心地關(guān)注他們成長(zhǎng)，才能管理好班級(jí)工作。

經(jīng)常回家晚了，家人總會(huì)責(zé)怪一通，說(shuō)我干工作不講效率，我當(dāng)然能理解他們的想法，但又總不能改變這個(gè)現(xiàn)狀，為什么呢？因?yàn)槲艺J(rèn)為，班主任除了要有愛(ài)心外，更重要的還要細(xì)心地去工作，在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力時(shí)都需要一個(gè)“細(xì)”字，這個(gè)“細(xì)”就會(huì)占用你大量時(shí)間，花掉你很多的精力。

學(xué)生上學(xué)到四年級(jí)階段，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子大了，心也就多了，他們有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不再是哄一哄、鼓勵(lì)鼓勵(lì)、嚇唬嚇唬就行的了。如果在教學(xué)過(guò)程中和班級(jí)管理中，你不去仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就有可能造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失，給孩子一生造成不可估量的影響。

這學(xué)期中途班級(jí)里出現(xiàn)了一個(gè)怪現(xiàn)象：早上收作業(yè)時(shí)總有一兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)不翼而飛，而且更怪的是丟作業(yè)的都是一些較優(yōu)秀的學(xué)生，開(kāi)始我沒(méi)有太在意，找一找沒(méi)有就算了，因?yàn)橛衅渌瑢W(xué)證明丟作業(yè)的同學(xué)是交了作業(yè)的，我也相信他們不可能不做作業(yè)。但幾天后，一位學(xué)生在周記里誠(chéng)懇地告訴我：吳老師，早上有許多同學(xué)都在抄語(yǔ)文作業(yè)，如果你早一點(diǎn)來(lái)，就一定能發(fā)現(xiàn)。看后，我很震驚，結(jié)合這段時(shí)間丟作業(yè)的現(xiàn)象，我恍然大悟。我開(kāi)始留心觀(guān)察學(xué)生上語(yǔ)文課時(shí)的表現(xiàn)，也找來(lái)幾個(gè)班干部了解情況。下午課上完后，我特意留下一些時(shí)間給學(xué)生們寫(xiě)作業(yè)，注意他們的一舉一動(dòng)。在一個(gè)下午，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生偷偷將別人桌上的'語(yǔ)文配套練習(xí)拿過(guò)來(lái)抄。放學(xué)后，我把她留下來(lái)，問(wèn)其原因，她告訴我；知識(shí)太難了，上課沒(méi)懂，不會(huì)做，就想抄，而且想早一點(diǎn)完成作業(yè)，晚上才有時(shí)間玩。聽(tīng)了她的辯解，結(jié)合這幾天的觀(guān)察和了解，我找到了早上丟作業(yè)的原因了：首先，部分學(xué)生在課堂上沒(méi)專(zhuān)心聽(tīng)講，老師講課時(shí)發(fā)呆，開(kāi)小差，講小話(huà)，對(duì)于各知識(shí)點(diǎn)都是模糊的；其次，北師大版的語(yǔ)文配套練習(xí)確有一定難度，部分差生顯得吃力了，也就沒(méi)多大興趣了；還有，作業(yè)量有時(shí)太大了，再加上數(shù)學(xué)上復(fù)雜的運(yùn)算，寫(xiě)作業(yè)很是消耗時(shí)間，部分學(xué)生就沒(méi)耐心了，作業(yè)做不完，就想法早上早些到學(xué)校將別人已上交的作業(yè)抓來(lái)抄，抄完后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都來(lái)了，科代表也開(kāi)始清理作業(yè)了，于是不敢把別人的作業(yè)交出去，就只好讓別人的作業(yè)“失蹤”了。有了第一次，就有了第二次，學(xué)生的膽子越來(lái)越大了，學(xué)習(xí)上的懶惰習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

后面幾天我對(duì)學(xué)生繼續(xù)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)男同學(xué)放學(xué)后總要等到一塊走，而且聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)孩子回家較晚。我悄悄找來(lái)其中的一兩個(gè)同學(xué)詢(xún)問(wèn)情況，得知這幾位男同學(xué)組成了一個(gè)抄作業(yè)“團(tuán)伙”，其中兩個(gè)男同學(xué)數(shù)學(xué)較好，另兩個(gè)男同學(xué)語(yǔ)文較好，他們分工合作，分別商量著快速做完后再換過(guò)迅速抄完。然后租借給其他需要抄的同學(xué)，抄一門(mén)五元。

師，今天沒(méi)有抄作業(yè)的，也沒(méi)有趕作業(yè)的。”

我知道這些懸崖邊的“小馬駒”終于被拉回來(lái)了，他們意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。期末復(fù)習(xí)期間，學(xué)生的作業(yè)都完成得很認(rèn)真，每天的作業(yè)都能按時(shí)交上來(lái)，我也松了一口氣。經(jīng)歷了這件事，我感慨頗深，其實(shí)，在我們班級(jí)管理工作中，學(xué)生出錯(cuò)并不可怕，可怕的是我們不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，不能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，讓不良風(fēng)氣蔓延，以至于嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

通過(guò)這件事情，我也更懂得了班主任工作中從“細(xì)”處著手的重要性，每一個(gè)學(xué)生都需要我們細(xì)心的呵護(hù)，需要有一個(gè)良好班風(fēng)的班集體。班主任必須精心培養(yǎng)一支過(guò)硬的班干部隊(duì)伍，對(duì)于班干部隊(duì)伍的建設(shè)，要有明確的分工，要把班級(jí)事務(wù)盡量細(xì)化到一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)面，讓他們有具體的事情可做，有明確的方向，切實(shí)把班級(jí)工作做到實(shí)處，做出成效。同時(shí)不斷健全和完善班級(jí)的各項(xiàng)管理制度，真正做到賞罰分明，才能推動(dòng)班集體健康發(fā)展。

……。

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇十一

孩子們吃完飯后水果，快到中午12點(diǎn)了，我就讓孩子們?nèi)バ”恪⑺X(jué)。孩子們向往常一樣，放好自己的椅子，去衛(wèi)生間上廁所，然后擺放好鞋子進(jìn)了午睡房。雖然平時(shí)我讓幼兒進(jìn)入午睡房的時(shí)候扮演小老鼠角色，讓幼兒意識(shí)到進(jìn)入午睡房是很安靜的，沒(méi)有聲音的。但是，這幾天午睡都沒(méi)有達(dá)到很好的效果，午睡房里很吵，每次都是老師提醒了以后，才安靜下來(lái)。

俗話(huà)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”在班級(jí)的管理方面當(dāng)然也要有自己的一套模式，我想最重要的就是，怎樣進(jìn)行班級(jí)組織的常規(guī)管理?其實(shí)，幼兒對(duì)于角色的扮演剛開(kāi)始都很感興趣，但由于時(shí)間長(zhǎng)了，可能缺乏了一種新鮮感。因而，失去了游戲的新鮮度，而覺(jué)得比較乏味。后來(lái)，我想到了個(gè)辦法，平時(shí)我就讓幼兒學(xué)做小老鼠的樣子進(jìn)去，沒(méi)有說(shuō)明故事的原因，孩子們理解得不夠透徹。那天，我利用午睡前的時(shí)間，就把《貓捉老鼠的`故事》講給大家聽(tīng)，孩子們聽(tīng)的都是津津有味，頓時(shí)，小朋友們都恍然大悟。午睡時(shí)，我扮演了大貓的角色，并說(shuō)：“大貓肚子餓了，待會(huì)馬上就要出來(lái)尋找食物，我們一定不要發(fā)出聲音來(lái)，要不然就會(huì)被發(fā)現(xiàn)的，好嗎?”孩子們都開(kāi)心的點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)，孩子們的興趣一下子濃厚了，雙手放在胸前，踮起腳尖，學(xué)著小老鼠的樣子，一步步走進(jìn)了午睡房，脫掉衣服安靜的蓋好被子睡覺(jué)了。

班級(jí)組織的常規(guī)教育，不是一、兩個(gè)小孩的事情，是班里全體幼兒的一個(gè)整體過(guò)程，是一種日積月累的長(zhǎng)期工作!在班里有個(gè)別小朋友沒(méi)有遵守紀(jì)律，有時(shí)往往會(huì)影響到一個(gè)班級(jí)塑造孩子的各方面能力，應(yīng)該從小培養(yǎng)!有時(shí)總感覺(jué)管理方面很累，但養(yǎng)成了好習(xí)慣，就會(huì)習(xí)以為常。平時(shí)，我們既不能操之過(guò)急，也不能時(shí)緊時(shí)松;只有了解本班孩子的特性，運(yùn)用科學(xué)的理論，根據(jù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)協(xié)調(diào)和孩子之間的關(guān)系。那么，班級(jí)組織的常規(guī)教育管理，應(yīng)該不是難事!因此，對(duì)于幼兒最主要的還是適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。平時(shí)，我在管理上都采用這個(gè)方法，同時(shí)，也有了一定的進(jìn)步。相信，今后會(huì)有更大的收獲。

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇十二

小學(xué)生年齡小，總管不住自己，做事情不想后果。有些孩子她家過(guò)分寵愛(ài)，有些是留守兒童，有些甚至是家庭子女，他們中多數(shù)常年由老人代管，導(dǎo)致家庭教育嚴(yán)重缺失。孩子紀(jì)律差，太少團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神，學(xué)習(xí)積極性不高，總想著玩，有的甚至迷上了手機(jī)或筆記型電腦電腦游戲。現(xiàn)在，一下課后學(xué)生就想著玩，上課精力不集中，總是開(kāi)小差。一些劇烈學(xué)生甚至嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律。因此必須抓好學(xué)生的思想建設(shè)進(jìn)行有效的班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生文明向上積極進(jìn)步。

利用班隊(duì)會(huì)和課頭課尾對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教育他們按照小學(xué)生“守則”和“日常行為規(guī)范”具體如何去做。灌輸學(xué)生在崇拜圣賢、模仿英雄、追求真理的道路上不畏尤覺(jué)艱難險(xiǎn)阻，敢于戰(zhàn)勝自我的思想。總體來(lái)說(shuō)學(xué)生的責(zé)任心，榮譽(yù)高于一切。能夠嚴(yán)于律己，寬以待人。

良好的班級(jí)文化，干凈的班級(jí)衛(wèi)生有助于學(xué)生熱愛(ài)自己愛(ài)好班級(jí)，提高學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感；學(xué)生積極向上的精神面貌和年級(jí)責(zé)任感使班級(jí)班風(fēng)良好。具體表現(xiàn)在：班級(jí)所有墻壁文化由學(xué)生配合完成而且效果良好，地面保持干凈，物品擺放合理，同學(xué)間互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)，課前準(zhǔn)備充分，課上積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)熱情很高總體來(lái)說(shuō)，是年級(jí)思想建設(shè)決定了班風(fēng)建設(shè)。

班級(jí)的'體制建設(shè)主要由三部分共同組成，即制度建設(shè)、干部體系、班級(jí)團(tuán)隊(duì)。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，教師要根據(jù)本班的實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定適合本班學(xué)生的班級(jí)制度，并在宣布以后立即執(zhí)行，在執(zhí)行處理過(guò)程中讓學(xué)生牢記于心。切記說(shuō)了不算，讓學(xué)生覺(jué)得主動(dòng)出擊。當(dāng)然沒(méi)人光靠班主任自己是做不到的，需要逐步形成干部體系，因?yàn)榘喔刹渴前嘀魅芜\(yùn)轉(zhuǎn)班級(jí)的實(shí)際執(zhí)行者。教師要培養(yǎng)一批班級(jí)干部，讓他們放手工作，信任他們，支持他們，讓他們?cè)诎嗉?jí)有說(shuō)話(huà)的全校覆蓋面。當(dāng)然，干部犯錯(cuò)也要同等處罰，耐心開(kāi)導(dǎo)，做成激勵(lì)他們做班級(jí)學(xué)生的表率。更佳培養(yǎng)班干部具有上佳的工作作風(fēng)，相互團(tuán)結(jié)，能應(yīng)付突發(fā)事件的能力。班級(jí)還應(yīng)該主建班級(jí)團(tuán)隊(duì)，因?yàn)閮?yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的良好陣地，可以產(chǎn)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生互助提高學(xué)生成績(jī)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面；可以發(fā)展運(yùn)動(dòng)小組，鍛煉學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，可以磨練學(xué)生的身體，促進(jìn)團(tuán)結(jié)；可以產(chǎn)業(yè)發(fā)展藝術(shù)小組，促進(jìn)班級(jí)和諧，豐富班級(jí)文化，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。諸如此類(lèi)不在列舉。

總之，畢業(yè)班管理是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，要想進(jìn)行有效的班級(jí)管理，班主任應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)立良好的班級(jí)制度，做好學(xué)生的思想工作，以欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，讓班級(jí)干部成為主力。這樣才能需要進(jìn)行有效的管理，使班級(jí)形成上佳的班風(fēng)，班級(jí)秩序井然，班級(jí)才能是一個(gè)積極向上的集體。

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇十三

班級(jí)是學(xué)校最基本的單位，一個(gè)班級(jí)的好壞在某種程度上決定著校風(fēng)的好壞，影響著外界對(duì)班級(jí)甚至學(xué)校的看法與評(píng)價(jià)。班主任要想將班級(jí)管控易于得井井有條是很不容易的，更別說(shuō)一個(gè)優(yōu)秀的、令人艷羨的班集體。初中班主任面對(duì)的學(xué)生，是在生理上發(fā)生了極大變化進(jìn)而在心理上發(fā)生了極大變化，渴望獨(dú)立又具有依賴(lài)性渴望的德帕倫，這種矛盾很容易并使學(xué)生產(chǎn)生所謂的“叛逆心理”。班主任應(yīng)當(dāng)管理模式如何對(duì)這些學(xué)生擬定管理，如何做到互相理解、互相尊重，如何得到學(xué)生的愛(ài)戴并建立友好往來(lái)、和諧、融洽的師生關(guān)系，如何將班級(jí)構(gòu)建好，是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

教師的人格魅力對(duì)于學(xué)生的吸引力是不可估量的，尤其是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，小學(xué)教師的模范女教師力量甚至?xí)绊懰麄円簧Ｎ覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，在與學(xué)生的相處中，誠(chéng)信、和善、對(duì)學(xué)生關(guān)懷的教師更容易獲得學(xué)生的愛(ài)戴；有的中學(xué)教師在與學(xué)生談話(huà)時(shí)，喜歡以一個(gè)所謂“教師”、“長(zhǎng)輩”的身分批評(píng)指摘甚至是挖苦學(xué)生，覺(jué)得這樣自己就有自身實(shí)力，殊不知，這樣的態(tài)度最易心態(tài)讓中學(xué)生反感。要知道，處于青春叛逆期的孩子最需要的就是尊重而不是諷刺，是關(guān)愛(ài)而不是不屑一顧。久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員慢慢疏遠(yuǎn)，有的學(xué)生甚至朝著極端，在課堂上與教師作對(duì)，最后學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，教師也受到傷害。無(wú)論在外語(yǔ)教學(xué)中還是在生活中，只有懂得尊敬他人，才能獲得他人的尊敬。在教學(xué)中要懂得擁護(hù)學(xué)生，他們同其他人一樣，都是獨(dú)立的生命群體，把他們當(dāng)成朋友，分享他們的故事，慢慢地他們會(huì)愛(ài)看和你相處，愿意和你分享他們的喜怒哀樂(lè)，從而達(dá)到交流學(xué)習(xí)情感、溝通思想的目的。所以說(shuō)班主任的人格魅力很重要。

例如，在實(shí)習(xí)期間，我所教的班級(jí)是十分雜亂的班級(jí)，大部分學(xué)生成績(jī)都不好。每個(gè)學(xué)生都相當(dāng)有個(gè)性，但是有一點(diǎn)他們是一樣的，那就是希望得到教師的認(rèn)可與關(guān)懷。我在教授完《桃花源記》，在早讀期間，有時(shí)候在他們身邊轉(zhuǎn)，甚至是一個(gè)個(gè)兒追問(wèn)他們背得問(wèn)如何，有沒(méi)有理解其中的意思，如果不懂就可以問(wèn)我。我從他們眼中看到了驚訝與興奮感動(dòng)，要知道他們渴望老師的近距離幫助，在他們眼中，老師是高高在上的，所以當(dāng)接近我接近他們的此時(shí)此刻，他們驚訝，然后緊張，對(duì)教師的好感度飆升。

經(jīng)常與他們近距離地密切接觸，偶爾如換句話(huà)說(shuō)的長(zhǎng)輩一般，摸摸他們的頭，關(guān)心學(xué)生，班主任工作便能夠事半功倍。

初中生有著較強(qiáng)的'模仿能力，正處青春期的他們有著好奇心強(qiáng)烈的好奇心，他們會(huì)對(duì)自己感興趣的東西給予更多關(guān)注，班主任作為與學(xué)生暗淡最多的教師，自然而然有望成為成為他們的模仿對(duì)象，班主任的一言一行都會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，甚至班主任的價(jià)值觀(guān)也須要影響學(xué)生。所以，教師要注重自己的言行舉止，利用學(xué)生的模仿，將正確積極的滲透到他們的價(jià)值觀(guān)中，并用自己的關(guān)愛(ài)教會(huì)他們關(guān)愛(ài)別人。

學(xué)生心中對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力有一個(gè)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，并從心底佩服或者瞧不上哈哈某位教師。班主任應(yīng)當(dāng)積極提高文化修養(yǎng)和素養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)，用沖擊自己的人格魅力影響學(xué)生。教師的專(zhuān)業(yè)道德素質(zhì)高了，自然會(huì)帶給學(xué)生小學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)敬仰老師的文化，進(jìn)而多看書(shū)，才能與同學(xué)們一樣談笑風(fēng)生。

班主任在教學(xué)活動(dòng)中要注意把握對(duì)學(xué)生“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度。班主任關(guān)懷學(xué)生是班主任的勤奮工作，但是一味地關(guān)懷也是不可以的，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你們是朋友，是可以在任何時(shí)間地點(diǎn)撒歡嬉笑的。在實(shí)習(xí)期間，我很明確地跟中學(xué)生說(shuō)：“課下我們是朋友，但課堂上我們必須是師生。”學(xué)生們牢記這一點(diǎn)，在課堂上以表現(xiàn)良好。但班主任不能班主任對(duì)中學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲要求，不能讓學(xué)生見(jiàn)了教師便繞道走，這樣實(shí)際上不利于師生之間的交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白教師是真心教職員關(guān)懷他們、呵護(hù)他們的，這樣無(wú)論教師是批評(píng)他們還是斥責(zé)他們，學(xué)生都不會(huì)生氣，而是樂(lè)于接受。

要做到剛?cè)岵?jì)，班主任首先需要親近學(xué)生，讓小學(xué)生知道教師是感謝在關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，幫助他們健康成長(zhǎng)。在目標(biāo)明確的前提下能進(jìn)行管理下讓班級(jí)，并讓班干部幫忙，將會(huì)帶來(lái)班級(jí)的嶄新局面。

班主任在或進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一定要做到恩威并施，獎(jiǎng)罰分明，想想這樣才能讓學(xué)生明白班主任，認(rèn)為公平公正，從而不斷提高班主任的威信。

班主任要對(duì)學(xué)生一視同仁，無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)照。我教授語(yǔ)文的時(shí)候，習(xí)慣站在教室左邊，以方便每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得清；而且我發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)而言之的后進(jìn)生換言之有時(shí)比優(yōu)等生更聰明，只是沒(méi)有人引導(dǎo)，索性將這份聰明忘卻。

總之，班主任的工作雖然艱難，但是只要班主任循序漸進(jìn)，采取正確的方式，就一定建成具有良好風(fēng)氣、朝氣蓬勃的班集體。

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇十四

親愛(ài)的同學(xué)們:

時(shí)間過(guò)得真快，回頭看看這已是我擔(dān)任班主任的第八個(gè)年頭了，在這八年的時(shí)間里，感觸最深的莫過(guò)于班主任工作的艱辛，班主任工作事無(wú)俱細(xì)，凝聚著每一位班主任的心血和汗水。在班級(jí)管理中，時(shí)常感到力不從心，班主任的付出很多時(shí)候得不到學(xué)生和家長(zhǎng)的理解，這讓我有很大的挫折感，但我不氣餒，這更增加了我探索班主任班級(jí)管理工作的動(dòng)力。在班級(jí)管理中我不斷總結(jié)工作中的得失，把所學(xué)的理論知識(shí)與學(xué)生的具體情況相結(jié)合，因材施教，頗有收獲，在感到班主任工作艱辛的同時(shí)，也體會(huì)到作為一名班主任的快樂(lè)，下面是我簡(jiǎn)單談一下自己在班級(jí)管理中的一些心得體會(huì)。

在日常的班級(jí)管理中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，俗話(huà)說(shuō)得好：“好言一句三冬暖”，人人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，與其老是抓著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，還不如換個(gè)角度，去發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，這樣不僅能讓老師的心情愉悅，更能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，肯定自己，樹(shù)立改正缺點(diǎn)的信心和勇氣。事物都是在不斷發(fā)展變化的。學(xué)生很多方面都在發(fā)展，犯錯(cuò)是正常的事，假如班主任沒(méi)有一顆寬容的心，那么眼中看到的只會(huì)全是學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)讓我們覺(jué)得越來(lái)越討厭，反過(guò)來(lái)批評(píng)就越多，學(xué)生的逆反心理就越強(qiáng)，這樣更不利于班級(jí)管理，所以盡量做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多肯定少指責(zé)，要知道好孩子是夸大的，我們完全可以換種角度來(lái)看待學(xué)生，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)無(wú)處不在，任何人都有閃光的一面，重點(diǎn)在于你有沒(méi)有一顆發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的心。

人人都有學(xué)好的愿望，在學(xué)生的心目中老師的言行、品德、修養(yǎng)、為人處事等諸多方面都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、品德和生活習(xí)慣的形成有著很大的影響，如果老師是陽(yáng)光、健康、積極向上的，那么學(xué)生每天看到的.則是陽(yáng)光，假如老師是憤世嫉俗、郁郁寡歡、沉默不語(yǔ)，那么學(xué)生看到的則是烏云密布。好的心靜就如打呵欠一樣都會(huì)傳染人，所以在我們與學(xué)生交往中應(yīng)盡量將自己積極向上、陽(yáng)光健康的一面展現(xiàn)給學(xué)生。其次，是身教重于言傳。喊破嗓子不如做出樣子，要求學(xué)生做到的老師先做到，比如要求學(xué)生上課不遲到，那么我們老師就應(yīng)該守時(shí)；要求學(xué)生積極鍛煉身體，那么我們老師就應(yīng)該熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)；要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，那么我們老師就應(yīng)該端正工作態(tài)度；要求學(xué)生注意儀容儀表，我們老師就應(yīng)該穿著得體；要求學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)體，那么我們老師就應(yīng)該愛(ài)崗愛(ài)校等等，榜樣的作用是無(wú)窮的，有時(shí)無(wú)聲的榜樣教育要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)空口說(shuō)教。

俗話(huà)說(shuō)得好：“不依規(guī)矩不成方圓”。沒(méi)有良好班紀(jì)班風(fēng)，就不可能組建一個(gè)好的班集體，猶如一盤(pán)散沙難以有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，所以必須建立科學(xué)民主的班紀(jì)，和求實(shí)好學(xué)的班風(fēng)。正如一支，只有鐵一樣的紀(jì)律，才會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。所以組建班級(jí)后的第一件事就是要在學(xué)校制定的校紀(jì)校規(guī)的基礎(chǔ)上制定本班的班紀(jì)班規(guī)，要讓學(xué)生明白哪些事情可以做，哪些事情不可以做，然后大家在一起互相監(jiān)督自己和他人的言行，自覺(jué)遵守班紀(jì)班規(guī)和維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。積極向上求實(shí)好學(xué)的班風(fēng)同樣也很重要，學(xué)生的主要任務(wù)就是搞好學(xué)習(xí)，所做的一切都應(yīng)該服務(wù)于這一中心，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)班級(jí)體發(fā)展好了，身為其中一員的你才能發(fā)展好，所以班級(jí)管理中的首要任務(wù)就應(yīng)該是打造良好的班紀(jì)班風(fēng)。

大多數(shù)班主任不僅擔(dān)任班級(jí)管理工作，還要擔(dān)任本班相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)工作，所以就具有了雙重身份，要想讓學(xué)生信服你，不僅體現(xiàn)在班級(jí)管理上，更為重要的是體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)能力上，所以班主任應(yīng)盡全力搞好自己學(xué)科的教學(xué)，讓學(xué)生看到的是一個(gè)知識(shí)淵博、教學(xué)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛的你，這樣才能讓學(xué)生信服你，成為學(xué)生能學(xué)到有用知識(shí)的好老師。班主任最不應(yīng)偏離的就是自身的教學(xué)工作。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想變化或情緒變化適時(shí)溝通輸導(dǎo)。比如：考試后自然就有考得不理想的同學(xué)，這時(shí)班主任就應(yīng)該找到這些同學(xué)，跟他們交流溝通，找出問(wèn)題所在。學(xué)生生病了，要關(guān)心學(xué)生的身體狀況，甚至做點(diǎn)好吃的。天氣變冷時(shí)，提醒他們多加點(diǎn)衣裳，晚上查夜時(shí)多到學(xué)生宿舍看看，跟他們聊聊，了解一下學(xué)生的家庭情況，有什么生活上的困難，甚至組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)班主任可以參與進(jìn)去與學(xué)生同樂(lè)等等，好多方面都能拉進(jìn)班主任與學(xué)生間的距離，成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的良師益友。

教育好學(xué)生僅依靠學(xué)校和班主任的力量是不行的，必須要借助學(xué)生家長(zhǎng)的力量，多與學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通。現(xiàn)在通訊都很方便，學(xué)生在校的表現(xiàn)好與壞要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)解決。很多時(shí)候家長(zhǎng)比我們更能了解學(xué)生性格特點(diǎn)，這很有利于我們與學(xué)生溝通，找到問(wèn)題的根源所在。在與學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通中家長(zhǎng)就是最重要的橋梁，特別是第一次家長(zhǎng)會(huì)，班主任應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備，盡最大努力在家長(zhǎng)面前展現(xiàn)自己能力，從而贏得家長(zhǎng)的信任。另外，第一次家長(zhǎng)會(huì)也是讓家長(zhǎng)了解班級(jí)管理要求重要的會(huì)議，讓家長(zhǎng)更加清楚自己的責(zé)任，從而更好的配合班主任搞好班級(jí)管理工作。對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)該做到熱情、就事論事，設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，讓家長(zhǎng)看到你對(duì)他孩子的苦心。其后的家長(zhǎng)會(huì)要對(duì)班上紀(jì)律上、學(xué)習(xí)上困難的同學(xué)跟家長(zhǎng)針對(duì)性的交流，找到解決問(wèn)題的方法。要告知家長(zhǎng)，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)嚴(yán)格教育，平時(shí)的生活上要多加關(guān)心，要做到嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微處，只有與家長(zhǎng)建立良好通暢的溝通橋梁，我們的班級(jí)管理才能更加有效。

班級(jí)管理并不是班主任一個(gè)人的事，科任教師同樣很重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往會(huì)出現(xiàn)最喜歡的科目和最不喜歡的科目，科任教師在本學(xué)科上更了解學(xué)生的具體情況，所以，讓學(xué)生最喜歡科目的科任教師與其交流，學(xué)生可以獲得肯定，有成就感、有自信心。而與最怕科目的任科教師交流，可以查找到該生在本學(xué)科上自身存在的不足，找到改進(jìn)和提高的方法。所以班主任要經(jīng)常與科任教師溝通，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，使每個(gè)學(xué)生做到均衡發(fā)展。

以上是我對(duì)班級(jí)管理幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的工作，永遠(yuǎn)沒(méi)有定法，學(xué)生在不斷變化，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，在我們班主任身上也會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，我們要不斷學(xué)習(xí)，更新觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，才能在班級(jí)管理中有更大的收獲。最后，我還是希望班主任們要保持愉快的心情，擁有良好的心態(tài)、健康、幸福的生活，真正做到愉快教學(xué)，與學(xué)生和諧相處。

xxx

20xx年x月x日

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇十五

親愛(ài)的同學(xué)們:。

1、在老師講解學(xué)案時(shí)，有些題目可以讓會(huì)做的同學(xué)上臺(tái)講解，不僅可以鍛煉同學(xué)的膽量，也可以提高課堂的趣味，讓同學(xué)們一起參與其中，從而對(duì)經(jīng)典的題目有更深的印象和理解，而不是只有老師一人在臺(tái)上講題。

2、可以讓同桌之間相互監(jiān)督，如果有一人開(kāi)小差，附近的人及時(shí)阻止，可以保證課堂紀(jì)律不被個(gè)別人影響(但是不能為了阻止某一個(gè)人而影響更多的`人)。

3、老師的提問(wèn)率可以提高，讓同學(xué)們時(shí)刻警惕不松懈(初一的地理課正是因?yàn)槔蠋熀苌偬釂?wèn)，使得同學(xué)們放心開(kāi)小差)。

1、在教室內(nèi)的同學(xué)，應(yīng)相互提背、講題，使教室內(nèi)仍然學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

2、想放松一下的同學(xué)，應(yīng)走出教室，可以在走廊邊上聊天，若要進(jìn)行體育鍛煉或其他影響較大的活動(dòng)，應(yīng)到樓前廣場(chǎng)上，不能在教室內(nèi)活動(dòng)，這樣使教室里沒(méi)有嘈雜的聲音，保持室內(nèi)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也促使同學(xué)們?cè)谡n間多出去呼吸新鮮空氣，放松心情。

3、當(dāng)有同學(xué)在課間發(fā)生意外或違反紀(jì)律，身邊的同學(xué)應(yīng)及時(shí)制止，共同維護(hù)班級(jí)形象。

1、班委在管理班級(jí)的同時(shí)，也要由上至下地放權(quán)，讓小組組長(zhǎng)充分發(fā)揮自己的能力，不能所有的事情都只靠班長(zhǎng)、班主任，每個(gè)人都要有班級(jí)主人翁的意識(shí)，這樣也可以訓(xùn)練同學(xué)們?cè)诓灰蕾?lài)于班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)的情況下做好每一件事。

2、在平時(shí)，放權(quán)給各組組長(zhǎng)，也可以減輕班長(zhǎng)和班主任的辛勞，但同時(shí)也要控制好放權(quán)的松緊度，既要保證班級(jí)紀(jì)律不會(huì)有太大動(dòng)蕩，也要多鍛煉同學(xué)。

1、班風(fēng)班規(guī)應(yīng)盡快定好，打印成文，張貼至墻，讓大家時(shí)刻牢記。

2、我們要以“平等、自由、卓越、鐵紀(jì)”為原則：

人與人總有不平等，不論是智商、家境等等的不平等，但我們也要讓同學(xué)們明白他們所擁有的平等，人格上的平等，通過(guò)自己的付出而收獲回報(bào)的平等機(jī)會(huì)……“我們的平等，取決于我們的付出”。

同學(xué)們渴望自由，但有時(shí)并不能把握好自由的尺度，所以，我們可以給同學(xué)一個(gè)承諾，換同學(xué)們一個(gè)承諾，只要同學(xué)們遵守紀(jì)律，我們就可以把自由放寬到最大限度，各取所需，“紀(jì)律換取自由”。

卓越是自從初一開(kāi)學(xué)時(shí)，同學(xué)們就一起追求的，但我希望在初二能夠更加堅(jiān)定地完成我們的任務(wù)，追求我們的目標(biāo)。

鐵紀(jì)是前三項(xiàng)的基礎(chǔ)，只有鐵的紀(jì)律才能讓我們的愿望成為現(xiàn)實(shí)。想要實(shí)現(xiàn)鐵紀(jì)，我們不僅要讓班委更加努力，也要讓同學(xué)們明白只有鐵紀(jì)再能換來(lái)榮譽(yù)、自由、卓越。

xxx。

20xx年x月x日。

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇十六

班級(jí)管理是班級(jí)教師通過(guò)組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來(lái)，以便達(dá)到預(yù)定的目的。

做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄稹Ｔ谶@一過(guò)程中真正的體會(huì)是“愛(ài)應(yīng)充滿(mǎn)教室”，并且“以情動(dòng)人”。只要和幼兒打交道，最能打開(kāi)局面的就是“情”，而班級(jí)的管理中，“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線(xiàn)。對(duì)幼兒要做到：關(guān)愛(ài)、友愛(ài)和慈愛(ài)。

1、多給幼兒一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、理解和體貼。做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級(jí)的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時(shí)了解幼兒的內(nèi)心世界，對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感受到教師的關(guān)懷和愛(ài)。

2、做幼兒的好朋友。

教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“就教育工作效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。本人認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。”在新《綱要》中也明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

在班級(jí)管理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛(ài)護(hù)他們，這樣良好的班級(jí)氛圍就會(huì)慢慢地形成了。其次，教師對(duì)待幼兒要保持一種平等的心態(tài)，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽(tīng)眾。

3、給幼兒慈母般的愛(ài)。

蘇霍姆林斯基把幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護(hù)，稍不小心，就會(huì)讓他“滾落破碎。”幼兒就像一顆顆露珠，需要教師用一顆愛(ài)心，真誠(chéng)的去呵護(hù)，盡量為幼兒營(yíng)造一個(gè)“愛(ài)”的環(huán)境，在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放在第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛(ài)充滿(mǎn)整個(gè)班級(jí)，充滿(mǎn)幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè)。

1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。

我覺(jué)得作為一名工作在第一線(xiàn)的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2、常規(guī)教育要日常抓。“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計(jì)劃地開(kāi)展教育教育活動(dòng)。

3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

1、讓幼兒在音樂(lè)中建立常規(guī)。

大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢?我們就開(kāi)始使用音樂(lè)的方法，并且還收到不錯(cuò)的效果，具體是這樣實(shí)施的。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就會(huì)馬上開(kāi)始整理和集中(注：音樂(lè)的節(jié)奏感最好要強(qiáng)勁一些)，而且幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后，就不再像以前那樣大喊了，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。

當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者餐后活動(dòng)、午睡后，我們都會(huì)使用比較輕柔的音樂(lè)(如：搖籃曲、輕音樂(lè)等)，幼兒聽(tīng)到后也會(huì)自覺(jué)的休息了。

2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)。

如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問(wèn)題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做得不是很好，現(xiàn)在通過(guò)餐前小故事的方法后幼兒的明顯的得到了改善。每次進(jìn)餐前我們都會(huì)根據(jù)昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)天的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了不要的要求。通過(guò)這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。

3、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點(diǎn)，并以他為榜樣激勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手的'時(shí)候，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)的整理好，但是又一次我們發(fā)現(xiàn)婷婷自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊地疊好了，利用婷婷的這次舉動(dòng)，我們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并以此激勵(lì)其他幼兒向她一樣去做。幼兒是很喜歡模仿的，也特別的會(huì)收到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

4、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)。小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)，但畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭，善于觀(guān)察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

另外，管理班級(jí)常規(guī)的方法還要很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中，能善于觀(guān)察，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。

在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長(zhǎng)在一些問(wèn)題上的溝通，是做好家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1、與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系。

現(xiàn)在，絕大部分家庭的孩子都是獨(dú)生子女，有些家長(zhǎng)老是怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧，對(duì)老師也缺少一定的信任。這時(shí)，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長(zhǎng)交朋友。如在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們班的老師和保育員齊心協(xié)力，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)做大事來(lái)做;我們向家長(zhǎng)介紹我們幼兒園的食譜，細(xì)心的負(fù)責(zé)好每個(gè)孩子的午餐和點(diǎn)心等，一分耕耘一分收獲，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的滿(mǎn)意度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。

2、以平等謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)談話(huà)。

與家長(zhǎng)的溝通中，講話(huà)的技巧也非常的重要。教師不可以總是以教導(dǎo)的口吻對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)，有的家長(zhǎng)可能比你懂得多。家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園最關(guān)心的問(wèn)題是吃、穿、睡等，所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，特別是一些特殊的事情，不要讓家長(zhǎng)去亂猜、亂想，盡量把“大事化了，小事化無(wú)”。如：我們班的蒙蒙是年齡最小，在語(yǔ)言表達(dá)方面能力方面很差，開(kāi)學(xué)一個(gè)月還沒(méi)聽(tīng)到他說(shuō)一句老師早，也沒(méi)有完整地說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話(huà)，即使說(shuō)了話(huà)也是模糊不清楚，不曉得他在說(shuō)什么。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，發(fā)現(xiàn)蒙蒙說(shuō)話(huà)方面進(jìn)步了不少，我們老師也非常高興，將這個(gè)情況告訴給家長(zhǎng)聽(tīng)，再進(jìn)一步向家長(zhǎng)介紹一些育兒書(shū)籍和小經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)在看到孩子的進(jìn)步后也非常高興，對(duì)我們老師的工作表示了肯定與感謝，并表示會(huì)支持老師的工作。

3、創(chuàng)造恰當(dāng)有效的溝通方式。

一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看教師的家長(zhǎng)工作是否到位，因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口、是宣傳欄。教師對(duì)家長(zhǎng)的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)與形象。因此，對(duì)家長(zhǎng)的工作要做到熱情周到，要真誠(chéng)接待每位家長(zhǎng)，笑迎家長(zhǎng)，笑送家長(zhǎng)，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒。下午離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)幼兒在幼兒園的一日的生活、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪(fǎng)、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地等，教師采用何種恰當(dāng)?shù)姆绞脚c家長(zhǎng)交流，是直接影響溝通效果的關(guān)鍵。如：家長(zhǎng)園地是我們平時(shí)用得較普遍的，可以及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞班級(jí)教育情況，使家庭和幼兒園實(shí)施協(xié)調(diào)一致的教育，讓家長(zhǎng)了解本班的教育情況，也真正發(fā)揮家長(zhǎng)園地的教育功能。又如：家長(zhǎng)會(huì)也是我們常用的方法之一，開(kāi)學(xué)初和期末，我們要將班級(jí)的計(jì)劃、措施、要求、總結(jié)等全面地讓家長(zhǎng)知道和了解，就可以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。還有當(dāng)幼兒在園發(fā)生了吵架、打架、摔傷等，這時(shí)教師要及時(shí)地向家長(zhǎng)說(shuō)明原因和經(jīng)過(guò)，用真誠(chéng)的心向家長(zhǎng)道歉、賠禮，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的原諒和理解。這樣，就不會(huì)使家長(zhǎng)因?yàn)橐恍┬∈露?duì)你的信任與敬佩。

總之，班級(jí)的管理工作要求班主任有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒、為家庭營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)節(jié)和物質(zhì)環(huán)境.

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇十七

范德比爾特所說(shuō)：一個(gè)充滿(mǎn)自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是每位教師義不容辭的責(zé)任，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。那么，在班級(jí)管理中，如何培養(yǎng)孩子自信心呢?本文從以下四方面作了具體的探討。

一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)姆e極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用。這一點(diǎn)我清楚地認(rèn)識(shí)到，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，班干部會(huì)起到不可估量的作用。

學(xué)期一開(kāi)始，我就以培養(yǎng)小班干部的管理能力、學(xué)習(xí)能力等方面作為起點(diǎn)，以此樹(shù)立起班干部的自信心，讓班干部的榜樣力量去影響其他學(xué)生。而孩子自信心是隨著體驗(yàn)次數(shù)的增加而逐步增強(qiáng)的。我認(rèn)為凡是學(xué)生力所能及的事，都應(yīng)放手讓他們?nèi)プ觥Ｈ缭谖艺麅芍艿耐獬鰧W(xué)習(xí)中，我除了請(qǐng)班上的科任老師看管課堂紀(jì)律外，我還特意布置班干部幫忙堂上聽(tīng)寫(xiě)、批改聽(tīng)寫(xiě)本，檢查每天的作業(yè)登記本，檢查家庭聽(tīng)寫(xiě)等等;兩周回來(lái)，看著孩子幫忙做的事情井井有條，還贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可，于是我及時(shí)在班上給班干部給予表?yè)P(yáng)，稱(chēng)贊他們做事盡職、認(rèn)真，得到其他老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)向這些班干部學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)不但讓班干部在能力上得到鍛煉，還讓孩子們?cè)谛撵`上得到鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子心靈上的自信心，起到了一石二鳥(niǎo)的作用。

自信是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可是到了二年級(jí)，部分孩子開(kāi)始懂得害羞，上課不夠膽舉手，不能大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)這情況，我經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：回答問(wèn)題錯(cuò)了不要緊，最要緊的是大膽說(shuō)，大聲說(shuō)，把自己的想法、意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)了我們?nèi)嘁黄饚湍愀恼Ｆ匠＃以O(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)，只要孩子大膽回答了問(wèn)題，聲音響亮了，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，我都給他們送上一個(gè)紅蘋(píng)果貼紙，或者一顆糖;課堂上只要哪個(gè)同學(xué)舉手想要表達(dá)自己的想法，或意見(jiàn)都會(huì)停下來(lái)讓他說(shuō)出來(lái)，當(dāng)孩子的想法夠新穎，或者能夠大膽質(zhì)疑，我更是大力稱(chēng)贊，鼓勵(lì)其他同學(xué)也向他們學(xué)習(xí)，告訴孩子：老師的話(huà)或者書(shū)上也不一定完全是正確的，我們遇到事情要?jiǎng)幽X筋，大膽表達(dá)。平時(shí)，還可以充分利用課前一分鐘時(shí)間，鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn)自己，講故事、才藝展示、介紹小制作等，鍛煉口才的同時(shí)鍛煉自己的膽量;每周的日記或者平時(shí)的寫(xiě)話(huà)，我會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀的作品，讓孩子自己站在臺(tái)上大聲讀自己的作品，讓孩子感受到原來(lái)自己的這么棒，自信心立即增強(qiáng)。

作為一名小學(xué)教師，精心呵護(hù)和培育孩子的自信心是極為重要的。從開(kāi)學(xué)第一天起，就要讓每一位學(xué)生樹(shù)立起我很棒，我能行的信念，并且把這句話(huà)作為班上的'一個(gè)口號(hào)，記在心中。在班級(jí)中開(kāi)展我能行的活動(dòng)，如：在學(xué)校舉行的校運(yùn)會(huì)中，我清楚知道我們班孩子在體育方面整體上確實(shí)不如別班，但為了讓孩子樹(shù)立我能行的信念，知道只要有目標(biāo)，向著目標(biāo)努力爭(zhēng)取，那一定會(huì)有成績(jī)，于是，在校運(yùn)會(huì)準(zhǔn)備階段，我每天都陪孩子下操場(chǎng)教他們訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們勇敢克服困難;比賽前，我都給每個(gè)孩子鼓勁，同時(shí)組織其他學(xué)生為賽場(chǎng)的孩子打氣。功夫不負(fù)有心人，這次比賽，我班孩子的成績(jī)比上一年有了可喜的進(jìn)步，從原來(lái)的最后一名，上升到第三名。活動(dòng)后看到孩子在日記上寫(xiě)著：我雖然沒(méi)參加什么項(xiàng)目，但我們拉拉隊(duì)在旁邊也沒(méi)閑著，興奮地為他們吶喊助威，經(jīng)過(guò)大家的努力，取得了很好的成績(jī)，我很開(kāi)心!我下一次一定要參加校運(yùn)會(huì)。梁研卓同學(xué)在日記上寫(xiě)著：下午，輪到我參加200米比賽。我又緊張又激動(dòng)，我希望能跑出好成績(jī)。一聲哨響后我們開(kāi)始起跑了，當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們給我加油鼓掌時(shí)，我使盡全力奔跑，雖然最后我沒(méi)獲獎(jiǎng)，但沒(méi)關(guān)系，只要以后我加強(qiáng)鍛煉，以后一定能拿到好成績(jī)。看著孩子信心十足，以及高度的集體精神，作為班主任的我從心感到高興。

生活中，讓家長(zhǎng)也加入到我的班級(jí)管理以及教育當(dāng)中，我充分利用校訊通平臺(tái)，把孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)分享孩子的喜悅的同時(shí)，讓家長(zhǎng)也給孩子稱(chēng)贊和鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)家校共管，有效增強(qiáng)孩子的自信心的效果。平時(shí)，我會(huì)在作業(yè)的信息后面順便加上孩子當(dāng)天的表現(xiàn)情況，當(dāng)孩子今天上課有進(jìn)步，大膽舉手發(fā)言了，我會(huì)通過(guò)校訊通平臺(tái)告訴家長(zhǎng)：今天孩子上課表現(xiàn)特別棒，上課能夠積極舉手發(fā)言，希望繼續(xù)堅(jiān)持。當(dāng)某個(gè)孩子上課發(fā)言有創(chuàng)意，在校訊通里我也會(huì)以個(gè)性化信息發(fā)給家長(zhǎng)贊揚(yáng)道：你孩子今天上課口頭表達(dá)能力很好，上課積極!當(dāng)孩子參加學(xué)校的活動(dòng)取的好成績(jī)，我會(huì)以喜訊的形式通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家也能跟孩子一起分享孩子的快樂(lè)。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，通過(guò)校訊通指導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤。在家校的合力下，孩子的自信心不知不覺(jué)得到培養(yǎng)。在參加各種活動(dòng)都能夠大膽展示。如在廣州電臺(tái)來(lái)我班采訪(fǎng)珠心算時(shí)，我班孩子大膽表現(xiàn)都得到領(lǐng)導(dǎo)和電視臺(tái)的肯定。我想培養(yǎng)孩子的自信心是一個(gè)堅(jiān)持不懈的過(guò)程，在未來(lái)的教學(xué)管理中，我會(huì)繼續(xù)努力，讓孩子成為一個(gè)有自信、有活力的人。

總而言之，從小培養(yǎng)少年兒童的自信心已引起社會(huì)的高度重視。在教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)樹(shù)立自信心的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持正面教育原則，注意個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)使他們樹(shù)立起我能行的信念，讓我們的每一個(gè)孩子都能建立自信，在自信中生活，在自信心中學(xué)習(xí)，在自信心中走向未來(lái)。

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇十八

親愛(ài)的同學(xué)們:。

學(xué)校還需加強(qiáng)如下方面的工作：

1、安全教育只起到預(yù)防事故發(fā)生的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自護(hù)自救教育極為重要。現(xiàn)在，隨著人們生活水平的不斷提高，又大部分學(xué)生的玩具數(shù)不勝數(shù)，“刀槍炮、海陸空”樣樣齊全，各種各樣的玩法層出不窮。加上影視傳媒的大量普及，學(xué)生對(duì)英雄人物盲目崇拜，讓教育者措手不及。這給學(xué)校的安全教育工作帶來(lái)極大的困難。光憑學(xué)校的教育是不夠的，學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)工作，消除安全隱患。加強(qiáng)家校聯(lián)系，完善學(xué)生請(qǐng)假制度。如：事假、病假必須由家長(zhǎng)向班主任提出。

一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：加強(qiáng)課間紀(jì)律，避免出現(xiàn)上學(xué)、放學(xué)學(xué)生“真空時(shí)間”，杜絕學(xué)生私自外出，每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間安排。

領(lǐng)導(dǎo)。

值周教師進(jìn)行巡視檢查，教師時(shí)刻跟班。做到預(yù)防為主，安全第一，才能維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

3、學(xué)校、班級(jí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課，由專(zhuān)職老師上課，有針對(duì)性地疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)課，開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)心理健康教育講座等。

4、定期組織學(xué)生開(kāi)展安全實(shí)踐活動(dòng)，建立安全教育實(shí)踐基地，聘請(qǐng)交警、消防員等校外專(zhuān)職人員為學(xué)生開(kāi)辦安全講座。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全知識(shí)教育，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)，形成安全教育合力。

6、加強(qiáng)。

健康網(wǎng)。

上行教育工作，教育學(xué)生不上黃。

網(wǎng)

站。

7、學(xué)校必須配合相關(guān)部門(mén)做好校園周邊環(huán)境的.清理工作。

8、學(xué)校還應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)流行性疾病的防治教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。

學(xué)生平安，老師心安、家長(zhǎng)心安、學(xué)校心安。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，為他們創(chuàng)造一個(gè)安全健康的成長(zhǎng)環(huán)境是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

xxx。

20xx年x月x日。

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇十九

記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們。”雖然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間，多和學(xué)生交流，顯示出你對(duì)他們的生活真正感興趣。當(dāng)然，這可能會(huì)花時(shí)間，但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛(ài)克蘭特(jaimeescalante)—一電影《為人師表》在現(xiàn)實(shí)生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報(bào)”的道理。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會(huì)為此而得到回報(bào)：學(xué)生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯(cuò)誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。

2.遇事保持冷靜。

有時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)試探你的底線(xiàn)以及你是否勝任。這種試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為(說(shuō)悄悄話(huà)、開(kāi)小差等)，這是對(duì)你課堂管理能力的考驗(yàn)。你需要保持冷靜，及時(shí)做出適宜的反應(yīng)．但不要反應(yīng)過(guò)度。

3.正面陳述你的紀(jì)律和要求。

有的教師習(xí)慣于要求學(xué)生不做什么，而很少考慮要求學(xué)生做什么。這種負(fù)面的要求方式往往效率不高，不要期望學(xué)生猜測(cè)你的意圖。給學(xué)生提出較高的標(biāo)準(zhǔn)(包括學(xué)業(yè)和課堂行為)，雖然學(xué)生很難超出你的要求，但一般也不會(huì)違反你的標(biāo)準(zhǔn)。

4.規(guī)則并不是越多越好，關(guān)鍵在執(zhí)行。

你需要控制你的課堂。但也沒(méi)有必要給學(xué)生處處設(shè)限。把班級(jí)規(guī)則張貼在教室的明顯處。

5.保護(hù)學(xué)生的自尊心。

避免和學(xué)生公開(kāi)對(duì)峙，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種對(duì)峙不會(huì)有勝利者。如果和學(xué)生有不同的意見(jiàn)盡可能私下里交流。不要在其他學(xué)生面前批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。

6.讓眼睛動(dòng)起來(lái)。

視線(xiàn)接觸是維持教室秩序的最有力的武器。通過(guò)及時(shí)的目光接觸，可以制止大約80％潛在的違反紀(jì)律的行為。至少每分鐘掃視全班一遍，每次你只需要把視線(xiàn)集中在4～5個(gè)學(xué)生身上，保持四五秒鐘之后，再把視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到另一組學(xué)生身上。大多數(shù)老師很少注意坐在教室遠(yuǎn)端的學(xué)生，而恰恰是不遵守紀(jì)律的學(xué)生喜歡坐在那里。

7.避免背對(duì)你的學(xué)生。

有的研究者提到，老師的腦后也要長(zhǎng)，一雙眼睛．總是能知道教室正在發(fā)生的事情。避免背對(duì)你的學(xué)生，例如，當(dāng)參與小組活動(dòng)時(shí)，要面對(duì)教室的其他學(xué)生。一邊坐著講課，一邊監(jiān)管全班的學(xué)生是非常困難的，最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺(jué)．可以隨時(shí)預(yù)感到要出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)加以制止。

8.采取管理措施時(shí)堅(jiān)持逐步升級(jí)的原則。

當(dāng)最初的策略不起作用時(shí)，可采取更強(qiáng)有力的措施；如果更強(qiáng)有力的措施失效，再采取溫和的.方式已毫無(wú)意義。當(dāng)然，這并不意味著你可以最終抄起棒球棒。如果你確實(shí)有一點(diǎn)情緒失控．選擇較小的工具。視線(xiàn)接觸可以看做是低水平對(duì)峙，如果學(xué)生不改正他(她)的行為．這時(shí)需要采取進(jìn)一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的課桌旁邊。這樣做不會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)受影響，從而保持教學(xué)過(guò)程的連續(xù)性。

9.借用沉默的力量。

與學(xué)生視線(xiàn)接觸時(shí)應(yīng)保持沉默，沉默就是力量，學(xué)會(huì)有效地使用它。每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，并給學(xué)生留出時(shí)間反省并意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果感覺(jué)有必要采取進(jìn)一步的升級(jí)行為，升級(jí)之前，請(qǐng)深呼吸并停頓片刻，考慮有沒(méi)有升級(jí)的必要。避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生，這樣做只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生憎恨你，使其他學(xué)生產(chǎn)生對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生的同情。你并不需要學(xué)生對(duì)你的敵意和恐懼，也無(wú)需陷入強(qiáng)烈的沖突之中。

10.不要反應(yīng)過(guò)度。

當(dāng)你在全班學(xué)生面前失去鎮(zhèn)定的時(shí)候，是他們而不是你在控制你的行為。有些學(xué)生會(huì)嘗試發(fā)現(xiàn)你的熱鍵——導(dǎo)致你失控的行為，要學(xué)會(huì)控制自己的行為。記住，學(xué)生大多數(shù)使我們惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦，僅僅是不合適而已。當(dāng)然，如果一個(gè)學(xué)生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財(cái)務(wù)受損失，應(yīng)采取措施及時(shí)制止。這時(shí)候，你可能需要其他成年人的幫助。不要對(duì)學(xué)生過(guò)去的錯(cuò)誤念念不忘，喋喋不休只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的疏遠(yuǎn)。

11.有選擇地做出反應(yīng)。

學(xué)會(huì)忽略一些輕微的違反紀(jì)律的行為．尤其是當(dāng)你懷疑學(xué)生的動(dòng)機(jī)在于誘惑你陷入一場(chǎng)對(duì)抗的時(shí)候。當(dāng)然，蓄意傷害的行為以及惡意的起哄必須加以制止。輕微的問(wèn)題以及當(dāng)時(shí)不能確定如何處理的問(wèn)題，可以稍后處理，這也為你贏得時(shí)間，考慮更好的解決方式。

12.通過(guò)調(diào)座位來(lái)解決紀(jì)律問(wèn)題。

如果班上有幾個(gè)學(xué)生坐在一起并經(jīng)常串通起來(lái)破壞紀(jì)律，重新安排座位，并把違反紀(jì)律者分開(kāi)。你可以做得很巧妙而沒(méi)有暴露你的真實(shí)意圖。例如，用報(bào)數(shù)的方法給學(xué)生重新分組，把違反紀(jì)律者分在不同的組里，然后安排不同的組坐在教室不同的區(qū)域，從而把麻煩制造者彼此遠(yuǎn)遠(yuǎn)分開(kāi)。

13.避免與學(xué)生在全班同學(xué)面前爭(zhēng)論。

如果與學(xué)生有不同的意見(jiàn)可以提議私下討論．公開(kāi)的爭(zhēng)論不會(huì)有勝利者。

14.不要大聲吼叫。

確實(shí)，有些研究表明：從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，大聲訓(xùn)斥學(xué)生弊大于利。避免對(duì)著學(xué)生喊叫，這意味著你的情緒失去了控制。你的語(yǔ)氣和非語(yǔ)言信息應(yīng)保持一致。如果你的身體語(yǔ)言不夠正確，學(xué)生可能得到是錯(cuò)誤的信息，他們可能認(rèn)為你并不是認(rèn)真的。

15.當(dāng)談及學(xué)生的不良行為時(shí)，就事論事。

16.正確理解學(xué)校的行為管理規(guī)范。

17.在學(xué)年初細(xì)化班級(jí)日常事物的管理程序。

例如：出勤規(guī)定、補(bǔ)交作業(yè)的程序，分發(fā)和收集學(xué)習(xí)用品，去洗手間、中飯的管理等。

18.不要給學(xué)生貼標(biāo)簽。

要幫助他們認(rèn)識(shí)到：我們每一個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤，同時(shí)，我們也有義務(wù)從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。

19.不要因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的不良行為而懲罰全班學(xué)生。

無(wú)辜的學(xué)生將受到不公正的待遇。這樣做只能導(dǎo)致全班學(xué)生(可能還包括學(xué)生家長(zhǎng))站在你的對(duì)立面。

20.在學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)積極鼓勵(lì)。

學(xué)生的不良行為往往是為了尋求他人的關(guān)注與賞識(shí)。給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使他們可以通過(guò)適宜的行為表現(xiàn)而獲得關(guān)注。

如何管理班級(jí)建議書(shū)（通用20篇）篇二十

我校有個(gè)別班級(jí)上課紀(jì)律差，教師在上面講學(xué)生在下面談自己的事，有時(shí)安排學(xué)生勞動(dòng)結(jié)果教師一走教職員學(xué)生也就走了，結(jié)果教室里亂七八糟，不堪入目，教師組織工作還算認(rèn)真，但就是學(xué)生不怎么聽(tīng)教師的。因此教師在學(xué)生中樹(shù)立威性是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵。教師要在學(xué)生中彰顯威性中學(xué)生應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。

1、我們接任何一個(gè)新班時(shí)，教師與學(xué)生說(shuō)話(huà)要嚴(yán)肅，上課不能讓學(xué)生亂接話(huà)，對(duì)不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生后處理要狠，處理學(xué)生要及時(shí)，最好能同時(shí)實(shí)現(xiàn)殺雞嚇猴。在長(zhǎng)期工作中，我發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)學(xué)生接觸到新教師往往表現(xiàn)也很乖巧的，但他們說(shuō)話(huà)做事往往具有試探性，一旦學(xué)習(xí)處理過(guò)程中說(shuō)話(huà)或鉆研做事試探教師，教師處理不及時(shí)，就會(huì)給以后的教學(xué)管理帶來(lái)很大的障礙，即使糾正過(guò)來(lái)也要費(fèi)很大力氣。因此教師新上任時(shí)，教師就須要明確告訴談學(xué)生在學(xué)校哪些能做，哪些不能做，上課那些不能做，犯了應(yīng)怎樣處理，讓學(xué)生盡早做到自尊有數(shù)。學(xué)生一旦犯錯(cuò)時(shí)，教師處理要公正，做到學(xué)生口服心服。同時(shí)教師要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生解決一些力所能及的事，取得學(xué)生的信任，建立良好的師生關(guān)系。

2、教師應(yīng)不斷不斷提高教學(xué)課堂教學(xué)業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生從心理佩服自己的老師是一名好教師。教師與學(xué)生接觸最多的時(shí)間公開(kāi)課是課堂，教師教學(xué)技能強(qiáng)與否，知識(shí)淵博與否，時(shí)間三十天長(zhǎng)了學(xué)生家長(zhǎng)心里是最清楚的。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)技能，使自己上的課能吸引學(xué)生。

3、教師要學(xué)與學(xué)生勾通。教師每接手每一個(gè)班，教師應(yīng)盡快了解每個(gè)所有學(xué)生的中產(chǎn)階級(jí)情況，個(gè)性特點(diǎn)，便于教師在今后學(xué)生管理中采用方法教育學(xué)生，盡量避免與學(xué)生再次發(fā)生矛盾，便于學(xué)生指導(dǎo)家長(zhǎng)教育學(xué)生。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要通過(guò)與學(xué)生交談了解學(xué)生的思想情況，對(duì)他們錯(cuò)誤的想法要及時(shí)矯正。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。三字經(jīng)中也有這樣的句子：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。意思是：如果幼兒小的時(shí)候不給孩子良好的，那么他的性情便會(huì)受到不好的影響而改變。教育的方法，最重要的是有恒心和專(zhuān)心致志地教育孩子。學(xué)生在學(xué)校除了師生學(xué)習(xí)知識(shí)外，更越來(lái)越重要的是講課做人的規(guī)矩，形成好習(xí)慣。教師在接到新班級(jí)時(shí)，教師應(yīng)及介紹學(xué)生實(shí)際情況制定切合班級(jí)實(shí)際的班級(jí)管理制度，并形成文組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程操作過(guò)程中不斷補(bǔ)充完善。學(xué)生違反班規(guī)應(yīng)嚴(yán)格按制度來(lái)處理過(guò)程，并做到制度建設(shè)面前人人平等，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

在我們學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)許多班級(jí)的小干部建立起來(lái)了，卻沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。要減輕教師管理教師的擔(dān)子，教師應(yīng)在教學(xué)管理整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)小干部，教給小干部運(yùn)營(yíng)管理方法，要敢于擺擔(dān)子給小干部，讓人他們代表教師來(lái)執(zhí)行常駐制度。如學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要認(rèn)真檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，作業(yè)是否基本完成應(yīng)及時(shí)向教師匯報(bào)。勞動(dòng)委員要把每天勞動(dòng)情況，勞動(dòng)法質(zhì)量向班主任匯報(bào)等。教師也應(yīng)幫助小干部在學(xué)生中樹(shù)立威性。每周班會(huì)課，應(yīng)讓小干部在總結(jié)上周自己做了哪些工作，哪些工作做好了，哪些工作做做得不好及改正廢止措施。在評(píng)價(jià)小干部時(shí)，課堂教學(xué)教師應(yīng)首先要肯定小干部的工作，搞對(duì)做得突出的.給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)每個(gè)糟干部的工作熱情，同時(shí)對(duì)于工作負(fù)責(zé)的小干部也要及時(shí)更換。

班級(jí)管理過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰這兩把尺子來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生在校的表現(xiàn)。我認(rèn)為只有獎(jiǎng)勵(lì)而沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)保距讓全班學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)這種行為，從而形成更多具有優(yōu)良品質(zhì)的人。而通過(guò)懲罰除了教育犯錯(cuò)學(xué)生外，它還是一面教材，還能對(duì)其他確實(shí)學(xué)生起到警告教育作用。如我校去年無(wú)數(shù)次學(xué)校在全校集會(huì)上多次講：要珍愛(ài)生命，嚴(yán)禁學(xué)生私自下河游泳，然而沒(méi)過(guò)多久，我班幾個(gè)學(xué)生卻利用中午吃午飯私自下河洗澡，被班上一名女生發(fā)現(xiàn)來(lái)給我女孩匯報(bào)。我當(dāng)著全校學(xué)生表?yè)P(yáng)了給我教職員匯報(bào)的學(xué)生，并獎(jiǎng)勵(lì)該生一袋水彩筆，而對(duì)私自下河洗澡的學(xué)生進(jìn)行了每人打手1鞭子的懲罰，并讓下河洗澡的學(xué)生當(dāng)著全校的面成功進(jìn)行口頭檢討，下來(lái)及時(shí)與學(xué)童聯(lián)系配合教育。又如學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)覺(jué)在學(xué)校亂丟垃圾向教師匯報(bào)，教師查實(shí)便可獲得一本作業(yè)本的獎(jiǎng)勵(lì)，而丟垃圾的家長(zhǎng)將受到一個(gè)星期撿操場(chǎng)招致垃圾的處罰。從此就再也沒(méi)有學(xué)生下河洗澡了，沒(méi)有人亂丟垃圾了，就連有學(xué)生到路旁玩都會(huì)有學(xué)生來(lái)匯報(bào)。我們通過(guò)對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲主要是讓主要就學(xué)生懂得明辨明非，規(guī)范學(xué)生的行為，為將來(lái)做一個(gè)的好公民奠定基礎(chǔ)。

農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)，素質(zhì)偏低，孩童他們不懂得如何教育自己的孩子。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)教給學(xué)生家長(zhǎng)一些教育孩子的方法。如每天要要求孩子做作業(yè)，讓自己的孩子做一些力所能及的事，做教育自己孩子自己能做的事自己做，教育工作孩子要有孝心。不能當(dāng)著難以自己的孩子面吵架，要求孩子做到的自己首先做到，多讓自己的孩子看一些幾本等等。同時(shí)教師應(yīng)把自己的電話(huà)告訴每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，好讓學(xué)生家長(zhǎng)教育孩子需要教師幫助時(shí)能及時(shí)得到教師的幫助，同時(shí)也能讓學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解自己的小孩子在校學(xué)習(xí)小學(xué)生情況。為了幫助家長(zhǎng)教育孩子，每班每期應(yīng)召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)學(xué)一次，期中一次，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)教師和學(xué)生家長(zhǎng)主要交流學(xué)生在家在校的表現(xiàn)及對(duì)策，讓學(xué)生家長(zhǎng)之間交流教育孩子的方法，從而降低家長(zhǎng)教育基本原理孩子的方法和技巧。同時(shí)我校還每期請(qǐng)鄉(xiāng)上關(guān)公委的老干部來(lái)我校開(kāi)課來(lái)給學(xué)生家長(zhǎng)上課。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生家長(zhǎng)從中能得到一定的啟發(fā)。