教學(xué)反思是一種重要的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于教師的專業(yè)成長和發(fā)展具有重要意義。以下是小編為大家搜集整理的教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家的教學(xué)改進(jìn)有所幫助。

2023年找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（匯總16篇）篇一

1、義務(wù)教育教科書，第七單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。

2、“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。本單元式學(xué)生正式系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“找規(guī)律”的開始。

3、這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。

在此之前，規(guī)律這塊知識(shí)在教科書第一冊(cè)中就已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的滲透。

比如：1、通過1個(gè)1個(gè)，2個(gè)2個(gè)，5個(gè)5個(gè)的數(shù)數(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并描述數(shù)數(shù)過程的規(guī)律。

2、在整理10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的加減法時(shí)，出現(xiàn)的加法減法表，就要求孩子去尋找規(guī)律，讓學(xué)生探索計(jì)算中的規(guī)律。

3、在認(rèn)識(shí)圖形中，也滲透了最簡單的圖形的排列規(guī)律。

4、在一年級(jí)下冊(cè)中的“認(rèn)識(shí)圖形（二）”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”等單元中也滲透探索規(guī)律的內(nèi)容。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律，打下了良好的基礎(chǔ)。

1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形的一些簡單排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察及推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情趣，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律；

難點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，能描述和表示規(guī)律，會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理，推理出后面的圖形。

1、情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。新課開始，創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)小動(dòng)物排隊(duì)情境，為初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，我積極創(chuàng)設(shè)主題圖情景，用對(duì)比的方法讓學(xué)生初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮。

2、發(fā)現(xiàn)法這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)，我采用學(xué)生獨(dú)立思考和探究實(shí)驗(yàn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么規(guī)律呢？會(huì)場里還有什么是有規(guī)律的，什么規(guī)律呢？接著讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣。

3、演示法充分借助形象直觀，通過電腦演示有規(guī)律排列的圖形，讓學(xué)生觀察、操作、思考、交流來探索知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立符號(hào)感、數(shù)學(xué)感和鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的能力。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞規(guī)律美時(shí)，利用電腦演示生活中規(guī)律美的圖片，師生共同欣賞規(guī)律美，使學(xué)生感受規(guī)律美，學(xué)會(huì)欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的思想。

4.數(shù)形結(jié)合在指導(dǎo)學(xué)生描述圖形的排列規(guī)律時(shí)，強(qiáng)調(diào)在圖形前面加上數(shù)量，為下節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)字的簡單排列規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

多媒體課件，長紙條，學(xué)具，水彩筆。

一、激趣導(dǎo)入，感知規(guī)律。

1、課件出示小動(dòng)物排隊(duì)：烏龜小雞長頸鹿。

師：仔細(xì)觀察，根據(jù)他們的排列順序，猜猜看下一個(gè)出場的會(huì)是誰？

2、師：小朋友們猜得都不一樣，像這樣的排列下一個(gè)出場的三種動(dòng)物都有可能，老師也猜不準(zhǔn)！

4、師：像這樣按一只烏龜、一只小雞、一只長頸鹿一組，（演示課件，板書：一組）接著又是一只烏龜、一只小雞、一只長頸鹿一組重復(fù)排列，（板書：又一組重復(fù)排列）就是有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律）。

二、合作交流，探索規(guī)律。

師：現(xiàn)在我們一起來找找規(guī)律。（板書“找”）請(qǐng)看，運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場布置的可漂亮了！這兒能找到規(guī)律嗎？請(qǐng)跟你的同桌說說你找到了哪些規(guī)律。

師：指名同學(xué)匯報(bào)有什么規(guī)律？并進(jìn)行小結(jié)。

2、明確“一組”的概念。

我們已經(jīng)找出了彩旗、彩花、燈籠、小朋友的規(guī)律，像彩旗這樣一黃一紅，彩花一紅一紫，燈籠一紅兩藍(lán)，小朋友一男一女，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。

當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組又一組重復(fù)的排列，如果是我們就說它是有規(guī)律的排列。

師：在日常生活中也存在許多有規(guī)律的現(xiàn)象，我們?nèi)デ魄疲ǔ鍪緢D片）。

師：誰來說說你找到了圖上那些地方有規(guī)律。

師：看了這么多有規(guī)律的圖片，你們有什么感受？

三、多種活動(dòng)，加深認(rèn)識(shí)。

師：你能用靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎？拿出花朵圖和水彩筆，按自己喜歡的規(guī)律給小花涂上顏色。涂好的小朋友用鉛筆圈出一組重復(fù)的部分。

師：剛才老師看到小朋友們都涂的很漂亮，誰愿意向大家展示你的作品。

2023年找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（匯總16篇）篇二

《找規(guī)律》是義務(wù)教育教科書第七單元，本節(jié)學(xué)習(xí)的是例一，書本88頁。本課時(shí)的內(nèi)容是我們一年級(jí)的學(xué)生第一次接觸，所以我們教起來比較費(fèi)力。在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)找到規(guī)律。這樣我們的教學(xué)就簡單多了。

授課的年級(jí)是一年級(jí)的學(xué)生，他們是第一次接觸到規(guī)律這方面的內(nèi)容。我們一年級(jí)的學(xué)生雖然之前沒有學(xué)習(xí)過這方面的內(nèi)容，可是只要在我們的教師指導(dǎo)、提醒下，他們會(huì)學(xué)得很快，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生平時(shí)就有喜歡觀察的習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

1.通過對(duì)喜羊羊、美羊羊、灰太狼、紅太狼照片排列的引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這規(guī)律是如何得來，其實(shí)就是通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律。

2.了解規(guī)律對(duì)本節(jié)課重要性，學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)規(guī)律的美。

3.同學(xué)們明白規(guī)律的得來，那么對(duì)我們的教學(xué)就簡單得多了。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.根據(jù)白板對(duì)喜洋洋、美樣樣、灰太狼、紅太狼照片排列說出排列的規(guī)律。

2．根據(jù)老師的提示進(jìn)入到本節(jié)課的授課內(nèi)容。

老師指導(dǎo)：

1.出示照片排列，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)排列規(guī)律。

2．說說規(guī)律的存在性。

3．看清例題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師小結(jié)：其實(shí)，課題就是本節(jié)課的眼睛，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)應(yīng)從課題入手。

設(shè)計(jì)意圖：

1.能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的存在性。

2.教師的小結(jié)滲透學(xué)法的指導(dǎo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.學(xué)生自己觀察圖片的排列，試著自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.與老師合作看圖，學(xué)生注意老師的提醒去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3.通過觀察，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

老師指導(dǎo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓他們把觀察圖片的結(jié)果說出來。

2.根據(jù)學(xué)生說出圖片排列的結(jié)果，然后教師進(jìn)行排一排。

3.最后一起觀察排列的結(jié)果是否正確。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得看著前一個(gè)圖片，能說出下一個(gè)圖片是什么，反過來也可以。

設(shè)計(jì)意圖：

1.讓學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)能力；

2.明白規(guī)律是怎樣得來的。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.讓學(xué)生先通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律；

2.同桌之間互相討論怎樣才能更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律；

3.在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。

4.讓學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律畫下來。

老師指導(dǎo)：

1.老師檢查學(xué)生畫下的結(jié)果，在畫得不對(duì)的學(xué)生之間讓他們改正。

2.教師走進(jìn)學(xué)生中了解學(xué)生交流情況。

3.引導(dǎo)全班交流匯報(bào)，最后引導(dǎo)學(xué)生懂得觀察看到一個(gè)圖片就能說出下一個(gè)圖片。

設(shè)計(jì)意圖：通過例題把本節(jié)課的重難點(diǎn)掌握好，學(xué)會(huì)看到一個(gè)圖片就能說出下一個(gè)圖片的方法。

（時(shí)間：13分鐘）

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓學(xué)生自己觀察練習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

老師指導(dǎo)：教師進(jìn)行評(píng)講。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走出書本，走進(jìn)生活，拓展學(xué)生的知識(shí)面，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。）

（時(shí)間：2分鐘）

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出規(guī)律是通過觀察、實(shí)驗(yàn)猜測、推理得到的。

“找規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)新增的一個(gè)內(nèi)容，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，是今后學(xué)習(xí)生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)了新課程的新理念、新思想。上完這節(jié)課，我覺得比較成功是以下幾點(diǎn)：

好奇是兒童的天性，情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了觀察喜羊羊、美羊羊、灰太狼、紅太郎圖片規(guī)律的排列情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律，不僅使學(xué)生很快的融入其中，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

讓每個(gè)學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力的發(fā)展和提高。數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握過程以及學(xué)習(xí)方法有時(shí)是只能意會(huì)不能言傳的。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意會(huì)，積累感興經(jīng)驗(yàn)。如猜下一面小旗是什么顔色，下一個(gè)燈籠是什么顔色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學(xué)生先自我感受再聽別人意見，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)。

2023年找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（匯總16篇）篇三

教科書第85頁的例1及做一做。

1、使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。

教具：例1情境圖的課件。

學(xué)具：正方形、長方形、圓、三角形等。

理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。

一、激趣引入。

二、教學(xué)新知。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。先讓學(xué)生觀察一會(huì)兒并進(jìn)行小組合作探究，匯報(bào)交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的各種規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出對(duì)規(guī)律的理解。

預(yù)設(shè)1：彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗這樣的順序重復(fù)排列的。

預(yù)設(shè)2：彩花是按照一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的。

預(yù)設(shè)3：彩燈籠是按照一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠這樣的順序重復(fù)排列的。

預(yù)設(shè)4：跳舞的同學(xué)是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的。

教師歸納總結(jié)：我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成跳舞的同學(xué)們，都是按照順序依次重復(fù)出現(xiàn)的，像這樣按照順序地重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列。（板書：找，依次、重復(fù)出現(xiàn)）。

3、按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖上圈一圈。

教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真不少！在我們上面找到的每一組規(guī)律中都有重復(fù)的部分。每組規(guī)律重復(fù)的部分一樣嗎？我們一起來圈一圈、找一找吧。

學(xué)生邊在圖上圈邊說，找出圖中重復(fù)的部分。之后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣圈的。

教師總結(jié)：像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

4、想一想：這些小朋友為什么要有規(guī)律地掛彩旗、彩花、彩燈籠的呢？

三、拓展練習(xí)。

1、課件出示練習(xí)題。

2、剛才我們都是在找規(guī)律，現(xiàn)在我們來擺規(guī)律。學(xué)生用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形。

3、老師用教具擺出有規(guī)律的圖形（先擺3個(gè)，讓學(xué)生觀察這3個(gè)圖形有什么不同？接著擺，最后的3個(gè)讓學(xué)生上黑板擺）。

4、涂一涂85頁做一做，請(qǐng)你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動(dòng)筆涂一涂。

四、聯(lián)系生活。

同學(xué)們不但會(huì)找規(guī)律，還學(xué)會(huì)了擺規(guī)律，其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，規(guī)律無處不在，請(qǐng)同學(xué)們找找自己身邊有規(guī)律的事物。教師圖片展示。

五、知識(shí)延伸，創(chuàng)造規(guī)律。

和父母一起尋找生活中的規(guī)律。

2023年找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（匯總16篇）篇四

1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)最簡單的圖形排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力和動(dòng)手操作能力。

3、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。

教具：多媒體課件。

學(xué)具：涂色紙片、水彩筆。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、音樂導(dǎo)入，開展課前熱身運(yùn)動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出在活動(dòng)中你的發(fā)現(xiàn)，并提示課題。（板書：找規(guī)律）。

（二）、教學(xué)新知。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的各種規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出對(duì)規(guī)律的理解。

教師歸納總結(jié)：我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成圈跳舞的同學(xué)們，都是按順序依次重復(fù)出現(xiàn)的，像這樣按順序地重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列。（板書：找、按順序、重復(fù)出現(xiàn)）。

（3）、按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖上圈一圈。

小結(jié)：像這樣按照順序一組一組地出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律地排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中不斷重復(fù)出現(xiàn)的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

2、鞏固練習(xí)。

（1）、涂一涂、畫一畫。

出示知識(shí)運(yùn)用第1題。

（2）、擺一擺。

出示課件上的練習(xí)2。

讓學(xué)生先找規(guī)律，再讓學(xué)生上黑板擺出來。

（3）、呈現(xiàn)第85頁“做一做”，請(qǐng)你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動(dòng)手涂一涂。

完成后組織全班交流，相互判斷并欣賞大家創(chuàng)造的規(guī)律。

3、聯(lián)系生活實(shí)際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。

三、全課小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。

2023年找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（匯總16篇）篇五

1、《指南》提出幼兒的學(xué)習(xí)需要通過親身體驗(yàn)、實(shí)際操作獲得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，游戲是幼兒基本活動(dòng)，它能讓幼兒更加投入?yún)⑴c活動(dòng)，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性和興趣。從游戲中學(xué)習(xí)，讓孩子愛上數(shù)學(xué)。

2、在《指南》中又提出，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。游戲的目的不僅僅在于幼兒“玩”，而是在于引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。

因此本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了大量的游戲活動(dòng)，包括：節(jié)奏游戲、請(qǐng)你跟我這樣做、猜猜看等游戲，改變以往幼兒單一的學(xué)習(xí)模式的方式，提供了形式多樣的模式學(xué)習(xí)方式。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，以培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。從而讓幼兒愛上數(shù)學(xué)，運(yùn)用于生活。

1、識(shí)別相對(duì)復(fù)雜的排列模式。aabaabaab、aabbaabbaabb。

2、對(duì)相對(duì)復(fù)雜的模式進(jìn)行復(fù)制、擴(kuò)展與創(chuàng)造。

1、對(duì)復(fù)雜模式的擴(kuò)展與創(chuàng)造。

2、理解模式的多樣性。

1、16個(gè)塑料杯子、8張桌子、音樂《小寶貝》歌曲。

2、美術(shù)區(qū)：排筆、水彩筆、剪刀、雙面膠、透明膠。

益智區(qū)：飛行棋、麻將、樂高、多米諾、套索、小魚材料。生活區(qū)：勺子、筷子、碗、杯子

衣架、吸管、高跟鞋和平底鞋。

游戲區(qū)：實(shí)木圓柱、插塑玩具（塑料人和雪花片）

一、在傳杯子的音樂游戲中感受aaabbcaabbcaabbc的模式

（一）杯子游戲（準(zhǔn)備音樂：小寶貝）

1．播放音樂，教師示范游戲玩法。

教師：“今天，我們要一起玩杯子游戲，你們準(zhǔn)備好了嗎？”幼兒：回應(yīng)

教師示范游戲玩法。

2、教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)提煉傳杯子音樂游戲中的規(guī)律。教師：“在剛才的游戲中，有沒有什么規(guī)律呢？”幼兒：回應(yīng)（拍手，拍桌，傳杯子）

教師小結(jié)：“我們是按照拍手、拍手、拍桌、拍桌，傳，拍手、拍手、拍桌、拍桌、傳，拍手、拍手、拍桌、拍桌、傳的規(guī)律進(jìn)行的。”

教師：“那我們按照這個(gè)規(guī)律再玩一次游戲。（準(zhǔn)備好了嗎）

3．播放音樂，幼兒與教師共同感知音樂游戲中的規(guī)律。

備注：歌詞內(nèi)容“期待著你的回來，我的小寶貝。”幼兒就是按照“拍手、拍手、拍桌、拍桌、傳的規(guī)律）

二、根據(jù)動(dòng)作玩模式

（一）引入新游戲，激發(fā)興趣

1、教師示范動(dòng)作，請(qǐng)幼兒在動(dòng)作中尋找規(guī)律并請(qǐng)幼兒按規(guī)律繼續(xù)做動(dòng)作。

（1）教師第一次提問:“看一看何老師動(dòng)作里的規(guī)律是什么？”教師示范動(dòng)作：（2次拍手1次拍腿為一組，至少連續(xù)做3組）

幼兒：“說出規(guī)律”（幼兒能說出教師做出來的規(guī)律2次拍手1次拍腿）教師:“請(qǐng)你們按照相同的規(guī)律做下去。”

幼兒按照剛剛教師的動(dòng)作規(guī)律繼續(xù)做下去（至少連續(xù)3次）

（2）教師再做一次動(dòng)作，幼兒再玩一次在動(dòng)作中找規(guī)律做動(dòng)作的游戲。

（右腳尖點(diǎn)地一次，左腳尖點(diǎn)地一次，翹腳一次為一組。至少連續(xù)做3組）

（二）個(gè)別幼兒做其他幼兒來學(xué)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注動(dòng)作中的模式1．教師：“現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友上來做動(dòng)作，想一想，你做的是什么動(dòng)作，你的規(guī)律又是什么？”

幼兒：回應(yīng)，(幼兒做動(dòng)作)2、教師：“小朋友們看出來了嗎？這位小朋友的規(guī)律是什么？”幼兒1:拍手、跳、蹲。

備注：（當(dāng)幼兒回答為一組核心單元規(guī)律的時(shí)候，教師提醒幼兒模式是3組或

當(dāng)小朋友明確了模式是3組核心單元或3組以上核心單元，再次總結(jié)這位小朋友的模式動(dòng)作告知其他小朋友。教師總結(jié)說：“哦，原來他的規(guī)律是，拍手，跳，蹲，拍手，跳，蹲，拍手，跳，蹲的規(guī)律來進(jìn)行的，那我們現(xiàn)在按照他的這個(gè)規(guī)律繼續(xù)做下去吧。

（三）幼兒在圓圈舞的動(dòng)作中感受身體模式（abcabcabc）

1、教師：“剛剛的游戲小朋友們玩得特別好，現(xiàn)在老師還有一個(gè)動(dòng)作你們看一看它又有什么規(guī)律？”（右腳走一步，左腳走一步，蹲為一組，連續(xù)做3組）

2、幼兒：回應(yīng)，（教師的規(guī)律是右腳走一步，左腳走一步，蹲，右腳走一步，左腳走一步，蹲，右腳走一步，左腳走一步，蹲，的規(guī)律）

4、教師：“小朋友準(zhǔn)備好了嗎？”

5、幼兒：回應(yīng)，一起做圓圈動(dòng)作游戲

6、教師小結(jié)：原來呀，在我們的動(dòng)作里、身體里、節(jié)奏里都藏著許多許多的模式

三、模式變變變

(一）識(shí)別教室里的模式（整個(gè)教室里都擺放了很多的材料，每個(gè)方位都有材料。）教師：“教室里有模式嗎？”

幼兒：“有”（幼兒下位觀察后回位）教師：“你發(fā)現(xiàn)的模式在哪里？”

幼兒:“在桌子上，在地上，樂高板上等”。

（二）拓展模式1、交代任務(wù)、提出要求

教師：“哦，原來在教室里還有這么多模式，可是老師都還沒有來的及將所有的材料擺放完整。（教師在之前就把部分材料擺出不完整規(guī)律）

例如:abcbcabc、aabbaabbaabbabb（幼兒填充模式）

教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選一個(gè)材料，先仔細(xì)觀察，找出它的規(guī)律，再按照它的規(guī)律接著往下擺。

2、幼兒游戲、教師指導(dǎo)、巡視

幼兒自由選擇材料并進(jìn)行操作，找出規(guī)律并擺放出來。

——錯(cuò)誤：幼兒擺放結(jié)果（aaaabaaaabaaabaab）教師：“這里有問題嗎？”“它的規(guī)律應(yīng)該是什么”幼兒：“沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律”

小結(jié)：這個(gè)的模式規(guī)律是按照abaabaaabaaaabaaaaab遞增的模式

——難(樂高縱向擺放，成金字塔型)

教師：我們來看一看這個(gè)樂高有什么規(guī)律

教師出示成品：最底層樂高擺放為10個(gè)小樂高方塊

倒數(shù)第二層擺放8格小樂高方塊

倒數(shù)第三層擺放6個(gè)小樂高方塊

倒數(shù)第四層擺放4個(gè)小樂高方塊

倒數(shù)第五層擺放2個(gè)小樂高方塊

教師小結(jié)：樂高金字塔是每一層遞減2個(gè)小樂高方塊，所以這個(gè)樂高金字塔是遞減的模式

3、幼兒創(chuàng)造模式

（1）提出新任務(wù)，

教師：“你們太棒了，這次老師要請(qǐng)你們自己來擺放規(guī)律，待會(huì)請(qǐng)其他小朋友來猜，

看一看他們能不能說出你的規(guī)律。”

“你們可以一個(gè)人擺，也可以和同伴合作完成擺放，擺放出不一樣的規(guī)律。”

（2）幼兒再次游戲，教師指導(dǎo)

游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)方式，充滿游戲精神的課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，更加貼近幼兒的發(fā)展水平、貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、貼近幼兒的興趣和需求。

通過好玩的音樂游戲和節(jié)奏游戲，讓幼兒在身體動(dòng)作、口頭語言、韻律和視覺的協(xié)同配合下，學(xué)習(xí)理解動(dòng)作模式及聲音模式的核心單元與重復(fù)性；通過有趣的猜猜看游戲，讓幼兒在親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、預(yù)測驗(yàn)證的活動(dòng)中進(jìn)行模式的識(shí)別、擴(kuò)展、創(chuàng)造與轉(zhuǎn)換，生動(dòng)地呈現(xiàn)了模式的不同表征方式和趣味課堂。在愉快的氛圍中，兒童進(jìn)行著專注和深度的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)滋長模式、重復(fù)模式等等。

2023年找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（匯總16篇）篇六

生：（激動(dòng)地齊答）漂亮。

師：好的，小組同學(xué)都認(rèn)真觀察手中的圖片，獨(dú)立思考，盡可能多地找出這幅圖的特點(diǎn)。

（生獨(dú)立觀察、思考）（用時(shí)3分）

師：好了嗎？

生：（躍躍欲試地）好了。

師：不急！老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真探究，為你們小組提供“與眾不同”的意見，最好是每位同學(xué)都有不同的想法。

（生為完成小組任務(wù)，又積極地投入了新一輪的探究）（用時(shí)2分）

老師讓學(xué)生在探究中發(fā)覺他們需要互相合作來完成小組任務(wù)，通過給學(xué)生們制定共同的目標(biāo)，讓某個(gè)學(xué)生探究的同時(shí)也確保其他組員都在探究。同時(shí)通過說明職責(zé)任務(wù)，鼓勵(lì)參與者、探究者，形成了學(xué)生積極的相互依靠。

片段2

師：（在片段1的新一輪探究后）好了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，一個(gè)一個(gè)輪流說，后面的同學(xué)不要再重復(fù)前面說過的話，待會(huì)兒看看哪個(gè)小組的任務(wù)完成得最出色。

（以下為某一小組的交流摘記）（學(xué)生交流4分）

生1：我看到同學(xué)們是圍成一圈的，而且有男有女，氣球的顏色也很多。

生2：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是扎辮子的，有的沒有……

生3：哎呀！那是一個(gè)男的，一個(gè)女的，它是一男一女再一男一女排的。圖上的彩旗是一面黃一面紅，再一面黃一面紅這樣排列的。

生4：我來說，紙花是一綠一紅，再一綠一紅排列的。

在這一片段中，由于老師分配給每個(gè)小組能促膝討論的某一方面任務(wù)，我們能很明顯地感受到學(xué)生們可以把自己所考慮的結(jié)果面對(duì)面地解釋、講述給同伴們聽。雖然并不是每位同學(xué)的意見都是有效的或教師所期望的，但通過各人的發(fā)言、表述、爭論、反駁，在這一互動(dòng)過程中，小組內(nèi)形成了互相幫助、共同合作、互相激勵(lì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)氛圍，促進(jìn)了同伴間的彼此交流。

片段3

師：（接片段2）現(xiàn)在請(qǐng)小組整理結(jié)果，準(zhǔn)備向全班同學(xué)報(bào)告。要求是這樣的（小黑板出示以下文字）：

1.確定一位同學(xué)記錄小組的成果（不會(huì)的字可用拼音），并代表你們組向全班報(bào)告。

2.你們小組認(rèn)為哪些結(jié)論是有價(jià)值的（無價(jià)值的不用匯報(bào)）？

（以下為片段2同一小組的交流摘記）（學(xué)生交流2分）

生1：××（同學(xué)），你來匯報(bào)，好不好？

生2：對(duì)呀！對(duì)呀！你表達(dá)得最好，應(yīng)該你來匯報(bào)。

生3：那我先說，我覺得“一男一女再一男一女”的規(guī)律可以說，上面掛有許多彩旗就不要說了，因?yàn)榇蠹叶伎吹玫健?/p>

生4：我覺得兩邊燈籠的數(shù)量不一樣，這（方面）肯定其他小組沒有發(fā)現(xiàn)。

生5：還有，燈籠是按照一個(gè)紫色一個(gè)藍(lán)色再一個(gè)紫色一個(gè)藍(lán)色這樣的規(guī)律排列的。

生1：燈籠數(shù)量不一樣到底有價(jià)值嗎？……

是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。”它向我們展示了一個(gè)學(xué)生交往與審美的過程。

（一）讓問題的提出更加合理

《找規(guī)律》是在學(xué)生對(duì)生活中某些物體或圖形的排列有一個(gè)模糊認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，所以問題的提出應(yīng)構(gòu)建于學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在探究問題中發(fā)展。根據(jù)研究教師“提問技巧水平檢核”的統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課老師共提出37個(gè)問題，其中記憶性問題21個(gè)，占57%；推理性問題12個(gè)，占32%；常規(guī)管理性問題1個(gè)，占3%；創(chuàng)造性問題3個(gè)，占8%，無批判性問題。從中可以看出老師能注重學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，但對(duì)于一節(jié)探究、合作學(xué)習(xí)的課，記憶性問題占了問題總數(shù)的57%，說明老師仍偏重于“模仿與記憶”的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，偏重于一問一答的信息反饋，問題的提出不夠合理。

（二）讓每位學(xué)生都有所發(fā)展

2023年找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（匯總16篇）篇七

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)建立于學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，嚴(yán)老師重組教材把教材中的墻面、地磚改為了綠、藍(lán)、紅、黃四種顏色的正方形，畫面簡潔、清晰，這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表達(dá)圖形中的規(guī)律。其次，嚴(yán)老師還把一年級(jí)的規(guī)律與二年級(jí)的規(guī)律進(jìn)行對(duì)比，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。有人曾說過“教育是即見樹木，又見森林的活動(dòng)”，這樣的設(shè)計(jì)，不僅溝通了數(shù)學(xué)與學(xué)生的聯(lián)系，也溝通了知識(shí)與知識(shí)間的聯(lián)系。

二、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)

在探索圖形循環(huán)規(guī)律中，嚴(yán)老師設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)盤從而把靜態(tài)的規(guī)律動(dòng)態(tài)化，再組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)4行圖形組成方陣中的規(guī)律，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考探索其中的規(guī)律，并與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此我們看到了學(xué)生多種的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在其中有話可說、有話想說，交流后通過擺一擺、電腦動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的循環(huán)規(guī)律的表象。

三、提供充足的規(guī)律素材

嚴(yán)老師的這節(jié)課，循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的4行圖形一組，還進(jìn)行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時(shí)規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的、有數(shù)字構(gòu)成的，在觀察規(guī)律時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、左邊看、右邊看、順時(shí)針、逆時(shí)針看那題體會(huì)不同的順序的循環(huán)規(guī)律，還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律，讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識(shí)。

整節(jié)課活動(dòng)豐富，給學(xué)生提供了動(dòng)手操作、自主探究和合作交流的空間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會(huì)。

在此也有幾點(diǎn)小建議：

1、 嚴(yán)老師那么好聽的聲音，如果能加上更加豐富的評(píng)價(jià)語，那么學(xué)生參與其中的興趣會(huì)大大提高。

3、 在觀察每組4行圖形的規(guī)律時(shí)，學(xué)生行列規(guī)律表達(dá)不清的時(shí)候，如果橫看時(shí)，把方陣一行行分開；豎著看時(shí)，把方陣一列列分開，那么從不同角度觀察到的規(guī)律會(huì)更加清晰。

以上是我個(gè)人的觀點(diǎn)，有不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！

2023年找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（匯總16篇）篇八

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第88—89頁內(nèi)容。

1、知識(shí)目標(biāo)：通過物品的有序排列，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較，知道什么是規(guī)律，能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、能力目標(biāo)：通過涂色、擺物品等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握找規(guī)律的基本方法，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。

學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

教學(xué)課件ppt，練習(xí)紙。

一、利用游戲，感知規(guī)律

1、師：同學(xué)們，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識(shí)。現(xiàn)在，咱們先來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰能按老師的動(dòng)作接著做下去。

（1）師：請(qǐng)仔細(xì)看老師做動(dòng)作……

動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩。

師：誰能接著來？

生：我可以……（學(xué)生紛紛舉手。）

師：他接得對(duì)嗎？

生：對(duì)！

師：好，再來一組動(dòng)作。（再請(qǐng)另一位學(xué)生做動(dòng)作。）

（2）同學(xué)們的眼睛觀察得真仔細(xì)，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯！請(qǐng)聽……

口念：前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右。

師：誰來接？（學(xué)生舉手接著念。）

師：一起接一次吧？（全班學(xué)生一起接著念。）

2、師：我們都會(huì)玩這個(gè)游戲啊？

生：是啊！

師：你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的？

生：老師做的動(dòng)作和念的詞都是重復(fù)的……有規(guī)律的。

師：你真棒！像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：規(guī)律）

師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。

（板書課題——找規(guī)律）

師：一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。

2023年找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（匯總16篇）篇九

生反應(yīng)（排隊(duì)）

師：在排隊(duì)的時(shí)候有什么要求？（快、靜、齊）

師：不僅同學(xué)們會(huì)排隊(duì)，小動(dòng)物們也會(huì)排隊(duì)，大家請(qǐng)看。（投影）

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生反應(yīng)（有規(guī)律）

師：這種排列規(guī)律是我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的，這種排隊(duì)規(guī)律是比較簡單，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來找一找更復(fù)雜、更漂亮的規(guī)律，（板書：找規(guī)律）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的排隊(duì)，引出動(dòng)物的排隊(duì)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而導(dǎo)入新課，這樣設(shè)計(jì)可以比較自然的導(dǎo)課，從動(dòng)物的排隊(duì)入手也可以提高學(xué)生的興趣）

師：請(qǐng)看大屏幕，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

生反應(yīng)。

1、師：來看看這些小動(dòng)物在排隊(duì)中過程中，它們的位置的變化有什么規(guī)律？

（1）學(xué)生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。

（2）小組合作，研討交流。

小組匯報(bào)研討結(jié)果。

師：如果我把這幅圖分開，現(xiàn)在你能夠發(fā)現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律？（生反應(yīng)）

（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能說出橫著看的規(guī)律。（提示：先要看從第二次開始動(dòng)物的位置都是怎樣變化的？根據(jù)變化說出規(guī)律。）

（4）讓生上臺(tái)演示動(dòng)物排隊(duì)的變化現(xiàn)象，幫助生理解掌握規(guī)律。

師：現(xiàn)在，規(guī)律已經(jīng)掌握了，你能按照剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出它們第五次排隊(duì)的情況嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物的排隊(duì)比較直觀，學(xué)生容易理解，讓學(xué)生先找動(dòng)物在排隊(duì)中的變化規(guī)律，當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，再讓學(xué)生去找其他的排列規(guī)律會(huì)更簡單一些。）

2、師：很好，不僅小動(dòng)物會(huì)排隊(duì)，漂亮的圖片也會(huì)排隊(duì)，大家看。（出示課件）

師：你能發(fā)現(xiàn)圖片在排隊(duì)時(shí)的規(guī)律嗎？

讓學(xué)生觀察，自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。

師：你能按照這個(gè)規(guī)律，說出第四排的排列情況嗎？

3、找方磚的排列規(guī)律。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常不錯(cuò)，接下來我們?cè)賮砜催@些方磚在排隊(duì)的時(shí)候有什么規(guī)律？

生反應(yīng)

師：你能根據(jù)這種規(guī)律說出第四行嗎？第五行呢？第六行呢？

師：現(xiàn)在這幾行都怎么樣？（和前面的重復(fù)）

師：如果按照這種規(guī)律繼續(xù)排出第7行、8行、9行……，你猜會(huì)是什么樣？

投影展示

師：看到這種效果，你有什么感覺？（漂亮）如果用這些方磚給你們家鋪地板怎么樣？

師：看來像這種有規(guī)律的排列，可以使我們的環(huán)境變得更漂亮？

（設(shè)計(jì)意圖：在方磚的排列中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了循環(huán)排列，在不斷的循環(huán)后，讓學(xué)生感受到方磚排列的很美麗，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有規(guī)律的排列可以讓我們的環(huán)境變得更美麗，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)找規(guī)律的在生活中的現(xiàn)實(shí)意義和作用。）

1、師：很好，下面我們就用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決一些數(shù)學(xué)問題。

找出下面圖形的排列規(guī)律，并畫出第4組。

（1）讓生觀察說規(guī)律

（2）畫出第4組，投影展示。

2、請(qǐng)你為自己喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一幅美麗的地板圖案：

（設(shè)計(jì)意圖：前兩道練習(xí)題和方陣的形式不一樣，目的在于幫助學(xué)生擺脫方陣規(guī)律的約束，讓學(xué)生能夠靈活的尋找規(guī)律；第三題設(shè)計(jì)圖案，是為了讓學(xué)生學(xué)以致用，去做數(shù)學(xué)。）

1、今天這節(jié)課你有什么收獲？

2、教師結(jié)語：其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗！

2023年找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（匯總16篇）篇十

1.喜歡玩找規(guī)律游戲。

2.通過找規(guī)律游戲培養(yǎng)觀察能力、推理能力。

3.能尋找和發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。

課件準(zhǔn)備：“排排坐”組圖；“排隊(duì)”組圖；“排隊(duì)蹲起”組圖。

一出示組圖引導(dǎo)幼兒尋找排列規(guī)律

1.出示圖片“排排坐-1”。

2.出示圖片“排排坐-2”。

二出示組圖玩游戲?qū)ふ遗帕幸?guī)律并按規(guī)律排列

1.將幼兒分成兩組。

2.出示圖片“排隊(duì)-1”，幼兒分組進(jìn)行游戲。

3.出示圖片“排隊(duì)-2”，幼兒再次游戲。

三出示組圖在游戲中尋找排列規(guī)律并按規(guī)律排列

1.出示圖片“排隊(duì)坐”，幼兒分組游戲。

2.出示圖片“排隊(duì)坐”，幼兒再次游戲。

2023年找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（匯總16篇）篇十一

1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

課件、兩種顏色的圓片。

一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律

1.有星期和電話號(hào)碼讓學(xué)生感知規(guī)律重要

板書：重復(fù)出現(xiàn)

什么在重復(fù)出現(xiàn)？

我們把這幾個(gè)數(shù)，叫一組，也就是一組一組地。板書：一組一組地

2．教學(xué)生讀，讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法。

3.板書：找規(guī)律

小結(jié)：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C(jī)號(hào)，是因?yàn)槲业氖謾C(jī)號(hào)沒有規(guī)律，看來規(guī)律是非常重要的，今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。

二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律

出示熊大熊二為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林而建造的圍墻圖。

(一)尋找圍墻的排列規(guī)律

1．找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找圍墻的排列規(guī)律。

2．說一說：

（1）讓學(xué)生說出圍墻的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述：圍墻的顏色是有規(guī)律的。

（2）教師提問：什么在重復(fù)？

紅黃一組在不斷的重復(fù)。

3．圈一圈：讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分。

4．修一修：你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

(二)感知方向的排列規(guī)律

從游戲中感知左右的重復(fù)排列，從而引出方向也有規(guī)律。

（三）過橋問題

1、生找規(guī)律。

2、讀規(guī)律。

（四）餅干問題

（五）地板和窗簾問題

1、找規(guī)律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律。

2、拍手讀規(guī)律。

三、闖關(guān)游戲，運(yùn)用規(guī)律

第一關(guān)：說一說。

第二關(guān)：猜一猜。

第三關(guān)、擺一擺。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。

第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度。

四、回歸生活、尋找規(guī)律

1、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。

2欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語句。

五、課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課，為本節(jié)課畫上了一個(gè)句號(hào)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點(diǎn)綴我們的生活。

六、作業(yè)

讓學(xué)生設(shè)計(jì)一串手鏈送給自己喜歡的人。

板書設(shè)計(jì)：

2023年找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（匯總16篇）篇十二

1、通過觀察、發(fā)現(xiàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律。

2、能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

課件；每生一張入場券和白紙、一盒彩筆；每組一個(gè)圍裙、不同顏色的小花和平面圖形。

課前播放音樂《生日快樂》。

師：今天是誰過生日？想知道嗎？呆會(huì)上課我們就知道了。

【設(shè)計(jì)意圖：播放生日快樂歌，營造氛圍，使數(shù)學(xué)課堂充滿濃濃的生活味。】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律（課件出示生日畫面）。

師：大頭兒子過生日，小頭爸爸和圍裙媽媽為他開生日party，正在擺放水果。（課件演示兩組西瓜和菠蘿。）。

師：猜一猜，接著擺是什么？（西瓜和菠蘿）為什么？（根據(jù)學(xué)生回答，課件演示西瓜和菠蘿是一組。）。

師小結(jié)：像西瓜、菠蘿，西瓜、菠蘿這樣重復(fù)排列的事物我們就說它是有規(guī)律的。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)找規(guī)律。（揭示課題）。

二、觀察交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（課件出示生日party會(huì)場圖）。

師：瞧，生日party的會(huì)場布置好了，漂亮嗎？仔細(xì)觀察，在這幅圖中，哪些事物的排列有規(guī)律？有怎樣的規(guī)律？先獨(dú)立思考，再把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。

（點(diǎn)擊課件。）（燈籠的排列有規(guī)律。）。

師：有怎樣的規(guī)律？完整地說說。（紫色紅色、紫色紅色）。

師：接著排是什么顏色？師：誰還有新的發(fā)現(xiàn)？（小花的排列有規(guī)律，一朵綠色一朵紫色.....）。

師：你觀察的很仔細(xì)，接著排是什么顏色？（綠）。

師：誰有與眾不同的發(fā)現(xiàn)？（彩旗的排列有規(guī)律，一面紅色一面黃色....）。

：接著排是什么顏色？（紅色）。

師：誰還有更多的發(fā)現(xiàn)？（小朋友的隊(duì)伍也有規(guī)律）。

師：說說你的看法。

（一個(gè)男孩、一個(gè)女孩）師：你是從男孩開頭的，還有不同意見嗎？（一個(gè)女孩，一個(gè)男孩）。

師：對(duì)，這是一個(gè)圓形的隊(duì)伍，我們既可以從男孩開頭，也可以從女孩開頭。如果這樣站（課件出示）接著是男孩還是女孩？（女孩）。

師小結(jié)：我們?cè)跁?huì)場找到了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊(duì)伍的排列規(guī)律。

（課件演示）像彩旗的一紅一黃、小花的一綠一紫、燈籠的一紫一紅和小朋友隊(duì)伍的一男一女都叫做一組，如果這一組重復(fù)排列，我們只要根據(jù)其中的一組，就能發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律。

三、激趣練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律。

1、涂一涂師：生日party要開始了，讓我們抓緊準(zhǔn)備好入場券。（課件出示入場券）。

師：這是一張顏色變化有規(guī)律的入場券，我們只要涂對(duì)顏色就可以入場了。

請(qǐng)小朋友拿出入場券和彩筆，仔細(xì)觀察，找準(zhǔn)規(guī)律，再動(dòng)手涂一涂。（學(xué)生涂入場券）。

師：第一行圖形顏色排列有什么規(guī)律？（生交流，匯報(bào)）第二行呢？第三行有怎樣的規(guī)律？（根據(jù)生回答，課件揭示答案）。

師：你們涂對(duì)了嗎？請(qǐng)每個(gè)孩子都來當(dāng)小小檢票員，同桌交換入場券，涂對(duì)了宣布他通過，涂錯(cuò)了請(qǐng)他立即改正。

（生相互檢票）師：老師祝賀你們都取得了入場券，現(xiàn)在我們可以進(jìn)入會(huì)場了，高興嗎？

2、做一做師：小壽星來了，讓我們祝他生日快樂，你們唱歌，老師做動(dòng)作，如果看明白動(dòng)作的規(guī)律，就跟著老師一起做。（課件播放《生日快樂》，老師隨著旋律做動(dòng)作，學(xué)生跟著做。）。

師：真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了老師的動(dòng)作！你們也能學(xué)著老師的樣子，編出一些有規(guī)律的動(dòng)作嗎？小組內(nèi)商量商量，試著編一編。（小組合作，創(chuàng)編動(dòng)作。）。

師：哪個(gè)小組愿意來展示一下？（全班展示）。

師：有規(guī)律的動(dòng)作真美！

3、猜一猜師：大頭兒子看大家這么聰明，他也想出題考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（課件出示第87頁做一做，指名回答。）。

1、擺一擺。

師：大頭兒子還想比比誰的小手巧。請(qǐng)拿出白紙，組長拿出學(xué)具，在白紙上擺一擺，設(shè)計(jì)出你喜歡的規(guī)律。

（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。）師：讓我們欣賞幾個(gè)孩子的作品。

（實(shí)物展臺(tái)匯報(bào)）師：你擺的是什么規(guī)律？接著擺是什么？（展示3個(gè)作品）。

師：下面的孩子擺的都很美，請(qǐng)把你的作品舉起來，讓聽課的老師看看，再轉(zhuǎn)回來讓老師也欣賞欣賞。

師：真是一幅幅精彩的畫！

2、貼一貼師：大頭兒子可喜歡你們啦，瞧，他來了。

（課件播放：小朋友們，謝謝你們來參加我的生日party，晚會(huì)的最后，我想送個(gè)禮物給媽媽，你們能幫幫我嗎？）。

師：大頭兒子送給媽媽的禮物是一條圍裙，請(qǐng)小朋友用小花設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案或花邊。

小組內(nèi)先商量商量，準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)。（小組內(nèi)商量設(shè)計(jì)方案）師。

2023年找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（匯總16篇）篇十三

1、利用乒乓球串，初步認(rèn)識(shí)一一間隔排列。

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一件禮物，想看看嗎？

生：黃球，因?yàn)橐粋€(gè)白球后面就是一個(gè)黃球，這樣有規(guī)律的排下去的。

師：哦，我們發(fā)現(xiàn)是有規(guī)律的，那你說說是什么規(guī)律呢?

生：是一個(gè)黃球一個(gè)白球、一個(gè)黃球一個(gè)白球排下去的。

師：說得非常好，他認(rèn)為這串球是按照一個(gè)黃球一個(gè)白球這樣的規(guī)律排列的，是“一個(gè)一個(gè)”。

(師拉出下一個(gè)黃球，并且一端固定，使球串平直展現(xiàn)在學(xué)生面前)。

師：真的哦，是黃球。其實(shí)老師這份神秘的禮物就是一串球，(手指著球)而且是一個(gè)黃球一個(gè)白球、一個(gè)黃球一個(gè)白球依次排列著。

師：(指著球)像這樣，一個(gè)隔著一個(gè)，我們稱它為一一間隔”，這樣的排列，我們就叫它為“一一間隔排列”。(板書：一一間隔排列)。

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校灿泻芏嘁灰婚g隔排列的現(xiàn)象。

下面老師帶大家一起到兔子樂園去看一看。

(師創(chuàng)設(shè)故事情境，出示課本主題圖)。

(生匯報(bào)：手帕與夾子、兔子與蘑菇、木樁與籬笆)。

師：這些一一間隔排列到底有什么共同的特點(diǎn)?是否隱藏著什么規(guī)律?下面我們就四人小組合作，觀察這幾組一一間隔排列，完成你們手中的工作表。

（生匯報(bào)）誰來展示一下？

師：你們的發(fā)現(xiàn)是不是也一樣?

我們繼續(xù)看圖：

(生答，師板書：兩端相同)。

生：中間物體。

生：兩端物體個(gè)數(shù)比中間物體個(gè)數(shù)多1。

（板書：兩端的物體個(gè)數(shù)-1=中間物體個(gè)數(shù)）。

2、下面就請(qǐng)同學(xué)們用小棒和圓片按照要求擺一擺，想一想，驗(yàn)證一下，開始吧。

3、匯報(bào)交流：誰來展示一下。（利用實(shí)物投影)。

師：這里的兩端物體是？中間物體是？它們有什么規(guī)律？和剛才的規(guī)律是否一樣？

老師也幫你們總結(jié)了一下，請(qǐng)看：

1、列舉規(guī)律：

師：其實(shí)生活中到處都存在著這樣規(guī)律，瞧：（欣賞一組照片）師介紹盧溝橋，長城，高速公路。

像這樣有規(guī)律的排列使物體看起來非常整齊，給人一種美的感覺。

2、應(yīng)用規(guī)律：

（1）間隔問題：（課件出示劉翔跨欄圖）。

師：看！這是誰？劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得男子110米欄的冠軍，成為中國人心中的驕傲。這是雅典奧運(yùn)會(huì)比賽現(xiàn)場，瞧：

看完后適當(dāng)評(píng)價(jià)：劉翔平時(shí)非常刻苦努力取得這樣的成就，同學(xué)們你們也要像他一樣努力學(xué)習(xí)，這樣你們也會(huì)成功的。

其實(shí)在劉翔的運(yùn)動(dòng)場地上也有咱們今天研究的規(guī)律呢。

出示：110米跨欄，10個(gè)欄中間有多少個(gè)間隔？師評(píng)價(jià)。

(3)鋸木料問題：木工師傅鋸木料，也有這樣的規(guī)律，看：

引導(dǎo)學(xué)生用圖表示出鋸木料的過程，再結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來分析。

3、規(guī)律拓展：認(rèn)識(shí)兩種物體一一間隔排列圍成一圈，兩種物體的數(shù)量相等。

指著“神秘禮物”已經(jīng)拉出了一部分的球串(另一端仍然隱藏著)。

(生猜測)。

師：你是怎么知道的?

生：因?yàn)檫@是一一間隔排列，兩端相同，兩端物體多。

師：說得非常好，掌聲送給她。

師：仔細(xì)看，我現(xiàn)在把它拿掉一個(gè)黃球，它還是一一間隔排列嗎?

生：是。

師：那現(xiàn)在是黃球多還是白球多?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

生：一樣多。兩端的物體不同的一一間隔排列，兩種物體的數(shù)量相等。

生：一樣多。

師：通過老師把它們圍成一圈，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

生：兩種物體一一間隔排列圍成一圈，兩種物體的數(shù)量相等。

4、規(guī)律運(yùn)用:圓周問題。

欣賞：西湖蘇堤春曉圖下面我們輕松一下，欣賞一些西湖美景。

2023年找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（匯總16篇）篇十四

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)（下冊(cè)）第50～51頁。

教學(xué)目標(biāo)。

1.使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。

2.使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展有序思考的能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。

3.使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件，上衣和裙子圖片，記錄紙，作業(yè)紙。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知搭配現(xiàn)象。

談話：無錫有許多旅游景點(diǎn)（多媒體顯示無錫的風(fēng)景圖片），小紅和爸爸媽媽想來無錫玩。為了這次旅游，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣（出示學(xué)具）：一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子（出示學(xué)具）：粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。

學(xué)生交流，教師操作。

小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書：搭配）。

二、合作探究，體會(huì)有序思考。

1.合作探究。

同桌合作，把所有的搭配情況都找出來，讓小紅自己挑。

合作要求：同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，關(guān)注學(xué)生中出現(xiàn)的不同的搭配方法。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)搭配過程，教師演示。

小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。

2.比較方法。

提問：通過剛才的觀察，你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么？

學(xué)生交流，體會(huì)有序搭配是比較好的方法。

小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。（板書：有序，不重復(fù)，不遺漏）。

3.理解不同的搭配方法。

談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作，按自己的想法進(jìn)行有序地搭配。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

反饋：誰能具體地說一說，你們組是怎樣有序搭配的？

學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)兩種情況：（1）選上衣，先用綠色上衣分別和3條裙子配，再用黃色上衣分別和3條裙子配。（2）選裙子，先用粉紅色的裙子和2件上衣配，再用藍(lán)色的裙子和2件上衣配，最后用大紅色的裙子和2件上衣配。

4.小結(jié)。

談話：（電腦演示）把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可以先用上衣進(jìn)行有序搭配，也可以先用裙子進(jìn)行有序搭配。

三、創(chuàng)新表示，感受符號(hào)思想。

1.討論。

啟發(fā)：剛才我們用學(xué)具擺出了上衣和裙子有6種不同的搭配方法。現(xiàn)在你還有什么好辦法可以把領(lǐng)帶與襯衫的搭配方法全都表示出來呢？同桌討論討論。

全班交流，教師提示可用連線的方法。

2.嘗試。

談話：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法吧。

展示學(xué)生作業(yè)，簡要評(píng)析。

小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多，有畫實(shí)物的，有畫簡單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。

3.比較。

這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？

小結(jié)：看來，用簡單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示實(shí)物的方法更簡潔些。

4.歸納。

電腦演示：電腦小博士就是用簡單圖形表示的，他用梯形表示領(lǐng)帶，用長方形表示襯衫。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進(jìn)行搭配，可以先用領(lǐng)帶進(jìn)行有序搭配（電腦連線），也可以先用襯衫進(jìn)行有序搭配（電腦連線）。

提問：如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，可以有多少種不同的搭配方法？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：3×2=6。

再問：如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條，可以有多少種不同的搭配方法？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：4×3=12。

學(xué)生在小組里交流。

小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律（板書課題：搭配的規(guī)律）。

四、運(yùn)用規(guī)律，解決實(shí)際問題。

1.路線問題。

電腦演示：穿上漂亮的衣服，小紅和爸爸媽媽高高興興地來到了無錫。打開地圖，他們準(zhǔn)備從火車站出發(fā)，經(jīng)過五愛廣場，到錫惠公園去玩。

提問：那從火車站到錫惠公園一共有多少種不同的走法呢？

學(xué)生交流。

再問：這么多的走法？選哪一種比較合適？

學(xué)生交流。

小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配方案。

2.獎(jiǎng)品問題。

談話：錫惠公園里有許多有獎(jiǎng)游戲，小紅的運(yùn)氣真不錯(cuò)，她得獎(jiǎng)了。來到領(lǐng)獎(jiǎng)處，讓我們聽聽領(lǐng)獎(jiǎng)處的叔叔跟她說了什么。

（電腦播放錄音）“小朋友，恭喜你得獎(jiǎng)。你可以選一個(gè)木偶，配上一頂帽子，或者配上一條圍巾作為獎(jiǎng)品。領(lǐng)獎(jiǎng)之前我可要先考考你喔。現(xiàn)在有3只木偶，2頂帽子和3條圍巾，一共有多少種不同的搭配的方法呢？”

學(xué)生交流不同的搭配方法。

3.游戲問題。

同桌商量，試著玩一玩。

交流玩法：一個(gè)同學(xué)連續(xù)出三次“石頭”，另一個(gè)同學(xué)依次出“石頭”“剪刀”和“布”，就這樣玩下去。

同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色，再玩一玩。

學(xué)生活動(dòng)后，說一說一共有幾種不同的搭配方法。

小結(jié)：原來游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

五、全課小結(jié)，引導(dǎo)延伸。

（略）。

2023年找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（匯總16篇）篇十五

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)115—116頁

1、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的過程中隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

cai課件、學(xué)具（貼貼畫）

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識(shí)。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。這不，聰聰和明明這兩個(gè)小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)來裝飾自己的房間。

課件出示聰聰?shù)姆块g，播放語音

師：仔細(xì)觀察，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

可能有：

生1：窗簾的顏色排列有規(guī)律。（藍(lán)長條和白長條一組，重復(fù)出現(xiàn)）；

生2：燈籠排列有規(guī)律。（兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組，重復(fù)出現(xiàn)）；

生3：桌布的顏色排列有規(guī)律。

師給予表揚(yáng)和肯定。

師：聰聰?shù)姆块g已經(jīng)參觀過了，現(xiàn)在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間。

課件出示明明的房間，播放語音。

師：同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭斅斦页鲆?guī)律嗎？

生：愿意。

師：今天我們就來幫助聰聰“找規(guī)律”。

板書課題：找規(guī)律

（通過創(chuàng)設(shè)情境引入新課，讓學(xué)生感覺比較自然親切。學(xué)生在參觀的同時(shí)很自然地進(jìn)入觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)。同時(shí)還可以喚醒學(xué)生沉睡已久的舊知）

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、找出墻面的規(guī)律

師：我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，有些什么圖形？它們是怎樣排列的？

你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

小組交流，生生互動(dòng)，激發(fā)思維。師參與其中。

組織匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊課件演示。

師：哪個(gè)小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說一說。

預(yù)設(shè)：

生1：我是斜著看的，斜著看每一斜行的圖形都相同；

生2：橫著看，上一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格；

生3：豎著看，前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面，就變成了后面一排的圖案。

點(diǎn)名回答。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律？

生：平移現(xiàn)象。（板書：平移）

師：如果按照這個(gè)規(guī)律再變化一次的話，將會(huì)是怎樣的結(jié)果？

生：和第一行的一樣。

師：像這種經(jīng)過幾次變化以后又恢復(fù)原來的樣子，我們把它叫做循環(huán)。（板書：循環(huán)）

（利用教材資源，引導(dǎo)學(xué)生從幾種不同的角度去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察能力，同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維）

2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律

師：我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律，地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。

（培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議和表達(dá)能力）

點(diǎn)名匯報(bào)，集體評(píng)議。

3、例1的教學(xué)。出示例1

（1）、引導(dǎo)學(xué)生審題，明確解題要求。

（2）、讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，畫一畫。

（3）、交流并說說這樣畫的理由。

（4）、評(píng)議

（讓學(xué)生體會(huì)排列的方法變了，但規(guī)律沒變）

（5）、完成115頁做一做，交流，并展示學(xué)生作業(yè)/

三、知識(shí)運(yùn)用，操作鞏固

今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒，下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)游戲。

1、第一關(guān)：小巧手

按照今天所學(xué)的規(guī)律，你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎？試一試。

學(xué)生操作學(xué)具

展示學(xué)生作業(yè)。問：你發(fā)現(xiàn)了他所擺的規(guī)律嗎？

（激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固新知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和欣賞數(shù)學(xué)美的能力，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”）

2、第二關(guān)：猜一猜

師：動(dòng)物王國舉行聯(lián)歡會(huì)。瞧，它們都排著整齊的歡迎我們呢。

請(qǐng)你猜一猜，接下來排的是什么動(dòng)物呢？

（用富有兒童情趣的語言和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

3、第三關(guān)：畫一畫

117頁練習(xí)二十三第1題

引導(dǎo)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的循環(huán)規(guī)律。

（板書：旋轉(zhuǎn)）

4、生活中的循環(huán)規(guī)律

師：小朋友們，你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)排列的規(guī)律嗎？

學(xué)生自由發(fā)言

點(diǎn)擊課件，展示生活中的循環(huán)規(guī)律。

（向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的教育理念。同時(shí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美）。

四、全課小結(jié)

師：其實(shí)在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。

今天我們的學(xué)習(xí)就到此為止。課后請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)和你的學(xué)具去裝飾一下你的小手帕，看誰裝扮的最美麗。

（將知識(shí)延伸到課外，課雖盡，意仍存）。

2023年找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（匯總16篇）篇十六

教材：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)圖形（或?qū)嵨铮?shù)排列的觀察、分析，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“規(guī)律”解決簡單的實(shí)際問題，如美化教室、排隊(duì)及認(rèn)識(shí)數(shù)等。

3、在找規(guī)律中初步感悟規(guī)律存在的普遍性，為發(fā)現(xiàn)與掌握更多的數(shù)學(xué)規(guī)律打好基礎(chǔ)。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日，這天××學(xué)校的同學(xué)舉行了慶“六一”聯(lián)歡會(huì)。他們找來彩旗、燈籠、小花，把教室布置得特別漂亮。現(xiàn)在他們正在漂亮的教室里唱歌跳舞呢！

2、多媒體播放動(dòng)畫：彩旗、燈籠、小花布置的教室，小朋友們邊唱歌邊跳舞，伴著歌聲《我們的祖國是花園》，燈光由暗變明，最后靜止于主題圖。

3、讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的布置并思考：都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

1、教學(xué)例1。讓學(xué)生觀察主題圖，找一找小旗、燈籠、花和小朋友的排列規(guī)律，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析各種排列是否有規(guī)律，有怎樣的規(guī)律。根據(jù)小旗、燈籠、花、小朋友的排列規(guī)律，說一說最后一個(gè)應(yīng)是什么？小旗、燈籠的排列規(guī)律比較簡單，不難發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)著重讓學(xué)生說小朋友的排列規(guī)律。先看男女生圍成一個(gè)圈，再以某個(gè)具體的男生（或女生）為觀察的起點(diǎn)，看一看排列有什么特點(diǎn)，然后再說出規(guī)律。

2、想一想。看，誰來啦？（多媒體出示老師來參加“六一”活動(dòng)，并帶來西瓜、桃、香蕉三種水果。）根據(jù)前面我們學(xué)到的“找規(guī)律”的方法，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并說一說三種水果的排列是否有規(guī)律，有怎樣的規(guī)律。

3、教學(xué)例2。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較（與例1）發(fā)現(xiàn)找規(guī)律時(shí)既可以從形狀又可以從顏色入手，說出各自遵循什么規(guī)律。

1、涂一涂。學(xué)生完成涂色卡（根據(jù)第89頁例3、“做一做”改編）后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一組圖形的排列規(guī)律進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，多角度思考。展示部分學(xué)生的涂色卡。

2、利用學(xué)具，小組合作按一定規(guī)律擺放圖形。

3、請(qǐng)部分小組展示擺出的有規(guī)律的圖形，其余學(xué)生觀察并說出規(guī)律，相互對(duì)擺出的圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握方法：可以從顏色或形狀入手找規(guī)律；可以從前往后觀察，也可以從后往前觀察找規(guī)律。）。

1、其實(shí)在我們身邊有很多地方運(yùn)用事物的排列規(guī)律美化環(huán)境。讓我們一起去看看吧！

（課件出示：江邊的石柱、斑馬線、馬路護(hù)欄、少數(shù)民族服飾圖案、有規(guī)律的花柱、花鐘……）。

2、同桌交流、分組匯報(bào)。（對(duì)說得好的重點(diǎn)引導(dǎo)分析，使認(rèn)識(shí)得以深化。）。

3、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，讓我們鼓掌表揚(yáng)自己。（連續(xù)響起三次掌聲。）。

師：你們發(fā)現(xiàn)掌聲有什么特點(diǎn)？（我們的掌聲有“慢慢快快快”的規(guī)律。）。

師：掌聲有規(guī)律，有的樂聲也是有規(guī)律的！你聽。

（教師播放有規(guī)律的音樂，學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)拍，有規(guī)律地做動(dòng)作或表演。）。

師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師想和大家一起來照張相。照相要站隊(duì)，請(qǐng)你想想我們可以怎么有規(guī)律地排隊(duì)？和小組的同學(xué)商量一下。

（我們可以按高矮來站，可以按男女相間來站，可以按照衣服的顏色站；還可以一個(gè)人朝前，一個(gè)人朝后來站……）。

師：同學(xué)們想的方法真不少啊，我們就按同學(xué)們說的辦法挑幾種試試。

（整隊(duì)出教室，按學(xué)生說的方法試著站隊(duì)。）。

設(shè)計(jì)思路：

設(shè)計(jì)“拓展延伸”，讓學(xué)生找“生活中有規(guī)律的設(shè)計(jì)”、“發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的聲音”、“設(shè)計(jì)有規(guī)律的動(dòng)作”、“進(jìn)行有規(guī)律的站隊(duì)”。這些練習(xí)的設(shè)計(jì)，既使學(xué)生有興趣，又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。