編寫教學計劃需要不斷反思和修正，不斷追求教學質量的提高。這些教學計劃范例不僅僅是簡單的示范，還是對教育教學理念的一種體現和探索。

小學美術課程教學設計大全（16篇）篇一

通過觀察發現———實踐驗證———交流探索———再發現系列貫穿的活動，讓學生輕松愉快的學習了調色的方法及兩種顏色的調和會產生第三種顏色等知識，充分體現以學生的主觀探索為本，如調色讓學生實踐后總結，而不是直接告訴學生調色應怎么樣調，再如老師提問紅、黃、藍三個好朋友在玩耍時發生了什么事，從而引起學生的好奇心，學生會主動觀察發現色彩交融后的變化，提高了學生對色彩的學習興趣，最后教師提問到除了吹畫你還能想出什么辦法，讓三個好朋友一起玩耍，從而鞏固本課所學知識，如學生讓蘸色的玻璃球在紙上滾動的游戲。

1、了解兩種顏色調和后會產生第三種顏色。

2、吹畫后，展開想象，并添畫成一幅完整的作品。

學生在活動中發現并認識色彩的變化，體驗活動帶來的樂趣。

學生將顏色調到適合的濃度。

1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個，小抹布一塊。

2、教師除需要準備與學生相同的材料外，還需準備幾張范作（每小組一張）。

40分鐘

1、引導階段：

欣賞范作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫出來的？使用了幾種顏色？吸管在今天的作業中有什么作用？讓學生在討論交流中明確學習任務，找到本次作業的繪畫方法及步驟，使下一階段的學習更有針對性。

2、發展階段：

（1）教師根據學生交流總結的方法做一次范畫，讓學生明白使顏色流動的條件——調好顏色是關鍵。

（2）學生練習調色（告訴學生在調色時，只能用一種顏色），小組總結怎樣調色，調到什么程度在紙上吹最合適。

（3）鼓勵學生大膽吹畫，分別調出紅、黃、藍三色，滴落在紙上吹畫。

3、探索階段：

（1）引導學生仔細觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍三個好朋友在玩耍的過程中，發生了什么事情？這些顏色是怎樣“變”出來的？交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結。

（2）其思妙想做一做，對畫面進行添加，使其構圖、情節更完美，也可根據畫面效果進行裁減。

（3）除了吹畫的方法，你還能想出什么樣的方法，讓三個好朋友一起玩耍，拿出三個玻璃球，想一想，做一做。

4、收拾與整理：

學生將作業放在通風的窗臺或地面晾干，保持作業整潔。然后，用抹布擦凈桌子，最后將水罐及毛筆洗凈。

小學美術課程教學設計大全（16篇）篇二

教學目標：

1.知識與技能：體會畫家借物抒情的表達方式。

學習寫意畫的用筆、用墨、并進行臨摹變化，表現荷花的畫面。

2.過程與方法：在觀察與記憶中，激發表現荷花的興趣。在觀察與比較中，體會畫家借物抒情的意境。在臨摹與變化中，體驗寫意畫的用筆、用墨。

3.情感：學習大師借物抒情表現荷花。

教學重點：學習畫家寫意畫的用筆、用墨，表現荷花的畫面。

教學難點：能臨摹畫家寫意畫的用筆、用墨、創意表現記憶中的荷花。

教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同美術作品。導入新課。

2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會中國畫寫意技法表現大自然的動物、植物。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：（1）讓學生觀察生于淤泥沼澤中的荷花，在圓盤似的綠葉襯托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤泥而不染”的寓意：。（2）讓學生了解荷花的生長過程，荷花的作用，開闊視野：（3）觀察荷花的造型、色彩和花、葉、莖的結構，如荷花以紅荷花與白荷花為多，花瓣闊大，瓣頭帶尖，提高學生觀察與表現的能力。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的。

知道的哪些和這些不同的荷花的藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的不同藝術作品。你準備用什么去畫荷花。

（三）作業布置：

能創造性地運用寫意畫的用筆、用墨表現記憶中的荷花。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。

2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

小學美術課程教學設計大全（16篇）篇三

1、 通過學生在學習當中的觀察 、回憶、交流，感受生命帶來的獨特的美麗，簡單了解卵生動物的孵化過程。

2、 展開回憶、想象，大膽、自由地表現一種自己喜歡的小動物出殼時的情景。

3、通過學習，培養學生關愛生命，關愛小動物，熱愛大自然的思想感情，提高學生想象、探索、聯想的能力。

利用多種方法打開學生思路，鼓勵創新，表現出生動畫面。

在畫面中表現不同種動物出殼的特點和畫面的生動性。

一、導入：

1、今天老師帶來幾位朋友，大家想不想認識一下呀？（大屏幕顯示幾只不同顏色的蛋）請同學們猜一猜誰藏在蛋寶寶里呢？（生答后可補充提問：剩下的蛋里還會鉆出什么來呢？）

3、今天我們就一起來研究一下吧。出示課題：“出殼了”。

二、探究（—）

1、出示小雞孵化過程視頻。

2、它怎樣沖出這個房間的呢?（它的身體是一下子就全露出來了嗎？） 通過剛才視頻的觀看學生回憶寶寶出殼的情景，并組織學生進行破殼的表演。（大家一起來表演：雞蛋雞蛋圓溜溜，小雞寶寶要出殼，小嘴啄一啄，啄一啄；翅膀頂一頂，頂一頂；小腿蹬一蹬，蹬一蹬。）

3、小雞出殼了，蛋殼還是圓溜溜的嗎？破了的蛋殼怎么畫呢？（請學生完成）

4、小雞剛剛來到這個陌生的世界，看看周圍，它會想些什么呢？

5、陸續的蛋殼破了，看到這么多與自己長相不同的伙伴，它又會想些什么呢？

6、雞媽媽看到剛出生的寶寶會想些什么、做些什么呢？

雞寶寶出殼了，還有許許多多的小動物都想出殼看看這個美好的世界，瞧！它們已經迫不及待了。（課件出示）欣賞圖片：

1、小鱷魚用自己的力量頂開了蛋殼，他好奇地東張西望，媽媽看到它的出世非常的高興，爬到了小鱷魚的身邊，開始了它們幸福的生活。

2、剛剛出世的小鶴同樣用自己的努力打開了蛋殼，并堅強地站立起來，它蹣跚地走著，好像在好奇地打量著這個世界。

3、小海龜剛剛出世便游回到大海的懷抱。

4、小企鵝、小鵝出生后都與媽媽快樂地生活在一起。

5、有些稀有動物沒有沒那么幸運，它們沒有媽媽溫暖的懷抱，只能在人工的孵化箱里出世。

四、繪畫指導：

注意一定要抓住小動物的特點來畫（范畫）

1、畫媽媽孵蛋的情景：（可通過以出示的雞媽媽與蛋寶寶的教具擺一擺）注意畫面的分布，主體大，并放在突出的位置。

2、畫小動物出殼的情景：注意小動物出殼是主體，小動物、蛋殼、背景色要區分。

3、畫小動物出課后與媽媽在一起：注意媽媽與小動物的大小比例關系的協調。

五、布置作業

大膽、自由地表現一種自己喜歡的小動物出殼時的情景。

六、展評總結

《出殼了》一課屬于“造型·表現”領域。教學目標是探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現出一種自己喜愛生物出殼時候的情景，通過觀察、幻想、體驗與交流，感受美麗生命的不屈和獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。

教學設計時，我考慮得很多。小是我設計了小雞出殼過程的圖片展示，讓學生親眼去看、去感受，讓學生設身處地的想一想，假如自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會看到些什么？讓學生角色扮演，設計這些環節的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。教學中，我時而讓學生畫，時而讓學生模仿動作，時而動腦思考，時而進行情境表演。學生由聽者變成了實際參與者，在自己說的同時又傾聽別人的發言，使學生始終處于興奮和積極探索的狀態之中。在課堂教學中，把個體學習、小組學習、集體學習有機地結合起來。由于學習的要求是根據學生的認知水平提出的，因此，每組學生通過合作學習均能達到要求。教師的組內點撥、激勵評價也使同學們嘗試了成功，激發再學習的欲望。

本節課的教學中也存在著不足之處：一沒有引導學生多種形式表現，如剪貼、用橡皮泥等；二沒有在黑板上演示，雖然我準備了范畫，但沒有演示的直觀性強；四我的語言有親和力，但是還要進一步提煉自己的語言。在今后的教學中我要不斷地研究教學，提高自己的課堂教學。

小學美術課程教學設計大全（16篇）篇四

教學目標：

1、通過對蠟筆版畫的學習，感受蠟筆版畫產生的斑駁的特殊美感。

2、了解水和蠟的特性，學會利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識及技法。

3、培養學生的巧于設計和創作的能力。

教學重點：

水和蠟的特性。

壓印時的力度和速度。

教學難點：

轉印時水和蠟筆分離效果的掌握。

作業要求：

自由命題創作一幅有趣的蠟筆版畫。

教學用具：

水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。

教學過程：

一、欣賞導入：

二、觀察·發現：

1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏料，會有什么效果？為什么？

2、蠟有很強的排水性，涂上去的水粉顏料無法覆蓋，反而產生了斑斑駁駁的特殊效果。

三、步驟：

1、用蠟筆畫出畫稿；

2、用水粉顏料快速涂滿畫面；

3、蓋上印紙，用手掌均勻壓印；

4、還可以多次著色，反復印制至完成。

四、練習·創作。

自由命題創作一幅有趣的蠟筆版畫。

五、評價。

小學美術課程教學設計大全（16篇）篇五

1、通過學生的感知和對信息的撲捉，實踐研究性的學習過程。

2、會用有特征的形構成不同用途、不同特點運動狀態的船，表達個性。

3、在探究性學習和兒童藝術表現過程中，領悟人與自然的關系，以及科技文化在社會發展中的作用。

4、在了解認知船的過程中，潛在的啟發學生勞動創造文明、智慧的意識，拓寬知識面。

在感知中用有特征的形構成某種船。

在探究過程中立意和構思，生動地畫出船的狀態。

課件、圖片、彩色筆、油畫棒、圖畫紙

課前查找或搜集有關船的知識和圖片，彩色紙、彩筆、油畫棒

檢查學具準備情況，穩定學生情緒。

1、謎語：兩頭尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示課題：船

2、請同學們說一說你對船有哪些了解，反饋學生課前搜集船的知識。

教師提出問題：

1.你知道的船有哪些？

2.它們有什么用途呢？

3.請你說一說坐船的感覺是怎樣的呢？

設計意圖：（激發學生學習興趣。培養搜集信息的能力。）

（一）觀察欣賞：播放課件，了解船的種類及其功能特征有什么不同？學生一邊欣賞一邊思考問題：

1、它們的外形一樣嗎？

2、它們有什么相同的地方？

3、它們的功能特征有什么不同？

學生在欣賞的過程中，教師對各種船進行簡單的講解。

回答問題。

（擴大學生視野，使學生了解不同的船用途不同。發散學生思維，開發創造力。）

（二）教師示范講解畫船及構圖的方法:

1、畫一條波浪線。貫穿畫紙，從左到右。

2、畫船身。用有特征的形概括自己感興趣的船身，船頭高高揚起，畫在畫面中間船身要大要長。

3、局部結構的表現：體現船的種類。

小學美術課程教學設計大全（16篇）篇六

2、看光盤，欣賞繪畫中的龍鳳、建筑中的龍鳳、器皿中的龍鳳、服飾中的龍鳳、龍鳳紋等。

讓學生知道自古以來，龍鳳形象在記載歷史、美化生活、激勵精神等方面都有著重要的作用。

從而使學生關注社會、關注中國傳統藝術的意識。讓學生在欣賞探究中體悟背后的意蘊，在評述中發表自己探究的成果。

3、在第一、二課時分別讓學生畫一畫龍鳳紋樣，在此前可看光盤上小朋友的作品啟發思路。

表揚造型生動的作業

小學美術課程教學設計大全（16篇）篇七

１、通過對蠟筆版畫的學習，感受蠟筆版畫產生的斑駁的特殊美感。

２、了解水和蠟的特性，學會利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識及技法。

３、培養學生的巧于設計和創作的能力。

水和蠟的'特性。

壓印時的力度和速度。

轉印時水和蠟筆分離效果的掌握。

自由命題創作一幅有趣的蠟筆版畫。

水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。

一、欣賞導入：

二、觀察·發現：

1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏料，會有什么效果？為什么？

2、蠟有很強的排水性，涂上去的水粉顏料無法覆蓋，反而產生了斑斑駁駁的特殊效果。

三、步驟：

1、用蠟筆畫出畫稿；

2、用水粉顏料快速涂滿畫面；

3、蓋上印紙，用手掌均勻壓印；

4、還可以多次著色，反復印制至完成。

四、練習·創作。

自由命題創作一幅有趣的蠟筆版畫。

五、評價。

小學美術課程教學設計大全（16篇）篇八

教學目標：

通過繪制濃密花的生長，學生觀察到觀察學習習近平行繪制圖像的能力的能力。

教學重點：使用并行形式的組織屏幕，實踐與線型建模。

教學困難：束縛花朵稀疏致密，高低低，天然形態。

教學過程：

一，教學組織：

坐在課堂常規，品味穩定，用工具檢查。

二，審查，進口：

生動，形象，有趣地刺激學生產生極大的興趣知識。欣賞教科書：在幾。

提出主題。

三，新課：

（突出藝術特色，體現創新精神和個人風格，滲透道德教育，反映教義。）。

1，享受奇異的`花。

問題：他們的種類，形狀，顏色給了一種感覺？答：種類繁多，顏色鮮艷，形狀各異。

2，公園里的花，他們高高矮矮，稀疏密集，茂密的樹葉，搭配，朝向太陽盛開的鮮花喜歡可愛的笑容，喜歡我們的孩子快樂成長。

3，享受動畫，了解每朵花是由幾個部分組成的？花頭，花莖，馬賽克。

4，致密花朵和葉子各種形狀，什么形狀？圓形，半圓形，橢圓形，正方形，三角形，梯形，任何形狀等。

5，老師展示各種美麗的花頭。

6，涂裝安排：

定位：畫一條直線自然，休閑，高，密的其他線，充電全屏。

鉤線描述具體圖像：選擇單色筆，在定位線上強而光滑tim由各種形式的花，花，枝，葉制成。

裝飾：顏色，選擇各種顏色涂在花葉上，使屏幕色彩豐富多彩。

線，線，線，線，線，圓和其他紋理在花和葉子。

教學意圖郁郁蔥蔥的花。通過描繪學生使用線模型和熟練著色的能力。增加學生的知識，通過培養的美麗，從而知道如何珍惜自然和愛自然。

第四，學生作業，教師輔導。

咨詢點：個性化，關懷整體，靈活多變。定位鉤線來描述具體的圖像裝飾。

五，總結：

總結本課的主要知識，工作評論。顯示學生的工作，學生將被評估。公園是盛開，紅色，黃色，粉紅色，花看好好回家看看吧？（不能）為什么？（公園里的花是大家看的）。

小學美術課程教學設計大全（16篇）篇九

1．教師用自己制作的陶壺和陶杯表演沏茶、品茶，并請幾個學生來品茶。

2．教師引導：如果每個同學都動手做一把造型別致的茶壺，那我們就可以像古代文人那樣悠然自得地吟詩品茶了。

1．播放歌曲《小茶壺》“小茶壺的肚子圓又圓，香噴噴的茶水裝里面，客人來了他就點點頭……”

2．用自制的功夫茶茶具表演。

掌握壺形。

1．課件展示多張茶壺的`實物圖片。

2．學生討論：茶壺由哪幾部分組成?每一部分分別有什么形狀?

3．教師歸納總結：

一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可粗可細、可曲可直、可以是規則幾何形也可以是生活中實物造型，但嘴、把、蓋一般是相平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。

課件展示各種款式的茶壺，并演示茶壺是由哪幾部分組成的。

探討研究。

1．參觀宜興紫砂壺制作工廠，了解制壺的各種方法和各道工序。

2．師生合作，采用盤泥條方法，嘗試制作一把茶壺。

3．師生共同總結制作方法和步驟：

(1)壓泥板，做壺底，要求平整；

(2)搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤；

(3)圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；

(4)制泥條，做壺把，連接須牢固：

(5)捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；

(6)裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。

課件播放紫砂壺的制作流程。

創作表現。

1．指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協調，裝飾簡潔美觀。

2．兩人為一小組，分工又合作制作一把茶壺，教師巡回指導。

課件播放歡快的音樂。

相互評析。

1．學生相互欣賞、評價作品。

2．教師評價學生的作品。

用視頻展示臺展示作品。(作品不宜搬動)。

布置作業。

1．傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質、功能。

2．將作品上釉、燒制，教師統一收藏、展覽。

課件演示。

小學美術課程教學設計大全（16篇）篇十

1、通過了解船的發展史，使學生懂得船與人類的關系，激發學生創造美好生活的愿望。

2、引導和啟發學生用藝術的形式把自己對船的認識和感想表達出來。

二、教學重點。

了解船的結構組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學生在親自操作的過程中感受創造的樂趣。

三、教學難點。

激發學生的好奇心和探索精神，充分發揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現自己對船的理解。

四、教學準備。

1、多媒體課件(船的發展史圖片、實物圖片以及有關船的兒童畫)、船的模型、工藝品、藍色臺布等。

2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料;跟船有關的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事;玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。

3、創設情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱;循環播放有關船的精美圖片。

五、教學過程。

(一)猜物導入，激發興趣。

1、游戲：智力大沖浪。

看到下面一組成語，你會想到一種什么交通工具?

乘風破浪一帆風順滿載而歸。

2、板書：船。

(二)引導回憶，體驗經歷。

1、小朋友們在生活中，在電視里，在資料上都見到過哪些船?它們有什么用?

2、乘過船嗎?坐船有什么感覺?船的外形是怎樣的?船上有什么?

3、出示船舶藝術品。(老師還帶了一些船的玩具工藝品，想看嗎?)。

4、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢，它們玩得多開心啊!

5、出示一艘紅木帆船：有一個成語“一帆風順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里，事業有成。

6、出示一艘軍艦模型：這是一艘軍艦的實物模型，看看怎么樣?除了艦身之外，艦身上還有許多現代化的裝置，如監控臺、雷達掃描儀、炮彈發射塔……這是一艘保衛和平的軍艦!

(三)出示圖片，感受文化。

2、很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發明了世界上最早的船——獨木舟，繼而出現了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風力發明了帆船，隨著科學的發展，人們又發明利用機器動力前進的船(輪船廠，內燃機船)如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發展史。

(四)范作導航，賞析激思。

1、前輩們用他們的智慧創造了他們那個時代最先進的船，你們能開動小腦筋，創造出未來屬于你們時代的最先進的船嗎?那么，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的?同桌的同學可以相互討論一下，現在誰來說說，同學們想出了許多新功能、新造型，想得真奇妙(板書：一、構思奇妙)。

2、出示課件，分析學生范作中的船。(這些是小朋友設計的船，先看看它們的造型怎樣?相機板書：二、造型獨特。這些同學在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現出大體輪廓，再畫出局部結構，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結構的大小比例與整條的船的比例相協調，他們還注意了船體的造型和設計與船的用途的聯系，如：兒童游樂船的外形設計，可以像小動物水果等造型，具有童話色彩，再看看它們的色彩如何?(板書：三、色彩美觀)。

(五)小組合作，提示步驟。

2、畫好后，可以給你設計的船起個好聽的名字。

3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶!

4、小朋友們都準備了吧，趕快行動吧!

(六)自由表現，老師點撥。

1、播放音樂，渲染氣氛，同時循環播放有關船的圖片資料。

2、教師巡回指導，因材施教，及時表揚有創意的學生。

3、鼓勵學生就創作中出現的困難互相幫助，教師參與解決。

(七)展示評議，授獎激勵。

1、作品完成后，可以送到前面來展示。好了，同學們的船只開始駛進美麗的洋口港準備參加世界船舶設計大賽了。

2、針對學生的制作情況進行自評與互評引導。

評價引導：大膽選材、與眾不同、有創意(誰覺得自已想得特別新穎，設計得非常有趣?把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當中，你最想乘坐哪一艘船?為什么?如果讓你進一步改進，你有什么建議?)。

小學美術課程教學設計大全（16篇）篇十一

教學目標：

1.知識與技能：

（1）基本了解展示設計的要素和形式分類；

（2）綜合運用學過的美術知識，掌握多形式展示的表現方法。

2.過程與方法：

（1）在展示設計的欣賞中，復習設計紙立體構成和墻報設計的知識；

（2）在展示設計的創作中，學會彼此協助、互相支持，深入理解設計要素；

（3）在展示評價中，感悟策劃意思和創新意思的培養。

3.情感、態度、價值觀：

（1）通過活動，表達對母校、對師長、對同學的熱愛之情。

（2）體現合作創作實踐的快樂，增進同學之間的友誼，分享成功感。

教學要點。

1.教學重點：

學習展示設計內容、形式與方法。

2.教學難點：

如何巧妙地利用材料進行創新表現。

3.興趣點：

（1）欣賞展示設計的分類作品；

（2）以“我的成長足跡”向母校匯報自己的成績，抒發成功的喜悅和體驗成就感。

4.觀察點：

（1）平面展示與立體展示的多種形式；

（2）組合式插接和展示設計圖。

作業要求。

1.基本要求：

把能代表自己成長足跡的文章和美術作品以合適的形式進行展示設計。

2.較高要求：

以小組合作方式設計一組展示作品，做到主題意念突出，色彩搭配協調。

3.個性探究：

展示設計形式獨特美觀，與眾不同；主題突出，色調協調，富有情感表達的感染力。

小學美術課程教學設計大全（16篇）篇十二

在教師專業化高速發展的今天，我有幸參加20xx年專任教師網絡培訓，在這短暫的一個月里，我感受了大學的人文氣息，回味了自己的讀書時光，還結識了一群優秀的同行。回顧這一個月的學習生活，感觸很多，收獲頗豐！

一位老師在研修日志里有這樣的話語：學習是一個人一輩子的事情，帶著樂趣去學它，一生將會變得豐盈而充實；而倘若把學習當成一種負擔，那只會成為你一生的缺憾。其實，學習是一件無比快樂的事，也是一種享受。我也有同感。本次培訓，不但全面而且細致、精辟。既有各領域的專家在理論方面的精彩闡述，又有課堂實錄、教學案例供參與培訓的教師觀摩、學習。多位教育名家的講座不僅帶給我全新的教育理念，還有情感的熏陶、精神上的享受、心靈的震撼以及思維火花的碰撞。下面將我的一些親身參與的體會和心得與大家交流，希望對大家有所啟發與幫助：

一、轉變角色，認真進入學習狀態。

從教師變成學生，不禁懷念起以前的讀書時光，懷念讀書時的美好點滴，不想這次培訓也將成為我記憶中揮之不去的美好時光，讓我在以后的時間里多了美好的回憶。看到培訓課程的第一感覺便是密密麻麻安排了很多內容，想想將要接受這么多內容的培訓，心中不免有一絲擔憂，但是后來證明，這是一步步的階梯，讓我們慢慢登上這新課程的列車，將帶著我們駛向美好的前方。

然風光，民間文化特色深入生活，開展具有地方特色，民間特色的校本美術課程資源，等等。

二、思想認識到位，角色轉換迅速。

我雖然是一名中學美術教師，雖然美術學科長期處于邊緣學科地位，得不到高度重視，作為一名美術教育工作者，我對搞好美術教育教學工作還是信心十足，并且在不斷尋求機會通過學習來提高自身素質。因此，自參加這次國培后，我立即行動起來，從思想上實現了從教師到學生的角色轉換，虛心請教老師和同行，又能根據美術培訓班的培訓計劃，安排好自己的培訓時間并結合自己的實際情況，制定出了自己的學習計劃，做到了每天做好什么，完成什么的準備。并且在學習過程中服從統一管理、嚴格遵守各項規章制度、高質量的完成了本次學習測試、作業任務，得到了班主任教師和同行的高度評價。

三、集體加分散學習，效果好。集中研討，講究實效。

嚴格按照培訓計劃中的課程安排，有步驟的培訓，不超前不滯后，保證學習的有效性。我們美術班采取的是集體加分散的學習方式，既符合實際，又提高了學習效率，取得了良好的效果。在學習中我們建立了學習群，在輔導老師的帶領下，每一階段的學習完成后，我不僅在學校進行集體研討交流學習經驗，研討學習內容，收集資料、提煉出有學術價值的問題，而且還在美術班級論壇上也進行了經驗交流，互通有無，并將提煉出的有學術價值的問題，請教央館專家進行解決，并能積極參與專家的數次討論。在討論中，每位學員都能積極主動參與討論，暢所欲言，氣氛活躍,這種有效的學習氣氛，充分調動了每一位參訓教師的積極性。本次培訓還為我們與同行之間進行交流提供了有效平臺。在與優秀同行們一起學習交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學經驗，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學積累了更豐厚的應用資源。二十一世紀是一個充滿挑戰對話的時代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識，更新觀念，才能緊跟社會發展潮流。在今后的教學生涯中，我將努力把本次所學的理論知識，認真貫穿到自己的教學實踐中去。并樹立終生學習的決心，不斷堅持學習與探索，不斷豐厚自己的教學技能，竭力使自己的教學設想和教學策略出奇制勝，靈活多樣。

四、拓寬視野，更新觀念。

這次“國培”雖然只有短短的十多天的經歷，但對我影響深遠。首先作為一名基層教師我能參加理論深度的講座而感到幸運，利用這次會做了很好的提煉與總結，并與廣大一線教師進行了交流，之后還對“教學評價”的意義與具體教師操作方法進行了反思，用更高的標準來指導和要求自己的教學和教研。同時，我又從兩位專家那得到充電的機會，感受到國家級培訓的實際意義，對今后的教學教研工作有很大幫助。更重要的是我又認識那么多的新朋友（全體參培的老師），相信有他們的陪伴和鼓勵，我們會一起進步，一起成長，達成“國培計劃”的最終目標。

通過這次對美術新課標的培訓，使我在教學方法、教學觀念及教學資源的利用上都受到了很大的啟迪，素質得到了一次次量的積累與質的提升。這次培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高，不斷地去踐行。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，將汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新臺階。與其說，此次學習是我個人成長的加油站，不如說是我作為教師職業生涯規劃的一個新起點！總之，此次培訓不僅是繼續教育的一種重要形式，也是我們在職人員學習，充電提高的有效途徑。時間雖短，教學內容雖不能包羅萬象，但卻能讓每位學員終生受益。

小學美術課程教學設計大全（16篇）篇十三

學習領域：

欣賞，評述

課時：

一課時

教材分析：

孩子入學到現在，從相互陌生到彼此熟悉，甚至在集體中有了自己的朋友，他們通過交流逐漸融入了班集體這個大家庭，本課選擇了以伙伴為主題的藝術作品，一方面讓學生欣賞、認識不同形式的從古至今的藝術作品，另一方面傳播一種一種和諧、團結、溫暖的感覺。

教學內容與目標：

認知：通過欣賞，能區分中國傳統國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現形式，學習簡單的觀察藝術作品的方法。

能力：會描述作品表現的內容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴的故事。

情感：通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物、珍視它們的生命、情感。 教學重點與難點：

重點： 引導學生有效的觀察畫面，找出不同表現方法所呈現出的不同效果。注意學生情感、價值觀的培養，并聯系實際進行簡單的創作。

難點： 理解不同背景下的藝術作品所表現的情感，并加以描述。

學習材料：

生活照片……

伙伴：（字典中解釋）

古代兵制十認為一火，火長一人管炊事，同火者稱為火伴，現在泛指共同參加某種組織或從事某種活動的人，寫作伙伴。

教學過程：

一、說一說身邊的伙伴：

1.什么是伙伴？

2.說一說自己的伙伴。

教學意圖：讓學生進一步清楚伙伴的含義，為下一步的欣賞打好基礎。

二、看一看書中的伙伴：

1.欣賞書中作品：

a、《撲棗圖》中國宋朝，孩子們的生活、裝扮、服飾，認識工筆畫。

b、《在反掃蕩的日子里》兩個小八路和一窩失去媽媽的小鳥，色調冷灰色，內容溫馨。

c、《艱苦歲月》雕塑作品。小戰士靠在老紅軍的身邊，聽著悠揚的笛聲，在憧憬著美好的未來。

2.畫一畫你和伙伴之間的故事。

教學意圖：培養學生欣賞作品的能力，以及語言表達能力，學會從作品中讀出信息的能力。

三、珍惜我們的友誼：

1.反饋：《撲棗圖》國畫

《在反掃蕩的日子里》油畫

《艱苦歲月》雕塑

2.拓展：怎樣珍惜我們的友誼？

教學意圖：對學生進行思想教育，培養學生要珍惜友情。

小學美術課程教學設計大全（16篇）篇十四

小學美術課程教學設計大全（16篇）篇十五

教學目的：

1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志的不同含義，使學生了解圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用。

2、引導學生欣賞圖形標志，使學生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。

教學重難點：讀懂并理解圖形標志的含義。

教具學具準備：

教師：收集各種圖形標志的圖片資料，拍攝學生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標志，供學生識別和欣賞用。

學生：收集一些圖形標志的圖片資料，供上課時討論、欣賞用。

教學過程：

一、引導階段。

1、小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們。載示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？2、小組討論，匯報結果。

同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。

導出課題：認識圖形標志（板書課題）。

二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思。

三、學生匯報自己收集到的圖形標志。

對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解。

1、圖形標志包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現的時候，我們應該做些什么，不能做什么？2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。

四、課后拓展。

1、留意生活中的各種圖形標志，想一想，這些圖形標志的作用。

2、用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。

小學美術課程教學設計大全（16篇）篇十六

教學目標：

1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。

2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表示類似于萬花筒的圖案。

3.試著依照自身的設計來表示色彩。

教學重、難點：

1.能否表示對稱的圖案。

2.能否用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。

3.能否表示記憶中的色彩的感覺。

教學準備：

教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。

同學：有萬花筒的同學將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。

教學活動過程：

第一節：

活動一：玩一玩

分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。

活動二：

展示各組的作業，并引導同學觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

放課件引導同學觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

活動三：

教師在黑板上畫一個綠色的圓形，然后請兩組同學到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在同學繪畫、比較的過程中教師引導同學用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。

活動四：

大家一起來畫一下自身心中的萬花筒中的圖案，并表示記憶中的色彩的感覺。

作業展示，評價。

札記：有一位同學在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個單元格里畫出幾何圖形，再對印到其他格里。我和時肯定了這種方法，小朋友們紛紛效仿，不一會就像做游戲一樣完成了作業。

第二節

活動一：

教師展示用粘貼方法表示的萬花筒，引起同學興趣。

請同學想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。

活動二：

各組向大家介紹、交流自身組找到的簡便方法。

(同學很難將對稱圖案表示得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法)

再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么資料表示萬花筒中的圖案?(討論)

交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……

活動三：

試著用各種資料來表示萬花筒中的圖案。

色彩也是考慮的一個方面，可以讓同學在觀察一次萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住，并且將它表示出來。

活動四：

收拾與整理。

課后拓展：

在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的同學看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議同學試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表示它的繽紛。

試著做一個萬花筒。

札記：現在的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位同學拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學們十分羨慕。有了這個五彩繽紛的寶貝，小朋友們的思維便被調動起來了，作業的效果還真不錯。

課題：大人國與小人國

施教時間：9月7日——9月15日

教學目標：

1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現出來的。

2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。

教學準備：

同學：玩具、紙、筆等

教師：電腦圖片、動畫資料、實物投影、玩具等

教學重、難點：

1、如何理解大與小是通過比較表示出來的。

2、能否用對比的方法來表示畫面中的大與小。

教學活動設計：

第一課時

活動一：

1、請同學觀看《格列佛游記》電影片斷。

2、討論故事中主人公是如何來到大人國、小人國的?你都看過那些這方面的書?

3、出示課題：大人國與小人國

活動二：

1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下，為什么有時顯得非常大，有時顯得非常小?(小組討論)

2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等(電腦展示)

3、請同學用自身身邊的事務舉例說明物體的大小是通過對比體現出來的。(微縮景觀等)

活動三：

請同學考慮：

1、你想表示大人國還是小人國?

2、你想用那幾樣物體的反差來表示主人公時來到大任過還是小人國?

3、畫面的主體是什么?

4、用什么背景來烘托它的大或小?