教學工作計劃是指教師在一定時間范圍內制定實施的教學活動安排和目標規劃。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

三峽教案教學設計（實用19篇）篇一

感受？觀看視頻學生的確，這里雄山聳立，雄奇壯談感受。

麗，好像一幅連綿不斷的畫卷。而。

三峽秋天的美景更是美不勝收。今。

天，讓我們繼續跟隨作者方紀走進。

三峽，共同領略三峽之秋的神韻。

二．復習。

教

學

過

程

畫卷。那么，請同學們小聲讀課文，自由談。

說說你最喜歡那個時侯的景色？

并簡要說說你喜歡的理由。

三．全班交流學習課文。

（一）三峽的夜。

1.課文中給我們描繪了早晨，

中午，下午，和夜的三峽景色，那。

么作者用了大量的筆墨描繪什么。

時間的三峽呢？夜。

2．是啊，也終于來了。（出示。

課件）誰來讀一讀這一段落，其他。

同學仔細想課文都描寫了三峽夜學生動筆找課晚的哪些景物?這些景物又有什么文中描寫的景物特點？（在文中畫出來）。

漁火燈標長江駁船并匯報給老師。

漁火和燈標是亮的，長江是。

沉沉欲睡的，駁船是動的。小組討論交流。

3．這些景物有靜有動，這樣。

的三峽之使你感受到了什么？（小。

組之間討論）。

夜的寧靜，寂靜，神秘。

4.那么作者寫長江像是眨著。

眼睛沉沉欲睡。這是一種什么修辭教師指導朗讀手法？這樣寫有什么好處？

讓我們一起朗讀感受這夜的。

靜，朗讀時語速要慢，語氣應該輕。

緩，讀出這夜的寧靜。

（二）三峽的月。

1.在這優美的月色中天空中。

那一輪明月是必不可少的，引人注。

目。而三峽的'月亮更有魅力，讓人學習課文中句子。

贊嘆不已。寫法并進行防句。

2.這時的月亮和山又是一番練習。

怎樣的景象?

寫山和月亮時都用到哪些修。

辭手法？

用像……又像……造句子。

3.那么今天的月亮和往常一。

樣嗎？

今天，正是中秋。同桌之間互讀課。

4.是啊，這一天正是中秋，中文。

秋的月是那么的亮，三峽的夜晚給。

人一種寧靜和諧之美，那么沉浸在。

這樣的月色中，你想不想美美的讀。

一讀呢？（同桌之間美美的讀吧！）。

（三）小組學習三峽的早晨，中午。

和下午。

第一組學習早晨的三峽。

第二組學習中午的三峽。

第三組學習下午的三峽小組合作學習課文的2―4段，教師給予閱讀提示。

在學習之前，老師給大家一個。

閱讀提示：（課件）三峽的早晨，

中午和下午介紹了哪些景物，各有。

什么特點？以及三峽早晨，中午和。

下午給你總的印象是什么？

1.同學展示交流學習的結果。

2.“早晨”組。

明麗。

結合圖片感受學生觀圖片和視通過朗讀把三峽早晨明麗的頻，學習課文，景象表現出來。

3“中午”小組。

熱烈。

結合圖片感受爭取做到身臨其境的感受。

這段中的那句話使你感受到。

了三峽的熱烈？

這句話運用了什么修辭手。

法？

4“下午”小組。

學生朗讀。

下午的景色這么美麗，那么此。

時的長江有什么變化?

長江似乎翻滾了一天，呼嘯了。

一天也累了，需要休息了。

（四）由景到情。

這三峽的秋天美不美，迷人不。

迷人，你喜歡不喜歡這美景？作者。

也和你們一樣，被這美景深深的吸。

引并愛上了這里。但是作者比我們。

幸運他早早就身臨其境的感受了師生一起贊美這這里的美景。讓我們也好好學習，美麗的三峽之有一天去三峽走一走，感受感受。秋。

四．小結。

1.學生小結本節課你學到了。

什么。

2教師小結：

三峽這明麗的早晨，熱烈的中。

午，平靜的下午，寂靜而迷人的夜，學生小結本節課讓人留戀。選擇你喜歡的句子，和的收獲，教師引你的同桌讀一讀，說一說。

小練筆：

作業仿照本文的寫法描繪出你心中秋。

天校園一天的變化。

板書設計。

早晨――明麗。

中午――熱烈。

下午――霧青而透明夜晚――寂靜迷人靜。

導。鞏固知識。

三峽教案教學設計（實用19篇）篇二

《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對于剛上初一的學生來說，學起來還是比較困難的，可能會使學生學起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中，應該借助多種教學手段，激發學生的學習興趣，幫助學生理解文章內容，以達到本課的教學目標。

教學目標。

1、讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。

2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

教學方法。

設置情境，激發學生學習興趣，采用自主、合作的方式進行學習。

1、設置情境，導入新課。

師：今天，我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時尚。可當人們到了一個從沒去過的地方旅游時，他就一定需要一個人的幫助，那是誰呢？(生：導游)三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請了一個導游，就是我們的酈道元老夫子。可就在昨晚，酈老夫子突然打來電話說：因為要去參加一個宴會，不能來給我們當向導了。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導游稿發給我們（板書：三峽。指導學生看課文）而且還給我打了個電話，老師已經把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學習導游稿。（播放錄音范讀）。

2、在錄音范讀的基礎上，讓學生整體感悟文章內容。（小組討論，老師適時點撥）。

要求：

（1）讀得通—排除文字障礙。

（2）看得懂—利用課文注釋、詞語手冊，翻譯全文。

3、學生理解課文內容。

（1）師：大家看了酈老夫子寫的導游稿有什么感覺？如果下次你的.家人或朋友想去游三峽，想讓你當導游，你怎么辦？接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。（教師深入各組，適時指導、點撥）。

（2）各小組展示其所編的導游詞，教師適時點評，再由學生自己推選出最佳小組。

（3）分析體會文章寫景特點。

師：大家剛才在編導游詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什么特點？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學能分析一下呢？（安排此環節是為了引導學生掌握必要的寫景順序，在學生分析詞句時，教師適時點撥動靜結合、情景交融等.寫作特點。）。

4、指出背誦要求，再次讓學生齊讀課文。

5、布置作業。

1）片斷作文：寫一段文字描述你所游歷過的景點或家鄉的美景。

2）背誦全文。

三峽教案教學設計（實用19篇）篇三

下面一段文字是選自《水經注》，給它加上標點，并譯成現代漢語。

黃牛灘。

江水又東經黃牛山下有灘名曰黃牛灘南岸重嶺疊起最外高崖間有石色如人負刀牽牛人黑牛黃成就分明既人跡所絕莫得究焉此巖既高加以江湍紆回雖途經信宿猶望見此物故行者謠曰朝發黃牛暮宿黃牛三朝三暮黃牛如故。

提示：江水又東經黃牛山下，有灘名曰黃牛灘。南岸重嶺疊起，最外高崖間，有石色如人負刀牽牛，人黑牛黃，成就分明；既人跡所絕，莫得究焉。此巖既高，加以江湍紆回，雖途經信宿，猶望見此物。故行者謠曰：“朝發黃牛，暮宿黃牛；三朝三暮，黃牛如故。”

譯文：江水又東經黃牛山，山下有石灘，名叫“黃牛灘”。南岸重嶺疊起，最外面的高崖間，有一山石很像人的樣子，背著刀牽著牛，人是黑色的、牛是黃色的，輪廓較為分明；這個地方人跡罕至，沒有誰能親自探究。這塊巖石已經很高了，又加上江流湍急，紆回曲折，即使沿途經過，住上兩夜，還是能夠望見此物。所以在這里行走的人有歌謠唱道：“朝發黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故。”

三峽教案教學設計（實用19篇）篇四

多媒體顯示下列文句：

1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

3．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

學生涵詠品味寫景的妙處。只要學生能說出一點，教師即應給予褒揚。

明確：1．正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側面烘托山“高”。正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。

2．既有俯察近物，又有仰觀遠景。“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼備。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

3．以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。

學生齊讀這三句話，感受其語言美的特質。

三峽教案教學設計（實用19篇）篇五

1、熟讀課文，理解文意。

2、反復誦讀，欣賞三峽的優美風光，品位語言的精妙。

3、激發學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養。教學難點：培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

朗讀法、練習法、討論法。

運用的信息技術工具 硬件：多媒體網絡教室，計算機。

軟件：自制的多媒體課件。

始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習、討論中完成教學目標，加深文本印象。

導入：（約3分鐘）

曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。

走近作者及作品（約2分鐘） 同學們，酈道元因一部《水經注》而出名，《水經注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節課我們不僅要了解長江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色。

學生齊讀書下注解1，讓學生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）

1、教師范讀一遍，學生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注。學生再自由讀2遍，然后請一名同學展示一下，老師點評。

2、通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。

（投影出示）準確譯，我能行！

1、重巖疊嶂，隱天蔽日。

2、自非亭午夜分，不見曦月。

3、沿溯阻絕。

4、素湍綠潭，回清倒影。

5、朗讀并要求：正字音、準確停頓。

7、準確完成翻譯。

讓學生掌握朗讀和課文翻譯

1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優美風光。

2、品位語言的精妙。

3、背誦（約20分鐘）

1、評價學生朗讀2、出示問題讓學生作答。

怎樣的山……

夏水有什么特征……

春冬景色如何……

秋景給你什么感覺……

3、提示學生從從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，學生完成后展示再作評講。

1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。

2、回答問題。

3、讓學生在書上批注自己對文章的理解和賞析。

4、背誦。

5、比比看誰更能讀出三峽的特征來。

6、讓學生更深刻掌握文本。

三峽教案教學設計（實用19篇）篇六

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注疏》的《三峽》。（板書文題）。

三峽教案教學設計（實用19篇）篇七

能按照游覽的順序，抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象。

能夠體會文中的思想感情，激發學生熱愛三峽、熱愛祖國大好河山的情感。

能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點。

學生課前收集關于三峽風光的圖片資料；教師制作的教學網頁。

一課時。

一、復習鞏固。

1、師導：在中國廣闊的`土地上，流淌著一條養育了無數代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們去看了三峽的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？（學生說，教師板書）。

2、“小導游”介紹，復習舊知。

（2）學生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內交流；（可以結合課文描寫和瀏覽網頁中的相關圖片）。

（3）指名上臺做“小導游”，邊演示邊介紹；（學生做游客）。

（4）師生評價。

二、拓展延伸，合作學習。

1、師導：恩，聽了三位導游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導游們做好準備了，除了三峽風光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網上去瀏覽一下吧。

2、學生以小組為單位，上網瀏覽三峽相關信息，小組交流；

3、指名上臺當“小導游”繼續介紹三峽，師生評價。

三、語文活動，知識競賽。

1、師導：觀光了一天，導游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。

2、屏幕出示競賽題，學生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；

3、學生回答后的題目，教師點擊，屏幕出示正確^答~`案。

四、總結；

同學們通過上網了解了很多關于三峽的知識，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實是我們心馳神往的地方，希望課下同學們能更多地去瀏覽關于三峽的網站，了解三峽，關注三峽，贊美三峽。

三峽教案教學設計（實用19篇）篇八

學生情況分析：

本班學生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過一年的訓練，學生的合作探究能力有了一定的'基礎，學生課堂表現活躍，能與教師密切配合，學生之間能相互合作。這是設計本課教學活動的基本思路。

1、知識目標,

(1).積累文言詞匯.

(2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.

2.能力目標.

(1).重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

(2).引導學生在想象中再現景物,體會作品意境及作者情感.

3.情感目標.

激發學生熱愛祖國大好河山的感情.

1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.

2、重視朗讀訓練.

3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.

朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背

（第一課時）

(一)導入

(二).檢查預習

初讀課文,要求:讀準字音.

掌握字音(投影)

（三）運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。

1、疏通文意。

2、競賽辨明詞義（投影）

（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通“囀”聲音轉折）

（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）

（3）一詞多義：

自三峽七百里中（自：在）

自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）

（4）重點詞語

重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）

沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）

素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）

哀轉久絕（絕：消失）

3、相互質疑

（四）指導朗讀：讀出節奏

注意：

1、自非/亭午夜分，不見曦月。

2、沿//溯/阻絕。

3、其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。

4、清/榮/峻/茂

5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

（五）布置作業

1、熟讀課文，

2背誦默寫，自我檢查。

三峽教案教學設計（實用19篇）篇九

知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者按時間順序描寫景物的方法。

過程與方法：通過自主探究、想象，領略三峽秋天的美景。

情感態度價值觀：體會作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

教學重難點：在讀中想象三峽之秋的美景，學習按照時間順序觀察與描寫的方法。

教具準備：三峽風光圖片、朗讀配樂。

教學方法：情境朗讀，自主探究。

教學流程：

一、圖片導入。

1、學生欣賞三峽風光圖片。

2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?

(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游，西起四川奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長139千米。)。

(2)描寫三峽的古詩，《早發白帝城》。

3、板書課題。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，概括主要內容。

2、瀏覽課文，理清順序。

思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的?

三、自主探究，重點研讀。

1、出示學習要求：

讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現了三峽的什么特點，圈畫出來。

2、自主探究，匯報交流，師板書，指導朗讀。

早晨——橘柚樹——明麗。

中午——長江——熱烈。

下午——長江、霧——平靜。

夜晚——長江、月——寧靜。

3、思考：文章的開頭和結尾有什么作用?

4、問：全文表達了作者怎樣的感情?

四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂)。

五、總結。

六、小練筆。

模仿本文寫法，寫一篇習作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。

板書：

三峽之秋。

早晨——明麗。

中午——熱烈。

下午——平靜。

夜晚——寧靜。

三峽教案教學設計（實用19篇）篇十

1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風光，體驗課文所表達的情感。

2、學習積累語言。

設計指導思想：主體、開放、個性，讓課堂煥發生命的活力。

音樂渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉》。

1、快樂地讀課題。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉》，這節課，我們大家一起來學習一篇介紹三峽風光的課文。

2、了解課題。

（1）猜一猜：你知道三峽在哪兒嗎？三峽這名字是怎么來的？

（2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來歷。

長江三峽全長193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為三峽。它是長江風光的精華，是我國著名的游覽勝地。

設計意圖：加強語文學科與音樂、常識等其他學科之間的橫向聯系。

假如，讓你搭上作者的船去游覽長江三峽，你會喜歡上那兒嗎？為什么？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據。

學生讀書。反饋，隨機正音。板書：山奇水急船險神女峰的傳說。

設計意圖：創設教學大背景，尊重個性化的情感體驗。

（一）、（賞讀山）。

1、神女峰只是長江三峽萬重山中的其中一座，那就讓我們先來欣賞描寫山這部分的內容。請大家讀一讀第二自然段，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇？在有關的詞句上圈圈、劃劃、點點。反復地讀，結合自己圈劃的詞句說說自己的感受并和同學交流交流。

2、學生讀讀、說說、充分展開過程。教師參與其中幫助與引導，和學生共同學習。

（1）重點交流，反復讀悟：（讀和說）。

夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫面和文字）。

群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個模樣！（出示畫面和文字）。

（這三個有的可以怎樣讀啊？指生讀---評價：為什么讀的這么慢啊？還可以怎么讀？為什么？）。

3、是啊，我們讀書就得這樣，要讀出自己的感受。下面請同學們再讀讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來。

指生讀。師生評議。

4、聽同學們讀的那么有滋有味，我的嗓子又有點癢癢的了，我也來試試吧。不過，我可不用看書，請每位同學當評委。教師隨著音樂范背第二節。

5、學生自由背誦，指名背誦（可配樂）。

（二）賞讀水和船。

下面的水和船兩個自然段，請同學們自選一段，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點點，讀出自己的理解，結合圈點的詞句說說自己的感受，最后再反復讀讀，還可以試著背背。

隨機指導朗讀。

（1）學生自主選擇朗讀內容，不由教師指定。

（2）尊重學生的個人體驗，不做過細的技巧指導。

（利用多媒體課件的形象展示，進一步加深感受。）。

設計意圖：以人為本，讓學生有自由的選擇權和充分的自主權；注重讀悟，讓學生在讀中感悟、積累、運用。構建開放的教學環境和主體的教學模式。

游覽到這兒，我們已經深深領略到了長江三峽的無限風光：山奇水急船好險，怪不得作者發出了這樣的贊嘆：

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！（出示句子并朗讀）。

讓我們也來深深地贊嘆一聲。

是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚，所以，自古以來，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇。前不久我們剛剛學過李白的一首詩《早發白帝城》，一起來背背。李白在詩中表達了對長江三峽美麗景色的贊美，抒發了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺，讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。

憶三峽。

長江美，最美是三峽。

山奇水急風光好，

船行浪尖別樣險。

能不愛三峽？

1、背誦課文中寫山、水、船的其中一段。

2、摘錄課文中描寫山、水、船的詞句。

3、用簡筆畫畫一幅《百里三峽圖》。

1、回家把你心中的三峽風光介紹給自己的親朋好友。

2、搜集長江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動。

三峽教案教學設計（實用19篇）篇十一

4、感受長江三峽的風光美，初步培養學生熱愛祖國、家鄉的思想感情。

理解三峽山奇、水急、船險的特點。

有感情讀并背誦2——5自然段。

《船過三峽》多媒體課件

一、復習回顧，激趣導入

1、導入課文。

2、復習回顧。

二、細讀品情，深究重點

（一）揭示中心，欣賞激情

1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

2、齊讀中心句。

3、欣賞三峽風光。

4、學生談感受。

（二）品讀“山奇”，滲透學法

1、自由快速朗讀課文第二自然段。

2、反饋。

（1）隨機點撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。

（2）指導朗讀。

3、分析段落結構，明確學習方法。

（1）分析段落結構。

（2）明確學習方法。

（三）學法遷移，自學“水急”、“船險”。

1、獨立或小組合作選擇學習。

2、反饋。（教學順序由生反饋而定）

（1） 你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”？

（2） 思維訓練。

（3） 指導朗讀。

（四）再讀中心句，情感升華。

1、 齊讀，指名讀，評比讀。

2、 你又會發出怎樣的感嘆呢？學生自由發揮。

三、積累詞句，指導背誦。

1、 明確背誦方法。

2、 齊背一個自然段。

四、鞏固知識，發展能力。

1、 布置任務。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點；導游——解說三峽風光。）

2、 學生自主訓練。

3、 反饋。

五、拓展延伸，讀寫結合

1、 明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個或幾個地方。（課件顯示中心句）

2、 學生練寫，教師巡視指導。

3、 反饋。

六、課外作業

（課件顯示）自助餐：

1、搜集有關三峽資料；

2、回家當一回導游；

3、為宣傳三峽或家鄉桃渚風光寫幾條廣告語或作一首詩。

三峽教案教學設計（實用19篇）篇十二

1.正確認讀，規范書寫本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。

1.會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。

2.背誦課文，理解課文內容。

兩課時。

第一課時。

教學目的。

1.會認、會寫、會解釋本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容。

重點難點。

會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。

教具準備。

1.生字、新詞卡片。

2.有關三峽的學習資料的課件。

教學過程。

一、導入新課（7）。

1.今天我們來欣賞三峽的迷人風光。（多媒體出示三峽風景圖）教師作簡單介紹：三峽，即長江三峽的簡稱：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱；位于長江中游，兩岸懸崖絕壁，風光秀麗；江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。

2.如果有學生去過三峽，讓他們說說所見所聞，加深學生對三峽景物的印象。

3.下面，我們一直來領略三峽的風光。（出示課題）。

二、讀課文，認讀生字、新詞（15）。

1.老師讀課文，學生跟著讀。

2.學生自由讀生字表中的生字，把字音讀準。

3.指名讀課文，其他同學聽一聽字音是否讀準了。

5.學生讀課文。

集體讀、分組讀、指名讀。

要求正確、流利、有感情。

三、逐段朗讀，理解課文內容（15）。

1.全文共有四節，每節都以“三峽雨，三峽云”開頭。

2.（1～2節）作者回憶起在故鄉渡過的童年生活；牽動了思鄉之情。

3.（3～4節）詩人身處異鄉，仍如夢如癡的眷念著故鄉的山水。

4.學生自讀自悟，理解課文內容，小組交流學習體會。

四、課堂作業（8）。

1.有感情地朗讀課文。

2.組詞。

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第二課時。

教學目的。

1.復習上一節課學習的內容。

2.背誦課文。

重點難點。

1.背誦課文，理解課文內容。

教具準備。

1.生字、新詞卡片。

2.有關三峽的多媒體課件。

教學過程。

一、復習導入（10）。

1.把生字、新詞的字音讀準確。

2.正確的釋義生字、新詞。

1.中心明確，全文圍繞一個“情”字展開。

2.運用排比段開頭，文章結構和諧完整。讀起來瑯瑯上口，韻味十足。

3.語文質樸無華，比喻形象生動，有著濃郁的生活氣息。

三、品味課文（10）。

1.反復吟誦。

2.體會作者對故鄉的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉之情。

3.分組討論。

5.教師點評。

四、拓展延伸，發散思維（10）。

1.今天的三峽發生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說給同學們聽聽。

2.你的故鄉有些什么特色，試著仿寫一段。

三峽雨。

回憶童年趣事。

三峽情表達思鄉之情。

渴望再回故鄉。

三峽云。

三峽教案教學設計（實用19篇）篇十三

文言文教學應引導學生吸收中華民族優秀文化的精髓，提高他們的語文素養，深厚他們的文化底蘊，從精神的高度去開拓，從人的發展的角度去把握，因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時必須同時關注的。《三峽》不但寫景優美。而且語言簡易凝練，字字珠璣，對初二學生而言，此文最值得咀嚼、品味、感悟，教師可以借此逐步提高學生的文學語言鑒賞能力。

1、理解課文所繪之景、所蘊之情及作者繪景、蘊情的行文思路。

2、學會用誦讀體驗法、詞句推敲法欣賞文章。體會作品意境。

3、感受三峽之美好。激發學生一覽三峽之熱情。

(一)造境，搭建溝通的平臺。

(板書：峽)根據“峽”字的字形結構，什么樣的地勢才可以稱得上“峽”?(教師鼓勵學生發揮想象談出不同見解，最后明確“峽”的基本特征應為兩山夾水。)我們古老的母親河長江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來吸引了無數的文人墨客，北魏酈道元就是其中的一位。這節課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書：三峽酈道元)。

(說明：著名特級教師于漪曾說，在課堂教學中，培養或激發學生學習的興趣，首先應抓住導入課文的環節，一開課就把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調。第一個音準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課也是如此。第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁鐵一樣牢牢把學生吸引住。本課導語設計從“峽”的字形入手，由此而彼，讓學生不知不覺進入文本。利用張力激起學生的閱讀期待。)。

(二)入境。挖掘文本的對話點。

1、請學生讀第一段。說說三峽之山的奇特之處。

(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳，補充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界。至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月”的語句來對比印證，加深學生對三峽的印象。)。

2、有奇山必有奇水，指導學生接著讀第二段，說說三峽之水的奇特之處。

(為了讓學生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放，引導學生回憶李白的《早發白帝城》，以示文中所言不虛。)。

3、引領學生繼續品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點。

(三)融境，深入文本的細節處。

1、回歸語言品三峽。

(1)我們剛才跟隨酈道元先生領略了三峽的雄奇，感受了夏水的奔放，試想一下：當水落而石出、水枯而澗寒時。三峽會呈現怎樣的一幅圖景?認真讀文章三、四兩段。給你所看到的圖景起個恰當而好聽的名稱，并談談自己的閱讀體會。

三峽教案教學設計（實用19篇）篇十四

1、認識祖國河山的壯麗，激發熱愛祖國錦繡河山的感情。

2、學習本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。

3、朗讀并背誦本文。

4、通過對比認識多角度描寫的好處。

教學重點：通過對比學習抓住景物特征、多角度描寫的方法。

教學難點：理解作者安排本文順序的方法。

教學方法：誦讀與討論分析相結合。

教學時數：一課時。

電教手段：多媒體。

導入：毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數中華兒女為之心動不已。今天我們就來領略一下位于十大風景之首的三峽的優美風光吧。引出課題。

一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）。

二、分析課文。

1、根據課文提示讀全文。思考：每段所寫內容及景物特點。

討論明確：

1）內容：三峽形勢，（總寫）四季景色（分寫）。

2）景物特點：三峽形勢——連綿陡峭。

夏——水大流急。

春冬——清榮峻茂。

秋——凄清悲涼（見屏幕）。

2、根據圖象介紹三峽景物，深入體會作者是如何抓住景物特點進行描寫的。（見屏幕）。

3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心。

4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）。

5、看今日三峽工程建設錄象，激發學生愛國主義情感。

三、小結：

1、內容；

2、景物特點；

3、對比體會，多角度描寫的好處。

四、作業：寫短文：《美麗的懷柔》。

要求：

1、抓住景物特點。

2、可從不同角度進行描寫。

三峽教案教學設計（實用19篇）篇十五

《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發學生學習興趣，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標。

二、教學本文要達到的課標要求：

1．讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感；

2．學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

三、教學方法：激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。

四、教學步驟。

（一）談話啟發，導入新課。

師：同學們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？

【設計說明】調動學生學習的積極性，引入新課。

（二）播放《三峽風光》光盤。

【設計說明】學生自由發言，師生參與補充，增加學生的語文積累。

師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

（三）播放課文錄音或教師范讀課文。

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。

【設計說明】既擺出困難，又激發學生戰勝困難的勇氣。

師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？

【設計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。

（四）學生理解課文內容。

1．師：大家通過剛才的朗讀，已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為游客編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。

【設計說明】這個環節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

2．各小組展示所編的導游詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。

3．分析體會文章寫景特點。

（此環節的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合，情景交融等寫作特點）。

（五）再次播放《三峽風光》光盤。

讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

（六）布置作業。

1．寫一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過的山川名勝。

2．喜歡繪畫的同學可以根據課文畫一幅三峽風光圖。

三峽教案教學設計（實用19篇）篇十六

《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內容。”“有些詩文應要求學生誦讀、以利于積累、體驗語感。”據此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學、讓學生小組合作借助工具書、結合注釋理解文章大意、課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過朗誦來感悟文章的內容、做到理解成誦。

所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內容相關的情感。如上課時、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光、配上舒緩優美的音樂、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學生理解、使之進入情境、進而領會文章的美。

1、知識目標。

把握文章內容、節奏分明的朗讀課文、學習積累重點的文言詞語。

2、能力目標。

（1）具有一定的文字組合能力及表達能力、創造新意。

（2）感悟三峽獨特的美。

（3）情感目標。

品味文章語言、展開想象、體味作品意境。積累詞語、疏通文意、品味語言。

對三峽獨特美的欣賞。

品讀感悟法、合作、探究法。

朗讀帶、音樂“三峽情”和“三峽的孩子愛三峽”、三峽風景圖片及三峽工程圖片。

一、激情引入：

1、九寨溝的神秘令無數游人向往、因為那是人間的天堂；長城的雄壯讓好漢們開顏、因為不到長城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動人的樂章。今天、我們踏著“三峽情”的節拍、去領略那神奇美麗的三峽風光。

2、了解三峽的地理位置。

3、作者介紹：

酈道元、字善長、北魏著名地理學家、散文家。道元好學歷覽奇書、撰注《水經注》傳世。

二、自主合作、疏通文意：

（一）要求：

1、找出文中你認為重點的詞語或句子的解釋。

2、找出文中的通假字、活用的詞語。

3、如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。

（開始合作學習、教師參與指導）。

（二）檢查完成情況：

（1）解釋：

闕：通“缺”溯：逆流而上或：有時疾：快。

（2）詞語活用：

奔：這里指飛奔的馬良：

（3）一詞多意。

自三峽七百里中不以疾也。

自自非亭午夜分不見曦月以徐噴以煙。

（4）翻譯：

自非亭午夜分、不見曦月。

清榮峻茂、良多趣味。

三、研讀與賞析。

1、請同學們邊讀課文邊通過文字領略三峽的美、準備用：

“三峽的真美：（用文中原文描述）。”

2、用自己的語言描述三峽的美、準備用：

“三峽的真美、你看：（用自己的語言描述）”。

如：三峽的云真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。

2、小結：

山：高峻、奇險高峻美。

夏：洶涌、奔放奔放美。

水：春冬：秀麗、清幽清幽美。

秋：哀轉、凄清凄清美。

四、拓展延伸：

五、課外作業：

三峽景美、人情美、請同學們以小組合作的方式去收集三峽的風俗人情、辦一期以“三峽風情”為主題的手抄報。

三峽教案教學設計（實用19篇）篇十七

1.認讀生字，正確解釋關鍵詞語或句子，整體感知文章內容大意，反復朗讀課文。

2.在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。

3.引導學生展開聯想和想象感受三峽壯美的景色。

1.在反復朗讀中使學生受到美的熏陶，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累；

2.讓學生感受大自然的美和文化魅力，培養學生熱愛祖國山河的情感。

1.教學重點：在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。

2.教學難點：有感情地朗讀課文，使學生感受大自然的壯美和文化魅力，激發學生對祖國山河的熱愛，豐富其文學素養和古代文化的修養。

誦讀法，拓展法，討論點撥結合法。

想和大家聊個天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內旅游的好地方？今天老師就帶大家進行免費的旅游。放（三峽風光視頻）早在1700多年前北魏地理學家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

（學生簡介酈道元：北魏地理學家，好學博覽，留心水道等地理現象，撰《水經注》。記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學價值）。

1.檢查預習情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

2.輕讀課文，初步感知三峽的美景。

3.指導朗讀，體會三峽的美。

這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決。

2.請同學們想象一下，在你眼前會出現怎樣的景色？

師總結峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。（板書）。

二、三、四段寫水，描繪不同季節山峽的不同景象。

總結特點：根據課文內容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等）。

4.站在美學的角度，同學們來總結一下三峽具有怎樣的美？

老師總結：

三峽的山：延綿，高峻壯美。

夏水：迅疾奔放美。

春冬：清榮峻茂秀美。

秋：凄涼凄美。

5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進行贊美，并說出理由。

6.找同學分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？

（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來側面襯托三峽的凄涼與悲哀。）。

1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的`決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。

以下這首詩表現了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。

三峽吟。

沈克昌。

探研論證七十春，中外古今五代人。

白帝彩云天已曉，長江三峽夢成真。

萬噸船隊達宜渝，千億電量供漢申。

巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。

“預警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。

生態環境可保護，多種源泉積資金。

除害興利振國威，脫貧致富得民心。

環宇矚目西江壁，華夏歡呼東風臨，

三峽工程利國利民，而宏大的工程建設也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分。

三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現，中國人70年的夢想就要出現了，其經濟價值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統文化面臨著如何繼承和發展的問題。

請大家憑著對三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進行進一步的了解和研究？

你們關注三峽、研究的領域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學們，隨著你們走進三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。

《三峽》是人教版語文教材八年級（上）第六單元的第二篇文章。根據新課程標準要求7-9年級學生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。旨在通過對它們的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優秀文化，引起學生學習古代散文和詩歌的興趣；讓學生感受到古代文學作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學生學習古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學生通過上一個單元的學習，已經有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學習文言文的方法。《三峽》是北魏酈道元《水經注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

我想在預習的基礎上進行指導，要求學生利用注釋和工具書通譯全文，達到理解全文的基本內容的目的。以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。

三峽教案教學設計（實用19篇）篇十八

知、了解三峽獨特的峽谷風光，能抓住體現三峽特點的重點詞句，想象課文所描繪的優美景色。

能、根據學生對三峽景色特點所產生的不同感受，指導學生有感情朗讀。加強朗讀訓練，提高學生的朗讀水平；抓住三峽的特點，發展學生的想象能力。

情、通過學生朗讀課文了解三峽的獨特景色，激發學生熱愛三峽、熱愛祖國大好山河的感情。

1、能抓住重點詞句理解景物的特點，想象所描繪的景色。

2、通過續寫文章，反饋學生學習課文后的感受，培養學生的發散思維。

通過將課文部分內容轉換成導游詞的形式，使學生加深對課文內容的理解，訓練學生的邏輯思維，培養學生的口語表達能力。

錄音機、錄像。

（一）、激情導入：

（學生舉手解答，教師配樂導入）。

（二）、抓特征，悟情感。

1、瞿塘峽：隨著油輪緩緩的前進，我們來到了三峽第一站（瞿塘峽）。

a、[幻燈出示]輕聲朗讀第二自然段并思考：瞿塘峽有什么特點？有感情的讀出能體現瞿塘峽特點的語句。

（學生朗讀，小組內討論交流）。

b、學生匯報，教師指導朗讀：[板書特點]。

師：你能通過朗讀體現出瞿塘峽雄偉壯觀的特點嗎？（生試讀）。

你想通過朗讀告訴大家什么？（指名讀、比讀、配樂讀）。

c、這么壯觀的瞿塘峽你想看得更仔細些嗎？[配樂朗讀，錄像欣賞]。

a、[幻燈出示]默讀課文3—5自然段，巫峽的那些景色給你留下了深刻的印象？（學生默讀課文）。

b、學生匯報：[板書特點]。

師：這么多優美的景色吸引著大家的`視線，你能將這些優美的語句轉換成導游詞來向大家介紹巫峽嗎？（小組內交流準備）。

c、導游匯報：[學生配錄像導游解說]。

3、西陵峽：聽了你們的介紹，相信一定會有更多的游客來三峽旅游。

a傍晚時分，第三站又出現在我們的面前就是（西陵峽）。

師：我也按奈不住愉悅的心情，想與大家一起感受西陵峽的美，可以嗎？（師引讀，生齊讀）。

b、我們發現西陵峽最突出的特點是什么？（舉手解疑）。

4、：不僅你被深深陶醉了，我們在座的每一個人都被深深的陶醉了，我們也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那發自內心感慨的話語（齊誦最后一句）。

（三）擴思維，展想象。

續寫練習：

a、我們一起游覽了壯美的長江三峽，在你的行囊中裝滿了什么？（學生感悟解疑）。

b、你們真是善于觀察，用心感悟的孩子！老師有一個問題同學們能幫助我解答嗎？文章末尾的省略號省略了什么？能將你游覽后的感受續寫在文章的結尾嗎？（學生舉手解答、續寫、學生匯報并點評）。

（四）：作業：將你對長江三峽的深切感受與你的家人共同分享！

三峽教案教學設計（實用19篇）篇十九

3、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養關注自然、熱愛自然的情操。

1、朗讀、翻譯、背誦課文；

2、展開想象，加深對文言文的感悟，理解、積累文言詞語；

3、培養關注自然、熱愛自然的情操。

教學設想：熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；

詩、畫、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感。