活動方案的實施需要有專門的人員進行組織和協(xié)調(diào)，確保各項工作的順利進行。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍嵱玫幕顒臃桨改０?，方便大家制定自己的方案?/p>
小學數(shù)學校本研修活動方案（模板15篇）篇一
一、校本培訓(xùn)目標：
隨著校本培訓(xùn)工作的不斷深入開展，我校數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平確有提升，為了進一步提高我校數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平，以校本培訓(xùn)促進我校數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。今后的校本培訓(xùn)主要以下方面進行：
1、教師的教學方式、教學方法要有所改變，課堂上教師成為了學生學習活動的指導(dǎo)者、參與者和合作者，出現(xiàn)了師生互動，平等參與的生動局面。
2、教師要具有開發(fā)課程資源的意識，教師不再把教材當成唯一的課程資源。要充分利用教學設(shè)備及其資源（班班通、網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)遠資源等）。
3、師德水平要有所提高，教師與學生間建立了新型的師生關(guān)系。
4、教師教學基本功要進一步提高。
二、培訓(xùn)方式：
教研組將積極采取多種培訓(xùn)形式對數(shù)學教師進行校本培訓(xùn)，培訓(xùn)形式有：
1、集體學：主要進行新課程理念的通識培訓(xùn)。
2、自學：主要學習一些教育理論、班班通操作應(yīng)用，提高教師的理論水平及可見操作水平。
3、聽講座：請專業(yè)人士到校作報告，與教師進行互動交流。
4、召開論壇會：進行學習體會的交流，論文的交流等。
5、看光盤：主要看優(yōu)秀課錄像，開拓教師視野，了解前沿課改信息。
6聽評課：交流學習，促進課堂教學的改革。以多樣的培訓(xùn)形式，豐富的培訓(xùn)內(nèi)容極大地調(diào)動了廣大教師參與培訓(xùn)的積極性。使教師參與培訓(xùn)出勤率高，完成培訓(xùn)任務(wù)保質(zhì)保量，從而來提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。
三、培訓(xùn)時間課程表：
按上級要求和本校教師的實際情況安排教法、教研、計算機、班班通、農(nóng)遠、教材、教學理念等知識的學習。
每月三次。（周三下午）
四、培訓(xùn)學員名單：全體數(shù)學教師
五、培訓(xùn)的考勤制度：由教導(dǎo)主任和數(shù)學教研組長記錄教師參加培訓(xùn)的出勤情況，確實有事事先請假，事后補課并追記培訓(xùn)筆記。
六、培訓(xùn)的考核制度：
每學期對所培訓(xùn)的內(nèi)容進行理論知識和專業(yè)知識考核各一次，并記入教師業(yè)務(wù)成長檔案，作為教師年度評優(yōu)的依據(jù)！
為了進一步提高我校教育教學管理水平，促進教師之間相互交流、相互切磋、相互學習、共同提高，特制定本方案：
一、指導(dǎo)思想：
以課堂教學研究為主陣地，以解決教學改革中的實際問題為目標，以數(shù)學教學中的情景教學為切入點，實施有效教學，打造高效課堂，提升教師實踐能力。在研修引領(lǐng)、相互伴隨、共生共長中，不斷構(gòu)建和諧的教師研修文化。
二、總體目標：
1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。
互動交流，達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，督促骨干教師完成中心研訓(xùn)組、年級備課組規(guī)定的任務(wù)。
5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。
四、實施要點
1、融合校內(nèi)外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網(wǎng)絡(luò)，及時提供課程改革信息。
2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。
3、能總結(jié)、交流、反思教學情況，及時發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，提出問題并研究解決。
五、主要活動
1、規(guī)范學校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業(yè)務(wù)理論學習，聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的.“五定四有”（定主題、定人員、定內(nèi)容、定時間、定形式、有記錄、有小結(jié)、有考評、活動結(jié)束要有下次活動安排）和“六個一”活動。（每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動）。
“拜師徒、結(jié)對子”和“走出去、請進來”的培訓(xùn)活動。
六、組織形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學咨詢、教學指導(dǎo)、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思——總結(jié)”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思與同伴互助相結(jié)合。一是確定每兩周的“教研例會”，以學科教研組為單位，采取集體交流備課、教學研究、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、交流對話、專題研討、教育沙龍等多種形式，開展教學研討活動。二是要求教師每學期完成好“七個一”教研任務(wù)（即每周做一次教后札記，每月提供一個值得研究的教學實際問題，每月寫一篇階段性教學反思，每學期寫一份優(yōu)質(zhì)教學案例，每學期上一節(jié)課改研討課，每學期寫一篇課改教學論文，每學期提交一份自選課題實驗階段性總結(jié)。）并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案。
合的方式。
3、校本教研與開放式研討交流相結(jié)合。學校每學期舉辦一次教學開放日活動，邀請其他學校教師和學生家長到校進行教學觀摩。同時，根據(jù)實際情況，針對共同關(guān)注的問題，開展跨校合作研究活動。
七、保障措施
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實。加強對校本研修的指導(dǎo)和管理，確保校本研修工作的落實。
2、健全制度
（1）考勤制度
每一次集中培訓(xùn)做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內(nèi)容。
（2）記錄制度
每一次集中培訓(xùn)由組織者認真做好培訓(xùn)記錄。
（3）研修制度
利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系。
（4）獎勵制度
學期末將對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師，根據(jù)學校有關(guān)制度給予獎勵。
3、建立教師研修檔案
學校集中培訓(xùn)做到有時間、有內(nèi)容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。
小學數(shù)學校本研修活動方案（模板15篇）篇二
堅持“科研導(dǎo)航、質(zhì)量第一、創(chuàng)新為靈魂、發(fā)展為基礎(chǔ)”的工作原則，依托新課程理論，積極探索新課程改革背景下小學數(shù)學教研工作的新思路;繼續(xù)深化研究，倡導(dǎo)反思性教學，學習教育教學理論和數(shù)學課程標準精神，加強數(shù)學課堂教學研究，培養(yǎng)師生主動探究精神;注重課堂教學提高教師教學質(zhì)量。
立足學科主體地位，結(jié)合新課程標準實施，圍繞科研課題，每位教師應(yīng)共同努力加強研究，強化教研過程，積極學習先進的教育教學理念，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。充分發(fā)揮每位教師的教學能力，鼓勵教師開展教學研究，努力創(chuàng)新有效的教學方法，注重收集創(chuàng)新學習案例，多寫論文和教學經(jīng)驗。盡量提供各種展示自己的機會，努力在市校比賽中取得好成績。積極學習新課程標準，用先進的教學理念指導(dǎo)實踐，用多樣化的知識結(jié)構(gòu)教育學生，用精湛的教學技巧和及時的反思習慣指導(dǎo)學生，善于教學研究。以質(zhì)量為基礎(chǔ)，精心組織課堂教學，積極引導(dǎo)學生進行自主學習、探究學習、合作學習、創(chuàng)新學習，讓學生全方位、全時間、全程地積極參與教學過程，提高教學質(zhì)量40分鐘。
1、繼續(xù)學習，解讀，實踐新課程。
加強新課程改革研究，以新課程理念為導(dǎo)向，以教學反思為出發(fā)點，以課堂教學改革為重點，組織數(shù)學教師深入學習、解讀和實踐新課程。
(2)教研組廣泛組織課堂教學活動，骨干教師和優(yōu)秀教師輪流講授演示觀摩課和專題講座，鼓勵全體數(shù)學教師在聽課和評課中吸收消化新的教改信息和教育理論，提高教學專業(yè)素質(zhì)。
(3)邀請名家進行課堂活動。本學期，我們將邀請《新數(shù)學讀本》實驗師張遠老師和幾位編寫教材的國家特級教師來我校，通過培訓(xùn)和班級活動向他們學習寶貴的經(jīng)驗，以指導(dǎo)我校更好地開展教學和科研工作。
2、做實踐教學的日常工作。
(1)教學常規(guī)實行“交叉”政策。即備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導(dǎo)要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。努力在教學活動的各個環(huán)節(jié)、各個層次體現(xiàn)“交叉”政策。
廣泛開展調(diào)查、觀察、上網(wǎng)、試驗、咨詢等綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識解決實際問題的能力和人際交往能力。
3、認真組織課題研究，強化過程管理提高課題研究的針對性和實效性。
(1)本學期繼續(xù)以課題為依托，研修并進，深入實驗，總結(jié)經(jīng)驗，使課題研究做到扎實，過程規(guī)范，成果明顯。
(2)要求每位積極參加課案、論文收集整理，讓自己成果得以展示。
(3)努力爭取教師在技藝方面有新的突破。探索以研究課程教材和學生學情為重點的課堂教學途徑和方法。改革備課方法，變以教師教為主的教學預(yù)案為以學生學習為主的學習預(yù)案。提倡學習過程活動化，改進學習材料的提供方式和練習設(shè)計，建立民主、和諧、平等、互動的師生關(guān)系，使學生在寬松、愉悅的學習環(huán)境中張揚個性，促進學生自主和諧的發(fā)展。
4、加強有效課堂教學的研究。
課堂教學作為學校的主陣地，應(yīng)該是學生煥發(fā)活力的地方。所以，要以學生為主體，著力創(chuàng)設(shè)讓學生動手實踐、自主探索、合作交流的數(shù)學學習氛圍，使學生主動積極進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數(shù)學活動，感悟知識、經(jīng)歷過程、領(lǐng)會知識，真正成為學習的主人，鼓勵學生從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題、解決問題，體會解決問題的一些基本策略，體驗問題解決方法的多樣性，發(fā)展探索意識、創(chuàng)新意識與實踐能力。
5、抓實抓好數(shù)學骨干教師培養(yǎng)的工作。
盡可能多地為教師“架橋、搭臺”，提供機會，做好研究、服務(wù)、指導(dǎo)工作，力爭讓我校的小學數(shù)學教學改革工作向縱深發(fā)展，凸現(xiàn)更多的優(yōu)秀數(shù)學青年教師。
6、面向全體學生，積極輔導(dǎo)學習困難學生，使他們在原有水平上得到提高。
要認真分析上學期期末調(diào)研的情況，在分析尊重教材的基礎(chǔ)上，使課改的新理念能落實到具體的課堂教學中，并經(jīng)常性地有針對性地查漏補缺，避免繁雜、無效、重復(fù)的練習，有條不紊，促進學生的發(fā)展，全面提高教學質(zhì)量。
小學數(shù)學校本研修活動方案（模板15篇）篇三
按照《富拉爾基區(qū)海格小學構(gòu)建學科課堂教學模式工程方案》的要求，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
在課程改革新理念的指導(dǎo)下，以“控制自學教學模式”的實驗研究為重點，圍繞“控制自學教學模式”教學設(shè)計導(dǎo)學案的中“問題——課題”研究的中心，采用“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的校本研修的基本方式，達到逐步完善“控制自學教學模式”基本模塊教學設(shè)計及導(dǎo)學案編制科學性目的。
二、活動目標
1、通過逐步完善“控制自學教學模式”基本模塊教學設(shè)計及導(dǎo)學案編制科學性；
2、在校本研修團隊活動過程中，學會行動研究的基本方法，進一步提高教師團隊研修的能力，進一步提高教師專業(yè)發(fā)現(xiàn)能力。
三、活動程序
（一）課前準備階段
1、個人主備：上課教師在備課過程中寫好教學設(shè)計初稿，教研組其他教師同時備要上的課，準備計提備課。
2、集體備課：在教研組長的組織下，利用業(yè)務(wù)學習時間或通過qq群進行集體備課。針對本學期教研組研究“問題——課題”的方法和策略，提出自己的意見和建議，形成基本一致的意見，修改教學設(shè)計。
3、領(lǐng)導(dǎo)審批：教研組長把通過集體備課修改后的教學設(shè)計上交學校主管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、審批。
4、課前說課：授課教師在上課前對聽課教師、領(lǐng)導(dǎo)進行說課。重點說清楚通過這節(jié)課要驗證什么假說。
（二）課上實施階段
1、教師上課
2、教研組、領(lǐng)導(dǎo)聽課
（三）課后總結(jié)階段
1、自我反思：授課教師自我反思
2、同伴互助：聽課教師現(xiàn)場分析、評價
3、專業(yè)引領(lǐng)：聽課領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場分析、評價、指導(dǎo)。
4、總結(jié)經(jīng)驗：授課教師寫教學反思，教研組長寫團隊研修總結(jié)。
四、活動要求
1、校本研修要以團隊為單位，各教研組長要承擔組織領(lǐng)導(dǎo)的責任，組內(nèi)教師要積極參與并服從組長的領(lǐng)導(dǎo)。
2、各教研組要嚴格按照活動程序要求進行活動，不能隨意減少程序。
3、學校領(lǐng)導(dǎo)要對校本研修活動進行及時有效的指導(dǎo)和管理，做到不經(jīng)過審批的課堂教學設(shè)計，不能上課。
校本研修是教師成長的主渠道，近年來，我校堅持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學為主陣地，扎扎實實地開展校本研修活動。
一、研修模式
教師是學校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。本學期我校以學校工作計劃和師培工作計劃為指導(dǎo)，以開展過的校本研修活動為基礎(chǔ)，結(jié)合學校的實際情況，從“為了學?！薄?基于學校”“ 在學校中”這三點出發(fā)，堅持“四不”的原則，即不趕時髦，不搞花架子，不機械模仿別人，不增加老師負擔，結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學競賽、教師過備課關(guān)、家長開放課等活動進行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。
二、概念界定
五課：“備、說、講、評、聽”是教師的基本功，結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學競賽采取“五課”互動的研修模式，通過開展互動式的備課、說課、聽課、上課、評課活動，使教師鉆研教材，同伴互助、取長補短、共同提高。
切性、典型性的教育問題，引導(dǎo)教師進行觀察、思索、交流與合作，實現(xiàn)快速成長。
三、活動主題：提高課堂教學質(zhì)量，實施有效教學。
四、活動目的
1、通過“五課三研”的活動模式，解決課堂教學中存在的實際問題，探究怎樣使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實踐、深度研修的活動，使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、互幫互學、共同提高，增強教師的組內(nèi)團結(jié)協(xié)作精神。
2、通過“遴選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動的開展，進一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學水平，達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善教學方法，增強教師教學能力的目的。
五、參加人員：全體教學人員
六、活動流程：
（一）遴選共性問題。
問題決定方向。首先由學校教導(dǎo)處確立宏觀主題，各研修組教師結(jié)合自己的教學實際在組內(nèi)提出研究問題，然后由組長遴選出共性問題，并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進行研究，并呈報到教導(dǎo)處。
（二）組織積累式“研課”
合學校協(xié)作杯課堂教學競賽和過評課關(guān)活動開展五課互動式的交流研討。
（三）形成課后反思
上一個流程結(jié)束后，使最初提出的問題由潛在轉(zhuǎn)為顯性，研修教師通過文字來描述自己的得與失，提煉觀點，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認識，力求形成一個跨越式的提升，最后學校召開研修成果交流會，達到以教帶研，以研促教，取長補短，共同提高的目的。
七、活動要求：
1、出課教師做好出課前的各項準備工作，要充分發(fā)揮組內(nèi)的.團結(jié)協(xié)作意識，達到共同備課的目的。
2、全體教師在本次活動中聽、評課不少于5節(jié)，教導(dǎo)處將對教師聽課情況進行總結(jié)。
3、出課的?？平處熖崆巴ㄖ?span>班級的班主任，進行調(diào)課，不允許出現(xiàn)空堂。
4、評課教師要圍繞主題積極發(fā)言，并提出寶貴的意見和建議。評課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問題撰寫教學反思，并在本組校本研修成果交流會上進行匯報。
八、分組情況
九、各部門職責及上交材料
校長：是校本研修的責任人。負責制定本校的研修方案與項目研修計劃，從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動。
分管領(lǐng)導(dǎo)：負責將研修內(nèi)容貫徹落實給研修組長，參與主題的確立、聽課、評課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開展，保證各組的研修活動具有實效性，實現(xiàn)教學資源共享。
研修組長就是課題組長：主要負責組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評課和二次上課等活動。評課前要布置好聽課任務(wù)，要圍繞小課題多角度評課，可以只評一個點，尤其是評學生的表現(xiàn)，一定安排專人。要細致到評老師一節(jié)課提問的次數(shù)、學生回答問題的人數(shù)等等。還要做好評課記錄，針對大家的評課，進行二次上課。
研修教師：主要是根據(jù)學校的研修活動，積極參與本組的研修活動，支持組長工作，群策群力，實現(xiàn)同伴互助。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。
雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”。
小學數(shù)學校本研修活動方案（模板15篇）篇四
我們所在的學校是一所農(nóng)村中學，所面臨的是經(jīng)過一輪選拔之后的學生，中考成績相對較高，剛進入高一，都是充滿自信，有著強烈的學習欲望，但是經(jīng)過集合、函數(shù)的講解之后，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的學生跟不上教師講課的思路，相當多的一部分學生進入了數(shù)學的“學困期”，他們感覺高中數(shù)學抽象、枯燥、乏味、數(shù)學符號語言較多，邏輯推理能力較強，有的學生數(shù)學成績出現(xiàn)嚴重滑坡，有的學生數(shù)學成績的波動較大，漸漸地出現(xiàn)學習數(shù)學的畏懼感，失去了學習數(shù)學的興趣。盡管新課程改革實施已多年，義務(wù)教育階段的課標也實施了全省范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用，可是初高中教學相對獨立，各自獨立完成自己的教學任務(wù)，大部分數(shù)學教師對學生數(shù)學基礎(chǔ)缺乏了解，以至于初高中教學部分內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)，初高中教學在學生的學法上、教材的使用上、教師的教法上還存在很多不同，造成課程改革實施中教學行為的盲目性。
高一新生難以適應(yīng)高中教學，如何改善高中學生學習困難的問題，使學生盡快的適應(yīng)高中教學;高中教師怎樣做好教學的銜接，是我們每個高中數(shù)學教師迫且需要解決的問題。很多數(shù)學教師在備課中沒有考慮教學的銜接，導(dǎo)致學生基本概念不扎實，基本方法不了解，只是通過大量的練習進行補救，這樣學生根基不牢，學習不得要領(lǐng)，雖完成了多次大量的訓(xùn)練，但數(shù)學基礎(chǔ)仍然非常脆弱，非常不利于學生數(shù)學思想方法的提升和數(shù)學思維的發(fā)展。我們所在的學校給我們提出了明確的目標，要找出初高中在教學內(nèi)容上的銜接的不足，分析高一學生學習數(shù)學困難的原因，找出學習困難的癥結(jié)所在，在找出問題的基礎(chǔ)上進行全面分析，立足我校的教學實情，從學校的實際出發(fā)，減少在教學方面的盲目性，實行一系列行之有效的措施和策略，切實解決高中學生學習困難問題，讓數(shù)學學習困難的學生有所收益，最終促使我校學生數(shù)學成績的全面提升。
“農(nóng)村中學”是指坐落在縣郊社區(qū)及以外區(qū)域的中學，是與城市中學相對而言的，和城市學校相比，一是學生的起點低，即中考成績相對較低;二是學生的心理素質(zhì)較低、知識面不夠廣泛、反應(yīng)和接受能力較低，學校的各種設(shè)施條件相對落后，師資力量相對薄弱。
“教學銜接”是教師根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)，依據(jù)新教材的內(nèi)容、思想和方法所生成的易于學生同化的特定教學環(huán)節(jié)。
“初高中數(shù)學教學教學銜接”是教師基于數(shù)學學科在初高中教學內(nèi)容、學生的學法，教師的教法不同提出來的，本課題以高一師生為立足點，分析高中教師根據(jù)學生的學法、教材內(nèi)容的不同所出現(xiàn)的教學銜接方面的不足。一方面教師應(yīng)結(jié)合高中教材的內(nèi)容，從學生原有認知結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓學生新學習的數(shù)學內(nèi)容與學生原有的認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)內(nèi)容相互作用，從而形成新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)或擴大原有的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的過程;另一方面教師要做好初高中學生在學法上的不同的銜接，初中教師講得細，學生習慣于你講我聽，較少獨立思考和對規(guī)律進行歸納總結(jié)，缺乏學習獨立性。到了高中，數(shù)學學習要求勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。高中教師根據(jù)學生學法的特點做好學生在學法方面的銜接，否則，學生就會養(yǎng)成抄作業(yè)、對答案的壞習慣，在學習數(shù)學上只有失敗。
初高中教學銜接的研究立足于農(nóng)村高中學生的現(xiàn)狀，以學生原有的認知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，將學生的認知結(jié)構(gòu)重新建立、擴大和重新組織，使的新知識被納入原有的認知結(jié)構(gòu)，形成新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。
1.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀。
國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀：國外大多數(shù)發(fā)達國家從初中一、二年級就開始分流定位，有目的的引導(dǎo)學生選擇適合發(fā)展的技工學校、中等專業(yè)學校、職業(yè)高中、普通高中學習，鑒于此種情況，關(guān)于初、高中數(shù)學教與學銜接問題在國外很少研究，成功的范例及突破性成果不多。
國內(nèi)針對舊教材在這方面的研究開展的比較早，例如xxx二十二中孫維剛先生的成果，但屬于特例，沒有全面推廣甚至沒有在其本學校全校推廣。xxx省涼山州西昌鐵路中學作為州、市、校三級共管課題，1998年立項20**年結(jié)題.經(jīng)驗在本地區(qū)推廣，效果較好。啟東中學在1997年這方面的研究20**年已經(jīng)結(jié)題，期間編制了適合銜接的練習和學習指導(dǎo)用書，取得了很大的成效。新的課程標準下的新教材的銜接問題，由于大部分地區(qū)教材剛開始用，因此，只少部分學校有開始研究，但都屬于起步與實驗階段。
2.本課題研究價值與創(chuàng)新之處。
本課題研究的價值：當前高一新生學習困難的原因主要體現(xiàn)在三個方面，一是學法的原因，二是教材內(nèi)容的原因，三是教師教法的原因。而這三個方面是通過教師的努力完全可以改善的，通過本課題的研究，推動學校及地區(qū)初高中銜接教學的研究，促進素質(zhì)教育的深入化和具體化，不斷總結(jié)成熟經(jīng)驗并加以推廣，初步形成一套完整的教學資料集和相關(guān)理論。
本課題研究的創(chuàng)新之處：本課題以高一新生為起點，本課題的課題組成員大部分都教高一，有實踐的事實依據(jù)和理論依據(jù)，在教學實情的基礎(chǔ)上進行本課題的研究，教學實踐有充分的理論依據(jù)和事實依據(jù)。
根據(jù)“皮亞杰”的認知發(fā)展理論，國外著名瑞士心理學家皮亞杰提出，到高中時期學生智力發(fā)展分為四個階段的理論，國內(nèi)，朱智賢等結(jié)合我國的兒童、青少年思維發(fā)展實際，結(jié)合深入研究，指出了思維發(fā)展的年齡特征。其次，學生認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是在認識新知識的過程中，通過主體的感知、消化和改造，把新學習的內(nèi)容納入到原有的認知結(jié)構(gòu)中去，從而擴大原有的認知結(jié)構(gòu)。
(一)研究的目標。
1、尋找初高中數(shù)學教材的知識銜接，結(jié)合舊知識，尋找新知識的結(jié)合點和突破點，充分發(fā)揮數(shù)學本身所具有的激發(fā)、推動學生學習的動力，讓學生從注重模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乩斫猓瑥娜狈?chuàng)造轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)造，培養(yǎng)學生的思維能力、運算能力、空間想象能力及數(shù)學交流能力，逐步形成一套適合本地區(qū)學校的初高中數(shù)學銜接教學操作方法。
2、了解初高中學生在學習習慣、學習方法等方面的差異，幫助學生盡快建立適合高中學生學習的新的學習方法，在講課過程中，加強學生在對數(shù)學材料的感知、記憶、思維和想象的認知過程，同時通過學生的自我意識，體驗到采取不同的策略和或?qū)W習方法學習效果是不同的，增強學生的創(chuàng)新意識和參與意識，提高學生學習數(shù)學的興趣，為學生數(shù)學能力與數(shù)學成績的同步提高打下基礎(chǔ)。
3、關(guān)注學生的思維發(fā)展，學生的學習是以一定的發(fā)展水平為前提，教師在指導(dǎo)學生時，要與學生的發(fā)展水平相吻合，既不能不顧學生的發(fā)展水平講授難度過大或過于抽象的內(nèi)容，造成學生的負擔過重，也不能低估學生的思維發(fā)展水平，造成教學內(nèi)容的貧乏或過易，這樣都會阻礙學生學習積極性的提高從而影響學生思維水平的提高。
4、通過本課題的研究，推動學校及地區(qū)初高中銜接教學的研究，促進素質(zhì)教育的深入化和具體化，不斷總結(jié)成熟經(jīng)驗并加以推廣，初步形成一套完整的教學資料集和相關(guān)理論。
(二)研究內(nèi)容：
圍繞研究主題和總體目標，結(jié)合我?；A(chǔ)和實際需要，本課題的研究具體內(nèi)容有：
1、高中教師及時研究初中教材，找出高中內(nèi)容與初中內(nèi)容的銜接點，對教學內(nèi)容作適當?shù)难a充與整合。同時形成初中高中銜接教學教案集。
2、轉(zhuǎn)變學生的學習方式，改變學生只聽不想，只想不練，只練不悟的學習特點。
3、轉(zhuǎn)變學生的做題方式，中考查要求低，考察的一些常規(guī)題占很大一部分內(nèi)容，養(yǎng)成學生不愛審題，審題時條件缺漏等不良習慣，如年中考考了一道高中最常見的題型，先給出定義然后應(yīng)用，竟然幾乎全軍覆沒。
4、改變高中教師的觀念，高中教師由于對學生的不了解，導(dǎo)致對學生的責備較多，表揚較少，以至于學生產(chǎn)生敵對情緒，導(dǎo)致學生對高中教師不滿意，學習積極性不高。
5、改變高中教師的教學方法，教師應(yīng)結(jié)合初中知識體會新教材的教學功能，知識的傳授建立在學生對知識理解的基礎(chǔ)之上，另外還應(yīng)明確教學目標不僅是知識的傳授還包括學生對學習過程的理解，學習方法的掌握，以及態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)和熏陶。
1.研究思路。
(1)通過找部分學習困難的學生了解學習困難的原因。
(2)通過學習困難學學生的原因制定調(diào)查表。
(3)通過調(diào)查表走訪學生繼續(xù)了解。
(4)制定切實可行的措施進行驗證。
(5)根據(jù)成果進一步研究需要改進的問題。
2.研究步驟。
第一階段：準備階段20xx.9——20xx.4。
(1)立課題研究小組，提出課題研究計劃。
(2)課堂實錄的方法與設(shè)備的準備。
(3)課題組成員參加相關(guān)理論，研究初高中教學銜接的內(nèi)容。
(4)做好討論內(nèi)容的記錄，材料的收集。
第二階段：研究實施階段(20xx.4——20xx.12)。
(1)尋找初高中數(shù)學教材的知識銜接，結(jié)合舊知識，尋找新知識的結(jié)合點和突破點，結(jié)合對學生的調(diào)查，逐步形成一套適合本地區(qū)學校的初高中數(shù)學銜接教學操作方法。
(2)通過實踐，不斷的提出實施的意見和建議，在了解初高中學生在學習習慣、學習方法等方面的差異的基礎(chǔ)上，對本校(條件允許的話，可以開設(shè)本市公開課)開設(shè)成果展示課，聽取本校(本市)教師進行評價，使課題成果真正提升學生學習。
(3)組織課題組成員分析總結(jié)階段性研究成果，及時形成相關(guān)材料。
(4)修改方案與完善課題研究。
(5)校內(nèi)(條件允許可以校際)交流與評價。
(6)通過本課題的研究，推動學校及地區(qū)初高中銜接教學的研究，促進素質(zhì)教育的深入化和具體化，不斷總結(jié)成熟經(jīng)驗并加以推廣，初步形成一套完整的教學資料集和相關(guān)理論。
3.研究方法。
(1)調(diào)查研究法。通過座談了解初高中學習習慣和學習方法的差別，教師做到心中有數(shù)，在講課過程中及時改正和制止一些不良的學習習慣;以問卷等形式調(diào)查高一學生高中學習數(shù)學的困難和原因，為做好初高中教學銜接找到依據(jù);選擇有代表性的初級中學進行調(diào)查，可以向教師、學生了解，也可以聽課觀摩。
(2)文獻研究法。通過調(diào)查問卷收集相關(guān)資料，通過教師的討論及課堂感受借助一些學校的成功經(jīng)驗，研究初高中相關(guān)課程標準、課程內(nèi)容、教材體系，在探究和實踐的基礎(chǔ)上準確把握基礎(chǔ)教育課程理念，編制適合本校學生的課程目標和內(nèi)容體系的初稿。借鑒同類學校的已有經(jīng)驗，到研究成果顯著的學校學習。
(3)個案研究法。對中考成績較好而高中成績下滑比較明顯的學生進行跟蹤調(diào)查，及時的通過談心、作業(yè)面批等方法反饋情況及時研討，找到切合實際的方式方法。
(4)行動研究法。通過校內(nèi)及校外的研討課及時進行實踐、交流，并對比實施的效果，及時調(diào)整教育教學的方式方法，加強同年級或不同年級任課教師之間的交流，及時獲得教學嘗試的現(xiàn)有得失，并能及時調(diào)整教學設(shè)計思路。
1.研究力量。
瞿高海：張家港市沙洲中學副校長，中學高級教師，20**年在中學數(shù)學教學參考《由一節(jié)公開課引發(fā)的思考》，2010-20**年發(fā)表論《我教瞬時變化率導(dǎo)數(shù)》，《對確立課堂教學目標的思考》，《向量的數(shù)量積兩種不同教學設(shè)計的對比與啟示》等10篇論文，省“十一五”教科規(guī)劃立項課題“普通高中學校文化管理的實踐研究”課題組副組長。該課題已通過驗收并結(jié)題。
黃瀟峰：張家港市沙洲中學數(shù)學一級教師，多篇論文發(fā)表并獲獎;2006-2011至年擔任課題張家港市“十一五”《新課改下高中數(shù)學課程學習的評價》組組長，該課題已通過驗收并結(jié)題。
謝小琴：張家港市沙洲中學數(shù)學一級教師，研究生畢業(yè)，多篇論文在發(fā)表并獲獎。
2.保障條件。
(一)組織保障。
本課題是由校長親自指定、把關(guān)，本學科的校長親自帶頭主持、具有高深理論素養(yǎng)和豐富教學經(jīng)驗的一線教師共同組成。主持人除外的核心成員的學術(shù)能力都達到較高的層次。每個成員都帶過至少一輪高一至高三的教學循環(huán)，對學生初高中數(shù)學教學的銜接在平時的授課過程中進行過實踐，每位成員的教學成績突出，經(jīng)驗豐富。近幾年在各級各類雜志發(fā)表文章15篇，獲獎24篇。這些條件為課題的研究提供了研究基礎(chǔ)。
(二)研究資料的來源。
研究保障以學生的事實為依據(jù)，研究資料主要是查閱相關(guān)信息，借助實踐獲取更多的研究的真實的資料資料。研究主要是以課堂實踐為基礎(chǔ)，將課堂上所發(fā)生的教學實踐寫成論文及心得的形式，根據(jù)學校的實情編寫教學教案及自編練習，為本學校的發(fā)展積累有用的資料。
(三)教學保障。
每個成員都是一線教師，為實踐研究提供了非常方便的平臺。特別有幾位成員正好處于高一的教學，可以實踐整個初高中數(shù)學教學銜接實驗和研究。本實驗是學校發(fā)展規(guī)劃中的重要內(nèi)容之一，在實施過程中，將得到最大限度的時間保證，并將得到學校各方力量的支持和配合。學校將給實驗教師提供多方的學習機會，不斷完善教育科研的條件，并制定一系列措施，保證課題研究能夠順利進行。
(四)時間保障。
本課題研究是教學研究，主要時間是集中在課堂教學實踐，每位成員都在教學一線;每周都有2次備課組活動，一次教研組活動可以研究，每學期都有兩次同課異構(gòu)的活動對教學實踐加以比較和研究，這些都保證了課題研究的時間。
小學數(shù)學校本研修活動方案（模板15篇）篇五
一、指導(dǎo)思想：
通過校本教研，促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的整體教學水平。
二、研修目標：
1、規(guī)范信息課堂教學，優(yōu)化備課活動，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質(zhì)量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學研究水平。
3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。
三、研修要求：
以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上;增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本)的轉(zhuǎn)變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進學生全面發(fā)展的好。
四、具體措施：
1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。
3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓(xùn)學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
4、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
5、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結(jié)合教學實際，把個人的校本研修工作做好。
燃氣安全工作計劃(三)為進一步加強我鎮(zhèn)燃氣安全生產(chǎn)管理，加快建立燃氣安全隱患排查治理工作長效機制，全面提升燃氣從業(yè)單位的安全生產(chǎn)水平，嚴厲打擊非法經(jīng)營等違法違規(guī)行為，堅決消除事故隱患，杜絕燃氣安全事故發(fā)生，根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國消防法》、國務(wù)院《城鎮(zhèn)燃氣管理條例》、《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《省燃氣管理條例》等法律法規(guī)和市《關(guān)于進一步加強燃氣安全監(jiān)管工作的實施意見》結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制訂燃氣安全監(jiān)管工作實施方案。一、指導(dǎo)思想以“科學發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以國家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)為依據(jù)，樹立安全發(fā)展理念，堅持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，進一步整頓和規(guī)范燃氣市場經(jīng)營秩序，依法履行安全監(jiān)管職能，消除安全隱患，確保村居供氣、用氣安全。二、目標任務(wù)深化專項治理整頓，嚴厲打擊非法違法行為;建立健全由政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門齊抓共管、全社會共同參與的長效管理機制，實現(xiàn)我鎮(zhèn)燃氣安全監(jiān)管工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。三、整治重點(一)推進隱患排查治理工作長效機制的建立。落實各相關(guān)單位安全隱患排查治理的主體責任，建立和完善隱患排查治理工作制度;定期進行隱患排查，建立隱患排查治理工作臺賬，形成隱患排查治理長效機制。(二)依法查處燃氣企業(yè)經(jīng)營中的違法違規(guī)行為。查處充裝不合格鋼瓶、缺斤少兩、摻雜二甲醚等違規(guī)行為;查處為未取得燃氣經(jīng)營許可證的單位和個人提供經(jīng)營性氣源的行為;查處銷售不合格鋼瓶等違法行為。(三)依法查取小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點經(jīng)營中的違法違規(guī)行為。取締不符合規(guī)劃、無證照小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點;查處價格欺詐、強買強賣、違章倒灌、倒殘等損害消費者利益的違規(guī)行為;查處超范圍經(jīng)營、擅自在未經(jīng)核準場所經(jīng)營、非法改裝液化石油氣鋼瓶、超量存放實瓶等違法行為。(四)規(guī)范賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等用戶的燃氣采購、儲存和使用安全管理。查處使用不合格燃氣和不合格燃燒器具、不符合安全規(guī)范的瓶庫使用行為;查處不規(guī)范瓶組、擅自改裝燃燒器具、液相直燒、管道瓶裝氣混用等違法使用燃氣行為。四、職責分工各相關(guān)職能部門根據(jù)法律法規(guī)規(guī)定的職責，認真組織、有效開展燃氣行業(yè)違法違規(guī)行為的查處。對各村居，機關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬各單位工作職責明確如下：新河派出所、新河交警中隊：負責依法查處禁行區(qū)域內(nèi)未按“危險化學品道路運輸車輛進入禁行區(qū)域時間、路線規(guī)定”的運輸危險化學品行為;查處液化氣運輸超載行為;查處未取得危險化學品運輸資質(zhì)、擅自從事液化氣運輸?shù)男袨?負責?；愤\輸車輛的清理整治工作;規(guī)范“三車”(三輪車、電瓶三輪車、三輪摩托車)運送及其運輸工具的安全管理;協(xié)助質(zhì)監(jiān)、行政執(zhí)法中隊做好對運輸途中的氣瓶檢查工作。村鎮(zhèn)建設(shè)辦公室：負責村居燃氣行業(yè)的監(jiān)督管理，做好日常檢查管理工作，確保站內(nèi)設(shè)備設(shè)施安全運行;加強應(yīng)急救援管理，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。安監(jiān)中隊：依法行使安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職權(quán)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查全鎮(zhèn)燃氣行業(yè)的安全生產(chǎn)工作，并將燃氣安全納入全鎮(zhèn)安全生產(chǎn)監(jiān)管工作內(nèi)容。行政執(zhí)法中隊：負責依法查處未取得燃氣經(jīng)營許可證或不按照燃氣經(jīng)營許可證的規(guī)定從事燃氣經(jīng)營活動的違法行為;依法查處經(jīng)營單位和個人、燃氣用戶(重點賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位)及有關(guān)單位和個人的違法行為。消防中隊：負責對賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等場所消防安全的監(jiān)督檢查，對不符合消防安全技術(shù)標準、存在消防安全隱患的提出整改意見，對嚴重危害公共安全的單位和經(jīng)營者，報發(fā)證機關(guān)依法吊銷經(jīng)營許可證和工商營業(yè)執(zhí)照。工商分局：負責依法查處未取得營業(yè)執(zhí)照或不按照營業(yè)執(zhí)照的規(guī)定從事燃氣經(jīng)營活動的違法行為;在營業(yè)執(zhí)照有效期內(nèi)被依法吊銷、撤銷燃氣經(jīng)營許可證或者燃氣經(jīng)營許可證有效期屆滿的。各辦、服務(wù)區(qū)：將燃氣安全作為安全生產(chǎn)工作的重要內(nèi)容，負責本服務(wù)區(qū)的燃氣安全監(jiān)管工作，配備專兼職燃氣安全管理員;開展燃氣安全隱患排查，每月配合執(zhí)法中隊開展燃氣安全隱患專項整治，重點整治賓館、飯店、小餐飲、小液化氣供應(yīng)站等經(jīng)營場所;負責重點單位隱患整改跟蹤和督查，對治理不落實，整改不到位的，通知相關(guān)職能部門依法查處。五、工作要求(一)提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。機關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)，鎮(zhèn)屬各單位要認真分析燃氣安全生產(chǎn)形勢和存在的問題，充分認識燃氣經(jīng)營違規(guī)、違法行為的危害性和安全監(jiān)管工作的重要性和緊迫性，牢固樹立責任意識。為加強對燃氣安全監(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo)，鎮(zhèn)政府成立燃氣安全監(jiān)管工作領(lǐng)導(dǎo)小組(組成人員名單詳見附件)，各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬有關(guān)單位要抽調(diào)精干人員成立監(jiān)管工作機構(gòu)，切實加強對安全監(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo)。
一、指導(dǎo)思想。
為全面貫徹學校、教導(dǎo)處的工作意見，認真學習先進的教育思想，積極投身課程改革，堅定不移地實施以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，深入有效地開展教研活動，全面提高數(shù)學教學質(zhì)量。緊緊抓住“發(fā)展、提高、統(tǒng)籌、服務(wù)”四大要素，根據(jù)我校教育工作要求與目標，積極開拓教育教學創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，推動我校數(shù)學教學工作上新臺階。
二、主要工作目標。
1、提高教學質(zhì)量為中心，全面提高學校數(shù)學教育的總體水平。
2、加強教科研意識，有目的地、有計劃地開展教研活動。
3、教科研一體化，積極推進課程改革，加強課堂教學研究，進一步深入開展綜合實踐活動和課程整合的探索，努力提高課堂教學效益，全面提高學生的綜合的素質(zhì)。
4、加強師資隊伍建設(shè)，使青年教師嶄露頭角。
三、工作要點。
1、提高教師素質(zhì)，采取“傳幫帶”的方法，加速對青年教師的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念。組織教師集體備課，十年內(nèi)新教師上好教學匯報課。
2、定期舉行教研組活動，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。使每位數(shù)學教師逐步建立各自具有特色的教學模式和教學方法。
3、切實抓好教學檢查、質(zhì)量分析等教學工作環(huán)節(jié)。繼續(xù)實施隨堂聽課制度勵志網(wǎng)www、qqzf、cn/，加強教學研究，提高教學效率。嚴格按照計劃活動，積極開展集體備課、聽課、評課活動，努力提高課堂教學的效率。要講實效，不搞花架子，做到時間、地點、人員和內(nèi)容四落實。
4、規(guī)范教學行為。布置的作業(yè)，要符合學生的生理心理特點;符合學生的實際水平;符合學生的興趣;符合培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)要求，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
5、開展《新課程標準》的學習，把握其精神，按照課程標準實施教學，并不斷接受新的教學理念、教育方法、教育手段。大力開展并規(guī)范教研組建設(shè)，認真進行教材研究，落實備課、上課、批改作業(yè)等各環(huán)節(jié)。
6、貫徹《教育管理規(guī)程》及教育部頒發(fā)的有關(guān)文件精神，規(guī)范辦學行為，切實減輕學生負擔，認真落實五認真、教學常規(guī)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，認真?zhèn)湔n，逐步提倡書面化備課，繼續(xù)加強教學反思這一環(huán)節(jié)。
7、加強對各班教學質(zhì)量監(jiān)控，積極改革和完善考試制度，期中期末對各班的教學情況進行抽測，實行教改分離制度，并認真分析記錄，努力提高數(shù)學整體水平。
小學數(shù)學校本研修活動方案（模板15篇）篇六
一、主題確定：
數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系及空間模型的一門基礎(chǔ)性學科，它對一個人的抽象思維能力和邏輯思維能力的發(fā)展具有極其重要的作用。而小學階段是學生數(shù)學思維和數(shù)學學科能力形成的主要初始階段，所以小學數(shù)學教學對學生未來的學習和發(fā)展有著極其重要的意義。就目前來看“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”這四大領(lǐng)域成為小學數(shù)學教學的主要內(nèi)容，其中“圖形與幾何”作為小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，一直是小學數(shù)學教師關(guān)注與思考的焦點。
隨著我國新課程改革的逐漸推進，對于小學數(shù)學教學提出了更高的要求，就是要使學生在學習過程中不僅要獲得基本知識與技能，還要重視基本思想方法、基本數(shù)學活動經(jīng)驗的積累，這就意味著我們小學數(shù)學教師在教學過程中要認真研磨教材和學生，科學設(shè)計教學流程，實施有效的課堂教學策略，真正使學生學有所得、學有所獲。特確立了本研修主題。
二、研修目標：
1、進一步研讀2011版新課標對“圖形與幾何”領(lǐng)域教學的具體要求。
能，積累更加全面、系統(tǒng)的數(shù)學活動經(jīng)驗和數(shù)學基本思想。
3、通過學習與研究，引領(lǐng)教師改變教學觀念，形成有效教學策略，提升研讀教材、駕馭課堂的能力，最終使每位教師形成自己的教學風格與教學特色。
一、 研修內(nèi)容
1、 “圖形與幾何”教學內(nèi)容分析 （研讀課標，明確要求；研讀教材，梳理知識脈絡(luò)）
2、 “圖形與幾何”有效教學策略探究
3、 名家名師課例賞析。
4、 “圖形與幾何”教學典型課例研討。
5、 數(shù)學教學資源建設(shè)。
二、 研修方式
（一） 網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)
1、 專題講座收看
2、 專題文本閱讀
3、 教材解讀與教學設(shè)計范例參考
4、 專家在線答疑。
（二）自主實踐
1、研讀教材深入思考
2、教學設(shè)計
3、課堂實踐
（三）交流碰撞
1、教材解讀網(wǎng)絡(luò)交流研討
2、教學設(shè)計網(wǎng)絡(luò)研磨
3、在線觀課評課
4、學習心得交流
五、研修流程
第一階段：研讀課標，明確要求，研讀教材，梳理知識脈絡(luò)。
第二階段：名家名師課例賞析，撰寫學習心得
第三階段; 學員“圖形與幾何”典型課例研討。
第四階段; 數(shù)學教學資源建設(shè)。
第五階段：總結(jié)階段。
六、研修資源
（一） 北大網(wǎng)絡(luò)課程資源
（二）引領(lǐng)團隊資源（坊主資源）
（三）坊外資源
1、相關(guān)資源鏈接
2、他訪活動
（四）生成性資源
1、學員優(yōu)秀作業(yè)階段薈萃
2、學員優(yōu)秀課例階段薈萃
3、學員優(yōu)秀心得階段薈萃
七、研修成果
1、《“圖形與幾何”領(lǐng)域教學內(nèi)容分析》
2、《“圖形與幾何”領(lǐng)域有效教學策略》
3、《“圖形與幾何”教學如何給學生滲透數(shù)學思想與方法》
4、《“圖形與幾何”教學如何幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗》
5、《“圖形與幾何”領(lǐng)域典型教學案例》
為引領(lǐng)教師在網(wǎng)絡(luò)課程學習的基礎(chǔ)上，聚焦當前需要解決的`主要問題，計劃開展線下研修活動，以使參訓(xùn)教師明確其教學行為的改變，提升自身的教學技能，促進教學理念的轉(zhuǎn)變。根據(jù)湖北省省教育廳《關(guān)于組織實施省2017年“國培計劃”—-中小學（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程試點工作的通知》的總體部署，參照洪湖市教育局關(guān)于落實“提升工程”線下活動的指導(dǎo)意見要求，在省、市教育部門及鎮(zhèn)中心學校的統(tǒng)一安排和部署下，為做好我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力線下實踐工作，制訂本方案。
一、參加對象
參加網(wǎng)絡(luò)研修的全體教師。
二、組織機構(gòu)
（一）成立線下實踐測評活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：
副組長：
成 員：
領(lǐng)導(dǎo)小組負責制定本校線下實踐測評實施方案，督促指導(dǎo)測評工作。結(jié)合本校的校本研修規(guī)劃和“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動，按照《提升工程線下實踐測評實施計劃模板》客觀、公正地對參訓(xùn)教師進行線下實踐測評活動。
（二）學校建立提升工程培訓(xùn)管理紙質(zhì)及電子檔案袋，對培訓(xùn)過程資料、尤其是參培教師學員專業(yè)成長檔案等歸檔管理。
三、主要目的
1．通過線下研修活動，理論與實踐相結(jié)合，以鞏固和加深課程理論 的理解，做到學以致用。
2．通過研修活動，發(fā)現(xiàn)和解決教師在課程學習和教學實踐中面臨的實際問題，提高教師課堂教學的有效性，促進教育教學質(zhì)量的提高。
3．通過研修活動，引領(lǐng)教師開展教育教學研究，學會總結(jié)教育教學研究成果和撰寫教育敘事故事，提高教師開展教育科研工作的能力，促進教師學科專業(yè)水平的提高。
4．根據(jù)提升工程培訓(xùn)內(nèi)容及信息技術(shù)能力標準要求，結(jié)合“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，以校本研修為載體，將提升工程培訓(xùn)教師線下實踐測評融入校本研修工作一并實施和測評。重點落實在學用結(jié)合上，通過以評促學，以學促教。
四、活動內(nèi)容和方法
線下實踐包含三個活動。
（一）教師備課
“提升工程”第二階段課程是“運用技術(shù)工具 加工教學資源”，第二階段的作業(yè)是提交一份用信息技術(shù)解決教學重難點問題的教學設(shè)計。根據(jù)線上課程內(nèi)容及作業(yè)要求，校本研修活動按照“學課程”——“寫教案”——“學校督查”——“上傳教案”即“學、寫、查、傳”這四個環(huán)節(jié)，通過學校查這個環(huán)節(jié)，督促教師獨立、真實完成作業(yè)。
（二）校本培訓(xùn)
實用信息技術(shù)操作培訓(xùn)。根據(jù)第二、三、四階段的線上課程內(nèi)容，結(jié)合實際需要，在此期間舉辦三次技術(shù)操作訓(xùn)練，把有關(guān)技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為教師技能。具體安排見附件。
（三）教研活動
1.線下實踐測評考核總分值100分，85分（含）以上為優(yōu)秀，60分（含）以上、84分以下為合格，60分以下為不合格。按2:1比例折算為校本研修學時。
1.全體參培教師要高度重視“線下實踐”活動環(huán)節(jié)的組織與管理，全員參與線下實踐工作。
2.建立健全教師提升工程紙質(zhì)檔案和電子檔案，有專人負責，專人管理。
3.活動實施要做到有主題、有方案、有過程、有資料、有測評、有考核、有總結(jié)，要有教研意識、成果意識和資源意識，積極上報應(yīng)用實踐優(yōu)秀成果、資源。
4.測評結(jié)果納入教師期末考核。按優(yōu)秀、合格、不合格三個等級計入。
附件:
提升工程線下實踐實施計劃模板
小學
2017年11月5日
小學數(shù)學校本研修活動方案（模板15篇）篇七
20xx年即將過去，新的一年就要來到，為了明確自己一年來所做的工作如何，我特意對照去年的計劃一一查看，現(xiàn)將一年的研修總結(jié)如下:。
一、思想方面。
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗，虛心學習，收集別人的好的教學經(jīng)驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結(jié)和積累，把教學發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，積極聽課、參加評課，根據(jù)自己的教學積累做好筆記，積極立足于個人校本研修，以這個平臺來提升自己的業(yè)務(wù)水平。
二、個人收獲。
（一）積極參加聽課、評課活動。
通過校本研修培訓(xùn)，外出培訓(xùn)學習，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生喝教材內(nèi)容設(shè)計課堂教學，體現(xiàn)了《新課標》指出，學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。根據(jù)校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，達到共同進步。
（二）積極參加公開課。
新課標教學是給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發(fā)展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業(yè)務(wù)水平的一個平臺，只有經(jīng)歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來。
（三）網(wǎng)絡(luò)學習方面。
網(wǎng)絡(luò)學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網(wǎng)上在線找相關(guān)的課題的視頻學習，找相關(guān)研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗，效果好。
（四）教學反思方面。
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調(diào)控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學生的個性發(fā)展，有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。
（五）讀書學習方面。
“書籍是人類進步的階梯”，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進，教師應(yīng)當是自來水，這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習，就得充電，才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《致教師》、《教育就是喚醒》《數(shù)學課程標準（20xx年版）解讀》、讀了幾期《小學數(shù)學教師》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關(guān)的專家教學論文，還撰寫了心得體會，隨筆。
（六）研修論文成果方面。
我一年來結(jié)合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗，在教學中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己外出學習和網(wǎng)上國培的理論知識，撰寫了一篇《小學數(shù)學課堂巡視的有效性研究》的論文，反響良好。
（七）狠抓基本功練習。
我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導(dǎo)，所以還要向?qū)＜艺埥獭⑾蛲袑W習，才能夠完成好個人校本研修這項任務(wù)。
三、我的期望和憧憬。
我經(jīng)過一年的研修，深深感到自己在教學的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識不是那么豐富，教學資源利用的不那么投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多么希望我將來是個研究型的.老師啊，帶著研究走向講臺，帶著教育的新理念走進學生的心靈，帶著所有的期待當好一名小學老師！
小學數(shù)學校本研修活動方案（模板15篇）篇八
本次“校本研修”活動是以教師日常教學活動中的困惑和問題為研究對象，教師自身為研究問題的主體，在學習理論，借鑒經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，尋找策略，優(yōu)化教學行為的一次研究活動。主要是解決教師各自在教學活動中所遇到的實際問題，是一次在開放情境中，自己確定研究方法，自主地開展研究，通過多種渠道主動收集、分析、處理信息，并加以綜合應(yīng)用，解決實際問題的一種新穎的校本教研活動。
一、本次研修課題確立的原則：
1.從學校出發(fā)，解決學校和教師面臨的問題研訓(xùn)。
2.學校享有充分的自主權(quán)，教育行政部門和教師研修機構(gòu)與校本研訓(xùn)是指導(dǎo)與合作的關(guān)系。
3.它既滿足教師的需要，也滿足學校發(fā)展的需要，兩者有機協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。校本教材具有實用性，讓學生了解本地與科學內(nèi)容的信息及發(fā)展趨勢。
4.這調(diào)動了教師再學習再創(chuàng)造的激情，有助于教學科研能力的提高。
5.它應(yīng)該與學校和教師的教育教學活動緊密聯(lián)系。
二、本次研修課題問題的提出及研修目標。
1、問題提出：
為了滿足教師在數(shù)字化校園環(huán)境下進行教學的需要，上級為我校配發(fā)了多臺多功能觸摸一體機，通過教師訪談，常態(tài)課調(diào)查，發(fā)現(xiàn)困擾教師的問題——教師使用多功能觸摸一體機的熱情高，但是缺乏技術(shù)支持和理論支撐，使用起來還不夠得心應(yīng)手。根據(jù)教學發(fā)展需要及我校教師實際情況，我校決定把《多功能觸摸一體機與各科教學整合》作為本次校本研修活動的主要內(nèi)容。在本次研修活動中，學校不包攬一切，要把自己放在組織者、指導(dǎo)者、合作者的位置，尊重教師個體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動學習與實踐，使教師個體價值與學校群體績效得以最大限度的顯現(xiàn)。
2、研修目標：
通過技術(shù)培訓(xùn)和實踐操作、課堂應(yīng)用的形式，提升教師運用多功能觸摸一體機的技術(shù)水平，提高課堂教學效率，促進教學質(zhì)量的提升。
三、
活動一：收集教師急需解決的應(yīng)用技術(shù)難題時間安排：
研修形式：各教研組收集教師在平時應(yīng)用多功能觸摸一體機進行教學活動時所遇到的操作疑難問題，進行適當?shù)恼?，以教研組為單位，統(tǒng)一以書面形式反映給負責技術(shù)支持的李娜老師。
預(yù)期成果：把教師急需解決的問題按輕重緩急排序，建立檔案負責人：李娜。
活動二：由信息技術(shù)骨干教師進行技術(shù)培訓(xùn)，解決教師在教學活動中遇到的實際問題，參訓(xùn)者實際操作、演練。
一、兩個問題，講解與操作演練相結(jié)合培訓(xùn)者：李娜。
研修形式：觀摩課、自我反思、觀課議課、案例分析活動要求。
1、開展以課例為載體的研修活動。
2、要圍繞研修專題研討，避免就課評課或脫離專題。依據(jù)觀察量表等技術(shù)手段進行科學分析。
3、組長要善于引導(dǎo)教師激發(fā)質(zhì)疑，有學理得、的追蹤與交鋒。
活動六：積極參與多功能觸摸一體機與各學科整合的課題研究時間安排：三年左右。
3研修方式：專業(yè)引領(lǐng)下，同伴互助式的課題研究。
陳相九年一貫制學校教務(wù)處。
2016年11月1日。
小學數(shù)學校本研修活動方案（模板15篇）篇九
為保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的小學現(xiàn)場教師校本研修團隊活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
按照《齊齊哈爾市xxxx年中小學校長“走、比、看”活動——富拉爾基區(qū)長青鄉(xiāng)海格小學現(xiàn)場實施方案》的要求，制定本方案。
按照《富拉爾基區(qū)海格小學構(gòu)建學科課堂教學模式工程方案》、《海格小學教師校本研修團隊活動方案》的要求和基本程序，以“控制自學教學模式”的實驗研究為重點，圍繞“控制自學教學模式”教學設(shè)計導(dǎo)學案的中“問題——課題”研究的中心，采用“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的.校本研修的基本方式，達到逐步完善“控制自學教學模式”基本模塊教學設(shè)計及導(dǎo)學案編制科學性目的。
1、完成課前說課、上課、聽課，課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的任務(wù)。
2、在經(jīng)歷團隊校本研修的主要過程中，進一步掌握和提高團隊校本研修的基本方法。
3、增強深入研究“控制自學教學模式”的信心。
展示海格小學校本研修團隊活動基本程序中課前說課、上課、聽課、課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的過程。
1、課前說課
2、上課、聽課
3、課后自我反思
4、課后同伴互助
5、課后專業(yè)引領(lǐng)
1、活動要客觀真實。參與校本研修團隊活動的領(lǐng)導(dǎo)和教師要真實客觀的表現(xiàn)說課、上課、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的各個環(huán)節(jié)，不準弄虛作假。
2、活動中要虛心聽取市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和外校校長的意見和建議。
3、活動過程要有記錄，活動后要有總結(jié)。
富拉爾基區(qū)長青鄉(xiāng)海格小學
xxxx年4月17日
小學數(shù)學校本研修活動方案（模板15篇）篇十
本學期數(shù)學組教研工作將圍繞我校開展的數(shù)學教研活動，以課程改革實驗為主線，以提高初中數(shù)學教學優(yōu)秀率、合格率為重點，認真搞好教學研究、扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發(fā)展.。切實加強教研組建設(shè)，提高課堂教學效率。總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團結(jié)奮進的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機與活力。因此特結(jié)合本組的實際，制定本學期的教研組工作計劃。
(一)認真學習新課程標準，提高教師自身素質(zhì)。
1.按教務(wù)處統(tǒng)一部署，開學初組織本組教師認真學習數(shù)學教學的新課程標準。組織學科教師圍繞新教材認真討論，將學習所得用以指導(dǎo)教學工作。
2.在理論學習的同時，堅持業(yè)務(wù)學習，組織全組教師根據(jù)各年級教材特點，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗互相學習，互相取長補短，共同提高。
(二)加強教研組的常規(guī)管理。
教研組長經(jīng)常深入備課組，了解、檢查本組的教學工作情況。開學初,期中以及期末對各教師的備課、聽課、批改作業(yè)的情況進行檢查一次，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
(三)提高教研質(zhì)量,切實開展校本教研。
以學校教研組、備課組為單位，切實組織好常規(guī)教研，理論學習，說、講、評要有實效，各備課組要發(fā)揮備課組在教學活動中的作用，加強常規(guī)教學的研究。堅持集體備課，充分發(fā)揮教師的群體智慧，讓每個教師的聰明才智融匯到教案和教學中。在常規(guī)教學中使全組達到統(tǒng)一進度，集體備課，根據(jù)各班不同情況編寫教案，布置練習，統(tǒng)一考試。堅持每周一次的備課教研，重點研究教材，教法，備課，練習，考試和評點。按學校要求，每次教研會，須有主講并做好會議記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽課，相互學習，相互幫助。達到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。聽課節(jié)數(shù)按學校要求。每位教師要上一堂公開課,聽課后認真評議，就教學設(shè)計、教學方法、教學手段的使用，教學思想的滲透提出反思。
(四)加強資料建設(shè).
各備課組要編寫或選用符合我校實際，課堂適應(yīng)，學生歡迎的上課資料和訓(xùn)練檢測資料。初三年級要完成初三全年大部份教學任務(wù)以及第一輪、第二輪復(fù)習資料的準備工作。各年級單元考試、綜合考試要求既針對中考，又符合學生實際。以學生為中心，以考綱為重點，以培養(yǎng)學生能力為前提，以適應(yīng)中考變化為目的。要摸索出適應(yīng)學生實際的小單元檢測資料，電腦備份，以便選用，資源共享。
(五)開展課題研究
不斷地對學生進行正確的學習態(tài)度和科學的學習方法的教育。學習態(tài)度的好壞，關(guān)系到學習是否主動，是否刻苦，要變“要我學”為“我要學”。而學習方法的好壞，關(guān)系到學習是否有成效，教師既要向?qū)W生教方法，又要指導(dǎo)學生自己總結(jié)積累方法。要把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究學習”中來。要注意學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)。在教改方向上，初三年級主要從提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和應(yīng)試能力上進行教學研究和教學改革，初一年級要做好小學、初中教學的銜接，重點是把學生盡快地引上正軌，同時進行培養(yǎng)學生自學能力的實驗。初二年級要以培養(yǎng)優(yōu)生和縮小后進面作為教改的突破口,關(guān)注農(nóng)民工子女教育問題,用鼓勵去激發(fā)學生的學習熱情,用贊賞點燃學生智慧的火花，鼓勵各位教師根據(jù)所教學生的特點和教學實際，確立自己的教改課題。
(六)繼續(xù)開展培優(yōu)輔差第二課堂活動
對于較好的年段三分之一的學生,組織每周一次的提高輔導(dǎo),定員、定時、定內(nèi)容。對于學困生，各班根據(jù)每次小單元考情況，及時對學困生進行補缺漏，細水長流。各年段組織一次竟賽活動，以激發(fā)優(yōu)生的學習熱情。
總之我們教研組要多進行合作交流，發(fā)揮整體效能。教師間要建立積極互助的伙伴關(guān)系，加強在教學活動中的參與和合作，分享教學資源，形成教研合力，以盡快提高教研組整體教學水平。
四月份：
1、做好開學初的準備工作，各集備組討論制定本學期教研計劃和教學進度安排，每位教師制定教學計劃。確定集備教研活動時間。
2、組織學習新課標以及教學改革的有關(guān)文章。
3、開展集體備課，統(tǒng)一教學計劃進行授課，各項教學工作有序進行。
4、各位教師認真編寫課程綱要、導(dǎo)學案、解讀課程標準。
5、每周進行一次教研活動，時間安排在周一下午第二節(jié)。
五月份：
1、開展集體備課、進行校本教研，組內(nèi)聽課，組織討論，進行課后反思。每個教師開一節(jié)公開課。年輕教師如王順濤老師爭取鎮(zhèn)級公開課，接受鍛練。
2、教師認真學習《數(shù)學課程標準》，領(lǐng)會課改精神；各年段組織好期中復(fù)習材料。
六月份：
1、教學資料庫建立、交流單元測試資料。
2、檢查培優(yōu)進展情況，各年段開展數(shù)學竟賽。
3、初三搜索積累壓軸題，準備下期培訓(xùn)用
七月份：
1、總結(jié)積累教學案例每人至少寫一個教學后記，或整理一篇完整個案(含教案、實錄、教學反思)或完成一個教學案例。
2、做好期末復(fù)習、考試。
3、期末考試
小學數(shù)學校本研修活動方案（模板15篇）篇十一
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設(shè)、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本方案。
以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實。
際需求為導(dǎo)向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。
組長：屈羅維（校長）。
副組長：張靜（副校長）。
成員：高向霞（教導(dǎo)主任）王軍利（教導(dǎo)副主任）。
朱利云賀振兵白秀英賀興凱（教研組長）。
2、組員主要職責。
組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、
全權(quán)保障、全程管理；副組長具體負責校本研修的各類計劃，制訂相關(guān)制度，改進培訓(xùn)和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學質(zhì)量；教導(dǎo)主任負責日常工作，其他成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。
1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調(diào)。
動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。
2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“大。
校本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性。
地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。
3．以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內(nèi)研修為主。
渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進學校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，
是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實提高校本研修的針對性和實效性。
1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質(zhì)量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。
1、加強教師學習培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學研究活動。
3、積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學、先學后教當堂訓(xùn)練”的實施與研究。
1、加強教師學習和培訓(xùn)工作。學校將以集體學習為輔和自。
主學習為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓(xùn)的機會，如骨干教師培訓(xùn)、課程通識培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等；鼓勵教師參加學歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務(wù)實、民主、寬松。
的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學科。
間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導(dǎo)；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。學校將經(jīng)常請教育教學的專家到學校指導(dǎo)工作，對教師實行專業(yè)引領(lǐng)。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題，組織大家進行學習、研討，剖析問題的癥結(jié)，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現(xiàn)實問題，把學習、培訓(xùn)及實踐研究整合為一體。
6、有效地進行教研組活動。
（1）教研組在每學期初根據(jù)學校教導(dǎo)處工作計劃，制定出本組的教研計劃。（2）教學教研常規(guī)的落實，特別是年級組內(nèi)集體備課的落實。每位教師都應(yīng)進行教學反思或?qū)懡虒W述事，每學期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學反思。（3）每位教師每學年至少上1-2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于36節(jié)，教研組長、教導(dǎo)主任、校級領(lǐng)導(dǎo)每學期聽課不得少于40節(jié)。要作好記錄，并作適當評論。（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學初兩周內(nèi)應(yīng)安排好新教師的指導(dǎo)老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學咨詢、教學指導(dǎo)活動。（5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。（6）定期或不定期邀請有關(guān)專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導(dǎo)和支持。
7、個人研修。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。
8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責人，寫出完成計劃。
9、校本課程開發(fā)和利用的研究。結(jié)合我校和學生實際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。
1．指導(dǎo)提高式：邀請校內(nèi)外專家和領(lǐng)導(dǎo)舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術(shù)運用等進行指導(dǎo)。
2．集中研討式。學校開展集中理論輔導(dǎo)，召開經(jīng)驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。
3．自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識武裝自己，實現(xiàn)自我改進和自我提高。
4．校際交流法。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。
以上是我校本學期校本研修實施意見，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化培訓(xùn)特色，使我校校本研修工作取得更大成績。
1、專家講座；
2、“學程導(dǎo)航”備課范式沙龍；
3、教研組討論交流；
4、教學案例研討；
5、個人自主學習；
6、系列評比活動；
7、讀書活動等。
小學數(shù)學校本研修活動方案（模板15篇）篇十二
本次我校的校本培訓(xùn)是根據(jù)省教育廳及蒙城縣“備好課”相關(guān)文件精神和要求，為適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，旨在提高教師備課能力，增強教師對備課與研究的意識。以學校陽光教育文化建設(shè)為抓手，通過“評好課”校本培訓(xùn)使教師進一步提高師德修養(yǎng)，熟悉新課程改革下課堂備課理論，結(jié)合課堂教學評價薄弱環(huán)節(jié)和重點問題，掌握教學備課技能與方法，優(yōu)化教育教學行為，增強教師對課堂教學的評價與研究意識，以備課促教研，使校本教研活動更加規(guī)范化、更具實效性，提升教師的課堂教學水平和整體素質(zhì)。
1、理論學習。
依據(jù)蒙城縣“評好課”暑期校本培訓(xùn)方案精神和要求，開展教學中師德修養(yǎng)、新課程備課的技能與方法、如何撰寫教案、教學反思等系列講座，加強備課理論及技能與方法的學習。
2、問題研討。
1）學習問題單。
以教師學習問題單的形式，收集教師在備課中有關(guān)師德修養(yǎng)、備課理論知識學習、備課實踐方面存在的問題，以教研組為單位，通過組內(nèi)交流等形式進行研討。
歸檔材料：填寫教師學習問題單，上交教研組匯總。
2）網(wǎng)絡(luò)研討。
開展以“備好課”為主題的網(wǎng)絡(luò)研討。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)便捷性與交互性、時效性強的優(yōu)勢，開展以“觀課、評課問題診斷與解決”為主題的現(xiàn)場論壇，以倡導(dǎo)教師學習系統(tǒng)的理論知識為抓手，探尋備課中的薄弱環(huán)節(jié)并通過集體智慧提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
歸檔材料：網(wǎng)絡(luò)更貼。
3、備課實踐。
進全體教師的專業(yè)成長。各教研組針對本學科特點，分學科進行觀摩、評課、議課，促進教師課堂教學能力。
歸檔材料：評課案例，學習記錄，教研組匯總上繳。
1、本次校本研修活動目標任務(wù)明確，考勤制度嚴格。
2、在校本研修活動中，老師積極參與，主動投入，借機充分利用暑期加強自我學習。
3、分組活動在認真準備學習材料基礎(chǔ)上有目標、有研讀、有研討、有記錄，相關(guān)資料上交及時。
4、本次培訓(xùn)讓我收獲甚多，讓我受益匪淺，她啟發(fā)我如何做人、如何做事、如何善好生活，“從今天起，做一個愛學生、愛自己、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀老師”！
蒙城縣第五中學。
20xx年x月。
小學數(shù)學校本研修活動方案（模板15篇）篇十三
通過校本研修，促進義務(wù)教育課程改革發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，逐步實現(xiàn)自身教師的專業(yè)化，努力提高自身的教育教學為適應(yīng)教師終身教育的需要，以教育局校本研修相關(guān)工作規(guī)定為依據(jù)，以提高教師個人思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升學校辦學水平為目的，開展校本研修工作，解決教師在教育教學中遇到的實際問題，切實提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)教師實現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個人成長,開創(chuàng)校本研修新面貌。
以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教育教學原理、教學基本功訓(xùn)練提高教師教育教學技能，促進教師專業(yè)化成長，構(gòu)建高效課堂。
2、改善學校教育教學環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；
3、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學習型組織。
三、課題的提出（研究背景與價值）。
（一）研究背景：
《新課程標準》提出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?。后進生入門難、優(yōu)生吃不飽、遺忘率高、數(shù)學科新知識呈現(xiàn)方式上的現(xiàn)實生活引入與知識聯(lián)系引入的矛盾、語文科的聽說讀寫訓(xùn)練如何更好地結(jié)合，并把寫的能力訓(xùn)練提到十分重要的位置”，這都是我校課堂教學存在的普遍問題。怎樣提高課堂教學效率，并正確評價學生的學習成效？改變課堂教學模式，讓學習基礎(chǔ)、學習能力有差異的學生在同一課堂中得到最大限度的發(fā)展是改變課堂教學現(xiàn)狀的方向。美國的“分層教學”與“小班化”教學，“主體教育”“賞識教育”相結(jié)合，更能發(fā)揮學生的自主性。20世紀80年代以來，我國引進了分層教學的概念，國內(nèi)各省市都有學校進行分層教學的研究和實踐，有成功的例子。
（二）研究意義：
通過課題的研究，構(gòu)建高效的語文課堂教學模式，探索出高效的方法策略，提煉出高效課堂中一些規(guī)律性的做法，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，促使教師改變傳統(tǒng)的教學行為，提升教師的創(chuàng)新意識和科研能力。同時，通過“同質(zhì)分組”，課堂上各小組圍繞不同目標開展合作與探究，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生學會交流，學會在合作中解決問題，真正成為課堂的主人，人人有所學，有所得，在原有基礎(chǔ)上有最大限度的發(fā)展，從而提高課堂教學效率。
四、課題研究的理論依據(jù)。
現(xiàn)代的“掌握學習”理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和“教學形式最優(yōu)化”理論都為高效課堂教學模式奠定理論基礎(chǔ)。
1、“掌握學習”理論。美國著名的教育家、心理學家布盧姆提出的“掌握學習”理論，強調(diào)每個學生都有能力學習和理解任何教學內(nèi)容，達到掌握水平。
2、“最近發(fā)展區(qū)”理論。前蘇聯(lián)的教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為，每個學生都存在著兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”或“最佳教學區(qū)”。
3、“教學形式最優(yōu)化”理論。巴班斯基的“教學形式最優(yōu)化”理論強調(diào)指出，在傳授容易理解的新教材、進行書面練習和實驗時采用個別教學最好，這時教師要個別指導(dǎo)，介紹獨立學習的合理方法。
五、研究目標。
本課題將采取分學科分階段分重點的研究思路開展，并經(jīng)過行動研究——理論提升——實踐驗證——理論完善的過程，力求有所突破，有所創(chuàng)新。（1）構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂教學模式的實驗與研究。（2）構(gòu)建小學語文高效課堂教學模式的實驗與研究。（3）構(gòu)建小學英語高效課堂教學模式的實驗與研究。
（4）整合實驗過程中的相關(guān)資料，形成高效課堂的論文集、教案集、習題集，使該模式能在不同學年同一年級反復(fù)使用，減輕工作負擔。
六、研究方法。
1、研究對象：
為了更好地深入開展研究工作，根據(jù)學校的生源實際我們確定了二年級——四年級為實驗班。
2、科研方法：
結(jié)合本校實際和已有研究實踐，本研究中將主要采用以下方法：
（1）文獻研究法。研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想。
（2）調(diào)查研究法。a、調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學生個性，發(fā)現(xiàn)問題；b、調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在高效課堂教學方面創(chuàng)造的成功的新經(jīng)驗、新方法；c、調(diào)查高效課堂教學實施后的學生個性狀況，為個性化教育提供實例依據(jù)，并反饋、調(diào)整有效性教學的實際操作。
（3）行動研究法。力求用最新教育理論，解決高效課堂教學中出現(xiàn)的新問題，邊實踐邊總結(jié)邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動，不斷優(yōu)化課堂教學方法。這是本課題的主要研究方法。
（4）個案研究法。通過對一些成功教學課例的研究，吸收高效課堂教學設(shè)計的成功經(jīng)驗，總結(jié)高效課堂教學設(shè)計及教學實施的規(guī)律。
七、課題研究的實施過程。
第一階段：準備階段（2014年月2月）。
邀請教研室資深教研員，學習相關(guān)理論，制定課題研究與實施方案。提出研究中的困惑并針對問題的產(chǎn)生提出解決策略：
第二階段：實施階段（2014年3月——2014年月10月）。
1、按研究計劃定期開展各項活動，2、確定個體跟蹤輔導(dǎo)對象（個案），記錄及分析行為原因和教育效果。
3、定期撰寫階段性課題研究小結(jié)，并收集相關(guān)資料。
第三階段：總結(jié)階段（2014年11月中期報告2014年12月結(jié)題報告）。
這一階段，我們做好了課題結(jié)題工作。整理研究資料，對資料進行分析、總結(jié)，對研究結(jié)果進行后期測量，形成研究成果，完成研究報告。
2014。
年
小學數(shù)學校本研修活動方案（模板15篇）篇十四
全校具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。
xx年7月1日至20xx年5月30日
80學時（72合格）
本學年記入繼續(xù)教育學時的規(guī)范性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。
1、閱讀。40學時。從本年度起，校本研修的閱讀內(nèi)容擴展為兩個領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學時。我校集中學習各學科《課程標準》及《課標解讀》、《跟孔子學教學》；二是關(guān)于提升教師綜合學養(yǎng)的“人文類閱讀”20學時。我校本年度主要組織閱讀《論語》。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，做好讀書筆記，并組織好專題研討活動。
2、主題研修。30學時。以教研組為單位在學期初總結(jié)出教育教育中的問題，開展相關(guān)的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內(nèi)研修交流，個人課題研究等。教導(dǎo)處和教科室要精心組織，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平臺和載體。
3、教育電影。10學時。校本研修活動中每月主題研修時間要開展一次教育電影的觀看活動。教師集體觀看并組織好研討交流活動。
1、教科室要做好名師培養(yǎng)對象、學科帶頭人及骨干教師的專項閱讀工作。要依托“濟源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，以供選擇此類書目研讀教師的交流需要，推動推薦書目的閱讀效益和影響力，以便更好地引導(dǎo)教師進行高品質(zhì)的閱讀。
2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學習交流活動。
3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫相應(yīng)的讀書感悟，以供交流。
濟源市沁園路小學
20xx年6月
小學數(shù)學校本研修活動方案（模板15篇）篇十五
主題: 今天，教師應(yīng)該怎樣上課？（一）
人員:全體數(shù)學教師
主講：孫xx
內(nèi)容:
今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發(fā)揮出來？應(yīng)該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談?wù)勎业恼J識：
課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發(fā)，課堂教學的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。
在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學要有“三聲”：
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）?？上攵?，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內(nèi)容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美。這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內(nèi)涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
我們有些教師上課，比較注重教學任務(wù)按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產(chǎn)生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內(nèi)容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導(dǎo)學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質(zhì)量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花！