教學(xué)工作計(jì)劃是指教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,制定出一份有序系統(tǒng)的工作計(jì)劃。掌握了一份好的教學(xué)工作計(jì)劃,我們可以更加高效地進(jìn)行教學(xué)工作。
奇思妙想設(shè)計(jì)篇教案(精選16篇)篇一
《我們的奇思妙想》這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想;在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng),就不理解的地方向他人請(qǐng)教,提出不同意見(jiàn),養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。本課的教學(xué)我首先從調(diào)查入手,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況提出自己對(duì)生活中存在的一些問(wèn)題的看法;接著展開(kāi)合理的想象解決問(wèn)題。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),這樣一次活動(dòng)是有意義且記憶深刻的。
回顧本節(jié)課的教學(xué)流程,覺(jué)得以下幾點(diǎn)比較成功。
1、精心創(chuàng)設(shè)交際情境。
上課伊始,有大發(fā)明家的故事導(dǎo)入新課,指出“正是科學(xué)家們的這些奇思妙想,才有了許許多多偉大的發(fā)明。”提出本節(jié)課的任務(wù):“21世紀(jì)奇思妙想成果論壇會(huì)”評(píng)選“奇思妙想之星”活動(dòng),在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的情趣得到激發(fā),創(chuàng)設(shè)了愉快和諧的交際訓(xùn)練氣氛,架起溝通學(xué)生心靈的橋梁,教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
2、實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。
口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個(gè)聽(tīng)方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程,不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。
我感覺(jué)在小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生匯報(bào)、班內(nèi)交流這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的較好。小組活動(dòng)沒(méi)有拘于表面形式。小組成員沒(méi)有停留在七嘴八舌狀態(tài),而是你一言他一語(yǔ),學(xué)生按一定條理說(shuō)一段話,語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。學(xué)生在相互交流的時(shí)候,不但能清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么,還談出了產(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對(duì)某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問(wèn)題,或補(bǔ)充說(shuō)明,或發(fā)表不同意見(jiàn)。在學(xué)生交流時(shí),教師對(duì)學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言等進(jìn)行了積極評(píng)價(jià),重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取,又在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會(huì)交流,養(yǎng)成了良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
存在的問(wèn)題:
在奇思妙想這個(gè)環(huán)節(jié)中,個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了漫無(wú)邊際的神話幻想,片面重視奇幻的.功能無(wú)限地簡(jiǎn)單地堆砌,而輕思考,輕設(shè)計(jì)。教學(xué)時(shí)怎樣引導(dǎo)讓孩子思考的更有價(jià)值,更貼近生活,還需要進(jìn)一步思考。交流的時(shí)候,為了開(kāi)闊孩子的思維,提高孩子交流的積極性。沒(méi)有提太多交流的要求,而是希望通過(guò)和諧平等的談話完成對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。當(dāng)課堂上孩子有時(shí)候沒(méi)有往希望的方向發(fā)展的時(shí)候,就需要老師機(jī)智巧妙的引導(dǎo),但是一堂課下來(lái),感覺(jué)自己的教學(xué)機(jī)智還不夠,還要苦練內(nèi)功,進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力。
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奇思妙想設(shè)計(jì)篇教案(精選16篇)篇二
設(shè)計(jì)應(yīng)用。
1、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、制作一件物品。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
怎樣設(shè)計(jì)、制作一件有創(chuàng)意的物品。
一些廢棄物品,搜集的一些奇思妙想的圖片資料,手工工具。
(一)導(dǎo)入:
1、師:看,老師給大家?guī)?lái)了一件禮物,你能猜出它是什么東西嗎?
瑞士軍刀。
看他除了可以做軍刀之外還是一件什么?
mp3。
多奇妙呀!正式有了設(shè)計(jì)師們的奇思妙想,才會(huì)有這么新奇的產(chǎn)品。
今天,讓我們也來(lái)奇思妙想,展開(kāi)想象的翅膀,創(chuàng)造嶄新的生活。
2、生活中,你還見(jiàn)過(guò)什么樣的奇思妙想嗎?和小伙伴交流一下。
3、欣賞:
(欣賞課件)通過(guò)欣賞,你又想到了什么?
(二)新授:
1、欣賞:
看,這是一個(gè)飲料瓶,你能想到它能做什么嗎?
小娃娃臺(tái)燈儲(chǔ)錢罐。
2、范作:看,老師用它做了什么?
套娃玩具:我是怎樣做的,用了哪些材料?請(qǐng)你討論一下(學(xué)生探究、討論)。
3、制作步驟:想——構(gòu)思做——剪、切、粘裝飾——用廢舊材料。
布置作業(yè):今天,我們就利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。
自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。
課堂小結(jié):巧構(gòu)思,巧制作,動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腦,廢品也可變成寶,正如羅丹所說(shuō):美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。
比一比,賽一賽,看哪個(gè)小組的作品最有創(chuàng)意,且不失實(shí)用性。
本節(jié)課充分展示出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),能利用一些廢棄物制作成既有實(shí)用性又美觀富有創(chuàng)意的物品。
奇思妙想設(shè)計(jì)篇教案(精選16篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
學(xué)會(huì)windows畫圖軟件的打開(kāi)、復(fù)制、添加文字及保存等基本操作。
能夠靈活運(yùn)用所學(xué)工具制作各種創(chuàng)意效果圖。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
通過(guò)自主嘗試、學(xué)生演示、教師補(bǔ)充講解、小組互助合作等方式獲取新知,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和學(xué)有所用的快樂(lè)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)際動(dòng)手能力。
教學(xué)方法:
結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及體驗(yàn)學(xué)有所用的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
課前播放動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》導(dǎo)入。
師:同學(xué)們喜不喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》。你們覺(jué)得灰太狼聰明嗎?
它為了抓到羊,它腦袋里總有許多奇思妙想,而且都能把它創(chuàng)造發(fā)明出來(lái)。雖然羊是沒(méi)抓到,但是在創(chuàng)造發(fā)明的過(guò)程中,它體驗(yàn)到創(chuàng)新給它帶來(lái)的快樂(lè)。
我想在座的同學(xué)們,想象力一定很豐富,對(duì)于未來(lái),你們有什么奇思妙想呢?你想發(fā)明什么?請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮你的想象力,暢所欲言吧。
生:分別交流發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)畫片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生暢談各種奇思妙想,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)及口頭表達(dá)能力。
二、我的奇思妙想。
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)意設(shè)計(jì)我能行。
師:同學(xué)們,你們愛(ài)吃香蕉嗎?這個(gè)香蕉你敢吃嗎?(展示香蕉與蛇合成效果圖)。
師:仔細(xì)觀察這幅合成效果圖,說(shuō)說(shuō)這幅圖由哪兩個(gè)對(duì)象組合而成的`。
生:香蕉與蛇。
師:請(qǐng)同學(xué)們嘗試操作,怎樣將這兩幅圖像插入到windows畫圖軟件、裁剪處理合成該效果圖并保存作品。
生:嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。
師:請(qǐng)完成任務(wù)的同學(xué)上來(lái)演示并講解操作方法,教師作補(bǔ)充講解。
生:學(xué)生進(jìn)一步修改完善作品。
師:展示作品,進(jìn)行自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)環(huán)節(jié)一合成貪吃蛇效果圖,學(xué)生通過(guò)自主嘗試、小組合作、部分學(xué)生演示講解、教師補(bǔ)充指導(dǎo)等方法,使學(xué)生掌握在windows畫圖軟件中打開(kāi)圖片及修剪圖片、保存文件的基本操作方法。
環(huán)節(jié)二:我的相冊(cè)我做主。
同學(xué)們你們照過(guò)yishu照嗎?展示yishu照?qǐng)D片。誰(shuí)能告訴老師,為什么你們照相的時(shí)候只有一個(gè)人,怎么洗出來(lái)有這么多個(gè)?仔細(xì)觀察照片上都有一些個(gè)性文字說(shuō)明,這些文字是怎樣插入的?嘗試操作復(fù)制圖形、插入文字的方法,請(qǐng)會(huì)的同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示、講解,教師補(bǔ)充指導(dǎo)。
生:打開(kāi)素材庫(kù),為喜羊羊或灰太狼設(shè)計(jì)個(gè)性yishu照。
學(xué)生分組合作探究完成任務(wù),教師巡視并對(duì)學(xué)困生做個(gè)別輔導(dǎo)。
展示學(xué)生完成的合成效果圖,進(jìn)行自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)個(gè)人yishu照,使學(xué)生掌握復(fù)制、粘貼及插入文字的基本操作。在創(chuàng)作中感受到信息技術(shù)給人類學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的變革,體驗(yàn)到幫助別人,快樂(lè)自己的愉悅。
環(huán)節(jié)三:開(kāi)心一刻。
生:演示移動(dòng)棋子的方法,教師補(bǔ)充講解。
五子棋藝大比拼:
游戲規(guī)則:
1、分組協(xié)商,共用一臺(tái)電腦,輪流下棋。若一方的棋子在橫向、縱向、斜向?qū)侵灰B成五個(gè)棋子即為贏家。
2、比一比,看誰(shuí)的棋品最好,下的棋最少,又贏得最快。
3、比賽時(shí)間為十分鐘,超過(guò)規(guī)定時(shí)間為和棋。
學(xué)生分組比賽,教師巡視并對(duì)學(xué)困生做個(gè)別輔導(dǎo)。
展示學(xué)生比賽棋局,進(jìn)行自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)開(kāi)心一刻此環(huán)節(jié),以玩游戲的方法鞏固練習(xí)復(fù)制粘貼、打開(kāi)文件等操作,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感,培養(yǎng)了學(xué)生互助協(xié)作的精神,又使學(xué)生感受到原來(lái)windows畫圖軟件還可以制作設(shè)計(jì)游戲,體驗(yàn)到學(xué)有所用的快樂(lè)。
三、課后小結(jié),拓展延伸。
1、學(xué)生填寫自測(cè)評(píng)價(jià)表。
2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的收獲?
生:分別交流操作心得及收獲。
教師小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)想象力真豐富,動(dòng)手實(shí)踐操作能力也很強(qiáng)。希望大家今后不斷學(xué)習(xí),不怕困難、勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐,相信未來(lái)的設(shè)計(jì)大師一定在我們中間。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)填寫學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表及交流學(xué)習(xí)感言,使學(xué)生能客觀、公正的分析、評(píng)價(jià)自己和他人。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。教師及時(shí)的鼓勵(lì),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
奇思妙想設(shè)計(jì)篇教案(精選16篇)篇四
2、師在垃圾桶里撿出一個(gè)水果網(wǎng)袋,在耳邊聽(tīng)。
小朋友們想知道它跟老師說(shuō)什么嗎?
它說(shuō):你們都這么能干,可我卻成了垃圾,被人們?nèi)釉诶袄铮乙蚕氤蔀閷?duì)人類的東西,可我不知道該怎么辦呀!
3、小朋友們,你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
你們現(xiàn)在看著它,能找出它身上美的地方嗎?
那我們一起來(lái)幫它變個(gè)身,讓它更了不起,小朋友們先動(dòng)動(dòng)你們的小手,試一試。
展示小結(jié)學(xué)生探究情況。
教師展示范作。
二、揭題并教學(xué)新內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的垃圾:易拉罐、蛋殼、珠片……等等。
你能發(fā)現(xiàn)他們身上美的地方嗎?
其實(shí)他們不但外表美,合理利用的`話,還可以變成一副美麗的作品呢!瞧!
師出示范作。
生找出作品的原材料。
師生共同探究材料的合理利用。
老師都用了哪些方法?
你還會(huì)哪些好方法加工這些垃圾寶寶呢?
3、教師范作:以毛線為材料用四種不同的方法制作成四種不同的花。
黑板上畫出一個(gè)簡(jiǎn)易花瓶:這四朵花怎么擺才好看?
學(xué)生上臺(tái)擺一擺,并出板書:高低錯(cuò)落、疏密有致。
三、學(xué)生創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)。
1、教師布置作業(yè):小組合作討論:選什么材料好?并且擺一擺,再上臺(tái)選擇合適的花瓶完成作品!
2、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生評(píng)價(jià):仔細(xì)觀察各組的作品,給你認(rèn)為最好的小組添笑臉!并說(shuō)說(shuō)你的理由。
四、課后拓展。
欣賞范作:垃圾寶寶們除了可以做花以外,還可以做別的題材呢!小朋友們回去動(dòng)動(dòng)腦,再更多的垃圾成為我們?nèi)祟愑杏玫暮门笥眩?/p>
奇思妙想設(shè)計(jì)篇教案(精選16篇)篇五
1、確定自己想寫的內(nèi)容。
2、自由地表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。
3、能把內(nèi)容寫清楚,恰當(dāng)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
想象作文,顧名思義,就是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),憑借想象,超越實(shí)際生活,去構(gòu)想出見(jiàn)過(guò)或根本沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的生活圖景,以達(dá)到某種表達(dá)效果的文章,因此,寫好想象作文,會(huì)提高我們的想象力、創(chuàng)造力。
寫一篇想象作文,可以寫自己的奇思妙想,也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容,還可以寫科幻故事。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,許多幻想已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),為我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化,人們的生活更加舒適方便。
我們可以大膽而合理的想象,把想象的內(nèi)容具體而詳細(xì)地寫出來(lái)。寫時(shí)要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容,把想象的'變化、情景,有重點(diǎn),有層次、具體地描述出來(lái)。
回想在口語(yǔ)交際中自己和同學(xué)交流的奇思妙想。
和同學(xué)進(jìn)行交流,相互啟發(fā)。
把想到的內(nèi)容寫下來(lái),寫好以后認(rèn)真讀一讀,改一改。
把寫好的內(nèi)容和同學(xué)交流,共同評(píng)議,修改習(xí)作。
奇思妙想設(shè)計(jì)篇教案(精選16篇)篇六
1、展開(kāi)想象,產(chǎn)生對(duì)未來(lái)事物的一些構(gòu)想,并能清楚地表達(dá)。
2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力,鍛煉學(xué)生運(yùn)用、表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。
1、適時(shí)使用班班通。
2、課前指導(dǎo)學(xué)生分成小組,準(zhǔn)備各組的設(shè)想。
(一)啟發(fā)談話,激趣導(dǎo)入
3、說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明,
4、談一談你的奇思妙想,要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹,如邊畫邊講、邊演示邊講,把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
(1)小組交流,選出代表。
(2)派代表介紹。(當(dāng)代表介紹完后,請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià),例如可以說(shuō)自己的建議,師相機(jī)評(píng)價(jià):你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的,可讓他們一起說(shuō),或互為補(bǔ)充。)
(3)評(píng)選最佳一位。
6、師小結(jié):
同學(xué)們的奇思妙想五花八門,精彩紛呈!當(dāng)然,也許我們的想法有些幼稚,也許不太科學(xué),但誰(shuí)又能說(shuō)今天這些妙想不會(huì)是明天的偉大創(chuàng)造呢?讓我們共同努力,讓想象插上翅膀,飛向成功的彼岸吧!
7、總結(jié)
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界,了解大自然的奧妙,讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽,開(kāi)花結(jié)果。
8、教學(xué)反思
在授課的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。利用班班通,使孩子懂得科學(xué)技術(shù)的威力。這一活動(dòng)課以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)為主要目的,體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。
奇思妙想設(shè)計(jì)篇教案(精選16篇)篇七
本節(jié)課是五年級(jí)上冊(cè)第十課,本課操作性、基礎(chǔ)性和實(shí)用性較強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材主要是將兩個(gè)不同物象進(jìn)行組合成異形同構(gòu)的圖像,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用逆向思維和聯(lián)想的思維。
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá),學(xué)生獲取信息的途徑眾多,眼界更為開(kāi)闊,思維也更加活躍,基于學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過(guò)的添加等方法。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在替代的方法。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)圖片識(shí)讀跟游戲的方法激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、知識(shí)與技能:了解視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的知識(shí)與信息,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和奇思妙想的藝術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)。
2、過(guò)程與方法:在圖片識(shí)讀與游戲中感受藝術(shù)設(shè)計(jì)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力,在創(chuàng)作中探索兩種不同物象的組合方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)廣泛的藝術(shù)興趣,在創(chuàng)作中表達(dá)自己的思想與情感,樹(shù)立創(chuàng)造改變世界的價(jià)值觀。
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)組合兩種不同的物象。
2、教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用替代的方法將兩種不同物象組合。
講授法、觀察法、展示法、啟發(fā)法、游戲法。
手工制作的轉(zhuǎn)盤、ppt課件、微課、小視頻。
(一)環(huán)節(jié)一。
(二)環(huán)節(jié)二。
(三)環(huán)節(jié)三。
游戲:超級(jí)變變變。
(四)環(huán)節(jié)四,學(xué)生作業(yè):以“貓”為主題。
(五)要求:用替代的方法將兩種物象進(jìn)行組合。
(七)展示評(píng)價(jià)(自評(píng))。
采用了哪兩種物象組合?
(八)拓展與小結(jié)超現(xiàn)實(shí)主義畫派短片欣賞(讓孩子感受我們每個(gè)人都是潛在的藝術(shù)家。)。
奇思妙想設(shè)計(jì)篇教案(精選16篇)篇八
1、展開(kāi)想象,產(chǎn)生對(duì)未來(lái)事物的一些構(gòu)想,并能清楚地表達(dá)。
2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力,鍛煉學(xué)生運(yùn)用、表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、適時(shí)使用班班通。
2、課前指導(dǎo)學(xué)生分成小組,準(zhǔn)備各組的設(shè)想。
教學(xué)過(guò)程。
(一)啟發(fā)談話,激趣導(dǎo)入。
3、說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明。
4、談一談你的奇思妙想,要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹,如邊畫邊講、邊演示邊講,把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
(1)小組交流,選出代表。
(2)派代表介紹。
(3)評(píng)選最佳一位。
6、師小結(jié):
同學(xué)們的奇思妙想五花八門,精彩紛呈!當(dāng)然,也許我們的想法有些幼稚,也許不太科學(xué),但誰(shuí)又能說(shuō)今天這些妙想不會(huì)是明天的偉大創(chuàng)造呢?讓我們共同努力,讓想象插上翅膀,飛向成功的彼岸吧!
7、總結(jié)。
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界,了解大自然的奧妙,讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽,開(kāi)花結(jié)果。
8、教學(xué)反思。
在授課的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。利用班班通,使孩子懂得科學(xué)技術(shù)的威力。這一活動(dòng)課以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)為主要目的,體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。
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奇思妙想設(shè)計(jì)篇教案(精選16篇)篇九
教材分析:
人美版五年級(jí)下冊(cè)第8課《奇思妙想》是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。本課所呈現(xiàn)的作品,畫家們打破時(shí)空的界限,把生活中看似風(fēng)牛馬不相及的一些事物進(jìn)行富有新意的表達(dá),極大地豐富了藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里有一個(gè)重要的理念就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,強(qiáng)調(diào)要“引導(dǎo)學(xué)生在具有情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),發(fā)展綜合實(shí)踐能力,創(chuàng)造性的解決問(wèn)題,”并以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材中編入了兩幅外國(guó)藝術(shù)家的作品。《比利牛斯山之城》中描繪的每個(gè)形象本身并無(wú)太多奇異之處,但是巖石上古老的城堡拔地而起,懸置在大海上的天空中,從而產(chǎn)生一種奇異的漂浮感。《莫斯科的英國(guó)人》是馬列維奇的作品,這幅畫上的形象更加簡(jiǎn)約、概括,并以反邏輯的方式組織畫面。俄羅斯的教堂、富有地域特色的馬刀、劃破夜空的蠟燭、帶著禮帽的紳士、剪刀、文字、鋸子、魚和梯子,這些毫不相干的客觀物象,完全按畫家的自由意志并存于畫面中。他們大小有別、前后穿插,貌似是些毫無(wú)可供聯(lián)想之處的因素,卻表達(dá)了畫家的主觀意識(shí)。通過(guò)欣賞這幅作品,可以拓寬學(xué)生思路,啟發(fā)學(xué)生對(duì)非常規(guī)的圖像組合方式有更直觀的認(rèn)識(shí),進(jìn)而大膽創(chuàng)新表現(xiàn)。“思考與討論”欄目啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察藝術(shù)家的作品,發(fā)揮想象,圍繞創(chuàng)作素材和創(chuàng)作手法兩方面探究如何表現(xiàn)自己的奇思妙想。同時(shí),教材中還選取了五幅學(xué)生作品,通過(guò)不同題材展現(xiàn)了小作者獨(dú)特的創(chuàng)新思維。
學(xué)情分析:
五年級(jí)這一學(xué)段的學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲,他們渴望新奇的世界,思維靈活,愿意表達(dá)自己的獨(dú)特想法,但是以主題的.形式組織畫面構(gòu)圖能力較薄弱,畫面易于簡(jiǎn)單羅列,缺乏銜接與組織,因此,需要通過(guò)欣賞、分析經(jīng)典作品加以解決。
教學(xué)目標(biāo):
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1、了解繪畫中圖形組合的表現(xiàn)方法。能根據(jù)身邊常見(jiàn)的生活物品,以線描的形式進(jìn)行創(chuàng)意組合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、教師創(chuàng)設(shè)欣賞和問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞藝術(shù)家的作品,學(xué)習(xí)圖像組合的新方法。開(kāi)展游戲與探究活動(dòng),發(fā)散學(xué)生思維,開(kāi)闊思路,鼓勵(lì)學(xué)生富有新意的完成奇思妙想的藝術(shù)作品。
3、開(kāi)闊視野,了解世界多元文化,感受奇思妙想的非凡創(chuàng)意,學(xué)習(xí)大師的創(chuàng)新品格,培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的態(tài)度。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):探究繪畫中奇思妙想的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)散學(xué)生思維,運(yùn)用多種元素構(gòu)成有新意的畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、繪畫紙、記號(hào)筆。
一、談話導(dǎo)入。(創(chuàng)意示范)。
1、從旬陽(yáng)到白河乘坐的交通工具產(chǎn)生的新奇想法。(教師邊描述邊板演)。
2、板書課題——奇思妙想。
(設(shè)計(jì)意圖:給陌生的孩子上課,合適的契入點(diǎn)很重要,用談話的方式不經(jīng)意間將本課“隨形想象”的核心知識(shí)帶出來(lái),以達(dá)到為突破教學(xué)重難點(diǎn)服務(wù)的目的)。
二、欣賞探究。(圖像識(shí)讀、審美判斷、文化理解)。
1、有關(guān)聯(lián)物像組合作品:馬格利特——《比利牛斯山之城》。
(2)這幅作品給你帶來(lái)怎樣的感受?什么地方最奇異?(相關(guān)聯(lián)的物象組合,漂浮感)。
2、無(wú)關(guān)聯(lián)物像組合作品:馬列維奇——《莫斯科的英國(guó)人》。
(1)出示《莫斯科的英國(guó)人》作品中的毫不相干的各種物象。
(2)出示《莫斯科的英國(guó)人》完整作品,思考:這些毫不相干的各種物象在同一幅畫面中出現(xiàn)又給你帶來(lái)怎樣的感受?它在組合過(guò)程中用到了那些辦法?(畫家的主觀意識(shí)強(qiáng)烈,組合:大小的區(qū)別,穿插的運(yùn)用)。
3、出示一組學(xué)生常見(jiàn)物品的圖片,激發(fā)學(xué)生組合聯(lián)想。(讓我想想)。
(設(shè)計(jì)意圖:從培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),對(duì)這種有別于傳統(tǒng)藝術(shù)形式的畫面的欣賞和解讀有以下目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀的素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生多角度的欣賞一幅畫。
2、我們常有的審美判斷往往是“像與不像”,而這種畫面更多的是從畫家自身的審美判斷出發(fā)的,培養(yǎng)學(xué)生從畫家主觀意識(shí),畫面的沖擊力和張力等方面來(lái)欣賞一幅畫,也是對(duì)學(xué)生審美判斷這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3、兩幅作品均屬西方油畫,美術(shù)表現(xiàn)形式和我們傳統(tǒng)繪畫有所區(qū)別,這對(duì)于學(xué)生從多元化文化的理解這一方面的培養(yǎng)是很有必要的。)。
三、藝術(shù)實(shí)踐。(美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)。
1、欣賞學(xué)生作品。(生活中常見(jiàn)物象的創(chuàng)意組合)。
2、提出藝術(shù)實(shí)踐要求:(出示一些常見(jiàn)物象圖片)根據(jù)自己的想象,把生活中的物品用寫生或者記憶的方法進(jìn)行巧妙組合,創(chuàng)作一幅有趣的富有想象力的線描作品。
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置圖像情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,發(fā)散思維,再次從學(xué)生作品中感受用有關(guān)聯(lián)和無(wú)關(guān)聯(lián)圖像進(jìn)行組合的大膽創(chuàng)意,學(xué)習(xí)這種超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的美術(shù)表現(xiàn),進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐)。
四、展示交流。
1、好作品展示。
1、游戲:你的畫我來(lái)猜。(互評(píng)+自評(píng))。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“你的畫我來(lái)猜”的方式進(jìn)行作品的互評(píng)、自評(píng),既回顧了自己的創(chuàng)作心路,也感受他人的奇思妙想,提高學(xué)生的欣賞評(píng)述能力,鍛煉學(xué)生敢于表達(dá)想法的能力)。
五、拓展延伸。
欣賞一組創(chuàng)新作品:將生活中的各種物象通過(guò)自己的奇思妙想,將其超常規(guī)的組織在同一畫面中,會(huì)帶給我們意想不到的藝術(shù)效果。生活正是有了奇思妙想才變得妙不可言,多觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的奇思妙想,并嘗試用自己的奇思妙想改變生活。
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奇思妙想設(shè)計(jì)篇教案(精選16篇)篇十
1.激發(fā)學(xué)生的奇思妙想,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.按一定順序介紹想象的事物,培養(yǎng)學(xué)生有序表達(dá)的能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
師:生活中,我們常常會(huì)有一些奇思妙想,想發(fā)明一些神奇的東西。這些神奇的東西外形奇特,功能強(qiáng)大,能滿足人們生活的各種需求。你都想發(fā)明過(guò)什么呢?(如會(huì)飛的木屋,水上行走鞋或者會(huì)變大變小的書包……)你想發(fā)明的東西是什么樣子的?它有哪些功能呢?讓我們來(lái)寫一寫自己奇妙的想象吧!
1.什么是奇思妙想?(生自由發(fā)表看法)。
師明確:“奇思妙想”貴在“奇妙”。它既不是對(duì)現(xiàn)有事物的簡(jiǎn)單描述,也不是沒(méi)有根據(jù)的想象,而是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生的新創(chuàng)意、新思路。
三、引導(dǎo)想象,構(gòu)思情節(jié)。
1.師提問(wèn):如果要寫會(huì)飛的木屋,你會(huì)想象它的樣子是怎樣的,有什么功能?(提示:可根據(jù)現(xiàn)有房屋的缺陷,你最想要的房子是怎樣的來(lái)展開(kāi)想象)。
預(yù)設(shè):(1)木屋下面有四個(gè)輪子,兩側(cè)有機(jī)翼,像一架沒(méi)有頭和尾的飛機(jī)。
(2)木屋的形狀像一個(gè)蘋果,能根據(jù)需要變形。
(3)木屋的功能有遨游太空、居住、自動(dòng)除塵、自動(dòng)報(bào)警等。
(4)木屋會(huì)飛,會(huì)自動(dòng)縮小、變大,能進(jìn)行“光合作用”,可以儲(chǔ)存能量。
2.師提問(wèn):如果讓你發(fā)明一個(gè)飛船,你會(huì)如何設(shè)計(jì)它的外形和功能呢?(學(xué)生討論后,點(diǎn)名回答)。
預(yù)設(shè):飛船的外形顏色可隨著環(huán)境的不同而改變;功能上可噴灑出人體所需的營(yíng)養(yǎng)液;能制造萬(wàn)能引力絲;能通過(guò)語(yǔ)音瞬間移動(dòng)。
通過(guò)以上兩個(gè)示例,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,訓(xùn)練“奇思妙想”。
3.學(xué)生自主交流自己想發(fā)明的神奇的東西,以及其神奇的樣子和功能。并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。
四、寫法指導(dǎo)。
1.寫發(fā)明之物的樣子時(shí)要按照一定的`順序呈現(xiàn),如按照從整體到局部、從外觀到內(nèi)部結(jié)構(gòu)等,有條理地介紹物品的外形,讓人能通過(guò)你的描述在腦海中想象出你的發(fā)明之物是什么樣子的。
2.寫發(fā)明之物的功能時(shí),要根據(jù)不同的功能及其功能如何展現(xiàn)來(lái)分條描述,要讓人看了你的描述后覺(jué)得你發(fā)明的東西功能強(qiáng)大,有實(shí)際意義,有可操作性。
奇思妙想設(shè)計(jì)篇教案(精選16篇)篇十一
同學(xué)們,老師最近看了一部電影叫《哈利波特》,電影里的主人公哈利波特通過(guò)他的魔法實(shí)現(xiàn)了很多奇思妙想,老師也被吸引住了,今天,老師想帶同學(xué)們一起感受并學(xué)習(xí)一下魔法世界的奇思妙想。
【設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生感興趣的魔法世界激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引出本課教學(xué)內(nèi)容。】。
教師:在成為魔法師之前,老師先要考考你們,有信心嗎?
1。出示波浪狀線條,提問(wèn):你能把這跟線條想象成什么?(絲帶、蛇、樹(shù)枝)。
2。看來(lái)大家的想象力不錯(cuò),第一關(guān)闖關(guān)成功,老師非常樂(lè)意繼續(xù)培訓(xùn)在座的小魔法師,接下來(lái)請(qǐng)看這兩個(gè)物品。(出示蘋果和雨傘)。
提問(wèn):它們之間有聯(lián)系嗎?那你們能不能用魔法把它們組合在一起呢?說(shuō)說(shuō)看!(學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解)。
3。那同學(xué)們想不想看老師是如何用魔法將雨傘和蘋果進(jìn)行組合的?(教師示范)。
怎么樣,老師的魔法厲害吧!打破了常規(guī)思維,使畫面更神奇了!
4。老師這里還有一些物品,(板貼簡(jiǎn)筆畫物品圖片),下面請(qǐng)同學(xué)們也發(fā)揮你們的創(chuàng)意思維,用你們的魔法進(jìn)行奇思妙想。(同桌交流,個(gè)人匯報(bào))。
6。魔法繼續(xù)進(jìn)行,我要教給你們的第二招魔術(shù)叫:“求異”(板貼:求異)。
求異的方法有很多種,例如:讓平時(shí)漂浮不起來(lái)的物體漂浮在空中,讓不能飛的在天空飛,不能游的在水里游,這樣才顯得新奇。
(學(xué)生想象各種不可能的場(chǎng)景。例如:房屋和翅膀的組合,城堡和木船的組合……教師繼續(xù)用求異的方法完成范畫,給蘋果車子長(zhǎng)上翅膀。)。
7。老師還知道一位叫馬格利特的比利時(shí)畫家,他是這樣利用魔法的,在一望無(wú)際的海上,有一塊巨大的石頭,他用漂浮術(shù)讓巨石浮在空中,又用組合術(shù)在石頭頂端建了一座城堡,這就是他的作品《比利牛斯山之城》。
提問(wèn):這幅畫用到了哪些我們學(xué)過(guò)的表現(xiàn)方法?(學(xué)生分析,這幅作品運(yùn)用了求異、組合、大小對(duì)比的方法。)。
8。欣賞分析學(xué)生優(yōu)秀作品。
提問(wèn):是用什么繪畫方式表現(xiàn)的?應(yīng)該注意什么?(學(xué)生回答:是用線描的方法,要注意線條的粗、虛實(shí)……)。
提出實(shí)踐要求:根據(jù)自己的想象,把生活中的物品用寫生或記憶的方法進(jìn)行巧妙的組合,創(chuàng)作一幅有趣的、富有想象力的線描作品,注意線條的疏密有致和粗細(xì)變化。
教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生巧妙的創(chuàng)意并予以鼓勵(lì),解決他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作,感受奇思妙想的樂(lè)趣。】。
組織展示作品并進(jìn)行評(píng)價(jià):
1。哪位同學(xué)能就自己的作品談?wù)剟?chuàng)意思路及創(chuàng)作體會(huì)?
2。你認(rèn)為哪幅作品最有奇思妙想?
教師針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià),指出優(yōu)點(diǎn),提出不足。
出示課件:請(qǐng)學(xué)生欣賞生活中的奇思妙想。(學(xué)生欣賞并發(fā)表自己的看法。)。
教師小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課,我們?cè)谄嫠济钕氲拿佬g(shù)世界中暢游,讓我們深深的感受到有夢(mèng)想就有創(chuàng)造,只要我們學(xué)會(huì)用心去思考,用眼睛去觀察生活,讓平凡的事物插上奇思妙想的翅膀,就會(huì)為我們美好的生活增添更多的精彩!
組合。
添加范畫生活日用品、簡(jiǎn)筆圖。
求異。
奇思妙想設(shè)計(jì)篇教案(精選16篇)篇十二
1.引導(dǎo)學(xué)生寫自己想發(fā)明的東西。
2.引導(dǎo)學(xué)生寫出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。
3.互相評(píng)價(jià)習(xí)作,提出修改建議,修改作文。
教學(xué)重點(diǎn)。
寫出自己想發(fā)明的東西的外貌以及功能。
教學(xué)難點(diǎn)。
能描繪、或者繪畫出自己發(fā)明的東西的樣子。
教具準(zhǔn)備。
課件。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。
生活中,我們常常有以一些奇思妙想,比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么?今天,我們來(lái)寫一篇作文,題目是《我的奇思妙想》(板書:我的奇思妙想)。
二、掌握技巧,寫好作文。
1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目,任由你選擇,你要選擇哪一個(gè)?你想怎樣寫呢?
[出示課件2]。
(1)會(huì)飛的木屋。
(2)水上行走鞋。
(3)會(huì)變大變小的書包。
2.欣賞經(jīng)典,感悟?qū)懛ā?/p>
[出示課件3]。
小叮當(dāng)。
那晚,天很黑,我還在上網(wǎng),突然屏幕里走出一個(gè)機(jī)器人,我并沒(méi)有害怕,竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái),心中的好奇和興奮,壓制了我害怕的感覺(jué)。我們很快就熟悉了,我為他起名為“小叮當(dāng)”。
“小叮當(dāng)”可愛(ài)極了,身材圓圓胖胖的,長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋,臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴巴,見(jiàn)到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次,我的家庭作業(yè)做完了,便和“小叮當(dāng)”一起玩耍,沒(méi)想到“小叮當(dāng)”竟然主動(dòng)提出要和我下象棋,我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn),沒(méi)想到“小叮當(dāng)”的頭腦那么靈活,那么發(fā)達(dá)。首先我執(zhí)紅子開(kāi)局,用炮二平五,“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí),它突然出了“馬后炮”,把我打得措手不及,損失了一個(gè)“車”和一個(gè)“相”,我急了,命令全線出擊,結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”,搞得我手忙腳亂、顧此失彼,汗也浸透了衣服,沒(méi)幾個(gè)回合,我便敗下陣來(lái),灰溜溜地甘拜下風(fēng),他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人真聰明啊!
還有一次打掃衛(wèi)生,全家人都是早出晚歸,已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)好好打掃了,“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任,只見(jiàn)它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把,又展開(kāi)來(lái)一個(gè)簸箕,只要哪里有一點(diǎn)臟,它就會(huì)跑過(guò)去掃干凈,連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后,它還用抹布仔細(xì)地抹,地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當(dāng)”的神奇還不止這些,一次媽媽在炒菜時(shí),大量的油煙嗆得我們直咳嗽,“小叮當(dāng)”見(jiàn)狀,張大嘴巴用力一吸,煙就全跑進(jìn)了它的嘴里,接著又用力朝窗外一吹,可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了,不一會(huì)兒,家里就清清爽爽了,高興得我真想和它來(lái)個(gè)熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙,同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)?lái)了不少歡樂(lè)。
3.結(jié)合例文講解寫作技巧。
《小叮當(dāng)》作文寫作技巧。
機(jī)器人“小叮當(dāng)”是什么樣子的。
[出示課件5]。
“小叮當(dāng)”可愛(ài)極了,身材圓圓胖胖的,長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋,臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴巴,見(jiàn)到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機(jī)器人“小叮當(dāng)”有哪些功能?
預(yù)設(shè):陪我下象棋,下棋是高手。
[出示課件6]。
首先我執(zhí)紅子開(kāi)局,用炮二平五,“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí),它突然出了“馬后炮”,把我打得措手不及,損失了一個(gè)“車”和一個(gè)“相”,我急了,命令全線出擊,結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”,搞得我手忙腳亂、顧此失彼,汗也浸透了衣服,沒(méi)幾個(gè)回合,我便敗下陣來(lái),灰溜溜地甘拜下風(fēng),他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人真聰明啊!
預(yù)設(shè):打掃衛(wèi)生是好手。
[出示課件7]。
還有一次打掃衛(wèi)生,全家人都是早出晚歸,已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)好好打掃了,“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任,只見(jiàn)它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把,又展開(kāi)來(lái)一個(gè)簸箕,只要哪里有一點(diǎn)臟,它就會(huì)跑過(guò)去掃干凈,連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后,它還用抹布仔細(xì)地抹,地板一下子就變得一塵不染了。
預(yù)設(shè):還能吸附油煙。
[出示課件8]。
一次媽媽在炒菜時(shí),大量的油煙嗆得我們直咳嗽,“小叮當(dāng)”見(jiàn)狀,張大嘴巴用力一吸,煙就全跑進(jìn)了它的嘴里,接著又用力朝窗外一吹,可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了。
寫出真情實(shí)感。
[出示課件9]。
我并沒(méi)有害怕,竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái),心中的好奇和興奮,壓制了我害怕的感覺(jué)。
智能機(jī)器人聰明啊!
神奇而聰明的.“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙,同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)?lái)了歡樂(lè)。
(板書:機(jī)器人的樣子有哪些快樂(lè)給“我”的快樂(lè))。
(板書:我的奇思妙想)。
如果你選擇了作文題目《會(huì)飛的木屋》,可以按照課本上的提示去寫。
提綱如下:
[出示課件11]。
5.教師巡視指導(dǎo)。(注意看學(xué)生的作文情況,記下典型的不同類型學(xué)生)。
三、習(xí)作交流,用心修改。
1.大家把自己的作文讀給自己聽(tīng),讀給同座同學(xué)聽(tīng)吧!或者畫下來(lái)給同座看。
2.我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽起來(lái)讀一讀自己寫的文章,其余的同學(xué)注意聽(tīng),提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。(師聽(tīng)學(xué)生作文情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
3.用修改自己的習(xí)作。
四、領(lǐng)悟?qū)懛ǎn堂小結(jié)。
想一想,怎樣寫好關(guān)于發(fā)明的想象作文?
[出示課件12]。
預(yù)設(shè):要寫出自己發(fā)明的物品的樣子,功能。
2.小結(jié):今天的作文課上,大家在作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣,懂得了寫作的一些技巧。其實(shí),在平常的生活中,只要我們注意觀察、勤于思考,把自己聽(tīng)見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理的整理,把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)就行了。只要我們努力,堅(jiān)持,我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。
板書設(shè)計(jì)。
[出示課件13]。
發(fā)明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂(lè)。
奇思妙想設(shè)計(jì)篇教案(精選16篇)篇十三
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、能用通順、具體的語(yǔ)言寫下自己的奇思妙想。
想象要合理;想象要有新意。
1、 ? ?搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
2、 ? ?進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查
3、 ? ?
啟發(fā)談話,揭示課題
1、師:同學(xué)們,當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候,當(dāng)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時(shí)候,是否感受到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力。學(xué)習(xí)了本組課文之后,我們了解到已經(jīng)過(guò)去的100年真可以稱得上是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的威力,許多偉大的發(fā)明讓我們的幻想變成了現(xiàn)實(shí)。“萊特兄弟夢(mèng)想著能像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔,于是制造出了第一架飛機(jī);瓦特呢,看到水壺里的水燒開(kāi)了,水蒸氣把壺蓋頂起來(lái)了,想到了水蒸汽的力量,發(fā)明了蒸汽機(jī)……喬治發(fā)明了機(jī)器人……正是科學(xué)家們的這些奇思妙想,才有了許許多多偉大的發(fā)明。這些偉大的發(fā)明,其實(shí)都來(lái)源于科學(xué)家們一個(gè)個(gè)小小的奇思妙想。(板書:奇思妙想。
2、在上節(jié)課的口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們也都展開(kāi)了想像的翅膀,暢談了自己的奇思妙想。這節(jié)課,就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來(lái)吧。
(學(xué)生說(shuō)要求,老師隨機(jī)出示。)
:內(nèi)容新奇奇特,想像大膽,但想像要合理。
:抓住事物的特點(diǎn),用一些修辭手法。要寫得有趣。
:沒(méi)有語(yǔ)病。
老師認(rèn)為,要是同學(xué)們的作文還能做到:“”的話,相信你的作文就更加的出類拔萃了。
a. 學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]
(可以是家庭生活的內(nèi)容;可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容;可以是有關(guān)自然的;可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的;可以是國(guó)內(nèi)的,也可以是國(guó)際的。)
b. 教師相機(jī)展示資料圖片。
指導(dǎo)學(xué)生交流
a. 出示文字屏幕:
愿大家,展開(kāi)想象的翅膀,暢想未來(lái),暢談自己的奇思妙想:可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個(gè)人的制作。
b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說(shuō),邊演示邊說(shuō),補(bǔ)充說(shuō)明,提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。
3、 相互交談, 介紹自己的奇思妙想。
(老師出示作文題目:全能救生圈 、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學(xué)生從“”角度來(lái)想像。)四人小組討論討論吧。
那就給自己幾分鐘時(shí)間,給你的奇思妙想,先擬一個(gè)一開(kāi)始就能抓住讀者眼球的題目,再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。
、看來(lái)同學(xué)們還真是胸有成竹了。雖然同學(xué)們的想像還不夠完善,甚至還有些幼稚,但誰(shuí)敢說(shuō)你們今天的奇思妙想不會(huì)是明天的偉大發(fā)明呢?也許若干年后,二十一世紀(jì)最有影響力的偉大發(fā)明家,就有今天我們?cè)谧耐瑢W(xué)呢。
、那現(xiàn)在就讓我們拿出紙,提起筆,把我們偉大的奇思妙想先記錄下來(lái)吧。學(xué)生寫作文,老師巡視。
奇思妙想設(shè)計(jì)篇教案(精選16篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的思維想象能力和表達(dá)能力。
2、能用通順具體的語(yǔ)言表達(dá)出自己的奇思妙想。
教學(xué)重難點(diǎn):
想象要合理;想象要有新意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
提前布置學(xué)生構(gòu)思自己想發(fā)明的物品。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)回顧,激趣導(dǎo)入。
1、啟發(fā)談話,揭示課題。
在上節(jié)課的口語(yǔ)交際課上,我們理解了“奇思妙想”是奇妙的想法的意思。同學(xué)們也都在上節(jié)課上展開(kāi)了想象的翅膀,暢談了自己的奇思妙想,這節(jié)課就讓我們把自己的奇思妙想寫下來(lái)吧!
二、自主讀題,明確要求。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本51頁(yè),自己讀讀習(xí)作的內(nèi)容,看看這次的習(xí)作有哪些具體的要求。
2、齊讀習(xí)作內(nèi)容,指名反饋。(師相機(jī)板書)。
你想發(fā)明的物品叫什么名字?
用什么制成的?
外形是什么樣的?(形狀、顏色、大小)。
功能/用途。
三、引導(dǎo)復(fù)習(xí)課文《張衡》,師給予方法指導(dǎo)。
1、我們已經(jīng)清楚了習(xí)作的具體要求,那應(yīng)該怎樣把我們的奇思妙想寫好呢?同學(xué)們可以打開(kāi)書本的35頁(yè),回顧一下《張衡》這篇課文是怎樣介紹地動(dòng)儀的。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文按怎樣的順序介紹了地動(dòng)儀的什么?重點(diǎn)又是介紹什么?找出相關(guān)的句子。(師相機(jī)板書)。
1、我們剛才重新了解了《張衡》這篇課文是怎樣介紹了地動(dòng)儀,那同學(xué)們現(xiàn)在也說(shuō)說(shuō)你自己想發(fā)明一點(diǎn)什么呢?(開(kāi)火車說(shuō))。
2、緊扣習(xí)作要求,簡(jiǎn)單介紹自己的奇思妙想。(指名說(shuō)說(shuō))。
3、根據(jù)習(xí)作要求,全班對(duì)以上同學(xué)的介紹給以意見(jiàn)或補(bǔ)充。
4、分組討論,互相交流奇思妙想,提提意見(jiàn)。
五、發(fā)揮想象,獨(dú)立習(xí)作(老師巡視)。
剛才很多同學(xué)都在班上跟大家分享了自己的奇思妙想,同學(xué)們之間也都互相討論交流、互相給了意見(jiàn),怎樣寫好我的奇思妙想,同學(xué)們是否也都胸有成竹看呢?那現(xiàn)在就讓我們拿出紙,提起筆,把我們偉大的奇思妙想寫下來(lái)吧!讓更多的人了解我們的奇思妙想,也許在若干年后,二十一世紀(jì)最有影響力的偉大發(fā)明家就是我們班在座的同學(xué)呢!
奇思妙想設(shè)計(jì)篇教案(精選16篇)篇十五
(2)水上行走鞋。
(3)時(shí)空穿梭機(jī)。
(4)會(huì)變大變小的書包。
2欣賞經(jīng)典,感悟?qū)懛ā?/p>
小叮當(dāng)。
那晚,天很黑,我還在上網(wǎng),突然屏幕里走出一個(gè)機(jī)器人,我并沒(méi)有害怕,竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái),心中的好奇和興奮,壓制了我害怕的感覺(jué)。我們很快就熟悉了,我為他起名為“小叮當(dāng)”。
“小叮當(dāng)”可愛(ài)極了,身材圓圓胖胖的,長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋,臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴巴,見(jiàn)到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次,我的家庭作業(yè)做完了,便和“小叮當(dāng)”一起玩耍,沒(méi)想到“小叮當(dāng)”竟然主動(dòng)提出要和我下象棋,我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn),沒(méi)想到“小叮當(dāng)”的頭腦那么靈活,那么發(fā)達(dá)。首先我執(zhí)紅子開(kāi)局,用炮二平五,“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí),它突然出了“馬后炮”,把我打得措手不及,損失了一個(gè)“車”和一個(gè)“相”,我急了,命令全線出擊,結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”,搞得我手忙腳亂顧此失彼,汗也浸透了衣服,沒(méi)幾個(gè)回合,我便敗下陣來(lái),灰溜溜地甘拜下風(fēng),他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人聰明啊!
還有一次打掃衛(wèi)生,全家人都是早出晚歸,已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)好好打掃了,“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任,只見(jiàn)它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把,又展開(kāi)來(lái)一個(gè)簸箕,只要哪里有一點(diǎn)臟,它就會(huì)跑過(guò)去掃干凈,連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后,它還用抹布仔細(xì)地抹,地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當(dāng)”的神奇還不止這些,一次媽媽在炒菜時(shí),大量的油煙嗆得我們直咳嗽,“小叮當(dāng)”見(jiàn)狀,張大嘴巴用力一吸,煙就全跑進(jìn)了它的嘴里,接著又用力朝窗外一吹,可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了,不一會(huì)兒,家里就清清爽爽了,高興得我真想和它來(lái)個(gè)熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙,同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)?lái)了歡樂(lè)。
3結(jié)合例文講解寫作技巧。
機(jī)器人“小叮當(dāng)”是什么樣子的。
“小叮當(dāng)”可愛(ài)極了,身材圓圓胖胖的,長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋,臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛,一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴巴,見(jiàn)到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機(jī)器人“小叮當(dāng)”有哪些功能。
預(yù)設(shè):陪我下象棋,下棋是高手。
首先我執(zhí)紅子開(kāi)局,用炮二平五,“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí),它突然出了“馬后炮”,把我打得措手不及,損失了一個(gè)“車”和一個(gè)“相”,我急了,命令全線出擊,結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”,搞得我手忙腳亂顧此失彼,汗也浸透了衣服,沒(méi)幾個(gè)回合,我便敗下陣來(lái),灰溜溜地甘拜下風(fēng),他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人聰明啊!
預(yù)設(shè):打掃衛(wèi)生是好手。
還有一次打掃衛(wèi)生,全家人都是早出晚歸,已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)好好打掃了,“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任,只見(jiàn)它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把,又展開(kāi)來(lái)一個(gè)簸箕,只要哪里有一點(diǎn)臟,它就會(huì)跑過(guò)去掃干凈,連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后,它還用抹布仔細(xì)地抹,地板一下子就變得一塵不染了。
預(yù)設(shè):還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時(shí),大量的油煙嗆得我們直咳嗽,“小叮當(dāng)”見(jiàn)狀,張大嘴巴用力一吸,煙就全跑進(jìn)了它的嘴里,接著又用力朝窗外一吹,可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了。
寫出真情實(shí)感。
我并沒(méi)有害怕,竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái),心中的好奇和興奮,壓制了我害怕的感覺(jué)。
智能機(jī)器人聰明啊!
神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙,同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)?lái)了歡樂(lè)。
(板書:機(jī)器人的樣子有哪些快樂(lè)給“我”的快樂(lè))。
4理清自己作文的思路:首先要選擇作文的題目,再合理進(jìn)行選材,確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么分清主次,抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。
如果你選擇了作文題目《會(huì)飛的木屋》,可以按照課本上的提示去寫。
5教師巡視指導(dǎo)。
三習(xí)作交流,用心修改。
1大家把自己的作文讀給自己聽(tīng),讀給同座同學(xué)聽(tīng)吧!或者畫下來(lái)給同座看。
2我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一讀自己寫的文章,其余的同學(xué)注意聽(tīng),提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。
3修改自己的習(xí)作。
四領(lǐng)悟?qū)懛ǎn堂小結(jié)。
想一想,怎樣寫好關(guān)于發(fā)明的想象。
預(yù)設(shè):要寫出自己發(fā)明的物品的樣子,功能。
奇思妙想設(shè)計(jì)篇教案(精選16篇)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2.小組成員共同合作,清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。
3.在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng),就不理解的地方向他人請(qǐng)教,提出不同意見(jiàn)與他人商討。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):小組成員共同合作,清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。
難點(diǎn):體會(huì)說(shuō)與聽(tīng)的要求。
三、課前準(zhǔn)備:
1、布置家庭調(diào)查:了解長(zhǎng)輩小時(shí)候的夢(mèng)想。
2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
四、教學(xué)過(guò)程:
(二)、新授。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞感興趣的方面按小組設(shè)計(jì)奇思妙想。(出示活動(dòng)安排)。
小組討論。
討論內(nèi)容圍繞大家感興趣的一方面內(nèi)容進(jìn)行討論。
討論方法可以以講解、畫圖、演示等各種形式。
工作分配組長(zhǎng)、設(shè)計(jì)師、記錄員、匯報(bào)員。
討論時(shí)間20分鐘。
匯報(bào)時(shí)間1―2分鐘。
注意事項(xiàng)給各自的設(shè)計(jì)起一個(gè)新穎、貼切的名稱。
師:老師提醒你們注意時(shí)間的掌握,在十分鐘內(nèi)按照要求,做好準(zhǔn)備,可以畫圖,可以演示,形式自定,開(kāi)始。小組討論,師各小組指導(dǎo)。
(三)、匯報(bào)評(píng)說(shuō)。
2、匯報(bào)評(píng)說(shuō)師:一會(huì)兒介紹的時(shí)候,聽(tīng)的同學(xué)邊安靜地聽(tīng)邊認(rèn)真地思考任務(wù)單上的問(wèn)題。說(shuō)的同學(xué)邊指著邊給大家詳細(xì)介紹。師:現(xiàn)在我們請(qǐng)這一小組來(lái),請(qǐng)你們的匯報(bào)員大聲地把你們的設(shè)計(jì)介紹給大家聽(tīng)。小組匯報(bào),教師及時(shí)表?yè)P(yáng)生按照任務(wù)單中問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。師:被問(wèn)到問(wèn)題的小組,你們可要準(zhǔn)備好接受回答。
(四)、教師總結(jié)師:同學(xué)們,盡管時(shí)間有限,但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設(shè)計(jì)非常稚嫩,也可能不完善不現(xiàn)實(shí),但誰(shuí)能說(shuō)今天的奇思妙想和創(chuàng)造不是明天的創(chuàng)造呢,也許將來(lái)我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)中真的會(huì)出現(xiàn)科學(xué)家、發(fā)明家來(lái)進(jìn)行更好的創(chuàng)造,希望我們用知識(shí)創(chuàng)造我們更美好的未來(lái)。
師:如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí),必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。