教學方法是教師在教學過程中所采用的教學手段和方式，包括講授、示范、討論、實驗等。以下是小編為大家篩選的一些四年級教案范文，希望能給廣大教師提供一些創新思路。

2023年滬教版四年級語文教師教案（實用19篇）篇一

教學內容：

p6/例3p10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算)。

教學目標：

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。

2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，

學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

3.使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。

教學過程：

一、主題圖引入。

觀察主題圖，找出條件，提出問題。

引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數學問題?

二、新授。

學生在練習本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報：教師根據學生的匯報進行板書。

(1)24+24+24÷2。

=24+24+12。

=48+12。

=60(元)。

24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

(2)24×2+24÷2。

=48+12。

=60(元)。

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點?

這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運算順序是什么?

學生總結運算順序。

買3張成人票，付100元，應找回多少錢?

等等。

小組討論，獨立完成。

小組內互相說說你是怎樣解答的?

匯報。

=3(名)。

270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

=90÷30。

=3(名)。

引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。

學生進行小結。

教師根據學生的小結進行板書。

三、鞏固練習。

p7/做一做1、2。

p11/做一做(完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。)。

教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。

四、作業。

p8-9/5-9。

板書設計：

四則運算(二)。

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區有游人180位，下午有270位。

天地”游玩，購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員，下午要。

(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

=48+12=60(元)=9-6=90÷30。

=60(元)=3(名)=3(名)。

運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、運算順序：算式里有括號，要先算括號里。

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。

課后小結：

2023年滬教版四年級語文教師教案（實用19篇）篇二

教材說明：

本次口語交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內容和范圍，即在什么情況下進行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時的態度、語氣；四是口語交際市的練習形式及方法。

教學目標：

1通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人，使其學會關心、幫助需要支持的人。

2、培養學生口語交際能力。提高學生的語言能力和語文素養。3、指導學生善于。

教學重、難點：

1、學會關心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養口語表達能力。

教學準備：圖片。

教學流程：

1、創設情景，引出話題。

利用掛圖，呈現機組需要安慰的畫面，如，同學生病了、考試失利的、家里發生變故的……然后引出話題。

2閱讀課本，弄懂焦急的內容和要求。

（1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導學生概括地說說。

（2）弄懂題意后，教師示范練習，尤其讓學生注意安慰時的態度要真誠，語氣要有分寸。

3、即興表演，自由練說。

（1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的話題。（3）分角色練習，小組內表演。

4、交流匯報，集體評議。

（1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。

（2）評議時要肯定優點，指出不足，要從內容上、表達的態度上、語言的表達幾方面去。

5、教師要采用一定的鼓勵手段。

6、進行。

文檔為doc格式。

2023年滬教版四年級語文教師教案（實用19篇）篇三

一、情境導入，提出問題。

師：你們喜歡體育運動嗎?生：(齊)喜歡!師：前幾天，學校舉行了“1分鐘投籃挑戰賽”，大家想不想了解現場的比賽情況?生：(齊)想!

（1）小米進行三次投籃。

師：首先出場的是小米，你猜他1分鐘投進了幾個球？（生猜）好，看他到底投進了幾個？

他1分鐘投中了5個球。可是，小米對這一成績似乎不太滿意，覺得好像沒有發揮出自己的真實水平，想再投兩次。你們會同意他的要求嗎？說出你得理由。

師：大家都很大度，都同意他再投。看來1分鐘確實不能反映他投籃的真實水平。師：不過，小米后兩次的投籃成績很有趣。

(師出示小米的后兩次投籃成績：5個，5個。生會心地笑了)小米后兩次的投籃成績到底是多少呢？“5個”

師：這3次數據，你想用哪次來表示他一分鐘投籃水平？為什么？

那么大家都是一致通過，用“5個”來代表小米的一分鐘投籃水平。

(2)大米進行三次投籃。

現在大家來看，第二個出場的是大米。你猜，他在第一個1分鐘里投進了幾個球？到底投了幾個呢？老師把他的情況貼出來。（板書：貼）(師出示大米第一次投中的個數：1個)第一次，他投的是1個。（板書：1個，第一次）。

第二次，他可不服輸了，看他投了幾個？看第三次投了幾個？

看，1個，8個，3個，三次成績各不相同，這一回“又該用哪個數來表示大米，1分鐘投籃的一般水平呢？”

生：我覺得可以用8來表示，因為他最多，二次投中了8個。

師：如果把這幾個不相同的數變得同樣多，問題就比較容易解決了。

我們現在用圍棋子來代替。移一移，看怎么樣使得它們的數量同樣多？（生操作體驗用“移多補少”的方法。板演）。

師：數學上“像這樣從多的里面移一些補給少的”使得每個數都一樣多，這一過程就叫“移多補少”。通過移多補少的方法，使得它變成了同樣多的數據。移完后大米每分鐘看起來都投中了幾個？師：還有沒有別的方法，使原來幾個不相同的書變得同樣多呢？生：（1+8+3=12（個）；12÷3=4（個）。

師：她這樣的方法是，先合并，再平均分的方法。先把3次的投籃個數合起來，再重新分配，使得每一次的投籃個數變得同樣多。

其實，無論是剛才的移多補少，還是這回的先合并再平均分，目的只有一個，那就是——使原來幾個不相同的數變得同樣多。

師：數學上，我們把通過移多補少或者是先合后分，（這兩種方法）所得到的同樣多的這個數，就叫做原來這幾個數的平均數。(板書課題：平均數)比如，在這里(出示圖)，我們就說4是1、8、3這三個數的平均數。

1個3個第一次第二次第三次(3)小組男女生進行比賽。

師：看到小米和大米玩得這么高興，有一個小組也來挑戰了，我們來看（ppt出示書本91頁）。

生1：男生隊，全部加起來是85，女生隊全部加起來是76，所以男生隊贏了。

生2：不同意，男生隊5人，要用85÷5＝17個，女生隊4人，要用76÷4＝19個，所以女生隊贏了師：剛才的同學把這幾個數先合并再平均分的方法來比較，也就是他求出了兩個隊的平均數，在人數不等的情況下，用平均數表示各隊的成績更好。

二、反饋練習，分析問題。

師：全班齊讀，思考一下，同桌交流一下。

接著往下看。

2.某校十年前，數學老師的平均年齡是41歲，而現在平均年齡是35歲，你說為什么？

師：老師每次都說安全教育，水是很平靜的，底下都是看不見的，我們看，下面的情況你看得見嗎？為什么老師每次都教育大家要去安全的地方游泳，我們往下看，發現什么了，看見什么？生：有些地方200cm，比小吳同學高很多，很危險。

生1:12個，因為最多賣12個生2.10個，平均是10個。

師：運用了平均數來解決問題，他說做10個蛋糕。

師：為什么要去掉一個最高分一個最低分呢？

師：今天呢，希望大家帶著你的思考，帶上今天所學的內容，走出課堂，更好地認識生活中與平均數有關的各種問題。

2023年滬教版四年級語文教師教案（實用19篇）篇四

1、會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。

2、仔細閱讀課文，了解內容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.

3、學習作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達自己的感受。

4、有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。

【教學重點】體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。

【教學過程】。

一、談話導入新課。

板書課題：

祖父的園子。

二、初讀課文，整體感知課文主要內容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。

2、找出生字新詞，注意讀準字音。

3、查字典，聯系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

4、分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?

5、全班匯報交流，師根據學生交流。

板書：

觀賞小昆蟲，大榆樹。

跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地。

誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除。

在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱。

用瓢舀水往天空揚。

沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由。

用草帽遮臉睡覺。

三、體會作者在園子里的心情。

1、默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會到的?用筆勾出相關句子，并在旁邊批注自己的體會。

2、全班交流：

讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四、領悟表達特點。

討論：

作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者?

(通過交流，老師點撥，使學生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。)。

五、課外延伸。

課外閱讀有關寫童年生活的文章，如高耳基的《童年》，為口語交際學習作準備。

2023年滬教版四年級語文教師教案（實用19篇）篇五

1、學會本課8個會寫字，會認讀5個生字，并能正確書寫由會寫字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習老奶奶契而不舍的精神。

4、了解課文敘述的順序。

5、抓住重點語句體會人物的思想。

重點難點：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習老奶奶契而不舍的精神。

2、了解課文敘述的順序。

準備：生字詞卡片、課件。

第一課時。

一、談話導入：

同學們，你們看到過金盞花嗎?金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢?今天，我們就來學習法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。(板書課題。)。

二、自讀課文，學習生字詞并進行交流。

1、學生自由讀文，注意生字讀音。

2、匯報交流。

a、借助卡片讀準字音。

b、教師范讀。

c、指導容易讀錯音的生字。

d、指名學生認讀。

3、交流識記生字。

a、加偏旁記憶的生字：鎮、試、撒、燦、爛。

b、熟字組合記憶的字：燦、爛。

c、形近字對比記憶：栽——裁。

4、鞏固生字。

5、詞語釋義，積累詞語。

三、指導學生朗讀課文。

1、聽教師范讀課文。

2、學生輕聲跟讀。

3、男女生分讀。

四、感知課文內容，了解課文結構。

1、學生火車接龍分自然段朗讀，其他同學思考。

課文講了件什么事?

課文可以歸并成幾大部分?每一部分各講了什么?

2、教師相機指導。

課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她契而不舍的精神。

課文分為三個部分：

第一部分(第1自然段)：寫一位老奶奶種花技術特別好，人們稱她為“綠手指。”

第二部分(第2——5自然段)：講老奶奶看到報上的消息，不顧兒女的反對，年復一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。

第三部分(第6——8自然段)：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來。

第二課時。

教學過程：

一、復習導入。

1、檢查生字認讀情況。

2、指名學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、細讀課文，了解課文的敘述順序。

1、會議課文結構，自由討論。

2、交流課文敘述順序。

三、精讀課文，探究釋疑。

探究學習第一部分：

1、學生齊讀課文。

2、提出疑問：這一段共有幾句話?每句話各講了什么?

3、學生交流：共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個開滿鮮花的小鎮上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。

4、指導學習。

a、“因為她種花技術特別好，所以人們稱她‘綠手指’。”

“綠手指”為什么加上引號?(比喻用辛勤勞動美化環境的園丁。)。

b、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”?

c、指導練習說句：“因為……所以……”

探究學習第二部分：

1、指名學生朗讀。

2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花?老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?

3、指導釋疑：

a、老奶奶為什么想到種純白色金盞花?(老奶奶在報上看到一條消息：誰能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎金。)。

b、她的想法為什么會遭到兒女的反對?(老奶奶不懂遺傳學，年紀又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。)。

c、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?找出相關句子讀一讀。

d、鼓勵學生用自己一的話說說老奶奶種花的經過。

e、老奶奶培育出白金盞花用了多長時間?齊讀相關句子。

4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。

自學第三部分：

1、自由朗讀課文。

2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所?

3、合作討論、交流。

4、教師指導理解：我只想問一問，你們還要黑色的金盞花嗎?我也能種出來……。

老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質。

四、朗讀比賽，加深感悟。

五、課后實踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。

2023年滬教版四年級語文教師教案（實用19篇）篇六

1.通過自主學習認識10個生字，1個多音字。學寫8個字。

2.理解課文內容，明白孔子在學術上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學分不開的，教育學生要養成熱愛學習的習慣。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.查閱資料，收集與課文內容有關的故事講給大家聽。

教學難點:孔子是怎樣勤奮、刻苦學習的。

教學準備:生字卡、課前收集孔子的有關資料。

教學時數:2課時。

教學過程。

第一課時。

一、讀名言揭題。

1.出示孔子的名言，讀一讀。

有朋自遠方來，不亦樂乎?

三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也!

知之為知之，不知為不知，是知也。

2.交流自己搜集的孔子的資料。

簡介孔子：孔子(公元前551-公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。他是我國古代的思想家、教育家、儒家學派創始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領弟子周游列國14年。孔子還是一位古文獻整理者，曾修《詩》《書》，定《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及學說對后世產生了極其深遠的影響。

3.揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文。

思考：課文主要講了什么?

2.交流：讀了課文，你對孔子增加了哪些了解?

三、理解第一自然段。

1.指名讀，畫記你感受最深的詞句。

2.討論交流：

(1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你感受到什么?

(2)相機理解以下詞語。

字：根據人名中的字義，另取的別名叫字。

舉目無親：抬頭看不到一個親人。形容人地生疏。舉目：抬起眼睛，指抬頭。

孤苦伶仃：孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨。

羞慚：羞愧。

(3)這個自然段與后面的內容有什么聯系?這樣寫有什么好處?

3.小結。

4.齊讀。

四、學習生字詞。

1.自由識記生字詞。

2.檢查交流識記方法。

3.指導書寫。“慚”為左中右結構，書寫時要注意把各部件寫緊湊。“艱”字的右邊部分不要寫成“良”。“懂”字是左右結構，不要寫成上下結構。“尊”的上面不要寫成“”。

五、作業。

1.抄寫生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時。

一、復習引入。

1.朗讀課文。

2.提問：課文介紹了孔子的哪些故事?

二、理解第二至五自然段。

1.自由讀。

思考：講了孔子的哪些故事?

2.討論：

(1)孔子的境況非常凄涼，他是怎樣對待學習的?

相機理解以下詞語。

祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示崇敬并求保佑。

師法：在學術或文藝上效法(某人或某個流派)。

風涼話：不負責任的冷言冷語。

禮法：社會上通行的法紀和禮儀。

不以為然：不認為是對的。表示不同意。然：對，正確。

經典：泛指各宗教宣揚教義的根本性著作。

傳誦：輾轉傳布誦讀。

(2)如果平時聽到別人說你的風涼話，心情會怎樣?

3.講故事。

(1)課文中講述的關于孔子的故事，你印象最深的是哪個?

(2)小組內講故事。

(3)指名上臺講。

三、拓展延伸。

1.孔子有哪些地方值得我們學習?從這些故事中你明白了什么?

2.你還知道孔子的哪些故事?交流孔子其他方面的故事。

3.如果我們面對孔子，你有什么話想對他說?模擬采訪孔子。

四、作業。

1.選擇自己喜歡的孔子名言做成書簽勉勵自己。

2.有興趣的話可以在家長的幫助下閱讀《論語》。

2023年滬教版四年級語文教師教案（實用19篇）篇七

1、認識本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、引導學生自主探究，品析重點詞句，感悟父親的勤勞和執著。

4、積累本課具體描寫父親言行的語句。

【教學重難點】。

在引導學生自主閱讀的基礎上品析詞句，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執著。

【課前準備】多媒體課件。

【教學過程】。

一、談話激趣，導入新課。

2、教師板書課題，學生齊讀課題。

(設計意圖：立足文本，給學生設置懸念，引起學生的閱讀期待和探究文本的興趣。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、引讀：同學們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。

多媒體出示自學提示：

(1)自由讀課文，要讀準生字字音，讀通句子，難認難讀的詞句要多讀幾遍。

(2)課文主要寫了一件什么事?

2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。

3、指名匯報：課文主要寫了一件什么事?

(設計意圖：在教師的指導下，學生帶著問題初讀課文，使學生養成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習慣，以達到快速感知文本的目的，為探究文本，走進文本做好鋪墊。)。

三、指導自主探究。

2、學生帶著問題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：

(1)默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句，在感受深的地方寫下自己的體會。

(2)遇到不懂問題，可以提出疑問，然后在小組內討論交流。

3、小組合作，討論交流讀書體會，解決疑難。

(閱讀課文的教學重在讀書方法的引導。從課題入手，設置疑問，激發學生走進文本的欲望，使學生在自主探究、深入體會、提出疑問的基礎上合作交流，對文本由感性認識上升到理性思考，以達到培養學生自主閱讀能力的目的。)。

四、引導點撥，體會情感。

2、匯報讀書心得。

學生可能從這幾個方面來匯報交流;。

(1)新開的菜園是父親辛勤勞動的結果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。

師：你是從哪里讀出來的?

生：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能體現父親的勤勞。

生：(朗讀)天還沒亮，直到傍晚……。

師：是啊，正因為父親的勤勞，才使我家又重新擁有一塊菜地，這是——父親的菜園。(指導朗讀這句話，學生齊讀)。

(2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難，沒有氣餒，正因為他那種堅持不懈的品格，使他克服困難，終于開出了一塊新的菜園。

師：父親在開辟菜園時遇到了什么呢?他又是怎樣做的?

生讀課文第四、五自然段。

(3)父親不但開辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護菜園，使它能更好地，長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。

(引導學生讀第九自然段中父親所說的話，抓住“難為，拼了命”等重點詞，理解父親不光顧眼前的遠見和對菜園的愛，這是名符其實的——父親的菜園)。

(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)。

(2)生：(匯報)多媒體出示：“遠遠望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

(3)師：讀了這句話，你有什么想說的嗎?(引導學生在看圖，朗讀的基礎上，通過對比，體會父親菜園的來之不易。

4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文，最后一自然段)。

(設計意圖：引導學生品析課文重點詞句，在指導學生感情朗讀中品悟語言的魅力，感悟父親的勤勞和執著。既交流了讀書的體會，感悟了語言文字的美，又使學生的情感得到潛移默化的熏陶。)。

五、再讀課文，感情升華。

生自由讀感受深的語句。

生：(匯報)……。

3、學了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎?

師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》。

4、聽了老師的朗誦，請你也來夸夸這位父親，并寫下來。

(1)學生練筆。

(2)、課堂展示，評議。

(設計意圖：在有感情朗誦課文重點語句的基礎上解決課前設置的疑難，進一步提升對課文的理解。教師對課文內容的提煉與拓展，能激發學生的寫作欲望，讓學生讀有所悟，以達到訓練語言、提高表達水平的目的。)。

六、作業設計。

積累本課具體描寫父親言行的語句。

(設計意圖：學習語言重在積累，豐富的語言積累是提高學生閱讀和表達能力的基礎。)。

2023年滬教版四年級語文教師教案（實用19篇）篇八

教學內容：

p11/例5(強化小括號的作用)、歸納運算順序。

教學目標;。

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。

教學過程：

一、復習引入。

回憶前兩節課的學習內容，回顧學習過的四則運算順序。

根據學生的回答進行板書。

二、新授。

出示例5。

(1)42+6×(12-4)。

(2)42+6×12-4。

學生在練習本上獨立解答。(畫出順序線)。

兩名學生板演。

全班學生進行檢驗。

上面的兩道題數字、符號以及數字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣?

這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢?

學生針對問題發表自己的意見。

概括：加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。(板書)。

誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下?

學生自由回答。

三、鞏固練習。

p12/做一做1、2。

p14/4。

教師巡視糾正。

四、作業。

板書設計：

四則運算(三)。

(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4運算順序：

=42+6×8=42+72-4(1)在沒有括號的算式里，如果。

=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法，都。

=90=110要從左往右按順序計算。

(2)在沒有括號的算式里，有乘、

除法和加、減法，要先算乘、除法。

(3)算式里有括號的，要先算括。

號里面的。

加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。

課后小結：

2023年滬教版四年級語文教師教案（實用19篇）篇九

教學目標：

1.通過查字典詞典獨立識字，聯系上下文理解詞義，領會句子含義。

2.以較快的速度閱讀，把握文章主要內容，領悟作者的表達方法。

3.體會作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。

教學重難點。

重點：把握文章的的主要內容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。

難點：從人物的對話和動作中去體會人物的內心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、談話引入，提示課題。

1.有一個老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當什么?最后得到了什么?這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。

2.今天我們就來學習這首詩歌，(適時板書課題：漁夫和金魚的故事)看漁夫和金魚之間到底發生了什么故事。

二、初讀課文，解決字詞。

1.讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。

2.讓學生提出自己不懂的字詞，先讓會理解的同學解釋，不能解釋的查字典詞典解決。

三、快速默讀，把握內容。

1.讓學生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情?

2.引導學生討論：

(1)詩歌中的主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了什么?

(主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個主要人物之外，還主要寫了金魚。)。

(2)詩歌敘述了他們之間發生了什么故事?讓學生把握課文的主要內容。

(詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，對金魚的要求越來越高，最后仍然一無所獲的故事。)。

四、抓住句子，理清順序。

1.讓學生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。

2.學生討論老太婆的具體要求，教師根據老太婆的要求依次板書。

4.引導學生概括詩歌的敘述順序：課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份，事情發生的地點，老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經過。

五、體會感情，朗讀課文。

1.引導學生討論：

(1)老太婆是個什么樣的人物?(貪得無厭、貪圖享受)。

(2)老漁夫是個什么樣的人物?(軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓)。

(3)大海的變化體現了誰的變化?(金魚的變化，由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最后恢復了老太婆貧窮的原狀。)。

(4)詩歌中表達了作者的什么思想感情?(譴責了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。)。

2.以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。

2023年滬教版四年級語文教師教案（實用19篇）篇十

教學目標：

1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語。

2、理解課文內容，理解含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。

過程與方法：尊重學生的主體地位，發揮學生合作學習的作用，引導學生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內容，體會故事蘊涵的做人處事的道理。

情感、態度與價值觀。

1、激發學生對爺爺的敬佩和贊嘆的思想感情。

2、啟迪教育學生要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。

教學重難點：

1、理解文中含義深刻的句子。

2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。

教學課時：二課時。

第一課時。

教學目標：

1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、整體感知課文內容，說說課文的主要內容。

3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。

教學過程：

一、讀題，導入新課。

1、教師板書課題，全班讀課題。

2、教師導讀：同學們，這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請大家自讀課文。

二、出示要求，學生自讀。

1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2、思考：課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?

3、畫出烏斯曼老爹說的話，并讀一讀。

(充分體現學生的主體性，引導學生自讀，理解課文內容，掌握本課的生字新詞)。

三、檢查生字，整體感知。

1、檢查生字新詞。

(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再強調。字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點不能丟，注意區別“意”和“競”。

(2)教師再出示生字詞語卡片，讓學生在讀中鞏固。

2、指名分段讀課文，檢查學生讀通課文的情況。

3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們)。

(反饋白讀的情況，發揮教師和學生的多邊互動作用，交流學生的情況。重點認讀生字，積累詞語，引導學生抓住關鍵的要點語，說一說，鞏固對生字的認讀和書寫，整體溫表感知課文內容。

四、理清條理，講故事。

1、引導學生想—想事情的起因。

2、指名反饋。

起因：國王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。

經過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應他們用一年的時間試。

結果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發現了其中的秘密。

3、要求學生以小組為單位，按照事情發展的順序把這個故事說—說。

4、指名說一說這個故事。(在講故事，讓學生弄清楚事情的來龍去脈，訓練學生說的能力)。

五、課堂小結。

教師小結：同學們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節課再來探討這個問題。

六、布置作業。

1、熟讀課文。

2、抄寫本課的生字新詞。

第二課時。

教學目標：

1、繼續學習課文、理解課文內容，體會烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。

2、總結全文，明白道理。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習，導入新課。

1、聽寫下列詞語;。

精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇。

2、師導：今天，我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

二、理解句子、感悟道理。

1、師導：同學們，請大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

2、指名反饋，教師引導，(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個，而是他自己重新做的)。

3.教師質疑：是呀，這只寶碗并不是補好的，而是重新做的。同學們，這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應幫助陶工們呢?(指名反饋：因為如果他不答應，陶工們就必死無疑)。

4.教師出示句子，引導讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當初是怎么答應陶工的請求的。烏斯曼老爹想了想說：“到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來。”

(1)教師：同學們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補寶碗的辦法嗎?(不是)。

(2)教師引導學生展開想像：你能想像一下，他當時心里是怎么想的呢?(這個寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應，這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救??)。

6.教師導讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀，教師出示句子)我和你們做的一樣，沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。

(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認真、努力)。

(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)。

(3)指導學生有感情地朗讀這句話.

7.教師引導;烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛自己的工作吧，只要認真對待每一件陶器，就沒有做不到韻事。

(1)引導學生聯系課文內容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認真對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認真和努力做到了)。

(2)從烏斯曼老侈說的這句話中，你受到了什么啟發?(學生自由地說一說)。

(3)教師出示下列句子，學生讀一讀，加深學生對這個道理的感悟。世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成。

(4)指導學生有感情地朗讀這一句話。(引導學生聯系課文內容，抓住烏斯曼老爹說的話，進行深入的探究，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理，使學生受到啟發)。

三、總結全文，談感想。

1、教師：同學們，烏斯曼老爹用自己的認真和努力，研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情，但經過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學生抒發自己的感要盧)。

2、教師：這個故事又告訴了我們一個什么道理呢?(學生自由地說一說，教師適當地引導：要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)。

四、課堂小結。

教師小結：同學們，世上無難事，只怕有心人。只要你們認真地對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。

五、布置作業。

1.有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2023年滬教版四年級語文教師教案（實用19篇）篇十一

教學內容：

角的度量和“練一練”，練習二十二第5～7題。

教學要求：

1．使學生認識量角器，知道量角器的刻度結構，能按不同向認識量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計量單位“度”認識1的角的大小。

2．使學生初步掌握量角的方法，初步學會用量角器量角。

教具學具準備：

投影儀，紅色木條做的一個角，師生每人準備一個量角器。

教學過程：

一、復習舊知。

1．口算。

練習二十二第5題。用小黑板出示，指名學生口算得數。

2．判斷下面哪些圖形是角。

3．直接比較角的大小。

在黑板上畫兩個大小不同的角，第一個角稍大一些。再用紅色木條做一個角，使它與畫的第二個角相等。

先用木條做的角與第一個角比較。

提問：哪個角大？是怎樣比出來的？你能具體說出大多少嗎？（不能）。

再用木條做的角與第二個角比較。

提問：這兩個角的大小怎樣？是怎樣比的？你能具體說出這兩個角都是多大的角嗎？（不能）。

如果我能說出紅木條的角有多大，你能說出第二個角有多大了嗎？

4．引入課題。

我們已經能直接比較出兩個角的大小，但不能說出它們具體有多大。如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個角的大小，就能很方便地知道一個角的大小了。那么，究竟用什么去量呢？量出的結果用什么做單位呢？怎樣去量角呢？這些就是這節課要學習的內容？？角的度量。（板書課題）。

二、認識量角器。

1．認識角的計量單位。

說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個量角器。（出示量角器）。

我們先來認識一下量角器。（投影出一個量角器）。

提問：量角器是什么形狀的？

現在我們來看這個半圓，從0開始到180為止。想一想，這個半圓被平均分成了多少份？

說明：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就叫做1度的角。（用一根線穿過量角器的中心，拉出1度的角讓學生看）也就是說，計量角的單位是“度”。（板書：度）寫“度”可以用一個小圓圈來表示，此為“1度”，我們這樣寫。（板書：）。

領學生讀“1’。

追問：計量角的單位是什么？1‘的角有多大？（用線拉出角再觀察）。

指出：計量角的單位是“度”，用符號“’表示。

2．認識量角器的結構。

（1）把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對的角是10度的角，（拉出10度的角，并板書：10。）這樣的60份所對的角是60度的角，（拉出60度的角，并板書：60。）這樣的90份所對的角是90度的角。（拉出90度的角，并板書：90）。

（3）現在來觀察外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎？（在線一端打結，與中心重合。用線拉00）拉出10、30、90、120、180，分別讓學生說出是多少度。

提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請你拉這根線來表示。（指名演示）。

誰再來找出90的刻度線？（指名演示）。

再請哪位同學來找出外圈125的刻度線？（指名演示）180呢？

外圈的刻度會找到嗎？

哪位同學來找內圈的80？（指名演示）90呢？

再指名學生用拉線的方法找出140、180的刻度線。

內圈的刻度會找了嗎？

（5）請同學們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎？你的量，角器上的中心在哪里？

大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起，找0、10、135、180刻度線。（老師巡視）。

三、教學角的量法。

1．自學課本。

2．提問：量角要分幾步進行？哪兩步？

指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數”。

教師用小黑板出示：

兩重合：量角器中心和角的頂點重合，o刻度線和角的一條邊重合。

一看數：看角的另一條邊對的刻度數。

3．請大家和老師一起來量這個角的度數。（投影一個40的角）先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。（邊說邊演示重合的方法）。

指出：在量角時要特別注意，弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內圈的o刻度線和角的一條邊重合的'，要按逆時針方向找出另一條邊對著多少度。這條邊對著40，這個角就是40，可以這樣寫。（板書：40）。

4．練習。

請同學們按這樣的方法，量一量“練一練”中的三個角各是多少度，寫在角的下面。量的時候，把量角器按照圖上表示的量角器的位置放。（老師巡視指導）。

提問：量出每個角各是多少度？

5．提問：請你看一看，第112頁例1下面有兩個角，它們的大小一樣嗎？

想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣？

現在請同學們量一量，這兩個角各是多少度，比一比它們的大小。

提問：左邊的角多少度？（板書：30）右邊的角呢？（板書：30）。

提問：這兩個角大小怎樣？為什么？

指出：角的兩條邊是兩條射線，可以無限延長。所以，角的大小和畫出的邊的長短沒有關系。

追問：角的大小跟什么有關系？（用木條角再演示，說明跟兩邊叉開的大小有關系）。

6．比較上課開始時出現的兩個角的大小。

現在我們來量出上課開始時，黑板上的兩個角的度數。（師生一起量，寫出度數）。

你現在能具體說出這兩個角有多大了嗎？第一個角比第二個角大多少度？

四、課堂小結。

說明：用量角器量角時，還要注意應該看哪一圈的度數。

五、課堂作業。

1．請同學們量出練習二十二第6題里三個角的度數，并把它寫在自己的課本上。

2．練習二十二第7題。

2023年滬教版四年級語文教師教案（實用19篇）篇十二

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。先確定自己要介紹的景點。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。

1．學生搜集有關我國“世界遺產”的資料；

2．教師撰寫范文《天壇導游詞》，制作錄像短片。

1．學習導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。

2．培養搜集和處理信息的能力。

3．體會“世界遺產”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。

：導游詞的格式及寫法。

將資料中的語言，轉化為導游詞中的實用性語言。

一、創設情境，了解“導游詞”，理解習作要求。

1．播放一段錄像——北京天壇公園導游員迎接游客時的情景。

導游：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇。現在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開始游覽，請大家跟我走。”

2．談話：錄像短片中的小張是干什么的?

師：隨著旅游事業的發展，導游員越來越多，已經成為一個非常重要的職業。導游員引導游客游覽時的講解詞，稱為“導游詞”。(板書：導游詞)剛剛同學們聽到的那幾句話，就是導游詞的開場白，也稱“前言”。(板書：前言)

今天，我們就來學習“導游詞”的寫法。(板書：學寫)

誰來讀一讀這次習作的要求?

設計意圖：盡管家庭旅游越來越時尚，但很多學生對“導游員”“導游詞”還是沒有更多具體的認識。錄像短片的播放，能夠創設情境，幫助學生了解或回憶曾經聽過、見過的情景，對“導游詞”產生直觀感知。

3．演示文稿：《語文園地五》習作要求。

指名讀，認真聽，說一說本次習作有哪些要求。

4．教師講解習作要求：

(1)確定自己要介紹的“世界遺產”。

師：我國被聯合國教科文組織評為“世界遺產”的景觀共有29處，在第五單元的學習中，同學們已經有所了解。可以從中選擇一處，作為自己介紹的對象。

(2)選取最有特色的內容向大家介紹。

師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。

（3)提示參觀游覽的注意事項。

師：可以適時提醒游覽時的注意事項，或提出“當文明游客”的要求。

設計意圖：習作前明確寫作要求很重要，是對學生良好審題習慣的培養。教師對每一條要求進行適當的解釋，有利于學生進一步理解寫作要求，了解撰寫導游詞的基本方法。

二、范文引路，學習寫法。

1．出示范文《天壇導游詞》(附后)

師：導游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導游詞”“××風光簡介”“××的傳說”等。

2．學生自行閱讀，思考：

(1)導游詞有哪些內容?

(2)導游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?

3．交流討論，教師指導寫作方法：

(1)導游詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。

前言，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

總述，是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)

分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)

結尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

(適時板書：前言、總述、分述、結尾)

(2)導游詞的特點：內容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。

為了使導游詞更加真實、生動、有條理，同學們應收集有關這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。(板書：內容真實、語言生動、言之有序、適時提示)

設計意圖：導游詞是應用文的一種，是學生首次接觸，給出一篇符合本次習作要求，格式較為標準的范文是很有必要的。學生可以從閱讀中直接感悟寫法，并將寫法靈活運用到自己的習作中去。

三、運用寫法，口頭編寫《頤和園導游詞》。

學生小組討論，研究有關頤和園的資料。

集體匯報、討論。

教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫。

設計意圖：口頭編寫同一篇導游詞，可以體現較強的訓練功能。第一可使學生在小組交流中相互學習，相互促進；第二通過集體匯報和教師的即興評改，可使學生進一步感悟導游詞的寫作方法；第三，通過同一內容的不同匯報，可使學生找出自己的差距，從同伴那里學習多角度表達。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學生對其語言已較為熟悉，選它作為訓練內容，有利于本次習作難點的突破。

四、教師小結口頭編寫中的問題，布置本次習作。

師：導游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。

你打算介紹哪一處世界遺產，介紹其中的哪些有特色的內容呢?

指名學生說一說，教師適時給予選材方面的指導。

師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優秀的“世界自然、文化遺產”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。

設計意圖：教師的小結針對學生口頭練習中的問題進行，是對習作的進一步指導，能夠強化學生的認識。由于每個學生習作內容不同，因此教師的指導除了共性之外，還要有一些個性。個性化的指導可以體現在對習作主體——“有特色內容”的選擇上，不需要花費很多的時間，教師便可當堂進行點撥，幫助學生選好習作材料。

本次習作是為“世界遺產”撰寫導游詞，學生如親臨所寫地點旅游過，會有很多直觀的印象，無論聽還是寫，都會更真切，也更親切。天壇公園位于北京崇文區，學生對天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳，因此范文使用了《天壇導游詞》，對學生感悟寫作方法起到了很好的示范作用。教師在參考使用本教案時可以將例文換成學生熟悉的其他內容，這樣可以不必在理解內容方面花去過多的時間。

本次習作重在引導學生把本單元課文中的語言和所收集的資料中的語言，轉化為學生自己的實用性語言。因此在課前要布置學生收集相關“世界遺產”的詳細資料，以備改寫導游詞時參考使用。在講評課中，要讓學生模擬導游進行講解。這樣，既可通過實踐進一步發現自己習作中的不當之處，還可鍛煉學生的表達能力。

2023年滬教版四年級語文教師教案（實用19篇）篇十三

1、能用純凈、優美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。

2、能積極地參與小組的活動，以合作的方式創編幾個舞蹈動作。

創編舞蹈動作

（一）復習歌曲

1、注意第一小節五度音程的音準。要具有跳躍感。

2、注意第二小節圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。

3、注意第三小節附點四分音符的時值。

4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好象是有節奏的采茶動作一樣。

5、后一個樂句第三小節的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又連貫，寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。

6、唱時要注意樂句的分句，可引導學生劃分樂句，做到正確地換氣。

（二）欣賞有關采茶的音樂作品。

1、器樂合奏《采茶撲蝶》

2、廣西民歌《采茶歌》

（三）創編采茶的舞蹈動作

板書設計：純凈、優美

2023年滬教版四年級語文教師教案（實用19篇）篇十四

教學目標:。

1、知識與技能。

理解并掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

2、過程與方法。

探索并歸納小數點位置移動引起小數大小變化的規律,并能正確應用規律。

3、情感態度與價值觀。

通過合作探究的學習過程,培養學生的觀察、分析、推理、歸納和判斷能力。

教學重難點：

理解并掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

教學準備:。

數字卡片0、1、2、3和小數點，課件。

教學過程:。

一、故事導入，引出主題。

妻子:“謝謝老公，多了點!”

丈夫想既然嫌多，就給妻子發紅包3.80元。

妻子:“我是說多了點!(意思是取掉小數點)。”

丈夫心想還嫌多就又給妻子發紅包0.38元。

妻子:“我是說多了一點!”

師:不知道大家聽懂這個故事嗎?誰來說說?

師:看來大家聽懂了這個故事。妻子在這里說的“多了點”，意思讓丈夫把小數點去掉(發成3800元)，而丈夫理解的卻是發的多了。這里的“多了點”，在語文修辭中叫“一語雙關”，中國的漢字博大精深，表意豐富，值得我們去學習。沒想到小數點就在我們生活中作用這么大，而且引出這么有趣的故事。

故事講到這里，老師的問題也就出來，老師也把問題裝在紅包里，讓我們一起拆開紅包。

生:錢數少了，小數點左移動了。

師:(教師板書課題的同時問)同學們，我們先做個猜想:大家猜一猜小數點會向哪個方移動(左右)，向哪方移動會變大，哪方移動會變小?好，讓我們一起尋找規律，驗證猜想。

二:復習舊知講授新課。

1、故事引出新知，提高學生學習興趣。

師:大家看過電視劇《西游記》嗎?喜歡嗎?(喜歡)，老師給大家講一個《大話西游》的故事:話說唐僧師徒四人去西天取經，途徑慶陽，聽說慶陽的香包文化被納入國家非物質文化遺產。他們也分別看中標價為80.00元、8.00元、0.08元和0.80元的四款香包，但他們遇到些問題，請大家幫忙解決以下問題：

1.化簡下列小數。

80.00元=8.00元=0.80元=。

2.說出下列各數中每個8所表示的意義。

8080.080.8。

3.將下列小數按從小到大的順序排序。

8080.080.80。

(0.080.8880)。

小組討論:。

觀察下列一組小數，小數點向哪個方向移動?小數點每移動一位，數字發生了怎樣的變化?

師生總結:小數點向右移動一位,相當于把原數乘以(10),小數就擴大到原數的(10)倍;移動兩位,相當于把原數乘以(100),小數就擴大到原數的(100)倍;移動三位,相當于把原數乘以1000,小數就擴大到原數的1000(右大)。

2、獨立思考，總結規律。

(過渡句，大家總結的特別好，剛才大家將從左到右觀察，如果讓大家從右到左觀察，你又能發現什么樣的規律呢?)。

獨立思考:。

觀察下列一組小數，小數點向哪個方向移動?小數點每移動一位，數字發生了怎樣的變化?

0.080.8880。

生:小數點向左移動一位,相當于把原數除以(10),小數就縮小到原數的十分之一，移動兩位,相當于把原數除以(100),小數就縮小到原來的(百分之一)。移動三位,相當于把原數除以(1000),小數就縮小到原數的(千)分之一(左小)。

樹立模型思想:右大左小。

師:剛才我們學習了小數點移動的規律，同學們能不能用幾個字概括一下呢?(右大左小。)。

同學們，問一問你們喜歡左還是喜歡右，生，大家想不想知道老師喜歡左還是右?老師喜歡右，因為小時候左手寫字，媽媽就批評，所以我喜歡右，而且如果將這38.00元的小數點向右移動，是不是更喜歡了。

(同學們表現真棒，看看老師又給大家帶來什么禮物——砸金蛋，同學們，和平常一樣，我們把學生分成三組，誰答對問題加一分，獲勝組將的到老師送的意外驚喜哦)。

2023年滬教版四年級語文教師教案（實用19篇）篇十五

１、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

３、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

４、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

１、教學重點

教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

２、教學難點

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

二課時

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

１、自讀課文，排除字詞障礙；

２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

４、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

５、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節課繼續學習。

2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3.根據仿生學自己動手設計一種小發明。

1.認讀生字

2.提出難寫的字

3.各自說出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫生字詞。

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

2023年滬教版四年級語文教師教案（實用19篇）篇十六

教學內容：聆聽媽媽格桑拉。

教學過程：

一、導入新課。

復習舊歌，通過讓生談藏族風土人情，引入對歌曲《媽媽格桑拉》的學習。

二、新課教學。

1、視唱全歌樂曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說說是哪個地區的民歌。

2、播放歌曲的音樂，讓生尋找與之共同的音調，從而導入歌曲的學習。

3、初聽歌曲，理解情感。

(1)教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。

(2)初聽歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福?生從歌詞、情緒、速度上談談自己對歌名的理解。

4、學唱歌曲，體驗情感。

(1)跟琴學唱歌曲旋律。

(2)帶著對媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。

(3)有感情地朗讀歌詞，學唱歌曲。

(4)合唱部分通過分小組、分樂句自主學唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。

(5)對比聆聽齊唱、合唱和領唱、合唱的不同效果。

三、全課小結。

1、師生共談談這節課的收獲。

2、小組、師生、生生互評。

2023年滬教版四年級語文教師教案（實用19篇）篇十七

認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

閱讀課文，能抓住課文主要內容。

聯系生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

分角色朗讀課文。

教學重點

分角色朗讀課文，抓住課文主要內容。

教學難點

聯系生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教學過程

一、導入新課

1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？

2、教師小結：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。

二、檢查學生自學生字情況

2、解詞：

自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。

綿延萬里：延續不斷，很長很長。

妄自菲薄：過分地輕看自己。

里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。

三、閱讀課文

1、學生自讀課文，邊讀邊批注。

2、思考：

（1）在武器高度發展的今天，長城磚產生了哪些想法？

（2）后來發生了一件什么事？

（3）聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉變？

3、展開小組討論，合作學習。

4、全班討論。

5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。

6、提問：這篇課文的主要內容是什么？（武器高度發展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。

7、教師總結

你是如何理解文章中的最后一句話的？聯系生活實際談談你的想法。

四、小結

我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態度，保持良好的心態。

板書設計

20 長城磚

自慚形穢 —— 贊揚 —— 自尊自信

2023年滬教版四年級語文教師教案（實用19篇）篇十八

教學目標：

使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。

讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。

教學過程：

一、主題圖引入。

觀察主題圖，根據條件提出問題。

組織學生提問并對簡單地問題直接解答。

(2)根據圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?

通過補充條件，繼續提問。

1、滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現在有多少人在滑冰?

2、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人?等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學生可以自己進行條件的補充。

二、新授。

1、小組4人對黑板上的題目進行分配解答。

引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

2、小組內互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對學生的敘述進行指導。

3、全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。

=27+85。

=113(人)。

(2)987÷3×66÷3×987。

=329×6=2×987。

=1974(人)=1974(人)。

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數，在乘6算出6天接待的總人數。(實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。)。

第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數也是3天接待的總人數的幾倍。就可以直接用3天的987人數去乘算出來的2倍。等等。

引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。

強調：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。

4、鞏固練習。

先個人編題，再兩人交換。

小組合作，減少重復練習。

2023年滬教版四年級語文教師教案（實用19篇）篇十九

1、理解課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會“給予是快樂的”的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。

從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

相關課件等。

1課時

一、談話導入。

【課件出示：快樂】同學們，快樂經常縈繞在我們的周圍，什么時候你覺得特別快樂呢？

二、初讀感知，用“心靈”體會。

三、精讀品味，抓“意外”品讀。

就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外，最終讓他明白“給予是快樂的”道理。

品讀第一次“意外”

【課件出示：句子】

保羅想到的是“得到”，而男孩想到的卻是“給予”，這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來。

品讀第二次“意外”

【課件出示：這一次，男孩又讓保羅吃驚了，保羅是怎么想的呢？而小男孩呢？】

保羅以為男孩想到的是自己，而男孩想到的卻是他人。

車子開到了男孩門口，小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟，對他許下了……

【課件出示：句子】

反復讀，你感受到了什么？

【課件出示：課文中誰把什么給予誰感受到了快樂？】

四、課后總結，感悟升華。

保羅為這一對兄弟感動了，他把小弟弟抱進車里，他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。在這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。

五、快樂作業：【課件出示】

板書設計：

24給予是快樂的

男孩保羅

給予得到

他人自己

贈人玫瑰，手有余香