作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

春天來了教案反思篇一

⑴能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花草、樹木的變化。

⑵樂意在教師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛春天。

帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹。學(xué)會(huì)歌曲《小燕子》

⑴春天真舒服——到戶外感受春天的天氣帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)陽光照在身上的感受，感知春天來了天氣暖和了。

⑵花草、樹木怎么了——觀察春天的花草、樹木同幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽。

⑶我找到了春天——表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)

a、"你找到了春天嗎？它藏在哪里？"請幼兒一一說出來。

b、引導(dǎo)猶如運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)

c、全班演唱歌曲《小燕子》

⑷帶幼兒到戶外游戲結(jié)束活動(dòng)。

春天是最美的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動(dòng)中讓學(xué)生初步掌握觀察的方法，初步訓(xùn)練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。

本課我的主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗。通過觀察圖片，講述內(nèi)容，觀察自然變化的能力，熱愛大自然，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中了我采用了不同的形式來表現(xiàn)春天，如找春天、說春天、唱春天到最后的畫春天，讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色彩。

春天來了教案反思篇二

口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語活動(dòng)。一年級口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)想說的興趣和欲望。

《春天來了》的教學(xué)目的是：放手讓同學(xué)自己去找春天，并把自己眼中的春天介紹給大家聽，從而激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。那如何在教學(xué)中體現(xiàn)口語交際的特點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)目的呢？

小同學(xué)的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)。正如一位哲人所說：“大自然希望兒童在成長以前，就要像兒童的樣子。”《春天來了》教材只配有一幅插圖，要求同學(xué)觀察圖中的景物，并能按照一定順序向大家介紹春天。對小同學(xué)來說，有一定難度。而此時(shí)，我們的校園已是鮮花盛開，春意盎然，這不就是一個(gè)活的課堂嗎？因此，老師可以把課堂搬到校園里，同學(xué)在校園里找春天，讓同學(xué)親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿生機(jī)與活力的春天。同學(xué)通過自己的觀察、尋找，就會(huì)說出他們眼中真正的春天。這時(shí)的同學(xué)已將感知轉(zhuǎn)化為思維，通過積極動(dòng)腦，積極動(dòng)口，來再現(xiàn)絢麗無比的春天。正如李吉林老師所說：“言語的發(fā)源地是具體情境，在一定的情境下產(chǎn)生語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。”

蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動(dòng)的快樂，取得學(xué)習(xí)的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。”學(xué)習(xí)成功是最足以使同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。在教學(xué)中，老師可設(shè)計(jì)“春姑娘的禮物”為評價(jià)手段，既能給同學(xué)一種美的享受，又能激發(fā)同學(xué)表達(dá)與交流的愿望。只要同學(xué)說得有特點(diǎn)，背得流利，想得獨(dú)特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個(gè)同學(xué)都能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣。從而使同學(xué)的學(xué)習(xí)和老師的評價(jià)渾然一體。

心理學(xué)研究表明：整個(gè)小學(xué)時(shí)期，兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，老師就是同學(xué)的朋友，就是同學(xué)的同學(xué)。可設(shè)計(jì)與同學(xué)一同手拉手找春天；師生同坐在草坪上說春天。而同學(xué)可以選擇自己的聽課姿勢；還可以選擇自己的小伙伴去找春天、說春天。在悅耳動(dòng)聽的歌聲中，在優(yōu)美的古詩中，在多姿多彩的圖畫中，在這種無拘無束的氛圍中，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)愉悅感受，激發(fā)了同學(xué)的說話興趣，提高了同學(xué)口語交際的能力。

小同學(xué)智能發(fā)展尚處于低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“在大多數(shù)情況下，同學(xué)完全不會(huì)觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。老師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看、聽、感覺。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在交談中能認(rèn)真傾聽，就不同的意見與人商討。”因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，老師不厭其煩鼓勵(lì)同學(xué)大膽、響亮地說；其他同學(xué)逐步做到有始有終地聽別人說話，聽話時(shí)要注意力集中，聽完后可以向同學(xué)提問，也可以進(jìn)行評價(jià)。使同學(xué)的思維有了方向，口語交際也有了目標(biāo)。

清代學(xué)者唐彪所說：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。所文時(shí)，吾意所欲言，無不隨我所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不絕。”語文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此，在教學(xué)《找春天》一課前，老師可讓同學(xué)在課外讀物中尋找有關(guān)描寫春天的詞句、古詩，并把它背下來。這樣同學(xué)在課堂上就可以調(diào)動(dòng)語言信息網(wǎng)絡(luò)，積極思考。

1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，老師走到同學(xué)中間翩翩起舞。

2、老師口述：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄來到我們校園里。只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。讓我們走進(jìn)校園找一找，你可以和你的小伙伴一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸；走進(jìn)花壇用小鼻子聞一聞。找一找，校園里的花草樹木有什么變化？

瞧！春姑娘還給小朋友準(zhǔn)備了許多神秘的禮物呢！

走！我們一起去找春天啦！

【在音樂聲中，老師翩翩起舞，縮短了師生間的距離，營造了一種平等和諧的氛圍，提供了一種自由學(xué)習(xí)的情境。】

同學(xué)在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與小伙伴一起到校園里找春天。

【音樂、舞蹈、語言把同學(xué)帶入了一個(gè)充滿生機(jī)、活力的情境中，讓同學(xué)從春天課堂走入春天的校園，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。更何況語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓同學(xué)在自主的環(huán)境中自由尋找，通過尋找得到發(fā)現(xiàn)，獲得自信。】

過渡：春天在小朋友的眼睛里，你們找到春天了嗎？

老師口述：別忙，你們先把自己的發(fā)現(xiàn)說給你的小伙伴聽一聽！

1、小伙伴之間自由說。

2、同學(xué)向大家介紹你眼中的春天，隨機(jī)給說得有特點(diǎn)的同學(xué)送一件“春姑娘的禮物”。

總結(jié)：校園里，陽光燦爛，真是春光明媚！春風(fēng)輕輕地吹著，真舒服呀！我們的校園真是春色滿園，春意盎然。

過渡：春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹紅了花兒，吹醒了大地，你知道大自然里還有哪些美麗的景色？

3、同學(xué)介紹大自然里的春天。

【孩子們眼中的春天豐富多彩，孩子們看到了獨(dú)特的春天，找到了自己的春天，同學(xué)暢所欲言，語言也得到了豐富。】

1、背誦描寫春天的詩句。

老師口述：“萬紫千紅總是春”，春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美！很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句，你還知道哪些春天的詩句？

2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么？

3、唱一唱贊美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）

【春天的歌，春天的詩，春天的舞，讓同學(xué)在春天的氣氛中進(jìn)一步感受春天，體驗(yàn)春天。】

【同學(xué)在剛才交流時(shí)進(jìn)一步進(jìn)行語言交流，在交流中語言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗(yàn)。】

春天來了教案反思篇三

春天來了

1．能主動(dòng)尋找、發(fā)現(xiàn)春天自然界的變化。

2．喜歡觀察，有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。

事先請幼兒自己在生活中尋找春天，并自己記錄下來；幼兒繪畫用具。

1．春天在哪里？

2．提問：春天悄悄地來了，春天在哪里呢？

幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，老師根據(jù)幼兒講述用圖標(biāo)的形式記錄下來，展示在活動(dòng)室墻面上。

2．春天來了。

——幼兒分散活動(dòng)，在園內(nèi)繼續(xù)尋找春天。

——教師引發(fā)幼兒關(guān)注春天的陽光、風(fēng)、植物、動(dòng)物的變化。

3．我找到了春天。

——幼兒用語言表達(dá)自己在幼兒園里找到的春天。

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

春天來了教案反思篇四

春天來了

1、初步感知春天里花草、樹木等自然景象的變化，了解春天的明顯特征，知道春天是萬物生長的季節(jié)。

2、喜歡親近花草，喜愛春天，激發(fā)對大自然的情感。

周四：藝術(shù)《花蝴蝶》

周五：語言《三只蝴蝶》

1、學(xué)習(xí)用渲染的方法表現(xiàn)蝴蝶的翅膀，感知蝴蝶翅膀上花紋對稱的美麗

2、能耐心、細(xì)致地進(jìn)行渲染，愛護(hù)自己的別人的作品。

1、《小朋友的書？？美工》

2、幾種水粉顏料（盛在盤內(nèi)，每組幾盤）；毛筆或水粉筆、抹布

1、感知各種美麗的蝴蝶翅膀

（1）請幼兒欣賞小朋友及家長各種蝴蝶的圖片或照片，分享欣賞的感覺

（2）感知蝴蝶翅膀上花紋對稱的小秘密蝴蝶的翅膀除了美麗，還有一個(gè)小秘密，就是一對翅膀的花紋是對稱的

2、欣賞范例：各種渲染的漂亮的蝴蝶作品。

（1）請幼兒說說最喜歡哪一幅，為什么？

（2）看看這些蝴蝶翅膀上的花紋是對稱的嗎？

3、觀察教師作畫過程

（1）這些對稱的翅膀是怎么樣畫出來的？教師出示蝴蝶輪廓圖，邊演示，邊講解：準(zhǔn)備好水粉顏料和大筆，用大筆蘸顏料在蝴蝶圖的一邊大筆點(diǎn)畫，然后，沿蝴蝶上的黑色虛線對折，用手壓一下再打開，反復(fù)印花幾次，漂亮的蝴蝶就出來了。（提醒幼兒要小心、仔細(xì)）

（2）看一看，翅膀兩邊的花紋堆成嗎？

4、觀察《小朋友的書？？美工》第12頁范畫上各種“花蝴蝶”的翅膀，引導(dǎo)幼兒說說花蝴蝶漂亮的顏色，欣賞花蝴蝶兩邊翅膀上對稱的花紋。

說說自己想用什么顏色印畫花蝴蝶。

5、幼兒作畫教師交代作畫的要求幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒蘸色多一點(diǎn)，將集中顏色相互疊在一起也很好看

6、展示作品，交流分享，看看小朋友們都畫了什么樣漂亮的蝴蝶翅膀。

1、感受故事中角色的情感變化，學(xué)說故事中的角色對話。

2、熟悉故事情節(jié)，大膽想象和表現(xiàn)角色的動(dòng)作，嘗試進(jìn)行故事表演

3、感受合作，體驗(yàn)有愛

1、《小朋友的書？？春天來了》；磁帶及錄音機(jī)

2、三只蝴蝶和三朵花的頭飾，紗巾、花園布景等。

1、幼兒閱讀《小朋友的書？？春天來了》第16~19頁“三只蝴蝶”；欣賞故事錄音

2、理解故事中角色的情感變化，學(xué)說故事中角色的對話。

（1）教師提問，幼兒學(xué)說故事中角色對話。

三只蝴蝶找避雨的地方時(shí)，看到紅花（黃花、白花）姐姐時(shí)，是怎么請求的？

下雨了，大雨把蝴蝶的翅膀淋濕了，蝴蝶們的心情是怎么樣的啊？（臨到幼兒用禮貌又很著急的語氣向花兒們請求）紅花（黃花、白花）姐姐是怎么回答的？

三只蝴蝶是怎么回答的呢？

它們?yōu)槭裁床辉敢夥珠_呢？（三只蝴蝶是好朋友，它們都不愿意自己躲雨，看到好朋友淋雨）它們雖然沒有找到避雨的地方，但是在雨中它們相互鼓勵(lì)，這時(shí)，它們相互鼓勵(lì)的話應(yīng)該怎么說呢？（引導(dǎo)幼兒用勇敢的語氣講述：我們?nèi)齻€(gè)是好朋友，相親相愛不分離，要來一塊兒來，要走一塊兒走）

（2）教師講述敘述部分，幼兒分組擔(dān)任角色，進(jìn)行對話練習(xí)。

3、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。

（1）引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)角色的動(dòng)作。

花兒可以怎么表現(xiàn)？

蝴蝶到花園去玩，可以怎么表現(xiàn)？（教師通過語言啟發(fā)幼兒表現(xiàn)：蝴蝶來到花園，蝴蝶飛呀飛，捉迷藏、轉(zhuǎn)圈圈、找朋友、停在花朵上、采蜜等動(dòng)作）蝴蝶們很高興的時(shí)候怎么飛，很著急的時(shí)候又可以怎么飛？

（2）知道幼兒扮演花兒和蝴蝶根據(jù)幼兒的意見，裝扮三朵花和三只蝴蝶。（如戴上頭飾、披上紗巾、臉上貼上彩紙等）

（3）教師擺放故事表演的背景

（4）幼兒進(jìn)行故事表演請幼兒擔(dān)任角色，教師邊講述故事，邊指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演請幼兒對表演情況進(jìn)行，教師提出再次表演的要求

（5）聽故事錄音，請幼兒再次完整的表演

春天來了教案反思篇五

知識目標(biāo)：能正確認(rèn)讀溪、著等9個(gè)生字；能按正確筆順工整地書寫8個(gè)生字。

能力目標(biāo)：希望能用多種方法自主識字并組詞說話；有感情地朗讀并背誦課文；充分發(fā)揮想象，續(xù)寫課文。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

1、導(dǎo)入：春天來了，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)大自然有哪些變化呢？有一位孩子把美麗的春天畫下來了，你們想不想欣賞？（課件展示春天美麗的.景色，配上了段優(yōu)美的音樂）

2、你看到了什么？聽到了什么？有什么感覺？

（從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗的畫面一下子就把學(xué)生吸引住，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。）

1、教師配樂范讀。

你喜歡春天嗎？有個(gè)孩子特別喜歡，還把這美麗的春天寫成一段美美的文章。（板書：1、春天來了）打開課本老師讀給你們聽。

（教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。）

2、學(xué)生自由讀

教師提出學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通句子，不會(huì)讀或難讀的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學(xué)、老師多讀幾遍，還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀。

（留給學(xué)生自己鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。）

3、交流檢查學(xué)習(xí)情況。

用花朵卡片出示9個(gè)生字，提出要求：①、讀準(zhǔn)字音；②、能用這個(gè)字組詞；③、能用這個(gè)字或組成的詞語說話。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。指名認(rèn)讀，開火車讀。注意正音：聽是后鼻音，的讀輕聲，充是翹舌音。

（讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇性學(xué)習(xí)，由字、詞到句，各自獲得成功的喜悅。）

1、春天來了，來到了哪些地方？學(xué)生回答教師板書：小溪邊、田野上、小鳥的家、校園里。

2、春天來了，這些地方怎么樣了呢？請選擇你喜歡的小節(jié)用讀一讀、畫一畫、演一演等你喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

3、交流展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（交流時(shí)，屏幕上隨時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的小節(jié)。）

生1：我用演一演的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。（學(xué)生上臺表演，體會(huì)歡快的心情。）

生2：我用畫一畫的方法學(xué)習(xí)了第一、二小節(jié)。（學(xué)生上臺展示自己的圖畫，并說說畫的內(nèi)容，感受春的生機(jī)與色彩的美麗。）

生3：我們這一組用比賽讀的方法學(xué)習(xí)了第三、四節(jié)。（小組起立，比賽讀。教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生想象小鳥高興地叫著，它們在說些什么？孩子在校園里干些什么？）

生4：我有感情的朗讀了四個(gè)小節(jié)。（起立有感情地朗讀。）

（打破傳統(tǒng)串講的形式，選擇自己喜歡的內(nèi)容、方法、方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，充分展示了自己的才能。）

4、用朗讀贊美春天。

春天多美啊！她來到哪里，就給哪里帶來了生機(jī)與活力。（課件出示春天的美景。）能看著圖，用課文的句子來贊美春天嗎？自由練習(xí)。指名背，集體背。

（學(xué)生通過各種深情并茂的讀，創(chuàng)造性的再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。）

1、春天來了小溪邊、田野上、鳥兒的家、校園里，她還來到了哪里呢？那里了什么變化呢？學(xué)生自由想象說。

2、能像課文的句子那樣寫下來嗎？可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的孩子還可以為自己的句子配上美麗的插圖。（課件出示課文的句式：春天來了，春天來了，來到了__________，_________________。）

（這里安排一個(gè)遷移練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文、感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。）

選擇最你最感興趣作業(yè)：

1、還有哪些描寫春天美麗景色的文章，請搜集一下，讀一讀，背一背。

2、你在春天看到哪些美麗的景色，請把它畫一畫。

3、你會(huì)唱哪些歌唱春天的歌曲，學(xué)一學(xué)，唱一唱。

（設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，目的在于拓寬學(xué)生的思維和視野，在廣闊的空間任其發(fā)展。）

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、教師有選擇性地出示搜集的描寫春天美景的文章。學(xué)生可自行閱讀，或與小組一塊比賽讀。合作解決生字問題。（課件出示《春雨》、《春風(fēng)》）

3、檢查閱讀情況。

學(xué)生選擇他們自己喜歡的方式讀，或者分角色表演等。

（激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺搜集資料、閱讀課外書藉的習(xí)慣。）

1、自學(xué)生字：讀準(zhǔn)字音，觀察字形。

2、討論記字方法。

希望孩子們可以用加一加、減一減、換一換、數(shù)筆畫、猜字謎、順口溜等方法記字，不斷鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式記字。

3、交流記字成果。

加一加：聽、充、雙、盡、的

換一換：園

數(shù)筆畫：京

順口溜：色字頭上一把刀

（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生自主記字，成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。）

4、組詞、說話游戲。

①開火車。能組詞的就組詞，能說話的更好。

②出牌。如：

生1：我出聽，我是一個(gè)聽話的孩子。

生2：我出京，我從來沒去過北京。

生3：我出雙，我有一雙靈巧的小手。

1、（課件演示生字筆順）觀察每個(gè)字的筆順，練習(xí)書空。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)和所占位置，教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫盡。（課件演示撇捺的角度和兩點(diǎn)的擺放。）

3、觀察學(xué)生練習(xí)書寫生字。

（借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。）