教學工作計劃是教師進行教學管理的有力工具，有助于教師對自己的教學進行評估和反思。如果您正在編寫教學工作計劃，不妨看看以下范文，或許能為您提供一些思路和構思。

2023年小柳樹和小棗樹教案（通用15篇）篇一

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學情分析。

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的.表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

教學目標。

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點和難點。

重點：認識8個生字，會寫10個字。

難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

2023年小柳樹和小棗樹教案（通用15篇）篇二

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學流程。

一．創設情境，誘發學習興趣。

同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）。

二．閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。]。

（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的.特點，培養團結合作和竟爭意識。]。

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。]。

（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。）。

[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]。

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設計意圖：培養學生善于發現問題的能力，增強自主學習意識。]。

3、精讀課文，加強語感。

[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的能力。]。

（2）分角色表演讀課文。

三．拓展與鞏固。

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

2、鞏固會認的字。

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）。

[設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]。

四．作業設計。

今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧。

2023年小柳樹和小棗樹教案（通用15篇）篇三

1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

二、教學重難點。

教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

三、課前準備。

2、畫有田字格的小黑板。

教學內容：朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。

教學重點：有感情地朗讀課文，感悟道理。

教學難點：通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

教學流程：

一、復習生字，用引入課題。

1、上節課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？

2、我們一起來做個摘蘋果的游戲，看誰能準確叫出蘋果的名字，并且給它找幾個好朋友。

3、他們都已經成為好朋友了，真開心。

4、課文中也有一對好朋友，一起來認識一下吧。（出示柳樹和棗樹的圖片）。

5、今天我們的課文講的就是這對好朋友的故事。齊讀課題15小柳樹和小棗樹。

二、朗讀感悟，品味道理。

3、請大家快速瀏覽課文，找找哪些自然段寫的是春天里的故事啊？（生匯報）。

4、請大家自由讀課文的2、3、4自然段，看看有什么收獲。

老師發現有些同學特別會讀書。你來介紹一下你怎么讀的。

（生介紹邊讀，邊用不同的符號劃出小柳樹和小棗樹的句子。）真是會讀書的同學。同學們也學學他的樣子畫一畫吧。

5、從這些句子中你感受到什么呢？（柳樹很美。）。

6、那你能美美的讀一讀嗎？讓我們大家都認識一下這位美女。

（二）和這位美麗的柳樹姑娘相比，那小棗樹又是什么樣的呢？

（彎彎曲曲的，光禿禿的。什么是光禿禿呢？）。

2你要是看到光禿禿的小棗樹你會說什么呢？

3小柳樹又是怎樣說的呢？默讀課文，在文中劃出來。讀一讀。

4讀了這些語句，你想用一個什么詞來評價小柳樹呢？（驕傲）那請同學們驕傲的讀一讀。

5、剛才我看見這位同學讀的時候還在笑，你笑什么呢？

（嘲笑小棗樹）你為什么要嘲笑它呢？（因為我比它美啊。）。

對這樣驕傲的小柳樹你有什么話要勸勸它嗎？

（小柳樹，別驕傲，等到秋天棗樹結了棗子就比你漂亮了。）。

（三）。

1、你是從什么地方知道棗樹秋天結了棗子就更漂亮的呢？（從課文的5、6、7知道的。）。

你真聰明，那我們就來學一學吧。齊讀課文567。你們你們想看看秋天結滿棗子的棗樹是什么樣的嗎？（出示棗樹）。

2、這樣的棗樹你覺得怎樣？（很美）這么美的棗子，不僅可以看，還可以（吃）。真是很有用啊！

3、小柳樹看見了，會怎樣想呢？它還能驕傲嗎？

4、現在該小棗樹驕傲了，驕傲的小棗樹你來學著柳樹的樣子說說看。（出示喂，小柳樹，你怎么不——，你看我——。）。

5、小棗樹這樣說了嗎？沒有，那它怎么說的呢？在課文中找出來讀一讀。

6、小棗樹是怎么看小柳樹的啊。板書（看到了它的長處。）。

7、小棗樹看到了小柳樹的長處，所以并沒有要炫耀，而是用什么樣的語氣說的呀？（溫和的）。

那我們也學學謙虛的小棗樹，來說說這段話。

這時的小柳樹不再驕傲了，一起來讀一讀他們的這段對話吧。

聽了小棗樹的話，小柳樹怎樣了？（不好意思的笑了）。

為什么不好意思啊？因為他只看到了自己的長處，而小棗樹卻看到了別人的長處。）。

（四）總結：那說明我們每個人都有自己的長處，比如柳樹的長處是外形好看，而棗樹的長處是會結果。每個人也有自己的短處，柳樹的短處是不結果，而棗樹的短處是外形不好看。用我們識字四的成語就叫做（尺有所長，寸有所短。）。

三、拓展活動。

1對，那我們每個人都想想你有什長處，有什么短處呢？

2、說明尺有所短寸有所長的故事還有很多，老師給大家推薦一個，課后閱讀課文中的《駱駝和羊》，請同學們回家好好閱讀。

板書：

小柳樹綠得早，長得快不開花，不結果。

和長處短處。

小棗樹開花、結果綠的晚，長得慢。

2023年小柳樹和小棗樹教案（通用15篇）篇四

1、學習課文中的八個生字，能夠準確認讀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、激趣導入：

師：今天，我們一起去認識兩位新朋友，是誰呀？

師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事。快用你喜歡的方式讀課文吧！老師相信你們一定會想出最好的辦法和生字娃娃交上朋友的。

二、初讀課文，學習生字。

1、初讀課文、游戲識字。

師：你們和生字娃娃交上朋友了嗎？和你的小組同學交流一下吧。

（學生以小組為單位交流識字）。

師：看！（點擊課件）這美麗的大楓葉就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家嗎？

生：能！

師：誰來試試。別的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻舉起來，和他比比誰更快。

（游戲識字）。

2、再讀課文，流利讀文。

師：現在生字娃娃又回到了課文里，看你們能不能認識它們，請大家小組合作，互相幫助，把課文讀得正確、流利。

（小組合作讀課文）。

師：請小組派代表來讀一讀課文吧！

三、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。

1、朗讀體會第2自然段。

師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點也不好看。（板書：漂亮難看）。

師：這時候，小柳樹對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！）和你的同桌互相練習讀一讀吧！

師：誰想來讀。

2、朗讀體會3、4自然段。

師：春天到了，小柳樹和小棗樹發生變化，快和小組同學到3、4自然段里看一看吧！

（小組合作讀3、4段）。

師：誰看到變成了什么樣子啦？

生：小柳樹長出了葉子，而小棗樹還是光禿禿的。（出示課文中第一幅圖）。

師：這時候，小柳樹又對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你怎么不長葉子呀，你看我，多漂亮！）誰來讀一讀。

（學生練習讀、指名讀）。

師：小柳樹真是太美啦！又過了好些日子，（課件出示，長出葉子的小棗樹和在微風中跳舞的小柳樹）小棗樹才長出了小小的葉子。這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。（點擊課件：她在微風里得意的跳起舞來）。

師：你想怎樣讀這句話？

（學生練習讀，指名讀）。

3、朗讀體會5、6、7、8段。

師：秋天到了，小柳樹和小棗樹又發生了哪些變化？（課件出示文中第二幅圖）他們又說了些什么？小組同學一起到下面幾個自然段里看一看吧！

（小組同學合作讀文）。

生：小棗樹結了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結。（板書：結棗）。

師：這回呀，他們又說了些什么？（出示語言：“你怎么不說我呀？”“說你什么呀？”“說我不會結棗子唄……”）和你的小伙伴一起讀一讀吧！

（兩個人合作扮演讀）。

師：小柳樹以為小棗樹會說他不會結棗子，還會說什么？

生：還會說，只有樹葉沒有果實不算漂亮！

生：以前你總嘲笑我，現在你可比我差遠啦！

生：你看你，沒結棗子，多難看！

師：小棗樹說這些話了嗎？

生：沒有。

（學生練讀這段話）。

生：因為小棗樹夸她，她不好意思了。

生：我愿意和小柳樹交朋友，因為她有美麗的葉子，可供人們乘涼。

生：我愿意和小棗樹交朋友，因為她謙虛，沒有瞧不起人。

生：我愿意和小柳樹交朋友，因為她知錯能改。

師：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長處、各有短處。（各有所長）我們應該像小棗樹那樣發現別人的優點，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰）。

師：這節課我們就上到這里吧！

低年級的語文閱讀教學在對學生的朗讀能力的培養至關重要，它關系到學生以后對語文學習是否報有一種向上的興趣。同是它也是學生學習語文的一個基礎，是學生語文素養的一種體現。那么長篇的低年級課文，作為教師應該怎樣處理。逐段的講解必然會使學生降低學習興趣。所以，抓語言指導朗讀顯得尤其重要。

2023年小柳樹和小棗樹教案（通用15篇）篇五

通過朗讀、比較、體會課文內容，并懂得其中的道理。

使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

認識8個生字，會寫10個字，初步了解課文內容。

生字卡片、圖片。

一、解題、導入新課：

二、識字、寫字。

1、自由讀課文，畫出生字。

2、指名讀帶有生字的句子;讀準生字的讀音。

3、教師范讀課文;學生邊聽邊記住生字的讀音。

4、識記生字，你有什么方法記住了哪個生字?

5、開火車認讀生字。

6、聽老師讀生字，學生找生字卡片。

7、指導書寫。

三、朗讀課文，了解課文內容。

四、作業。

通過朗讀、比較、體會課文內容，使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

圖片。

一、復習鞏固詞語。

二、自由讀課文。

三、小組合作學習。

四、班上匯報。

五、小組賽讀、全班評讀。

六、評價讀小柳樹前后的表現有什么不同?

七、分角色朗讀全文。

讀后說說你的想法。

八、布置作業。

2023年小柳樹和小棗樹教案（通用15篇）篇六

2023年小柳樹和小棗樹教案（通用15篇）篇七

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

初讀課文，把課文讀正確，讀通順。

生字卡。

兩課時。

第一課時。

一、激趣引題。

1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示掛圖）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？（學生自由發言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態，一切由學生自學自悟。）。

生齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，字詞過關。

1、帶著你想知道的問題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。

2、對照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在書本69頁生字條里相互指認生字。

3、識記生字。

（1）出示要求認識的生字。

游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，并帶領小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環節中帶拼音讀；指名讀，小老師領讀，去掉拼音讀。通過游戲激發小朋友學習生字的積極性。）。

（2）讓學生自主識字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。

（3）讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。（目的是讓學生在組詞說話中識記生字。）。

（4）開火車認讀生字。讀之前，引導學生以小組為單位做準備，特別是要幫助不會認的小朋友想辦法認字。

三、研讀課文，感悟體驗。

2、小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？指導有感情朗讀小柳樹的話。

賽讀：讀小柳樹對小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）。

5、分角色朗讀。

6、小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。

四、拓展延伸，總結。

說說別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發展同學之間合作關系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。）。

2、這節課你快樂嗎？談談今天的收獲。

3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。

五、作業設計。

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。

六、板書設計；

綠綠的。

彎彎曲曲。

又細又長。

光禿禿。

跳舞。

結果實。

既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。

2023年小柳樹和小棗樹教案（通用15篇）篇八

評課意見：

第一、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。識字寫字板塊落實的夠扎實，采用隨文識字的方式，本節課在設計上是以讀文推進整體識字，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識字。培養學生用不同的.方法識記生字，如：加一加，換一換，反義詞等。

對學生書寫進行了指導，讓學生比較兩個生字“思、怎”的相同點，重點知道“心”字底的寫字特點，注意臥勾平方，第二點寫在豎中線上。以及從字音的角度理解兩個平舌音的字。同時培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

第二、根據低段學生的認知規律，設計一些符合學生也便于操作的教學策略：

1、句子比較，突出重點詞語，讓學生在讀中感悟低段語言的美感。注重學習方式，體現童真。

2、采用感悟，想象說話，在讀的過程中讓孩子體會語言的美，產生形象思維。注重語句理解與體驗。

2023年小柳樹和小棗樹教案（通用15篇）篇九

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“尺有所短，寸有所長”這一深刻的道理。

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

2、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：用不同語氣表現人物的不同性格。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

根據寓言故事的特點及本課的特色，教學中，以小柳樹和小棗樹的對比為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我運用了談話法、、圖片對比法、表演法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

1、學習方法指導：引導學生學會傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細心；二是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。

2、能力培養：培養學生學會欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學生的獨特感受，培養發散思維，創新意識和獨特個性。

2023年小柳樹和小棗樹教案（通用15篇）篇十

分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，通過設計多種活動，使學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。充分尊重學生的感受、體驗、和理解，留下足夠的時間為學生張揚個性、激揚靈性服務。

《小柳樹和小棗樹》是選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

教師：

2、畫有田字格的小黑板。

3、生字詞卡片。

學生：

1、生字詞卡片。

或在大人的幫助下上網搜集柳樹和棗樹的知識。

兩課時。

認“棗、淺”等8個生字；寫“怎、思、穿、窄”等4個字；初讀課文。

認識“棗、淺”等8個生字；會寫“怎、思、穿、窄”等4個字；正確、流利地朗讀課文。

正確書寫“怎、思、穿、窄”等4個字。

1、交流搜集的資料。

（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認識這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”、“棗樹”）哪個小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會讀的一起讀。）說說你準備怎么記住生字“棗”。

（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？

2、引出新課。

今天，我們來學習一個關于小柳樹和小棗樹的故事，看看學了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）。

1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學習小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學習小伙伴的話：“初讀課文的時候，要給每個自然段標上序號，在文中圈出生字并讀準字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。”）。

（1）如果遇到不認識的字、難讀的句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說說。）。

（2）小結：遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語等。

2、學生合作讀課文、認生字。

生字和課文大家都會讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學習，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。

（教師巡視指導。）。

過渡：剛才小朋友們讀得那么認真，合作得那么愉快，現在誰愿意來匯。

報一下自己的學習成果？

1、認讀生字。

（1）感知生字。

多媒體出示生字，學生讀生字并找出帶這個字的詞語和句子讀給大家聽。

（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。看清韻母讀：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）。

（2）識記生字。

說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。

（3）鞏固生字。

課件演示“青蛙過河”游戲。學生認一個生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。

2、朗讀課文。

過渡：小朋友們的識字能力真不錯，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。

（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。

（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。

（多媒體出示相應的段落。）。

1、課件出示課后“我會寫”。

讀一讀，按結構給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結構；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結構。）。

2、指導書寫“怎、思、彎、穿”。

（1）怎、思：

學生試寫感悟，交流體會。

描一描，說說這兩個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。

（“心”字底的左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。

教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

看一看：仔細看老師寫。

練一練；學生認真書寫。

引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學習。老師邊深入學生中間指導，邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影儀展示并評析。

（2）彎、穿：

觀察：這兩個上下結構的字，上下比例有什么不同？

（“穿”字上寬下窄，上短下長；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長一些。）。

課件展示書寫過程。

書空：隨著課件的展示，學生書空。

描紅：學生按筆順描紅。

再練習：教師示范書寫，學生練寫。

再欣賞：與上一組字相同。

3、讀讀抄抄。

課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。

有感情地朗讀課文，感悟道理。

通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

導入：上節課我們認識了8個生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？

1、我們一起來做個“摘蘋果”的游戲，誰讀對一個生字得一個蘋果，看看能不能把這些蘋果都摘下來。（課件演示。）。

2、小朋友們共同努力，蘋果全摘到了，能給它們找幾個伙伴嗎？（組詞練習。）。

3、它們都已經成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語。）。

過渡：小朋友們可真不錯，不僅記住了8個生字朋友的名字，還給它們。

找了不少的伙伴。這節課，我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事，看看它們有什么不同。

1、指導朗讀1、2自然段。

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）這就是故事中的小柳樹和小棗樹，誰來說說它們的樣子？（指名說）。

（2）課文中是怎樣描寫的呢？請小朋友們打開書，讀讀1、2自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）。

（3）你覺得它們長得怎么樣？（小柳樹長得漂亮，小棗樹不好看。）誰能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評價。）。

（4）看到小棗樹長得一點兒也不好看，小柳樹說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，說說你覺得小柳樹怎樣。（驕傲）。

（5）誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）。

（6）齊讀1、2自然段。

2、指導朗讀3、4自然段。

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

（2）（課件出示句子，重點指導朗讀小柳樹外形的句子。）指名讀。春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹，學生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。

（3）看到小棗樹還是光禿禿的，這時候的小柳樹又說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，想想該用怎樣的語氣讀。（更驕傲）。

指名讀。

還有哪個句子寫出小柳樹很驕傲？（她在微風里得意地跳起舞來。）誰來加上動作讀一讀？

（4）齊讀3、4自然段。

3、指導朗讀5、6、7自然段。

過渡：轉眼到了秋天，小柳樹和小棗樹又有了什么變化呢？

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

（3）看到小棗樹結滿又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒結，這時候的小柳樹會說什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀。

這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢？應該怎么讀？（讀出疑問的語氣。）老師當小棗樹，誰愿意和老師對話？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）。

（4）結滿又大又紅的棗子的小棗樹，看到小柳樹什么也沒結，是不是也驕傲起來呢？劃出小棗樹說的話，讀一讀。

（課件相機出示文中小棗樹后面說的話。）。

你覺得小棗樹怎樣？（寬宏大量，善于發現別人的優點。）。

誰來讀小棗樹的話？應該用怎樣的語氣讀？

（先指名讀，同學評議語氣是否恰當，悟出應用溫和、贊揚的語氣來讀。再小組讀。）。

（5）齊讀5、6、7自然段。

4、指導朗讀最后一個自然段。

（1）齊讀最后一個自然段。

（2）誰來做做“不好意思笑了”的表情？

（3）此時小柳會想些什么？

（1）男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子，說說它們有哪些長處和短處。

板書：

小柳樹綠得早，長得快不開花，不結果。

和長處短處。

小棗樹開花、結果綠的晚，長得慢。

（2）兩個小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話，體會它倆性格有什么不同。

6、分角色朗讀課文。

7、感悟道理。

（1）讀了這個故事以后，你喜歡誰？為什么？

小結：小柳樹和小棗樹都值得我們去喜歡，它們既有長處，也有短處，我們要善于發現別人的長處。

（2）“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。

（結合學生回答，課件出示：尺有所短寸有所長。）。

齊讀。

1、說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學會欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個故事給大家課外閱讀：（課件出示）。

（1）《駱駝和羊》。（2）《驕傲的孔雀》。

2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現實生活中的事講給小伙伴聽。

1、學生試寫感悟，交流體會。

描一描，說說這六個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。

（都是左右結構的字，要寫得左寬右窄。）。

教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

引導欣賞，方法與上一節課同。

2、讀讀抄抄。

課件出示“院子、柳樹、淺綠色、又細又長、衣服、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

板書：

小柳樹綠得早，長得快不開花，不結果。

寸有所長。

和長處短處尺有所短。

小棗樹開花、結果綠的晚，長得慢。

2023年小柳樹和小棗樹教案（通用15篇）篇十一

小柳樹和小棗樹各有長短，怎么看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

教學時，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的他來讀課文。可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。這樣，課文的含義就不難理解了。

1、認識棗、淺等8個生字。會寫怎、思等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

多媒體課件。

（一）導入，看圖揭題：

師：小朋友們有沒有聽過這樣一句詩？

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

生：濟南，大名湖。

師：你們知不知道咱們濟南的市樹是什么？——柳樹。

師：你們的知識真淵博，知道這么多！今天我們就來學習一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發生的故事（板書：15、小柳樹和小棗樹，齊讀課題）。

（二）初讀課文：

師：下面就請小朋友們用你喜歡的方式來讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請教一下課文下面的小樹葉，小樹葉一定會告訴你的！好，開始吧！

師：（出示課件）老師首先來檢查你們的詞語學的怎么樣？

a齊讀b找同學領讀c開火車讀。

師：我們的拼音朋友因為有事先走了，你還認識這些字嗎？

a開火車讀b比賽讀c男生女生互讀。

師：（出示二類字）。

a教師指著讀b學生領讀c搶讀。

（三）朗讀感悟：

師：小朋友們生字學的這么好，我相信課文你們一定學的更好！

1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事啊？（學生語言要簡潔，教師總結歸納同學們的意見和說法）。

2、默讀課文。

師：請小朋友們拿出鉛筆來。聽老師來讀課文，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞語和句子。用直線畫出描寫小棗樹外形特點的詞語和句子；用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞語和句子。（小柳樹和小棗樹長得怎么樣啊？）出示課件，對比著講讀。

3、進行分析比較：

第二段：（小柳樹）腰細細的，樹枝綠綠的。

（小棗樹）彎彎曲曲的。

第三段：（小柳樹）芽—小葉子，淺綠色的衣服。

（小棗樹）光禿禿的。

第四段：（小柳樹）又細又長，得意地跳起舞來。

（小棗樹）小小的葉子。

第五段：（小棗樹）結了又大又紅的棗子。

（四）過渡：

時間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過去了，很快，到了收獲的季節——秋天。

（五）。

體會5—7自然段：

小棗樹上結了又大又紅的棗子，而小柳樹什么也沒結，它是怎樣想的，又是怎樣說的呢？

師：請小朋友自己讀讀課文第6自然段。

1、從中你體會到了什么？

2、分角色朗讀課文。

師：當小棗樹聽了小柳樹說的話，它是怎樣說的？讀第七自然段。理解：溫和。

（六）概括總結：

最后，小柳樹不好意思地笑了，為什么？

（七）自由暢談，升華主題：

今天我們認識了兩位新朋友，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？

小朋友，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點，但是它們總是把最好的東西獻給了大家，他們是我們人類的朋友，其實我們身上也存在著許多優點和缺點，希望今后小朋友們能多多發現別人的優點，改正自己的缺點，愿每個小朋友都能每天進步一點點！

通過這節課的教學，學生基本能掌握所學知識點和思想感情，但是在講課的過程中還存在著許多問題，對一些細小的問題設計的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來很順利，但實際是教師設計好了一個個陷阱往里面跳！另一個問題是教師的語言學生理解有困難，提的問題總感覺學生有些不明白。我認為原因是老師的語言太過成人化！在今后的教學中要重點注意這些問題！

2023年小柳樹和小棗樹教案（通用15篇）篇十二

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

1、認識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。

重點：學會生字詞，理解課文內容。

難點：懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。

投影片生字卡片。

2課時。

會認8個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

一、看圖說話，導入新課。

1、出示柳樹和棗樹的圖片，學生說說兩種樹的樣子和特點。

小柳樹和小棗樹之間發生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。

二、初讀課文，讀通課文。

1、自由朗讀全文，讀準字音。

2、同桌互相檢查字音是否讀準。

3、出示生字卡片，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。

正音練習。

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示："思"在"意思"一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

4、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

三、再讀課文，朗讀感悟。

2、你喜歡小柳樹還是小棗樹，為什么？（啟發學生從不同的角度說，并結合朗讀有關句子。）。

3、反饋交流，指導朗讀。

柳樹：漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，供人們乘涼。

棗樹：結棗子讓大家吃。

（3）結合小柳樹和小棗樹的態度說：小柳樹驕傲，但知道改正。小棗樹善于發現別人的長處，能原諒人。

4、分角色朗讀課文：小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣；讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚的語氣。

四、拓展活動。

將課文改編成課本劇。最后加個結尾，要表現出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節課進行表演。

會寫10個生字；懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。

預設過程：

一、鞏固字詞，指導書寫。

1、鞏固會認的字。

回憶已經認識的生字，看誰說得多。

游戲1：聽音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。）。

游戲2：組字。

禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲=（雖）田+心=（思）。

2、鞏固會寫的字。

本課要寫的字較多，其中，左右結構的有六個，上下結構的有四個。因前幾課要求寫的字大多是左右結構的字，所以，本課左右結構的字就不必再詳細指導了，建議重點指導上下結構的字。

"怎、思"二字可以合在一起指導，重點指導"心字底"的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要"臥倒"，不能寫成"豎彎鉤"。"穿"字的特點是上寬下窄，上短下長。"彎"字的特點是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時，要提示學生先仔細觀察然后再仿寫。

3、抄寫課后"讀讀抄抄"中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

二、熟讀課文，演一演。

1、有聲有色地朗讀課文，讀出課文的味道。可自由讀，上臺展示讀，找伙伴讀等。

2、以小組為單位表演課文內容，各組再自薦到班上表演；評議。

三、說一說。

說說讀了課文后，你明白了什么？（知道要多看別人的長處。）。

四、實踐活動。

1、講講自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事。

2、說說別人的長處和自己的短處。（可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，也可以請別人給你提醒提醒。）。

2023年小柳樹和小棗樹教案（通用15篇）篇十三

2、教材分析：這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長短。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己結了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎小柳樹。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學們明白尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

本課是第4單元的第3篇講讀課文，它直接體現了本單元“怎樣看問題、想問題”這一主題思想。所以，在引導學生朗讀課文，感悟課文內容的同時，要讓學生懂得要善于發現別人的長處，正視自己的不足，領悟課文的深刻含意。

3、教學重點、難點：依據課文內容和二年級學生年齡特點：本課的重點應該是指導學生有感情地朗讀課文和領悟課文所蘊含的道理。難點是在理解尺有所短，寸有所長的道理上，真正做到多看別人的長處。

小學二年級是小學階段發展的基礎階梯，根據新課標的要求，遵循語文教學的規律，以及本課課文的特點，我擬定本課的三維教學目標如下：

認知目標：1、認識8個生字，會寫10個字。

2、知道小柳樹和小棗樹各有長處和短處。

技能目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。2、能把識字與自己的生活經驗聯系起來，培養學生的識字能力。

情感目標：感悟課文內容，在學習中體會“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教法：依據教學目標結合教材特點，我將采用“感悟朗讀法、讀書指導法、創設情境法”擴展思維法來組織教學，以讀為中心，導之以讀，導之以思，導之以說。把讀貫穿整個教學之中。

學法：教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程。要真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂，必須遵循以學生為主體，教師為主導，讀書為基本的三為主原則，讓學生運用朗讀質疑討論想象的學習方式，來完成本課的學習。

根據本篇教材內容和二年級學生的興趣特點，課堂上我將借助多媒體課件、生字卡片，來組織教學，以求達到激發興趣，主動參與的效果。為了使同學們更加清楚的認識柳樹和棗樹的外部特征，我還準備了柳樹和棗樹的圖片。

合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。本課教學我以新課標和誘思探究思想為指導，以探究發現為手段，在老師引導下學生自讀自悟為主激發學生學習的興趣，讓學生在語言實踐中理解和運用語言，實現學生的主動發展，針對二年級學生的認知規律，我將安排以下四個環節。

(一)觀察圖片，導入新課

(二)初讀課文，識字寫字

(三)朗讀課文，以讀明理

(四)相互品評，達成目標

下面，我來說說每個環節的具體設計。

1、觀察圖片，導入新課。

為了課始就能激發學生學習課文的興趣，我以學生比較喜歡的圖片入手，激起學生思維的火花，使他們饒有興趣地進入課堂。我是這樣設計的：小朋友，今天老師給大家帶來了一些圖片，你們喜歡嗎?那就請大家認真看看圖上畫了些什么?對于說的較好的同學，給與激勵性語言表揚。接著，老師說：小柳樹和小棗樹他們兩個在一起會發生什么事呢?這節課我們就來一起學習15課《小柳樹和小棗樹》，同時板書課題。

2、初讀課文，識字寫字。

這一環節，我從以下4個方面來進行學習。

(1)范讀課文，了解大意。

(2)自讀課文，讀準字音。

直觀形象的圖畫，老師入情入境的范讀令學生有躍躍欲試的急迫感，這時發揮學生的自主權，把主動權還給同學們，你們想讀嗎?那就快行動起來吧!不過老師有要求：把字音讀正確、句子讀通順，不認識的字借助文下樹葉上的拼音或查字典來解決。

在學生自己讀完課文后，運用合作交流的學習方式，同桌互讀，互評，比比誰讀得最好，這樣一下子調動了同學們讀書的勁頭。在范讀、自讀、互讀的基礎上，同學們從整體上了解了課文內容，體會了課文的情感，枯燥的課堂成了同學們表演的舞臺，這時就會收到意想不到的效果。

(3)圖文結合，識記生字。

當學生讀通課文后，我及時總結，提出下一步的學習要求：同學們，剛才大家都能認真地把課文讀好，老師感到高興，下面請你用鉛筆畫出本課要求認識的字和要求會寫的字，在學生劃詞的時候，出示本文的兩幅圖畫，圖與詞語結合，看圖讀詞，感知詞意。為了避免單調的識字，我讓學生以開火車的方式認讀課文中要求認識的字(出示在大屏幕上)。這樣學生認字的興趣就會很高，也都愿意人人參與。在此基礎上，我就激發學生自主識記本課生字。二年級的學生識記生字有了一定的基礎。老師要鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法識字，在自主、合作、探究的學習方式下，讓學生動起來，解放他們的口、腦，使同學們的思維活躍起來，老師做了學生的引導者，開放性地教，學生獨立地，全身心地參與到學習中來，在情趣中學習，在愉悅中學習，在體驗中感悟知識，獲得能力。

(4)指導寫字

課程標準指出：寫字教學重視寫字的質量，不僅要求把字寫正確，還要指導學生把字寫端正、寫美觀。二年級的學生經過一年的寫字，對字的筆畫，筆順規則已基本掌握，現在教學生寫字就不必再一筆一畫地指導，教師要注意提示容易寫錯的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字，而且要加強范寫和指導，這樣可以省教學時間，提高教學效率，在本課的生字中怎、思、穿、彎四個字是寫字的難點，課堂上我除了對這四字示范指導外，我還隨時觀察學生的書寫情況，寫得好的及時鼓勵，同時重視學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

3、朗讀課文，以讀明理

讀是思的憑借，是悟的前提，是說的準備，是寫的基礎，要內化語言，首先要加強讀的訓練，新課標提出要讓學生充分的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中體會不同角色的性格，這篇課文，我采用多種朗讀的方法來讀課文。

在進行這個環節教學時，我首先以問題導入：小柳樹和小棗樹，你們喜歡誰?為什么?這時，可能有些同學會急于回答，我為了引導同學通過讀來回答問題，此時啟發引導，聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰，不喜歡誰?因為小柳樹和棗樹聽了會傷心，會不服氣的，說話一定要講道理，請小朋友認真讀課文，用小小發現家的眼光從課文中找出小柳樹和小棗樹有什么不同。比一比，看誰發現的不同多，我讓學生以小小發現家的身份來朗讀課文，調動了同學們的學習積極性，同學們在輕聲自讀課文后，很快就會發現小柳樹和小棗樹長得不一樣，這時我讓同學們再讀課文，用不同符號畫出小柳樹和小棗樹外形特點的詞句，畫好之后，我讓同學們再品讀這些句子，要求同桌互相讀一讀，看誰讀得好，在學生讀好所勾畫的句子后，我相機提出：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣外，還有什么不一樣?聰明的同學會隨機答出：(他們性格不一樣)，這時，我接著問，你從哪里看出來，快點找出來讀一讀吧，此時，讓同學們采取選讀的方式，來感悟小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。如：

喂，小棗樹，你的樹枝多難看啊!你看我，多漂亮!

喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!

從小柳樹說的話，我們可以看出小柳樹，得意、驕傲、不懂禮貌。

你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早，到了秋天，你比我落葉晚，再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊!

從小棗樹說的這句話我們體會到，小棗樹寬宏大量，善于發現別人的優點。

最后當同學們明白小柳樹和小棗樹的不同之處時，讓同學們采用評價讀的方法體會，小柳樹前后的表現有什么不一樣。并從書中找答案說說你的理由。最終通過評價讀的方法讓學生認識到小柳樹知錯就改，仍有她好的一面，到這里學生對小柳樹已經有了新的看法，為了更好地培養同學們的口語交際能力，我采取生生互動的方式：讓小朋友找與自己觀點一致的同學說說：我喜歡誰?為什么?(努力用上書中的語言，體會小柳樹的情感變化)，為了加深同學們對課文的理解，最后采用分角色讀的方式，把課堂推向高潮，達到以讀促解，以讀悟理的目的。

4、相互品評，達成目標

教材的內容是教師和學生學習的憑借，是一種重要的課程資源，但教師要善于在教學中開發學習資源，拓寬學習空間，使課堂變得更加豐富，為了達成本課目標，我設計了這樣一個問題：同學們，小柳樹和小棗樹有一個愿望，想請你們幫助實現。請問你們愿意幫忙嗎?小柳樹和小棗樹的愿望是：了解小朋友的長處和短處，此時，讓同學們以一個小小發現家的身份在夸夸同學、評評自已的過程中學會用賞識的目光看身邊的人，學會正確認識自我，認識他人。

長處：樹葉茂盛

小柳樹 短處：不結果

和 各有長短

小棗樹 長處：會結果

短處：光禿禿

我采用結構式板書，把小柳樹和小棗樹進行比較，抓住了課文的特點，概括了全文內容，突破了學習難點，是文章結構的簡縮，使人一看，就一目了然，加深了學生對課文的理解。

本課設計的最大特色就是以問題為載體，以朗讀為主線，讓學生采取初讀、再讀、品讀、選讀、賽讀、評價讀、分角色朗讀等方法讓學生充分地讀書，有意識地創造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地讀，達到以讀促解，以讀悟理之目的，在課堂教學中，教師發揮了課堂教學中組織者、引導者、合作者的作用，把學生的主動權真正交給學生，給他們創造自主的學習空間，使他們的思維潛能和創造精神得到充分釋放，使他們的個性得以充分地張揚，體現了學生是課堂的決策者、實施者的主體地位，同時，也給同學們創造了口語交際訓練的機會，發展了學生的語言。

2023年小柳樹和小棗樹教案（通用15篇）篇十四

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學生分析。

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念。

1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的`情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

設計理念。

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

教學目標。

一、學習目標：

1、知識和能力：學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格，理解和運用詞語“得意”、“溫和”。

2、過程和方法：讓學生自主閱讀，合作學習，探究出“尺有所長，寸有所短”的道理。

3、情感和態度：有感情地朗讀課文，讓學生明白“尺有所長，寸有所短”的道理，培養學生善于思考、合作學習的好習慣。

二、教學重點、難點：

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

設計理念。

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

教學目標。

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現角色不同的性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。理解課文的含義。

教學難點：在讀懂課文的基礎上，擴展訓練。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入：

通過上節課的學習你讀懂了什么？和大家說一說。

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2023年小柳樹和小棗樹教案（通用15篇）篇十五

12月8日，按照學校博客擂臺賽的統一要求，我聽了胡姝姝老師主講的一堂語文課，課題是《小柳樹和小棗樹》，聽課過程中作了如下記錄和評議：

一、過程記錄：

一、導入：

今天老師給大家帶來了兩位新朋友，出示課件，提問：小柳樹和小棗樹有什么不一樣？

生答：柳樹長葉子要早些，棗樹結果。

二、新授：

（一）整體感受，學習生字。

1、播放整篇課文的朗讀錄音，要求學生找生字，標出自然段。

2、教師出示生字卡片，學生認讀生字。

（二）分析課文內容。

1、播放第一自然段課文錄音，找出它們的不同。

重點講解“曲”字。

分析小柳樹的話，猜猜它怎么想。（“喂，小棗樹，你的枝干多難看，看我多漂亮。”）。

2、播放第二自然段課文錄音。

讀讀小柳樹在春天的美麗。（1名同學讀，齊讀）。

分析小柳樹的話。（5名同學讀，齊讀，分男女生讀）。

3、播放第三自然段課文錄音，提問：它們有什么變化？

又細又長小小的葉子。

4、播放第四自然段課文錄音，提問：它們又有什么變化？

不結果實結果實。

三、歸納總結：

你喜歡誰？（學生自由發言）。

老師歸納：學會表揚夸獎別人。

二、聽課評議：

（一）亮點：

1、教態親切、自然，富有親和力。語言生動、簡潔。

2、教學思路清晰，重點突出，課文內容分析得較清楚。

3、重視啟發學生思維，善于利用多媒體進行直觀教學。

3、朗讀形式多樣，時間較充分。

如分析小柳樹的話，猜猜它怎么想，“喂，小棗樹，你的`枝干多難看，看我多漂亮。”這句話點了3名同學讀，然后老師領讀，學生齊讀。讀讀小柳樹在春天的美麗，小柳樹的話點了5名學生讀、全班齊讀，分男女生讀。

（二）建議：

1、生字教學有點浮光掠影、粗略，沒有落到實處，不符合階段訓練目標。

在播放完整篇課文的朗讀錄音后，要求學生找生字，標出自然段。然后教師出示生字卡片，學生認讀生字，只粗略地讀了一兩遍就收場。在講解課文內容時，也只提到了一個多音字“曲”。還有“唄”字的讀音也應著重強調。

2、教師沒有挖掘好教材的教育意義，學生對課文的思想認識沒有上升到一個高度。

學會表揚夸獎別人這一主題地挖掘不夠準確。準確來說應是：謙虛，不能驕傲自滿，要看到自己的長處和短處，胸懷寬廣，做到別人在挖苦、諷刺你時還能坦然面對，還能去稱贊別人。當然也包含有學會表揚夸獎別人的意思，但不是主要的。

3、以聽錄音代替自由讀，簡化、省略了學生自主感悟的過程。

老師在教學時，每個自然段的教學都讓學生先聽課文錄音，然后展開教學。如此千篇一律，只重視了學生聽覺的培養，而忽視了學生在自由朗讀中多種感官并用的作用。

4、讀得較多，但忽略了對學生朗讀的評價，只是枯燥地堆積。

比如一個學生讀了之后，讓另一個學生再讀，上面提到的小柳樹的一句話點了5名學生讀。沒有老師的評價和學生的評價，讀得再多，可能效果也不太好。

5、按課文情節內容串講，雖然層次清楚，但主體生動性不夠，模式單一。

小柳樹和小棗樹的對話應是課文的重點，課堂中若能抓住分角色朗讀這一環節，讓學生兩個一組自由搭配比賽讀，讀出各自的語氣，課文所表達的思想內容不用過多的分析學生自然而然就會非常明白。