安全教案不僅僅是一種教育工具，更是一種生活方式，只有將安全觀念融入日常生活中，才能真正發揮其作用。如果你正在尋找一份關于安全教案的范文，那么以下的資料將會對你有所幫助。

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇一

1、引導幼兒觀察和感受淡水和咸水的不同，了解到人和動植物的飲用水都是淡水。

2、通過圖片了解沒有水的世界會怎樣，培養節約用水的意識。

3、引導幼兒想出節約用水的辦法，在日常生活中開始做個節水好寶寶。

將西南大旱和節約用水的圖片做成幻燈片展示，地球儀，礦泉水，鹽水各一瓶。

1、導入活動：了解水和淡水的珍貴。

助教小朋友有沒有去過大海？大海是什么顏色的？

幼兒自由發言。

幼兒自由發言，助教總結大海是藍色的，海水是又苦又閑的。

讓小朋友嘗一嘗淡水和咸水的味道。

引導幼兒看地球儀，藍色覆蓋的就是大海。水雖然多，可是咸水是不能用的。

2、了解水在哪里和水的用處。

助教哪些地方有水？

幼兒自由發言河、湖、井。

助教我們什么時候要用水？

3、要是沒水了，世界會變成什么樣？

西南大旱河塘干涸、田地龜裂的情景、孩子們生活在干旱區域的艱辛和困苦。

4、養成節約用水好習慣，做個節水好寶寶。

助教既然水那么珍貴，小朋友們有什么好辦法來節約水呢？

幼兒思考自由發言，助教總結。

1）、水龍頭開小點，不用的時候關緊水龍頭，不讓清水白白流掉。

2）、洗澡時采用省水的淋浴，即沖即用；衣服少的時候用手洗。

3）、一水可以多用，洗菜的水可以澆花、洗手，洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。

4）、發現水龍頭有滴漏現象時，用水盆接住滴漏的水，然后請大人及時維修。

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇二

1. 知道水是寶貴的、有限的水資源,了解地球上各種水體的分布,知道目前人類利用的淡水資源的分布和比重,了解水資源緊缺的原因。

2. 掌握水資源時空分布的特點,知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑,了解南水北調工程的路線及影響。

3. 了解水資源的利用狀況,以及水浪費和污染現象,知道節水比調水更重要。

1. 通過閱讀各類圖表,逐步培養和提高讀圖、用途、析圖、釋圖的,能力。

2. 通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑,培養分析、歸納、推理等思維能力。

3. 通過學習水資源利用狀況,培養從資料中提取地理信息的能力。

4. 通過對水資源利用狀況的調查,培養實踐能力和對問題的具體分析評價能力。

通過學習了解華北地區嚴重缺水的事實及缺水對工農業生產的影響,能全面、正確地認識水資源的價值,從而樹立正確的節水惜水、保護水資源的觀念。

1. 地球上的各種水體以及目前人類利用的主要淡水資源。

2. 我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調的主要路線及意義。

3. 理解節約用水的重要性。

4. 分析圖像、表格、文字等各種信息資料。

1. 學會分析某一地區水資源緊缺的原因。

2. 理解水利工程的作用,如三峽、小浪底工程。

3. 理解"從某種意義上講,節水比調水更重要"。

1. 講述和講解法

2. 對比和分析法

3. 討論法

1. 布置學生課前預習。

2. 布置學生分組,收集相關資料和數據,準備課堂討論。

3. 教師收集相關資料數據,準備相關投影片。

2課時

本節內容知識結構如下

第一課時學習完我國水資源問題的兩個方面。第二課時學習解決我國水資源問題的對策。

利用課本76頁活動2世界水日和中國水周導入新課,引發學生對水的作用的認識。

教師板書:第三節 水資源

教師提問:水是寶貴的資源,分組討論,它有什么作用呢?

教師板書:1.水的作用

學生討論后,教師抽查提問小組代表發言。

師生互動,共同歸納總結:水是生命之源,又是一種重要的自然資源,它提供人們日常生活用水和工農業生產用水。

教師提問:地球上的水儲存在哪里?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?

學生讀"圖3.16水資源是有限的"回答思考討論上面教師提問,并計算可直接利用的淡水資源占全球水的百分比。(0.0075%即不到萬分之一)

教師板書:2.地球上的水體

師生互動,共同歸納總結:目前人類利用的淡水資源,主要是江河湖泊水和淺層地下水占,僅占全球淡水資源的0.3%,占全球水量的不足萬分之一?？梢姷厍蛏峡梢怨┤祟惱玫乃Y源是有限的,是我們每個人都應該珍惜的寶貴資源。

教師利用投影展示資料

淡水資源缺乏不是個別國家所獨有的問題,而是全球發展中面臨的問題。1972年聯合國人類環境會議、1977年聯合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出:占世界人口40%的80個國家正面臨這水危機,發展中國家約有10億人喝不到清潔的水,17億人沒有良好的衛生設施,每年約有2500萬人死于飲用不清潔的水。

教師提問:這段文字說明什么問題?

學生回答:(略)

討論全球水資源短缺的原因,并舉實例說明。

教師板書:3.水資源的短缺

學生討論回答,教師用投影展示總結

全球人口的增長

社會經濟的發展 水資源的消費量與日俱增

人民生活水平的提高 水資源短缺

水污染 可用水資源減少

教師提問:讀圖3.17"就地取材"這副漫畫的含義是什么?

學生回答:(略)

學生回答:(略)

教師利用投影展示資料:水污染對人的健康影響有以下兩方面:(1)污染的水體含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質會引起人的 中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積,食用后會造成中毒或慢性中毒。

教師提問:造成水污染的原因是什么?請同學們仔細看圖3.17"就地取材"討論回答。

師生互動,歸納總結:

工業廢水

農藥、化肥 水污染

城市污水

世界主要國家水資源比較表(1996年)

水資源總量(億立方米)

巴西 51912 32343

俄羅斯 40000 26990

加拿大 31220 105117

美國 29702 11294

印度尼西亞 28113 14509

中國 27115 2167

世界 470000 8098

教師板書:二:我國的水資源問題

學生讀表、看書回答:(略)

教師歸納:我國水資源總量豐富,居世界第六位;我國人均水資源占有量少,只有世界平均水平的1 4;我國水資源緊缺。

教師板書:1水資源短缺 (1)總量豐富,人均不足

教師提問:我國水資源短缺有其它原因嗎?有沒有浪費、污染的原因?

學生討論,教師利用投影展示材料:

美國年取水量不足5000億立方米,國民生產總值超過8萬億美元左右,我國年取水量6000立方米,國民生產總值僅1萬美元左右。此外,我國7沓水系重點流域地表水普遍受到污染。

師生互動,歸納總結。

教師板書:(2)污染、浪費嚴重

教師提問:我國水資源緊缺程度各地一樣嗎?

教師板書:2.水資源分布不均

教師展示"我國河流流量分布圖"

教師指圖講解并提問"外流區,河流流量大;內流區,河流流量小;秦嶺 淮河以南,徑流量大,以北,徑流量小。為什嗎?請同學們思考我國降水的分布規律。

學生討論,師生互動,歸納總結。

教師板書:(1)由東南向西北減少

教師組織教學:請同學們結合我國降水的季節分布特點,分析說明我國水資源的時間分布規律。

師生互動歸納總結。

教師板書:(2)夏秋多,冬春少

教師提問:我國水資源的時空分布不均,有什么影響?

教師和學生共同歸納總結:夏季我國降水集中,河水暴漲,大量寶貴的淡水資源白白流入大海,且易形成洪澇災害,如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少,河流處于枯水期,北方一些河流甚至干涸見底,造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺,我國缺水最嚴重的地區是華北和西北地區,華北平原尤甚。

教師提問:華北平原嚴重缺水,為什么?學生閱讀課本78頁相關內容,討論回答。

教師總結:判斷一個地區水資源的緊缺狀況,要分析兩個方面:水資源的供應量與水資源的需求量的對比關系,即供需矛盾。華北平原比西北地區的水資源供需矛盾更大。

如何解決我國的水資源問題,下節課學習。

總結本節課的主要內容如前面所列知識結構表。

布置作業: 地理填充圖冊本節題目。

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇三

世界氣象組織在一份調查報告中指出，現在，全球約26億人，有10億人口缺水。28億人口缺少潔凈的飲用水，每年有2500萬人因水污染而死亡。如果淡水資源不能受到保護，到下世紀，世界人均用水量將只有1950年非洲人均用水量的1/4，工業、農業和生活用水之間將產生不可協調的矛盾。

在我們這個世界中，水是人類生存必備條件，如果沒有水，人類將滅亡?；顒幽康模?/p>

1、通過活動，使學生樹立節約用水的意識，認識到保護水資源的重要性。

2、通過活動，使學生了解一些節約用水的生活典型事例。讓學生懂得節約水從點滴做起，從我做起，從現在做起。

3、通過活動，使學生掌握一些節水的方法?；顒訙蕚洌?/p>

1、以小隊為單位，排演與節水相關的小品。

2、嚴重缺水地區的圖片。

3、有關節約用水的錄象活動過程。

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，你們想猜猜看它是什么嗎？

二、看幾幅嚴重缺水地區的圖片。

是的，節約用水從我做起，從點滴做起，相信大家在最近的廣播電視上、報紙雜志上都聽說過或過珍惜水資源的呼吁，節水已迫在眉睫。下面讓我們首先請出我班四位小博士聽聽他們的呼吁吧?。ㄕn前事先安排四位比較好的學生做好知識上的準備。）。

博士甲：水是生命之源，沒有水，地球上就沒有植物，沒有動物，更沒有我們人類，如果人類無止境地浪費水，那么，人類自身將會受到大自然無情的懲罰。博士乙：雖然地球上的水約有14億立方千米，但是，海洋就占有13。7億立方千米。如果我們還像現在這樣浪費水，30年后這片神州大地上，可飲用水將會枯竭。我們可以算一筆帳，如果每人節約一桶水，那么，全國就可節約12萬噸水，這些水可以供多少人喝呀！

博士丙：黃河被人稱為母親河，它是中華民族的搖籃。幾千年來，它一直澆灌著中華大地，源源不斷地為人類提供著衣食之便?？墒侨缃瘢S河這條中國第二大河已經開始斷流了！這條母親河正面臨著枯竭。

博士?。核€面臨著被污染的問題。據世界衛生組織報道，非洲每年因喝不干凈水而死亡的有5萬多人。我們中國也不例外，每年工廠排出的污水使我國的長江、黃河、珠江等大江大河都受到不同程度的污染，這是多么的觸目驚心?。⌒〗Y：是??！水對于我們是多么珍貴呀！當地球上一滴水也沒有的時候，人們后悔也已經來不及了。水資源是有限的，同學們，請讓我們節約每一滴水吧！

是的，節約用水是我們每個人都應該做的，而在我們同學周圍有許多小朋友都是節約用水的積極分子，讓我們來看一下張蒙同學在洗手時是怎樣做到節約用水的？（錄像1）張蒙不僅自己注意節約用水，當他看到水龍頭在流水時，它又是這么做的（錄像2）。

小結：我們要像張蒙那樣，從自我做起，還要告訴他人也要節約用水，做節約用水的好孩子。生：看了剛才的錄像，我這有一首兒歌想說給大家聽一聽，可以嗎？主持人：當然，熱烈歡迎。

自來水，清又清，洗洗小手講衛生，先把袖子卷起來，打開龍頭沖一沖，關上龍頭打肥皂，手心手背都洗凈，打開龍頭沖干凈，甩甩小手擦干凈，節約用水記心中。

小結：說得真棒，看來，在我們的生活中有很多人已經認識到節水的重要性了。可是有些人卻仍然覺得水很平凡，浪費一些沒什么了不起。下面的小品《收水費》就為我們帶來了這樣一個故事。（1）小品表演，引出節水方法的討論。李師傅（收水費的管理員）（做敲門的動作）：有人嗎？小陳（這一家的主人）：誰呀？李師傅：是我，收水費的老李。小陳：（開門，作歡迎狀）哦，李師傅呀！請進，快請進，您有什么事嗎？李師傅：我是來收這個月水費的。我們去看看水表吧！

小陳啊，你自己這個月一共用了5立方水，如果都像你那樣用水，我們將來吃什么，喝什么，小伙子，不能像這樣浪費水了。

小陳：唉！李師傅，沒辦法呀！你說，這洗菜作飯要用水，洗碗澆花要用水，洗澡洗衣服要用水，擦地板、沖廁所等好多地方都要用到水呢！你說我該怎么辦？主持人：是??！同學們，大家能為小陳一家想出節水的好辦法嗎？讓我們大家一起幫他想想辦法吧！

（2）以小組為單位討論節水方法。

（3）匯報節水方法。

（4）主持人小結：大家剛才說了那么多節水的方法，為小陳叔叔出了這么多主意，是的，在生活中節約用水我們可以從自我做起，從點滴做起，另一方面，還可以從改造用具方面來節約用水，我們開發區實驗小學欒偉博同學精心設計了清污水分流器，下面我們一起來看一下在剪子、包袱、錘節目中她的這項發明吧。同學們，你們知道嗎，在生活中你只要能仔細觀察、認真思考，一定能發明出更節水的機器。

通過這次主題班會，我們知道水是人類的生命之源。我希望大家能從點滴做起，從我做起，從小事做起，珍惜水資源，節約每一滴水，讓我們大家都成為節水大軍中的一員，為節水貢獻我們的力量吧！讓地球——人類的母親，這個生命的搖籃，永遠身裹那層美麗的藍色的“紗衣”，永遠可愛、壯觀，永遠和藹可親！

最后在齊讀兒歌中結束我們的主題班會。

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇四

上課，為了大家精力充沛，我請同學們喝水。喝水開始。

喝完這純凈的生命之水，你們有什么感受？（爽）（爽歪歪）。

好！讓我們再爽一下！喝！請坐！

二、匯報。

1、上節課我們請大家收集了關于保護水資源的資料，下面請各小組匯報！把你們的成果和大家分享一下！

（1）、匯報水的現狀。

（2）、匯報水是生命之水。

（3）、匯報我們水污染的現狀。

（4）、匯報水的生活污染。

（5）、匯報水的農業污染。

（6）、匯報水的工業污染。

2、同學們真是有心的人呀！這些資料收集的真的很全面。在星期天，老師和我們班級的幾個同學到阜寧城周圍的河流去看了看，你們想知道看到什么情景了嗎？（想）。

好老師現在就把拍的一些照片給大家展示一下，請大家注意看哦！

三、看圖。

1、出示縣城周圍的八條河流的'照片。

2、你們看完了，有什么感覺？

3、如果有人喝了這些水后，會有什么樣的后果呢？

4、對呀，這些水中有很多的有害物質，大家看看（大屏展示）。

四、觀察。

1、老師在照相的同時也帶來了這些河里的水，下面請各小組組長來領取你們組的河水。

2、各組已經領到河水，請大家先看看你們組的河水，和自己的純凈水對比以下。再聞聞你們手中河水的味道，然后用老師發給你們的試紙測試一下水的酸堿度。（好，開始?。?。

3、注意不要把河水弄到自己的手上和書上。

4、各小組匯報觀察的結果。

5、從你們的觀察中，你們發現了什么問題？

6、誰能說一說水質變壞的主要原因呢？

6、那么你如果是縣長，你該怎么做呢？

7、對呀，阜寧縣政府已經采取了行動了，大家看，誰來分享一下這個令人喜悅的消息！

8、阜寧縣政府還公布了舉報電話，大家讀讀！

9、阜寧縣委縣已經行動了，我們也該行動起來，大家一起努力，為建設美麗衛生的阜寧城而奮斗！

10、現在請大家展望一下，十年、二十年后的阜寧城、阜寧水會是什么樣子的呢？

五、展望。

1、是呀，阜寧的未來是美麗的。關注水，就是關注我們的未來呀！

2、未來在我們人類的手中，我們應該怎樣保護水呢？

3、在生活中，我們應該怎樣節約水呢？

4、是呀，水是我們生命的源泉。李時珍說過：“藥補不如食補，食補不如水補！”可見我們的先輩對水是如何的重視，、諾貝爾化學獎都是獎勵給水的研究者的。水是生命的源泉呀。

5、同學們自己能不能創作節水護水的宣傳口號呢？和大家共勉一下！

6、老師也搜集了一些宣傳口號，請你們選擇自己喜歡的節水口號讀一讀吧！

六、作業。

1、讀課文《水》、《特殊的葬禮》。

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇五

1.探究性活動是新課標提倡的一種開放性學習方式。它能較好的融知識學習和能力培養為一體,對學生開闊視野、增長才干很有益處。因本次探究性活動在低年級教學班中開展,所以事先教師需進行必要的指導:在活動的“啟動”課上,教師重點針對科學研究的一般方法、研究的進程、科學小論文的撰寫三方面進行了指導,并建議學生把研究建立在已有的知識和經驗之上、合理地進行小組分工。

2.活動將采用課上、課下相結合的方式進行。在課下的研究活動中,我把自己定位成“學習共同體”中的一員:啟發學生設計調查問卷、指導他們分析調查結果、提示他們補充必要的數據、幫助他們優化課題;在匯報課上,我通過設計問題主線,引導學生層層深入的認識問題,把課下各小組的獨立活動融為一體,使學生能更深入、全面地了解這次活動的意義。

3.在課堂小結中教師以點評學生采用的科學研究方法為切入點,總結本次研究活動所取得的成績、可以借鑒的經驗和今后的努力方向。

課題。

授課人。

陸旻。

學校。

北京理工大學附中。

教學目標。

知識與技能:1.了解水資源的分布和現狀。

2.認識保護水資源的重大意義。

3.明確如何合理利用和保護水資源。

4.初步學會一些常用的科學研究方法。

5.初步學習書寫規范的調查報告。

過程與方法:。

2.對收集的信息進行整理、分析、提煉、歸納;書寫調查報告及研究小論文。

情感態度價值觀:在活動中增強團結、協作的合作意識,以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

重點。

理解保護水資源的重大意義。

難點。

學生匯報:語言準確性的把握、節奏的控制。

教學方法。

多媒體展示。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

[引入](投影)請問哪位同學知道這是什么圖標?

我們為什么要節水、愛水?

[過渡]一切生命活動都起源于水。人體內的水分大約占到體重的65%,連堅硬的骨骼里也含水22%。(展示ppt圖片)。

(見ppt板書1)。

[設問]這有限的水資源是否都能用來孕育生命呢?請聽劉卓周小組的研究匯報。

[設問]看來水質直接影響到生命質量,那么我們周邊的水質情況怎么樣呢?陳子悅小組對此進行了調查,下面請聽他們的匯報:。

林亦清、蘇亦煌小組帶著這些問題進行了一系列調查和分析,下面請聽他們的匯報:。

[小結]本次研究性學習總結,詳見ppt板書2。

中國節水標志。

生命離不開水。

感受:失去了水,生命也就失去了意義。

通過看書、閱讀補充資料分析水資源現狀。

學生匯報。

ppt展示研究論文《幾種化學日用品對小麥萌發和生長的影響》。對比了清水、鹽水、洗衣粉液、電池液對小麥萌發和生長的影響,通過持續一周的細心觀察得出結論:水質直接影響生命質量。

學生匯報。

學生匯報。

ppt展示研究論文《水價上漲后,服務行業用水情況調查》。該小組在分析了北京市近十年水價的變化趨勢后,提出了他們對水價上漲原因的思考,并對游泳館、美發店、洗車行、居民社區等地進行了實地采訪。

學生匯報。

ppt展示研究論文《家庭用水調查與探究》。針對居民用水情況精心設計問卷,并在分析中發現問題,又進行了再調查。

學生認真傾聽,從老師的總結和其他小組的特色中吸取精華。

讓學生體會水的重大意義。

為下面的教學做鋪墊。

讓學生通過一系列驚人的數據,強烈地感受到水資源的匱乏。

該小組采用的是——實驗觀測法。

突出特點是:實驗中采取了控溫、控濕等嚴謹的對比實驗法,且實驗數據詳實、效果顯著。該小組前期曾將‘不當’課題(‘水與生命’)進行了轉化,匯報時沒能全程完成實驗,但表示仍將繼續完成實驗。我希望他們不僅要展示出嚴謹的研究方法、出色的實驗成果,還要展現出契而不舍的研究精神。

該小組采用的是——實地取證法。

突出特點是:照片資料豐富,說服力較強,問題思考較深刻。

我希望他們不僅要展示出豐富照片,還希望他們把發現問題、分析問題、解決問題中的收獲傳遞給大家。

該小組采用的是——采訪調查法。

突出特點是:在上網查閱大量資料后,采用dv實錄,記錄了實地調查的收獲。

我希望他們展示出他們走向社會,了解社會,增長才干的收獲。

該小組采用的是——問卷調查法。

突出特點是:分析方法獨到、采用數據推理,具有說服力。

我希望他們展示出設計問卷、分析結果中的收獲。

總結本次研究活動所取得的成績、可以借鑒的經驗和今后的努力方向。

【板書設計】。

一.水是生命之源。

二.水資源現狀——匱乏。

三.水質現狀——污染。

【ppt板書1】。

按照節水型城市的標準,北京只能支持1700萬人口。據20xx年底的統計,北京常住人口已突破1400萬,但每天滯留在北京的人口已達到1700萬。

【ppt板書2】。

本次研究性學習總結。

1.同學們對愛護水資源的意義有了更深入的認識,更意識到了節水要從我做起。

2.化學知識可以幫助我們解決生活中的問題,也是我們做好節水宣傳員工作的好幫手。

3.活動中同學們運用了許多科學研究方法。

文獻法付姍姍、高恩繼等小組。

問卷調查法范嘉煒、林雨清、趙亦群、于天一等小組。

實地采訪勒雅、張袆潔、林亦清、李鍇小組。

照片取證張袆潔、李鍇、陳子悅小組。

錄音訪談張袆潔小組。

dv實錄汪敬吾、勒雅小組。

4.活動中鍛煉了同學們的實踐能力、分析能力、小組協作能力…。

科學方法的使用會讓我們的學習和工作效率倍增!

能力的提升將使我們受益終生!

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇六

是指存在與自然界中對人類有利用價值的物質和能量，如土地、陽光、礦產、森林、水和水能等。

可再生資源——可以在較短時間內更新、再生，或能夠循環使用，如土地、森林、水和水能等。對于可再生資源我們應該合理利用，并注重保護和培育，以實現永續利用。

非可再生資源——用一些就少一些，短時間內不可更新和再生的資源，如礦產資源。對于非可再生資源，我們應該十分珍惜和節約使用。

我國的：地大物博、人口眾多。

：我國人口基數大，人口還在不斷打量增長；人們生活水平和生產能力的提高，自然資源的小號也持續增長；我國資源利用不當，保護不利，破壞和浪費現象嚴重。

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇七

3、知道水污染的危害,并了解水污染的主要原因及保護水資源的辦法。

活動準備ppt課件:水污染。

活動過程。

一、導入。

兒歌導入,引導幼兒談談誰的用途。

兒歌:“水呀水,是個寶,人們生活少不了,莊稼要它來澆灌,花草樹木也需要?！?/p>

提問:兒歌中說到水有什么作用?你知道水還有哪些作用?

小結:剛才小朋友說了水的這么多用途,水是一種非常重要的資源,可以說,沒有水就沒有生命。

二、展開。

1.觀察比較清水河臟水,討論臟水的危害。

(1)引導幼兒觀察、比較桌上的清水和臟水的不同之處,說說自己的發現和對臟水的感覺。

提問:你發現清水和臟水有什么不同?

(2)討論臟水的危害。

臟水都有哪些危害?

造成全球萬人死亡,因此,水污染被稱作“世界頭號殺手”。

ppt課件:水污染。

(1)提問:江河里的水維和會被污染呢?

(2)演示課件,與幼兒一起分析水受污染的原因。

小結:未經處理的而排放的工業廢水是嚴重的污染源。一些造紙廠、化工廠、印染廠在生產過程中產生大量污染,如果不經處理,直接排入河中,久而久之,就會影響江河的水質,讓人看了擔憂。

3.引導幼兒根據水污染的主要原因,現在請你和小伙伴對照這些原因商量一下怎樣來保護我們的水資源。

說說你有什么好注意。

總結幼兒力所能及的做法,鼓勵幼兒在日常生活中行動起來,。

如:節約用水,一水多用;愛護花草樹木;垃圾分類;建議父母使用無磷洗衣粉等。

三、結束。

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇八

（1）知道水資源豐富，人均占有量低。

（2）理解水資源的分布和水資源的合理利用。

（3）記住水能資源居世界首位。

（4）記住水能資源的分布和利用。

（5）記住葛洲壩、龍羊峽兩大電站的位置。

閱讀我國水能資源分布圖，初步學會分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關系。

教育學生要節約用水，提高學生對防止水污染的認識和愛國主義情感。

水資源時空分布的特點的理解。

地形圖、幻燈片。

分析講解。

從今天開始我們學習。

在設計講新課之前首先請同學們思考。

1．我們生活和生產用水來自哪些水體？（河流、湖泊）。

2．水有什么用途呢？

3．哪個部門用水量最大？（農業）。

好，我們知道河流和湖泊是我國主要的淡水資源，也是我們人類利用最多的兩種水體，因此，河湖的分布、水量的大小，將直接影響我國各地人民的生活和生產。水資源的時空分布及其影響。（讀缺水的華北）。

那么，我國的水資源分布有什么特點呢？請同學們回憶我國降水分布知識回答，我國降水的分布有什么特點？（由東南沿海向西北內陸遞減，夏秋多、冬春少）這也是我國水資源時空分布的特點。

我們再想一想，為什么我國水資源會有這樣的分布特點呢？（東南部降水多，雨季長，在夏秋季，多外流河，外流湖，而西北內陸降水少，干旱多內流河，內流湖）。

接下來再思考：

1．在外流區內，以秦嶺—淮河分界線南方河流與北方河流的經流里有什么不同？為什么？（南大北小，雨季南方長，汛期長）。

2．在內流區內，河流的經流量很小，為什么？（季節性河流，降水少，可融雪和山地降水補給）。

好，水、土是立國之本，我國水資源的分布是南多北少，而耕地的分布是北多南少。比如我國棉花、小麥的集中產區——華北平原，耕地面積約占全國的40%，而水資源只占全國的6%，這種水、土資源配合欠佳的狀況進一步加強了我國北方地區缺水的程度。

另外，由于北方缺水，使有的城市沒有足夠的淡水資源，只能長期飲用咸水，天津就是一個例子。

面對水資源北少南多，北方缺水這一問題，我們應該如何解決呢？

解決水資源問題的途徑（讓同學讀課文回答）。

1．跨流域調水解決水資源的空間分布不均，如引灤入津工程，將灤河水跨流域引入海河水系。南水北調，主要是把長江水調到華北和西北，引黃濟青工程，將黃河水調入青島，解決青島水資源不足問題。

2．興修水庫，解決水資源時間變化不均。

3．節約用水，防治水污染。

（讓同學做“p78做一做”）。

我國水資源相當緊張，但另一方面浪費又相當驚人，而且人為的水污染現象特別嚴重，所以節約用水防治水污染就特別重要。

水能的開發。

請同學們回憶一下以前我們學習過的地形和河流的有關知識，思考我國許多江河的中上游流經的主要地形區（高原）落差大，水能資源豐富。我國水能資源蘊藏量達6.8億千萬，居世界第一位，70%分布在西南三省和西藏自治區。其中以長江水系為最多，其次為雅魯藏布江水系。黃河水系和珠江水系也有較大的水能蘊藏量，目前已開發利用的地區，集中在長江、黃河和珠江的上游。

現在，我國已建成幾萬座大中小型水電站，目前主要有長江上的葛洲壩水電站，黃河上的龍羊峽水電站和正在籌建中的長江三峽水電站。

雖然我國水能資源豐富，但是有絕大多數尚未開發利用。今后我們應進一步大力發展水電事業，以滿足國家對能源的需要。

板書提綱。

河流和湖泊是我國主要的淡水資源。

二、水資源的時空分布及其影響。

1．時空分布狀況：

（1）自東南向西北減少。

（2）夏秋多，冬春少。

2．時空分布的成因。

三、解決水資源問題的途徑：

1．跨流域調水，解決水資源空間分布不均。

2．興修水庫，解決水資源時間分布不均勻。

3．節約用水，防治水污染。

四、水能的分布與開發：

1．水能蘊藏量居世界第一位，6.8億千萬。

西南三省，西藏自治區。

3．水能資源的開發利用。

長江、珠江、黃河。

興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇九

掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程。

2、能力目標。

（1）通過閱讀各類圖表，逐步培養和提高讀圖、用圖和析圖的能力。

（2）通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養分析、歸納、推理等思維能力。

3、情感態度和價值觀。

培養節水意識，教育學生樹立十分珍惜、倡導節約的資源觀。

二、教學重難點。

我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。

三、教學過程。

1、導入：視頻《我國東部地區今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。

2、空間分布：

【情景一】住在南方的農民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當中遇到一些問題，需要同學們為他分析情況，并出謀劃策解決問題。

【小組討論】（1）他應該種植的是什么糧食作物呢？

（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農民伯伯嗎？

【情景二】當農民伯伯種植小麥的時候，他發現這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴重的時候，農作物甚至無法生長。

（2）請為農民伯伯想想對策，解決問題。

【思維拓展】為什么要把水主要調到華北地區而不是西北地區？

3、時間分布：

【情景三】春天來了，當地流傳著這么一句話：“春雨貴如油”，農民伯伯準備播種的時候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發芽。

【小組討論】。

（1）為什么春季會遇上干旱呢？（通過看圖指出我國水資源時間分布的特點）。

（2）這種分布特點會產生怎樣的影響？（有利和不利方面）。

（3）請為農民伯伯想想辦法，并且說說你是怎樣操作的？

4、結束：“節水比調水更重要”（為后面“保護水資源”作鋪墊）。

四、板書設計。

空間：南多北少，東多西少跨流域調水。

時間：夏秋多，冬春少興建水庫。

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇十

水資源緊張的原因；培養愛水、節水的思想。

計算機課件。

（講述）水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時，水對工農業的發展也至關重要，被喻為農業的命脈、工業的血液。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。因此，在一些地區，尤其是干旱地區，大有"黃金誠可貴，珠寶價更高，若為淡水故，兩者皆可拋"的味道。

（展示）展示閱讀材料。

（展示）人類對水的需要。

（展示圖片并提問）展示圖片"地球上水的存在形式"，并提問：地球上的水主要儲存在哪里？有幾種存在形式？（學生回答）。

（展示圖片并提問）展示圖片"世界水體構成"并提問：

1、從自然資源概念看，圖中的各種水體哪些是自然資源？為什么？（各種淡水屬自然資源，因為淡水是自然界中人類能直接利用的水。教師還可以補充說明從長遠看，海水可淡化利用，也是水資源，淡水是通常所說的水資源。）。

2、日常生活和生產中能大量利用的淡水有哪些？

3、人類能大量利用的淡水所占比例如此少，會不會用完呢？（不會。因為水可以循環，是可再生資源。）。

（學生回答）。

（邊演示邊講述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸發進入大氣中。其中有部分水汽被風吹到陸地上空，形成降水，雨水匯集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高，水往低處流，這些水都將流向海洋。

（展示圖片并提問）。

1、圖中a、b、c、d代表水循環的哪四個環節？

2、水循環主要使哪兩種水相互轉化而完成？有什么意義？（使海洋水和陸地淡水相互轉化，從而使淡水資源不斷再生）。

（學生回答）。

（學生回答）。

（歸納）展示"世界水資源分布圖"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。這是淡水短缺的一個原因。

(展示)展示熱帶草原景觀圖，并提問：赤道附近的熱帶草原年降水量也很豐富，但一年中只有濕季草木蔥蘢，而干季卻草木枯黃，這是為什么？（熱帶草原濕季降水豐沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）。

（歸納）由此可見，淡水資源在時間上分布不均也是導致水資源短缺的原因。

（承轉）淡水短缺有沒有人為原因呢？

（展示）兩幅漫畫，討論：這兩幅漫畫說明了什么？

（講述）水是那樣偉大而珍貴，而有些同學卻隨意浪費，這是為什么？最主要的原因是，同學們用水很方便，一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見和普遍，以致一些同學就忘記了水的珍貴。但同學們要知道，就在此刻，世界上有很多地區正在"鬧水荒"，每天都有約2.5萬人因飲用了被污染的水而死亡。

（展示）展示幾幅干旱缺水的圖片。

（總結）展示"水資源短缺原因和對策分析表"，引導學生歸納，同時填表中"淡水短缺原因"部分。

（討論）若你是水利部長，針對水資源短缺的原因應采取哪些解決措施？（小組討論）。

（演講）各小組派出代表，以"水利部長"身份向全班發表解決水資源危機?"。

施政"演說，其他學生可以置疑或補充。

（小結）教師點評肯定學生的優點，指出不足。引導學生糾正認識上的偏差，歸納出解決水資源的辦法，并填上表右邊的內容。

（歸納）愛水、節水、救水要從身邊小事做起。

探究活動。

1、調查家中的用水情況。

2、調查家庭洗衣液對水污染的情況。

試驗用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等。

試驗目的：觀察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長狀況。

實驗步驟：

（2）各盆并排放在可以通風的窗臺前，保證每天日光照射時間約為8個小時。

（3）每天觀察黃豆的長勢，并進行記錄。

（4）結論：家庭用洗衣液對植物的生長有影響（沒有影響）。

（5）將你的結果向家長和鄰居匯報，向她們講述水資源的短缺及水資源的污染狀況，為了保護水資源，提出你的合理的選擇洗衣液的建議。

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇十一

（初二地理第三單元第三節）。

教學目標。

知識目標。

1.?知道水是寶貴的、有限的水資源，了解地球上各種水體的分布，知道目前人類利用的淡水資源的分布和比重，了解水資源緊缺的原因。

2.?掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程的路線及影響。

3.?了解水資源的利用狀況，以及水浪費和污染現象，知道節水比調水更重要。

能力目標。

1.?通過閱讀各類圖表，逐步培養和提高讀圖、用途、析圖、釋圖的，能力。

2.?通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養分析、歸納、推理等思維能力。

3.?通過學習水資源利用狀況，培養從資料中提取地理信息的能力。

4.?通過對水資源利用狀況的調查，培養實踐能力和對問題的具體分析評價能力。

情感態度價值觀目標。

通過學習了解華北地區嚴重缺水的事實及缺水對工農業生產的影響，能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節水惜水、保護水資源的觀念。

教學重點。

1.?地球上的各種水體以及目前人類利用的主要淡水資源。

2.?我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調的主要路線及意義。

3.?理解節約用水的重要性。

4.?分析圖像、表格、文字等各種信息資料。

教學難點。

1.?學會分析某一地區水資源緊缺的原因。

2.?理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。

3.?理解“從某種意義上講，節水比調水更重要”。

主要教法。

1.?講述和講解法。

2.?對比和分析法。

3.?討論法。

教學準備。

1.?布置學生課前預習。

2.?布置學生分組，收集相關資料和數據，準備課堂討論。

3.?教師收集相關資料數據，準備相關投影片。

課時安排:2課時。

本節內容知識結構如下。

第一課時學習完我國水資源問題的兩個方面。第二課時學習解決我國水資源問題的對策。

第一課時。

導入新課。

利用課本76頁活動2世界水日和中國水周導入新課，引發學生對水的作用的認識。

講授新課。

教師板書：第三節???水資源。

教師提問：水是寶貴的資源，分組討論，它有什么作用呢？

教師板書：1.水的作用。

學生討論后，教師抽查提問小組代表發言。

師生互動，共同歸納總結：水是生命之源，又是一種重要的自然資源，它提供人們日常生活用水和工農業生產用水。

教師提問：地球上的水儲存在哪里？我們目前大量利用的水體主要是哪些水體？

學生讀“圖3.16水資源是有限的”回答思考討論上面教師提問，并計算可直接利用的淡水資源占全球水的百分比。（0.0075%即不到萬分之一）。

教師板書：2.地球上的水體。

師生互動，共同歸納總結：目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水占，僅占全球淡水資源的0.3％，占全球水量的不足萬分之一?？梢姷厍蛏峡梢怨┤祟惱玫乃Y源是有限的，是我們每個人都應該珍惜的寶貴資源。

教師利用投影展示資料。

淡水資源缺乏不是個別國家所獨有的問題，而是全球發展中面臨的問題。1972年聯合國人類環境會議、1977年聯合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出：占世界人口40％的80個國家正面臨這水危機，發展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衛生設施，每年約有2500萬人死于飲用不清潔的水。

教師提問：這段文字說明什么問題？

學生回答：（略）。

討論全球水資源短缺的原因，并舉實例說明。

教師板書：3.水資源的短缺。

學生討論回答，教師用投影展示總結。

全球人口的增長。

社會經濟的發展?水資源的消費量與日俱增。

人民生活水平的提高?水資源短缺。

水污染?可用水資源減少。

教師提問：讀圖3.17“就地取材”這副漫畫的含義是什么？

學生回答：（略）。

學生回答：（略）。

教師利用投影展示資料：水污染對人的健康影響有以下兩方面：（1）污染的水體含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有毒有害物質會引起人的中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積，食用后會造成中毒或慢性中毒。

教師提問：造成水污染的原因是什么？請同學們仔細看圖3.17“就地取材”討論回答。

師生互動，歸納總結：

工業廢水。

農藥、化肥?水污染。

城市污水。

世界主要國家水資源比較表（1996年）。

水資源總量（億立方米）?人均水資源量（立方米人.年）。

巴西?51912?32343。

俄羅斯?40000?26990。

加拿大?31220?105117。

美國?29702?11294。

印度尼西亞?28113?14509。

中國?27115?2167。

世界?470000?8098。

教師板書：二：我國的水資源問題。

學生讀表、看書回答：（略）。

教師歸納：我國水資源總量豐富，居世界第六位；我國人均水資源占有量少，只有世界平均水平的1?4；我國水資源緊缺。

教師板書：1水資源短缺???(1)總量豐富，人均不足。

教師提問：我國水資源短缺有其它原因嗎？有沒有浪費、污染的原因？

學生討論，教師利用投影展示材料:。

美國年取水量不足5000億立方米，國民生產總值超過8萬億美元左右，我國年取水量6000立方米，國民生產總值僅1萬美元左右。此外，我國7沓水系重點流域地表水普遍受到污染。

師生互動，歸納總結。

教師板書：（2）污染、浪費嚴重。

教師提問：我國水資源緊缺程度各地一樣嗎？

教師板書：2.水資源分布不均。

教師展示“我國河流流量分布圖”

教師指圖講解并提問“外流區，河流流量大；內流區，河流流量??；秦嶺?淮河以南，徑流量大，以北，徑流量小。為什嗎？請同學們思考我國降水的分布規律。

學生討論，師生互動，歸納總結。

教師板書：（1）由東南向西北減少。

教師組織教學：請同學們結合我國降水的季節分布特點，分析說明我國水資源的時間分布規律。

師生互動歸納總結。

教師板書：（2）夏秋多，冬春少。

教師提問：我國水資源的時空分布不均，有什么影響？

教師和學生共同歸納總結：夏季我國降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災害，如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺，我國缺水最嚴重的地區是華北和西北地區，華北平原尤甚。

教師提問：華北平原嚴重缺水，為什么？學生閱讀課本78頁相關內容，討論回答。

教師總結：判斷一個地區水資源的緊缺狀況，要分析兩個方面：水資源的供應量與水資源的需求量的對比關系，即供需矛盾。華北平原比西北地區的水資源供需矛盾更大。

如何解決我國的水資源問題，下節課學習。

總結本節課的主要內容如前面所列知識結構表。

布置作業：地理填充圖冊本節題目。

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇十二

1.?知道水是寶貴的、有限的水資源,了解地球上各種水體的分布,知道目前人類利用的淡水資源的分布和比重,了解水資源緊缺的原因。

2.?掌握水資源時空分布的特點,知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑,了解南水北調工程的路線及影響。

3.?了解水資源的利用狀況,以及水浪費和污染現象,知道節水比調水更重要。

能力目標。

1.?通過閱讀各類圖表,逐步培養和提高讀圖、用途、析圖、釋圖的,能力。

2.?通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑,培養分析、歸納、推理等思維能力。

3.?通過學習水資源利用狀況,培養從資料中提取地理信息的能力。

4.?通過對水資源利用狀況的調查,培養實踐能力和對問題的具體分析評價能力。

情感態度價值觀目標。

通過學習了解華北地區嚴重缺水的事實及缺水對工農業生產的影響,能全面、正確地認識水資源的價值,從而樹立正確的節水惜水、保護水資源的觀念。

教學重點。

1.?地球上的各種水體以及目前人類利用的主要淡水資源。

2.?我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調的主要路線及意義。

3.?理解節約用水的重要性。

4.?分析圖像、表格、文字等各種信息資料。

教學難點。

1.?學會分析某一地區水資源緊缺的原因。

2.?理解水利工程的作用,如三峽、小浪底工程。

3.?理解"從某種意義上講,節水比調水更重要"。

主要教法。

1.?講述和講解法。

2.?對比和分析法。

3.?討論法。

教學準備。

1.?布置學生課前預習。

2.?布置學生分組,收集相關資料和數據,準備課堂討論。

3.?教師收集相關資料數據,準備相關投影片。

課時安排。

2課時。

本節內容知識結構如下。

第一課時學習完我國水資源問題的兩個方面。第二課時學習解決我國水資源問題的對策。

第一課時。

導入新課。

利用課本76頁活動2世界水日和中國水周導入新課,引發學生對水的作用的認識。

講授新課。

教師板書:第三節???水資源。

教師提問:水是寶貴的資源,分組討論,它有什么作用呢?

教師板書:1.水的作用。

學生討論后,教師抽查提問小組代表發言。

師生互動,共同歸納總結:水是生命之源,又是一種重要的自然資源,它提供人們日常生活用水和工農業生產用水。

教師提問:地球上的水儲存在哪里?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?

學生讀"圖3.16水資源是有限的"回答思考討論上面教師提問,并計算可直接利用的淡水資源占全球水的百分比。(0.0075%即不到萬分之一)。

教師板書:2.地球上的水體。

師生互動,共同歸納總結:目前人類利用的淡水資源,主要是江河湖泊水和淺層地下水占,僅占全球淡水資源的0.3%,占全球水量的不足萬分之一?？梢姷厍蛏峡梢怨┤祟惱玫乃Y源是有限的,是我們每個人都應該珍惜的寶貴資源。

教師利用投影展示資料。

淡水資源缺乏不是個別國家所獨有的問題,而是全球發展中面臨的問題。1972年聯合國人類環境會議、1977年聯合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出:占世界人口40%的80個國家正面臨這水危機,發展中國家約有10億人喝不到清潔的水,17億人沒有良好的衛生設施,每年約有2500萬人死于飲用不清潔的水。

教師提問:這段文字說明什么問題?

學生回答:(略)。

討論全球水資源短缺的原因,并舉實例說明。

教師板書:3.水資源的短缺。

學生討論回答,教師用投影展示總結。

全球人口的增長。

社會經濟的發展?水資源的消費量與日俱增。

人民生活水平的提高?水資源短缺。

水污染?可用水資源減少。

教師提問:讀圖3.17"就地取材"這副漫畫的含義是什么?

學生回答:(略)。

學生回答:(略)。

教師利用投影展示資料:水污染對人的健康影響有以下兩方面:(1)污染的水體含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質會引起人的中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積,食用后會造成中毒或慢性中毒。

教師提問:造成水污染的原因是什么?請同學們仔細看圖3.17"就地取材"討論回答。

師生互動,歸納總結:。

工業廢水。

農藥、化肥?水污染。

城市污水。

世界主要國家水資源比較表(1996年)。

俄羅斯?40000?26990。

加拿大?31220?105117。

美國?29702?11294。

印度尼西亞?28113?14509。

中國?27115?2167。

世界?470000?8098。

教師板書:二:我國的水資源問題。

學生讀表、看書回答:(略)。

教師歸納:我國水資源總量豐富,居世界第六位;我國人均水資源占有量少,只有世界平均水平的1?4;我國水資源緊缺。

教師板書:1水資源短缺???(1)總量豐富,人均不足。

教師提問:我國水資源短缺有其它原因嗎?有沒有浪費、污染的原因?

學生討論,教師利用投影展示材料:。

美國年取水量不足5000億立方米,國民生產總值超過8萬億美元左右,我國年取水量6000立方米,國民生產總值僅1萬美元左右。此外,我國7沓水系重點流域地表水普遍受到污染。

師生互動,歸納總結。

教師板書:(2)污染、浪費嚴重。

教師提問:我國水資源緊缺程度各地一樣嗎?

教師板書:2.水資源分布不均。

教師展示"我國河流流量分布圖"。

教師指圖講解并提問"外流區,河流流量大;內流區,河流流量小;秦嶺?淮河以南,徑流量大,以北,徑流量小。為什嗎?請同學們思考我國降水的分布規律。

學生討論,師生互動,歸納總結。

教師板書:(1)由東南向西北減少。

教師組織教學:請同學們結合我國降水的季節分布特點,分析說明我國水資源的時間分布規律。

師生互動歸納總結。

教師板書:(2)夏秋多,冬春少。

教師提問:我國水資源的時空分布不均,有什么影響?

教師和學生共同歸納總結:夏季我國降水集中,河水暴漲,大量寶貴的淡水資源白白流入大海,且易形成洪澇災害,如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少,河流處于枯水期,北方一些河流甚至干涸見底,造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺,我國缺水最嚴重的地區是華北和西北地區,華北平原尤甚。

教師提問:華北平原嚴重缺水,為什么?學生閱讀課本78頁相關內容,討論回答。

教師總結:判斷一個地區水資源的緊缺狀況,要分析兩個方面:水資源的供應量與水資源的需求量的對比關系,即供需矛盾。華北平原比西北地區的水資源供需矛盾更大。

如何解決我國的水資源問題,下節課學習。

總結本節課的主要內容如前面所列知識結構表。

布置作業:地理填充圖冊本節題目。

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇十三

1.了解我國淡水資源的數量及存在形式。

2.通過資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。

3.通過以上內容的學習，培養學生對淡水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節約水資源的意識。

4.知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。

5.通過閱讀我國水能資源分布圖，分析水能資源與地形和氣候的關系，培養學生讀圖分析能力。

教材分析。

本節教材主要包括我國水資源的時空分布特點、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個講述，體現了它的重要性，其內容與前面的氣候、河流知識聯系緊密，同時這部分內容與生活也密切相關，具有很強的'現實意義，能夠很好地幫助學生樹立正確的資源觀，養成良好的節水習慣。

重點和難點：

重點：我國水資源的時空分布特點，解決水資源不足的途徑和措施。

難點：幫助學生樹立節約淡水資源的意識。

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇十四

掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程。

2、能力目標

（1）通過閱讀各類圖表，逐步培養和提高讀圖、用圖和析圖的能力。

（2）通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養分析、歸納、推理等思維能力。

3、情感態度和價值觀

培養節水意識，教育學生樹立十分珍惜、倡導節約的資源觀。

我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。

1、導入：視頻《我國東部地區今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。

2、空間分布：

【情景一】住在南方的農民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當中遇到一些問題，需要同學們為他分析情況，并出謀劃策解決問題。

【小組討論】（1）他應該種植的是什么糧食作物呢？

（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農民伯伯嗎？

【情景二】當農民伯伯種植小麥的時候，他發現這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴重的時候，農作物甚至無法生長。

（2）請為農民伯伯想想對策，解決問題。

【思維拓展】為什么要把水主要調到華北地區而不是西北地區？

3、時間分布：

【情景三】春天來了，當地流傳著這么一句話：“春雨貴如油”，農民伯伯準備播種的時候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發芽。

【小組討論】

（1）為什么春季會遇上干旱呢？（通過看圖指出我國水資源時間分布的特點）

（2）這種分布特點會產生怎樣的影響？（有利和不利方面）

（3）請為農民伯伯想想辦法，并且說說你是怎樣操作的？

4、結束：“節水比調水更重要”（為后面“保護水資源”作鋪墊）

水資源時空分布不均

空間：南多北少，東多西少跨流域調水

時間：夏秋多，冬春少興建水庫

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇十五

1、?了解水資源的含義，知道我們日常應用的水資源有哪些。

2、?了解水資源短缺是一個全球性的問題，懂得我國節水標志的含義。

3、?理解我國水資源的時空分布特點和解決措施。

【教學重點】。

我們水資源的時空分布特點和解決措施。

【教學用具】。

【教學過程】。

教師活動?學生活動。

1、新課導入：和我們日常生活密切相關的除了土地以外，就是水資源了，今天我們學習一下水資源的分布和特征。

2、讀課文，了解水資源的含義，找出最多的水資源和日常用到的水資源。

講解：水資源在地球上占的比重很小，可利用的更少，因此水資源短缺是一個全球性的問題，我國也不例外。

板書：一、水資源與生產生活。

分析我國節水標志的含義，知道世界水日和中國水周的時間。

（轉承）我們水資源人均較少，分布怎樣呢？

結合日常實踐和課本的黃河，長江流量曲線，得出我國的水資源季節分布特點。

小結：我國水資源時空分布不均，夏秋多，冬春少，南多北少，東多西少，使有的地方的水土矛盾十分突出。例如北方地區，特別是華北地區。

怎么解決這些矛盾呢？

講述：這兩個措施是今天學習的重點內容，尤其注意跨流域調水中的南水北調，要看懂南水北調示意圖，熟悉三條調水線路，知道東線和中線已經開工，并且開始使用，西線是一個計劃。

讀課本知道，水資源是陸地上的淡水資源。最多的是冰川水，日常應用的是河流水，淡水湖水和淺層地下水。

世界水日：3月22日，

中國水周：3月22日-28日。

閱讀我國水資源分布圖，找出水資源的分別規律，結合前面的降水示意圖，知道和降水密切相關。

讀課本找出解決時間不均的措施：修建水庫。空間不均的措施：跨流域調水。

討論：除了以上措施，我們在生活中海能夠有什么做發可有節水。例如：植樹造林、海水淡化、節約用水，治理水污染等。

【作業設計】。

我國解決水資源時空分布不均的措施。

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇十六

教學目標：

1．基礎知識：

（1）知道水資源豐富，人均占有量低。

（2）理解水資源的分布和水資源的合理利用。

（3）記住水能資源居世界首位。

（4）記住水能資源的分布和利用。

（5）記住葛洲壩、龍羊峽兩大電站的位置。

2．智能的培養：

閱讀我國水能資源分布圖，初步學會分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關系。

3．教育要求：

教育學生要節約用水，提高學生對防止水污染的認識和愛國主義情感。

教學重點：水能資源的分布。

教學難點：水資源時空分布的特點的理解。

教具：地形圖、幻燈片。

教學方法：分析講解。

教學設計：

從今天開始我們學習。

在設計講新課之前首先請同學們思考。

1．我們生活和生產用水來自哪些水體？（河流、湖泊）。

2．水有什么用途呢？

3．哪個部門用水量最大？（農業）。

好，我們知道河流和湖泊是我國主要的淡水資源，也是我們人類利用最多的兩種水體，因此，河湖的分布、水量的大小，將直接影響我國各地人民的生活和生產。水資源的時空分布及其影響。（讀缺水的華北）。

那么，我國的水資源分布有什么特點呢？請同學們回憶我國降水分布知識回答，我國降水的分布有什么特點？（由東南沿海向西北內陸遞減，夏秋多、冬春少）這也是我國水資源時空分布的特點。

我們再想一想，為什么我國水資源會有這樣的分布特點呢？（東南部降水多，雨季長，在夏秋季，多外流河，外流湖，而西北內陸降水少，干旱多內流河，內流湖）。

接下來再思考：

1．在外流區內，以秦嶺—淮河分界線南方河流與北方河流的經流里有什么不同？為什么？（南大北小，雨季南方長，汛期長）。

2．在內流區內，河流的經流量很小，為什么？（季節性河流，降水少，可融雪和山地降水補給）。

好，水、土是立國之本，我國水資源的分布是南多北少，而耕地的分布是北多南少。比如我國棉花、小麥的集中產區——華北平原，耕地面積約占全國的40%，而水資源只占全國的6%，這種水、土資源配合欠佳的狀況進一步加強了我國北方地區缺水的程度。

另外，由于北方缺水，使有的城市沒有足夠的淡水資源，只能長期飲用咸水，天津就是一個例子。

面對水資源北少南多，北方缺水這一問題，我們應該如何解決呢？

解決水資源問題的途徑（讓同學讀課文回答）。

1．跨流域調水解決水資源的空間分布不均，如引灤入津工程，將灤河水跨流域引入海河水系。南水北調，主要是把長江水調到華北和西北，引黃濟青工程，將黃河水調入青島，解決青島水資源不足問題。

2．興修水庫，解決水資源時間變化不均。

3．節約用水，防治水污染。

（讓同學做“p78做一做”）。

我國水資源相當緊張，但另一方面浪費又相當驚人，而且人為的水污染現象特別嚴重，所以節約用水防治水污染就特別重要。

水能的開發。

請同學們回憶一下以前我們學習過的地形和河流的有關知識，思考我國許多江河的中上游流經的主要地形區（高原）落差大，水能資源豐富。我國水能資源蘊藏量達6.8億千萬，居世界第一位，70%分布在西南三省和西藏自治區。其中以長江水系為最多，其次為雅魯藏布江水系。黃河水系和珠江水系也有較大的水能蘊藏量，目前已開發利用的地區，集中在長江、黃河和珠江的上游。

現在，我國已建成幾萬座大中小型水電站，目前主要有長江上的葛洲壩水電站，黃河上的龍羊峽水電站和正在籌建中的長江三峽水電站。

雖然我國水能資源豐富，但是有絕大多數尚未開發利用。今后我們應進一步大力發展水電事業，以滿足國家對能源的需要。

板書提綱。

河流和湖泊是我國主要的淡水資源。

二、水資源的時空分布及其影響。

1．時空分布狀況：

（1）自東南向西北減少。

（2）夏秋多，冬春少。

2．時空分布的成因。

三、解決水資源問題的途徑：

1．跨流域調水，解決水資源空間分布不均。

2．興修水庫，解決水資源時間分布不均勻。

3．節約用水，防治水污染。

四、水能的分布與開發：

1．水能蘊藏量居世界第一位，6.8億千萬。

西南三省，西藏自治區。

長江、珠江、黃河。

興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇十七

一、活動目的:。

1、通過活動，使學生樹立節約用水的意識，認識到保護水資源的重要性。

2、通過活動，使學生了解一些節約用水的生活典型事例。讓學生懂得節約水從點滴做起，從我做起，從現在做起。

3、通過活動，使學生掌握一些節水的方法。

二、活動方法:。

其同學介紹水資源的重要性，教同學節約用水的方法。

三、活動步驟。

1、引入主題班會內容。

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，你們想猜猜看它是什么嗎?

有種東西是個寶，沒有顏色沒味道，世界萬物都需要，江河湖海去尋找。從這個謎語中我們看出水資源非常重要，那我們應該怎樣對待水資源呢?今天，我們中隊主題班會的'內容是《節約用水，珍惜水資源》，希望大家積極參與。

2、看幾幅嚴重缺水地區的圖片。

3、發出珍惜水資源的呼吁。

是的，節約用水從我做起，從點滴做起，相信大家在最近的廣播電視上、報紙雜志上都聽說過或過珍惜水資源的呼吁，節水已迫在眉睫。

下面讓我們首先請出我班四位小博士聽聽他們的呼吁吧!(課前事先安排四位比較好的學生做好知識上的準備。)。

甲:水是生命之源，沒有水，地球上就沒有植物，沒有動物，更沒有我們人類，如果人類無止境地浪費水，那么，人類自身將會受到大自然無情的懲罰。

乙:雖然地球上的水約有14億立方千米，但是，海洋就占有13.7億立方千米。如果我們還像現在這樣浪費水，30年后這片神州大地上，可飲用水將會枯竭。我們可以算一筆帳，如果每人節約一桶水，那么，全國就可節約12萬噸水，這些水可以供多少人喝呀!

丙:黃河被人稱為母親河，它是中華民族的搖籃。幾千年來，它一直澆灌著中華大地，源源不斷地為人類提供著衣食之便?？墒侨缃瘢S河這條中國第二大河已經開始斷流了!這條母親河正面臨著枯竭。

丁:水還面臨著被污染的問題。據世界衛生組織報道，非洲每年因喝不干凈水而死亡的有5萬多人。我們中國也不例外，每年工廠排出的污水使我國的長江、黃河、珠江等大江大河都受到不同程度的污染，這是多么的觸目驚心啊!

小結:是啊!水對于我們是多么珍貴呀!當地球上一滴水也沒有的時候，人們后悔也已經來不及了。水資源是有限的，同學們，請讓我們節約每一滴水吧!

4、知道一噸水的作用。

5、看節約用水的錄像。

小結:我們要從自我做起，節約用水，珍惜每滴水。

6、欣賞小品《收水費》。

小結:說得真棒，看來，在我們的生活中有很多人已經認識到節水的重要性了?？墒怯行┤藚s仍然覺得水很平凡，浪費一些沒什么了不起。下面的小品《收水費》就為我們帶來了這樣一個故事。

(1)小品結束后，以小組為單位討論節水方法。

(2)匯報節水方法。

(3)主持人小結:大家剛才說了那么多節水的方法，在生活中節約用水我們可以從自我做起，從點滴做起，另一方面，還可以從改造用具方面來節約用水，下面我們一起來看一下這些發明吧。同學們，你們知道嗎，在生活中你只要能仔細觀察、認真思考，一定能發明出更節水的機器。

7、班主任講話。

通過這次主題班會，我們知道水是人類的生命之源。我希望大家能從點滴做起，從我做起，從小事做起，珍惜水資源，節約每一滴水，讓我們大家都成為節水大軍中的一員，為節水貢獻我們的力量吧!讓地球——人類的母親，這個生命的搖籃，永遠身裹那層美麗的藍色的“紗衣”，永遠可愛、壯觀，永遠和藹可親!

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇十八

世界水資源現狀以及我國是貧水國家的基礎上，本節課主要探究學習我國缺水的主要原因和解決措施兩大內容.

從教材結構上看，本節內容既與前面所學的氣候、河流等知識緊密聯系，又是下面學習交通、農業等知識的基礎，具有承上啟下的作用。

通過本節課的學習，使學生能夠認清我國水資源短缺的人為原因，樹立合理用水和節水的意識，從生活節水做起為構建節約型社會出一份力。

2、我對教材的處理：

本節教材主要從兩方面介紹了我國水資源：一、我國水資源時空分布不均二、是節約用水，保護水資源。

根據地理知識完整性和系統性，我把本節的教材內容進行重新的整合，具體知識結構如下：

我國的水資源---原因：自然：時空分布不均（狀況、原因、危害、措施）。

（貧水國家）人為：人口過多、污染和浪費。

---解決措施：合理利用。

二、學情分析：

根據初二學生思維活躍、自主學習能力具備，合作意識強、求知欲強、課前下發本節課的自主預習提綱，分組合作探究完成學習任務。利用網絡收集整理資料，課上分組展示，實現成果共享。使學生在預習中發現問題提出問題，在展示中分析并解決問題。在解決問題中體驗成功、體驗學習的快樂。

三、教學目標：

知識與技能目標：

1、聯系我國氣候和河流等自然環境特征，分析掌握我國水資源時空分布的特點、原因、影響及運用所學知識提出解決措施。

2、探究合理利用我國水資源的一些途徑。

3、了解一些家庭節水小妙招，并能學以致用。

過程與方法目標：

1、通過自主預習教材、借助學案，網上搜索、小組合作探究等方法，收集有關我國水資源在利用中存在問題等信息；對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納，從而了解我國的水資源的短缺的原因。

2、&ldqu教師搭臺，學生唱戲&rdqu，改變學習方式：學生通過預習，自制或者整理資料，課堂分組展示，教師點撥來學習本節課主要內容，充分體現學生是學習的主人，把課堂真正還給學生。

3、讓學生在參與中體驗成功的快樂，在活動中成長。

情感態度與價值觀目標：

1、通過本節課的學習培養學生節約用水、保護水資源的意識，樹立正確的資源觀。

2、在分組學習活動中增強團結、協作的合作意識。

四、教學重點和難點的.確定：

根據《新課標》要求和結合實際學情確定了如下教學重點和難點。

重點：

1、我國水資源的時空分布特點、原因、危害及解決措施。

2、培養學生形成節約用水、保護水資源的意識。

難點：我國水資源的時空分布特點的原因。

五、重點的突出、難點的突破：

重點的突出：

1、利用學案引導學生從我國水資源時空分布狀況、原因(氣候、河流)、后果及解決措施等方面小組合作探究學習。

2、學生利用進行課堂展示講解，教師及時點撥。

3、設計節水小妙招和節水宣傳標語等活動，培養學生形成節約用水、保護水資源的意識。

難點的突破：

1、課前引導學生利用學案分組研討。

2、利用網絡收集整理資料。

3、課上展示研討成果，教師點撥。

六、教法與學法。

教法：

點撥法引導法（徹底轉變教師角色，教師成為學生學習的組織者和引導者）。

學法：

1、自主預習法(自主學習能力培養)、

2、小組合作探究法（分為5大組，每組探究一個大問題）。

3、成果展示法（學習成果共享）。

七、教學程序。

1、課前預習利用學案預習收集整理信息本環節已經進行完畢。

2、復習導入新課溫故知新，激發學習新知的好奇心。

3、課堂分組展示各組可多種形式展示預習成果、體驗成功，教師適當點撥。

4、課堂小結學生歸納小結，培養地理學習能力。

5、當堂達標利用學案上的習題檢測學生自主學習的效果。

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇十九

【教學難點】。

水資源緊張的原因；培養愛水、節水的思想。

【教學手段】。

計算機課件。

【教學過程】。

（講述）水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時，水對工農業的發展也至關重要，被喻為農業的命脈、工業的血液。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。因此，在一些地區，尤其是干旱地區，大有“黃金誠可貴，珠寶價更高，若為淡水故，兩者皆可拋”的味道。

（展示）展示閱讀材料。

（展示）人類對水的需要。

（展示圖片并提問）展示圖片“地球上水的存在形式”，并提問：地球上的水主要儲存在哪里？有幾種存在形式？（學生回答）。

（展示圖片并提問）展示圖片“世界水體構成”并提問：

1、從自然資源概念看，圖中的各種水體哪些是自然資源？為什么？（各種淡水屬自然資源，因為淡水是自然界中人類能直接利用的水。教師還可以補充說明從長遠看，海水可淡化利用，也是水資源，淡水是通常所說的水資源。）。

2、日常生活和生產中能大量利用的淡水有哪些？

3、人類能大量利用的淡水所占比例如此少，會不會用完呢？（不會。因為水可以循環，是可再生資源。）。

（學生回答）。

（邊演示邊講述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸發進入大氣中。其中有部分水汽被風吹到陸地上空，形成降水，雨水匯集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高，水往低處流，這些水都將流向海洋。

（展示圖片并提問）。

1、圖中a、b、c、d代表水循環的哪四個環節？

2、水循環主要使哪兩種水相互轉化而完成？有什么意義？（使海洋水和陸地淡水相互轉化，從而使淡水資源不斷再生）。

（學生回答）。

（學生回答）。

（歸納）展示“世界水資源分布圖”。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。這是淡水短缺的一個原因。

(展示)展示熱帶草原景觀圖，并提問：赤道附近的熱帶草原年降水量也很豐富，但一年中只有濕季草木蔥蘢，而干季卻草木枯黃，這是為什么？（熱帶草原濕季降水豐沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）。

（歸納）由此可見，淡水資源在時間上分布不均也是導致水資源短缺的原因。

（承轉）淡水短缺有沒有人為原因呢？

（展示）兩幅漫畫，討論：這兩幅漫畫說明了什么？

（講述）水是那樣偉大而珍貴，而有些同學卻隨意浪費，這是為什么？最主要的原因是，同學們用水很方便，一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見和普遍，以致一些同學就忘記了水的珍貴。但同學們要知道，就在此刻，世界上有很多地區正在“鬧水荒”，每天都有約2.5萬人因飲用了被污染的水而死亡。

（展示）展示幾幅干旱缺水的圖片。

（總結）展示“水資源短缺原因和對策分析表”，引導學生歸納，同時填表中“淡水短缺原因”部分。

（討論）若你是水利部長，針對水資源短缺的原因應采取哪些解決措施？（小組討論）。

（演講）各小組派出代表，以“水利部長”身份向全班發表解決水資源危機?“。

施政”演說，其他學生可以置疑或補充。

（小結）教師點評肯定學生的優點，指出不足。引導學生糾正認識上的偏差，歸納出解決水資源的辦法，并填上表右邊的內容。

（歸納）愛水、節水、救水要從身邊小事做起。

探究活動。

1、調查家中的用水情況。

2、調查家庭洗衣液對水污染的情況。

試驗用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等。

試驗目的：觀察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長狀況。

實驗步驟：

（2）各盆并排放在可以通風的窗臺前，保證每天日光照射時間約為8個小時。

（3）每天觀察黃豆的長勢，并進行記錄。

（4）結論：家庭用洗衣液對植物的生長有影響（沒有影響）。

（5）將你的結果向家長和鄰居匯報，向她們講述水資源的短缺及水資源的污染狀況，為了保護水資源，提出你的合理的選擇洗衣液的建議。

水資源與國家安全教案（專業20篇）篇二十

水資源的合理利用：當前世界范圍內的水資源危機已嚴重威脅到人類的生存和發展，因此水資源的合理利用成為整個世界共同關注的話題。教材首先從廣義和狹義兩方面闡述了水資源的概念，認識目前人類利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水，教師要讓學生認識到水資源的有限性，喚起學生的憂患意識，使學生樹立正確的資源觀；結合“世界各大洲的水資源圖”、活動1以及教材的閱讀，引導學生自主學習，總結歸納世界和我國水資源的分布規律，思考由此可能帶來的問題；教材運用實例從水資源的數量和質量兩個方面說明水資源對人類社會的重要性，同時教材又運用一組圖片反映人類對水資源利用的進步，突出了科學技術的發展在解決人水矛盾中的重要意義。

活動2以以色列水資源利用的成功范例，讓學生進一步感受到科學技術的力量，教師應適時引導學生思考我國農業可否從中獲取什么啟示。在“合理利用水資源”一段內容中，教材從水資源短缺和水體污染兩個方面來說明水資源利用不當引發的環境問題。為了加強感性認識，教材選擇“咸海的憂慮”為案例，分析咸海面積不斷縮小的原因。通過案例分析發現，人類活動是造成問題的主要原因。人類不顧自然界的客觀規律，為了提高生活水平，無序、無節制地擴大耕地面積、引水灌溉，產生了一系列的環境問題和社會問題。這個案例的落腳點是使學生明白這樣一個道理：自然界各種地理要素之間是相互聯系的，人類要遵循客觀規律辦事，否則將會受到自然的懲罰。活動3的設計意圖，第一個問題主要是訓練學生思考問題并進行簡單的決策分析，正確處理短期利益和長期發展的關系。第二個問題從解決水資源問題的對策的角度，就如何解決我國北方城市缺水問題展開討論，教師要鼓勵學生談自己的看法。

知識與技能。

1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標。

2.說明在不同生產力條件下，水資源的數量和質量對人類生存和發展的意義。

過程與方法。

1.運用圖表說明全球和我國水資源時空分布不均的特點。

2.通過學習水資源分布規律學會用因果關系法分析降水與水資源豐歉之間的關系。

情感、態度與價值觀。

1.辯證地看待人類對水資源的利用情況。

2.樹立水資源可持續利用的觀點，了解解決水資源供需矛盾的策略。

1.水資源對人類生存和發展的意義。

說明在不同的生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發展的意義。

2課時。

第1課時。

教學過程。

導入新課。

師水是人類社會賴以生存和發展的不可替代的自然資源。這節課我們主要研究如何合理利用水資源。什么是水資源呢？請同學們閱讀課文的第一自然段，然后再來談談你對水資源的理解。

（學生閱讀課文第一部分，思考下列問題）。

推進新課。

如何理解水資源？

目前世界可利用的水資源有什么特點？水資源的豐歉以什么指標來衡量？

世界各大洲水資源分布有什么特點？為什么有這樣的特點？這樣的特點會帶來什么影響？

我國水資源分布有什么特點？

生1水資源有廣義和狹義之分，從廣義來說，水資源包括水圈內的水量總體；從狹義的角度來說，水資源指的是陸地上的淡水資源。

生2目前人類較容易利用的淡水資源有河流水、淡水湖泊水、淺層地下水。它們占全球水體重量的十萬分之七，數量極其有限。一個國家或地區水資源的豐歉程度通常用多年平均徑流量來衡量。

生3徑流量=降水量-蒸發量，從六大洲徑流量、降水量和蒸發量的對比可以看出，世界水資源的分布具有不均衡的特點。六大洲中徑流量最大的，也即水資源最豐富的是亞洲，其次是南美洲，水資源最少的是大洋洲。

師如果從國家來看呢？

生4如果從國家來看，多年平均徑流量最多的是巴西，其次是俄羅斯，我國居世界第六位。

師世界水資源為什么分布不均？

生5降水量的空間分布不均造成了世界水資源的分布不均。降水量大、水循環活躍的地區，水資源豐富；降水量小、水循環不活躍的地區，水資源貧乏。

（投影：我國降水量分布圖）。

生我國降水量的分布呈現自東南向西北遞減的趨勢，所以我國水資源的空間分布具有南多北少、東多西少的特點。

師我國水資源在時間分布上又有怎樣的特點呢？為什么？

生我國水資源在時間分布上表現出夏秋多、冬春少的特點，這是因為我國大部分地區是季風氣候，降水集中在夏秋季節。

師不錯！我國水資源的時空分布不均同樣會對我國各地區的經濟發展帶來不同的影響。我們就請第一小組在課后相互合作，收集資料，就我國水資源時空分布不均的原因及其帶來的影響寫一篇地理小論文。

師水資源作為地理環境中最活躍的要素，它的質量和數量對人類的生存和發展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區差異，從而影響了地區經濟的發展。教材的第二部分內容將告訴我們水資源和人類社會的密切關系。請同學們閱讀教材66頁“水資源與人類社會”后，概述其中的主要觀點。

（板書）二、水資源與人類社會。

（教師要注重培養學生的歸納概括能力）。

師同學們讀完課文后，能否提煉出這五個自然段中關于“水資源和人類社會”之間的關系所表達的主要觀點。

生這一部分內容主要表明了這樣的觀點：水資源的數量會影響經濟活動規模的大??；水資源的質量也會影響一個地區經濟活動的效益；在不同的生產力條件下，水資源的數量和質量對人類社會的影響程度有所不同。

生三幅圖片資料主要用來說明科技進步是如何促進人類對水資源的利用，從而拓展人類生存和發展的空間的。

師好！科技進步使人類對水資源的利用能更加充分合理，以色列就是一個成功范例。

（導入“活動”內容，引導學生閱讀材料，討論問題）。

（投影：中東地區地圖）。

師同學們能否在中東地圖上找到以色列？從圖上我們可否判斷它的氣候類型？

生以色列地處西亞。地中海沿岸有少量的地中海氣候，降水稍多；大部分地區是熱帶沙漠氣候，常年干旱少雨，這樣的自然環境是不適合發展農業的。

師那么，以色列是如何把水資源由“少”變“多”的？

生以色列通過“開源”和“節流”，使水資源由“少”變“多”?！伴_源”的方法是海水淡化；“節流”的方法是發展滴灌技術，提高水資源的利用效率。

師從以色列發展農業的奇跡中，同學們感受到了什么？

生科學技術的強大力量。

師說得真好！我國西部地區也有大面積的干旱和半干旱地區，從以色列創造的農業奇跡中，我們能否得到什么啟示呢？（不要求回答，為下面的內容作鋪墊）水資源和人類社會的關系是相互的，人類科技的進步可以使水資源利用的潛力不斷提高，但不合理的人類活動也可能使水資源面臨枯竭的危險。我們希望人水和諧，水資源可持續利用。我們請第二小組以“水資源與人類社會”為主題，相互合作設計一份圖文并茂的地理小報，在我們下一節課上展示。

師在干旱地區，農業離開了灌溉是很難發展的。以色列采用的是經濟高效的滴灌技術，在世界很多氣候干旱的農業區，大多仍然采用落后的大水漫灌方式，不僅造成水資源的極大浪費，而且還帶來了種種生態環境問題。教材69頁的案例2“咸海的憂慮”也是世界干旱地區水資源利用的一個典型例子，請同學們先在地圖上找到咸海的位置，然后找一下有哪些河流流入咸海。

（投影：中亞地圖、咸海圖片）。

師我們再在世界地圖上找出咸海，咸海位于什么地區？該地區為什么氣候干旱？

生咸海位于中亞，因為該地區深處內陸，難于得到來自海洋的水汽，所以氣候干旱。

師咸海的“憂慮”指的是什么？

生從20世紀60年代以來，咸海面積不斷縮小。

師導致咸海面積不斷縮小的原因是什么？

生咸海面積不斷縮小的原因有自然原因，但主要是人為原因，主要是因為人類無節制地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。

師咸海面積不斷縮小給當地的生態環境帶來了哪些問題？

生咸海面積不斷縮小，使該地區大量動物物種滅絕，位于咸海湖濱的城鎮出現飲用水短缺問題，傳統的漁業衰落導致失業和其他社會問題。

師對！從咸海的變遷及其帶來的環境影響中我們可以看到，自然環境中各地理要素之間是相互聯系的，某一種要素發生變化就會導致其他要素發生變化。其實，咸海的憂慮也折射了世界范圍的水危機。隨著人口持續增長，社會、經濟的不斷發展，一方面人類對水資源的.需求量在不斷增加。另一方面，人類對水資源的污染程度卻在不斷加深，可以利用的水資源卻在不斷地減少。對水資源的需求量增加而水資源的質量卻在下降的矛盾，使得我們必須要合理地利用水資源。

師當你滿不在乎倒掉一杯白開水的時候，是否能夠想到，在不遠的地方，還有人在喝著滿是沉淀物的“堿”水？當你大方地用一噸水來沖洗愛車的時候，是否能夠想到，在同一個國度，還有人要為一桶飲用水而跋涉幾十里？當你將垃圾扔進江河的時候，是否意識到，我們賴以生存的母親河，正在成為哭泣的垃圾場！

（投影：“中國的憂慮”）。

1.我國水資源人均占有量不足2200立方米，約為世界人均水資源占有量的1/4，在世界上名列第121位，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。北方地區水資源人均占有量只有990立方米，不到世界人均值的1/8。

2.我國萬元gdp用水量為465立方米，是世界平均水平的4倍；農業灌溉用水有效利用系數為0.4—0.5，發達國家為0.7—0.8；全國工業萬元增加值用水量為218立方米，是發達國家的5—10倍；水的重復利用率為50％，發達國家已達85％；全國城市供水管網漏損率達20％左右，僅城市便器水箱漏水一項每年就損失上億立方米。我國在污水處理回用，海水、雨水利用等方面也處于較低水平。

3.20世紀50年代，茫茫太湖碧波萬頃，湖水清澈見底。70年代，著名風景區黿頭渚一帶出現成片的“水華”（藍藻）。80年代，湖面的“水華”像綠色油漆一般，布滿半個太湖。90年代，綠油油的“水華”數次大面積爆發，使太湖沿岸人民飲水出現困難。“零點達標行動”后的太湖經過多年的治理，污染狀況依然觸目驚心。

生從上述資料中我們可以看到，我國人均水資源少，對于水資源利用有很多不合理的地方。主要表現在：水污染現象嚴重；水資源的利用效率低，浪費現象嚴重。

師要實現水資源的可持續利用，應該采取哪些措施？

生要實現水資源的可持續利用，主要是從開源和節流兩方面去努力。

生開發水源的主要措施有合理開發和提取地下水；修筑水庫；跨流域調水；海水淡化，人工增雨等。在節流方面主要是要加強宣傳教育，提高公民的節水意識，重視改進農業灌溉技術，提高工業用水的重復利用率。

（學生閱讀后進行討論）。

師關于第一個問題，誰先來談談自己的看法？

生我國干旱地區和以色列的環境相似，所以我們可以借鑒以色列的做法，推廣滴灌技術，發展節水農業。

師很好！在我國西北干旱地區，過量開采地表水和地下水造成的生態環境惡化正日益嚴重，例如新疆的塔里木河下游處于極端干旱的沙漠中心，兩岸天然綠洲和向荒漠過渡的植被都需要依賴河流徑流所補給的地下水，由于河流上中游用水過多，河流干涸斷絕地下水的補給，造成天然綠洲和荒漠過渡的植被衰敗以致死亡，大片土地沙化。，國家投資107億元對塔里木河生態進行治理。水利部門在塔里木河流域實施生態搶救工程，先后經過3次應急輸水，結束了塔里木河下游300多千米河道斷流30年的歷史，挽救了“綠色走廊”的大片胡楊林。同學們可以看到，水資源利用不當，是造成生態環境破壞的主要原因。治理荒漠和節水，是不可分割的兩個方面?；哪卫砗烷_發需要大量水資源的開發和引入；在沙漠邊緣地區，由于超采地下水，植被枯萎，又會導致荒漠化的加劇。所以，人類試圖與自然生態再建和諧關系，其中最核心的問題是提高用水的利用效率與效益。

（鼓勵學生發表自己的看法）。

師這些觀點從不同的角度去分析問題，都有其合理和正確的一面。但任何一個方案的本質都應該回歸到生態的保護上。各種各樣的方案是否能夠推進可持續發展，是評價其是否科學可行的一個重要標準。如果這個方案能夠推進可持續發展，那么就是一個好的方案；如果這個方案為了改變這里的生態而影響了其他地方的生態，甚至在更大范圍內造成生態破壞，這樣的方案肯定是不可取的。

師如何合理利用水資源是解決當前全球性水資源危機必須迫切研究的問題。我們布置給第三小組的任務就是合作制作一個課件，主題是——合理利用水資源，注意收集圖片，給我們生動展示世界各國在水資源利用過程中出現的種種問題以及在合理利用水資源方面所做的努力。水污染是世界也是我國水危機的主要原因之一，我們給第四小組的任務就是相互合作采集樣本和資料，寫一份調查報告，讓我們了解一下我們身邊的水資源的質量狀況。

課堂小結。

今天我們這一節課需要大家了解水資源的概念及其在世界和我國的分布特點，我們還要理解水資源與人類社會的相互關系，合理利用水資源是我們的最終目的。水資源雖然是可再生資源，但是如果我們的利用超過其可再生的速度或者對其進行污染使得水的質量和數量不斷下降，最終必然對人類生產和生活與經濟發展產生不良影響。從人水的關系可以推及到各種自然資源和人類的關系，自然資源是人類活動與地理環境關系的紐帶，是人類賴以生存和發展的物質基礎。人類應該清晰地認識到這樣一個道理：要遵循客觀規律辦事，否則將會受到自然的懲罰。從水資源的合理利用的分析中，我們要深刻認識到自然資源對人類活動的影響，樹立可持續發展的思想，利用和保護好自然環境。為了讓同學們對本課內容有更透徹的理解，我給四個小組都布置了一個任務，請同學們在課后收集資料，發揚合作互助的精神，在下一節課上展示你們的研究成果，到時候我們將比一比哪一個小組的作業最精彩。

板書設計。

活動與探究。

小組形式主題。

第一組撰寫小論文我國水資源時空分布及其產生的問題。

第二組地理小報水資源與人類社會。

第三組課件制作合理利用水資源。

第四組調查報告××河流水質情況調查報告（在學校附近選取一條河流進行調查）。

設計的目的：拓展學生的地理視野，激發學生探究地理問題的興趣；調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，培養學生的創新精神和實踐能力。

老師的建議：

關于小論文的撰寫：緊扣主題，觀點鮮明，論據充分，文字流暢。

關于地理小報：注意緊扣主題，圖文并茂。

關于課件制作：運用材料可多樣化（文字、圖片、動畫或視頻）；注意拓寬知識面。