通過寫心得體會，可以幫助自己更好地理解和吸收所學知識，并加深對某個問題的認識。以下是小編為大家搜集的心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟發。

中學數學教學指導心得體會（匯總15篇）篇一

一個學期的時間又過去了，這是我第二次參加教學指導團。第一次參加是學校指派的，而這一次卻是我主動要求參加的。可以說參加教學指導團是我踏上教學崗位以來最有用的培訓之一。在這里，通過與學員們的相互切磋、學習、研討，經過導師們的指導、幫助，我各方面都在不斷的進步著。作為一名第二期的老學員，確有很多感受。以下是我這學期對指導團的一些深切體會。

看看我們團內這一幫年輕的老兵。無論是刮風還是下雨，他們每次都會準時地出現在你的'課堂中，風雨無助；當你遇到困難時，他們總是滿懷熱情的幫助你，從不拒絕；當他們用贊賞的眼光點出你課中的閃光點，滿懷欣喜；當他們用誠懇的語言指出你的不足，充滿希望；當，當這一切發生的時候，你怎能不感動，你怎能不全身心的投入到教學中，希望在教學上取得哪怕是一些微不足道成績，來告訴我們可敬的導師，你們的心血沒有白費。

參加指導團令我學會了如何反思，在工作的最初幾年中，每當遇到困惑的地方也會去想，但有時候真的不知從何想起。而我們指導團從各個不同的角度教會了我們如何反思。我覺我們指導團這一次的同課異構活動就為我們提供了一個學會反思的平臺。每位老師對同一課的理解、設計都會不同，就算是同一位老師在對待不同學生時，他的設計也會是不同的，這就為我們相互學習、探討提供了平臺。通過兩位老師開一節相同的課，然后再一起研討、專家點評，大家共同找出每個人的閃光點與不足的地方，一起來反思、探討同一堂課的更優的上法，在這個過程中大家都有所提高，并學會了如何反思、如何評課。

今年指導團開展了同課異構、讀書活動、講座培訓、聽課等一系列活動。給我認的切實感受是有用有效。我舉兩個例子。例一：陳永明老師在為我們開講座時，培訓如何寫論文時，發給我們的范文中有這樣一個例子：條件求值問題的思考過程可以用下圖表示：

能求出x，y的值。

不能求出x，y的值。

看了以后，由于當時我們真好在教整式、分式的計算，于是，在講求值問題時，我利用這個模式設計了以下練習：

(1)已知：，求的值。

(2)已知：，求：的值.

(3)已知：，求：的值.

其中，第一題已知未知數的取值，可采用直接代入法求值即可。第二、三兩題以學生現有知識不能求出未知數的值，故可考慮其它方法。第二題可將變形為，采用整體代入法求解。而第三題可采用兩種方法求解，一是將變形為，再整體代入求值。方法二是消元代入求值，即將變形為代入消去，再約去求出代數式的值。這樣三道題目就將初中階段的三種基本求值問題講清楚了，題目不多、不難，卻有針對性、關聯性，效果明顯。

中學數學教學指導心得體會（匯總15篇）篇二

第一段：引言（大約200字）。

教學指導是教師在教學過程中的重要參考，它為教師提供了明確的方法和策略，幫助教師實現有效的教學。在教育實踐中，每個教師都會不斷探索適合自己的教學方法，從中汲取經驗，并逐漸形成自己的教學指導體系。在這篇文章中，我將分享我在教學工作中的一些心得體會，探討教學指導對我的教學實踐產生的積極影響。

第二段：教學指導的理論基礎（大約250字）。

教學指導是建立在教育學理論和心理學研究基礎上的，它能夠幫助教師更好地理解學生的學習特點和需求，從而制定合理的教學策略。例如，根據認知心理學的理論，教師可以了解到學生的思維發展水平，因此可以根據學生的認知能力調整教學內容和方式，使教學更加貼近學生的實際需求。同時，教學指導還可以結合多種教育方法和技術，如問題解決教學法、合作學習等，提高教學效果。

第三段：教學指導在實踐中的應用（大約250字）。

在教學實踐中，我發現教學指導是一把利器。首先，教學指導幫助我更好地理解學生的學習需求。通過教學指導的引導，我能夠更全面地了解學生的學習情況，包括他們的學習習慣、學科特點和學習困難等。這樣，我可以有針對性地制定教學計劃，提供個性化的教學輔導，幫助學生克服學習困難。其次，教學指導也幫助我更好地組織和設計教學。根據教學指導提出的教學原則和方法，我能夠更加清晰地安排教學過程，引導學生主動參與學習，提高教學效果。

第四段：教學指導對學生學習的積極影響（大約300字）。

教學指導的應用可以為學生的學習提供積極影響。首先，教學指導可以激發學生的學習興趣和動力。通過合理、有針對性的教學設計，學生可以更好地理解和掌握知識，從而增加學習的自信心和興趣。其次，教學指導可以提高學生的學習效果。通過引導學生正確學習、培養學生合作學習的意識和能力，教學指導可以促進學生積極思維和創新能力的發展，提高學生的學習效果。最后，教學指導還可以培養學生的學習能力和學習方法。教師通過針對學生的個性化教學，可以幫助學生發掘并充分利用自己的學習優勢，形成高效的學習方法，并逐漸培養出良好的學習習慣。

第五段：結語（大約200字）。

總的來說，教學指導是教學過程中不可或缺的一部分，它具有極其重要的意義。教學指導可以為教師提供方法和策略的支持，幫助教師更好地理解學生的學習需求，改進教學設計和教學過程，從而提高學生的學習效果。同樣重要的是，教學指導的應用還可以培養學生的學習能力和學習方法，促進學生全面發展。因此，教師應當不斷探索和應用教學指導，不斷總結經驗，提高自己的教學水平，為學生的學習提供更好的支持和指導。

中學數學教學指導心得體會（匯總15篇）篇三

課后，我深刻認識到課堂教學中，教師的提問十分重要，它是師生互動、交流、探究的切入點。如何把握實施好提問，是提高教學有效性的重要途徑之一，下面就提問談一點自己的感受。

在教學實踐中教師一旦走上講臺，就要像動力十足的'發動機，帶給學生滿滿的正能量，這絕對會給你的課堂帶來無限的生機。記得去年我帶一個高一年級，是全年級最差的一個班，不管什么排名他們班總是最后。剛一到夏天，每次走進他們班，睡下的不下20個學生，想要靠喊醒絕對是天荒夜談，但我沒有就此泄氣，也不不愿意裝作視而不見放棄他們。每次上課都精心準備，激情四射，當然我的重點是設計有效的課堂提問讓學生們參與到課堂中來，所以每每課講到最后我發現我的學生們都像雨后春筍一樣精神抖擻了，心里特別安慰！

課堂教學提問要結合教材內容的難易程度，根據提問對象的認知水平和差異來設計問題，而有效的提問是能夠啟發學生思維，激發學習了解問題和解決問題的過程。在提問時一定要把握好提問的對象，針對學生想要解決的問題來進行。

總之，課堂提問應根據不同的教學內。

容，采用不同的教學方法，在設計問題時要注意經常變換方法，讓學生有一種新鮮感，時刻激發學生的學習積極性，是學生在教師的指導下了學、愿學、會學，從而提高課堂的學習有效性。

中學數學教學指導心得體會（匯總15篇）篇四

膽創新，探索具有自己鮮明特色的數學課堂教育模式。

其次，我們學習了小學數學教學的教學建議。第一，學習了“數學建模”思想。

通過學習我了解到了數學教學應該從學生已有生活經驗出發，讓學生親身經。

本周三下午在領導的帶領下我們在一年級一班教室學習了小學數學教學指。

導意見。作為一名新教師，通過學習讓我受益匪淺。

膽創新，探索具有自己鮮明特色的數學課堂教育模式。

其次，我們學習了小學數學教學的教學建議。第一，學習了“數學建模”思想。

通過學習我了解到了數學教學應該從學生已有生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并理解運用。”

解決的問題，從數學的角度發現問題、提出問題、理解問題，通過轉化過程，歸結為一類已經解決或較易解決的問題，并綜合運用所學的數學知識與技能求得解決問題的方法。在小學數學教學活動中，我們應采取有效措施，加強數學建模思想的滲透，提高學生的學習興趣，培養學生用數學意識以及分析和解決問題的能力。第二，通過學習備課建議，我知道了備課應該從分析教材、了解學生等方面準備，還要有詳細的單元備課。第三，小組合作方面，在以后的小組教學中，要科學地組織，分工明確。

小組中要挑選好組長、記錄員、匯報員。

（順時針更換），我們要及時評價，可以圍坐學習。第四，要做好課堂教學評價，學習先進教師的例子。

通過這次學習，我會把指導意見運用到現實教學中去，做好。

總結。

模型并理解運用”

想的滲透，提高學生的學習興趣，培養學生用數學意識以及分析和解決問題的能力。第二，通過學習備課建議，我知道了備課應該從分析教材、了解學生等方面準備，還要有詳細的單元備課。第三，小組合作方面，在以后的小組教學中，要科學地組織，分工明確。

小組中要挑選好組長、記錄員、匯報員。

（順時針更換），我們要及時評價，可以圍坐學習。第四，要做好課堂教學評價，學習先進教師的例子。

通過這次學習，我會把指導意見運用到現實教學中去，做好總結。

中學數學教學指導心得體會（匯總15篇）篇五

2014年秋季學期我校舉辦了“數學公開課”教研活動，我校老師積極參加了聽課評課活動。在活動結束后，我們數學教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中，老師們就所聽的課，積極地進行了評價，并對照自己的課堂教學找出了存在的問題。

本次聽課我們共聽了7節課，分別是七年級《列代數式》，八年級《三角形》，九年級《三角函數正弦》、《一元二次方程根的判別式》。這幾節課整堂課的教學形式就是一堂常態課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，自然、得體、和諧。

一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，有的是復習導入。

二、在課堂教學中體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。陳老師的《三角形》這節課在學生引導、質疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到陳老師的課堂深意。

三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務，直觀形象的呈現了知識。

四、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

五、注重“板書”的設計與書寫。田老師《直角三角形》這節課整潔規范的板書給我們留下深刻的印象。

傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，使我們深刻地領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。聯想自己的數學課堂教學，我們想了很多：

1、精心備好課。

對于備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹的態度，今后我會盡力做到。

2、角色換位。

平日的數學課堂上，我們很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學態度的必要性。

3、講究教學效果。

一節好課，學生既要學到數學知識，還要掌握學習方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。

中學數學教學指導心得體會（匯總15篇）篇六

為了提高我們學區數學教師的教育教學能力，中心校根據本學區數學科的實際情況，組織了這次全學區數學教師到富順一中為期六天的的聽課學習經驗培訓活動。我非常重視這次提高的機會，每天嚴格按中心校的要求，按時完成培訓任務，與結對老師以及同學期的其他優秀教師交流學習，收獲很多，具體有以下體會：

一、注重扎牢基礎知識：

聽了很多老師的課，發現大部分老師的講課都有一個共同的特點：就是在新知識的傳授中，對知識點講得非常仔細。即使是一些簡單的知識，也認真細致地講解。對知識點的補充也很全面，力求讓學生對每一個知識全面完整地掌握。給學生很多的時間練習和鞏固，很重視知識的基本運用。

二、重視對課后作業的評講：

在培訓聽課期間，老師們有一半以上的時間都在講評作業，一些書上沒有的知識點的補充和拓展都在作業評講中體現出來，這樣就避免專門安排補充知識點的學習。對于數學學科，只有學生能用知識解決實際問題才算是真正的掌握了知識。通過作業處理，可以及時糾正學生存在的問題，提高學生綜合運用知識，靈活運用知識的能力。

三、借助小黑板等教具，大大增加了課堂容量：

在我自己的課堂中，很少使用多媒體和小黑板等，每一節課用于抄題、畫圖的時間不少。使得課堂容量不大。而一中的老師平時上課經常在小黑板上把題寫好，節約了許多時間，很值得借鑒。

四、一中課程安排的合理。

對于數學學科，學生們有畏難情緒，因此在下午學習的積極性不是很高，而一中同年級的數學老師的課程安排都差不多，保證每天上午至少都有一節數學課，這樣就能夠較好的統一教學進度，也有助于學生學習和掌握知識。下午的數學課安排的較少，而大部分下午的數學課老師都安排為評講作業或者是練習提高，我覺得這一點是需要我們改進的，所以我也希望我們的教導處在安排課程的時候能夠多費一點心。

中學數學教學指導心得體會（匯總15篇）篇七

第一段：引言（200字）。

教學指導是教師在教學過程中的重要工作，它是一項全方位的工作，包括教學目標的設立、內容的選取、教學方法的選擇等。在教學中，教師需要不斷總結經驗，不斷改進自己的教學指導方法。本文將通過分析自己在教學中的心得體會，總結教學指導的重要性。

第二段：教學目標與內容的設立（200字）。

教學目標是教學中的第一步，它決定了教學的發展方向。在設立教學目標時，我通常會根據學生的實際情況，并結合教學大綱與學校的要求，制定出符合學生發展需求的教學目標。同時，確定教學內容也是十分重要的一步。在選取教學內容時，我注重內容的開放性與多樣性，注重培養學生的綜合能力與創新思維。

第三段：教學方法的選擇（200字）。

教學方法的選擇與教學目標和內容的設立是相互關聯的。在我進行教學時，我會根據學生的特點和學習方式，靈活選擇適合的教學方法。例如，在教授英語時，我通常采用多媒體輔助教學，結合聽讀訓練和口語演練，培養學生的語言表達能力。在教授數學時，我注重培養學生的邏輯思維和解決問題的能力，采用啟發式教學方法，鼓勵學生動手實踐。

第四段：評價與反思（200字）。

教學指導的評價與反思是教學中的重要環節。我通常會通過課堂觀察、作業批改、學生問卷等方式來評價學生的學習效果。同時，我也會及時反思自己的教學方法和效果。通過評價和反思，我可以發現自己的不足之處，并提出改進的方案和措施。例如，在教學中發現有些學生對某個知識點掌握不夠，我會及時調整教學方法，提供更多的練習機會，幫助學生彌補差距。

第五段：總結與展望（200字）。

通過對教學指導的總結和反思，我深刻認識到教學指導的重要性。只有合理設立教學目標，選擇適宜的教學方法，才能提高學生的學習效果和培養他們的綜合能力。在今后的教學實踐中，我將進一步提升自己的教學指導水平，不斷改進教學方法，為學生的學習提供更好的幫助。同時，我也將積極參與教研活動，與他人交流經驗，共同提高教學質量。

結尾（100字）。

通過對教學指導與心得體會的分析，我深刻認識到該工作對于教學的重要性。只有合理設立教學目標，選擇適宜的教學方法，并及時評價與反思，才能不斷提升教學質量和滿足學生的需求。我相信，在今后的教學實踐中，我會繼續努力，不斷完善自己的教學指導，為學生的學習提供更好的引導和支持。

中學數學教學指導心得體會（匯總15篇）篇八

作為一名教師，我始終認為專業教學指導是提高教學質量和學生學習效果的關鍵。在我多年的教學實踐中，我深刻體會到專業教學指導的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經驗和教訓。本文將分享我在專業教學指導方面的心得體會。

第二段：理論與實踐相結合。

專業教學指導要求教師將專業知識與實踐相結合，幫助學生將所學知識應用于實際。在我的教學中，我將課堂內容與真實案例相結合，通過講解相關理論知識并提供示例分析，引導學生解決實際問題。這種理論與實踐相結合的教學方法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性和專業素養。

每個學生的學習特點和需求都是獨一無二的。因此，在專業教學指導中，教師應該面對每個學生的個性化需求，給予針對性的指導。在我的教學中，我注重與學生的交流溝通，了解他們的學習困難和興趣愛好，并根據學生的特點制定個性化的學習計劃和指導方案。這種個性化的學習指導能夠幫助學生更好地克服學習障礙，提高學習效果。

第四段：鼓勵創新與實踐。

專業教學指導應該鼓勵學生進行創新和實踐。在我的課堂上，我經常開展小組討論和團隊合作的活動，鼓勵學生自主探索、提出新的觀點和解決問題的方法。我還組織學生參與實踐項目，讓他們親身體驗專業領域的實際工作，提高專業技能和實踐能力。這樣的創新與實踐能夠拓寬學生的思維視野，培養他們的團隊合作和解決問題的能力。

第五段：持續學習與反思。

教師要做好專業教學指導，必須保持持續學習和不斷反思的態度。在我教學的過程中，我經常進行教學經驗的總結和反思，并積極參加教師培訓和學術研討會。通過學習和交流，我不斷豐富自己的教育理論和教學方法，并不斷調整和改進自己的教學實踐。持續學習與反思的態度使我能夠不斷適應教育變革的需要，提高教學質量和專業水平。

結尾：

專業教學指導是教師提高教學質量和學生學習效果的關鍵。通過將理論與實踐相結合，個性化的學習指導，鼓勵創新與實踐以及持續學習與反思，我深刻認識到專業教學指導對于促進學生的整體發展和培養高素質的專業人才的重要性。我將繼續努力學習和實踐，不斷提高自己的專業教學指導水平，為培養更多優秀的學生做出更大的貢獻。

中學數學教學指導心得體會（匯總15篇）篇九

8月13—17日，我有幸赴上海參加了由中國教育學會小學教育專業委員會主辦的全國小學校長《教育規劃綱要》培訓班暨論壇。全國政協、上海市人大會副主任、民進中央副主席、民進上海市委主任、復旦大學副校長蔡達峰，中國科協副主席、中國科學院院士楊福家，《教育規劃綱要》素質教育戰略組組長、教育部基礎教育一司司長高洪，教育部教育發展研究中心主任、北京師范大學博士生導師、全國教科規劃教育戰略學科組長、中國教育發展戰略學會常務副會長張力，上海建平中學原校長、全國勞動模范、華東師范大學客座教授馮恩洪等領導和專家出席了會議，并先后發表了重要講話，為全國小學教育事業的科學發展獻計獻策。

“學校改進是一項復雜的系統工程。中外學校改進的長期經驗表明，學校改進是一個有目的、有計劃、有組織地變革，以使其向著理想方向發展的過程……有效的學校改進是領導實現學生發展、教師發展和學校發展的重要方式，是促進教育健康持續發展的關鍵所在。而這，也正是校長的'真正辦學使命。”論壇上，針對“全國小學教育改革發展的目標、重點及內容”“小學學校校長肩負著落實《教育規劃綱要》的重要責任”等問題，復旦大學副校長蔡達峰敏銳地提出了“學校改進說”，要求在座的校長們以《綱要》為引領，以學校改進為動力，實踐辦學使命。

中學數學教學指導心得體會（匯總15篇）篇十

近年來，隨著教育改革的推進和教學科研的不斷深入，教學指導在教育教學中的重要性逐漸凸顯。作為一名教師，我積累了一定的教學指導心得，并從中獲得了很多收獲。本文將就教學指導的定義、實施、反思、改進以及對教師自身發展的影響，進行分析和總結。

首先，教學指導是一種有效的指導教師教學活動的方式。教學指導是通過觀察、交流、評價教師的教學行為和教學效果，及時給予指導和建議，從而提高教學質量和效果的一種教研活動。在實施教學指導時，我會形成一套教學指導體系，既注重宏觀把握又兼顧微觀指導，以確保教師的教學水平得到全面提高。而這種針對性的指導，可以很好地解決教師在教學過程中遇到的問題，并幫助教師更好地發揮自身的優勢。

其次，進行教學指導需要持續性的反思和總結。只有通過對教育教學實踐的反思和總結，才能更好地發現問題并改進教學。因此，我總結了幾個實踐中需要注意的方面：首先，要關注學生的學習情況，及時獲取學生的反饋并作出相應的調整。其次，要廣泛借鑒優秀教師的教學經驗，通過觀摩、交流獲得更多的啟發。最后，要結合學科特點和學生實際，制定合理的教學目標和教學內容，以提高教學效果。

再次，在教學指導中，要不斷修正和改進自己的教學方法。在過去的教學實踐中，我發現，只有敢于嘗試新的教學方法和手段，才能真正提高教學質量。因此，我會不斷地更新教學資源，嘗試使用多媒體、網絡教學等新技術手段，使教學更加生動有趣，并激發學生的學習興趣。同時，我還會通過觀察優秀教師的實際操作和聽取專家學者的意見建議，吸收他們的經驗和教訓，進一步優化和改進自己的教學方法。

最后，教學指導對教師自身的發展產生積極的影響。通過教學指導，教師不僅能夠提高自身的教學水平，還能夠獲得專業的認可和提升。在教學指導的過程中，我不斷接受專業培訓和學習，通過參加各類教育研討活動，擴大自己的專業圈子，積極與優秀的教育工作者交流，不斷提升自身的教學能力。同時，我也積極參與教學研究，爭取發表論文，提升自己在學術界的影響力。正是通過這一系列的努力，我不僅在教學實踐中受益匪淺，也逐漸取得了一定的成績。

總之，教學指導是一項重要的教育教學活動，在實際操作中需要注重實施、反思、改進，并對教師的發展產生積極的影響。教師應該在實踐中不斷探索和創新，不斷提高自己的教學水平，提供更好的教育服務。希望通過我們的共同努力，教育事業能夠得到進一步的發展和完善。

中學數學教學指導心得體會（匯總15篇）篇十一

通過學習《教師課堂教學技能指導》一書后，使我深刻認識到課堂教學中，教師的提問十分重要，它是師生互動、交流、探究的切入點，如何把握實施好提問的技巧，提高教學有效性的重要途徑之一，下面就提問談一點自己的感受。

課堂教學提問要結合教材內容的難易程度，根據提問對象的認知水平和差異來設計問題，而有效的提問是能夠啟發學生思維，激發學習了解問題和解決問題的過程。在提問時一定要把握好提問的對象，雖然問題是指向全班學生，但要獲得學生學習情況的準確信息，還是要讓學生個體來回答，叫誰來回答？教師的反應不一，效果也不同，問題是成為課堂教學的紐帶，不同水平的教師有不同的表現。

在一些教師的課堂上，已能看到這樣的現象，教學不在是以學生對教學內容一無所知為起點，按照老師的預先設計按部就班地展開，而是針對學生想要解決的問題來進行，經過一番講解或探討后，老師課前問學生：“問題都弄明白了嗎？還有問題嗎？”在得到學生“弄明白了，沒問題了”的回答后，教師才會放心地讓學生下課。

顯然，比起“來時沒問題，走時也沒問題”的教學，這已經是一大進步，表明教師的關注點不再只是要講的內容，眼里開始有了學生，能夠把教學任務的完成與解決學生的.問題有機地結合在一起。

在這短暫的學習中，我獲得了一筆精神財富！我認識到了本次教學技能培訓的重要性及必要性。特別是關于“有效教學的思考”專題講座和各位優秀教師對于新課程及新的教學理念的品評，使我的教育教學觀念和業務素質得到進一步提高，可謂收益頗豐。下面我就來談談幾點體會。

在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優勢。形勢迫切需要我們教師更新專業知識，更新知識結構，拓寬知識視野，提高專業素養和技能。有句話說得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加。因此我們要不斷地充電，學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導自己的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、并付諸于實踐。我們要養成終身學習的習慣，不要放過任何一個學習的機會。還要敞開心胸，虛心向他人學習、借鑒教學經驗，取長補短，為我所用。要以這次學習為新的起點，不斷探索學習提高自己的專業素養和技能，把教育事業不斷推向前進。

教師是人類靈魂的工程師，他擔負著教書育人，傳播人類文明，培養合格人才，提高民族素質的重任。教師的知識水平、業務能力、思想道德、心理素質如何，將直接影響到人才的質量與教育的效果。教師只有具備了良好的道德品質，才能更好地教育和影響學生。一位好的教師對孩子的影響將是一生的，我們要以身邊的優秀教師為榜樣加強自身修養，不斷學習提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，以自己的人格力量去影響學生，達到教書育人的最高境界。因此，要想成為一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格，才能培養出學生健康的人格。

通過這次學習培訓，我從各位優秀教師的身上學到了不少豐富多彩的課堂教學藝術。參加教師培訓的機會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，今后在學校的教育教學中，我要更加努力學習各種教育教學理論和業務知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為新時代培養更多富有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才做出貢獻！

中學數學教學指導心得體會（匯總15篇）篇十二

近年來，由于信息技術的發展和教育理念的更新，互動教學逐漸成為教育界的熱門話題。作為一名教育工作者，我深深領悟到互動教學的重要性和優勢。在實施互動教學過程中，我不僅積極引導學生參與，提高學習效果，還不斷提高自己的專業能力，使教育工作得到進一步發展。下面，我將從目的、方法、效果和挑戰等方面分享我的心得體會。

首先，在互動教學中，明確目的是教師首要考慮的問題。通過互動，教師可以更好地滿足學生的發展需求，培養學生的自主學習意識和能力。在我的實踐中，我總是將學生的參與度、主動性和積極性作為評估教學成效的重要指標。我會預先讓學生了解本課的學習目標，并以富有創意和趣味的方式引導學生思考、討論和實踐。例如，在一次數學課上，我設置了一個小組任務，讓學生在組內合作解決一道復雜的數學問題，并在全班面前展示解題過程和結果。通過這種互動教學方式，學生的合作能力得到了鍛煉，思維活躍度明顯提升。

其次，互動教學方法的靈活運用是取得良好效果的關鍵。在我的實踐中，我發現不同互動教學方法適用于不同學生和不同課程內容。有時需要師生互動，有時需要小組互動，有時需要學生自主互動。例如，在語文課上，我經常采用問答互動的方式進行課堂教學。我會提出問題，然后鼓勵學生積極回答，提出自己的觀點。通過師生互動，我可以了解學生的思維方式，及時糾正他們的誤區，并能夠對他們的學習方法進行指導。同時，我還會組織小組合作學習，讓學生在相互交流中學習和成長。通過不同的互動方式，學生的學習興趣得到了極大地激發，課堂氛圍活躍起來。

互動教學的最終目的是提高學習效果。在我的教育實踐中，我發現互動教學能夠激發學生的學習動力，增強學生的自主學習能力，使學生的學習效果更加明顯。通過互動，學生在實踐中獲得經驗，從錯誤中汲取教訓，并在老師的指導下不斷改進。例如，在一次化學實驗中，我引入了互動環節，讓學生自己操作實驗并進行觀察和分析，并將實驗結果與理論知識進行對比。通過這樣的互動實踐，學生對實驗原理和化學公式的理解提升了許多，反饋效果也更加直觀。我也很高興地看到，學生們在提高學習效果的同時，也更加喜歡這門學科，對科學研究充滿了興趣。

然而，互動教學也面臨一些挑戰。首先，課堂管理可能變得更加復雜。在互動的氛圍中，學生的注意力可能分散，秩序可能紊亂。在這種情況下，我會使用多種管理方法，如提前設置規則、引導學生自我組織和指導學生學會互相尊重。其次，互動教學需要教師具備更強的實施能力。教師需要具備富有創意的教學設計能力，緊跟時代發展，靈活運用信息技術和教育工具，通過不斷的自我學習和提升，不斷適應新的教學需求和方法。

總而言之，互動教學是一種高效的教學方式，對于學習者的發展具有重要意義。作為教育工作者，我們應積極探索互動教學的具體方法，引導學生參與其中，并關注學生的發展和需求。通過不斷的實踐與反思，我們可以使互動教學成為教育工作的一大亮點，為學生的全面發展和未來的成功奠定堅實的基礎。

中學數學教學指導心得體會（匯總15篇）篇十三

所謂意義關聯的原則就是教師要注意在抽象的數與具體的物質實體之間建立兩方面的意義關聯：既要幫助學生認識數是反映不同的物質實體的共同屬性，又要幫助學生經歷將數與具體的物質實體相分離的抽象過程，使學生能夠感受數在現實生活中的具體意義。在數概念認識的初期，考慮到學生年齡尚小（特別是我們一年級的學生），可由老師提供豐富的生活情境；在數概念認識的中后期，則由學生自己從現實生活中搜集有關數的材料，教師要注意拓展學生的視野，學會從多種渠道發現和搜集信息。

為了讓學生充分感受和學習人類祖先在發明創造數過程中的偉大智慧，要改變教材呈現知識的順序，把斷裂的知識進行修復，引導學生先借助已有的數位順序表（如百位、十位、個位的數位表），運用已有結構主動認識讀寫（如百以上至千之間的數），然后發現還有更大的數存在（如十個百），而已有數位表已不能容納更大的數位的需求（建立萬位），這樣學生就可以經歷新的數、計數單位和數位的不斷的創造生成過程。這個過程中，學生不僅可以把握十進位值制計數法的構造特點，還可以運用十進位值制計數法不斷地創造生成新的數，更可以感受和習得前人發明創造的偉大智慧。

小學階段數概念的認識主要包括整數、小數和分數，整數又分解為多個認識循環（20以內數的認識、百以內數的認識、千以內數的認識、萬以內的認識、大數認識）。因此，教師在教學中要注意從兩個層面溝通這些知識的內在聯：一個是整數內部層面的關系溝通，一個是整數，小數和分數之間的關系溝通。就整數內部層面的關系溝通而言，主要的溝通任務有：一是要溝通各個數位這間的進率關系，揭示十進位計數法的構造特點，使學生能夠把握和運用十進位計數法的結構；二是要溝通各個循環的數的讀寫結構的關系，使學生經歷數的讀寫結構不斷完善的過程。就整數、小數和分數之間的關系溝通而言，主要的溝通任務有：一是要溝通整數、小數和分數的認識內容之間的關系，揭示數概念體系的知識框架，即整數、小數和分數從表面上看各不相同，但都是從數的意義，組成、讀寫、排序和分類等方面來認識，幫助學生形成數概念認知的結構化；二是溝通整數與分數之間的實體關系和抽象關系，揭示分數概念中部分與整體的相互關系，幫助學生感悟、理解和掌握分數的抽象意義，基本單位與組成；三是要溝通整數與小數之間的十進制關系，使學生能夠運用小數的構造特點創造生成新的小數。

如果沒有進行任何研究光看這些理論，會讓人覺得云里霧里，丈二和尚摸不著頭腦，在經歷了一學年的學習與實踐之后，回頭再來看這些理論，又有一些新的認識。就拿《萬以內數的認識》這一課來說，細看這一節課我們可以找到這幾個原則在本節課中的落實：

這節是明強小學李靜執教的《萬以內數的認識》，這節課處理的大環節跟我們研究的是一致的：

不同的是細節的處理。

再次反思：

第一，注意激活學生已有的生活經驗和知識經驗，幫助學生對抽象的“成千上萬”的數概念建立感性認識和理解它們的現實意義。第一環節在情境中讀數。特別有意義的是這些數是學生在自己的身邊搜集而來的，是在自己的生活認識的基礎上展示出來的，在這里學生自然而然的把這些抽象的數與所代表的具體實物聯系起來，使得意義關聯的原則落到實處。

第二，注意利用學生已形成的數的知識結構基礎，幫助學生嘗試運用結構支撐實現萬以內數認識的主動遷移。

因為學生在一年級就已經學習了百以內的數，所以在這里萬以內的數就是第二次循環，對于已經認識了百以內的數，并且有比較好的知識結構的學生來說只需要進行內化，把新知識納入原有的知識體系中就可以形成更豐富的數概念了。

收集資源：第一層次的收：沒0的數，末尾有0的數，并歸納小結相應的讀法：高位起，依次讀，末尾0都不讀。（這是原有的結構基礎，這里是喚醒學生的記憶。同時也為下面的學習提供了思維的方式）。

第二層次的收：中間有0的數，這些0都在什么數位上？這些數的讀法又怎樣？師生一起提煉法則：中間0讀一個。

學生互相合作說一說。

這里體現了關系溝通的原則，百以內的數與萬以內的數在讀法上有相同也有不同，要求學生在兩者之間的關系上找到溝通，得到有效的讀數法則，在已有的知識結構的基礎上納入新的讀法，學生學習起來沒有覺得知識斷裂，沒有單獨的為學習萬以內的數下很大的力氣，就這樣一氣呵成，完成了萬以內數的讀法的提煉：高位起，依次讀，末尾0都不讀，中間0讀一個。

第三，注意溝通萬以內數與百以內數之間的區別與內在聯系，幫助學生提煉和掌握萬以內數認識的方法結構。

認識萬位，感受一萬有多大這個過程體現了創造生成的原則：引導學生先借助已有的數位順序表（如百位、十位、個位的數位表），運用已有結構主動認識讀寫（如百以上至千之間的數），然后發現還有更大的數存在（如十個百），而已有數位表已不能容納更大的數位的需求（建立萬位），這樣學生就可以經歷新的數、計數單位和數位的不斷的創造生成過程。這個過程中，學生不僅可以把握十進位值制計數法的構造特點，還可以運用十進位值制計數法不斷地創造生成新的數，更可以感受和習得前人發明創造的偉大智慧。

寫了一些自己的反思，越來越覺得只有親自去實踐了、摸索了，才會知道它設計的意圖是什么，為什么要這樣設計。這樣設計背后所依據的理論又是什么，我們可以達到什么樣的效果等等，當追根索源之后越來越發現，新基礎是多么值得去研究的一門學問。通過這段時間的學習與反思，我感覺跟它又走近了一步。

中學數學教學指導心得體會（匯總15篇）篇十四

這次培訓給我留下深刻的印象。在這里，我更進一步掌握了新課改的發展方向和目標，提高了教育教學的理論水平。通過培訓使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，使我的業務能力也有了進一步的提高。下面就本次培訓談一些自己的體會與心得。

1、轉變教師觀。

隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，關注學生的成長，充分相信學生，積極評價學生。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師要通過自身的言行影響學生，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理。

2、轉變學生觀念。

在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生都應該受到尊重。教師要發自內心地愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，因此必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，教學相長、共同進步。

3、轉變教學觀。

教學不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。劉良華教授對教學有幾個比喻：學習就是玩游戲，學習就是認地圖，學習就是學走路。這幾個比喻的最終意義就是說教學中必須要引起學生主動學習。

要樹立終身學習的觀點，及時把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。當今社會、科技飛速發展，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，只有不斷的去學習才能勝任新時期的教學。工作中要幫助學生確定適當的`學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。初中數學教材中所安排的探究性活動，教學中通過類似于科學家探究活動的方式獲得科學知識，并在這個過程中學會科學的思維方法，使學生積極的獲取數學科學知識，領悟科學探究方法。教師教學中要身先士卒，創造條件讓學生作好每一個探究活動，當好學生的組織者，俯下身子平等的參與學生的研究，把探究的機會交給學生，讓學生充分的展示自己。同時還要加強研究和實施探究性學習的評價，激發學生學習的動力，不能只忙于探究性學習的組織和管理，不把及時恰當的評價納入學習活動。要主動參與、實施校本研究，從而達到教學模式的多樣化，創建教師個體的教學特色，落實課堂的有效教學。

作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必會造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，依靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至缺失。這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相結合的教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經驗積累起來的教育思想和觀念，所以這就要求我們不斷學習理論知識，并與實踐相結合，做一個科研型教師。

新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發展對人的發展的基本需要，確立培養目標，把握學生年齡個性特點。教師必須提高育人能力、教學能力、課后反思能力和科研能力。育人能力指教師要善于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。能夠細心培養，精心塑造，耐心轉換、愛心評價。教學能力主要指課前設計能力，要能夠領會課程標準、激活教材內容。在課堂駕馭上要嫻于技能、精于啟發、善于表達。課后反思是教師提高教學水平的助推器。提高教科研能力是教師的當務之急：在目標上關注個體潛能發揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。

首先我要將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去。同時要努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，另外我要加強平時的學習、充電，將學到的知識運用于教育教學實踐中去。

中學數學教學指導心得體會（匯總15篇）篇十五

專業教學指導是教育工作中的重要環節，對提高學生的專業素養和實踐能力具有重要意義。我曾擔任某職業學校的專業教學指導員，深入參與并負責一系列相關工作，通過這一經歷，我深受教育，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享一些我在專業教學指導方面的心得體會。

第二段：專業課程頂層設計。

專業教學指導的首要任務是制定專業課程的頂層設計。在制定課程的過程中，我始終牢記培養學生的實踐能力和專業素養是核心目標。因此，我注重梳理專業知識點的脈絡，確保課程內容的有機銜接和漸進性。我也經常參與課程評審和修訂工作，及時根據學生、行業和社會的發展需求進行調整和優化課程設置。通過課程的頂層設計，我逐漸形成了系統思維和教育規劃的能力，提高了整體課程的質量。

第三段：教學資源的整合與開發。

一流的教學資源對提高教學質量至關重要，而作為專業教學指導員，我始終注重教學資源的整合與開發。在整合教學資源時，我盡可能地匯集各類教學資料，如教科書、案例分析、實踐性材料等，確保學生能夠接觸到豐富、多樣的學習資源。同時，我也積極參與教學資源開發的工作，包括設計發展教學輔助工具和軟件、錄制教學視頻等。通過這些工作，我既提高了自己的教學能力，也為學生提供了更好的學習資源和工具。

專業教學指導的核心任務之一是實踐教學的指導與實施。在這方面，我采用了多種教學方法，如團隊合作、實踐項目、實習實訓等，旨在培養學生的實際工作能力和解決問題的能力。對于實踐教學中遇到的困難和問題，我總是耐心指導學生，引導他們進行自主探索和解決。同時，我也注重與相關企業和機構合作，為學生提供更廣闊的實踐平臺和機會。通過實踐教學的指導與實施，我發現學生的學習積極性提高了，他們的實踐能力和職業素養也得到了明顯提升。

第五段：效果評估與改進。

專業教學指導的最終目標是提高教學質量和學生的專業能力。因此，進行效果評估與改進是不可或缺的一步。我經常與學生進行反饋交流，了解他們對課程和教學的評價和建議。我也積極參與教學質量檢查和分析的工作，針對評估結果，進行必要的改進和提升。此外，我還參加了相關學術研討會和培訓課程，不斷提升自己的教育教學理論水平和教學方法。通過不懈的努力和改進，我的專業教學指導效果逐漸得到認可和肯定。

結尾段：總結。

通過專業教學指導的工作實踐，我深刻認識到專業教學指導在學生專業能力培養和職業發展中的重要作用。同時，我也意識到專業教學指導員需要具備廣博的知識背景、良好的教學技巧和創新意識。希望通過我的分享，能夠對廣大教育工作者提供一些借鑒和啟示，共同為培養高素質的專業人才而努力。