在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
獻(xiàn)一計(jì)案例篇一
故事、案例、人物，是我們學(xué)習(xí)、認(rèn)知、思考的重要來(lái)源，因?yàn)樗鼈兘o我們帶來(lái)了有關(guān)現(xiàn)實(shí)人生的深度認(rèn)識(shí)。這就是為什么我們會(huì)在學(xué)校、公司、社交媒體上看到大量的故事和案例。但是，怎樣有效地消化、整合和應(yīng)用這些故事和案例，才是我們需要從中獲取的心得體會(huì)。本文將圍繞故案例心得體會(huì)這一主題，為大家提供一些思路和建議。
次段：故案例為什么重要？
故事是觀察、分析和理解社會(huì)現(xiàn)象和人類行為的重要途徑。案例則是從實(shí)踐中抽象出來(lái)的成功或失敗經(jīng)驗(yàn)。而故案例則結(jié)合了故事和案例的特點(diǎn)，通過(guò)有情節(jié)的敘述，呈現(xiàn)出復(fù)雜的人類行為和錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。故案例所描繪的情境和事件，往往涉及多個(gè)社會(huì)領(lǐng)域，如政治、社會(huì)、自然、文化等。因此，故案例可以幫助我們更全面、深入地了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性本質(zhì)，從而提高我們的思考、判斷、分析和決策能力。
第三段：故案例如何應(yīng)用于學(xué)習(xí)和實(shí)踐
故案例在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。在學(xué)術(shù)研究中，故案例是理論構(gòu)建和驗(yàn)證的重要途徑。在教學(xué)中，故案例是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成效的重要手段。在管理實(shí)踐中，故案例可以幫助領(lǐng)導(dǎo)者分析和解決復(fù)雜的領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題。在公共政策制定中，故案例可以用來(lái)對(duì)比、參考和借鑒其他國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在個(gè)人發(fā)展中，故案例可以激勵(lì)我們更加深刻地認(rèn)識(shí)自己，找到自己的定位，建立自己的思維模式和價(jià)值觀。
第四段：如何有效地看待和應(yīng)用故案例
故案例透露的不是單一的答案，而是許多的答案。因?yàn)槊總€(gè)人的視角和經(jīng)驗(yàn)不一樣，每個(gè)人對(duì)同一個(gè)故事的理解和評(píng)價(jià)也是不同的。所以，如何看待和應(yīng)用故案例需要遵循以下原則。第一，故案例應(yīng)該被看作是啟迪思考的材料，而非解決問(wèn)題的答案。第二，不要把故案例簡(jiǎn)單機(jī)械地套用于實(shí)踐中，而應(yīng)該從中提煉出一些原則或方法，再做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新。第三，故案例的應(yīng)用需要基于現(xiàn)實(shí)的情況，考慮不同的角度和影響因素，做出合理的決策。
第五段：結(jié)語(yǔ)
故案例是我們學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要基礎(chǔ)，它們不僅激勵(lì)我們思考、批判和創(chuàng)新，而且使我們更加關(guān)注和理解人類行為和社會(huì)現(xiàn)象。通過(guò)故案例，我們可以學(xué)到很多東西，比如人性的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，組織的運(yùn)作和管理，制度的優(yōu)缺點(diǎn)等等。因此，我們需要以積極的態(tài)度和開放的心態(tài)來(lái)看待和應(yīng)用故案例，從而不斷提升自己的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。
獻(xiàn)一計(jì)案例篇二
今年我班有一個(gè)特殊的學(xué)生——朱沭淮，他的思想和行為常常讓班級(jí)所有師生吃驚。
他說(shuō)他在小學(xué)的基礎(chǔ)比較差，后來(lái)老師也不關(guān)心他，成績(jī)就更差了。他喜歡表現(xiàn)，每天他都要去辦公室十幾次，不是問(wèn)問(wèn)題就是表現(xiàn)自己，只要他會(huì)了一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，他就馬上去辦公室講給老師聽，其實(shí)講的都是錯(cuò)的。還有一次數(shù)學(xué)課上，我在前面講題目，這時(shí)教師后面有個(gè)很大的聲音“我要上黑板做題目”，我 明明沒(méi)有提同學(xué)板演，全班同學(xué)笑成一團(tuán)，我為了鼓勵(lì)他的積極性，就讓他上黑板隨便做了一道題，據(jù)我了解，在其他的課上，他也是這樣，有時(shí)還不知不覺的就到講臺(tái)前面了。
現(xiàn)在我班老師對(duì)他都是賞識(shí)教育，雖然他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是他學(xué)習(xí)和大掃除很用功，賞識(shí)對(duì)他來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，如果不對(duì)他賞識(shí)的話，他可能會(huì)很失落，甚至對(duì)初中生活絕望。賞識(shí)可以讓他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)他的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子，相信孩子，鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑懦弱的心理，樹立自信心。
其實(shí)我們要賞識(shí)班級(jí)的所有學(xué)生，并且還要老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)、賞識(shí)他人、賞識(shí)群體，創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情境。因?yàn)槿后w氛圍好了，能激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛和信心，集體才有凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范，班集體也就有了活力。
初一（3）張儉
2011-9-25
獻(xiàn)一計(jì)案例篇三
在我們的學(xué)習(xí)和工作中，案例分析是一種常見的方式來(lái)幫助我們更好地了解和應(yīng)用知識(shí)。通過(guò)閱讀和分析案例，我們可以深入地思考和研究一個(gè)具體的問(wèn)題或情境，并從中獲取有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我在進(jìn)行案例分析時(shí)的心得體會(huì)。
首先，案例分析需要我們?nèi)娴亓私獍咐尘昂拖嚓P(guān)信息。在開始分析之前，我們需要對(duì)所面臨的問(wèn)題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并收集必要的信息和數(shù)據(jù)來(lái)支持我們的分析和判斷。例如，我曾參與一個(gè)關(guān)于市場(chǎng)推廣策略的案例分析項(xiàng)目。在開始分析之前，我花了很多時(shí)間研究了相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和數(shù)據(jù)，以便更好地理解市場(chǎng)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。只有全面了解案例的背景和相關(guān)信息，我們才能對(duì)問(wèn)題有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并做出正確的決策。
其次，案例分析需要我們運(yùn)用系統(tǒng)性的思維和方法來(lái)分析問(wèn)題。在進(jìn)行案例分析時(shí)，我們不能只看到問(wèn)題的表面，而是要深入地思考問(wèn)題的本質(zhì)和影響因素。例如，在分析市場(chǎng)推廣策略案例時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的因素是目標(biāo)客戶群體的需求和偏好。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我發(fā)現(xiàn)目標(biāo)客戶群體對(duì)某一特定產(chǎn)品的需求呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，因此我提出了一些相關(guān)的市場(chǎng)推廣策略建議。系統(tǒng)性的思考和方法可以幫助我們從多個(gè)維度分析問(wèn)題，確保我們的分析和建議能夠更加全面和準(zhǔn)確。
此外，案例分析還需要我們具備創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。在面對(duì)一個(gè)案例時(shí)，我們需要不斷地思考和嘗試不同的解決辦法，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證和優(yōu)化我們的想法。例如，在分析市場(chǎng)推廣策略案例時(shí)，我提出了一個(gè)新穎的宣傳方式，即通過(guò)社交媒體平臺(tái)來(lái)推廣產(chǎn)品。我通過(guò)在該平臺(tái)上發(fā)布相關(guān)內(nèi)容并與用戶互動(dòng)，吸引了大量的目標(biāo)客戶，并提高了產(chǎn)品的知名度和銷售量。通過(guò)創(chuàng)新和實(shí)踐，我們可以找到更好地解決問(wèn)題的途徑，并在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
最后，案例分析需要我們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。在進(jìn)行案例分析時(shí)，我們不能僅僅停留在理論層面，而是要將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以便更好地解決問(wèn)題。例如，在分析市場(chǎng)推廣策略案例時(shí)，我運(yùn)用了營(yíng)銷學(xué)理論中的一些概念和模型，如STP模型和4P營(yíng)銷組合，來(lái)指導(dǎo)我的分析和決策。同時(shí)，我也結(jié)合了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)不同的市場(chǎng)情況做出了相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合可以使我們的分析更加科學(xué)和實(shí)用，提高我們的解決問(wèn)題的能力。
總之，案例心得體會(huì)是我們?cè)谶M(jìn)行案例分析時(shí)的一種重要方式。通過(guò)全面了解案例背景和相關(guān)信息，運(yùn)用系統(tǒng)性的思維和方法，具備創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，以及將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，我們可以在案例分析中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并提高我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中的能力和素質(zhì)。希望這些心得體會(huì)能夠?qū)Υ蠹以谶M(jìn)行案例分析時(shí)有所幫助。
獻(xiàn)一計(jì)案例篇四
“厭學(xué)”這個(gè)詞對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，作為工作在教育一線的教師，我們都對(duì)它有著或多或少的了解。而透過(guò)“厭學(xué)”，我們看到的是此刻孩子的一系列心理方面的問(wèn)題，而問(wèn)題的原因來(lái)自方方面面。但我透過(guò)班級(jí)中一個(gè)孩子的事例才明白，實(shí)現(xiàn)對(duì)這些孩子的轉(zhuǎn)變是能夠做到的。
【案例】
學(xué)期結(jié)束時(shí)的家訪，我和另兩位教師重點(diǎn)訪了班級(jí)中新轉(zhuǎn)來(lái)的孩子。來(lái)到小兵家時(shí)，他的爸爸媽媽早早就等候在家里了，茶幾上滿了特意為我們準(zhǔn)備的水果和茶。接下來(lái)的交談我們才明白，小兵在以前的學(xué)校很差，教師曾當(dāng)著許多家長(zhǎng)的面說(shuō)孩子太笨了，以后的日子里，小兵的臉上就沒(méi)有了笑容，放學(xué)回到家就趴在桌子上想心事，作業(yè)也從來(lái)不去做，是名符其實(shí)的“厭學(xué)”，還存在必須的心理問(wèn)題。孩子的父母拿出他以前的一張照片，天真的臉上寫滿了憂郁和無(wú)助，看了讓人難過(guò)，經(jīng)過(guò)和教師交流沒(méi)有效果后，小兵才輾轉(zhuǎn)來(lái)到了我們的學(xué)校。這讓我想起了小兵來(lái)到我們班級(jí)時(shí)的情景。
小兵是這學(xué)期剛從別的學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，他長(zhǎng)得很可愛，可是透過(guò)和他的交談我發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)言表達(dá)潛力很差。需要他表達(dá)的時(shí)候，他總是睜著大大的眼睛，一副憂郁的樣貌。在我和他的父母交談時(shí)，發(fā)現(xiàn)父母所說(shuō)的孩子的成績(jī)和他的成績(jī)冊(cè)上的成績(jī)并不一致。看來(lái)，父母有意隱瞞了孩子的不良成績(jī)。雖然有些不解，但我還是認(rèn)真對(duì)待這個(gè)孩子，除了幫忙他盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活之外，還注意觀察孩子的種種表現(xiàn)……透過(guò)接觸，我明白這個(gè)孩子的行為規(guī)范不太好，并且理解新知識(shí)的潛力很差，難道這就是他以前教師給的評(píng)語(yǔ)中的“理解偏差”？怎樣辦呢？我細(xì)心觀察他的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子其實(shí)是聰明的，并且對(duì)教師的評(píng)價(jià)個(gè)性在意，還個(gè)性需要把教師的評(píng)價(jià)說(shuō)給家長(zhǎng)。記得他有一次默寫得了滿分十分高興，放學(xué)后他還特意請(qǐng)求我把默寫本發(fā)下來(lái)給家長(zhǎng)看。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)如果沒(méi)有本子，他的爸爸根本不會(huì)相信他得了滿分的。看著孩子認(rèn)真的表情，我還是把本子發(fā)給了他。
小兵默默地學(xué)習(xí)著，我也不斷發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子其實(shí)很努力，于是他一旦取得成績(jī)，我立刻表?yè)P(yáng)他！班級(jí)里評(píng)選“禮儀小苗苗”，同學(xué)們沒(méi)有選到他，因?yàn)樗捳Z(yǔ)太少，很少向教師和同學(xué)問(wèn)好，可我還是因?yàn)樾⌒〉摹八叫摹倍嘟o了他一個(gè)名額。看他把苗苗章貼在書包上的樣貌就明白，他可開心了！之后才明白，他經(jīng)常問(wèn)媽媽，該怎樣向?qū)W校門口的`門衛(wèi)問(wèn)好，怎樣向教師和同學(xué)問(wèn)好，我想，我的目的已經(jīng)到達(dá)了，孩子會(huì)很快成為一個(gè)名副其實(shí)的“禮儀好苗苗”！
轉(zhuǎn)眼到了學(xué)期末，一些小測(cè)驗(yàn)也多了起來(lái)，回家作業(yè)的難度也加大了。有一次，媽媽和我說(shuō)，那天晚上他個(gè)性累，差點(diǎn)在寫作業(yè)時(shí)睡著，可是他還是堅(jiān)持把自認(rèn)為很難的一道題完成了。當(dāng)時(shí)他很高興，很自豪地對(duì)媽媽說(shuō)：我最終完成了！這個(gè)故事讓我們感動(dòng)，這樣一個(gè)孩子可真是一個(gè)有毅力的學(xué)生。我們幾位教師也驚奇地發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子提高了很多！原先他一向在提高，只可是這些小小的提高積累在一齊，量轉(zhuǎn)成了質(zhì)變，顯得很驚人！我們明白，孩子從“厭學(xué)”已經(jīng)轉(zhuǎn)成一個(gè)“愛學(xué)”的孩子了！
獻(xiàn)一計(jì)案例篇五
第一段：引言（200字）
在現(xiàn)代社會(huì)中，案例學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生通過(guò)具體的案例，深入了解和分析問(wèn)題，并作出合理的判斷和解決方案。最近，在我所在的學(xué)校，我們進(jìn)行了“月案例”學(xué)習(xí)，讓我深感受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了案例學(xué)習(xí)的重要性，并且學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
第二段：案例學(xué)習(xí)的重要性（200字）
案例學(xué)習(xí)是一種貼近實(shí)際、靈活多樣、能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)分析實(shí)際案例，學(xué)生可以了解真實(shí)的情況和復(fù)雜的因果關(guān)系，培養(yǎng)實(shí)際解決問(wèn)題的能力。在“月案例”學(xué)習(xí)中，我們針對(duì)不同的案例進(jìn)行了討論和分析，從中學(xué)到了很多應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的方法和策略。例如，在一起校園欺凌案例中，我們分析了欺凌的原因以及對(duì)受害者和加害者都產(chǎn)生的影響，最后提出了有效的預(yù)防和解決欺凌的措施。通過(guò)這樣的案例學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)，也培養(yǎng)了應(yīng)對(duì)類似問(wèn)題的能力。
第三段：對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響（200字）
通過(guò)“月案例”學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的思維能力得到了很大的提高。在討論案例時(shí)，我學(xué)會(huì)了深入分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的核心所在，并提出解決問(wèn)題的有效途徑。這個(gè)過(guò)程不僅需要我們具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需要我們具備批判性思維和創(chuàng)新能力。在與同學(xué)們的討論中，我們互相啟發(fā)，從各自不同的角度和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了許多獨(dú)到的觀點(diǎn)和見解，這樣的思維碰撞非常有助于個(gè)人成長(zhǎng)。更為重要的是，通過(guò)參與案例學(xué)習(xí)，我也培養(yǎng)了解決問(wèn)題的耐心和堅(jiān)持不懈的精神，這些都對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。
第四段：對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意義（200字）
在案例學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)合作起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)與同學(xué)的討論和合作，每個(gè)人都能從中受益，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。在每個(gè)案例討論中，我們會(huì)分工合作，各自負(fù)責(zé)特定的任務(wù)，然后再匯總討論結(jié)果。這樣的團(tuán)隊(duì)合作讓我們互相學(xué)習(xí)、互相支持，并培養(yǎng)了我們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)到了如何與人合作、組織團(tuán)隊(duì)，并明白了合作的力量是無(wú)窮的。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)“月案例”學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到案例學(xué)習(xí)的重要性和益處。它不僅能夠幫助我們了解實(shí)際問(wèn)題，還能夠提高我們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同樣重要的是，案例學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，讓我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深感受到了案例學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值，相信在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將能夠更好地運(yùn)用案例學(xué)習(xí)方法，解決各類問(wèn)題，取得更好的成績(jī)。
獻(xiàn)一計(jì)案例篇六
我們班有個(gè)叫董朝文的男孩子，同學(xué)下課總是告訴我，他到處說(shuō)謊話 說(shuō)臟話 經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué) 同學(xué)們都討厭他 每天作業(yè)也不經(jīng)常完成。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，由于他的這種表現(xiàn)，我曾經(jīng)和他的媽媽聊過(guò)孩子的狀況，不過(guò)他媽媽也對(duì)孩子無(wú)可奈何，甚至已經(jīng)放棄了孩子。聽到他的媽媽這么說(shuō)，我也灰心了。
但是有一件事讓我改變了對(duì)孩子的看法，在我校體育課上，他參加了跳繩比賽，在最后筋疲力盡的時(shí)候，聽到同學(xué)們?yōu)樗佑偷穆曇魰r(shí)，他沒(méi)有放棄，咬著牙努力堅(jiān)持。當(dāng)時(shí)的一幕讓我看到了這個(gè)孩子身上也有可愛之處，他也是一個(gè)熱愛集體，積極向上的孩子。我不能放棄這個(gè)孩子，我要讓他慢的轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)人人喜愛的孩子！
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我問(wèn)他“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)顏天晴跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量，利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。他的同桌是我班的班長(zhǎng)，行為習(xí)慣特別好，自制力也很強(qiáng)，能夠在幫助他的同時(shí)不影響自己的學(xué)習(xí)。每天在課間的時(shí)候給他出一些題目，在他做完后給他批改講解。有了同桌的幫助，他的學(xué)習(xí)積極性有了一些提高，相信長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下去，他的成績(jī)一定會(huì)有所提高的。
沒(méi)有差的學(xué)生，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞健＝處熞獙W(xué)會(huì)熱愛學(xué)生，對(duì)每一個(gè)孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的激勵(lì)方式，做到因材施教。所以對(duì)于該學(xué)生我經(jīng)常關(guān)心他，經(jīng)常鼓勵(lì)、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，用他的優(yōu)點(diǎn)去消除他自身的弱點(diǎn)，使其感覺到他也是受人重視的，蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來(lái)的美妙與和諧啊！教師對(duì)學(xué)生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵(lì)，猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生鼓起前進(jìn)的勇氣，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸。
做班主任讓我學(xué)到了很多，正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，即熱愛學(xué)生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
黃莊中心小學(xué) 李建梅
獻(xiàn)一計(jì)案例篇七
近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校和機(jī)構(gòu)開始引入案例教學(xué)的方法，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)的核心就是通過(guò)真實(shí)的案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。在參與了一次案例教學(xué)后，我深刻地體會(huì)到了案例教學(xué)的重要性和價(jià)值，以及給我?guī)?lái)的啟發(fā)。
首先，在案例教學(xué)中，我們不僅僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些知識(shí)。在案例中，我們需要分析和解決真實(shí)的問(wèn)題，這就需要我們深入地思考、分析和實(shí)踐。在實(shí)際操作中，我們可以遇到各種各樣的情形和困難，這就要求我們不斷地思考和創(chuàng)新。通過(guò)這種實(shí)際運(yùn)用的訓(xùn)練，我們的知識(shí)不再僅僅停留在書本上，而是得到了實(shí)際的運(yùn)用。
其次，案例教學(xué)激發(fā)了我們的興趣和動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往讓學(xué)生感到乏味和枯燥，因?yàn)槿狈?shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景和挑戰(zhàn)。然而，在案例教學(xué)中，我們能夠真實(shí)地了解到問(wèn)題的背景和現(xiàn)實(shí)的需求，這激發(fā)了我們解決問(wèn)題的動(dòng)力。在案例的分析和解答過(guò)程中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地思考和探索，這讓我們感到樂(lè)在其中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
第三，案例教學(xué)培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，我們不可能孤立地去完成所有的任務(wù)，需要與他人合作和協(xié)作。案例教學(xué)中通常會(huì)分發(fā)給不同的小組或團(tuán)隊(duì)任務(wù)，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的角色和職責(zé)，這就需要我們相互配合，相互協(xié)作。通過(guò)這樣的合作，我們能夠?qū)W會(huì)互相傾聽、溝通和協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。
第四，案例教學(xué)提高了我們的問(wèn)題解決能力。案例教學(xué)中的問(wèn)題通常是復(fù)雜且現(xiàn)實(shí)的，需要我們深入地分析和解答。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要運(yùn)用我們的專業(yè)知識(shí)和技能，將抽象的概念和理論應(yīng)用到實(shí)際情境中，找到問(wèn)題的根源和解決方案。通過(guò)解決這些實(shí)際問(wèn)題，我們的問(wèn)題解決能力得到了極大的提升，為將來(lái)的工作和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，案例教學(xué)提高了我們的自主學(xué)習(xí)能力。在案例教學(xué)中，我們需要自己去主動(dòng)獲取和整理相關(guān)的資料和信息，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的能力。由于案例教學(xué)的本質(zhì)是以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，這就要求我們主動(dòng)地去思考和尋找解決方案，不斷地探索和學(xué)習(xí)。通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我們能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種不同的挑戰(zhàn)和需求。
綜上所述，案例教學(xué)給我們帶來(lái)了知識(shí)、興趣和能力的全方位提升。通過(guò)案例教學(xué)，我們能夠真實(shí)地運(yùn)用知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，提高問(wèn)題解決能力，以及提高自主學(xué)習(xí)能力。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，將繼續(xù)努力積極參與并推廣案例教學(xué)。
獻(xiàn)一計(jì)案例篇八
安徽王某，23歲，大學(xué)專科畢業(yè)后分配到某市一國(guó)債服務(wù)部，擔(dān)任柜臺(tái)出納兼任金庫(kù)保管員。1999年5月11月，王某偷偷從金庫(kù)中取出1997年國(guó)庫(kù)券30萬(wàn)元，4個(gè)月后，王某見無(wú)人知曉，膽子開始大了起來(lái)，又取出50萬(wàn)元，通過(guò)證券公司融資回購(gòu)方法，拆借人民幣89.91萬(wàn)元，用來(lái)炒股，沒(méi)想到賠了錢。王某在無(wú)力返還單位債券的情況下，索性于1999年12月14、15日，將金庫(kù)里剩余的14.03萬(wàn)元國(guó)庫(kù)券和股市上所有的73.7萬(wàn)元人民幣全部取出后潛逃，用化名在該市一處民房租住隱匿。至此，王某共貪污1997年國(guó)庫(kù)券94.03萬(wàn)元，折合人民幣118.51萬(wàn)元。案發(fā)后，當(dāng)?shù)厝嗣駲z查院立案?jìng)刹椋跄称扔诟鞣N壓力，于2000年1月8日投案自首，檢查院依法提起公訴。
根據(jù)上述案例回答下列問(wèn)題：
（2）結(jié)合上述案例簡(jiǎn)述會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的意義？
（3）簡(jiǎn)述會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的層次及具體內(nèi)容？
參考答案：
（1）這說(shuō)明該會(huì)計(jì)人員在學(xué)校缺乏會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，沒(méi)有絲毫?xí)?jì)職業(yè)道德觀念和法制觀念，內(nèi)心深處沒(méi)有構(gòu)筑道德的防線，或者說(shuō)道德防線十分脆弱，不堪一擊。從會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的角度分析，該會(huì)計(jì)人員違背了“愛崗敬業(yè)”、“誠(chéng)實(shí)守信”、“廉潔自律”等會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范。此外，此案也說(shuō)明了建立單位內(nèi)部控制制度的重要性。
（2）會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育有利于提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平；會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育有利于培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員會(huì)計(jì)職業(yè)道德情感；會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育有利于樹立會(huì)計(jì)職業(yè)道德信念。
（3）層次：一是對(duì)潛在會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育；二是對(duì)從事會(huì)計(jì)職業(yè)的人員進(jìn)行崗前會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育；三是對(duì)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育。
主要內(nèi)容：職業(yè)道德觀念教育；職業(yè)道德規(guī)范教育；職業(yè)道德警示教育。