計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

三年級學困生轉化總結 三年級學困生轉化工作計劃篇一

那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發現學困生并非不可救藥，根據實際我全面了解學困生的心態，對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態的滋生發展，用教師美好的靈悟、

理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發芽、開花和結果。

作為本人，自身的職業決定了育人的職責，時刻以組織、教育和管理學生為己任，因此，對學困生在活動中多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著自己的心理。在人格上與優等生平等相待，發現他們身上的.不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發誘導，耐心說服教育。

學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為：事物的發展變化有它的規律性，外因是事物變化的條件，內因是事物變化的根據，內因通過外因而發生變化。”學生這個內因只有通過教師這個外因才能發生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。

因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個學困生的特點，切中火候，對癥下藥。

三年級學困生轉化總結 三年級學困生轉化工作計劃篇二

今年我主要帶的是三年級的英語，班里有58人。在初步了解了班里學生學習英語的情況后，我發現大部分學生的英語基礎為“0”，面對這一情況我倒沒覺得怕，相反覺得學生們的潛力很大。在相處大概一個月下來，班里的英語學習情況參差不齊，學的較好的少，大部分學的都是一般，但對于一些學困生，我對學困生轉化方面有如下的看法：在應試教育向素質教育轉軌的今天，如何做好學困生的轉化工作，是擺在我們面前的一個突出問題。結合實際，現對三年級學困生轉化工作作如下總結。

一、深入學生，全面了解學困生的心態。在教學實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發現學困生并非不可救藥，根據實際我全面了解學困生的心態，對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態的滋生發展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發芽、開花和結果。

二、和諧平等，建立融洽的師生關系作為本人，自身的職業決定了育人的職責，時刻以組織、教育和管理學生為己任，因此，對學困生在活動中多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著自己的心理。在人格上與優等生平等相待，發現他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發誘導，耐心說服教育。

三、培養興趣，營造濃厚的`學習氛圍。學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為：“事物的發展變化有它的規律性，外因是事物變化的條件，內因是事物變化的根據，內因通過外因而發生變化。”學生這個內因只有通過教師這個外因才能發生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。

因此，我們要在今后的教學實踐中用心發現、細心研究、精心比較，掌握了每個學困生的特點，切中火候，對癥下藥。我相信經過我們的努力學困生將不再學“困”。

20xx年12月24日

三年級學困生轉化總結 三年級學困生轉化工作計劃篇三

一學期即將結束，學困生的轉化工作采取切實可行的措施，提高他們的學習成績。雖然目前成績還不理想，但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉化學困生的工作，現對本學期轉化學困生的工作總結如下：

本學期，我開始深入了解、走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經了解發現存在以下特點：父母監控不到位，從小父母過分溺愛，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。

掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

1.與學困生建立和諧融洽的關系。

關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。

2.用愛的心與學困生的情感交流。

平時我注意觀察學生的動態，根據學生性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。對其作業不按時交和書寫潦草的，先減少作業量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。

3.幫助學困生列計劃定目標。

學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于她基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，幫她制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓她為達到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的'喜悅，激發學習的動力。

4.增進家校配合，共同督促。

對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經常與家長聯系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。

5.發揮小老師的作用，幫助學困生提高。

讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關系。這樣，有助予養成差生的良好的心態。

總之，我要從每個學困生的實際出發，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，因勢利導，使她健康成長。

三年級學困生轉化總結 三年級學困生轉化工作計劃篇四

任何一個學校，任何一個班級，都不同程度地存在著一定數量的學困生，但素質教育是面向全體而不是面向少數學生。“學困生”學習成績差的原因在于他們普遍存在著一種失敗者心態，自信不足。導致學習動力喪失的原因在于學習進程中反復經歷失敗，產生了消極心理狀態。所以要根據不同學生的實際，促進他們全體發展。本學期結合學生實際情況，針對學困生的特點我做了以下幾項工作：

教師對學生的期望在很大程度上能促進學生自己提高。良好師生關系的核心是教師對學生發自心底的愛，教師要以熱烈的愛關心“學困生”的生活和學習，讓學困生感到老師沒有歧視他們，進而幫助學困生分析他們的心理品質，向他們說明差距主要不在智力，而關鍵是他們缺乏對自己的信心與對未來的希望，從而增強“學困生”的信心。

承認學生的個別差異。由于每個兒童的先天素質和后天影響在事實上存在著一定的.差別，這種差別的結果必然要反映為他們在學習興趣和動機、學習氣質和能力、學習方法和習慣等方面的個別差異，所以，在教學中對上課不認真聽課，思想老開小差，考試成績不合格的學生做到了嚴格要求不放松;對基礎較差的做到有的放失的耐心補償。

簡單問題，多給基礎差的學生。給他們布置一些和優生不一樣的簡單的作業;課下多輔導，以優幫差。主要提高這部分學生對美術的興趣。

結合課堂教學，有意識地培養學生認真的學習態度，獨立思考、不畏困難的精神，養成自己獨立思考、聽講認真、答問井井有條，以及課前自覺預習、課中主動參與、課后及時復習的良好學習習慣。

引導學生掌握一些基本的學習方法，讓他們從小學會學習，這既是未來社會對基礎教育的客觀要求，也是素質教育必須完成的一項基本任務。所以在教學中我高度重視學習方法的教學，讓學生切實掌握一些基本的學習方法，如實際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統整理知識等方法。

教學過程中，幫助學生檢視和反思自我，明確自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標;幫助學生尋找、搜集和利用學習資源;幫助學生設計恰當的學習活動和行之有效的學習方式;幫助和維持學習過程中積極的心理氛圍等也是我們的重要職責。