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一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)

時(shí)間:2025-07-29 作者:翰墨

教學(xué)計(jì)劃是教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生需求,預(yù)先制定的一份詳細(xì)計(jì)劃。小編匯總了一些近年來(lái)優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃的案例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇一

學(xué)會(huì)觀察會(huì)看鐘面的結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)電子表和鐘表表達(dá)的整時(shí),會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)刻。

(二)過(guò)程與方法。

通過(guò)學(xué)生操作鐘表認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu),獲得看整時(shí)刻的方法,并能用語(yǔ)言比較清晰的說(shuō)明看時(shí)間的方法。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

使學(xué)生體會(huì)到生活中處處離不開時(shí)間,感受時(shí)間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。

二、目標(biāo)分析。

學(xué)生不僅要會(huì)看鐘面和電子表認(rèn)整時(shí),還會(huì)對(duì)看不見、摸不著的時(shí)間有所感覺。知道什么時(shí)間該做怎么,培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”,將來(lái)會(huì)在二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)半時(shí)”。因此,本單元對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面,在鐘面上認(rèn)識(shí)整時(shí)、書寫整時(shí),并總結(jié)出看整時(shí)的方法。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“幾時(shí)過(guò)了一點(diǎn)”和“快到幾時(shí)”的理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

小鐘表、課件。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)認(rèn)識(shí)鐘面。

1.課件出示謎語(yǔ)。

我有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒有腿,會(huì)響沒有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,我這個(gè)好朋友是誰(shuí)?”今天這節(jié)課,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。揭示課題。

2.自主介紹鐘面。

(1)認(rèn)識(shí)鐘面。

要求學(xué)生觀察鐘面,把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。

師生共同總結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù)。

有表針:時(shí)針與分針。分針又細(xì)又長(zhǎng)、時(shí)針又短又粗。

(2)由學(xué)生介紹大的鐘表(教具)。

學(xué)生從大鐘表上找出時(shí)針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運(yùn)動(dòng)。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢(shì)表示轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

(3)認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針。

有學(xué)生介紹又細(xì)又長(zhǎng)的針叫作分針;又粗又短的針叫作時(shí)針。分針、時(shí)針轉(zhuǎn)得快慢不同,但是轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。

【設(shè)計(jì)意圖】利用動(dòng)靜結(jié)合的課件,再次強(qiáng)化認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動(dòng)中感受動(dòng)態(tài)的時(shí)間。為認(rèn)識(shí)半時(shí),理解時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間,表示過(guò)了幾時(shí)沒到幾時(shí)做好鋪墊。

(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

1.讀寫整時(shí)。

教師逐一出示鐘表(課件)。

師:看鐘表請(qǐng)思考,鐘面上表示的時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎?

隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)間和寫出時(shí)間。

7:00讀作:7時(shí)。

10:00讀作:10時(shí)。

1:00讀作:1時(shí)。

4:00讀作:4時(shí)。

師:結(jié)合鐘面表示的時(shí)間,想想你們?cè)谧鍪裁矗?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)每一個(gè)整時(shí)都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境,滲透生活中處處離不開鐘表。

2.整時(shí)時(shí)刻和鐘面連線。

在學(xué)生反饋中教師要及時(shí)糾正學(xué)生的問題。

3.發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時(shí)的特點(diǎn)。

師:鐘面表示的時(shí)間叫作整時(shí)。觀察鐘面,整時(shí)的時(shí)候鐘面上有什么相同的地方?

隨著學(xué)生的觀察,教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個(gè)整時(shí)。讓學(xué)生總結(jié)出:分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向7是7時(shí);分針指向12,時(shí)針指向10是10時(shí);分針指向12,時(shí)針指向1是1時(shí)。最后讓學(xué)生說(shuō)出分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

4.動(dòng)手撥出時(shí)間。

(1)學(xué)生自主撥出時(shí)間,同學(xué)之間交流。

(2)展示學(xué)生撥的作品,同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)教師出示鐘面,要求學(xué)生說(shuō)出時(shí)間,并寫出時(shí)間。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12:00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。

5.從電子表中再認(rèn)識(shí)整時(shí)。

(1)出示電子表12:00(課件)。

師:電子表現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和我們寫出的時(shí)間是一樣。

出示7:00、10:00、1:00、4:00卡片貼到黑板上,讓全體學(xué)生讀一讀。請(qǐng)你們觀察整時(shí)的電子表,有什么相同的地方。

總結(jié):

整時(shí):多少分。

(2)完成教科書第86頁(yè)第2題。

(三)鞏固練習(xí)。

1.判斷哪個(gè)鐘面表示整時(shí),并說(shuō)出理由。

2.說(shuō)一說(shuō)鐘面上的時(shí)間接近哪個(gè)整時(shí)。

總結(jié):兩個(gè)鐘面都接近10:00,第一個(gè)鐘面不到整時(shí),第二個(gè)鐘面超過(guò)整時(shí)。

3.有序排列時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語(yǔ)言描述時(shí)間,學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對(duì)整時(shí)和接近整時(shí)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分做鋪墊。

4.猜時(shí)間。

先讓學(xué)生猜這個(gè)鐘表表示的時(shí)間。

在出示這個(gè)鐘表提示學(xué)生。

5.做一做(數(shù)學(xué)書第85頁(yè)做一做)。

師:小明晚上9時(shí)睡覺了,如果是早上9時(shí),小明又會(huì)在干什么呢?

(四)欣賞古代計(jì)時(shí)工具。

師:這些古代計(jì)時(shí)工具,非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作,希望每一個(gè)同學(xué)都用好小鐘表,學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計(jì)時(shí)工具的過(guò)程中,保持對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣,體會(huì)鐘表的作用大。

(五)全課小結(jié)。

師:時(shí)間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了,但是又悄悄來(lái)了,我們先記住整時(shí),今后還要認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分呢。

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇二

教學(xué)內(nèi)容:

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫,理解圖畫內(nèi)容,知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

第1頁(yè)2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時(shí)空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。

3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛我們的大自然,熱愛我們的生活,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵:

知道圖上“大括號(hào)”和“?”表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。

第2頁(yè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇三

讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過(guò)程,掌握退位減法的計(jì)算方法。

【過(guò)程與方法】。

在探索計(jì)算方法的過(guò)程中發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力以及小組互相合作的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1.教師談話:親愛的同學(xué)們,你在課余時(shí)間喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等)。其實(shí)跳繩就是一項(xiàng)非常好的活動(dòng),通過(guò)跳繩不僅可以鍛煉身體,還可以減肥,還可以長(zhǎng)高喲!

2.課件出示課本第78頁(yè)主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩),3.教師談話:小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩,你看,今天他們?nèi)齻€(gè)就利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽,老師把他們?nèi)齻€(gè)的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

4.學(xué)生活動(dòng):學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息:教師板書:小紅跳了40下,小亮跳了28下,小東跳了32下。

二、小組合作、探究新知。

2.學(xué)生活動(dòng):給學(xué)生留幾分鐘思考時(shí)間,也可小組合作交流,然后點(diǎn)名學(xué)生算出列式。

3.老師提問:為什么要列減法?點(diǎn)名學(xué)生回答。

5.學(xué)生討論:小組內(nèi)交流討論算法。

6.交流算法:

(1)計(jì)數(shù)器:讓學(xué)生到講臺(tái)前演示撥珠子過(guò)程:(讓學(xué)生邊演示邊說(shuō)算理)在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字40,減28時(shí),根據(jù)筆算規(guī)則,先從個(gè)位算起,但個(gè)位上0—8減不著,需要從十位上借1當(dāng)10來(lái)用,10減8等于2,十位上原來(lái)是4,因被借走了1而變?yōu)?,3減2等于1,合起來(lái)就是12。

根據(jù)這個(gè)學(xué)生的撥珠計(jì)算過(guò)程,讓每個(gè)孩子都來(lái)試一試。

(2)口算:

生1:先用40—20=20再用20—8=12。

……。

(3)筆算:讓學(xué)生把他的筆算過(guò)程寫到黑板上,邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過(guò)程。(最后點(diǎn)一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演)最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運(yùn)算規(guī)律。

板書:數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位開始算起、個(gè)位不夠減時(shí)從十位上借1。

……。

7.師生活動(dòng):對(duì)照上面的幾種算法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種,理由是什么?不管學(xué)生選擇哪種方法,一定要讓學(xué)生把算理說(shuō)清楚。

8.教師談話:計(jì)算這道題有很多的方法,只要你選擇自己喜歡的方法,做得又快又對(duì)就行了。

9.及時(shí)雨練習(xí):課件出示學(xué)生提出的另外一個(gè)問題:小亮比小東少跳多少下?

先讓學(xué)生口頭算列式,然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。

叫兩名學(xué)生到黑板上板演,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算。

10.教師談話:對(duì)比這兩個(gè)算式,告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書:退位退法(二)。

11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認(rèn)真看書,理解題意,然后在練習(xí)本上試著做一做。

三、反饋練習(xí)與應(yīng)用:

1.完成教材第79頁(yè)的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算。然后點(diǎn)名4個(gè)學(xué)生用計(jì)數(shù)器來(lái)算,邊算邊讓孩子說(shuō)算理。

列式解答,最后組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

3.完成教材第80頁(yè)的第3題,學(xué)生獨(dú)立完成,小組之間交流算法。

4.完成教材第80頁(yè)的第5題,點(diǎn)明用豎式計(jì)算,幾名學(xué)生板演,其余學(xué)生在本子上練習(xí)。集體反饋時(shí),小組之間互相檢查,并說(shuō)說(shuō)自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如:沒有退一,數(shù)位沒對(duì)齊等。

四、總結(jié)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲?可結(jié)合算式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運(yùn)算規(guī)律。

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù);初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

2.通過(guò)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計(jì)的角度思考問題和解決問題的意識(shí),培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

1.初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn):

初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入,感受統(tǒng)計(jì)的必要。

1.昨天我們聊到了一件事,就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊(duì)儀式,都可以選擇去哪來(lái)的?(課件出示)。

2.你昨天選擇的是哪?還記得嗎?

4.想去哪的人都有,到底選擇去哪呢?(板書內(nèi)容)。

你有什么好辦法?

舉手,什么意思?(2)投票,什么意思?

6.那要想知道去哪的人多,我們就要先看看每個(gè)地方有多少人喜歡去?

二、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

1.老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。(出示表格)。

你能一眼看出每個(gè)地方的有多少人喜歡嗎?

2.那怎么辦呢?

(1)數(shù)一數(shù):怎么數(shù)?分類數(shù)一數(shù),這個(gè)辦法我們倒是用過(guò),可以試試!

還有其它辦法嗎?

(2)分四類:什么意思,說(shuō)明白點(diǎn)?誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)!

我來(lái)重復(fù)一遍,看看是你說(shuō)的意思嗎?

(3)這個(gè)辦法,我們還真是很少用,今天我們就來(lái)體驗(yàn)一下?

1.請(qǐng)你們拿出1號(hào)題卡。我讀一個(gè),你們就在相應(yīng)的位置,用自己喜歡的符號(hào)記錄一個(gè)。

師生共同經(jīng)歷分類整理的過(guò)程。

2.匯報(bào)數(shù)據(jù):

(1)快數(shù)一數(shù),每個(gè)地方有多少人喜歡去?

(2)誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎?

監(jiān)控:a數(shù)據(jù)正確。

b數(shù)據(jù)不正確。

總數(shù)不對(duì),你有什么好辦法,能夠快速判斷出誰(shuí)錯(cuò)了?(算總數(shù))。

他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒對(duì)上,她一定錯(cuò)了。

他的是不是就一定對(duì)了呢?咱們班有這么多人呢,借助別人的結(jié)果檢驗(yàn)自己的,這個(gè)辦法不錯(cuò)。

總數(shù)都對(duì):你有什么辦法,能夠判斷出誰(shuí)錯(cuò)了?咱們班有這么多人呢,大家互相借鑒一下,借助別人的,反思自己的,會(huì)學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么?(電腦出示答案)。

(1)你用什么記錄的?為什么選擇畫對(duì)鉤?

(2)你為什么選擇畫正字?

小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)習(xí)了5個(gè)5個(gè)的數(shù),它把這個(gè)知識(shí)用到了今天的學(xué)習(xí)中,真有想法。

畫正字記錄的方法數(shù)起來(lái)確實(shí)比較方便,今后,你們也可以試著用用這種方法。

(二)描述數(shù)據(jù)。

1.剛才我們一起合作,找到了這樣一組數(shù)據(jù)。

(1)其實(shí)為了區(qū)分地點(diǎn)和數(shù)據(jù)我們一般可以畫上線(課件演示:把邊線畫出來(lái))可以加上邊線。

區(qū)分每個(gè)地方,還要豎著畫出線。

這一列代表什么?這一列呢?這樣就是一個(gè)統(tǒng)計(jì)表了。

(2)看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)表,你都能讀懂什么?

(3)從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中,你能看出喜歡去哪的人最多嗎?(手勢(shì))。

喜歡去哪的人最多呀?我們應(yīng)該選擇去哪?

好,我們班就選擇去游樂場(chǎng)了。

喜歡去游樂場(chǎng)的人最多是我們的首先選擇去游樂場(chǎng),萬(wàn)一出現(xiàn)問題,我們還可以選擇人數(shù)第二多的,去海洋館。

3.研究統(tǒng)計(jì)圖。

統(tǒng)計(jì)里還有一種表達(dá)數(shù)據(jù)的方式,能讓我們一眼看出誰(shuí)最多,誰(shuí)第二多,想看看嗎?

(1)直接出示條形統(tǒng)計(jì)圖,你能一眼看出誰(shuí)最多,誰(shuí)第二多嗎?怎么看出來(lái)的?

(2)看這個(gè)圖,你還能讀懂什么?(頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點(diǎn))。

(3)每個(gè)地方有多少人喜歡去,你是怎么看出來(lái)的?

(4)(添加輔助虛線)看來(lái)左邊的數(shù)還真有用,它能一下子讓我們看出每個(gè)地方有多少人喜歡去。

這么方便的表達(dá)數(shù)據(jù)的方式,叫統(tǒng)計(jì)圖。

(三)分析數(shù)據(jù)。

1.讀懂?dāng)?shù)據(jù):體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表各自的優(yōu)越性。

這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計(jì)表表示出來(lái),也可以用統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái),下面我們就看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,來(lái)回答幾個(gè)問題,看誰(shuí)反應(yīng)快。

嗯,統(tǒng)計(jì)圖挺好的!

(2)喜歡去天安門和喜歡動(dòng)物園的一共有多少人?這回你看哪算的?怎么又看統(tǒng)計(jì)表了?

統(tǒng)計(jì)表也挺好的。

(3)他倆到底誰(shuí)好呢?

小結(jié):看來(lái)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各有各的好處,要解決的問題不同,選擇合適的表達(dá)方式很重要。

總結(jié):結(jié)合選擇去哪舉行入隊(duì)儀式這件事,我們收集整理了數(shù)據(jù),用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表表達(dá)了數(shù)據(jù),而且通過(guò)分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂場(chǎng),這個(gè)過(guò)程就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(板書課題:統(tǒng)計(jì))。

(四)鞏固練習(xí)。

1.我們班的問題處理完了,咱們看看一班同學(xué)的情況。(展示統(tǒng)計(jì)表)。

為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況,幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖里表達(dá)出來(lái),會(huì)嗎?(拿出2號(hào)題卡,自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。)。

2.反饋學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖,提出意見。

(1)出示正確的。這個(gè)同學(xué)涂的對(duì)嗎?

(2)出示錯(cuò)誤的:先出示數(shù)據(jù)不對(duì)的:有問題嗎?你想提醒我們點(diǎn)什么?

再出示沒對(duì)齊的:有問題嗎?你又想提醒大家點(diǎn)什么?(如果有改正的,直接出示,提醒:雖然他錯(cuò)了,但我仍然想表?yè)P(yáng)它,因?yàn)樗浅S蟹此寄芰Γl(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。)。

出示不太好看的,他也對(duì)齊了,數(shù)據(jù)也對(duì)了,你想對(duì)她提點(diǎn)建議嗎?

(3)怎么畫才能又對(duì)、又快、又好呢?

小結(jié):對(duì)齊、對(duì)準(zhǔn)數(shù)據(jù)和地點(diǎn),做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色,就能涂得對(duì)、快、好。(邊說(shuō)、邊展示涂色方法)。

3.來(lái),現(xiàn)在我們給一班老師點(diǎn)建議,他們班應(yīng)該選擇去哪?

小結(jié):通過(guò)統(tǒng)計(jì),我們班和一班都確定了要去的地方,你們可以把這種方法和其它班交流交流,讓他們也盡快確定要去的地方。

三、拓展延伸。

(1)統(tǒng)計(jì)班里同學(xué)們的視力(2)喜歡吃什么蔬菜(3)每天下午都誰(shuí)參加課外班。

2.不僅是這些,老師也收集到了一些信息:(展示圖片)。

總結(jié):看來(lái)真是這樣,統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)研究問題,用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話,可以使問題解決得更加合理。

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇五

l能在具體的情境中,根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。l在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透平面直角坐標(biāo)系思想并使學(xué)生體驗(yàn)到觀察要有序,表達(dá)要清晰,有條理。

l在合作交流中,獲得良好的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用不同的詞語(yǔ)描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來(lái)確定物體。

教學(xué)難點(diǎn);對(duì)物體位置的正確描述。

教學(xué)準(zhǔn)備:小動(dòng)物卡片、課件等。

課前談話:初步讓學(xué)生明確自己在班級(jí)里是第幾組(小組)第幾個(gè)。

教學(xué)板塊:

一、情境操作,探求新知。

1、給小動(dòng)物排隊(duì),提供比較材料。

1/7。

師:春天的早晨小動(dòng)物準(zhǔn)備排隊(duì)做操,小朋友,請(qǐng)你們幫它們排排隊(duì),行嗎?

(學(xué)生拿出教師發(fā)的8張動(dòng)畫卡片及墊板,開始排隊(duì),這里教師有一個(gè)精心設(shè)計(jì)卡片排得緊一點(diǎn)剛好排一排,稍留一些空隙排一排就排不下,這樣自然引發(fā)思維靈活學(xué)生排幾排)。

師:誰(shuí)愿意上來(lái),把你排的隊(duì)形介紹給大家!學(xué)生同桌合作排隊(duì)展示隊(duì)形。

2、完成一維到二維的空間觀念的飛躍。

通過(guò)實(shí)物投影觀察比較各種隊(duì)形。

學(xué)生有可能出現(xiàn):豎排1排(2排)或橫排1排(2排)。。。

師:大家覺得這些隊(duì)形中,哪幾種是不一樣的哪幾種是一樣的?(學(xué)生自由說(shuō))。

師:我們數(shù)的時(shí)候可以橫橫地?cái)?shù)也可以豎豎地?cái)?shù)。大家再看這些小動(dòng)物(手指著排兩排(列)的隊(duì)形)用你的火眼金睛觀察一下,它們排成了一個(gè)(長(zhǎng)方形、排一排的看成一條線)。

2/7。

師:(指著排兩排的隊(duì)形)這些都是排成了一個(gè)長(zhǎng)方形,(指著排一排(列)的隊(duì)形)這些都排成了線。

3、從一維到二維描述小猴的位置。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)隊(duì)形1(排一排)中小猴站在哪里?請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友回答!(第*個(gè))。

師:你能說(shuō)得具體一些嗎?(從左數(shù)起第*個(gè))。

師:還可以怎么說(shuō)呢?請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友回答!(從右數(shù)起第*個(gè))。(師完成板書)。

師:隊(duì)形2(排兩排)中的小猴又站在哪里呢?(第*排第*個(gè))。

師:大家還能從不同的方向說(shuō)嗎?(生生互說(shuō))(師把每種說(shuō)法都寫下來(lái),并把數(shù)用紅筆書寫)。

4:抽象概括并揭題。

3/7。

師:(指著板書)大家在說(shuō)隊(duì)形1中的小猴位置,與隊(duì)形2中的小猴位置時(shí),有哪些不一樣?(教師用請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友這樣的方式指名回答,多指名幾個(gè))。

師:小朋友,(教師指著隊(duì)形)像這樣排成一條線時(shí)只要用1個(gè)數(shù)就能說(shuō)清小猴的位置,排成長(zhǎng)方形時(shí)就要用到2個(gè)數(shù)了,對(duì)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是像這樣用兩個(gè)數(shù)來(lái)確定物體的位置。(揭題)。

5、由發(fā)散到集中,用第幾排第幾個(gè)描述小動(dòng)物的位置。

師:瞧,電腦里的小朋友也排出了一種隊(duì)形,他說(shuō)小猴的位置在第*排第*個(gè),從他的話中,你獲得了哪些信息?請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友回答!(他是按從上往下,從左往右來(lái)看的,課件出示觀察方向)。

師:那按這樣的方向,請(qǐng)大家猜出我喜歡的小動(dòng)物在第幾組第幾個(gè),它是誰(shuí)?(生猜)。

同桌用這樣的方法互猜指名讓全班猜讓學(xué)生自由猜。

二、情境體驗(yàn),實(shí)踐應(yīng)用。

4/7。

1、電影院里的座位第幾排第幾座。

師:小動(dòng)物,做完操要去看一場(chǎng)電影,瞧,這就是他們的電影院,(課件顯示)你看電影院的座位號(hào)是怎樣排列的?(得出:從中間開始號(hào)碼向兩邊從小到大;左邊是雙號(hào)右邊是單號(hào);)。

師:機(jī)靈的小猴已經(jīng)找到了位置,猜猜它的座位號(hào)碼是幾排幾座?你是怎么看的?(可以上臺(tái)解說(shuō))。

師:還有幾只小動(dòng)物也找到了座位,你能寫出它們的座位號(hào)碼嗎?(練習(xí)紙上填寫投影反饋)。

師:瞧,這兩個(gè)小動(dòng)物(狗熊、小豬)它們還沒找到位置,小豬說(shuō):我的座位號(hào)9排12座,小熊的座位號(hào)是9排13座,我坐在小熊的旁邊,你認(rèn)為小豬說(shuō)的對(duì)嗎?(學(xué)生幫助糾正說(shuō)出理由并找到位置)。

師:小朋友真行,在你們的幫助下小動(dòng)物們高高興興地看起了電影!

師:剛才我們是用什么樣的說(shuō)法描述電影院的位置呢?(第幾排第幾座)教師板書。

2、動(dòng)物樓的位置第幾層第幾室。

5/7。

師:小動(dòng)物們,看完電影要去動(dòng)物樓休息(課件顯示),有四個(gè)小動(dòng)物邀請(qǐng)我們小朋友去做客,這就是它們家的住址,你能找到嗎?若能把它們的位置找到的話,小動(dòng)物會(huì)自動(dòng)出來(lái)迎接你們!(練習(xí)紙上先獨(dú)立找同桌交流上臺(tái)反饋,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第幾層你是怎么看的,第幾室你又是怎么看的?)。

當(dāng)學(xué)生確定一個(gè)位置后就出現(xiàn)一個(gè)圓點(diǎn)(意在滲透平面上有序數(shù)對(duì)與點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng))全部確定后課件顯示四個(gè)小動(dòng)物跟小朋友招手。

師:還有四個(gè)小動(dòng)物的家,請(qǐng)你猜猜它們會(huì)住在第幾層第幾室呢?要不請(qǐng)你幫它們安排一下位置!(學(xué)生在練習(xí)紙上自由安排同桌互說(shuō)我把***安排在第幾層第幾室投影展示讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣安排的?其他學(xué)生判斷)。

師:剛才我們用什么樣的說(shuō)法,描述小動(dòng)物家的位置呢?(第幾排第幾個(gè))教師板書。

三:小結(jié)。

師:小朋友,學(xué)了今天這節(jié)課,你有什么感受呢?

(在整堂課中,叫學(xué)生回答問題時(shí)都是用請(qǐng)第幾組第幾個(gè)小朋友回答這樣的方式,讓學(xué)生真實(shí)有效地感受、體驗(yàn)位置。)。

6/7。

7/7。

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.在解決問題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問題的能力。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù),解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)根據(jù)生活實(shí)際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

大家玩過(guò)串珠游戲嗎?出示例7。這里有些珠子,你會(huì)穿嗎?板書課題。

二、互動(dòng)新授。

1.教學(xué)例7。

出示題目的要求:有58個(gè)珠子,10個(gè)穿一串,能穿幾串?

從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?

要想知道能穿幾串,該怎樣解答?

(1)畫圖,圈一圈。

(2)數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。

驗(yàn)證:1串是10個(gè),5串就是50個(gè),剩下的8個(gè),正好是58個(gè)。

2.想一想:如果是5個(gè)珠子穿一串,能穿幾串?

三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用。

1.完成第46頁(yè)的做一做。

有82塊餅干,10塊裝一袋,可以裝滿幾袋?

2.完成第47頁(yè)第1--4題。

第1題:5個(gè)蘋果裝一袋,裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋,可以裝幾袋?

第2題:有26個(gè)杯子,3個(gè)裝一盒,8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎?

第3題:一筒能裝12個(gè)羽毛球,40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒?

第4題:99=18-6=109=11-2=。

四、課堂小結(jié)。

教學(xué)反思:

今天的課堂上,我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),與以往不同是,我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后再在小組內(nèi)交流想法,我申入各組,只是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實(shí)想法。在集體匯報(bào)時(shí),我提出請(qǐng)各組認(rèn)真聽小組匯報(bào),如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出。就是這個(gè)環(huán)節(jié),一個(gè)小組回答我們把十顆珠子圈一起,圈了五個(gè),還剩八顆放一邊,就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個(gè)怎么辦,也不能不要了,也穿上,所以是六串。我并不急于指出錯(cuò)誤,讓同學(xué)們充分探討,正是這樣答案不斷浮出水面的過(guò)程,才讓錯(cuò)誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯(cuò)在何處。我想這才是真正的課堂生成。

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇七

教學(xué)內(nèi)容:

教材分析:

“認(rèn)識(shí)物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端,也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。“認(rèn)識(shí)物體”所認(rèn)識(shí)的是四種最常見的簡(jiǎn)單物體的形狀:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng),認(rèn)識(shí)生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀,并知道相應(yīng)的名稱,使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過(guò)各種各樣的物體,已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn),所以對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太困難,但是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:能辨認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球,并知道他們的名稱。

2、過(guò)程與方法:學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓他們經(jīng)歷對(duì)熟悉實(shí)物的分類、觀察、觸摸等過(guò)程,從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí),初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;通過(guò)各種活動(dòng)增強(qiáng)孩子的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體,初步建立空間觀念。并正確判斷。

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此,課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,組織生動(dòng)活潑的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知和體驗(yàn)。

興趣是最好的老師,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。上課伊始,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣和探求新知的欲望。

接著通過(guò)分一分、說(shuō)一說(shuō)、看一看、摸一摸、推一推,找一找、玩一玩等一系列活動(dòng),讓學(xué)生操作感知、匯報(bào)交流。活動(dòng)中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物。

2、多媒體課件。

3、大小不一的物體模型學(xué)具袋。

教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

(2)flishi播放帶子里的禮物;各種形狀的實(shí)物(長(zhǎng)方體,正方體,球,圓拄)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),都有什么禮物。

(3)你能把形狀相同的物體放在一起,分一分嗎?學(xué)生觀察并分。

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。

(二)觀察、探究認(rèn)識(shí)物體。

再用同樣的方法認(rèn)識(shí)“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。

板書名稱并粘貼這集中物體的圖,反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢(shì)將立體轉(zhuǎn)化空間圖,水到渠成,自然明了。

2、動(dòng)手操作,分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長(zhǎng)方體,正方體,圓柱,球分一分,在與同桌交流,在全班匯報(bào)。通過(guò)動(dòng)手分一分,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,知道它們的名稱。

3、摸一摸,感知特征。學(xué)生動(dòng)手摸這幾種物體,把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過(guò)程,這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時(shí),了解一種科學(xué)研究的方法。

(三)聯(lián)系生活,應(yīng)用新知。

4、游戲,猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子,讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。

5、課中休息2分。

6、看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō)生活中你見到哪些物體是長(zhǎng)方體,正方體,球,圓柱。“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又運(yùn)用于生活”設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng),既豐富孩子對(duì)物體的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)可以增加孩子的生活知識(shí)。既突破了學(xué)科的局限性,又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。

7、找一找,連一連。ppt出示一些實(shí)物和這4中幾何體的圖形,實(shí)物與所對(duì)應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知,又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

8、數(shù)一數(shù),填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機(jī)器人,數(shù)出四種幾何體各有多少個(gè),并填一填。數(shù)一數(shù)的活動(dòng)既體現(xiàn)了知識(shí)的靈活性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,同時(shí)也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

9、看誰(shuí)做得精彩,作業(yè):回家與家長(zhǎng)利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,培養(yǎng)他們想象能力,創(chuàng)造能力,動(dòng)手操作能力。

(四)總結(jié)反饋。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么疑問?

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇八

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第9、10頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右、上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。

2、能按左右、上下、前后的方位要求,解決日常生活中的常見問題,初步學(xué)會(huì)用左右、上下、前后等詞描述所在的位置,培養(yǎng)初步的位置觀念。

3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。

課前準(zhǔn)備:課件、粉筆盒、書本、尺子。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入,揭示課題。

1、觀察:小朋友們,請(qǐng)觀察自己寬敞、漂亮的教室,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

設(shè)疑:它們的位置在哪里呢?

2、揭題:今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書:認(rèn)位置)。

二、討論交流,感悟新知。

1、出示主題圖――教室。

提問:觀察圖上畫的是什么地方?教室里有些什么?

2、討論交流。

(1)、組內(nèi)討論:國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小剛的什么位置?

(2)、小組匯報(bào)。(板書:國(guó)旗在黑板的上面,小明在小剛的前面。)。

(3)、討論:國(guó)旗在黑板的上面,還可以怎么說(shuō)?小明在小剛的前面,又可以怎樣說(shuō)?

3、分組討論。

提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?

討論后匯報(bào):

地球儀在講臺(tái)的上面,講臺(tái)在地球儀的下面。

小紅在小芳的前面,小芳在小紅的后面。

4、聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景,感悟位置關(guān)系。

簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié):兩物體之間有一定的位置關(guān)系,如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。

三、拓展應(yīng)用,深化提高。

1、做“想想做做”第一題的游戲。

2、做“想想做做”第2題。說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右面是誰(shuí)?

3、投影演示冰箱。

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇九

教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第七單元“加與減(二)”第一課時(shí),本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課,是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上,積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過(guò)“古人計(jì)數(shù)”的故事,滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程。并通過(guò)多種形式的操作活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù),體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的操作活動(dòng)中,體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。

2、初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲,初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。

根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下:

一、課前一首歌(數(shù)字歌)。

課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的,整首歌中以1——7的數(shù)數(shù)為中心,孩子們不但放松了心情,還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

有了“數(shù)字歌”的鋪墊,老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了,如老師問道“你能按順序說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)的數(shù)嗎?”孩子們就能迅速的說(shuō)出來(lái)。

三、講授新知。

1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法。

以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開始今天的新課,不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性,又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值。

2、引導(dǎo)探究,建立模型。

(1)捆一捆,認(rèn)一認(rèn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過(guò)程。體會(huì)到1捆代表1個(gè)十,一根代表1個(gè)一,合起來(lái)是11,用算式“10+1=11”來(lái)記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆,說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念,使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀,易于接受。

(2)撥一撥,認(rèn)一認(rèn)。

通過(guò)微課讓孩子們認(rèn)識(shí)了解計(jì)數(shù)器,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器,并認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”,進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成,在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法,加深對(duì)11的組成的理解,最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比11這個(gè)數(shù),十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同,再次加深認(rèn)識(shí),突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

(3)我說(shuō)你擺:

通過(guò)擺小棒,撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19~20的過(guò)渡,體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆,鞏固10個(gè)一是1個(gè)十,計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。

3、歸納小結(jié)——流程圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。

四、鞏固練習(xí),深化提高。

1、一縷陽(yáng)光(基礎(chǔ)練習(xí))。

完成學(xué)習(xí)單,帶著學(xué)生寫一寫,說(shuō)一說(shuō)。

你會(huì)寫數(shù)嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?

2、光芒閃耀。

猜數(shù)游戲,我說(shuō)你猜。

通過(guò)這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。

3、光芒閃耀(拓展延伸)。

撥一撥,給你兩個(gè)珠子,你能撥出幾個(gè)數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過(guò)程,進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念,體會(huì)的數(shù)學(xué)的樂趣。

整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知,再到符號(hào)認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程中,感受數(shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十

1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。

2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程,初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。

3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物,滲透應(yīng)用意識(shí)。

4、在他人的幫助下,初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。

教具準(zhǔn)備多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。

談話:小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí),課件出示兒童樂園情境圖)。

[愛玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課,以兒童樂園游玩作引子,充分調(diào)動(dòng)他們的'學(xué)習(xí)興趣,從上課開始便能全心投入,進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)]。

二、自主探索興趣的維持。

1、初步感知。

(1)提問:在兒童樂園,你看見了什么?

分小組交流后集體交流。

(2)描述:燦爛的陽(yáng)光下,綠樹成蔭,鮮花怒放,鳥兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂的飛舞,小朋友們玩得多開心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機(jī),有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學(xué)的催化劑,聲情并茂的語(yǔ)言渲染,能激起學(xué)生的情感共鳴,深切體驗(yàn)教師的可親,課堂的可愛]。

2、數(shù)數(shù)交流。

(1)提問:兒童樂園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎?

(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。

(3)選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法。

(1)展開討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快?

分小組討論后集體交流。

(2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)。

4、搶答練習(xí)。

(1)提問:1個(gè)……學(xué)生接:1個(gè)滑梯;2架……,學(xué)生接2架秋千……(課件演示,從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖)。

(2)自己看圖說(shuō)圖意如:3架木馬……。

5、點(diǎn)子圖表示數(shù)。

我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù),你想用什么表示?我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎?1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示(演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子)怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說(shuō))。

三、寓教于樂?興趣的體驗(yàn)。

過(guò)渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)校園)找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。

練練點(diǎn)子表示數(shù)(課前創(chuàng)設(shè)好特定場(chǎng)景)。

1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童話般的美麗場(chǎng)景,學(xué)生喜愛的童話人物,學(xué)得生動(dòng),練得有味]。

四、總結(jié)提升?興趣的延伸。

談話:數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十一

1、在具體活動(dòng)中,讓學(xué)生理解“前后左右”的位置與順序,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上下的位置與順序,理解“前后左右”位置的相對(duì)性。

3、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“前后左右”位置關(guān)系。

游戲圖、電腦課件、題卡。學(xué)生準(zhǔn)備:膠水。

一、朗讀課文,認(rèn)識(shí)字詞

字:前、后、左、右

詞:汽車、卡車、自行車

二、引導(dǎo)學(xué)生理解“前后左右”方位詞。

1、在情境中滲透“前后左右”位置關(guān)系。

2、游戲中學(xué)習(xí)前后左右方位詞。

3、應(yīng)用生活,學(xué)習(xí)前后左右。

三、全課總結(jié)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天都學(xué)到了什么?

1、根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn),本節(jié)課教師始終不忘創(chuàng)設(shè)故事情境或游戲情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教師首先創(chuàng)設(shè)了“幫助小動(dòng)物合理安排房間”的故事情境,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手親自擺一擺,初步感知前后左右的位置關(guān)系。

2、教師還注重讓學(xué)生在身邊尋找答案。教師不局限于課本,讓學(xué)生利用身邊自己喜歡的事物,結(jié)合所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。

3、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),善于利用聲、形、象等創(chuàng)設(shè)優(yōu)美愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。由于幼兒與他人合作的意識(shí)不強(qiáng),教師有意在較復(fù)雜的問題上設(shè)計(jì)小組合作的內(nèi)容,通過(guò)同伴間的'交流、合作共同解決問題,從而使學(xué)生明白合作在日常生活、學(xué)習(xí)中的重要性。

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十二

教材第49~51頁(yè)的內(nèi)容。

1、進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,提高學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法的掌握水平。

2、溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、讓學(xué)生掌握一些整理知識(shí)的方法,養(yǎng)成及時(shí)整理所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

一、回顧全單元知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù),兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

師:在這些加減法算式的學(xué)習(xí)中,我們強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是哪句話?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”。

師:對(duì)了,不管是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù),還是兩位數(shù)加減兩位數(shù),我們都非常強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”,我們把這句非常重要的話板書在我們黑板的中間,然后我們?cè)賴@這句話進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。

板書:相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減。板書課題:整理和復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法

師:請(qǐng)同學(xué)們口算第73頁(yè)第1題。

學(xué)生口算后,抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案,并抽一、兩個(gè)題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的口算過(guò)程。如65+3,要這樣想,5+3=8,60+8=68。

師:在口算過(guò)程中,你覺得哪幾點(diǎn)比較重要?

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算中比較重要的幾點(diǎn)是:

(1)要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減;

(2)如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù),一般先加減十位上的數(shù),再加減個(gè)位上的數(shù);

(3)在加減個(gè)位上的數(shù)時(shí),不要忘記十位上數(shù)的加減結(jié)果。

師:在口算中,同學(xué)們歸納的3條都非常重要,如果哪一條弄錯(cuò)了,整道題就要口算錯(cuò),我們看看這樣兩道題,分析一下它是在哪個(gè)地方算錯(cuò)了。出示:6+33=93,56-20=54,67-43=4,32+16=8。

學(xué)生討論后回答,讓學(xué)生明白第1,2小題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減,第1小題把個(gè)位上的數(shù)加到十位上去了,第2小題是把十位上的數(shù)對(duì)著個(gè)數(shù)上的數(shù)減;第3,4題是忘記了加減十位上的數(shù),只把個(gè)位上加減的數(shù)寫了上去。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在口算時(shí)要特別專心,這樣才能正確地口算出結(jié)果。

師:對(duì),這一點(diǎn)也非常重要。下面請(qǐng)同學(xué)們看著第2題,專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個(gè)數(shù)的和與差。

學(xué)生口算后,抽學(xué)生回答結(jié)果,全班集體訂正。

三、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法

師:在這個(gè)單元我們除了用口算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外,我們還學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計(jì)算34+43時(shí),該怎樣寫豎式呢?同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

學(xué)生用豎式計(jì)算34+43,計(jì)算完后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展示,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫豎式計(jì)算的過(guò)程,全班訂正計(jì)算結(jié)果。

師:在用豎式計(jì)算的時(shí)候又要注意些什么呢?

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用豎式計(jì)算時(shí)要注意這樣幾個(gè)問題:一是要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減;二是一般從豎式的個(gè)位上的數(shù)加減起。

師:同學(xué)們歸納的這兩點(diǎn)都非常重要,是不是每個(gè)小朋友在計(jì)算時(shí)都注意了這兩個(gè)問題呢?請(qǐng)同學(xué)們看著第73頁(yè)上的第4題,檢查這些小朋友寫的豎式對(duì)不對(duì),如果有錯(cuò)誤,錯(cuò)在什么地方?把第73頁(yè)上的第4題的圖展示在上,然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷,找出錯(cuò)誤的原因后,讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減非常重要。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算中要高度重視這個(gè)問題。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的計(jì)算方法完成第73頁(yè)第3題,題目要求用你喜歡的方法算,下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。

學(xué)生計(jì)算后,抽學(xué)生匯報(bào),先抽用口算方法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算結(jié)果,再抽兩道題要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)具體的口算過(guò)程;然后抽用豎式計(jì)算的學(xué)生把自己計(jì)算的豎式在上展示,抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

師:同學(xué)們都會(huì)計(jì)算了,下面請(qǐng)小朋友們用你們掌握的計(jì)算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。

出示第74頁(yè)第5題,學(xué)生計(jì)算一道題上連一條線,抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。

師:看來(lái)小朋友們學(xué)得不錯(cuò),下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第74頁(yè)第6,7題。

學(xué)生獨(dú)立完成,完成后全班集體訂正。

四、解決問題

師:通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計(jì)算的方法。下面我們用掌握的這些計(jì)算方法來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

出示第75頁(yè)第8題的。

師:圖中告訴我們什么條件,要求什么問題?學(xué)生回答略。

師:要求鵝比鴨多多少只,應(yīng)該怎樣想?

師:用你們喜歡的計(jì)算方法算出結(jié)果。

學(xué)生計(jì)算后,集體訂正。然后問

學(xué)生:“還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?”

指導(dǎo)學(xué)生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問題并

指導(dǎo)學(xué)生解答。

師:生活中還有許許多多這樣的問題,同學(xué)們看一看第75頁(yè)第9題,書上提出了哪些數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?這些問題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計(jì)算方法能解決的?哪些是用這些方法還不能解決的?都可以提出來(lái),不能解決的問題我們留到下個(gè)單元去解決。

學(xué)生先獨(dú)立解答書上的問題,然后自己看圖提問題來(lái)解決,不能解決的問題集中起來(lái),留到下個(gè)單元解決。

五、課堂小結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題或者提出問題,并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問題的整個(gè)過(guò)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、分析并解決問題的能力,逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法,形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

發(fā)現(xiàn)或提出問題,解決問題。

教學(xué)難點(diǎn):

靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境創(chuàng)設(shè),引入課題。

(一)情境創(chuàng)設(shè)師:我們前邊學(xué)習(xí)了如何解決問題,今天就和老師一起來(lái)復(fù)習(xí)一下本冊(cè)我們學(xué)到了哪些解決問題的方法。

二、情境鋪墊,解決問題:

(一)情境一:猴子。

1.他們先來(lái)到樹下,準(zhǔn)備摘梨:課件呈現(xiàn)情境圖,分步呈現(xiàn)兩個(gè)已經(jīng)條件。

2.誰(shuí)來(lái)幫他們解決遇到的問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),沒有問題,不能解決。

3.誰(shuí)來(lái)提一下問題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出:樹上還剩幾只猴子?

4.誰(shuí)能完整地把這個(gè)問題敘述一遍?

5.這道題是已知什么?求什么?你能幫助他們解決嗎?來(lái),試試看!

6.學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。

7.指名匯報(bào),集體講評(píng),教師畫出線段圖并完整板書解題過(guò)程。

(二)情境二:分桃子。

1.摘完了梨,我們來(lái)分桃子,課件呈現(xiàn)情境圖:分步呈現(xiàn)圖與已知條件。

2.這個(gè)問題我們已經(jīng)知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生看圖,得出:已知我們班27人,每人分1個(gè)桃子后,還剩4個(gè)。

3.你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出:一籃有多少個(gè)桃子?

4.你會(huì)解決嗎?請(qǐng)獨(dú)立解答。

5.學(xué)生解答完成后,讓學(xué)生匯報(bào),并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的思考方法。教師根據(jù)學(xué)生回答,畫出線段圖,并板書解答過(guò)程。

6.小結(jié):這兩道題有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?(可對(duì)照線段圖來(lái)觀察)。

(1)讓學(xué)生利用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述,引導(dǎo)學(xué)生得出:相同點(diǎn)是:都是已知兩個(gè)條件,求一個(gè)問題,不同點(diǎn)是:第一題求部分,而第二題求總數(shù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這1道題是已知整體,求其中的一部分,所以用減法解決;第2題是已知部分,求整體或總數(shù),所以用加法解決。

(3)情境三:比花多少。

1.多美的花兒啊,有牡丹、月季和菊花等。課件呈現(xiàn)情境圖:

2.你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

3.課件呈現(xiàn)問題(1):月季比菊花多多少盆?

4.看到這個(gè)問題,你有什么想提醒大家注意的?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

(1)因?yàn)閱柕氖窃录净ū染栈ǘ嗟呐钄?shù),而沒有問牡丹。所以,這個(gè)問題與牡丹的盆數(shù)無(wú)關(guān),也就是說(shuō)20盆牡丹是多余信息。

(2)因?yàn)槲覀円蟮氖窃录颈染栈ǘ喽嗌倥瑁褪乔?5比30多多少。

5.學(xué)生獨(dú)立解答。而后匯報(bào),講評(píng)。

6.小結(jié):

(1)如果沒有剛才那位同學(xué)的提醒,你會(huì)不會(huì)出錯(cuò)呢?

(2)我們?cè)谟龅筋愃频膯栴}時(shí),應(yīng)該怎么辦?

7.你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(1)讓學(xué)生提出問題,師生共同評(píng)價(jià),不正確或不完整,教師要幫助其修改或補(bǔ)充。

(2)提出問題后,學(xué)生分析,解答。

(四)情境四:分糖。

1.課件呈現(xiàn)情境圖:

2.學(xué)生觀察:小明和紅紅分別有多少塊糖?紅紅還剩多少塊?小明還剩多少塊?

3.呈現(xiàn)問題:

(1)紅紅吃了多少塊糖?

(2)學(xué)生同桌討論交流完成。

(3)指名匯報(bào),注意讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。教師都應(yīng)給予肯定。

(4)如果學(xué)生沒能匯報(bào)完整,再請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。

(5)根據(jù)結(jié)果,帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“已知總數(shù)求部分”、“多余條件”。

4.小結(jié):這個(gè)問題和前面的問題解決方法一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

(五)情境五:運(yùn)梨。

(1)學(xué)生同桌討論交流完成。

(2)指名匯報(bào),注意讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。教師都應(yīng)給予肯定。

(3)如果學(xué)生沒能匯報(bào)完整,再請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。

(4)前面所解決的問題結(jié)果都是唯一的,而本題結(jié)果是多樣的;

(2)解決這個(gè)問題的方法需要指出的是:不管用哪種方法,第一次運(yùn)走的數(shù)量與再次運(yùn)走的數(shù)量發(fā)生變化。教師可以舉例說(shuō)明。

5.呈現(xiàn)問題2:小平呢?

(2)學(xué)生獨(dú)立解決。

(3)指名匯報(bào),交流。讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程,師生共現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

(六)情境六:母雞下蛋。(同數(shù)相加)。

1.課件完整呈現(xiàn)情境圖:從圖上你了解了哪些信息?

2.你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。

3.學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程,教師板書方法。

(7)情境七:分裝雞蛋。(減去相同的數(shù))。

1.課件完整呈現(xiàn)情境圖:從圖上你了解了哪些信息?裝滿是什么意思?

2.你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。

3.學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程,教師板書方法。(連減法、列表法、畫圈法)。

三、全課總結(jié),拓展延伸。

(一)全課總結(jié)。

1.哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō):我們?cè)诮鉀Q問題時(shí),要注意些什么?

(二)拓展延伸。

1.課件呈現(xiàn)情境圖:(各種商品及相應(yīng)的價(jià)格)從圖中你了解了哪些信息?

2.理解:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出來(lái)。

3.同桌互相合作,討論交流完成。

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)p3左右。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件、問題卡片。

2、在教室中間空出一條走廊。

3、要求學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇:

(一)教材分析:

《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題,能夠在具體情境中,正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)。

(二)學(xué)生分析:

這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的基本含義,初步了解。

它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上理解“左右”,

進(jìn)一步通過(guò)對(duì)物體位置關(guān)系的探索,發(fā)展空間觀念。

(三)教學(xué)目標(biāo):

1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置關(guān)系,理解其相對(duì)性。

2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)策略選擇:

本課以活動(dòng)課的形式,以六大塊活動(dòng)情境串連生成,集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體,使學(xué)生在多種形式的游戲、活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到左右的含義與相對(duì)性。讓學(xué)生在玩中學(xué),樂中悟。

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十五

:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第22—23頁(yè)的內(nèi)容。

1、在具體的情培活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)的加法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備圓片若干個(gè),實(shí)物展示臺(tái)。

學(xué)具準(zhǔn)備圓片若干個(gè)。

(今天,咱們的課題導(dǎo)游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開課本第22頁(yè)瞧一瞧,小狐貍給大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)問題是什么?(有幾枝鉛筆)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)加法意義。

2、教師先拿出兩支鉛筆,再出示3支鉛筆,讓學(xué)生口述這一過(guò)程,再提問一共有幾支?

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)的?

4、師:能用算式來(lái)表示嗎?

5、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)加號(hào),感受加法。

6、說(shuō)一說(shuō)算式里數(shù)字的含義(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式的含義進(jìn)行擴(kuò)展。)。

生1:還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來(lái)。

生2:可以表示把2本書和3本書合起來(lái)是5本書。

7、擺一擺。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

師:小朋友們來(lái)個(gè)比賽,比一比誰(shuí)拿得又快又對(duì),拿的圓片個(gè)數(shù)要和老師拿的一樣多。

(老師利用實(shí)物展示臺(tái)擺圓片,先擺一個(gè),再擺三個(gè),學(xué)生看后依照老師的樣子擺。)。

師:很多小朋友拿的非常迅速,你們能對(duì)剛才擺的,提個(gè)加法計(jì)算的.數(shù)學(xué)問題嗎?

生:先拿出1個(gè)圓片,又拿出2個(gè)圓片,一共有幾個(gè)圓片?

師:某某同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了提問題,真是不錯(cuò),那其他小朋友是不是也會(huì)呢?同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

(同桌說(shuō)完,老師還可以再請(qǐng)一兩名學(xué)生做個(gè)反饋。)。

師:同學(xué)們會(huì)解答這個(gè)問題嗎?

生:1+3=4。

師:這“1”、“3”、“4”分別表示什么?

(教師引導(dǎo)學(xué)生把抽象的算式放到具體的情況中理解)。

(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺,講一講,并列出相應(yīng)的算式。

師:現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺,邊擺邊說(shuō)出過(guò)程,最后把算式補(bǔ)充完整。

(學(xué)生獨(dú)立操作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)。

8、提出自己的身邊的加法的問題,加深對(duì)加法含義的體驗(yàn)。

(給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間)。

學(xué)生反饋:

生1:我的筆盒里有3枝筆,筆盒外面有1枝筆,合起來(lái)一共有幾枝筆?

(學(xué)生提出問題時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,并學(xué)會(huì)判斷問題的對(duì)錯(cuò)及思考解題的方法。)。

生2:教室一邊墻上有2張畫,另一邊也有2張畫,合起來(lái)有幾張畫?

師:只要小朋友善于發(fā)現(xiàn),在我們身邊能找到許多加法的問題。

9、試一試。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意,并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

(3)組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

三、鞏固練習(xí)。

1、第1題,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓其先根據(jù)算式擺學(xué)具,直觀地得出每個(gè)算式的結(jié)果。

2、第2題,讓學(xué)生根據(jù)圖意,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組交流,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。學(xué)生可能會(huì)列出不同的算式,教師在集體反饋時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式所表示的意義,滲透從不同角度觀察圖,列出不同算式的數(shù)學(xué)思想。

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十六

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了,這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征,并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。

本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求,既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù),又要能拔高教學(xué)要求,上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí),也有拼擺,但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物,使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí),從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征,并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀,通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

3、通過(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

單元難點(diǎn):初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別。

單元課時(shí)安排:約3課時(shí)。

1、通過(guò)直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。

能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。

觀察法、操作法。

長(zhǎng)方形、正方形紙片、剪刀。

出示長(zhǎng)方形,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。(兩條長(zhǎng)邊相等,兩條短邊相等)。

再出示正方形,也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。(四條邊長(zhǎng)度都相等)。

1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙,師生共同操作。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先看正方形,先上下對(duì)折,邊要對(duì)齊,看上下兩部分是不是完全合在一起,上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對(duì)折,方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的'角對(duì)齊,折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對(duì)折一次,觀察折出的幾部分是不是完全合在一起,四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動(dòng)手操作,得出結(jié)論)。

(2)用長(zhǎng)方形紙折一折,看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。

要求學(xué)生先思考:怎樣折長(zhǎng)方形的紙,就能使分成的兩部分完全合在一起?然后,自己動(dòng)手折一折,以四人一小組進(jìn)行討論,再翻開課本進(jìn)行核對(duì)。

(3)區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。

拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形(長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等)先將兩個(gè)圖形重疊在一起,讓學(xué)生觀察:兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系?如圖:

2、小結(jié):今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?

3、學(xué)做風(fēng)車。

(1)先出示一個(gè)風(fēng)車,將風(fēng)車展開,讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。

(2)拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙,同桌互相商量,想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。

學(xué)生動(dòng)手操作。(先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形,再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十七

簡(jiǎn)單的計(jì)算(例5、例6)。

1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

認(rèn)識(shí)用小數(shù)表示物品的價(jià)格。

人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

例5、例6教學(xué)掛圖。

一、復(fù)習(xí)。

口答:

1、3元=xx角50角=xx元。

2、8元=xx角70角=xx元。

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖,提問:“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后,教師板書:1元2角,接著問:1元可以換成多少個(gè)角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后,教師再做說(shuō)明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。

出示例6掛圖。

教師試問:誰(shuí)知道0.50元是幾角?2.00元是幾角?你是怎么知道?以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元,右邊第一位是幾就是幾角,右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了,至于1.20元是個(gè)什么數(shù),怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握)。

認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法:

小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元,右邊表示幾角。

注意區(qū)分:3.50元(3元5角)與35.00元(35元)。

3.50元(3元5角)與5.30元(5元3角)。

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、課本第50頁(yè)“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)給同桌的同學(xué)聽,你是怎么想的。

第2題:學(xué)生先做,教師巡視,提問個(gè)別同學(xué),集體訂正。

2、本第51頁(yè)“做一做”。

3、練習(xí)九。3、4、5、6、7、9。

第5題:兩人一小組進(jìn)行合作(哪兩樣物品的價(jià)錢合起來(lái)是1元)例:一個(gè)同學(xué)拿7角,另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來(lái)才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作過(guò)程中,也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

四、思維訓(xùn)練。

1、在xx里填上“、、=”

45角xx5元4角2元3角xx23角。

30角xx1元3角7元1角xx17角。

2、利用練習(xí)九的第9題,計(jì)算下面的.題。

小明有15元,可以買什么,什么東西買不了?

五:課堂小結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)了用小數(shù)表示物品的價(jià)格,都能看懂商品的單價(jià),此外還進(jìn)行了元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算。

板書設(shè)計(jì):簡(jiǎn)單的計(jì)算。

1元2角1張1元和2個(gè)1角12個(gè)1角。

1元2角=12角12角=(1)元(2)角。

設(shè)計(jì),計(jì)算,教學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、建立時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

2、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法,并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自備小鬧鐘一個(gè),電腦課件一套,小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí):

1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻,讓學(xué)生認(rèn),并說(shuō)一說(shuō),你是怎么認(rèn)的(先同桌互說(shuō),然后指名說(shuō))。

2、師:請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí))。

二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。

出示鐘面:7時(shí)半、8時(shí)半。

2、學(xué)生自由回答。

教師小結(jié),得出規(guī)律:鐘面上半時(shí)時(shí),分針指著數(shù)字6,而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。

出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻,

3、認(rèn)一認(rèn)電腦出示圖片(即書中第93面的做一做)。

師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友,幾時(shí)在干什么?

4、出示7時(shí)、7時(shí)半。

(教師小結(jié))。

三、練習(xí)反饋,激活思維。

1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻,并說(shuō)一說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻?

2、準(zhǔn)備幾把椅子,在椅子上掛出畫有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片,請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾,玩就各位的游戲。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)具體問題的探索,體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,初步感受集合的思想。

2、通過(guò)觀察、比較,尋找各種規(guī)律,體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。

3、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程,體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。

4、結(jié)合生活實(shí)踐,解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況,從中你了解到了哪些信息?

3、根據(jù)這些信息,你能不能想個(gè)辦法,推斷出到飛飛生日那天,全家人是否都休息呢?

二、探究規(guī)律:

1、從9月1日起,按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。

2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?全班交流。

3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。

4、綜合以上分析,我們發(fā)現(xiàn)在9月份,飛飛全家共同的休息日有幾天?現(xiàn)在你能告訴飛飛,9月24日這一天,全家能共同休息嗎?你想對(duì)飛飛說(shuō)些什么?猜:飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣?聽生日歌:提前祝飛飛生日快樂。

(1)仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?再找?guī)捉M這樣的數(shù),驗(yàn)證結(jié)論。

(2)小組討論:在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律?

8、小結(jié):同學(xué)們真了不起,在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律,這說(shuō)明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。

四、課堂小結(jié):

這節(jié)課,我們研究了哪些問題?是怎樣解決的?從中你有什么體會(huì)?

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師德師風(fēng)是指教師在教學(xué)和教育實(shí)踐中所應(yīng)具備的道德品質(zhì)和職業(yè)風(fēng)范。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀以下師德師風(fēng)范文,希望能夠激發(fā)出你們對(duì)于教育教學(xué)工作的熱情和責(zé)任感。我國(guó)著名的教育
策劃書的優(yōu)秀與否直接關(guān)系到項(xiàng)目的成功與否,因此需要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)。在這些范文中,你可以看到不同項(xiàng)目的策劃思路和方法,為你的項(xiàng)目提供了多樣化的參考。
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)在自己理想的大學(xué)里學(xué)習(xí)了一年,無(wú)論是在知識(shí)的積累上,還是在為人處事上,我都有了很大的進(jìn)步,但是盲目的學(xué)習(xí)和吸收不見得就一定能夠成功,俗話
實(shí)踐報(bào)告的撰寫需要遵循學(xué)校或單位的要求和規(guī)范,包括格式、字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)等方面。小編為大家整理了一些實(shí)踐報(bào)告范文,希望能夠幫助你更好地理解和應(yīng)用實(shí)踐報(bào)告寫作的技巧
開學(xué)典禮給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)了一種凝聚力,讓大家感受到集體的溫暖和共同的責(zé)任。以下是學(xué)生代表在開學(xué)典禮上的發(fā)言,分享了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)心得。尊敬的老師,親愛的同
在離職之前,寫一份辭職報(bào)告是一個(gè)有禮貌和尊重的方式,同時(shí)也能夠給公司提供一些改進(jìn)和反思的意見。撰寫辭職報(bào)告是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),以下范文或許能夠幫助您更好地理
心得體會(huì)反映了一個(gè)人對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的思考和領(lǐng)悟。小編為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,希望能夠給大家一些寫作的靈感和思路。近日,我院全體干警在檢察長(zhǎng)
優(yōu)秀作文是在寫作過(guò)程中,通過(guò)運(yùn)用正確的語(yǔ)言表達(dá)和合理的邏輯思維,表達(dá)出深入的思考和獨(dú)到的見解。下面是一些優(yōu)秀作文的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)你的寫作能夠有所啟發(fā)。
應(yīng)急預(yù)案是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的重要工作,它能夠提供迅速的應(yīng)急措施,降低人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。應(yīng)急預(yù)案的完善和落實(shí)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷改進(jìn),以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告可以加深我們對(duì)社會(huì)問題和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),提高我們的綜合素質(zhì)。以下是小編為大家收集的一些社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,供大家參考和借鑒。由濰坊學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院1
讀后感的主旨可以是表達(dá)自己對(duì)所讀作品的喜好、感受和理解,也可以是對(duì)作品的評(píng)價(jià)和批判。接下來(lái)是幾篇非常經(jīng)典的讀后感,也是許多讀者喜愛的范文,希望大家會(huì)喜歡。
工作計(jì)劃書可以幫助我們追蹤工作進(jìn)展,及時(shí)調(diào)整計(jì)劃,確保工作按時(shí)完成。如果你還不確定如何開始寫工作計(jì)劃書,不妨先閱讀一下以下范文,相信會(huì)對(duì)你有所幫助。
實(shí)踐報(bào)告的撰寫過(guò)程需要我們認(rèn)真整理實(shí)踐資料,準(zhǔn)確描述實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果。接下來(lái),請(qǐng)大家一起來(lái)看看小編為大家整理的實(shí)踐報(bào)告范文,以便更好地理解實(shí)踐報(bào)告的寫作要點(diǎn)。
通過(guò)衛(wèi)生工作總結(jié),可以使我們更加清楚地了解衛(wèi)生管理的效果和影響。借助以下衛(wèi)生工作總結(jié)的實(shí)例,我們可以更好地了解和掌握如何寫一篇有價(jià)值的總結(jié)。根據(jù)我縣旅游強(qiáng)縣賓(
培訓(xùn)心得體會(huì)的寫作可以幫助我們更深入地思考和領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和實(shí)際應(yīng)用。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。誠(chéng)然,無(wú)愧于學(xué)生和自我很重要。但
環(huán)保是每個(gè)人的責(zé)任,我們要從小事做起,共同守護(hù)環(huán)境。下面是一些環(huán)保科普知識(shí)的分享,讓我們更加了解環(huán)保的重要性和必要性。大家好!我是xx,很興奮在這里講話,今日,
發(fā)言稿是在公開場(chǎng)合發(fā)表演講時(shí)所準(zhǔn)備的文稿,它是一種通過(guò)文字來(lái)傳達(dá)思想和觀點(diǎn)的工具。以下是一些經(jīng)典的發(fā)言稿摘錄,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和思考。各位老師,同學(xué)們
無(wú)論是個(gè)人還是企業(yè),簽訂合同協(xié)議都是一種明智的選擇,能確保交易的合法性和可靠性。為了提高合同協(xié)議的撰寫水平和質(zhì)量,以下是小編為大家整理的一些寫作技巧和注意事項(xiàng),
合同協(xié)議是交易活動(dòng)中不可或缺的一環(huán),它明確了各方的權(quán)利和責(zé)任,保障了交易的順利進(jìn)行。以下是小編為大家整理的合同協(xié)議范文,僅供參考,請(qǐng)根據(jù)具體情況進(jìn)行修改。
月工作總結(jié)是對(duì)本月內(nèi)工作表現(xiàn)的一種總結(jié)和概括,可以幫助我們了解自己在工作中的成績(jī)和不足之處。下面是小編為大家精心挑選的幾篇月工作總結(jié)范文,希望能對(duì)大家的工作有所
年終總結(jié)可以讓我們回顧過(guò)去一年的努力和付出,為未來(lái)的工作決策提供參考。以下是一些精心整理的年終總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)眼間我被區(qū)統(tǒng)計(jì)局派往四唯街工作已一年
近期,我們單位組織了述廉報(bào)告的編寫工作,為了更好地展示個(gè)人廉潔情況。以下是一些充滿智慧和情感的述廉報(bào)告范文,通過(guò)閱讀這些報(bào)告,我們可以深刻認(rèn)識(shí)到廉潔的重要性和意
讀后感是對(duì)所讀書籍的評(píng)價(jià)和反思,也是展示個(gè)人閱讀能力和表達(dá)能力的一種方式。看完這些讀后感范文后,相信你一定會(huì)對(duì)如何寫一篇好的讀后感有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。
開題報(bào)告需要具備邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言精煉、條理清晰等特點(diǎn)。大家可以參考一下以下開題報(bào)告的寫作方式和結(jié)構(gòu),為自己的報(bào)告增添一些靈感。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育活動(dòng)方式已在國(guó)外普遍
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們,很榮幸能夠站在這個(gè)講臺(tái)上,為大家主持今天的活動(dòng)。如果你對(duì)主持人的素養(yǎng)有更多的了解和需求,下面的內(nèi)容將對(duì)你有所幫助。尊敬的各位來(lái)賓、各位
培訓(xùn)期間,我積極參與了各種活動(dòng)和討論,并且取得了一定的成績(jī)。下面是一些寫培訓(xùn)心得體會(huì)的實(shí)例,希望對(duì)你的寫作有所幫助。3月18日至24日在湖北省生物科技職業(yè)學(xué)院參
自查報(bào)告能夠幫助我們不斷完善自我,提高自身的素質(zhì)和能力。自查報(bào)告需要有一定的情感投入,能夠表達(dá)自己的思考和感受,使讀者能夠更好地理解自己的想法和動(dòng)機(jī)。
培訓(xùn)心得體會(huì)是培訓(xùn)結(jié)束后的一種自我反省和思考,可以幫助個(gè)人更好地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。這里有一些關(guān)于培訓(xùn)心得體會(huì)的范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感。新課改在我省已
范文范本的研究和學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,我們要不斷學(xué)習(xí)和積累,才能寫出更加優(yōu)秀的作品。小編特意為大家準(zhǔn)備了一些范文范本,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。就說(shuō)看真假吧,
在這個(gè)重要的場(chǎng)合上,我很榮幸被委以主持的重任,希望能夠給大家?guī)?lái)一個(gè)愉快、高效的會(huì)議。最后,我們要對(duì)今天的成果表示肯定,也希望大家將這種積極的態(tài)度和思考帶入日常
非常榮幸能夠擔(dān)任今天的主持工作,希望我能夠以最好的狀態(tài)為大家?guī)?lái)一場(chǎng)精彩的活動(dòng)。接下來(lái),將有一場(chǎng)激動(dòng)人心的比賽即將上演,請(qǐng)各位做好觀賽準(zhǔn)備。合:晚上好!a:新的
活動(dòng)策劃是一項(xiàng)重要的工作,能夠提供對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、參與者、時(shí)間安排等方面的詳細(xì)規(guī)劃。希望這些活動(dòng)策劃范文能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭⒃趯?shí)際的活動(dòng)策劃中取得好的效果。
月工作總結(jié)既是對(duì)自己工作的積極反思,也是對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的一種總結(jié)與評(píng)估,通過(guò)總結(jié)我們可以更好地發(fā)現(xiàn)并解決問題,進(jìn)一步提高工作效率。閱讀范文是提高寫作能力的一種有效途
演講稿的撰寫需要充分考慮聽眾的背景和需求,以便更好地與他們進(jìn)行有效的溝通。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們,大家上午好!我是來(lái)自某某部門的某某,非常榮幸能夠在這個(gè)重要場(chǎng)
教師演講稿需要結(jié)合具體的主題和目標(biāo)受眾,采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和說(shuō)服手段。在這里,我們將呈現(xiàn)一些受到學(xué)生喜愛的教師演講稿,讓我們一起去感受他們的魅力。大家好!感謝各位能
職工是組織中的基層力量,他們?cè)诰唧w工作中承擔(dān)著各種具體的職責(zé)和任務(wù)。職工總結(jié)是對(duì)職工工作表現(xiàn)的客觀評(píng)價(jià),以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些職工總結(jié)樣本,僅供參考。
參加學(xué)生會(huì)競(jìng)選,能夠增強(qiáng)同學(xué)們的組織管理和問題解決能力。閱讀以下學(xué)生會(huì)競(jìng)選演講稿,可以幫助大家更好地掌握競(jìng)選技巧和表達(dá)方式。尊敬的各位老師、師哥師姐,在座的各位
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以對(duì)自己的工作目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。小編為大家準(zhǔn)備了一些寫月工作總結(jié)的技巧和注意事項(xiàng),希望能幫助到大家。時(shí)光荏苒,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼已經(jīng)從
民主生活會(huì)是培養(yǎng)黨員干部良好作風(fēng)和忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)精神的重要平臺(tái)。請(qǐng)大家閱讀下面這篇民主生活會(huì)會(huì)議紀(jì)要,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)和工作有所幫助。按照黨支部民主生活會(huì)的要求,
計(jì)劃書不僅可以幫助我們整理思路,明確目標(biāo),還可以提前預(yù)見可能遇到的問題,從而減少失敗的風(fēng)險(xiǎn)。計(jì)劃書是規(guī)劃未來(lái)某個(gè)時(shí)間段內(nèi)工作、學(xué)習(xí)或生活等事務(wù)的書面材料,它有助
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的撰寫過(guò)程是一個(gè)思考與反思的過(guò)程,通過(guò)寫作可以更好地理清思路、明確目標(biāo)。下面是一些來(lái)自不同領(lǐng)域的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,希望能夠給大家提供一些啟示和思路。
競(jìng)聘是一種評(píng)估個(gè)體綜合素質(zhì)和能力的方法,有助于發(fā)現(xiàn)人才。如果您正在為競(jìng)聘而忙碌,不妨閱讀以下內(nèi)容,或許能帶給您一些靈感。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:大家好!我愿意為公司
教師心得體會(huì)是教師不斷修正教學(xué)方法和探索教學(xué)技巧的過(guò)程,是教育發(fā)展的重要組成部分。隨著教師職業(yè)的不斷發(fā)展,更多的教師開始寫教師心得體會(huì)了,下面是一些范文供大家參
申請(qǐng)人在勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書中應(yīng)提供充分的證據(jù)和事實(shí),以支持自己的主張。小編整理了一些勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書的寫作技巧和注意事項(xiàng),希望能夠?qū)Υ蠹业膭?chuàng)作起到一定的幫助。
軍訓(xùn)心得體會(huì)是我們對(duì)軍紀(jì)軍規(guī)的遵守和執(zhí)行情況的概括和思考。以下是小編為大家整理的一些軍訓(xùn)心得文章,希望可以給大家提供一些寫作上的思路。今天的天氣仍然炎熱,至今還
年度總結(jié)不僅僅是一個(gè)形式,更是一個(gè)態(tài)度和對(duì)待事物的方式,它讓我們更深入地思考、反思和成長(zhǎng)。以下是一些年度總結(jié)的參考范文,希望能夠幫助到你們更好地寫好自己的年度總
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