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公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)（專業(yè)17篇）篇一

語(yǔ)文組于兩周前結(jié)束了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)將情況予以簡(jiǎn)單總結(jié)：

本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)任。基本上都有一定的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。周升琴老師大學(xué)本科中文專業(yè)，語(yǔ)文功底深厚。每位老師都有著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。本次公開(kāi)課都能較為熟練的應(yīng)用多媒體教學(xué)。

曹文兵本次講授的是《背影》，課前準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容熟悉，教學(xué)中能緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，思路清晰，非常注重學(xué)生的基礎(chǔ)，從字詞抓起，電子白板的運(yùn)用熟練，有能力駕馭整個(gè)課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)。

吳世奇老師在我校擔(dān)任多年語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，而且每年成績(jī)斐然，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)方法，這次講授的是初三的《致女兒的信》一文，是一篇愛(ài)情啟蒙教育的經(jīng)典美文。課前準(zhǔn)備充分，導(dǎo)入新穎。對(duì)教材體系、內(nèi)容熟練。語(yǔ)言樸實(shí)且實(shí)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探究合作式教學(xué)的大膽嘗試，更善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生親情、情感教育，教育學(xué)生從小樹立正確的戀愛(ài)觀。

周升琴老師講授的初一年級(jí)的《我的老師》，她是今年畢業(yè)剛才工作的新教師。雖為新教師，但教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)不輸我們?nèi)绾我晃焕辖處煟谝淮巫呱现v臺(tái)，不怯場(chǎng)不緊張，教態(tài)自然，穿著大方得體，親切和藹，聲音洪亮吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程中無(wú)處不顯示著自信的精神風(fēng)貌。提問(wèn)面廣泛，涉及好中差所有學(xué)生，問(wèn)題回答完畢，評(píng)價(jià)及時(shí)，能以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，體現(xiàn)了以人為本。熟練運(yùn)用多媒體，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，如音頻的使用。整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整，安排合理，課堂板書字跡漂亮，整潔美觀。總之初出茅廬的她，能有如此大將風(fēng)范，實(shí)乃難能可貴，她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一，聽(tīng)她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開(kāi)課和說(shuō)課為契機(jī)在教學(xué)藝術(shù)上百尺竿頭更進(jìn)一步。

陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的人》。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按部就班。沒(méi)有創(chuàng)新和亮點(diǎn)。課堂氣氛沉悶，學(xué)生回答問(wèn)題不積極，這與老師的引導(dǎo)和駕馭課堂能力有關(guān)。但準(zhǔn)備充分，深鉆教材。課堂能突出重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的完成教學(xué)目標(biāo)。

不足之處：幻燈片的過(guò)度不自然及底色和字體顏色接近，導(dǎo)致模糊不清。男教師更缺乏親和力，過(guò)度依賴多媒體，無(wú)板書。課堂時(shí)間安排不合理。一課時(shí)的內(nèi)容當(dāng)堂無(wú)法完成。

聽(tīng)評(píng)課促進(jìn)了語(yǔ)文組教師之間的交流，同時(shí)也提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為培養(yǎng)縣級(jí)名師打下了基礎(chǔ)，骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導(dǎo)。年輕教師的教學(xué)藝術(shù)不斷進(jìn)步，成為后起之秀。逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)校之骨干。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)教師職業(yè)的倦怠，教學(xué)任務(wù)的繁重，我已感力不從心，再加上能力有限，資歷尚淺，為了不給語(yǔ)文組拖后腿，現(xiàn)請(qǐng)辭組長(zhǎng)一職。請(qǐng)能者居之，萬(wàn)望主任三思。

公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)（專業(yè)17篇）篇二

公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)（專業(yè)17篇）篇三

公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)（專業(yè)17篇）篇四

6月2號(hào)的一、二節(jié)我上了公開(kāi)課，實(shí)際也就是我們實(shí)訓(xùn)處內(nèi)部聽(tīng)課，一學(xué)期一次，教師公開(kāi)課工作。有十多口子老師，所幸還有四十口子學(xué)生。我講的課題是：qbz系列礦用隔爆型起動(dòng)器。用多媒體-投影儀加電子黑板的形式上的。

學(xué)生進(jìn)入教室后，上課之前，我就放上音樂(lè)、幻燈片，歌選了幾首我喜歡的火影主題曲以及wishiwasyourlover，幻燈片放的是礦山景觀，井上井下都有。此舉是為了課前使學(xué)生凝神、放松、吸引注意力。讓他們以輕松的心態(tài)關(guān)注將要的工作環(huán)境，為新課題做好求知欲的準(zhǔn)備。

正式開(kāi)課，說(shuō)實(shí)在的，開(kāi)始是有些緊張，可很快就適應(yīng)了。因?yàn)槠綍r(shí)不用多媒體，公開(kāi)課又要求必須用，不是我們不想，資源啊！而課件，我昨天晚上才做好，沒(méi)正式用過(guò)，下邊連領(lǐng)導(dǎo)和老師近二十口子。一會(huì)兒，讓投影儀照的，眼里只有電子黑板、光線和學(xué)生了。

課題回顧，從略，以問(wèn)題的形式回顧了上課題的要點(diǎn)，集體提問(wèn)的。

課題引人，從回顧順接而來(lái)，電氣設(shè)備在礦山中的應(yīng)用以多圖的形式出現(xiàn)，后定片啟問(wèn)：如何控制？并結(jié)合以實(shí)習(xí)過(guò)的電動(dòng)機(jī)控制課題，問(wèn)題、試解答、新問(wèn)題、新課題。之所以費(fèi)這么多事，就是為了貼近工作現(xiàn)場(chǎng)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求戰(zhàn)欲望。

用途、型號(hào)含義，為數(shù)不多的全文子片，各一頁(yè)，用電子筆將重點(diǎn)一畫即完。結(jié)構(gòu)元件，以圖片的形式展現(xiàn)，這部分是一些基礎(chǔ)知識(shí)，或許我在此部分用時(shí)有些多了，講完這一部分，第四部分剛一開(kāi)頭就第一節(jié)課下了。前一天的下午，已經(jīng)讓學(xué)生分組看了實(shí)物，并且是帶著我提的問(wèn)題去的。所以，在這一部分的講解時(shí)我的師生互動(dòng)有回顧的傾向。

以上三部分內(nèi)容可理解為知識(shí)的鋪墊，為我的第四部分：原理的鋪墊。定片、設(shè)疑、解答、歸納、引出第四部分。關(guān)于這一部分，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)：設(shè)備會(huì)用就行，講啥原理，他們聽(tīng)不懂。而且在我之前的一位老教師講此課時(shí)也沒(méi)有講原理，領(lǐng)導(dǎo)反映還不錯(cuò)。我不以為然，領(lǐng)導(dǎo)畢竟沒(méi)有在生產(chǎn)一線干過(guò)，對(duì)生產(chǎn)一線對(duì)技校生的要求和期望了解的并不全面，我在一線干過(guò)，我曉得，生產(chǎn)單位希望我們的學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，希望他們能夠很快的掌控多樣、復(fù)雜的機(jī)電設(shè)備，只會(huì)使用能稱之為掌控嗎？說(shuō)實(shí)在的，我在一線時(shí)接手的學(xué)生各方面知識(shí)儲(chǔ)備基本為零，包括基本操作。當(dāng)我一回到學(xué)校時(shí)，我就渴望我能教出一些：適應(yīng)一線需求，到了工作現(xiàn)場(chǎng)能迅速成才的學(xué)生。我這幾年一直是為此努力的。我先后從事過(guò)：鉗工、電工的實(shí)習(xí)教學(xué)，這一學(xué)期又從事礦電實(shí)習(xí)教學(xué)，我喜歡新東東，刺激、挑戰(zhàn)，plc教學(xué)我也很有興趣，可惜沒(méi)機(jī)會(huì)過(guò)去教教看。

公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)（專業(yè)17篇）篇五

公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)（專業(yè)17篇）篇六

參加比賽的每位老師教學(xué)態(tài)度端正，課前能認(rèn)真鉆研教材，積極備課，準(zhǔn)備課件，教具，課堂教學(xué)中教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，表現(xiàn)出了良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，教學(xué)效果良好。在比賽中出現(xiàn)了很多閃光點(diǎn)，值得推廣：

1、注重了文本細(xì)讀。所有授課教師都能通過(guò)文本的詳細(xì)閱讀，逐字逐句地對(duì)關(guān)鍵詞、中心句、各種表現(xiàn)手法等，進(jìn)行細(xì)致、精確的語(yǔ)義分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本意義準(zhǔn)確、透徹的解讀。比如徐老師抓住了文眼“惑”字，一字引出了全文的中心。楊老師抓住“望、饞得流口水、抓耳撓腮”等動(dòng)詞等于抓住了皮皮和汪汪的神態(tài)和動(dòng)作。

2、注重學(xué)法指導(dǎo)。尤其是廖老師在古詩(shī)教學(xué)中的“平長(zhǎng)仄短”誦讀法，看注釋理解古詩(shī)法，將古詩(shī)中的單音字轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代的雙音詞的翻譯法都是非常好的學(xué)習(xí)方法，值得大力提倡。

3、注重講練結(jié)合。這點(diǎn)肖老師做得特別好，她巧妙地利用了課文的精彩句段，要求學(xué)生仿說(shuō)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”的句型說(shuō)說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。課后作業(yè)要求設(shè)計(jì)一則廣告，推薦葡萄溝。

4、教學(xué)形式多樣。比如楊老師設(shè)計(jì)的讀一讀、擺一擺、演一演、想一想等環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)，非常符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生真正愿學(xué)樂(lè)學(xué)。

5、能運(yùn)用多媒體教學(xué)。比如肖老師的課件圖片豐富、資料齊全。楊老師的準(zhǔn)備的小島、椰子樹教具、徐老師的紙船學(xué)具都為學(xué)生理解文本起到了關(guān)鍵作用。

說(shuō)到聽(tīng)課后的感悟，還是想強(qiáng)調(diào)兩句老話：

第一句是請(qǐng)脫下公開(kāi)課繁華的外衣，還語(yǔ)文本色自然。不少老師把公開(kāi)課的教學(xué)目標(biāo)定得過(guò)高過(guò)全，想通過(guò)一堂公開(kāi)課多展示一些自己的教學(xué)理念，想多教一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)、想多幾個(gè)拓展練習(xí)、想多教學(xué)生幾種學(xué)法，這種積極態(tài)度是值得肯定的，這種探索的精神是也值得鼓勵(lì)的，但一堂課中承載了太多的內(nèi)容卻很可能讓老師和學(xué)生都背上了沉重的包袱，也很可能導(dǎo)致兩種后果的產(chǎn)生：一是因?yàn)閮?nèi)容太多而完不成教學(xué)任務(wù)，另一種是太多的內(nèi)容擠掉了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)之根本——文本的理解感悟時(shí)間，看似面面俱到，實(shí)則主次不分明，中心不突出。因此，我們期待“刪繁就簡(jiǎn)教語(yǔ)文”，提倡“簡(jiǎn)約、務(wù)實(shí)、自然、真誠(chéng)”的語(yǔ)文課堂，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色自然、簡(jiǎn)樸實(shí)在，即“可留可不留的堅(jiān)決不留，可用可不用的盡量不用，可做可不做的盡量不做”——憑借簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)。

第二句老話：閱讀教學(xué)，“讀”占鰲頭。朗讀的重要性自不需多說(shuō)。朗讀看起來(lái)是最簡(jiǎn)單的一種教學(xué)方法，可要想指導(dǎo)學(xué)生讀出味道、讀出感悟卻需要高超的教學(xué)藝術(shù)。我想指導(dǎo)朗讀可以從“四有”入手。

有些老師一開(kāi)始就要求學(xué)生讀出感情，這是不切實(shí)際的。讀出感情應(yīng)建立在正確、流利的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立在理解文本的基礎(chǔ)上。正確，流利、有感情，是朗讀的三個(gè)層次，一定得循序漸進(jìn)。

這個(gè)指導(dǎo)不應(yīng)著眼于指導(dǎo)學(xué)生如何讀好停頓、重音，而是要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)在的含義，在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。

總之我們要明確朗讀的目的，創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，講究朗讀的方法，激發(fā)朗讀的情趣，突出朗讀的過(guò)程，讓朗讀成為打開(kāi)文本內(nèi)涵的一把金鑰匙。

公開(kāi)課不僅是比賽，更是交流，希望我們每位授課的老師，每位聽(tīng)課的老師都能以此次的公開(kāi)課為鏡，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把授課的反思，聽(tīng)課的感悟融入到日常教學(xué)中去。

公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)（專業(yè)17篇）篇七

公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)（專業(yè)17篇）篇八

今天聽(tīng)了汪蕾老師執(zhí)教的《乘法分配律》，汪老師的這節(jié)課，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從生活問(wèn)題入手，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”，變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。在老師的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生經(jīng)歷了“尋條件、設(shè)問(wèn)題、找方法、明規(guī)律、自總結(jié)”這樣一個(gè)知識(shí)形成的過(guò)程。學(xué)生自主探究的過(guò)程在整節(jié)教學(xué)過(guò)程中都得以體現(xiàn)。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這節(jié)課的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以故事情景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生從故事中找條件，設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維。學(xué)生根據(jù)找出的條件和問(wèn)題，用不同的方法解決，從而發(fā)現(xiàn)（4＋2）×25=4×25＋2×25這個(gè)等式。通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)等式兩邊的運(yùn)算順序，使學(xué)生初步感知“乘法分配律”。再讓學(xué)生“觀察這個(gè)等式左右兩邊的不同之處”，再次感知“乘法分配律”。

汪老師要求學(xué)生觀察得到的兩個(gè)等式，提出“你有什么發(fā)現(xiàn)？”。此時(shí)學(xué)生對(duì)“乘法分配律”已有了初步感知，此時(shí)汪老師出示問(wèn)題（32＋4）×2○32×2＋4×2讓學(xué)生完成，通過(guò)計(jì)算再次找到相等關(guān)系。不過(guò)，如果能讓學(xué)生自己模仿，自己再寫幾個(gè)類似的等式，學(xué)生的印象會(huì)更加深刻。

課堂中學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)不是一句空話。，需要教師的精心設(shè)計(jì)，做好適時(shí)地引導(dǎo)，在這節(jié)課上，汪老師抓住學(xué)生的已有感知，通過(guò)“觀察這一組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么”。為學(xué)生提供了發(fā)散的思維空間。提供猜測(cè)與驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)力還給了學(xué)生。學(xué)生的興趣激起了探究的火花。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了讓學(xué)生觀察思考、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)（專業(yè)17篇）篇九

為使我校教育教學(xué)工作緊張有序、省時(shí)高效地穩(wěn)步推進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，提升青年教師的教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為問(wèn)鼎“大校名校”鋪好第一塊跳板，我校集中從4月17日到5月13日三周的時(shí)間，開(kāi)展了青年教師“同課異構(gòu)”、“新課改研討課”以及“骨干教師選拔課”系列公開(kāi)課活動(dòng)。漢語(yǔ)、民語(yǔ)計(jì)有7個(gè)科目，50多位老師參加。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，廣大教師踴躍參與，授課教師精心準(zhǔn)備，授課班級(jí)用心配合，活動(dòng)進(jìn)展順利，圓滿結(jié)束，效果良好，有必須的收獲。此刻，教研室就這次活動(dòng)作總結(jié)。

一、活動(dòng)概況。

這次活動(dòng)，是我校本學(xué)年度的一次大型教研活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處、教研室十分重視，共同進(jìn)行了統(tǒng)一部署，校領(lǐng)導(dǎo)們不僅僅提出了具體的指導(dǎo)意見(jiàn)，而且從繁忙瑣碎的行政事務(wù)中抽出時(shí)間親臨課堂，參加觀摩，與有關(guān)負(fù)責(zé)同志交流聽(tīng)課感受。率先垂范的行為，增強(qiáng)了授課教師講好課的信心，激發(fā)了全校教師努力鉆研課堂教學(xué)的熱情。

這次活動(dòng)還得到了廣大青年教師的用心響應(yīng)。他們對(duì)這次活動(dòng)滿懷期冀，滿腔熱情，縫聽(tīng)課，認(rèn)真做聽(tīng)課記錄，表現(xiàn)了青年教師虛心好學(xué)、用心上進(jìn)的精神風(fēng)貌。除此之外，民漢、青藍(lán)結(jié)對(duì)子老師，也表現(xiàn)出了極大的熱情。在教學(xué)工作中已有建樹、在教學(xué)研究中發(fā)揮著引領(lǐng)作用的老教師們，懷著強(qiáng)烈的職責(zé)感，用寬容的目光審視青年教師的教學(xué)行為，用寬容的耳朵傾聽(tīng)青年教師課堂教學(xué)的改革之音，表現(xiàn)了他們對(duì)青年教師成長(zhǎng)的熱切關(guān)注，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的真誠(chéng)關(guān)心。

總之，這次活動(dòng)，參與度高，涉及面廣。總計(jì)聽(tīng)課人次在200人次以上，充分體現(xiàn)出新課程改革的感染力。這樣的教學(xué)環(huán)境，為授課的青年教師搭建了一個(gè)展示風(fēng)采的平臺(tái);這樣的教學(xué)氛圍，催人奮進(jìn)，使所有的青年教師倍受鼓舞。

另外，為了使這次活動(dòng)獲得圓滿成功，各教研組和各備課組組長(zhǎng)，做了許多瑣碎的幕后工作。他們安排并及時(shí)公布講課日程，組織簽到，課后統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)，收授課教師的共案、反思等。用心組織本組教師聽(tīng)課，評(píng)課。所以此次活動(dòng)，是是全體四中人群策群力、同心同德的結(jié)晶。

二、授課評(píng)價(jià)。

承擔(dān)這次任務(wù)的青年教師們，雖然多是初涉教壇，但都是勤學(xué)好問(wèn)、勇于實(shí)踐的佼佼者，還有一小部分三十多歲、在教學(xué)上有必須經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力的骨干教師，他們珍視學(xué)校為他們帶給的展示自己風(fēng)采的寶貴機(jī)會(huì)，精心選題、思索思路、制定方案。忘我地鉆研教材，博采眾長(zhǎng)，虛心請(qǐng)教。令人欣慰的是，他們?cè)谡n堂上展示了不同的教學(xué)特色，在我校教學(xué)改革中起到了必須的引領(lǐng)、示范和榜樣作用。

理科(數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理)最大亮點(diǎn)是注意解題思路的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，教師不搞“一言堂”，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)明解題思路，教師點(diǎn)撥后，難度較大的例題由教師突破，難度較小的由學(xué)生自主完成，難度適中的教師點(diǎn)到為止，關(guān)鍵部分讓學(xué)生放膽操作。注重學(xué)生訓(xùn)練和師生互動(dòng)。通觀這幾節(jié)課，亮點(diǎn)很多，教師扎實(shí)的功力得到了較充分的體現(xiàn)，駕馭教學(xué)程序簡(jiǎn)單，從解題方法的運(yùn)用到解題規(guī)律的總結(jié)銜接自然，例題設(shè)計(jì)有難易梯度及針對(duì)性，題型多樣，題量適中，注意開(kāi)啟學(xué)生多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

不足的是，教師略顯緊張，不能按新課型要求全面放開(kāi)學(xué)生，同時(shí)也沒(méi)有個(gè)性充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與用心性，學(xué)案組織的并不是十分到位、經(jīng)典，語(yǔ)言表述詳略度把握得不是太好，往往超過(guò)預(yù)計(jì)的時(shí)間，教學(xué)流程顯得有些急促。

文科(語(yǔ)文、外語(yǔ)、政、史、地)教師能夠有效的結(jié)合課標(biāo)與考綱及當(dāng)?shù)貙?shí)際合理處理教材，切實(shí)有效地將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。講授和歸納過(guò)程條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、透徹細(xì)致、引例典型、實(shí)際，訓(xùn)練扎實(shí)，形式多樣，或師生共同練習(xí)，或?qū)W生獨(dú)立演練，或?qū)W生板演，或介紹解題思路，對(duì)表達(dá)準(zhǔn)確、流暢的學(xué)生給予贊揚(yáng)，對(duì)思路紊亂、答案錯(cuò)誤的學(xué)生給予及時(shí)鼓勵(lì)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

主要缺點(diǎn)是，師生互動(dòng)主要是一問(wèn)一答式、自問(wèn)自答式，沒(méi)有給學(xué)生留出思考的時(shí)間，教師總是說(shuō):“此刻給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間”，但實(shí)際上這兩分鐘“形同虛設(shè)”。因?yàn)榻處熑匀辉诓煌５卣f(shuō)，忽略學(xué)生的合作探究。另外教態(tài)略顯拘謹(jǐn)，有的教師動(dòng)作有些隨便，比如斜靠在講臺(tái)上等。

整個(gè)過(guò)程別開(kāi)生面，生動(dòng)活潑，所有教師始終精神飽滿，聲音洪亮，充滿激情，嘗試改革，關(guān)注運(yùn)用肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)或暗示，教態(tài)大方，動(dòng)作到位，自然得體，讓學(xué)生有一種親近感，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生相對(duì)來(lái)講，學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)興趣濃，氣氛活躍，學(xué)生活動(dòng)貫穿了教學(xué)的全過(guò)程，課堂是師生共同表演的舞臺(tái)，熱烈而有序，活躍而充實(shí)，既有預(yù)設(shè)的程序，又有即興的表演;既有課前的準(zhǔn)備，又有臨場(chǎng)的發(fā)揮。年輕人的朝氣和活力體現(xiàn)得淋漓盡致，教學(xué)程序緊湊，推進(jìn)合理。

另外，上課時(shí)，不宜在講臺(tái)上或過(guò)道里頻繁地走動(dòng)，應(yīng)持續(xù)相對(duì)的穩(wěn)定。還有要把課件和板書結(jié)合起來(lái)。

四、寄語(yǔ)。

學(xué)校興亡，匹夫有責(zé)，我們四中人沒(méi)有任何理由對(duì)這場(chǎng)改革表現(xiàn)出公開(kāi)的疏遠(yuǎn)或冷漠，而就應(yīng)關(guān)注，對(duì)舊的教學(xué)方式進(jìn)行大膽而合理地?fù)P棄，對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改善;占據(jù)我校大半壁江山的青年教師要有“敢為天下先”的精神，年輕人需要培養(yǎng)，需要引領(lǐng)，需要扶持。如今，學(xué)校已經(jīng)筑就了培育“新松高千尺”的平臺(tái)，就在這次教研活動(dòng)落下帷幕之際，青年教師們，是不是應(yīng)對(duì)自己認(rèn)真地進(jìn)行一次得失盤點(diǎn)，爭(zhēng)取能用自己獨(dú)特的教學(xué)方法和優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)證明自己的人生價(jià)值。

公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)（專業(yè)17篇）篇十

呂老師講的《找不到快樂(lè)的波斯貓》一課,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,層層深入。呂老師在教學(xué)中以主要問(wèn)題為切入口，抓住了三個(gè)主要問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)：1、課文除了寫波斯貓，還寫了哪些動(dòng)物？2、燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)各是什么？3、波斯貓為什么找不到快樂(lè)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，畫出燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種形式的讀，來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦，體會(huì)他們的快樂(lè)，體會(huì)波斯貓為什么不快樂(lè)？懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。尤其是呂老師在引導(dǎo)學(xué)生理解波斯貓為什么不快樂(lè)時(shí)設(shè)計(jì)得非常好，和其他小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很自然地就理解了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。對(duì)全文小結(jié)后齊唱兒童歌曲《勞動(dòng)最光榮》來(lái)進(jìn)一步體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”，深華了文章的主題。呂老師在課后的拓展訓(xùn)練“我們來(lái)幫幫波斯貓?jiān)鯓硬拍苷业娇鞓?lè)？”設(shè)計(jì)得非常好，學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際談到怎樣才能感受到快樂(lè)。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠在讀中自己感悟出“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理，非常了不起。

不足之處是：大屏幕上《勞動(dòng)最光榮》的歌詞字太小看不清，如果在教學(xué)中能將寫的環(huán)節(jié)安排一點(diǎn)效果會(huì)更好。

公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)（專業(yè)17篇）篇十一

：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，從字里行間體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷念之情。

：體會(huì)重點(diǎn)詞句表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

一、談話導(dǎo)入，激起同學(xué)對(duì)小同學(xué)活的回憶和眷戀之情。

導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們初讀了課文《明天，我們畢業(yè)》，學(xué)習(xí)了課文一、二兩個(gè)自然段。我們感受到了時(shí)間匆匆，一晃六年就要過(guò)去了。出示一組欣賞反映學(xué)校生活、生長(zhǎng)的照片。

今天，還有短短一個(gè)月時(shí)間我們就要分別了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、回憶起小學(xué)的生活，有太多太多的記憶涌入我們的腦海。

2、自由讀課文第三自然段，看看作者描寫了小同學(xué)活的哪些場(chǎng)景？自由讀，概括地交流。

3、指名5人分別讀讀。交流時(shí)指出省略號(hào)的作用。

作者構(gòu)思多么巧妙，他把小學(xué)六年的生活濃縮在一天當(dāng)中，選取典型場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行敘事。小學(xué)六年的生活怎么樣，你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下嗎？交流后有感情地朗讀第一句話。

4、六年的生活給作者留下了深刻的記憶，也一定會(huì)給你留下深刻的印象，能講講你六年來(lái)印象最深的事嗎？全班交流。

5、六年一晃就要過(guò)去了，引讀第三小節(jié)最后三句話。

課件出示，你想說(shuō)什么。

三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，感受老師辛勞，激起對(duì)老師的無(wú)限熱愛(ài)。

1、這六年來(lái)，我們每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)老師的辛勤教誨，老師就像我們的媽媽、又像我們的朋友，陪伴著我們茁壯生長(zhǎng)。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段，想一想這段話用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)老師怎樣的情感。

3、誰(shuí)能有感情地朗讀這段話，表達(dá)出對(duì)老師濃濃的感激、眷戀之情。

4、我們一起再來(lái)讀這段話，把這種真摯的情感表達(dá)出來(lái)。體會(huì)對(duì)老師的感謝、關(guān)心和留戀。配樂(lè)朗讀。

在我們的心目中，老師，您是 ——

五、學(xué)習(xí)課文五、六兩節(jié)，激發(fā)對(duì)老師、母校的熱愛(ài)、和依依惜別之情。

1、在這樣的時(shí)刻，我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這種依依惜別之情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段。

引讀：我們要送給老師歌，送給老師火熱的詩(shī)句，來(lái)表達(dá)我們的感激和熱愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀——以詩(shī)的形式出示第5節(jié)。

2、要表達(dá)這種感激、熱愛(ài)和深深的眷戀，最好的方式是什么？

理解“火熱”。

交流后出示最后一句話，體會(huì)“小樹”和“大樹的含義”。

3、總結(jié)：同學(xué)們，明天我們即將畢業(yè)，讓我們?cè)诟杪曋匈澝览蠋煟诟杪曋秀裤轿磥?lái)吧，就像文中所說(shuō)，成為祖國(guó)的棟梁之材，來(lái)回報(bào)母校，回報(bào)老師，你的母校——南京市同仁小學(xué)會(huì)為你感到驕傲。

跟唱《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。

六、安排作業(yè)。

課后，請(qǐng)同學(xué)們以《話別》為題，給老師、同學(xué)或母校寫一封信，表達(dá)你對(duì)小同學(xué)活的難忘，表達(dá)你對(duì)老師的感激和贊。

公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)（專業(yè)17篇）篇十二

今天有幸聽(tīng)到了一節(jié)四邊形，首先展示了長(zhǎng)方形，正方形，梯形等四邊形。

1、讓同學(xué)們找共同點(diǎn)：四條邊，四個(gè)角。

2、區(qū)分是否是四邊形，認(rèn)為是的點(diǎn)點(diǎn)頭，不是的擺擺手（這樣的回答有利于更好地管理課堂紀(jì)律。）

3、繼續(xù)出示圖片，讓學(xué)生們區(qū)分是不是四邊形。

4、揭示封閉圖形的圖形，強(qiáng)調(diào)四邊形都有4條直邊。

1、讓同學(xué)們?cè)诙∽职迳蠑[一擺。

2、畫一畫：讓同學(xué)們?cè)谡n本上面畫一個(gè)四邊形。

1、最熟悉的長(zhǎng)方形和正方形，他們有什么共同點(diǎn)，對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

2、強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)，兩條寬。正方形的四條邊都相等。為下面求周長(zhǎng)的課題做鋪墊。

3、拿出教具折一折，比一比，量一量，他們都有什么特征。

總結(jié)：認(rèn)識(shí)了四邊形，長(zhǎng)方形正方形都有四條邊。

通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到孩子們的動(dòng)手能力還是有限的，他們的語(yǔ)言組織也不到位，需要老師去補(bǔ)充說(shuō)明。還有一些孩子畫圖順手就用鋼筆，這是不對(duì)的。老師要早強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)畫圖用鉛筆。讓他們養(yǎng)成一個(gè)好的做題習(xí)慣。然后要學(xué)會(huì)自己去比較，去探索。當(dāng)然這需要老師的引導(dǎo)。把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們自己去尋求答案，比老師講清楚印象會(huì)更深刻。

衛(wèi)芬芬老師思路清晰，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。帶給了孩子們一節(jié)輕松愉快的課堂。

朱雙文老師思路也非常清晰，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，唯一不足就是老師說(shuō)的太多，學(xué)生說(shuō)的太少。

我覺(jué)得自身也有這種情況，以后會(huì)加以改正。學(xué)習(xí)各位老師的長(zhǎng)處，避免自身的一些不足。

公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)（專業(yè)17篇）篇十三

公開(kāi)課非常順利地完成了，雖然45分鐘，但為了準(zhǔn)備這45分鐘卻花費(fèi)成倍的心血。從接到此任務(wù)通知我便開(kāi)始進(jìn)行構(gòu)思，定主題查閱相關(guān)資料，最后決定以迎面接力為課題并進(jìn)行了課的設(shè)計(jì)、撰寫教案。請(qǐng)師傅一遍一遍的指導(dǎo)，并且向組內(nèi)的老師請(qǐng)教，他們都給了很多好的意見(jiàn)和建議，直到開(kāi)課前一天才定稿。滕老師積極地幫我籌備器材，教研員對(duì)我們也是非常的關(guān)心，還特地抽空過(guò)來(lái)指導(dǎo)我們的課。這次公開(kāi)課不僅給了我鍛煉的機(jī)會(huì)，更讓我感到了各位老師的關(guān)愛(ài)。心理甚是感動(dòng)，也充滿這份感謝。通過(guò)此過(guò)程自己也受益匪淺，感覺(jué)自己一下子進(jìn)步了很多，真的好高興。

上完課，點(diǎn)評(píng)老師給了一些建議，受益匪淺，比如說(shuō)充分利用場(chǎng)地器材方面，講解示范方面的注意點(diǎn)，還有練習(xí)密度的控制等都需要改進(jìn)。下面小結(jié)一下本次課存在的不足之處。首先是上課的聲音不夠洪亮，可能是發(fā)音不正確吧。這個(gè)問(wèn)題一位優(yōu)秀的老師也給了我建議，讓我學(xué)會(huì)用腹腔發(fā)音，并且要多練習(xí)。其次是隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)及組織要充分的利用場(chǎng)地及考慮到安全問(wèn)題。這些都是需要在備課的時(shí)候充分研究教材和學(xué)情而定的。因此在以后的教學(xué)中要努力積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出解決的方法。最后是要?jiǎng)?wù)實(shí)，做為一個(gè)新教師最重的的就是務(wù)實(shí)，不用搞很多的花樣，踏踏實(shí)實(shí)的把課上好，讓學(xué)生的體質(zhì)得到提高。

最后是對(duì)本次課的一些反思：

1、孩子很聰明，領(lǐng)悟能力非常強(qiáng)，所以在平時(shí)的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)情認(rèn)真組織教學(xué)。

2、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課熱情，只有熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果才能更好。例如：這次改變的慢跑形式充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，平時(shí)就是排著兩條隊(duì)，圍繞操場(chǎng)，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。此次慢跑中讓學(xué)生繪圖，這樣學(xué)生就有了思考的問(wèn)題，學(xué)生不斷地變化路線跑起來(lái)既有激情又不覺(jué)得累，效果自然達(dá)到。

3、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)組織方面的作用非常之大，怎么樣的組織形式學(xué)生容易接受又很喜歡這是關(guān)鍵的，因此，在我們的教學(xué)過(guò)程中要不斷地研究學(xué)情，根據(jù)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，把同一個(gè)內(nèi)容上成不同的風(fēng)格。

4、允許學(xué)生犯錯(cuò)，我們上一節(jié)課不能把學(xué)生會(huì)犯的錯(cuò)誤都提前提出預(yù)告或者警示，讓學(xué)生有自己的體會(huì)。教師要及時(shí)加以糾正與引導(dǎo)，使之走上正確的方向。

5、不放棄每一個(gè)孩子，這是我一直堅(jiān)持的原則。體育的本質(zhì)就是發(fā)展學(xué)生的身心健康。學(xué)生有個(gè)體差異，要因材施教使每個(gè)學(xué)生獲得成功。

公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)（專業(yè)17篇）篇十四

公開(kāi)課總結(jié)緊張籌備了四天的公開(kāi)課終于在周五講完了，很榮幸那么多老師和同學(xué)來(lái)聽(tīng)我講課，也非常感謝每位老師給我提出的建議和每位同學(xué)看出的問(wèn)題，我會(huì)積極改正并向更好的方向努力的。關(guān)于這次課的優(yōu)缺點(diǎn)，如下：

1、教態(tài)自然，全程保持微笑，學(xué)生討論時(shí)有走動(dòng)

2、語(yǔ)言流暢，較幽默，有鼓勵(lì)性的話

3、課堂環(huán)節(jié)完整

4、小組討論的形式很好，課堂很活躍

1、板書筆跡較輕，不清晰

2、小組討論的問(wèn)題沒(méi)有層次，不適合討論

3、語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)

4、課件字太小，顏色不分明

5、要有自己的特色，不能盲目從眾

6、只是達(dá)到了一堂完整的課的標(biāo)準(zhǔn)，距離一堂好課還很遠(yuǎn)

這就是大家一同努力對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)，我在這其中有了很大的啟發(fā)，對(duì)我以后的教學(xué)工作有很大幫助，也讓我對(duì)這一小階段的學(xué)習(xí)有了一個(gè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)，這屬于一個(gè)承前啟后的階段，讓我總結(jié)前面的經(jīng)驗(yàn)，取其精華，棄其糟粕，帶上新的目標(biāo)和理想重新出發(fā)，找到更適合自己的講課風(fēng)格。

所以我在此說(shuō)明一下目標(biāo)，盡力去做：認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不盲目學(xué)習(xí)別人的講課做事風(fēng)格，要形成自己的特色，不論是不是可以做出一節(jié)氣氛活躍的課堂，都要認(rèn)真去教學(xué)，因?yàn)椴恢皇腔钴S的課堂才是好課堂，只要能引人入勝，那就是一堂好課；注重細(xì)節(jié)，俗話說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，我要休息一下課件的細(xì)節(jié)，這不是難事，我相信只要我能付出精力和時(shí)間，就能夠?qū)⒄n件做到完美，板書也是一樣的，寫一手好字也是一種優(yōu)勢(shì)，我會(huì)堅(jiān)持練字，讓黑板字成為我的特色；多觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的課堂，先學(xué)一學(xué)他們的有點(diǎn)，模仿也是可以的，在模仿中琢磨出自己的東西，這樣就能形成自己的特色，也能找到什么是適合自己的，；在教學(xué)中多觀察學(xué)生的行為，上課是上給學(xué)生聽(tīng)的，只有他們能夠扎實(shí)的學(xué)好知識(shí)，才能算是成功的課堂，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，有效率的上課。

最后，給自己加油！

公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)（專業(yè)17篇）篇十五

本學(xué)期，本人任教九年級(jí)（5）、（6）班的歷史課教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生基本情況方面，九（5）班是學(xué)校教普通的班級(jí)，有41人，學(xué)生基礎(chǔ)較差；九（6）班是學(xué)校九年級(jí)中最好的班級(jí)，但是人數(shù)多，有56人，且進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)干勁比初二的時(shí)候有明顯下降。在八年級(jí)的時(shí)候，本人任教的這兩個(gè)班分別獲得全縣統(tǒng)考第二名和第一名。初三歷史課學(xué)的是《世界歷史》且又面臨中考，任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫，能否保持這個(gè)榮譽(yù)，我真是很擔(dān)心。幾個(gè)月來(lái)，本人始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教育教學(xué)工作，不敢有絲毫的放松。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

（1）、根據(jù)本人期初的計(jì)劃，本學(xué)期從8月20日起正式上課（上級(jí)規(guī)定），加上學(xué)校間周補(bǔ)課，到11月中旬已經(jīng)完成本學(xué)期的課程，之后又到處為學(xué)生借世界歷史下冊(cè)課本，通過(guò)努力，106名學(xué)生全部得到了下冊(cè)課本，從12月1日開(kāi)始學(xué)習(xí)下冊(cè)的內(nèi)容，到期末已經(jīng)完成下冊(cè)三分之一的內(nèi)容。

（2）、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，本學(xué)期共備課46節(jié)，批改作業(yè)22次，單元測(cè)試5次，為學(xué)生印發(fā)歷史學(xué)習(xí)資料每人8份，此外，積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，共參加教研會(huì)5次，聽(tīng)課18節(jié)，擔(dān)任公開(kāi)課1次，撰寫教學(xué)論文1篇。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了更多的歷史知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，通過(guò)教育，學(xué)生的思想有了很大的.進(jìn)步，學(xué)生比開(kāi)學(xué)初更熱愛(ài)學(xué)習(xí)歷史，學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，在學(xué)期考試中，九（5）班有40人參考，人均分61.72分，及格率76.4%，優(yōu)秀率28.3%；九（6）班有56人參考，人均分74.68分，及格率99.3%，優(yōu)秀率43.5%，成績(jī)均排在學(xué)校前列。

1、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能

進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)任務(wù)更加艱巨，學(xué)生無(wú)法做到面面俱到。他們

對(duì)歷史學(xué)科的興趣逐漸削弱，尤其是本學(xué)期學(xué)習(xí)的世界歷史，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生還比較感興趣，問(wèn)這問(wèn)那，對(duì)于偏差的學(xué)生他們就如同天書，沒(méi)有興趣，外國(guó)的地名，人名、事件、時(shí)間等學(xué)生感覺(jué)難以掌握。如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢？我只能“激”趣了，學(xué)生感興趣我就多講一些，拓展教材沒(méi)有的知識(shí)，比如，凱撒大帝，矮個(gè)軍事家拿破侖，華盛頓等。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，立足課堂，提高效率

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是男生課上帶

著耳朵聽(tīng)，一讓他們動(dòng)筆，就開(kāi)始偷懶。從初三開(kāi)始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。我要求學(xué)生用筆勾劃，并注明考點(diǎn)的項(xiàng)目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。上課時(shí)，我邊講，邊巡視，提醒和督促。緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫。課后也沒(méi)有作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)

初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，對(duì)于重要的章節(jié)，我則采取“重

點(diǎn)進(jìn)攻”，讓學(xué)生把重要的內(nèi)容識(shí)記下來(lái)，課堂上再默寫。學(xué)生通過(guò)小問(wèn)答題的反復(fù)訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了。選擇題和材料題對(duì)學(xué)生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導(dǎo)，如“尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)”、“先讀問(wèn)題，后讀材料“等等，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。

4、關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)

如何提高后進(jìn)生的成績(jī)？這是我們面臨又一個(gè)棘手的課題。后進(jìn)

生需要老師傾注更多的愛(ài)心、給予更多的理解。轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經(jīng)典臺(tái)詞是“不拋棄、不放棄”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動(dòng)腦、想辦法，因勢(shì)利導(dǎo)、因人而異、把握時(shí)機(jī)等。每次考試后，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì)給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心。探討有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們自我調(diào)整與改進(jìn)。

5、成績(jī)分析：

三次月考，我所教的班每次及格率在75%左右，優(yōu)生率30%左右在同年級(jí)中屬上等。

a.基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不到位，個(gè)別學(xué)生掌握的不好。

b.審題不清。審題能力不強(qiáng)，再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過(guò)程的能力不足，理解偏差問(wèn)題嚴(yán)重。

c.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力較差，具體表現(xiàn)在以下幾方

面：一是概括歸納、分析綜合問(wèn)題的思維能力較差，二是知識(shí)的遷移能力較差，三是從材料中提取有效的信息回答問(wèn)題的能力較差。

a、轉(zhuǎn)變觀念，不能用老方法教新教材，選取多種適合學(xué)生的教學(xué)

方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b、聯(lián)系實(shí)際，面向豐富多彩的社會(huì)生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題和

案例，與學(xué)生共同分析和討論，以提高認(rèn)識(shí)，明確觀點(diǎn)，樹立正確的崇高的理想。

c、為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重

點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多種形式的教育方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

d.進(jìn)一步重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，做好轉(zhuǎn)差工作。

公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)（專業(yè)17篇）篇十六

一周精彩的講課、聽(tīng)課、評(píng)課結(jié)束了，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂(lè)與思考。從一次公開(kāi)課中，我學(xué)到了許多東西，個(gè)性是作為一名年輕教師，公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，上一次公開(kāi)課，我能感悟許多。

這一學(xué)期，能夠說(shuō)是忙忙碌碌，老師們一次又一次理解培訓(xùn)學(xué)習(xí)，嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式，深深地震動(dòng)了我們:同為特殊教育學(xué)校，原先課也能夠這樣上，同為聾生、智障生，原先也能夠這樣教!作為教師，一種理念一旦被理解，立刻會(huì)體此刻她的課堂教學(xué)中，我就是如此。這次公開(kāi)課，正是一次展示新教法的機(jī)會(huì)，也能夠說(shuō)是一次實(shí)驗(yàn)，一次交流。我決定把握這次機(jī)會(huì)，在公開(kāi)課中采用剛剛接觸的醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)法教聾生拼音。上公開(kāi)課之前，一切準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成，如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。我認(rèn)為，在準(zhǔn)備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。

態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)，我調(diào)整好自己的`心態(tài)，把它看成一節(jié)普通的展示課，用認(rèn)真的態(tài)度，心無(wú)旁騖地上完了整節(jié)課。之后就是聽(tīng)老師們的評(píng)課，老師們?cè)谖业目释芯歪t(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)方法的使用上提出了很切實(shí)的意見(jiàn)，我感到有很多方面確實(shí)需要改善、提高。

新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識(shí)武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不怕挫折和困難，敢于應(yīng)對(duì)。不斷努力，充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!

公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)（專業(yè)17篇）篇十七

這幾位老師的課都運(yùn)用了精美的多媒體課件。通過(guò)課件把教學(xué)中難以理解的內(nèi)容以圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。特別是一年級(jí)的老師，把課件制作的非常精美，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。像張麗老師講的《植物媽媽有辦法》，張老師把各種植物離開(kāi)媽媽的方法做成動(dòng)畫，讓學(xué)生很容易理解文章內(nèi)容，同時(shí)也加深了學(xué)生的記憶。姜良英老師講《灰雀》這一課時(shí)，出示了灰雀的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)灰雀，同時(shí)了解灰雀的可愛(ài)，為下文的講解奠定了基礎(chǔ)。

精美的課件制作不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也大大提高了課堂效率，為老師的教學(xué)提供了方便。

教師是知識(shí)的傳遞著，教師的文化功底，自身素質(zhì)直接影響著學(xué)生。在教學(xué)中我們除了要傳授課本知識(shí)外，還要教會(huì)學(xué)生做人的道理，學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也要傳授一些課外知識(shí)。這就需要教師隨時(shí)給自己充電，讓自己時(shí)刻都能帶給學(xué)生新鮮的活水。

我聽(tīng)了張文敬老師的課以后，感受頗深。張老師講的是《伯牙絕琴》，這是一篇文言文，但是張老師憑著自己過(guò)硬的文學(xué)功底，博古通今，把這篇文章講的津津有味，把俞伯牙和鐘子期的友誼講的感人肺腑，讓我們聽(tīng)課老師潸然淚下，這樣的文化功底令我望塵莫及。

有創(chuàng)新才會(huì)有發(fā)展，我們的課堂教學(xué)也不例外。不斷創(chuàng)新才會(huì)讓我們的課堂充滿新鮮，讓學(xué)生有興趣，才能真正提高課堂效率。

每次聽(tīng)房老師的課都會(huì)眼前一亮，她的課時(shí)刻充滿新意，帶給人新鮮感。這次她講的是一次閱讀課，《讀書交流會(huì)》，在這堂課上，老師講的很少，全憑學(xué)生的讀和悟，這是一堂新型的課。在本課中學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自己的'興趣去學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，課堂效率大大提高。在聽(tīng)完課后，我也在本班上了一堂這樣的課，把第六課放手給學(xué)生自讀自悟，喜歡那部分就讀那部分，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，又不懂的再集體交流。顯然學(xué)生對(duì)這樣的課型很有興趣，學(xué)得也很認(rèn)真，一改往日上課不回答問(wèn)題的氣氛，課堂氣氛很活躍。我感到很意外。以后我要多嘗試這樣的課，針對(duì)本班情況不斷改革，創(chuàng)新。

聽(tīng)課活動(dòng)才剛進(jìn)行了一部分，我覺(jué)得自己有了很多收獲，我會(huì)總結(jié)各位老師的優(yōu)點(diǎn)，把它們?nèi)谌氲轿业恼n堂。爭(zhēng)取讓自己的課堂更加精彩。