這段時間的心得體會讓我更加明確了自己的職業規劃和發展方向。小編為大家搜集了一些優秀的心得體會范文，希望能給大家一些寫作的啟示。

開放課堂心得體會（精選13篇）篇一

開放多元課堂是一種對傳統教學方式的創新和改革，它強調學生的積極參與和個性發展，并通過開放、自主、合作等方式激發學生的學習興趣和創造力。近期，我在一次開放多元課堂中有機會親身體驗這種教學方式，并從中受益匪淺。下面，我將結合自己的親身經歷，闡述開放多元課堂的優勢和心得體會。

首先，開放多元課堂為學生提供了一個廣闊的學習空間。在傳統的教學方式下，學生只能被動地接受老師的授課，而在開放多元課堂中，學生可以根據自己的興趣和需求選擇感興趣的學習內容，從而更好地發展自己的特長和潛能。比如，在我參與的一堂開放多元課堂中，我們可以自由選擇想要學習的課程，有的同學選擇了繪畫課，有的同學選擇了音樂課。這種自主選擇的方式，讓我感到非常開心和自由，我能夠全身心地投入到自己感興趣的學習中，而不再局限于老師的單一方式。

其次，開放多元課堂注重培養學生的合作意識和團隊精神。在開放多元課堂中，學生們經常會分組合作完成一些任務和課程項目。這種合作方式能夠激發學生的互動與交流，培養他們的溝通能力和團隊協作意識。在我參與的一次合作項目中，我們小組成員互相協助，共同研究和解決問題，每個人發揮自己的特長和優勢。通過不斷的討論和交流，我們取得了出色的成果，并且也深受到了合作過程中的樂趣和滿足感。這種合作的經驗對我的個人發展和團隊意識的培養都起到了積極的影響。

再次，開放多元課堂鼓勵學生發揮自己的創造力和獨立思考能力。在傳統的教學方式中，學生通常只需要按照老師的指示做題或者完成作業，而在開放多元課堂中，學生可以通過自己的獨立思考和創造力去解決問題，并提出自己的見解和觀點。這種培養學生獨立思考和創新能力的方式對于他們今后的發展和成長具有重要的意義。在我參與的一次獨立思考課堂中，我遇到了一個復雜的問題，我需要通過自己的思考和創新來尋找解決方案。在課堂中，我積極思考和探索，最終找到了滿意的解決辦法。這個過程讓我對自己的思維方式和創新能力有了更深入的認識，也提高了我的自信心和學習動力。

最后，開放多元課堂還能夠增強學生的學習興趣和自主學習能力。在開放多元課堂中，學生可以根據自己的興趣和需求選擇學習內容和學習方式。這種自主學習的方式能夠激發學生主動學習和探索的興趣，提高他們的學習動力和學習效果。在我參與的一次自主學習課堂中，我可以自由選擇自己感興趣的學習內容，并通過自己的探索和學習，找到了屬于我自己的學習方法和學習途徑。這種自主學習的經歷讓我更加喜歡學習，也讓我體驗到了學習的樂趣和成就感。

總而言之，開放多元課堂以其自由、合作、創造和自主的特點，給我留下了深刻的印象和有益的經歷。通過開放多元課堂的學習，我不僅獲得了更廣闊的學習空間，也培養了合作意識和團隊精神，同時還鍛煉了獨立思考和創造力。相信在今后的學習和生活中，這些經驗和收獲將對我產生更為積極和深遠的影響。

開放課堂心得體會（精選13篇）篇二

近年來，隨著教育理念的不斷更新與發展，學校開放式大課堂的模式被越來越多的學校采用。作為一種新興的教育形式，開放式大課堂極大地拓展了學生的視野與知識結構。在我參與的一次學校開放式大課堂活動中，我深刻地感受到了其獨特魅力，并從中獲得了巨大的收獲。

開放式大課堂與傳統的教學模式有著本質的不同。它打破了傳統教室的邊界，將學校與社會、企業等外界資源有機融合在一起。在這樣的環境下，學生可以更加廣泛地接觸到各行各業的知識與經驗，同時也可以通過實地參觀、實踐操作等方式感受知識的魅力。這種多樣化的教學方式讓學生們不再受限于教科書的內容，而是能夠更加深入地了解各個領域的知識與技能。

第二段：拓展學生的視野與知識。

在大課堂的學習環境中，學生們可以通過各種形式的活動了解到世界上各個領域的知識與技能。比如，我參與了一次物理學領域的開放式大課堂活動。我們去了一個物理實驗室，親自進行了一些實驗操作。通過親眼目睹和親手操作，我更加直觀地了解了物理規律的具體應用，這在傳統的教學中是很難獲得的。而且，我還有機會與一位物理學家交流，聽他分享他的科研經驗與思考，這讓我從一個全新的角度看待了物理學這門學科。

第三段：提高學生的綜合能力。

開放式大課堂的學習環境有利于培養學生的綜合能力。在大課堂中，學生們需要積極主動地思考問題、解決問題，與他人合作完成任務。與傳統的課堂相比，開放式大課堂更加注重學生的主體性和參與度。在一個開放的環境下，學生可以自由地發表自己的意見和觀點，與其他同學進行討論和交流。這種自由討論的氛圍可以激發學生思維的活躍度，并培養學生的合作精神和創新能力。

第四段：激發學生的學習興趣與動力。

開放式大課堂的多樣化活動形式往往能夠激發學生的學習興趣與動力。相比于傳統的教學方式，學生們更加喜歡通過實際操作和互動交流的方式學習知識。在我參與的一次大課堂活動中，我們組織了一個科學實驗比賽。同學們分成小組，通過實地觀察、設計實驗等方式完成任務。這種競賽的方式激發了同學之間的激烈競爭，讓我們更加認真地參與到學習中去。通過這樣有趣而有挑戰性的活動，我對科學實驗產生了更濃厚的興趣和熱情。

作為一種創新的教學方式，學校開放式大課堂在未來將得到更廣泛的應用。學校應該繼續創新，結合實際情況與需求，進一步完善和擴大開放式大課堂的規模和內容。同時，學校與社會、企業等應積極合作，共同為學生提供更多更好的學習資源與環境。只有這樣，我們才能培養出更多全面發展的優秀人才，為社會的發展做出更大的貢獻。

綜上所述，學校開放式大課堂的模式給予了學生更多的機會與空間去探索與學習。在我參與的一次大課堂活動中，我深刻感受到了其獨特的魅力，并受益匪淺。通過大課堂，我拓展了視野和知識，提高了綜合能力，激發了學習興趣。相信在未來，學校開放式大課堂的模式將得到更廣泛的推廣和應用，為培養更多優秀人才做出更大的貢獻。

開放課堂心得體會（精選13篇）篇三

開放課堂是當今教育領域的一種創新教學模式，以學生為中心，注重學生的主動參與和合作學習。前段時間，我和我的同學們參加了一次開放課堂的學習體驗活動，這次經歷讓我收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我對開放課堂的心得體會。

首先，開放課堂讓學習變得更有趣。在傳統的課堂上，老師通常是主導者，學生只是被動地接受知識。而在開放課堂上，學生有更多的自由，可以根據自己的興趣和能力選擇學習的內容。比如，在我們的課堂上，老師布置了一個項目，讓我們分成小組研究一個特定的主題。我們可以自由選擇資料和研究方法，自己制定學習計劃。這樣的學習方式讓我們更充滿熱情和動力，也更容易保持專注和學習的耐心。

其次，開放課堂強調學生的合作學習能力。在傳統課堂上，學生往往是孤立地完成作業，互相之間很少交流和合作。而在開放課堂中，學生之間的互動和合作被賦予了更重要的地位。在我們的項目中，我們必須與組員合作，共同完成各自的任務。這不僅提高了我們的合作和溝通能力，也培養了我們的團隊精神和互助精神。通過集體討論和共同努力，我們能夠獲得更深入的理解和更全面的知識。

第三，開放課堂注重培養學生的創新思維能力。在傳統課堂上，老師通常會告訴我們正確答案，我們只需要記住并重復。而在開放課堂中，我們被鼓勵思考和質疑。我們可以提出自己的觀點和想法，探索不同的解決方法。這種培養學生創新思維能力的做法，培養了我們的獨立思考、批判性思維和問題解決能力，這些對我們未來的發展十分重要。

此外，開放課堂也讓我們更加了解自己的學習情況。在傳統的課堂上，我們很難得到及時的反饋和指導。而在開放課堂中，我們可以隨時向老師請教和尋求幫助。并且，我們可以通過展示和討論來評估自己的學習成果。這種及時反饋和自我評估的機會，讓我們更好地了解自己的強項和待提高的地方，從而有針對性地進行學習調整和提升。

最后，開放課堂還培養了我們的團隊合作能力。在我們的項目中，每個小組都需要團結一致，合理分工，共同努力。在這個過程中，我們學會了傾聽和尊重他人的觀點，學會了協商和決策。這種團隊合作的經驗對我們未來的發展和職場中的工作是非常有幫助的。

總之，通過這次開放課堂的學習體驗，我深刻地認識到了開放課堂的價值和意義。開放課堂不僅讓學習變得更有趣，還培養了我們的合作學習能力、創新思維能力和自主學習能力。它也加深了我們對自己學習情況的了解，并培養了我們的團隊合作能力。我堅信，通過繼續探索和實踐，開放課堂將成為未來教育的主流模式，為學生們提供更好的學習環境和機會。

開放課堂心得體會（精選13篇）篇四

學生開放課堂是一種新的教學模式，它追求的是對學生思維能力和創造力的全面培養。在開放課堂中，學生有更多的自主選擇權，可以根據自己的興趣和能力來選擇學習資源和方式。通過參與開放課堂，我深刻認識到它對于培養學生的創造力和探索精神具有重要意義，并對自己在這個過程中的收獲給予了積極的評價。

首先，開放課堂激發了我對知識的好奇心和求知欲。在傳統的教學模式中，老師通常是以講述知識的方式進行教學，而學生則是被動地接受。而在開放課堂中，老師為我們提供了各種各樣的學習資源，不僅有傳統教材上的知識，還有網絡、圖書館等豐富的學習資料可供選擇。我可以根據自己的興趣和需要，在老師的指導下進行獨立學習和探索。這種自主學習的方式，激發了我對各種知識領域的好奇心和求知欲，讓我有了更廣闊的學習視野和更深入的思考。

其次，開放課堂培養了我獨立思考和解決問題的能力。在開放課堂中，老師鼓勵我們通過討論、實踐和研究等方式，主動去解決問題。這要求我們積極思考，提出自己對問題的見解，并尋找解決問題的方法。與傳統教學模式相比，開放課堂更注重培養學生的創造力和解決問題的能力，而不只是傳遞知識。通過參與開放課堂，我學會了如何獨立思考和分析問題，如何尋找解決問題的方法，并將這些方法應用到實際生活中去。這不僅提高了我的學習效果，還培養了我解決實際問題的能力。

除此之外，開放課堂還培養了我與他人合作的能力。在開放課堂中，老師鼓勵我們通過小組合作的方式來完成課堂任務。這樣一來，我們既可以在合作中互相幫助，也可以從合作中學習他人的優點和長處。在合作中，我學會了傾聽他人的意見和看法，學會了與他人進行有效的溝通和協作。這不僅提高了我的團隊意識和合作能力，還培養了我的互助精神和社交能力。

最后，開放課堂還培養了我對自己的自信心和自主學習的能力。在開放課堂中，老師鼓勵我們根據自己的興趣和能力，進行個性化學習。這要求我通過不斷的努力和探索，獨立完成學習任務。在這個過程中，我發現自己的潛力和能力，并意識到只要我付出努力，就一定能夠取得好的學習效果。這種自主學習的方式，提高了我的自信心和自主學習的能力，讓我知道只要我愿意，就能夠主動學習，不斷進步。

總之，學生開放課堂是一種新的教學模式，它對于培養學生的創造力和探索精神具有重要意義。通過參與開放課堂，我深刻認識到它對于激發學生的求知欲和好奇心，培養學生的獨立思考和解決問題的能力，以及培養學生的合作意識和互助精神等方面的作用。同時，我也深刻體會到了開放課堂對于培養學生的自信心和自主學習能力的重要性。因此，我將繼續積極參與開放課堂，不斷學習和成長。

開放課堂心得體會（精選13篇）篇五

學校開放式大課堂可以說是一種全新的教育方式，其開放性、參與性以及探究性質大大提高了學生的學習興趣和主動參與度。在這樣的教學環境下，我有幸參與了一堂開放式大課堂，收獲頗豐。接下來，我將結合自身經歷，從興趣的激發、自主學習、團隊合作、綜合能力培養以及對未來的啟示等方面，來談談我對學校開放式大課堂的一些心得體會。

第二段：心得體會之一——興趣的激發。

學校開放式大課堂通過提供多元化的學習資源，從而激發學生的學習興趣。我記得在一堂開放式大課堂中，老師給我們展示了一些與我們正在學習的課程相關的實地調查結果和自然景觀照片。這些信息不僅讓我們感受到了課程的實用性，也使我們對課程充滿了好奇心。老師還組織了一次戶外實地考察，讓我們親身感受所學知識在實際生活中的應用。通過這樣的方式，我們的興趣被充分激發，學習變得有趣起來。

第三段：心得體會之二——自主學習。

在學校開放式大課堂中，我們可以選擇自己感興趣的學習內容，并在指導下進行自主學習。這種自主學習的方式使我們能夠更好地發揮自己的創造力和思維能力。在一堂開放式大課堂中，我選擇了一個與歷史有關的學習項目。在老師的指導下，我自己制定了學習計劃，查找資料，進行整理和展示。這個過程培養了我的自學能力和解決問題的能力，同時也提高了我的學習效果。

第四段：心得體會之三——團隊合作。

學校開放式大課堂注重學生之間的合作和交流，通過小組活動來培養學生的團隊合作能力。我還記得有一次我們小組探究了一種新的學習方法，然后向全班做了一個小講座。在這個過程中，我們小組成員在討論中共同解決了一些問題，并共同完成了我們的探究報告。通過與小組成員的合作，我不僅學到了新的知識，而且也學到了如何與他人有效地合作。這對我今后的職場發展有著重要的借鑒和啟示。

第五段：心得體會之四——綜合能力培養。

學校開放式大課堂的教學方式重視學生的綜合能力培養。在一次開放式大課堂中，我們不僅學習了數學和科學知識，還學習了如何進行調查和研究，如何進行有效的展示等。這樣的學習方式使我們能夠將多個學科知識進行整合和應用，培養了我們的綜合素質。通過這樣的培養，我們能夠更好地適應未來的社會發展和工作需求。

第六段：心得體會之五——對未來的啟示。

學校開放式大課堂不僅僅是一種教育方式，更是一種對未來的啟示。它告訴我們，未來的教育需要更多地關注學生的需求和興趣，同時也需要培養學生的自主學習能力、團隊合作能力和綜合素質。在學校開放式大課堂的體驗中，我深刻地感受到，只有不斷創新教育方式，才能更好地適應未來社會的發展。

結尾：

總的來說，學校開放式大課堂為學生提供了一種全新的學習方式，開拓了我們的視野，激發了我們的學習興趣。在課堂中，我們不僅僅是被動地接受知識，還有機會自主學習、團隊合作，培養了我們的綜合能力。通過學校開放式大課堂的體驗，我相信未來的教育會更加注重學生的主動參與和發展，使每個學生都能夠發揮潛能，成為有能力和擔當的社會人才。

開放課堂心得體會（精選13篇）篇六

在我校最近舉辦的開放式大課堂活動中，我有幸參與其中，并且從中收獲了很多。這是一種以學生為主角，發展學生自主性和創造性的全新教育模式。在這個活動中，我體驗到了一種與傳統課堂完全不同的教學方式，感受到了學習的樂趣和自信的增長。整個過程激發了我的學習興趣，提高了自己的能力，讓我更加堅定了選擇這個教育模式的決心。

首先，開放式大課堂給予了學生更多的選擇權和自主性。在傳統的課堂上，老師通常是唯一的知識提供者和決策者。而在開放式大課堂中，學生擁有更多的選擇機會，可以根據自己的興趣和能力選擇參與的項目。這樣一來，學生會更加主動地參與到學習中，發揮自己的優勢和特長。我曾經選擇參與一個關于環保的課題，通過實地考察和調查，我學到了很多有關環保的知識，同時也鍛煉了自己的團隊合作能力和探索精神。這種自主性的學習方式給予了我更多的選擇權，激發了我的學習熱情。

其次，開放式大課堂培養了學生的合作精神。在傳統的課堂中，學生通常是個體行動，以競爭為主。而在開放式大課堂中，學生需要與其他同學進行團隊合作，共同完成一個項目或任務。這種合作精神的培養能夠讓學生學會傾聽和尊重他人的意見，培養團隊協作能力和解決問題的能力。我曾經參與一個關于編劇的項目，在與團隊成員討論和合作的過程中，我學會了尊重和傾聽每個人的意見，以及如何與他人有效地協作。這樣一來，不僅能提高項目的質量，還讓我學會了如何在團隊中發揮自己的優勢，同時也學會了如何去幫助他人，這對于個人的成長有著積極的影響。

再次，開放式大課堂培養了學生的創新思維和解決問題的能力。在傳統的課堂中，學生通常被動接受知識的灌輸，很少有機會進行自主的思考和創造。而在開放式大課堂中，學生需要通過自己的思考和探索來解決問題，發揮自己的創造力和想象力。在一個關于科技創新的項目中，我嘗試著自己設計和制作了一個簡易的機器人，并根據自己的需求進行了改進，這不僅讓我學會了如何創造自己的作品，還提高了我的問題解決能力和對科技的理解。這種培養創新思維和解決問題的能力的教學方式讓學生變得更具有創造性和獨立思考的能力，為將來面臨的各種挑戰做好了準備。

最后，開放式大課堂讓學生更加自信和開放。在傳統的課堂中，學生通常以被動的形式接受教師的指令和評價。而在開放式大課堂中，學生可以充分享受學習的過程，發揮自己的才能和創造力，得到他人的認可和贊賞。在一個關于音樂表演的項目中，我有機會表演自己的原創音樂作品，并且收到了同學和觀眾的贊賞和喜愛。這樣的經歷讓我感到非常自豪和自信，也讓我更加愿意展現自己的才能和創造力。

總之，學校開放式大課堂是一種積極的教學模式，給學生提供了更多的選擇權和自主性，培養了學生的合作精神和創新思維，同時也提高了學生的自信和開放性。經過這次活動的體驗，我深深地感受到了學習的樂趣和自信的增長。我會繼續努力，充分發揮自己的優勢和特長，堅定地選擇這個教育模式，并在以后的學習和生活中發揮更大的作用。

開放課堂心得體會（精選13篇）篇七

自從孩子上學以來，我就讀了《家長課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。

它用通俗易懂、寓意無限的小故事來糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關注孩子自己的想法?！懊溯o導”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬千！“專家講堂”由專業教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。

現在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎項。為什么這樣一個有志青年會越長越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質需求，卻無法靜下心來，和孩子好好談談，幫助他們分析自己遇到的困難，引導他們做出正確的決定。

當今社會是一個信息發達的社會。當各種信息出現時，父母應該幫助她區分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標準。

讓父母和孩子一起成長的“父母課堂”！

開放課堂心得體會（精選13篇）篇八

近年來，開放課堂教學成為越來越多學校的教育理念，旨在激發學生的創造力和自主學習能力。作為一名學生，我有機會參與了一次開放課堂的學習體驗，深刻感受到了這種教學方式的優勢和價值。以下是我對開放課堂的心得體會。

開放課堂強調學生的主體性。在傳統的課堂教學中，老師通常扮演著知識的灌輸者和學生的指導者的角色。而在開放課堂中，老師與學生平等對話，將學生視為自主學習的主體。在這個過程中，學生的思維得到充分的發展，能夠自主探索和提問。我記得有一次我們在開放課堂中學習科學實驗，在老師的引導下，我們自己設計實驗步驟、收集數據并進行分析。通過這個過程，我們不僅加強了對科學知識的理解，而且培養了實驗設計和問題解決的能力。這種主動參與的學習方式，讓我們對知識更感興趣，意識到學習的樂趣。

開放課堂鼓勵學生的合作學習。在傳統的課堂教學中，學生通常是被動的接受者，與同學之間的交流相對有限。而在開放課堂中，學生可以分組進行合作學習，通過組內合作解決問題，提高學習效果。我曾參與一個小組項目，我們需要合作完成一個關于環境保護的調查研究。每個人承擔不同的任務，互相協作，共同完成項目。通過這個過程，我學到了分工合作的重要性，也培養了領導能力和團隊精神。這種合作學習的方式，不僅提高了學習效果，也鍛煉了我們的溝通和合作能力。

開放課堂注重培養學生的實踐能力。在開放課堂中，學生不僅需要理解知識，更需要將其應用到實際中去。我曾參與一次團隊作業，我們需要運用課上學到的知識為社區設計一份環境保護手冊。在手冊的設計中，我們需要調研當地環境問題、找出解決方案并組織有關的活動。通過這個過程，我們不僅將知識運用到實踐中，也提高了解決問題的能力和獨立思考的能力。正是這種實踐性的學習，讓我們對知識的理解更加深入，并能夠將其應用到實際生活中。

開放課堂鼓勵學生發展創造力。在開放課堂中，學生有更多機會發揮自己的創造力和想象力。在一次開放課堂的藝術課中，老師給我們提供了一些素材和主題，要求我們進行創作。在這次課上，我們以自己的方式來詮釋和表達，同時也接受了同學的不同見解和審美。這種自由的創作環境，激發了我們的創造力和想象力，也培養了我們的審美意識和藝術表達能力。正是這種創造力的培養，讓人們能夠在日常生活和工作中更加富有創意和創新能力。

綜上所述，開放課堂為學生提供了更加自主、合作、實踐和創造性的學習方式。這種教學方式不僅培養了學生的學習能力，更培養了學生的領導力、團隊合作能力和創造力。通過參與開放課堂，我不僅在學習過程中得到了知識和技能的積累，更激發了我對知識的熱情和探索的欲望。我相信，在這種開放的學習環境中，學生的潛力將得到最大限度的發揮，他們會成為未來社會的創造者和領導者。

開放課堂心得體會（精選13篇）篇九

為期十天的研修就要結束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經過完成作業，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優點和不足，為今后我們的教學指明了方向。

1、經過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。

2、經過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。在教師的關注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現，歡樂愉快地去學習。

培訓是結束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發揮作用，這才是培訓的真正目的。

開放課堂心得體會（精選13篇）篇十

“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數本位”的評價觀，使學校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業“濫”、考試“多”、管理“死”。學生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發現、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標，那么我們就要建立新的教學觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質量，讓課堂生活充滿生命活力。

最大的課堂道德。教師職業道德水準的具體體現。當我們深刻領悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學過程中的重要任務，那就是讓我們的學生不僅學會，還要會學。這就如同我們新課改形勢下的三位目標：知識與能力；過程與方法；情感、態度、價值觀的`關系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當與樹的枝干，而情感、態度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學生的心、學生的思想。沒有它為干葉輸送營養物質，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質就是：構建道德課堂就是在養心，是在養我們教育者的心，也是在養學生的心。

在我們的教學中如何構建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學生思維發展的課堂、促進學生精神成長的課堂師生共同發展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉變角色，創造一個全新的學習環境。而學生這個主體性的充分發揮就要靠教師的導，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學中要樹立為學生全面發展服務和負責的思想，甘心俯下身子與學生平等的共同學習和交流，再也不要凌駕與學生之上的灌輸教學，要多鼓勵、表揚，讓學生在老師的引導下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學習為主動學習，變苦學為樂學。

建道德課堂的一個前提。其次：要根據學科教學中每節課的三維教學目標，使學生的主體地位得到充分的體現，讓課堂真正的屬于學生，讓學生愛上課堂，從而自覺轉變學習觀念和態度。還要將教師導的作用發揮的淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學方法和手段抓住學生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學中。

最后要在以往的備教材、備學生的前提下，多問自己三個問題：你把學生帶到哪里去？（學習目標）你怎樣把學生帶到那里？（學習策略）你如何確信已經把學生帶到了那里？（學習結果評價），明確的教學任務會使整個課堂鮮活起來，還會使學生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學生的心目中留下了深深的烙印。

古有“以德服人”，今有“以德執教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！

開放課堂心得體會（精選13篇）篇十一

20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學藝術、巧妙的教學設計、樸實的教學風格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學藝術，更是讓我受益非淺。

一、創設情境、誘發學生自主探究的欲望。

《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出："數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學習數學的良好愿望。"顯然，創設情境有利于激發學生學習數學的興趣和求知欲，調動學生學習數學的積極性，感受數學的力量。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進行創造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學習。

二、在操作活動中感悟數學。

《課程標準》強調從學生已有知識出發，讓學生親身經歷數學，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。在李-老師的教學中，注重密切聯系生活實際以動手操作的形式，讓學生充分的觀摩、操作、交流、使學生獲得了研究簡單的統籌法的直接經驗。

三、在游戲中鞏固新知增長智慧。

游戲符合小學生愛玩，好動的天性，游戲數學法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調動學生動手、動口、動腦的多種感官參與學習活動創設最佳環境;能在活動中學習新知，鞏固新知，升華新知，進而使教學收到意想不到的良好效果。

作為同行的我，要向他們學習，努力了解學生，緊扣教學目標，合理預設教學流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學生在德、智、體、勞各方面都得到發展。

開放課堂心得體會（精選13篇）篇十二

開放課堂是近年來教育領域的一個新的教學模式，強調師生之間的平等互動與合作，培養學生的創新思維和自主學習能力。我有幸能參與一節開放課堂，獲得了一次獨特的學習體驗。以下是我對開放課堂的心得體會。

首先，開放課堂強調師生之間的平等互動，打破了傳統教學模式中師生關系的單向性。在開放課堂中，老師不再是知識的傳授者，而是引導者和指導者。老師鼓勵學生提出問題，發表自己的觀點，與他們進行積極互動。這種互動能夠激發學生的積極性，提高他們的思考和表達能力。而學生也不再是被動接受知識的對象，而是參與者和探究者，他們可以自由地提出問題，思考和探索問題的解決方案。通過這種互動，師生之間的關系變得更加密切，教學氛圍也更加活躍和愉快。

其次，開放課堂培養學生的創新思維和自主學習能力。在傳統教學中，學生通常只需要接收和記憶知識，缺乏主動思考和探索的能力。而在開放課堂中，學生可以自由地提出問題和解決問題的方法，培養了他們的創新思維。同時，開放課堂也提倡學生自主學習，鼓勵他們根據自己的興趣和需要，自主選擇學習的內容和方式。學生在自主學習的過程中，不僅可以提高自己的學習能力，還可以培養自己的獨立思考和解決問題的能力。這種自主學習的模式讓學生更加積極主動地參與到學習中，提高了他們的學習效果和學習興趣。

此外，開放課堂還鼓勵學生之間的合作與交流。在傳統課堂中，學生通常是一個個單獨地學習和完成任務，缺少與同學之間的合作與交流。而在開放課堂中，學生之間可以相互合作，共同探討和解決問題。學生可以通過討論和交流不同的觀點和想法，豐富自己的思維和知識。合作學習不僅培養了學生的團隊合作能力，還能夠提高他們的溝通和表達能力。此外，開放課堂還鼓勵學生之間的互助和分享，通過共享自己的學習成果和體會，促進學生之間的相互尊重和理解。

最后，開放課堂提供了一個豐富多彩的學習環境。在開放課堂中，學生可以通過多種方式和媒介來學習，包括舉辦小組討論、展示報告、實地考察等。這種多樣化的學習方式豐富了學生的學習體驗，激發了他們的學習興趣。同時，開放課堂還鼓勵學生積極參與社會實踐和實際問題解決，將課本知識與現實問題相結合，提高學生的實際能力和解決問題的能力。通過這種開放的學習環境，學生的學習變得更加有趣和富有挑戰性。

總之，開放課堂是一種創新的教學方法，通過強調師生之間的平等互動、學生的創新思維與自主學習能力，促進了學生之間的合作與交流，提供了豐富多彩的學習環境。通過參與一節開放課堂，我深深體會到了這種新的教學模式的獨特魅力，也對自己的學習方式和思維方式有了新的認識。我相信，在開放課堂的指導下，我們的教育事業將會朝著更加開放、創新的方向邁進。

開放課堂心得體會（精選13篇）篇十三

開放課堂是一種以學生為中心，學生參與程度高并且課堂氛圍活躍的教學模式，近年來在教育界逐漸流行起來。作為一名學生，我有幸能夠在高中學習期間接受開放課堂的教育，下面我將結合自身經歷和體驗，談談對開放課堂的心得體會。

首先，開放課堂有助于培養學生的自主學習能力。在傳統的教學模式中，老師往往是知識的主要源泉，學生只需要被動接受和消化吸收。然而，在開放課堂中，學生可以更多地獨立思考，主動探索。老師不再是簡單的灌輸者，而是更多扮演指引者的角色。通過展開課堂討論、提出問題、開展小組合作等方式，學生有更多機會表達自己的觀點和獨立思考，從而提高了學生的自主學習能力。

其次，開放課堂能夠激發學生的創造力和創新精神。開放課堂教學強調學生的主動性和創造性，鼓勵學生勇于提出新的想法和獨特的解決方案。學生可以參與問題的解決過程，自主設計實驗和調查，從而培養了學生的創造力和創新精神。在我的學習中，我記得有一次開放課堂的數學課，老師讓我們用自己的方法解決一個問題。在與同學們一起的探討中，我意識到，“對于一個問題，往往有許多條不同的思路，只要我們敢于創新，去試錯，就有機會找到全新的解決方式?！?/p>

而且，開放課堂促進了學生間的合作與交流。在傳統教學模式下，學生一般都是在自己的座位上聽老師講課，與同學之間的互動少之又少。而在開放課堂中，學生們更多地進行小組合作和集體討論，這大大增強了學生之間的合作與交流。我所在的班級經常組織小組合作項目，讓每個小組從不同角度對問題展開討論并找出最佳解決方案。通過與同學們互動，我不僅學到了更多的知識，還培養了與人合作的能力和團隊精神。

另外，開放課堂使學習變得更加有趣。在傳統教學模式中，老師通常只是簡單地講授知識點，學生被動地接受。這種方式很容易造成學習的枯燥和乏味，學習興趣難以被激發。而開放課堂通過多種多樣的教學方法與資源進行教學，如實驗、參觀、游戲等，使學習過程更加有趣。在高中時，我們班曾開展過一次英語戲劇表演活動，同學們分組排練了一段英語話劇。通過表演和演繹，不僅提高了我們的口語表達能力，還使我們對英語的學習充滿了興趣。

總而言之，開放課堂是一種富有活力和創造力的教學模式。它培養了學生的自主學習能力，激發了學生的創造力和創新精神，促進了學生間的合作與交流，同時也使學習變得更加有趣。我深感開放課堂為我提供了一個更有益的學習環境，使我更加積極投入學習，獲得了更多的成長和進步。我相信，在未來的教育中，開放課堂將會得到更多的推崇和應用。