教學(xué)計(jì)劃需要反映教學(xué)目標(biāo)的明確性、可操作性和實(shí)用性。教學(xué)計(jì)劃是一種對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和安排的重要工具，它可以幫助教師有效地組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么如何制定一份科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃呢？制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)教學(xué)效果等都是需要考慮的重要因素。以下是小編為大家整理的教學(xué)計(jì)劃范本，供大家參考。希望能夠幫助到大家，提高教學(xué)質(zhì)量。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（優(yōu)秀16篇）篇一

1、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字和新詞；了解作者說(shuō)明事理的方法。

3、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)用各種事理說(shuō)明事理的能力。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”的含義。

多媒體課件、多功能投影儀。

收集有關(guān)地球知識(shí)、我國(guó)資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入新課

自讀自悟

1、自學(xué)生字、新詞，教師點(diǎn)撥、檢查。

2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？

3、感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文內(nèi)容。

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、把你讀懂和沒(méi)有讀懂的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)們一起討論、交流。

2、設(shè)計(jì)活動(dòng)：結(jié)合課前收集的資料和對(duì)課文的語(yǔ)言感悟，開(kāi)展以“圖片展示”、“生態(tài)播報(bào)”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評(píng)”等小組活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，并掌握豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入激情

1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧！（播放錄像片）

2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？

（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）

二、合作探究，體會(huì)深意

2、小組討論交流。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入討論。

3、全班匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4、全文采用了什么說(shuō)明方法告訴我們這些道理的？

三、總結(jié)全文，朗讀感悟

四、拓展

2、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一兩句宣傳保護(hù)地球的話。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（優(yōu)秀16篇）篇二

1.讀一讀題目，說(shuō)說(shuō)課文題目給自己什么感覺(jué)。

2.以課文題目為開(kāi)頭說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？和大家交流交流。

3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開(kāi)頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫(xiě)這篇文章的意圖是什么，把你認(rèn)為最能表明作者觀點(diǎn)的一個(gè)句子畫(huà)出來(lái)。

板塊二圍繞觀點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論說(shuō)思路。

1.思考交流：關(guān)于作者提出的觀點(diǎn)，你會(huì)提出什么樣的問(wèn)題？

2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個(gè)問(wèn)題。

3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點(diǎn)，響應(yīng)自己的呼吁，作者是怎樣構(gòu)思的？

（1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？

（2）細(xì)讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論，提出這樣的觀點(diǎn)的？圈畫(huà)出支撐觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，想一想作者的思路是怎樣的。

（3）交流分享，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論說(shuō)思路。

關(guān)鍵語(yǔ)句：

一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。

五六七自然段：人類(lèi)不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時(shí)可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個(gè)地球，不僅僅是說(shuō)地球只有一個(gè)，更重要是人類(lèi)賴(lài)以生存的星球就只有這唯一的一個(gè)。所以，“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。

（4）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了課文對(duì)這些事實(shí)和理由的強(qiáng)調(diào)？引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用，讀出作者強(qiáng)調(diào)的意思。

板塊三聚焦體驗(yàn)，品味文本語(yǔ)言，感受情感力量。

2.再讀課文，圈畫(huà)出打動(dòng)了自己的詞句，想一想為什么被打動(dòng)了，做一做簡(jiǎn)單批注。

交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊(yùn)含情感力量。

預(yù)設(shè)：

（1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩(shī)意的描寫(xiě)，讓我們感受到地球的可親可愛(ài)。

（2）第二自然段：“它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。”令人生出愛(ài)憐之情。

（3）第三、四自然段：“無(wú)私”“慷慨”“貢獻(xiàn)”等詞語(yǔ)讓人感受到地球可親可敬；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語(yǔ)讓人為我們?nèi)祟?lèi)自己的行為感到慚愧。

……。

3.教師小結(jié)：正是有了層層深入的擺事實(shí)，有理有據(jù)的細(xì)分析，再加上具有強(qiáng)烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點(diǎn)，還自然而然地引起了我們讀者的強(qiáng)烈共鳴，我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個(gè)人——（學(xué)生齊讀）“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。”最后還要向讀者發(fā)出倡議——（學(xué)生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點(diǎn)的論說(shuō)文，也是一篇發(fā)出號(hào)召的倡議書(shū)。

齊讀最后一個(gè)自然段。

板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化情感態(tài)度。

1.討論：今天的我們可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？

2.語(yǔ)言實(shí)踐：撰寫(xiě)保護(hù)地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（1）談話啟發(fā)：學(xué)好語(yǔ)文也可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn)，比如可以為保護(hù)地球環(huán)境撰寫(xiě)令人印象深刻的宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人心。

（2）打開(kāi)思路：讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對(duì)自己聯(lián)想到的其中一個(gè)現(xiàn)象，想想可以怎樣設(shè)計(jì)撰寫(xiě)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（3）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

示例：

再不保護(hù)水資源，最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚。

保護(hù)地球，就是保護(hù)人類(lèi)自己。

特點(diǎn)：標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。

（4）撰寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，交流分享。

課后延伸。

推薦閱讀《寂靜的春天》。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（優(yōu)秀16篇）篇三

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2、了解作者說(shuō)明事理的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語(yǔ)。

4、朗讀課文。

了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。

2課時(shí)

網(wǎng)絡(luò)教室

1、同學(xué)們，在沒(méi)上新課之前請(qǐng)大家打開(kāi)電腦，我們一起來(lái)看一段影片。

2、你看到的是什么？（宇宙）

3、宇宙給你留下怎樣的印象？

4、在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類(lèi)關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》——齊讀課題。

[學(xué)習(xí)第一段]

自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么。

（當(dāng)學(xué)生說(shuō)知道了地球的外貌很美時(shí)，教師讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）

[學(xué)習(xí)第二段]

1、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

2、出示自學(xué)提示：

（1）感情地朗讀第二段；

（2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你讀懂了什么。

（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過(guò)上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。

過(guò)渡：有人說(shuō)，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。

[學(xué)習(xí)第三段]

1默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類(lèi)能依移居到別的星球上去嗎？為什么？

[學(xué)習(xí)第四段]

1、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：。

2、導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類(lèi)。

（在畫(huà)板上作，可自己畫(huà)圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）

表面

美麗

活動(dòng)范圍小

精心

只有一個(gè)地球

資源

再生

不能再生

保護(hù)

移居

即使……也……；再說(shuō)……地球

在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，加深了對(duì)課文的理解，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴(yán)重。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī)，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要愛(ài)護(hù)我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個(gè)家。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（優(yōu)秀16篇）篇四

認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。

情意目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。

2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。

技能目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。

1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。

3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學(xué)方法】。

自主合作，探究發(fā)展。

了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。

多媒體課件。

【

1、談話激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟?lèi)的家園，是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)。

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)。

3、揭示課題。

看了剛才的錄像，你有什么感受?(學(xué)生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè)，在茫茫宇宙的無(wú)數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類(lèi)居住。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章，《只有一個(gè)地球》齊讀課題。看老師的手勢(shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”

1、你們看到過(guò)地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。(出示圖片)。

2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?

3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。

4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。

5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：

(1)表面積只有5.1億平方公里。

(2)半徑只有六千三百多公里。

(3)人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。

6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?lèi)，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。

7、的確，地球太偉大了、太可愛(ài)的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類(lèi)的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類(lèi)的母親……是那樣和藹可親)。

8、地球是無(wú)私的，她向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類(lèi)提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說(shuō))。

10、分組布置任務(wù)。

第一組：人類(lèi)是怎樣破壞地球的?

第二組：地球受到破環(huán)后的后果。

第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?

1、提出匯報(bào)要求。

代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。

2、第一小組匯報(bào)。

(1)引用課文的事例;也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見(jiàn)污染種類(lèi)的圖片、影視資料。

3、第二小組匯報(bào)。

(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。

(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。

4、第三小組匯報(bào)。

(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類(lèi)可移居別的星球。”

(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處。”

我為人類(lèi)感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了。”

5、第四小組匯報(bào)。

概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛(ài)的(屏示：可愛(ài));再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說(shuō)明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)椋覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。

作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周?chē)娜藗冃麄鳝h(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園!同學(xué)們，讓我們共同唱響《熱愛(ài)地球媽媽》這首歌曲，讓這首歌走進(jìn)每個(gè)人的心中。愿我們的地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。

1、給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)一封信。

2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。

3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么?

5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（優(yōu)秀16篇）篇五

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

1、理解“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)有太容易破碎了”。

2、理解領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高自學(xué)能力。

2、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在收集和匯報(bào)資料的過(guò)程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，掌握多方面獲取知識(shí)的方法。

4、在交流討論的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際能力上升，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

5、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，提高寫(xiě)作水平，致力于環(huán)保知識(shí)的宣傳工作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華。

第一課時(shí)

一、充分閱讀，理解內(nèi)容。

1、教師安排時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法掃清詞句障礙，體會(huì)文章內(nèi)容。

2、深入理解文中關(guān)于地球的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生找出文中佳句，反復(fù)朗讀感悟。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，激趣自學(xué)。

1、活動(dòng)方案：教師轉(zhuǎn)換角色，以報(bào)社主管的身份組織“報(bào)社創(chuàng)刊暨記者招聘會(huì)”，學(xué)生以“國(guó)務(wù)院下屬各部委員”的身份作“報(bào)告”，整個(gè)活動(dòng)以“只有一個(gè)地球”為主題，語(yǔ)言感悟?yàn)橹行模_(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)兼收的效果。

2、活動(dòng)要求：

水利資源部（小組）、林業(yè)部（小組）、礦產(chǎn)資源部（小組）：（1）充分感悟課文內(nèi)容，積極參與對(duì)我國(guó)乃至世界相關(guān)資源狀況資料的搜集整理；（2）能采用統(tǒng)計(jì)圖表與文字相結(jié)合的方式作具體說(shuō)明課文內(nèi)容（作報(bào)告）。

宇航局（小組）：充分感悟課文內(nèi)容，（1）根據(jù)文中描述搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的資料；（2）根據(jù)文中描述設(shè)想人類(lèi)飛往外星球所需費(fèi)用和時(shí)間，作出計(jì)算；（3）起到使課文更具說(shuō)服力的作用。

環(huán)境保護(hù)局（小組）下設(shè)水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動(dòng)植物保護(hù)辦公室、沙塵暴治理辦公室：（1）積極收集各類(lèi)污染狀況；（2）能夠畫(huà)出污染前后的對(duì)比圖片，結(jié)合課文語(yǔ)句具體說(shuō)明；（3）列舉近年來(lái)發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難如洪災(zāi)、酸雨、沙塵暴等資料；（4）使課文更具有說(shuō)服力。

三、抽簽分組，開(kāi)展活動(dòng)。

用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學(xué)設(shè)想確定。教師要指導(dǎo)學(xué)生在各類(lèi)報(bào)刊雜志、圖書(shū)館及網(wǎng)上收集有關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)造氛圍。

（有條件的可在此時(shí)播放課件：配有課文的解說(shuō)詞的有關(guān)地球知識(shí)的錄象片段，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中展現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)濃厚的氛圍。）

師（報(bào)社主管身份）：大家好！本報(bào)創(chuàng)刊暨記者招聘會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！我報(bào)即將創(chuàng)刊，可是我作為報(bào)社的主管，卻一直為本報(bào)的刊名而發(fā)愁：到底是用《地球報(bào)》好呢，還是用《只有一個(gè)地球報(bào)》好？請(qǐng)大家?guī)臀夷脗€(gè)主意吧！

（學(xué)生積極發(fā)言討論，為了使自己的說(shuō)法更具說(shuō)服力，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生引用書(shū)上的語(yǔ)句。）

二、交流討論，組內(nèi)匯總。

師：謝謝大家為本報(bào)社提出寶貴的建議。我宣布，我報(bào)正式命名為《只有一個(gè)地球報(bào)》。今天，有幸請(qǐng)到了“國(guó)務(wù)院各部的委員”參加會(huì)議，現(xiàn)在請(qǐng)“委員”們按照各自選定的“部門(mén)”，坐在一起“辦公”，交流匯總所搜集的資料，并推薦一名“委員”擔(dān)任“部長(zhǎng)”或“局長(zhǎng)”代表本部門(mén)作“報(bào)告”。

三、成果展示，資源共享。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各位部長(zhǎng)、局長(zhǎng)到主席臺(tái)就坐。

1、首先，請(qǐng)“礦產(chǎn)資源部部長(zhǎng)”作“報(bào)告”。

2、現(xiàn)在請(qǐng)“林業(yè)部部長(zhǎng)”作“報(bào)告”。

3、下面請(qǐng)“水利資源部部長(zhǎng)”作“報(bào)告”。

師：聽(tīng)了這幾位部長(zhǎng)的報(bào)告，我為生活在這美麗富饒的國(guó)度而驕傲，為生活在這藍(lán)色的星球而自豪。現(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護(hù)局局長(zhǎng)”作“報(bào)告”！

（1）、環(huán)境保護(hù)局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學(xué)生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水里小魚(yú)在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚(yú)。圖上引用書(shū)中語(yǔ)句配上文字說(shuō)明：人類(lèi)生活需要的水資源，本來(lái)是可以再生、長(zhǎng)期為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的，但是因?yàn)槿藗儾活櫤蠊仉S意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重威脅。）

（2）、環(huán)境保護(hù)局大氣污染與治理辦公室的資料展示。

（3）、環(huán)境保護(hù)局野生動(dòng)植物保護(hù)辦公室的資料展示。

（4）、環(huán)境保護(hù)局沙塵暴治理辦公室的資料展示。

（有條件的可在此時(shí)播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣(mài)地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒(méi)被污染的空氣的廣告片段。）

師：地球資源在不斷減少，地球環(huán)境在不斷惡化，地球正在從藍(lán)色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類(lèi)該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個(gè)地球上去嗎？還是請(qǐng)宇航局長(zhǎng)幫我們計(jì)劃計(jì)劃吧！

4、宇航局局長(zhǎng)匯報(bào)世界航天事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。（舉例：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)想在離地球40萬(wàn)公里處有一顆可供人類(lèi)居住的行星，假設(shè)造出了一艘以光速飛行的飛船，請(qǐng)大家計(jì)算需要多長(zhǎng)時(shí)間：大約為250年，僅以人類(lèi)自己的壽命相比，說(shuō)明這是根本不能實(shí)現(xiàn)的。）

師：（帶著低沉的語(yǔ)調(diào)，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚(yú)，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)有什么樣的感受？你又將對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？作為人類(lèi)的一員，你又將怎么辦呢？（學(xué)生自由討論）

四、活動(dòng)延伸，價(jià)值升華。

師：（引用書(shū)中宇航員的話）“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。讓我們來(lái)精心地保護(hù)地球，這是本報(bào)宣傳的主題，讓我們來(lái)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，這是本報(bào)服務(wù)的宗旨。在會(huì)議結(jié)束之前，我作為報(bào)社主管，在此招聘《只有一個(gè)地球報(bào)》主編、記者和通訊員，請(qǐng)有志于保護(hù)地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應(yīng)聘，積極投稿，將自己身邊發(fā)生的保護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚(yáng)光大！

（現(xiàn)場(chǎng)招聘，在學(xué)生踴躍應(yīng)聘的同時(shí)，可任命各位“部長(zhǎng)”擔(dān)任主編，全體學(xué)生為記者或通訊員，并發(fā)給聘用證書(shū)及標(biāo)志，課外辦好《只有一個(gè)地球報(bào)》，發(fā)行于全校。）

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（優(yōu)秀16篇）篇六

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

3、學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

4、能有感情地朗讀課文。

5、學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感。

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、課前談話。

二、教師范讀課文。

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）。

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

……。

三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞。

1、讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。

2、查字典理解不明白的詞語(yǔ)。

四、檢查自學(xué)效果。

1、讀生詞：

遨游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）。

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹。

以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。

2、指出難寫(xiě)的字：

裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。

五、學(xué)生再讀課文。

1、標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。

3、根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

第一段：（1～4自然段）。

第二段：（5～9自然段）。

4、根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）。

（先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）。

5、質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字、生詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

3、找找有關(guān)地球的材料。

第二課時(shí)。

一、通讀全文，從整體入手。

1、課文共分幾段，為什么這么分？

2、提出你不明白的問(wèn)題。

（學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。）。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5、1億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字表明了什么。

人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。

2、練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。

3、默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自己的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

a、不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。

b、重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。

人類(lèi)生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)就可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類(lèi)將不能在地球上生存。）。

（3）指導(dǎo)朗讀這一部分。

4、概括第一段的段意。

（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類(lèi)對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類(lèi)生存帶來(lái)威脅。）。

第三課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、默讀課文，思考：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。）。

2、組織學(xué)生討論。

3、匯報(bào)。

4、引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：

a、科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球。

b、去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

5、我們別無(wú)去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、概括段意。

（如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球。）。

二、總結(jié)思考。

請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。

（說(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。）。

三、指導(dǎo)造句。

渺小、貢獻(xiàn)。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（優(yōu)秀16篇）篇七

2、為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物？答案在課文中。

1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

2、沉痛、有點(diǎn)可惜；非常可惜；難過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復(fù)雜。

4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái)。

5、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類(lèi)可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到20xx年人類(lèi)會(huì)達(dá)到多少？（120億）

6、第二個(gè)學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球。還有誰(shuí)也有同感？人類(lèi)會(huì)滅亡40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)20xx公里你估算要多少年？（20萬(wàn)年）

你想去嗎？（太長(zhǎng)了，都死了。）

讀書(shū)：科學(xué)家已經(jīng)證明

7、講同一意思還有一段話，讀讀。

即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。

板書(shū)：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處）

誰(shuí)來(lái)讀這句話。學(xué)生朗讀語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀

8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說(shuō)學(xué)生朗讀你的感情我體會(huì)到了，可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開(kāi)采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀。

9、讀，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì)被開(kāi)采完的。體會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成幾百萬(wàn)年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書(shū)：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來(lái)。

學(xué)生朗讀都強(qiáng)調(diào)、停頓為什么學(xué)生再讀

學(xué)生二讀齊讀

10、板書(shū)：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

11、把四句話連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。

（1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了

（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的用意眼光犀利。

（3）我們要對(duì)地球負(fù)責(zé)任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)

（5）用名詞都是人類(lèi)，國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒(méi)有意義的對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。

（7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)。人類(lèi)已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn)

《地球就診記》

12、教師引讀因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，下課。

1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)。

（2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪

（3）補(bǔ)充

學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè)地生存，地球母親才是快樂(lè)的。

（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

人類(lèi)正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

地球母親正在不停哭訴；

有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；

茂密的森林；樹(shù)樁；灑落在地球上的金錢(qián)一個(gè)多么了不起的漫畫(huà)家呀！

2、齊讀地球母親的哭訴之聲。

3、出示資料：地球上的一天

教師朗讀資料，什么感受？

你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎？

4、第三段不是地球的恩賜人類(lèi)如果能夠節(jié)制的話，地球

如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？沒(méi)有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。

6、地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)

7、齊讀這一段

根本不能想象地球以前是怎么樣的？

8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

2、地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流。

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話只有一個(gè)地球

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（優(yōu)秀16篇）篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍惜資源，保護(hù)地球。

3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

從“自然資源有限”感悟只有一個(gè)地球，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)地球的意識(shí)。

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球，生態(tài)環(huán)境的意識(shí)付諸到日常行動(dòng)中。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《只有一個(gè)地球》，齊讀課題。

2、回顧課文，想想課文向大家介紹了關(guān)于地球的哪幾方面內(nèi)容？（可愛(ài)與渺小；自然資源有限；目前人類(lèi)無(wú)法移居三方面）。

3、宇航員遨游太空時(shí)，目睹了美麗可愛(ài)的地球，但同時(shí)，他們又發(fā)出了這樣的感嘆：

出示：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！（讀一遍）。

我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！

二、品讀感悟，深入探究。

渡：為什么宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢？請(qǐng)打開(kāi)課本p59用自己喜歡的方式讀課文，用“xx”找出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“xx”找出描寫(xiě)地球“容易破碎”的的句子，仔細(xì)體會(huì)。

（一）、感受“地球的可愛(ài)”。

1、師:剛才大家讀得真投入，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中哪些句子寫(xiě)出了地球母親的可愛(ài)？

2、學(xué)生匯報(bào)后。

出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。

師：你覺(jué)得這句話寫(xiě)得怎樣？（很美，很生動(dòng)，運(yùn)用了比喻）。

3、找一找文中的還有哪些句子體現(xiàn)出了地球母親的可愛(ài)？

4、出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

5、師：這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?作者把地球比作什么，為什么要這樣比喻呢？

6、師：同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)地球無(wú)比的贊美與熱愛(ài)之情，美美地讀讀這句話吧！

10、地球的可愛(ài)之處不止于此，她還資源豐富，有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。她不但有外在美，還有心靈美。這真是一個(gè)美麗無(wú)私的地球啊！

地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的.搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?作者把地球比作什么，這樣寫(xiě)有什么好處？這句話是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球熱愛(ài)之情。打比方的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象。

（二）感受“地球的易碎性”。

過(guò)渡：雖然地球這么的美麗可愛(ài)，但很容易破碎。請(qǐng)大家默讀課文的。

三、四自然段，

想一想你又看到了怎樣的地球?又是誰(shuí)造成了這樣的變化？并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

1、指名生說(shuō)。（傷痕累累、到處污染、生態(tài)災(zāi)難）。

2、是誰(shuí)造成了這樣的后果呢？（人類(lèi)）。

3、到底人類(lèi)做過(guò)了些什么？（不加節(jié)制地開(kāi)采、隨意毀壞、不顧后果地濫用化學(xué)品）。

4、師：你們知道嗎？自然資源的形成需要幾百年，甚至幾億年的時(shí)間，她卻無(wú)私地貢獻(xiàn)給我們，人們卻不加節(jié)制的開(kāi)采，最終只會(huì)造成資源枯竭。

5、出示：人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。

（1）“本來(lái)”指什么意思。能去掉嗎？為什么？（“本來(lái)”指原來(lái)的意思。不可以去掉。

原因是點(diǎn)明了可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了可再生資源現(xiàn)在不可以再生了。過(guò)渡：資源的不可再生，誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)祝浚ㄟ呎f(shuō)邊播放幻燈片）人們不加節(jié)制地開(kāi)采、隨意破壞、濫用化學(xué)品，造成了資源枯竭，還造成了一系列的“生態(tài)災(zāi)難”。

舉例說(shuō)說(shuō)，出現(xiàn)了哪些“生態(tài)災(zāi)難”？（亂砍濫伐造成水土流失，洪災(zāi)，《一個(gè)小村莊的故事》就是很好的例子；大氣污染形成酸雨；濫用化學(xué)品造成。

6、師：同學(xué)們請(qǐng)看資料與圖片（配樂(lè)觀看生態(tài)災(zāi)難的圖片）。

7、相信每個(gè)同學(xué)看到這些令人觸目驚心的圖片，心情都是沉重的，你想對(duì)自己或人類(lèi)說(shuō)點(diǎn)什么嗎？學(xué)生談感受。

小結(jié)：同學(xué)們，這些“生態(tài)災(zāi)難”對(duì)人類(lèi)生存造成了嚴(yán)重威脅，也給人類(lèi)發(fā)出了嚴(yán)重的警告，帶著你的感受，再讀讀第四自然段。

（三）感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

過(guò)渡：如果我們的地球受到破壞了，可以移居到別的星球嗎？（不能）看看科學(xué)家們是怎么說(shuō)的？自由朗讀第5-7自然段。

1、課件出示：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。”

2、“至少”指什么？可以去掉嗎？比較句子，那句話好一些，為什么？

（“至少”指最少。強(qiáng)調(diào)了目前的研究只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況就不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)性。）。

3、師小結(jié)：有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō)我們可以移居到火星或月球，即使能也是很遙遠(yuǎn)的事情。

出示資料：目前地球人口60億，地球只能居住80億人口，50年后，地球?qū)⒃黾拥?0億，就是說(shuō)有10億人口別無(wú)去處，你說(shuō)可怕嗎？所以我們只有擦干地球母親的眼淚，保護(hù)地球。（板書(shū)：保護(hù)地球）。

（四）呼吁環(huán)保，升華情感。

地球只有一個(gè)，破壞了她就等于毀了我們的家園。讓我們大聲地朗讀最后一自然段，讀出我們的心聲。

1、為了保護(hù)我們美麗的家園，你們今后打算怎么做呢？

2、那我們都把你們剛才所說(shuō)的話提煉成簡(jiǎn)潔精練環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

3、最后我們一起倡議：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

（五）作業(yè)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，回去用練習(xí)本寫(xiě)一份“愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球”的倡議書(shū)。

可愛(ài)易碎。

美麗自然資源有限。

保護(hù)地球。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（優(yōu)秀16篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

3、產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭(zhēng)做小小宣傳員。

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”

多媒體課件1、地球資源枯竭了。

多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了。

多媒體課件3、地球的自述。

師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓?duì)地球的了解。

生回答。

師總結(jié)：是呀，人類(lèi)時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱(chēng)為人類(lèi)的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》（出示課題）。

生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？

1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的？邊讀邊用筆做上記號(hào)。

2、生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”？以小組為單位，交流討論這個(gè)問(wèn)題。

小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：

1、地球渺小。

重點(diǎn)語(yǔ)句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5。1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2、自然資源是有限的。

（1）師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。

（2）展示課件1：圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節(jié)制地開(kāi)采資源，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。

（3）展示課件2；圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。

（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問(wèn)：你從這兩自然段中明白了什么？

（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫(huà)面解說(shuō)中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類(lèi)了。用“我雖已傷痕累累，但人類(lèi)還會(huì)治好我的。”作結(jié)尾。

3、無(wú)法移居。

師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度，估算要飛行20萬(wàn)年。

生在朗讀中體會(huì)“沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。”

再讀全文，談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的理解。

師問(wèn)：面隊(duì)這個(gè)可愛(ài)而又易碎的地球，我們?cè)撛趺崔k？

1、學(xué)生各抒己見(jiàn)，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開(kāi)發(fā)新能源的知識(shí)。

突現(xiàn)保護(hù)地球，開(kāi)發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

2、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。

3、學(xué)生寫(xiě)出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ)，要求簡(jiǎn)短明了。

師：這是一篇說(shuō)明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的？

生回答。

師點(diǎn)撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（優(yōu)秀16篇）篇十

1、學(xué)會(huì)本課生字、生詞，并學(xué)會(huì)初步的說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。

2、了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。

4、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識(shí)。

[教學(xué)理念]。

1、高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行生字識(shí)記，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2、通過(guò)運(yùn)用對(duì)照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。

3、運(yùn)用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式，層層遞進(jìn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識(shí)。

[教學(xué)課時(shí)]。

根據(jù)學(xué)生以及教材的特點(diǎn)，本文分為2個(gè)課時(shí)講授。

[教學(xué)媒體]。

1、課文生字學(xué)習(xí)課件。

2、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。

3、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件。

4、地球資源課件。

5、人類(lèi)破壞地球圖片。

6、音樂(lè)欣賞課件。

[教學(xué)過(guò)程]。

第一課時(shí)。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題，明確目標(biāo)。

1、教師出示謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類(lèi)千千萬(wàn)。”

2、請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上出示謎底，并板書(shū)“地球”。

3、教師引導(dǎo)：“我們生活在地球上，它與我們?nèi)祟?lèi)息息相關(guān)，今天我們一起學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”這篇課文。

二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文，教師布置預(yù)習(xí)要求：

（1）借助字典自學(xué)本課生字、新詞；

（2）初讀課文，標(biāo)出自然段，了解文章大概意思；

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文（8分鐘）。

三、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（1）恩賜：賜是平舌音。

（2）礦物、慷慨、貢獻(xiàn)：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音。

（3）濫用：“濫”是前鼻音。

2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。

裹（）渺（）恩（）慨（）。

囊（）緲（）思（）概（）。

3、以小組為單位匯報(bào)查到的詞語(yǔ)的意思，教師出示“詞語(yǔ)學(xué)習(xí)”的課件，并聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解詞語(yǔ)。

四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、默讀課文，討論分段。

（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？

（2）這篇課文劃分段落？概括段意。

2、小組討論（5分鐘）。

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：

第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。

第二段（3~4自然段）：地球資源有限。

第三段（5~9自然段）：地球只有一個(gè)，人類(lèi)不能移居。

4、齊讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、識(shí)記字型，寫(xiě)生字。

2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。

[第一課時(shí)設(shè)計(jì)思路]。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。

教師針對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，巧設(shè)謎語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生把謎底“地球”寫(xiě)在黑板上，很自然地拉開(kāi)本課的帷幕。

二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。

為了滲透小學(xué)六年級(jí)識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主的原則，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)自主研究、探索的精神，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、教師檢查預(yù)習(xí)效果。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師按照學(xué)生接受能力的規(guī)律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學(xué)生充分掌握本課的生字詞。

四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)小組討論進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并進(jìn)行分段，理清文章的脈絡(luò)，為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

通過(guò)識(shí)記字形、寫(xiě)生字，鞏固學(xué)到的新詞語(yǔ)；

布置同學(xué)收集圖片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、布置學(xué)生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。

師：同學(xué)們，看到美麗的地球，你們還想稱(chēng)它為什么？

生：好朋友/家/母親……。

生：好！

二、地球美麗而渺小。

1、播放課件“地球的美麗與渺小”

師：地球——我們的母親，她美麗嗎？

生：美！

師：你們從那里可以看出母親的美呀？

師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了母親的嬌小呢？

三、地球資源有限。

四、地球只有一個(gè)，人類(lèi)不可移居。

生：我們應(yīng)該留下來(lái)保護(hù)我們的母親！

生：我們不能移居到別的星球，因?yàn)闆](méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球了。

[教師出示“無(wú)法移居”的課件，引導(dǎo)學(xué)生從課文中得出結(jié)論：我們只有一個(gè)地球！]。

五、升華情感。

[學(xué)生一邊回答，老師一邊播放邁克爾?杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]。

六、拓展思維。

生：用行動(dòng)！

七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

每位同學(xué)回家做一件保護(hù)環(huán)境的小事（如發(fā)出環(huán)保倡議、畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà)、設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告、參加植樹(shù)活動(dòng)等）。

[第二課時(shí)設(shè)計(jì)思路]：

利用文字信息，質(zhì)疑探究；

利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；

利用學(xué)科整合，拓展思維，最終致力于學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力快速地集中到本課的學(xué)習(xí)上，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生稱(chēng)呼地球?yàn)槟赣H，拉近學(xué)生與地球的情感距離，為下面各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。

二、課文探究。

1、課前教師已布置學(xué)生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學(xué)。

生對(duì)課堂的探究有個(gè)思維的基點(diǎn)。

其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示，通過(guò)直觀、形象的情景，引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。

三、升華情感。

這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)播放相關(guān)音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美的結(jié)合起來(lái)。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

四、拓展思維。

這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，交流討論，發(fā)散學(xué)生的思維、擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力，讓學(xué)生形成主動(dòng)探究、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

教師設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，讓同學(xué)們自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并針對(duì)不同特長(zhǎng)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的形式和角度，確保每一位學(xué)生都可以把學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深體驗(yàn)。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（優(yōu)秀16篇）篇十一

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)。

能力目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，試進(jìn)行探究性閱讀。

2、能有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解地球的可愛(ài)與易碎。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解題目“只有一個(gè)地球”的含義，從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

教具準(zhǔn)備。

ppt課件。

教學(xué)課時(shí)。

1課時(shí)。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。

(二)初讀課文，整體感知。

1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?畫(huà)出宇航員感嘆的句子。

2、生匯報(bào)交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”生對(duì)此句質(zhì)疑。

3、用自己喜歡的方式讀書(shū)，用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

(三)小組交流，合作探究。

1、了解地球的“可愛(ài)”

(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。

a從哪里體會(huì)到地球的可愛(ài)。

b朗讀、品讀、齊讀，體會(huì)地球的可愛(ài)。

(2)課件出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

a為什么說(shuō)地球是人類(lèi)的母親，生命的搖籃?

b生結(jié)合收集的資料談。

c指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

(3)了解地球的無(wú)私。生交流資料，地球向人類(lèi)提供了哪些資源?、。

2、了解地球的“易碎”

(1)自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。

(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽?zhuān)覀兘蛔模蛔M愧，禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話：

出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。

3、了解“無(wú)法移居”

(1)地球是那樣可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎，但人類(lèi)還不以為然，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)。

(2)到底能不能移居呢?

(四)交流談話，升華情感。

1、同學(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們打開(kāi)心聲，把自己最深感受寫(xiě)下來(lái)。

2、生交流感受。

(五)課文小結(jié)，拓展延伸。

1，小結(jié)：宇宙之大，如果人類(lèi)再不斷地破壞地球，人類(lèi)將無(wú)立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書(shū)。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（優(yōu)秀16篇）篇十二

１、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、 理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

二、 教學(xué)重難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。

（一）、情景導(dǎo)入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛(ài)。

（二）、整體感知課文

自由讀。提問(wèn)：你能用一句話來(lái)形容地球嗎？

（三）、了解地球的“可愛(ài)”

１、從哪些句子可以看出地球的可愛(ài)？請(qǐng)找出來(lái)，用自己喜歡的方式讀出來(lái)，也可以邊讀邊討論。

學(xué)生匯報(bào)（請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)，說(shuō)完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)評(píng)。并再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)）聽(tīng)了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）

２、剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛(ài)，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書(shū)、并指導(dǎo)寫(xiě)法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫(kù)，它毫無(wú)保留、無(wú)私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?lèi)。然而，我們?nèi)祟?lèi)卻沒(méi)有好好保護(hù)它們。（出示相片：濃煙、伐木……）

看到了這些，你覺(jué)得怎樣？想說(shuō)什么？

（過(guò)渡）我不禁想起宇航員說(shuō)的那句話：“地球太可愛(ài)了，同時(shí)她也太容易破碎了。”（板：易碎）（出示課件句子）

（四） 、了解地球的“易碎”

（１） 提出問(wèn)題：為什么我們地球太易破碎了？我們?nèi)祟?lèi)到底對(duì)地球做了什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文３、４自然段。然后小組討論。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

（２） 小組匯報(bào)。

（３） 師小結(jié)：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了。

（五） 、總結(jié)歸納：

（１）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”的道理。

我們不要等資源枯竭，現(xiàn)在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應(yīng)該怎么做？（討論發(fā)言）

（２）我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？（討論發(fā)言）（完后師投幻燈，綠化）

（３）讓學(xué)生寫(xiě)一句最想對(duì)地球母親說(shuō)的話，并有感情地朗讀出來(lái)。

1. 我們要保護(hù)地球，以為我們――（生讀課文）

2. 大家把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)在課題上吧！

３、完后匯報(bào)。

（六） 師總結(jié)。

同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說(shuō)它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒，我國(guó)已把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國(guó)策，每年４月２２日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！

（七） 擴(kuò)展延伸

要求課后選做以下內(nèi)容（可以完成一題或多題）

a) 動(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保室宣傳格言或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。

b) 寫(xiě)一篇３００字左右的讀作感。

c) 圍繞“保護(hù)地球”著一主題辦手抄報(bào)。

d) 開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的報(bào)告。

只有一個(gè)地球

（美麗、慷慨）可愛(ài)

易碎（資源有限）

保護(hù)

（別無(wú)去處）

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（優(yōu)秀16篇）篇十三

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

4.能有感情地朗讀課文。

5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感。

教學(xué)重點(diǎn)。

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

學(xué)程導(dǎo)引。

第一課時(shí)。

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）。

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。

2.理解不明白的詞語(yǔ)。

1.讀生詞：

遨游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）。

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹。

以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。

2.指出難寫(xiě)的字：

裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）。

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。

1.標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。

3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

第一段：（1～4自然段）。

第二段：（5～9自然段）。

4.根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）。

先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對(duì)它的'破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）。

5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

1.抄寫(xiě)生字、生詞。

2.練習(xí)朗讀課文。

3.找找有關(guān)地球的材料。

第二課時(shí)。

1.課文共分幾段，為什么這么分？

2.提出你不明白的問(wèn)題。

（學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。）。

1.自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字表明了什么。

人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。

2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。

3.默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自己的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。

b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。

人類(lèi)生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，本來(lái)就可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類(lèi)將不能在地球上生存。）。

第三課時(shí)。

練習(xí)課。

1、我們要精心的保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

2、太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

------------------------------------------------------------------。

壯觀壯麗壯麗。

1、江面上，波瀾（）。

2、祖國(guó)山河十分（）。

3、地球，這位人類(lèi)的母親，是那樣的美麗（），和藹可親。

毀壞毀滅。

1、恐龍?jiān)獾搅耍ǎ┬缘臑?zāi)難。

2、人們隨意（）自然資源，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

1、地球上的自然資源（）上帝的恩賜，（）經(jīng)過(guò)幾百年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

2、（）不加節(jié)制的開(kāi)采，地球上的資源（）會(huì)越來(lái)越少。

3、在火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想（）實(shí)現(xiàn)了，（）是遙遠(yuǎn)的事情。

協(xié)議篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章。題目自擬。資料提供者：

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（優(yōu)秀16篇）篇十四

1、觀看地球全景圖，了解人類(lèi)唯一生存的家園——地球。

2、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。活動(dòng)2：熟讀課文。

1、自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容。

2、用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子，在課本中畫(huà)出來(lái)。

3、小組合作交流討論。

活動(dòng)3：品讀感悟。

1、感悟地球的美麗壯觀、和藹可親。

（1）讓學(xué)生找出表現(xiàn)地球可愛(ài)的句子，讀一讀。

（2）小組交流感悟。

（3）教師演示地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，學(xué)生感悟地球的渺小。

（4）找學(xué)生朗讀相關(guān)的課文。

2、仔細(xì)閱讀第3、4自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞造成的后果。

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）理解“本來(lái)”“至少”。

（3）教師出示生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生感受。

（4）聯(lián)系生活，我們今后該怎么做。

活動(dòng)4：感悟只有一個(gè)地球。

（1）自由讀課文，你明白了什么？

（2）理解“枯竭”。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（優(yōu)秀16篇）篇十五

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣—選讀探究—升華情感—拓展遷移的教學(xué)模式。

（一）情境激趣

（二）選讀探究

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛(ài)，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。

這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

1、地球的美

當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。

2、地球的易碎性

3、地球的唯一性

（三）升華情感

（四）拓展遷移

讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（優(yōu)秀16篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)?遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親?等詞語(yǔ)。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得?只有一個(gè)地球?的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎、激趣。

學(xué)生很容易猜到是?地球?。

二、關(guān)注。

1、師：同學(xué)們，前幾天?神舟七號(hào)?已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的使命，今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的?神舟八號(hào)?宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的景色。

（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。

2、師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。

（學(xué)生用一句話贊美地球）。

3、師：那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？三、聆聽(tīng)。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會(huì)，看看哪兒打動(dòng)了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程，讓我們邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！

（學(xué)生認(rèn)真閱讀）。

（生齊：地球母親。）。

自然段，聽(tīng)聽(tīng)地球母親首先跟我們?cè)谡f(shuō)什么。

（學(xué)生認(rèn)真閱讀、?傾聽(tīng)?后交流）。

a．感悟地球的美麗。

（2）師：請(qǐng)班上的一位女同學(xué)來(lái)朗讀寫(xiě)地球外形的句子，大家邊聽(tīng)邊想象。（指名讀）。

（3）師：地球母親如此美麗，你想對(duì)她說(shuō)什么呀？

b．感悟地球的渺小。

引導(dǎo)學(xué)生抓住?6300多公里?、?一葉扁舟?體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。

4、師：同學(xué)們，剛才我們用心聆聽(tīng)，感受到了母親的心聲。接下來(lái)，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢樱刈x下面的部分，靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)地球母親還在跟我們?cè)V說(shuō)什么。（感悟自然資源的有限。）。

（學(xué)生默讀、?聆聽(tīng)?，而后交流）。

a．理解?地球是無(wú)私的……枯竭?這句話。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解?枯竭?一詞的意思。抓重點(diǎn)詞?不加節(jié)制?體會(huì)人類(lèi)地自私。

b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）。

6、師：你們能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)母親的現(xiàn)狀嗎？

師：同學(xué)們用不同的詞語(yǔ)，表達(dá)了我們共同的心聲！請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和你此刻的心情來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話。

出示完型填空：面對(duì)（）的母親，我們（），我們（）。

（學(xué)生先獨(dú)自進(jìn)行填寫(xiě)練說(shuō)，然后相互交流說(shuō)，最后請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)。）。

7、師：看看現(xiàn)在，想想過(guò)去，我們不禁要質(zhì)問(wèn)，傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？快速讀3、4自然段，找詞語(yǔ)。

討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理。

解重點(diǎn)詞語(yǔ)?至少?，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）四、傾訴。

2、師：此時(shí)此刻，我想起了曾經(jīng)看到過(guò)的一幅漫畫(huà)作品。（出示漫畫(huà)作品）齊讀題目——?百年后的語(yǔ)文課?。

師：我們也花上5秒鐘，靜靜地想一想。（靜場(chǎng)五秒鐘）。

3、師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

師朗誦：

東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。

歌聲中出示課件：

昨天，我們的母親（）；

今天，我們的母親（）。而傷害母親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！

（歌聲止，學(xué)生答題）。

五、應(yīng)答。

（學(xué)生思考、寫(xiě)作，《熱愛(ài)地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流）。

生齊讀課題：只有一個(gè)地球。

師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——。

生（大聲而有力地）齊讀課題：只有一個(gè)地球。

曾經(jīng)多次聽(tīng)過(guò)《只有一個(gè)地球》一課，有琢磨表達(dá)重在語(yǔ)言訓(xùn)練的，有引導(dǎo)探究嘗試研究性學(xué)習(xí)的，也有力在信息資料整理交流的，但每一次似乎都留下了一個(gè)共同的遺憾：孩子們的表現(xiàn)過(guò)于理智，他們發(fā)出的話語(yǔ)只不過(guò)是一種公共口號(hào)而已。

反復(fù)研讀教材，?人類(lèi)的母親?這幾個(gè)字眼緊緊地抓住了我。母愛(ài)是至真至美的情感，人不正是大地之子嗎？由此生發(fā)，我設(shè)想將學(xué)生閱讀文本的過(guò)程轉(zhuǎn)換成同?地球母親?交流的過(guò)程，從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：?閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。?這樣設(shè)計(jì)，閱讀的過(guò)程亦即首先變成了?傾聽(tīng)?的過(guò)程，再輔之以相關(guān)文本與非語(yǔ)文材料（漫畫(huà)、音樂(lè)）等課程資源的拓展強(qiáng)化，勢(shì)必對(duì)學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗(yàn)。順著學(xué)生心理的發(fā)展，再轉(zhuǎn)入?訴說(shuō)應(yīng)答?，必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間，我設(shè)想教師教學(xué)重在創(chuàng)造一種適宜的?對(duì)話?環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點(diǎn)，或是激勵(lì)肯定，努力促成?對(duì)話?的不斷生發(fā)與深入。在這一動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中，文本材料必將獲得豐富的個(gè)體意義，?對(duì)話?也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過(guò)程。

多次的讀寫(xiě)結(jié)合，是在學(xué)生的思維得以放飛，激情得以飛揚(yáng)時(shí)，不失時(shí)機(jī)地讓他們說(shuō)話、寫(xiě)話，充分表達(dá)內(nèi)心的情感，凸顯了閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的要求。同時(shí)，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語(yǔ)文觀。另外從學(xué)生外顯的不舍情態(tài)可以看出，這節(jié)課人文教育的效果不但寫(xiě)在學(xué)生的臉上，也已深入到他們的心中。

在處理完課文之后，我讓學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)宣傳語(yǔ)，一是能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，二是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力。其中有的學(xué)生確實(shí)寫(xiě)得很不錯(cuò)，但也有部分學(xué)生寫(xiě)得感情色彩并不那么重，我想如果我能在講讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀可能效果會(huì)更好。