教學計劃的制定要與教材內容結合，既要突出重點、難點，又要注重思維發展和實踐能力的培養。看一看下方的教學計劃范文，你將會找到一些解決教學問題的好方法和思路。

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇一

教學目標：

1、懂得人們根據青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。

2、通過對課文的理解，培養學生觀察、研究動物的興趣，激發學生學科學、愛科學的熱情。了解科學技術上的許多發明創造都源于對動物的研究。

設計理念：

培養學生的語文實踐能力，注重學生的理解、感悟、積累，拓展學生的學習空間，使學生感受到學習的樂趣。

教學過程：

一、復習談話，導入新課。

2、哪位小科學家還能用不同的說法來說嗎？

3、同學們,聽了剛才這些科學家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧！（多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。）。

4、同學們現在還想對科學家提出什么問題呢？（或：老師有一個問題想問問你們這些小科學家，你們為什么要研究青蛙眼睛的特點呀？）。

5、過渡語：噢，我明白了，科學家研究青蛙眼睛的特點，發明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們人類一樣都是地球大家庭中的一員，動植物身上有許多特殊的本領，是我們人類所不及的.。人類的許多發明創造都是在研究動植物的過程中得到啟示發明出來的，這門科學就叫仿生學。

二、學習第四自然段。

1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優點？……）。

2、同學們想知道的問題還真不少！好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。

3、指名學生交流討論。

4、多媒體出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準確地指揮飛機的飛行或降落。

誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀？指導學生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。

5、通過研究，你發現“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會？通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學生齊讀課文第四自然段。

7、出示填空練習：

“電子蛙眼”相當于（），飛機相當于（）。青蛙的眼睛看動的東西（），只要蟲子在飛，它都能（），而且還能?！半娮油苎邸币惨粯樱灰w機在飛，機場上的工作人員，憑著（）的幫助，就能（），還能（）。

四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。

三、拓展延伸。

1、過渡語：

動植物身上有好多神奇的本領，遠遠超過人類。而我們人類的聰明之處在于善于從動植物身上發現它們的長處，學習它們的長處，為我們人類所用，為人類造福。

2、觀看一段拓展錄像。

3、看后你有什么感慨？

4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。

人們研究了青蛙的眼睛，制成了（），用它來（）。人們研究了（），制成了（），用它來（）。

我想研究（），制成（），用它來（）。

交流討論。

5、這道題能做得完嗎？為什么？

6、師.總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領還等著我們去發現研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發明創造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家、發明家就在我們中間。

教學反思：

1、從教學效果看，教學目標達成。

2、成功之處在于：

（1）合理處理教材，突出重點，突破本教時難點，通過引導學生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進行比較，加深學生對課文內容的理解。

（2）注重引導學生在朗讀中感悟體驗，領會“電子蛙眼”的靈敏。

（3）課文的拓展練習作業設計富有層次性，從課文仿生發明，引入在社會生活中已有的其他仿生發明，再激勵學生說出自己所想到的仿生發明，培養學生的創新精神。

3、不足之處：還可設計課外延伸，結合班隊課對仿生學方面的知識進行拓展交流，讓學生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養學生學科學愛科學的熱情。

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇二

學習目標：

1.仔細觀察，能夠把同學和自己閉眼畫畫的過程感受寫具體。

2.能將活動中人物的動作、神態、心理生動地表達出來；

3.培養學生留心觀察生活的習慣。

教學重點：能夠完整、生動地記敘活動的過程，并能通過活動表達自己的真情實感。

課時安排：1課時。

教學過程。

一、趣味引入。

1.同學們，喜歡畫畫嗎?是呀，在你們的眼中花是鮮艷的，草是多彩的，雨是甜潤的，世界是芬芳迷人的。圖畫是你們美好內心世界的展示。這節課就給你們畫畫，不愿意嗎？但是今天的畫畫跟平時大不同，那就是“蒙著眼睛畫畫”。

（板書：蒙著眼睛畫畫）。

2.我看到了有些同學的表情很驚訝，能說說你現在想些什么嗎？

3.是呀，蒙著眼睛畫畫簡直不可思議！

二、展示積累。

1.蒙著眼睛怎么畫畫呢？請聽規則(出示)：畫畫者：兩分鐘之內，將太陽、白云、草地、蘋果樹、小鳥、小花構成一幅畫。

2.一人畫畫，其他同學就是觀察者，要觀察什么？（觀察同學畫畫時的動作、神態、揣測一下他畫畫時的心理活動。）（板書：動作神態心理）。

3.說到動作，老師有一個問題，你平時積累了哪些描寫動作的詞語？(學生開火車展示)。

4.你還積累了哪些描寫心理活動的詞語？（學生開火車展示）。

三、觀察同學蒙眼畫畫。

過渡：你們積累了那么多詞語，后面的寫作一定能用到一些。

1.蒙著眼睛畫畫，誰愿意上來試一試？（指名一生）老師蒙著學生的眼睛，其他學生觀察老師怎么做？（老師）。

3.說一說這位學生是怎樣走上講臺，怎樣摸索著畫畫？（指1名學生說。）。

(出示):同學上了講臺，老師，他一支粉筆，……。

4.請畫畫的同學看自己的畫，誰來講xx看到自己的一幅怪“畫”，有怎樣的表現樣？

5.誰來描述一下同學的一幅怪畫？

四、自己親歷蒙眼畫畫的過程。

1.第一個同學畫畫，怪模怪樣，那我們自己親自畫一畫又會是怎樣的呢？先想一想自己要畫什么？（板書：第一個畫自己畫）。

2.學生蒙上眼睛自由畫畫，老師巡視。

4.小結：這是我們畫畫之后的感受，感受這么深，不寫下來有些可惜。（板書：感受）。

（出示）詞語超市：拿提移握攥搓捏按扶摸。

估計約摸試探茫然隨意心急如焚戰戰兢兢忐忑不安心神不定迫不及待心亂如麻。

5.交流評議。(評議：準確表達畫畫時的動作和心理。)。

五、習作構思。

1.如果這次游戲寫下來，你打算取什么題目？

2.這次游戲作文我們要按什么順序寫？先寫什么？后寫什么？最后寫什么？（板書：前、時、后）（交流后出示）。

（先寫做什么游戲，游戲的規則，自己的猜測和同學們的反應；再寫第一位同學是怎樣閉著眼睛畫畫的，重點寫自己是怎樣畫的過程，還可以再選擇其他的一兩個同學畫畫的結果；最后寫自己的心理感受。

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇三

一、教學目標：

1、了解照相機和眼睛成像的基本原理。

2、了解近視眼的成因及其矯正辦法。

3、養成自覺保護視力的良好習慣。

二、教學過程：

師：大家一定都出去旅游過，你旅游時身邊總要帶個什么呢？

生：照相機。

師：用它干什么呢？

生：用來拍照留念。

師：好，那么大家肯定有自己最難忘或最得意的照片，給大家展示一下好不好？（讓幾位同學拿出自己的照片和底片展示給同學）。

生：想。

（每個學生自學說明書）。

師：哪位學生來告訴大家照相機成像的原理呢？

生：（要求能簡單說明一下即可）（用投影放映照相機成像的過程）。

師：我們用照相機可以拍近景，也可以拍遠景，可拍集體照，也可拍個人照，下面請大家一起來思考這樣一個問題。

（投影：小明照完一張全身照后，還要利用同一架照相機再照一張面部特寫照片，那么他該怎么做呢？請一位學生來親自表演一下，然后讓大家得出結論）。

生：人靠照相機近一些，同時底片遠離鏡頭。

師：通過剛才的學習，我想大家肯定都會拍照了，但要拍出一張好的照片卻不是那么容易的，下面我請大家看兩張照片。（投影）。

師：如果由你來拍這兩張照片，你會站在什么地方拍好呢？

生：一張在攝像機面前，另一張要站到空中或在飛機上。

師：我們在飛機上看這個田野，是不是覺得它變小了？

生：是。

師：它是不是真的變小了呢？是什么原因使大家有這種感覺的呢？請大家認真閱讀手中的材料再作解釋，并把眼睛與照相機相似的地方填入表格內。

（學生看材料，填表）。

師：我們的眼睛比照相機更復雜，更精巧，更神奇。有沒有同學能來向大家解釋一下呢？（請一位學生回答）。

師：他講得很好，請大家一起來看一遍眼睛成像的過程。（放映）。

生：近視眼鏡。

師：那怎么會形成近視眼的呢？有沒有同學知道？

（不知道，那請大家看這段錄像；若有同學知道，先請他講一下，然后一起看錄像）師：有些老人也戴眼鏡，他們戴的也是這種眼鏡嗎？如果不是，那是什么眼鏡呢？生：老花眼鏡。

師：老花眼鏡也可叫做遠視眼鏡，它是遠視眼戴的，遠視眼和近視眼完全相反，請大家看投影，自己分析一下。

（請一位學生看圖講）。

師：近視眼和遠視眼戴上眼鏡就能看清遠處或近處的物體了，那這個眼鏡是如何矯正他們的視力的呢？下面，請大家一起來做個探究活動，先看清桌上的器材，然后分四人一小組開始活動。（學生活動：探究視力的矯正）。

師：通過剛才的活動，大家得到什么結論呢？

生：近視眼鏡的作用是使像相對于晶狀體向（前／后）移，從而使清晰的像落在視網膜上。遠視眼鏡的作用是使像相對于晶狀體向（前／后）移，從而使清晰的像落在視網膜上。

師：通過剛才的活動我們可以總結出這樣的結論：（放投影）。

師：下面我想請大家看一段影片，同時大家想一想這個電影是怎樣制成的？

生：是一張一張連接起來的。

師：但看上去我們覺得人物的動作是很連貫的，沒有停頓的感覺。下面我請兩個同學上來向大家演示一下他們課外的制作，并想一想這與我們看到的電影是否有聯系。

（學生表演鳥與鳥籠）。

師：他們演示的結果向大家說明的是視覺暫留現象。（看書）。

師：通過這節課我們了解了照相機和眼睛成像的原因，并知道如何來矯正近視眼和遠視眼，那么除了這些以外，還有許多知識與我們這節課的內容有關，課后，要求大家完成下列任務。

（放投影）教學結束。

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇四

本課為科普小品，介紹了青蛙的習性和眼睛的特點，以及人們利用這一特發明“電子蛙眼”，并用于監視飛機的情況。全文共4個自然段。第1自然寫了一個很有意思的試驗。試驗結果表明：同樣是死蒼蠅，當面它不動時青蛙不吃，但讓它動起來時，青蛙很快就把吞了。第3自然寫對發生上述現象原因的解釋：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫人們據此制成了“電子蛙眼”，指揮飛機的飛行或降落。

1、培養學生觀察、研究動物的興趣和對科學的熱愛，了解科學技術上的許多發明創造都源于對動物的研究。

2、學會本課15個生字，理解13個新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。

3、能給第1自然段選擇合適的意，能根據第4自然段的意思把概括意的句子補充完整。

4、讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。

1、揭示課題，引發興趣。

初讀課文后，可讓學生說說獲得了哪些新知識，對什么最有興趣，還有哪些問題。

2、教學第1自然段。

這一段有4句話。第1、2句寫青蛙最愛吃什么。第3、4句寫它捕捉昆蟲的本領極大。

“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發百中”的根本原因在于它的眼睛?？芍刈寣W生通過有關詞語體會青蛙善于捉蟲的表現和原因，再完成課后第3題。

3、教學第2自然段。

本段共5句。第1、2句寫青蛙不吃死蒼蠅：第3、4句通過一問一答，告訴我們青蛙并不是因為蒼蠅是死的才不愛吃：第5句寫了一個完全相反的現象：青蛙把死蒼蠅給吞了。可引導學生比較第2、5句中青蛙的表現有哪些不同，并據此推測原因，初步解釋這種矛盾現象。

4、教學第3自然段。

這一段揭示了前一寫到的矛盾現象發生有根本原因，在于青蛙的眼睛很特殊?？衫米鳂I本第5題進行教學。對于說明青蛙看動的東西很“敏捷”那句話，還可通過與“蟲子在飛……它都能分辨清楚？”一句進行比較，體會這句話是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫具體。

5、教學第4自然。

這一段寫人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監視飛機?！傲⒖膛袛唷睂懗隽恕半娮油苎邸钡拿翡J，“準確地指揮”突出了它良好的應用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來監視飛機，指揮飛機的飛行或降落。

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇五

１、懂得人們根據青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。

２、通過對課文的理解，培養學生觀察、研究動物的興趣，激發學生學科學、愛科學的熱情。了解科學技術上的許多發明創造都源于對動物的研究。

培養學生的語文實踐能力，注重學生的理解、感悟、積累，拓展學生的學習空間，使學生感受到學習的樂趣。

一、復習談話，導入新課。

２、哪位小科學家還能用不同的說法來說嗎？

３、同學們,聽了剛才這些科學家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧?。ǘ嗝襟w出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。）。

４、同學們現在還想對科學家提出什么問題呢？（或：老師有一個問題想問問你們這些小科學家，你們為什么要研究青蛙眼睛的特點呀？）。

５、過渡語：噢，我明白了，科學家研究青蛙眼睛的特點，發明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們人類一樣都是地球大家庭中的一員，動植物身上有許多特殊的本領，是我們人類所不及的。人類的許多發明創造都是在研究動植物的過程中得到啟示發明出來的，這門科學就叫仿生學。

二、學習第四自然段。

１、對于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優點？……）。

２、同學們想知道的問題還真不少！好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的`方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。

３、指名學生交流討論。

４、多媒體出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準確地指揮飛機的飛行或降落。

誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀？指導學生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。

５、通過研究，你發現“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會？通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

６、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學生齊讀課文第四自然段。

７、出示填空練習：

“電子蛙眼”相當于（），飛機相當于（）。青蛙的眼睛看動的東西（），只要蟲子在飛，它都能（），而且還能（）。“電子蛙眼”也一樣，只要飛機在飛，機場上的工作人員，憑著（）的幫助，就能（），還能（）。

四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。

三、拓展延伸。

１、過渡語：

動植物身上有好多神奇的本領，遠遠超過人類。而我們人類的聰明之處在于善于從動植物身上發現它們的長處，學習它們的長處，為我們人類所用，為人類造福。

２、觀看一段拓展錄像。

３、看后你有什么感慨？

４、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。

人們研究了青蛙的眼睛，制成了（），用它來（）。人們研究了（），制成了（），用它來（）。

我想研究（），制成（），用它來（）。

交流討論。

５、這道題能做得完嗎？為什么？

６、師總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領還等著我們去發現研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發明創造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家、發明家就在我們中間。

１、從教學效果看，教學目標達成。

２、成功之處在于：

（1）合理處理教材，突出重點，突破本教時難點，通過引導學生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進行比較，加深學生對課文內容的理解。

（2）注重引導學生在朗讀中感悟體驗，領會“電子蛙眼”的靈敏。

（3）課文的拓展練習作業設計富有層次性，從課文仿生發明，引入在社會生活中已有的其他仿生發明，再激勵學生說出自己所想到的仿生發明，培養學生的創新精神。

３、不足之處：還可設計課外延伸，結合班隊課對仿生學方面的知識進行拓展交流，讓學生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養學生學科學愛科學的熱情。

一、這節課我們繼續學習第17課。

（板書）齊讀課題。

二、請同學們回憶這篇課文講了什么？

三、看看課文中出現的詞語（開火車讀）。

喜歡因為遲鈍準能。

再看看課文中有那些生字（指讀）。

喜、因、喂、線、遲、能。

四、這節課就學習這6個生字。

1、請你仔細觀察這幾個字，看看你想怎么學習這些字。

喜、喂——比較難。

線、能——左右結構。

因、遲——比較簡單，可以自學。

2、先來學習這兩個比較難的字。

（1）先來看喜字，這個字你有什么辦法記住它？

拆分法：士+口+..+口——喜。

我們再看看這幾部分有時怎么組合成這個字的。

老師指導書寫。

學生練寫、評改。

豎提的起筆位置在哪兒？

捺在哪筆出鋒才好看呢？

師指導書寫。

生練字、評改。

3、接下來我們學習2個左右結構的字。

這2個字相請同學們分小組研究學習。先找找兩個字有什么相同點和不同點，在分別說說2個字是怎樣記和寫的。

匯報：相同點：結構相同，左右結構。

結構特點，左窄右寬。

不同點：線：頭不齊腳也不齊。

能：頭不齊，腳齊。

字形不同。

記字方法。

線：熟字換部件，淺——線。

熟字換部首，紅——線。

能：拆分法….+月+匕+匕。

寫字注意：

線：二傾斜，較短。斜鉤長點，起筆在豎中線上。

能：左、右兩部分收筆位置要對齊。

匕寫實要先寫撇，再寫豎彎鉤。

分別指導書寫。生練寫，評改。

4、最后2個字請同學們自學，選出其中一個字來學習。

匯報。

因：師生同寫。

生練寫，評改。

遲：請你自己試著寫一個。

生練寫，評改。

五、齊讀6個字。

覺得哪個字不好寫，再寫一個。

六、練習，形近字組詞。

因（）尺（）線（）蛙（）。

困（）遲（）錢（）娃（）。

七、這節課你學到了什么？

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇六

課時目標：

1．學習課文第4-12自然段，理解課文。

2．指導分角色朗讀。

教學過程：

一．復習導入。

1．指名朗讀第1-3自然段。

2．聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。它要看到大海必須登上那座高山，可是它沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，怎么辦呢？（輕聲讀讀第4-10自然段）。

二、教學第4-11自然段。

（一）指導讀好第一次對話過渡：正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的`本領讀好。

3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應的圖片下面。）讀一讀?？赡信鷮ψx。

（二）引導學生表演好對話現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。

1、學生分角色來朗讀課文。

2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發最佳表演獎。（敢于花時間）。

3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）。

三、學習第12段。

1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？出示句子：??！大海就展現在它們眼前。感情朗讀。現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）。

2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）。

四、學習生字。

1．認讀生字“級、雙”

2．你記住了哪個字？怎么記的？

3．指導書寫，練習描紅、仿影、臨寫。

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇七

教學目標：

1、理解課文內容，了解小英的情感變化，領會內涵。

2、能正確流利有感情的朗讀課文。

3、通過學習，聯系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵；正確的看待自己。

教學過程：

一、出示學習目標。

整理學生第一課時提出的問題，引導學生篩選出重要的問題，確定閱讀學習的目標。

二、學習1——4自然段，感悟掌聲的含義，小英的心理活動。

2、出示學習指導幻燈，并發給學生每人一張學習卡片：進入角色去思考體會兩次掌聲的意思和小英對掌聲的理解。選擇一個角色，把自己的想法填寫在學習卡片上。

我在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺。就在我剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，我聽到同學們想用掌聲說：“……”我感動得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，我也鎮定了情緒，開始講述我童年的故事。我講的故事十分動人，普通話也很好。當我結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。我知道同學們想用掌聲說：“……”我向大家深深地鞠了一躬，想對同學們說：“……”然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

小英在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺。就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對小英說：“……”我們的掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚，她可能在想：……掌聲漸漸平息，小英也鎮定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。這一次，我想用掌聲對小英說：“……”小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想對同學們說：“……”然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

指導學生有感情的朗讀課文中有關描寫小英走上講臺之前的表現的句子。個別朗讀。評議，再讀。

小結：發現孩子們都有一份關愛同學的情意，都有一顆善解人意的心，懂得表達感激之情的心。多好的孩子們！

三、學習第五自然段，展開想象——小英變了……。

故事會結束了，掌聲也成為了記憶，小英的故事并沒有結束。短短幾分鐘的掌聲，卻改變了小英的生活態度。她變了。指名朗讀第五自然段。

出示例句：學生補充小英現在的變化。

學生根據第五自然段的意思，想象小英的一個變化，把句子補充完整。

小組里互相交流：我看到了小英的變化——。

組織全班交流。

小朋友們，對小英的這些變化，你覺得怎么樣？自由朗讀第五自然段，讀出你的心情。指名朗讀。評議。驚——喜。

【設計意圖：引發學生的想象，在想象中為進一步領悟掌聲的作用做鋪墊?！俊?/p>

小結：平平常常的掌聲竟然改變了小英的生活，真是太不可思議了！

四、指導朗讀第六自然段，體會掌聲的作用。

她在信中是這樣說的——全班學生齊讀……。

指導有感情的朗讀，讀出感激之情。評議。

【設計意圖：以評促讀，以讀促講，體會掌聲的作用?！?。

五、聯系生活經驗，理解最后一個自然段。

小英的改變讓作者發出了深深的感嘆。齊讀最后一個自然段。

出示.課件問題提示，啟發學生聯系生活實際說說——。

你想得到這樣的.掌聲嗎？你想為別人獻出這樣的掌聲嗎？個別發言：

什么時候，你得到過誰的掌聲？掌聲代表什么？你有什么感覺？

什么時候，你的掌聲獻給過誰？掌聲代表什么？

小結:在小英的身上,你覺得有什么值得學習的?同學們的哪些表現值得你學習的?

再次有感情的朗讀最后一個自然段。

是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

小結：牢記這段話，讓這段話伴隨著我們的成長，我們的生活會充滿溫暖，充滿陽光，充滿信心，充滿希望。

六、出示課外閱讀材料——《手》。

【設計意圖：通過拓展性的閱讀，提升對掌聲的理解。】。

學生一邊聽一邊默讀，思考，說說這個故事中的小男孩要感謝什么？為什么？

小結：不管是小英要感謝的同學們給她的掌聲，還是小道格拉斯要感謝老師牽過他的手，都代表了他們得到了別人的給予，得到了別人的支持，他們都很珍惜自己得到的，也許，鼓掌的同學們，牽手的老師，他們不覺得自己做過的事情有什么特別，但是掌聲和牽手的作用對小英和小道格拉斯來說卻是難以想象的，因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人，就像同學們給小英掌聲，老師和小男孩牽手一樣。大家互相的理解，互相的尊重，互相的關心，學會感激，也要相信自己。

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇八

一、設計要點：

1、本課故事情節簡單，卻蘊涵著深刻的道理，因此要融思想教育。

于課文理解中。

2|、從兩份截然不同的賬單對比入手，激發學生的學習興趣。

3、閱讀教學是教師、學生、與文本對話的過程。因此，本節課學習以生生、師生的角色扮演活動形式進行，在質疑、解疑的口語交際中理解課文內容。

4、采用小組合作學習的方式突破難點，理解詞句的意思。

5、在表演中發揮想像，發展學生的創造力。

6、讀是語文學習的基本功，教學中給學生充分的朗讀時間。

二、情景描述：

（一）引：

提示：賬單的欠款項目、數額。

（二）導：

1、自讀課文，思考；彼得為什么給媽媽開賬單？

回答問題，追問：你是從哪兒知道的？

指名讀課文第1、2自然段，指導朗讀。

2、問：媽媽看了賬單以后，是怎么做的？

默讀課文第4、5自然段，質疑、解疑。

3、演一演：彼得開賬單，媽媽看賬單，彼得如愿以償。

提示：如愿以償是什么心情？彼得此時會怎么想？

自由讀，指名讀，齊讀最后一個自然段，指導朗讀，質疑。

5、做一做：羞愧萬分、躡手躡腳、小心翼翼、塞。

6、小組合作：探討彼得為什么會這樣。

7、演一演：師生共同合作表演彼得的表現。

（三）再讀課文，總結全文：

板書：彼得--媽媽（養育之恩、無價）。

（四）練習：

照樣子寫句子，體會“一直”的作用。

我是個聽話的孩子。

我一直是個聽話的孩子。

----是----。

----一直是----。

（五）延伸：

學習了這篇課文，你最想對父母說什么？寫一張便條給他們。

三、反思：

遺憾。

對于本課的學習，學生們的興趣很濃。彼得的行為他們似乎都曾經歷，但由于父母處理方式的不同，卻都沒有多想過。今天真是受到了很大的教育。他們學得熱情高漲，我教得心情舒暢，于是課堂上很放松。這一放松，便留下了一個很大的遺憾。

學生在理解“彼得不該要錢，可媽媽卻把錢給了他”時，不明白媽媽的真正用意。王光華說：“彼得這么小就向媽媽要錢，長大了肯定會學壞……”顯然，他所答非所問。我耐心等他說完，便引導學生：“王光華說的一點也不對，可我為什么還讓他說完呢？”“要是不讓他說完，那他多沒面子呀，下回他就不回答問題了。”“對，這就是尊重。彼得的媽媽把錢給彼得，就是對彼得的尊重?！睂W生們點點頭，明白了。可王光華卻很不高興，顯然他對我的做法很不滿意。是呀，拿他作例子，這算尊重他嗎？換了我會怎么想？下次我沒有把握還說嗎……一系列問題令我陷入了沉思。

這是一節課中我最大的遺憾，更是留在孩子心中抹不去的遺憾。

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇九

《青蛙音樂會》是一首管弦樂合奏，本節課安排為欣賞課。對于一年級的學生來說，上課時的注意力是很難集中的，要想學生認真的欣賞音樂，聆聽音樂是不容易把握的，所以我在這節課中主要是以吸引學生的注意力為主來聆聽，欣賞樂曲。我是這樣來引導學生完成這節課的教學任務和實現教學目標的：

一、以激趣為主，吸引學生的注意力欣賞樂曲。

本節課，我結合一年級學生好奇、好動、好玩的特點，來創設教學情境和設計教學活動，激發學生的興趣，讓學生在課堂中邊玩邊欣賞樂曲，讓學生在玩中感受體驗樂曲，首先，課的開始，我不急于揭示課題，我先引導學生初步聆聽，感受樂曲的情緒，在這個教學過程中我結合學生的特點啟發學生結合音樂的情緒展開想象這段樂曲是描述什么樣的場面，學生就在這樣氛圍中聆聽第一遍樂曲，學生的想象很豐富，說法不一，有的說像青蛙快樂玩耍的場面，有的說像火車在飛快的奔馳，有的說像鴨子在叫&&對于學生的回答，我都給予肯定，尊重學生的想象力，接著我請學生邊聽音樂邊把自己想象的結合音樂旋律表演，學生就在這樣的氛圍下快樂、輕松地聆聽第二遍音樂，體會音樂。

二、以思考討論為主，吸引學生的注意力欣賞樂曲。

高效課堂的目標是把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，在這節課中，我主要以學生為主體，發揮他們的能力，尊重學生的個性發展，在引導學生欣賞音樂時，我主要啟發學生積極思考、討論問題來吸引學生的注意力，以及和小組合作的能力，就如在聆聽音樂的過程中，每聆聽一遍音樂我都會把問題拋給學生，鼓勵學生對所聽到的音樂表達獨立的見解，如：樂曲中描述的什么事物?說一說你聯想的情景。;音樂會中，青蛙們都在做什么?你能模仿一下嗎?;仔細聆聽樂曲，聽聽樂曲中的哪些部分的音樂是強和弱嗎?如果你在聽的過程中，感受到強的音樂，你就舉手，弱的的音樂你就趴在桌子上，可以做到嗎?;小組討論合作，請你們結合樂曲演一演。學生帶著問題去聆聽音樂是非常認真的，注意力很集中，學生就在思考中認真地聆聽音樂，體會音樂，走進音樂。

三、以感受體驗為主，吸引學生的注意力欣賞樂曲。

欣賞課是以感受為主，只有圍繞著學生對音樂的感受和體會，才能真正地使學生理解音樂，感受音樂，提高學生的審美能力。在教學過程中，創設有效地教學情境激發學生的興趣，運用多種教學手段吸引學生感受和體會音樂，讓學生在感受和體會音樂中理解音樂，我主要以演、玩、動、說等教學活動引導學生感受和體驗音樂，讓學生在輕松快樂的氛圍中聽賞音樂。

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇十

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“草、的、空、燈、過”5個字，認識新筆畫“橫折折撇”。

2、正確朗讀課文。

3、培養學生認真學習的習慣。

重點難點：

1、認識5個生字，正確讀課文。

2、正確讀寫生字。

教學過程：

一、復習。

1、認讀“里、星、么、入、太、中”

2、用以上字口頭組詞。

二、新授。

1、初讀課文。

借助拼音，正確讀課文，師注意正音。

2、出示生字，學生在文中畫出，認讀。

“草”是平舌音，“珠”和“著”是翹舌音?？铡薄扒纭薄懊ぁ钡茸质呛蟊且簟W生反復認讀。

“的”“與”“著”應讀輕聲，在朗讀中師進行指導。

3、指導書寫。

（1）分析字形：“草”與“空”是上下結構，“的”“燈”是左右結構。

注意各部分在田字格的位置。

（2）指導書寫：注意“的”“空”“過”等字的“點”?！盁簟钡幕鹱峙耘c“火”字進行比較，注意筆畫的變形。

（3）學生書空，練習。

第二課時。

教學目標：

1、學習課文，了解課文的表達方式。

2、展開一定的想象，能背誦課文。

3、培養人文情懷。

重點難點：

1、掌握字義，朗讀課文。2、展開想象，學說句子。

教學過程：

一、復習生字。

1、認讀生字。

2、聽寫生字，指名板寫。

3、指名朗讀課文。

二、學文。

1、指名朗讀，齊讀課文。

2、師領讀，注意停頓，本課的句式基本相同，指導學生朗讀。

學生朗讀：露珠/是小草的/眼睛。

3、學生反復讀，理解詩歌內容。了解生字詞不達意意及課文的.表達方式。

4、聽錄音，試背誦課文。

三、拓展。

1、領讀詩句的時候，可借助圖畫，展開聯想。

2、討論：我們應怎樣幫助盲人爺爺。

3、學習課文：“————是——————的眼睛”的表達方式，補充句子。

如：窗戶是樓房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。

花朵是樹林的眼睛，螢火蟲是星空的眼睛。

路燈是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。

四、布置作業：

1、背誦課文。

2、補充句子。

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇十一

教學目標：

1、懂得人們根據青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。

2、通過對課文的理解，培養學生觀察、研究動物的興趣，激發學生學科學、愛科學的熱情。了解科學技術上的許多發明創造都源于對動物的研究。

設計理念：

培養學生的語文實踐能力，注重學生的理解、感悟、積累，拓展學生的學習空間，使學生感受到學習的樂趣。

教學過程：

一、復習談話，導入新課。

2、哪位小科學家還能用不同的說法來說嗎？

3、同學們,聽了剛才這些科學家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧?。ǘ嗝襟w出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。）。

4、同學們現在還想對科學家提出什么問題呢？（或：老師有一個問題想問問你們這些小科學家，你們為什么要研究青蛙眼睛的特點呀？）。

5、過渡語：噢，我明白了，科學家研究青蛙眼睛的特點，發明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們人類一樣都是地球大家庭中的一員，動植物身上有許多特殊的本領，是我們人類所不及的。人類的許多發明創造都是在研究動植物的過程中得到啟示發明出來的，這門科學就叫仿生學。

二、學習第四自然段。

1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優點？……）。

2、同學們想知道的問題還真不少！好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。

3、指名學生交流討論。

4、多媒體出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準確地指揮飛機的飛行或降落。

誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀？指導學生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。

5、通過研究，你發現“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會？通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學生齊讀課文第四自然段。

7、出示填空練習：

“電子蛙眼”相當于，飛機相當于（）。青蛙的眼睛看動的東西（），只要蟲子在飛，它都能（），而且還能（）。“電子蛙眼”也一樣，只要飛機在飛，機場上的工作人員，憑著（）的幫助，就能（），還能（）。

四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。

三、拓展延伸。

1、過渡語：

動植物身上有好多神奇的本領，遠遠超過人類。而我們人類的聰明之處在于善于從動植物身上發現它們的長處，學習它們的長處，為我們人類所用，為人類造福。

2、觀看一段拓展錄像。

3、看后你有什么感慨？

4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。

人們研究了青蛙的眼睛，制成了（），用它來（）。人們研究了（），制成了（），用它來（）。

我想研究（），制成（），用它來（）。

交流討論。

5、這道題能做得完嗎？為什么？

6、師總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領還等著我們去發現研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發明創造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家、發明家就在我們中間。

教學反思：

1、從教學效果看，教學目標達成。

2、成功之處在于：

（1）合理處理教材，突出重點，突破本教時難點，通過引導學生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進行比較，加深學生對課文內容的理解。

（2）注重引導學生在朗讀中感悟體驗，領會“電子蛙眼”的靈敏。

（3）課文的拓展練習作業設計富有層次性，從課文仿生發明，引入在社會生活中已有的其他仿生發明，再激勵學生說出自己所想到的仿生發明，培養學生的創新精神。

3、不足之處：還可設計課外延伸，結合班隊課對仿生學方面的知識進行拓展交流，讓學生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養學生學科學愛科學的熱情。

一、這節課我們繼續學習第17課。

（板書）齊讀課題。

二、請同學們回憶這篇課文講了什么？

三、看看課文中出現的詞語（開火車讀）。

喜歡因為遲鈍準能。

再看看課文中有那些生字（指讀）。

喜、因、喂、線、遲、能。

四、這節課就學習這6個生字。

1、請你仔細觀察這幾個字，看看你想怎么學習這些字。

喜、喂——比較難。

線、能——左右結構。

因、遲——比較簡單，可以自學。

2、先來學習這兩個比較難的字。

（1）先來看喜字，這個字你有什么辦法記住它？

拆分法：士+口+..+口——喜。

我們再看看這幾部分有時怎么組合成這個字的。

老師指導書寫。

學生練寫、評改。

豎提的起筆位置在哪兒？

捺在哪筆出鋒才好看呢？

師指導書寫。

生練字、評改。

3、接下來我們學習2個左右結構的字。

這2個字相請同學們分小組研究學習。先找找兩個字有什么相同點和不同點，在分別說說2個字是怎樣記和寫的。

匯報：相同點：結構相同，左右結構。

結構特點，左窄右寬。

不同點：線：頭不齊腳也不齊。

能：頭不齊，腳齊。

字形不同。

記字方法。

線：熟字換部件，淺——線。

熟字換部首，紅——線。

能：拆分法….+月+匕+匕。

寫字注意：

線：二傾斜，較短。斜鉤長點，起筆在豎中線上。

能：左、右兩部分收筆位置要對齊。

匕寫實要先寫撇，再寫豎彎鉤。

分別指導書寫。生練寫，評改。

4、最后2個字請同學們自學，選出其中一個字來學習。

匯報。

因：師生同寫。

生練寫，評改。

遲：請你自己試著寫一個。

生練寫，評改。

五、齊讀6個字。

覺得哪個字不好寫，再寫一個。

六、練習，形近字組詞。

因（）尺（）線（）蛙（）。

困（）遲（）錢（）娃（）。

七、這節課你學到了什么？

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇十二

（一）看一看游戲，激活相關的生活經驗。

動畫：觀察茶杯。

動畫：觀察暖壺。

（2）在觀察物體的過程中，你發現了什么？

（三）觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。

1．動畫：觀察恐龍。

2．動畫：觀察電腦。

五、拓展延伸，引導學生課后繼續觀察你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結果和同學交流交流。

注：增加學生的動手能力，通過多次的訓練，學生的想象力得到提升，后期學習中應鼓勵學生通過想象來回答問題。

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇十三

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

課文相關圖片。輔助課件。

1課時。

1.認識12歌生字，會寫7歌生字，認識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。

2.了節形聲字的構字規律，會給基本字加偏旁組成新字，正確區分形近字。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內容，知道青蛙是益蟲，我們應該愛護它。

教學重難點。

辨析形近字，正確認讀和使用形聲字，了解形聲字的構字規律。

學法指導。

猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結。

一課時。

一、激趣導入。

1.猜謎激趣。

師說謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙)。

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)生書空，齊讀課題。

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)。

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)。

6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)。

設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

二、讀文識字。

(一)初讀課文。

1.生自由讀，不認識的字多讀幾遍。

2.請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)學習課文。

學習第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.師問：小青蛙有什么特點？（生：大眼睛）。

4.相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學生讀讀這幾個字。

學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.師問：小青蛙做了哪些事情？（保護禾苗吃害蟲）。

3.相機出示生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

4.指導朗讀。

學習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.師問：我們為什么要保護青蛙？（好讓禾苗不生病）。

4.相機學習生字“請、讓、病”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

(三)鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)。

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：開火車教讀生詞。

第三關：選字填空。

2.學習新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。

3.識字歸類。

（1）出示：青、睛、清、晴、情、請，問：你發現了什么？（下面的五個字都有“青”）。

（2）指生認讀，問：你是怎么記住并且區分這幾個字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）。

導學：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。帶“三點水旁”的字表示與水有關；“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關；“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的.過程中，一定要注意保護自己的眼睛?！罢垺钡牟渴资茄宰峙裕硎竞驼f話有關，我們平時說話要講文明。

（3）師小結：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。

三、指導書寫。

1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。

2.學生讀字。

3.根據結構特點，重點指導“青”字的寫法，教筆順，生書空。

“清、晴、情、請”的寫法指導，重點是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。

4.學習獨體字：氣生。

(1)教師指導書寫“生、氣”筆順，強調“橫斜勾”的寫法。

(2)組詞。

(3)學生在田字格中描紅，教師巡視指導。教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

（4）教師展示字例，學生評價。

設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。

四、拓展延伸。

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)。

2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習性。）。

設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而課外兒歌的學習，讓學生有了更廣闊的知識面。

五、總結：這節課你都學到了什么？

六、布置作業。

1.背誦課文。

2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長過程。

3.讀讀有關青蛙的小故事。

板書設計：

青

睛清晴情請。

“青”字族形聲字。

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇十四

1、學會用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作，表現自己愛護動物、保護大自然的心情。

2、采用趣味性的節奏游戲，形象地感受×與××的時值。

鋼琴、錄音機、青蛙、荷葉圖片。

一、組織教學。

2、師生問好：

二、情境導入。

1、猜一猜：綠衣小英雄，田時捉害蟲，

冬天它休息，夏天勤勞動。

猜得出是什么小動物嗎？

3、節奏練習：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動動小腦筋，小青蛙在荷葉上會做什么動作呢？（生：跳）出示跳跳的.荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動作。小青蛙一直跳著，它累了，還會在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過荷葉橋吧。

××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖。

注意：小青蛙在荷葉橋上的動作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節奏。（或者個別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）。

三、學習新歌。

1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。

師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。

師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來，音樂繼續，師隨音樂跳）。

2、出示歌曲曲譜，邀請小朋友和老師一起念歌詞。

（小青蛙是個非常喜歡音樂的小動物，我們也要學學小青蛙）。

我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來吧。

齊唱全曲。

2、教唱第一句和最后一句。

師：小青蛙找家的時候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）。

小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）。

4、完整表演唱歌曲。

四、創編活動。

師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準備舉行一場盛大的音樂會，讓我們請出小樂器吧。

碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器。

請拿到樂器的小朋友上臺，其他小朋友當舞蹈家。

齊表演。

五、課堂小結。

1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們人類捉害蟲，是我們的好朋友，我們要愛護它！

2、在《小青蛙找家》歌聲中，學生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。

文檔為doc格式。

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇十五

1、學會用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作，表現自己愛護動物、保護大自然的心情。

2、采用趣味性的節奏游戲，形象地感受×與××的時值。

鋼琴、錄音機、青蛙、荷葉圖片。

一、組織教學。

2、師生問好：

二、情境導入。

1、猜一猜：綠衣小英雄，田時捉害蟲，

冬天它休息，夏天勤勞動。

猜得出是什么小動物嗎？

3、節奏練習：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動動小腦筋，小青蛙在荷葉上會做什么動作呢？（生：跳）出示跳跳的.荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動作。小青蛙一直跳著，它累了，還會在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過荷葉橋吧。

××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖。

注意：小青蛙在荷葉橋上的動作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節奏。（或者個別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）。

三、學習新歌。

1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。

師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。

師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來，音樂繼續，師隨音樂跳）。

2、出示歌曲曲譜，邀請小朋友和老師一起念歌詞。

（小青蛙是個非常喜歡音樂的小動物，我們也要學學小青蛙）。

我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來吧。

齊唱全曲。

2、教唱第一句和最后一句。

師：小青蛙找家的時候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）。

小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）。

4、完整表演唱歌曲。

四、創編活動。

師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準備舉行一場盛大的音樂會，讓我們請出小樂器吧。

碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器。

請拿到樂器的小朋友上臺，其他小朋友當舞蹈家。

齊表演。

五、課堂小結。

1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們人類捉害蟲，是我們的好朋友，我們要愛護它！

2、在《小青蛙找家》歌聲中，學生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。

教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識12個生字，會寫7個生字，認識偏旁“疒”和筆畫““青、清、晴、睛、情、請”6個字。3、進一步激發學生學......

范文作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大......

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇十六

1、集體交流，復習生字。

（1）開火車認讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。

（2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對雙胞胎呢，誰來幫我們來區分他倆?

（3）學習口（方框）。

2、再讀課文。讀完后說說：你知道了什么？生讀，自由說。

（一）學習第一自然段。

1、（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰能看著圖說說：什么叫枯井？生答。

2、（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？

3.大家剛才想像的情景都可以用一個詞來形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）

4.現在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來讀句子。

5、快樂的小青蛙又是怎樣做的呢？誰來讀后面的句子？生讀。

6.（出示詞語卡片“不急不慌”），指名讀，體會。

（二）學習第二自然段。

2.（出示詞語卡片“奇怪”）看來，大家都覺得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰？誰再來當大象，讀讀他說的話？（課件出示：是誰在井里唱歌呀？）

3.生讀。

（三）學習第三自然段。

2.小青蛙呢？他又是怎么說的？讓我們趕緊來看看小青蛙說的話吧。

3.分小組讀，男女生讀。

（四）學習第四、五自然段。

1、同學們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來當大象，你們來當小青蛙。

師生讀大象和小青蛙的對話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問：奇怪，你們掉進井里不哭，還有心思唱歌呢？請大家讀第五自然段，拿起筆，用“——”畫下小青蛙的話，讀一讀，體會體會。

2. 你明白了什么？師板書：唱歌

5. 你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？

（五）學習第六自然段。

1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個自然段。

2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問：小青蛙得救了，他想對大象說什么呢？

師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來和他一起唱吧。

1.播放《小青蛙回家》，生唱。

2.師：想當小演員來表演這個故事嗎？生表演。

3.師：今天這節課上，你學會了什么？生自由說。

4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活，勇敢地面對困難！

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇十七

設計意圖：

《小青蛙回家》這首歌曲具有明顯的節奏型和角色，易學易演。利用從各個不同角度：角色培訓、故事情境等的突破，從而達到享受這一內在的教育潛力。幼兒通過聽聽、想想、學學、演演，不僅對歌詞、曲調有掌握，唱歌曲《小青蛙回家》，根據不同的故事情景，通過不同的聲音、節奏、表情、動作來表現同不情緒的情感。能根據歌曲的旋律及結構特點大膽地創遍歌詞。體會創編的愉快和用心交往的快樂。同時也會提高自身的表演技能，促進其各方面素質的發展。

活動目標：

1、初步學習演唱歌曲，能在教師的引導下學習接唱，并用愉快的情緒表現歌曲內容。

2、在幼兒學唱“小青蛙回家”的同時，通過語言情境的創設讓幼兒學習用不同的聲音，速度更好的來鞏固喝掌握歌曲內容。

活動準備：

青蛙貼絨一個、圖譜一張。

活動過程：

一、新教歌曲“小青蛙回家”

1、森林里要舉行“動物音樂會”。在音樂會中要進行發聲練習。那你們來猜猜會有那些小動物參加呢？（2～3位幼兒）。

a小青蛙參加完音樂會，現在它要回家了，聽一聽它是怎么回家的（教師清唱歌曲一遍）。

2、重點練習基本節奏：xx|xx|xx|xx|xxx|xxx|。

a、剛才小青蛙是怎樣回家的？（一邊蹦一遍唱）。

你能學一學嗎？（請個別幼兒）。

出示圖譜：

b、我想了個好辦法，把小青蛙邊蹦邊唱的情景畫了下來。

c、師唱一遍節奏后問：表示什么？表示什么？

那我們一起來學當小青蛙吧。（幼兒練習重點處）。

3、完整演唱兩遍。

我們都是小青蛙的好朋友，讓我們唱著歌一起送小青蛙回家好嗎？（第一遍）。

還沒有到家呢，再送一程吧?。ǖ诙椋?/p>

二、學習用不同的聲音，速度來鞏固歌曲。

1、用輕的聲音唱。

a、我們也送累了，讓我們休息一下吧，來玩個變變變的游戲好嗎？

c、那我們也來學做一只小不點青蛙來學它輕聲的聲音。（幼兒用輕輕的聲音來唱）網站。

2、用響亮的聲音來唱。

a、變變變我們都變成了一只很大很大的青蛙。

b、這只大青蛙唱出來的聲音是怎樣的。（很響亮的）。

c、提醒大家一句，這只大青蛙可是個大歌唱家，聲音又響亮又好聽。

d、想當回大歌唱家嗎？那我們就用響亮好聽的聲音和大青蛙一起唱一次吧。

3、用慢的速度唱。

a、小青蛙走了這么長的路，走不動了，走起路來速度變得怎么樣了（慢）。

b、那我們用很慢的速度來唱小青蛙走路。

4、用快的速度來唱。

a、這時青蛙媽媽一個勁的給小青蛙打手機，不知家里發生什么事了，小青蛙急著回去，該用怎樣的速度來唱（快）。

b、看哪只小青蛙最著急。讓我們趕快趕回家（第一次）。

加把勁兒，馬上要回家了（第二次）。

三、謎語導入：

媽媽有腿沒有尾，

兒子有尾沒有腿，

兒子長成媽媽樣，

斷掉尾巴長出腿。(打一動物)。

回答后，總結:媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜愛的.他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺游了過來，告訴小青蛙說：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示flash)。

同學們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎？

2向學生出示節奏，學生先練習走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。

跳跳瓜瓜跳跳跳呱呱呱(引導:把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)。

3創編動作。

有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來？最好的獎勵青蛙頭飾。

四、學唱歌曲。

1、小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來，聽!它們在唱什么呢?(錄音機范唱)(開光盤課件，小青蛙找家)。

2、展示歌詞，學習按節奏讀歌詞。（）兒童網站。

3、學唱歌曲。網。

4、全體學生演唱。

帶入感情，完整演唱：小朋友們都學得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)。

唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動作,跟著課件再唱)。

五、音樂游戲《小青蛙找家》。

真好聽！剛才老師發現有幾只小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒請你們一起出來表演，好嗎？(表演)。

他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來找家了，小青蛙們,你們愿意帶著我們一起來找家嗎？(律動)。

六、編創歌曲。

瞧!有一只小鳥已經飛到了老師的身邊，(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽?。ń處熉暻椴⒚姆冻?。

其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

（請組長舉起小動物頭像）。

（學生分組編創，教師巡回指導）。

師：時間到了，同學們都編好了嗎？

（請各小組以各種形式表演、匯報）。

師：你們覺得他們演的怎樣，請把你認為演的最好的小組悄悄記在心里，等到下課以后，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個小組得到的小花最多.

小結。

教學反思。

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

根據歌曲內容，我以“你喜歡什么小動物？”的提問直接引入課題，找幾個小朋友模仿小動物的樣子。接著我帶領小朋友在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的動作來表現各種小動物富有特征的形象，讓小朋友全體參與模仿，從而激發了孩子們濃郁的學習興趣。

為了讓小朋友較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓小朋友用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節奏。接著進行的“開心列車”游戲是對這一節奏的鞏固和提高。這一環節以游戲為載體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進行，這不僅能讓孩子們聽準節奏，并用正確的速度模仿，而且能使孩子在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學會歌曲做了鋪墊。

學唱歌曲這一環節，唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學,利用各種靈活多變的形式讓孩子多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導孩子體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓孩子通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態美的同時，指導孩子充分發揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。

在這節課的最后，我還設計了音樂創編歌詞表演，使孩子有參與、表現、創造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使孩子興致高漲，課堂氣氛達到**。通過創編活動，孩子們進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給孩子們充分表現的機會，更重要的是培養了孩子們的創造意識。

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇十八

1、學會用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作，表現自己愛護動物、保護大自然的心情。

2、采用趣味性的節奏游戲，形象地感受×與××的時值

鋼琴、錄音機、青蛙、荷葉圖片

一、組織教學

1、律動《小蜻蜓》進教室。

2、師生問好：

二、情境導入

1、猜一猜：綠衣小英雄，田時捉害蟲，

冬天它休息，夏天勤勞動。

猜得出是什么小動物嗎？

3、節奏練習：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動動小腦筋，小青蛙在荷葉上會做什么動作呢？（生：跳）出示跳跳的荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動作。小青蛙一直跳著，它累了，還會在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過荷葉橋吧。

××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖

注意：小青蛙在荷葉橋上的動作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節奏。（或者個別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）

三、學習新歌

1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。

師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。

師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來，音樂繼續，師隨音樂跳）

2、出示歌曲曲譜，邀請小朋友和老師一起念歌詞。

（小青蛙是個非常喜歡音樂的小動物，我們也要學學小青蛙）

我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來吧。

齊唱全曲。

2、教唱第一句和最后一句。

師：小青蛙找家的時候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）

小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）

4、完整表演唱歌曲

四、創編活動

師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準備舉行一場盛大的音樂會，讓我們請出小樂器吧。

碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器

請拿到樂器的小朋友上臺，其他小朋友當舞蹈家。

齊表演。

五、課堂小結

1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們人類捉害蟲，是我們的好朋友，我們要愛護它！

2、在《小青蛙找家》歌聲中，學生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇十九

1、能獨立、自信、準確地、有感情地演唱歌曲。

2、能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。

3、在音樂戲劇表演中能與其他同學協調配合，并體驗到與他人合作表演的快樂。

本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導線。首先學生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，并進行兩聲部節奏練習；新歌教學中，通過采用生動形象，自己動手制作的青蛙圖片來幫助學習難點樂句，從而降低歌曲學習的難度；在歌曲的藝術處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進行分析，使學生更好的體驗歌曲；最后師生共同參與表演活動，學生在音樂活動中充分發揮想象，愉悅身心，享受快樂。

能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

在音樂活動中，初步感知“休止符”。

一課時。

多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。

一、情境鋪墊。

學生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學青蛙跳進教室！

二、情境導入。

（課件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語）。

小朋友們好！我是音樂小精靈，認識你們真高興，你們愿隨我一塊到河邊去游玩嗎？

生：愿意。

（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）。

師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。

師：大家仔細看這群小鴨子，你們發現有什么不同？

生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。

師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？

生：它可能累了，在休息；它也可能…….

師：那我們就根據這幅小鴨圖，來學學小鴨的叫聲吧！

（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）。

師：小青蛙們聽說我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來歡迎我們。

師：那我們也來學學青蛙的叫聲跟它們打個招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）。

（課件出示節奏譜2/4xxlxol）。

生：（略）。

師：（手指o）這個小圓圈在音樂中叫“休止符”，我們遇到它時就要停一停。

（出示兩聲部節奏譜：2/4xxlxoll）。

xxxxlxxoll。

三、引導掌握。

師：你們合作得真不錯。

師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來。

師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。

師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？

（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）。

師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句嗎？

（請生上臺指出找家的樂句。）。

（課件出示與找家的樂句相對應的青蛙圖片。）。

師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）。

師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當時的心情是怎樣？

生：著急、急躁、傷心、害怕……。

師：那這“呱呱”兩個字說明了小青蛙在干啥？

生：喊媽媽、哭……。

師：好，現在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來表演這兩句念白？

（生大膽嘗試表演）。

師：你們真不錯，那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧！

（生齊唱歌曲，師及時糾正演唱中的不足之處。）。

師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢？

（生自由表現）。

師：最后，小青蛙找到家了嗎？

生：找到了。

師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。

（生自由探索）。

師：小青蛙回到家，他們一家的心情會發生什么變化呢？

生：他們會很高興、很開心。

師：你們說得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據小青蛙情緒的變化發展再來唱一唱這首歌。

四、情境表演。

師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個故事完整地表演出來呢？

生：能。

師：好，下面我們分組討論。

五、課堂小結。

學生邊唱邊學青蛙跳出教室。

青蛙的眼睛教學設計（匯總20篇）篇二十

1、 能獨立、自信、準確地、有感情地演唱歌曲。

2、 能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。

3、 在音樂戲劇表演中能與其他同學協調配合，并體驗到與他人合作表演的快樂。

本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導線。首先學生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，并進行兩聲部節奏練習；新歌教學中，通過采用生動形象，自己動手制作的青蛙圖片來幫助學習難點樂句，從而降低歌曲學習的難度；在歌曲的藝術處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進行分析，使學生更好的體驗歌曲；最后師生共同參與表演活動，學生在音樂活動中充分發揮想象，愉悅身心，享受快樂。

能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

在音樂活動中，初步感知“休止符”。

一課時

多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。

一、 情境鋪墊

學生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學青蛙跳進教室！

二、 情境導入

（課件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語）。

小朋友們好！我是音樂小精靈，認識你們真高興，你們愿隨我一塊到河邊去游玩嗎？

生：愿意。

（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）

師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。

師：大家仔細看這群小鴨子，你們發現有什么不同？

生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。

師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？

生：它可能累了，在休息；它也可能…….

師：那我們就根據這幅小鴨圖，來學學小鴨的叫聲吧！

（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）

師：小青蛙們聽說我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來歡迎我們。

師：那我們也來學學青蛙的叫聲跟它們打個招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）

（課件出示節奏譜2/4 x x lx o l）

生：（略）

師：（手指o）這個小圓圈在音樂中叫“休止符”，我們遇到它時就要停一停。

（出示兩聲部節奏譜：2/4 x x l x o ll）

xx xx lxx oll

三、 引導掌握

師：你們合作得真不錯。

師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來。

師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。

師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？

（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）

師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句嗎？

（請生上臺指出找家的樂句。）

（課件出示與找家的樂句相對應的青蛙圖片。）

師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）

師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當時的心情是怎樣？

生：著急、急躁、傷心、害怕……

師：那這“呱呱”兩個字說明了小青蛙在干啥？

生：喊媽媽、哭……

師：好，現在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來表演這兩句念白？

（生大膽嘗試表演）

師：你們真不錯，那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧！

（生齊唱歌曲，師及時糾正演唱中的不足之處。）

師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢？

（生自由表現）

師：最后，小青蛙找到家了嗎？

生：找到了。

師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。

（生自由探索）

師：小青蛙回到家，他們一家的心情會發生什么變化呢？

生：他們會很高興、很開心。

師：你們說得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據小青蛙情緒的變化發展再來唱一唱這首歌。

四、 情境表演

師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個故事完整地表演出來呢？

生：能

師：好，下面我們分組討論。

五、 課堂小結

學生邊唱邊學青蛙跳出教室。