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部編語文電子課本（通用23篇）篇一

今天，我和八(二)班同學一起學習了陶淵明的《桃花源記》(第二課時)。本課要求學生認識在當時的情況下陶淵明的社會理想，了解他借“世外桃源”這一虛構的故事表達他對黑暗社會的批判，對擺脫壓迫剝削的要求。課堂正一如既往地進行著，一位女生突然舉手發問：“老師，到底有沒有‘桃花源’哪?”

一石激起千層浪，不等我回答，學生們已爭論開來：“我認為‘桃花源’不存在，漁人作了標記，按標記去找卻找不到了，說明它不存在。”一個男生先發表意見。不待其坐下，又一個學生噌地站起來，“桃源人聽了漁人的話‘皆嘆惋’，他們不想被外人打擾，可能破壞了漁人的標記。”“那記號能毀，小溪能毀嗎?順著溪流走到盡頭就應該能找到，找不到就說明不存在。”新來的羅甫紅說。“就是，如果存在，太守能不知道它在哪兒嗎?縣里就那么大地方，縣里人成天砍柴、打獵、捕魚，哪里有什么，他們能不知道嗎?”“書上說‘山有小口，仿佛若有光’，這里不易察覺，不易被發現。”正在爭論，一個細心的女孩又找到了新的依據：“文中有一句話——‘便扶向路’，就是原路返回，那說明他記住了路，最終卻找不到，暗示著桃花源不存在。”“還有，東晉時期戰亂紛起，民不聊生，而桃花源卻山清水秀，生活富足，和和睦睦，怎么可能?象做夢一樣。”一貫善于思考的劉賓說，“老師，這是否就是陶淵明的一個夢呢?”

“夢?”我一時間感慨萬千，陶淵明生活在戰亂紛起的環境里，他渴望沒有壓迫、沒有剝削、沒有戰爭，人人各盡所能參加勞動，老人孩子幸福愉快的社會環境，而在當時這樣的理想是無法實現的。這可不就是他的一個夢呀!

這篇課文選入課本多少年了，我教讀此篇也不是一次兩次了，教學內容、教學程序早已爛熟于心：朗讀——理解大意——介紹寫作背景，一年又一年，從沒有聽到如此激烈的辯論、如此新奇的想法，今天的課堂讓我第一次感到自己準備好的“寫作背景”“寫作意圖”比起“夢”這一精辟概括如此地蒼白無力。由這件事我反思了自己的教學行為，這幾年教材一換再換，可那幾篇名篇卻始終占據重要位置，每講到，《從百草園到三味書屋》《藤野先生》等篇目，我幾乎連書也不用拿了，還美其名曰“有經驗了”，可從今天來看，這種經驗難道不是一種負擔，一種羈絆?因為它教會我“墨守陳規”“不敢超越”。我再也不敢賣弄“經驗”了。

教學過程是一個漫長的探索過程，在此過程中，不斷探索、研討、反思，對教學中的得與失及時總結分析，方可揚長避短，有的放矢，節省時間，提高效率。十幾年中，我在教學八年級語文時，注重對每一課的知識點進行歸納總結，并讓學生整理成筆記，在復習時，根據已總結的各課知識點，學生有序地進行復習，記憶。

部編語文電子課本（通用23篇）篇二

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統編版和人教版的區別在于新的部編教材和原來的人教版相比，更加注重基礎的掌握與積累。其中對小學生而言最重要的認字和寫字要求，新編的部編版教材就對孩子就提出了更高與更細致的要求。

全新的不編教材不光從基礎要求上有所增加，還將以前課文原文出現的問題進行了細致入微的修改。讓文章表述語言應用更加得體規范。最新的部編版教材對孩子的課后作業要求有了更加細致明確的指導，將原來操作性不強的要求全部轉化為明確的指示，更符合兒童的發展要求。

1、單元復習法。

期末復習不是僅僅為了應對期末考試，而是對整本教材的復習鞏固，加強知識的積累。因此，單元復習應注意不要太功利，以“打題”的方式代替復習。

單元復習首先要做好梳理工作，教師可帶領學生明確單元的主題，圍繞重點內容、重點知識及方法展開復習。在復習的過程中，要讓每一位學生都參與進來，發動學生共同梳理重點知識及復習的方法，如：詞語盤點，學生應對重點詞語進行記憶，教師不可以通過抄寫、死記的方法來完成，應引導學生注意詞語的組合規律、生字的特點。重點課文，應注意對重點詞句的的理解，教師可做適當的練習。

其次，教師要學會放手。復習本就是學生的事情，學生的自主復習是老師不可替代的。讓學生對單元中掌握不夠牢靠的知識自主復習，是復習有效性的關鍵所在。因此在單元復習的過程中，教師要充分給學生復習的時間，教師加強復習結果的檢查。檢查后如果存在仍然掌握不牢靠的知識，教師可加強復習方法的指導，然后再給時間消化，力圖把知識點消滅在單元復習中。

2、板塊復習法。

板塊復習即是把語文細化為標點、拼音、字詞、句子、閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等八個板塊。在單元復習的基礎上有重點地進行第二輪復習。對單元復習過程中的八個板塊掌握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進行補充式復習。這一輪的復習教師要事先做好準備，了解學生在這八個板塊中遺漏或不足，然后進行歸類復習。如學生易錯的形近字的區分：辯、瓣、辨、辮;五年級上冊中關于思鄉的詩句進行整理等。板塊復習就是要交給學生把零散的知識點以線的形式進行有機的整理串聯，以求互通，鞏固和運用。通過板塊的復習，讓學生在復習的過程中把掌握知識點提高到靈活運用的層面。

3、重點復習法。

每一學期的期末考試都是對本學期的總結，是學生、家長最為看重的。尤其是六年級的最后一學期，是小學階段的總結，更是學生由小學邁向初中的重要一步，在目前的社會形勢下，這一學期的期末考試往往是家長和社會對學校及教師評價的關鍵，是不容忽視的。

通過前兩輪的復習，學生對于整本書的掌握較為全面了，但是學生的掌握程度如何，還有待檢測，因此，教師可有針對性的就本書中要求重點掌握的內容以試題的形式進行檢測，對于存在的問題可進行及時的復習。這一輪的復習要求教師在復習前對本書重點內容進行梳理，并針對這些重點內容實時制作檢測作業。并通過作業的檢測進一步查漏補缺。

部編語文電子課本（通用23篇）篇三

一、課文背誦：

1課、3課、5課(1、2、3段)、

11課(18段)、13課(5、6、7、9、10段)。

21課(8段)、

2課、25課、29課。

二、課后題。

1、第7頁(背誦)。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

意思：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像是用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

意思：因為有了東風，才會有萬紫千紅的春天。

2、55頁。

關于珍惜時間的格言。(默寫)。

少壯不努力，老大徒傷悲。

花有重開日，人無再少年。

一日之計在于晨，一年之計在于春。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

光陰似箭，日月如梭。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

【課外】。

最嚴重的浪費就是時間的浪費。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

時間就是生命。

3、95頁。

描寫月亮的詩句(默寫)。

小時不識月，呼作白玉盤。

月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉明。

峽深明月夜，江靜碧云天。

【課外】。

海上生明月，天涯共此時。

明月出天山，蒼茫云海間。

三、語文園地。

園地一。

1、每個詞中兩個字的意思相反。(會背會默寫)。

動靜得失吞吐詳略攻守進退始終呼吸是非愛憎。

【課外】高低南北買賣輕重真假黑白生死曲直前后。

2、量詞填空。(15頁)。

3、描寫花草的詞語：

群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥。

(課外：萬紫千紅春暖花開鳥語花香)。

4、描寫日月的詞語：

噴薄欲出旭日東升夕陽西下皓月當空。

5、描寫山巒的詞語：

崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴。

園地二。

1、寫比喻句。(31頁背誦)。

蒲公英的花可以張開、合上。

蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

【課外】。

小弟弟的臉紅撲撲的，看上去真像一個大蘋果，我真想去咬上一口。

運動員像離弦的箭一般向終點跑去。

北極星像盞指路燈一樣掛在天空。

2、反義詞(背誦)。

清對濁廉對貪功對罪正對偏獎對罰優對劣善對惡勤對懶。

是對非寬對窄升對降曲對直有對無。

3、古詩名句(背誦默寫)。

萬壑樹參天，千山響杜鵑。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。

池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。

園地三。

1、反問句變否定句(48頁)。

(1)這不正好表明了我們的誠意嗎?

(2)這小草不正代表著一種蓬勃向上的生命力嗎?

2、比喻句(背誦)。

3、表現思想方法的諺語。(背誦默寫)。

繩在細處斷。冰在薄處裂。

親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。

花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。

日日行，不怕千萬里;常常做，不怕千萬事。

園地四。

1、同音字69頁(默寫)。

2、補充填空。(背誦)。

3、有關讀書學習的四字詞語(默寫)。

博覽群書孜孜不倦勤學好問學而不厭。

堅持不懈業精于勤專心致志聚精會神。

廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實地。

園地五。

1、一字多義。

2、不同樹種的特點(背誦)。

榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。

石榴開花紅似火，桂樹花開十里香，

桑樹結果紫又甜。松樹四季披綠裝，

棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。

3、關于母愛的一首古詩。

《游子吟》唐孟郊。

(背誦默寫)。

本詩名句：誰言寸草心，報得三春暉。

園地六。

1、多音字：(會注音組詞103頁)。

教降圈縫便重。

2、調味品順口溜。

草本蒜，木本椒，大蔥生姜做佳肴。

食鹽咸，米醋酸，豆瓣辣醬味道鮮。

3、和氣象有關的農諺(默寫)。

日落胭脂紅，無雨必有風。

夜里星光明，明朝依舊晴。

今夜露水重，明天太陽紅。

有雨山戴帽，無雨山沒腰。

久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

園地七。

1、aabc式詞語：(默寫)。

栩栩如生翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目。

面面俱到頭頭是道源源不斷彬彬有禮。

息息相關蒸蒸日上津津有味滔滔不絕。

2、描寫友情的詩句。(默寫)。

海內存知己，天涯若比鄰。

海上生明月，天涯共此時。

久旱逢甘雨，他鄉遇故知。

歲寒知松柏，患難見真情。

千里送鵝毛，禮輕情意重。

3、趣味語文：說言(熟讀)。

表示吉祥的話叫吉言/精煉著名的話叫格言/應允別人的話叫諾言/誠懇勸告的話叫忠言/宣誓所說的話叫誓言/臨走寫下的話叫留言/不滿抱怨的話叫怨言/生前留下的話叫遺言。

園地八。

1、形近字(會正確組詞137頁)。

2、不同類型的四字詞語(默寫)。

含有數字的詞語：

四面八方七嘴八舌成千上萬。

五顏六色五光十色三心二意。

abac式的詞語：

人山人海誠心誠意惟妙惟肖。

各式各樣百發百中無影無蹤。

部編語文電子課本（通用23篇）篇四

部編語文電子課本（通用23篇）篇五

人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。部編版教材由教育部組織編寫，全國大部分地區統一使用部編本教材。以下是小編匯總關于人教部編版小學語文二年級下冊|電子課本的相關內容，供大家參考!

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1、看教材屬于部編還是人教，可以查看教材封面的標識處，它會注明這本教材是屬于部編版還是人教版。

2、部編版的教材，是由教育部統一編寫的教材，屬于全國通用教材。由于受教育部的委托，人民教育出版社會承辦出版部編版的教材，不過這里只是出版單位，并不是編寫單位。

3、人教版的教材，是由人民教育出版社編寫及出版的。一般小學到高中都會有人教版的教材，也普遍被學校運用，人教版的教材一般以大綱為藍本，講解方面相對簡單，其主要內容是通過實驗結論得出。

標點符號：

1、逗號：表示一句話中間的一般性停頓。

2、句號：用于一句完整話的最后停頓。

3、問號：表示一個疑問句末尾的停頓和語氣。

4、感嘆號：用于表示強烈感情的句子末尾的停頓和語氣。

5、冒號：表示提示性話語之后的停頓。

6、分號：表示停頓一般比逗號大比頓號小，復句間較大的停頓。

7、雙引號：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。

8、頓號：表示句子中并列詞語之間的停頓。

9、括號：標明文中注釋的部分。

10、破折號：表示出現種種不同的語境、情態和語法意義。

11、省略號：表示由于種種原因省去的內容、達到便于記敘的目的。

12、書名號：表示書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲、圖畫等的名稱。

13、著重號：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。

14、間隔號：表示時間、民族、書名、人名之間的分界。

15、連接號：表示時間、地點、數目等起止的標點。

16、專名號：表示人名、地名、國家名等。

學好語文，最基本的要學會聽課，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利于要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。

部編語文電子課本（通用23篇）篇六

《童趣》沈復清代作家《浮生六記》。

《理想》流沙河當代詩人。

《論語十則》孔子春秋時期魯國，思想家、教育家《論語》。

《春》朱自清現代作家、詩人。

《濟南的冬天》老舍現代文學家。

《秋天》何其芳現代，詩人《預言》。

《觀滄海》曹操東漢末年政治家、詩人。

《次北固山下》王灣唐代詩人。

《錢塘湖春行》白居易唐代詩人。

《天凈沙秋思》馬致遠元代散曲家。

《綠色蟈蟈》法布爾法國昆蟲學家。

《山市》蒲松齡清代文學家《聊齋志異》。

《風箏》魯迅現代文學家、思想家、革命家《野草》。

《金色花》泰戈爾印度文學家諾貝爾獎獲得者。

《紙船》冰心現代作家。

《〈世說新語〉兩則》劉義慶南朝宋作家《世說新語》。

《皇帝的新裝》安徒生丹麥童話作家。

《天上的街市》《靜夜》郭沫若現代詩人、劇作家、學者。

《赫爾墨斯和雕像才》。

《蚊子和獅子》伊索希臘寓言家《伊索寓言》。

《智子疑鄰》韓非戰國末期韓國，思想家《韓非子》。

《塞翁失馬》劉安西漢《淮南子》。

《從百草園到三味書屋》魯迅現代文學家、思想家、革命家《朝花夕拾》。

《爸爸的花兒落了》林海音現代作家《城南舊事》。

《丑小鴨》安徒生丹麥童話作家《安徒生童話故事選》。

《假如生活欺騙了你》普希金俄國詩人《普希金詩集》。

《傷仲永》王安石宋朝政治家、文學家。“唐宋八大家”之一《臨川先生文集》。

《最后一課》都德法國作家。

《木蘭詩》北朝民歌。

《福樓拜家的星期天》莫泊桑法國作家。

《孫權勸學》司馬光宋代史學家、文學家《資治通鑒》。

《社戲》魯迅現代文學家、思想家、革命家《吶喊》。

《安塞腰鼓》劉成章當代散文家。

《竹影》豐子愷現代畫家、散文家《豐子愷文集》。

《觀舞記》冰心現代作家。

《偉大的悲劇》茨威格奧地利作家。

《夸父逐日》《山海經》。

部編語文電子課本（通用23篇）篇七

部編教材是教育部統一編寫的教材，全國通用教材。人教版的教材由人民教育出版社出版的教科書，簡稱為人教版。

(二)部編版古詩文的比重增加。

(三)部編版增加了課外閱讀書目。

在部編版的教材中增加了課外閱讀的書目，在初中階段名著閱讀已經是必考的書目，小學教材里面也增加了大量課外閱讀的書目。并且課外閱讀都有指定書目。

(四)部編版更加注重基礎知識。

部編版的教材更加側重于基礎知識的掌握與提升，以小學教材為例，無論從認字還是寫字的個數上來說，部編版都比人教版的要求有了明顯的提升。

部編語文電子課本（通用23篇）篇八

增添生機掠過稻田一轉眼偶爾一圈音符演奏贊歌。

2、細葉光景萬紫千紅。

3、荷花清香挨挨擠擠碧綠蓮蓬破裂仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓。

5、翠鳥葦桿腹部襯衫透亮又尖又長清脆疾飛一眨眼泡泡逃脫飼養。

漁翁石壁打消念頭。

6、專列歐洲瑞士舒適空調列車啟程站臺特殊長途成千上萬麻煩。

氣溫驟降風雪疲勞饑寒交迫溫暖政府紛紛救護開動友情致謝。

7、山谷森林郁郁蔥蔥湛藍甜潤鋒利蓋房裸露擴大一棟棟各式各樣。

工具應有盡有家具喘氣兒黎明洪水。

9、寓言亡羊補牢羊圈窟窿叼走街坊后悔勸告把式盤纏硬要。

10、驚弓之鳥魏國射箭打獵大雁拉弦大吃一驚本事悲慘愈合。

孤單失群裂開。

11、叮囑前排靠邊準確審視講臺神情嚴肅半晌輪流和顏悅色熟悉。

角度相似教誨。

13、賽跑疼愛排除憂傷持續安慰欺騙實話度過日月如梭雖然路線。

狂奔暑假形容受益無窮用途將來假如。

14、檢閱俱樂部商定鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面方便羨慕情不自禁。

盛大隆重街道人山人海主席臺觀眾糾正淹沒議論。

15、石匠抄寫墨水故意報復縮回誠心誠意承認緣故憤怒獨自戒尺。

不料既然。

17、祝賀神氣十足左顧右盼迅速重復安靜沉靜恰恰緩和外婆建議。

驚喜表達煩惱享受。

18、醫院醫生護士消息確認輸血血型是否草墊酒精掩蓋拳頭制止。

輕柔周圍。

19、鉆石焦渴水罐喜出望外匆匆忙忙反正遞給忍不住唾沫涌出新鮮。

21、傳說寸草不生差不多抵得上溫度攝氏鋼鐵莊稼生存繁殖蔬菜。

熱量比較殺菌預防世界。

22、夜幕降臨夜空懸掛奧秘努力登上任何一旦曾經估計年齡。

神秘探索。

23、信息網絡遍布信箱五湖四海迫不及待目不轉睛米老鼠贊嘆敞開。

戀戀不舍新奇功能。

25、紅彤彤晚霞浪花睡覺睡夢。

26、假日背包防止脖子漆黑壯膽無影無蹤荒無人煙小鎮處境交易。

鼻子猶豫反應摔倒豎起費用心愛。

27、游覽工藝品名不虛傳游人如織壯觀出售攤點陳列構思五官端正。

觀賞掏錢即將晚飯清晰可辨一模一樣付錢標準牙齒。

30、管理田地人煙稀少老百姓眼睜睜旱災迎接徒弟撲騰提心吊膽。

渠道灌溉收成。

31、轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火圍困掙扎熄滅噴火缺少冶煉。

液體大盆金光四射云霞。

拓展閱讀：三年級語文下冊成語、反義詞歸類復習。

描寫花草：群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥枝繁葉茂花紅柳綠。

描寫日月：噴薄欲出旭日東升夕陽西下皓月當空月明星稀日薄西山。

描寫山巒：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴奇峰異石群山逶迤。

關于讀書、治學：博覽群書孜孜不倦勤學好問學而不厭堅持不懈業精于勤。

專心致志聚精會神廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實地。

aabc：栩栩如生翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目面面俱到頭頭是道。

源源不斷彬彬有禮息息相關蒸蒸日上津津有味滔滔不絕。

補充：比比皆是斤斤計較心心相印欣欣向榮咄咄怪事揚揚得意。

abac：人山人海誠心誠意惟妙惟肖可歌可泣再接再厲作威作福。

aabb：零零星星結結實實郁郁蔥蔥花花綠綠紛紛揚揚堂堂正正。

補充：日日夜夜形形色色戰戰兢兢鬼鬼祟祟層層疊疊熙熙攮攮兢兢業業。

abcc:神采奕奕溫情脈脈虎視眈眈喜氣洋洋逃之夭夭。

帶有數字的：四面八方七嘴八舌成千上萬萬無一失舉一反三。

帶有反義詞的`：異口同聲大驚小怪南轅北轍深入淺出大同小異兇多吉少。

進退兩難是非不分愛憎分明。

帶有成語故事的：買櫝還珠畫龍點睛一鳴驚人名落孫山井底之蛙。

關于神話故事的：女媧補天夸父追日開天辟地精衛填海擎天之柱愚公移山。

關于寓言故事的：刻舟求劍亡羊補牢對牛彈琴守株待兔狐假虎威拔苗助長。

反義詞：

動靜得失吞吐詳略攻守進退始終呼吸是非愛憎。

明暗、對錯、軟硬、真假、抑揚、起伏、晝夜、深淺、張弛、文武。

部編語文電子課本（通用23篇）篇九

一、歸類背誦下面詩句，還能積累一句課外的。

【寫景，帶有動物】。

萬壑樹參天，千山響杜鵑。(王維)漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。(王維)。

雨里雞鳴一兩家，熟悉村路板橋斜。(王建)穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。(杜甫)。

池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)。

【珍惜時間】。

少壯不努力，老大徒傷悲。

花有重開日，人無再少年。

一日之際在于晨，一年之計在于晨。

黑發不知勤學早，白首方悔少年時。

光陰似箭，日月如梭。

【友誼、關愛】。

海內存知己，天涯若比鄰。(王勃)。

海上生明月，天涯共此時。(張九齡)。

久旱逢甘雨，他鄉遇故知。(汪洙)。

歲寒知松柏，患難見真情。(無名氏)。

千里送鵝毛，禮輕情意重。(邢俊臣)。

【描寫月亮】。

小時不識月，呼作白玉盤。露從今夜白，月是故鄉明。

月來滿地水，云起一天山。峽深明月夜，江靜碧云天。

二、補充諺語并背誦。

【思想方法】。

1、，冰在薄處裂。

2、親身下河知深淺，。

3、，要看水底萬丈深。

4、，鳥籠里飛不出雄鷹。

5、日日行，;常常做，。

【天氣有關】。

1、，無雨山沒腰。

2、夜里星光明，。

3、日落胭脂紅，。

4、久晴;久雨。

5、，明天太陽紅。

三、連歇后語，再寫出一句來。

姜太公釣魚慌了神。

包公斷案愿者上鉤。

張飛穿針多多益善。

部編語文電子課本（通用23篇）篇十

通情達理充分自信提示演技配角緊張。

等候后臺哄堂大笑出場砸鍋。

熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。上面這13篇部編人教版語文四年級上冊電子課本就是為您整理的四年級上冊語文書范文模板，希望可以給予您一定的參考價值。

部編語文電子課本（通用23篇）篇十一

在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。1、創設平等、和諧的課堂氛圍。

教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學習目標，并確定和協調達到目標的最佳途徑；知道學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的`活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。”“*，我對你提個意見。”“我對他有不同的看法，我覺得…。”老師的語言也成了：“*你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。2、結合多元智能更好理解文本。

智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養和開發學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養出全面發展的創新型人才。而傳統的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做容易發揮教師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數學智能的發展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新能力的培養一直受到忽視。這個問題已經受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發現效果還挺好的。a、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。b、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發現和提出，經常意味著一個新領域的開辟”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善于發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養。3、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”。“以人為本”，這是新課程教育思想的體現。

教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。

部編語文電子課本（通用23篇）篇十二

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部編版是人教版嗎。

部編版不是人教版，部編版教材由教育部組織編寫，而人教版即由人民教育出版社出版。

什么是部編版教材。

部編版教材由教育部組織編寫，20，在幾個省市試用;20，全國大部分地區統一使用部編本教材語文、中國歷史、道德與法治;20，全國統一使用部編本教材。20，小學、初中全年級統一使用部編本教材。

人教版是什么意思。

人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。

一般是就教科書意義而言的，是相對于其他出版社出版的教科書而言的。如長春出版社出版的教科書稱為“長春版”、廣東教育出版社出版的教科書稱為“粵教版”、上海教育出版社出版的教科書稱為“滬教版”。可見所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。

一、按要求整理詞語，并默寫積累：(每一種類不少于3個)。

類型1：

又(氣)又(恨)有(聲)有(色)無(法)無(天)。

大(紅)大(綠)一(言)不(發)(冰)天(雪)地。

類型2：

笑嘻嘻(abb)：金燦燦綠油油樂呵呵。

嘰嘰喳喳(aabb)：千千萬萬大大小小高高興興。

丁零丁零(abab)：活動活動滴答滴答打掃打掃。

氣喘吁吁(abcc)：白發蒼蒼氣喘吁吁生機勃勃。

翩翩起舞(aabc)：洋洋得意悶悶不樂生生不息。

類型3:。

四面八方：七上八下十全十美三心二意。

頭重腳輕：天南地北取長補短無中生有。

狐假虎威：拔苗助長守株待兔井底之蛙。

類型4(四字詞語積累):。

帶有“春”字的：春暖花開春回大地春花秋月。

描寫春天的：鳥語花香春色滿園和風細雨。

描寫色彩多的：五顏六色五彩繽紛萬紫千紅。

描寫花草的：百花齊放花紅柳綠花花綠綠。

描寫心情的：(高興)興高采烈喜氣洋洋喜出望外。

表示名聲很大的：舉世聞名名揚四海遠近聞名。

描寫笑的詞語：微笑大笑歡笑。

二、近義詞和反義詞：

近義詞：

商議——(討論)探望——(看望)移動——(轉移)。

究竟——(到底)渴望——(盼望)夸獎——(贊美)。

反義詞：

驕傲——(虛心)容易——(簡單)分散——(聚合)。

特別——(普通)節省——(浪費)果斷——(遲疑)。

靈巧——(笨拙)毛糙——(光滑)拒絕——(接受)。

稀疏——(茂密)滿臉笑容——(滿臉愁容)。

三、根據意思填寫四字詞語：

1、突然響起巨大的雷聲。(雷聲大作)。

2、燈的光線動搖不定，忽明忽暗。(若隱若現)。

3、看起來或聽起來不很清楚。(隱隱約約)。

4、華美的燈高高地照映著。(華燈高照)。

四、請寫出四個描寫團結合作的詞語：

萬眾一心齊心協力。

眾志成城同心合力。

五、根據例子填空：

(本)(末)倒置舍(本)逐(末)貪(小)失(大)。

出(生)入(死)(天)昏(地)暗爭(先)恐(后)。

深(入)淺(出)頂(天)立(地)(異)口(同)聲。

(前)因(后)果(左)顧(右)盼眼(疾)手(快)。

六、請寫出四個勤奮好學的成語：

勤學好問好學不倦博采眾長多多益善。

七、請寫出四個aabb重疊詞：

明明白白上上下下長長短短多多少少。

四個abb重疊詞：

亮晶晶興沖沖白茫茫紅彤彤。

八、填空：

1.楊柳(綠千里)，春風(暖萬家)。

2.黃鶯(鳴翠柳)，紫燕剪(春風)。

3.(春風)放膽來梳柳，(夜雨)瞞人去潤花。

4.春風一拂(千山綠)，南燕雙歸(萬戶春)。

5.花要葉扶，(人要人幫)。

6.贈人玫瑰，(手有余香)。

7.幫助別人的人，能(得到別人的幫助)。

8.誠心能叫石頭落淚，(實意能讓枯木發芽)。

9.(知識)是我們飛向天空的翅膀。

10.(思考可以構成一座橋)，讓我們通向新知識。

11.天才是(百分之一)的靈感加上(百分之九十九的汗水)。

12.(科學的未來)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。

部編語文電子課本（通用23篇）篇十三

孩子的童年常常與夢想相牽，與幻想相連。生活中缺少什么，他就會在夢里追尋什么。文章第一自然段中“小小的荒島”和“孤零零”，給小熊的孤獨和寂寞下了簡單的注解，也給了孩子們無盡的想象空間。“島”到底有多小啊?它荒成什么樣子?小熊沒有朋友相伴，該有多難受啊!它肯定希望自己能擁有許多朋友，哪怕一個也好!小小的荒島，就是這樣成了小熊夢開始的地方，也成了孩子們真情萌生的地方。然而，孩子們的生活，大多是與歡笑相伴，是與歌聲相隨，小熊的荒島生活可能是他們所無法想象的。正是孩子們生活的這一空白，給了教學以極大的張力。朗讀、畫圖、創作動畫片，孩子們可以在動口動手動腦的同時，乘著想象的翅膀，去頓悟，去表達，一起走進小熊夢開始的地方。

二、綠滿家園。

小小的荒島終于變成了滿山遍野綠樹成陰的好地方。因為小熊的努力，才有了荒島的變化。小熊“種了許多小樹苗”，經歷了“一年、兩年”，這寥寥數語，不但道盡小熊種樹的辛苦，也給了孩子們許多想象的空間，小熊種樹苦嗎?他為什么要一直種樹呢?……孩子們可能會產生更多的問題，這也給教師騰出了更多馳騁教學的空間。因為小熊渴望擁有朋友，所以哪怕“天空飄來一朵云”，它也要追著詢問：“云呀云，我怎樣才能擁有朋友呢?”云無語，卻變成了一棵蔥蘢的綠樹。聰明的小熊明白了，它開始學著種樹，荒島上開始擁有了富含生命的綠色。當綠樹漫山遍野的時候，小熊的心里該有多么喜悅。付出了勞動，流下了汗水，擁有那么多生機盎然的朋友，那該是一種怎樣的幸福啊!所有這一切，都緣于“小熊明白了”。小熊明白的，實際上是一個古樸的真理：筑巢引鳳，植樹喚友。只有付出自己的勞動，只有種下一棵又一棵的樹苗，只有改善和愛護大自然，讓小小的荒島變成綠色的家園，朋友才會自遠方來。

三、有朋自遠方來。

“小鳥飛來了”，“遠處的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都劃著船來了……”當一群群朋友自遠方來小島相聚的時候，“小熊高興極了”。夢想終于變成了現實，興奮與驚喜已取代了當初的寂寞與孤獨。因為“這兒真好”，所以“許多小鳥飛來了”;因為“這兒真好”，所以遠方的動物朋友們一批又一批接踵而來。

小島當年的荒蕪已蕩然無存，得到的卻是“這兒真好”的贊譽。小島吸引了那么多可愛的動物朋友光顧。“這兒真好”，小島的“好”在每一個動物朋友的眼里卻是不盡相同的，小鳥可能喜歡“這兒”翠綠而茂密的樹冠，而小鹿、小象……它們呢?對每一種動物的喜好，一千個孩子就會有一千種說法，這也是童話的魅力。彰顯這種魅力的課堂教學，就是引領孩子們去梳理和表達自己的想法。當課堂促成了孩子們智慧的碰撞，當所有的想法在孩子們中間融通交流的時候，他們也就會獲得與小熊一樣的驚喜。

部編語文電子課本（通用23篇）篇十四

過了，我已經成為了一名大名鼎鼎的科學家，我發明了許多新奇的作品，有課桌、課椅、課本，其中，其中最讓我自豪的作品就是課本了。

現在我們書包里的東西越來越多了，讓我們的書包也越來越重了，我所以想發明這種課本。

這種課本里所有要學的科目都有。它的外表很像筆記本電腦，里面有7個不同的顏色的按鈕，它的作用各不相同，這種課本很薄，內容知識卻非常豐富多彩。比如你遇到不懂的問題，只要對著課本一說，方法就會立刻顯示出來。

在課本里面有7種不同顏色的按鈕。有紅、黃、綠、藍、紫、白、黑7種顏色。紅色按鈕可以讓它的.頁碼向后翻，黃色按鈕可以讓課本向前翻，只要一按綠色按鈕，旁邊就會蹦出一支不同尋常、閃閃發光的筆，另外還配有能變成膠帶、改正貼、改正帶的小正方形橡皮。藍色的按鈕能在你疲勞的時候放出美妙的音樂和好看的電影，如果上課放，它就會一個月沒有用。紫色按鈕可以讓字變大，想多大就多大，就連近視眼也能看得見。白色的按鈕可以讓你不懂的地方，只要你一說，方法顯示出來后，它還會讓你做許多同樣的例題，讓你學會這種題型。黑色的按鈕能幫我們檢查作業，圈出錯字。還有在一打上課鈴的時候，課本就會立刻顯示出這節課所需要的課外書和課本，非常方便。

雖然這種課本現在還沒有，但是我相信，只要我們努力，未來的課本一定會出現。

部編語文電子課本（通用23篇）篇十五

一個晴朗的星期六，我正在綠茵茵的草坪上玩足球，突然，我眼前出現了一本很特別的書。

這本書厚厚的，像是海綿寶寶那呆頭呆腦的滑稽樣子。最奇怪的是，這本書的封面上居然寫著我的名字：朱冠宇。我覺得莫名其妙，仔細一看，這本書的出版時間竟然是20xx年。我大吃一驚，好半天都沒回過神來，我準備把這本書帶回家好好看個明白。經過一個多小時的研究，我對這本書的功能已經了如指掌了：書的封面上共有三個按鈕：第一個是一個電腦形狀的按鈕，只要一按下它，就會變出一臺電腦，那里面正在上演6d游戲，里面的小精靈熱情地請我進去和它們一起演出呢。第二個是一個點讀機形狀的按鈕，只要按下這個按鈕，這本書就會顯示出二萬零四千六百本書的名字，你隨便點一本書的名字，它就會自動朗讀起來，第三個是一個電風扇形狀的按鈕，只要按下它，就會自動彈出一個小型的電風扇，為我吹風呢。

部編語文電子課本（通用23篇）篇十六

3、人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全.但愿人長久,千里共嬋娟!——蘇軾。

4、哪里有天才,我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上.

——魯迅。

5、外舉不避仇,內舉不避親.——出自《祁黃羊》。

6、書猶藥也,善讀之可以醫愚.——劉向。

7、我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上.——高爾基。

8、天才就是百分之一的靈感,加上百分之九十九的血汗.

——愛迪生。

9、如果你把快樂告訴一個朋友,你將得到兩個快樂,而如果你把憂愁向一個朋友傾訴,。

你將被分掉一半憂愁.——培根。

10、落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色.——王勃。

11、君子不失色于人,不失口于人.

12、天下無難事,只要肯登攀!

12、一日之計在于晨,一年之計在于春.

13、一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰.

14、朝霞不出門,晚霞行千里.

15、讀書百遍,其義自見.

16、讀書破萬卷,下筆如有神.

17、讀書要三到：心到、眼到、口到.

18、天時不如地利,地利不如人和.

19、不入虎穴,焉得虎子.近水識魚性,近山識鳥音.欲知山中事,須問打柴人.兼聽則明,偏聽則暗,多看事實,少聽虛言.

滿招損,謙受益.知過必改,聞過則喜.戶樞不蠹,流水不腐.從善如流,疾惡如仇.鐘不敲不響,話不說不明.良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行.

——《古今賢文真理篇》。

20、竹籃打水——一場空十五個吊桶打水——七上八下。

黃鼠狼給雞拜年——沒安好心小蔥抖豆腐——一清二白。

搟面杖吹火——一竅不通。

22、松竹梅歲寒三友,桃李杏春風一家.——春聯。

部編語文電子課本（通用23篇）篇十七

一些著名作家，不僅用如椽巨筆描繪社會，反映人生，有時也一改須眉男子之風，以細針密線繡出鐘靈毓秀的短章小品。馮驥才的《珍珠鳥》大抵屬于這類靈秀之作。它通過人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，不僅顯示出作家對自然、人生的摯愛之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間，一切美之所在的真諦。

讀著《珍珠鳥》，不由想起了古代一些詩人的詩篇。南朝江總對自家梁上的小燕愛如子女，曾以他芳艷之筆，細細勾畫出小燕的活潑之態：“二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲。或在堂間戲，多從幕上飛……”(《燕燕于飛》)小燕銜泥弄草，拂葉啄花，出入廳堂，扯動簾帷，活像自家頑皮的兒童，人鳥之間多么和諧，多么信任!人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了多少情味!南宋詩人陸游有一首著名的《詠燕》詩，與江總詩有異曲同工之妙：“初見梁間牖戶新，銜泥已復哺雛頻。只愁去遠歸來晚，不怕飛低打著人。”小燕那么喜愛家園、依戀巢穴，同主人的善意與親愛不無關系吧。與鳥兒建立起深厚情誼的莫過于唐代大詩人杜甫了：“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回。”(《三絕句》)詩人與鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解與信任，進而成為須臾不離的朋友。秦韜玉筆下的燕子，與主人不僅相互信賴，而且相互體貼：“不知大廈許棲無?頻已銜泥到座隅。曾與佳人并頭語，幾回拋卻繡工夫。”(《燕子》)燕子并沒征得主人的同意便銜泥筑巢了，因為它清楚地記得，昔年它與佳人在此并頭相偎，軟語呢喃，多少回惹得她目注神移，拋卻繡工，燕與人靈犀相通，融為一體。

大凡真正的文學家，大都熱愛世界，熱愛人生，熱愛大自然的山山水水、一草一石，乃至一花一木、一鳥一蟲。馮驥才對珍珠鳥的喜愛，與杜甫、陸游等大抵是一脈相通的。《珍珠鳥》雖是散文，但其盎然詩意并不亞于詩篇。那細膩的筆觸、綽約的文姿、委婉的風格、清雅的格調，處處洋溢著濃郁的詩意，直若一首動人的抒情詩。且看作者對人鳥相親的一段描寫：“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去;跳動的小紅爪子在紙上發出‘嚓嚓’響。”接下來，見主人如此友善，便“索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我顫動的筆尖……”最后，“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。”這親昵之情，友愛的善意，來自作家崇高的情感和理想。作家的理想是什么?卒章顯其志，這就是篇末那句意義深邃的話：“信賴，往往創造出美好的境界。”

文章輕柔婉約，卻也波瀾跌宕。開篇說珍珠鳥是一種怕人的鳥，于是竹籠高懸，吊蘭遮掩，添水加食都不敢睜大眼睛驚動它們，結果，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后簡直與人融為一體。其間暗呈跌宕之姿。篇首寫朋友送來一對珍珠鳥，自己倍加珍愛、精心照料，似乎是寫這一對，然而寥寥幾筆過后，一只小珍珠鳥誕生了，重彩濃墨便落到雛鳥身上，它的父母不過起了鋪墊作用。這小雛的無賴、天真遠勝過它的父母，對它的描繪，筆觸益發輕盈活脫，這不僅使文章疏密有致、濃淡相宜，而且色彩斑斕，呈現跌宕變幻的景象，使人讀來興味益濃。

部編語文電子課本（通用23篇）篇十八

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人教版中小學教材電子版的使用方法是什么?

1.下載安裝。

首先，你需要下載安裝人教版中小學教材電子版。安裝包可以在網上下載，也可以從某些專門的下載站點下載。安裝過程一般很簡單，只需按照提示進行操作即可。

2.運行軟件。

安裝完成后，找到相應的圖標，雙擊運行軟件。運行軟件之前，你需要準備一張u盤或者移動硬盤，將其插入電腦usb接口。然后根據提示選擇相應的目錄進行安裝。

3.安裝課本。

安裝軟件之后，你就可以開始安裝課本了。打開軟件，會看到一個界面，上面列出了所有的課本。你只需要選擇你想要安裝的課本，然后點擊“安裝”按鈕即可。安裝過程一般很快，幾分鐘之內就能夠完成。

4.使用課本。

安裝課本之后，你就可以使用課本了。打開軟件，會看到一個界面，上面列出了所有已經安裝的課本。你只需要選擇你想要使用的課本，然后點擊“打開”按鈕即可。在彈出的窗口中就能夠瀏覽課本內容了。

新起點pep小學英語與新起點sl英語有什么區別。

1、起點，難易程度不同。

人教版sl英語是新起點英語，一年級起點小學英語，一年級至六年級學習;。

人教版pep是三年級起點小學英語，三年級至六年級學習。

2、表示的含義不同。

sl版——指的是人教最新出版的(新版的意思);。

pep代表人教出版社，是人教版的一個分支。

3、使用對象不同。

人教版sl英語使用對象是從小學一年級知道小學六年級學生，對應年級有對應的圖書。

部編語文電子課本（通用23篇）篇十九

3030年，我成了一名科學家。經過多年的研發，未來的課本終于在我的手中橫空出世啦！

未來課本的安全性很高，需通過主人的手指紋、眼球、密碼等10到“鎖”才能打開使用。如果別人想要強行打開，它會發出很強的警報信號。假設你的坐姿不端正，它會伸出機械臂幫助你糾正。如果老師讓你寫的家庭作業沒時間檢查，把作業“投入”電腦的作業檢查窗口，它會自動檢測作業并在屏幕上顯示“全對”或者“有一題錯了”等內容，這樣就省去了家長檢查作業的功夫。還有，未來課本是不用充電的，是用一種比太陽能更環保更節能的充電材料---灰塵和有害細菌。平板電腦里有一種特殊的構造，可將有害物質轉變成電能，既凈化空氣，又能充電，真是一石二鳥！

這種未來課本好吧？我以后一定要研發出這樣的課本，為莘莘學子提供便捷的服務。這是我的`中國夢。我要好好學習，讓夢想成真。

部編語文電子課本（通用23篇）篇二十

《蘭亭集序》原文：

永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

夫人之相與，俯仰一世。或取諸懷抱，晤言一室之內;或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至;及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡!古人云，“死生亦大矣。”豈不痛哉!

每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫!故列敘時人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。

《蘭亭集序》翻譯：

永和九年，即癸丑年。暮春三月初，名士們在會稽郡山陰縣的蘭亭聚會，為的是到水邊進行消災求福活動。眾多的賢能之士都來參加，年輕的年長的都聚集在一起。這地方有高山峻嶺，茂密的樹林和挺拔的翠竹，又有清澈的溪水，急瀉的湍流，波光輝映縈繞在亭子左右。把水引來作為飄流酒杯的彎曲水道，大家列坐在水邊，雖然沒有音樂伴奏而稍顯冷清，可是一面飲酒一面賦詩，也足以酣暢地抒發內心的感情。這天天氣晴朗，空氣清新，和風拂拂，溫暖舒暢。抬頭仰望宇宙空間之廣大，低首俯察萬物種類之繁多，因而放眼縱覽，舒展胸懷，也足以盡情享受所見所聞的樂趣，確實是很快活的啊。

每當看到前人發生感慨的原由，與我所感嘆的如同符契那樣相合，總是面對他們的文章嗟嘆感傷，心里卻不知道這是為什么。我這才知道，把死和生同等看待時荒誕的，把長壽和短命同等看待也是妄造的。后人看待今人，正如今人看待從前一樣，真是可悲啊!因此我一一記下這次集會的人，抄錄下他們的詩作。盡管時代不同情況不同，但人們的情致卻是一樣的。后代的讀者讀這本詩集也將有感于生死這件大事吧。

部編語文電子課本（通用23篇）篇二十一

1.正確認讀13個生字，能有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物、善待生命的情感。

3.繼續練習用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。

教學重難點：

讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物、善待生命的情感。

課時安排：1課時。

教學設計：

一、導入新課。

1.哪些小朋友家里養了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?

2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。(讓學生觀察珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學習的課文就叫《珍珠鳥》。

二、默讀課文，學生質疑。

學生默讀課文，提出問題，然后師生共同梳理問題，確定需要著重研究的問題。

(1)從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好?

(2)這些變化是怎么來的?

(3)從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?

(4)文章最后一句話是什么意思?

三、引導自讀，嘗試回答前面3個問題。

1、學生認真讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化?進而思考：珍珠鳥為什么會發生這些變化?再深入體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。

2、組織交流。在自讀的基礎上，以學習小組的形式交流，然后以小組為單位，進行全班交流。

3、回讀全文，并選擇自己喜歡的、感受最深的部分有感情地朗讀，體會語言特色。

4、聯系生活實際，理解課文重點句：“信賴，往往創造出美好的境界”。

四、拓展學習。

1、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么呢?引導學生體會。如，“作者這么關心、愛護珍珠鳥，人與小鳥相處得這么友好，真令人羨慕!我們也應該與動物和睦相處。”“人與鳥都這么友好，我們同學之間也應該互相信賴、友好相處。”“我們也要像作者一樣用自己的愛心滋潤周圍的一切事物，用信賴去創造美好的境界。”

3.結合生活實際，和同學交流對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的體會。、

教學反思。

《珍珠鳥》是人教版五年級上冊語文教材第四單元中的一篇略讀課文。作者馮驥才以細膩親切的語言，為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下，由害怕人到親近人的變化過程。全文自始至終貫穿了人性化的語言和筆調，親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉，洋溢于字里行間。文章語言生動活潑，文質兼美，淺顯易懂。

根據本文特點，結合新的課程理念，我在教學時注重：

1、在學生初讀了課文的基礎上，創設質疑情境，誘發學生大膽質疑，生成問題。然后再圍繞學生生成的重點問題，探索珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流。這充分體現了“學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者和引導者”這一教學理念。

2、以讀為本，引導學生充分與文本對話，在體驗中學習。教學中重視學生在閱讀過程中的主體地位，讓學生與文本對話、師生對話、學生與學生對話的過程中獲得獨特的感受和體驗。一是引導學生充分地讀文;二是讓充分發揮想象力，與文本中的人物對話，使學生與作者進行心靈的碰撞與交流。在這種積極主動的思維與情感活動中，學生對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話有了更深的解。

總之，課堂教學與備課總有一定的差距，差距會帶來困惑，更會帶來沖突，但沖突使人成熟，困惑催人奮進。今后的教學中,我要不斷改進自己的不足之處,使自己教學藝術不斷完善，逐漸走向完善化,優質化。

部編語文電子課本（通用23篇）篇二十二

“凈化天使”的形狀是一個類似地球儀的圓柱體，上面有這你現在的位置和周圍有名的建筑名稱。在“地圖”旁還有一根小筆，你可以根據你的'喜好在上面畫上你喜歡的圖案，或者在它的上頭寫上今天要做的事。它可以在你寫上的時間提醒你，就如一個小型鬧鐘。小筆的上方有一塊類似橡皮的按鈕，只要按下這個按鈕，就可以把垃圾桶變回原來的手般大小了。

“丁零零，丁零零……”鬧鐘響了，我揉了下眼睛，原來剛才只是在做夢啊。不過沒關系，因為我相信，只要刻苦學習、刻苦鉆研、不畏難題、迎刃而上，幻想最終也會成為現實。

部編語文電子課本（通用23篇）篇二十三

在未來，我決定發明一種神奇的課本。

首先，課本的顏色是五彩斑斕的'各種顏色，有紅色、綠色、粉色、藍色……你想要是什么顏色，可以自由選擇，無論你想要什么顏色，都可以切換，甚至可以調出五彩繽紛的顏色。

課本的顏色也很特別。我們現在的課本又重又厚，很不方便；未來的電子卷軸式課本，不僅輕，而且很薄，非常方便。

課本不僅顏色、樣子很特別，而且具有許多新奇的功能。

課本防水，也不容易皺巴巴的。是的，在未來的課本上，首先將用到一種納米涂層，這樣就可以使課本具有防水功能，無論是在水里，在海里，甚至在可樂里，課本都不會進水，同時，課本都不容易皺，就是過了一年、兩年，也像新的一樣。

奇特的課本更有利于學習。課本上有電子筆和橡皮，當你有錯誤時，可以直接用電子橡皮消除，不用再拿橡皮費離地擦了；上面還有放大的功能，你哪個地方看不清楚，可以選中，然后放大，相對來講，也有縮小功能；課本上還有批改功能，你在課本上做完了要做的作業，可以直接用上面的作業批改功能，減輕了老師要批改作業的負擔，讓老師們也有時間休息一下，不在那么勞累；課本上還有指讀功能，如果遇上哪個字不會讀，利用它，就可以迅速知道這個字的讀音；如果哪一道題不會解，可以直接通過這個功能，問各種各樣的名師來尋求答案。

如果你忘記拿課本了，可以在自己和課本上裝一個定位器，需要的時候按一個按鈕，就會像一個小隨從一樣飛奔到你身前。

怎么樣，這神奇課本不錯吧？我一定要努力學習，未來爭取早日發明這種課本。