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商務(wù)英語實(shí)踐課感想（專業(yè)14篇）篇一

全國各地有許多本科院校都開設(shè)有翻譯課程或口譯課程,部分外語院校的翻譯教學(xué)水平相當(dāng)高,不少學(xué)生畢業(yè)后能成為頂尖的翻澤人員,從事政治、外交、高級(jí)商務(wù)會(huì)議等重要場(chǎng)合的翻譯工作。

對(duì)于高職院校來說,面對(duì)生源差、學(xué)生學(xué)習(xí)能力低、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情不高的局面,如何體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)是一個(gè)非常重要問題。

高等職業(yè)教育應(yīng)以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度,以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)。

我認(rèn)為,高職院校開設(shè)口譯課并不應(yīng)盲目以培養(yǎng)職業(yè)譯員為目標(biāo),而是應(yīng)該基于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和涉外口頭交流的需要,課程使用較為淺易的資料,通過進(jìn)行口譯快速反應(yīng)、信息理解和口頭表達(dá)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和文化的口頭交際能力。

高職院校在設(shè)置口譯課程的時(shí)候應(yīng)體現(xiàn)出其“應(yīng)用性”和“專業(yè)性”。

就“應(yīng)用性”而言,應(yīng)考慮地方和社會(huì)的需求,比如,寧波外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),中小型外貿(mào)企業(yè)云集,課程設(shè)置就應(yīng)該著重在商務(wù)談判、國際會(huì)展、商議價(jià)格等方面。

說到口譯,一般認(rèn)為譯者應(yīng)該具備百科知識(shí),但是對(duì)于高職學(xué)生來說,應(yīng)該發(fā)展其專長,體現(xiàn)口譯課程的“專業(yè)性”。

高職商務(wù)口譯課程沒有必要對(duì)文學(xué)、醫(yī)藥、科技等方方面面泛泛而談,而是應(yīng)該集中精力加強(qiáng)學(xué)生掌握全面的商務(wù)知識(shí)的能力,以滿足商務(wù)、貿(mào)易方面的翻譯需要。

二、課程內(nèi)容。

1.商務(wù)情景。

從就業(yè)情況來看,我校的畢業(yè)生就業(yè)方向一般是中小型外貿(mào)企業(yè)單位,這些單位對(duì)英語專業(yè)人才的需求有二:一是能從事公司業(yè)務(wù)工作;二是能從事企業(yè)的接待口譯、產(chǎn)品介紹、會(huì)議口譯等商務(wù)活動(dòng)。

我認(rèn)為課程的內(nèi)容和組織可以以工作過程為導(dǎo)向,即追求工作過程的系統(tǒng)化。

根據(jù)隨從口譯工作的特點(diǎn),課程涉及五大情景,即商務(wù)接待、新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)、商務(wù)旅行、國際展會(huì)和商務(wù)談判。

該課程采用“pmdce”口譯模式進(jìn)行教學(xué)。

介紹影子跟讀法、口譯筆記、文章復(fù)述、句子釋義、話語分析、增詞減詞、詞類轉(zhuǎn)換、反譯法、倒置法、數(shù)字口譯、成語口譯、組合與拆分、被動(dòng)式、長句譯法、質(zhì)量評(píng)估等口譯技巧。

在口譯技巧的安排上遵循口譯各個(gè)環(huán)節(jié)的先后順序,與口譯活動(dòng)的客觀規(guī)律相一致,如下表所示。

“pmdce”model。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

口譯課絕不僅僅是筆譯課的簡單重復(fù),更不可能是教師“滿堂灌”的理論課。

教師應(yīng)該明確整個(gè)口譯教學(xué)過程中的師生關(guān)系,以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。

口譯課應(yīng)該是在教師教授學(xué)生口譯技巧、方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量實(shí)操訓(xùn)練的課程,教學(xué)的目的是提高學(xué)生的口譯實(shí)際操作能力。

教師在口譯課堂上可以借鑒“任務(wù)型教學(xué)法”,根據(jù)不同的主題訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。

我根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下具體教學(xué)步驟。

1.譯前準(zhǔn)備。

教師在口譯課開始階段應(yīng)讓學(xué)生做一些與當(dāng)天內(nèi)容相關(guān)的準(zhǔn)備。

前任務(wù)階段教師可以講解不同專題的文化背景和口譯技巧,并應(yīng)給學(xué)生提供當(dāng)日“任務(wù)”的相關(guān)句型、短語和專業(yè)詞匯,讓學(xué)生心里有底,為完成下一階段的任務(wù)做好準(zhǔn)備。

2.現(xiàn)場(chǎng)口譯。

在任務(wù)環(huán)節(jié)階段,學(xué)生要完成專題口譯訓(xùn)練。

具體做法是,學(xué)生根據(jù)教師在前任務(wù)階段提供的句型和詞匯,自行設(shè)計(jì)口譯場(chǎng)景。

比如,這次的任務(wù)是商務(wù)接待的口譯訓(xùn)練,那么教師就應(yīng)提供與商務(wù)接待相關(guān)的詞匯,把學(xué)生分成小組,設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景,2名學(xué)生說中文,另外2名學(xué)生依靠短時(shí)記憶做出筆錄并即時(shí)將中文翻譯成英文。

要求學(xué)生將教師提供的詞匯全部包括在對(duì)話中。

3.譯后評(píng)價(jià)。

學(xué)生分組練習(xí)完畢后,教師抽取其中一至兩個(gè)小組在課堂上演示,并進(jìn)行小組互評(píng)。

最后教師對(duì)口譯表現(xiàn)進(jìn)行總評(píng),以及對(duì)該專題的口譯注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)。

四、多元化的評(píng)價(jià)體系。

本課程采用多元化評(píng)估體系,即評(píng)估內(nèi)容多元化,評(píng)估方式多元化,評(píng)估對(duì)象多元化,評(píng)估主體多元化。

同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的結(jié)果性或終結(jié)性評(píng)價(jià),采取學(xué)生自評(píng)、組員互評(píng)和教師總評(píng)等多種評(píng)估方式,強(qiáng)調(diào)對(duì)過程的重視,使學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)者,更加看重平時(shí)的努力。

五、高職特色的自編教材。

拘泥于任何一種固定口譯教材都難以全面涵蓋口譯現(xiàn)場(chǎng)的各種具體情景,難以使學(xué)生獲得全面的'口譯訓(xùn)練。

根據(jù)我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),教師在授課的時(shí)候應(yīng)結(jié)合各種參考書籍,歸納總結(jié)出口譯技巧的各個(gè)相關(guān)主題,在學(xué)生掌握基本口譯技巧和各個(gè)專題的背景、相關(guān)詞匯之后進(jìn)行口譯訓(xùn)練和實(shí)操。

教師還可以從現(xiàn)實(shí)生活中挑選最新的口譯場(chǎng)景實(shí)錄進(jìn)行分析、模仿,這樣可以避免“一本教材用到底”帶給學(xué)生疲勞感和厭倦感,使課堂生動(dòng)富有變化并且與時(shí)俱進(jìn),能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)口譯課的興趣。

六、結(jié)語。

高職院校應(yīng)用英語專業(yè)的口譯教學(xué)是一項(xiàng)相對(duì)較新的工作,缺少比較成熟的教學(xué)方法和可供參考的教學(xué)材料。

要探索出一條適合的教學(xué)方法就離不開對(duì)學(xué)生特點(diǎn),對(duì)就業(yè)需求和口譯學(xué)科特點(diǎn)的分析與把握,本文正是基于對(duì)以上問題的把握,探討了高職院校商務(wù)英語專業(yè)的口譯教學(xué)的定位,以及在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該注意把握的教學(xué)方向和重點(diǎn),使學(xué)生真正地有所學(xué),更好地適應(yīng)崗位需求,做合格的商務(wù)人才。

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商務(wù)英語實(shí)踐課感想（專業(yè)14篇）篇二

摘要：近年來，我國許多高職院校相繼開設(shè)了商務(wù)英語課程，并將其定為英語專業(yè)一門專業(yè)核心課程。鑒于該課程的重要地位，本文首先討論了商務(wù)英語的界定及其教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，并分析了高職商務(wù)英語專業(yè)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了全新的教學(xué)理念和具體的教法。

王興孫認(rèn)為：“商務(wù)英語實(shí)際上就是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語……也就是已在從事或?qū)⒁獜氖律虅?wù)行業(yè)的專業(yè)人才所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的專門用途英語。”商務(wù)英語歸屬于esp系列，即englishforspecificpurposes，專門用途英語。如同其他esp，商務(wù)英語是一種特別的語體，強(qiáng)調(diào)的是在特定環(huán)境下的特種交際。商務(wù)英語以語言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是涉及多門類、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科，其內(nèi)容除英語語言的聽、說、讀、寫外，還涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理等學(xué)科領(lǐng)域的部分內(nèi)容。商務(wù)英語是上述學(xué)科部分內(nèi)容的綜合而不是全部內(nèi)容的總和，它是英語教育的一部分。

從人才培養(yǎng)目標(biāo)上看，商務(wù)英語課程的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生了解外貿(mào)函電寫作和一些專業(yè)知識(shí)，更重要的是能夠讓學(xué)生靈活運(yùn)用英語進(jìn)行有效的.商務(wù)溝通，處理國際商務(wù)中的實(shí)際問題。因此，筆者認(rèn)為商務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握商務(wù)英語通用詞匯、語法知識(shí)與常用語言表達(dá)，更加強(qiáng)語言知識(shí)與商務(wù)知識(shí)的結(jié)合，擴(kuò)展語言應(yīng)用技能，具備商務(wù)英語和漢語的雙語運(yùn)用能力，特別是口頭表達(dá)能力及書面表達(dá)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生的英漢互譯能力，使學(xué)生具備分析問題、解決問題的能力，溝通協(xié)調(diào)的能力以及交流與合作的能力。

商務(wù)英語是一種職業(yè)話語，是人們使用語言進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的產(chǎn)物。人們?cè)谏虅?wù)活動(dòng)中會(huì)涉及與商務(wù)活動(dòng)有關(guān)的專業(yè)語匯，包括專有名詞、專業(yè)術(shù)語；各種商務(wù)活動(dòng)，如公司接待客戶、公司自我介紹、商務(wù)合作洽談；各種商務(wù)文件書寫體例、各類常見商務(wù)通訊，如電話、電傳、書信，以及按國際慣例安排的談判程序等等。要使商務(wù)活動(dòng)順利進(jìn)行，參與人要有足夠的專業(yè)知識(shí)、對(duì)語言進(jìn)行準(zhǔn)確的把握、對(duì)商務(wù)活動(dòng)有全面的了解、對(duì)商業(yè)規(guī)范和程序有清晰的認(rèn)識(shí)。可見，商務(wù)英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的語言知識(shí)、商務(wù)知識(shí)、語言和商務(wù)技能的學(xué)習(xí)，三者缺一不可。

由于長期受到中國傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我國英語學(xué)習(xí)者往往把英語作為一門死的學(xué)科來學(xué)，而忽視了活的技能的運(yùn)用。中國傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法至今仍在各高職院校的課堂上占上風(fēng)。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于以培養(yǎng)學(xué)生具有精湛的英語交際能力和技巧的商務(wù)英語專業(yè)來說，是十分有害的。近期，筆者對(duì)08級(jí)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了一次劍橋bec初級(jí)真題模擬測(cè)試，結(jié)果值得深思。

數(shù)據(jù)顯示，商務(wù)英語學(xué)生的閱讀和寫作技能尚可，但聽說技能相當(dāng)?shù)牟睢６谡{(diào)查的161名學(xué)生中，有一半在大學(xué)英語四級(jí)中考過了425分。這種能在大學(xué)四/六級(jí)中考取高分，卻不能與外國人進(jìn)行日常交際的高分低能的學(xué)生已不在少數(shù)。聽說能力一向就是我國學(xué)生的弱項(xiàng)，這一點(diǎn)在雅思、劍橋商務(wù)英語（bec）等考試中都突出地表現(xiàn)出來，商務(wù)專業(yè)的學(xué)生也不例外。以上分析不難看出，商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀與其理想的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力要求還有較大差距，因此，這一方面很值得研究和探討，也正是基于此原因，筆者試圖就商務(wù)英語教學(xué)原則談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

三、教學(xué)新理念。

商務(wù)英語既然是esp的一種，從本質(zhì)上講它既是一種語言教學(xué)，更應(yīng)該是一種技能教學(xué)。

學(xué)生技能提高與否，教師商務(wù)英語教學(xué)的成敗關(guān)鍵取決于學(xué)習(xí)者是否有著明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和高漲的參與熱情。在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們用英語來闡述國際商務(wù)專業(yè)的內(nèi)容，訓(xùn)練他們?cè)谀M的或現(xiàn)實(shí)的商務(wù)環(huán)境中用英語進(jìn)行有效交際的技能、技巧，至關(guān)重要。因此，在教學(xué)法上，應(yīng)采用“以學(xué)生為中心”（student―centeredapproach）的全新的理念和方法。

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀，就是強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)全過程的主動(dòng)性和積極性。對(duì)于技能性很強(qiáng)的商務(wù)英語教學(xué)，教師更應(yīng)發(fā)揮、保護(hù)學(xué)生參與教學(xué)全過程的主動(dòng)性和積極性，組織、引導(dǎo)他們?cè)谡n內(nèi)外開展各種生動(dòng)、活潑的聽、說、讀、寫、譯活動(dòng)，以促使他們?cè)趪H商務(wù)活動(dòng)和相關(guān)社交活動(dòng)中運(yùn)用英語開展得體、有效的交際。

具體的講，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1。語言知識(shí)、商務(wù)知識(shí)、語言和商務(wù)技能的有機(jī)結(jié)合。

商務(wù)英語雖不同于普通英語，但以普通英語為基礎(chǔ)，是英語的一種應(yīng)用形式。社會(huì)生活工作中作為商務(wù)交際工具的商務(wù)英語，涵蓋了英語基礎(chǔ)知識(shí)、英語語言技能及相關(guān)的與商務(wù)有關(guān)的國際貨物技術(shù)、服務(wù)貿(mào)易和國際合作等專業(yè)知識(shí)。商務(wù)英語最明顯的特點(diǎn)是語言技能和商務(wù)背景知識(shí)的密切結(jié)合。這在客觀上要求在教學(xué)中既要重視語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練，還要重視商務(wù)知識(shí)的傳授。在商務(wù)英語教學(xué)中，這三個(gè)要素應(yīng)緊密相連、相輔相成、缺一不可。

2。突出聽說技能訓(xùn)練，強(qiáng)化語言綜合能力。

在實(shí)際交際情景中，人們往往交替使用聽、說、讀、寫四種或幾種技能達(dá)到某個(gè)交際目的。這就要求從事國際商務(wù)的人員具有很強(qiáng)的語言綜合技能。因此，在教學(xué)中學(xué)生的語言綜合技能需要強(qiáng)化。隨著國際商貿(mào)的發(fā)展和我國對(duì)外開放的不斷深入，我國對(duì)外商貿(mào)范圍不斷擴(kuò)大、交往更加頻繁，而口頭交流是最重要的交際形式。因此，更應(yīng)突出聽說技能的訓(xùn)練，針對(duì)我國學(xué)生聽說能力較差這一事實(shí)，這種交際能力的訓(xùn)練就顯得更加迫切和重要。

3。突出“交際”教學(xué)法。

商務(wù)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言的應(yīng)用和交際能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造師生互動(dòng)的仿真情境，在交際、協(xié)商的關(guān)系中，師生共處于語言交際的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生在教與學(xué)的過程中運(yùn)用語言完成或解決各種現(xiàn)實(shí)工作中的任務(wù)和問題，最終培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、交際能力和職業(yè)能力。為了給學(xué)生創(chuàng)造逼真的商務(wù)交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生各種必需的技能，并調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可采用各種“交際”教學(xué)方法，如任務(wù)教學(xué)法、問題教學(xué)法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法及角色扮演法等。同時(shí)可采用靈活多樣的形式，如討論會(huì)、模擬談判、公司介紹、產(chǎn)品演示等，給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用商務(wù)知識(shí)和語言技能的機(jī)會(huì)，增加“互動(dòng)交流”，于“教、學(xué)、做”為一體，從而真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

四、結(jié)束語。

商務(wù)英語課程有著明確的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和交際需求。更具體地說，商務(wù)英語以學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和交際需求來指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇和確定。其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。商務(wù)英語，作為一門為英語專業(yè)的核心課程，其課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)直接關(guān)系到學(xué)生今后工作中能否在商務(wù)環(huán)境下熟練運(yùn)用所學(xué)的語言、商務(wù)知識(shí)和技能來進(jìn)行交際、處理實(shí)際工作問題，而教學(xué)理念的更新也為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了條件。因此，明確商務(wù)英語課程目標(biāo)，探討其教學(xué)理念及教學(xué)方法意義重大。

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商務(wù)英語實(shí)踐課感想（專業(yè)14篇）篇三

摘要：作者分析了商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生如何通過溝通實(shí)踐學(xué)會(huì)小組合作，理解商務(wù)活動(dòng)運(yùn)作規(guī)律，提升溝通技巧，以及通過所掌握的商務(wù)溝通知識(shí)形式積極有效的溝通策略。

關(guān)鍵詞：商務(wù)溝通合作學(xué)習(xí)談判。

一、引言。

如何幫助學(xué)生通過互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)將理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)是高校教育工作者探索的重點(diǎn)。

基于商務(wù)英語溝通的交互性和趣味性，輔以有效的組織與引導(dǎo)，學(xué)生能夠比較容易地通過實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

學(xué)生通過商務(wù)英語溝通實(shí)踐可以找到機(jī)會(huì)處理各種組織溝通的問題，同時(shí)，實(shí)踐允許在不犯現(xiàn)實(shí)錯(cuò)誤的前提下促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)自身的弱點(diǎn)。

研究學(xué)者們發(fā)現(xiàn)，商務(wù)英語溝通實(shí)踐可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和不同的利益相關(guān)者、不同文化背景者、不同技術(shù)背景者進(jìn)行有效的溝通，這種多角度、全方位的溝通能力是商務(wù)英語學(xué)生在未來工作中必須具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

筆者設(shè)計(jì)的該實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施時(shí)間總計(jì)約為8學(xué)時(shí)，實(shí)踐主體是對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的經(jīng)濟(jì)組織的復(fù)制。

在實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)身臨其境地假設(shè)自己是世界五百強(qiáng)企業(yè)的管理層，面對(duì)真實(shí)商業(yè)世界的挑戰(zhàn)，展現(xiàn)其有效的溝通技巧。

實(shí)踐的主要目的是使學(xué)生能夠在快節(jié)奏、充滿壓力、真實(shí)的商業(yè)環(huán)境下區(qū)別有效和無效的溝通行為。

1.團(tuán)隊(duì)成員選擇過程。

在實(shí)踐前一個(gè)月完成此過程。

由于此實(shí)踐嘗試模擬世界五百強(qiáng)企業(yè)普遍實(shí)行的權(quán)力分配模式，因此需選擇班級(jí)綜合成績最突出的幾位同學(xué)擔(dān)任不同小組的負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人逐輪挑選團(tuán)隊(duì)成員，每組不超過六個(gè)人。

2.公司選擇和背景研究。

團(tuán)隊(duì)組建完畢后，開始選擇其扮演的公司。

要求必須選擇世界五百強(qiáng)公司，并且在實(shí)踐開始前一周提交一份公司的研究資料，包括：所選擇公司的目標(biāo)、價(jià)值觀、任務(wù)等;所處行業(yè)、目標(biāo)客戶、規(guī)模等;過去十年財(cái)務(wù)情況;行政人員對(duì)企業(yè)的介紹。

在實(shí)踐開始后，各小組成員不允許看相關(guān)材料。

3.實(shí)踐運(yùn)作過程。

每個(gè)小組會(huì)有一個(gè)指導(dǎo)老師，確保整個(gè)實(shí)踐的運(yùn)作，避免超前或者延后。

指導(dǎo)老師將會(huì)收到一系列方案給予實(shí)踐反饋，比如對(duì)每組成員最后解決方案的評(píng)估，以及對(duì)在實(shí)踐過程中達(dá)成解決方案前的組內(nèi)溝通的評(píng)估等。

實(shí)踐最核心部分有八個(gè)模塊，每個(gè)模塊都用來考驗(yàn)學(xué)生在困難環(huán)境下的商務(wù)溝通能力，包括采訪、談判、跨文化溝通、新媒體溝通、人際溝通、利益相關(guān)者溝通、危機(jī)溝通和反饋。

每個(gè)模塊所選擇的話題都來自于相關(guān)課程所教授的知識(shí)和最新的商業(yè)研究。

以下提供八個(gè)模塊的簡單描述和分析：

模塊一：即席新聞發(fā)布會(huì)。

在此模塊中，學(xué)生需要對(duì)媒體的采訪問題進(jìn)行即席回答，比如：貴公司的財(cái)務(wù)狀況?貴公司最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，以及你對(duì)他們的看法?以評(píng)判學(xué)生的穩(wěn)定性和自信心。

模塊二：談判溝通。

在此模塊中，學(xué)生需要就公司最大供應(yīng)商突然提出漲價(jià)的議題展開談判。

根據(jù)準(zhǔn)備好的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)老師就學(xué)生的合作談判原則給予評(píng)價(jià)，包括能否清楚地區(qū)分需求和目標(biāo)，以及能否積極聆聽完全不同的看法和意見。

模塊三：跨文化溝通。

在此模塊中，學(xué)生被要求參與一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)式小組面試，選出最佳人選來領(lǐng)導(dǎo)公司的國際營銷活動(dòng)，參與者被要求展示其對(duì)不同文化的敏感程度。

指導(dǎo)老師會(huì)給予每個(gè)小組成員如何避免負(fù)面言語性和非言語性行為的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠輕松適應(yīng)不同文化的溝通風(fēng)格。

模塊四：利益相關(guān)者溝通。

在此模塊中，學(xué)生會(huì)被帶入一個(gè)虛擬的、針對(duì)其公司的訴訟。

學(xué)生以小組的方式分析利益相關(guān)者：首先，哪些是在此訴訟案下核心的利益相關(guān)者;其次，哪些利益群體需要知道這場(chǎng)訴訟;最后，如何采取最佳的溝通策略來應(yīng)對(duì)不同的群體。

指導(dǎo)老師會(huì)衡量他們的表現(xiàn)，包括發(fā)現(xiàn)核心利益相關(guān)群體、準(zhǔn)確傳達(dá)給每個(gè)群體的信息量、考量每個(gè)群體獨(dú)特的需求等。

模塊五：危機(jī)溝通。

在此模塊中，學(xué)生會(huì)參加一個(gè)火藥味十足的中央媒體記者訪問，就最近貴公司總經(jīng)理承認(rèn)內(nèi)幕交易的指控做出解釋。

指導(dǎo)老師會(huì)對(duì)學(xué)生能否給出直接正面的回復(fù)，展示公司透明和值得信任一面的能力做出判斷。

模塊六：新媒體溝通。

在此模塊中，學(xué)生需要自己撰寫一系列的微博、微信，對(duì)于大眾所關(guān)心的公司問題，做出合適的答復(fù)。

指導(dǎo)老師會(huì)對(duì)如何編寫適合不同媒介人群準(zhǔn)確無誤的能力，分析不同媒介下人群的心態(tài)并且做出相應(yīng)答復(fù)的能力，以及通過專業(yè)的溝通技巧維護(hù)組織可信度的能力作出評(píng)價(jià)。

模塊七：人際溝通。

在此模塊中，學(xué)生會(huì)對(duì)此前溝通實(shí)踐中每位組員的有效和無效溝通行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)老師會(huì)對(duì)學(xué)生能否給出清晰、具體、有實(shí)際意義的評(píng)價(jià)，同時(shí)這種評(píng)價(jià)是否具有鼓勵(lì)和激勵(lì)作用的能力進(jìn)行反饋。

模塊八：反饋。

在此模塊下，需要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其所學(xué)會(huì)的東西，因此設(shè)計(jì)了口頭和書面的反饋。

口頭反饋包括通過一系列問題，比如：你在此次實(shí)踐中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)是什么?你在實(shí)踐中學(xué)到了什么?你以前不知道的東西?促使學(xué)生形成一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，逐步提高商務(wù)溝通的效率。

同時(shí)，學(xué)生還被要求將以上問題的答案以書面的形式進(jìn)行反饋。

三、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

通過上述商務(wù)英語溝通實(shí)踐藍(lán)本，特別是最后的口頭和書面反饋，可以給予學(xué)生足夠的時(shí)間，通過觀察、體驗(yàn)和反思，從一個(gè)更深、更加理論的層次分析自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)鍛煉自己商務(wù)英語的口頭和筆頭能力。

在時(shí)間安排上，要嚴(yán)格遵守每個(gè)模塊不超過四十五分鐘的時(shí)間限制，使學(xué)生具備時(shí)間管理能力，有效率地分析問題，及時(shí)地做出商業(yè)決策。

經(jīng)過調(diào)查，有超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為這種類型的實(shí)踐能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，減少溝通前的緊張，更好地認(rèn)識(shí)商務(wù)環(huán)境，更有效地進(jìn)行溝通。

商務(wù)英語實(shí)踐課感想（專業(yè)14篇）篇四

摘要：畢業(yè)實(shí)踐是商務(wù)英語教學(xué)大綱的重要環(huán)節(jié)，本文就建設(shè)和完善畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)的四個(gè)問題進(jìn)行了逐一研究：(1)如何根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，安排畢業(yè)實(shí)踐?(2)如何完善畢業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)?(3)如何強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)踐管理?(4)如何重視并發(fā)揮教師在畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的指導(dǎo)作用?調(diào)查結(jié)果顯示，良好的畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)是素質(zhì)教育的真實(shí)體現(xiàn)，它可以使學(xué)生將所學(xué)課堂知識(shí)和書本知識(shí)靈活運(yùn)用到畢業(yè)實(shí)踐中，并因此極大地提高學(xué)生自身的商務(wù)英語能力。

商務(wù)英語畢業(yè)實(shí)踐是英語專業(yè)教學(xué)過程中重要的畢業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生走上工作崗位前綜合運(yùn)用各項(xiàng)知識(shí)和培養(yǎng)工作能力的一項(xiàng)訓(xùn)練，搞好這項(xiàng)工作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力具有重要的意義。

本文結(jié)合我校外語系多年來的辦學(xué)畢業(yè)實(shí)踐，對(duì)加強(qiáng)和完善英語專業(yè)商務(wù)英語畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)和建設(shè)進(jìn)行了一次綜合調(diào)查，研究如何通過優(yōu)化畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)來提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)和對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)能力。

一、英語專業(yè)商務(wù)英語方向人才培養(yǎng)目標(biāo)和商務(wù)英語人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀。

英語專業(yè)商務(wù)英語方向培養(yǎng)目標(biāo)即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力，較系統(tǒng)地掌握國際商務(wù)的基本知識(shí)和技能，或英漢互譯的基本理論和相關(guān)應(yīng)用文體的翻譯技能，能夠在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、科研等部門從事商務(wù)、翻譯、管理研究等工作的復(fù)合型專門人才。

調(diào)查表明，當(dāng)前用人單位尤其是涉外經(jīng)濟(jì)單位要求我們培養(yǎng)出的英語人才的一致要求是：(1)道德品質(zhì)優(yōu);(2)富有主動(dòng)性、創(chuàng)造性和開拓精神;(3)具有較強(qiáng)的處理實(shí)務(wù)的能力，能較快地“上崗頂用”;(4)熟練掌握一門外語，能用外語從事商務(wù)英語活動(dòng);(5)懂得和熟悉一些經(jīng)營產(chǎn)品的基本常識(shí);(6)掌握現(xiàn)代管理技能。

由于社會(huì)對(duì)商務(wù)英語人才的需求已呈多元化的趨勢(shì)，過去那種單一外語專業(yè)和基礎(chǔ)技能型人才已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，市場(chǎng)對(duì)寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語人才的需求逐年增加。

目前人才市場(chǎng)對(duì)新型商務(wù)英語實(shí)用型人才的要求符合本科英語專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。

不少中小型商務(wù)英語企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人反映說，他們不可能如大企業(yè)那樣既配備商務(wù)英語大學(xué)畢業(yè)生，又配有外語翻譯，他們最需要的是集商務(wù)、英語、電腦、經(jīng)營和管理技術(shù)于一身的復(fù)合型專門人才，既能辦理進(jìn)出口業(yè)務(wù)，又能翻譯和處理外文資料，自己還能與外商交談，甚至擔(dān)任口譯。

二、英語專業(yè)(商務(wù)方向)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。

首先，商務(wù)英語畢業(yè)實(shí)踐具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，僅僅學(xué)習(xí)商務(wù)英語理論，掌握從事外經(jīng)貿(mào)工作的方法和技能，離開畢業(yè)實(shí)踐顯然是絕對(duì)不可能的。

其次，外經(jīng)貿(mào)工作具有極強(qiáng)的政策性，只有通過畢業(yè)實(shí)踐才能讓學(xué)生熟悉國情和復(fù)雜多變的貿(mào)易環(huán)境，正確理解我國的各項(xiàng)對(duì)外經(jīng)貿(mào)政策和方針，并懂得如何在商務(wù)畢業(yè)實(shí)踐中貫徹應(yīng)用。

再次，商務(wù)英語畢業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的手段，英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備強(qiáng)烈的參與意識(shí)。

通過參與商務(wù)實(shí)際工作，讓學(xué)生畢業(yè)前就能確切地了解社會(huì)對(duì)英語人才的具體要求，從而自覺地為自己確定成才方向，在實(shí)踐中鍛煉自己的工作適應(yīng)能力。

和其它管理類專業(yè)不同，本專業(yè)特別注重學(xué)生的商務(wù)英語知識(shí)和技能在實(shí)際商務(wù)工作能力方面的培養(yǎng)。

畢業(yè)生能否得到用人單位的好評(píng)并獲得更多的成功就業(yè)機(jī)會(huì)，很大程度上取決于是否能在短期內(nèi)獨(dú)立地開展業(yè)務(wù)。

這就要求學(xué)生在校期間得到相當(dāng)程度的商務(wù)英語業(yè)務(wù)操作技能訓(xùn)練。

因此，以從事商務(wù)英語實(shí)際業(yè)務(wù)操作為內(nèi)容的畢業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)中占有不容忽視的重要地位。

三、運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀建立和完善英語專業(yè)(商務(wù)方向)的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

(一)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，確定畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)安排。

素質(zhì)教育以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，素質(zhì)教育尤為強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在講求全面發(fā)展的同時(shí)，依據(jù)個(gè)體的基礎(chǔ)、興趣和特長，自主選擇對(duì)象和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(許建飛，2001)從長遠(yuǎn)看，本專業(yè)應(yīng)立足于為工貿(mào)企業(yè)、國營大中型企業(yè)、合資企業(yè)等培養(yǎng)從事外經(jīng)商務(wù)英語的專門人才。

這類企業(yè)中對(duì)商務(wù)英語業(yè)務(wù)的分工不如進(jìn)出口公司細(xì)化，因而更需要多面手型的商務(wù)英語人員，要求的知識(shí)面更廣，要能承擔(dān)從市場(chǎng)研究、業(yè)務(wù)洽談、單證制作、包裝檢驗(yàn)到報(bào)關(guān)出運(yùn)、結(jié)賬等一系列任務(wù)。

為此，我們?cè)谶厡?shí)踐邊完善的基礎(chǔ)上，確定4周畢業(yè)實(shí)踐，安排在第八學(xué)期的8-12周即在學(xué)習(xí)了國際貿(mào)易等課程之后進(jìn)行。

學(xué)生依次熟悉商務(wù)英語業(yè)務(wù)的各主要環(huán)節(jié)，達(dá)到能基本獨(dú)立處理常規(guī)業(yè)務(wù)的要求，能及時(shí)將所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際加以運(yùn)用，通過社會(huì)實(shí)踐了解企業(yè)改制、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整狀況和地方外向型經(jīng)濟(jì)運(yùn)作全過程。

將所學(xué)商務(wù)英語理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，以提高分析和解決問題的能力。

最近，我系購買了一套最新商務(wù)英語實(shí)習(xí)軟件，學(xué)生在計(jì)算機(jī)房就可以進(jìn)行模擬操練外貿(mào)交易的全過程，費(fèi)時(shí)少，收效快，大大提高了學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)的質(zhì)量。

目前畢業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所安排有三個(gè)特點(diǎn)：一是受畢業(yè)實(shí)踐單位辦公場(chǎng)所的限制，一般在辦公樓而不是在工廠車間;二是畢業(yè)實(shí)踐時(shí)間相對(duì)較長，時(shí)間短了接觸不到實(shí)際業(yè)務(wù)，更不能以參與方式進(jìn)行;三是業(yè)務(wù)保密要求高，實(shí)習(xí)單位往往不希望學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐后帶走有關(guān)資料和信息。

這些特點(diǎn)決定了英語專業(yè)(商務(wù)方向)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐單位常常難以落實(shí)。

為解決這一問題，我們首先盡可能多地與商務(wù)英語有關(guān)的單位取得聯(lián)系，并最終確定了業(yè)務(wù)畢業(yè)實(shí)踐相對(duì)分散的原則，先后與江蘇悅達(dá)集團(tuán)等十多家外企單位建立了合作關(guān)系，使學(xué)生有了較為穩(wěn)定的畢業(yè)實(shí)踐基地。

相互支持是加強(qiáng)商務(wù)英語畢業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的'重要條件。

多年來我們與各實(shí)習(xí)單位多次溝通，并取得了不少共識(shí)。

通過實(shí)習(xí)，公司在選用優(yōu)秀畢業(yè)生方面給予優(yōu)先考慮。

此外，我們還經(jīng)常聽取公司對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)方案的意見，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，如，照顧到近年來不少韓資企業(yè)、日資企業(yè)和臺(tái)資企業(yè)紛紛落戶鹽城，許多公司提出的增加韓語語種，以及學(xué)校在人才培養(yǎng)中應(yīng)注意提高學(xué)生的公關(guān)能力和寫作能力等建議，均被我系采納，并及時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中做了調(diào)整，增加了相應(yīng)的課程，從而優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，贏得了許多單位的信賴，為我們今后進(jìn)一步完善商務(wù)英語畢業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)提供了良好聲譽(yù)。

(三)明確畢業(yè)實(shí)踐內(nèi)容要求，強(qiáng)化嚴(yán)格畢業(yè)實(shí)踐管理。

要使商務(wù)英語畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，還必須強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)實(shí)踐全過程的有效管理。

1.為確保畢業(yè)實(shí)踐取得良好的效果，我們?cè)诋厴I(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱中明確規(guī)定學(xué)生必須每天記畢業(yè)實(shí)踐日記。

根據(jù)實(shí)踐具體內(nèi)容撰寫一份2500字以上的畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告，指導(dǎo)教師綜合各方面情況，對(duì)每份報(bào)告認(rèn)真批改，并對(duì)畢業(yè)實(shí)踐總結(jié)進(jìn)行評(píng)定，寫出評(píng)語，評(píng)定畢業(yè)實(shí)踐成績。

畢業(yè)實(shí)踐結(jié)束時(shí)單位也對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐情況予以鑒定。

通過這些措施，確保畢業(yè)實(shí)踐收到實(shí)效;2.加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)踐過程的日常管理，要求學(xué)生遵守企業(yè)的一切規(guī)章制度，不得遲到、曠工和隨便請(qǐng)假，以培養(yǎng)學(xué)生作為勞動(dòng)者的基本行為觀念。

(四)重視并發(fā)揮指導(dǎo)教師在畢業(yè)實(shí)踐中作用。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：1.落實(shí)好畢業(yè)實(shí)踐的具體安排。

如：落實(shí)畢業(yè)實(shí)踐具體單位;向畢業(yè)實(shí)踐單位說明畢業(yè)實(shí)踐的具體要求;與實(shí)習(xí)單位經(jīng)常保持電話或網(wǎng)上聯(lián)系，了解學(xué)生實(shí)習(xí)細(xì)節(jié);安排好學(xué)生的住宿等。

2.耐心細(xì)致地回答學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐中遇到的各種問題，尤其是教學(xué)中學(xué)生尚未涉及過的疑難問題，有時(shí)要求教師必須深入畢業(yè)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)了解情況，解決問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生處理好各方面的關(guān)系。

尤其是業(yè)務(wù)畢業(yè)實(shí)踐階段，畢業(yè)實(shí)踐一方面使學(xué)生了解并熟悉商務(wù)英語業(yè)務(wù)，另一方面也使學(xué)生面臨初次走上社會(huì)、如何打開局面、與人相處等問題。

教師應(yīng)在學(xué)生如何與客戶接觸、如何處理與單位人員的關(guān)系方面予以積極幫助。

商務(wù)英語實(shí)踐課感想（專業(yè)14篇）篇五

培養(yǎng)本科生的社會(huì)實(shí)踐能力,增強(qiáng)就業(yè)技能,進(jìn)而提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的.就業(yè)率是當(dāng)下藝術(shù)院校教學(xué)改革的重點(diǎn)課題.不同學(xué)校在師資力量、生源水平及地域環(huán)境等方面的差異迫使藝術(shù)院校不得不依據(jù)自身能力和資源來改進(jìn)原有的教學(xué)模式.在確保完成教學(xué)任務(wù),保障教學(xué)質(zhì)量的前提下為學(xué)生提供更多、更有效率的藝術(shù)實(shí)踐場(chǎng)地與課題.

作者：解勇聶松作者單位：沈陽大學(xué)美術(shù)學(xué)院刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐美術(shù)學(xué)院

商務(wù)英語實(shí)踐課感想（專業(yè)14篇）篇六

商務(wù)英語是近年來備受關(guān)注和重視的一門學(xué)科，它的重要性在于幫助企業(yè)建立更好的國際形象以及拓展全球市場(chǎng)。作為商務(wù)英語的學(xué)習(xí)者，我有幸參與了一次企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在這次實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到商務(wù)英語的應(yīng)用價(jià)值，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

第二段：開展實(shí)踐活動(dòng)的背景和目的。

為了提高同學(xué)們的商務(wù)英語實(shí)用能力，學(xué)校組織了一次企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。我們來到一家知名快消品公司，旨在通過實(shí)地參觀和與企業(yè)相關(guān)人士的交流，了解企業(yè)在全球市場(chǎng)的運(yùn)作模式和商務(wù)英語的應(yīng)用。同時(shí)，我們也將運(yùn)用所學(xué)的商務(wù)英語知識(shí)，與企業(yè)代表進(jìn)行交流，提升自己的英語溝通能力。

第三段：實(shí)踐活動(dòng)的過程和結(jié)果。

在實(shí)踐活動(dòng)中，我們首先參觀了公司的生產(chǎn)流程和倉儲(chǔ)系統(tǒng)，了解了產(chǎn)品從原料采購到生產(chǎn)加工再到流通銷售的整個(gè)過程。接著，我們與公司的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了座談，了解了他們?cè)趪H市場(chǎng)的經(jīng)營策略。在這個(gè)過程中，我們深刻認(rèn)識(shí)到運(yùn)用商務(wù)英語的重要性，能夠更好地與國際貿(mào)易伙伴進(jìn)行溝通交流。在與負(fù)責(zé)人的交流中，我們運(yùn)用所學(xué)的商務(wù)英語詞匯和表達(dá)方式，能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，增強(qiáng)了我們的語言表達(dá)能力。

第四段：實(shí)踐活動(dòng)的收獲和教訓(xùn)。

通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我明白了學(xué)以致用的重要性。在課堂上學(xué)到的商務(wù)英語知識(shí)雖然能夠增加我們的詞匯量和語法技巧，但只有真正應(yīng)用到實(shí)踐中才能發(fā)揮作用。與企業(yè)代表交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)能力還有待提高，有時(shí)候在用詞上并不準(zhǔn)確，也不能很好地理解對(duì)方的意圖。這給了我很大的啟示，課后我開始更加注重與母語為英語的同學(xué)進(jìn)行交流，通過與他們的交流，我能夠更深入地了解商務(wù)英語的應(yīng)用，并不斷提升自己的實(shí)踐能力。

第五段：總結(jié)。

通過這次企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，我收獲了很多，不僅對(duì)商務(wù)英語的應(yīng)用有了深刻的認(rèn)識(shí)，也明白了學(xué)以致用的重要性。商務(wù)英語作為一門工具性學(xué)科，不僅僅是掌握語法和詞匯，更需要善于運(yùn)用，透過實(shí)踐來提升自己的能力。未來，我將更加注重與企業(yè)的交流互動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力，在日后的商務(wù)領(lǐng)域中取得更好的成就。

商務(wù)英語實(shí)踐課感想（專業(yè)14篇）篇七

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高等教育也在發(fā)生著日新月異的變化，高等教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大，呈現(xiàn)出從精英教育向大眾教育邁進(jìn)的發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)秀的民辦高校已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)我國高等教育大眾化的重要力量。

我國民辦高校教育基本思路是“培養(yǎng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以利于學(xué)生就業(yè)為前提，面向生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐的技術(shù)應(yīng)用型人才”。

教育部教文[]2號(hào)文件提出了“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以‘必須、夠用’為度”。

“要探索相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，……逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系”。

在這一思想指導(dǎo)下，很多民辦高校在各自實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上加大了教學(xué)研究的力度，開展了積極的探索和研究。

民辦高校商務(wù)英語專業(yè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的一門專業(yè)，在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐過程中，商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)應(yīng)結(jié)合自身的條件和特點(diǎn)辦出高質(zhì)量和本校特色，走出一條獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)之路。

下面，我就自己近幾年在民辦高校中從事商務(wù)英語教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談自己的管見。

我國民辦高校于上世紀(jì)90年代初大量涌現(xiàn)，并以迅猛之勢(shì)風(fēng)靡全國。

近些年來，民辦高校經(jīng)過發(fā)展，取得了巨大的成就，但是，民辦高校的發(fā)展，需要有個(gè)從小到大、從不成熟走向成熟的過程。

目前，很多民辦高校的教學(xué)體系還比較混亂，實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)體系的重要組成部分，是最薄弱的環(huán)節(jié)，存在的問題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。

(一)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的定位不明確。

民辦高校一直比較重視實(shí)踐教學(xué)，也深知實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)操技能的重要性和必要性。

但是，目前很多民辦高校由于沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有現(xiàn)成的可借鑒的資料，因此只能邊教學(xué)邊摸索，教學(xué)目標(biāo)不明確。

有些民辦高校作為公辦院校的二級(jí)學(xué)院，奉行“拿來主義”，直接把公辦院校的那一套教學(xué)理論拿來用，沒有真正的理解、消化和吸收，更沒有根據(jù)自身的實(shí)際突破創(chuàng)新。

因此對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力的培養(yǎng)也沒有較清楚的認(rèn)識(shí)。

(二)實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善。

實(shí)踐課程的設(shè)置特別注重課程之間的銜接，知識(shí)與技能的鞏固和拓展，專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)商務(wù)英語綜合運(yùn)用能力。

只有通過綜合實(shí)踐，并盡可能創(chuàng)造條件和環(huán)境，精心組織準(zhǔn)備，讓學(xué)生在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)，才能收到更好的教學(xué)效果，才能將學(xué)生所學(xué)的各項(xiàng)技能聯(lián)系起來，相互融通，同時(shí)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

而民辦高校由于以前對(duì)商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)模糊不清，因而商務(wù)英語的實(shí)踐教學(xué)主要是各課程任課教師進(jìn)行的單項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容則是教師根據(jù)課程的教學(xué)要求自行擬定，連貫性和系統(tǒng)性不夠。

(三)由于民辦高校軟件設(shè)施與硬件設(shè)施比較缺乏，所以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)操作存在困難。

硬件設(shè)施，主要指實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是保證實(shí)踐教學(xué)的必要條件，所以，應(yīng)及時(shí)建立起與人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)體系相匹配的基礎(chǔ)語音室、網(wǎng)絡(luò)化英語語言實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)化電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等。

同時(shí)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)點(diǎn))的建設(shè)，確保滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要;軟件設(shè)施指的是商務(wù)英語專業(yè)教師力量和業(yè)務(wù)水平，以及實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排、實(shí)踐教學(xué)考核辦法、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理與質(zhì)量監(jiān)控等管理文件的健全。

由于民辦高校經(jīng)營完全靠自身自籌資金，又要兼顧企業(yè)效益，所以目前民辦高校的師資隊(duì)伍水平以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件存在明顯不足，給實(shí)踐教學(xué)帶來了一定困難。

(一)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

民辦高校教學(xué)目的是培養(yǎng)面向企業(yè)、面向?qū)嵺`的應(yīng)用型人才，打造職業(yè)精英。

所以我們以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行了廣泛的社會(huì)和專業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研，了解社會(huì)對(duì)民辦高校商務(wù)英語專業(yè)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的實(shí)際需要，基于此，我們確定了商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，即，培養(yǎng)學(xué)生在國際商務(wù)環(huán)境下的英語交際能力和商務(wù)溝通能力，了解國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的主要環(huán)節(jié)，熟悉國際貿(mào)易業(yè)務(wù)涉及的主要業(yè)務(wù)文件和單證繕制，滿足相關(guān)就業(yè)崗位的技能要求。

同時(shí)，通過各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合技能。

根據(jù)民辦高校的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，筆者所在學(xué)院對(duì)構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系作了初步的探索。

在正確理解民辦院校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的特點(diǎn)，并對(duì)企事業(yè)單位及相關(guān)院校深入調(diào)研的基礎(chǔ)之上，針對(duì)畢業(yè)生所面向的崗位群的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，進(jìn)一步分析要達(dá)到要求所必須具備的職業(yè)能力。

通過科學(xué)的歸類分析，明確在此基礎(chǔ)上，圍繞如何達(dá)到所要求的職業(yè)能力，初步建立了商務(wù)英語相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系(即語言應(yīng)用技能與商務(wù)實(shí)踐能力，專業(yè)應(yīng)用能力與社會(huì)適應(yīng)能力，綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系)。

創(chuàng)建能力模塊，打破分段式的教學(xué)體系，注重階段性與連續(xù)性的結(jié)合，注重實(shí)施型、應(yīng)用性、技術(shù)性和一線性的人才定位理念。

(二)三位一體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)民辦高校的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，我們大膽探索、不斷創(chuàng)新，摸索出了一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法。

1.構(gòu)建開放式的新型課堂教學(xué)模式。

商務(wù)英語和外貿(mào)英語是應(yīng)用型英語，實(shí)踐性很強(qiáng)，僅憑教師的講解，無法使學(xué)生將英語與商務(wù)和外貿(mào)融匯貫通，很難達(dá)到英語+外貿(mào)/商務(wù)的應(yīng)用型復(fù)合型人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

因此，教師應(yīng)該大膽地對(duì)這種傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建新型開放式的教學(xué)模式。

創(chuàng)建新型開放式的商務(wù)英語實(shí)踐課堂的教學(xué)模式，就是回歸學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以學(xué)生自身素質(zhì)的提高為目的，重視學(xué)生的自身價(jià)值和學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、支持、關(guān)心和引導(dǎo)，其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義和人本主義思想。

創(chuàng)造國際商務(wù)語言環(huán)境和相應(yīng)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，是商務(wù)英語課堂教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的.法寶。

實(shí)踐證明，采取這種以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，不但能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)其專業(yè)語言能力。

當(dāng)然，這種開放式的教學(xué)模式并不是說以學(xué)生為主體教就不重要了，而是對(duì)教者提出了更高的要求。

在課堂實(shí)踐中，教師首先是課堂組織者，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及本課程的特點(diǎn)和目的組織好自己的實(shí)踐課堂。

學(xué)生在按照教師的設(shè)計(jì)和組織進(jìn)行實(shí)踐的過程中，教師還應(yīng)作為課堂觀察者，積極觀察學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)遇到學(xué)生有難題時(shí)，認(rèn)真講解并給出自己的建議。

它要求教師積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的教與學(xué)。

在教學(xué)實(shí)踐中，絕大多數(shù)課程可采取精講多練、講練結(jié)合的授課模式，融講解和操練為一體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

其中英語口語、英語視聽、英語口筆譯、英語語音、外貿(mào)英語函電等課程商務(wù)英語實(shí)踐操作練習(xí)比例很大，教師可充分利用圖片、音像、動(dòng)畫等教學(xué)手段讓學(xué)生置身于模擬情景、直觀情景、故事情景、生活情景中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，在不同層次上進(jìn)行廣泛的語言和商務(wù)實(shí)踐。

比如“商務(wù)洽談”這門課在講授報(bào)盤時(shí)，首先，教師可以用目的語簡單介紹本章主要的內(nèi)容，如報(bào)盤的定義、報(bào)盤包括的內(nèi)容，以及關(guān)于報(bào)盤的常用詞匯、句型等等。

其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

該環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師由課堂的權(quán)威轉(zhuǎn)變成課堂的設(shè)計(jì)者、組織者和學(xué)習(xí)的協(xié)助者。

在這一環(huán)節(jié)中，教師可以以“模擬交易會(huì)”的形式設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)(假設(shè)在廣州交易會(huì)上，中國東方電腦公司就其產(chǎn)品向美國bip有限公司報(bào)盤)，讓學(xué)生根據(jù)模擬場(chǎng)景用目的語進(jìn)行小組討論、配對(duì)練習(xí)、角色扮演等形式來完成老師設(shè)計(jì)的任務(wù)。

該環(huán)節(jié)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立意識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

最后，老師就學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)估，指出其中的不足，并提醒學(xué)生有意識(shí)地去培養(yǎng)自己的商務(wù)意識(shí)、跨文化意識(shí)、話語策略和決策能力。

實(shí)踐證明，這種開放式的新型教學(xué)體系以學(xué)生為主體，融情景模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)法為一體，充分利用各種資源，多形式、多方位、多渠道實(shí)施實(shí)踐課程教學(xué)，使學(xué)生得到最大限度的體驗(yàn)、操練和實(shí)踐，使得實(shí)踐教學(xué)方法初具特色。

2.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件，提高商務(wù)模擬的實(shí)效。

1)加快師資建設(shè)的步伐。

教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是實(shí)施技能訓(xùn)練的基本保證。

這就要求承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師不僅要有專業(yè)理論知識(shí)，還必須能夠有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操練，及時(shí)解答實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生提出的各種問題、排除操作故障。

目前，很多民辦高校的教師教學(xué)理論不足，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

所以就要求引入有商務(wù)背景的職業(yè)經(jīng)理人和經(jīng)貿(mào)專才來充實(shí)商務(wù)英語教師隊(duì)伍。

而在職教師也要進(jìn)一步提高教學(xué)水平，在加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，要求教師本身提高動(dòng)手能力與社會(huì)實(shí)踐能力。

教師除自主學(xué)習(xí)鉆研、進(jìn)修提高外，學(xué)校還要提供條件，讓教師到企事業(yè)單位、外貿(mào)公司、海關(guān)等相關(guān)單位學(xué)習(xí)、見習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐，使教師通過各種方式和渠道，具備雙師素質(zhì)(英語教師+經(jīng)濟(jì)師/技師/經(jīng)理人)，更好地勝任實(shí)踐教學(xué)工作。

技能的獲得來自于親手操練和實(shí)戰(zhàn)，要讓學(xué)生畢業(yè)后就能立即進(jìn)入“角色”，只有讓他們?cè)谡n堂上親自感受，親身體驗(yàn)各種狀態(tài)下的“虛擬商務(wù)戰(zhàn)”。

因此，課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力;為此，建立一個(gè)“國際商務(wù)英語實(shí)驗(yàn)室”是必要且必須的。

通過歸納和總結(jié)整個(gè)外貿(mào)實(shí)務(wù)的流程和慣例，在互聯(lián)網(wǎng)上建立幾近真實(shí)的國際貿(mào)易環(huán)境，直接切入不同當(dāng)事人所面對(duì)的不同工作。

幫助學(xué)生或者培訓(xùn)對(duì)象把握整個(gè)業(yè)務(wù)過程，通過不同當(dāng)事人角色的扮演，充分掌握各種業(yè)務(wù)技巧，熟悉和體會(huì)客戶、工廠、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系，真正了解國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，從而達(dá)到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高”的目標(biāo)。

學(xué)生在該實(shí)驗(yàn)室所營造的虛擬商戰(zhàn)中摸爬滾打，與所虛擬的商家進(jìn)行全方位的商務(wù)合作，并通過互聯(lián)網(wǎng)直接與國際公司進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐操作，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

第二、商務(wù)英語模擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)操作。

該實(shí)驗(yàn)室硬件由一個(gè)主控臺(tái)(教師講演電腦，主機(jī))，和學(xué)生機(jī)組成;實(shí)驗(yàn)室軟件系統(tǒng)由若干模擬機(jī)構(gòu)構(gòu)成，這些模擬機(jī)構(gòu)有各自的工作區(qū)域和形象背景，設(shè)立工作臺(tái)，工作臺(tái)面上包括該模擬的文件、資料和配置案例項(xiàng)下的標(biāo)準(zhǔn)單證答案，這樣模擬機(jī)構(gòu)就組成了一個(gè)外貿(mào)進(jìn)、出口業(yè)務(wù)工作鏈。

這些模擬模塊相互融通，共享資源，因而可實(shí)現(xiàn)一樁商務(wù)業(yè)務(wù)貫穿始終。

在實(shí)驗(yàn)室典型案例下，讓學(xué)員在這個(gè)全仿真的國際貿(mào)易操作氛圍中，自己動(dòng)手，獨(dú)立地把一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)按應(yīng)知應(yīng)會(huì)的要求，從開始到結(jié)尾全過程地去完成。

該實(shí)驗(yàn)室可開設(shè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)英語、單證操作英語、商務(wù)英語函電、商務(wù)英語談判等課程，可完成國際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程、國際貿(mào)易單證的填寫與審查功能以及現(xiàn)代商務(wù)系統(tǒng)管理等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

例如“商務(wù)英語函電擬寫與進(jìn)出口單證繕制”實(shí)訓(xùn)，利用商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生呈現(xiàn)各種真實(shí)的商務(wù)英語信函和業(yè)務(wù)單證，反復(fù)學(xué)習(xí)和操練信函擬寫和單證繕制規(guī)范。

同時(shí)，通過呈現(xiàn)和列舉商務(wù)活動(dòng)中常碰到的問題，如抱怨與索賠、追款等實(shí)際案例，使學(xué)生了解商務(wù)運(yùn)作的基本程序，并學(xué)會(huì)處理相關(guān)問題。

通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用得體的商務(wù)用語明確表達(dá)意圖，完成交易任務(wù)。

從總體上講，通過模擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)習(xí)，可以全方位地體驗(yàn)外貿(mào)出口貿(mào)易全過程的操作。

可以使學(xué)生加深對(duì)國際貿(mào)易禮儀的了解;理解國際貿(mào)易過程中策略的重要性;通過中外代表洽談和簽約演習(xí)，掌握談判過程的關(guān)鍵和要領(lǐng);在案例和售貨合同條件下，會(huì)自己動(dòng)手繕制單證。

3.切實(shí)抓好實(shí)踐環(huán)節(jié)。

實(shí)踐環(huán)節(jié)是民辦高校英語專業(yè)商務(wù)方向的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

它對(duì)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生初步具備商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力，加強(qiáng)學(xué)以致用，有著重要的意義和作用。

通過該環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生的理論知識(shí)、商務(wù)模擬與真正的商務(wù)實(shí)踐有機(jī)銜接。

使他們能夠積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生日后在工作崗位上的自身發(fā)展提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

因此，學(xué)校應(yīng)高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。

1)學(xué)校應(yīng)著力開拓實(shí)習(xí)基地。

無論是從商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與需求來看，還是從商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與改革出發(fā)，教育實(shí)習(xí)基地是教育實(shí)習(xí)的物質(zhì)承擔(dān)者，合格的實(shí)習(xí)基地是取得實(shí)習(xí)成功的重要保證。

建立教育實(shí)習(xí)基地是一項(xiàng)長期不懈的努力。

它與師范教育實(shí)習(xí)基地不同，由于受場(chǎng)所規(guī)模的限制加上商業(yè)機(jī)密的考慮，很多企業(yè)不愿意接受學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，更談不上容納大批學(xué)生同時(shí)進(jìn)駐。

而且，極個(gè)別學(xué)生好高務(wù)遠(yuǎn)，心高氣傲，眼高手低，缺乏踏踏實(shí)實(shí)、吃苦耐勞的精神，實(shí)習(xí)不是去學(xué)技能積累經(jīng)驗(yàn)，而是混日子，給已建立的教育實(shí)踐基地往往帶來難以彌補(bǔ)的負(fù)面效應(yīng)。

因此商務(wù)英語專業(yè)教育實(shí)踐基地的建立要兩條腿走路，既要克服困難盡可能與企業(yè)公司掛鉤，積極推進(jìn)校企合作，請(qǐng)企業(yè)經(jīng)理人來校講座，或安排教師、學(xué)生到合作單位學(xué)習(xí)實(shí)踐，密切與社會(huì)、企業(yè)、海關(guān)、貿(mào)易公司等單位的聯(lián)系，建立校企合作的長效機(jī)制，又要加大資金投入，充分利用高科技和網(wǎng)絡(luò)資源籌建自己的商務(wù)英語模擬實(shí)驗(yàn)室并且創(chuàng)辦校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，相互兼顧，互為補(bǔ)充，盡量讓教學(xué)課程與社會(huì)實(shí)踐并攏，使商務(wù)英語學(xué)生能與社會(huì)無縫接軌。

從畢業(yè)生調(diào)查和回訪的資料顯示，實(shí)訓(xùn)課程實(shí)用性強(qiáng)，在校期間的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、企業(yè)見習(xí)、頂崗等經(jīng)歷都成為畢業(yè)生就業(yè)和從事專業(yè)工作的有力支持。

對(duì)05、06屆畢業(yè)生的崗位調(diào)查顯示，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上，而且用人單位對(duì)學(xué)生的實(shí)操能力及組織管理能力都給予了普遍肯定。

2)學(xué)校還要積極組織學(xué)生參加各種類型的商品交易會(huì)。

學(xué)生參加各類商務(wù)會(huì)展，既可以學(xué)習(xí)了解相關(guān)商務(wù)工作，又有機(jī)會(huì)接觸到各地的外商。

學(xué)生面對(duì)面的和外商進(jìn)行交流，可以大大提高口語能力和人際溝通技巧。

同時(shí)，學(xué)生親歷親為地從事不同的工作，切身地體會(huì)到自己的專業(yè)技能存在的缺陷和不足，使學(xué)生得到全方位的技能鍛煉，這就使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，逐步運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能去解決實(shí)際問題。

我系05級(jí)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生劉丹丹談到參加廣州商品交易會(huì)的體會(huì)時(shí)說：“在這短短的半個(gè)月內(nèi)，一方面提高了我的英語水平和人際溝通能力，另一方面也讓我了解到很多商務(wù)活動(dòng)的實(shí)際操作過程，為我以后的工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。”04級(jí)學(xué)生李佳參加廣交會(huì)感觸頗深，他說：“通過參加廣交會(huì)，使我認(rèn)識(shí)到光有貿(mào)易知識(shí)是不夠的，還要有細(xì)心和耐心。

否則一個(gè)細(xì)小的錯(cuò)誤可能讓公司遭受巨大的損失。”通過這種實(shí)踐形式，使學(xué)生將課本上學(xué)到的一些重要商務(wù)活動(dòng)在實(shí)踐中得到具體的體驗(yàn)，專業(yè)技能進(jìn)一步提高。

三、結(jié)束語。

以上三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)并不是孤立存在的，理論教學(xué)、模擬操作與課外實(shí)踐應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合在一起，相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充。

我們通過以上三位一體的實(shí)踐教學(xué)方法，將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中，從簡單到復(fù)雜，從理論到實(shí)踐，從校內(nèi)到校外，梯次進(jìn)行，循序漸進(jìn)，使其達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)與用人單位的崗位需求無縫對(duì)接的效果，從而提高教學(xué)的整體效果。

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商務(wù)英語實(shí)踐課感想（專業(yè)14篇）篇八

專業(yè)詞匯的教學(xué)被公認(rèn)為不屬于商務(wù)英語教師的主要職責(zé).為了驗(yàn)證這種觀點(diǎn)是否適合我國目前的商務(wù)英語教學(xué),筆者從實(shí)用的`商務(wù)英語教材中選取了一段文字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,推斷出專業(yè)詞匯在總詞匯中的比例和使用頻率,并針對(duì)中國學(xué)生的特質(zhì),從學(xué)科和學(xué)生發(fā)展的角度對(duì)專業(yè)詞匯及其教學(xué)進(jìn)行解析.

作者：周靜涵作者單位：武夷學(xué)院,外語系,福建,武夷山,354300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(44)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè)詞匯專門用途英語

商務(wù)英語實(shí)踐課感想（專業(yè)14篇）篇九

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用,語料庫語言學(xué)的發(fā)展日新月異,人們逐漸認(rèn)識(shí)到它的重要性,尤其是它對(duì)外語詞匯教學(xué)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響.本文簡要回顧語料庫的發(fā)展過程,并就語料庫的`特點(diǎn)分析其對(duì)詞匯教學(xué)的輔助作用.

作者：杜艷斌作者單位：河南師范大學(xué)外國語學(xué)院刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：29(2)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)語料庫外語詞匯教學(xué)

商務(wù)英語實(shí)踐課感想（專業(yè)14篇）篇十

5班吳冬馳。

實(shí)踐時(shí)間：.7.20—2008.8.20。

實(shí)踐單。

位：大衛(wèi)劍橋英語培訓(xùn)中心。

實(shí)踐目的：通過社會(huì)實(shí)踐，能夠鍛煉我自己與人交往的能力，擴(kuò)大交際范圍，進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)了解，培養(yǎng)對(duì)教學(xué)的興趣，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與收獲，也從中發(fā)現(xiàn)自己從未發(fā)現(xiàn)的方面，或許需要改正的習(xí)慣，更或許是某個(gè)被掩蓋的亮點(diǎn)，給自己一個(gè)正確的定位，確立相對(duì)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。結(jié)合平時(shí)在校學(xué)習(xí)的教學(xué)技能，再加上實(shí)踐，使之更加完善。另外，我還實(shí)踐了其他領(lǐng)域的工作，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，鍛煉提高自己的能力，見識(shí)不同的人，不同的家庭，不同的工作，學(xué)會(huì)怎么做人，與人相處，如何上好一堂課，提早適應(yīng)社會(huì)，為今后成為一名優(yōu)秀的人民教師打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)踐過程。

最熟悉的.陌生稱謂，經(jīng)過了將近一個(gè)月的實(shí)踐生涯，現(xiàn)在的我對(duì)于“老師”這個(gè)稱謂不再陌生了，當(dāng)別人稱呼我“老師”時(shí)，已沒有昔日的逃避與羞澀……雖然我的工作只是沾了“教師”的丁點(diǎn)邊，可我分明感到這兩個(gè)字帶給我的豪邁感。我，不枉此行！

放假回家后，我bianco按如期的計(jì)劃找工作。盡管上了很多次網(wǎng)，但都沒有找到合適的。于是我往外跑，從東門走到西門，從西門走到南門，再垂頭喪氣地回到東門（我家住在東門）。一路上，我記下很多輔導(dǎo)中心的聯(lián)系方式，回家后一一打電話與他們聯(lián)系，但結(jié)果都是一樣。我知道，如果讓我媽媽幫我介紹，那肯定是有的，但我要憑借自己的力量，不再依賴熟人，去干一份屬于自己找的工作。

“機(jī)不可失，時(shí)不再來”，我爽快地答應(yīng)了。那晚我媽媽陪我面試到11：00多才回家！

第二天早上8點(diǎn)我準(zhǔn)時(shí)到中心報(bào)到，喜校長為我安排了工作，我專心了解中心各項(xiàng)職能，包括報(bào)名程序，如何開收據(jù)，使用打印機(jī)打印資料，宣傳本中心……很快，便有家長帶著孩子前來咨詢報(bào)名，剛接任務(wù)的我十分生疏，幸好在我身邊的楊曉玲老師，馬老師一直幫我解圍，我也從中更加了解情況。大概10：00左右，我接到一位六年級(jí)的學(xué)生，在這十天，我要對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”輔導(dǎo)，幫助他順利通過恩益學(xué)校的招生考試去讀初中。

他叫鄭澤，有點(diǎn)胖，我感覺是個(gè)蠻滑稽的小男孩。首先我向他爸爸了解一些情況，且翻閱他帶過來的試卷，我對(duì)學(xué)生的基本情況有了初步掌握：基礎(chǔ)不扎實(shí)，單詞、音標(biāo)不過關(guān)，語法掌握不牢固。

頭一次我不想上課，我面帶笑容與他交流起來，談?wù)剬W(xué)習(xí)方面的，詢問他對(duì)英語是否有興趣？自己覺得在哪方面還存在不足，我該怎么配合他……看我始終不翻課本，他有點(diǎn)奇怪，我告訴他盡早不上課，下午才開始正式上課。聽到我說不用上課，他很高興，于是我們輕輕松松地談起來，他很喜歡看《龍珠》，恰好我有看過，于是我們很投機(jī)地聊了起來。我之所以這么做是想培養(yǎng)他來這上課的興趣，讓他感到在這里上課不是一種負(fù)擔(dān)，也增進(jìn)我與他的感情，“用心和學(xué)生溝通，做他們的朋友”。

中午回家后，我便匆忙地看了看課本，粗略地備課、做教學(xué)計(jì)劃、安排習(xí)題。下午正式上課，或許我們談得來，所以一上課也不緊張，向在教我弟弟一樣。針對(duì)鄭澤的情況，我為他制定一個(gè)“扎實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—適當(dāng)難度”的方針。我跟他講了一下我的教學(xué)計(jì)劃，讓他心里有個(gè)底。

第一，我用三天時(shí)間對(duì)其六年級(jí)兩冊(cè)書的內(nèi)容做簡要的復(fù)習(xí)，特別是一些比較重要的，跟語法有關(guān)的單元，并要求重點(diǎn)課文呀背誦，在上課前要檢查背誦，以便我找出錯(cuò)誤，糾正語音。與此同時(shí)，我要求他每個(gè)單詞要熟練過關(guān)，寫錯(cuò)了重些5遍，第二天再繼續(xù)聽寫，使他最基本的的那次都能過關(guān)，打下基礎(chǔ)。

第二，挑選重。

點(diǎn)單元進(jìn)行詳解，著重語法點(diǎn)，因?yàn)閺乃脑嚲砜梢钥闯觯Z法占相當(dāng)大的份量。我知道，光講題是沒用的，所以在備課時(shí)我上網(wǎng)找到一些相關(guān)聯(lián)系，每講一些語法點(diǎn)，在他掌握后，加以做練習(xí)熟練，以達(dá)到鞏固。我也特意挑選一些易混淆呵錯(cuò)誤理解的知識(shí)點(diǎn)，比如說什么時(shí)候加s，什么時(shí)候該加es；什么句子有現(xiàn)在時(shí)，什么時(shí)候用過去時(shí)或?qū)頃r(shí)以及動(dòng)詞的過去式的特殊情況等。我清楚地知道：他有時(shí)會(huì)給我?guī)怼俺林亍钡拇驌簟Ｓ浀糜幸淮危医o他講解得清清楚楚，但他聽得很吃力，我講完后問他是否還有疑問，他點(diǎn)頭表示完全聽懂了，過了兩天，為了檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果，我吧那幾道他習(xí)題拿出來讓他去做，結(jié)果，“全軍覆沒”，當(dāng)時(shí)我感覺自己仿佛從九霄云殿一下字掉進(jìn)了無底深淵，只好重頭再來，耐心再耐心，這是我遇到最大的挫折。通過幾天輔導(dǎo)，我也看出鄭澤同學(xué)的缺陷，不難看出他不懂怎么用時(shí)態(tài)，什么是疑問句、反意句、否定句，這也正是他考試失分最嚴(yán)重的部分。于是我加強(qiáng)此方面練習(xí)，題目主要是來自教材的課后和一些課外輔導(dǎo)書（由中心提供），他練習(xí)時(shí)有簡單大難，我知道，對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的他要慢慢來，不能操之過急，當(dāng)他掌握到一定的程度再練習(xí)有一定難度的題目。在這過程中，每做道題我都要求他用鉛筆寫，以便日后擦掉他曾做錯(cuò)的題目，再做一遍，看是否能完全掌握。

第三，勞逸結(jié)合才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。我知道，一個(gè)學(xué)生連續(xù)兩個(gè)小時(shí)坐在老師旁聽課會(huì)很累，所以在講課過程中我都會(huì)停下來休息十分鐘。也許我與他很談得來，我們總有說不完的話題，時(shí)不時(shí)會(huì)傳來笑聲，別看他的樣子老老實(shí)實(shí)，其實(shí)他很調(diào)皮，但也很幽默。為了使其保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我采用了很多方式，比如：情景對(duì)話，與語法有關(guān)的小游戲，還有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

商務(wù)英語實(shí)踐課感想（專業(yè)14篇）篇十一

針對(duì)商務(wù)英語的探討，人們大多數(shù)從專門的用途進(jìn)行分析，其實(shí)，商務(wù)英語不僅僅涉及英語語言學(xué)科，還包括很多方面的英語知識(shí)。

商務(wù)英語學(xué)科定位的過程中，很多教師無法把握好英語教學(xué)的定位標(biāo)注，導(dǎo)致教學(xué)過程中頻頻出現(xiàn)問題，所以必須要針對(duì)商務(wù)英語學(xué)科定位和實(shí)踐教學(xué)展開分析。

二、商務(wù)英語的概念界定。

商務(wù)英語是在商務(wù)場(chǎng)合中，商務(wù)活動(dòng)的參與人為達(dá)到各自的商業(yè)目的，遵循行業(yè)慣例和程序并受社會(huì)文化因素的影響，有選擇地使用英語的詞匯語法資源，運(yùn)用語用策略，以書面或口頭形式所進(jìn)行的交際活動(dòng)系統(tǒng)。

張佐成和王彥對(duì)商務(wù)英語的這一界定指出了其兩個(gè)主要因素，即英語語言知識(shí)和運(yùn)用商務(wù)實(shí)務(wù)。

從這個(gè)界定出發(fā)，可以進(jìn)一步明確商務(wù)英語的學(xué)科定位，為商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)和教研發(fā)展指出方向。

三、定位商務(wù)英語。

1.學(xué)科定位。

商務(wù)英語，顧名思義是指英語在商務(wù)交流中的應(yīng)用，它的主要作用是適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的需要，滿足在各項(xiàng)商務(wù)活動(dòng)中溝通與交流的英文。

作為esp的一個(gè)分支，商務(wù)英語是一項(xiàng)與某種特定的職業(yè)緊密聯(lián)系的英語，學(xué)習(xí)這項(xiàng)專業(yè)的學(xué)生要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要方向去有計(jì)劃有目地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

主要的一點(diǎn)是，商務(wù)英語作為服務(wù)于商務(wù)活動(dòng)的語言，就不能與商務(wù)脫離開，否則就會(huì)失去其意義價(jià)值所在。

例如，一些處于商務(wù)領(lǐng)域的活動(dòng)經(jīng)濟(jì)、政治、管理等，都要用英語來講授這些課程。

商務(wù)英語作為全球化的必然產(chǎn)物，就要深刻的掌握住國際的商務(wù)理論，通過基本的聽、說、讀、寫、譯的能力，加上熟知國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的各項(xiàng)法規(guī)等，打造堅(jiān)實(shí)的商務(wù)英語的運(yùn)用能力。

2.專業(yè)定位。

商務(wù)英語受到很多學(xué)科的影響，適用的范圍較為廣泛，不僅僅應(yīng)用于商務(wù)活動(dòng)的領(lǐng)域，也可以在生活中的方方面面都可以運(yùn)用。

由于各大高校對(duì)商務(wù)英語的專業(yè)理論內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)方向不同，所以在專業(yè)的定位上就會(huì)有所差異，例如在課程的設(shè)置上，有的高校注重把商務(wù)英語用于經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)上，他們認(rèn)為商務(wù)英語主要應(yīng)該突出商務(wù)，它屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的領(lǐng)域。

有的高校則側(cè)重于對(duì)英語的學(xué)習(xí)，認(rèn)為商務(wù)英語是英語的分支，重視語言的學(xué)習(xí)，商務(wù)英語只是英語的一個(gè)研究方向。

根據(jù)教育部的定義，商務(wù)英語是語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)同等并列的二級(jí)學(xué)科。

本科階段，商務(wù)英語的教學(xué)是將英語語言學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合起來，還涉及到文化、管理學(xué)以及法律法規(guī)等內(nèi)容。

作為英語的一個(gè)重要分支，商務(wù)英語有較全面的學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)的職能。

適合于本科階段的對(duì)于商務(wù)英語的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。

目前，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為商務(wù)英語應(yīng)屬于應(yīng)用語言學(xué)的研究范圍。

該觀點(diǎn)認(rèn)為，商務(wù)英語是以語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)理論為指導(dǎo)，涉及多門類、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科，是英語的'一種重要社會(huì)功能變體，亦是專門用途英語的一個(gè)重要分支。

其內(nèi)容除語言文學(xué)外，還涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、財(cái)會(huì)、管理、法律和文化等諸多人文性較強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域。

之所以稱其為交叉性學(xué)科，是因?yàn)樗环謩e涉及了上述各學(xué)科的部分內(nèi)容，而并不包括這些學(xué)科的全部內(nèi)容。

換言之，它是上述學(xué)科部分內(nèi)容的綜合而不是全部內(nèi)容的總和，它是英語教育的一部分，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從事國際商務(wù)交際活動(dòng)的能力。

這種能力和文科教育所能提供的其他方面的素質(zhì)、能力復(fù)合在一起，共同造就在國際背景下能夠從事商務(wù)活動(dòng)的英語人才。

融合式、層進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)指的是融合教育學(xué)校建設(shè)、資源教室與資源中心、融合教育中教師的工作態(tài)度、知識(shí)、能力等展開的有層次、有計(jì)劃、有目標(biāo)的教學(xué)方法。

1、實(shí)踐教學(xué)的基本形式。

1.1課內(nèi)實(shí)踐。

課內(nèi)實(shí)踐是指內(nèi)嵌于某一課程中的實(shí)踐教學(xué)，主要是指非實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)踐元素。

這類課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要在課程中的某些環(huán)節(jié)與某些模塊中展開。

這種課內(nèi)實(shí)踐可以有很多種形式。

1.1.1機(jī)械訓(xùn)練式實(shí)踐。

這種教學(xué)實(shí)踐主要是在語言類課程的基礎(chǔ)階段，對(duì)聽、說、讀、寫技能所進(jìn)行的機(jī)械訓(xùn)練。

例如，讓學(xué)生大聲朗讀課文或段落，或讓他們重復(fù)或背誦句子或篇章，借此培養(yǎng)他們語言的肌肉記憶。

在此階段中學(xué)生主要通過發(fā)音器官或手的動(dòng)作來形成大腦記憶或發(fā)音器官的肌肉記憶，形成良好的語言習(xí)慣和語言感覺。

這種實(shí)踐教學(xué)主要是一種個(gè)體行為，較少涉及團(tuán)隊(duì)合作。

1.1.2初級(jí)拓展型實(shí)踐。

這類實(shí)踐活動(dòng)主要是在前期的理論學(xué)習(xí)或基本語言片段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，通過一定的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行英語語言的輸出性活動(dòng)，如根據(jù)就某一主題進(jìn)行演講、根據(jù)所給素材進(jìn)行商務(wù)報(bào)告的寫作等。

1.1.3綜合項(xiàng)目型實(shí)踐。

這種課內(nèi)實(shí)踐是一種更加全面和綜合的實(shí)踐，它試圖通過某一項(xiàng)目任務(wù)的完成過程來實(shí)現(xiàn)對(duì)語言和商務(wù)知識(shí)與技能的提升。

如要求學(xué)生對(duì)某一品牌進(jìn)行一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研，然后撰寫英文調(diào)研報(bào)告并做演示。

綜合項(xiàng)目型實(shí)踐在空間上涵蓋了校園內(nèi)和校園外，在時(shí)間上橫跨課內(nèi)和課外。

這種實(shí)踐教學(xué)的組織形式主要為實(shí)踐小組，其實(shí)踐的內(nèi)容更多地體現(xiàn)為商務(wù)與語言的融合。

1.1.4校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要通過模擬軟件或仿真環(huán)境進(jìn)行一些模擬性的實(shí)踐活動(dòng)。

這種實(shí)訓(xùn)既可以是某個(gè)單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，也可能是綜合技能的訓(xùn)練，如同聲打字實(shí)訓(xùn)課程主要是訓(xùn)練學(xué)生的中英文錄入技能，而商務(wù)模擬課程則是對(duì)學(xué)生在前面學(xué)期中所學(xué)到的商務(wù)知識(shí)和商務(wù)技能的一個(gè)全面模擬訓(xùn)練，屬于綜合技能實(shí)訓(xùn)課程。

實(shí)訓(xùn)課程中也會(huì)有少量的理論性教學(xué)，但其理論教學(xué)主要是服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，所占比例較少。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是通過模擬環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來工作場(chǎng)景的感性認(rèn)識(shí)，為他們以后進(jìn)入職場(chǎng)打下知識(shí)、技能、意識(shí)的基礎(chǔ)。

2、實(shí)踐教學(xué)中的英語語言和商務(wù)的融合。

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力來源于商務(wù)知識(shí)技能與英語語言的融合，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)語言和商務(wù)的融合，培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)背景下利用英語進(jìn)行商務(wù)業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。

在實(shí)踐教學(xué)中英語語言和商務(wù)的融合方式要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的不同而采取不同的模式。

在語言類課程的實(shí)踐教學(xué)中，語言和商務(wù)的融合應(yīng)該通過商務(wù)英語語料的添加來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生通過商務(wù)類語料的訓(xùn)練，同樣可以提高英語語言能力，但同時(shí)其商務(wù)概念和商務(wù)知識(shí)也得到了認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語。

商務(wù)英語實(shí)踐課感想（專業(yè)14篇）篇十二

商務(wù)英語企業(yè)實(shí)踐是指在實(shí)際經(jīng)營中運(yùn)用英語的各種交流活動(dòng)，旨在提升企業(yè)的國際競(jìng)爭(zhēng)力和全球影響力。隨著全球化的加劇，商務(wù)英語在企業(yè)中的地位愈加重要。企業(yè)實(shí)踐是商務(wù)英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過實(shí)際參與企業(yè)的交流和活動(dòng)，能夠鍛煉自己在商業(yè)環(huán)境中的英語口語能力和溝通技巧。在此次的企業(yè)實(shí)踐中，我有幸參與了一家跨國公司的項(xiàng)目，親身體驗(yàn)了商務(wù)英語的應(yīng)用，獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

商務(wù)英語企業(yè)實(shí)踐在提升英語水平之外，對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和企業(yè)的國際競(jìng)爭(zhēng)力都有著重要的意義。首先，商務(wù)英語企業(yè)實(shí)踐可以幫助個(gè)人提升口語表達(dá)和交流能力，培養(yǎng)自信心和應(yīng)變能力。在與國際客戶或合作伙伴的溝通過程中，我們需要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法、需求和意見，而這需要大量的實(shí)踐來提升。其次，商務(wù)英語企業(yè)實(shí)踐可以增強(qiáng)個(gè)人的跨文化溝通能力，使個(gè)人更好地適應(yīng)全球化的商業(yè)環(huán)境。最后，商務(wù)英語企業(yè)實(shí)踐可以提高企業(yè)的國際競(jìng)爭(zhēng)力。英語是全球通用的商業(yè)語言，掌握商務(wù)英語可以拓展企業(yè)的國際市場(chǎng)，增加合作機(jī)會(huì)，提高企業(yè)的聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)力。

在商務(wù)英語企業(yè)實(shí)踐中，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，我們需要面對(duì)不同國家和地區(qū)的英語口音和文化差異，這可能給有效溝通帶來障礙。其次，商務(wù)交流往往要求我們具備專業(yè)知識(shí)和行業(yè)背景。在與客戶或合作伙伴的交流中，我們需要了解行業(yè)術(shù)語和相關(guān)知識(shí)，才能更好地理解和回應(yīng)對(duì)方的需求。最后，在企業(yè)實(shí)踐中，時(shí)間和情景常常是受到限制的，我們需要迅速地適應(yīng)不同的場(chǎng)景和變化的情況，靈活應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

在商務(wù)英語企業(yè)實(shí)踐中，我逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。首先，積極參與實(shí)踐活動(dòng)非常重要。通過參與企業(yè)交流和項(xiàng)目合作，我們可以提升自己的英語實(shí)際運(yùn)用能力，并了解跨國企業(yè)的運(yùn)作模式和商業(yè)規(guī)則。其次，注重積累和學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)。掌握專業(yè)知識(shí)是成功的關(guān)鍵之一，在商務(wù)英語實(shí)踐中，了解行業(yè)背景和術(shù)語能夠讓我們更好地理解和回應(yīng)對(duì)方的需求。最后，不斷提升自己的跨文化溝通能力。在與國際客戶和合作伙伴的交流中，我們需要關(guān)注對(duì)方的文化需求和規(guī)范，尊重他人習(xí)慣，并學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題。

商務(wù)英語企業(yè)實(shí)踐將在未來繼續(xù)發(fā)揮重要作用。隨著全球化的不斷推進(jìn)，跨國企業(yè)之間的交流和合作將越來越頻繁，商務(wù)英語將成為必備的核心能力。同時(shí)，數(shù)字化的發(fā)展為商務(wù)英語實(shí)踐提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，例如遠(yuǎn)程辦公和視頻會(huì)議等。未來的商務(wù)英語企業(yè)實(shí)踐將更加注重實(shí)際操作和溝通技巧的培養(yǎng)，更加貼近真實(shí)的商業(yè)環(huán)境。通過努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以不斷提高自己的商務(wù)英語能力，為個(gè)人和企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：商務(wù)英語企業(yè)實(shí)踐是提升英語能力、促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展和企業(yè)國際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。在實(shí)踐中，我們要面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，但通過積極參與、注重學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)和提升跨文化溝通能力，我們可以獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。未來的商務(wù)英語企業(yè)實(shí)踐將更加注重實(shí)際操作和溝通技巧的培養(yǎng)，為個(gè)人和企業(yè)的發(fā)展開辟更廣闊的空間。

商務(wù)英語實(shí)踐課感想（專業(yè)14篇）篇十三

摘要：民辦高校實(shí)踐教學(xué)體系的建立是體現(xiàn)民辦高校教育特色，實(shí)現(xiàn)民辦高校教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

商務(wù)英語作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，如何辦出我們民辦高校自己的特色，怎樣開展其實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要。

本文對(duì)民辦高校商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題以及解決方法進(jìn)行了探討，旨在形成一個(gè)更為有效的實(shí)踐教學(xué)體系。

商務(wù)英語實(shí)踐課感想（專業(yè)14篇）篇十四

（哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院，黑龍江哈爾濱150025）。

摘要：教學(xué)質(zhì)量是民辦高校生存和發(fā)展的生命線，但我國民辦大學(xué)教學(xué)質(zhì)量總體偏低也是不可否認(rèn)的事實(shí)。民辦高校要完成歷史斌予的推進(jìn)大眾化進(jìn)程的任務(wù)，就必須狠抓教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。本文探討、分析了遠(yuǎn)東學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，以轉(zhuǎn)設(shè)評(píng)估為契機(jī)，建立院、分院（系）兩級(jí)教學(xué)管理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)院在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益上得到協(xié)調(diào)發(fā)展。