優秀作文是積極思考和擴展思維的產物，它通常能夠引起讀者的思考和共鳴。這些優秀作文是作者用心寫作的結果，也是他們對于生活、社會和自我思考的一種表達。

三年級續寫說謊大全（14篇）篇一

今天早上，我興致勃勃地來到了學校。升旗的時候，我突然想到我寫得那張“科學幻想繪畫”的`單子沒有帶過來。這個單子我已經兩天都沒有帶，晚上我還把這張單子放在桌上，沒有想到又忘了。

升完國旗后，回到班級，我憂心忡忡，不知道怎么辦才好。身上一直在冒著冷汗，眼睛到處張望。

終于，趙老師對我說：“楊婷，那張單子呢?”“照片還沒有取回來呢，中午讓我爸爸送過來?！薄芭叮强煲稽c!”聽到這句話，我松了一口氣。我說了一次慌，照片是我忘記了，而不是沒有取，因為說謊，說話的時候還有點結巴。

我們一定不可以說謊，說謊不是一件好事，而且讓別人不信任你，就像《狼來了》這個故事一樣，你多次欺騙別人，別人就不信任你，即使下次你說了實話，別人也不相信你，所以我以后再也不說謊，等有機會還要向趙老師說明情況，求得趙老師諒解。

三年級續寫說謊大全（14篇）篇二

兔子因為上次比賽輸給了烏龜，天天練習跑步，決定再和烏龜比賽跑步。

一天，兔子給烏龜寫了一封信。烏龜接到了信讀了讀：烏龜，上次比賽我沒比過你，我們再比一次吧！烏龜很快給兔子也寫了一封信。兔子接到信也讀了讀：好，我接受你的挑戰，明天早晨我們再比一次！

時間如流水般，到了第二天。兔子和烏龜都到齊了，他們請大象來當裁判。比賽開始大象嚴肅的說道。一聽到比賽開始這四個字，兔子像插了翅膀一樣飛快地跑起來，烏龜仍然慢吞吞地爬著。這場比賽我用手指都能算出是兔子贏。不知從哪兒冒出來了一句。

比賽結束了。勝利者竟然還是烏龜。原來，兔子比賽時跑得太快，沒看見腳底下有一塊石頭，直接被這個石頭絆倒了?？蓱z的兔子，現在還在森林醫院養傷呢。

這回可有兔子受得了。

三年級續寫說謊大全（14篇）篇三

小男孩哭著從高爾基辦公室跑出來，跳上一輛電車，急匆匆地回家了。

回到家，小男孩就開始翻箱倒柜地找膠卷，抽屜里、衣柜里、書桌里……全找遍了，就是不見膠卷的.蹤影，小男孩急得眼淚撲簌撲簌往下掉。忽然，膠卷映入了小男孩的眼簾，原來它正靜靜地躺在電腦前，小男孩立刻把它放到了相機里。

第二天一大早，小男孩懷著忐忑不安的心情又來到了高爾基的住所。守衛見了他，二話不說就把小男孩放了進去。小男孩見了高爾基，深深地鞠了個躬，說：“對不起，我昨天太粗心了，耽誤了您的寶貴時間……”“沒關系”高爾基撫摸著小男孩的頭，“今天你打算怎么拍？請吩咐吧！”

小男孩俏皮地望了望高爾基，不好意思地笑了。然后用手指了指書桌，說：“請您坐在這兒看書吧?！?/p>

高爾基按小男孩的要求坐在書桌前認真地看書，小男孩擺弄了很久，說：“一切準備停當?！薄斑青?、咔嚓”，這次順利地拍完了照片，小男孩的臉上露出了開心的笑容，高爾基也高興地笑了。

小男孩瞇著眼，哼著歌，蹦蹦跳跳地回家了。

三年級續寫說謊大全（14篇）篇四

最后一片樹葉落下來了，蚱蜢頭領帶著一大群蚱蜢大搖大擺地走來了，看見螞蟻群，大吼一聲：“糧食呢？”螞蟻們趕快跑去報告螞蟻女王。于是，女王下令，請毛毛蟲、蝴蝶和螳螂這些“蟲蟲戰士”來對付它們。“蟲蟲戰士”因為救了小不點公主感到有點兒自信了。

非力把它們領到蚱蜢那邊，戰斗就開始了。蝴蝶帶著非力發明的“細針炸彈”飛到半空中，向蚱蜢去，一連射倒了七八只小蚱蜢。接著，螳螂又用自己的“大夾子”夾倒了兩三只小蚱蜢。蚱蜢頭領氣得眼睛越瞪越大，抓起兩塊石頭向螞蟻群扔去，幸好沒扔中。接著，毛毛蟲悄悄地爬到蚱蜢頭領腳邊，撓它癢癢，蚱蜢一邊跳一邊說：“混蛋，現在我可要出招了?！?/p>

它抓住兩只小螞蟻說：“不準攻擊，要不我捏死它們?！焙诳罩袦蕚渲?，用“細針炸彈”對準頭領蚱蜢，螳螂也在它背后準備夾它。

螞蟻群更是緊張，眼睛目不轉睛地盯著場面，汗水大滴大滴地淋下來，生怕兩只可憐的小螞蟻會被捏死。

這時非力的第二個發明研制成功了，它是為毛毛蟲準備的，叫“地下炸彈”。

毛毛蟲飛快地提著地下炸彈往地下鉆，突然往上一開炮，眼看頭領蚱蜢就要捏死兩只小螞蟻了。螳螂對準它一夾，蚱蜢尖叫一聲，蝴蝶用“細針炸彈”對準它一射，蚱蜢倒下了，小蚱蜢也逃了，螞蟻也得救了。

大家為“蟲蟲戰士”們歡呼，為發明工具的非力而感到自豪。

三年級續寫說謊大全（14篇）篇五

本次習作的內容是續寫故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸，從整個單元設計來看，這樣的安排體現了“看、想、說、寫”的思路，要求學生能根據故事的前半部分續編故事的后半部分。本次習作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯系生活實際是寫好本次習作的關鍵。編寫情節完整、合理的故事是本次習作的基本要求，同時，引導學生初步學習修改自己的習作，樂于與同學分享習作，并能簡單說說自己聽后的感受。

1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白。（重點）。

2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。（重點）。

3.樂于與同學交流自己的習作，并能說說自己更喜歡誰的故事。

4.在續編故事的過程中，培養學生關心他人的良好品質。

1.制作相應的ppt課件。

2.準備相關的范文。

回憶自己過生日的情景。

1課時。

一、引導回憶，激發興趣。

1.教師富有激情地導入：同學們，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）。

2.每年的生日，你是怎么過的？

設計意圖：習作源于生活，聯系生活，運用生日話題激發學生寫作的興趣。讓學生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學生的知識儲備，暢所欲言，為學生續編故事做鋪墊。

二、審清題意，指導看圖。

1.出示主題圖，請學生讀讀習作要求。

2.說說這次習作要我們做什么。

3.引導學生交流明確：

（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節，能把故事續寫完整。

（2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。

（3）和同學互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。

4.指導看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個什么故事。

5.指名說說。（同學們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學們想辦法一起為他過生日。）。

6.總結看圖的方法。

（1）這些圖上都有泡泡語，你能發現這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學們說的話，有的是曉明的想法。）。

（2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關注人物的神情、動作等細節，才能讀懂人物的心情。

（3）請同學們仔細觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當時的心情。

（4）組織交流：

預設：同學們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。

李曉明一個人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。

（5）在講故事的時候，把這些內容放進去，故事就生動多了。

7.把故事的前半部分連起來說一說。

8.指名試著說一說，教師評議。

設計意圖：引導學生審題，能培養學生在寫作過程中養成審題的好習慣，避免學生寫作時無從下手，讓他們有所思，有所想。看圖作文要注重對學生看圖方法的指導，在學生初步了解圖中大意的基礎上，引導學生關注細節觀察，豐富故事的內涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學生語言發展的規律。

1.同學們多么關心曉明啊，那接下來可能會發生什么事呢？

預設：同學們給曉明過了一個有趣的生日。

2.引導學生展開想象：同學們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么？說些什么？曉明會有怎樣的表現？有條理地說一說。

3.把你的想象在四人小組內說一說，互相提提建議。

4.請小組代表簡單說說。教師引導，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實際。

設計意圖：學生是學習的主人，在教學中，充分發揮學生學習的積極性，給予學生充分自主的時間與空間，說一說接下來的故事內容，并發揮同伴學習的作用，相互交流，相互啟發，降低習作的難度。針對學生想象不切實際的預設，教師作簡單引導，讓學生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。

四、練習寫作，指導擬題。

1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內容寫下來，寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，你有什么好辦法？學生交流。

預設：一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結尾，讓故事更加完整。

2.大家已經知道寫什么、怎么寫了，那你準備給這個故事擬一個什么題目呢？請學生暢所欲言，教師點撥符合文章內容即可。

3.學生練習寫作。教師巡視，及時給予個別輔導。

設計意圖：在學生完成“口頭作文”的基礎上，讓學生再“物化成文”，符合“先語后文”的訓練規律。根據多幅圖展示故事情節的特點，相機指導學生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點，也使指導更有針對性。鼓勵學生給完整的故事取一個合適的題目，初步培養學生擬題的能力。

五、練習修改，分享習作。

1.指名朗讀習作初稿，師生共同修改。

（邊讀邊相機評價，主要從語句是否通順、表達是否清楚等方面評價指導，并幫助修改。）。

2.請同學們把自己寫的文章認真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。）。

3.在四人小組內交流改好的習作，要求每人逐一交流，其他學生注意傾聽。

4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。

5.謄寫。

設計意圖：好文章是改出來的。教師當堂修改學生的作文，既能教給學生修改的方法，又能讓學生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導學生自主修改習作，并在四人小組內交流，目的就是引領學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程中，逐步養成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養學生認真傾聽，學會用賞識的眼光看待同學的習作，激發學生的習作興趣。

三年級續寫說謊大全（14篇）篇六

南郭先生自從逃走之后，生活的很不開心，朋友們都離他遠去，連他的孩子都越來越瞧不起他了，他感到很傷心。他聽說宮廷最近又要招樂師了，他有了一個新的打算。

南郭先生決定這一次要好好學吹竽，不讓朋友和家人看不起自己。他去向師父求學吹竽，可師父聽說南郭先生的壞名氣，就不想收他為徒，可南郭先生不放棄，每天早上都從窗外看師父是怎么教的，南郭先生就怎么吹。終于師父被南郭先生的所作所為感動了，便收他為徒。南郭先生不管是隆冬還是盛夏都刻苦練習吹竽，甚至都忘了自己要去宮廷參加競選。有一天齊湣王從墻外走過，便陶醉在竽聲里。齊湣王聽完竽聲不僅連連稱贊，還派兵去請吹竽的人進宮。過了一會兒齊湣王看到那位吹竽的人竟然是南郭先生，嚇了一跳，過了好一會兒才緩過神。齊湣王終于同意讓南郭先生當樂師了。

南郭先生終于知道了一個道理，沒有真才實學的人混在行家里充數或者以次充好，終有一天會原形畢露。后來南郭先生不斷的練習吹竽，成了一名優秀的樂師。

三年級續寫說謊大全（14篇）篇七

棗核走后，被打掉牙的縣官氣得一腳把桌子踢飛，一手抓起板凳擲了出去，自己還在那兒跺著腳，憤怒地大喊：“豈有此理！豈有此理！”

旁邊的小吏們都看傻了，個個面面相覷，不知所措。臺上的縣官看著這幫呆若木雞的小吏們，氣不打一處來，大聲吼道：“你們這幫廢物！你們這些飯桶！”小吏們低著頭連連稱是，大氣都不敢再喘一下?！昂撸　钡囊宦暫?，縣官氣得一甩袖子，扭頭就走了。

小吏們見縣官走了，就開始作威作福。他們拿著大刀長槍，沖到棗核家一腳踹開門，到處搜人，結果因棗核太小沒有看見。正當這群小吏垂頭喪氣準備無功而返的時候，有一個小頭目突然想出了一個惡毒的辦法。他把大家召集起來，悄悄說了壞主意。其他小吏聽了后，都連連叫絕。于是他們轉身抓住棗核的父母，以此威脅棗核出來。這招果然管用，可憐的棗核被逼無奈只得出來了，但他的小腦袋里已經迅速地想出了一個好主意。

棗核被抓住后，就被關進了監獄。沒牙縣官特地多加了好幾個守衛。但這些守衛都是些昏頭昏腦的混子，到了三更天的時候，個個都瞌睡的東倒西歪了。棗核就趁這時不聲不響地悄悄逃走了。

棗核溜到門口時，一輛前往京城的豪華馬車正巧經過這里。棗核縱身一躍，急忙蹦上馬車。他來到京城后立刻向天子稟報了沒牙縣官種種不仁不義的做法。天子大怒，罷免了沒牙縣官的官職，任命棗核為新任縣官。

在棗核公平公正、兢兢業業的管理下，縣城漸漸變的安定富強，百姓們都過上了幸福的生活。

三年級續寫說謊大全（14篇）篇八

黃沙嶺風景優美，方圓十公里的人沒有不知道的。一日晚上，我無所事事地待在家里。忽然我想起了黃沙嶺，便打算在這春風拂面的夜晚去黃沙嶺散散步。

我一拐彎，熟悉的小溪、古橋以及茅店又出現在我的眼前。我這才意識到時間已經不早了，今天的“夜行黃沙”也到此結束。于是回家后，我立刻提筆寫下了《西江月?夜行黃沙道中》這首詞：

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

三年級續寫說謊大全（14篇）篇九

第二天下午，天氣晴朗，陽光明媚。高爾基正在家里喝下午茶。這時，昨天那個小男孩興沖沖地從外面跑進來，手里還拿著一架照相機。高爾基親切地問：“孩子，你今天帶膠卷了嗎?我這兒有啊?！蹦泻⒖隙ǖ卣f：“我帶了，謝謝您?！庇谑?，小男孩讓高爾基坐在窗戶旁邊的沙發上看報紙，他拿起照相機對著高爾基就拍照，只聽“咔嚓”一聲就拍好了。高爾基正要站起身，小男孩連聲說：“對不起，請您再坐下，我忘了打開鏡蓋頭了。”說著，他有些不好意思，額頭上布滿了密密的汗珠。高爾基微笑著對他說：“孩子，你不用緊張，來，再拍一張吧?！毙∧泻⒙犃?，心情立刻放松了許多，望著眼前這位面容慈祥的老人，他就像給好朋友照相一樣，這次終于成功了。小男孩向高爾基道了謝，開開心心地回家了。

當這張偉人的'照片，出現在學校的墻報時，同學們都向小男孩投來羨慕的目光。

三年級續寫說謊大全（14篇）篇十

從那以後，小木偶有了人類所有的表情，就去找熊警官和小紅狐貍。小木偶見到熊警官和小紅狐貍在一起。小木偶皺著眉頭走到了他們那里，大聲說：“報告警官，其實小紅狐貍手上的包是我的，他在演戲！上次是他騙了你！”小紅狐貍還想賴著，不想給把包還給小木偶，他臉不紅心不跳地說：“這個包是我的！”小木偶不甘示弱地說：“那包的確是我的！”熊警官看看小木偶，又看看小紅狐貍，半信半疑的問：“這包是你的嗎？小木偶？”小木偶肯定地說：“嗯。不信您去問老木匠。”

熊警官不敢確定那包是小木偶的，于是他便帶著小木偶和小紅狐貍去找老木匠。他們來到老木匠家問老木匠：“老木匠，您認識這個包嗎？”老木匠笑著說：“熊警官，我怎么會不認識呢。這是小木偶的?！?/p>

聽了老木匠的話，熊警官飛速跑到小紅狐貍和小木偶的身旁，生氣地抓起小紅狐貍大發脾氣：“小紅狐貍，你竟敢騙本官，你的膽子也太大了點吧！”小紅狐貍聽了熊警官的話不好意思地低下了頭，難過地說：“熊警官，以后我再也不騙你了，再也不干壞事了?！?/p>

熊警官把包還給了小木偶說:“小木偶，請你原諒我，好嗎？”小木偶高興地說：“好的，只要我能拿回我的`包就行了?！?/p>

三年級續寫說謊大全（14篇）篇十一

教法提示：

一、復習導入。

1、熟讀課文，了解整個故事的內容，為續寫故事打下基礎，三年級下冊作文教案。

2、明確續寫要求。

1、讓學生從小駱駝的“腳掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著手。

2、將小駱駝和小紅馬進行對比，使學生從中受到正確的審美教育。

3、指名說故事，教師指導。

三、學生練筆。

1、學生練習寫作，教師巡視指導。

2、交流，學生自評，修改。

四、教師小結。

課題：15、水上飛機。

訓練內容：拓展小練筆。

如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？

教法提示：

一、積累素材。

1、精讀課文，了解水上飛機的作用和種類。

2、搜集關于水上飛機的資料。

3、說說水上飛機有哪些本領。

二、全班交流。

1、將自己搜集的素材在班級中交流。

2、形成自己的寫作思路。（談談自己的創意）。

三、練習寫作。

1、學生練習習作。

注意：充分發揮學生的想象力。寫清自己“設計”的水上飛機的名字、用途。

2、具體地向大家介紹自己的設計。

四、師生評價。

訓練內容：小練筆。

1、說說衛星是怎樣跟蹤臺風的？

教法提示：

一、復習導入。

1、熟讀課文，理解課文內容。

2、查閱資料，深入了解臺風和衛星。

3、了解人造衛星的種類。

二、自主選擇，完成練筆。

1、選擇自己感興趣的題目，交流寫法。

2、練習說話，形成初步思路。

3、學生動手練習寫作，師巡視指導。

4、全班交流，師生共評。

三、反饋、總結。

訓練內容：小練筆。

在你身邊一定也有許多品質優秀的人，把他（她）介紹給別人吧！

教法提示：

一、審題，明確練習的目的。

1、寫身邊的人物。

2、用一兩件事來反應人物的優秀品質。

二、聯系實際，進行練筆。

三、小組討論，師適當指導。

四、學生練筆。

五、全班交流，展示優秀的習作。

訓練內容：手抄報。

進一步搜集有關保護大自然生態平衡的知識和故事，出一期宣傳板報，增強環保意識，提高環保行動的自覺性。

教法提示：

一、復習導入。

1、解課文內容，復述課文，為練筆作好準備。

2、聯系生活實際，說說讀了這篇課文的感想。

二、搜集素材。

1、一些關于大自然生態平衡的文章讀一讀。

2、小組內交流，商討手抄報的分工。

三、合作手抄報。

1、學生練筆，師巡視指導。

2、選出優秀作文在班級展示。

四、總結表揚。

訓練內容：小練筆。

教法提示：

一、復習引入。

1、精讀課文，說說課文內容。

2、從文中了解在關蜻蜓的科學知識。

二、資料搜集。

1、到圖書室或上網查閱蜻蜓的資料，為寫作積累好素材。

2、注意：選取自己興趣的問題進行寫作，不需要寫得面面俱到。

3、學生練習寫作，老師指導。

三、小組內練說，全班交流。

評價要準確，有導向性。

四、指名說話，師生共評。

五、學生對自己不滿意的地方進行修改，謄寫。

訓練內容：恐龍資料展。

搜集關于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動手制作“恐龍資料展”。

教法提示：

一、復習導入。

1、復述課文內容，了解課文中介紹的幾種恐龍。

2、圖文對照，熟悉文中介紹的幾種類型的恐龍。

二、素材搜集。

1、通過多種渠道搜集關于恐龍的圖片、模型及文字資料，準備展覽。

2、分工合作，共同完成“恐龍展板”。

3、每組選出自己的解說員。（注意：讓學生選擇自己感興趣的恐龍進行解說。）。

三、展覽過程。

1、請低年級的小學生和爸爸、媽媽來參觀。

2、解說員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。

3、請參觀者提出寶貴意見。

四、結束展覽。

訓練內容：仿寫練習。

認真觀察自己喜愛的一種花草，并學習課文的寫法寫一段話。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫得形象、生動。）。

教法提示：

一、品讀課文，學習寫法。

1、認真讀讀課文，學習作者的寫作方法。

2、討論作者這樣寫的好處，哪些地方值得我們學習。

二、小組討論，理清思路。

1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？

2、同桌交流，互相說說寫作思路。

三、動手習作，反饋評價。

1、學生自主練習寫作。

2、交流：選出優秀習作，上臺前讀給大家聽。

3、師評價寫作的成功之處，學生對自己的習作進行修改。

四、教師總結。

訓練內容：仿寫練筆。

學習課文第三自然段“先總后分”的表達方法，進行仿寫練習。

教法提示：

一、復習導入。

品讀《海底世界》第三自然段，體會“總分”寫法的好處。

二、練習寫作。

1、教師出示中心句。

（1）我們的課外興趣活動真是豐富多彩！

（2）這里的景色真美呀！

2、學生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個中心句寫一段話。

三、交流作品。

1、指名讀自己的作品，師生共同評議。

2、選出優秀習作，表揚。

四、教師總結。

三年級續寫說謊大全（14篇）篇十二

早上，大家聊起了生日的事情。

小麗說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”

“我也剛剛過九歲生日，生日那天是我們全家一起過的?！?/p>

李曉明獨自一人坐在座位說：“我明天也過生日了，可是爸爸媽媽都在外地工作，沒有人和我過生日。”

小勇聽到了，對同桌小紅說：“李曉明明天過生日，我們給他買一個他最想要的無人機，這樣他就有玩伴了?！?/p>

這消息一傳十，十傳百，一會兒就傳了出去。小紅還囑咐大家：“多帶點錢，還要給李曉明買蛋糕。”李曉明過生的前一天晚上，大家來到小區門口集合，然后去最近的.店買了無人機。

生日這天一大早，同學們來到學校，從老師那里拿了氣球，開始裝扮教室。有的打掃地面，有的專門負責打探李曉明來了沒，還有的吹氣球。

“李曉明來了！”小紅說到。大家排得整整齊齊，激動地說：“李曉明，生日快樂。”

李曉明開心地笑了起來。這時一架無人機飛了過來，直接到了李曉明面前，它停在那兒了，生日帽和“生日快樂”幾個字一起撲向李曉明。這時，蛋糕也被老師拿了過來。

大家在歡樂中吃完了蛋糕，那一個個盤子記下了這一刻的美好，怎么洗也洗不掉。

三年級續寫說謊大全（14篇）篇十三

那天晚上，我們吃過晚飯，我問爸爸：“車為什么要給庫伯先生？”爸爸說：“這是道德”。第三天，爸爸去上班，看到了庫伯先生，爸爸說：“兄弟你中獎了，是不是應該慶祝一下？”庫伯先生非常高興的答應了。晚上庫伯先生請爸爸吃飯。吃飯前庫伯先生問爸爸：“你為什么要把車子還給我？你比我更需要它?！卑职终f：“因為是你中獎了。”庫伯先生又說：“可是彩票是你買的，只是幫我捎了一張而已?！卑职钟终f：“因為一個人活的要誠實，有信用，就等于擁有了一大筆財富，做人要誠實，有信用。雖然很想擁有一輛屬于自己的車，可是做人要誠實，有信用所以我把車還給你。”庫伯先生佩服地說：“兄弟，我非常欣賞你的品德，要是我的話一定會留下汽車的。吃過飯的`第二天，庫伯先生買了一份報紙，看到報紙上報道了這件事。庫伯先生很興奮地告訴了爸爸。

爸爸很是吃驚，心想：“這么小的事還會上報紙?！币院?，見過他的人都大大的贊賞他，爸爸的臉上也漾起由衷的自豪。

三年級續寫說謊大全（14篇）篇十四

走進村子，炮手的疑慮馬上消失了，鄉親們都帶著微笑和他打招呼。有的說：“炮手，你真是好樣的！”有的說：“要不是你炸毀了德軍駐地，我們還得受多少罪??！你為戰爭勝利立下了大功。”炮手一邊和鄉親們握手，一邊靦腆的笑著。