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一堂生動(dòng)有趣的課（模板18篇）篇一

我相信通過這次學(xué)習(xí)，我的寫作文水平會(huì)更上一層樓。你要是不相信，嘻嘻!看看我這篇作文是不是進(jìn)步很大啊!

一堂生動(dòng)有趣的課（模板18篇）篇二

下面，我就幾個(gè)有關(guān)問題，特別是對教學(xué)思維、教學(xué)策略方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、對于一些細(xì)節(jié)問題，不詳細(xì)講，是個(gè)疑問或錯(cuò)誤，詳細(xì)講，容量太大，沒有時(shí)間，也不是本節(jié)重點(diǎn)。如何處理這類問題。

本節(jié)例1：教師打開窗口，進(jìn)行改變目錄的操作，要求學(xué)生觀察窗口內(nèi)容有什么變化，哪里有變化。學(xué)生觀察后，一致回答：地址欄有變化，教師予以肯定。評(píng)課時(shí)老師提出不止此處有變，標(biāo)題欄，狀態(tài)欄也有變，應(yīng)提及，否則不正確。例2：新建文件夾后，教師要求學(xué)生改變文件夾名稱為中文，學(xué)生在切換輸入法之后，發(fā)現(xiàn)文件夾名稱處失去焦點(diǎn)，不能輸入文字。評(píng)課教師認(rèn)為要說一下原因和處理方法，用shift+ctrl切換，輸入文字，否則給學(xué)生留下困惑。

我認(rèn)為，這兩個(gè)問題都是屬于不講是個(gè)疑問，講，則要較多時(shí)間，卻又不是重點(diǎn)內(nèi)容一類問題。我們可以找到一種說法，或做法，處于中間狀態(tài)，即要講，但不展開講，把問題清晰地表達(dá)出來，交給學(xué)生。

如對例1，教師可講：“對，同學(xué)們看到了地址欄有明顯的變化，地址欄的內(nèi)容就是當(dāng)前目錄，也就是路徑的表達(dá)，但是窗口中有變化的不止這一處，還有幾處，請同學(xué)們在教師等會(huì)兒的操作中注意觀察。(或：請同學(xué)們在以后練習(xí)中注意觀察)”這種策略(注意，我不提“這種講法”，目的是提出一種方法，而不是具體的處理)，首先肯定學(xué)生的觀察是對的，接著告訴學(xué)生地址欄的內(nèi)容指示了目錄的變化，就是路徑這個(gè)概念，但同時(shí)也補(bǔ)充性提出了有變化的不止地址欄，還有哪些，請同學(xué)們以后注意觀察。言下之意，這不是重點(diǎn)，教師不展開講。

對于例2，教師可以點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們看到文件的名稱處原來有光標(biāo)在閃爍，也就是可編輯狀態(tài)，后來由于切換輸入的操作，閃爍的光標(biāo)不見了，也就不可編輯了，不能輸入文字了。有關(guān)詳細(xì)內(nèi)容教師這里不詳細(xì)講，但是可以教你一招：鼠標(biāo)單擊被選中的文字，就可以處于編輯狀態(tài)了。這種講法，旨在避免展開講有關(guān)知識(shí)，而這個(gè)知識(shí)與本節(jié)重點(diǎn)無關(guān)。但又能簡單解釋學(xué)生的問題所在與解決這個(gè)問題的方法。(注：“教你一招”是邊老師的獨(dú)創(chuàng)，與學(xué)生的一種默契說法)。

2、對于重點(diǎn)問題，不僅要講得清楚，全面，還要有歸納，講出實(shí)質(zhì)，要有居高臨下的概括。本節(jié)主要講文件夾的概念，要學(xué)生理解文件夾的實(shí)質(zhì)，就要在一般例子的基礎(chǔ)上，提到三個(gè)方面：一、文件存放于文件夾中，多層文件夾構(gòu)成等級(jí)關(guān)系，可以稱上一級(jí)和下一級(jí)。所有層次的文件夾構(gòu)成樹形目錄。二、文件夾是一種容器，是一種可以包含文件或文件夾的容器，其實(shí)其中放文件夾，也是為了開辟下一層空間。(見下示意)文件夾中可以不放任何內(nèi)容。三、文件夾的作用主要便于文件的分類存放，便于管理。

包/文件夾〈文件或文件夾或空。

文件夾〈。

含/文件。

由于這是重點(diǎn)知識(shí)，所以有必要展開講，這里的策略就完全不同于第1個(gè)問題是中所提的非重點(diǎn)內(nèi)容的處理辦法。我認(rèn)為這是邊教師本節(jié)課相對較大的缺點(diǎn)。

3、教師在備課時(shí)，要有兩種形式相反的能力參與：一是把自己的眼光抬高，從上往下看知識(shí)的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)，二是把自己的知識(shí)水平虛擬降低，把自己想象成與學(xué)生一樣的水平，用學(xué)生思考的同步模式來講解、引導(dǎo)。如果做不到第一點(diǎn)，則會(huì)出現(xiàn)平鋪直敘，只講是什么，不講為什么，教師即便講和準(zhǔn)確無誤，學(xué)生也覺得“聽懂了”，但不能掌握;如果做不到第二點(diǎn)，則學(xué)生會(huì)覺得教師所講的內(nèi)容中有些聽不懂，有跳躍感。要做到這兩點(diǎn)，有一定的難度。邊教師這節(jié)課對第一個(gè)問題有所考慮，不失一般性。但在第二個(gè)問題上，出現(xiàn)了幾處欠考慮的地方：在開始講解不久，講到了“如何建立子目錄”，“打開”文件夾等專業(yè)術(shù)語，此時(shí)學(xué)生尚未接觸本節(jié)的核心內(nèi)容：目錄或文件夾的概念，不知“打開”為何意。此舉對學(xué)生影響雖小，但這種說法在設(shè)計(jì)上欠考慮。用較高的要求來說，不僅要在開始的講解避免出現(xiàn)未建立概念的名詞，還要用一定的方法引導(dǎo)學(xué)生思考，順其自然地導(dǎo)出這個(gè)概念，思維上有水到渠成，瓜熟蒂落之感，再使用專業(yè)術(shù)語或名4、課中有兩個(gè)小問題：1、對于資源管理器中展現(xiàn)的目錄結(jié)構(gòu)，教師在問了這個(gè)結(jié)構(gòu)象什么之后，停頓一下就說，這是不是象一顆樹?2、課本對于當(dāng)前目錄一概念有明顯的錯(cuò)誤：“在窗口中單擊一目錄，選中，是當(dāng)前目錄”的說法是錯(cuò)的，應(yīng)是“雙擊一目錄，被打開后，是當(dāng)前目錄”，老師們在評(píng)課中提到，并提出，在資源瀏覽器中，單擊一目錄，是當(dāng)前目錄。邊老師在上課時(shí)，沒有注意這個(gè)細(xì)節(jié)，跟書上說法一致，是欠考慮的，我認(rèn)為是評(píng)對的。(邊老師也同意)。

對此，我想進(jìn)一步分析：文件的組織形式是什么形式或結(jié)構(gòu)，我們這所以叫它樹形目錄，嚴(yán)格來說是目錄結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系與樹與樹枝、樹葉等關(guān)系相似，并不是形狀想象，因此重在理解邏輯關(guān)系，所以“這個(gè)結(jié)構(gòu)象什么”的`問法是一種誤導(dǎo)，或指向含糊，對學(xué)生來說不知教師這樣問意味什么，說是象倒掛的樹，他們很自然會(huì)理解成目錄結(jié)構(gòu)的示意圖與樹的倒著畫象，當(dāng)然是形狀上象，而不能認(rèn)識(shí)到目錄的層次結(jié)構(gòu)，分級(jí)從屬這種邏輯關(guān)系。這種想法，也是基于對知識(shí)理解上從上向下看，把握全局的看法，因此我認(rèn)為這種問法是不夠恰當(dāng)?shù)模欠窨梢赃@樣講：“文件夾的這種等級(jí)關(guān)系，是不是與我們生活中的圖書索引法、生物分類法以及行政分級(jí)管理的方法都很像?他們像在哪里?”學(xué)生思考后，會(huì)試圖表達(dá)，此時(shí)，教師概括：“它們是在分級(jí)的方法上很像，有一個(gè)主干，下面逐步分級(jí)，由于這些事物的結(jié)構(gòu)也和我們最常見的是樹的結(jié)構(gòu)一致，我們稱它為樹開結(jié)構(gòu)。樹有樹干和的枝樹，各級(jí)樹枝的關(guān)系就是這種關(guān)系。”

一堂生動(dòng)有趣的課（模板18篇）篇三

一堂生動(dòng)有趣的課（模板18篇）篇四

課前老師說要上一節(jié)口頭作文課，我們特別期待，同時(shí)老師也提出了要求：讓我們認(rèn)真準(zhǔn)備，課上展示有特殊意義的禮物，也可以是一張難忘的照片。回到家我吃完飯?jiān)谑謾C(jī)上找到了一張自己滿意的圖片，發(fā)給了老師。

“叮叮叮”上課了，老師打開優(yōu)盤，在白板上展示出幻燈片，看著幻燈片我們都很激動(dòng)，因?yàn)槟切﹫D片都是同學(xué)們精心準(zhǔn)備的。接著在老師的組織下，這節(jié)課井然有序的進(jìn)行著，同學(xué)們開始交流自己的禮物或者圖片。其中令我最難忘的有兩個(gè)，第一個(gè)嘛，當(dāng)然是親閨蜜潘霞了。

她邁著沉重的步子走上了講臺(tái)，緊張的抿了抿嘴唇便開始了“征途”，她用手指著圖片，這時(shí)兩幅用瓦片，塑料瓶搭建的小型建筑，展示在我們的眼前，這時(shí)我心里想到：沒看出來啊，平時(shí)見她文文靜靜的，殊不知……接著他講到：“這是我一個(gè)人在家時(shí)，無事可干，所以搭建的小房子，這個(gè)東西呢，可以在下雨天的時(shí)候，把一些小一點(diǎn)的花盆放進(jìn)去……”我想她之所以發(fā)這張照片向大家分享，是因?yàn)橐磉_(dá)她有一顆善心，在玩中玩出了樂趣與成就吧。

至于這第二個(gè)嘛，當(dāng)然是我自己了。我忐忑不安地走上講臺(tái)，腦子里一片空白，驚慌失措的我一下子亂了陣腳，因?yàn)檫^于緊張，我的'手不知往哪放，只能靠挽袖子來緩解壓力，接著我結(jié)結(jié)巴巴的說：“這是我在下雨天時(shí)候拍的，所以光線有些暗，希望同學(xué)們不要介意。”接著我又指著照片下方說：“這個(gè)是初秋時(shí)節(jié)撒下的菜籽，它們在這片土地上生根發(fā)芽，奮發(fā)向上，終于長出了幼苗，它們象征著無限的生機(jī)與活力。”我又指著照片下方說：“這是樹葉早已掉光的碗口粗細(xì)的老杏樹。”說完我便愣在那里了，不知怎樣組織語言去描述它們。心里暗暗祈禱：救命啊，有沒有人來幫幫我？這時(shí)：喬老師站出來幫我補(bǔ)充道：“同學(xué)們，你們看這里是剛剛?cè)鱿碌牟俗眩鞘强堇系男訕洌俗汛碇律拖Ｍ强每堇系男訕浯碇慕K結(jié)，它葉落歸根，這是在報(bào)答養(yǎng)育它的土地。”老師語音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。坐在座位上的我，心中暗暗想到：還可以，雖然剛才在講臺(tái)上說不出話來太尷尬，但我還是勇敢的邁出了這一步——在課堂上大膽表達(dá)。

這一節(jié)作文課也許不能改變太多，但我變得自信了，也使心靈得到了凈化。這節(jié)作文課，我永遠(yuǎn)的記憶。

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一堂生動(dòng)有趣的課（模板18篇）篇五

下午上課前，老師讓課代表發(fā)本，我一看非常高興，看來下午兩節(jié)課要寫。我期待這一次的，一看題目，《從此，我再也不――》，一看，我便傻眼了，這該怎么寫，我呆住了，但腦子還是在高速運(yùn)轉(zhuǎn)著，思考這個(gè)題目，選擇恰當(dāng)?shù)乃夭模路f的構(gòu)思。

老師說完要求后，許多人和我一樣，拿著筆，遲遲不下筆，抬著頭在思考，而有的同學(xué)早已構(gòu)思好，筆尖在本上高速運(yùn)行，寫下了一行行字，一個(gè)個(gè)有趣生動(dòng)的句子。

老師說：“只有一節(jié)課的時(shí)間。”我一聽，急得手心直冒汗，終于，絞盡腦汁，才將題目想出來。我不停地想，也不停地轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，讓筆尖在紙上飛舞。我時(shí)不時(shí)回頭看看教室后墻上的鐘表，生怕下課寫不完。寫的早不如寫的巧，剛打完下課鈴，文章也將進(jìn)入尾聲，我為這一篇文章畫上了了一個(gè)句號(hào)。

批閱他人的文章也是我最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)了。這樣可以讀到他人的文章，運(yùn)氣好時(shí)，還能讀到不錯(cuò)的文章。在批閱中，可以提高自己的批閱水平，從他人的中汲取教訓(xùn)。

時(shí)光總是飛快流逝，批閱環(huán)節(jié)也很快就結(jié)束了，回頭一瞧，還有十分鐘的時(shí)間，老師將在這短暫的時(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞幾篇同學(xué)的習(xí)作，讓大家都來發(fā)表自己的建議。

意想不到的是老師讓我來讀一讀自己的文章。這使我措手不及，拿著本走上了講臺(tái)，我清清楚楚地感受到，心臟不停地躍動(dòng)，像小鹿一樣四處亂撞，我的臉燙燙的，像沸騰的水，不知道顏色該有多么“鮮艷”。

終于讀完了，我松了一口氣，那我們聽大家的建議，老師為我的文章也點(diǎn)評(píng)了一下，我也將虛心接受，好好改正。

這堂課使我收獲不少！

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一堂生動(dòng)有趣的課（模板18篇）篇六

“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學(xué)們端端正正地坐好，安靜地等待著老師，只見從老師疾步走上講臺(tái)，重重地放下教科書。

從老師清了清嗓子，嚴(yán)肅地說：“現(xiàn)在，我要抽背課文，如果抽到背不出的同學(xué)，就要受到嚴(yán)厲的懲罰！”

從老師不由分說，先抽了語文課代表，她背起來也疙疙瘩瘩，老師目無表情地請她坐下，隨后掃視了一下全班同學(xué)：“誰還來背？”同學(xué)們一聽，紛紛把頭低了下來，不知怎么我的眼神和老師的相對，我一慌，此時(shí)真恨不得把頭埋進(jìn)沙里。我狠狠地咽了一下口水，雙手不停地在桌底下摩擦，腳也害怕地不停地哆嗦起來。心里不住地懊惱著：昨晚真應(yīng)該聽媽媽的話，把書背掉。

教室里鴉雀無聲，“黃哲慧！”老師清晰地叫了我的名字，我不由自主地站了起來，輕輕地背起來：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像……像……”我卡住了，不斷地重復(fù)著相同的內(nèi)容，我覺得所有人都齊刷刷地看著我，整個(gè)世界仿佛只剩下我一個(gè)人，我的臉一下子紅了，滾燙滾燙的，心也怦怦狂跳，雙手情不自禁地抓緊桌子的一角，我的聲音輕地連我自己都聽不見。一秒鐘，兩秒鐘……仿佛過了幾個(gè)世紀(jì)，老師終于失望地請我坐下。老師繼續(xù)抽其他同學(xué)背誦，一輪下來，大部分同學(xué)都成了“啞巴”。

一陣靜默之后，老師拿起粉筆在黑板上寫道：緊張的一刻。從老師微笑著說：“同學(xué)們，今天這節(jié)從老師上作文課，剛才大家都體會(huì)到了緊張，現(xiàn)在就請你把剛才的心情和表現(xiàn)記錄下來。”

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一堂生動(dòng)有趣的課（模板18篇）篇七

這次的作文課要寫的是一個(gè)你親身經(jīng)歷并且記憶深刻的一件事。老師為了我們寫的更方便、更容易，她請了一位同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)“老師”。

這位“老師”胖胖的，一副眼鏡架在臉上，講課時(shí)手緊緊地抓住書，將書高高抬起，蓋過了臉，講課時(shí)也不走動(dòng)，像定在了那里一樣，猶如一根柱子，后面的人都說聽不清。想想老師講課時(shí)，不停地來回走動(dòng)，動(dòng)作很自然，講題時(shí)口若懸河，這位“老師”跟真正的老師差別可真大啊！

正因?yàn)檫@樣，底下的同學(xué)們可就鬧開了，一會(huì)兒提出一個(gè)要求，一會(huì)兒在底下抗議，一會(huì)兒去刁難他，老師就在一旁說：“你們平時(shí)是這么對我的嗎？你們就把他想象成我。”可是我們怎么也想象不出來，整個(gè)課堂都亂糟糟。講完題后，這位“老師”便急急地走下臺(tái)去。

接下來老師請兩個(gè)同學(xué)表演發(fā)下來的試卷上的一篇作文的一段，其中第二個(gè)同學(xué)的表演使我印象最深刻：他先慢慢的接近毛毛蟲（毛毛蟲是用粉筆代替的），手一抖一抖的'慢慢地用樹枝（樹枝用兩支筆代替）夾起它。

不小心手一抖，毛毛蟲便掉了下來，他連忙向后退了好幾步，（我們?nèi)滩蛔￠_懷大笑起來），接下來他又慢慢的接近毛毛蟲，小心地加起了它，最后他加了起來，便跳起來用英語說了一句：“成功了！”結(jié)果樂極生悲，夾在筆上的毛毛蟲又掉了下來，并且摔成兩半，我們的肚子都要笑破了，我身旁的女同學(xué)還指著“粉筆”說：“毛-毛-蟲-斷成-兩-半了！”

看完了這兩場精彩的表演，我們便開始寫作了。

這堂作文課可真既精彩又有趣啊！它讓我開懷大笑了一次！

一堂生動(dòng)有趣的課（模板18篇）篇八

一大早，我的美夢就被媽媽催醒了。我一邊抱怨，一邊極不情愿地起了床。“要是我能到未來去看看就好了!未來肯定會(huì)大有變化，既可以‘觀光’，做自己想做的`事，還可以寫一篇《金釗漫游未來》!”我想到。“那么就帶你去看看吧!”一個(gè)魔術(shù)師般的老人突然出現(xiàn)在我的面前。只聽一陣咒語后，我真的和他來到了未來的世界!

可惜我高興得太早了，不一會(huì)兒就被眼前的景象驚呆了!這里全是廢墟，到處都是斷壁殘?jiān)Ｂ放缘纳痰辍y行早已被洗劫一空，街道一片死寂，沒有任何人的蹤影。“這里發(fā)生過戰(zhàn)爭了嗎?”我驚訝地問道。可是老人并沒有說話，只是指指自己的腦袋，示意我想。

我再也看不下去了，打算去森林看看。本以為可以欣賞到大自然美麗的風(fēng)光，可好象并非如此。原本樹木茂盛，鳥語花香的森林變得面目全非——沒有繁茂的樹木，沒有小鳥悅耳的歌聲，沒有小溪?dú)g快的流水聲……再加上遍布灰塵的天空，簡直跟地獄一般!

我驚奇地問老人：“我們是不是走錯(cuò)路了?”“才不是呢!我絕對不會(huì)念錯(cuò)咒語，送錯(cuò)地方的。”“那這世界怎會(huì)如此呢?”“告訴你一切的真相吧，我就是自然界的使者，森林老人。城市和森林之所以變成‘地獄’，都是因?yàn)槲磥硎澜绲娜藗儫o休止地砍伐森林，無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，殘忍地捕殺動(dòng)物，以及無數(shù)大規(guī)模的戰(zhàn)爭所造成的。”

“為什么?為什么人類要這么做?我們不希望孤獨(dú)地活在這個(gè)世界上啊!”我朝著天空大喊。

“金釗，醒醒!”我又被媽媽催醒了。我抬起頭環(huán)顧四周，根本沒有什么森林。原來那還是一場夢啊!我邊穿衣服邊想，那不只是一個(gè)夢，而是個(gè)啟示，它告訴了我們：為了能讓我們的明天變得更加美好，我們一定要保護(hù)環(huán)境，低碳生活。讓地球萬歲，讓地球永生!

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一堂生動(dòng)有趣的課（模板18篇）篇九

秋風(fēng)輕撫，溫和的陽光透過干凈的窗戶直泄而下。伴隨著悠揚(yáng)的鈴聲，那個(gè)讓語文老師掛在嘴上，心里念念不忘的趙老師向著教室信步走來。

“同學(xué)們，你們知道憑什么老師會(huì)給你們作文打高分嗎？”趙老師問道。同學(xué)們都有點(diǎn)躍躍欲試，卻又有點(diǎn)害羞。趙老師看出了我們的窘境，鼓勵(lì)著我們發(fā)言。在趙老師的指導(dǎo)下，我們一個(gè)個(gè)暢所欲言，妙語連珠。

在賞析文章的時(shí)候，趙老師教導(dǎo)我們，要想寫出好的作文就要有真情實(shí)感。我的眼睛緊緊跟隨著趙老師。陽光直射在她的臉上，打出了一個(gè)光陰泯滅的圓。她好像一個(gè)光彩熠熠的引路人，帶領(lǐng)我們這群懵懂兒郎在知識(shí)的隧道中不斷探尋真諦。

趙老師長長的睫毛蹁躚，就像一片漏光的森林。吸引著我們。面對著電腦上的門羅，同學(xué)們絞盡腦汁也沒有想出個(gè)所以然。趙老師見我們個(gè)個(gè)抓頭搔撓，就如春風(fēng)般的提醒到：“想要寫好主題，就應(yīng)該注重抓細(xì)節(jié)，你們看，門羅的雙腳略略向后蹬，像不像一只將要沖破云霄的蒼鷹呢？”再看他身上掛滿汗珠，手上輕輕凸起的青筋，同學(xué)們，是否又想到什么好點(diǎn)子了呢？”我們一聽，恍然大悟，真可謂是一語驚醒夢中人啊！

在被趙老師教導(dǎo)一番之后，同學(xué)們個(gè)個(gè)文思泉涌，恍若個(gè)文豪再現(xiàn)，又分分探討各自想到的好點(diǎn)子，趙老師在一旁滿意的笑了。

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一堂生動(dòng)有趣的課（模板18篇）篇十

課一開始，老師先給我們講述了一個(gè)故事故事的內(nèi)容是：多年以前，有一所小學(xué)正在舉行足球。

聽完了橄欖球運(yùn)動(dòng)起源的這個(gè)故事，老師又讓我們感受球體。摸一摸，球的表面有凹凸不平的圓點(diǎn)；看一看，這球像一個(gè)橢圓形的橄欖，要是不小心跑到了地上球就不好抓了，因?yàn)樗莻€(gè)不規(guī)則的體形，左跑幾下，右跑幾下。

掌握了握球方法，我們該學(xué)拋接球了。前后兩位同學(xué)面對面站好，一位同學(xué)握球，手腕向下，球在胸部上下，然后伸直手臂，拋給另一位同學(xué)，但注意，不要讓球旋轉(zhuǎn)，接球的同學(xué)手在胸前，主動(dòng)接球。練習(xí)了一會(huì)兒，游戲正式開始了，規(guī)則：兩個(gè)同學(xué)一組，全班同學(xué)共分成29組，兩個(gè)同學(xué)相距二米遠(yuǎn)，連續(xù)拋三十個(gè)，看一看，誰又快又不掉球，前十組同學(xué)有一個(gè)金色的獎(jiǎng)牌貼，我們左面的那一組同學(xué)才拋了三回就掉球了，球跑到了我的腳下，我一分神也差一點(diǎn)把球掉了，最后得了個(gè)第七名。

做完了這兩個(gè)游戲，我們休息了一會(huì)兒，老師又給我們講，橄欖球比賽主要靠達(dá)級(jí)得分，達(dá)級(jí)就是讓球尖碰到底線。達(dá)級(jí)接力賽就是沖到底線，達(dá)級(jí)再跑回來，正當(dāng)我們遙遙領(lǐng)先的時(shí)候，第三位同學(xué)在半路上掉了球，所以我們只得了第四名。

這節(jié)橄欖球課，讓我有了很大的收獲，

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一堂生動(dòng)有趣的課（模板18篇）篇十一

以前我們的體育老師查老師給我們上了一場游戲課。

那天是體育課，可是外面下雨，只得在教室里下棋。氣人的是.都沒了。老師便提議：“我們來做幾個(gè)游戲吧！”一聽到做游戲，全班馬上精神抖擻，老師說：“我們先來做一個(gè)‘抓小偷’的游戲吧！但是這個(gè)游戲坐中間的同學(xué)反應(yīng)要比其他同學(xué)快！”我想：什么樣的游戲要這樣呢？算了，反正我的反應(yīng)一定比他們兩個(gè)快！想著，我輕蔑的看著他們兩個(gè)。老師接著說：“中間的同學(xué)把右手握拳，只伸出食指，左手五指張開。右邊的同學(xué)把手做成布狀，左邊的同學(xué)把手握拳，只伸出食指。就這樣，布狀的手要把小指頭抓住，小指頭就得逃。我數(shù)三二一就開始，好嗎？”“好！”“三、二、一！開始！”我以迅雷不及掩耳之勢抓住陳榮昇的手，有馬上把手從李昊渝那邊縮了回來。哈哈哈！我贏了！

這節(jié)課真是！

一堂生動(dòng)有趣的課（模板18篇）篇十二

“有一家人，爸爸叫……。”哈哈哈！他們在笑什么呢？哦，原來他們在玩兒“逗笑比賽”呢！

那天下午的語文課上，老師對我們說：“今天我們舉行一個(gè)逗笑比賽好嗎？”全班同學(xué)異口同聲地說：“好！”

老師首先給我們講了比賽的規(guī)則：“做一個(gè)鬼臉，或是講一個(gè)笑話，誰逗笑的人最多，誰就是贏家。”

比賽開始了，我們爭先恐后地舉起手。老師選了一個(gè)男生，那個(gè)男生走上講臺(tái)，講了一個(gè)笑話，“有一家人，爸爸叫‘恐怖’，媽媽叫‘分子’，他們有兩個(gè)兒子，大兒子叫‘沖鋒槍’，小兒子叫‘死’。有一天小兒子‘死’丟了，他們就帶著大兒子去報(bào)警。警察問他們：‘你們是干什么的？’他們說：‘我們是壞人，帶著沖鋒槍來找死。”頓時(shí)，全班同學(xué)哄堂大笑起來，有的.把眼淚都笑出來了。

老師又選了一個(gè)女生，她剛上講臺(tái)，就“撲嗵”一聲摔倒了，我們哈哈大笑，不知道她是故意逗我們笑的，還是真的不小心摔倒的，接著她做了一個(gè)“笨豬”的鬼臉，我們又開懷大笑起來。

在歡笑聲中我們結(jié)束了比賽。最后，那位摔倒的女生得了第一名。我真希望以后能多舉行這樣的比賽！

一堂生動(dòng)有趣的課（模板18篇）篇十三

在一個(gè)風(fēng)和日麗、陽光明媚的上午，從教室里突然傳出哈哈哈的笑聲。我們這是在干什么呢？讓我告訴你吧，我們正在玩游戲——大變臉。

當(dāng)老師大步流星地來到教室里，對著同學(xué)們大聲說：“同學(xué)們，今天我們玩一個(gè)游戲——大變臉。”同學(xué)們聽了，有的人的表情像一朵燦爛的花，有的人一蹦三尺高，有的人大呼小叫起來，大家都在歡呼。

游戲開始了，首先上場的是小麗，她伸出食指，放在臉的兩旁，然后，使勁往里擠，她那可愛的小嘴立刻變成了櫻桃小嘴，她的鼻子慢慢的、慢慢的，變成了個(gè)鷹的鼻子，她還翻著白眼，她那黑滾滾的小眼珠立馬不見了，變成了白眼珠，所以也成了“白眼狼“，笑得我們肚子都疼的很厲害。

第二個(gè)上場的是小明，他雙手并攏著，放在臉的兩旁，摸著臉上的肌肉，后來一手使勁地向上搓著，一手使勁地向下搓著，頓時(shí)成了“變形金剛臉”。等他把手放下的那一刻，他的臉變成了紅通通的小蘋果，笑得我們都從凳子上摔倒了地上。

到后來，我們都不會(huì)變臉了，突然，幽默的小紅老師也來了個(gè)變臉。她的樣子很滑稽，食指和大拇指抓住臉兩旁的肌肉，小紅老師的櫻桃小嘴頓時(shí)變成了大大的、扁扁的鴨子嘴，兩只亮閃閃的眼睛成了兩只非常難看的“對眼狼”。有的人在那傻呆呆地看著老師做鬼臉，有的人跟著老師做動(dòng)作，有的人哈哈大笑，有的人捂著肚子疼，眼睛向下看，有的人笑的都滾到地下了，還在那里笑。

這真是啊！我永遠(yuǎn)也忘不了這堂有趣的課，因?yàn)樗梢允刮矣行碌幕貞洝?/p>

一堂生動(dòng)有趣的課（模板18篇）篇十四

在一個(gè)風(fēng)和日麗、陽光明媚的上午，從教室里突然傳出哈哈哈的笑聲。我們這是在干什么呢？讓我告訴你吧，我們正在玩游戲——大變臉。

當(dāng)老師大步流星地來到教室里，對著同學(xué)們大聲說：“同學(xué)們，今天我們玩一個(gè)游戲——大變臉。”同學(xué)們聽了，有的人的表情像一朵燦爛的花，有的人一蹦三尺高，有的人大呼小叫起來，大家都在歡呼。

游戲開始了，首先上場的是小麗，她伸出食指，放在臉的兩旁，然后，使勁往里擠，她那可愛的小嘴立刻變成了櫻桃小嘴，她的鼻子慢慢的、慢慢的，變成了個(gè)鷹的鼻子，她還翻著白眼，她那黑滾滾的小眼珠立馬不見了，變成了白眼珠，所以也成了“白眼狼“，笑得我們肚子都疼的很厲害。

第二個(gè)上場的是小明，他雙手并攏著，放在臉的兩旁，摸著臉上的肌肉，后來一手使勁地向上搓著，一手使勁地向下搓著，頓時(shí)成了“變形金剛臉”。等他把手放下的那一刻，他的臉變成了紅通通的小蘋果，笑得我們都從凳子上摔倒了地上。

到后來，我們都不會(huì)變臉了，突然，幽默的小紅老師也來了個(gè)變臉。她的樣子很滑稽，食指和大拇指抓住臉兩旁的肌肉，小紅老師的櫻桃小嘴頓時(shí)變成了大大的、扁扁的鴨子嘴，兩只亮閃閃的眼睛成了兩只非常難看的“對眼狼”。有的人在那傻呆呆地看著老師做鬼臉，有的人跟著老師做動(dòng)作，有的人哈哈大笑，有的人捂著肚子疼，眼睛向下看，有的`人笑的都滾到地下了，還在那里笑。

這真是啊！我永遠(yuǎn)也忘不了這堂有趣的課，因?yàn)樗梢允刮矣行碌幕貞洝?/p>

一堂生動(dòng)有趣的課（模板18篇）篇十五

今天上午作文課上，何老師一說要帶我們舉行“擺雕塑”的活動(dòng)，我高興得在心里連聲說“耶!耶!”。聽老師講過具體要求后，我們開始分組、抽號(hào)。

活動(dòng)開始了，我找了兩個(gè)人一起去小客廳構(gòu)思擺什么了，我們左思右想，就是沒有思路。忽然我想起一句話叫團(tuán)結(jié)起來力量大，于是，我們就圍繞團(tuán)結(jié)討論起來，最后我們選了右手舉高握在一起的方法。

活動(dòng)開始后，教室里不時(shí)傳來陣陣笑聲。同學(xué)們一組一組地開始表演，每組都表演的非常精彩。最讓我們覺得搞笑的是幾個(gè)男孩演的千手觀音，樣子好玩極了。一個(gè)高，一個(gè)低，一個(gè)伸的長，一個(gè)伸的短，一看就知道是好幾個(gè)人。還有一組他們表演的是幾朵花，一個(gè)扮演印度花，一個(gè)扮演美國花，還有幾朵花分別代表別的國家，另外一個(gè)人扮演和平鴿，寓意著希望世界各平，我們都很佩服他們的想象力。我們最后一組表演，看到大家表演的都很好，我們心里很有壓力，一邊上臺(tái)，一邊心里還怦怦直跳，但我們還是按照預(yù)定思路完成了我們的“團(tuán)結(jié)雕塑”，當(dāng)然也獲得了大家的陣陣掌聲。

整整一堂課的`時(shí)間，大家一直都沉浸在歡聲笑語中，讓同學(xué)們在娛樂的同時(shí)也增強(qiáng)了想像力、創(chuàng)造力。

一堂生動(dòng)有趣的課（模板18篇）篇十六

老師要求我們每個(gè)同學(xué)拿一張紙。第一排的同學(xué)在紙上寫上班級(jí)的同學(xué)。再叫第2排的同學(xué)寫地點(diǎn)，又叫第3排的同學(xué)寫干什么。當(dāng)然，1排2排的任務(wù)是隨便的。紙條寫了，老師教每一排叫一個(gè)同學(xué)讓他們念，開始念了，達(dá)達(dá)說：”陳意達(dá)在牛肚子里吃鞋子。剛念完，同學(xué)們哈哈大笑，哈哈哈哈哈……鞋子能吃嗎？第2個(gè)，郁楊雷在月球上吃飯。“哈哈哈哈哈……同學(xué)們又是哈哈大笑，單單說：拖優(yōu)優(yōu)在樹上捉老鼠同學(xué)們的眼淚都笑出來了。拖優(yōu)優(yōu)！啊！該我念了。我的心砰砰直跳。單單在河里蓋房子，哈哈哈哈哈，老師說：”這堂課好不好？好！那就以《》為主題寫一篇作文。這堂課真有趣！

一堂生動(dòng)有趣的課（模板18篇）篇十七

星期三的下午第一節(jié)是科學(xué)課，隨著幾聲清脆的鈴聲響起，同學(xué)像鳥兒歸巢似的紛紛跑進(jìn)教室，和往常一樣拿出科學(xué)書和筆，靜靜地等候老師來上課。沒想到走進(jìn)教室的不是科學(xué)老師，而是我們的語文老師，她站到講臺(tái)上，對我們說：“同學(xué)們，今天科學(xué)老師有事，這節(jié)課由我來給你們上，可今天上午已經(jīng)上了兩節(jié)語文課，這節(jié)課為了讓同學(xué)們放松一下，我們一起來做個(gè)‘擊鼓傳花’的游戲，好不好？”她話音剛落，同學(xué)們整整齊齊地回答“好！”一個(gè)個(gè)都興奮起來。接著，老師在黑板上寫了“擊鼓傳花”四個(gè)有力的大字。寫完后老師轉(zhuǎn)過身來，對大家宣布游戲規(guī)則，她說：“我這兒有一條毛巾，游戲開始時(shí)我把它放在某一組某一列的前面，我用木棍敲桌子，拿到毛巾的同學(xué)用最快的速度往后傳，傳到最后，再從相鄰的一列傳上來，這樣依次循環(huán)，老師敲桌子的聲音停下，毛巾在誰的手中，誰就要表演一個(gè)節(jié)目，如唱歌、講故事、講笑話等，還可以學(xué)動(dòng)物叫，然后再接著玩，清楚了嗎？”大家異口同聲的回答“清楚啦”。

個(gè)就落在了我的手里。她猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞的站了起來，雙手緊握，唱起了，《西游記》主題歌，可她也許是太激動(dòng)，把這首歌唱走了調(diào)，聽起來有點(diǎn)五音不全一樣，聲音又很小很小，才唱了幾句，臉一下子就變得通紅了，她連忙坐下來用手遮住了臉，同學(xué)們被逗得哈哈大笑。游戲又開始了，毛巾被傳來傳去，像一個(gè)罪人，每個(gè)人都接毛巾后迅速的往后傳，生怕落在了自己的手里。游戲已經(jīng)進(jìn)入了高潮，同學(xué)們越來越興奮，大家都用期盼的眼睛猜測拿住毛巾的人。突然，有節(jié)奏的木棍聲又停了下來，這時(shí)毛巾落在了韓銷的手里，只見他不緊不慢的站了起來，用雙手捂住臉，我們都不知道他要表演什么節(jié)目。心想：平時(shí)都自然大方的他，難道在這一時(shí)刻讓游戲冷場不成。忽然，“喔、喔、喔??”幾聲雞叫，好像有一只雄雞來到了我們班上，他學(xué)得那么逼真，那么洪亮，全班都捧腹大笑起來，有的笑彎了腰，有的笑流了淚，連老師也笑得直不起腰了。

游戲越來越激烈，節(jié)目越來越精彩，有唱歌的，有講笑話的，有猜謎語的，有學(xué)狗叫的，還有耍小魔術(shù)的??簡直太豐富了，同學(xué)們的笑聲一浪高過一浪，整個(gè)教室里回蕩著一串串稚氣的笑聲。時(shí)間過得真快，我們還沒盡興，下課鈴響了，游戲不得不終止，大家依依不舍地離開了教室。

一堂生動(dòng)有趣的課（模板18篇）篇十八

今天，作文班里要玩一個(gè)振奮人心的游戲——畫鼻子。

老師在黑板上畫了一個(gè)人臉，奇怪的是人臉上有眼睛，有嘴巴，就是沒有鼻子。正當(dāng)我們一個(gè)個(gè)疑惑不解時(shí)，老師開口了：“這個(gè)游戲的名字叫作畫鼻子，規(guī)則是要先用毛巾蒙住自己的眼睛，在原地轉(zhuǎn)三圈后，走上講臺(tái)，用粉筆在人臉上畫一個(gè)鼻子，畫對位置算贏。”同學(xué)們躍躍欲試，一個(gè)個(gè)爭先恐后地舉手喊道：“我先來，我先來。”

第一個(gè)畫鼻子的同學(xué)是馮奕爾，她被蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)了三圈后，跌跌撞撞地走上講臺(tái)，拿起粉筆就在黑板上畫起來。沒等她畫完，同學(xué)們早已笑得前俯后仰。她遲疑了，換了個(gè)地方再畫。剛剛畫了一筆，同學(xué)們笑得更歡了，有的女同學(xué)叫人揉肚子；有的男同學(xué)笑得捶桌子拍凳子；馮奕爾知道又畫錯(cuò)了，干脆一不做，二不休，又換了一個(gè)位置……這次，干脆有的同學(xué)笑得溜到桌子底下去了。哈哈！馮奕爾畫的人臉上一共長了五個(gè)鼻子！有長在額頭上的，有長在眉毛上的，有長在眼睛上的，甚至有長在脖子上的，就是沒有長在臉中間的！最后連她自己看了自己的作品后，也忍不住飛紅了臉。

第二個(gè)畫鼻子的同學(xué)是吳亦軒，他摸索著走上了講臺(tái)，差點(diǎn)絆個(gè)狗啃泥。他接過粉筆，胸有成竹地畫起來。顯得信心十足。剛畫完，熱烈的掌聲響起了，他是第一個(gè)畫正確的'人。

最后一個(gè)畫鼻子的同學(xué)是我。我拿起粉筆，心一直怦怦亂跳。我小心翼翼地走上講臺(tái)，心想：加油！加油！一定要畫正確。當(dāng)我畫完時(shí)，同學(xué)們左右搖晃，笑得驚天動(dòng)地。我急忙取開毛巾一看，才知道是我把鼻子畫到嘴巴上了！

快樂的時(shí)光總是飛逝而過，這節(jié)課我真快樂！