教案是教師在備課過程中對授課內容、教學目標以及教學活動的設計和安排的一種書面記錄。掌握好初中教案的編寫技巧，對于提高教學質量和效果非常有幫助。

教資初中教案設計（實用13篇）篇一

知識與技能：

1.能說出列一元一次方程解應用題的一般步驟；

2.會列一元一次方程解決水費和出租車計費問題；

3.進一步培養學生分析問題和解決實際問題的能力；

過程與方法：

1.一題多解，學會從多角度分析問題的能力；

2.初步體會數學建模的基本方法；

情感態度價值觀：

1.增強節約用水的意識；

2.體會數學來源于生活、來源于實踐、又服務于實踐，認識到學習數學的用處，增強學習的目的性和數學意識。

構建“數學模型”，并列出一元一次方程解應用題。

挖掘題目中的等量關系。

探究式。

一、創設情境，導入新課。

問題情境：

據《北京日報》報道：北京市人均水資源占有量只有300立方米，僅是全國人均占有量的，是世界人均占有量的.

（1）問全國人均水資源占有量是多少立方米？世界人均水資源占有量是多少立方米？

小紅家上月5日自來水表的讀數為344米3，本月5日自來水表各指針的位置如圖所示，這時水表的示數是_______米3，所以一個月來她家用去_______米3水（讀數到米3即可），應繳納水費元.

水費是由哪幾個量決定的？（答：單價、用量）。

三者之間的關系：單價×用量=水費.

二、呈現問題，自主探究。

（一）水費問題。

問題：實行新的階梯水價后你會計算自家的水費嗎？

資料表明：“按照《北京市水價調整及階梯式水價初步方案》，對于生活用水階梯式水價價格級差擬采用1：3，即第一級水量價格為居民基本生活水價，第二級水量價格為居民基本生活水價的3倍，階梯式水價的計量方法將按四口家庭核定水量基數，每人月均用水量3立方米，為了方便居民用水淡旺季自行調劑，實行階梯式水價以后，每半年查一次水表.”

分析：階梯式水價水費的計算，需要分別按不同的單價進行計算。單價分別為3.7元和11.1元.

解：（元）。

設上半年用水為x立方米，根據題意列方程，得。

解這個方程，得。

下半年用水為：（立方米）。

答：上半年用水97立方米，下半年用水70立方米.

說明：本題也可采用計算的方法直接得到結果.

分析：

單價數量（立方米）水費（元）。

未超部分1.2201.2×20。

超過部分2（x-20）2(x-20)。

平均1.5x1.2×20+2(x-20)。

水費應按兩部分計算，即單價分別為1.2元和2元.

解：設他家這個月共用x立方米的水.

1.5x=1.2×20+2(x-20)。

x=32。

答：他家這個月共用32立方米的水.

（二）出租車計費問題。

例2：

分析：收空駛費了嗎？即超過15千米嗎？如何判斷？

15千米收費：10+1.2×11=23.2（元）。

3423.2。

所以，超過了15千米.

總費用應分三段計費：

（1）10元：4千米；

（2）1.2×（15-4）=13.2元：11千米；

（3）超過15千米部分的費用，單價1.8元.

解：設甲、乙的路程大約是x千米，由題意得，

10+1.2×(15-4)+1.2×(1+50%)(x-15)=34。

解這個方程得：x=25。

答：甲、乙兩地的路程大約是25千米.

鞏固練習：書p119/2。

三、提高拓展，發展創新：

圍繞出租車計費的多種情況，學生分組進行編題并解答。

由學生利用投影進行展示，其他學生給與評價.

四、師生共同小結：

1.本節課我們共同研究的問題是什么？共同點是：由于單價的變化，必須要分段計算.

2.列一元一次方程解應用題的一般步驟是什么？

3.你的收獲是什么？

五、作業：

整理分組編題及解答的筆記.

教資初中教案設計（實用13篇）篇二

（一）認知目標：

1.了解二元一次方程組的概念。

2.理解二元一次方程組的解的概念。

3.會用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解。

（二）能力目標：

1.滲透把實際問題抽象成數學模型的思想。

2.通過嘗試求解，培養學生的探索能力。

（三）情感目標：

1.培養學生細致，認真的學習習慣。

2.在積極的教學評價中，促進師生的情感交流。

1.二元一次方程組及其解的概念。

2.用列表嘗試的方法求出方程組的解。

（一）創設情景，引入課題：

1.本班共有40人，請問能確定男女各幾人嗎？為什么？

（1）如果設本班男生x人，女生y人，用方程如何表示？（x+y=40）。

（2）這是什么方程？根據什么？

2.男生比女生多了2人。設男生x人，女生y人，方程如何表示？x，y的值是多少？

3.本班男生比女生多2人且男生共40人，設該班男生x人，女生y人。方程如何表示？

兩個方程中的x表示什么？類似的兩個方程中的y都表示？

像這樣，同一個未知數表示相同的量，我們就應用大括號把它們連起來組成一個方程組。

4.點明課題：二元一次方程組。

（二）探究新知，練習鞏固：

1.二元一次方程組的概念。

（1）請同學們看課本，了解二元一次方程組的的概念，并找出關鍵詞由教師板書。

（2）練習：判斷下列是不是二元一次方程組：

x+y=3，x+y=200，

2x-3=7，3x+4y=3，

y+z=5，x=y+10，

2y+1=5，4x-y2=2。

學生作出判斷并要說明理由。

2.二元一次方程組的解的概念。

（1）由學生給出引例的答案，教師指出這就是此方程組的解。

（2）練習：把下列各組數的題序填入圖中適當的位置：

x=1；x=-2；x=；-x=？

y=0；y=2；y=1；y=？

方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程組x+y=0的解。

2x+3y=2。

（3）既滿足第一個方程也滿足第二個方程的解叫作二元一次方程組的解。

（4）練習：已知x=0是方程組x-b=y的解，求a，b的值。

y=0.55x+2a=2y。

（三）合作探索，嘗試求解：

現在我們一起來探索如何尋找方程組的解呢？

1.已知兩個整數x，y，試找出方程組3x+y=8的解。

2x+3y=10。

學生兩人一小組合作探索。并讓已經找出方程組解的學生利用實物投影，講明自己的解題思路。

提煉方法：列表嘗試法。

一般思路：由一個方程取適當的xy的'值，代到另一個方程嘗試。

2.據了解，某商店出售兩種不同星號的“紅雙喜”牌乒乓球。其中“紅雙喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同學一共買了4盒，剛好有15個球。

（1）設該同學“紅雙喜”二星乒乓球買了x盒，三星乒乓球買了y盒，請根據問題中的條件列出關于x、y的方程組。（2）用列表嘗試的方法解出這個方程組的解。

由學生獨立完成，并分析講解。

（四）課堂小結，布置作業：

1.這節課學哪些知識和方法？（二元一次方程組及解概念，列表嘗試法）。

2.你還有什么問題或想法需要和大家交流？

3.作業本。

教學設計說明：1.本課設計主線有兩條。其一是知識線，內容從二元一次方程組的概念到二元一次方程組解的概念再到列表嘗試法，環環相扣，層層遞進；第二是能力培養線，學生從看書理解二元一次方程組的概念到學會歸納解的概念，再到自主探索，用列表嘗試法解題，循序漸進，逐步提高。

2.“讓學生成為課堂的真正主體”是本課設計的主要理念。由學生給出數據，得出結果，再讓他們在積極嘗試后進行講解，實現生生互評。把課堂的一切交給學生，相信他們能在已有的知識上進一步學習提高，教師只是點播和引導者。

3.本課在設計時對教材也進行了適當改動。例題方面考慮到數字時代，學生對膠卷已漸失興趣，所以改為學生比較熟悉的乒乓球為體裁。另一方面，充分挖掘練習的作用，為知識的落實打下軋實的基礎，為學生今后的進一步學習做好鋪墊。

教資初中教案設計（實用13篇）篇三

通過反復朗讀，體會詩人熱愛田園生活的感情，體會本詩語淡而味不薄的特點。

語文基礎知識積累目標：與孟浩然、田園詩、重陽日相關的文學、文化常識;具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實詞解釋。

在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家。

為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?

學習借景抒情的表達手段。

一課時。

從《望洞庭湖贈張丞相》導入，請學生回憶并簡單介紹作者。

1、多種形式的誦讀詩歌并正音。

2、請學生談談這首詩歌說了什么事。注意：請學生結合具體詩句來談，將字、句的解釋穿插其中。

詩人應邀赴約欣賞田園風光享受農家情趣再約重陽歡聚。

1、為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?注意：在具體分析中體會詩人熱愛田園生活的感情，適時插入對田園詩和重陽節的簡單介紹。

2、你喜歡這樣的聚會嗎?你喜歡作者對這次聚會的記錄即這首詩嗎?具體喜歡哪句詩?注意：在學生的談論中引導學生體會本詩語淡而味不薄的特點，學習作者借景抒情的表達手段。

教資初中教案設計（實用13篇）篇四

2．學會求出某二元一次方程的幾個解和檢驗某對數值是否為二元一次方程的解；

3．學會把二元一次方程中的一個未知數用另一個未知數的一次式來表示；

4、在解決問題的過程中，滲透類比的思想方法，并滲透德育教育。

重點：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念、

引導學生觀察方程80a+150b=902880與一元一次方程有異同？

1）已知：5xm—2yn=4是二元一次方程，則m+n=；

2）二元一次方程2x—y=3中，方程可變形為y=當x=2時，y=_。

5、課堂總結：

（1）二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念（注意書寫格式）；

（2）二元一次方程解的不定性和相關性；

（3）會把二元一次方程化為用一個未知數的代數式表示另一個未知數的形式、

本章的課后的方程式鞏固提高練習。

教資初中教案設計（實用13篇）篇五

教學設計思想：

本節課選自初一數學第三章第四節——角的比較與運算，是一節很受學生歡迎的數學課，在輕松、愉快中學到數學知識，本節課的成功之處在于：

一、體現探究式教學理念。

該課以探究式教學理念為指導營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生通過自己動手操作，探索比較兩角大小的方法，通過分組交流合作研究;歸納總結用一副三角尺可畫哪些特殊角，通過群體間的交流與反思去領悟數學學習方法，學到數學知識。

二、以學生活動貫穿始終。

本課以學生活動、探究、交流、反思為主線，充分體現了“在實踐中探索，在探索中反思，在反思中創造”的教學理念。通過線段知識的復習，首先，讓學生有相互的知識準備，為學生“動”起來奠定基礎，接著讓學生利用手中準備的兩個角研究如何比較大小，演示和、差，探究三角板畫特殊角，讓學生主動參與到教學的學習中來，而教師作為設計者，組織者與合作者，按照學生認知發展的需要，營造師生之間，生生之間輕松互動氛圍，變教學過程為以學生為主的探究與思考過程。

三、重實效，以學生發展為本。

整節課，學生動口、動手、動腦，充分展示了主人的姿態，凡能由學生自行研究解決的問題，能表達的觀點，教師決不代替解決和代述，教師面向全體學生，使每個學生都得到不斷的提高和發展。

四、以“情感”為創新教學開道。

以“活動”促進學生思維發展，以“真情”為創新開道，整節課為學生提供了主動探究，自主學習，合作學習的時空，教師恰當運用評價手段，熟練運用語言、動作、神態等對學生進行心理激勵，不斷將教師期望關注傳遞給學生，使它們自信，從而敢于提出問題，發表見解，在一個個問題解決的過程中，升華自己的創造精神，豐富自身的創造力。教學目標：

1.知識與技能：

會比較兩個角大小。

會畫兩個角的和、差。

會用三角尺畫特殊角。

2.過程與方法：

通過觀察、操作、類比、推斷等教學活動，積累數學經驗，感受數學思考過程的條理性，發展形象思維及動手操作、歸納分析、概括能力。

3.情感、態度與價值觀：

通過分組學習，樹立合作交流的意識和探索精神，激發興趣。

教學重點：角的比較，畫角的和差。

教學難點：角的和差，幾何語言的使用。

教學關鍵：與線段類比學習。

教學方法：分組合作、觀察、演示、探究。

教師準備：三角尺、兩根木棍、小黑板、彩粉筆。

學生準備：三角尺一套、自制兩個角模型。

教學過程：

一、復習準備。

師：(教師手中拿著兩根長短不一的木棍)前面我們學習了線段的比較，請同學們回憶一下，如何比較兩條線段的大小。

生：用刻度尺分別量出兩條線段的長度，長度長的線段大，長度短的線段小。

師：回答非常準確，這說明線段的大小與其長度的大小是一致的，還有其他方法嗎?

生：把兩條線段的一個端點重合，另一個端點落在同一側，由另一個端點的位置來判斷大小，另一個端點在外側的線段大。

師：敘述非常準確。看來同學們對前面的知識掌握非常好，語言表達也十分準確。線段有大小之分，同樣角也有大小。今天，我們就來學習角的大小比較。

(板書課題§3.4.1角的比較)。

教資初中教案設計（實用13篇）篇六

1.使學生認識字母表示數的意義，了解字母表示數是數學的一大進步;。

2.了解代數式的概念，使學生能說出一個代數式所表示的數量關系;。

3.通過對用字母表示數的講解，初步培養學生觀察和抽象思維的能力;。

4.通過本節課的教學，使學生深刻體會從特殊到一般的的數學思想方法。

教學建議。

1.知識結構：本小節先回顧了小學學過的字母表示的兩種實例，一是運算律，二是公式，從中看出字母表示數的優越性，進而引出代數式的概念。

2.教學重點分析：教科書，介紹了小學用字母表示數的實例，一個是運算律，一個是常用公式，上述兩種例子應用廣泛，且能很好地體現用字母表示數所具有的簡明、普遍的優越性，用字母表示是數學從算術到代數的一大進步，是代數的顯著特點。運用算術的方法解決問題，是小學學生的思維方法，現在，從具體的數過渡到用字母表示數，滲透了抽象概括的思維方法，在認識上是一個質的飛躍。對代數式的概念課文沒有直接給出，而是用實例形象地說明了代數式的.概念。對代數式的概念可以從三個方面去理解：

(1)從具體的數到用字母表示數,是抽象思維的開始,體現了特殊與一般的辨證關系,用字母表示數具有簡明、普遍的優越性.

(2)代數式中并不要求數和表示數的字母同時出現，單獨的一個數和字母也是代數式.如：2，m都是代數式.

等都不是代數式.

3.教學難點分析：能正確說出一個代數式的數量關系，即用語言表達代數式的意義，一定要理清代數式中含有的各種運算及其順序。用語言表達代數式的意義，具體說法沒有統一規定，以簡明而不引起誤會為出發點。

如：說出代數式7(a-3)的意義。

分析7(a-3)讀成7乘a減3，這樣就產生歧義，究竟是7a-3呢?還是7(a-3)呢?有模棱兩可之感。代數式7(a-3)的最后運算是積，應把a-3作為一個整體。所以，7(a-3)的意義是7與(a-3)的積。

教資初中教案設計（實用13篇）篇七

教材及學情分析：這節語法課教學重點和難點是when和while的用法區別。

以前學生學習了過去進行時，對其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區別。

我在重難點突破方面進行了如下嘗試：

一、情景導入：從日常生活用語導入。

生活用語中我們常能用到when和while引導的時間狀語從句，讓我們從這些句子中來發現他們的使用規則。

二、精講規則：引導學生自己歸納過去進行時句子中when和while的用法區別并及時指導。

三、練習鞏固。

有針對性的練習，在練習中鞏固，查找不足。

四、綜合運用：采用了先進行口語交際；夾雜規則的再次精講，最后落實到筆頭訓練的形式。

1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習過去進行時：

2.再次精講規則，區別于最易混淆的一般過去時，突出其差別,強化過去進行時的用法；

“when,while”的用法，注意板書呈現。

3.進行綜合運用練習，重點突出過去進行時適用和不適用之處；

用相when和while比較的練習題。使學生了解他們的用法及其不同之處。

整節課要注意激發學生的學習積極性，調動更多學生的參與熱情，引導學生學會學習，做課堂的真正主人。

教資初中教案設計（實用13篇）篇八

山東省特級教師、青島二中英語教研組組長劉元靜告訴記者，最后兩個周各學校一般都已經進入了一個“靜悟”的階段，在這個階段中，既要多思考、總結，同時也不能放下常規的練習。“最好可以保持隔一天做一套題，跟高考保持同樣的時間段，下午三點到五點，控制好時間，這樣能大體上了解自己的答題節奏，上考場的時候才不會慌。”劉老師介紹說，“如果個人在特定的題型上有所欠缺，也可以重點做一些練習。”

九中的高三英語集備組組長匡文超老師也介紹說，考試前兩周要掌握學校或老師給總結的重點字、詞、句、短文，努力在考試中靈活運用，要平穩心態，按部就班的進行復習。因為考試形式都出入不大，復習時最好放慢速度不要一味地追求突擊，難度不要太大，要以梳理語言思維為主。

聽力訓練最好不要戴耳機。

從明年開始，山東高考英語考試中聽力將不再出現，今年的考生將會是最后一批考核聽力的考生。針對聽力的練習，九中的匡文超老師介紹說，因為高考英語是在下午三點到五點之間，所以為了習慣這個時間答題，有條件的情況下最好在這個時間段放聽力。

而對于聽力的練習，青島二中的劉元靜老師也介紹說，如果有條件的話盡量不要戴著耳機聽，以免到時候不適應考場環境。“因為我們高考的時候，聽力都是用大喇叭的，在播放的過程中肯定會有一定的失真，音質也沒有用耳機好，而且考生座位的不一樣聽到的聲音大小都會有區別。”劉老師介紹說，“考生的心理都會很微妙，如果稍微有些不一樣，那么聽力的時候就可能會緊張，所以建議大家在家里練習的時候也盡量用喇叭。”

作文不要背，心態很重要。

臨近高考，不少考生都以為多背幾篇范文，到時候高考的時候沒準可以蒙上，對于這種想法，二中的劉老師明確表示沒必要。“千萬不要讓孩子整篇整篇地背誦范文，因為高考考核的是綜合運用語言的能力，讓你‘押寶’押中了的情況幾乎不可能出現。所以大家還是重在積累，把平常遇到的、聽力中聽到的精彩詞句都可以記下來，靈活運用到高考作文中去，整篇整篇地背范文反而會限制考生的思維，因此完全沒必要。”

“按部就班地放慢步伐復習，不要搞突襲，調整心態，防止考試時狀態不好出現問題。”九中的匡老師說道，臨考前的心態也很重要。研究近三年高考題，習慣高考題型防止不適應，不要一味要求難度，要梳理培養英語思維，強化二卷答題能力防止非客觀因素扣分(粗心等)。強化二卷的答題能力，不要因為粗心或其他情況影響成績。

教資初中教案設計（實用13篇）篇九

一、創設情景，談話導入：

1、同學們，又是一年春始時，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細心的同學們一定早就捕捉到了星星點點的春的影子了。

2、看得出同學已是迫不及待地想匯報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來分享一下吧。

3、學生自由匯報。教師和其他作出及時的評價與反饋。

4、過渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達出來呢，那么就讓我們大膽地來“我手寫我心。”

二、巧設案例，拋磚引玉：

1、老師和同學們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后想把這些話表達出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。

2、屏幕出示例文，引導學生集體評議，從而能夠感悟優點，并指出缺點，由此復習已知的習作方法和注意事項。

3、老師和學生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項：如，書寫不夠工整；表達缺乏條理性；不夠生動具體，以及標點使用不當等，從而提請學生注意加強對文章的反復修改。

4、回憶寫景文章要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序。

5、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書：脈絡清楚。

板書：顏色形態。

氣味聲音。

大小……。

7、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

生動。

板書：形象。

具體。

8、怎樣能使自己的表達力求生動、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。

9、通過以上分析與總結，巧妙地引出本次習作要求：

（1）寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。（移步換景）。

（2）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。（引導從學過的古詩中感悟）。

（3）要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，發揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。

（4）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

（5）寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。

（6）適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

三、佳作賞析，積累運用。

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。

2、討論范文：你認為文章哪處寫得好？為什么好？

3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？

比喻。

板書：擬人。

夸張。

四、欣賞美景，筆下生輝。

1、放錄像，學生欣賞春天無限的美與生機。

2、構思動筆寫作。

要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

3、師巡視指導。

4、討論、分析、點評。

板書設計：寫景（題目自擬）。

1、細觀察：

按一定順序脈絡清楚。

2、抓特點。

形態顏色比喻生動。

氣味聲音擬人形象。

大小夸張具體。

3、多積累。

教資初中教案設計（實用13篇）篇十

1．使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點，及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異。

2．通過指導學生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，地形、氣候特點，提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養學生分析和綜合問題的能力。

3．通過各自然地理要素之間關系的分析，了解地理事物之間是相互聯系、相互影響的。

教學重點。

東南亞重要的地理位置，東南亞的地形、氣候特點。

教學用具。

《東西半球圖》、《東南亞地形圖》、熱帶雨林氣候的天氣示意圖。

教學方法。

講述法與談話法相結合。

教學提綱。

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教資初中教案設計（實用13篇）篇十一

1、同學們，又是一年春始時，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細心的同學們一定早就捕捉到了星星點點的春的影子了。

2、看得出同學已是迫不及待地想匯報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來分享一下吧。

3、學生自由匯報。教師和其他作出及時的評價與反饋。

4、過渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達出來呢，那么就讓我們大膽地來“我手寫我心。”

1、老師和同學們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后想把這些話表達出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。

2、屏幕出示例文，引導學生集體評議，從而能夠感悟優點，并指出缺點，由此復習已知的習作方法和注意事項。

3、老師和學生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項：如，書寫不夠工整；表達缺乏條理性；不夠生動具體，以及標點使用不當等，從而提請學生注意加強對文章的反復修改。

4、回憶寫景文章要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序。

5、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書：脈絡清楚。

板書：顏色形態。

氣味聲音。

大小……。

7、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

生動。

板書：形象。

具體。

8、怎樣能使自己的表達力求生動、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。

9、通過以上分析與總結，巧妙地引出本次習作要求：

（1）寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。（移步換景）。

（2）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。（引導從學過的古詩中感悟）。

（3）要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，發揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。

（4）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

（5）寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。

（6）適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。

2、討論范文：你認為文章哪處寫得好？為什么好？

3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？

比喻。

板書：擬人。

夸張。

1、放錄像，學生欣賞春天無限的美與生機。

2、構思動筆寫作。

要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

3、師巡視指導。

4、討論、分析、點評。

板書設計：寫景（題目自擬）。

1、細觀察：

按一定順序脈絡清楚。

2、抓特點。

形態顏色比喻生動。

氣味聲音擬人形象。

大小夸張具體。

3、多積累。

教資初中教案設計（實用13篇）篇十二

1、知識與技能：了解現代技術中與聲有關的知識的應用。

2、過程與方法：通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

3、情感、態度和價值觀：通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

二、教學重點。

生活中利用聲的例子。

三、教學課時。

1課時。

四、教法與學法。

閱讀自學法、討論法。

五、教學過程。

學生活動：

（1）自由說出所了解的利用聲的現象；

（2）觀看相關的錄像；

（3）討論對以上的應用例子怎樣歸類。

在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結性的講解。

1、聲與信息：

計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）。

學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。

（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置。

（2）介紹聲吶技術產生的背景以及現代聲吶技術的應用方面。

（3）介紹b超在醫學上的應用。

（4）超聲波測出金屬內部的傷痕。

2、聲與能量：

介紹超聲波清洗精細機械。

超聲振動除結石。

超聲波潔牙。

課堂小結：

聲可以應用在哪些方面？

課后作業：

完成物理時習在線相關內容。

教資初中教案設計（實用13篇）篇十三

2、學會歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風格韻味。

3、為歌曲即興創作陪襯聲部，主動參與音樂表現。

重點與難點：

1、為歌曲即興創作陪襯聲部;。

2、體會歌曲情韻。

教學準備：課件、鋼琴。

教學過程：

一、組織教學。

媒體播放音樂《送別》，引入課堂。

二、導入。

師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調，由李叔同填詞而成的。在這個時代，我國出現了一位著名的作曲家——黃自。

多媒體出示黃自照片及簡介。他創作了大量的既古典又有西洋風格的音樂作品。

三、新授。

師：今天我們要學的《踏雪尋梅》就是這種風格的歌曲。

1、媒體出示歌詞，播放音樂，學生想象意境;。

2、提問：聽了這首詞，你想到了什么樣的畫面?你的心情怎樣呢?

3、(多媒體出示)敘情景，配合情景畫面。

4、學唱歌曲(解決難點)。

四、激勵表現：

1、歌曲處理：討論、互評、集體評議。

2、即興創作。

五、拓展、延伸。

聽賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開，讓學生搜集更多關于黃自的資料，為接下來的欣賞課做準備。在音樂聲中結束課堂。