通過制定教學工作計劃，可以合理安排教學進度，提高教學效果。請大家結合自己的實際情況，靈活運用這些范文中的經驗和方法，為自己的教學工作提供參考和借鑒。

校本課程教學設計教案（熱門15篇）篇一

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：學校要“積極開發并合理利用校內外各種課程資源。”我校開發的鄉土校本活動教材涵蓋環境資源、鄉土風情、歷史傳說三個部分。包括初步認識、了解家鄉的地理位置、自然環境、人文景觀；搜集、分析家鄉的鄉土風情、歷史發展、趣事趣話；完善、設計家鄉的歷史傳說、碩果累累和美好未來。《走進走近吳宓》是我校鄉土校本課程中的一個活動主題。、吳宓（1894—1978），陜西省涇陽縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國現代著名西洋文學家、國學大師、詩人。國立東南大學（1949年更名南京大學）文學院教授（1926-1928）、，國立西南聯合大學外文系教授，1941年當選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學院（現西南大學）歷史系（后到中文系）教授。清華大學國學院創辦人之一，學貫中西，融通古今，被稱為中國比較文學之父。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。著作有《吳宓詩集》、《文學與人生》、《吳宓日記》等。

鄉土人文類主題探究活動課。

1、大事年表。

2、人物生平。

3、愛情故事。

4、人物軼事。

5、主要貢獻。

（一）總體目標。

通過各種教育手段使學生進一步了解家鄉的吳宓激發學生的愛國愛鄉之情。在活動中指導學生綜合運用各種技能（如參觀、訪問、上網查資料等方法）查找資料、獲取信息，逐步提高學生收集、處理和運用信息的能力，讓學生做學習的主人。并且在探究活動中，引導學生主動吸取民族文化的營養，在繼承民族精神的同時，培養其時代責任感、使命感。

（二）具體目標。

1、學會一點知識。

探究性學習是一種學習活動也是一種學習方法，是一種改變學生以單純被動接受知識為主的學習方法。為學生構建了開放的學習環境，提供了獲得知識的機會，使學生獲得多渠道的學習方法，使學生的學習活動更廣泛有效。

2、獲得一點體驗。

課標中明確提出要關注學生學習的過程性體驗。由于探究性學習活動是一種類似學術（或科學）研究情景的學習活動，因為學習方式的改變，學生在知識學習方面可能收效甚微，但是他們每經歷過一次探究過程，就將獲取一種體驗。這種體驗包括：收集、分析和利用信息的體驗；分享合作成果的體驗；用科學道德和科學態度處理問題和解決問題的體驗。這些體驗對學生的成長，對他們適應未來社會的發展都是必不可少的。

3、得到愛國主義精神的熏陶。

在學習過程中，學生通過各種方式的學習，了解了吳宓的事跡和愛國精神，得到了精神、文化的熏陶。

重點：

1、在具體活動中體會成功精神，形成正確的人生觀、世界觀。

2、促進對家鄉文化的了解，樹立愛家鄉、建家鄉的情感。

難點：學生自主、探究、合作能力的培養。

力求體現課程活動化，活動課程化的原則，以五年級為單位，打破班級界、限，形成活動探究小組展開活動，課內活動與課外活動相結合。

（一）具體活動課時安排：

課前準備1星期、課堂活動2課時、課后延伸1課時。

（二）活動實施過程。

1、課前準備活動——收集、整理資料。

指導學生圍繞《走進吳宓》這一主題，開展小組合作、自主探究、學習交流活動。分組收集有關鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動記錄，資料收集突出資料來源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導下對資料進行整理分類，確定交流、表達形式。

2、課堂組織活動。

組織學生交流課前的活動成果。

a、學生根據自己課前收集到的材料分組進行全班交流、討論。b、教師展示自己收集到的資料與學生分享。c、談談自已的一些體會和感受。d、教師進行評價與小結。

3、活動延伸。

組織學生進行實地參觀吳宓紀念館。

1、樹立課程成本的觀念。學校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料、場地以及人員的聯絡。

2、學校將請本校有特長的老師及班主任組成教師小隊作為指導小組，并根據活動的需要聘請有關部門專家、學生家長等作為校外輔導員。

3、要給學生創造一種靈活的、有利于探索研究的學習環境，鼓勵學生積極參與，通過不同的組合形式（個人、結對、小組、全班），讓所有的學生都有機會通過各種渠道獲取、使用信息。

4、學生的`校外活動要在指導教師參與的情況下展開，并爭取社會有關部門和學生家長的支持和參與。

5、指導學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能、力，防止意外事故的發生。

評價的目的在于通過評價激勵學生的發展，不斷強化學生的正確行為觀念。本課程目標設置重在學生的探究過程，重在探究過程中獲取的情感體驗、情感的陶冶，重在學生的全員合作參與。因此在評價時應注重引導學生對自己在學習、實踐活動中的各種表現進行自我反思性評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進。

1、整體評價學生：將學生在課程中的各種表現作為評價他們學習情況的依據，使其融合為一個有機整體。

2、多元化評價學生：強調評價的多元價值取向和多元化標準。評價主體要多元化，實現學生自評、互評、家長評、教師評四結合的方式。

3、過程性地評價學生：重視學生學習過程的評價，重視評價學生在活動過程中的表現以及他們解決問題的過程與方式，即使最后結果不能實現預期的目標，也應從學生獲得寶貴經驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，使其獲得成功的體驗。

文檔為doc格式。

校本課程教學設計教案（熱門15篇）篇二

1.發揮傳統蒙學的作用，讓小學生們了解中國燦爛的古文明，沐浴在傳統文化中。

2.培養學生誦讀能力，鍛煉學生的記憶力。

3.從孔子思想中汲取精髓，了解有關學習方法，求知態度，以及如何做人。

多媒體cd片幻燈片。

1課時。

2.引入錄象《文化巨人------孔子》。

這里提到的名人就是孔子，這本書的名字就叫《論語》。

板書：孔子---------《論語》。

3.出示孔子圖像。

這就是孔子，他是我國歷史上最偉大的思想家、教育家和儒家學派的創始人。孔子是魯國人（今山東人），他長期從事私人講學，不問出身貴賤和家境貧富，都可以成為他的學生，先后培養的學生有三千人，其中有七十二人是他的得意弟子。

孔子的思想不僅影響了中國幾千年的文化傳統，而且在亞洲很多國家都有孔廟，有很多人尊崇孔子，拜孔子為先師，他還被評為世界十大文化名人之一。大家看插圖，我們看到的孔子不僅高大、莊嚴，而且還是一位博大精深而又循循善誘的好老師形象。

大家有興趣來了解它嗎？

1.出示《論語》，聽錄音。

2.現在，我們就來學習其中的一則。

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

（就讓我們走近我國古代偉大的'思想家，教育家孔子，隨他一起探討有關學習方法，求知態度，以及如何做人。）。

3．請對照拼音自己大聲朗讀。

1.常言說得好：“讀書百遍，其義自見。”請大家再讀幾遍，讀準節奏，讀出文言文的韻味，讀書時看誰搖頭晃腦搖得好。

檢查讀文效果。

2.檢查讀文效果，給以鼓勵。

3.理解意思。

（1）“學而時習之，不亦說乎？”

理解：學習了知識要經常溫習它，不也是讓人愉快的事嗎？

拓展：你在上課或學習的時候，怎樣才能記得又快又好？

（指名回答。）。

（2）“有朋自遠方來不亦樂乎？”

理解：有朋友從遠方來，不也是讓人快樂的事嗎？

拓展：家里有客人或者小朋友來的時候，你應該怎樣做呢？

（指名回答）。

（3）“人不知而不慍，不亦君子乎？”

理解：別人不了解我，但我并不怨恨、生氣，不也是君子的表現嗎？

拓展：當別人不理解或誤會你的時候，你應該怎樣做？

4.將這則論語連起來讀一讀，背一背。

5.小結：

俗話說：“熟能生巧”，孔子在兩千多年前就提出了復習對學習的重要性，因此，我們同學們在學習上一定要經常復習，要以學習為樂事，還要做到“人不知而不慍”。

有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道〈論語〉，也不能算是有思想的中國人。孔子的真誠坦蕩，仍然是我們現代人最需要的品質。古詩文是我們中華民族文化的瑰寶，走近它，熟讀它，背誦它，讓它植根于我們的心靈，伴我們成長。

每日三問-------今天，我的學習進步了嗎？

我的身體進步了嗎？

我的品德進步了嗎？

校本課程教學設計教案（熱門15篇）篇三

1、使學生了解有關菊花的知識，學習中國畫寫意菊花的簡單畫法，花卉的技巧特點，用寫意國畫表現菊花。

2、感受中國畫的筆墨韻味，進行筆墨基本功訓練。

3、學會欣賞中國畫作品，并從中領會到畫的意境，激發學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務。

中國畫表現的菊花寫意畫法。

畫面的構圖，布局，把握菊花的外形特點教具：

1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆若支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點、染色（如大白云）}、調色盤、水罐、毛氈、八開生宣紙。

2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。

本課重點是提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。

本課難點是用筆用墨和掌握適當的水分表現不同的濃淡墨色。

1、檢查學生學習用具準備情況。

2、謎語導入：“瓣兒彎彎象卷發，寒風冷雨它不怕，百花凋謝它開花。”（學生猜）。

天氣已變冷，很多花都已凋謝了，只有菊花不怕冷，不畏嚴寒獨自開放著。

1、老師也搜集了一些菊花的圖片，想不想欣賞一下？(學生欣賞菊花圖片）。

2.菊花品種繁多，顏色豐富，為歷代文人和畫家所贊頌詩人賞菊頌菊，留下了許多贊美菊花的詩，一起朗誦菊花，感受一下詩人對菊花的贊美：（課件出示《菊花》詩）。

3．詩人描寫的菊花美，畫家筆下的菊花更美，歷代有很多畫家也留下了珍貴的作品，我們一起來欣賞一下：

（課件出示菊花作品）分別欣賞畫家吳昌碩、齊白石及當代畫家的`作品。

欣賞小朋友的畫，你來說說畫的怎么樣？

相信同學們畫的會更好，有沒有信心？

4、今天我們就學習中國寫意畫——菊花。

老師給同學們帶來了一副菊花圖，結合菊花實物，認真觀察，菊花是由哪幾部分構成？（——菊葉、菊枝、菊花）。

花是由什么形狀的花瓣組成的？——由尖頭橢圓形組成的。

現在老師給同學們做一下示范，請同學們認真看，注意畫法步驟。

5、作畫步驟：

邊講邊現場演示（貼出空白生宣紙）。

首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自己的習慣為準，沒有定法。下面介紹一般畫法：

（出示分步步驟圖）。

師小結：畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點。

練習寫意菊花：

1.用筆—有中鋒、側鋒變化。

2用墨—有濃淡干濕變化。

3造型—符合菊花的特點。

4.構圖—完整。

4.落款—工整，大小合適。

（巡回檢查，作畫方法是否得當，及時表揚與糾正）。

1、提示學生注意筆墨的濃淡、干濕變化。

2、提醒學生注意環境衛生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養學生良好習慣。

1、展示畫好的作業。

2、評價作業優缺點。

3、提出今后應注意的地方。

欣賞以菊花為題材的美術作品，思考畫家是怎樣表現菊花的，怎樣通過菊花表達作者思想感想的？如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。

1、學習荷花的寫意畫法，使學生了解國畫寫意花鳥畫的特點，提高學生中國畫的表現能力。

2、體會和感受國畫的筆墨情趣，生動、形象、有趣的激發學生產生求知的極大興趣，體現創新精神及個人風格。

3、提高學生的審美能力，突出美術特色，滲透人格、品德教育，培養熱愛祖國繪畫藝術的感情。

墨色濃淡的把握以及用筆的方法。

教材、多媒體課件、范畫、寫意畫用具。

生宣紙、一得閣墨汁、毛筆、畫氈等。

圖片欣賞與示范講解相結合。

（一）、情境導入，激發興趣。

1，開始上課，師：“我們生活在一個多彩的世界里，在這多彩的世界里因為有花而顯得更美麗，甚至一些古人也特愛花，尤其是一些文人墨客更喜愛一種花，雖生在污泥中，卻是潔凈無比。我們用出“出污泥而不染”這幾個字來贊美它，它就是荷花。出示課題（中國寫意畫-荷花）。

我也很喜歡荷花，所以我搜集了一些圖片和大家一起欣賞一下。

2，課件欣賞圖片。

校本課程教學設計教案（熱門15篇）篇四

讓學生把愉悅的心情帶人科技制作課堂，必須解放學生的眼、口、手等感官。

《小風車》首先給出一個背景，是讓學生由此產生對風車的興趣，接著讓學生觀察風車的'各部件讓他們想想、看看，悟出怎樣制作的技法，再寫出自己的設計思路。這是培養學生做任何事都必須先想好了再做的習慣，改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習慣。其次，明確我們今天要制作一件風車的活動目標。再讓學生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種制作方法，想想說說自己的制作方法，然后把自己的設計思路寫出來。完成后，可以對學生的作品進行評比，評比可以根據準確、速度、美觀、牢固、靈活等條件進行。把風車真正玩起來，使課堂教學由課內向課外拓展，給學生進一步自由。

最后，進一步向課外拓展。讓學生觀看更多的風車讓學生選出自己最喜歡的進行創作，并努力使自己的作品更美觀、更靈活。

3、通過活動培養學生與人合作和積極進取的意識。

1、教師：課件一個。作品若干。

2、學生：卡紙、一次性紙杯4個，工具：小剪刀1把，膠水、木筷、牙簽。

分5個小活動進行。

活動一：

創設情景，激發興趣。

1、觀看一段錄象，看看錄象中哪些作品你最喜歡，它們各叫什么名字？（各種風車、電扇）。

2、欣賞其他班同學的一些風車模型。

3、仔細觀察，先看看這些風車是怎樣裝配起來的？它們是由什么材料制作的？

4、對同學的制作提出問題。

5、思考：想擁有一架小風車嗎，用什么辦法？

活動二：

仔細觀察、設計方案。

2、教師介紹一種制作方法（教師制作）。

“方方正正紙一張”。請同學準備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。

“對角剪開四片連”。先將紙對角折好，再用剪刀剪開對角線，不要完全剪斷，四片要有連接的地方。在風車的正面和反面都涂上喜歡的顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)。

“每隔一角中心卷”。剪開對角線后一共有八個角，按照順序間隔著卷四個角到中心。

“圖釘釘住吹就轉”。用圖釘釘住卷起的四個角和紙的中心，釘在鉛筆桿上，風車就做好了。用嘴吹風車的葉片或跑動就會轉動。(卷好的四個角也可用漿糊粘牢)。

3、將觀察到的和想到的東西寫在自己的“點子站”里。

4、學生設計制作（初次寫有一定的難度，教師要多加指導）。

活動三：

巧手制作、拓展思維。

1、展示已經寫好的作品設計思想。

2、如果把想法變成現實，在制作時可能會遇到什么困難？

3、師、生合作做一種小風車。

4、各小組根據自己的設計思路開始制作。

活動四：

評價激勵、保持創作熱情。

1、請各小組長推薦出自己小組最好的作品，上臺展示，并做簡單介紹。

2、學生進行作品介紹。

3、玩小風車。

活動五：

大家做的作品老師都很滿意，可我相信同學肯定還想把自己的作品做的更加漂亮、結實，剛才有的同學在議論想改進自己的作品，還有的同學想另做一個更難、更漂亮的呢。這很好！那么就請你在家里或課外把它完成，我們在下次科技制作課繼續比賽，祝大家成功！

校本課程教學設計教案（熱門15篇）篇五

為了更好的配合學校開展的校本課程活動，豐富學生的校園文化生活，啟發學生學習音樂的興趣，培養學生的音樂審美能力、藝術修養及表現能力，弘揚學生個性發展，針對一年級學生特點，開展了“小海浪聲樂合唱”校本課程，現將本學期活動情況作一下安排：

包括學生學習良好的歌唱姿勢、正確的呼吸方法、自然圓潤的發聲、清晰的吐字、咬字及音高、節奏訓練等。使他們打下良好的聲樂基礎，并自然的運用到歌曲的演唱當中。排練好每一首歌曲，培養學生的聽覺和樂感，發展學生的。綜合音樂素質。

1．通過不同的發聲練習來規范學生的聲音、進一步提高演唱水平和演唱技巧。

2．通過練唱中外少兒合唱歌曲，來提高學生的音樂修養和自身素質。

3．進一步宣傳我校的素質教育和精神風貌。

時間為每周二下午第二節課和第三節課。

一三班教室。

a訓練內容：

1.用科學的發聲方法和規范的訓練步驟來訓練學生的聲音。

2.合唱姿態、舞臺造型。

3．聲音的訓練。

（1）呼吸。

（2）聲音位置。

（3）直聲訓練。

4．音準訓練。

音準是音樂表現的基礎，好的音準來源于基礎訓練。多聲部合唱的音準訓練較為復雜。

5．尋找共鳴位置擴大音域的具體措施。

（1）胸音訓練。

（2）頭音訓練。

6．合唱表現的四種手段。

（1）連音練習。

（2）跳音練習。

（3）強而有彈性。

（4）不連不跳。

7．節奏訓練。

音樂是在時間中展示的藝術，節奏是它的組成部分和主導因素，沒有節奏也就沒有音樂。

8．咬字與吐字的訓練。

以字帶聲，以情帶聲，字正腔圓是我國民族傳統的唱法。它講究字清意深情自真。

《花狗仔》《采茶姑娘》。

校本課程教學設計教案（熱門15篇）篇六

世界是美的，有些美是大地的恩賜，還有些需要人類創造。我們身邊就有許多平凡的東西，只要人們發現，再創造，也能成為生活中美的一部分。本課內容是讓學生在欣賞豐富多采的拼貼畫作品中感受不同質感的材料產生的美。

這些拼貼畫作品的內容豐富：有用牙簽、火柴貼成的房子、竹子、樹干等，有用色紙剪貼成的各種生動的形象，也有用樹葉組合成的有趣的'動物形象。在學習中，通過多媒體展示優秀拼貼畫作品，引導學生觀察、討論，在探索實踐中掌握拼貼畫的表現方法，從而達到能利用多種材料自如地在作品中進行表現與創作。

六年級的學生已經掌握了基本的拼貼方法，只是缺乏對許多材料性質的認識和利用，所以本課旨在引導學生發現新知識、新技能，培養學生發現美、體驗美、創造美的能力。

1、通過對美術課程的學習，熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，使學生共同認識美、發現美、創造美。

2、注意學生學習方式的轉變，讓他們自己發現并初步掌握新知識和技能，在創作完成中運用新知識，培養創新能力。

1、通過欣賞作品，認識材料的質感和效果，培養發現美、創造美的能力。

2、親自體驗美術表現的多樣性，激發出學習美術的熱情。

3、使學生懂得欣賞美、表達美。

本課教學通過多媒體把拼貼畫作品生動地展現在學生眼前，使學生在近距離的接觸中認識拼貼畫的材料、性質。同時教師還利用投影儀講解、示范拼貼畫制作步驟，進一步加深了學生對拼貼畫制作方法的認識，并在動手實踐中掌握拼貼的表現方法。

教師準備：

1、多媒體課件。

2、碎布、色紙。

3、膠水、鉛筆、剪刀。

學生準備：各種拼貼畫材料、色筆、剪刀、膠水等。

一、變一變、做一做。

游戲場景1。

師：同學們喜歡邊魔術嗎？你們會變魔術嗎？？今天我們一起玩變魔術的游戲，好嗎？

板書課題。

校本課程教學設計教案（熱門15篇）篇七

校本課程開發是一個民主開放的課程決策過程，校本課程審議委員會參與決策的全過程，肩負著審議開發過程中重大決策的任務。

1．鑒于審議委員會成員的特殊構成，因此，要求所有成員，特別是教師代表、家長、社區人士，必須認真自學校本課程開發理論，如《校本課程開發：理論與實踐》、《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》中的相關論述等，掌握校本課程開發的相關技術。

2．校本課程開發起始階段，審議委員會成員應該進行自我技術培訓，如審議《課程綱要》、評價《校本課程開發方案》的培訓等。

3．分析評估學生、學校、社區的不同需要，掌握校本課程開發的一手資料，便于指導工作，解決開發過程中出現的各種問題。

4．審議委員會必須本著以學生發展為目的的基本原則，客觀、公正、科學、民主地參與校本課程的.審議活動，確保校本課程開足課時，開好，滿足學生多樣化發展的需要。

5．認真負責地審議教師撰寫的《課程綱要》，一要審《綱要》內的項目是否齊全；二要審授課時間是否確定；三要看課程目標的確立是否恰當、合理，是否符合新課程理念，是否與學校校本課程總體目標緊密聯系；四要看課程內容是否適合授課對象；五要看課程實施建議的可行性；六要看課程評價是否關注學生情感態度價值觀，過程與方法，知識與技能。對審議內容要作好詳細記載，經過大家討論、分析、歸納后，確立所開課程，并公告審議結果。

6．審議委員會兩月召開一次全體人員例會。每次會議，每個成員必須先匯報自學校本課程開發理論的情況，提出疑難問題，大家研討解決；必須對學校課程實施現狀進行分析，評價與反饋，提出促改意見，還應及時向社會、家長報告相關信息。

7．制定開發校本課程的相關制度，如《校本課程開發激勵制度》、《校本課程評價制度》，并監督制度的執行與落實。

8．檢查與督促《校本課程開發方案》的執行情況，對工作完成好的人員給予獎勵。

9．及時地將各學年的《校本課程開發方案》報送教育行政主管部門。

校本課程教學設計教案（熱門15篇）篇八

為了順應課程改革的發展需要,為了全面推進素質教育,為了滿足全體小學生的興趣愛好,促進學生的個性發展,我承擔著學校開發的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以"師德"規范自己的教育教學工作，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘。為了總結經驗,汲取教訓,推進下步工作,現將本學期校本課程教學工作總結如下。

一、精心編制教材內容,提高教學水平。

為了有效促進校本課程有序運行,健康發展,在學期初依據新課改有關校本課程開發與實施的相關理論,結合本校實際情況,進一步完善了校本課程實驗教材的內容。

二、在教育教學上，探究方法，嚴謹執教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，立足課堂,加強校本課程教法研究。課堂是學生學習的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握禮儀的基本內容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。在備課中，力圖體現校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學生的綜合素質”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。在二年級嘗試讓學生通過觀察、調查等開展探究性學習。

(二)注重學習，嚴謹執教。

對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，應該不斷補充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內，虛心、主動地學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。

總之，在這個學期的工作當中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發課程，在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創新，使這一課程更加完善，在下學期再上一個新臺階。

大長田中心校。

本學年，我校認真貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的各項要求，認真開展地方課程的教學和管理，為了更好的開展工作，現將本學期工作總結如下:。

一、全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，改變了課程管理過于集中的狀況，認真落實國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性，全面貫徹落實基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質量，形成基礎教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發隊伍的建設，提高地方管理與開發課程的能力。

二、地方課程體現了地域性特征、針對性特征、現時代性和現實性特征和體現探究性和實踐性特征。

地方課程是不同地方根據特定地域或社區社會發展及其對學生發展的特殊要求，以及特定的課程資源設計的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區域性。地方課程設計要充分研究地方社會的歷史和現狀，挖掘地方資源，體現地域特色。從課程目標上看，地方課程是針對實際設計的，它的基本目的是滿足地方或社區發展的實際需要，加強學生與社會現實和社區發展的聯系，使學生了解社區，接觸社會，關注社會，學會對社會負責，增強學生的社會責任感。地方課程的設計與實施，要有利于克服課程脫離社會生活的弊端，要充分反映社會發展的現實和要求。從課程內容上看，地方課程不同于國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統性、連貫性和深刻性及其對學生智力發展的認知功能，但特別強調內容的時代性和現實性。地方課程的根本目的是培養學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養和發展學生適應地方或社區發展需要的基本素質。因而，在地方課程實施中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是探究式、實踐式的。

三、實施內容及要求：

1、課時安排：根據上級課時計劃安排，地方課程每周1課時，學校在進行教學時，地方課程課時不得隨意挪用或擠占。

2、教學內容設置：

（1）1-2年級《傳統文化》。

（2）3-6年級《傳統文化》、《安全教育》、《環境教育》。具體作法。

1、嚴格按新課程計劃開課設節,不占用及挪用地方課程的時間,保證開足課時。

2、地方課程科任教師應加強學習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研組及時對科任教師的教學常規工作進行檢查督促,保證地方課程教學工作真正落到實處。

3、地方課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發地方課程規律,努力提高地方課程科任教師的理論與教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創建一支素質高、信心足、熱心參與地方課程的教師隊伍。

4、搞好地方課程的評估工作,地方課程的教學應講求實效,不流于形式,搞好評估工作是地方課程的重要一環。為此,擬在本學期內完善好評估細則,每學期末認真進行評估、獎優罰劣,并將評估結果進入教師年終目標管理評估中。

5、在實施地方課程活動中,及時進行總結,不斷吸取經驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。一是地方課程教研組每期進行一次全面的總結,總結前段取得的成績,改進工作中不完善的地方,提出今后的工作任務;二是科任教師進行總結、反思,改進教學中的失誤,充實地方課程內容。每學期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。

6、遵循地方課程適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在地方課程活動中,及時組織教師進行社會調查,廣泛征求學生、家長及社區團體的意見,結合學地方身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完善地方課程內容,使我校地方課程內容真正成為培養學生個性特長發展,適應社會發展的特色課程。

四、取得的成績：

1、本學期通過開展安全教育，家校聯系，配合教育，讓學生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學科教材的安全內容，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結合。

2、達到了如期目標：培養了學生的社會安全責任感，使學生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關的法律法規常識，養成了在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，保障了學生安全健康的成長。

3、提高了有效預防自身安全事故的發生，具備應對安全事故的自救、自護能力。

4、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險。初步認識社會生活的復雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。

5.著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新了更為寬松、自由的空間。讓學生在實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力。

五、不足之處：

（1）地方課程資源體系不夠充足。應根據課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網絡等為載體的地方課程資源體系。（2）在地方課程的實施中，組織學生開展不同形式的實踐活動較少。應處理好地方課程與國家課程、學校課程的關系、課程內容與地方資源的關系、課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關系等，優化課程結構，切實發揮地方課程的育人功能。

（3）教學措施有待進一步改善。地方課程是課改以來開設的一門新學科，它是在教師引導下，學生自主，是基于學生經驗，密切聯系學生自身生活和社會實踐，體現對知識程。在校本課程的實施中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育步提高學習積極性。指導的內容不是將學生的研究引向一個已有的結發思路、補充知識、介紹方法和線索。指導得多了，成了包辦代替；和探討又不到位。可見學生的自主性在課題的研究中尤其重要。

六、今后努力方向。

今后我們將采用年級打亂混合形式開展活動，這樣動；一方面，以教師學習型小組為單位給予學生作指導。從而使學展地方課程，得到更加豐富的智慧資源。由于課堂上的角色發生了變化，教師由“傳授者變為學生學習的引導變為平等的合作型”。教師的切入及時、準確，啟發得力，確實調動己見，興趣一旦被激發，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，思維就要被限制，就不能充分體現雙方面的互動性。

今后在地方課程中還要培養孩子們的創新精神和實踐能力，提高了他們發現問題和解決問題的能力，增強了團隊合作意識，從而進一步加強了孩子們的人際交往能力。

大長田中心校。

2013.7。

校本課程教學設計教案（熱門15篇）篇九

教學目標：

1、經歷探索完全平方公式的過程，進一步發展符號感和推力能力。

2、會推導完全平方公式，并能運用公式進行簡單的計算。

(二)知識與技能：經歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理。

數、實數、代數式、防城、不等式、函數;掌握必要的運算，(包括估算)技能;探索具體問題中的數量關系和變化規律，并能運用代數式、防城、不等式、函數等進行描述。

(四)解決問題：能結合具體情景發現并提出數學問題;嘗試從不同。

角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評價不同方法之間的差異;通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經驗。

(五)情感與態度：敢于面對數學活動中的困難，并有獨立克服困難。

和運用知識解決問題的成功體驗，有學好數學的自信心;并尊重與理解他人的見解;能從交流中獲益。

四、教育理念和教學方式：

1、教師是學生學習的組織者、促進者、合作者：學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富有個性的學習，用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。

教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。當學生迷路的時。

候，教師不輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向;當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

2、采用“問題情景—探究交流—得出結論—強化訓練”的模式。

展開教學。

3、教學評價方式：

(1)通過課堂觀察，關注學生在觀察、總結、訓練等活動中的主。

動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強化、指導和矯正。

(2)通過判斷和舉例，給學生更多機會，在自然放松的狀態下，

揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，調查教學。

(3)通過課后訪談和作業分析，及時查漏補缺，確保達到預期的。

教學效果。

五、教學媒體：多媒體六、教學和活動過程：

教學過程設計如下：

〈一〉、提出問題。

(2m-3n)2=_______________，(-2m+3n)2=_______________。

〈二〉、分析問題。

1、[學生回答]分組交流、討論。

(2m-3n)2=4m2-12mn+9n2，(-2m+3n)2=4m2-12mn+9n2。

(1)原式的特點。

(2)結果的項數特點。

(3)三項系數的特點(特別是符號的特點)。

(4)三項與原多項式中兩個單項式的關系。

2、[學生回答]總結完全平方公式的語言描述：

兩數和的平方，等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍;。

兩數差的平方，等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍。

3、[學生回答]完全平方公式的數學表達式：

(a+b)2=a2+2ab+b2;。

(a-b)2=a2-2ab+b2.

校本課程教學設計教案（熱門15篇）篇十

1、知識與能力：

通過本課學習，使學生了解吳橋雜技的起源與發展，學習2個雜技節目。

2、過程與方法：

通過介紹吳橋雜技的藝術起源，使學生了解一種藝術形式的產生需要哪些條件。組織學生嘗試學習2個雜技節目，培養學生探究學習的能力。

3、情感、態度與價值觀：

通過本課的學習，使學生了解雜技藝術在古代的源遠流長性，知道中國吳橋雜技在世界上都享有很高的聲譽，培養學生民族自豪感。同時使學生知道雜技表演“臺上一分鐘、臺下十年功”的特點，培養學生勤奮刻苦的學習態度。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣：

師：同學們，今天老師給你們帶來一段精彩的雜技表演，快來看。（播放視頻）。

這是我們吳橋雜技大世界的演員們在中國吳橋雜技藝術節上表演的節目。

師：中國的雜技之鄉是吳橋。吳橋是中國雜技藝術的發祥地，是世界雜技藝術的搖籃。雜技更是我們吳橋人的驕傲。

（請同學們看吳橋雜技節目在各地演出的圖片，投影出示。）。

師：通過剛才看圖片，誰知道第一屆中國吳橋國際雜技節是那一年舉辦的？（1987年）。

師：今年是2011年，到10月22日將在石家莊市舉行第十三屆中國吳橋國際雜技藝術節，屆時，將有17個國家和地區的27個節目，同臺競技，共逐金獅。

師：你知道我們吳橋還有哪些雜技節目嗎？（生看圖片，師介紹）。

二、探究新知，體驗樂趣：

1、介紹吳橋雜技的起源和發展。

師：吳橋雜技之所以有今天的成就，那它是什么時候產生的？它是伴隨著人類的活動產生的，是最古老的藝術門類，它起源于勞動。勞動創造了人，創造了世界，也創造了以人體表演為特征的雜技藝術。

請同學們看圖片（幻燈片出示），讓學生了解吳橋雜技的起源和發展過程。

2、學習雜技節目：

（1）、學習魔術：巧變三根繩。

師：老師給你們露一手如何？想學嗎？（師示范，學生練習）（2）、學習手技：拋沙包。

3、小結：

有這么一句雜技諺語是“臺上一分鐘，臺下十年功”，可見雜技演員們練功是多么的辛苦，我們也應當學習他們這種不怕吃苦的精神，學習他們勤奮刻苦的學習態度。

三、

唱民謠：

師：最后讓我們在雜技民謠中結束今天的課程。（投影出示）3。

校本課程教學設計教案（熱門15篇）篇十一

我學區于11月7日起至11月12日對下面的三所學校的校本課程進行了檢查，下面對檢查情況作如下總結：

這三所學校具有的共同優點是：

1.校本開發方案制定清晰，新增的校本課程都有審批表。

2.各位教師的校本課程都能制定出綱要，同時能制定出相應的教學工作計劃。在這幾方面做得較好的教師有：東雙營小學的付少雷、宋君，王各莊小學的馬肖華，馬昌營小學的孫英浩、張長永，他們的校本課程綱要與審批表制定的詳細認真，有相應的備課，在備課中能體現出學生活動情況。

不足：

1.有的教師有校本課程綱要，但制定的與其它校本課程綱要雷同，不太符合自己的校本課程需求。

2.有的教師的校本課程審批表中的課程目標與課程綱要中的課程目標不一致。

3.在進行校本課程介紹時，大話套話很多，學生在理解為什么開展這門課程上較難。

4.在對校本課程進行評價上大多數教師的評價可操作性欠佳。

整體改進意見：

1.學區加大對校本課程的輔導，讓每位教師理解到校本課程的重要性。

2.各科校本課程綱要中的課程目標（學生的學習目標，培養目標，并非教師的發展目標）與審批表中的目標要一致，在自己制定校本課程計劃時也要注意到教學目標與他們不要脫離。教學目標的制定要體現三維目標，教學設計環節齊全、層次清楚，體現教法和學法，教學方式恰當，尤其要強調的是教學方法要突出以活動教學為主，教學過程詳細、實用。數量多少以該校本課程的課時安排及當時檢查的時間而定，至少提前備出一兩課時。

3.審批表中的課程實施計劃、方式與綱要中的實施計劃方式要一致，可以比綱要簡單些。

4.在教學中，教師對學生的評價不要套話大話，要具有操作性。

5.各校審批表中的意見要填寫，具體的日期要寫好。

校本課程教學設計教案（熱門15篇）篇十二

在學校各級領導的領導和支持下，經過田徑隊全體師生的共同努力，本學期較好地完成了田徑校本課程的教學。現將本學期田徑校本課程教學總結如下：

一、快樂體育、快樂鍛煉。

在學生原有學習的基礎上，他們能自覺的完成老師布置的任務并能自己完成田徑訓練的常規練習。由于田徑訓練的枯燥性，所以這學期制定了本學期的訓練指導思想，在玩中學，在游戲中練，多開設新技術的學習，多開展游戲，使學生們在上課的時候快樂，從而有堅持訓練的信心。

二、進行訓前體測，制定訓練計劃。

在課程開始，我對每一位學生都進行了體能測試，從靈敏到速度、耐力和力量幾個方面去綜合考核每一位學生的情況，進行摸底。通過體測了解學生的體質情況，總體來看并不是很樂觀，我制定了本學期的訓練計劃。

三、課程小結。

結合我校學生的特點及身體素質情況，為使校本課程活動內容豐富多彩，我在教學訓練中重點抓學生的基本動作，培養學生興趣為主，以游戲、分組比賽的形式來激發學生的活動興趣，讓學生在“玩的過程中掌握基本動作要領，提高學生的身體素質；在活動過程中注意學生的思想品德教育，學生之間出現矛盾或一些不文明行為，及時對學生進行教育，培養學生的良好行為，使學生的身心健康得到全面發展，達到開展校本課程活動的目的。

一個學期下來，學生通過田徑校本課程的學習，各方面能力都有所提高。在訓練之余我還幫助學生解決困難，給學生做思想工作，關心學生的學習、生活，使學生得到了全面健康的發展。

校本課程教學設計教案（熱門15篇）篇十三

校本課程教學設計教案（熱門15篇）篇十四

一個學期的校本課程又結束了，回想本學期的教學，有苦也有樂，通過對校本課程的總結，我也找到了今后努力的方向，有了自己的看法與認識。

1、學生現狀分析。

本學期我帶的是四到六年級的計算機課程，這學期參加校本課程的學生共有22人，這些學生基本上是新的學生，而且六年級中占多數。在學期初分組時將學生進行合理的分配，高年級與低年級的相搭配，原來學過的與新學生相搭配，學有余力的與相對薄弱的相搭配。在這個班中有許多學校“知名的人物”，淘氣是有名的，在分組時將這些學生都調配開，分散在不同的位置，這樣可以保證課堂的紀律。

2、學生的。

校本課程中的學生是各個班的學生，在上就要求教師多下功夫，在學生平時的中，我采用了學生“自治”的方法，用學生來學生，每個班有一名負責的學生，每天報告學生的人數以及沒有來的學生的原因，這樣保證學生在教師的視線之內，人數清。選好小組長，學生中有了小老師。伙伴教學的模式初步形成，這樣學生的學習興趣提高了，老師也有了小助手。

3、課程的選擇。

針對學生的實際情況，課程的選擇也是一個重要的問題。本學期是以photoshop的圖片處理為教學內容，加上了中國傳統包粽子的動手活動。在校本課程內容的選擇上既要讓學生感興趣，又要讓學生有作品，看到他們的成長過程，讓他們時刻都有成就感。

4、學具的準備。

計算機課和其它課程不一樣，每一次課程的內容只能保存在計算機中，機房的計算機是大家共用的，有時會出現內容刪除的現象，針對這一情況，在學期初我教給學生將每課的作品上傳給老師，這樣學生可以記錄下自己的每一次成長的歷程。為了更好地記錄學生學習的內容，培養學生好的學習方法，形成良好的學習習慣，在課堂上還要求學生記筆記，學習內容要求學生全部記錄下來。

5、教學的設計。

在教學設計方面老師先進行講授，基礎理論知識的傳授依靠教師，實踐操作需要學生自行解決，在教學中每節課設置相關任務，每節課都有不同的主題，通過自主操作、集體討論解決問題，針對不同的學生，我采用不同的教學方法，三年級的學生遇到問題老師適當幫助解決，高年級的學生主要通過討論自己解決。這樣充分鍛煉了學生的學習能力。

6、個人知識的提高。

“要給學生一滴水，教師要有一桶水；要給學生一碗水，教師要有源源不斷的水源；要給學生泉水，就要教學生尋找水源的方法”。教師的知識對學生也是至關重要的，我利用課余時間刻苦鉆研專業知識，不斷充實自己，讓自己的教學技能更有深度與廣度。帶領學生參加計算機表演賽，共有4名同學獲獎，教師評為優秀指導獎。

有思考就有前進的動力，下學期的校本課程會有一個嶄新的面貌。

校本課程教學設計教案（熱門15篇）篇十五

1.初步建立保護環境的意識，愛護公共設施。

2.發展小組合作能力，為保護環境做力所能及的事情。

〖活動準備〗。

（一）學情分析。

我校地處福州市區，本班60%的學生來自學校周邊社區，多是干部和職工的子女，環保意識較好；40%的學生來自郊縣，多屬進城經商子女，家長忙于做生意，忽視對子女進行習慣養成的教育，學生環保意識較弱。因此，有必要通過活動和學生之間的互相影響，提高學生的環保意識，使他們養成良好的保護環境的習慣。

（二）物質資料準備。

課前教師收集有關周圍的優美環境和受損公共設施的音像資料，制作課件；提供制作環境保護公約的底板和辨析圖，評價激勵學生所需的紅花。

〖活動時間〗。

1課時。

〖活動過程〗。

播放本班學生在公園、社區游玩的錄像資料，讓學生欣賞美的環境。

（一）導入。

1.贊美生活的地方。

師：同學們在公園、社區游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？

生：我們生活的地方山清水秀。

生：我所居住的地方是最美的地方。

生：我所住的社區非常方便，非常溫暖。

……。

2.看損壞環境的圖片，談體會，激發學生保護環境的情感。

師：可是這么美好的家園里卻出現了一些不美的現象。

（課件出示環境被損壞的圖片。）。

生：哇！

師：你們看了有什么感想？

生：我看了，心里覺得很不舒服。

生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護環境呀！

生：這么美的地方出現了這些臟東西，就變得不美了。

3.小結。

師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護我們生活的環境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。

教師板書課題：愛護我們生活的環境。

（二）出示圖例，進行辨析。

1.課件出示“環保衛士”丁丁、當當兩位卡通人物，激發學生興趣。

師：這節課，我還請來了“環保衛士”丁丁和當當，參加我們的學習活動。

丁丁、當當：我們是“環保衛士”。

丁丁：我叫“丁丁”。

當當：我叫“當當”。

丁丁：我們交朋友吧！

2.對文中圖例進行辨析，聯系生活實際，明確保護生活環境該怎么做。

丁丁：聽說福州是個美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區里、公園中、校園里看到了許多愛護環境的好孩子，我們要送給他們“環保衛士花”。

（課件出示教材中的圖片。）。

當當：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？

丁丁：同學們，你們能回答當當的這個問題嗎？

師：那我們應該送他“環保衛士花”。

（課件中送出“環保衛士花”。）。

教師板書：1．不隨地吐痰。

丁丁：我們還看到了許多現象。

（課件出示教材中其他圖片，請學生評一評。）。

師：你們手中也有同樣的圖，請同學們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環保花。

（用幻燈展示學生的辨析圖，學生匯報。）。

生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環保花，因為第一幅圖的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。

師：同學們，你們贊成他說的嗎？

生：贊同。

教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。

生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環保小衛士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。

師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護環境，就要愛護公共設施。

教師板書：5．要愛護公共設施。

師：公共設施還包括哪些？

生：還有電線桿和公交站牌……。

生：還有第三幅圖里的ic電話亭。那個小男孩也不愛護公共設施，他打完電話沒把聽筒掛在機子上。

師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環境的行為，她們都是“環保衛士”。

教師板書：6．敢于制止損壞環境的不良行為。

生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環境的行為的“環保小衛士”，也同樣能得到“環保衛士花”。

師：他們還制止了哪些破壞環境的行為？

生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。

生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個小男孩在美麗的草地上做游戲。

教師板書：7．要愛護花草樹木。

師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環境。想想自己平時已經做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學習。

生：我平時經常把紙團扔在抽屜里，以后要把紙團扔進果皮箱。

生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。

……。

師：你們通過學習，知道要改正錯誤，也能成為保護環境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學鼓掌。那么我們來立個“環境保護小公約”，共同遵守吧！

教師在剛才板書的內容上加上標題――“環境保護公約”，并加上邊框。

（三）教材內容延伸到課外，再回到生活。

丁丁：同學們，你們做得真不錯。可是除了這些，為保護生活環境，你還能做些什么呢？

教師在板書“環境保護公約”后加上“……”

師：請同學們組成四人小組進行交流，并把交流好的結果用彩筆寫在發給你們小組的“環境保護公約”的底板上。不會寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。

學生組成四人小組活動。

師：哪個小組愿意派代表把自己小組的“環境保護公約”向大家宣讀。

生：這是我們小組訂的“環境保護公約”――經常打掃衛生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。

……。

生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區門口、貼在教室里……。

師：好的，放學后就按你們說的去做吧。

（四）動手實踐，保護環境從身邊做起，從小事做起。

師：愛護環境不僅要認識到，更要會動手做。

師：看看教室的環境，找找現在有哪些是我們可以做到的？

生：哦，我發現教室的衛生角有點亂了，我想把它整理好。

生：還有三角柜、玻璃櫥等。

生：我想給教室洗個澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。

師：就請你來當組長吧，哪些同學愿意和他一組？

……。

生分好小組后，領好工具，分組行動，教師指導并教育學生在勞動時注意安全。

（五）活動結束，談談體會。

師：剛才同學們干得真起勁呀！不過由于時間關系，沒做完的可以在下課后接著干。現在你們一定有許多感受吧，來說一說。

生：我們是“清除墻漬小分隊”，我們發現教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協力把這些污漬清除了，現在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會這么做。

……。

教師設置一個插曲，檢測學生的環保意識：教師隨意地往地上扔廢紙。

生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。

師（馬上揀起紙屑）：真好，同學們不但環保意識強，還勇于制止破壞環境的行為。這個小測試，你們都合格了，你們都是“環保小衛士”了。

（六）。

總結。

師：通過今天的活動，你學會了什么？

生：我知道了怎樣愛護自己生活的地方。

生：我知道要用雙手來保持我們美好的生活環境。

生：通過今天的活動，我知道了保護環境要做到敢于制止破壞環境的行為。

……。

（七）布置下次活動的任務。

師：單靠我們來愛護環境，夠嗎？還要怎樣？

生：還要叫爸爸、媽媽也來愛護環境。

師：說得真好。

生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環保衛士”的隊伍。

師：對，我們要向全社會宣傳，動員所有的人都來愛護我們生活的環境。那我們該怎樣在社會開展宣傳活動和環保活動?下次活動我們來交流、討論。

師：丁丁和當當看到同學們的進步，一定會很高興的。

（出示課件。）。

丁丁：你們剛才說得、做得都很棒，歡迎你們加入“環保衛士”的隊伍。不過，要持之以恒哦！

當當：我們這些“環保衛士”一起來唱一首環保三字歌吧。

師生齊唱環保三字歌：

同學們應記牢好環境大家造。

不亂丟不亂吐齊愛護花木草。

學校里防紙屑降噪音常打掃。

各用品擺放好整整齊心情妙。

生活中講衛生病菌少健康保。

節資源最重要水和電離不了。

勤關水走關燈雖點滴意義高。

倒垃圾要分類回收后都是寶。

好環境好人生我輩樂萬代笑。

〖教學反思〗。

教師了解學生的身心特點，能根據學生的生活實際與經驗進行教學，尊重學生情感，進行引導，較好地調動了學生活動學習的積極性、主動性，教學活動開展得較為成功。

1.體現生活性。

能以學生的現實生活為基礎制作課件，尋找資料。還引導學生在自己生活中發現問題，解決問題。使學生在生活中發展，在發展中生活。

2.體現活動性。

教學設置了幾個活動環節，如創設教學情景，制作課件，“環境保護公約”、動手打掃衛生、唱環保歌。讓學生在活動的過程中寓教于樂，使學生通過自己的活動去獲得知識。

3.體現學生主體性。

教師利用課件、活動等手段引導學生自主地活動、觀察、交流、思考、操作，使學生自然地生成環保意識，而不是依賴教師的講解。

4.不足之處。

分組打掃衛生顯得時間不足。還有些學生想發言，而沒得到機會。另外，學生所立的“公約”中，有的語句不通的，還沒有得到指正。