培訓心得體會是我們對培訓過程進行反思和總結的重要方式。以下是一些精選的培訓心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟發。

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇一

培訓科學是一種將科學原理應用于培訓過程中的方法和理念，以提高培訓效果和學習成果。在參與培訓科學的過程中，我深刻體會到了其中的益處和價值。下面將從培訓目標設定、參與者需求分析、教學內容設計、教學方法選擇以及評估效果幾個方面，分享我在培訓科學中的心得體會。

首先，培訓目標設定是實施培訓科學的重要步驟之一。在過去的培訓中，常常是通過講師自身的經驗和直覺來設定培訓目標，而培訓科學通過科學研究的方法，更加準確地確定培訓目標。在我參與的一次銷售技巧培訓中，我們使用了問卷調查和個別面談的方式，從參與者中了解到他們的需求和期望。然后，我們將這些需求轉化為明確的培訓目標，并為每個目標設定了評估指標。這種科學的目標設定方法，讓培訓更加有針對性，提高了參與者的學習動力。

其次，參與者需求分析是培訓科學的關鍵環節之一。在過去，培訓往往是由講師或培訓部門獨自決定培訓內容，但這種方式容易忽視參與者的真實需求。在我參與的一次員工溝通技巧培訓中，我們采取了參與者需求分析的方法。通過問卷調查和面談，我們了解到員工普遍遇到的溝通難題，以及他們對提升溝通技巧的期望。然后，我們根據這些需求，確定了培訓內容，以確保培訓的針對性和實用性。通過這種科學的需求分析，培訓效果顯著提升，參與者的滿意度也得到了明顯改善。

第三，教學內容設計是培訓科學的重要組成部分之一。在過去的培訓中，教學內容往往是由講師根據自己的經驗編寫，不夠科學和系統。而在培訓科學中，我們注重根據參與者的需求和目標，設計科學的教學內容。在我參與的一次團隊建設培訓中，我們采用了游戲和實踐結合的方式，讓參與者在游戲中體驗和學習團隊合作和溝通技巧。通過這種活動設計，參與者既保持了學習的興趣，又能夠真實地體驗到團隊合作的效果。這種科學的內容設計方法，使培訓效果更加顯著，幫助參與者更好地掌握所學知識和技能。

第四，教學方法選擇是培訓科學中重要的環節之一。在培訓的過程中，講師的教學方法直接影響著參與者的學習效果和學習體驗。在培訓科學中，我們根據參與者的學習方式和培訓目標，選擇適合的教學方法。在我參與的一次創意思維培訓中，我們采用了案例分析和小組討論的方式，讓參與者通過思考和合作，提升創新能力。這種科學的方法選擇，提高了培訓的參與度和學習效果，讓參與者在主動思考和合作中取得了更好的學習成果。

最后，評估效果是培訓科學中不可或缺的環節之一。在過去，培訓的效果評估常常是通過問卷調查的方式進行，但這種方法往往有主觀性和不準確性。在培訓科學中，我們采用了科學研究的方法，運用實證研究和定性研究相結合的方式，對培訓效果進行評估。在我參與的一次銷售技巧培訓中，我們通過實時記錄參與者的學習情況和表現，結合觀察和訪談的方式，進行了綜合評估。這種科學的評估方法，使評估結果更加客觀準確，幫助我們及時調整培訓策略和方法，提升培訓效果。

綜上所述，通過參與培訓科學，我深刻體會到了目標設定、需求分析、內容設計、方法選擇以及評估效果在培訓中的重要性和價值。培訓科學的方法和理念，使培訓更加科學、高效和實用。我將繼續學習和應用培訓科學，為提高培訓效果和學習成果做出更大的貢獻。

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇二

學校發展貴在教師，教師發展重在培訓。我們學校一直重視對教師的培訓工作，每年暑期都要根據聽課調研進行一次學科教師培訓，按需施培，查漏補缺，為學校教學保駕護航。8月13日，在我精心的準備和參培教師的積極配合下，小學科學學科培訓圓滿結束了。

在培訓過程中，由于場地的限制，我們無法在實驗室進行實際的動手操作培訓，我只好選擇基礎理論和操作演示交替進行。本次培訓一共分五大版塊：小學科學常見儀器、小學科學常見儀器使用方法、小學科學實驗基本操作、實驗儀器安全使用措施、小學使用藥品和儀器的要求。其中第二、三板塊是這次學習的重點，需要參培教師熟練規范地掌握。

每一種常見儀器，我都結合實物或者圖片介紹其用途，然后讓參培教師進行小組合作探究，互相交流研討，總結使用儀器過程的注意事項及正確使用方法。需要演示的，找老師到前面進行演示，提示其他老師注意觀察，然后結合演示教師的操作過程，找出其不規范甚至錯誤的地方進行補充說明。大多數教師都能夠積極參與，動腦動手，通力合作，充分發揮了小組合作的有效性和優越性，課堂氣氛比較活躍，形成了非常的互動及討論氛圍。使參培教師從中認識到了自己在平時實驗操作教學方面存在的不足，使實驗操作技能更熟練更規范。這次培訓一定能夠對今后的教學和對學生實驗操作的規范性起到示范作用，也一定會促進教師的專業化發展，促進我縣小學科學實驗儀器設備的有效應用。

但是在培訓過程中也存在著很多需要丞待解決的問題：

1、學習態度不認真。

在培訓過程中，我拋出問題，不是為了考住誰，也不是非得要正確答案。我只是希望老師學會小組合作探究，學會傾聽，學會思考，促進學習。可是有個別老師投機取巧，耍小聰明，利用手機上網查詢答案，直接回答問題。違背了我設計問題的初衷。而且還有個別教師不認真聽講，積極參與，在下面玩手機，浪費了培訓學習的機會。

2、教師專業性知識匱乏。

此次培訓我采取互動的形式進行，我確定問題，教師討論，補充，質疑，糾錯，只要想回答隨時都可以站起來。可是，有一個現象特別突出，回答問題的大多數都是老教師，年輕教師本來就不多，回答問題更是鳳毛麟角。可見專業知識很缺乏。希望這些年輕教師能夠珍惜學習機會，加強專業學習，努力提升自身素質。在科學教學上有更大的發展空間。

3、分組教學不合作。

此次培訓我采取分組教學，實行小組競爭機制。希望老師和科學課堂中的學生一樣，小組合作探究，互相交流與研討，從中發現我們平時教學中小組合作的問題，以進行改進。可是還是有個別小組成員之間缺乏有效溝通與研討，個人主義意識嚴重，無法發揮小組合作的優越性。可見平時教學中很多老師對于小組合作重視不夠，只是流于形式，甚至出現偽合作，假合作現象，不能真正體現小組教學的有效性。

培訓是送給教師的最好福利。我作為教研員也一直秉承著按需施培的原則，努力做得更好。也希望各位老師能夠珍惜每一次培訓學習的機會，努力提升自身專業素質和文化業務水平。

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇三

科學技術不斷發展，我們需要不斷學習，以適應快速變化的社會。觀看科學培訓是我們學習科學知識的一種方式。我有幸參加這次的科學培訓，從中受益匪淺，并且獲得了一些有益的心得體會。在接下來的文章中，我想與大家分享我的體驗。

二段：積極參與培訓。

在這次科學培訓中，我學到了很多新的知識和技能，其中最重要的是積極參與。觀看教學視頻之前，我會先預習學習資料，并且準備好相應的問題，以便能夠更好地理解教學內容和獲得更多的知識點。在參與課堂互動和小組討論時，我會積極表達自己的意見，并且認真聽取別人的建議和想法。通過積極參與，我不僅加深了對知識的理解，還提高了自己的學習能力和溝通能力。

三段：注重實踐與實驗。

在學習科學知識時，實踐和實驗是非常重要的。這次的科學培訓也特別注重實踐環節，通過一些小型實驗和操作，讓我們更加深刻地理解和體驗到科學知識的本質。我發現，通過實踐和實驗，我們能夠更好地記憶知識點，并且能夠更加深入地掌握科學的相關知識和技能。

四段：學以致用。

學習科學知識，最終目的還是為了學以致用。在科學培訓中，我們不僅僅只是學習科學的知識，還要運用這些知識來解決實際問題。這需要我們具備一定的理論和實踐基礎，并且能夠將理論和實踐相互結合。因此，在學習科學知識時，我們應該注重理論學習和實踐操作的相互融合，不斷推進理論與實踐的有機結合。

五段：結語。

科學知識是人類文明進步的必備基礎，而學習科學知識也是我們自我提高和實現自我價值的重要途徑。通過這次科學培訓，我不僅獲得了新的知識和技能，還深刻認識到科學學習的重要性，也了解到科學學習的方法和技巧。在今后的學習和實踐中，我會更加注重實踐和實驗，學以致用，以期在未來的道路上取得更大的成就和突破。

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇四

設計問題時，我們不僅要做到與教學進程同步，而且要做到比進程超前。必須“吃著碗里的，看著鍋里的”，認真挖掘教材特點，研究潛在的知識及知識點之間的內在聯系。

雖然問題設計和教學過程實施都講究遵循規律，由淺入深，由易到難。但教師提問掌握的分寸十分重要。既不能始終圍著學生已經了解或者基本了解的幾個問題“炒冷飯”，時間一長學生就會感到乏味;但也不能刻意上難度，問題過于深奧使學生不知所云，不能引發積極地思考，挫傷積極性甚至產生消極畏難情緒。

特別是單元的起始課，要求教師課前要有充足的準備，把要講的知識點到與之關聯的知識點，把對理論的理解到實踐的支撐都準備全面、準備清楚。

比如備課《磁鐵》這一單元時，不僅要準備磁鐵能吸引哪些物體，還要準備磁鐵是怎么來的，為什么能吸鐵;不僅要準備到能被磁鐵吸引和不能夠被吸引的代表性物體，還要準備到自然的磁鐵是怎么樣的，可以產生什么樣的磁鐵;磁鐵隔著水能不能吸鐵;磁鐵的磁力大小會改變嗎?如何改變等等。因為我們在課堂教學中不難發現這種現象，特別在第一節《我們知道的磁鐵》，讓學生描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識時，學生往往有十個、二十個問題像炮彈一樣“打過來”。

筆者在教育實踐中通常把握以下原則：凡是自己提出的問題都要準備好充足的理論和實踐依據;凡是自己把握不準的或者容易造成學生理解錯誤的盡量不問;凡是學生提出的問題必須歸納整理，能夠當場作答的當場作答，由于時間關系或是自身準備不充分或是超出本堂課的范疇，必須在下課前給學生一個明確的時間交待，或是下一堂課、或是幾天后專門講解該知識點時。千萬不能回避或搪塞!既然學生提了問題，就是想知道答案，這是求知欲的表現，如果常常忽視這些沒有解決的問題，就會形成不求甚解的習慣，學生對科學的興趣就會降低。但也不能完全由著孩子興趣走，甲生要向東、乙生要向西，使課堂教學脫節教學計劃，既定教學任務難以完成。

主要指教師對問題的反映要有耐心，即要保證充足的候答時間。候答時間大致分為兩種，即教師提問后讓學生考慮回答的時間和學生回答后，教師或其他學生肯定或否定其答案，然后再繼續授課的時間間隔。現實過程中我們經常看到，不少教師提問后沒有給學生足夠的時間思考，表現在要么一看幾秒鐘過后大家都沒有反應，時間來不及就再“拋磚引玉”或干脆自己解答;要么一個學生答不出來換一個成績更好的學生。同時在學生回答后，更不注重其他學生對其答案的肯定或否定過程，自己匆忙下“對或錯”的結論后即進入下一授課環節。實際上，候答對學生與教師都相當重要。心理學家們經過對比試驗，給提問過程增加3秒以上等待時間，將對學生的語言行為產生很大的效果，如學生會對問題給出更長、更多的回答。

“問得有愛”主要表現在三個方面：一是讓學生時刻感到教師在傾聽自己的發言。教師的反饋行為會在很大程度上鼓勵或者妨礙學生的參與，全程顯示出對學生的關注、欣賞，能夠極大地激勵學生積極回答問題。教師提問學生的過程應該成為學生相信自己、展現自己、欣賞自己的過程，通過提問使學生體會到成就感是一種巨大的學習動力。二是不能進行懲罰式提問。在課堂上經常會出現學生“走神”、“睡覺”、“眼望窗外”等注意力不集中的情況，這時若老師帶著懲罰的意圖突然把這個學生叫起來提問，學生顯然是回答不出來的。不僅容易傷害學生的自尊心，而且還會破壞師生之間的感情，在教學中應盡量避免。三是盡可能讓更多學生參與回答。刻意制造課堂效果而只提問少數學生、先點名后提問，以及按學生座位或學生名冊順序輪流提問等，均不能體現教學要面向全體學生的原則，不利于調動全體學生學習的積極性。久而久之，要么使課堂變成幾個學生的舞臺和多數學生的看臺，要么使學生心里成了機械地等待，多數學生將對所謂的“發言”感到乏味。

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇五

我有幸參加了2018年百色右江區教育局組織的小學科學教師培訓，在這五天的學習中我受益匪淺，培訓內容豐富，形式多樣，既有專家們精彩的論述，深刻的見解，又有聯系教材的實踐活動，有助于教師們的交流互動和經驗分享，為我們打開了一扇科學教學新的天地。經過為期五天的科學培訓，我們收獲到了很多的知識，現將本次培訓的感受匯報如下：

首先，從整體上對科學課有了更充分的認識。幾乎在每個地區的科學課都很少有專職的教師帶，有些地方的科學實驗課學生很少上、甚至沒有上過。這是大部分人認為科學不重要，培訓班的專家老師給我們上了《教學改革與小學科學新課標》這個專題的精彩講座。從中國歷史的輝煌和創新驅動的時代新潮流到小學科學課程與新課標，最后到國內外小學科學教育探索與實踐，這幾個方面進行了闡釋。對于具體的教學操作這些方面，從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質就是提升每一位公民的科學素養。通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效，使科學對所有學生都是適合的有趣的和富有挑戰性的。

其次，在本次培訓中多位博士和教授的專題講座使我們認識到關于物質、運動與力、能量的不同形式、地球環境與生物多樣性、多樣的植物動物世界等等更多方面的專業知識更多的實驗有了進一步的規范。在五天的培訓中，從博士教授的講座再到各個小組選出的老師代表的科學課說課展示，給我們在坐培訓的老師學習到很多的關于科學這方面的專業知識和如何上好科學課的方法與經驗。參加培訓的每位教師都認真準備一起設計準備自己小組的說課任務，能把在教學過程中出現的疑難和問題進行現場解決和改進，同時就自己平時中的困惑與參加培訓的老師們面對面進行了交流。讓老師們在實際的操作中有個技術引領，讓他們在實際的教學過程中可以放心大膽的去引導學生搞好實驗操作，逐步提高我們的教育教學水平。

本次培訓雖然時間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了實驗操作技能，拓展了的專業知識，對于課程標準的理解更加深刻。科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。所以經過了這次的科學培訓，老師們都會不斷的去學習，提高自身各方面的素養和加強學習更多的知識，不斷充實自己。

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇六

教材培訓是教育教學過程中必不可少的一環，通過培訓教師可以獲得更深入的教材理解、教學方法與技巧，提高教育教學的質量。在參加教材培訓的過程中，我深刻體會到了教材培訓的重要性和科學性。

首先，教材培訓需要系統性。教材作為教學的重要組成部分，是教師教學內容的依據。而教材培訓則是教師提高教育教學質量的有效途徑之一。在教材培訓中，我們不僅僅學習教材的內容，還要了解教材編寫的理念、背景和目的。只有將教材的各個部分、章節以及相應的教學活動彼此聯系起來，才能更好地理解和運用教材。因此，教材培訓需要有系統性，將教材的不同知識點有機地連接起來，在培訓中形成完整的知識體系。

其次，教材培訓需要針對性。不同學段的教材培訓內容和方法都有所差異。例如，小學教材培訓注重培養學生的基礎知識和基本技能，而高中教材培訓更強調學科知識的擴展和應用。因此，在參加教材培訓時，教師們需要根據自己所教授的學段進行有針對性的學習和討論。只有了解和研究與自己所教學段相對應的教材內容和教學方法，才能更好地運用教材，提高學生的學習效果。

再次，教材培訓需要注重實踐性。教材是教學的工具，同時也需要通過實踐來驗證和完善。在參加教材培訓時，教師們需要進行教材實踐操作，將培訓內容轉化為實際教學中的實踐活動。只有通過實踐活動，教師們才能深入理解教材的使用和應用，掌握教材的核心思想和教學目標，提高自己的教學水平。在實踐中，教師還可以針對教材中的難點和疑惑進行討論和交流，共同提高解決問題的能力。

此外，教材培訓需要關注個體化。教材培訓不應僅僅圍繞教材本身展開，還需要關注每一位受訓教師的個體差異和需求。在培訓過程中，教師們有不同的教育背景、教學經驗和應用情況。因此，教材培訓應該注重個體化培訓，給予每位教師更多的關注和指導。教材培訓可以通過個性化的學習任務、教學案例和教學實踐等方式，滿足不同教師的需求，促進他們的不斷成長和進步。

最后，教材培訓需要持續性。教師的專業發展是一個不斷學習和提高的過程，而教材培訓則是教師專業發展的重要途徑。在教材培訓中，教師們可以獲取更多的教學資源、教學方法和教學經驗，不斷提升自己的教學水平。因此，教材培訓不能僅僅停留在短期的參加和學習，而應該形成長期的學習機制。教材培訓應該與教師的教學實踐相結合，形成持續性的教學反思和交流機制，促進教師的不斷成長和進步。

綜上所述，教材培訓是一項重要而科學的教學活動。教材培訓需要系統性、針對性、實踐性、個體化和持續性。只有通過科學合理的教材培訓，教師們才能提高自己的教學水平，更好地運用教材，為學生提供有效的教學。

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇七

攜帶著對教好小學科學這門課的渴望，9月19日至9月21日，我非常榮幸的參加了由濱州市教育局組織的“小學科學骨干教師展示會”的學習活動。也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。通過學習，我有以下幾點感觸：

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，掌握現代教育教學理論和現代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

2、課堂教學以科學探究為主。《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。

科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。

組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。

總之，在這幾天的學習中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取成為一名優秀的小學教師。我堅信4月11日-4月14日，我有幸參加了湖州師范學院組織的小學科學教師培訓。這次培訓雖然時間只有4天，但是我感覺收獲卻很深。

小學實驗室管理培訓，老師主要從搞好實驗室環境管理、教學儀器保管帳的管理、教學儀器管理、儀器的維護與保養、實驗儀器的使用等方面進行了講解。孫老師對3---6年級的科學實驗，從實驗材料、實驗過程、實驗結論等方面進行了講解，通過學習，我明白了作為一名科學老師，在平時的工作中，應做到如下幾點：

一、保持好實驗室周圍環境的整潔；實驗室、儀器室、準備室的布局要合理；儀器柜合理放置；營造實驗室的科學文化氛圍；實驗室的保管帳要建立賬簿、增減有據、賬物相符；教學儀器要擺放整齊，要定期進行維護和保養。

二、科學課堂教學應以科學探究為主《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。

三、有了深刻的體會，就要把它付諸于行動。在以后的課堂實踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活、與社會聯系，促進知情意行統一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯。

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇八

在參加培訓之前，我對培訓的內容和目的進行了充分的了解和研究。通過查閱相關資料和與已經參加過培訓的人交流，我對培訓的內容和形式有了一個大致的了解。我還列了一個培訓目標清單，明確了我想要在培訓中學習和提升的方面。在培訓開始之前，我還進行了一些前期的學習和準備，如預習相關知識，整理筆記本和學習資料等。通過這些準備，我對培訓的興趣和動力被進一步激發，對培訓的效果也更加期待。

二、培訓過程中的收獲與體驗。

培訓的過程中，我結識了一些志同道合的朋友，大家一起進行學習和討論，互相鼓勵和幫助，不僅增加了我對培訓內容的理解和掌握，也收獲了一些寶貴的人際關系。在培訓的課堂上，我始終保持積極主動的學習態度，主動參與討論和互動。與其他參與者的交流中，我不僅學到了老師傳授的知識，還從其他人的經驗和觀點中獲得了啟發和啟示。同時，培訓過程中，我還鍛煉了一些實踐操作的能力，通過模擬和實踐，進一步鞏固了相關知識的掌握。

三、培訓內容的鉆研和研究。

培訓過程中，我對培訓內容進行了深入的研究和鉆研。通過與老師和同學的交流和討論，我對培訓內容的理解和掌握更加深入。我還通過查閱相關的書籍和資料，對培訓的背景和理論進行了系統性的學習。這些鉆研和研究的過程，不僅讓我對培訓內容有了更全面的了解，也提高了我對培訓內容的應用能力和創新能力。通過實踐和嘗試，我還總結出一些實用的技巧和方法，對我今后的工作和生活也大有裨益。

四、培訓后的總結和反思。

培訓結束后，我進行了一次全面的總結和反思。我回顧了整個培訓過程中所學到的知識和技能，并進行了一次全面的實踐鞏固。在這個過程中，我發現自己掌握了一些原本不熟悉的技能，也深化了對某些知識的理解。同時，我還發現了自己在培訓過程中的不足之處，如在表達和演講方面還需要加強，對一些復雜問題的處理能力也需要提升。通過這次總結和反思，我對自己的優點和不足有了更清晰的認識，也明確了今后需要努力提高的目標和方向。

五、培訓的啟示和收獲。

通過這次培訓，我不僅學到了一些具體的知識和技能，更重要的是培養了一種持續學習的意識和習慣。在以后的工作和生活中，我將保持積極的學習態度，時刻更新自己的知識和技能。同時，我還體會到了團隊合作的力量，通過和他人的交流和合作，可以取得更好的學習效果。在與他人的交流中，我學到了很多新的想法和觀點，也提高了自己的溝通和協作能力。這些都將對我的個人成長和職業發展具有深遠的影響。

總之，通過這次培訓，我不僅學到了一些具體的知識和技能，更重要的是培養了一種持續學習的意識和習慣。在以后的工作和生活中，我將保持積極的學習態度，時刻更新自己的知識和技能。同時，我還體會到了團隊合作的力量，通過和他人的交流和合作，可以取得更好的學習效果。這些都將對我的個人成長和職業發展具有深遠的影響。

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇九

第一段：引言（約150字）。

作為一位教育工作者，我始終相信科學教育是培養學生創新思維和實踐能力的關鍵。最近，我參加了一次蘇教版科學培訓，對于這一新的教材體系和教學理念，我有了深刻的理解和體會。以下是我對于蘇教版科學培訓的心得體會。

第二段：科學教育的重要性（約250字）。

蘇教版科學培訓首先給我留下的印象是對科學教育重要性的強調。在培訓過程中，講師多次強調科學教育的目標是培養學生科學思維、實驗技能和解決問題的能力。通過引導學生提出自己的疑問、進行實驗觀察和推理思考，蘇教版科學培訓力圖激發學生主動學習的熱情，培養他們的創新能力和科學素養。

第三段：教材的設計與實踐（約300字）。

蘇教版科學培訓的第二個亮點是教材的設計與實踐。在培訓課上，講師詳細介紹了蘇教版科學教材的特點和內容。我了解到，蘇教版科學教材內容豐富、有趣，與學生實際生活緊密結合，注重培養學生的實踐能力。在實踐環節中，教材提供了豐富的實驗設計和操作指導，讓學生親自動手進行實驗，培養他們觀察問題、收集數據、分析結果和提出結論的能力。

第四段：教學理念的轉變（約300字）。

參與蘇教版科學培訓還讓我深刻感受到了教學理念的轉變。在傳統的科學教學中，教師通常是知識的源泉，學生則是被動接受的對象。但是，蘇教版科學培訓強調學生的主體地位，倡導由教師為學生提供學習的平臺和指導，讓學生成為學習的主導者。這種教學理念對于培養學生的自學能力和自主思考具有重要意義，也更符合現代教育的需求。

第五段：結語（約200字）。

綜上所述，我參與蘇教版科學培訓后對科學教育有了更深入的理解和體會。蘇教版科學培訓強調科學教育的重要性，注重教材的設計與實踐，倡導教學理念的轉變。參與培訓讓我對科學教育的思考和教學方式的改進產生了積極影響。我相信，在蘇教版科學教材的指導下，我將能夠更好地引導學生，培養他們的科學思維和動手能力，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇十

“花未全開，月未圓”，這是禪宗推崇的一個人間最美的境界，意思是說：花一旦全開，馬上就要凋謝了；月亮一旦全圓，馬上就要缺損了，而未全開，未全圓，仍是人的心中有所期待，有所憧憬，有所發展。

教師的工作，是一個需要不斷學習、進步和發展的工作，暑期，教育研訓中心的領導為我們小學科學老師安排了幾天的培訓，時間雖短，但感觸頗深，細細品評每一位老師的發言，都讓我深深的感受到他們在這個工作崗位中所付出的辛勤勞動。他們的智慧光芒和專業素養滲透到了工作中的每一個細小環節，功夫下在平時，細節決定成敗，不斷的.學習與思考，研究與總結，讓他們的工作事半功倍，同時也讓我受益匪淺，收獲很大。

作為一名年輕的小學科學教師，回首思考我短暫的幾年科學教學生涯，感觸頗多，其中充滿了酸甜苦辣，是一個痛并快樂的過程。我并不是一個從這個專業畢業的老師，最初，面對著生分的課本，只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有姚愛祥老師帶領的這樣一支團隊，引領著我們不斷的成長與發展，為我們創造了一個個學習和思考的機會，使我這樣一個專業門外漢逐漸向門內邁進。

通過幾天培訓培訓與觀摩，加以我自己的思索，對于今后的小學科學教育教學工作，我有以下幾點自己淺顯的認識和理解，同時這也是我自己以后教學工作中奮斗的方向。

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇十一

前不久，我參加了初中科學教師90學時集中培訓，聆聽了專業老師的講座，觀摩了幾節科學課，我受益匪淺。通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。通過學習，我有以下感受：

一、對科學課程的基本理念有了一個新的認識。

科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀。

首先，科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

其次，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課堂要向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。

二、教學觀念有所改變，教學思想有所更新。

通過聆聽領導的講話，幾位優秀教師的講座和報告，我深深的認識到，初中科學教學工作是多么的重要，要想把初中科學課程教好，作為教師首先就要改變觀念。

1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象征，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處于被動狀態，是容納知識的容器。通過培訓學習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的朋友。

2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的`根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關系更加融洽。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的，要在實驗中注重知識的自主生成，而不是一味的講解。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，得出結論，并從中體驗到成功喜樂。

三、科學學習要以探究為核心。

“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發揮這種意識的作用，使孩子在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學精神。

四、科學課程應具有開放性。

科學課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創造的空間，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強科學與其他學科之間的滲透與整合，上課的同時注重對學生的人文教育，讓學生把課堂上學到的知識可以用于實際生活。

五、科學課要培養學生良好的學習習慣。

實驗是科學課的核心，在平時要培養科學課的課堂常規。如有條不紊的開展實驗，進行明確的小組分工，培養實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，并能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發言，能提出自己的見解等。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了當前開展的初中科學教育，使我對初中科學的教學工作有了明確的方向。培訓活動也給了我一個鍛煉的舞臺，充分挖掘自身的潛力，不斷地消化和吸收培訓內容，為課堂教學打下了扎實的基礎。我今后將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。俗話說：給學生一杯水，我們就要有一桶水，而我們此行，正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識海洋一樣，準備把自己吸的飽飽的，然后如春雨潤物般滋潤每個孩子的心靈，因此，我希望師資培訓中心能給我們長年提供含有豐富營養元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長流水。當我們覺得知識匱乏之時，我們還會如饑似渴的踏進這里，繼續充實自己，修煉自己，提高自己。

感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在科學教育天地中走得更寬、更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇十二

4月11日—4月14日，我有幸參加了湖州師范學院組織的小學教師培訓。這次培訓雖然時間只有4天，但是我感覺收獲卻很深。

小學實驗室管理培訓，老師主要從搞好實驗室環境管理、教學儀器保管帳的管理、教學儀器管理、儀器的維護與保養、實驗儀器的使用等方面進行了講解。孫老師對3———6年級的實驗，從實驗材料、實驗過程、實驗結論等方面進行了講解，通過學習，我明白了作為一名老師，在平時的工作中，應做到如下幾點：

實驗室、儀器室、準備室的布局要合理；儀器柜合理放置；營造實驗室的文化氛圍；實驗室的保管帳要建立賬簿、增減有據、賬物相符；教學儀器要擺放整齊，要定期進行維護和保養。

探究既是學習的目標，又是學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習的主要途徑。”這意味著小學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。在探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的知識同他們從多種渠道獲得的知識聯系起來，并把所學的內容應用到新的問題中去。

在以后的課堂實踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活、與社會聯系，促進知情意行統一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯。

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇十三

近年來，全球頻繁爆發各種傳染病，如埃博拉病毒、禽流感、新冠病毒等，給人類的生命和健康帶來了重大威脅。為了提高人們對疾病的認識和預防能力，在科學家和醫學專家們的努力下，科學防疫培訓逐漸走入人們的生活中。我有幸參加了一次科學防疫培訓，受益匪淺。以下是我的一些心得體會。

首先，科學防疫培訓增加了我的疾病認知。在培訓中，專業的醫學專家詳細介紹了一系列常見傳染病的病因、傳播途徑和預防方法。通過講解和案例分析，我對這些疾病有了更深入的了解。比如，我從培訓中了解到新冠病毒主要通過飛沫傳播，所以在公共場合，佩戴口罩是一種有效的防護措施。同時，我還了解到一些相關知識，比如如何正確洗手、如何保持良好的生活習慣等等。這些知識的學習使我對疾病有了更全面的認知，提高了我應對傳染病的能力。

其次，科學防疫培訓提高了我的健康意識。在培訓中，講師反復強調了個人衛生的重要性。我從中認識到，個人的健康行為不僅關系到自己的健康，還關系到周圍人的健康。因此，我們必須要養成良好的衛生習慣，比如經常洗手、注意飲食衛生、加強鍛煉等等。此外，我們還學到了一些應急措施，如應在感到不適時立即就醫，不隱瞞病情等等。這些健康意識的培養不僅能提升個人的抵抗力，還能減少疾病傳播的風險。

第三，科學防疫培訓增強了我的團隊合作能力。在培訓中，我們分成小組進行互動討論和小游戲。通過這些活動，我們得以與來自不同背景和行業的人們進行合作，共同解決問題。例如，在一個模擬疫情爆發的情景中，我們需要快速制定應對方案，并分工合作去執行。這種團隊合作的實踐培養了我的溝通能力、協作能力和領導能力。在這樣的培訓活動中，我們相互學習、交流經驗，形成了一個緊密的團隊，共同應對疫情。

另外，科學防疫培訓提高了我對科技的認識和運用能力。在培訓中，我們學習了一些現代科技在防疫方面的應用，如人工智能、大數據分析等。這些技術能夠快速識別病原體、分析疫情趨勢、預測疾病傳播等等，對疾病控制和預防起到重要作用。了解這些科技的應用，使我對科技的力量有了更深的體會，并且在日常生活中，我也開始嘗試運用一些科技手段，如使用健康監測軟件、關注疾病預警系統等，提高自己的防疫能力。

綜上所述，參加科學防疫培訓是一個很有意義的過程。通過這次培訓，我不僅增加了對傳染病的認知，提高了個人的健康意識，還強化了團隊合作能力，并增強了對科技的認識和運用能力。我相信，只有以科學防疫為指導，廣泛普及相關知識，才能有效應對各種傳染病，守護我們的生命和健康。

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇十四

近年來，隨著社會的快速發展，人們對安全問題的關注度也越來越高。特別是在工作中，一旦出現安全意外，將會可能帶來嚴重的后果和影響。為了提高員工的安全素養和意識，我參加了公司安全科學培訓，收獲頗豐。接下來我將將我的幾點體會分享給大家。

第一點，加深了對安全意識的認識。在培訓中，安全科學專家講解了各類事故發生的原因及應對措施，讓我們了解到，人員安全和設備安全都是保障企業正常運轉的重要因素。而且，事故的發生多數因為缺乏安全意識或者不重視安全問題。因此，要提高安全素養就要從內心樹立安全為第一位的理念，并切實將其貫穿于自己的工作和生活中。

第二點，拓寬了安全知識面。安全科學培訓不僅介紹了事故發生的原因及肇事致因，而且系統講述了對安全防護措施的引入和應用，進一步加深了我們對相關知識的了解和理解。同時在現場還進行了安全疏散演練，讓我們更好的理解安全防范知識在實際操作中的具體應用。

第三點，增強了危險防范意識。課程中專家講授了很多具體操作技能和預防措施。在辦公室工作，我們需要時刻保持警惕，避免類似“摔倒”、“電擊”等意外事故發生，因為這些小事故往往是引起嚴重事故發生的“前兆”。并且在現場練習過程中，讓我更直觀的感受到危險的隱患及其對人體的傷害，使我更加珍惜自己的生命安全。

第四點，提高了自我保護意識。在課程中，專家不僅關注安全防范，也注重意識和方法的引入，通過模擬場景演練，讓我們知曉自我保護的重要性并且學習自我防衛技能。這不僅能夠在意外發生時自保，甚至也能夠為其他人提供幫助。

第五點，推進了安全文化建設。在培訓中，我們不僅了解相關防護手段，還學習到各種好的安全文化和規范，如嚴格的現場管理、日常巡檢、安全教育和安全意識培養等。這些措施旨在從源頭上保障員工的安全，更為企業的生產和經營提供了可靠的保障。

通過參加安全科學培訓，我認識到，安全對于每個人來說都是一個十分重要的議題。要想擁有更高的安全素養和安全意識，就需要在日常工作和生活中積極關注，不斷提高自身的安全技能和意識。同時，加強安全文化建設，弘揚正確安全規范，切實貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的工作思路，將推動公司安全管理水平向著更高邁進。

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇十五

20xx年x月x日至25日我才加了北川羌族自治縣教師發展中心舉辦的小學科學教師培訓。觀摩了三節科學課。聆聽了專家的講座。經過了這次培訓活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲 ，體會最深的主要有以下幾點：

小學生具有強烈的好奇心和探究欲，要使學生的主體作用能夠充分發揮，需要教師的適時引導，讓他們能夠全身心地投入到學習活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，學生就有了探究的興趣。黃林老師在上《我們知道的磁鐵》時，用撲克魔術引入新知識的探究。因此學生產生了強烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時也會產生許多遐想。為后面的探究活動奠定了堅實的基礎。我在今后的教學活動中也要在新課引入上多下點功夫。

我在未任教科學學科前，以為科學學科就是教會學生科學知識。通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學學科要求學生通過探究獲取知識。其探究的特征是：已提出或發現一個問題作為探究學習的開始；通過探究活動培養能力并獲得新知；注重從學生的已有經驗出發；注重學生知識獲得的過程“；重視證據在探究活動中的作用；重視合作式學習；重視形成性評價和學生的自我評價。因此，科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。李大杰老師教學《磁鐵有磁性》就是一個很好的例子。他以巧妙的提問引起學生的思考，引發學生探究的興趣。學生很快以強烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發現，認真做好記錄。通過探究活動同學們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的，而是學生通過探究自己獲得的。

要培養科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，運用所學的觀察方法認真細致的觀察并及時地記錄觀察到的現象，逐步養成長期堅持觀察記錄的習慣，能傾聽別人的發言，敘述自己的發現，并能提出自己的見解等。為終身學習奠定基礎。

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇十六

奧美科學培訓是一個高品質的科學教育機構，旨在培養孩子們的科學興趣和創造力。在參與奧美科學培訓的過程中，我受益匪淺，積累了豐富的知識和實踐經驗。接下來，我將通過明確的五段式結構，分享我在奧美科學培訓中的心得體會。

第一段：培養科學興趣的重要性。

在奧美科學培訓中，我意識到培養科學興趣的重要性。在課程中，導師富有激情地向我們分享科學的知識，并通過實驗和互動活動讓我們深入了解和體驗科學的奧妙。我發現，只有對科學充滿興趣，我們才能更加主動地學習和探索。正是那些有趣且富有創造力的實驗，給予了我對科學的熱愛和渴望。

第二段：提高問題解決能力。

奧美科學培訓注重培養學生的問題解決能力。在課程中，我們經常會面臨各種挑戰和問題，需要動腦筋進行解決。導師們指導我們運用科學的思維方式，通過觀察、實驗、推理等方法找到解決問題的答案。這種培養方法大大提高了我的分析和判斷能力，使我能夠迎接更具挑戰性的問題，并且更有成效地解決它們。

第三段：培養團隊合作和溝通能力。

在奧美科學培訓中，我還學到了團隊合作和溝通的重要性。在一些實驗和課程項目中，我們需要與同學們共同合作，分享自己的想法和思考。這種團隊合作的經驗讓我深刻地體會到，只有團結協作，我們才能共同完成任務，發現問題，并迸發出更多的創造力。同時，通過與同學們的溝通交流，我不僅提高了自己的表達能力，也學會了傾聽和尊重別人的意見。

第四段：實踐與理論相結合的教學模式。

奧美科學培訓采用實踐與理論相結合的教學模式。通過實驗和實踐活動，我們可以將課堂上學到的理論知識應用到實際中去。這種教學方法讓我不僅能夠更深入地理解和記憶知識，還能夠真正體驗到科學的樂趣。通過這樣的學習方式，我對科學的探索欲望得到了滿足，并對實際應用問題的解決充滿信心。

第五段：科學啟蒙對未來發展的影響。

在奧美科學培訓的學習中，我意識到科學啟蒙對未來發展的深遠影響。科學是推動社會進步的重要力量，而孩子們正是未來的主力軍。在奧美科學培訓中，我獲得了建立堅實科學基礎的機會，這將對我未來的學習和職業發展產生重要影響。而且，通過科學的思維方式和解決問題的能力培養，我相信我能夠更好地適應未來社會的發展需求。

總結：

奧美科學培訓給予了我豐富的科學知識和實踐經驗。通過培養科學興趣、提高問題解決能力、培養團隊合作和溝通能力，以及實踐與理論相結合的教學模式，我在奧美科學培訓中得以全面提升。更重要的是，我深深地認識到科學啟蒙對未來發展的重要性。在未來的求學與工作過程中，我將繼續秉持奧美科學培訓的精神，不斷學習和進步，為科學事業做出貢獻。

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇十七

?心中有不少心得體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會.這樣能夠培養人思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下小編在這給大家整理了一些小學科學培訓心得體會，希望對大家有幫助！

我有幸成為“圍場縣教師教育教學能力提升工程（小學科學學科）骨干教師培訓班”的一員，給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有教研室領導進行講座、教學觀摩等內容。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

一、進一步認識科學課程的重要性。

科學課程在現實學校教育中，往往不受重視，任課教師往往被稱為“老弱病殘”之類的照顧對象，許多年青的科學任課教師也覺得比其它學科教師低人一等，學科教學也往往不夠規范。在這次培訓中，通過聆聽科學學科專家的講座，充分認識到小學科學課程的重要性：科學課程是小學的基礎課程，是科學啟蒙課程，在小學階段開設科學課程，具有非常重要的意義，科學啟蒙教育在培養具有科學素質的社會主義國民方面起著不可替代的作用。向小學生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應學習和生活的需要，而且能為提高全民族的科學文化素質打下基礎。因此，使學生從小接受科學教育，是具有非常重要的教育價值的。所以作為一名科學學科的教師，我們應勇于擔當起培養學生科學素養的重任。

二、進一步提高自己的科學知識與實驗技能。

小學科學教學內容涵蓋了物理、化學、天文、地理、生物等學科的一些基本知識，教師沒有廣博的知識，很難勝任本學科的教學。通過培訓，進一步提高了本人的專業知識與技能。這次培訓豐富了我們的學科知識，規范了對實驗器材的操作方法，提高了實驗操作技能，開闊了視野，為今后的教學打下更加堅實的基礎。

三、提高了課堂教學掌控及教學能力。

我縣教體局教研室的劉志國教研員在《新課程課堂教學技能與學科教學》中闡述了在科學實驗教學中：材料如何準備？問題如何提出？情景如何創設？活動如何組織？過程如何控制？結論如何提升？都使我感覺受益匪淺，他們先進的教育理念、獨到的教學方法，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地加強平時的學習、充電，積極進行知識的更新。他山之石，可以攻玉，今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，讓培訓的碩果在平時教學工作中大放光彩。

20__年4月1日，甘州區小學實驗教師培訓暨教學研討大會在馬神廟街小學召開，經過三天的培訓學習，專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養學生的探究能力就顯的很重要。隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發生了巨大變化，但一些問題也隨之出現，現將本次培訓的感受匯報如下：

北街小學張校長的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內容。而這兩面的內容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內容。

小學科學課程是以培養小學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。張校長從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質就是提升每一位公民的科學素養。

通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。

西關小學的馮老師和黨寨中學的胡老師從他們多年從事小學科學教學的實際出發，為我們提供了小學科學教學范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的科學知識結構，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。

除了這些專家的專業知識的講授之外，還有來自一線科學教師的課堂示范，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。

這一次除了與專家們面對面的探討、學習之外，培訓教師之間的交流也讓我們學習到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學教師對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數學、美術甚至是英語專業轉到小學科學行業中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。

短短的三天培訓讓我明白：一節好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，才是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注科學：抓住科學的本質進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我認識到：一節好的科學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注科學方法，體現科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！

不管愿不愿意，培訓在意尤未盡中就這樣宣告結束了，真的很舍不得一起學習的同事，給我們講課的.老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學中將會好好努力，努力增進自己的專業水平和教學教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。

作為一名小學科學教師，我有幸參加“國培計劃（20__年）————長嶺縣送教下鄉”學習，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，收獲頗多，現將學習心得體會小結如下：

第一，首先體會到新課程教學理念應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發，提問題時要有針對性，使用幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。

第二，“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上？傳統教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，是不利于學生的潛能開發和身心發展的。

從“以教師講授為中心”轉向“以探究為核心”。小學科學新課標指出：小學科學課程的基本理念是以探究為核心，以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學活動的本質在于探究，科學教育只有引導學生通過科學探究來發展其科學素質，才能實現科學本質與教育宗旨的內在統一。因此，小學科學課程應以探究為基礎，引導學生培養良好的科學習慣，是向學生進行科學探究的一種手段，是以從培養學生科學習慣出發向學生進行科學啟蒙教育。從這個意思上講，科學課的科學習慣直接影響著學生進行有效性的科學探究，也間接地影響著科學習慣、方法、能力、態度和精神的養成。

第三、從“封閉的課堂模式”轉向“開放的課堂模式”。教師要是能夠打破束縛學生創造性思維的條條框框，開創一種嶄新的教育教學方法，學生的創造能力和思維定會得到發展。傳統的教學方式注重向學生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學的不斷改革和發展，我們把認識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣。在教學生知識的同時更注重培養學生觀察、動手操作、綜合分析等多方面的能力。

在課堂上，師生之間應該是平等關系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質疑，還可以隨時發表個人的見解，同學之間的辯論。在這種生動活潑的學習氣氛中，學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養了學生的創新意識和創新精神。

第四、從評價模式的單一化轉向評價模式的多元化傳統的教學以學生的學業成績作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學生的個性和創造潛能，使他們成為應試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應該起著激勵導向和質量監控的作用。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。

1、評價的目的：科學課程的教學評價，其主要目的是了解學生實際的學習和發展狀況，以利于改進教學、促進學習，最終實現課程宗旨，即提高每個學生的科學素養。

2、評價的內容：全面化。評價要涵蓋科學素養各個方面的內容，既要考察學生對科學概念與事實的理解，又要評價學生在情感態度與價值觀、科學探究的方法能力、科學的行為與習慣等方面的變化與進步。

3、評價的手段：注重多樣性和靈活性。強調綜合運用多種評價方式，從不同的角度、不同的層面對學生進行評價。凡是有利于提高學生科學素養的評價方法都應得到肯定與贊賞。

4、評價的主體：多元化。評價不只是教師的權利，更應是同伴、自我主動參與的過程。教師不再是裁判員的角色，而是學生科學學習的伙伴和激勵者。

5、評價的時機：全程化。評價要伴隨在教學過程之中，而且學生在科學課程的學習中形成科學素養是一個長期的過程。。小學科學課教學的最終目標是培養學生的科學素養，而科學素養的培養是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學生科學素養主要方面的培養與發展進行持續不斷的跟蹤和調控。評價時空要從"課堂教學"轉變為"全方位學習"，從注重書本知識轉變為注重實踐活動。以教師、課堂、書本為中心的課程設計和實施在時空上具有很大的局限性，對學生探究能力和創新精神的培養不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設計校本課程，把學生科學素養的培養和當地的有關人文社會資料及校本課程緊密結合起來，開發課堂之外廣闊的學習空間，在引導學生全方位學習的同時，也應當進行全方位的評價。

小學科學在新的課標、新的理念下，已改變了傳統教學模式，為學生提供了更加有效的學習環境。特別是教育評價的改革，為小學科學教育，培養未來公民的科學素養，找到了很好的切入點，也為小學科學課教師提供了新的發展和創新的平臺。總之，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進，教育才能取得真正意義上的飛躍！作為我們一線教師我想，只要每個科學教師，從我做起，從每節課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創造，引領學生走進生機盎然的科學殿堂，點燃孩子們的好奇心，激發他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學習科學，掌握科學的思維方法，培養對學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。

第五、培訓后反思。科學課是小學一門重要的基礎性學科，可是由于多種原因，在我們貴州省大多數市縣學校沒有被重視，部分學校不開設科學課亦或開設科學課但依然被主課所占用的情況比較嚴重。但是，在當前科技飛速發展的今天，我們每一個人，都必須具有科學素質。人們從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響，因此，科學素質的培養必須從小抓起。小學科學課程承擔了培養小學生科學素質的責任。通過小學科學這門課程的學習，能夠使小學生保持與生俱來的好奇心，發展學習科學的潛力，為他們成為具有創新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎。

總之，通過這次“國培計劃”學習，我從中學到了許多東西，認識到小學科學中學生的觀察能力的培養很重要，科學實驗的學習很關鍵，學生對科學興趣的培養是很重要的。科學不是一門枯燥的學科，它需要彩虹的顏色來修飾。為了學生的全面發展，讓我們每一位老師都認真對待科學課，并且上好科學課。

20__年1月13日，河南省小學科學骨干教師“國培計劃”培訓一行62人赴華東師范大學學習，經過11小時的長途奔波，于1月14日早晨7：30到達上海火車站，直赴華東師范大學，雖然天氣寒冷，但大家依然感到春天的溫暖，第二天8點在華東師范大學教師袁明安老師的帶領下，學員們集體到食堂就餐和照相。

1月15日，河南省小學科學骨干教師“國培計劃”培訓班開學典禮在華東師范大學附網301教師舉行，華東師范網絡學院副院長閆寒冰發表了熱情洋溢的講話。

上午9時，南京師范大學郝京華教授就《學習理論新進展與科學教學》作了專題講座，還有顧志躍精彩的講座贏得了學員們的陣陣掌聲，給學員們留下了深刻的影響。

通過這次上海之行，感覺自己整個身心都煥然一新了，專家的講座，名師的“有效教學”活動展示，使我體會到，組織一次好的教學活動不需要太復雜，要根據孩子的年齡特點的需要，注重重點，關注過程，簡簡單單便能上好一堂教學活動。這一次我又在教學生涯中，積累了可用的教學經驗，相信今后在組織教學活動時自己會有新的想法，會有新的進步。

時間如流水般流失，這次遠程培訓已有數月，感謝湖南教育網的所有的上級各界主管部門、單位、領導、教授、老師、同事、網友們及所有的工作人員，給我和大家交流互補的平臺，讓我學到了很多知識，使我受益匪淺。我們一起暢談這次湖南教育網培訓的經歷和樂趣。反思這次遠程培訓經歷的得與失。

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。現將工作總結如下：

一、設置寬松的教學環境。

教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者，更是學生發展的促進者和引導者。通過學習我讓學生變傳統的接受學習為探究學習，讓學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情景，激發學生的學習動機和學習興趣，充分大地調動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極狀態把緊張的學習過程轉變為愉快的學習活動。科學課堂教學的成功的重要表現是，面向全體學生參與課堂活動，就要認真設計和安排活動形式。要安排好實驗活動的內容和次序，尤其要巧設疑點，激發學生靈感，促使人人思考，各個踴躍發言。

二、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

教學中，我采取了以下基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

相信在全體我和學生的共同努力下，科學教學工作會不斷深入，取得更大的成績。

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇十八

第一段：引入科學保育的重要性及個人參加培訓的原因（200字）。

科學保育作為一種新興的領域，扮演著關鍵的角色，有助于提高人類對自然環境的認識，并推動可持續發展。作為一名對科學保育充滿熱忱的愛好者，我決定參加一次科學保育的培訓，進一步加強自己的專業知識和技能。這次培訓涵蓋了各個方面的保育科學，包括生物多樣性、氣候變化、環境監測和保護技術等。參加培訓之前，我希望能夠通過這次培訓深入了解如何保護我們的環境，以及未來如何在科學方面做出積極貢獻。

第二段：培訓內容及收獲（200字）。

在培訓的第一天，我們學習了生物多樣性的概念以及其在生態系統中的重要性。我們了解到生物多樣性的保護對于維持生物平衡、保持生態系統的健康至關重要。我們參觀了一個生物多樣性保護區，親身體驗了如何進行生物多樣性監測和采樣。通過這個實踐環節，我們學會了如何用科學的方法記錄和分析野生動植物的信息。這個體驗給了我一個更深刻的認識，讓我明白了科學保育并不只是理論上的概念，而是需要實踐和行動。

第三段：如何應對氣候變化（200字）。

在培訓的第二天，我們專注于氣候變化及其對自然環境的影響。我們了解到氣候變化會對生物多樣性和生態系統產生巨大的沖擊。在這一部分的課程中，我們學習了如何評估氣候變化對生態系統的潛在影響，并通過模擬實驗了解到未來可能出現的情況。通過這個訓練，我了解到了氣候變化對環境保育的挑戰，也意識到了我們需要采取全球性行動來減緩氣候變化對生物多樣性的不利影響。

第四段：環境監測和保護技術（200字）。

最后幾天的課程是關于環境監測和保護技術的。我們學習了各種環境監測方法，包括使用無人機進行空中觀測、使用傳感器和監測裝置、以及使用地理信息系統等。我們還了解到了如何利用科技手段來防止非法砍伐和野生動物貿易等環境犯罪活動。通過這次培訓，我深入了解了現代科技對環境保育的重要性，并認識到環境技術的進步對保護自然資源和物種的作用。

第五段：總結體會及個人未來計劃（200字）。

通過這次科學保育培訓，我不僅收獲了豐富的知識和技能，更加堅定了自己在環境保護事業中的使命感。未來，我計劃將所學的科學保育知識應用于實踐中，并希望能夠參與更多的研究和保育項目。我還計劃積極宣傳環保意識，鼓勵更多的人參與到環境保育活動中來。我相信，通過我們每個人的努力，我們可以共同創造一個更加美好的未來，保護我們的地球家園。

總結（200字）。

這次科學保育培訓給了我一個更全面的認識，使我意識到環境保育是一個綜合性、科學性和實踐性的任務。培訓的內容涵蓋了生物多樣性、氣候變化、環境監測和保護技術等方面，使我受益匪淺。通過這次培訓，我不僅加深了對科學保育的理解，更意識到保護環境是一個每個人都應該關注和參與的事業。我將把這次培訓所學到的知識和技能應用于實踐中，努力為科學保育事業做出自己的貢獻。

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇十九

學無止境是我們每一個學科學的老師所必需的，人要想不斷地進步，就得活到老學到老。感謝進修學校教研員和省教育學院給了我這樣一個千載難逢的學習機會。

今天上午我聽了龔院長的講座，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。正如龔院長所言，研修學習是我們教師專業成長的廣闊舞臺。那么這次研修就是讓我們登上這個廣闊舞臺的云梯。讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。龔院長的講解讓我認識到了研修學習的無窮力量。這次學習我們可以暢所欲言，解惑釋疑。

下午的破冰培訓，在我們每一位學員身上我都看到了一種精神，那就是好學的精神。我們雖然都是來自全省各地互不相識，但在班主任王老師的帶領下，我們很快就親如一家人，各組學員之間互相幫助。本組學員精誠團結，每一組都制作了自己的墻報，為自己的組起了一個激勵自己組員的響亮的名字，寫出了我們自己的心愿與口號。每個班級干部都能對自己的工作認真負責，積極為班級的每一位學員做事。

通過研修學習我認為，學習是源自內心的需要。我們需要過得充實，心靈需要不斷的吸收知識來保持新鮮。研修學習就是一種學習的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。研修學習給了我人生很大的啟示和幫助，我一定要充分利用研修學習的平臺在人生教學的舞臺上努力做一名優秀的科學教師。

總之，研修學習給了我們一個學習、交流的一個很好的平臺，它跨越各縣市、各鄉鎮、各學校間的時空距離，神奇地讓我們這些一線廣大教師得以實現與同行、與能手、與精英、與專家共同在一起交流、探討、合作、學習的愿望。在今后的九天學習中我更加積極、主動地參與到研修學習中來，不斷的提高自己的教育教學能力。同大家一起在研修學習中健康、快樂的成長!讓我們與研修同行!讓研修因我們而精彩!

蘇教版科學培訓心得體會（實用20篇）篇二十

最近，我參加了一次科學種豆培訓課程，這是一次非常有意義的經歷。科學種豆培訓旨在幫助我們了解豆類植物的生長過程和優化種植技術，以提高豆類產量和質量。這次培訓為我提供了寶貴的機會，讓我從理論到實踐全面了解種豆的過程。接下來，我將分享一下在培訓中學到的東西和個人體會。

段二：培訓課程的具體內容和學習方法。

在科學種豆培訓中，我們學習了種豆所需的基本知識和技能，比如豆類的特點、生長環境的要求、耕作技術等。在理論課上，講師詳細地介紹了豆類的生長過程，包括發芽、生長、結果等各個階段的注意事項。同時，我們還進行了實地觀察和操作，通過親自去田間地頭種植豆類植物，學習實際耕作中需要注意的細節。

段三：培訓帶來的收獲與感悟。

通過科學種豆培訓，我對于豆類植物的生長過程和種植技術有了更深入的了解。在培訓中，我發現科學種豆的關鍵在于以科學的方法和技術進行種植，如適當控制水肥、注意防治病蟲害等。同時，科學種豆還需要不斷學習和積累經驗，了解當地的氣候和土壤條件，以便更好地選擇適合種植的豆類品種。

段四：培訓的實際應用和推廣價值。

科學種豆培訓對于提高豆類的產量和質量具有重要意義。在培訓中，我學到了如何合理利用土地資源，以及如何選擇適合豆類生長的土壤和種植環境。這些知識和技能對我個人來說很有用，因為我在家里也有一小塊空地，可以嘗試種植一些豆類植物。此外，知識的傳播也是很重要的，我會將學到的科學種豆技術和經驗分享給身邊的朋友和鄰居，以幫助他們提高種豆的效率和產量。

段五：對科學種豆的展望與期望。

希望科學種豆的培訓能夠得到更多人的關注和重視，尤其是那些從事農業生產的人士。科學種豆不僅可以提高豆類產量和質量，還能夠提高農田的綜合利用效益，促進農業的可持續發展。希望政府能夠加大對科學種豆培訓的投入，提供更好的培訓和技術支持，同時加強對科學種豆成果的宣傳和推廣，讓更多人了解和實踐科學種豆的方法和理念。

通過這次科學種豆培訓，我對豆類植物的生長過程和種植技術有了全新的認識。我深刻理解到，只有通過科學的方法和技術，才能夠提高豆類的產量和質量。我將會將所學的知識應用到實際中，希望能夠取得良好的種豆效果。同時，我會積極傳播科學種豆的理念，幫助更多人了解和實踐這一種植技術。相信隨著科學種豆培訓的推廣和應用，農業生產將迎來更好的發展。