作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

二年級下學期語文 二年級下學期語文教案部編版篇一

1、培養學生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時不同語氣，體會角色的思想感情。

3、學會本課8個生字。理解生字組成的詞語。

教學重點、難點：

1、學會本課生字和生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受角色的思想感情，體會人與人之間的友好。

教學準備：

光盤、卡片、頭飾

課時安排：3課時

第一課時

一、設疑導入，激發興趣

1、板書、樹。齊讀

2、你們知道有哪些樹呢?

3、你們知道這種樹嗎?(板書：會走路的樹)

交流：這是一棵什么樣的樹?

二、初讀課文，整體感知

過渡：這是個多么有趣的故事啊!它就在我們的語文書上，讓我們再來看看書，自己讀讀。

1、學生自由練讀課文。自讀要求：

(1)借助拼音，通讀課文。

(2)畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象字義。

2、同桌合作，互讀互評：一讀的時候是否注意到了生字的字音，二是否把句子讀通順了。

3、交流合作情況，推薦出幾名代表朗讀全文。其他學生邊聽邊思考：這篇童話講了幾年的事?提到了哪些小動物?

三、精讀課文，深入理解

1、交流：這個故事寫了幾年的事?講了哪幾個小動物?

2、可以把課文分成兩部分。選出舉手最多的小組讀第一部分。

3、精讀第一部分

(1)第一部分寫了什么?

(2)自由讀第一、二自然段，小組討論：剛開始他們認識嗎?是怎么認識的?認識后他們又做了些什么?

(3)合上書本，交流討論結果。

(4)從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象?為什么?

(5)帶著理解，用美妙的朗讀來表現小鳥和小樹的對話。

(6)過渡：馴鹿不光是第一天對小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，他還天天陪小鳥呢!

(7)指導朗讀第三自然段。

(8)他帶小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東西，你們能想象一下他們去了哪里呢，看見了什么有趣的東西嗎?

(9)交流

4、小結：小朋友設想的真好。是啊，這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了許多的地方，見識了各種有趣的東西，它們相處的多好呀!后來發生什么事了呢?下節課我們再學。

第二課時

課時目標：分角色表演課本劇。

一、復習檢查，導入新課

上節課我們學習初步學習了課文，并仔細閱讀了第一部分。請小朋友回憶一下，第一部分講了些什么?

二、精讀課文，深入體會

過渡：終于有一天，小鳥長大了，小鳥和這棵樹不得不分開，因為小鳥要——飛往遠方過冬。于是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會說些什么呢?以同桌為單位，互相演一演。

1、學生上臺表演，學生、老師相機點評、引導

2、雖然這只小鳥長大了，可是，它知道天天陪它的那棵會走路的樹是誰了嗎?你從什么地方看出?

3、結合小鳥當時的心情，指導訓練第六自然段小鳥的問話。

4、這棵會走路的樹又是怎么說的呢?齊讀第七自然段。

5、從小訓鹿的話中，你知道了什么?

小鳥聽了恍然大悟，而且他還非常——激動、興奮。誰來當當這只激動的小鳥?

能夠見到久違老友的兒子，這是多么巧的事情啊!小鳥興奮極了，小馴鹿也特別激動，你知道老師是怎么知道的嗎?

三個小朋友為一組，自由結合，分角色朗讀表演第五至第九自然段。

三個學生到前面表演，其余小朋友觀看、評判。

三、續講故事，激發潛能

1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什么故事呢?請小朋友想一想，看誰編的故事最吸引人。

2、續講故事

3、總結：大自然美好而和諧，它像萬花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們，你們煽動想象的翅膀，編出了一個個生動有趣的故事，謝謝你們!還有的小朋友也許會說：我們還想編出更多的故事呢，現在，老師想請你們回家后，繼續設計屬于自己的童話城堡，請可愛的動物們去做客。然后把你編的故事來講給大家聽，好嗎?

第三課時

課時目標：

學習剩下的生字，能復述課文。

完成《習字冊》

一、故事交流大會

1、導入：上節課，我們有幾位小朋友給我們帶來了精彩的故事。由于時間限制，其他小朋友的還沒有來得及展示。現在，就請你們把你童話城堡里的動物們請出來亮亮相吧?

2、學生四人一小組，交流自己續編的故事，并推選出一位講的的。

3、交流

二、識寫比賽

1、出示：“晨、奇、陪、趣、麗、角、概、激。”(認讀)

2、描筆順，邊描邊想

3、集體交流，1分鐘快速記憶。

4、簡單檢查，比比誰記得最快、最準。

5、《習字冊》描紅、仿影、練寫，教師巡視指導。

二年級下學期語文 二年級下學期語文教案部編版篇二

教學目標：

1、運用已有的識字方法，認識14個生字。

2、能有感情地朗讀課文，體會李丹的矛盾心理。

3、通過學習使學生從小懂得做人要講誠信。

教學重點：。通過學習使學生從小懂得做人要講誠信

教學難點：體會李丹的矛盾心理。

教學課時：1課時

教學過程：

一、板書課題，質疑導入。

同學們，今天我們要共同學習一篇有趣的課文，題目叫――“我必須去”(板書課題)請同學們大聲朗讀。大家看到了課題，你想帶著哪些問題來學習這篇課文呢?(我必須去干什么?;我為什么必須去?……)別急，我們先一起來聽聽這個故事，看看能否在聽的過程中找到答案。

二、初步感知課文內容，激發學習興趣。

1、欣賞多媒體動畫課件故事。

2、讓學生說說自己剛才提出的問題和找到的答案，如學生的問題較難，或答案不準確，可考慮將問題保留，在學習課文中逐一解決。

三、自讀課文，認識課文中的生字、新詞。

1、請學生自己把課文自由讀一讀，爭取讀通順：遇到不認識的字在認字表中找一找，如果沒有找到先用鉛筆圈出來，再想辦法解決。

2、小組合作識字，用喜歡的方式把認字表中的字帶拼音、組詞或擴句子大聲讀一讀。

3、請愿意展示學習過程的學習小組進行表演，其他小組評一評他們小組的表現。

4、認讀詞語卡片，繼續鞏固生字，理解詞義，以便更好地理解句子。

詞語：日期李丹裙子扎緊約定尊敬畢業急促猶豫慈祥盼望集合

(1)請學生開火車認讀，不會的同學請他任意選擇同學來幫他，并要使用禮貌用語表示感謝。

(2)隨機請學生用“急促”、“慈祥”說一句話，理解詞語并為課后作業做鋪墊。

(3)隨機提問什么是“猶豫”。(沒有主意，不知道怎么辦才好)

5、同桌合作，分配段落讀一讀，看看是否還有不認識的字。(識字作為低年級學習語文的重點，一定要打好基礎，讓學生通過已有的識字方法結合小組合作，掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。)

四、再讀課文，深入理解課文內容。

1、默讀課文，再請學生用自己的話說一說課文講了一件什么事?(培養默讀習慣，提高學生概括能力和口語表達能力)

2、指名讀課文2~9自然段，說說你讀懂了什么?(爸爸得到了兩張馬戲票，想讓丹丹去看表演，可丹丹已經答應去敬老院為爺爺奶奶表演節目，丹丹猶豫了……)

3、李丹多想看馬戲表演呀，從課文的哪些地方能表現出來，誰來讀一讀。(體會李丹心情的復雜變化)

4、學生分角色朗讀練習，指導提示學生讀出爸爸的著急和李丹的猶豫。

5、指名小組來表演父女之間的對話，學生評價。(評價時引導學生多發現別人的長處，學會謙虛地欣賞別人。)

6、李丹最后做出了怎樣的決定?你從哪里看出來的，找一找，讀一讀。(讀時，注意從讀的語氣中體現出李丹從猶豫到堅決的心理變化過程。)

五、交流對這件事情的看法或理解。

1、圍繞丹丹的選擇和爸爸說的話(不能對老人、同學失信)，體會誠信的重要。

2、如果你是李丹，會怎樣想?怎樣做?

六、聯系實際，拓展延伸

1、生活中，你或者身邊的人是否發生過不講信用的事情?當時你是怎樣想的?學了這篇課文，今后遇到這樣的事情，你會怎樣做?

2、學習詞語：一言既出，駟馬難追;言必信，行必果。

七、教師小結

“守信用”是我們中華民族的傳統美德，自古以來就有許多關于誠信的名言警句，課下同學們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學學習，答應別人的事情一定盡力辦到。

二年級下學期語文 二年級下學期語文教案部編版篇三

教學目標

1、認識本課8個生字，會寫10個漢字。并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、讀懂課文內容，理解詩歌所表達的意境，激發深長熱愛大自然的情趣。

教學重點

1、認識8個生字，會寫10個漢字。

2、理解和背誦詩歌。

教學準備

1、收集山寨的有關資料，如詩歌、散文、圖片等。

2、制作山寨風光的多媒體課件可圖片、掛圖等。

3、生字卡片。

教學過程

一、導入

觀察。教師利用多媒體課件或教學掛圖向學生展示山寨景色。通過讓學生觀察導入新課。請小朋友們仔細觀察畫面。說說圖中畫了什么?想想這里描繪的是什么地方的景色呢?這節課我學習《山蹇》。

二、新課

(一)自學

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字，用你喜歡的方法解決。可以用聯系上下文猜字，問問周圍的人，查字典，查生字表的拼音等方法認識生字。

2、正音，指名讀，糾正字音。

3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。

(二)識字

1、交流。你都認識了哪些生字?學生一邊說，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。

2、做游戲。開火車讀，讀準字音，小組賽讀，認清字形。猜字跡、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交換一半，“喚”。找朋友。將“票、風、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，進行找朋友組成字游戲。

(三)寫字。

1、觀察。“飄、煙、彎”三個字在田字格中的位置。

2、書寫。學生交流每個字在田字格中的位置，老師范字學生試寫。

3、每個生字寫兩遍，學生互評。

(四)交流

1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節?每個小節有幾句話?

2、讀文交流。指名讀每個小節，想想從每個小節中你知道了什么?還有哪些不懂的問題?

學生可能不理解：看見“飄起的炊煙“，”分明是到了寨邊為什么還要一走就是半天?為什么左轉右轉，還是一戶人家也不見“多虧小狗幾聲汪汪，才把客嗅到門前是什么意思?

老師可以讓學生在小組里討論交流，再通過課件演示，引導學生理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹陰掩映，青藤垂掛，因此出現只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣的現象，作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。

3、做個小畫家。

4、在書上畫一畫山路，看誰畫得好。

(五)誦讀

1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來。

2、賽讀。看誰讀得有感情。(可以配樂、加動作)

(六)背誦

看畫面與詩句融為體，練習背誦。

二年級下學期語文 二年級下學期語文教案部編版篇四

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，學寫“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語。

3、通過本課的學習，知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生對鳥島、對鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護鳥類。

教學重點：

通過對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。

教學難點：

培養學生對鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護鳥類。

教學準備：

課件、學生收集鳥島的資料

教學過程：

一、品讀第一自然段

1、鳥島在哪里?哪個小朋友做小導游給大家介紹一下。

2、其他小導游來補充。(課前查閱資料情況的交流)

3、這是一座怎樣的鳥島?(理解：聞名中外)

4、有感情地朗讀第一段。

二、品讀第二自然段

1、走進春天的鳥島，你看到了什么?

2、有多少鳥兒飛來鳥島呢?鳥兒多嗎?你是怎么知道的?

3、它們是約定好了，一起飛來鳥島的嗎?(理解：陸續)

4、誰來做一只飛來鳥島的鳥兒，讀好這句話?

5、鳥兒，我想問問你，你為什么來鳥島呢?(體會鳥兒們筑巢安家、養育后代的溫馨畫面)

6、喜歡春天的鳥島嗎?齊讀第二段，讀出喜歡和快樂。

三、品讀第三段

1、春天的鳥島生機勃勃，轉眼間到了六月，夏天的鳥島又是怎樣一幅景象呢?

2、自由讀課文，邊讀邊想象畫面：六月的鳥島什么樣?

3、出示第一句，抓住關鍵詞，交流感受鳥多。

4、匯報課前查找資料的情況，介紹島上的鳥兒。

5、猜猜看，這么多鳥在島上干什么呢?

說話練習：各種各樣的鳥兒聚在一起，有的()，有的()，還有的()，小島真是()!

6、鳥兒真多啊，誰能通過朗讀把我們帶進這鳥的世界?

7、鳥島除了鳥多，還有什么多?

8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個挨一個)

9、你又是怎么知道蛋多的呢?

10、讓我們把六月的鳥島好好游覽一回吧!齊讀第三段。

11、欣賞畫面，說說感受。

旅游到此結束了，多可愛的小鳥啊，我們捉幾只回去養養，可以嗎?多漂亮的鳥蛋啊，帶回家做紀念吧，行嗎?

四、學習第四自然段

1、過渡。

2、齊讀第四段，出示：

沒有人去碰，因為___________。

因為____________，所以_____________。

3、是啊，鳥是人類的朋友，我們只有用自己的行動愛護鳥兒，愛護大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島，才能擁有美麗的大自然。

五、學寫生字“類”、“拾”

1、分析字形、結構。

2、交流記憶方法

3、說說書寫注意點

4、范寫。

5、生練寫。

6、展評。

二年級下學期語文 二年級下學期語文教案部編版篇五

[教學要求]

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

[教學時間]三課時。

第一課時

一、導人新課

有同學愛下棋嗎?[板書：棋()]

指名讀“棋”，用“期”記住這個字。

你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)

有兩個學生去學棋。(板書：學)他們學的是圍棋。圍棋在戰國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。課文中的兩個學生向誰學下圍棋?兩人怎么學的?最后的結果怎么樣呢?

二、初讀指導

1、自學生字詞。

(1)輕聲讀課文，讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞。

(2)查字典并聯系上下文理解下列詞語的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭

動物聽講提醒

(3)指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

(4)指導理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。

課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)

這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)

你們還知道有哪些能手嗎?

棋藝：下棋的本領、技術。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。

長進：在學問或品行方面有進步。

獨一無二：僅有一個，沒有第二個。

(5)齊讀生字詞。

2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。

3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指導。

4、說說每個自然段講了什么內容。

三、精讀課文

1、學習第1自然段。

(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?

(2)指名讀。

交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)

(板書：能手)

(3)指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。

四、指導寫字

弓、鵝：按筆順書寫、描紅;“鵝”是左右等寬。

藝：范寫，注意“乙”的寫法。

提：左窄右寬。

札記：

第二課時

一、復習

1、認讀詞語。

天鵝棋藝聽講專心致志

弓箭動作提醒獨一無二

2、課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?

過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。

二、精讀訓練

1、學習第2自然段。

(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個學生怎么學的呢?

①四人小組說說兩個學生是怎么學的。

②交流。

(2)自由讀第2自然段，找出寫他們學棋的句子。

(3)交流。

一個學生是怎么學的?指名讀。

①出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

②哪個詞最能概括出這位學生的學習態度?

(板書：專心致志)

你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志?

(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志)

③講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的，這位同學學得多認真呀!

說話練習。

④指導朗讀。

范讀、自由讀、指名讀。

(4)繼續交流。

①指名讀。另一位學生是怎么學的呢?

出示：(略)

你能用一個詞來概括他的學習態度嗎?

(板書：很不專心)

②你從哪些地方看出他學得很不專?

(走了神兒;想著想著……不由得;又去想別的事了)

抓住三個動詞(聽、想、做)。

③指導朗讀。

同桌練習。

指名讀。

(5)男女生對讀兩段話。

這兩位學生同去拜秋為師學棋，一個專心致志，另一個呢?

唉，卻是很不專心呀!學棋時的表現大不相同，結果當然也不一樣嘍，我們來看看吧1

2、學習第3自然段。

(1)引讀。

后來那個專心聽講的學生成為——

(板書：出色的棋手)

而那個老走神兒的學生，棋藝——

(板書：沒多大長進)

(2)理解詞語意義

①“出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般)

②出示：

讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒有長進”是說一點兒進步都沒有，“沒有多大長進”是說有點兒進步，但進步很小)

給“老是”換個詞(總是、一直)。

(3)討論：

一位學生學得很出色，另一位學生卻是一點兒長進都沒有，這是為什么呢?四人小組討論交流。

用“因為……所以……”把學習態度與學習結果連起來說說。

(4)指導朗讀第3自然段。

讀出贊揚和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。

三、總結課文

1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。(出示填空題讓學生完成)

一個學生因為，所以后來成了的棋手;而另一個學生因為，所以棋藝。看來，學習、讀書時都要，不能。

2、聽課文錄音。

3、朗讀課文。

四、指導寫生字

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等寬，右邊是“女”。

作、獨、棋：左窄右寬;

箭：下半部寬一些。

札記：

第三課時

一、指導背誦

重點指導第2自然段。

1、教師引讀，理清層次。

這兩個學生是怎么學下棋的呢?一個學生——，另一個學生呢——，聽著聽著——，想著想著——，老師發現了，就——，可他——。

2、圖文對照，熟讀成誦。

指導觀察圖中人物動作特點，抓住“聽、看、問”及“聽、想、做，兩組動作，熟讀成誦。

3、看板書，練習背誦。

4、指名背誦，分組背誦。

二、指導造句

1、出示例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

2、指導用“一邊……一邊……”練習造句。

三、做筆記

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