在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經歷的事物，結合自身的經驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教材梳理心得體會篇一
近年來，隨著教育教學改革的不斷深化，教材梳理也成為了當今社會教育領域中極為重要的一環。在學習和教育實踐中，教師需要不斷地對教材進行梳理和優化，以適應快速發展變化的社會需求，實現教學目標，提高教學效果。本文將結合個人經驗與實際情況，探討教材梳理的一些心得與體會。
第二段：教材梳理的意義
教材梳理是一項非常重要且繁瑣的工作，但它對提高課堂教學效果有著極為積極的意義。首先，通過對教材的科學梳理，可以更好地解決學生的學習難點和問題，加強學生的知識點理解與掌握。其次，教材梳理將有助于課程的深度和廣度的拓展，有助于教師的教學過程能夠更好地融入到現代科技理念與社會發展趨勢中，從而為孩子們提供更有針對性的教育。
第三段：教材梳理的方法和技巧
教材梳理一般需要遵循一些基本原則和方法，以確保梳理出來的教材既符合課程要求，又能夠滿足教學目標。例如，可以采用多種不同的視角，針對教材的不同方面進行梳理，如考慮教材的編寫目的、教學目標、內容結構、知識體系等方面。同時，在梳理的過程中，需要有科學的安排和計劃，并通過不斷檢查與調整來保證教材的全面性和有效性。
第四段：教材梳理的心得與體會
在教材梳理的過程中，我深刻地體會到了教材優化的幸福和成就感。具體而言，通過對教材的系統性梳理和優化，我意識到對教科書的理解和掌握不僅僅是知識和技能的考驗，還包括了課堂掌控能力、教材運用能力以及知識點的篩選和理解能力等方面的需要。同時，制定教材梳理的計劃和方法，一方面可以提高效率，另一方面也可以更好地調整教學策略，從而推進教育教學的質量和效益的提升。
第五段：結論
總之，教材梳理是一項非常重要而有意義的工作，是教育教學改革過程中不可或缺的一項內容。在教育實踐中，我們可以通過對教材梳理的不斷調整和改進，不斷深化教學流程、優化學習資源、提高教育水平等等方面的內容，為孩子們創造出更加有利于教育發展和未來發展的教育環境。
教材梳理心得體會篇二
標題交響音樂教案（教學設計及意圖）
教材學生分析：本節課是第九單元浪漫主義音樂風格特點的又一個典型代表“標題音樂”。在之前兩節課學習了藝術歌曲和浪漫主義時期的鋼琴音樂，學生對浪漫主義音樂的風格特征已經有了一定的了解。比如，音樂多是抒發作曲家的個人情感，充滿幻想與激情，音樂多和夢想、未來、生與死、神與大自然、人類的命運、對祖國的贊美、對愛情的渴望等主題相聯。浪漫主義作曲家注重不同藝術之間的融合，音樂與文學、詩歌、繪畫等藝術結合起來。所以這節課主要是讓學生們了解浪漫主義時期音樂的另一代表形式“標題音樂”。對于只有“標題”的音樂同學們在平時的日常生活中經常聽到，所以標題音樂的風格特征學生很容易理解，但是對于有文字說明的“標題音樂”這一新的形式，需要學生重點學習，對標題xxx響曲的特征也要重點學習。
以前欣賞音樂都是根據作品的音樂要素特點讓學生去感受音樂，理解音樂，學生比較被動，在設計這節課時，我覺得本節課最大的特點就是，發揮學生的主體性、參與性，讓學生積極參與，主動感受音樂，理解音樂。在此基礎上，自己總結關于對音樂的感受，對“標題音樂”的理解。
教學內容： 1《幻想交響曲》第二樂章《舞會》
2作曲家柏遼茲
3 標題音樂相關知識
作品分析：《幻想交響曲》是浪漫派標題音樂的劃時代作品，它打破了已經習慣定型的四個樂章的傳統結構，而根據情節發展的需要改為五個樂章的結構形式。本課選擇欣賞了第二樂章，全曲分為三個部分，樂章的開頭是一個短小的引子，它揭開一幅充滿節日氣氛的畫面；樂曲的第一部分表現節同舞會的歡樂場面；樂曲的中間部分表現主人公的戀人也來參加舞會；樂曲的第三部分再現了第一部分的圓舞曲主題；這段音樂顯得十分的華麗，熱烈，節日的氣氛到高潮。最后，在尾聲中，戀人的形象在舞蹈的旋風中一掠而過。這種表現方式，加強了音樂的詩意和戲劇性效果，它仿佛在暗示：即使在這歡樂的場合中，也可以感受到主人公對戀人的隱隱思念。第二樂章 “舞會”樂曲為圓舞曲形式，在交響曲中引入圓舞曲在當時可謂破例。
教學目標：
1知識目標：什么是標題音樂，認識、了解標題音樂的基本特征；初步懂得與標題音樂相關的基礎知識；認識、了解作曲家柏遼茲；掌握浪漫主義音樂的風格特點。
2 能力目標：在聆聽、感受、理解音樂作品的過程中，發展學生的創造性思維能力和提高學生的音樂審美能力。（對音樂有獨到的感受與見解）。理解標題音樂的作用。
3情感目標：在欣賞音樂的基礎上，使學生的情感世界得到感染與熏陶，能利用音樂來表達自己的情感，教學重難點：
1、聆聽《幻想交響曲》第二樂章，感受、體驗其音樂情緒及浪漫主義音樂的風格。認識、了解標題音樂的基本特征及相關知識。
2、引導學生關注以下問題：有鮮明的標題及虛幻奇想的戲劇性情節；有固定樂思，并隨著情節變化而變化；突破傳統交響曲的典型結構方法。
教學方法：音樂鑒賞、對比比較法、探究合作法
教學過程及設計意圖：
一導入：播放 貝多芬《第五交響曲》（命運）
肖邦《c小調練習曲》（革命）
李斯特《愛之夢》（夜曲）
提問：樂曲是哪個音樂時期的，哪個作曲家的代表作品，這個時期的音樂風格特征是什么？
古典主義時期：理性，現實，簡潔明快的主調音樂風格
古典到浪漫——劃時代的音樂大師貝多芬
浪漫主義時期：抒發個人情感，幻想激情。
二 銜接
根據音樂帶給你的感受，發揮豐富的想象力為這段音樂寫一個標題。
請同學談一談你這個標題的來歷。
[意圖：整體感受音樂，理解音樂，在沒有任何負擔的情況下發揮想象力，展開聯想為音樂加標題，發揮學生的創造性思維能力和提高學生對音樂的審美能力]。
三新授
[意圖：引起學生興趣，更加關注音樂。引出標題音樂] 1《舞會》作品介紹
教材梳理心得體會篇三
自從步入教育行業以來，我一直在對教材進行梳理，不斷為學生提供更好的學習資源。這個過程中，我發現很多教師并不注重教材的梳理，導致學生學習效果不佳。本文將重點介紹教材梳理的重要性、方法和技巧，希望能夠拓寬教師思路，提高教學質量。
第二段：教材梳理的重要性
教材是教學過程的核心，對于學生的學習效果起著至關重要的作用。然而，教材的編寫沒有一個標準的規范，不同的教材對知識點的呈現、組織方式和難度級別都存在著差異。這就要求教師在課前認真梳理教材，將其等級劃分、分類、歸納、去重、加強重點難點。這樣做不僅能夠為學生提供更好的學習資源，增加學習效果，也能夠為教師減輕備課的負擔，提高教學效率。
第三段：教材梳理的方法
在進行教材梳理的過程中，教師可以采用以下的方法：
1、全面審視教材，在了解教材整體結構的基礎上進行分析；
2、對教材進行分類，將其分為基礎性、知識性、技能性、綜合性等幾個大類；
3、從教材的框架結構和學科特點出發，確定重點和難點的內容，并有選擇性地進行梳理；
4、將教材中的不同部分進行連貫，整合出邏輯性更強的內容。
綜合上述方法，教師可以在節省時間的同時保證教材的梳理質量。
第四段：教材梳理的技巧
在進行教材梳理的過程中，教師也可以運用以下的技巧：
3、結合教學實際情況，適當增加課堂練習，通過作業和掌握情況的反饋來進行教材梳理的進一步深化和思考。
第五段：結論
總的來說，在進行教材梳理時，教師需要針對不同的教材進行因材施教式的操作。只有這樣，才能夠讓學生真正掌握知識，提高學習效果。同時，這也要求教師對教材有更深入的了解，不斷更新教學方式和方法，讓學生能夠在更加優質地教學中茁壯成長。
教材梳理心得體會篇四
一、教材分析與學生分析：
本課是小學信息技術三年級word中的內容，在此之前，學生已經學過了設置字體、字號、顏色和插入圖片，具備了簡單的word操作能力，學習插入藝術字并不難。日常生活中的藝術字應用（書籍、電視廣告、店面裝飾等）也為學生的認知奠定了感性基礎。為此，教材在編寫時十分注重藝術字的認知水平和操作技能。本節課主要是幫助學生學習藝術字的使用方法和技巧，為今后學習幻燈片制作乃至廣告設計奠定基礎。
由于學生的信息技術操作能力不盡相同，所以我在教學中采用分層教學模式，使不同層次的學生能夠選擇適合自己的學習方式，喜歡自學的孩子可以看自學指南，遇到問題時可以求助同學，實在不會了還可以問我。
為公益圖片設計廣告詞這一活動，不但可以培養學生對藝術字的操作能力和創新思維能力。而且能夠增強學生環保、節能的意識。（基于對大綱的理解和教材的把握我制定了如下教學目標）
二、教學目標：
知識目標：通過對比觀察，認識藝術字的特點，了解藝術字的各種樣式。
能力目標：通過實踐操作，使學生掌握插入藝術字的兩種方法。熟練操作技能，提高學生對廣告圖片的觀察、理解能力和創新能力。情感目標：在廣告詞設計活動中，培養學生對藝術字的興趣和審美情趣，引導學生認識環保、節水、愛護動物的重要性。（這樣的目標設定不僅注重學生知識技能的培養，同時也關注孩子的情感教育，做到了教學目標的多元化。）教學重點：插入藝術字的方法。
（根據教材要求和我班學生的特點我把難點確定如下：）
教學難點：
1、根據需要修改藝術字
2、如何設計恰當合理的廣告詞。 教學準備：課件、自學指南、word文檔
三、教法學法
教材梳理心得體會篇五
教材梳理是一項必要的教學工作，它是一種對教材內容的重新整合和優化，使教學更加有針對性和高效性的工作。在我參與的教學實踐中，我發現對課程教材進行梳理工作對提高教學效果和學生學習質量方面有著重要的作用。本文將分享我的教材梳理的心得體會。
第二段：教材梳理的目的
教材梳理的目的是通過對教材內容的細節和重點進行歸納和去重，使教學更加有序和緊湊。在我進行教材梳理的過程中，我發現我可以更加全面地理解教材的內容，并更加深入地理解每一個知識點。這樣，我能夠更好地準備課堂教學，并能夠更加清晰地傳達我的教學內容。
第三段：教材梳理的步驟
教材梳理的步驟可以分為三個階段：第一階段，整合教材的內容；第二階段，歸納教材的重點；第三階段，去除教材內容中的冗余部分。在我進行教材梳理的過程中，我發現，為了更加有效地完成教材梳理，每個步驟都需要仔細的考慮和計劃，以確保整個過程的順利進行。
第四段： 教材梳理的效果
教材梳理的效果是顯著的。通過對教材內容進行整合和優化，我可以更好地理解每個知識點和教學重點，這對于我的教學效果和學生的學習效果都有很大的幫助。我的教學方法也變得更加高效和有序，我可以更好地計劃我的課堂和講解。
第五段：總結
總的來說，教材梳理是一種非常有幫助的教學工作。在我實踐的過程中，我有了更深刻的理解，也更加認識到教材梳理工作的重要性。我相信，未來，我也會更加注重和認真對教材進行梳理。對教學工作的精益求精，是我始終堅持的信念。
教材梳理心得體會篇六
稱贊
教材分析
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
善于發現別人優點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。
教師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
2017.3.1
教材梳理心得體會篇七
自從小學開始，我們就開始接觸各種各樣的教材。教材不僅是學習的重要資源，也是我們理解知識的主要工具。但是，每個學生都會對教材有自己獨特的感悟和體會。在過去的學習生涯中，我也積累了不少關于梳理教材的心得體會，接下來就與大家分享一下。
第二段：觀察教材
在學習過程中，我們首先要做的是觀察教材。通過概覽全書，了解教材的主體框架，可以更好地掌握學習內容，理順思路。同時，我們還要學會從整體出發，把握大綱、摘抄重點、標注記憶點，形成歸納總結。要想更好地梳理教材，我們還可以逐一檢索關鍵概念、主題和結論，再進行分類存儲，方便學習使用。
第三段：深入剖析
有的時候，只是表面上的梳理，并不能帶給我們對知識的深入理解。這時候，我們需要進行更深入的剖析，對知識進行全方位的考量。可以從多個方向來進行思考，逆向分析問題，去找出問題的本質所在。另外，還可以進行較大范圍的思維訓練、動手操作和讓知識活起來，加深對知識點的印象。這種方法不僅可以深入剖析知識，還可以激發興趣，拓展思維。
第四段：合理利用
梳理好了教材，我們應該及時合理利用它們，讓其成為我們學習的依據。提高利用價值，我們可以把知識點、學習筆記整理成電子格式，存到電腦里方便查找，或讓知識點行之有效地應用到實踐中，比如做題、寫論文、參加競賽等，這樣才能讓它們真正地為我們帶來成效。
第五段：總結
梳理教材是我們學習生涯中一個很重要的環節，通過梳理教材，我們可以更好地掌握知識，加深理解，提高學習效率。當然，梳理教材，也是一個需要堅持的過程，唯有堅持不懈，才能闖過更大的坎坷，走向知識的海洋。
總而言之，梳理教材是一個艱苦卓絕的過程，但是它是學習的基石，是我們成長的重要一步。我們應該盡可能地善用時間，認真梳理每一份教材，更好地理解它們，將知識融會貫通。我相信，通過這樣的梳理過程，我們一定會在學習道路上邁出更堅實的步伐。
教材梳理心得體會篇八
1、《山中訪友》 ＊
2、《山雨》
3、《草蟲的村落》 ＊
4、《索溪峪的“野”》
第一單元的主題是“感受自然”，這幾篇課文，從不同的角度來描述對大自然的感受：《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。《草蟲的村落》以豐富的想象，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨特的景致帶給人們無限的美感。因此，讓學生喜歡親近自然、感受自然，培養學生熱愛自然的美好情操就是本單元在人文內涵方面的目標。單元目標：
1.理解課文內容，感受文中描繪的美景，體會文章的思想感情。2.領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。3.培養學生在理解課文內容的基礎上，深入體會文章的思想感情，領悟作者表達方法的能力。4.通過學習對自然景物的描寫，激發學生熱愛大自然、熱愛生命的思想感情。《山中訪友》一課要使學生領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態的描寫和寄情于景的表達方法。
《草蟲的村落》要引導學生領悟作者以奇異的想象和聯想反映對大自然、對小動物的喜愛之情的方法。《山雨》一課要引導學生領悟抓住特點描寫下雨景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法 《索溪峪的“野”》要引導學生領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。突破策略：
在課文教學過程中，可采取讀中感悟、同桌交流、組內討論、自主學習、合作探究等方法。山中訪友》:本文可以選用“以讀為主、以讀代講”的教學方法。
《草蟲的村落》教學前，可以布置學生實地觀察一種或幾種昆蟲，閱讀有關昆蟲的資料或文章，如法布爾的《昆蟲記》，為后面的學文和小練筆做好準備。教學時，我們一要注重指導學生有感情的朗讀課文，二要引導學生品味體現作者豐富想象、獨特感受的句子，如“我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”一定要引導學生調動腦海中的已有體驗，聯系生活實際來談自己的體會，談這種表達方法的好處。
課后安排了一個小練筆:寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。這個小練筆和口語習作一的第一個話題聯系緊密，可以讓學生參考它的提示，回顧、總結本課和《山中訪友》的寫法，練習運用“展開聯想和想象表達感受”這種寫作方法進行仿寫。
略讀課文的教學，不同于精讀課文。一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
習作一：
1.把自己想象成大自然中的一員；走進音響世界 2.展開聯想和想象，寫出自己的獨特感受 第二單元的主題是“祖國在我心中”。
5、《詹天佑》
6、《懷念母親》
＊
7、《彩色的翅膀》 ＊
8、《中華少年》
本組課文圍繞“祖國在我心中”這一主題編排了四篇課文，其中精讀課文《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設事業艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創造才能。《懷念母親》表現了著名學者季羨林在德國留學時對祖**親和生身母親無限眷戀的感情。《彩色的翅膀》《中華少年》為略讀課文。
單元目標：1.準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。
2.了解作者的思想感情，感受課文樸實的語言中所含的情感。重點感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。3.學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律。
4.善于和同學分享讀書學文的感受，提高表達能力。交流綜合性學習的開展情況，并進行成果展示。積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。
重難點： 重點感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。了解作者的思想感情，感受課文樸實的語言中所含的情感。在本組課文的學習及活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。
突破策略：
體會關鍵詞句在表達情意方面的作用，學習根據主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律。在學習及活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。現在的學生大多生活經歷簡單，而本組教材所選的事件離現在時已久遠，因此較難體會到清代修鐵路的難處，更難體會在異國他鄉的愛國情結，因此，教學時一定要根據學情來進行教學設計。下面我在課文教學上的一些思考：
1、請學生課前搜集資料，了解文章的時代背景。
能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效，幫助學生學會思考一些東西。
2、理解文章內容時，以讀為主，注重課內外結合。關于 祖國在我心中 的演講稿 1.注意格式，觀點明確。2.能引起讀者的共鳴。
教材梳理心得體會篇九
教材是教育教學中重要的教育資源之一。教師需要通過梳理教材，建立教學體系，為學生提供清晰、有序的知識體系。通過這樣的方式，教師可以有效提高授課質量，也能幫助學生快速掌握知識點，取得更好的學習成果。下面，我將結合我的教學實踐經驗，分享我的梳理教材心得體會。
第二段：教材梳理的步驟
教材梳理不是簡單的“剪切、黏貼”，而是需要遵循合適的步驟。首先，教師需要對所教授知識點進行分類整合，并對每個知識點的重點難點進行標注。其次，教師要仔細審視每個知識點之間的關系，逐步建立知識體系。最后，教師需要根據學生認知特點，對教材進行刪減、補充，使得教學內容更加符合學生的認知需求。
第三段：教材梳理的意義
教材梳理能幫助教師深入理解所教授的知識點，并且能夠建立起清晰、有序的知識體系。這不僅有利于掌握知識點，而且可以幫助教師準確評估教學質量，及時發現問題并加以解決。同時，教材梳理能夠使得教材更加貼合學生的認知能力和學習需求，從而提高學生的學習質量和效果。
第四段：教材梳理的實踐
通過我多年的教學實踐，我深刻認識到教材梳理的重要性。在梳理教材過程中，我主要采用了如下幾個方法：一是建立知識點體系，建立概念、分類、流程等知識點的歸屬關系，讓學生更清晰地理解知識點之間的關聯；二是通過對知識點的總結，建立“重點難點”框架，深度挖掘知識點難點，有針對性地進行輔導；三是根據學生的實際認知水平，進行知識點刪減和補充，讓教材更加貼近學生的實際需求。
第五段：結語
在我看來，教材梳理不僅是教師的職責，也是一種責任和擔當。仔細、認真地梳理教材，能夠更好地服務于學生的學習，提高學習效率和成果。希望更多的教師能夠加強教材梳理工作，為學生帶來更好的教育教學效果。
教材梳理心得體會篇十
部編版語文教材千呼萬喚出來了，假期的教材培訓大會已經結束，大師的'專題講座，試驗區教師的經驗交流，給我們啟迪和深思，同時更加覺得自己肩頭的責任重大。
全國小語會理事長陳先云先生在題為《強化六種意識，教好部編新教材》的專題講座中引用了著名軍事家毛琦的一句話：普魯士的勝利，在小學教師的講臺上早已經奠定。這意味著基礎教育跟國家的前途和命運息息相關。聯系我們學校的實際情況，小學教育實行的是大循環制度，一個六歲的孩子，他們的世界觀、價值觀還是懵懂一片，就是這樣純真的孩子，我們一帶就是六年，在這六年中，我們的一言一行，我們的課堂在一點點地構建他們的人生價值觀，我們的優點和缺點都在影響著他們……每每想到這里，不禁汗涔涔的。也難怪乎社會人士總是對老師的言行提出極高的要求，稍有出格仿佛是冒天下之大不韙。因為我們面對的是一個家庭的希望，一個國家的未來。
這也是陳先云先生講的，教授新教材的時候教師要有國家意識，要落實“立德樹人”的根本任務。學校教育要體現國家意志，要體現國家的主流意識形態和價值觀，幫助學生構建健康向上的人生價值觀。
部編語文教材“好教”，但是“教好”不易！這是陳先生對于新教材的評價。
“好教”，是因為它和現行語文教材相比，有自己明顯的優勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關注學生語文素養的形成。
1、以閱讀策略為主線組織單元內容，這是小學語文教材編寫史上的一大突破。
2、以習作指導編排獨立的習作單元，是部編小學語文的一大創新點。
由此可見，部編教材目標更加明確，聚焦小學語文的核心素養，努力培養學生語言文字的理解和運用能力，努力培養學生良好的思維品質，努力培養學生初步的審美能力，解決了教師總是糾結的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專業基礎，更深的文學底蘊，更具有鉆研精神。陳先生在講座中向我們提出了六點希望，即六種意識，前面已經講了國家意識，我們在教學過程中需要滲透六種人文思想教育：社會主義核心價值觀教育；革命領袖和革命傳統教育；中華優秀傳統文化教育；民族團結教育；海洋與主權國家意識教育；法制教育。總之，培養健康向上的人。
其次，目標意識。“增強目標意識，強化訓練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文要素即“語文學習的目標和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現在單元的導語上，它揭示了本單元語言訓練點。
部編教材在目標的確定上很好地貫徹了20xx版新課標精神，目標梯度螺旋上升。從中年級開始每個年級編排了一次閱讀策略的單元，三年級叫“預測”，四年級叫“提問”，五年級叫“閱讀與速度”，六年級叫“有目的的閱讀”，呈現層層遞進的規律，前面的內容沒教好，那么后面的學習便很難開展。
第三、文體意識。從一線課堂來看，普遍存在著弱化訓練，淡化文體訓練的現象，主要表現在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進行教學。這套教材中非常強調文體意識，不同的文體有不同的解讀，表達不同的主題有不同的方法，不同的語言特色等等。比如小說的教學我們要抓住哪幾個方面呢？我們抓人物的形象、環境的描寫、情節的發展，只要把這三個要素抓住了，小說的目標就清晰了。所以不同的文體要有不同的目標和不同的方法。
第四、讀書意識。部編教材三至六年級的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾篇，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上，開設了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實現了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，促進了兒童的閱讀進教材、進課程，體現了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。
葉圣陶先生曾說過：“單憑一本國文教材是遠遠不夠的，必須在國文教材以外多看一些書，越多越好。”部編教材倡導讀整本的書，這也是部編教材編寫的指導思想。倡導親子閱讀，希望家長參與學生的閱讀過程，讓學生自主選擇閱讀篇目，減少閱讀的功利性，不要給學生規定寫讀后感的任務，讓閱讀真正變成“悅讀”。所以建議盡可能把孩子帶到圖書館，給他們提供最安靜的讀書環境。
當然多讀書、讀好書還得要有好的方法來引導。在書的選擇上要科學，體現梯度：第一學段就推進了讀童謠、讀兒歌、讀情節簡單有趣的兒童故事，讓學生對書有一個基本的認識和了解。到了中段，我們就可以讀童話、寓言、民間故事，到了高年級我們就開始讀整本書。
老師們在平時引導兒童讀書的時候要關注書的名稱、書的作者、書的目錄、書的封面，還要引導學生養成良好的閱讀習慣，比如怎么樣愛護圖書。
在要求學生廣泛閱讀的同時，教師更要跟學生同步閱讀，跟他們交流讀書心得，這比要學生寫讀后感有趣多了，不僅利于師生之間的交流，更能把讀書指導寓于無形之中。
第五、主體意識。這是課程改革以來老師一直掛在嘴邊的話，但是實際實踐起來確實不能盡如人意，要么太過自由，要么太過約束。學生是學習的主體，老師是教學的主導，語文的訓練是要在老師的引導下體現自得、自悟的過程。在教學過程中，教師要充分發揮學生學習的主體性，變被動學習為主動學習；要保護好學生的好奇心、想象力和求知欲，要重視引導學生積極主動的參與到語文學習的活動中去，自主閱讀、自由表達。作為老師“該扶就扶，該放就放，扶放結合、扶放適度”，這是處理好“主體”與“主導”兩者的關系我總結出來的十六個字。
第六科研意識。這是陳先生對廣大一線教師的殷殷希望，希望老師們要重視資料的收集和經驗的積累，從教學最需要解決的問題出發，要有問題意識，要把這些問題提煉出來形成課題，進行專題研究。
帶著新教材培訓學習的點點星光，即將踏上又一個輪回的教育之旅，期待著與部編版語文教材的美麗相遇。