師德是教育工作者與學(xué)生、家長和社會各界建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。以下是一些師德教育的經(jīng)典案例，讓我們一起學(xué)習(xí)和借鑒。

培養(yǎng)師德教育的幼兒園（精選16篇）篇一

一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你槍斃了。”這個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機(jī)會。”

“那我現(xiàn)在該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對自己的行為后悔不迭。

“補(bǔ)救的方法是有的。”老師接著說：“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學(xué)生，修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)，你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定，他還可以學(xué)會修理呢！”

這個故事中的那位老師就是我國著名的教育家陶行知先生。

自己進(jìn)入反省室。

陶行知先生，在創(chuàng)辦南京曉莊學(xué)校的初期，曾作過一條規(guī)定，即全校師生員工一律不準(zhǔn)喝酒，違者要進(jìn)自省室里反省。

一次，曉莊的農(nóng)友請?zhí)招ｉL吃飯，農(nóng)友們敬他一杯酒，陶行知一再解釋說不能喝，農(nóng)友們卻堅持道：“您不喝就是瞧不起我們農(nóng)民，瞧不起我們就不算我們的朋友。”

陶行知沒辦法，只好把酒喝掉了。農(nóng)民們非常高興，把陶校長引為自己的朋友。他們哪里知道，陶行知一返回學(xué)校，便立即進(jìn)自省室里了。

為了苦孩子，甘為駱駝。

1941年，在極端困難和不斷遇到迫害的嚴(yán)重情況下，陶行知更表現(xiàn)出革命英雄主義精神。育才學(xué)校開支發(fā)生了極大困難，常有斷炊之憂。他以至于發(fā)出了現(xiàn)在“我不得不和米價賽跑”的感慨。國民黨政府教育部長陳立夫乘機(jī)向他提出，如同意他們派訓(xùn)育主任，即可撥給全部經(jīng)費(fèi)，但遭到陶行知斷然拒絕。在經(jīng)濟(jì)最困難的時刻，陶行知不得不忍痛宣布，全校節(jié)衣縮食，每天改吃兩餐。他甚至提出要像武訓(xùn)那樣用“行乞興學(xué)”的精神來度過難關(guān)。1944年9月25日，陶行知在為畫家沈淑羊畫的《武訓(xùn)畫像》題詞時，深情地寫道：“為了苦孩，甘為駱駝；于人有益，牛馬也做。”

陶行知自己節(jié)衣縮食，把捐到的'涓涓滴滴都拿去哺養(yǎng)兒童。常穿著敝衣奔走于富貴大人和太太之門，他從英國回來之時曾買了一件晴雨夾大衣，穿久了，又臟又破，他便把它翻過來穿。一次去找一位闊大人，通報的人說：“先生，對不起，我們老爺向來不接待這樣裝束的人，請你回去吧。”陶行知不慌不忙，掏出一張名片來遞給他，那人只好恭順地送進(jìn)去了。

在曉莊師范學(xué)校，陶行知和大家一起穿草鞋、挑糞、種田、種菜、養(yǎng)魚，他請?zhí)萍彝菀晃怀錾那f稼人唐老頭教大家耕種的方法，他自己也做了唐老頭的學(xué)生。他說，三百六十行，行行出狀元，行行都有我們的老師。那時候，大家都是自己掃地、抹桌、燒飯……所有生活上的事不用聽差、伙夫，陶行知也親自參與其事。

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培養(yǎng)師德教育的幼兒園（精選16篇）篇二

師德教育更是學(xué)校思想政治工作的核心。如何抓好師德建設(shè)工作是每所學(xué)校致力解決的一項(xiàng)重要課題，如何更好地對學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行師德教育，更是每個一線教師不容推卸的歷史責(zé)任。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平，保證每個幼兒受到公平教育的權(quán)利，促進(jìn)每個幼兒身心健康全面發(fā)展。下面就一起與時俱進(jìn)吧。

中國古代大教育家孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”“躬自厚而薄責(zé)于人！”；唐代文學(xué)家韓愈的《師說》一文中，指出教師的三大任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”；葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”這些論述都體現(xiàn)了對教師職業(yè)道德作用的重視。因此，我們必須重視師德教育，把師德教育放在學(xué)校德育工作的首位。

教師的行為規(guī)范是教師個人道德情操的反映，是教師師德建設(shè)的重要組成部分。新形勢下，幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對幼兒教師的職業(yè)道德行為提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)：幼兒教師不僅要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒，勤于學(xué)習(xí)新知識，了解新信息，還要不斷更新理念、增強(qiáng)能力且具有高度責(zé)任感。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平，保證每個幼兒受到公平教育的權(quán)利，促進(jìn)每個幼兒身心健康全面發(fā)展。作為培養(yǎng)幼兒教師航母的幼兒專科學(xué)校，必須有一支思想政治素質(zhì)高和業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。而師德教育更是學(xué)校思想政治工作的核心。如何抓好師德建設(shè)工作是每所學(xué)校致力解決的一項(xiàng)重要課題，如何更好地對學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行師德教育，更是每個一線教師不容推卸的歷史責(zé)任。多年的歷史、政治教學(xué)實(shí)踐，讓我在這方面有了一些體會。

一、師德教育目標(biāo)要與時俱進(jìn)。

師德建設(shè)涉及到教育工作的方方面面，除了要讓教職工知道師德總要求外，還要注意分階段分步驟強(qiáng)化具體要求。因此，要抓好師德建設(shè)工作還要有長遠(yuǎn)的目光和足夠的耐心，要善于根據(jù)不同時期，時代提出的新的要求，制訂不同的師德工作目標(biāo)、任務(wù)。而作為一線教師，更要認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校制定的師德工作目標(biāo)。

二、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，把師德建設(shè)內(nèi)容具體化。

師德建設(shè)的核心就是進(jìn)行職業(yè)道德的教育。雖然有關(guān)的教育政策、法規(guī)對各行業(yè)職業(yè)道德內(nèi)容都有比較明確的規(guī)定，但如何在工作中體現(xiàn)，作為未來的幼兒教師，必須做到心中有數(shù)。歸納起來，主要有以下幾個方面：執(zhí)行制度的問題、同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助問題、工作態(tài)度與責(zé)任心問題、勤儉辦園問題等。因此，我們必須把師德建設(shè)內(nèi)容具體化。作為培養(yǎng)幼兒教師的教師，我們必須結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，深入挖掘教材中的德育素材，結(jié)合師德教育的具體內(nèi)容，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行師德教育。

三、教育學(xué)生對我國幼兒教師師德現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識。

近年來，我們身邊有許多老師多年來默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，贏得了廣大幼兒、家長、老師們的信賴與尊重。但是在看到主流的同時，我們也要讓學(xué)生對目前在我國幼兒教師師德建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是有的教師教育觀念陳舊，教育方法落后，學(xué)習(xí)意識、法制觀念淡漠，有的一味崇尚師道尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律和集體統(tǒng)一，缺失人文性。二是有的教師缺乏愛心，敬業(yè)育人意識淡薄。個別教師把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和鄙視本職工作，工作敷衍了事。挖苦、訓(xùn)斥孩子，體罰孩子的行為仍時有發(fā)生。三是部分教師在工作作風(fēng)和言談舉止，表率作用欠缺，自身素質(zhì)有待提高。教育學(xué)生對這一現(xiàn)狀必須有清醒的認(rèn)識，應(yīng)該正確看待，明白自己肩上的責(zé)任。

四、用正確的觀點(diǎn)看待人，尊重、信任每一個學(xué)生。

五、注重言傳身教，以身作則。

我們古代偉大的教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句名言充分說明了言傳身教的重要性。我們是培養(yǎng)幼兒教師的教師，我們的一言一行學(xué)生起著潛移默化的影響。因此，凡是要求學(xué)生做到的，我們自己首先要做到，決不能做“言論上的巨人”、行動上的矮子，否則，道理講得再透，學(xué)生可能也只是“這只耳朵進(jìn)，那只耳朵出”。事實(shí)證明，師德建設(shè)成效如何，我們對學(xué)生的影響是不可低估的。我們必須時時處處為學(xué)生做出表率，用良好的師德風(fēng)尚帶動學(xué)生，引領(lǐng)師德水平向更高層次健康發(fā)展。

幼兒園教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的品質(zhì)培養(yǎng)，都應(yīng)該從可塑性極強(qiáng)的幼兒開始。加強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)道德建設(shè)是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。她以游戲?yàn)榛净顒樱尯⒆觽冊诳鞓返耐晟钪蝎@取有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。她是為孩子成功的一生奠定堅實(shí)基礎(chǔ)的搖籃。所有這些活動的完成，都需要有著完整人格和高尚職業(yè)道德的幼兒教師。

總之，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到幼兒園教育工作狀況和孩子的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。我們必須充分認(rèn)識新時期加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教師師德建設(shè)的重要性，以最大的努力促進(jìn)幼兒園的健康和諧發(fā)展。

培養(yǎng)師德教育的幼兒園（精選16篇）篇三

小白兔·小貓和小馬是好朋友。

一年秋天，小白兔和小貓?zhí)锢锏墓任铮麍@里的'水果大豐收了。但是，有一天小貓卻向小白兔去要胡蘿卜，說：“我最近特別想吃胡蘿卜，可是家里沒有，只好向你要一根。”小白兔不情愿地同意了。

小貓走后，小白兔想，小貓假如再來要食物怎么辦呀!它決定把糧食藏在倉庫里。說干就干，半天時間它就把糧食全藏好了。

果然，過了幾天，小貓又來要吃的了。小白兔說：“最近有幾個朋友過來玩，我的糧食也沒了。”小貓只好垂頭喪氣的走了。

又過了幾天，小貓來還糧食了。小白兔打開倉庫門，等著小貓。小白兔本來以為小貓只帶了一根胡蘿卜，等小貓過來時，小白兔卻發(fā)現(xiàn)小貓帶了整整一車糧食。

小白兔支支吾吾地說：“你......怎么......帶......了......這么多糧食!不是說......沒糧食了嗎?”

小貓說：“前幾天沒糧食是因?yàn)樾●R沒糧食了，我把糧食借給了它。今天它還給我了，聽說你又沒糧食了，我想送點(diǎn)糧食給你嘗嘗。”

小白兔慚愧地低下了頭。

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培養(yǎng)師德教育的幼兒園（精選16篇）篇四

作為水果之鄉(xiāng)的孩子，吃蘋果就像是家常便飯一樣，我班里就有一半以上的孩子自己家里種蘋果，每次碰上點(diǎn)心是蘋果，他們就會搖著頭說：“不想吃。”讓我每次都大費(fèi)口舌，進(jìn)行一番教育，才勉強(qiáng)把蘋果吃下去。瞧，今天的午點(diǎn)是蘋果，又有七八個孩子來到我跟前說，不喜歡吃蘋果。

“不喜歡吃蘋果？”我故意裝作神秘：“好，把你的蘋果送進(jìn)我的吃蘋果機(jī)。”我拿出蘋果狀的.切果機(jī)，哈哈，孩子們的注意力一下子都被這個從未見過的機(jī)器給吸引住了：“老師，這是什么呀？中間有圓鋼圈，四周還有小刀片，它真的能吃蘋果？”

我把東東的蘋果放在消毒桌上，用切果機(jī)按下去，蘋果向外分成八瓣，像一朵花一樣，蘋果核自動留在了中間。“老師，真好玩！把我的蘋果花還給我吧！”東東很興奮，捧著蘋果說：“我一塊一塊吃，有趣，就像吃一個一個花瓣！”

自然地，孩子們紛紛把蘋果送到我的切果機(jī)下面，把蘋果切開來，有滋有味地吃起了“蘋果花瓣”，一個個蘋果很快被孩子們“消滅”掉了。“老師，下次我還要這樣吃蘋果……”那幾個不喜歡吃蘋果的孩子一起對我說。

吃蘋果一下子成了孩子們非常向往的事情，因?yàn)槊恳淮纬蕴O果，我都會用不同的方式方法去吸引孩子，讓他們玩得開心，吃得開心。各位老師，你們班里也有這樣的情況嗎？可以用上面的方法啊，很管用的哦！

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培養(yǎng)師德教育的幼兒園（精選16篇）篇五

有人說兒童是一本書但要要讀懂這本書并非易事，如果想成為一位出色的教師就必須去讀它。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但卻需要尊重他們自然地成長。實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

當(dāng)我真正走上工作崗位時，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索心中深奧的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！

愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。它是師德的核心，只有它，才能觸動學(xué)生的心弦，只有它，才能收獲豐碩的果實(shí)。

愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，而你在其中肯定會找到創(chuàng)造的喜悅。愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。

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培養(yǎng)師德教育的幼兒園（精選16篇）篇六

我國著名的幼兒教育家陳鶴琴，早年畢業(yè)于清華學(xué)堂，1914年，陳鶴琴考取了庚子賠款獎學(xué)金赴美留學(xué)。學(xué)醫(yī)，是當(dāng)時許多留學(xué)生的志愿。因?yàn)橐粍t利國利民，二則學(xué)成后就業(yè)容易。陳鶴琴最初也是這個志愿。但是在橫渡太平洋的郵輪上，陳鶴琴的思想上卻展開了斗爭：“究竟我的志向是什么？是為個人的生活嗎？決不！是為一家人生活嗎？也決不！我的志向是‘為人類服務(wù)，為國家盡瘁’……醫(yī)生是醫(yī)病的.，我是醫(yī)人的。我喜歡兒童，兒童也喜歡我。我還是學(xué)教育，回去教他們的好。”滿懷救國熱望的陳鶴琴，經(jīng)過反復(fù)思考，終于打定主意，放棄學(xué)醫(yī)，獻(xiàn)身于苦難祖國的教育事業(yè)。

陳鶴琴對學(xué)生關(guān)懷備至，勝過自己的兒女。有一個同學(xué)父親去世，家庭經(jīng)濟(jì)困難，眼看就要失學(xué)。陳鶴琴設(shè)法把她母親接來，安排在圖書館工作，使這個學(xué)生能夠讀下去。還有一個學(xué)生的祖父強(qiáng)迫她嫁給姐夫當(dāng)填房，并以斷絕經(jīng)濟(jì)支持相要挾。陳鶴琴給那個學(xué)生的家鄉(xiāng)的地方長官寫了封信，請他秉公處理，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。那位地方長官很敬佩陳鶴琴，責(zé)令那個學(xué)生的祖父按時供應(yīng)她必需的錢糧，并尊重她婚姻自主。后來，那位地方長官放棄官職俸祿，慕名而來，到陳鶴琴的幼師任教。

1951年8月，中央教育部召開全國第一次初等教育及師范教育會議，陳鶴琴作為特邀代表參加會議。在會議閉幕宴會上，他被代表們推舉出來講幾句話。他說：“我今年60歲。假如有人問我：‘你來生愿意干什么？’我說：‘我還愿意做教師’。要問：‘為什么？’我說：‘因?yàn)槲姨矚g孩子’。”

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培養(yǎng)師德教育的幼兒園（精選16篇）篇七

我是個剛剛踏上幼兒園一線教育工作崗位的教師，但我深深地認(rèn)識到對幼兒充滿愛是做好教師工作的關(guān)鍵。記得以前幼兒園的保教主任說過："沒有愛就沒有教育。"大作家高爾基也說過："誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。"可見，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。

有人說："一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對幼兒無比熱愛的熾熱心靈中。"因此作為一名教師，首先應(yīng)該做到愛孩子。

剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護(hù)他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，嚴(yán)厲批評時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣，在"嚴(yán)師"面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這"良藥"不苦口，"忠言"不逆耳。

教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。打開幼兒的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。

優(yōu)秀的教師給幼兒以長輩式的關(guān)懷和愛護(hù)，從不以家長式的態(tài)度對待幼兒。在"施愛"的過程中始終堅持對幼兒持尊重的態(tài)度。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌地對待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u都會招來失敗，甚至導(dǎo)致師生的對立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng)，對他們的最好的教育方法是：避開嚴(yán)厲的直接批評，盡量和風(fēng)細(xì)雨，說服教育。

教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的心理變化要細(xì)致觀察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到幼兒情感的"點(diǎn)子"上，這種接觸點(diǎn)就好像是"心竅"，是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。

老師用心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時地進(jìn)行鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個人人品好，誠實(shí)，最可貴。

教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個，時間和精力都有限，這就必須調(diào)動集體的力量，通過集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。

教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個幼兒。教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀幼兒偏愛，對后進(jìn)生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。

"投之以桃，報之以李"。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對幼兒，幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啟動教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛，是通向幼兒心靈深處的道路;愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對幼兒熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。

最后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的幼兒。

培養(yǎng)師德教育的幼兒園（精選16篇）篇八

我國人民教育家、延安大學(xué)校長李敷仁，很強(qiáng)調(diào)“為人師表”、“以身作則”。1947年8月16日，李敷仁帶領(lǐng)延安大學(xué)師生住在黃河岸邊的木頭峪。這時，蔣胡(指胡宗南)的軍隊(duì)從三面開來，上級命令沿大河向東轉(zhuǎn)移。但當(dāng)時木頭峪渡口渡船很少，人員、物資和牲口聚集很多，敵軍迫近，師生情緒緊張，爭著搶渡船。李敷仁毫不慌張，命令高中部和教育班先渡河，然后又組織其他師生住宿等待。有人關(guān)切地讓他先上船，他說：“我要最后過河，我要看著把每個學(xué)生送過河去，我才上船！”第二天，李敷仁帶領(lǐng)其余師生，沿河北上，到譚家坪才乘船過了黃河。

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培養(yǎng)師德教育的幼兒園（精選16篇）篇九

今天風(fēng)和日麗，真是一個難得的好天氣。可是我的心情卻是灰色而陰晦的。

我拖著疲憊不堪的身軀來到幼兒園，臉上沒有一絲笑容。

午后，細(xì)心的瑤瑤發(fā)現(xiàn)了我的心事。她跑到我的身后，雙臂輕輕從身后圈住了我，靠著我，對我說："老師，你很累，是嗎？""不，老師不累。"我轉(zhuǎn)過身對她說。"那你為什么不開心？""你怎么知道老師不開心呢？""因?yàn)椋看谓o我們講故事的時候，你總是笑瞇瞇的，可今天你沒有。"多細(xì)心的哈茲！我一把摟住她。"是的，老師今天不開心，因?yàn)橛龅搅艘稽c(diǎn)煩惱的事情。"突然，她掙脫了我的懷抱，向儲藏間跑去，一會兒又探出個腦袋扼秘地對我說："老師，你等著，我來幫你解決煩惱。"這小家伙不知道搞什么鬼。我正不解的時候，她舉著一個風(fēng)箏已經(jīng)來到我的.跟前。"老師，你把煩惱寫在這個風(fēng)箏上，然后我們讓風(fēng)箏飛的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，把你的.煩惱統(tǒng)統(tǒng)帶走。"小家伙幫我找來了筆，硬是拉著我寫。在她的軟磨硬泡下我真地在風(fēng)箏上寫下了我的煩惱。然后跟著孩子們來到了草地上。

于是我舉著風(fēng)箏迎風(fēng)而跑，孩子們也跑著，叫著，大聲的喊著"趙老師加油！趙老師加油！"終于，風(fēng)箏飛上了天。看著風(fēng)箏在天空搖曳，離我們越來越遠(yuǎn)，離我們越來越小，我嘴角不禁泛起了笑容。"老師，你笑了！"瑤瑤說完就哈哈哈的笑開了，我也跟著哈哈大笑起來。頓時草地上一片歡樂。

"瑤瑤，謝謝你，老師的煩惱真的飛走了。"聽了我的話，小家伙只是傻傻地笑著。

許久，瑤瑤說了一句話："故事書里的白胡子爺爺沒有騙人，原來這個方法真的有用。"說完就飛跑起來。

真是一個可愛的孩子。

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培養(yǎng)師德教育的幼兒園（精選16篇）篇十

我正和孩子們一起欣賞剛完成的美術(shù)作品，孩子間突然有了小小的騷動：“哎呀，好像有誰放屁了！”“好臭啊！是秀秀放的屁！”孩子們一邊說，一邊捂住了鼻子，四處張望尋找放屁的人。

“我沒……”秀秀的小臉霎時漲得通紅。

“哎呀，我也聞見臭屁的味兒了，就像我有一次放的屁一樣。”我故意做出夸張的樣子，吸引孩子們的注意力。

“老師，你也放過屁啊？”佳宏驚奇地問。

“可不是嘛，那次我吃了很多豆腐，肚子里脹氣，就放屁了，人都會放屁的.呀，不管是大人還是小孩兒，放屁是身體的正常現(xiàn)象。”孩子們的小嘴巴張成了“o”形，急切地聽我講，就連剛才尷尬不已的秀秀也換上了好奇的神情。“我來給你們講一個故事吧。”我迅即在電腦上搜索繪本《噗》，要把這個人體的正常生理現(xiàn)象文雅地講給孩子聽，可不是一件輕松的事，看繪本，說不定更容易讓幼兒理解。

孩子們的注意力已經(jīng)隨著我打開的電腦畫面而轉(zhuǎn)移到繪本故事上，孩子們開始了新的討論，甚至說話也注意到用繪本中文雅的表達(dá)方式：“我好像也曾經(jīng)‘噗’過。”“但為什么我從來沒聽見聲音呢？”“我每次‘噗’的時候，都是‘噗’出來才知道的，有時候我想憋也憋不住的。”“憋著多難受啊，會憋壞身體的。”“哎呀，我就躲到別人聽不見的地方去‘噗’，這樣就沒人知道我‘噗’了。”

“這個辦法好，既不影響別人，又不會憋壞身體。”我裝作好奇的樣子問：“為什么有時候會不停地‘噗’啊？”

“那是肚子里有氣唄，多吃了香蕉、豆制品、肉這些東西，就很容易‘噗’。這是繪本里告訴我們的！”馨樂迫不及待地告訴我。

“肚子里怎么會有氣兒呢？”

“肯定是它趁我們不注意的時候鉆進(jìn)去的唄！”婷婷想當(dāng)然地說。

“我們睡覺時張著嘴巴它就鉆進(jìn)去了。”睿睿接著婷婷的話說。

“說話時張開嘴巴它就鉆進(jìn)去了。”佳慧用手指著嘴巴演示著。

“吃飯、喝水時它也會趁著張嘴巴鉆進(jìn)去。”偉偉也一邊說一邊用動作演示。

“有一次。我不小心吃了變質(zhì)的蛤喇拉肚子，也‘噗’了很多次，特別臭。”雯雯若有所思地說。

看來，孩子們都有自己的經(jīng)驗(yàn)和理解啊，再看秀秀，已全然不似先前的尷尬。

“嗨，原來，‘噗’這件事情，真的是很平常的啊，我們再來仔細(xì)看看繪本，我們怎樣做才能讓‘噗’變得更文雅。”

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培養(yǎng)師德教育的幼兒園（精選16篇）篇十一

2月23日，早上是我們大班的晨間鍛煉時間，我和劉老師就帶著小朋友在操場上玩沙包和跳繩。突然，我們聽到一陣熟悉的哭鬧的聲音，一看，是這學(xué)期我們班新來的小朋友——陳煜林。他使勁地拉著媽媽的大腿，不讓媽媽走，并哭著鬧著，吸引了很多人的目光。

我和劉老師看到這個情況，趕緊走上前去詢問，原來陳煜林和其他新來的小朋友一樣，感冒在家休息了幾天就不想上學(xué)了。我們知道情況后，就主動與他交流，并試著將他與媽媽分開，可是他仍抱著媽媽。劉老師說：“那我們一起玩丟沙包，怎么樣？讓媽媽站在旁邊看你有多棒。”

陳煜林說好，然后劉老師就陪他玩游戲，我去照顧其他小朋友。在玩游戲的過程中，劉老師說了很多表揚(yáng)他的話，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，陳煜林越玩越開心，媽媽也就放心的去上班了。

在幫助這兩位幼兒的過程中，我對幼兒的心理有了新的認(rèn)識。我們的教育要更加著重為孩子營造良好的心理環(huán)境，努力塑造一種輕松的、自然的關(guān)系。家長要與教師配合，家庭教育要與幼兒園教育一致，這樣，從情緒中幫助幼兒良好個性的發(fā)展。幼兒園的學(xué)習(xí)要留給孩子留下更多美好的.回憶，使他們變得更樂觀、自信、開朗。

每個孩子到幼兒園都得有個適應(yīng)的過程，幼兒園對于孩子來說有種約束感，沒有在家里放松，所以他就不怎么喜歡去幼兒園，家長一定要幫助孩子渡過這個時期。比如說，家長平時要多給孩子一些關(guān)愛，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛他的，而且要及時去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很嚴(yán)重的情況下盡量不要給孩子請假，可以讓孩子帶著藥去幼兒園，請老師幫助按時吃藥。

也可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園里有趣的小故事，給孩子講講幼兒園的好處，例如：可以有很多小朋友在一起做游戲，有很多的玩具可以玩，有很多好看的書等等，使小朋友自覺地產(chǎn)生想去幼兒園的想法。

所以，要從各個方面思考，多方面的了解每個小朋友，給予小朋友更多的愛，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛他們。

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培養(yǎng)師德教育的幼兒園（精選16篇）篇十二

徐特立在湖南省立第一女子師范當(dāng)校長時，他在學(xué)生由自修室通往教室、飯廳的走廊上，懸掛兩塊很大的黑板。這兩塊黑板不貼布告，不寫格言，也不報告學(xué)校里面的消息，它是專供徐老寫詩的。徐老發(fā)現(xiàn)學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)時，必定寫詩加以表揚(yáng)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)時，必定寫詩加以批評。所以寫詩成了徐老每日不可缺少的工作和對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要手段。

有一次，一個叫單秀霞的學(xué)生，因?qū)嬍蚁藷簦慵s了同學(xué)偷偷地跑到廁所為她愛人打毛線衣。廁所里的'電燈是通宵不熄的。徐老站在門外細(xì)聲叫喊：“睡呀，睡呀！”單等即時就寢，并以為明天徐老一定會罵他們，但次日她們并沒有挨罵，只看見黑板上寫了一首詩：“昨天已經(jīng)三更天，廁所偷光把衣編。愛人要緊我同意，不愛自己我著急。東邊奔跑到西邊，不僅打衣還聊天。莫說交談聲細(xì)細(xì)，夜深亦復(fù)擾人眠。”

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培養(yǎng)師德教育的幼兒園（精選16篇）篇十三

今天，鼠國里發(fā)生了一件悲慘的事，事情是這樣的：

一天，一只小老鼠因?yàn)樽约悍N的糧食收成不好，又沒人給他飯吃，只好去偷東西吃：他先去挖了一條地道，通向的是一個大戶人家的糧倉。他從地道里出來，看到了很多很多的糧食，他說：“哈哈，我以后不愁吃不愁穿了!”他就從地道里拉出了一輛小車開始運(yùn)糧食了，后來他想，我運(yùn)了這么多糧食也吃不完，還不如開一個糧店呢，還能換些錢用。于是他就開了一個“鼠國糧店”。有一次他在運(yùn)輸糧食時，碰到了一只貓，嚇得他差點(diǎn)尿褲子，他哆哆嗦嗦地說：“貓……貓大人，求您別吃……吃我行嗎?”那只小老鼠穩(wěn)定了一下情緒，又說：“貓大人，我保證以后不偷米了。”貓說：“好，我可以答應(yīng)你，你快點(diǎn)走吧，別讓我再看見你。”說完，貓飛踢一腳把小老鼠踢回了地道里。

第二天，小老鼠真的.不偷米了，可是他想，不偷糧食我吃什么呀，我答應(yīng)貓不偷米，那就改成偷燕麥吧。這一次他又被貓發(fā)現(xiàn)了，貓說：“讓你不要再偷了，你偏不聽，又被我抓住了吧，這次我一定要吃掉你。”小老鼠苦苦哀求，可是貓還是把他吃掉了。小老鼠的生命因?yàn)橥禆|西而結(jié)束了。

唉，這只可憐的小老鼠;唉，這只愛偷東西的小老鼠，你為什么不知錯就改呀!

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培養(yǎng)師德教育的幼兒園（精選16篇）篇十四

有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難!可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

所以，我可以驕傲地說，我們學(xué)校每一位老師，都是我學(xué)習(xí)的楷模。師德師風(fēng)其實(shí)是一種狀態(tài)，就是老師們的溫文爾雅，精益求精;師德師風(fēng)是一種行動，就是老師們對學(xué)生的悉心呵護(hù)，耐心輔導(dǎo);師德師風(fēng)也是一種精神，是老師們的一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真;師德師風(fēng)更是一種風(fēng)格，是老師們的朝氣蓬勃，安定從容。

你看，在晨露微曦的清晨，匆匆趕往學(xué)校的葛校長，她總是第一個到校，為大伙開啟一天的奮斗之門;你看，在滿天星斗的夜晚，和那星輝交相輝映的，是學(xué)校辦公室里還亮著的那一盞盞燈。燈下，趙陽老師，胡玲老師，李聘老師，于凌云老師，全昀老師，張錦妮老師，陳昕茹老師，趙媚老師，劉鵬娟老師，李群老師......大伙依然在緊張的忙碌著，盡管葛校長一遍遍的催促著大家趕緊回家，趕緊回家，嘴上雖然答應(yīng)著，可是，卻沒有停下手中的筆。要批閱孩子們剛剛收上來的作業(yè)呢;要準(zhǔn)備明天的課呢;要和淘氣的孩子家長溝通呢;要完成領(lǐng)導(dǎo)分配的'新任務(wù)呢......忙碌的手實(shí)在是停不下來啊!耳畔時常回響著葛校長的殷切囑托：“我們要打造精品學(xué)校，我們要為人民奉獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育。”沒有超常的付出，沒有加倍的努力，怎么去達(dá)成那個美好的誓言呢?忙碌的身影還在繼續(xù)出現(xiàn)，還有更多的人自愿加入這個隊(duì)伍。領(lǐng)導(dǎo)沒有要求，學(xué)校也不給付費(fèi)，可是他們依然停止不住加班的腳步。

在我身邊的范例不勝枚舉，那我就說一說和我搭班的呂老師。呂老師她雖然沒什么豪言壯語，也沒什么轟轟烈烈的偉大事跡，但我卻從她身上我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。呂老師是個非常愛孩子的一個人，很少嚴(yán)厲地批評過誰，她性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調(diào)皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因?yàn)樗麄冎绤卫蠋熣f的非常有道理。班級里有一位學(xué)生在剛轉(zhuǎn)來我們班的時候，每天的家庭作業(yè)一個字也不寫，呂老師每天不厭其煩得教導(dǎo)他，慢慢的，從不寫到開始寫一點(diǎn)兒……這位學(xué)生在這半個學(xué)期中改變了自己的行為。

呂老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，比如：在每天的午飯之后，她會要求學(xué)生在家里看一本課外書，這不僅能使學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，還讓學(xué)生知道飯后亂跑亂跳會影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是。

曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且樸素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，浸潤著同事的心。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣;大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

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培養(yǎng)師德教育的幼兒園（精選16篇）篇十五

“平淡中帶著精彩，平凡中帶著偉大。”是對老師工作的寫照。老師的工作繁忙而有意義，在每天平淡而瑣碎的工作生活中我看到了教師無私奉獻(xiàn)的精彩和感動。我身邊就有這樣一位令我感動的老師——朱小勤老師。

朱老師從事教育工作18年，是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有著高度教學(xué)熱情、工作一絲不茍的人。她的教風(fēng)可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”。

其煩。朱老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，每天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料及看優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，有時帶到自己家里給予培優(yōu)補(bǔ)差。

朱老師對待學(xué)生用心良苦。朱老師所教的班級每周都會組織開展班會，組織學(xué)生主持、朗誦、唱歌，非常精彩。有一次周日回校，她讓每一位學(xué)生從家里帶來一碟他們自己親自買菜并制作的菜肴放在班上作為“百家宴”，讓學(xué)生互相品嘗，說出感受。在說說笑笑的班會上學(xué)生不僅鍛煉了動手能力，也感受了幸福的源泉。在這樣溫馨又令人感動的場面里學(xué)生的道德品質(zhì)得到了很大的提升。

對班上的學(xué)生們朱老師更是疼愛有加。有一次班上的學(xué)生犯了胃病，她把學(xué)生接到家里虛心照顧一日三餐，學(xué)生的病很快得到了好轉(zhuǎn)。在她的班上還有一位特殊的孩子，他是來自甘棠的留守兒童，每到周末朱老師都會留他在家中度過，給他買好吃的補(bǔ)充營養(yǎng)，這位學(xué)生親切地叫她做“朱媽媽”??這樣的愛生畫面不勝枚舉！她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每次學(xué)校、全縣考試她的班成績總是名列前茅。也因此她獲得了南寧市“我最喜愛的老師”；賓陽縣“優(yōu)秀青年”和賓陽縣“特殊人才”稱號。

工作中，朱老師嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護(hù)人。校園中，她總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細(xì)心的她主動幫助解決年輕的老師在教學(xué)中遇到的一些問題，耐心教導(dǎo)年輕教師教學(xué)的方法和技巧，使一批年輕教師得以迅速成長；疲憊的她不顧勞累，還加班加點(diǎn)，打印教導(dǎo)處急用的資料??她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無怨無悔。

在她的.身上有的是充滿了力量的進(jìn)取精神和永不懈怠的敬業(yè)精神。用犧牲般的敬業(yè)精神來形容朱老師，絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。

曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，浸潤著同事的心。現(xiàn)在我就工作在這樸實(shí)、高尚的人身邊，她高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。她就是我身邊最感動的師德榜樣。

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培養(yǎng)師德教育的幼兒園（精選16篇）篇十六

每個人都是帶著一種使命來到這個世界，而每一個人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將降大任于斯人也，必將苦其心志勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會到古人的奮發(fā)，從“誰言寸草心，報的三春暉”的詩句中，我們看見了天下兒女對母親的拳拳之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與職責(zé)”。

近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教書育人是教師的神圣職責(zé)，這個職責(zé)之所以神圣就在于，教育者不僅僅要教給孩子知識、也要教育孩子學(xué)做人，而愛是人生至高境界。教師在事業(yè)上有所追求，有所抱負(fù)面臨著諸多困難和誘惑，要守得住心靈的寧靜，要堅定信念，振奮精神，發(fā)揚(yáng)求實(shí)精神，律己精神和科學(xué)精神，用自身的人格魅力和無私的愛心去影響學(xué)生，感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上，每一天工作超過12個小時的老師很多，他們在用愛心實(shí)踐自己的職責(zé)。如果我們教師沒有開拓進(jìn)取的朝氣，沒有強(qiáng)烈的職責(zé)意識，沒有對學(xué)生無私的愛心，就無法培養(yǎng)出創(chuàng)新進(jìn)取的富有職責(zé)心和愛心的年輕一代公民，那將影響國家的.發(fā)展和民族的振興。

教師是蠟燭是人梯，在學(xué)生心中點(diǎn)燃期望，并照亮他們的一生。愿我們攜起手來，用職責(zé)新和愛心來促進(jìn)我們祖國未來的建設(shè)者健康成長，并成為知識和愛的傳播者。

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