無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
九年級教師研討會篇一
聽說梅花中學英語科在這次中考中排名長樂市第14名，我們去年的三位英語老師都松了一口氣，大家可能會覺得我們三個這么沒出息，14名對于前面好的學校來說根本不值一提，對于我們學校以前的中考成績而言，這次成績也并不怎樣。可是我們已經知足了。
因為我們這一屆的英語成績原來是長期在30名左右徘徊。直到九年級我們采取了分層教學這之后，這英語成績才一次次地往前跳。這一次的分層教學，讓我們可以有機會深入地去分析不同學習層次的學生的學習特點，然后想對策，對癥下藥。在這里我主要就結合我去年的中班教學經歷來談談我在這一年中的印象比較深的一些教學心得和體會，希望對大家有用。
1、通過高看學生來激發他們的學習的斗志。
我第一節課進教室我就告訴他們，他們的平均分是37.8分，但我不是要把他們當差生來教，而是把他們當做高材生來教。因為以前每天只記幾個單詞，幾個句子。現在每天要記很多。我說：“從現在開始你們就是我的高材生。希望你們努力配合。”學生聽了很興奮。同時在以后的教學中我注意始終讓他們感受到老師對他們很有信心。比如在反饋各種大，小測成績時。對于考得好的，我公布分數，并大加贊賞。對暫時沒考好的，不公布成績。而是鼓勵他們繼續努力。當然，這群學生的基礎比較差，缺漏很多，做題時會丟三落四，不經意間失分可能就會比較多。于是，他們在平時小考的時候，我會在監考中適當地給予一些提示。我認為這種情況下的提示能夠引起學生充分的重視，比起過后的講評可能效果更好。一節課考不完的情況下，我允許他們下課討論，不過討論的時候不能寫，下一節課繼續考。這個做法不僅是為了讓他們最后能取得好成績，有成就感，更重要的是為了他們養成積極討論的習慣。從而使他們的學習熱情更高。
2、注重單詞，短語過關，加強基礎訓練。
有了學習熱情沒有扎實的基礎知識可不行，我們快、中、慢班三個老師都注重讓學生記單詞，短語。根據需要我每次讓學生記一個話題的單詞，短語。課堂上測，然后學生互批，最后老師表揚寫得好的同學。慢班則每次讓學生記20個單詞。每個單詞10分，總分200分。這樣學生即使只能記住一半的單詞也能得100分。當然，只注重單詞是不夠，我們還注重配套練習。一開始我和慢班的石義老師輪流出課堂小練，后來發現了《每課一練》的教輔材料，跟我們對學生的要求剛好比較一致，對于鞏固學生的學習基礎很有幫助。就改用了這份練習。
之后，我們還做了些綜合訓練。要注意的是這部分學生在做題時經常表現出不自信很猶豫，對于有困難的題更是不惜花大量的時間。因此，在平時的訓練中一定要幫助他們控制做題時間。對于中班學生，我有自知之明，我一開始就知道我的目標是120分的基礎分。中考前我拿xx年的中考試卷讓他們做，最高分居然能考到130多分。于是心中竊喜，看來中考時成績可能還會前進幾名。結果聽說中考英語試卷很難，很多學生做聽力時就找不著北了。說是有回聲。于是，估計分層教學的優勢恐怕是發揮不了了。擔心成績又會很差。不過，事實證明，他們平時努力掌握的基礎知識不會因為試卷太難而完全不堪一擊。
因此，我仍然認為激發自信心，努力掌握基礎知識，對九年級中下成績的學生是最重要的。
九年級教師研討會篇二
最近，我有幸參加了九年級數學研討會，這是一個讓我非常受益的活動。在這次研討會中，我學到了很多有關數學的新知識，同時也認識了一些志同道合的同學。通過這次研討會，我深刻體會到了數學學習的重要性和樂趣，也意識到了自己在數學方面的不足之處。在接下來的幾段中，我將詳細介紹我在這次研討會中的收獲以及對數學學習的反思。
在研討會的第一天，我參與了一個關于代數的討論小組。在小組討論中，我認識到代數不僅是數學的基礎，也是解決問題的一種有效思維方式。通過具體的例題和實踐，我學會了如何運用代數知識解決實際問題，比如用代數式表示幾何圖形的長度和面積，以及如何利用代數式求解方程。我也了解到，數學中的代數并不枯燥和無聊，相反，它可以幫助我們發現問題的本質，激發我們的思維和創造力。
在研討會的第二天，我參加了一個關于數列與函數的工作坊。在這個工作坊中，我和我的小組成員一起探討了數列與函數的性質和變化規律。通過觀察和分析數列和函數的特點，我們學會了如何確定數列的通項公式和函數的解析式，并在此基礎上解決了一系列數學難題。這個過程讓我明白了數列與函數是數學中重要的研究對象，也是數學思維的重要工具，它們可以幫助我們更好地理解和解決實際問題。
除了學術方面的收獲，這次研討會還給我提供了一個交流與合作的機會。在小組討論和團隊活動中，我認識了一些對數學充滿熱情的同學，我們互相交流心得和經驗，共同解決問題。通過與他們的合作，我不僅學到了許多新的解題方法和技巧，也學會了如何與他人合作，并在合作中獲得更好的成果。這對我來說是一個很好的鍛煉和提高自己的機會，也讓我體驗到了團隊合作的力量和樂趣。
在整個研討會的過程中，我不僅收獲了豐富多樣的數學知識，也對數學學習產生了更深的思考。我意識到，數學學習并非只是為了應付考試和提高成績，更重要的是培養我們的邏輯思維能力和解決問題的能力。數學是一門智力訓練的學科，它能提高我們的抽象思維和分析問題的能力，使我們更加理性和嚴謹。因此，我決心以積極的態度對待數學學習，努力提高自己的數學素養。
通過這次研討會，我深深感受到了數學的魅力和樂趣。我意識到，只有對數學充滿熱情，才能真正享受數學學習的過程。數學是一門需要不斷探索和思考的學科，它不僅幫助我們提高思維能力，還讓我們更深入地了解世界。我希望通過不斷努力和學習，能在數學這條路上不斷前行，挖掘更多的知識和智慧。相信在以后的學習生活中，我會更加熱愛數學，用心去體會它的奧妙和魅力。
九年級教師研討會篇三
4月28日至30日，我很榮幸參加了全市的小學數學教學研討會。我非常感謝于科長特意將會議安排在莒南。半年前去美國看望在那兒工作的女兒，回國后于科長為我提供與大家相聚見面的機會（用于科長的話說，是用會議給我接風，哈！），此番深情厚誼對我有著特殊的意義。
內退了，意味著一個人的一生中的工作階段也就結束了。來美國后，內心有著一種“小舟從此逝，江海度余生”之傷感。我很留戀那份讓我癡迷了奮斗了三十余年的教學教研工作，很留戀在多年的教研工作中所結識的各位教研員及眾多的老師們，以及朝夕相處在一起工作的同事們。同行同事，情同手足，兄妹般相處。此次歡聚讓我重溫舊情，再次在活動中感受教研工作的那種氛圍，心中涌動著無限的感激與感動。置身會場，似乎又回到了從前。由此我想到人在工作時是一種幸福，即使是忙碌與勞累。
有一句話沉淀在我的心中：“貧賤富貴，總難如意，知足即是稱意：山水花竹，無恒主人，得閑便是主人。”回首以往，我很知足。我曾做過那么多年自己能做的、自己感興趣的對社會有意義的工作，我有這么多的志同道合、親密無間的同事同仁。今天更增強了我這種滿足感，因為我欣賞到多節精彩的課堂教學，聆聽到于科長的報告和教研員及骨干教師的評講。脫離了工作，我便是一個閑人，時間是自己的，便有了做自己做生活主人的感覺，這同樣是一種幸福。
在會議的最后環節，于科長讓我講幾句話。因為于科長事先沒打招呼，突然之間，除了激動，面對近千名教師不知說什么好。滿肚子的話不知從啥說起。除了表達謝意之外，學習的體會沒有經過思考和整理，只是簡要的說了幾句，有些遺憾，不知是否讓于科長及大家失望。
整個活動的安排可以說內容豐富、形式靈活、安排有序、富有成效，這充分體現了組織者的智慧。所觀摩的九節課，充分展示了在幾年內骨干教師群體整體水平的提高和我市小學數學課改的成果。有些遠離課堂的我，真有種“綠蔭不減來時路，添得黃鸝四五聲”清新之感，深受啟發。作為此次研討，交流經驗、培訓教師、總結經驗之功能，都落實的很好。教學的改革永無止境。會上，我聽了六節課，，因為沒有任務也就沒做深度思考，但期間我與鄰座的教研員和教師不時地有些交流。每到閃光之處情不自禁地發出由衷的贊嘆，遇到效果不理想的地方時也討論其原因，直抒個人的見解。交流討論的問題，我概括成了三句話：研究教材要深化，教師的語言要簡化，關鍵的地方要細化。
例如六年級下冊的統計例1的教學，三節課對教材都做了靈活處理。候老師設計了用某商店各種彩電銷量代替教材中市場各品牌彩電占有率，李老師也賦予此例題以情節，且以員工爭取工資的形式出現，徐老師以調查本班學生喜歡的文藝節目為統計題材。可以說都注重數學的生活性及趣味性。教材是以a牌、b牌、c牌等為名稱給出了市場占有率。如果仔細想一想，教材本身有一個問題，我國的彩電生產技術比較成熟，國產彩電占有了國內的主要市場，為啥不能把abc換成國產長虹、海信、tcl等具體的品牌，并且不要編造數據，要通過真實的市場調查，即使是調查的時間是某年的。作為國家級教材，這個調查很容易做到。這樣有兩個好處，一是使學生了解我國彩電的主要品牌有哪些，以及市場銷售情況，在使學生了解這些信息的同時，對學生進行愛國主義教育；二是加強數學與生活的聯系，使學生感到解決的問題具有現實意義。對于三位教師對教材大膽的處理我非常贊成。但對教材的改動，我又有這樣的認識，侯老師是否可以用一個真實的家電商場彩電銷售的情況作為素材，當然這有些麻煩，需要去調查，但我覺得很有意義。侯老師雖然把教材中的abc換成了我國具體彩電的名字，學生一看數據也不真實，因為它是在教材上搬的。李老師把例題的內容編成了員工爭取工資的故事，故事的情節和生動地表演極大地調動了學生的積極性。但我在想，是否在顧及趣味性的同時，忽視了老板的刻薄和員工的刁鉆對學生有一種過于世俗的影響，因為“情感、態度、價值觀”的教育滲透在我們教學的每一個細節；還有，員工的工資與各品牌的銷量掛鉤也有些勉強。徐老師現場調查學生喜歡文藝節目的情況，學生經歷數據的搜集、統計表的形成、統計圖的制作過程，很具有現實性，教學過程也很生動；但從優化教學的角度這一過程是否有必要，因為它要占用較長的教學時間，再說現場調查的數據不一定好用；另外，關于數學的趣味性，解決問題中的挑戰性應占有很大成分，要讓學生在解決問題的思辨中感受學習數學的魅力。天天只靠好玩、好吃等方面的素材也不一定能使學生有多么高的興趣，尤其是對高年級學生。
在出示類于教材例題1的扇形統計圖后，對于教學過程的展開，我想教師要提的問題主要是這么幾個：1、根據學過的扇形統計圖的特點，你能提出那些需要解決的問題？（哪種品牌的銷量最大？哪種品牌的銷量最小？……）2、這個圖不能解決那個品牌銷量最大（最小）的問題，說明了什么問題？（數據不全面）3、怎么修改此扇形統計圖？（“其余的”的數據不要大于列出品牌中的最大數據；若是要解決哪種品牌銷量最小，則需要列出所有品牌的數據）4、對于此題的學習，我們明白了什么？對每一個問題不必引導過細，要放給學生，要讓學生充分的獨立思考，并發揮小組討論的作用。
我們特別注重什么“感”，我想理想的課堂，學生應有三“感”：面臨學習任務的緊張感（教學中必須使學生面臨明確的學習任務，即我們平時強調的“問題”意識）；解決問題過程中的勞累感；解決問題之后的成功感（愉悅感）。沒有這三“感”，說明教學欠扎實。所謂扎實的教學，就像錘子砸在墻壁上，砸過之后留下的是一個個的坑。這些坑是看得見的、摸得著的。
本人很長時間疏于學習和深入課堂，對于評課真的有些不敢開口說話了。以上只是我欠思考的個人膚淺的點滴之見，很可能不正確，甚至是謬誤。只是說給大家，拋磚引玉，以求交流和指教。也算是我完成會議布置的作業吧。
最后，再次感謝于科長和大家給我提供的這次學習的機會！
“天高任鳥飛，海闊憑魚躍。”祝全市的小學數學骨干教師飛的越來越高！
九年級教師研討會篇四
近日，我們班級參加了一次九年級物理研討會，這是一次集思廣益，交流經驗的機會。研討會的目的在于促進學生對物理學科的理解和掌握，培養學生的動手實踐和科學研究的能力，提高學生課堂內外的思辨能力，讓學生在自主探究中掌握更多實用的物理知識和技能。
第二段：探討研討會的主要內容和形式
在研討會中，我們將理論和實踐相結合，先是講解物理知識和實驗操作技巧，然后進行實驗操作和實驗數據的分析。通過多組實驗，比如光線的折射、變形桿的力學性質、杠桿原理和波動定律等，我們親自動手實踐、觀察和分析實驗數據，既能練習動手操作的能力，也能提高物理實驗數據分析和歸納的能力。
第三段：講述研討會的收獲和體會
這次研討會，讓我深刻感受到實踐能力的重要性，并通過實驗，澄清了許多物理公式和概念。更重要的是，通過和其他同學的交流和合作，在實踐中發現了自己的不足之處，通過改進調整，讓學習的效果更好。參加這次研討會，讓我學到不僅僅是物理知識，而是一種綜合素質的提高。
第四段：講述研討會所推崇的科學方法
在研討會中，老師總是強調科學方法的重要性。科學方法不僅僅是在物理課上，它貫穿在我們生活的各個方面。要求我們要有觀察和發現問題的意識，有實驗和試錯的精神，有數據分析和根據事實做出結論的邏輯思維能力。研討會的舉辦，就是為了在實踐中培養學生的科學思維和動手技巧，讓學生能夠遠離題海戰術和考試應試心理，掌握學習新知識的主動性和創造性。
第五段：總結
在這次研討會上，我認為最有意義的就是學習了科學方法，并且利用科學方法進行實踐和探究。這樣的實踐方式更加符合現代教育的趨勢，也能夠培養學生做事的態度和方法，讓學生在未來的學習和生活中都能夠學以致用，實現自己的夢想。我會繼續學習物理知識，也會更好地運用科學方法去學習其他學科和探索未知領域。
九年級教師研討會篇五
體會
一、20xx年中考歷史命題依據
（1）《歷史新課程標準》
（2）《招生考試說明與復習指導》
二、中考復習的方法
（1）應加強考法研究，把握中考動向，緊扣考綱進行全面統一系統復習
（2）精心備課，優化課堂，提高課堂效率
（3）復習祥略得當，主次分明
（4）講練結合，實現知識的消化和鞏固
（5）多研究《新課標》，分析近幾年中考試題。
三、中考復習要重雙基，找變化，做到有的放矢
從中考說明可以看出，歷史試卷的知識內容比例中國古代史32%；中國近現代史34%；世界史34%。題型及分值比例：選擇題40%，材料題60%。難以程度系數0.65，其中較容易題、中等難度題、較難題6:3:1.因此，在復習的過程中，必須要以基礎知識為主，把每位學生的基礎抓牢，使每位學生都能夠拿到基礎分。同時，要及時補充新增的考點，讓每位學生了解中考的題型，題目數量的變化，中考命題的新動向，做到知己知彼，百戰不殆。
四、關注，聯系實際生活
根據新課標的要求，歷史教學活動，要注重聯系生活實際，關注時政熱點，學習有用的歷史知識，近幾年中考歷史的命題趨勢，越來越注重把知識貫穿我們的生活，讓課堂充滿快樂，特別注重考查學生對歷史知識的實際運用能力。所以，這要求我們在平時的課堂上，多和我們實際生活相聯系，讓學生認為歷史知識無處不在，這樣可以激發學生的學習興趣，讓學生輕松的掌握知識。
以上就是我這次參加會后主要的收獲，通過這次學習。我們對20xx年中考考試說明有了更加理解與認識。由此我對接下來的歷史復習，以及教學更有信心，我相信，只要我把握中考的命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究復習策略，就一定能夠獲得中考最終的勝利。
九年級教師研討會篇六
近日，我參加了一場九年級教學研討會，會上老師們進行了研討和交流，分享了他們的心得體會。通過會議，我深入了解了九年級教學工作中的一些重要問題和解決方法。在這次會議中，我獲益匪淺，對自己的教學也有了新的認識。
第二段：教學理念的更新
在會議中，各位老師紛紛提及到了教學理念的更新與轉變。傳統的教學方法已經無法適應時代的變遷和學生的需求，我們需要更加關注學生的主體性和積極性。通過激發學生的興趣、引導學生思辨、培養學生的創新能力，才能讓九年級學生真正喜歡學習并主動踏入知識的殿堂。因此，教師要注重提供多樣性的教材和教學資源，培養學生的綜合能力。
第三段：課堂教學的創新
會上，有老師分享了一些創新的課堂教學方式。現代技術為我們提供了更多的教學工具，尤其是多媒體技術在課堂教學中的應用使得教學更加形象生動。同時，老師們還提到了合作學習的重要性，通過小組合作讓學生共同參與討論和解決問題，不僅鍛煉了學生的表達能力，還培養了他們的團隊合作精神。
第四段：提高學生素養的重要途徑
在會上，教師們一致認為提高學生素養是教學的重要目標。如何培養學生的優秀品質和良好習慣成為大家關注的重點。其中，老師們提到了要注重培養學生的社交能力和情商。通過開展各種社團活動和集體榮譽的評選活動，激發學生的競爭意識和內在動力。此外，老師們還堅持貫徹素質教育的原則，注重培養學生的綜合素養，使他們成為獨立自主的人才。
第五段：教師自身的專業素養提升
不僅要求學生提高素養，教師們自身的專業素養也是一個重要議題。會議上提醒教師們要不斷學習，更新知識和教學方法，以適應不斷變化的教育環境和學生需求。大家鼓勵彼此交流和分享經驗，通過互相間的學習和切磋提高自身的教學能力。只有不斷提升自己，才能更好地教育出更多優秀的學生。
總結：
通過九年級教學研討會，我明白了教學理念的更新對于教育的重要性，課堂教學的創新為教學帶來新的活力。通過提高學生素養和培養良好習慣，我們可以使學生在應對未來的挑戰時更加從容。同時，作為教師，我們也要不斷提高自己的專業素養，以更好地引領學生。這次研討會為我們提供了一次寶貴的機會，也為我們指明了九年級教學工作的方向。
九年級教師研討會篇七
由于本課是學生第一次正式接觸加法，因此學好這一課，對以后的數學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數的組成知識去做加法。
一、導入凸顯分與合的思想。
加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
二、從算理中教學。
在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清圖的意思。(校園里3個小朋友在澆花，又來了2個)。同時以提問的方式出現第三句話：一共有幾個小朋友?給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經能夠看圖列出加法算式：3+2=5。這部分是學生的已有經驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，“+”學生已經認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“+”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式“3+2=5”中“3”、“2”、“5”的意義解釋，學生能夠結合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數的意義了，學生能夠通過分與合的經驗說出算式的意義，讓學生經歷形象——數——符號——語言——初步將意義整合，最后將“3+2=5”意義精簡為“3和2合起來是5”。
三、用今天學習的知識解決實際問題
不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。
擺一擺、說一說，將擺說結合，將動作和語言相連接。
看算式，擺一擺則是對數形的結合。
說一說、填一填。讓學生觀察情境圖，學生能夠自己看圖說意思、提問題、列算式。通過情境的變化，發現三道算式中的規律，先是有經驗的積累算式，再由現象觀察算式，到分析算式、比較歸納。
算一算、填一填。直接寫出得數，比較“2+1=3”和“1+2=3”之間的規律：加號前后交換位置的得數不變，再通過找到的規律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起，將得數是5的算式全部找到。這部分環節讓學生自己動手，上黑板排序、說一說，體現了學生是課堂的主體這一數學思想。
看一看，列算式。出現整幅綜合圖，讓學生自己從圖中找信息，列出相應的加法算式。學生能夠充分的說圖意，列出不同形式的加法算式，說明學生不但會計算，還能通過加法來解決實際問題。
四、總結突出算理。
本節課的總結關鍵就突出“+”的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。
這節課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調來吸引學生的注意，而不是一味高調;在送信環節，學生一開始出現從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據分與合的聯系出現兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯系，而不是教師自主將這一環節延后出現;在教學中還要充分注重教是為學服務的。
九年級教師研討會篇八
隨著九年級教學研討的結束，我深感這一次的研討對于我個人的教學水平和專業發展意義重大。這是一個寶貴的機會，讓我能與其他教師進行交流，分享彼此的經驗和心得。通過這次研討，我對于九年級教學有了更進一步的認識和了解，并且在實踐過程中提升了自己的教學能力。在這篇文章中，我將簡要回顧一下研討的內容，并分享一些我個人的心得體會。
首先，在這次研討中，我們討論了九年級學生在學習上的特點。每個年級的學生都有自己的特點和需求，而對于九年級學生來說，他們正處于高中入學的關鍵時期。在這個階段，正是他們發展自我意識、樹立自我目標和培養學習習慣的時候。因此，作為九年級教師，我們需要給他們提供適當的指導和支持，幫助他們養成良好的學習習慣和自我管理能力。
其次，我們也討論了如何引導九年級學生更好地提高學習能力。九年級是一個緊張而忙碌的階段，有多門學科需要學習，有多個考試需要準備。因此，我們必須教會學生如何高效地學習，提高認知能力和分析思維能力。我們可以通過給予學生更多的自主學習的機會，培養他們的自學能力和批判性思維。同時，我們還要根據學生的實際情況，設計合適的學習活動和評價方法，激發他們的學習興趣和主動性。
此外，我們還討論了如何提高教學質量，并給學生提供更多的學習資源。教師是教學的主體，提高教學質量是我們的責任和使命。在研討過程中，我們分享了自己的教學經驗和教學方法，互相取長補短，提高自己的教學水平。同時，我們也提出了利用現代技術手段，創造多樣化的教學資源，滿足學生的多樣化需求。比如，我們可以利用互聯網資源和教育APP，為學生提供更多的學習資料和學習工具，讓他們在學習上有更多的選擇和便利。
最后，在這次研討中，我還學習到了很多與同事合作的重要性。教學不是一個孤立的過程，而是需要教師之間的密切合作和協同。在合作中，我們可以互相借鑒和學習，共同解決教學中的問題和難題。同時，我們也可以互相支持和鼓勵，共同成長和進步。
總之，這次九年級教學研討給我留下了深刻的印象和有益的體驗。通過與其他教師的交流和分享，我認識到教學是一個持續學習的過程。只有不斷地學習和提高自己，才能更好地教育學生。因此，我會繼續參與各種形式的教學研討和交流活動，豐富自己的教學經驗，提升自己的專業能力。相信在不久的將來，我將成為一名更優秀的九年級教師，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。