體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

制作雪媚娘心得體會(huì)篇一

雪媚娘這一款飲品是很多人喜歡的。因?yàn)樗奈兜狼逍?、健康、營(yíng)養(yǎng)。制作雪媚娘也是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的過(guò)程。但是，如果你想要制作一杯美味的雪媚娘卻不知道該如何下手，那么本文將給大家分享一下制作心得體會(huì)。

第二段：材料準(zhǔn)備

制作雪媚娘的第一步，是要準(zhǔn)備好所需的食材。一般而言，需要準(zhǔn)備檸檬、蜜糖、水和冰塊。切好檸檬，可以將其切成片或切成小塊，蜜糖則可以根據(jù)個(gè)人口味添加。除此之外，還可以選擇添加一些其它的水果，比如蜜桃、草莓、芒果等，以增添更多美味和營(yíng)養(yǎng)。

第三段：制作過(guò)程

接下來(lái)，就是加入水和冰塊，將所有食材放入攪拌機(jī)中，攪拌均勻即可。如果你想要制作出口感更加順滑的雪媚娘，可以選擇加入適量的牛奶或者鮮奶油。此外，攪拌的時(shí)間和速度也是有講究的。一般而言，以低速攪拌1-2分鐘為宜，以免過(guò)度攪拌而影響口感。

第四段：口感調(diào)整

制作好的雪媚娘應(yīng)該呈現(xiàn)出檸檬清香的味道，口感順滑、清爽。如果口感過(guò)于酸澀或者過(guò)于甜膩，可以根據(jù)個(gè)人口味進(jìn)行調(diào)整。比如，可以添加適量的蜜糖或者檸檬汁，調(diào)整成自己喜歡的口感。

第五段：總結(jié)

制作雪媚娘并不難，只需要準(zhǔn)備好所需的食材，按照正確的方法操作即可。本文分享的制作心得體會(huì)，希望能夠幫助大家更好的制作出美味的雪媚娘。嘗試一下，相信你也可以輕松制作出一杯清新、健康、美味的雪媚娘！

制作雪媚娘心得體會(huì)篇二

“這是包子嗎?”“這是饅頭嗎?”“這是湯圓嗎?”這個(gè)東西又圓又胖，看上去像一個(gè)包子，老師告訴我們，它叫雪媚娘。

老師說(shuō)制作雪媚娘要有許多材料，如：勺子、水果丁、奶油、雪媚娘皮……我們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)著老師的講述，因?yàn)槲覀兊纫粫?huì)兒就要開(kāi)始親手做雪媚娘了。

老師先做了一個(gè)雪媚娘，接著就到我們做了。老師先發(fā)給我們一張雪媚娘的皮，我們接過(guò)便輕輕地把雪媚娘皮上的粉給抖掉，終于弄好了，我摸上去覺(jué)得它像柔軟的水晶泥，然后老師對(duì)我們說(shuō)：“接下來(lái)要放一勺奶油，在雪媚娘皮的中間，再放一些切好的水果丁在上面?！?/p>

這些小困難對(duì)我來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，所以我很快就做好了。我看著周圍的同學(xué)不禁笑了，因?yàn)樗麄兡樕媳荒逃透愕孟窈镒铀频?。幸好老師?lái)了，把他們的雪媚娘都包成了“花”，接著老師就教我們?cè)趺窗蜒┟哪镒龊谩?/p>

我終于做好了，看著自己裝飾過(guò)的雪媚娘，便欣喜若狂地笑了，我又看看別人，別人的雪媚娘還沒(méi)有做好，他們看著我已經(jīng)做好的雪媚娘都佩服不已。大家全做好了，老師給我們拍完了照片之后，大家便笑成花似的，迫不及待地把雪媚娘吃掉了，我吃完了，心想：好好吃呀，像蜜似的。

我雖然沒(méi)給家人品嘗那蜜般的雪媚娘，但是我感覺(jué)十分驕傲，因?yàn)檫@是我自己做的呀!

制作雪媚娘心得體會(huì)篇三

終于，老師告訴我們，我們今天要做雪媚娘，雖然我們都不知道那是什么，但是我們歡呼雀躍了起來(lái)。

雪媚娘又圓又胖，像一個(gè)小籠包，它臥在盒子里，仿佛在睡覺(jué)呢。它晶瑩透亮，里面放了各種各樣的水果，看著就讓人覺(jué)得好吃。

開(kāi)始做了，老師先發(fā)給我們雪媚娘皮，又教我們?cè)趺醋?。我專心致志地把雪媚娘皮上的粉拍掉，涂抹上誘人的奶油，最后再放入水果，好吃的雪媚娘就做好了。

我抬起頭看了看大家，秦瑞晗同學(xué)鼻子上沾滿了奶油，就像是一個(gè)小丑，非常可愛(ài)。還有的同學(xué)由于過(guò)度的激動(dòng)，在抹奶油的時(shí)候不小心把勺子一扔，扔到了放奶油的盆子里，勺子直接被奶油全部覆蓋住，讓后面的同學(xué)大眼瞪小眼。

最后開(kāi)始品嘗自己做的雪媚娘，大家都興奮無(wú)比。而老師看到我們做了這樣精致的雪媚娘，也贊嘆不已。

經(jīng)過(guò)這次的經(jīng)歷，讓我知道做什么事情都會(huì)遇到困難的，只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)成功。

制作雪媚娘心得體會(huì)篇四

近些年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，越來(lái)越多的人融入了各種網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中。其中，一種叫做“雪媚娘”的二次元虛擬形象制作則備受青睞。在我學(xué)習(xí)雪媚娘制作的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了這個(gè)過(guò)程的美妙。在這篇文章中，我將分享我的心得和我的體會(huì)。

一、制作前的準(zhǔn)備

在雪媚娘制作之前，我首先明確自己的目標(biāo)：我希望制作出一個(gè)完美的虛擬形象。而在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)之前，我需要準(zhǔn)備一些工具和素材。首先，我下載了制作雪媚娘必需的軟件，例如植物群生、圖像處理、美術(shù)繪圖和3D建模軟件。其次，我收集了大量適用于雪媚娘制作的素材，例如紋理、模型和插件。

二、素材的選擇

所選的素材無(wú)論是質(zhì)量還是數(shù)量都是制作一個(gè)成功的雪媚娘不可或缺的。因此，我們必須仔細(xì)地選擇適合自己制作的素材?；谖业慕?jīng)驗(yàn)，素材的顏色、質(zhì)地、光照和細(xì)節(jié)都是決定雪媚娘優(yōu)劣的重要因素。要注意的是，如果節(jié)選的素材質(zhì)量不足，可能會(huì)導(dǎo)致最終成品的質(zhì)量變得很糟糕。出于這個(gè)原因，我們要重視素材的來(lái)源和質(zhì)量。

三、制作的過(guò)程

雪媚娘的制作過(guò)程分為幾個(gè)步驟。首先，我們需要選擇一個(gè)壹個(gè)可愛(ài)的修圖。然后，我們就可以開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行美化處理，一步一步讓其呈現(xiàn)出我們理想的形態(tài)。這一過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)品的美妙之處：它讓我們能夠真正表達(dá)自己，設(shè)計(jì)自己理想中的虛擬形象。因此，制作的過(guò)程也是自我表達(dá)和展示的過(guò)程。

四、制作結(jié)束后的展示

制作工作的結(jié)束意味著這個(gè)虛擬形象的顯示。我們需要在顯示期間遵循一定的規(guī)則，例如不要在暴露的位置展示，避免一些不良后果。此外，在展示過(guò)程中，我們還需要注意雪媚娘的搭配和搭配細(xì)節(jié)，以便能夠更好地展示出我們所設(shè)計(jì)的虛擬形象的美麗和獨(dú)特性。

五、個(gè)人體會(huì)

雪媚娘的制作過(guò)程是一個(gè)充滿了挑戰(zhàn)、純粹和自由的過(guò)程。我體驗(yàn)到了這個(gè)過(guò)程中無(wú)窮的創(chuàng)造力和自我表達(dá)的可能。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己對(duì)于美的追求。雪媚娘制作的過(guò)程也使我看到了藝術(shù)與科技的交融，讓我受益匪淺。因此，我有著極大的興趣繼續(xù)探索這個(gè)領(lǐng)域，不斷創(chuàng)造出更好的作品來(lái)。

總結(jié)起來(lái)，雪媚娘的制作不僅可以鍛煉我們的思維和美學(xué)水平，而且還能夠讓我們展示自己對(duì)于美的追求和創(chuàng)造力。同樣，這個(gè)過(guò)程也需要我們進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃和保持一定的耐心。在實(shí)踐中，我們需要嘗試、探究和鍛煉自己的設(shè)計(jì)和制作能力。最終，我們的成品將會(huì)成為我們的藝術(shù)品，體現(xiàn)我們的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)。

制作雪媚娘心得體會(huì)篇五

“帶水果丁干什么呀？”“做水果杯嗎？”“做水果沙拉嗎？”教室里充滿了同學(xué)們的詢問(wèn)聲。

哦，原來(lái)是老師讓我們準(zhǔn)備水果丁和勺子，大家都圍聚在老師身邊問(wèn)個(gè)不停，最終老師還是開(kāi)了口，是做雪媚娘的。

一個(gè)星期過(guò)后，大家都帶來(lái)了自己最喜歡的水果，有的帶了芒果，有的帶了草莓，有的帶了火龍果，有的帶來(lái)了香蕉，甚至有的還帶來(lái)了奧利奧餅干碎。一瞬間，教室仿佛成為了一個(gè)市場(chǎng)，同學(xué)們都化身為一個(gè)個(gè)商販，銷售著自己的產(chǎn)品。

接下來(lái)轉(zhuǎn)身一變，大家就化身成甜品學(xué)徒，開(kāi)始學(xué)習(xí)如何制作雪媚娘。老師拿起一塊面皮，用手不停地搓著，上面的粉似雪般地掉落在桌布上，接著用勺子挖了一些奶油抹在皮上，然后將水果丁放在奶油上，最后把面皮包起來(lái)，再揉一揉，一個(gè)胖乎乎的雪媚娘就大功告成了。同學(xué)們看完早已按耐不住自己的.心情，躍躍欲試，摩拳擦掌，迫不及待地從老師手中接過(guò)一塊面皮大干了起來(lái)。

在去粉方面大家都干得尤其細(xì)致，有的用手拍著，有的用手搓著，最后成形的時(shí)候，我干得最差，發(fā)明出了“餃子式”雪媚娘，唉，我的動(dòng)手能力還有待提高呀！

在包餡時(shí)，大家都來(lái)挖我的餅干碎，我也不介意，全都借給了大家，從中我真正體會(huì)到了分享的快樂(lè)。

第一次制做雪媚娘，我不僅感受到助人為樂(lè)的愉快，也十分感恩父母給予我的一切。

制作雪媚娘心得體會(huì)篇六

經(jīng)過(guò)三周的興成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)制作ppt有了新的認(rèn)識(shí)，以前做ppt很多時(shí)候回在網(wǎng)上借用，很多自己想做的都發(fā)揮不出來(lái)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，自己學(xué)會(huì)很多新的技能和技巧。

課堂展示、工作總結(jié)等不少地方都離不開(kāi)ppt。好的ppt不僅能讓學(xué)生眼前一亮，還能為你的內(nèi)容加分！從策劃、設(shè)計(jì)到文字、邏輯，我簡(jiǎn)單總結(jié)了幾個(gè)ppt制作注意要點(diǎn)。

1.文字，不是用來(lái)讀的。ppt的本質(zhì)在于可視化，可視化的3個(gè)好處是便于理解、放松身心、容易記憶。

2.20分鐘是關(guān)注的極限，課堂上時(shí)間都是極為寶貴的，學(xué)生不會(huì)化大量時(shí)間去閱讀所有課本內(nèi)容，也不會(huì)喜歡聽(tīng)老師的長(zhǎng)篇大論。濃縮的才是精品，演示的核心內(nèi)容是觀點(diǎn)！把觀眾容易困惑的地方和你認(rèn)為重要的地方作一些說(shuō)明，不用擔(dān)心你的演示過(guò)短，如果你的演示足夠精彩，會(huì)給觀眾留下期待和回味。

3.清晰，比什么都重要，ppt有個(gè)致命弱點(diǎn)——觀眾容易迷失思路。ppt不是電影，其邏輯結(jié)構(gòu)是抽象的，難以把握；ppt是一頁(yè)頁(yè)翻下去的，前面內(nèi)容只能靠記憶。解決的方法有2個(gè)：事先給每位觀眾發(fā)一份演說(shuō)剛要；給你的ppt建立清晰的導(dǎo)航系統(tǒng)。

4.沒(méi)有設(shè)計(jì)，形象減分。ppt，特別是對(duì)外ppt，是形象識(shí)別系統(tǒng)的重要組成部分。設(shè)計(jì)，正成為ppt的核心技能之一，也是ppt水準(zhǔn)高低的基本標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容的好壞難以評(píng)價(jià)，但形式的優(yōu)劣卻顯而易見(jiàn)。喜歡又信任的方案自然是觀眾的首選。

5.動(dòng)畫(huà)效果，提升ppt表現(xiàn)力。動(dòng)畫(huà)，讓ppt變得更生動(dòng)，表現(xiàn)效果提升。片頭動(dòng)畫(huà)：精美/創(chuàng)意片頭，給觀眾帶來(lái)震撼。邏輯動(dòng)畫(huà)：先后/主次順序，幫觀眾理清線索。強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)：放大、縮小、變色，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)效果。片尾動(dòng)畫(huà)：演示結(jié)束+呼應(yīng)開(kāi)頭+強(qiáng)化記憶。情景動(dòng)畫(huà)：把故事情節(jié)、過(guò)程表現(xiàn)得栩栩如生。

6.圖表，是ppt的筋脈。演示的基本內(nèi)容是數(shù)據(jù)，圖表必不可少。powerpoint軟件就像為圖表而生，強(qiáng)大的繪圖功能加上清晰的操作界面，簡(jiǎn)單的操作模式，讓人能輕而易舉的掌握。如果你的ppt還在受大段文字的困擾，還在為邏輯混亂而發(fā)愁，那就趕快學(xué)習(xí)ppt圖表吧。

7.沒(méi)有策劃就沒(méi)有精品。好的ppt是策劃出來(lái)的。不同的演示目的，不同的演示風(fēng)格，不同的受眾對(duì)象，不同的使用環(huán)境，決定了不同的ppt結(jié)構(gòu)、色彩、節(jié)奏、動(dòng)畫(huà)效果等，介于觀眾、領(lǐng)導(dǎo)、演示者等多重標(biāo)準(zhǔn)的審視。一個(gè)好的ppt作品基本對(duì)以上要求的準(zhǔn)確把握。

8.為ppt添加聲音元素。缺乏聲音素材，缺乏聲音感覺(jué)，缺乏聲音編輯技術(shù)等。pp早已不再限于課堂教學(xué)、匯報(bào)演示、企宣、婚慶等場(chǎng)景，聲音是不可或缺的元素，是增強(qiáng)畫(huà)面沖擊力的絕佳武器。

轉(zhuǎn)化h5，傳播更快捷。h5課件擁有跨平臺(tái)傳播、交互等多方面的優(yōu)勢(shì)。ppt轉(zhuǎn)化為h5課件，可以實(shí)現(xiàn)快捷傳播與分享。h5的制作平臺(tái)操作并不難，但如果有一個(gè)能夠?qū)⒛愕膒pt直接轉(zhuǎn)化成h5的方法，你會(huì)更驚喜。速課網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了3分鐘內(nèi)將ppt轉(zhuǎn)化為h5，并且保留ppt原有效果，在課件中同步錄入聲音，不但增加課件畫(huà)面沖擊力，還幫助學(xué)習(xí)者快速理清思路。ppt轉(zhuǎn)化h5，其快速便捷的傳播優(yōu)勢(shì)符合了現(xiàn)代信息化教學(xué)的新模式。

學(xué)習(xí)ppt是有好處的，學(xué)會(huì)了，可以自己獨(dú)立完成制作課件、會(huì)議總結(jié)演示文稿等等，而現(xiàn)實(shí)工作中很常用到。所以我會(huì)更加珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還要更好的學(xué)習(xí)制作ppt。

制作雪媚娘心得體會(huì)篇七

今天是周末，原本計(jì)劃到爺爺奶奶那里和弟弟玩，順便吃一頓晚飯，但由于放學(xué)后我要做數(shù)學(xué)作業(yè)，花了很長(zhǎng)時(shí)間，完成時(shí)已經(jīng)很晚了，錯(cuò)過(guò)了去爺爺奶奶那吃晚飯的時(shí)間，于是媽媽問(wèn)我：“今天只能在外面吃了，你想吃點(diǎn)什么呢?”頓時(shí)我的心里便冒出一個(gè)吃烤魚(yú)的念頭，媽媽也同意了，于是今天的晚餐就定為吃烤魚(yú)了。

在夜市有很多家賣烤魚(yú)的小店，最后我們選中了一家最大的店鋪。還沒(méi)有進(jìn)門，就人聲鼎沸，每桌都坐滿了食客。我們選了一個(gè)靠墻的位置坐下，就有一位服務(wù)員阿姨拿著一張菜單向我們走來(lái)，剛剛放到桌上，我就迫不及待的點(diǎn)了一盤蒜香烤魚(yú)，媽媽順便也點(diǎn)了一些牛肉和金針菇，豐盛極了!

不一會(huì)兒服務(wù)員阿姨就把一盤滋啦滋啦還冒著熱氣的烤魚(yú)端了上來(lái)，這香味就像一條條歡跳的小魚(yú)，不禁的往我鼻子里鉆，聞起來(lái)香氣撲鼻。細(xì)看在烤魚(yú)上有白色的藕粒、黃色的土豆、紫色的洋蔥、綠色的芹菜，上面還有星星點(diǎn)點(diǎn)的芝麻粒布滿了整條烤魚(yú)。

烤魚(yú)一上桌，我就拿起筷子撥開(kāi)外層的蔬菜夾起一塊魚(yú)肉，未曾細(xì)想著就往嘴里送，哎呀，好燙!我的舌頭差點(diǎn)就變成了烤舌頭，但又舍不得吐掉，趕忙拿起手邊的檸檬水猛灌了幾口。媽媽看見(jiàn)我這樣，說(shuō)我就像一只偷魚(yú)吃的小貓，還告訴我心急吃不了熱豆腐。唉，原來(lái)心急也吃不了熱烤魚(yú)啊!

這次可得小心了，我先用筷子夾起魚(yú)肉放進(jìn)碗里，還呼呼的吹著氣，冷冷了一些后，我才把它夾入口中，那濃郁的香味終于和我等待很久的舌頭碰面了。中途，我把蔬菜放到各種物體混合的湯汁中，我才不管膩不膩呢，反正好吃才重要!

在我們把這條烤魚(yú)吃到底朝天的時(shí)候，外面下起了淅淅瀝瀝的'小雨，媽媽擔(dān)心雨越下越大便帶著我離開(kāi)了烤魚(yú)店，在臨走前，我還依依不舍地看了看被我們吃的一干二凈的盤子，就算和它告別了，直到現(xiàn)在烤魚(yú)的美味還在我鼻尖縈繞，久久不能忘懷。

制作雪媚娘心得體會(huì)篇八

現(xiàn)在多采用多媒體教學(xué)，在這樣特殊的教學(xué)模式下，很多時(shí)候，我們老師都礙于自己的課件做得不好，而出錢請(qǐng)別人為我們制作。其實(shí)自己掌握一些要點(diǎn)，再加上自己對(duì)知識(shí)的分析和理解，我想，做ppt還是比較容易的。而且，現(xiàn)在企業(yè)、大專院校里搞學(xué)術(shù)交流、工作匯報(bào)等基本上都用幻燈片，即ppt但如果做得不好，可就不好了。

我上學(xué)時(shí)就畢業(yè)答辯時(shí)用過(guò)ppt，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，也不知道ppt有多重要，反正把自己的文字內(nèi)容全復(fù)制上去。工作后，經(jīng)常做ppt，多數(shù)是幫領(lǐng)導(dǎo)做，還有自己培訓(xùn)時(shí)需要。其中不乏很多失敗的教訓(xùn)，感覺(jué)ppt還是很重要的。所以，閑暇時(shí)總結(jié)以下幾點(diǎn)體會(huì)，與大家分享一下，拋磚引玉。

忌全文從word中粘貼至powerpoint里面來(lái)，然后答辯時(shí)照著幻燈片念，讓幻燈片成為演講的全部。這樣評(píng)委會(huì)很煩， 我們念得慢，他們讀得比我們念的進(jìn)度還快些。

最好是提綱式，一個(gè)ppt里，把幾個(gè)主要的問(wèn)題和問(wèn)題的主線、關(guān)鍵點(diǎn)放映出來(lái)就行。這樣可以自由發(fā)揮，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)，也好控制時(shí)間。試想，全部照著念，萬(wàn)一時(shí)間沒(méi)把握好，你就不好控制了。提綱式就不一樣，可以多講，也可以少講。實(shí)在是怕一緊張忘記了怎么講，可以打印一份講稿放在旁邊，講稿結(jié)構(gòu)與幻燈片一致，這樣確保不失就行。

例如之前做培訓(xùn)講師，ppt中列出主要的流程，但是針對(duì)不同的人員，我可以在內(nèi)容上進(jìn)行縮減，只是針對(duì)涉及他工作的部分詳細(xì)講 心得：ppt只是思路的表現(xiàn)，重點(diǎn)在于演講人自己的表述，而不在ppt中要描述的內(nèi)容。切忌幻燈片中存在大量的說(shuō)明文字。

如果對(duì)顏色的搭配不內(nèi)行的話，冷暖、明暗對(duì)比度強(qiáng)些就行。忌幻燈片背景色和文字的顏色相近，對(duì)比不強(qiáng)。

比較好的用法有：

（1）深色背景搭配淺色字，如深藍(lán)背景配白色、黃色字等；

（2）淺色背景搭配深色字，如淺黃、淡緊背景加黑色字、深紅字

（3）ppt中用色時(shí)要有針對(duì)性，對(duì)觀眾的喜好要把握好。譬如說(shuō)，自己做報(bào)告或者答辯時(shí)，如果是評(píng)委5個(gè)人有4個(gè)是老專家，你最好不好太前衛(wèi)。一般的大眾場(chǎng)合，要以大多數(shù)人的喜好標(biāo)準(zhǔn)來(lái)著色，不要以個(gè)人愛(ài)好為中心。不要認(rèn)為很炫，花里胡哨的就是好的選擇。

圖形和圖表直觀，如對(duì)比兩種方案的優(yōu)劣時(shí)，用表格能十分有效地達(dá)到目的。

再如方案論證和系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)時(shí)，用示意圖，可以很好地說(shuō)明問(wèn)題。

用圖形和圖表時(shí)，輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)，效果會(huì)更好。如比較兩個(gè)方案時(shí)，區(qū)別在何處，你單擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)一個(gè)橫線或圓，指出不同之處，這樣示意明白，形象生動(dòng)。

凡事適度即可，切忌太多動(dòng)畫(huà)，或太多圖像，并且顏色搭配不協(xié)調(diào)，這樣會(huì)給人感覺(jué)很花哨。

如果想在ppt里嵌入動(dòng)畫(huà)，也是可以完成的。例如：動(dòng)畫(huà)已下載到本地，在powerpoint中選擇“插入——對(duì)象——由文件創(chuàng)建”然后選擇你要添加的動(dòng)畫(huà)就可以了。注意：在選擇動(dòng)畫(huà)形式的素材時(shí)，要注意結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些生動(dòng)活潑的資料，這樣才能夠達(dá)到吸引孩子的注意力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的目的。動(dòng)畫(huà)可以參考這樣的形式，例如：新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)演示動(dòng)畫(huà)。

系統(tǒng)默認(rèn)的模板有些比較經(jīng)典，但大家都用就沒(méi)有新意?？梢詮膄tp上，互聯(lián)網(wǎng)上下載其它的模板，保存在powerpoint的安裝目錄就 還有就是自己利用ppt中的母板功能，設(shè)置一個(gè)自己喜歡的格式，之后導(dǎo)入的每張ppt就會(huì)采用一種樣式。比如要在幻燈片上插入一個(gè)“金太陽(yáng)”的logo 。可以在ppt中選擇“視圖——幻燈片母板”進(jìn)入母板的編輯狀態(tài)，在合適的位置嵌入“金太陽(yáng)”的logo圖片就可以了。然后點(diǎn)擊保存。這樣每張新建的ppt中就會(huì)帶有這個(gè)logo，而免去你每張都要插入的麻煩了。

制作雪媚娘心得體會(huì)篇九

手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它有許多的形式，如：撕紙、折紙、剪紙、染紙、泥工、點(diǎn)畫(huà)、吹畫(huà)等。手工材料五花八門，一張紙、一塊布、一個(gè)盒子、一片樹(shù)葉，都可以信手拈來(lái)，隨意制作。手工制作是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。在幼兒園手工制作活動(dòng)中，我認(rèn)為：指導(dǎo)幼兒手工制作最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性——幼兒憑著自己的感受會(huì)大膽地、無(wú)拘無(wú)束地用一定的方式去表達(dá)出來(lái)。作為一名幼教工作者，一年多來(lái)，我對(duì)培養(yǎng)幼兒手工的創(chuàng)造能力進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，并取得了一定的成效。

這樣一個(gè)美麗的環(huán)境中，注意力一下子就被深深吸引，情不自禁地大叫起來(lái)：“哇！真好看！?。≌嫫?！”只見(jiàn)他們?nèi)齻€(gè)一堆、四個(gè)一伙地湊在那說(shuō)：“要是我能做出這么好看的東西，該有多好！”“太神奇了，你們看看這些紙魚(yú)，就好象真的一樣，我太喜歡了！”“我還想用綠顏色的紙做小草呢？”……新鮮的活動(dòng)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心和積極性，大大提高了幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。

（一）欣賞同伴的作品。

為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。幼兒之間的思想和情感是相通的，他們的手工作品最容易被小伙伴感受和理解。活動(dòng)結(jié)束后，我經(jīng)常把幼兒成功的有創(chuàng)造性的作品放在“巧巧手”的區(qū)角里，引導(dǎo)幼兒相互交流欣賞，并邀請(qǐng)其他組的幼兒去區(qū)角里參觀，激起幼兒間的相互啟發(fā)，形成積極向上，你追我趕，大膽創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍。利用幼兒間的平行學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒更大程度地發(fā)揮創(chuàng)造。

（二）提供豐富多彩的手工材料。

材料是構(gòu)思、設(shè)計(jì)得以物化的基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動(dòng)時(shí)，我為他們提供了豐富的活動(dòng)材料。

（三）手工游戲與繪畫(huà)相結(jié)合。

幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們的所有活動(dòng)緊密相連，手工制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲之中，達(dá)到游戲和教育的雙重效果。

制作雪媚娘心得體會(huì)篇十

通過(guò)這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過(guò)程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過(guò)自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)，在與同學(xué)老師的`評(píng)論交流中獲得較大的提升。但在畢業(yè)后的工作中，卻接觸較少，對(duì)其的作用效果也漸漸淡忘了。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式。教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將被廣泛應(yīng)用，并成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。

“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)?！拔⒄n”主要是圍繞課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))進(jìn)行的教學(xué)。因此“微課”的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一、教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，教學(xué)主題更加突出，教學(xué)目標(biāo)更加明確。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。微型課和說(shuō)課的區(qū)別很明顯。說(shuō)課是說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)想及設(shè)想的各個(gè)自變量。

說(shuō)課中的教學(xué)過(guò)程也是處于設(shè)想狀態(tài)并未進(jìn)行真正的實(shí)踐檢驗(yàn);而微型課是課堂教學(xué)過(guò)程的再現(xiàn)，也是一個(gè)沒(méi)有學(xué)生實(shí)際參與的檢驗(yàn)過(guò)程，由評(píng)委老師來(lái)判斷上課老師的教學(xué)過(guò)程是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

明天就要返程了，預(yù)示著為期一個(gè)星期的培訓(xùn)即將結(jié)束，真是收獲頗多，滿載而歸!再次感謝師大為我們提供了這么好的平臺(tái)。