心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分享。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置心得體會(huì)篇一
區(qū)域活動(dòng)又稱區(qū)角活動(dòng),是以幼兒感興趣的活動(dòng)材料為依據(jù),將教室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)域,通過(guò)環(huán)境、材料及同伴間的充分互動(dòng)獲得情感、認(rèn)知及社會(huì)性等各方面的發(fā)展。
我園一連三天的區(qū)域評(píng)比活動(dòng)使我受益匪淺、感受頗深,我感動(dòng)于老師們別具一格、獨(dú)具匠心的區(qū)域創(chuàng)設(shè),感動(dòng)于老師們的辛勤勞動(dòng),特別讓我感動(dòng)的還是老師們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)既然收集到那么多孩子喜歡玩而且又好玩的材料,真不可思議。
記得省組織“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)時(shí),吳海虹老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“區(qū)域創(chuàng)設(shè)的主題是孩子,老師只是規(guī)劃者與創(chuàng)設(shè)者,材料的投放最重要。”因此我們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)考慮的不僅僅是材料的華美與艷麗,而考慮更多的莫過(guò)于投放的材料孩子喜歡玩嗎?孩子能玩嗎?這樣一個(gè)理念,下面談?wù)勎业膬牲c(diǎn)體會(huì):
一、區(qū)域空間的設(shè)置
空間設(shè)置主要是根據(jù)本班活動(dòng)的需要,利用紙箱、矮柜子、小腳丫等方式進(jìn)行空間區(qū)隔,并標(biāo)上清晰的標(biāo)記,如語(yǔ)言區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等,設(shè)置這些區(qū)域時(shí)需注意“動(dòng)靜分離”,就安靜的區(qū)角與嘈雜的區(qū)角要區(qū)分隔開(kāi),如我班的表演區(qū)與閱讀區(qū)就要區(qū)分隔開(kāi),避免相互干擾。又如大四班的操作區(qū)設(shè)置的區(qū)域空間較小,目標(biāo)不明確,大五班投放的材料雖然很多,但分區(qū)也不清楚,這使孩子在玩的過(guò)程中有些困惑,不著邊際。所以需要我們?cè)谝院蟮膮^(qū)域創(chuàng)設(shè)中不斷探索、不斷調(diào)整,盡可能讓孩子在相應(yīng)的區(qū)域空間里得到相應(yīng)的認(rèn)知,發(fā)展孩子創(chuàng)造性思維的能力。
二、區(qū)角材料的投放
(1)材料的投放要適合幼兒年齡特點(diǎn)
小班幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要依靠動(dòng)作和行動(dòng)進(jìn)行的,一般以平時(shí)的游戲?yàn)橹鳎岳蠋熞獮橛變簻?zhǔn)備多份的同種材料,如小二班的“娃娃家”,盤老師給幼兒提供操作性強(qiáng)的多種材料讓孩子自主操作、自主選擇、自主建構(gòu),很適宜小班孩子的能力發(fā)展。中班幼兒在生理上、心里上已進(jìn)一步成熟,開(kāi)始能夠接受嚴(yán)肅的任務(wù),因此老師在投放材料時(shí)可相應(yīng)提供探索性的材料并提出相應(yīng)的任務(wù)。如中二班生活區(qū)的“理發(fā)店”,羅老師創(chuàng)設(shè)各種不同的發(fā)型讓孩子去探索、去操作,孩子們可以根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)感知區(qū)域活動(dòng)的樂(lè)趣。又如中三班的科學(xué)區(qū),黃老師以其獨(dú)特的光盤創(chuàng)設(shè)讓孩子感知、探索數(shù)的組成與分類。大班幼兒在認(rèn)知方面,無(wú)論是觀察、記憶或者思維和想象過(guò)程都有了一定的方法,因此材料的提供方面可以供些原始材料并提出主題性的要求,比如大二班的閱讀區(qū),張老師把分享閱讀讀本上的原始故事復(fù)印下來(lái)投放在閱讀區(qū)里,讓孩子進(jìn)行翻閱,并要求孩子閱讀后說(shuō)說(shuō)他閱讀的是一本怎樣的書(shū)?書(shū)的內(nèi)容是什么?既培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力又學(xué)習(xí)了許多優(yōu)美的句子。
(2)材料的投放要具有層次性
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,這些個(gè)體之間難免會(huì)存在著差異,因此在材料的投放時(shí)要考慮到幼兒能力發(fā)展的差異性,如大三班的益智區(qū)“拼圖”,韋老師把她所教過(guò)的故事畫(huà)面剪成數(shù)量、形狀不同的圖片,能力較弱的幼兒可選擇片數(shù)較少的拼圖,而能力較強(qiáng)的幼兒則可選擇片數(shù)多、難度較大的拼圖,這樣不同能力發(fā)展水平的孩子都可以開(kāi)心地完成這一項(xiàng)活動(dòng)。
總之,在區(qū)域活動(dòng)中,教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、觀察者,永遠(yuǎn)站在孩子的后面,幫助孩子去完成孩子遇到的困難,強(qiáng)調(diào)孩子發(fā)揮自己的想象力,自由操作、自由探索,引導(dǎo)他們大膽說(shuō)出自己的想法與發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)他們歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn),幫助他們理清思路,將活動(dòng)中獲得的零散的,模糊的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理,建構(gòu)新知識(shí)。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置心得體會(huì)篇二
第一段:介紹背景和目的(150字)
區(qū)域設(shè)置培訓(xùn)是為了幫助員工更好地適應(yīng)公司的發(fā)展和業(yè)務(wù)需求而進(jìn)行的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的目的是幫助我們了解如何對(duì)公司的區(qū)域進(jìn)行合理設(shè)置,從而提高業(yè)務(wù)的運(yùn)行效率和利潤(rùn)。我參加了這次培訓(xùn),并在培訓(xùn)過(guò)程中得到了很多啟發(fā)和收獲。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容和方法(250字)
在本次培訓(xùn)中,我們首先學(xué)習(xí)了公司的業(yè)務(wù)模式和運(yùn)作機(jī)制。了解公司的業(yè)務(wù)范圍和發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)于區(qū)域設(shè)置顯得尤為重要。接著,我們學(xué)習(xí)了區(qū)域設(shè)置的原則和方法。比如,如何根據(jù)市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)情況合理設(shè)置區(qū)域邊界和大小。在培訓(xùn)過(guò)程中,我們采用了多種方法,如案例分析和角色扮演等,以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第三段:培訓(xùn)收獲(300字)
通過(guò)參加區(qū)域設(shè)置培訓(xùn),我深刻理解了合理的區(qū)域設(shè)置對(duì)于公司發(fā)展的重要性。合理的區(qū)域設(shè)置能夠提高業(yè)務(wù)的管控能力和運(yùn)營(yíng)效率,使得公司能夠更好地利用市場(chǎng)機(jī)會(huì),優(yōu)化資源配置。我學(xué)會(huì)了如何根據(jù)市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)情況進(jìn)行區(qū)域劃分,考慮到市場(chǎng)潛力、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、人力資源等因素。此外,我還學(xué)會(huì)了如何制定區(qū)域績(jī)效考核體系,以激勵(lì)員工的工作積極性和創(chuàng)造力。
第四段:應(yīng)用與反思(300字)
在培訓(xùn)結(jié)束后,我將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。我主動(dòng)與同事們交流和討論,共同探討如何更好地進(jìn)行區(qū)域設(shè)置。我發(fā)現(xiàn),對(duì)于新的業(yè)務(wù)拓展地區(qū),合理的區(qū)域設(shè)置尤為重要。通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),我們能夠準(zhǔn)確地判斷和分析市場(chǎng)情況,并在正確的時(shí)間做出合理的決策和調(diào)整。在實(shí)踐中,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,比如在制定區(qū)域績(jī)效考核體系時(shí),需要更加細(xì)致和全面地考慮各種因素。
第五段:總結(jié)和展望(200字)
通過(guò)參加區(qū)域設(shè)置培訓(xùn),我對(duì)公司的業(yè)務(wù)和發(fā)展戰(zhàn)略有了更深入的了解,也掌握了一定的區(qū)域設(shè)置方法和技巧。我相信,憑借所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我能夠更好地適應(yīng)公司的發(fā)展需求,為公司的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也意識(shí)到,學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷提升的過(guò)程,只有不斷學(xué)習(xí)和反思,才能不斷提高自己的能力和水平。未來(lái),我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置心得體會(huì)篇三
區(qū)域設(shè)置是我們?cè)谑褂秒娔X時(shí)難以避免的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于不同的使用者來(lái)說(shuō),區(qū)域設(shè)置的重要性和影響可能也不太相同。但毋庸置疑的是,在日常的使用中,不合適的區(qū)域設(shè)置會(huì)給我們帶來(lái)很多的麻煩。所以本文將從自己的使用經(jīng)驗(yàn)出發(fā),談一談區(qū)域設(shè)置的心得體會(huì)。
第二段:時(shí)間與日期的設(shè)置
時(shí)間和日期是區(qū)域設(shè)置的一個(gè)重要組成部分。我曾經(jīng)遇到過(guò)電腦時(shí)間不正確的問(wèn)題。源頭來(lái)自電腦的時(shí)間設(shè)置不準(zhǔn)確,從而導(dǎo)致我使用一些應(yīng)用服務(wù)時(shí)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,例如在線支付時(shí)支付時(shí)間與銀行系統(tǒng)的記錄不相符等。而這些問(wèn)題都是可以通過(guò)設(shè)置區(qū)域來(lái)解決的。在我的電腦上,我選擇了與我所在國(guó)家和地區(qū)相同的區(qū)域選項(xiàng),同時(shí)打開(kāi)了“自動(dòng)同步Internet時(shí)間服務(wù)器”的選項(xiàng)。從此,我的電腦時(shí)間一直保持在正確的時(shí)間和日期。
第三段:語(yǔ)言和鍵盤的設(shè)置
語(yǔ)言和鍵盤也是經(jīng)常會(huì)遇到的區(qū)域問(wèn)題。在我學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候,我經(jīng)常需要比較不同國(guó)家的語(yǔ)言環(huán)境,因此我需要在不同的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行操作。有時(shí)候我可能需要更改鍵盤的布局以適應(yīng)不同的語(yǔ)言輸入習(xí)慣。這些問(wèn)題都可以通過(guò)更改區(qū)域設(shè)置來(lái)解決。在不同的區(qū)域設(shè)置中,我可以更改語(yǔ)言和鍵盤設(shè)置,并且經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐和調(diào)整,我已經(jīng)能夠熟練地用多國(guó)語(yǔ)言操作電腦。
第四段:貨幣和數(shù)字格式的設(shè)置
貨幣和數(shù)字格式也與區(qū)域設(shè)置密不可分。這些設(shè)置并不僅僅是為了美觀,更重要的是方便和實(shí)用。我們所在的不同國(guó)家和地區(qū)或許有著不同的貨幣計(jì)量單位和數(shù)字格式習(xí)慣。如果我們只是使用默認(rèn)的格式,可能就會(huì)因?yàn)椴荒芎芎玫倪m應(yīng)當(dāng)?shù)厥褂昧?xí)慣而出現(xiàn)問(wèn)題。因此,在相對(duì)應(yīng)的區(qū)域設(shè)置界面,我們可以選擇我們所需要的貨幣單位和數(shù)字格式。
第五段:總結(jié)
作為一名普通的電腦用戶,我的使用經(jīng)驗(yàn)雖然不能代表他人,但我相信經(jīng)過(guò)這些實(shí)踐和調(diào)整,我的區(qū)域設(shè)置已經(jīng)基本上滿足了我的需求,使我的使用環(huán)境更加合適和順暢。在未來(lái)的使用過(guò)程中,我也更加注重區(qū)域設(shè)置角度,在各種選項(xiàng)之間逐步調(diào)整、適應(yīng),讓我的電腦設(shè)置更加適合我。個(gè)人認(rèn)為,通過(guò)區(qū)域設(shè)置的調(diào)整,我們可以更好地適應(yīng)自己所在的語(yǔ)言和文化環(huán)境,提高我們的操作和使用效率。希望這篇文章可以讓更多的人更好地了解和應(yīng)用區(qū)域設(shè)置。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置心得體會(huì)篇四
愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性,游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng),同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境,提供豐富的材料,以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀察者,引導(dǎo)者。因此,孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力,他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異,滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。
首先建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則,引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。成為區(qū)角游戲的必要性,活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所,但自由不等于放任,為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲,在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問(wèn)題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒,偏向某一方都是不妥的。
其次根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要,提供適宜的環(huán)境和材料,要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍,同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū),可以讓孩子資源共享,也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。其次,材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外,材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況,有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng),而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣,但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區(qū),或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻,我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下,所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具,幼兒才愛(ài)玩。
再者參與孩子的活動(dòng),成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中,我們要相信孩子。通過(guò)觀察,我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的,而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此,在游戲活動(dòng)中,我們要成為孩子的好朋友、好伙伴,與他們平等相待,將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
再者注重幼兒能力差異,安排適當(dāng)內(nèi)容,每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意,而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此,我們根據(jù)幼兒的能力差異,設(shè)立榜樣,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái),隨時(shí)放上幼兒的得意之作,展示自己的"絕技"。此外,我們還開(kāi)展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒互相指教,體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中,我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā),尊重孩子的想法,才是開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置心得體會(huì)篇五
作為一名語(yǔ)言學(xué)習(xí)者,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本知識(shí),還要注意一些細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)中,最重要的是區(qū)域設(shè)置。區(qū)域設(shè)置可以影響你的計(jì)算機(jī)的顯示、鍵盤布局、時(shí)間格式和日期格式等。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了一些區(qū)域設(shè)置的心得體會(huì),下面是我總結(jié)的五個(gè)方面。
一、區(qū)域設(shè)置與鍵盤布局
我學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了,但是在我開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),我并沒(méi)有注意到鍵盤的布局問(wèn)題。當(dāng)我開(kāi)始書(shū)寫英語(yǔ)時(shí),我發(fā)現(xiàn)我的鍵盤布局是中文的,而不是英文的。于是,我決定將我的鍵盤布局設(shè)置為英文。這樣我就可以用正確的方式書(shū)寫英語(yǔ),這有助于我的學(xué)習(xí)。
二、區(qū)域設(shè)置與時(shí)間格式
在我的國(guó)家,我們使用24小時(shí)制的時(shí)間格式。但是,當(dāng)我接觸到一些英文學(xué)習(xí)資料時(shí),我發(fā)現(xiàn)它們使用的是12小時(shí)制的時(shí)間格式。為了不影響我的學(xué)習(xí),我決定將我的計(jì)算機(jī)的時(shí)間格式設(shè)置為12小時(shí)制。這樣我就可以更好地理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。
三、區(qū)域設(shè)置與日期格式
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,日期格式也是一個(gè)重要的細(xì)節(jié)。在我的國(guó)家,我們使用的日期格式是年月日,但是當(dāng)我使用一些英文學(xué)習(xí)資料時(shí),我發(fā)現(xiàn)它們使用的是月日年的格式。為了不讓這個(gè)細(xì)節(jié)影響我的學(xué)習(xí),我將我的日期格式設(shè)置為了月日年的格式,這樣我就可以更好地理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。
四、區(qū)域設(shè)置與顯卡驅(qū)動(dòng)
我曾經(jīng)遇到一個(gè)問(wèn)題:我在使用電腦時(shí),我的計(jì)算機(jī)突然出現(xiàn)了顯卡驅(qū)動(dòng)的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)這是由于我的區(qū)域設(shè)置與顯卡驅(qū)動(dòng)不兼容導(dǎo)致的。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我決定將我的區(qū)域設(shè)置與顯卡驅(qū)動(dòng)設(shè)置為同一種語(yǔ)言。這樣,我就成功地解決了這個(gè)問(wèn)題,并且我的電腦也變得更加穩(wěn)定了。
五、區(qū)域設(shè)置與軟件使用
我發(fā)現(xiàn)在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不同的軟件對(duì)區(qū)域設(shè)置的要求也不同。有些軟件在使用前需要將區(qū)域設(shè)置更改為相應(yīng)的設(shè)置,否則就無(wú)法使用它們。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我學(xué)會(huì)了在使用軟件前先將我的區(qū)域設(shè)置更改為相應(yīng)的設(shè)置,這樣我就避免了軟件無(wú)法使用的情況。
總之,區(qū)域設(shè)置對(duì)我們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)非常重要。正確設(shè)置區(qū)域,可以保障我們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我總結(jié)了上述五個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)各位同學(xué)有所幫助。我們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,合理地設(shè)置區(qū)域,這樣就能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置心得體會(huì)篇六
游戲是有別于小學(xué)的幼兒園教育的專業(yè)特殊性體現(xiàn),要真正做到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)來(lái)實(shí)施《指南》,教師需要具備如下專業(yè)素養(yǎng)和能力:創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的游戲環(huán)境;有效推進(jìn)幼兒發(fā)展的游戲指導(dǎo);為教學(xué)設(shè)計(jì)游戲。活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是實(shí)施《指南》的重要形式,在活動(dòng)區(qū)中,幼兒主要是通過(guò)自發(fā)游戲來(lái)學(xué)習(xí)的,教師通過(guò)對(duì)活動(dòng)去材料的投放來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng),教師對(duì)幼動(dòng)區(qū)活動(dòng)是最能真實(shí)體現(xiàn)幼兒自主性的方式,活動(dòng)區(qū)教育目的在于讓幼兒個(gè)性獲得充分發(fā)展,各種要求得到必要的滿足,使幼兒在滿足需要、發(fā)展個(gè)性基礎(chǔ)上形成一種對(duì)未知事物的積極探索態(tài)度,并對(duì)自己的探究能力充滿自信。如何有效指導(dǎo)成為許多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。結(jié)合《指南》當(dāng)中的理念,我歸納幾點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的策略。
創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境。心理自由的環(huán)境是指創(chuàng)設(shè)一種使幼兒可以不受教師支配,自由選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)速度、活動(dòng)時(shí)間的氛圍;心理安全的環(huán)境是指建立一種沒(méi)有批評(píng)、指責(zé),種種想法、做法都能受到重視、贊揚(yáng)的環(huán)境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環(huán)境中才能充分發(fā)展個(gè)性,才能激發(fā)出探索的主動(dòng)性、積極性。
建構(gòu)指導(dǎo)主要指教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,幫助幼兒自己建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)體系的方法。
1、通過(guò)活動(dòng)區(qū)規(guī)則的建立,體現(xiàn)幼兒自主性的策略。以往活動(dòng)區(qū)規(guī)則往往是由教師制定,如今的活動(dòng)區(qū)游戲中,教師可與幼兒共同討論,由幼兒提出規(guī)則,教師則多問(wèn)“怎么辦?”“怎樣使大家都玩得開(kāi)心?”使幼兒將規(guī)則意識(shí)內(nèi)化為自己經(jīng)驗(yàn),教師幫助加以歸納,同時(shí)用生動(dòng)形象、淺顯易懂方法記錄規(guī)則。如小班可將某些規(guī)則繪制成圖畫(huà),中大班可由幼兒參與制作,用符號(hào)和文字表述。
教師就必須讓幼兒共同就一個(gè)總是展開(kāi)講座引導(dǎo)幼兒在在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以自己的方式來(lái)解決問(wèn)題。這樣不公能豐富幼兒己有的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也能發(fā)展幼兒實(shí)際能力。同時(shí)教師在指導(dǎo)游戲時(shí)要善于讓幼兒分享彼此的經(jīng)驗(yàn),向教師學(xué)習(xí)、向同伴學(xué)習(xí)、向環(huán)境學(xué)習(xí)。游戲結(jié)束后的討論就是一個(gè)讓幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
1、與人發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。解決這類沖突,從兩方面入手:一是幫助幼兒構(gòu)建與人合作、交往的技能技巧,比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解決爭(zhēng)搶物品問(wèn)題的技巧等。二是通過(guò)之前的討論建立規(guī)則。
2、與物發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。教師要區(qū)分不同情況,采用不同的指導(dǎo)策略:發(fā)現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶玩具材料,說(shuō)明玩具材料數(shù)量不足,此時(shí)應(yīng)嗇同種玩具的數(shù)量;發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)新的游戲情節(jié)或動(dòng)作,除了及時(shí)加相應(yīng)的玩具材料之外,還可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,一物多玩,以滿足幼兒游戲發(fā)展的需要。
3、與自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略。第一:豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。除了在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)注意幫助幼兒積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之外,將教學(xué)和游戲相事例不失為一個(gè)好的方法。把游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)重點(diǎn),通過(guò)教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒積累和提升經(jīng)驗(yàn)。第二:通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料和語(yǔ)言啟發(fā),將幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái),從而誘發(fā)新的游戲主題或促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置心得體會(huì)篇七
第一段:介紹區(qū)域設(shè)置培訓(xùn)的背景和目的(200字)
最近,我有幸參加了一次區(qū)域設(shè)置培訓(xùn)。這次培訓(xùn)由公司組織,旨在提高員工的區(qū)域設(shè)置技能,以更好地應(yīng)對(duì)全球化經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的挑戰(zhàn)。在這個(gè)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中,了解并適應(yīng)不同文化背景、商業(yè)習(xí)慣和法律制度的重要性無(wú)可替代。所以,我抱著求知欲和向往新鮮事物的心態(tài)參加了這次培訓(xùn)。
第二段:介紹培訓(xùn)內(nèi)容和方法(200字)
培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富多樣,包括了區(qū)域市場(chǎng)的調(diào)研、文化差異的理解、法律制度的學(xué)習(xí)等。例如,在區(qū)域市場(chǎng)調(diào)研環(huán)節(jié),我們學(xué)習(xí)了如何收集和分析市場(chǎng)數(shù)據(jù),了解市場(chǎng)需求和潛在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)。在文化差異理解的環(huán)節(jié),我們通過(guò)案例分析和小組討論,培養(yǎng)了跨文化交流和合作的能力。在法律制度學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),專家們?yōu)槲覀冎v解了重要的法律法規(guī),幫助我們確保商業(yè)行為的合規(guī)性。同時(shí),培訓(xùn)還采用了角色扮演、實(shí)地考察和小組項(xiàng)目等方法,提供互動(dòng)和實(shí)踐的機(jī)會(huì),使培訓(xùn)變得更加生動(dòng)有趣。
第三段:培訓(xùn)帶來(lái)的收獲和體會(huì)(300字)
通過(guò)參加這次培訓(xùn),我獲益匪淺。首先,我對(duì)區(qū)域市場(chǎng)調(diào)研的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我學(xué)會(huì)了如何規(guī)劃調(diào)研項(xiàng)目、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果,并將其應(yīng)用于決策過(guò)程中。其次,在文化差異的理解方面,我不再將其他文化當(dāng)作陌生和不可理解的,而是學(xué)會(huì)了尊重和接納不同的觀點(diǎn)和習(xí)慣,與不同文化背景的客戶和合作伙伴更加融洽地合作。最后,在法律制度學(xué)習(xí)方面,我對(duì)于商業(yè)行為的合規(guī)性有了更清晰的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)了如何遵守法律法規(guī),避免商業(yè)糾紛的風(fēng)險(xiǎn)。
第四段:分享培訓(xùn)中的啟發(fā)與感悟(300字)
在培訓(xùn)過(guò)程中,我逐漸認(rèn)識(shí)到,了解和尊重不同的文化并不是簡(jiǎn)單的表面工作,而是需要不斷地學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程。只有通過(guò)持續(xù)的交流和學(xué)習(xí),我們才能真正理解他人的觀點(diǎn)和習(xí)慣,并實(shí)現(xiàn)跨文化的合作。我也體會(huì)到,區(qū)域設(shè)置是一項(xiàng)需要綜合素質(zhì)的工作,除了專業(yè)知識(shí),我們還需要擁有良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和適應(yīng)能力。同時(shí),為了更好地適應(yīng)不同的市場(chǎng)環(huán)境,我們需要不斷追求創(chuàng)新和自我提升。
第五段:對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望(200字)
通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)區(qū)域設(shè)置有了更為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),并積累了相關(guān)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我將把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工作中,不斷拓展自己的業(yè)務(wù)范圍和市場(chǎng)影響力。同時(shí),我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己,努力成為一個(gè)擁有出色國(guó)際視野和跨文化能力的專業(yè)人才。我相信,在全球化經(jīng)濟(jì)的大背景下,掌握區(qū)域設(shè)置技能將成為一個(gè)越來(lái)越重要的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),而我將努力成為這個(gè)領(lǐng)域的專家和領(lǐng)導(dǎo)者。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置心得體會(huì)篇八
在20xx年結(jié)束之季,很榮幸能參加吉林分公司———“贏在中層”管理課程培訓(xùn)。公司給我一個(gè)很好的提高自身管理能力的培訓(xùn)機(jī)會(huì),在培訓(xùn)中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)并深刻理會(huì)其中的含義,我的感知感想如下:
體驗(yàn)式培訓(xùn):企業(yè)項(xiàng)目推行過(guò)程中的協(xié)作與執(zhí)行;體驗(yàn)在項(xiàng)目推行過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到哪些困難和障礙。項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)人在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧c責(zé)任。如何在執(zhí)行創(chuàng)新思維。
在這節(jié)課當(dāng)中,讓我深刻體會(huì)到了,理解與支持的力量。很多時(shí)候我們的工作往往就是下達(dá)后,員工的理解不夠透徹,再加上一些外在因素的干攏,讓他們變得更加的迷失了方向。
通過(guò)游戲式的培訓(xùn)也讓我理解到作為一個(gè)企業(yè),企業(yè)內(nèi)所以的員工就是一個(gè)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是十分重要的,團(tuán)隊(duì)間相互協(xié)作的關(guān)系也是相當(dāng)重要的。而在這個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中管理層人員所承擔(dān)的任務(wù)也是致關(guān)重要的,作為一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)主管,他之所以成功,其關(guān)鍵在于主管99%的行為魅力以及1%的權(quán)利行使。
下屬能心悅誠(chéng)服地為他努力工作,不是因?yàn)樗种杏袡?quán),權(quán)是不能說(shuō)服人的,即使服了,也只是口服心不服,絕大多數(shù)原因是主管有著良好的領(lǐng)導(dǎo)行為。好的領(lǐng)導(dǎo)行為能給員工帶來(lái)信心和力量,激勵(lì)員工,使其心甘情愿地義無(wú)返顧地向著目標(biāo)前進(jìn)。作為主管要尊重下屬的人格、尊嚴(yán)及創(chuàng)造精神,愛(ài)護(hù)下級(jí)的積極性和創(chuàng)造性;信任員工,放手讓員工大膽工作。
當(dāng)員工工作遇到困難時(shí),主動(dòng)為其排憂解難,增加員工的安全感和信任感;當(dāng)工作中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí),要承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。當(dāng)團(tuán)隊(duì)主管向上級(jí)夸贊下屬的成績(jī)與為人時(shí),員工是會(huì)心存感激的,這樣便滿足了員工渴望被認(rèn)可的心理,其更忠誠(chéng)于這份工作,干勁會(huì)更足。另外,管理者還要不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng),嚴(yán)于律己,做一個(gè)表里如一的人;要學(xué)會(huì)推銷并推動(dòng)你的目標(biāo);要掌握溝通、贊美及為人處事的方法和技巧。
這樣才能最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中員工的工作積極性,更好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工共同健康發(fā)展的目標(biāo)。
溝通的藝術(shù)與技巧:通過(guò)這一次的培訓(xùn),我深深的認(rèn)識(shí)到,作為一名中層管理人員,與上級(jí)、下級(jí)、客戶等,工作生活中有效的溝通是致關(guān)重要的。溝通是信息傳遞的重要方式,通過(guò)溝通,信息在部門、員工之間得以傳播。
組織工作的開(kāi)展在很大程度地講通過(guò)從上到下的層層溝通進(jìn)行的。部門與部門之間通過(guò)有效溝通,能及時(shí)消除部門之間的由于缺乏溝通造成的協(xié)調(diào)性問(wèn)題,理順工作上流程,增強(qiáng)部門之間協(xié)同作戰(zhàn)的能力,提高公司整體工作效率;反之,無(wú)效的部門溝通,只能使部門之間徒生交流障礙,溝通不暢各個(gè)部門單獨(dú)作戰(zhàn),結(jié)果必然造成組織的任務(wù)無(wú)法得到及時(shí)完成。如何提高自我的溝通能力?在本次培訓(xùn)中孟老師教會(huì)了我8個(gè)步驟:
一是熱情洋溢;
二是謙卑有禮;
三是全面聆聽(tīng);
四是察言觀色;
五是活在當(dāng)下;
六是方向發(fā)問(wèn);
七是達(dá)到共識(shí);
八是維護(hù)關(guān)系。
意思就是當(dāng)我們?cè)谂c一個(gè)人溝通的時(shí)候,我們必須要把心打開(kāi),熱情微笑的對(duì)待別人,同時(shí)也要做到大方有禮,當(dāng)別人在說(shuō)話的時(shí)候我們要認(rèn)真的聆聽(tīng),爭(zhēng)取把對(duì)方說(shuō)的重點(diǎn)牢記在心,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題,然后與對(duì)方建立起共同是局面,最后是認(rèn)真的維護(hù)好與對(duì)方的關(guān)系。
這次《活在中層管理》培訓(xùn)讓我充分了解到做為一個(gè)中層管理者的定位與職責(zé),企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)的核心在于中層管理者,什么是團(tuán)隊(duì)?團(tuán)隊(duì)雖然由個(gè)體組合而成,但絕不是簡(jiǎn)單的人群組合。真正的團(tuán)隊(duì),是由一群心理上相互認(rèn)知,行為上相互支持,相互影響,利益上相互聯(lián)系、相互依存,目標(biāo)上有共同向往的人們結(jié)合在一起的人群合體。中層起著承上啟下、承前啟后、承點(diǎn)啟面的作用,是一個(gè)團(tuán)隊(duì)中不可缺的組成部分。一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)離不開(kāi)一流的中層,帶領(lǐng)全團(tuán)隊(duì)的每一位成員產(chǎn)生共同的認(rèn)知,才能朝著同一個(gè)方向努力,才能產(chǎn)生高績(jī)效。
總之,一個(gè)最好的中層,是一個(gè)具有大境界、精于業(yè)務(wù)、善于總結(jié),善于匯報(bào)的中層,是一個(gè)勇當(dāng)下級(jí)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿,終身學(xué)習(xí),如履薄冰.
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置心得體會(huì)篇九
關(guān)于區(qū)域活動(dòng),這是我們每個(gè)幼兒園每天都在做的`事情,每個(gè)幼兒園的區(qū)域理念和規(guī)劃也都不盡相同。在聽(tīng)了六位幼教界專家的講座之后,明白了“小區(qū)域,大快樂(lè)”的真正含義,感受良多,下面是我的一些感想和體會(huì)。
現(xiàn)在的我們,區(qū)域空間的劃分、布局與設(shè)置更多體現(xiàn)的是教師的意愿,并沒(méi)有真正的以孩子為主體來(lái)考慮區(qū)域到底應(yīng)該怎么劃分更為合理。專家告訴我們,空間布局要以班級(jí)教學(xué)空間占主導(dǎo)和以區(qū)域活動(dòng)空間為主,不要只在孩子區(qū)域活動(dòng)時(shí)這個(gè)空間才可開(kāi)放,也可以在進(jìn)餐環(huán)節(jié),直接讓孩子進(jìn)入每個(gè)區(qū)域中,讓孩子在區(qū)域中用餐,大大的節(jié)省了活動(dòng)室集體活動(dòng)場(chǎng)地,也更好的利用了現(xiàn)有的區(qū)域場(chǎng)地,提高孩子的適應(yīng)能力和自控力。其中,每個(gè)區(qū)域都要有獨(dú)立的空間,便與幼兒活動(dòng);區(qū)域的安排要合理,注意動(dòng)靜交替;區(qū)域的設(shè)置要便于幼兒行走、進(jìn)出;最后要便于教師觀察。
我們幼兒園區(qū)域的材料投放,還只是單純的依靠家長(zhǎng)和平時(shí)老師收集的一些素材或廢舊品,材料的形式比較單一,久而久之孩子在活動(dòng)了一段時(shí)間后就會(huì)失去興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培訓(xùn)老師向我們展示了南京幼兒園區(qū)域的投放材料,全部都是老師們自己動(dòng)手制作出來(lái)的,每件材料都由老師精心設(shè)計(jì),衡量它能為孩子帶來(lái)的教育意義,也具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作性,孩子們很喜歡很感興趣。其中材料的支持與引導(dǎo)有四個(gè)方面:1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。3.理解幼兒園的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。4。重視幼兒園的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
學(xué)習(xí)后我認(rèn)為教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)策略應(yīng)該是,在孩子的活動(dòng)中先做觀察者,然后是引導(dǎo)者,隨后是支持者,讓孩子跟隨興趣自主、自由的去探索,然后可以適時(shí)地有目的的介入,而教師的介入要在孩子放棄之前。教師指導(dǎo)的宗旨就是:源于觀察孩子,靜下來(lái)看孩子。
首先要明確觀察目的,一是看幼兒在區(qū)域中的游戲情況、選擇區(qū)域情況,看幼兒與同伴交往情況,看幼兒對(duì)規(guī)則的遵守情況。二是看區(qū)域幼兒參與的人數(shù),看區(qū)域空間的利用,看區(qū)域的設(shè)置為幼兒提供了便利還是造成了干擾。三是看材料對(duì)幼兒的吸引力,材料是否需要升級(jí)換代,材料是否安全、有無(wú)破損。其次確定觀察方法,有取樣觀察法、跟蹤觀察法、隨機(jī)觀察法。最后是分析觀察的對(duì)象。
這次學(xué)習(xí)我明白了區(qū)域活動(dòng)體現(xiàn)的是一種自由想象和創(chuàng)造精神,一種平等精神,一種自主精神,一種過(guò)程本身就是結(jié)果的非功利性精神,希望通過(guò)我的理解和努力,能為班里的孩子帶來(lái)更多。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置心得體會(huì)篇十
今年,幼兒園請(qǐng)來(lái)了張小虎老師為我們做區(qū)域環(huán)境的專題培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),我學(xué)到了如何設(shè)計(jì)區(qū)域,如何收集、投放材料,如何進(jìn)行觀察評(píng)價(jià),開(kāi)闊了教育及區(qū)域創(chuàng)設(shè)思路,收獲頗多。
首先,通過(guò)此次學(xué)習(xí),我深刻理解了區(qū)域環(huán)境是幼兒園教師的一項(xiàng)基本工作內(nèi)容,根據(jù)不同年齡兒童發(fā)展和生活需要,合理安排適合的活動(dòng)區(qū)域,設(shè)計(jì)獨(dú)特的空間布局,投放相關(guān)的設(shè)施和材料,要求教師能通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境支持幼兒的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)幼兒的探索與實(shí)踐,促使幼兒與周圍環(huán)境的互動(dòng),充分發(fā)揮內(nèi)在的潛能,促進(jìn)每個(gè)幼兒能在自己原有的基礎(chǔ)上得到全面和諧的發(fā)展。與集體教學(xué)模式的區(qū)別在于區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主學(xué)習(xí),主動(dòng)建構(gòu)自己已有的經(jīng)驗(yàn),有利于幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí),有利于師幼及幼兒之間的交流互動(dòng)。活動(dòng)區(qū)不是單純的環(huán)境創(chuàng)設(shè),而是一種教學(xué)形式,是幼兒教育課程的一部分,是實(shí)施個(gè)別教育,促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的有效途徑。
對(duì)于游戲材料的投放,我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了材料投放要適宜、要適應(yīng)已有經(jīng)驗(yàn)、要適應(yīng)孩子的能力技能、要適應(yīng)孩子的發(fā)展性、材料要隨時(shí)調(diào)控、材料要綜合利用等原則,為我們今后區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展提供科學(xué)的依據(jù)。
對(duì)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)和教師介入時(shí)機(jī)上,張老師也用詳實(shí)的案例和精準(zhǔn)的剖析為我們提供了良好的模板,為我們提出了老師的有效指導(dǎo)策略,強(qiáng)調(diào)老師是孩子探究過(guò)程的觀察者;老師是孩子操作進(jìn)程的支持者;老師是孩子個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者,讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸皶r(shí)調(diào)整自己的角色,適時(shí)的介入,用自己的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒愉快游戲,讓幼兒在游戲中交往、提高能力。今后,我一定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上開(kāi)展好區(qū)角游戲活動(dòng),讓區(qū)角活動(dòng)成為孩子們快樂(lè)的天堂!
最后,從培訓(xùn)老師的分享中也學(xué)到了許多今后在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)需要注意的幾個(gè)方面。1、要有問(wèn)題,問(wèn)題是隱性的,必須隱含在活動(dòng)空間和材料中,幼兒通過(guò)對(duì)材料的操作擺動(dòng)解決問(wèn)題。2、材料投放要有層次性,可以重復(fù)使用,多用半成品及廢舊物品,位置適合幼兒身高。3、觀察要細(xì)致,評(píng)價(jià)時(shí)要切準(zhǔn)主題。
總之,這次培訓(xùn)我受益匪淺。在以后的工作中,我會(huì)更努力地去培養(yǎng)幼兒,去反思自己,盡自己最大的力量搞好我們的區(qū)域活動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置心得體會(huì)篇十一
今天有幸聆聽(tīng)了由王老師主講的“因區(qū)域而精彩,因游戲而快樂(lè)”的培訓(xùn),在學(xué)習(xí)中獲得了對(duì)區(qū)角活動(dòng)重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我受益匪淺,對(duì)區(qū)角活動(dòng)也有了更深刻的理解和有了全新的認(rèn)識(shí),下面談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些感想和體會(huì)。
一、對(duì)區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)有了更深層的認(rèn)識(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí),我清楚的認(rèn)識(shí)到,區(qū)角活動(dòng)是幼兒在教師有目的、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中,自由選擇以個(gè)別或小組的方式自我操作、探索學(xué)習(xí),從而在和環(huán)境的相互作用中,積累經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受,獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。
二、區(qū)角材料準(zhǔn)備:
為了豐富區(qū)角里的材料,我們將調(diào)集家庭力量,能收集一些需要投放到區(qū)角里的材料,歡迎家長(zhǎng)們提供一些力所能及的區(qū)角材料哦,有的孩子對(duì)別人的玩具很感興趣,老師建議幼兒把自己心愛(ài)的玩具帶到幼兒園來(lái),這樣一個(gè)幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書(shū)到幼兒園形成圖書(shū)角,讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉。
三、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
在區(qū)角活動(dòng)中必須提供直觀形象的玩具和具體事物,提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料,這樣能讓幼兒做做玩玩,他們就會(huì)百玩不厭,增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)中,我們也會(huì)根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料,使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí)能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,使我們具有了區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的方法,能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)置心得體會(huì)篇十二
在20xx年結(jié)束之季,很榮幸能參加吉林分公司——“贏在中層”管理課程培訓(xùn)。公司給我一個(gè)很好的提高自身管理能力的培訓(xùn)機(jī)會(huì),在培訓(xùn)中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)并深刻理會(huì)其中的含義,我的感知感想如下:
體驗(yàn)式培訓(xùn):企業(yè)項(xiàng)目推行過(guò)程中的協(xié)作與執(zhí)行;體驗(yàn)在項(xiàng)目推行過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到哪些困難和障礙。項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)人在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧c責(zé)任。如何在執(zhí)行創(chuàng)新思維。
在這節(jié)課當(dāng)中,讓我深刻體會(huì)到了,理解與支持的力量。很多時(shí)候我們的工作往往就是下達(dá)后,員工的理解不夠透徹,再加上一些外在因素的干攏,讓他們變得更加的迷失了方向。
通過(guò)游戲式的培訓(xùn)也讓我理解到作為一個(gè)企業(yè),企業(yè)內(nèi)所以的員工就是一個(gè)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是十分重要的,團(tuán)隊(duì)間相互協(xié)作的關(guān)系也是相當(dāng)重要的。而在這個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中管理層人員所承擔(dān)的任務(wù)也是致關(guān)重要的,作為一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)主管,他之所以成功,其關(guān)鍵在于主管99%的行為魅力以及1%的權(quán)利行使。
下屬能心悅誠(chéng)服地為他努力工作,不是因?yàn)樗种杏袡?quán),權(quán)是不能說(shuō)服人的,即使服了,也只是口服心不服,絕大多數(shù)原因是主管有著良好的領(lǐng)導(dǎo)行為。好的領(lǐng)導(dǎo)行為能給員工帶來(lái)信心和力量,激勵(lì)員工,使其心甘情愿地義無(wú)返顧地向著目標(biāo)前進(jìn)。作為主管要尊重下屬的人格、尊嚴(yán)及創(chuàng)造精神,愛(ài)護(hù)下級(jí)的積極性和創(chuàng)造性;信任員工,放手讓員工大膽工作。
當(dāng)員工工作遇到困難時(shí),主動(dòng)為其排憂解難,增加員工的安全感和信任感;當(dāng)工作中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí),要承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。當(dāng)團(tuán)隊(duì)主管向上級(jí)夸贊下屬的成績(jī)與為人時(shí),員工是會(huì)心存感激的,這樣便滿足了員工渴望被認(rèn)可的心理,其更忠誠(chéng)于這份工作,干勁會(huì)更足。另外,管理者還要不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng),嚴(yán)于律己,做一個(gè)表里如一的人;要學(xué)會(huì)推銷并推動(dòng)你的目標(biāo);要掌握溝通、贊美及為人處事的方法和技巧。
這樣才能最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中員工的工作積極性,更好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工共同健康發(fā)展的目標(biāo)。
溝通的藝術(shù)與技巧:通過(guò)這一次的培訓(xùn),我深深的認(rèn)識(shí)到,作為一名中層管理人員,與上級(jí)、下級(jí)、客戶等,工作生活中有效的溝通是致關(guān)重要的。溝通是信息傳遞的重要方式,通過(guò)溝通,信息在部門、員工之間得以傳播。
組織工作的開(kāi)展在很大程度地講通過(guò)從上到下的層層溝通進(jìn)行的。部門與部門之間通過(guò)有效溝通,能及時(shí)消除部門之間的由于缺乏溝通造成的協(xié)調(diào)性問(wèn)題,理順工作上流程,增強(qiáng)部門之間協(xié)同作戰(zhàn)的能力,提高公司整體工作效率;反之,無(wú)效的部門溝通,只能使部門之間徒生交流障礙,溝通不暢各個(gè)部門單獨(dú)作戰(zhàn),結(jié)果必然造成組織的任務(wù)無(wú)法得到及時(shí)完成。如何提高自我的溝通能力?在本次培訓(xùn)中孟老師教會(huì)了我8個(gè)步驟:
一是熱情洋溢;
二是謙卑有禮;
三是全面聆聽(tīng);
四是察言觀色;
五是活在當(dāng)下;
六是方向發(fā)問(wèn);
七是達(dá)到共識(shí);
八是維護(hù)關(guān)系。
意思就是當(dāng)我們?cè)谂c一個(gè)人溝通的時(shí)候,我們必須要把心打開(kāi),熱情微笑的對(duì)待別人,同時(shí)也要做到大方有禮,當(dāng)別人在說(shuō)話的時(shí)候我們要認(rèn)真的聆聽(tīng),爭(zhēng)取把對(duì)方說(shuō)的重點(diǎn)牢記在心,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題,然后與對(duì)方建立起共同是局面,最后是認(rèn)真的維護(hù)好與對(duì)方的關(guān)系。
這次《活在中層管理》培訓(xùn)讓我充分了解到做為一個(gè)中層管理者的定位與職責(zé),企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)的核心在于中層管理者,什么是團(tuán)隊(duì)?團(tuán)隊(duì)雖然由個(gè)體組合而成,但絕不是簡(jiǎn)單的人群組合。真正的團(tuán)隊(duì),是由一群心理上相互認(rèn)知,行為上相互支持,相互影響,利益上相互聯(lián)系、相互依存,目標(biāo)上有共同向往的人們結(jié)合在一起的人群合體。中層起著承上啟下、承前啟后、承點(diǎn)啟面的作用,是一個(gè)團(tuán)隊(duì)中不可缺的組成部分。一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)離不開(kāi)一流的中層,帶領(lǐng)全團(tuán)隊(duì)的每一位成員產(chǎn)生共同的認(rèn)知,才能朝著同一個(gè)方向努力,才能產(chǎn)生高績(jī)效。
總之,一個(gè)最好的中層,是一個(gè)具有大境界、精于業(yè)務(wù)、善于總結(jié),善于匯報(bào)的中層,是一個(gè)勇當(dāng)下級(jí)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿,終身學(xué)習(xí),如履薄冰。