每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
精選小學語文教師招聘面試自我介紹一
基于這點認識，本學期的語文教學工作中,我遵循"學思知行"、"行動大于言語"等原則把學法指導、培養(yǎng)自學能力貫穿于語文教學的每個教學環(huán)節(jié)中。"師生共同備課"、"學生自主上課"、"手拉手一對一幫扶"、"生生自評互評"等。為了實現(xiàn)這一目標，每教一篇課文，除了確定思想教育、知識目標外,我還幫助學生領會、運用有效的學習方法，并在課堂教學中不失時機地向?qū)W生滲透，在設計習題和批改作業(yè)時也注意啟發(fā)學生自行歸納總結(jié)學習方法。
如：在指導學生朗讀上，我著重引導學生去體會作者的感受，由此來指導學生朗讀。如"如果你是作者，在當時的情況下，你的內(nèi)心可能會是怎么一番感受呢?抓住你的那種感覺，把它讀出來!感染大家。"
再如：教給學生讀懂文章的方法。即：從生字、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法;從理解文章題目，思考課后思考題，自己提出問題到自己圍繞課題、課文的某一詞句提出問題，獨立思考問題，獨立解決問題，找同學討論交流解決問題的方法，課堂思考老師的教學思路，從為什么是如此理解文章的語言文字，到老師是怎么帶領同學體會文章內(nèi)涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法，在思考中鍛煉自己的語文學習能力。
以理解句子的方法為例，經(jīng)過一個階段的訓練，大部分學生基本上明白了聯(lián)系上下文等來理解難句、重點句子!在學生有了自己的獨立思維的基礎上，引導學生總結(jié)出理解句子的方法："一抓、二聯(lián)、三問、四想、五體會"。
"一抓"：抓住文中重點詞語、關聯(lián)詞、作者的表達方法等;"二聯(lián)"：聯(lián)系課題、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解重點句含義，體會作者的寫作意圖;"三問"：理解每個句子時都可以問寫什么，怎么寫以及為什么要這樣寫的方法;"四想"：主要指聯(lián)系實際展開聯(lián)想和想象的方法;"五體會"：指體會句子所表達的思想感情，體會作者的寫作方法和寫作意圖。
學生掌握了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發(fā)引導他們實際運用，另一方面在語文課外實踐活動中鼓勵他們運用。九月份開始，我開始要求學生打開課外閱讀之窗，在喚醒學生課外閱讀興趣上，先是全班同學各購書一本，全班交流。我個人不斷對學生強調(diào)"認真讀書的人最美"，并且時不時抓拍學生認真閱讀的鏡頭，以此使學生明確正確的價值觀。我還每天抽時間和學生共同欣賞名家美文，請學生互相交流課外閱讀經(jīng)驗，請家長留言反饋學生在家閱讀情況，及時反饋交流學生閱讀成長，并且請學生互相推薦好書，開放學校圖書室，由學生專人負責固定時間借書，并且還把我的書推薦給閱讀最認真的學生，再由該同學點燃其他同學的閱讀興趣。每月我們班還統(tǒng)計出學生在該月的課外閱讀量，除此之外，我還不斷鼓勵學生多看課外書，增長知識，培養(yǎng)見識，為初中、高中，乃至考上大學，走向終身學習奠定堅實的文化基礎。
由于時間精力有限，加上農(nóng)村學生自主學習能力不強，課外預習復習還不怎么到位，家中沒有電腦，也影響了學生在學習中該查找和收集的資料均不能落實，一些低年級的基礎知識，如"漢語拼音"、"筆畫名稱"、"筆畫筆順"等沒有過關，導致學生在作業(yè)中錯誤較多。在閱讀和作文方面雖然花了不少力氣，但仍有不少學生進步不大，主要表現(xiàn)在審題、回答問題不準確，寫錯別字等。
反思自己這一學期來所做的一切，想努力幫助學生做到的改變有很多，但落實到行動中的較少，成天忙忙碌碌應付多個年級多門學科的教學工作，人的時間精力畢竟是很有限的啊!只能慚愧自己心有余而力不足呀。多么希望學校少安排一些應付性的政治、業(yè)務工作，多么希望能多一點時間讓我好好鉆研喜歡的語文，多么希望能多一點時間精力和學生親密接觸，多么希望能因為我的努力，使我的學生們真的能更喜歡語文，更喜歡讀書啊!多么希望學生有更多的時機會掌握好的學習方法，真正地在生活中學習語文啊!第4篇：
忙碌的時候總覺得時間過得飛快,轉(zhuǎn)眼間,相處一年的孩子們要畢業(yè)了,即將送走我在中心小學的第十屆學生。回顧一個學期的語文教學工作,總的感覺還比較滿意,幾個曾經(jīng)學習上無所謂的孩子對語文感興趣了,對于語文學科來講,興趣顯得尤為重要。幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生居然能考七十多甚至八十了。考試后急切想知道成績的人,對分數(shù)高低很在乎的人,越來越多。這一切,都讓我感到自己平時的工作已經(jīng)得到了回報。總結(jié)自己的教學工作,我覺得在以下幾方面做得不錯。
一，想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。
從小到大,我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴,如若音色還不好聽,或是男不帥,女不靚,表情不豐富,對于不是學習很勤力的學生來說,無異于受罪,整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以,在課堂講解中,我總是注意語言的幽默風趣,語文學科,語言為主,老師的語言不生動,何能吸引學生呢遇到詞語句子的理解,我總是把學生的名字嵌入其中,這樣一來,念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了,而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字,自然也會關注,效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句,或是能體現(xiàn)其平時大量閱讀的結(jié)果,我都是贊不絕口,讓學生感受學習的成功。讓他們知道,只要進行大量的,健康的閱讀,必定會獲取更多的課外知識,從而養(yǎng)成好的閱讀習慣。所以,學生都喜歡上我的課。
二,想法設法培養(yǎng)孩子的自信心。
有了興趣,沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差,因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上,提問時不注意,好不容易給個機會學困生生,可能是道難題,只會讓其丟臉,沒有成功怎會開心我提問會根據(jù)難度來,簡單的讓學困生回答,正確率自然高,贊美的語言如黃河之水滔滔不絕,常常喝一肚子蜜,精神爽,信心自然上去,他不會覺得低人一等,腦子不如人。即使答錯了,也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到,老師眼里,大家都一樣,只是態(tài)度不同造成成績的差異。態(tài)度改變,成績一定進步。
三,注意題型的訓練加基礎知識的積累。
語文學科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學生,語文課上,老師講了再多的方法,如果自己不去記憶,課外不去大量閱讀,積累好詞佳句,是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文,詩詞,名言警句,日積月累的成語,都必須熟練背誦,當然,如果不愿意背誦,還可以選擇反復地抄寫。背誦或抄寫,可以自己選擇,目的只有一個,牢記于心。數(shù)學老師常說舉一反三,語文一科中有些題同樣如此,同一知識的測試,有很多種方式,老師平時加以訓練,學困生才不會再考試中束手無策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話,那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢人稱代詞怎么變化,意思才不會變化,練習多了,學生自然就有感悟了。
我總認為,語文教師培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣甚于課堂知識的傳授。教材知識的容量畢竟是有限的,而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量。所以,我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處,閱讀的快樂。愛好閱讀的孩子總是我表揚的對象,在表揚中,把我認為的好書向?qū)W生推薦,我所教的兩個班,大部分學生都變得愛看書,有些學生的閱讀量已經(jīng)遠超大綱的要求。
語文教學因為其學科的特殊性,涉及的知識面很廣,也對老師提出了更高的要求,給學生一碗水,自己就要一桶水。因為工作量大,我感覺自己的閱讀還不夠,特別是理論書籍,下學期還要在這方面下功夫。憑經(jīng)驗教書,總是以個教書匠,只有在理論的指導下教學,才能成為一個學者型的教師,一個受學生歡迎的老師。
精選小學語文教師招聘面試自我介紹二
我從事小學語文教學工作22年了，是一名資深的語文教師，平時的教育教學工作都能應付自如，自我感覺良好。自從2019年10月，我參加廣東省2019年小學語文骨干教師培訓后，我才發(fā)現(xiàn)原來的想法是多么的可笑，工作二十多年，我只能算是一個“教師匠”。我的教學理論是如此的薄弱，專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識有許多的不足。這次省級的培訓，聽了各位教育專家、教授的講座，對我的啟發(fā)很大，我決心通過這次培訓，主動向?qū)煛⒔淌凇⑼袀儗W習，令自己快速地成長，成為一名學生喜歡、家長尊重、社會認可的教師。為早日達成愿望，現(xiàn)制定個人研修發(fā)展計劃。
我是一名小學語文教師，參加教育教學工作22年來，我時刻牢記著學校的規(guī)章制度，并嚴格自律，以積極的主人翁姿態(tài)對待學校的各項工作，責任感強，工作中認真踏實，努力做好學生的表率，高質(zhì)量地完成學校布置的各項工作和任務。對待學生嚴格有愛。在教學工作上，我認真鉆研教材，潛心研究教法，努力順應新課改的教學趨勢，不斷完善自己的課堂教學，形成了一定的教學特色。作為一名學科帶頭人，我率先垂范，上好示范課，帶領科組內(nèi)教師共同進步。此外，我也積極參加了學校的教育科研工作。因而有豐富的教學經(jīng)歷，注重學習教育教學理論，注意了解和掌握教學規(guī)律。當然，在語文教學中我也深感自己的文化底蘊不夠豐厚，專業(yè)知識不很扎實，教育教學中的創(chuàng)新意識還不夠，樂于從事教學科研，但往往停留在感性經(jīng)驗的層面。我想，要勝任本職工作，必須加強學習，不僅要不斷地更新和擴充自己的知識，還要能教給學生獲取新知識的方法;在實踐中去摸索、去探討，以適應新形勢，使自己勝任本職工作，成為全能型教師。
樹立終身學習的意識，合理安排好工作與學習的時間，加強理論與實踐相結(jié)合，提升師德修養(yǎng)，立足崗位，持之以恒，努力充實自己，提升專業(yè)素質(zhì)，增強理論底蘊，學以致用，大膽開展教育科研研究，反復實踐，勤于反思，努力使自己成為學習型、研究型、全能型教師，爭取三到五年的時間成為名教師。
1.每天擠出20分鐘讀書，廣泛地閱讀各類有益的書籍，尤其是語文專業(yè)方面的書籍，教育專家的著作、名教師的課堂實錄等，不斷夯實自己的理論基礎。
2.積極參與各級部門組織的語文教研活動，在培訓中成長。
3.跟隨丘紅慧導師，認真吸取各方面的經(jīng)驗，在學習中成長。
4.深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，多上公開課，在實踐中成長。
5.充分利用網(wǎng)絡資源，如：qq、博客等與名師工作室的導師、教育專家以及學友們保持聯(lián)系，大膽向他們請教，多交流學習。
6.經(jīng)常反思自己的課堂教學、教育現(xiàn)象，及時把自己的心得體會、思考記錄下來，發(fā)表在自己的博客空間。
7.注重學以致用，教學與科研相結(jié)合，深入開展課題研究，把自己的課題研究從實踐層面提升到理論層面。在培訓其中，重點完成與導師的子課題，繼續(xù)研究自己主持的《小學中高年級語文課前預習的研究》。
8.勤于練筆，撰寫論文，積極投稿，爭取每學期寫一至兩篇高質(zhì)量的論文，力爭在區(qū)級、市級刊物上發(fā)表。
9. 深入學習信息技術(shù)，動手制作精致、實用的教學課件，為提高教學效率服務。
10.苦練基本功，如普通話、鋼筆字、粉筆字，尤其是毛筆字。
通過本次為期一年的省骨干教師培訓活動，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，決心認真學習，不斷更新自己的教學理念，豐富自己的文化底蘊，夯實教學理論基礎，力爭早日成為一名出色的語文教師。
小學語文教師個人研修計劃2
本年度不斷提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的萬金油教師。我制定了個人研修計劃，內(nèi)容如下：
廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學風格。
目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。作為一名老教師，我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟
反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。同時，積極主動地定期進行示范或研究教學，在實踐中提高自己的教學能力。
在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思，爭取每學期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結(jié)，寫出教育教學研討論文。并一如既往地準時參加校內(nèi)外教科研培訓活動，提升教學研究能力。
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。學習，可以使自己了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。
(1) 堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
(2) 多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。
(3) 廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
3、勤于動筆，提高教育科研水平。
(1) 及時積累專題研究的第一手資料。
(2) 嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。通向未來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現(xiàn)人生的價值。
實施措施：
1、注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。
2、根據(jù)社會的變化與教育改革的發(fā)展，及時研究自己的不足(盲點)，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進社會的發(fā)展、學校的發(fā)展。
3、注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發(fā)展提供方便。
4、加強人文學習，多讀書，讀好書，提高人格修養(yǎng)。
精選小學語文教師招聘面試自我介紹三
指導思想：
本學期以加強小學語文學科建設、深化課堂教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展等為重點，不斷改進課堂教學方式，提高教育教學質(zhì)量，加強小學語文備課組建設，為__市小學語文教師專業(yè)發(fā)展提供有效的指導、引領與服務，切實提高區(qū)域小學語文教學質(zhì)量，促進學生語文學科核心素養(yǎng)發(fā)展。
一、以核心素養(yǎng)研究為抓手，深化課堂教學研究
本學期以發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)為研究主題，進一步改進課堂教學。以核心素養(yǎng)為抓手，引導一線教師學習學生發(fā)展核心素養(yǎng)的相關文章，厘清核心素養(yǎng)、語文學科核心素養(yǎng)等概念，明確語文學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要素，準確把握學科課程性質(zhì)、目標內(nèi)容，探索學科教與學的規(guī)律，讓教師的教更好地為學生的學服務，繼續(xù)改進課堂教學方式，提高教育教學質(zhì)量，提高小學語文學科教學的專業(yè)性與實效性。
深化核心素養(yǎng)研討
本學期繼續(xù)圍繞核心素養(yǎng)開展研究，研制合宜教學內(nèi)容、探尋適切教學策略，深化發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)有效途徑與方略的研討。
“聚焦”語文教學目標與內(nèi)容。引導教師依據(jù)語文課程性質(zhì)、文體特征和學情需求確立教學目標，研制教學內(nèi)容，重視學生言語經(jīng)驗與品質(zhì)的提升，語文知識與能力的建構(gòu)，思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升等。
“延展”學生學習實踐的過程。引導教師充分關注“人”的發(fā)展，讓“學”站在課堂中央，準確充分估測學習起點，研制合宜目標內(nèi)容;讓學習真正發(fā)生，設計有意義的結(jié)構(gòu)化的語文學習活動，引導學生真實、充分、自主地經(jīng)歷“學”的過程，在實踐中建構(gòu)能力，提升學習力。
將“提升學生語文核心素養(yǎng)”這一主題貫穿于基本功比賽、學科發(fā)展共同體活動、統(tǒng)編新教材培訓等一系列活動中，從不同層面、角度進行研討，有效提升學生言語經(jīng)驗與品質(zhì)、思維能力與品質(zhì)、學習力和探究力等核心素養(yǎng)。
2.加強__市小學語文學科發(fā)展共同體建設
轉(zhuǎn)變課堂教學方式。繼續(xù)轉(zhuǎn)變小學語文課堂教學方式，切實引導教師關注學生的學，從淺層學習走向深度學習，整體關聯(lián)地學，主動建構(gòu)地學(重真實情境的遷移運用)，深度思辨地學(批判的學習新知識、高階思維培養(yǎng))，在深度學習中逐步悟得學習小學語文的方法與規(guī)律，培植學生獨立學習、自主探究、合作分享、信息素養(yǎng)、批判性思維、創(chuàng)新實踐等適應未來發(fā)展的必備品格與關鍵能力，讓學生學得主動、學而能用、學有樂趣，學有發(fā)展。
找尋小學語文課堂新的生長點。一個人的成長要永遠保持生長的姿態(tài)，教師如此，學生也是如此。__市小學語文學科發(fā)展共同體的每一位成員本學期在自己的課堂里要找到新的生長點。每一位學科發(fā)展共同體的成員要多開展理論學習，學習《人民教育》雜志20__年第13?;—14期郭思樂教授撰寫的《國家課程從教師課程形態(tài)化歸為學生課程——生本教育20__年之策略》，實現(xiàn)國家課程的“兩級轉(zhuǎn)化”：一是國家課程轉(zhuǎn)化為教師課程，二是教師課程轉(zhuǎn)化為學生課程。課堂尋找一個根本點，學生就有了討論的出發(fā)點、方向、動力，包括情感和智慧動力——基于學生相關學習本能的支持，還有了思考時間和空間。教師課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生課程，我們要尤為關注“根+空”的設計，從人的認識的根部出發(fā)，該實則實，該虛處虛，讓真正的成長在更廣闊的時空中發(fā)生。小學語文要從語文分析回歸語文實踐(閱讀、思考、表達)，發(fā)展語言，培養(yǎng)語感，增大語文積累，開展大量課外閱讀，以讀引讀，以讀引思，以讀引說，以讀引寫;人人有點，點點有思，思思有文，文文可樂，提升閱讀、思考、表達的能力，發(fā)展情感、價值觀，實際上就是發(fā)展語文素養(yǎng)。
自我反思存在的教學問題并努力改進。太倉市教師發(fā)展中心提出：“團隊即質(zhì)量，改進即質(zhì)量，過程即質(zhì)量，干凈即質(zhì)量”。每一位學科發(fā)展共同體的成員要結(jié)合自己的課堂實踐自我反思自己的課堂教學，保持自己的優(yōu)勢與特色，改進課堂教學不足。目前，很多教師逐漸明確閱讀教學應該“學什么”，也有開始具備聚焦教學內(nèi)容的意識。“如何學”又成了教學中一大問題。有的課堂重視閱讀方法策略的指導，但策略方法的呈現(xiàn)有貼標簽的感覺，生硬講授方法知識;很多課堂對于閱讀方法策略，僅止步于“教了”“講了”，學生“學了”“知道了”的層面，而沒有將所學方法知識遷移運用到新的閱讀情境，達到“會了”“會用了”的境界，即知識方法沒有轉(zhuǎn)化為學生能用、會用的能力;還有一些課堂，看似有學生學習實踐，但實踐的點可能不適宜，實踐的過程未能充分展開，“學習”還是沒有“真正發(fā)生”，學生沒有改變與長進。綜上所述，目前依然存在的問題是，“學”沒有站在課堂中央，教師還沒有能從學的角度出發(fā)，去思考學什么，如何學，為什么學這些等。接下來的教學研討，倡導教師深入研讀教材(懂作者)，找準終點，更要倡導教師深入研究學生(懂學生)，明白學生學習起點，興趣點，找準學生與教材之間的“落差”，教到學生的心坎上(需要處、缺失處、迷惘處、興奮處)。
本學期每個__市小學語文學科發(fā)展共同體成員要抓住兩三個改進之處進行深入研究，向?qū)W生學習，向同事學習，向自身學習。如怎樣培養(yǎng)學生進行傾聽，教會學生記錄要點、學會回應同學的觀點、不懂的問題積極請教。再如怎樣做好課堂觀察，第一，學生心理是否安全?是否能夠持續(xù)地安心學習，講話輕聲細語。第二，學生是否能夠投入學習，采用了有效的學習方法，有獨特而精彩的觀點，有超出預料的表現(xiàn)等。第三，學生的學習困難之處，困難的原因是什么，是否得到解決等。第四，學生之間是否相互尊重、相互傾聽、相互幫助等。我國著名學者中國臺灣大學傅斯年有一句名言：“一天只有21小時，剩下3小時是用于沉思的”，旨在提醒教師和學生“不要讓匆忙占據(jù)心靈，要學會沉思，要讓思想積淀，要深悟深刻的人生哲理。”我們要多反思，多改進，多實踐，不斷提高教育教學質(zhì)量，讓師生幸福、健康、愉快地成長。
3.加強統(tǒng)編新教材研討
上學期組織了__市統(tǒng)編一年級語文教材教學研討活動，給予一線老師極大啟示：低年級語文課堂要增強生本意識，讓學站在課堂中央，充分估測學情，依據(jù)學的需求，聚焦教學內(nèi)容，并延展做實學的過程，減少繁瑣無效的分析，設計有意義的結(jié)構(gòu)化的活動，引導學生充分地學，揣摩識字寫字規(guī)律，掌握基本的語文知識，豐富語言積累，創(chuàng)設豐富的語境或生活情境，引導學以致用，夯實基礎，提升言語經(jīng)驗與品質(zhì)，看得到學生的變化與生長;低年級教學教師要有文體意識，依據(jù)文體特征，研制與文體相適應的合宜的教學目標與內(nèi)容，也要關注課型特點，發(fā)揮不同課型應有的教學價值，促進學生不同能力的發(fā)展;低年級教學要有策略意識，依據(jù)低年級學生特點，設計新穎有趣的學習活動，帶著學生玩中學語文，夯實基礎，養(yǎng)成習慣，激發(fā)興趣。低年級教學應從“小”處著手，在“實”處著力，在“活”上顯智慧。當然，如何讓教學內(nèi)容軟著陸，引發(fā)低年級學生識寫、閱讀、說話等興趣，還需想更多有趣又有用的方法。
本學期9月14日將組織太倉市統(tǒng)編小學語文一二年級教材市級遠程網(wǎng)絡培訓，繼續(xù)開展統(tǒng)編教材系列教學研討，發(fā)揮好語文骨干教師的作用，幫助低年級教師用好教材，有效提升學生語文素養(yǎng)，引導教師逐步梳理統(tǒng)編教材內(nèi)隱的語文知識能力點，積累新教材教學案例。
4.重視寫字教學和課外閱讀推進
大力推動寫字(書法)和課外閱讀。統(tǒng)編教材注重寫字教學與課外閱讀，以新教材使用為契機，推動寫字與閱讀教學。研究如何根據(jù)年級及文本特色，歸類指導書寫規(guī)律，提升學生獨立識寫的能力。
倡導語文教師高度重視課外閱讀，處理好精讀與略讀、課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關系，精讀重閱讀方法指導，想方設法勻出時間進行引導學生多讀書，讀整本書，讓閱讀成為學生的一種生活方式。本學期繼續(xù)開展整本書閱讀指導專題研討，在經(jīng)典名著閱讀、童話閱讀、繪本閱讀等方面，給予一線老師示范引領。請各校在推進學生大量閱讀方面多做嘗試，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)推動學生閱讀的先進經(jīng)驗，相互學習交流。
二、以各類活動為平臺，加強教師隊伍建設
教師是課標理念的落實者，是學生學習與發(fā)展的引導者，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)有效教學的關鍵。
提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
倡導教師多閱讀名著、美文、文學鑒賞作品等，豐厚學科專業(yè)素養(yǎng)，提高解讀把握教材的專業(yè)能力;閱讀教育教學研究的前沿文章，對教育教學本質(zhì)、學生發(fā)展核心素養(yǎng)等有較為深入的了解;堅持活動出人才的原則，通過專題研討、學科發(fā)展共同體研討、新教材培訓研討等活動，推動教師專業(yè)成長。本學期，引導一二年級老師深入研讀統(tǒng)編教材，準確把握教材編排理念、體系與意圖，充分關注低年級學段特色與目標，尋求適切有效的教學策略，發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)的過程中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
舉行豐富多彩活動。
本學期舉行__市小學語文基本功比賽、__市五年內(nèi)青年教師評優(yōu)活動(在__舉行)、__市小學語文統(tǒng)編教材培訓活動、__市小學語文課外閱讀專題研討活動、__市小學語文學科發(fā)展共同體研討等活動。通過活動促進教師轉(zhuǎn)變理念，改進課堂教學行為，提高反思能力，加快教師成長步伐。
深化教師均衡發(fā)展。
繼續(xù)深化教師均衡發(fā)展，繼續(xù)推進骨干教師與農(nóng)村教師、薄弱學校教師結(jié)對的工作，督促引導其以多種形式進行研討，有效推動農(nóng)村教師專業(yè)成長。關注__市民辦學校小學語文教師現(xiàn)狀，進一步做好太倉市第二屆小學語文種子班學員的培訓工作，以點帶面，加快民辦學校語文教師建設步伐。
在傳承優(yōu)秀教研方式的基礎上，不斷探索適合當下教育教學環(huán)境及教師發(fā)展需求的教研方式，從課程建設的高度著眼，在研究設計的基礎上開展活動。以科研引領教研，讓研討更有目標，理論與實踐結(jié)合;改變教研方式，注重課堂觀察分析案例的資料積累與分享，引導教師對某些教學現(xiàn)象、環(huán)節(jié)作出觀察分析，總結(jié)提煉出具有實踐指導意義的策略與觀點，最終形成內(nèi)容相對比較完整的教研活動類課程。
精選小學語文教師招聘面試自我介紹四
1、能借助拼音讀準“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆”10個生字的字音，能在課文和新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。認識新筆畫“豎提”，能在老師指導下認真描摹“用”和“云”兩個字。
2、能借助拼音朗讀課文，在朗讀中做到不添字、不漏字、熟讀成誦。
3、能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫提示，模仿課文句式說比較完整的句子。
1、指名拼讀，開火車讀，齊讀。
2、老師手寫課題：請同學們仔細看老師是怎樣寫這兩個字的？
3、老師寫的這兩個字就念（學生齊讀：寫字）小朋友能自己看拼音識字了，真了不起，那么，現(xiàn)在誰能用“寫字”這個詞來說一兩句話？聽老師讀句子，記住它，再說出來。 指名學生說
4、（出示）：小學生在白紙上用鉛筆寫字。（注音句子）提醒學生注意“紙、鉛、筆”三個生字的讀音，自由拼讀句子，指名讀、同桌檢查讀。
5、古人都是用毛筆寫字的，（出示實物：毛筆）這就是一支毛筆，你來看看，有什么好辦法記“筆”？
6、小學生（齊：在白紙上用“鉛筆”寫字）我們現(xiàn)在就在桌上用手指來寫“紙”這個字，好嗎？
（出示紙的筆順框，先寫左邊的絞絲旁，右邊有三筆，第一筆是短撇，今天我們就一起來學第37課
齊讀課題
課文里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？
二、看拼音讀課文識字
這個單元開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再聽錄音跟著讀課文了。出示課文：
1、自由試讀課文：自己根據(jù)拼音讀準字音（還有5個生字）讀通課文，做到不加字、不漏字；
2、指名試讀、評議；
3、同桌互讀；
4、小組內(nèi)交流識記生字的好方法；
5、全班交流識字好方法（海、浪）；
6、老師引讀課文
7、小朋友已經(jīng)把課文十個生字的音都讀準了，下面我們一起來讀讀課文，把這些生字記記牢。
8、指名讀課文，聽清課文里告訴我們誰在哪里用什么寫字，
9、練練耳朵，辨別句式“誰用什么在哪里寫字？”和“誰在哪里用什么寫字”。
出示：船兒用浪花在海上寫字。船兒在海上用浪花寫字。
飛機用白云在天上寫字。飛機在天上用白云寫字。
同桌對讀，要求看清字，做到不加字不漏字。
教師小結(jié)：同一個意思還可以用不同的句式來說。
10、看圖把句子說完整；
讀圖（一）的句子，換句式練說。
小組討論，用兩種不同的說法，說說圖二、三、四的意思，
11、拓展：還有誰用什么在哪里寫字？
禮花用火星在 寫字。
星星用微光在 寫字。
用影子在 寫字。
用在 寫字。
12、讀下面的句子。
魚兒在水里吐出泡泡，魚兒用泡泡在水里寫詩；
蝴蝶在花朵上跳舞，蝴蝶用翅膀在花瓣上寫詩；
老師在黑板上寫字，老師用粉筆在黑板上寫詩；
小朋友在操場上跑著笑著，小朋友用笑聲在每個人的心里寫詩。
小朋友喜歡寫字，現(xiàn)在我們就來寫兩個字，好嗎？
（出示“用、云”）出示“紙”的筆順框，教師指導寫“紙”字。
出示“用”的筆順框，學生在桌上書空“用”，
學生寫，及時糾正：你覺得哪個字沒寫好，就把那個字再描一遍。