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小學(xué)學(xué)哪本教材好篇一

一、填空題：（每空1分共36分）

1、美術(shù)課程具有性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行的主要途經(jīng)。

2、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)按教學(xué)活動(dòng)分為；；__；四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

教材，新教材觀是教材。

4、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的、、、學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者。

5、美術(shù)又稱、、。美術(shù)的社會(huì)功能主要體現(xiàn)在功能功能和功能。

6、美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的，如顏料、紙張、粘土、畫(huà)布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。

7、透視法又稱，常見(jiàn)的焦點(diǎn)透視有透視和透視兩種。

8.色彩千變?nèi)f化，但歸納起來(lái)主要有三大要素，分別是。

9、用筆，中國(guó)畫(huà)技法名。在技法上，筆不是指毛筆，而是指等方法。中國(guó)畫(huà)用墨的方法大體上可以分為潑墨法、等方法。

10、雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為雕與雕。的作品《大衛(wèi)》是一件雕作品。

11、秦漢時(shí)代的美術(shù)中，兼有繪畫(huà)與雕刻兩種特點(diǎn)的是與。

12、畫(huà)史上“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”分別指的是唐代畫(huà)家和北齊畫(huà)家所獨(dú)創(chuàng)的宗教圖像樣式。

13、北宋畫(huà)家王希孟的，全圖長(zhǎng)1119.5厘米，高51.5厘米，是我國(guó)古代繪畫(huà)中最杰出的作品之一。

14、馬蒂斯被稱為是派派別的畫(huà)家。

15、畢加索是籍的畫(huà)家、雕塑家、版畫(huà)藝術(shù)家，是畫(huà)派的主要代表人物。

二、單項(xiàng)選擇題：（每小題1分共8分）

1、被歷代民間畫(huà)工和士大夫譽(yù)為“畫(huà)圣”和“畫(huà)祖”的唐代畫(huà)家是（）。

a、閻立本b、吳道子c、張萱d、張擇端

2、法國(guó)畫(huà)家塞尚在西方被尊奉為（）。

a、后印象畫(huà)派之父b、現(xiàn)代繪畫(huà)之父c、印象派之父d、當(dāng)代繪畫(huà)之父

3、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于（）。

a、羅馬式建筑b、拜占庭式建筑c、哥特式建筑d、拉丁式建筑

4、十七世紀(jì)荷蘭的繪畫(huà)藝術(shù)屬于（）。

a、封建文化b、市民文化c、宮廷文化d、貴族文化

5、印象派畫(huà)家在描繪物體時(shí)所追求的是（）。

a、形體結(jié)構(gòu)b、光線明暗c、光色變化d、意象效果

6、美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是（）提出的。

a、王洽b、張璪c、王維d、張彥遠(yuǎn)

7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫(huà)家是（）。

a、沈周b、文征明c、唐d、仇英

8、銅胎掐絲法郎的俗名是（）。

a、唐三彩b、扣器c、景泰藍(lán)d、宣德?tīng)t

三、判斷題：（每小題1分共8分對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

1、美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。（）

2、教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（）

3、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。（）

4、生活經(jīng)驗(yàn)也是知識(shí)的重要組成部分。（）

5、兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。（）

6、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地是尼德蘭。（）

7、工筆從畫(huà)法上可分為白描、淡彩、重彩、沒(méi)骨四種。（）

8、書(shū)法分為楷書(shū)、魏碑、行書(shū)、隸屬四種書(shū)體。（）

四、簡(jiǎn)答題：（每小題6分共18分）

1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么？

2、美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？

3、我國(guó)秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色有哪些？

五、案例分析題：（共10分）

以下是針對(duì)《牽牛花》一課擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)?jiān)囉眯抡n標(biāo)理念分析兩者的異同。

教學(xué)目標(biāo)一：

1、初步認(rèn)識(shí)牽牛花的生長(zhǎng)規(guī)律，能運(yùn)用線條或色彩畫(huà)出其基本特征。

2、通過(guò)課件（或范畫(huà)）了解牽牛花的相關(guān)知識(shí)，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論來(lái)了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中的不同形態(tài)，學(xué)會(huì)描繪觀察到的事物。

3、對(duì)牽牛花的生長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。

小學(xué)學(xué)哪本教材好篇二

第一條為加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)館（室）規(guī)范化建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)工作，依據(jù)有關(guān)政策法規(guī)，制定本辦法。

第二條學(xué)校圖書(shū)館（室）應(yīng)當(dāng)根據(jù)中小學(xué)教育特點(diǎn)和教育教學(xué)中心工作，積極為師生提供教育信息和教學(xué)參考資料，為教育教學(xué)服務(wù)。

第三條學(xué)校圖書(shū)館（室）必須按照全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，利用書(shū)刊資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、文化科學(xué)知識(shí)等方面的教育，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

第四條“濟(jì)南市學(xué)校圖書(shū)館工作委員會(huì)”是我市學(xué)校圖書(shū)館工作協(xié)調(diào)組織，辦公室設(shè)在基礎(chǔ)教育處，負(fù)責(zé)我市學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)和管理工作。

各縣（市）區(qū)教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)指定機(jī)構(gòu)或?qū)Ｈ素?fù)責(zé)學(xué)校圖書(shū)館（室）工作。

第五條市及各縣（市）區(qū)教育圖書(shū)代辦站是教育行政部門(mén)所屬并授權(quán)的教育圖書(shū)報(bào)刊征訂發(fā)行機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)所屬學(xué)校圖書(shū)館（室）裝備用書(shū)供應(yīng)和有關(guān)管理工作。

第六條市教育圖書(shū)代辦站對(duì)縣（市）區(qū)教育圖書(shū)代辦站實(shí)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和財(cái)務(wù)監(jiān)督。各縣（市）區(qū)教育圖書(shū)代辦站應(yīng)當(dāng)配備專人從事該項(xiàng)工作。

第七條市和各縣（市）區(qū)教育圖書(shū)代辦站應(yīng)當(dāng)為學(xué)校裝備用書(shū)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

第八條學(xué)校圖書(shū)館（室）應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校規(guī)模和工作實(shí)際配備必要的專職人員。農(nóng)村規(guī)模較小的中小學(xué)可配兼職圖書(shū)管理員。

第九條提倡學(xué)校圖書(shū)館試行校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的館長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)校圖書(shū)館（室）應(yīng)當(dāng)由一名教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)。

第十條圖書(shū)館（室）負(fù)責(zé)人和工作人員,小學(xué)應(yīng)當(dāng)具備中等以上文化程度，中學(xué)應(yīng)當(dāng)具備大專以上文化程度，并具有圖書(shū)館專業(yè)知識(shí)。達(dá)不到要求的應(yīng)當(dāng)參加全市統(tǒng)一組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，取得合格證書(shū)后方可從事圖書(shū)館工作。

第十一條圖書(shū)館（室）工作人員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師開(kāi)展教育教學(xué)改革及教研活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

第十二條市教育圖書(shū)代辦站應(yīng)當(dāng)定期對(duì)各縣（市）區(qū)及市屬學(xué)校圖書(shū)館（室）圖書(shū)裝備進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對(duì)成績(jī)顯著的單位和個(gè)人，給予通報(bào)表?yè)P(yáng)；對(duì)工作不力、管理不善的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)提出批評(píng)并督促整改。

第十三條學(xué)校圖書(shū)館（室）新購(gòu)圖書(shū)，必須是經(jīng)省、市教育行政部門(mén)審定并列入學(xué)校裝備用書(shū)目錄的優(yōu)秀圖書(shū)。

第十四條學(xué)校書(shū)刊資料的配備應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生、教師的不同需求，重點(diǎn)采購(gòu)各科教學(xué)使用的教學(xué)參考工具書(shū)、教育教學(xué)研究的理論書(shū)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、擴(kuò)展知識(shí)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料及有益于青少年身心健康成長(zhǎng)的科普讀物和文學(xué)作品。

第十五條圖書(shū)的購(gòu)置應(yīng)當(dāng)把質(zhì)量放在第一位。制定購(gòu)書(shū)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)注意征求、采納教研組、備課組和一線教師的意見(jiàn)，各類教育教學(xué)工具書(shū)、參考書(shū)和學(xué)習(xí)資料不少于新書(shū)購(gòu)置量的60%。其它用書(shū)應(yīng)當(dāng)精選。

第十六條學(xué)校圖書(shū)館（室）購(gòu)書(shū)應(yīng)當(dāng)依據(jù)市教育局提供的目錄，分年度制定購(gòu)書(shū)計(jì)劃，報(bào)教育主管部門(mén)圖書(shū)代辦站審查批準(zhǔn)，由市教育局統(tǒng)一訂購(gòu)。

第十七條學(xué)校圖書(shū)館（室）購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)不得少于當(dāng)年公用經(jīng)費(fèi)的2%，學(xué)校必須予以保證，做到專款專用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際和教育教學(xué)需要，從事業(yè)收入中安排不少于3%的資金補(bǔ)充購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)。

第十八條縣（市）區(qū)圖書(shū)代辦站應(yīng)當(dāng)按要求每年分兩次與市圖書(shū)供應(yīng)社結(jié)算書(shū)款。市屬學(xué)校應(yīng)在提書(shū)的同時(shí)進(jìn)行財(cái)務(wù)結(jié)算。

第十九條學(xué)校應(yīng)當(dāng)向?qū)W生做好優(yōu)秀圖書(shū)報(bào)刊的宣傳推薦工作，對(duì)有益于學(xué)生身心健康的優(yōu)秀圖書(shū)報(bào)刊，在自愿的前提下做好學(xué)生個(gè)人的征訂工作。

第二十條學(xué)校圖書(shū)館（室）應(yīng)當(dāng)建立書(shū)刊總括登錄和個(gè)別登錄兩種帳目。中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)設(shè)書(shū)名目錄和分類目錄，條件好的館可增設(shè)著者目錄；小學(xué)圖書(shū)館（室）應(yīng)當(dāng)設(shè)分類目錄。

省、市級(jí)規(guī)范化學(xué)校及規(guī)模較大的學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)發(fā)、引進(jìn)先進(jìn)的圖書(shū)館管理系統(tǒng)，實(shí)行數(shù)字化管理。

第二十一條圖書(shū)按《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類法》分類，編目要以《文獻(xiàn)著錄總則》為依據(jù)，做到歸類正確、反映充分、前后一致、方便檢索。

第二十二條新書(shū)到館后，一般情況下應(yīng)當(dāng)在一周內(nèi)完成登記、分類、編目、上架工作，不得積壓。

第二十三條學(xué)校圖書(shū)館（室）應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、適時(shí)地剔除內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)、破損嚴(yán)重、副本量過(guò)多、無(wú)參考實(shí)用價(jià)值以及不利于青少年身心健康的藏書(shū)。

第二十四條學(xué)校圖書(shū)館（室）應(yīng)當(dāng)建立健全書(shū)庫(kù)管理、書(shū)刊外借、閱覽、丟失賠償、圖書(shū)注銷等規(guī)章制度，完善圖書(shū)館（室）工作職責(zé)。

第二十五條圖書(shū)館（室）工作人員應(yīng)當(dāng)積極向師生宣傳圖書(shū)館的各種規(guī)章制度并進(jìn)行愛(ài)護(hù)書(shū)刊的教育。

第二十六條教師資料室應(yīng)當(dāng)對(duì)教師整日開(kāi)放。圖書(shū)室、學(xué)生閱覽室應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要在午休和課余時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放。

第二十七條中學(xué)圖書(shū)館（室）應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生發(fā)放借書(shū)證，實(shí)行個(gè)人或集體借閱。規(guī)模較小的農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮班級(jí)圖書(shū)角、圖書(shū)箱的作用，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

第二十八條學(xué)校圖書(shū)館（室）應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)科教師組織形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

第二十九條學(xué)校圖書(shū)館（室）應(yīng)當(dāng)依據(jù)高效、安全、互聯(lián)、共享的原則，加快電子圖書(shū)、電子閱覽室建設(shè)，配備現(xiàn)代化設(shè)備，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。

第三十條中學(xué)圖書(shū)館（室）應(yīng)當(dāng)設(shè)置書(shū)庫(kù)、教師資料室、教師閱覽室和學(xué)生閱覽室。小學(xué)圖書(shū)館（室）應(yīng)當(dāng)設(shè)置藏書(shū)室和學(xué)生閱覽室，并配備通風(fēng)、照明、防火、防潮、防蛀等設(shè)施。

第三十一條圖書(shū)館（室）應(yīng)當(dāng)配備必要的書(shū)架、閱覽桌椅、報(bào)刊架、書(shū)柜、目錄柜、文件柜、陳列柜、裝訂等設(shè)備。并逐步配備微機(jī)及視聽(tīng)、復(fù)制等現(xiàn)代化設(shè)備。

第三十二條按專用圖書(shū)館（室）設(shè)計(jì)建筑的房屋作圖書(shū)室，使用面積應(yīng)當(dāng)符合省定標(biāo)準(zhǔn)。非專用圖書(shū)館（室）設(shè)計(jì)建筑的房屋作圖書(shū)室，位置應(yīng)當(dāng)設(shè)在平房或樓房一層，且與閱覽室相通或相鄰。

第三十三條按專用圖書(shū)館（室）設(shè)計(jì)建筑的房屋作閱覽室，使用面積應(yīng)當(dāng)符合省定標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)教師閱覽室應(yīng)當(dāng)按不少于教職工人數(shù)的1/3設(shè)座；學(xué)生閱覽室中學(xué)按不少于在校生人數(shù)的1/12設(shè)座，小學(xué)按不少于在校生人數(shù)的1/20設(shè)座。

報(bào)紙、雜志中學(xué)應(yīng)當(dāng)在70種以上，小學(xué)應(yīng)當(dāng)在50種以上；工具書(shū)、教學(xué)參考書(shū)種類中學(xué)應(yīng)當(dāng)在150種以上，小學(xué)應(yīng)當(dāng)在100種以上。

第三十四條閱覽室應(yīng)當(dāng)整潔、安靜，懸掛適量名人畫(huà)像、格言、制度等，充分體現(xiàn)教育氛圍和人文關(guān)懷。

第三十五條本辦法適用于本市行政區(qū)域內(nèi)的各級(jí)各類學(xué)校（普通中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校、市屬高校）。

第三十六條本辦法由市教育局負(fù)責(zé)解釋。

第三十七條本辦法自發(fā)布之日起施行。

小學(xué)學(xué)哪本教材好篇三

教材是教師組織實(shí)施教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，選擇使用及編寫(xiě)高質(zhì)量教材是提高我院教學(xué)質(zhì)量和知名度的重要保證和前提，為杜絕、防止低水平教材流入我院，規(guī)范教材選用、編寫(xiě)程序，明確各環(huán)節(jié)具體要求，特制訂本制度。

1、教材供應(yīng)對(duì)象為學(xué)院在讀的學(xué)生及任課教師。

2、教學(xué)計(jì)劃中的各門(mén)課程的教學(xué)用書(shū)和講義、配套教學(xué)參考資料、自印教材等，均由教務(wù)處教材科負(fù)責(zé)組織供應(yīng)。

3、其他部門(mén)或個(gè)人不得向?qū)W生推銷教材。

（一）選購(gòu)和預(yù)訂教材的原則：

1、基礎(chǔ)課教材應(yīng)優(yōu)先選用獲國(guó)家級(jí)或部委級(jí)的“優(yōu)秀教材”和“推薦教材”；其次選用規(guī)劃統(tǒng)編教材，一般不能選用其它教材。

2、專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課教材，一般以各專業(yè)出版社出版的、納入國(guó)家教材統(tǒng)一征訂的教材為主，除特殊情況外，一般不使用其它教材。

3、上述條件不能滿足，可考慮采用非統(tǒng)一征訂正式出版的教材。

4、在確實(shí)購(gòu)買(mǎi)不到較適用的教材的情況下，方可考慮自編教材。

5、選用教材要首先考慮原用教材，以保持教材的穩(wěn)定性，減少庫(kù)存，遇特殊原因，不使用原來(lái)教材改版的，須提出報(bào)告說(shuō)明理由。

（二）預(yù)訂程序

1、每年6月與12月分別辦理秋季和次年春季教學(xué)用書(shū)的選訂。

2、按照春秋季教學(xué)用書(shū)征訂目錄選訂教材，各系部（院）填寫(xiě)教材訂購(gòu)申請(qǐng)單后，經(jīng)教務(wù)處教材科審核后匯總，辦理預(yù)訂。

3、為做好教材預(yù)訂工作，教材科應(yīng)掌握有關(guān)課程的教材庫(kù)存數(shù)，以避免多訂、錯(cuò)訂。

4、確因計(jì)劃變更或其他原因，不能通過(guò)預(yù)訂而須即時(shí)采購(gòu)者，應(yīng)及時(shí)提出選購(gòu)教材報(bào)告，及時(shí)解決。

5、教材一經(jīng)選定一般不得變動(dòng)，特殊情況須經(jīng)系部（院）主任同意，報(bào)教務(wù)處審批后執(zhí)行。

6、由于人為原因而重訂、錯(cuò)訂造成的教材積壓浪費(fèi)，由責(zé)任人負(fù)責(zé)推銷或賠償經(jīng)濟(jì)損失。

7、參編教材認(rèn)購(gòu)數(shù)量以使用兩年為限，不得向?qū)W生硬性攤派推銷各種教材和教學(xué)參考資料。

1、凡確實(shí)征訂不到或必需補(bǔ)充的教材，方可考自己編印。

2、首先由系部（院）教研室打報(bào)告，確定編寫(xiě)責(zé)任者、審稿責(zé)任人、使用年限、編寫(xiě)大綱、完成編寫(xiě)的大約時(shí)間等，經(jīng)系部（院）主任同意、教材科審核后，提請(qǐng)教務(wù)處長(zhǎng)批準(zhǔn)，方可執(zhí)行。

3、編寫(xiě)及審稿責(zé)任人必須具有中級(jí)以上職稱，且從事該課程一線教學(xué)兩年以上。

4、編寫(xiě)教材要嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)防盜版。若出現(xiàn)因盜版而產(chǎn)生的法律糾紛，一律由編寫(xiě)責(zé)任人負(fù)責(zé)。

5、自編教材編寫(xiě)完成后，教研室組織同專業(yè)或相近專業(yè)教師對(duì)編寫(xiě)教材進(jìn)行審議評(píng)價(jià)，認(rèn)為該教材有職業(yè)教育特色或在同類教材中的處于優(yōu)秀水平，編寫(xiě)責(zé)任者方能將編寫(xiě)教材，報(bào)學(xué)院教材科組織印刷。

6、交稿時(shí)須附有系部（院）主任及教研室的審核意見(jiàn)和印刷標(biāo)準(zhǔn)清樣，須注明教材主編人、打印稿校對(duì)人、印刷份數(shù)及使用時(shí)間等項(xiàng)目。

7、翻印教材或書(shū)稿中有部分摘錄其他書(shū)籍中的文字或圖表者，原始資料一律由編寫(xiě)人提供，提供的材料文字等必須清楚、準(zhǔn)確無(wú)誤，便于操作。

8、印刷好的自編教材在相應(yīng)的專業(yè)班級(jí)使用兩屆（含兩屆）以上后，學(xué)生反映效果良好，經(jīng)學(xué)院教材建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)審核同意后，推薦到有關(guān)出版社出版發(fā)行。

9、編寫(xiě)教材、講義（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)）酌情給予一定的資助。

10、對(duì)部分出版社發(fā)來(lái)的編寫(xiě)教材邀請(qǐng)函，教材科將及時(shí)把所有信息反饋到有關(guān)系部（院），支持我院教師參加有特色高質(zhì)量的教材編寫(xiě)工作，獲得參編資格的人員到教材科填表登記備案，但堅(jiān)決杜絕“掛名教材”和“包銷教材”。

（一）學(xué)生領(lǐng)取教材的規(guī)定

1、新生報(bào)到時(shí)，必須預(yù)交一定數(shù)額的教材款，畢業(yè)或中途退轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)多退少補(bǔ)。

2、學(xué)生以班級(jí)為單位，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前到教材庫(kù)領(lǐng)取教材，開(kāi)學(xué)第一學(xué)期憑學(xué)生交款發(fā)票人數(shù)統(tǒng)一領(lǐng)取。

3、領(lǐng)取教材時(shí)要當(dāng)場(chǎng)檢查，點(diǎn)清書(shū)種和冊(cè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)不符，當(dāng)場(chǎng)解決。發(fā)現(xiàn)有缺頁(yè)，可在一周內(nèi)調(diào)換。

4、學(xué)生丟書(shū)和給別人代買(mǎi)的教材，一律先到院財(cái)務(wù)交款。

5、學(xué)生發(fā)生休學(xué)、退學(xué)等情況，不準(zhǔn)許退購(gòu)教材。

（二）教本的發(fā)放與領(lǐng)取

1、任課教師憑課程表到教材庫(kù)領(lǐng)取教本和配套教學(xué)參考書(shū)，并在教師領(lǐng)用教材本上做好記錄。

2、同版本教本一般只領(lǐng)取一次，如有破損可以舊換新。

3、校內(nèi)自編教材，教研室參編成員每人發(fā)給一本（套）。

4、非任課教師不能以任何理由領(lǐng)用教材，需用時(shí)可向?qū)?yīng)處室借用，不另發(fā)給。

1、教材庫(kù)必須保持整潔、干凈、衛(wèi)生。

2、閑雜人員一般不得在教材庫(kù)逗留，不得將有關(guān)教材私自借出。

3、教材庫(kù)教材應(yīng)按專業(yè)上架，排放整齊。

4、領(lǐng)用教材人員應(yīng)自覺(jué)遵守教材庫(kù)管理制度，不得在教材庫(kù)隨便翻閱書(shū)架上的教材。

5、教材科每學(xué)期做好各班級(jí)領(lǐng)用教材和教學(xué)用品費(fèi)用的核算記帳工作，學(xué)生離校時(shí)報(bào)學(xué)院財(cái)務(wù)處多退少補(bǔ)。

6、過(guò)時(shí)積壓教材，由教材管理人員提出報(bào)廢理由和積壓原因，報(bào)教務(wù)處審批，提請(qǐng)分管院長(zhǎng)簽字同意后可作報(bào)廢處理。

小學(xué)學(xué)哪本教材好篇四

課程類型:校本課程

開(kāi)發(fā)教師:陳玉江

資料來(lái)源:自編 授課對(duì)象:普通初中學(xué)生 授課時(shí)間:1 課時(shí)/周(共一個(gè)學(xué)年)，共計(jì)32 課時(shí)，前十六為基礎(chǔ)班，后十六時(shí)為提高班。

目錄 第一部分

校本教材

一、初中籃球教材概述

(一)籃球運(yùn)動(dòng)的概念

(二)籃球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展

(三)籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)功能

二、初中籃球教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與要求

(一)教學(xué)目標(biāo)

(二)教學(xué)內(nèi)容

(三)教學(xué)要求

三、初中籃球教學(xué)內(nèi)容與教法建議

(一)雙手胸前傳接球──傳球搶球游戲

1.雙手胸前傳接球的游戲

2.雙手胸前傳接球動(dòng)作要點(diǎn)

3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法

4.教法建議

(二)原地單手肩上投籃──三傳二搶投籃游戲

1.原地單手肩上投籃的游戲

2.原地單手肩上投籃動(dòng)作要點(diǎn)

3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法

4.教法建議

(三)傳切配合──半場(chǎng)控制球游戲

1.傳切配合的游戲 2.傳切配合要點(diǎn)

3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法

4.教法建議

(四)體前變向換手運(yùn)球──運(yùn)球搶球游戲

1.體前變向換手運(yùn)球的游戲

2.體前變向換手運(yùn)球動(dòng)作要點(diǎn)

3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法

4.教學(xué)建議

(五)運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃──運(yùn)球投籃比賽

1.運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃的游戲

2.運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作要點(diǎn)

3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法

4.教學(xué)建議

(六)二攻一配合──全場(chǎng)二打一游戲

1.二攻一配合的游戲

2.二攻一配合要點(diǎn)

3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法

4.教學(xué)建議

(七)原地跳起單手肩上投籃──五點(diǎn)跳投比賽

1.原地跳起單手肩上投籃的游戲

2.原地跳起單手肩上投籃動(dòng)作要點(diǎn)

3.游戲要點(diǎn)

4.易犯錯(cuò)誤與糾正方法

5.教學(xué)建議

(八)傳接球接行進(jìn)間低手投籃──全場(chǎng)三對(duì)三教學(xué)比賽

1.傳接球接行進(jìn)間單手低手投籃的游戲

2.傳接球接行進(jìn)間單手低手投籃動(dòng)作要點(diǎn) 3.游戲要點(diǎn)

4.易犯錯(cuò)誤與糾正方法

5.教學(xué)建議

(九)半場(chǎng)人盯人防守──半場(chǎng)五對(duì)五比賽

1.半場(chǎng)人盯人防守方法(略)2.半場(chǎng)人盯人防守配合要點(diǎn)

3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法

4.教學(xué)建議

四:籃球競(jìng)賽規(guī)則與裁判法

五、籃球教與學(xué)的評(píng)價(jià)

(一)籃球動(dòng)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

(二)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表

(三)教師評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)

第二部分

籃球隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃

一、概述

1、目的任務(wù):

2、實(shí)施對(duì)象:

3、實(shí)施內(nèi)容:

4、指導(dǎo)教師:

5、實(shí)施方式:

二、籃球隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃

1、熱 身 運(yùn) 動(dòng)

2、步 伐

3、傳接球及持球訓(xùn)練

4、上 籃 訓(xùn) 練

5、運(yùn) 球 訓(xùn) 練

6、投 籃 訓(xùn) 練

7、假 動(dòng) 作

8、籃 板 卡 位 訓(xùn) 練

9、防 守 訓(xùn) 練

10、擺 脫 接 應(yīng) 訓(xùn) 練

11、快 攻 訓(xùn) 練

12、分 科 訓(xùn) 練

13、x1 破 盯 人 訓(xùn) 練

14、切 傳 訓(xùn) 練

15、組 合 訓(xùn) 練

16、輔 助 體 能

17、循 環(huán) 訓(xùn) 練

18、體 能 訓(xùn) 練:

19、訓(xùn)練強(qiáng)化重點(diǎn):

一、初中籃球教材概述

(一)籃球運(yùn)動(dòng)的概念 籃球是中學(xué)生最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，鍛煉身體的綜合效果好，能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，積極進(jìn)取的拼搏精 神，是初中體育教學(xué)的內(nèi)容之一。籃球運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是以投籃為中心，以得分多少?zèng)Q定勝負(fù)而進(jìn)行的攻守交替、集體對(duì)抗的 球類項(xiàng)目。

(二)籃球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展 籃球運(yùn)動(dòng)是 1891 年由美國(guó)馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會(huì)，學(xué)校體育教師詹姆士·奈史密斯(th)發(fā)明的。因籃球運(yùn)動(dòng)本身特有的魅力，深受人們喜愛(ài)，所以很快在全世界傳播開(kāi)來(lái)。1895 年 傳入我國(guó)天津，1932 年成立了國(guó)際業(yè)余籃球聯(lián)合會(huì)(簡(jiǎn)稱國(guó)際籃聯(lián))。1936 年男子籃球運(yùn)動(dòng)成為奧運(yùn)會(huì)正式比賽 項(xiàng)目，1976 年第21 屆奧運(yùn)會(huì)增加了女子籃球項(xiàng)目。1992 年第25 屆奧運(yùn)會(huì)向職業(yè)籃球球員敞開(kāi)了大門(mén)。籃球運(yùn) 動(dòng)在中國(guó)廣為普及，深受廣大青少年喜愛(ài)。

(三)籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)功能 對(duì)于體育教學(xué)中的籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)講，它就是一項(xiàng)集體對(duì)抗的球類游戲項(xiàng)目。它的特點(diǎn)是集體性、對(duì)抗性、趣 味性。除了具有一般運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值外，籃球運(yùn)動(dòng)復(fù)雜多變的比賽過(guò)程，能提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，進(jìn)而提 高大腦的分析綜合能力和應(yīng)變能力。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗的游戲形式，能提高學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，以及 學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神，提高學(xué)生的自信心和心理自我調(diào)控能力。比賽中的集體配合，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生正確處理人際關(guān)系的能力。籃球技能的掌握可以增加人的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累，能為今后學(xué)習(xí)其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提 供一定幫助。

二、初中籃球教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與要求

(一)教學(xué)目標(biāo) 1.了解籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好。2.能在籃球的游戲和比賽中運(yùn)用所學(xué)的籃球的基本技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)。3.通過(guò)籃球活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的靈活、機(jī)敏、反應(yīng)快捷，以及速度、力量、耐力等身體素質(zhì)，促進(jìn)身體的全 面發(fā)展。4.在從事籃球游戲和比賽中，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信，與同伴合作及友好相處的精神，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

(三)教學(xué)要求 1.培養(yǎng)學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好。2.教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，結(jié)合游戲和比賽學(xué)習(xí)基本技戰(zhàn)術(shù)，要提高學(xué)生的綜合反應(yīng)和分析問(wèn)題 的能力，使學(xué)生掌握自學(xué)方法。3.教學(xué)中要使學(xué)生保持一定的負(fù)荷量、負(fù)荷強(qiáng)度和練習(xí)密度，要注重組合技術(shù)的掌握和運(yùn)用。4.教學(xué)中要教與學(xué)并重，給學(xué)生營(yíng)造思維、創(chuàng)造的空間，并結(jié)合技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生心理調(diào)控和 適應(yīng)能力。以上目標(biāo)、內(nèi)容和要求，只是建議性的，各校可根據(jù)實(shí)際情況，自行選擇。

三、初中籃球教學(xué)內(nèi)容與教法建議

(一)雙手胸前傳接球──傳球搶球游戲 雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用最廣泛的傳接球方式，是各種傳接球技術(shù)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要結(jié)合傳球 搶球等游戲進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生感到枯燥和厭煩。在注意傳球手法的同時(shí)，注意傳球落點(diǎn)的控制。特別是比賽和 游戲時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

1.雙手胸前傳接球的游戲 傳球搶球游戲方法:把學(xué)生分成人數(shù)相等的兩個(gè)隊(duì)，限定一個(gè)區(qū)域。游戲開(kāi)始時(shí)，攻方用一個(gè)球在同伴之 間傳遞，守方斷球、搶球。要求進(jìn)攻方不得運(yùn)球、帶球走、使球出界和被守方觸摸到球，否則攻守交換。以一方 一次進(jìn)攻中累積傳球次數(shù)多者為勝。

2.雙手胸前傳接球動(dòng)作要點(diǎn) 傳球要點(diǎn):持球正確，蹬地、伸臂、屈腕、撥指動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，雙手用力均勻。接球要點(diǎn):手型正確，觸球時(shí)收臂緩沖動(dòng)作柔和，連貫。游戲要點(diǎn):持球者開(kāi)闊視野，找無(wú)人防守同伴傳球，不持球進(jìn)攻者擺脫防守。

3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法 易犯錯(cuò)誤:(1)傳球時(shí)兩肘外翻，出手用力遲緩。(2)接球手型不對(duì)，易手指向前。糾正方法:講清錯(cuò)誤原因，練習(xí)時(shí)語(yǔ)言提示，監(jiān)督練習(xí)。

4.教法建議

(1)在雙手胸前傳接球的教學(xué)中要注意與傳接球游戲結(jié)合的問(wèn)題，在考慮教學(xué)步驟時(shí)，可在示范講解和簡(jiǎn) 單的練習(xí)后就進(jìn)行傳接球游戲，在游戲中讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作要點(diǎn)。并提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考，如:什么時(shí)候應(yīng)該 傳直線球?什么時(shí)候傳弧線球等。結(jié)合游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出要求后，再讓學(xué)生做傳接球練習(xí)。可反復(fù)進(jìn)行。學(xué)一段、用一段，學(xué)用結(jié)合，不斷提高要求，從技術(shù)的掌握逐漸向技術(shù)的運(yùn)用過(guò)渡。

(2)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況采用不同難度的傳球游戲。比如二傳一搶、三傳二搶、三傳三搶，或相同的 多人傳搶。根據(jù)不同的游戲提出不同難度的要求，使學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)并能運(yùn)用雙手胸前傳球。

(3)教學(xué)中要教與學(xué)并重，要引導(dǎo)學(xué)生積極思維。可預(yù)先設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決。如:比賽中 球應(yīng)該向哪兒傳?傳給固定站立同伴時(shí)，球的落點(diǎn)控制在什么位置?傳給移動(dòng)的同伴時(shí)，球的落點(diǎn)怎么控制?引導(dǎo) 學(xué)生自己學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

(4)在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度，要鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，不能做好做壞無(wú)所謂。比如傳球 的同學(xué)要為接球的人著想，怎么傳才能使接球的同伴更便于進(jìn)攻，怎么傳才能使自己的動(dòng)作顯得比較精彩。

(5)傳球教學(xué)應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的視野，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的配合思路。不能只掌握傳球方法，而在比賽 時(shí)不知傳給誰(shuí)、不知怎么傳，造成大量失誤。可以多做一些三傳二搶，三打二等以多打少的游戲，培養(yǎng)學(xué)生傳球 給無(wú)人防守同伴的能力。

(二)原地單手肩上投籃──三傳二搶投籃游戲 原地單手肩上投籃是籃球運(yùn)動(dòng)中最基本的投籃技術(shù)。也是比賽中應(yīng)用廣泛的技術(shù)。原地單手肩上投籃動(dòng)作 比較簡(jiǎn)單易學(xué)，結(jié)合罰球和投籃比賽等練習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)人的自信心。教學(xué)中要利用動(dòng) 作本身易于評(píng)價(jià)和學(xué)生喜歡投籃的特點(diǎn)，讓學(xué)生理解動(dòng)作要點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)，在個(gè)人基礎(chǔ)上提高投籃命中率，以提 高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.原地單手肩上投籃的游戲 三傳二搶投籃游戲方法:(圖8-1)五人一組，三人為攻方，二人為防守方。攻守雙方 站位如圖，游戲開(kāi)始，由攻方互相傳球或投籃，防守一方積極移動(dòng)搶斷球或干擾對(duì)手投籃。攻方傳球失誤或投籃不中，以及手中球被對(duì)方觸及時(shí)，與其中一位防守者互換角色。規(guī)則:(1)攻方不能移動(dòng)。(2)攻方投中一球可保險(xiǎn)一次，連續(xù)投中多個(gè)球也只算保險(xiǎn)一次。

2.原地單手肩上投籃動(dòng)作要點(diǎn)

持球手型正確，蹬地、抬肘、伸臂、屈腕、撥指動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，球出手后，手要指向球籃。游戲要點(diǎn):真假動(dòng)作結(jié)合應(yīng)用，投籃時(shí)應(yīng)有意識(shí)的調(diào)控心理狀態(tài)。

3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法

易犯錯(cuò)誤:(1)投籃弧度過(guò)低。(2)手臂用力方向不對(duì)。

糾正方法:(1)語(yǔ)言提示，要其抬肘，或設(shè)標(biāo)志物，讓其投籃時(shí)超過(guò)標(biāo)志物。(2)語(yǔ)言提示，要其投籃出 手后，手指向球籃。

4.教法建議(1)原地單手肩上投籃是學(xué)生較喜歡的技術(shù)動(dòng)作，也是投籃技術(shù)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要把握以下幾方面，即投 籃技術(shù)動(dòng)作的掌握，投籃技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用，投籃時(shí)機(jī)的選擇。既要從易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生盡快掌握動(dòng) 作。又要學(xué)用結(jié)合，將掌握動(dòng)作與游戲、以及在比賽中運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在掌握動(dòng)作的同時(shí)感到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，更好的把握技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)。

(2)原地單手肩上投籃的教學(xué)要與投籃游戲相結(jié)合。可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平與教學(xué)時(shí)數(shù)的可能，采用不同 的游戲，如:五點(diǎn)投籃游戲，比賽連續(xù)投中次數(shù)游戲，三傳二搶投籃游戲，直至在比賽中練習(xí)投籃。通過(guò)游戲?qū)W習(xí)單手肩上投籃可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用技術(shù)能力，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

(3)教學(xué)中要給學(xué)生留有思考余地，教師可預(yù)先設(shè)置部分問(wèn)題，讓學(xué)生去解決，比如:投籃時(shí)的用力順序，投籃時(shí)球飛行的弧度，投籃時(shí)球的旋轉(zhuǎn)方向等。使學(xué)生在解決問(wèn)題中把握投籃技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)。

(4)投籃教學(xué)中可設(shè)立適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景或營(yíng)造一定的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)心理的調(diào)控能力。如:兩隊(duì)比賽罰 球投中次數(shù)，一個(gè)人投中與否將影響全隊(duì)的勝負(fù)，自然有一定壓力，引導(dǎo)學(xué)生在壓力下如何控制情緒，發(fā)揮正常 水平。也可數(shù)人一起比連續(xù)投中次數(shù)，尤其在連續(xù)投中幾球后，隨著累積次數(shù)增加，壓力會(huì)越大，在此環(huán)境下鍛 煉控制能力。

(5)教學(xué)中要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尤其是對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，要看到他們的 進(jìn)步，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)去體驗(yàn)、去嘗試，逐漸培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。

(三)傳切配合──半場(chǎng)控制球游戲 傳切配合是籃球比賽中應(yīng)用較廣泛的進(jìn)攻基礎(chǔ)配合形式。比賽中實(shí)用性強(qiáng)、易于掌握。應(yīng)結(jié)合基本方法的 學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中應(yīng)用，可以提高學(xué)生的配合意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。尤其是在對(duì)抗?fàn)顟B(tài)下，傳、切的時(shí)機(jī)、路 線的默契會(huì)影響配合的成功率，配合成功的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的過(guò)程，也是提高處理人際關(guān)系能力的過(guò) 程。

1.傳切配合的游戲 半場(chǎng)控制球游戲方法:在半場(chǎng)范圍內(nèi)，把學(xué)生分成人數(shù)相等的兩個(gè)組，一組互相傳球，另一組人盯人搶斷 球。要求進(jìn)攻方同伴之間拉開(kāi)距離，無(wú)球隊(duì)員頻繁在中間穿插跑動(dòng)，接同伴傳球后向外圍跑動(dòng)，繼續(xù)傳球。防守 方積極搶斷，如搶斷到球或迫使對(duì)方失誤后，交換攻守。比賽雙方傳球累積次數(shù)。

2.傳切配合要點(diǎn) 切入者切入時(shí)應(yīng)搶在防守前側(cè)身看球切入，傳球者傳球時(shí)應(yīng)結(jié)合投籃、突破等假動(dòng)作，及時(shí)準(zhǔn)確將球傳給 同伴。游戲要點(diǎn):進(jìn)攻方頻繁移動(dòng)，距離拉開(kāi)，反復(fù)傳球，控制傳球落點(diǎn)與時(shí)機(jī)。

3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法 易犯錯(cuò)誤:傳球落點(diǎn)控制不好，有時(shí)傳球到攻防隊(duì)員之間，沒(méi)有遠(yuǎn)離防守隊(duì)員。有時(shí)偏前或偏后，同伴不 易接球。糾正方法:講清控制傳球落點(diǎn)的方法，在有防守和移動(dòng)的情況下練習(xí)傳接球。

4.教法建議

(1)盡量采用有攻防的游戲方法練習(xí)傳切配合。開(kāi)始時(shí)可采用簡(jiǎn)單的游戲方法，逐漸提高難度。如開(kāi)始時(shí) 可采用二攻一守傳球游戲，以提高有防守情況下傳球落點(diǎn)的控制。再用三攻二守傳球游戲提高傳球選擇能力和開(kāi) 闊的視野，再用半場(chǎng)控制球游戲提高傳切配合成功率。然后在教學(xué)比賽中提高傳切配合的實(shí)用能力。

(2)配合練習(xí)中要注意集體意識(shí)的培養(yǎng)，針對(duì)目前中學(xué)生以自我為中心的傾向，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)以集體利益為 先，以全隊(duì)的勝負(fù)為重，不能只顧自己進(jìn)攻而失去良好的進(jìn)攻機(jī)會(huì)。在傳球時(shí)應(yīng)考慮同伴的需要，要培養(yǎng)為每一 個(gè)球，為全隊(duì)勝負(fù)，而負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

(3)要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積累和總結(jié)傳切配合的經(jīng)驗(yàn)。如怎樣擺脫防守，什么時(shí)候切入，什么時(shí)候傳球 等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生自學(xué)能力。

(4)傳切配合練習(xí)要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不管是游戲還是基本練習(xí)，都要使學(xué)生保持一定的移動(dòng)時(shí)間。練習(xí)形 式的安排應(yīng)有連續(xù)性，應(yīng)使學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)盡量多的接傳球和跑動(dòng)。

(四)體前變向換手運(yùn)球──運(yùn)球搶球游戲 體前變向換手運(yùn)球是比賽中應(yīng)用最廣泛的運(yùn)球變向技術(shù)，它方法簡(jiǎn)單、實(shí)用。經(jīng)常練習(xí)不但可以提高運(yùn)球 突破能力，還可以提高手控制球能力和手腳協(xié)調(diào)配合程度。手腳協(xié)調(diào)配合與保護(hù)球動(dòng)作是技術(shù)的關(guān)鍵。

1.體前變向換手運(yùn)球的游戲

(1)動(dòng)作方法(圖8-2)運(yùn)球隊(duì)員欲從左側(cè)突破時(shí)，先用右手運(yùn)球，吸引對(duì)手向右移動(dòng)，這時(shí)運(yùn)球隊(duì)員突然用右手按拍球的右側(cè)上 方向左側(cè)變方向運(yùn)球，同時(shí)右腳向左前方跨出，用肩、腿護(hù)球，接著迅速換左手按拍球的后上方，運(yùn)球超越對(duì)手。

(2)運(yùn)球搶球游戲方法 方法一:在半場(chǎng)范圍內(nèi)每人一球運(yùn)球移動(dòng)，另設(shè)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)場(chǎng)搶球，被搶球的學(xué)生繼續(xù)搶別人的球。方法二:在半場(chǎng)范圍內(nèi)，把學(xué)生分成人數(shù)相等的兩個(gè)組，一組在場(chǎng)內(nèi)運(yùn)球移動(dòng)，另一組一對(duì)一搶球，搶到 球后兩人交換攻守。

2.體前變向換手運(yùn)球動(dòng)作要點(diǎn) 變向運(yùn)球時(shí)動(dòng)作要快，運(yùn)球高度降低，蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩迅速，注意保護(hù)球。游戲要點(diǎn):運(yùn)球不要盲目奔跑，在對(duì)手過(guò)來(lái)?yè)屒驎r(shí)利用體前變向換手運(yùn)球技術(shù)使球移到遠(yuǎn)離防守一側(cè)。

3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法 易犯錯(cuò)誤:運(yùn)球變向時(shí)蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩慢，護(hù)球不利。糾正方法:原地做運(yùn)球變向和蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩動(dòng)作。

4.教學(xué)建議

(1)在體前變向換手運(yùn)球教學(xué)時(shí)，可考慮先做運(yùn)球搶球游戲，然后做原地和行進(jìn)的體前變向換手運(yùn)球練習(xí)。待學(xué)生能完成基本動(dòng)作后，再做運(yùn)球搶球游戲和一對(duì)一運(yùn)球突破練習(xí)。

(2)在體前變向換手運(yùn)球練習(xí)與一對(duì)一運(yùn)球突破結(jié)合運(yùn)用時(shí)，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在變向后，加速超越對(duì)手 的決心和勇氣，尤其是運(yùn)球隊(duì)員變向運(yùn)球已經(jīng)避開(kāi)防守正面堵截時(shí)，要敢于與對(duì)方拼速度，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)精 神和自信心。

(3)教學(xué)中，在學(xué)生動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必要時(shí)可提醒他們觀察正確動(dòng)作和與自 己同樣的錯(cuò)誤動(dòng)作，互相比較，找出答案。要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與教師集體糾正相結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，也 能保持正常的教學(xué)效率。(4)在做運(yùn)球搶球游戲時(shí)，應(yīng)視人數(shù)多少來(lái)確定游戲的范圍，避免場(chǎng)地過(guò)小，在擁擠中造成傷害事故。

(五)運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃──運(yùn)球投籃比賽 運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃是一項(xiàng)運(yùn)球與行進(jìn)間投籃組合的動(dòng)作。學(xué)會(huì)此組合動(dòng)作對(duì)學(xué)生參加比賽會(huì)有很 大幫助，因?yàn)榇私M合動(dòng)作解決了個(gè)人移動(dòng)和投籃問(wèn)題，甚至可以用此動(dòng)作跳在空中傳球給同伴。此組合動(dòng)作關(guān)鍵 在于兩動(dòng)作的銜接與在空中平衡的控制。

1.運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃的游戲 運(yùn)球投籃比賽游戲方法(圖8-3): 把學(xué)生分成人數(shù)相等兩組進(jìn)行運(yùn)球投籃比賽，在單位時(shí)間內(nèi)比兩隊(duì)累積進(jìn)球次數(shù)(每組一球)。

2.運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作要點(diǎn) 跨步拿球雙腳要騰空，跳起投籃時(shí)要控制住身體平衡，投籃出手動(dòng)作連貫柔和。游戲要點(diǎn):掌握好跨步拿球位置，靠近籃下碰板投籃。

3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法 易犯錯(cuò)誤:初學(xué)者跨步拿球時(shí)容易跨錯(cuò)腳。糾正方法:增加徒手分解腳步練習(xí)，逐漸加快速度。

4.教學(xué)建議

(1)在運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)時(shí)，可用徒手腳步動(dòng)作練習(xí)解決跨步拿球、跳起舉球的行進(jìn)間投籃 的腳步動(dòng)作，然后練習(xí)跨步拿同伴手中球后起跳投籃動(dòng)作，在上述動(dòng)作基本掌握后，可做運(yùn)一次球后跨步拿球上 籃動(dòng)作。逐漸過(guò)渡到半場(chǎng)距離運(yùn)球上籃和運(yùn)球投籃游戲中去。

(2)待運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作基本掌握后，可結(jié)合各種要求的游戲進(jìn)行練習(xí)。如:1 分鐘內(nèi)往返三 分線與籃下運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃游戲。半場(chǎng)往返兩次投中四球的運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃游戲。全場(chǎng)繞 場(chǎng)上三圓運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃，往返一次投中兩球游戲等。

(3)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和同伴的動(dòng)作評(píng)價(jià)、分析和比較。適當(dāng)時(shí)候可組織學(xué)生討論，提高自己 認(rèn)識(shí)動(dòng)作能力。對(duì)動(dòng)作有問(wèn)題的學(xué)生，可先提醒他們，讓他們先自己找問(wèn)題，再幫助他們解決。也可讓技術(shù)好的 同學(xué)幫助他們，在班級(jí)內(nèi)養(yǎng)成互幫互學(xué)的風(fēng)氣。(4)在練習(xí)或游戲中要鼓勵(lì)學(xué)生自己找竅門(mén)，如碰板的位置、拿球位置，投籃的距離等，讓學(xué)生自己總結(jié) 提高投籃命中率的經(jīng)驗(yàn)。

(六)二攻一配合──全場(chǎng)二打一游戲 二攻一配合方法是快攻結(jié)束階段以多打少的一種形式。也是比賽中常見(jiàn)的進(jìn)攻形式。掌握二攻一的基本方 法不僅可以提高以多打少能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)，加快進(jìn)攻的節(jié)奏，提高進(jìn)攻成功率。

1.二攻一配合的游戲 全場(chǎng)二打一游戲方法(圖8-4): 把學(xué)生分成二人一組分別站在兩端線外，一組傳球推進(jìn)前場(chǎng)投 籃對(duì)面出一組，其中一人到罰球區(qū)防守，另一人到邊線等候。如進(jìn) 攻組利用二攻一配合方法進(jìn)攻得分，則防守組拿球向?qū)γ媲蚧@二打 一，如進(jìn)攻組進(jìn)攻失敗，則拿球返回另一端球籃二打一，直至二打一投籃成功。

2.二攻一配合要點(diǎn) 兩人拉開(kāi)距離，球遠(yuǎn)離防守人，盡快結(jié)束進(jìn)攻。

3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法 易犯錯(cuò)誤:傳球時(shí)機(jī)控制不好，過(guò)早使防守人退回，過(guò)晚被防守人封堵。

糾正方法:要求在接近防守前運(yùn)球前進(jìn)，確定防守確實(shí)上前堵截時(shí)再傳球，在半場(chǎng)反復(fù)練習(xí)。

4.教學(xué)建議

(1)教學(xué)中可考慮先做籃下的二攻一守的攻守練習(xí)，解決在中間有防守情況下的傳球問(wèn)題。再做從中線推 進(jìn)的二攻一練習(xí)，開(kāi)始可不要求盡快結(jié)束。然后再?gòu)陌雸?chǎng)過(guò)渡到全場(chǎng)的快速的二攻一配合練習(xí)。待二攻一配合成 功率達(dá)到50%以上時(shí)，再做全場(chǎng)二打一游戲。

(2)在二攻一配合學(xué)習(xí)初期，學(xué)生行進(jìn)間投籃和籃下近距離投籃命中率較低時(shí)，應(yīng)穿插二攻一配合方法的 學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些行進(jìn)間投籃的練習(xí)。待無(wú)人防守下行進(jìn)間投籃命中率達(dá)到50%左右時(shí)，再設(shè)消極防守，進(jìn)行二攻 一練習(xí)。逐漸提高防守的積極程度。

(3)二攻一配合成功的其中一個(gè)關(guān)鍵就是，當(dāng)防守欲前后兼顧時(shí)，持球人要果斷運(yùn)球上籃。所以練習(xí)中要 鼓勵(lì)學(xué)生在防守隊(duì)員似防又沒(méi)全力去防狀態(tài)下強(qiáng)行運(yùn)球上籃。待防守全力上前堵截時(shí)再傳球，以免被防守假動(dòng)作 所迷惑。

(4)二攻一配合學(xué)習(xí)初期，學(xué)生盲目跑動(dòng)、傳球和投籃的較多，所以成功率很低。在這時(shí)要降低速度，組 織學(xué)生分析討論，進(jìn)攻的優(yōu)勢(shì)所在。使學(xué)生自己找到進(jìn)攻成功的辦法，才能使后邊的練習(xí)順利進(jìn)行。

(七)原地跳起單手肩上投籃──五點(diǎn)跳投比賽 原地跳起單手肩上投籃是比賽中最常見(jiàn)的投籃方法之一。它既可以增加投籃高度，又具有較好的穩(wěn)定性，而且容易與其他動(dòng)作相結(jié)合，所以深受學(xué)生喜愛(ài)(但一般女學(xué)生做此動(dòng)作有些困難，可安排女生練習(xí)在跳起后上 升階段出手投籃的動(dòng)作方法)。原地跳起單手肩上投籃在中、遠(yuǎn)距離投籃方法教學(xué)中所處的位置應(yīng)是先學(xué)原地單 手肩上投籃，然后學(xué)-→隨跳隨投單手肩上投籃-→原地跳起單手肩上投籃-→運(yùn)球急停跳起單手肩上投籃-→ 移動(dòng)中接傳球急停跳起單手肩上投籃。所以教學(xué)中要注意前后的銜接與區(qū)別對(duì)待。

1.原地跳起單手肩上投籃的游戲 五點(diǎn)跳投比賽游戲方法:在半場(chǎng)范圍內(nèi)，圍繞球籃、以不同的距離、選擇最常見(jiàn)的投籃位置、設(shè)立五個(gè)投 籃點(diǎn)，并排好順序。學(xué)生5~10 名一組，每人一球或盡量多的球，依次按順序在五個(gè)投籃點(diǎn)投籃，每人在1 號(hào)位 置投中后方可進(jìn)入2 號(hào)投籃點(diǎn)，以此類推，比賽誰(shuí)能盡快的投中五個(gè)球。要求學(xué)生除技術(shù)因素外，考慮取得勝利 的其他因素。

2.原地跳起單手肩上投籃動(dòng)作要點(diǎn) 隨著用力擺臂、兩腳用力垂直起跳，待身體上升至最高點(diǎn)時(shí)，用力抬肘、伸臂、屈腕、撥指將球投出。

3.游戲要點(diǎn) 第一、二個(gè)球投籃要慎重，爭(zhēng)取盡早投中，在投籃時(shí)要注意其他投籃者干擾。

4.易犯錯(cuò)誤與糾正方法 易犯錯(cuò)誤:投籃出手時(shí)間過(guò)早，上升階段就出手，會(huì)影響今后跳投動(dòng)作進(jìn)一步提高。糾正方法:講清道理，縮短投籃練習(xí)距離，要求其延緩出手時(shí)間。

5.教學(xué)建議

(1)在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，先復(fù)習(xí)原地單手肩上投籃的技術(shù)動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做徒手起跳投籃模仿練習(xí)，體會(huì)全身用力。然后可讓學(xué)生兩、三人一組互相跳投模仿練習(xí)，體會(huì)出手時(shí)間，與用力的大小。在能基本完成動(dòng) 作時(shí)，再對(duì)籃練習(xí)，練習(xí)初期可在近距離進(jìn)行，動(dòng)作熟練后再逐漸加大投籃距離。

(2)跳投的學(xué)習(xí)要結(jié)合游戲穿插進(jìn)行，避免學(xué)生感到枯燥。可以分成兩隊(duì)，每隊(duì)每人投一次，比賽各隊(duì)投 中總數(shù)。可以兩隊(duì)各一球籃，隊(duì)員依次投籃，比哪一個(gè)隊(duì)連續(xù)投中的數(shù)最多。比賽個(gè)人的連續(xù)投中次數(shù)。比賽五 點(diǎn)投籃。比30 秒鐘內(nèi)在三秒限制區(qū)外投中的累積數(shù)等等。在游戲中要結(jié)合學(xué)生遇到的具體情況穿插進(jìn)行基本動(dòng) 作練習(xí)，以保證學(xué)生動(dòng)作的掌握。

(3)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的具體情況，適時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，如跳投時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)投不到球 籃的現(xiàn)象，這是因?yàn)槌鍪謺r(shí)間晚，起跳方向偏后，球舉得太高、手指手腕用力不夠等問(wèn)題。這些問(wèn)題不要急于告 訴學(xué)生，可組織大家分析討論，找出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

(4)跳投技術(shù)的掌握與運(yùn)用是不可分的，可結(jié)合各種競(jìng)賽游戲提高學(xué)生運(yùn)用跳投技術(shù)能力。如在一對(duì)一攻 守中結(jié)合持球突破練習(xí)跳投、二打一、三打二時(shí)練習(xí)跳投。以及教學(xué)比賽中練習(xí)跳投。重點(diǎn)在于移動(dòng)與起跳的連 結(jié)，和跳投時(shí)機(jī)的把握。

(八)傳接球接行進(jìn)間低手投籃──全場(chǎng)三對(duì)三教學(xué)比賽 傳接球接行進(jìn)間低手投籃 傳接球接行進(jìn)間低手投籃是籃球比賽中應(yīng)用比較廣泛的一項(xiàng)組合技術(shù)。由于它的技術(shù)特點(diǎn)是投籃動(dòng)作柔和、穩(wěn)定，出手點(diǎn)在身體前上方，所以一般在快速奔跑中或身體前方?jīng)]有防守人時(shí)使用。此技術(shù)動(dòng)作在所有行進(jìn)間投 籃技術(shù)中，是命中率較高的一種投籃形式。與運(yùn)球接行進(jìn)間投籃相比，在銜接部分有一定難度。在教學(xué)中應(yīng)注意 動(dòng)作的技術(shù)特點(diǎn)。

1.傳接球接行進(jìn)間單手低手投籃的游戲(圖8-5)

(1)動(dòng)作方法(以右手投籃為例)當(dāng)球傳來(lái)時(shí)，右腳向前跨出接 球，接著迅速上左腳起跳，向前上方跳起投籃。投籃時(shí)，單手持球，托球的下部，手心向上，手臂向前上方伸出，用手腕、手指柔和地上挑動(dòng)作將球投出。

(2)全場(chǎng)三對(duì)三教學(xué)比賽方法:全場(chǎng)三對(duì)三攻守，要求進(jìn)攻者少運(yùn)球多傳球，防守者全場(chǎng)人盯人。目的: 提高行進(jìn)間傳接球水平，培養(yǎng)學(xué)生在有防守情況下傳接 球接行進(jìn)間投籃能力，提高練習(xí)負(fù)荷強(qiáng)度和學(xué)生心肺功 能。

2.傳接球接行進(jìn)間單手低手投籃動(dòng)作要點(diǎn) 跨步接球與騰空舉球動(dòng)作平穩(wěn)、流暢，單手托球高度與奔跑速度成正比，手腕、手指的上挑動(dòng)作要柔和。

3.游戲要點(diǎn)(以進(jìn)攻為主)主要強(qiáng)調(diào)傳球給無(wú)防守的同伴，傳球落點(diǎn)要遠(yuǎn)離防守、要有一定提前量。

4.易犯錯(cuò)誤與糾正方法 易犯錯(cuò)誤:投籃時(shí)單手托球點(diǎn)低，造成奔跑中投籃動(dòng)作過(guò)大，降低命中率。糾正方法:原地持球做單手托球向前上方伸展練習(xí)，并講清問(wèn)題癥結(jié)，再在行進(jìn)間練習(xí)，隨著奔跑速度加 快逐漸提高出手高度。

5.教學(xué)建議

(1)傳接球接行進(jìn)間單手低手投籃一般安排在運(yùn)球接單手肩上行進(jìn) 間投籃之后。教學(xué)中可以先練習(xí)接傳球的行進(jìn)間單手肩上投籃，然后練習(xí)原地持球的單手托球向前伸展動(dòng)作。接著，在籃下3 米處，右腳在前持球 練習(xí)上一步單手托球向前上方伸展投籃練習(xí)。待投籃出手動(dòng)作掌握一定程 度后可練習(xí)運(yùn)球接行進(jìn)間單手低手投籃，逐漸過(guò)渡到接傳球單手低手投籃 動(dòng)作的練習(xí)中去。

(2)傳接球接行進(jìn)間單手低手投籃動(dòng)作的學(xué)習(xí)要結(jié)合游戲進(jìn)行，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技術(shù) 能力。在進(jìn)行全場(chǎng)三對(duì)三比賽之前，可以先進(jìn)行傳接球接行進(jìn)間單手低手投籃接力賽(圖 8-6)。將學(xué)生分成人數(shù)相等兩隊(duì)，每隊(duì)一球，每隊(duì)選出一名隊(duì)員站在罰球區(qū)弧頂給大家傳 接球。每一個(gè)隊(duì)員經(jīng)過(guò)傳接球后上籃，投籃不中須補(bǔ)中，然后運(yùn)球過(guò)中線后才能傳球給下 一位同學(xué)，先進(jìn)行完的隊(duì)為勝。也可以半場(chǎng)傳接球往返上籃計(jì)時(shí)賽(圖8-7)。從中線開(kāi)始，傳接球后上籃，投不中須補(bǔ)中，往返一次，投中兩球，計(jì)所需時(shí)間，時(shí)間少者為勝。

(3)在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有一部分學(xué)生動(dòng)作掌握的較慢，或出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，這時(shí)可以引 導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)中好的和差的兩方面類型的動(dòng)作，并加以比較，然后讓他們自己先想辦法 解決。比如有的學(xué)生投籃動(dòng)作基本正確，但命中率較低。實(shí)際上是因?yàn)閭髑蛲瑢W(xué)給球過(guò)早，以致造成此同學(xué)每次 投籃距離較遠(yuǎn)造成的。啟發(fā)他觀察別的同學(xué)，自己找原因，找到原因后自己想辦法解決。解決的辦法可以是:讓 傳球?qū)W生晚一點(diǎn)給球，或在離籃距離較遠(yuǎn)接球時(shí)運(yùn)一次球再上籃。(4)行進(jìn)間投籃教學(xué)中，易忽視一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在初學(xué)時(shí)速度較慢，以致經(jīng)常在兩腳著地情況下、或后腳 著地情況下拿球。實(shí)際上以這兩種情況下拿球上籃是帶球走違例。所以教學(xué)中要提醒學(xué)生應(yīng)在雙腳騰空下拿球上 籃才是正確動(dòng)作。一般來(lái)說(shuō)，只要在奔跑狀態(tài)下拿球就不會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題。

(5)行進(jìn)間低手投籃的投籃命中率一般較其他投籃動(dòng)作高。但教學(xué)中會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生投籃命中率始終 偏低，這其中主要原因是學(xué)生出手動(dòng)作不穩(wěn)定，和精神不集中造成的。投籃時(shí)精神集中與否是習(xí)慣問(wèn)題，要采取 一些措施進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，比如采取一些連續(xù)進(jìn)球的比賽，要求連續(xù)進(jìn)球二或三次，要求投籃時(shí)看 碰板點(diǎn)等等。

(九)半場(chǎng)人盯人防守──半場(chǎng)五對(duì)五比賽 半場(chǎng)人盯人防守戰(zhàn)術(shù)，是以個(gè)人防守為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用防守基礎(chǔ)配合所組成的全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)。一般分半場(chǎng)擴(kuò)大 人盯人防守和半場(chǎng)縮小人盯人防守。中學(xué)教材安排的半場(chǎng)人盯人防守指的半場(chǎng)縮小人盯人防守。半場(chǎng)縮小人盯人 防守的防守范圍小(一般在7 米左右)，防守移動(dòng)距離短，給攻擊者留下的籃下空間少，所以說(shuō)相對(duì)半場(chǎng)擴(kuò)大人 盯人防守消耗體力少，給對(duì)手的突破與傳切和籃下進(jìn)攻造成一定困難，因防守者之間距離短，所以也容易同伴之 間協(xié)同防守。一般用以對(duì)付外線攻擊力較弱的對(duì)手。1.半場(chǎng)人盯人防守方法(略)半場(chǎng)五對(duì)五比賽方法:(參見(jiàn)教材中三對(duì)三擂臺(tái)賽的比賽方法)

2.半場(chǎng)人盯人防守配合要點(diǎn) 分工得當(dāng)，強(qiáng)防強(qiáng)、弱防弱。分工負(fù)責(zé)，誰(shuí)的人誰(shuí)負(fù)責(zé)。個(gè)人防守的位置、距離、姿勢(shì)、步法要正確。3.易犯錯(cuò)誤與糾正方法 易犯錯(cuò)誤:防守位置經(jīng)常站錯(cuò)，比賽時(shí)經(jīng)常不能保持在對(duì)手與球籃之間。糾正方法:講清防守位置的重要性，通過(guò)一防一、二防二練習(xí)提高保持正確防守位置的意識(shí)，并隨時(shí)停止 比賽檢查強(qiáng)化。

4.教學(xué)建議

(1)人盯人防守教學(xué)時(shí)，首先要進(jìn)行責(zé)任教育，要讓學(xué)生知道分工負(fù)責(zé)是集體配合的基礎(chǔ)。針對(duì)中學(xué)生愿 意進(jìn)攻不愿意防守的情況，在練習(xí)前或比賽前先指出這種現(xiàn)象揭示出來(lái)，并加以否定，同時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真 負(fù)責(zé)防守的同學(xué)。

(2)人盯人防守教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人防守能力。腳步靈活程度，防守意識(shí)，面對(duì)各種對(duì)手應(yīng)采取 不同的措施等。開(kāi)始可以進(jìn)行一些重點(diǎn)的防守步伐練習(xí)，如滑步、后撤步、側(cè)身跑、急停急起等，然后結(jié)合進(jìn)攻 進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)，如一個(gè)隊(duì)員徒手做跑、停、跳等動(dòng)作，另一個(gè)隊(duì)員緊跟模仿練習(xí)。或運(yùn)球一對(duì)一全場(chǎng)攻守，或者 做半場(chǎng)的三對(duì)三傳球搶球練習(xí)等，逐漸過(guò)渡到教學(xué)比賽中去。

(3)在教學(xué)比賽中練習(xí)人盯人，首先要注意位置、距離、步伐姿勢(shì)等要素的控制。先示范講解各要素控制 要點(diǎn)，然后在比賽中加以驗(yàn)證。開(kāi)始可以讓防守人隨著進(jìn)攻者傳球移動(dòng)，然后檢查防守人位置站得是否正確，距 離是否合適，步伐姿勢(shì)是否恰當(dāng)，讓學(xué)生建立正確的概念，然后在比賽進(jìn)行中，停下來(lái)檢查防守人實(shí)踐情況。逐 漸讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作定型。

(4)初學(xué)者打比賽時(shí)，容易出現(xiàn)扎堆的現(xiàn)象，大家都奔球去。所以在人盯人防守教學(xué)開(kāi)始階段，可不要求 同伴之間協(xié)同防守。主要強(qiáng)調(diào)各自防守好自己的對(duì)手，最大限度的防止其得分，或發(fā)揮別的作用，待比賽比較正 常后再培養(yǎng)協(xié)防能力。

(5)人盯人防守相對(duì)聯(lián)防來(lái)說(shuō)，比較容易犯規(guī)，而中學(xué)生初學(xué)籃球，容易造成較重犯規(guī)。在教學(xué)中要教會(huì) 學(xué)生正確防守方法，特別是對(duì)方在跳起時(shí)，或在快速奔跑時(shí)，要提醒學(xué)生不能劇烈沖撞，以避免造成傷害事故。四:籃球競(jìng)賽規(guī)則與裁判法 籃球規(guī)則是籃球運(yùn)動(dòng)的法律性文件，是籃球競(jìng)賽唯一的理論依據(jù)。裁判法是臨場(chǎng)裁判員的工作方法，指導(dǎo)裁判員 如何完成一場(chǎng)競(jìng)賽的裁判工作。

一、籃球競(jìng)賽的主要規(guī)則

(一)違例及其罰則 違例是違反規(guī)則的行為。裁判員應(yīng)根據(jù)下列基本原則來(lái)判斷是否違例: 規(guī)則的精神和意圖以及堅(jiān)持比賽完整的需要。在每場(chǎng)比賽中運(yùn)用常識(shí)的一致性，在比賽中要記住有關(guān)隊(duì)員的能力以及他們的態(tài)度和行為。在比賽控制和比賽流暢之間保持平衡的一致性，對(duì)于參與者們正想做什么以及宣判什么對(duì)比賽是 正確的，要有一種“感覺(jué)”。罰則是發(fā)生違例的隊(duì)失去球權(quán)，由對(duì)方在最靠近違例的地點(diǎn)擲界外球，直接位于籃板后面的地方除外;如果球進(jìn) 入球籃但投中無(wú)效，隨之而來(lái)的擲界外球應(yīng)在罰球線延長(zhǎng)線界外處。裁判員宣判程序:鳴笛并做停表手勢(shì)~違例手勢(shì)~新的進(jìn)攻方向。

1、運(yùn)球違例(兩次運(yùn)球或非法運(yùn)球)運(yùn)球的概念:持球隊(duì)員在原地或移動(dòng)中，用單手連續(xù)按拍借助地面反彈起來(lái)的球的技術(shù)。球在一手或雙手 之中停留的一剎那運(yùn)球即停止。不能翻腕運(yùn)球(攜帶球)，不能雙手同時(shí)拍球，不能兩次運(yùn)球。漏接:運(yùn)球開(kāi)始 或結(jié)束時(shí)，隊(duì)員偶然地失去球，接著又恢復(fù)控制球。漏接不是運(yùn)球。“三不碰”可以再次接觸球。

2、持球移動(dòng)違例(走步)(1)中樞腳的確定 第一種類型:隊(duì)員雙腳著地接到球(原地接球)，可用任一腳作中樞腳，一腳抬起的一剎那，另一腳就成 為中樞腳。第二種類型:隊(duì)員在移動(dòng)或運(yùn)球中接到球。第一種情況:隊(duì)員接到球時(shí)一腳正觸及地面，另一腳一觸及地 面，原先那只腳就成為中樞腳;如隊(duì)員跳起原先觸及地面的那只腳并雙腳同時(shí)落地，則哪只腳都不能成為中樞腳。第二種情況:隊(duì)員接到球時(shí)雙腳離開(kāi)地面:a、雙腳同時(shí)落地，任一腳都可作為中樞腳;b、兩腳分先后落地，先觸及地面的腳是中樞腳;c、一腳落地又跳起這只腳并雙腳同時(shí)落地，哪只腳都不能成為中樞腳。(2)判定持球移動(dòng) 確定中樞腳后，隊(duì)員在傳球或投籃中，可抬起中樞腳，但在球離手前不準(zhǔn)落回地面;隊(duì)員開(kāi)始運(yùn)球時(shí)，在 球離手前不準(zhǔn)提起中樞腳。哪只腳都不能作為中樞腳時(shí)，如隊(duì)員傳球或投籃，可抬起一腳或雙腳，但在球離手前 不準(zhǔn)落回地面;如運(yùn)球，在球離手前哪只腳都不可以抬起。

3、球回后場(chǎng)違例

(1)三個(gè)必備條件:a、控制球隊(duì)才能出現(xiàn)球回后場(chǎng);b、必須是控制球隊(duì)使球從前場(chǎng)進(jìn)入后場(chǎng);c、必 須是控制球隊(duì)的隊(duì)員在后場(chǎng)首先觸球。

(2)球回后場(chǎng)違例的幾種情況:隊(duì)員從前場(chǎng)跳起，在空中直接從中圈跳球中獲得控制球，并一腳或雙腳落 回后場(chǎng);隊(duì)員在前場(chǎng)跳起于空中獲球后落在后場(chǎng);隊(duì)員從后場(chǎng)起跳，在空中接住同隊(duì)隊(duì)員從前場(chǎng)傳來(lái)的球后落在 前場(chǎng);隊(duì)員騎跨中線時(shí)接前場(chǎng)來(lái)球等等。

(3)不算球回后場(chǎng)違例的情況:被防守隊(duì)員斷回后場(chǎng)的球，可以被雙方任一球隊(duì)重新獲得;運(yùn)球隊(duì)員在中 線附近由后場(chǎng)向前場(chǎng)做后轉(zhuǎn)身運(yùn)球，即使身體接觸了前場(chǎng)地面但球運(yùn)在后場(chǎng)地面上，繼續(xù)向前運(yùn)球;在前場(chǎng)投籃 出手后球彈回后場(chǎng)。

4、球出界與擲界外球違例 當(dāng)球觸及界外隊(duì)員或任何其他人員、界線上或界線外的地面或任何物體、籃板的支柱或背面時(shí)即為球出界。

5、時(shí)間類的違例

(1)3 秒違例:在比賽計(jì)時(shí)鐘已經(jīng)啟動(dòng)、某隊(duì)在場(chǎng)上控制活球時(shí)，該隊(duì)隊(duì)員在對(duì)方限制區(qū)內(nèi)不得停留超過(guò) 連續(xù)3 秒鐘。隊(duì)員在限制區(qū)內(nèi)停留接近3 秒時(shí)，可允許他向籃下運(yùn)球投籃。連續(xù)投搶不受3 秒規(guī)則限制。隊(duì)員準(zhǔn) 備離開(kāi)限制區(qū)時(shí)或當(dāng)處于限制區(qū)內(nèi)的隊(duì)員正在做投籃動(dòng)作且球正在離手或已離手時(shí)不算3 秒違例。

(2)5 秒違例:罰球隊(duì)員在裁判員遞交球后5 秒沒(méi)有投籃出手;擲界外球的隊(duì)員在裁判員遞交球后或已將 球放在他可處理球的地點(diǎn)后5 秒沒(méi)有將球擲入場(chǎng)內(nèi);持球隊(duì)員被嚴(yán)密防守，在5 秒內(nèi)沒(méi)有傳、投、滾或運(yùn)球時(shí)。

(3)8 秒違例:進(jìn)攻隊(duì)員在后場(chǎng)控制活球時(shí)，該隊(duì)沒(méi)有在8 秒內(nèi)使球進(jìn)入前場(chǎng)。

(4)24 秒違例:當(dāng)一名隊(duì)員在場(chǎng)上控制一個(gè)活球時(shí)，該隊(duì)必須在24 秒內(nèi)完成投籃。必須滿足下列條件才 構(gòu)成一次投籃: 24 秒裝置鳴響之前球必須離手。球離手后在24 秒鐘裝置鳴響前必須觸及籃圈。當(dāng)在 24 秒接近結(jié)束時(shí)投籃，球已離手在空中飛行時(shí) 24 秒鐘裝置鳴響，如球進(jìn)入球籃，此球?yàn)橥吨小Ｈ绻?球觸及籃圈但未進(jìn)入球籃，球仍是活球，沒(méi)有違例發(fā)生并且比賽不中斷應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行。下列情況24 秒從中斷處連續(xù)計(jì)算:球出界仍由原控制球隊(duì)擲界外球;裁判員中止比賽以保護(hù)受傷隊(duì)員。

6、干擾球違例

(1)在投籃的時(shí)候，當(dāng)球在飛行中下落并完全在籃圈水平面上時(shí)，進(jìn)攻或防守隊(duì)員均不能觸球。

(2)當(dāng)球在球籃中時(shí)，防守隊(duì)員不得觸球或球籃。

(3)當(dāng)球觸及籃圈時(shí)，攻守隊(duì)員都不得觸及球籃或籃板，但可以觸球。進(jìn)攻隊(duì)員違例，投中無(wú)效;防守隊(duì)員違例，球即使沒(méi)中也要判攻方得分。

7、腳踢球與拳擊球 故意踢球、用拳擊球或用腿的任何部分?jǐn)r阻球?yàn)檫`例，腳或腿偶然地碰球不算違例。

8、跳球----交替擁有 交替擁有規(guī)則是以擲球入界而不是以跳球來(lái)使球進(jìn)入比賽的方法。在非每半時(shí)和決勝期開(kāi)始的跳球情況中，雙方球隊(duì)將交替在最靠近出現(xiàn)下一次跳球情況的地點(diǎn)擲球入界。在每半時(shí)或決勝期最初的跳球中未獲得控制球的隊(duì)?wèi)?yīng)開(kāi)始交替程序，將球判給該隊(duì)在最靠近出現(xiàn)下一次跳球情況 的地點(diǎn)擲球入界。當(dāng)一名裁判員將球置于擲球入界隊(duì)員可處理時(shí)，交替擁有程序開(kāi)始，當(dāng)傳出的球觸及一名界內(nèi) 隊(duì)員或擲球入界隊(duì)發(fā)生違例時(shí)結(jié)束。

(二)犯規(guī)及罰則 犯規(guī)是違反規(guī)則的行為，含有身體接觸和違反體育道德的舉止。犯規(guī)可分為侵人犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)。宣判程序:鳴笛并做停表手勢(shì)~用手勢(shì)表明犯規(guī)隊(duì)員的號(hào)碼、犯規(guī)性質(zhì)及罰則。罰則:由對(duì)方擲界外球;如犯規(guī)隊(duì)每節(jié)全隊(duì)累計(jì)達(dá)4 次后，罰球2 次;如被侵犯隊(duì)員在做投籃動(dòng)作，投中 2 分或3 分，加罰一次;不中則罰2 次或3 次。

身體接觸問(wèn)題:

1、接觸的概念(規(guī)則第七十三條)

2、判斷身體接觸的基本原則: 規(guī)則的精神和意圖以及堅(jiān)持比賽完整的需要。運(yùn)用“有利/無(wú)利”概念中的一致性，裁判員不應(yīng)企圖靠不必要的打斷比賽的流暢來(lái)處罰附帶的身 體接觸，況且這樣的接觸沒(méi)有給有責(zé)任的隊(duì)員利益，也未置他的對(duì)方隊(duì)員于不利。在每場(chǎng)比賽中運(yùn)用常識(shí)的一致性，在比賽中要記住有關(guān)隊(duì)員的能力以及他們的態(tài)度和行為。在比賽控制和比賽流暢之間保持平衡的一致性，對(duì)于參與者們正想做什么以及宣判什么對(duì)比賽是 正確的，要有一種“感覺(jué)”。

1、合法的防守位置:雙腳以正常跨立姿勢(shì)著地;面對(duì)對(duì)手;兩臂向上伸直，兩腳間的距離與身高成比例。

2、防守控制球隊(duì)員和不控制球的隊(duì)員:(1)不控制球的隊(duì)員和任何防守他的對(duì)手必須考慮時(shí)間和距離的因素，即都不能離對(duì)手太近。如果隊(duì)員在 上位時(shí)忽視了時(shí)間和距離的因素并發(fā)生身體接觸，他應(yīng)對(duì)接觸負(fù)責(zé)。(2)在防守控制球隊(duì)員時(shí)，時(shí)間和距離的因素可置之不顧。

3、誰(shuí)先到達(dá)某處，誰(shuí)就有權(quán)通過(guò):判斷阻擋與撞人的主要依據(jù)。進(jìn)攻隊(duì)員頭和肩部已越過(guò)對(duì)手并發(fā)生了接 觸，判防守阻擋;進(jìn)攻隊(duì)員以胸或肩撞在處于合法防守位置的對(duì)手的軀干部位，判進(jìn)攻隊(duì)員撞人犯規(guī)。

4、隊(duì)員的位置與球的關(guān)系:雙方隊(duì)員為搶球而發(fā)生身體接觸，宣判犯規(guī)時(shí)必須考慮雙方隊(duì)員距球的位置。如隊(duì)員從對(duì)方隊(duì)員的旁邊或后面位置上去搶球，而對(duì)方已占據(jù)有利位置，發(fā)生身體接觸，前者負(fù)責(zé);如雙方面對(duì) 面均處于有利位置，發(fā)生身體接觸可不予考慮，除非隊(duì)員用臂、肩、臀或腿將對(duì)方推離。

5、垂直原則:隊(duì)員對(duì)直接在他們上面的空間擁有權(quán)力。防守隊(duì)員不能將雙臂放在進(jìn)攻隊(duì)員上方，以阻止進(jìn) 攻隊(duì)員垂直起跳和投籃;進(jìn)攻隊(duì)員不能斜著跳起而撞在處于合法防守的隊(duì)員身上。

6、騰空的隊(duì)員:從場(chǎng)上某處跳起在空中的隊(duì)員有權(quán)不受對(duì)方妨礙再落到原地點(diǎn)上，也可落在場(chǎng)上另外在起 跳時(shí)沒(méi)有被對(duì)手占據(jù)的地點(diǎn)和從起跳點(diǎn)至落地點(diǎn)之間的直通路徑。當(dāng)對(duì)手已跳起在空中后，隊(duì)員不得移至對(duì)手的 路徑上。

7、手測(cè):當(dāng)對(duì)手位于某隊(duì)員的視野之外時(shí)，偶爾的觸及是合法的。

8、合法掩護(hù)與非法掩護(hù):掩護(hù)對(duì)手的隊(duì)員在掩護(hù)時(shí)兩腳著地未移動(dòng)為合法掩護(hù);掩護(hù)對(duì)手的隊(duì)員在移動(dòng)中 進(jìn)行掩護(hù)并與被掩護(hù)的隊(duì)員發(fā)生身體接觸為非法掩護(hù)。

幾種特定犯規(guī)及其罰則:

1、技術(shù)犯規(guī):隊(duì)員或教練員及隨隊(duì)人員違反規(guī)則，漠視裁判員的勸告或有不正當(dāng)、不道德的行為都將被視 為技術(shù)犯規(guī)。技術(shù)犯規(guī)不包含身體接觸。罰則:競(jìng)賽中隊(duì)員的技術(shù)犯規(guī)判給1 次罰球和在中場(chǎng)擲界外球;競(jìng)賽休息期間所有人員的技術(shù)犯規(guī)均判給 兩次罰球;競(jìng)賽中球隊(duì)席上的人員技術(shù)犯規(guī)，判給兩罰一擲。

2、違反體育道德的犯規(guī):依裁判員的判斷，使用超出規(guī)則的精神和意圖及不合理的動(dòng)作進(jìn)行比賽而造成的 侵人犯規(guī)。裁判員應(yīng)依據(jù)下列原則來(lái)判定: 如果一個(gè)隊(duì)員不是以打球?yàn)槟康亩l(fā)生身體接觸。如果一個(gè)隊(duì)員以打球?yàn)槟康模斐蛇^(guò)度的身體接觸。

小學(xué)學(xué)哪本教材好篇五

一、課程目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

通過(guò)信息技術(shù)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生初步和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有基本的信息知識(shí)，信息意識(shí)，信息技能。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、主題活動(dòng)等多種形式形式，以情景啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式組織信息技術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，把信息技術(shù)作為終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技術(shù)手段。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

能夠借助信息技術(shù)學(xué)會(huì)與他人學(xué)習(xí)、與他人溝通。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息技術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

那么對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)：

（1）了解信息技術(shù)應(yīng)用的環(huán)境及信息技術(shù)的一般的表現(xiàn)形式，建立計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

（2）通過(guò)了解觀察學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)例學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單通過(guò)信息技術(shù)手段進(jìn)行表達(dá)。在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，能夠運(yùn)用信息技術(shù)解決日常生活、學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步養(yǎng)成使用信息技術(shù)基本素養(yǎng)。

（3）初步形成對(duì)信息技術(shù)的求知欲，逐漸養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度，健康、安全地使用信息技術(shù)。

二、教材編寫(xiě)特色

本冊(cè)教材在編寫(xiě)上具有以下特色：

1、基礎(chǔ)性

本冊(cè)教材選擇了一些適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)認(rèn)知規(guī)律的，具有一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)于將來(lái)中學(xué)中所學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖像處理、動(dòng)漫制作等做了有效的支撐，而且能遷移到其他領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能。

2、實(shí)效性

在本冊(cè)教材中，特別重視信息技術(shù)的活學(xué)活用，即利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題，在內(nèi)容的選取上如電腦圖畫(huà)、作息時(shí)間表、電子賀卡等等這些與生活密切相關(guān)的實(shí)例，使學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3、趣味性

教材在編寫(xiě)上突出趣味性的特點(diǎn)，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課程的設(shè)計(jì)上如：奪寶奇兵、神奇的海洋館、太空探險(xiǎn)、猜猜我是誰(shuí)等等這些學(xué)生感興趣的主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、整合性

整合性的根本在于它的學(xué)科交叉性和知識(shí)聯(lián)系的整體性。在本冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)過(guò)程中它幾乎整合了小學(xué)階段其它所有學(xué)科的知識(shí)，如：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)，以及德育教育的內(nèi)容。

三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本教材以信息活動(dòng)為主線，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，如：《美麗的街道》中分步驟的完成寬闊的街道、林立的高樓、奔馳的汽車最后組成美麗的街道，構(gòu)成一個(gè)完整以信息活動(dòng)為主線，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的主題活動(dòng)。并且小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用輕松活潑的語(yǔ)言和圖文并茂等學(xué)生易于接受的形式進(jìn)行編寫(xiě)。

本冊(cè)教材是由情境引言、任務(wù)引導(dǎo)、教你一招、小試身手、快樂(lè)直通車、信息加油站六個(gè)模塊組成部分，構(gòu)成了一個(gè)較為完成的知識(shí)體系。“情境引言”通過(guò)情境化的任務(wù)設(shè)置，以及實(shí)例的展示，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。“任務(wù)引導(dǎo)” 將學(xué)習(xí)目標(biāo)涉及到的知識(shí)、完成“任務(wù)”必備的知識(shí)、技能配合圖例進(jìn)行闡述和介紹。“教你一招” 為學(xué)生完成“任務(wù)”的操作工程進(jìn)行必要的知識(shí)和技巧的提示，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛，趣味橫生之效； “小試身手” 是對(duì)一節(jié)所學(xué)知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用，構(gòu)成課內(nèi)操作能力培養(yǎng)實(shí)踐體系；“快樂(lè)直通車”“信息加油站”是知識(shí)技能的延展，使學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，在技能的培養(yǎng)、知識(shí)的豐富中積極提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。真可謂是“趣中學(xué)，學(xué)終點(diǎn)，點(diǎn)中用，用之廣”。

本冊(cè)教材還在每一單元的最后設(shè)置了一個(gè)“自我評(píng)價(jià)”的欄目，讓學(xué)生對(duì)本單元的整體的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)自我評(píng)價(jià)、反饋。本書(shū)還配備了與教材相適應(yīng)的教學(xué)光盤(pán)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手，更為教材的課外開(kāi)發(fā)、延伸做了有利的鋪墊和支撐。

第一單元，跨入信息世界：

在本單元中重點(diǎn)介紹了信息技術(shù)的含義，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。以及計(jì)算機(jī)作在學(xué)習(xí)和使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

第二單元，打開(kāi)信息之窗：

本單元重點(diǎn)介紹了資源管理器的使用，以及打字的基本姿勢(shì)與指法，了解并掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法。

第三單元，小畫(huà)家采風(fēng)記：

本章內(nèi)容介紹的畫(huà)圖軟件、看圖工具和金山畫(huà)王的使用方法，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)代化的、簡(jiǎn)單易學(xué)的畫(huà)圖軟件創(chuàng)作出，有別于傳統(tǒng)繪畫(huà)方式的精美圖畫(huà)。讓學(xué)生充分領(lǐng)略到現(xiàn)代信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)的魅力。

第四單元，未來(lái)的閃客（選修）

本單元的內(nèi)容為選修內(nèi)容，介紹的是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上比較流行的，并且簡(jiǎn)單易學(xué)的flash軟件的基本使用方法。

第五單元，我是小作家

這個(gè)單元是文字編輯軟件word的使用方法。

下面我將重點(diǎn)闡述本冊(cè)的第三單元《小畫(huà)家采鳳記》本章內(nèi)容介紹的畫(huà)圖軟件、看圖工具和金山畫(huà)王的使用方法，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)代化的、簡(jiǎn)單易學(xué)的畫(huà)圖軟件創(chuàng)作出，有別于傳統(tǒng)繪畫(huà)方式的精美圖畫(huà)。讓學(xué)生充分領(lǐng)略到現(xiàn)代信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)的魅力。作為圖畫(huà)工具的基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能它起著很好的鋪墊作用，可以說(shuō)是我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)到flash以及photoshop作圖軟件提供了強(qiáng)有了的支持。并與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了高效的整合，突出了信息技術(shù)的優(yōu)越性和相關(guān)技術(shù)的超越性。

件的使用，第二階段為看圖工具的使用，第三階段為金山畫(huà)王的使用方法，第四階段為本章節(jié)的總結(jié)篇。在第一階段中，其中第一課“準(zhǔn)備啟程”為該階段的基礎(chǔ)篇，從第二課起都是以主題活動(dòng)為主線以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的一個(gè)個(gè)鮮活的具體實(shí)例，這些看似獨(dú)立的實(shí)例去有著密不可分的聯(lián)系，而且是階梯式向上發(fā)展，層次感非常強(qiáng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)層層的疊加。而且空間感越來(lái)越強(qiáng)，從屋內(nèi)（神奇的海洋館）到街區(qū)（我們的街道）再到田野（快樂(lè)的植樹(shù)節(jié)）再到引起我們無(wú)限遐想的太空（太空探險(xiǎn)）。在知識(shí)與技能的傳授上也是由易到難，成階梯式的提升。而第二階段則是對(duì)acesee圖形瀏覽工具的介紹。讓學(xué)生們對(duì)圖片學(xué)會(huì)分門(mén)別類的搜集、整理、并學(xué)會(huì)用其對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾。第三階段“到畫(huà)王家做客”是對(duì)學(xué)生對(duì)本單元圖畫(huà)知識(shí)和技能的綜合提升，對(duì)于將來(lái)接觸更為高端的畫(huà)圖軟件起著承前啟后的作用。第四階段是對(duì)本單元所有知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的總結(jié)和運(yùn)用，綜合了前面所有的知識(shí)和技能，是對(duì)前面的知識(shí)和技能的集中的涵蓋和總結(jié)。

四、教學(xué)建議

對(duì)于本冊(cè)教材教學(xué)，提出以下建議：

1、趣味性和知識(shí)性并重

信息技術(shù)本身就充滿了極大的趣味性，同時(shí)也具有很強(qiáng)的知識(shí)性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，激發(fā)興趣使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率是首要任務(wù)，而接受知識(shí)，培養(yǎng)技能，形成信息素養(yǎng)是重點(diǎn)。

2、合理的選用教學(xué)方法

要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。例如在教學(xué)中經(jīng)常用到的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程可以從完成某一“任務(wù)”著手，讓學(xué)生通過(guò)“分析問(wèn)題----采集信息----處理信息----總結(jié)歸納----完善創(chuàng)新”等過(guò)程來(lái)完成“任務(wù)”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的方式，對(duì)于那些任務(wù)量較小相對(duì)簡(jiǎn)單的課，如：準(zhǔn)備啟程、太空探險(xiǎn)等應(yīng)以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，而對(duì)于任務(wù)量較大、難度較大的課程，應(yīng)以小組合作學(xué)習(xí)方式為主，如在《采風(fēng)歸來(lái)》一課的學(xué)習(xí)中，可以讓一組的同學(xué)共同來(lái)完成連環(huán)畫(huà)的制作，組內(nèi)人員分工合作，思維好的同學(xué)負(fù)責(zé)主體的確定，美術(shù)較好的同學(xué)負(fù)責(zé)頁(yè)面設(shè)計(jì)、色彩較好的同學(xué)負(fù)責(zé)顏色的搭配。注重前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和運(yùn)用，如在《到畫(huà)王家做客》就要讓同學(xué)們分析好金山畫(huà)王與畫(huà)圖軟件的共性的東西，使學(xué)生在原有的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以分析并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展

學(xué)生個(gè)體之間是存在差異的，教師要正視這種個(gè)體差異，在教學(xué)中鼓勵(lì)不同意見(jiàn)和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)多樣化的問(wèn)題解決方法。可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)或落實(shí)多級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)可分為“基本任務(wù)”和“能力拓展任務(wù)”。基本任務(wù)是保證絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的任務(wù)，而能力拓展任務(wù)是針對(duì)那些基本任務(wù)完成較好、較快的學(xué)生所設(shè)置的。通過(guò)這種分層式的任務(wù)設(shè)置，一方面使能進(jìn)入能力拓展任務(wù)的同學(xué)自信心得到增強(qiáng)，另一方面對(duì)于只能完成基本任務(wù)的同學(xué)又起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利的原則進(jìn)行。在評(píng)價(jià)時(shí)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣。

一方面，不同起點(diǎn)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步都應(yīng)該得到認(rèn)可，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)；另一方面，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出的個(gè)性和創(chuàng)造性，對(duì)同一信息作品的不同設(shè)計(jì)思路和不同設(shè)計(jì)風(fēng)格、同一問(wèn)題的不同技術(shù)解決方案等，都應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可與鼓勵(lì)。例如在《寄張明信片》一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)巡視，對(duì)學(xué)生作品的思路以及制作技巧進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，當(dāng)學(xué)生制作完成后組織班內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互評(píng)與自評(píng)，也可以將將學(xué)生作品通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行發(fā)布，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票、作品評(píng)分等方式進(jìn)行更廣范圍的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這種評(píng)價(jià)方式也可以運(yùn)用到其他課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

課程的開(kāi)發(fā)與利用

1、利用媒體資源，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

信息技術(shù)有著先天的優(yōu)勢(shì)，可以利用聲音、視頻、互聯(lián)網(wǎng)等資源形式以求達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中練，在輕松的氛圍下使學(xué)生能夠主動(dòng)參與、積極的探索。

展的“手抄報(bào)”，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生能不能制作出電子版的“手抄報(bào)”來(lái)，這樣以來(lái)能夠使教學(xué)質(zhì)量向最大化、最優(yōu)化發(fā)展。

3、開(kāi)展豐富多帶的課外活動(dòng)

信息技術(shù)互動(dòng)要根據(jù)實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性的理念來(lái)組織活動(dòng)，積極開(kāi)展電腦節(jié)、科技大賽、電腦繪畫(huà)比賽等多種主題形式，積極培養(yǎng)信息技術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)和信息技術(shù)素養(yǎng)。

以上是我對(duì)小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)教材第三單元的理解。

敬請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴意見(jiàn)！

謝謝大家！

小學(xué)學(xué)哪本教材好篇六

第一條 為加強(qiáng)中小學(xué)教材和教輔材料管理，向?qū)W生提供更好的學(xué)習(xí)材料，根據(jù)國(guó)家關(guān)于教材、教輔材料管理的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我省實(shí)際，特制定本規(guī)定。

第二條 本規(guī)定中的中小學(xué)教材是指教科書(shū)、圖冊(cè)、教學(xué)參考書(shū)（含學(xué)前教育）、教學(xué)掛圖等圖書(shū)；教輔材料是指教學(xué)輔導(dǎo)資料、學(xué)具、音像制品和電子軟件等輔助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。

第三條 教育行政部門(mén)支持單位、團(tuán)體、個(gè)人按國(guó)家和省的有關(guān)規(guī)定，研究、開(kāi)發(fā)教材和教輔材料。

第四條 各級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)教材和教輔材料的管理，要堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，依法維護(hù)學(xué)生利益。

第五條 編寫(xiě)國(guó)家課程教材須按規(guī)定報(bào)國(guó)家立項(xiàng)和審定。編寫(xiě)地方課程教材須向省教育行政部門(mén)提出立項(xiàng)申請(qǐng)并經(jīng)核準(zhǔn)，核準(zhǔn)通過(guò)的方可編寫(xiě)。

第六條 通過(guò)核準(zhǔn)編寫(xiě)的地方課程教材須經(jīng)省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定。審定通過(guò)的，報(bào)省教育行政部門(mén)批準(zhǔn)后列入省用書(shū)目錄，供學(xué)校和學(xué)生選用。

第七條 省教育行政部門(mén)根據(jù)國(guó)家《中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄》編制《山東省中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄》，根據(jù)我省地方課程建設(shè)規(guī)劃和地方課程審定結(jié)果，編制《山東省中小學(xué)地方課程目錄》，并將國(guó)家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材目錄》轉(zhuǎn)發(fā)各市（以下統(tǒng)稱《教學(xué)用書(shū)目錄》），供各地選用。

第八條 各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)要成立中小學(xué)教材選用委員會(huì)，經(jīng)過(guò)科學(xué)民主的程序，從《教學(xué)用書(shū)目錄》公布的教學(xué)用書(shū)中選出適合本地使用的教材。

各地的教材選用委員會(huì)要具有廣泛的代表性和權(quán)威性。對(duì)參與教材編寫(xiě)、發(fā)行的人員，在教材選用中實(shí)行回避制度。

市級(jí)教育行政部門(mén)可以對(duì)縣（市、區(qū)）的教材選用工作予以指導(dǎo)和監(jiān)督，但任何單位和個(gè)人不得用考試、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、教研等方式，影響教材選用的多樣性和公正性。

第九條 未經(jīng)立項(xiàng)核準(zhǔn)的教材不得編寫(xiě)；未通過(guò)初審的教材不得組織試驗(yàn)；教材試驗(yàn)不得擅自擴(kuò)大試驗(yàn)范圍；不得選用未經(jīng)審定通過(guò)和未列入《教學(xué)用書(shū)目錄》的教材。

第十條 省教育行政部門(mén)根據(jù)教育教學(xué)工作的需要，定期向社會(huì)公開(kāi)受理教學(xué)輔導(dǎo)資料編寫(xiě)的立項(xiàng)申請(qǐng)。

第十一條 省內(nèi)單位或個(gè)人編寫(xiě)教學(xué)輔導(dǎo)資料須向省教育行政部門(mén)提出立項(xiàng)申請(qǐng)，核準(zhǔn)通過(guò)后方可編寫(xiě)。

教輔資料編寫(xiě)完畢后，須報(bào)省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定，審定通過(guò)后，由省教育行政部門(mén)公布，供學(xué)校和學(xué)生選用。

第十二條 對(duì)外省出版、要求進(jìn)入我省的中小學(xué)教輔資料，實(shí)行審議制度。未經(jīng)省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審議通過(guò)的不得在我省發(fā)行。

第十三條 省教育行政部門(mén)定期組織專家對(duì)在我省流通的教輔資料進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果，向社會(huì)和學(xué)校擇優(yōu)推薦一批教輔資料。

第十四條 根據(jù)學(xué)生需要，學(xué)校可以從通過(guò)專家審議的資料中選擇1套向?qū)W生推薦，但不得強(qiáng)行要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)，每個(gè)科目不得超過(guò)1種，不得推薦和征訂目錄以外的任何教輔資料。

第十六條 省內(nèi)單位制作的面向中小學(xué)的音像制品和電子軟件，應(yīng)在制作完畢后報(bào)省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定。

第十七條 對(duì)外省出版制作、要求進(jìn)入我省中小學(xué)的音像制品和電子軟件，實(shí)行審議制度。未經(jīng)省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審議通過(guò)的不得面向中小學(xué)發(fā)行。

第十八條 審定和審議通過(guò)后的音像制品和電子軟件，由省級(jí)教育行政部門(mén)編制省《中小學(xué)音像制品和電子軟件推薦目錄》，供各地選用。各地各學(xué)校訂購(gòu)音像制品和電子軟件的經(jīng)費(fèi)可從電教教材代收費(fèi)中支出。

第十九條 省定期對(duì)《中小學(xué)音像制品和電子軟件推薦目錄》公布的教育電子產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)，撤換內(nèi)容、技術(shù)、質(zhì)量不適應(yīng)教學(xué)要求的產(chǎn)品，促進(jìn)教育電子產(chǎn)品及時(shí)反映新的教育觀念和科技成果，形成音像制品和電子軟件的更新機(jī)制。

第二十條 各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校不得選用省《中小學(xué)音像制品和電子軟件推薦目錄》以外的音像制品和電子軟件。

第二十一條 根據(jù)教育部關(guān)于學(xué)具管理的有關(guān)規(guī)定，只在小學(xué)數(shù)學(xué)、美術(shù)和自然3門(mén)學(xué)科配備學(xué)具，其它學(xué)科、學(xué)段一律不準(zhǔn)配備學(xué)具產(chǎn)品。

第二十二條 按照學(xué)具屬地鑒定的原則，省中小學(xué)教材審定委員會(huì)組織專家對(duì)省內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)的學(xué)具進(jìn)行鑒定。對(duì)達(dá)到國(guó)家鑒定標(biāo)準(zhǔn)的推薦其到國(guó)家參加鑒定。

第二十三條 根據(jù)企業(yè)的申請(qǐng)，省中小學(xué)教材審定委員會(huì)對(duì)通過(guò)國(guó)家和省鑒定的學(xué)具進(jìn)行審議，通過(guò)審議選出的學(xué)具，方可在我省發(fā)行，供各地選用。

第二十四條 各市教育行政部門(mén)成立小學(xué)學(xué)具選用委員會(huì)，參加全省小學(xué)學(xué)具選用會(huì)，對(duì)參選企業(yè)產(chǎn)品現(xiàn)場(chǎng)比較鑒別，選定供本市使用的學(xué)具產(chǎn)品。各市選定學(xué)具后，可用學(xué)具代收費(fèi)進(jìn)行訂購(gòu)。

第二十五條 省教育行政部門(mén)定期組織專家，對(duì)在我省使用的學(xué)具進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成學(xué)具產(chǎn)品更新的機(jī)制。

第二十六條 禁止任何單位和個(gè)人為學(xué)生征訂規(guī)定學(xué)科和選定企業(yè)以外的學(xué)具。供應(yīng)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格管理供應(yīng)渠道，降低發(fā)行費(fèi)用，把質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的學(xué)具配備到學(xué)校和學(xué)生手中。

第二十七條 我省中小學(xué)教材和教輔材料的管理實(shí)行省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定、省教育行政部門(mén)批準(zhǔn)的體制，任何處室和非常設(shè)機(jī)構(gòu)不得以處室和非常設(shè)機(jī)構(gòu)的名義公布或推薦教材和教輔材料。各級(jí)教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)教材和教輔材料的管理，對(duì)違反本規(guī)定的單位和個(gè)人給予嚴(yán)肅處理。

第二十八條 幼兒園用于幼兒學(xué)習(xí)的玩教具管理參照本規(guī)定執(zhí)行。

第二十九條 本規(guī)定由省教育廳負(fù)責(zé)解釋。

第三十條 本規(guī)定自發(fā)布之日起執(zhí)行。