作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
電功率計(jì)算專題教案篇一
本節(jié)課是一個(gè)純粹而完整的實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)在過程中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識與技能。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。
從教學(xué)過程中極大體現(xiàn)了開放性的理念，在制定計(jì)劃時(shí)讓學(xué)生先根據(jù)自己的設(shè)計(jì)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖；在收集證據(jù)的過程中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并正確執(zhí)行，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格并記錄；在處理數(shù)據(jù)的過程中，讓學(xué)生自己撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后我再通過課件把實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)步驟、記錄表格等展示出來，讓學(xué)生對照有什么區(qū)別，有沒有不合理的地方并加以改正；這樣的設(shè)置，給學(xué)生極大的自主性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分挖掘了學(xué)生的能動性。
從科學(xué)內(nèi)容的角度來看，本實(shí)驗(yàn)是電功率教學(xué)中一個(gè)重要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，綜合性強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的.使用、學(xué)習(xí)了伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)了電功率的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)生的體驗(yàn)，知道測量電功率的原理是p=ui，會畫實(shí)驗(yàn)電路圖，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)習(xí)電路故障分析。讓學(xué)生進(jìn)一步體會燈泡發(fā)光和實(shí)際功率的對應(yīng)關(guān)系；進(jìn)一步理解實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系，認(rèn)識到額定電壓和額定功率的重要意義；進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用。
電功率計(jì)算專題教案篇二
“電功率”的復(fù)習(xí)，是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)的內(nèi)容理解困難，并且和學(xué)生的某些潛意識容易混淆。比如，在學(xué)生的潛意識中，往往認(rèn)為用電器的瓦數(shù)越大越費(fèi)電，這就是將消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。所以在這里我們一定要做好p41圖8.2-1的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直接比較出在相同的時(shí)間內(nèi)，鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)不同，即用電器在工作時(shí)消耗電能的多少，而在相同時(shí)間內(nèi)鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，則反映了用電器工作時(shí)消耗電能的快慢，從而引導(dǎo)學(xué)生正確理解電功率的含義。
“額定功率”和“實(shí)際功率”也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。所以，最好通過實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)的方法讓學(xué)生觀察幾次的亮度是在用電器的各自實(shí)際功率下所顯示的亮度，從而額定電壓、實(shí)際電壓，額定功率、實(shí)際功率的實(shí)際含義，一個(gè)用電器的額定功率只有一個(gè)，只有在額定電壓下工作時(shí)實(shí)際功率才等于額定功率，燈泡的亮度是由燈泡的實(shí)際功率決定的。
本節(jié)還有電功率的計(jì)算這也是教學(xué)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生怎樣分析題意，弄清解題的方法和步驟，真正弄懂額定功率和實(shí)際功率的含義，從而能正確計(jì)算兩種功率。同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)解題的步驟和規(guī)范性。
電功率計(jì)算專題教案篇三
功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),由于內(nèi)容較多,計(jì)算較復(fù)雜,我們學(xué)校的教學(xué)時(shí)間又很緊，只好在有限的時(shí)間內(nèi)盡量使學(xué)生達(dá)到對電功率的理解和掌握。
這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運(yùn)用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電壓的演示實(shí)驗(yàn)做好，二是解題中要分步計(jì)算，把每一步的已知什么求什么講清楚，練習(xí)應(yīng)以直接用公式的簡單計(jì)算為主。
我感到我們洋浦的學(xué)生對于電學(xué)題，一直比較“束手無策”，這也是我一直思考的一個(gè)難題。學(xué)生對于p=u2/r、p=i2r公式理解起來有很大的困難，認(rèn)真考慮了一下，我覺得主要是方法的'問題。學(xué)生的邏輯思維基本能夠滿足目前的要求，主要是不懂得方法，確切地說是教師的方法不當(dāng)。以前，往往是一下子給了學(xué)生一大堆方法，讓學(xué)生自己去消化，教師落了個(gè)眼前的清閑。現(xiàn)在看來，這為以后帶來了麻煩。方法雖多，并不是都重要，學(xué)生需要學(xué)會最基本的，這就是為什么專家未必就比一線教師的教學(xué)成績好的原因所在。以前我講到這里往往急于引入p=u2/r、p=i2r兩個(gè)公式，本意雖好，卻讓學(xué)生感到有些混亂。這里我采取了最基本的方法，先要求學(xué)生畫電路圖，讓其養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，然后讓學(xué)生進(jìn)行分析，在圖上標(biāo)出已知條件和未知條件，結(jié)果呢，標(biāo)著標(biāo)著，學(xué)生把未知也變成了已知，這就是我們的目的！學(xué)生學(xué)會一種方法才是最重要的。現(xiàn)在看來，效果還不錯(cuò)。基本方法掌握了，回過頭來把那些題目再做一遍，用p=u2/r、p=i2r解題，告訴學(xué)生還有更好的方法，這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
電功率計(jì)算專題教案篇四
一、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的反思：
電功率是本章的一個(gè)核心內(nèi)容，同樣電功率也是電學(xué)的重要概念，跟初三能
的學(xué)習(xí)也密切相關(guān)。在初中物理學(xué)習(xí)的知識體系中，能是處于一個(gè)核心地位的概念，而功率是深入理解能的基本概念。因此本節(jié)教學(xué)歷來是初中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，并且本節(jié)內(nèi)容也是關(guān)于電路知識的綜合應(yīng)用，因此它也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。經(jīng)過上節(jié)對電能的初步了解，本節(jié)重點(diǎn)是通過讓學(xué)生觀察電能表轉(zhuǎn)速快慢來理解電功率的定義，通過公式的講解引導(dǎo)學(xué)生會計(jì)算用電器的電功率，同時(shí)也能夠解決生活中與電功率相關(guān)的物理問題。從生活走向物理，從物理走向世界，即符合時(shí)代要求的課程理念也為以后更高層次的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此我安排上三節(jié)課。第一節(jié)講電功率的意義、公式簡單的計(jì)算，第二節(jié)學(xué)習(xí)額定功率的意義及其適用條件，最后用一節(jié)課講綜合計(jì)算，三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強(qiáng)和鞏固，使學(xué)生達(dá)到對電功率的理解和掌握。
我通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動快慢，逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的快慢不同，實(shí)質(zhì)上用電器消耗的電能快慢不同，引入電功率這個(gè)物理量，但教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對消耗電能快慢的理解容易同消耗電能多少混淆。對于實(shí)際功率和額定功率的理解也是一個(gè)難點(diǎn)，利用課件讓學(xué)生觀察在不同電壓下工作時(shí)小燈泡亮度可以很好的讓學(xué)生理解小燈泡的亮度是由其實(shí)際功率決定的。同時(shí)也為下一節(jié)用電能表和秒表測家庭電路實(shí)際功率埋下伏筆。
二、應(yīng)該注意的問題：
1、在引入電功率的概念時(shí)我覺得還是不要用電流做功來定義，學(xué)生對消耗電能的問題還是容易理解。等初三學(xué)完功以后再考慮電功的意義。
2、對于電功率的兩個(gè)公式綜合應(yīng)用前，應(yīng)盡可能讓學(xué)生掌握公式字母單位后再進(jìn)行，否則欲速則不達(dá)，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。
3、對于電功率與歐姆定律公式結(jié)合的問題先不要總結(jié)，嘗試讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)算中自己去發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟p=u2/r，對于p=i2r放在電和熱的學(xué)習(xí)中再講也不晚。
4、學(xué)生對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清。從電阻的特性去分析，抓住電壓電流的變化都不會引起電阻的變化（溫度因素不考慮），此類問題實(shí)質(zhì)就是計(jì)算出電阻，然后在此電阻兩端電壓變化引起電流變化，只要抓住電阻不變，學(xué)生理解就容易很多。
電功率計(jì)算專題教案篇五
一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的反思：
通過上節(jié)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)知道用伏案法測量用電器電功率的方法，并且已經(jīng)對伏案法測量小燈泡的電阻方法非常熟悉，所以本節(jié)課對于學(xué)生的理解和掌握并不存在問題。但是由于本節(jié)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)操作教科書中并沒有給出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃恚瑢?shí)驗(yàn)步驟、結(jié)論，所以學(xué)生在實(shí)際操作過程中也還是有一定難度，不過使得教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高也是個(gè)難得的機(jī)會，在教學(xué)過程中要著重讓學(xué)生體會：目的--原理--設(shè)計(jì)電路圖--實(shí)物連結(jié)--實(shí)驗(yàn)表格--數(shù)據(jù)分析--反思等完整的過程。這樣才能達(dá)到學(xué)生能力培養(yǎng)和提高，這個(gè)過程是我們教學(xué)的重點(diǎn)。
二、應(yīng)該注意的問題：
1、測量小燈泡和電功率和電阻的實(shí)驗(yàn)過程基本相同，但要注意實(shí)驗(yàn)原理區(qū)別，實(shí)驗(yàn)電路圖中滑動變阻器的作用是否相同。
2、測量小燈泡電功率時(shí)，最后數(shù)據(jù)處理過程中，實(shí)際功率并不相同，能不能求平均值，在教學(xué)過程中是我們要特別注意的。
電功率計(jì)算專題教案篇六
本節(jié)課的教學(xué)過程中我認(rèn)為還需要改進(jìn)：
1.信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合過程中，板書內(nèi)容和媒體內(nèi)容的交互上還需要進(jìn)一步做取舍，避免因出現(xiàn)了比較多的重復(fù)而耗費(fèi)過多的時(shí)間，致使課堂容量無形之中受壓縮。
2.教師作為教學(xué)實(shí)施過程中的主導(dǎo)者，主要是“引導(dǎo)”，而不是“代替”，讓學(xué)生“想到的說出來，說出的寫下來，寫出的做出來”將更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
3.物理學(xué)科的特色——實(shí)驗(yàn)，可以穿插于課程之中，用于檢驗(yàn)理論知識的正確性;也可以作為整堂課的開始，作為學(xué)生探究新知識的線索貫穿始終，各有優(yōu)勢，教學(xué)中可以大膽重組，嘗試變換，尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)“因材施教”和“以人為本”。
和正處于求學(xué)階段的學(xué)生一樣，在教學(xué)技藝方面我也是學(xué)無止境的，用那句實(shí)在話來說就是“沒有最好，只有更好”。學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的，教學(xué)手段也要因人而異，以后在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法，爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步，令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲!
電功率計(jì)算專題教案篇七
本節(jié)課是初中物理電學(xué)部分中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，由于這部分公式多，物理知識抽象，學(xué)生不易理解，記憶不住易混淆，尤其是計(jì)算多，數(shù)又不好計(jì)算，把學(xué)生弄得是云里霧里，對于部分學(xué)生甚至是感到無從下手。
教學(xué)中如何比較消耗電能的快慢，我采用直觀的方法利用電能表直接演示不同用電器接入電能表上，學(xué)生觀察其鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢，使學(xué)生更直觀認(rèn)識電能表的鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用電器的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生類比小學(xué)中比較運(yùn)動快慢的方法去比較消耗電能的快慢，從而克服了學(xué)生只能從書上找到的兩種方法，更易于學(xué)生理解電功率的意義。
由于新版教材中對電功沒有很好地進(jìn)行處理，根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生對電功和電功率常會混淆，因此在教學(xué)中對這兩個(gè)概念進(jìn)行了很的比較，并讓學(xué)生辨別。葉恒同學(xué)表現(xiàn)很好把這兩個(gè)概念進(jìn)行了剖析，學(xué)生最后都聽懂了。
對于中下等學(xué)生對計(jì)算感到有些困難，主要原因是學(xué)生的各量找不準(zhǔn)，公式記不住，不會用還亂用。在教學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視書中的例題，通過例題加深對各量的理解，按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示，單位是什么。這樣做的目的是讓學(xué)生分清每一個(gè)物理量和單位，加深識記和理解。同時(shí)在每天上課前對公式進(jìn)行一下默寫，還有對基本公式進(jìn)行變形處理加深了學(xué)生的記憶。總之這節(jié)課通過了以上的反復(fù)學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生基本學(xué)會了。
電功率計(jì)算專題教案篇八
一.教學(xué)理念：
從上述表格對比可以看出，學(xué)生自主參與教學(xué)活動是效率最高的一種學(xué)習(xí)方式，而我們老師教學(xué)選用的最多的卻是教師講授這種方式。老師的教學(xué)方式和教學(xué)效果的鮮明對比，讓我們反思。另外，現(xiàn)在的教學(xué)理念也提出“老師起主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。”基于上述理念，我的教學(xué)設(shè)計(jì)：由學(xué)生完成課堂教學(xué)。
二.課前準(zhǔn)備：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)板塊，分別是“實(shí)驗(yàn)前”、“實(shí)驗(yàn)中”和“試驗(yàn)后”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的三個(gè)板塊，把班級學(xué)生分為三大組，每組制定組長對各部分內(nèi)容進(jìn)行備課。
1.備課指導(dǎo)：備課指導(dǎo)環(huán)節(jié)，首先從組長開始，要求組長明確職責(zé)，然后帶領(lǐng)全組同學(xué)集體備課。備課指導(dǎo)包括：讓組長介紹所備內(nèi)容的主要框架，然后老師在組長介紹的框架的基礎(chǔ)上適當(dāng)提出完善意見；同時(shí)，教會學(xué)生合理使用教輔資料和網(wǎng)絡(luò)資源。在進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)后，然后由備課組長帶領(lǐng)本組同學(xué)備課，并選出上課的學(xué)生代表，決定上課形式。學(xué)生備課結(jié)束后，老師再檢查各個(gè)小組的備課情況。
2.上課技巧的指導(dǎo)：在上課前，老師根據(jù)學(xué)生備課的情況反饋，給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳险n技巧的指導(dǎo)，如提問的技巧、時(shí)間和語速控制的技巧、教學(xué)內(nèi)容完善的技巧等等。對學(xué)生進(jìn)行上課技巧指導(dǎo)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和課堂掌控能力。
3.班級調(diào)查：在課前，對班級的部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)抽查，被抽查的同學(xué)表現(xiàn)都比較積極，如展示手中的教輔資料、收集到的網(wǎng)絡(luò)資源、課堂應(yīng)急方案等等。
可以說，還沒有上課的時(shí)候，班級的30%同學(xué)已經(jīng)基本掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是我們教學(xué)目的所在。接下來需要展示的就是“學(xué)生教學(xué)生”環(huán)節(jié)。
三.學(xué)生展示環(huán)節(jié)：
“學(xué)生展示”環(huán)節(jié)，也就是上述表格中的“學(xué)生實(shí)踐和學(xué)生教別人”，這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺，對上課的學(xué)生來說，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、分析問題和解決問題的能力、處理課堂生成的能力等。而在學(xué)生展示過程中，也不可避免的會暴露上課學(xué)生在理解上的一些偏差，而這又可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解。相信通過學(xué)生展示環(huán)節(jié)，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握會更加透徹。同時(shí)，在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，聽課的學(xué)生也時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注著臺上“老師”的表現(xiàn)，卯足了勁發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，這本身就是一個(gè)積極參與的過程，是一個(gè)理解過程，是一個(gè)再加工過程。有了這個(gè)參與，有了這個(gè)再加工，聽課學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解也會上升到一個(gè)新的高度。
電功率計(jì)算專題教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
（1）掌握電功率的概念，會利用電功率的公式解題.
（2）理解什么是額定電壓﹑額定功率.
（3）通過“測量小電燈的電功率”，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率和額定功率之間的關(guān)系.
2、過程和方法
（1）通過測量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。
（2）鍛煉學(xué)生根據(jù)公式p=ui設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度。
教學(xué)內(nèi)容：
電功率的概念，電功率的公式，理解什么是額定電壓﹑額定功率，測量小電燈的電功率。
課前準(zhǔn)備:
電源，電流表﹑電壓表,標(biāo)有“2.5v”的小燈泡,開關(guān),滑動變阻器各一個(gè),導(dǎo)線若干.
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解額定電壓,額定功率與實(shí)際電壓,實(shí)際功率之間的關(guān)系.
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測量小電燈的額定功率和實(shí)際功率.
學(xué)法指導(dǎo)：
觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過科學(xué)探究電功率
與用電器中電流的關(guān)系（或與用電器電壓的關(guān)系）。
教學(xué)過程:
一、電功率概念的教學(xué)
播放一段動畫
電路中單獨(dú)接入電燈和電爐，觀察電能表的轉(zhuǎn)動的快慢情況怎樣？
生：接入不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)速不一樣。
師：這一現(xiàn)象說明什么？
生：不同的用電器，電流做功有快有慢。
師：在物理學(xué)中引入一個(gè)物理量來表示用電器中電流做功的快慢，這就是——電功率
(板題)電功率
師：我們把電流做的功用w表示，所用的時(shí)間是t，單
位時(shí)間內(nèi)所做的功怎么求？
生：p=w/t(師板書)
師：前面我們又學(xué)習(xí)了電功的計(jì)算公式，w=uit，把這兩
個(gè)公式結(jié)合起來，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指名學(xué)生上黑板推導(dǎo)，其他學(xué)生在紙上推導(dǎo)。
p=w/t=uit/t=ui
師：今后計(jì)算電功率大小，我們可以有幾種方法？公式？
生：p=w/t和p=ui。
【單位】瓦特簡稱：符號：
還有那些其他單位？換算關(guān)系是怎樣的？
閱讀小資料，找出空調(diào)、電冰箱、計(jì)算器的功率是多少？并說明其物理意義？
下面我們來看一道例題：（投影）
指名學(xué)生上臺板演，其他學(xué)生在紙上完成，師巡視，收集下面的學(xué)生存在的問題。
注：1千瓦時(shí)指的是。請你算一算：1千瓦時(shí)=j
二、用電器的額定功率的教學(xué)
師出示一只燈泡，指名學(xué)生上臺觀察上面的銘牌匯報(bào)，生板書。
【額定功率】
額定功率指的是什么？
【額定電壓】
額定電壓指的是什么？
“pz22015”的含義“220v400w”
指名回答：額定電壓
220v，額定功率15w
什么是額定電壓、額定功率呢？
生答后出示投影：
額定電壓是指用電器或電學(xué)儀表正常工作時(shí)的電壓。
額定功率是用電器在額定電壓時(shí)正常工作的功率。
【合作探究】sts：收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率。
再出示幾個(gè)常見用電器的額定功率的值。（ppt）
三、活動15.2探究：測量小燈泡的電功率
發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：
猜想：
你認(rèn)為當(dāng)電壓變化（變大或變小）時(shí)電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？（請寫在下方）
制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
如何來驗(yàn)證我們的猜想呢？（請同學(xué)們討論、交流）
生：能。
師：依據(jù)什么來測？
生：小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流
師：需要哪些器材？
電流表、電壓表等（生答不全師作適當(dāng)補(bǔ)充，特別是滑動變阻器）
師：同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路圖啊？
指名一生上黑板板演，其他學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)。
投影電路圖。
電功率計(jì)算專題教案篇十
一、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主探究在本節(jié)課起著重要的作用。演示實(shí)驗(yàn)（一）將額定電壓相同，額定功率不同的兩盞燈，并聯(lián)接在220v的電壓下，學(xué)生根據(jù)燈的亮度不同，認(rèn)識電流做功不同。時(shí)間相同，電功不同，知道電流做功有快慢之分，并能借助比較做功快慢的方法，認(rèn)識比較電功快慢的方法。演示實(shí)驗(yàn)（二）將額定電壓相同，額定功率不同的兩燈串聯(lián)在220v的電壓下，學(xué)生根據(jù)亮度不同，分析得出電功不同，電功率不同。與燈上標(biāo)明的功率比較發(fā)現(xiàn)不相符，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，從而發(fā)現(xiàn)電功率與電壓有關(guān)。課堂上盡可能多地安排學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、自主探究。因此，將本節(jié)課的不同的電壓對電功率的影響的觀察實(shí)驗(yàn)改為了學(xué)生的自主探究實(shí)驗(yàn)。為學(xué)生提供了自主探究的實(shí)驗(yàn)器材，提出自主探究需要解決的問題，提供了時(shí)間與空間，注重了學(xué)生獲得知識的過程。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更重要的是加深了學(xué)生對知識的理解，進(jìn)一步升華了知識。在此過程中，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，合作探究能力都會得以提升。
二、電功率的知識是本章的重點(diǎn)也是本章的難點(diǎn)。電功率的計(jì)算復(fù)雜，計(jì)算公式多，學(xué)生掌握有一定的困難。以前，往往是一下子給了學(xué)生一大堆方法，讓學(xué)生自己去消化，教師落了個(gè)眼前的清閑。但是學(xué)生消化起來很困難，方法雖多，并不是都重要，學(xué)生需要學(xué)會最基本的。因此在第一課時(shí)，除了電功率的定義公式，只讓學(xué)生掌握兩個(gè)推導(dǎo)公式一求電功率的公式p=ui、二是求電阻的公式r=u2/p，并對其做了針對性的訓(xùn)練。其它的公式在第二課時(shí)、第三課時(shí)慢慢通過做題練習(xí)讓學(xué)生掌握。現(xiàn)在看來效果還不錯(cuò)。
三、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。對于電功率的公式、變形公式、符號、單位、以及意義采用自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生掌握。對于不同電壓影響電功率采用小組合作探究的方式讓學(xué)生掌握。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作帶來的成功的喜悅。
四、基于目標(biāo)的評價(jià)練習(xí)設(shè)計(jì)有效地檢測目標(biāo)的達(dá)成情況。練習(xí)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、典型性，能有效地檢測每一環(huán)節(jié)目標(biāo)的達(dá)成情況。課末的當(dāng)堂目標(biāo)檢測題分層設(shè)計(jì)，讓不同層次的學(xué)生都能享受到目標(biāo)達(dá)成的喜悅。
以上是我對本節(jié)課的教學(xué)所做的總結(jié)反思。如有不當(dāng)之處，敬請指正。