教案要符合教學大綱和學生的學習水平，能夠滿足學生的學習需求，促進學生的全面發展。以下是小編為大家整理的四年級教案范文，供大家參考學習。

四年級語文語文園地三教案（優秀16篇）篇一

課件出示課本上的3個句子：

（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2）說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點。

（3）小組代表發言，教師小結：這里出現的句子是神話故事里的句子，句子描寫的情景非常的神奇。我們在讀這些句子的時候要邊讀邊展開想象，想象腦海中出現的畫面，感受神話故事的特點。

四年級語文語文園地三教案（優秀16篇）篇二

2、指名朗讀。

3、從剛才同學們的讀當中，我知道太陽最愛小朋友了，來，老師也想讀一讀。

4、師引讀，引導學生讀二至六段，每段的開頭一句，說說你們又發現了什么?(這也是一個排比句，這樣的句子朗讀起來很順口，很有感情)。

6、指導學習：因為他知道小朋友身上，可以寄托人類的理想和希望。談談你是怎樣理解這句話的。

二、學習課文八至十二自然段。

1、同學們，太陽這么喜歡小朋友，如果是你們會對太陽說些什么呢?

2、指導朗讀八至十二自然段讀出小朋友對太陽的熱情。

3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對讀。

4、再看最后一段“太陽微笑著，行走在天上”

5、學生談感受：把太陽當作人來寫，讓人覺得形象而且生動。

三、擴展：

太陽最愛小朋友，你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎?小組討論，用相同的句式。

四年級語文語文園地三教案（優秀16篇）篇三

神話故事總是充滿幻想，但是它們又代表著一種文化，讀神話故事就好像徜徉在幻想的海洋里面。盤古開天地、女媧造人、大禹治水、精衛填海……這一個個流傳廣泛的古代神話傳說，無一不展現著我國古代勞動人民對自然的認知和無窮的幻想，體現著人們對美好生活的'向往和追求。聆聽先人留下的神話傳說，不僅能夠豐富我們的想象力，更有助于我們了解中國古典文化，課下搜集神話故事讀一讀，感受神話故事的神奇。

（1）提出問題：同學們，你還知道哪些神話故事？

（2）小組交流，代表講故事，全班評議。

（設計意圖：從學過的課文和課外讀物中選取神話故事，進行朗讀和交流探究，鼓勵學生背誦和抄寫，培養學生主動積累詞句的良好學習習慣。）。

四年級語文語文園地三教案（優秀16篇）篇四

1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。教學重難點：1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓練。有關這次訓練，教材在本組的導語、綜合性學習提示中已經作了相關的說明。這次口語交際的目的，意在使學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態度價值觀等有效遷移，結合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉的環境保護進行探討和交流。

習作：本次習作，是綜合性學習的一部分。要求學生結合前面的綜合性學習來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。本次習作，可重點從以下三個方面進行指導。

1?激發習作興趣。承接前面的綜合性學習巧妙導入，如，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，是否愿意結合這次綜合性學習，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學習活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的'內容寫下來。

2?選擇習作內容。引導學生回憶在口語交際中哪些同學(包括自己)的哪些內容表達得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學生結合自己的實際從中選擇習作內容。

我的發現：教材中列舉了兩組句子，學生在讀完每一組句子之后，都會有所發現，但是，所發現的內容會因學生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發現；三是每組的第二句比第一句表達得更具體形象。在教學中，逐步引導學生由淺入深地進行發現，使其感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發學生運用這些規律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。教學中不必給學生講有關修辭知識。

日積月累：這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內容。“讀讀認認”，安排的是一組反義詞語，學生通過這一組內容的學習，既可以復習鞏固已經學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語。可以先讓學生借助拼音，自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導學生進行拓展，再列舉一些自己在平時的學習中積累的反義詞語。“讀讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。教學準備：

1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。課時安排：

3課時。

四年級語文語文園地三教案（優秀16篇）篇五

1.在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學生根據不同語境造句的環節，讓他們循序漸進地掌握了知識。

2.在“日積月累”的授課中，由于學生對這首詩很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了古詩的意思，背誦起來也就容易多了。

四年級語文語文園地三教案（優秀16篇）篇六

１、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。

２、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？

３、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

二、八面來風。

１、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎？

２、交流。

３、老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。

學法指導】鼓勵同學們收集關于童話的資料，并和小伙伴相互交流。

三、我的發現。

１、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看吧。

２、男女生分讀書上的“我的發現”。

３、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么？

４、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么？

５、全班交流。

四年級語文語文園地三教案（優秀16篇）篇七

1.賞析現代詩歌表達的情感，培養學生鑒賞現代詩歌的方法和能力。

2.了解古代文人的概況，培養學生根據文人識記漢字的能力。

3.積累描寫顏色的句子，培養學生的仿寫能力。

4.積累現代詩句名言。

積累描寫顏色的句子；培養學生的仿寫能力。

2課時。

第一課時。

一、交流平臺。

（一）學生自由讀“交流平臺”。

（二）組織學生交流，總結鑒賞詩歌的方法。

1.引導學生思考：本單元我們學習了4首現代詩，請同學們回顧詩歌內容，想一想你學會了哪些鑒賞現代詩歌的方法。

2.全班交流。

預設：

很多詩歌飽含真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我們體會到了詩人對母親的深深依戀之情。

3.教師歸納。

（1）鑒賞語言。（反復誦讀，品味韻律；抓關鍵詞，推敲語言）。

（2）鑒賞形象。（捕捉意象，體察詩情；調動想象，領略意境）。

（3）鑒賞感情。（知人論世，找準情感；比喻象征，發掘內涵）。

（4）鑒賞手法。（修辭手法；表現手法；篇章結構）。

二、識字加油站。

1.齊讀課本上的古代文人的名字，注意讀音要正確。

2.小組交流課前收集的有關8位古代文人的資料（朝代、生平、主要成就、代表詩作等），小組代表整理后發言。

3.教師出示課件明確。

4.對古代文人的名字中出現的`生字詞進行辨別識記。

三、詞句段運用之仿寫顏色的句子。

讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。

1.學生自由朗讀課本上的三句話，并討論句子中加點部分的好處。

生討論后示例：

第一句：運用比喻的修辭手法，把雪花比作銀霜，生動形象地寫出了顏色的潔白。

第二句：生動形象地寫出了白霧與遠天晴空連在一起的情景。

第三句：生動形象地寫出了“綠”“黃”“藍”的程度，令人沉醉。

2.小組討論交流還知道哪些描寫顏色的類似句子。

3.教師出示課件示例。

第二課時。

教學過程。

一、詞句段運用之仿寫一首小詩。

讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。

1.學生齊讀課本上的兩首小詩，注意加點部分的內容。

2.學生討論加點部分的特點。

教師點撥：這兩首小詩中加點部分都采用了偏正短語的形式，內容上都是對生活中的細節或景物進行描寫。讀起來朗朗上口，感情上親切而感人。

3.根據上面的分析，仿寫小詩。

二、日積月累。

1.談話導入：你知道哪些現代詩中的名句？（學生積極發言）。

2.學生齊讀課本中“日積月累”部分。

3.小組討論，通過以上詩句你了解了詩歌的哪些特點？

明確：

（1）語言形式的音樂性。詩是最富音樂性的語言藝術。和諧的音韻，鮮明的節奏，是詩歌區別于其他文學樣式的一個基本特點。

（2）思想內容的集中性。它是通過創造意境（詩的形象）來表達作者的思想感情，反映社會生活。

（3）表達方法的抒情性。詩歌是一種抒情的文學樣式。

4.學生再讀詩歌，通過同桌互動讀、填空讀、引讀等形式熟讀成誦，內化積累。

5.拓展積累。

詩是迷醉心懷的智慧。——紀伯倫。

和諧是詩的語言的生命。——郭沫若。

詩的詞句含有能走動的意義與能飛翔的音樂。——泰戈爾。

［教學反思］。

“語文園地三”中的“交流平臺”主要培養學生賞析現代詩歌句子所表達的情感的能力，從例句的感知到方法的指導，層層深入；“識字加油站”從大家熟知的古代文人入手，對漢字進行識記；“詞句段運用”中主要對描寫顏色的句子進行積累，難點是仿寫小詩，指導學生賞析例句特點并進行總結練習；最后在“日積月累”中對關于“詩”的名句的認知和積累，這些都體現了對認知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時的教學和生活中多發現，多積累，提高學生的綜合能力。

不足之處：學生的知識面有待拓寬，仿寫能力有待提高，在平時生活和讀書的過程中還要多加積累和提高。

四年級語文語文園地三教案（優秀16篇）篇八

1.對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。

3.指導學生積累表現人物特點的成語，激發學生積累、運用成語的興趣。

4.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節。

5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發孩子們學習、積累古詩的興趣。

四年級語文語文園地三教案（優秀16篇）篇九

1、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

2、步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

3、會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“倍、莊稼、野獸、凝結、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

4、正確流利的朗讀課文。

四年級語文語文園地三教案（優秀16篇）篇十

1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發現”之花，口號：“我的發現，只要細心！”

2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

5．拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了！

四年級語文語文園地三教案（優秀16篇）篇十一

嫦娥》這首詩的藝術技巧和藝術成就很高。全詩用簡單的語言講述了一個動人的故事,同時運用“深”、“漸落”、“沉”、”應悔“、”夜夜“幾個詞語,讓讀詩的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現世愛情的生活而換取長生不老的觀點。

四年級語文語文園地三教案（優秀16篇）篇十二

1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

3、積累農業氣象諺語。

4、展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

四年級語文語文園地三教案（優秀16篇）篇十三

小結：這一節課老師發現大多數小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協力，就一定能克服困難。

內容概括：這篇介紹了關于350語文園地八教學設計一,語文園地八，希望對你有幫助！

四年級語文語文園地三教案（優秀16篇）篇十四

李商隱（公元813—858），字義山，號玉谿（溪）生，又號樊南生，漢族，唐朝滎陽（今河南鄭州滎陽市），是唐朝著名詩人。他擅長詩歌寫作，駢文文學價值也很高，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構思新奇，風格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優美動人，廣為傳誦。

四年級語文語文園地三教案（優秀16篇）篇十五

回顧本單元詩歌，體會詩歌的語言特點。

1.詩歌讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節奏感。

2.詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如“陽光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。

3.很多詩歌包含著真摯的情感。

教師小結：詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達作者豐富的情感，集中反映社會生活并具有一定節奏和韻律的文學體裁。

1.小組合作：

（1）借助工具書，識字，認識詩人的名字。

（2）介紹詩人：小組內集體討論對于詩人的了解，互相補充，并記錄。

（3）把不了解的詩人記錄匯報。

2.匯報：

（1）學生認讀生字。

（2）小組匯報詩人情況，教師補充。

1.讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。

（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

（2）白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。

（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊！

教師小結：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。

第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。

第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍和青蒼的顏色。

第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍的。

其他描寫顏色的句子：

毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

2.讀一讀，注意加點部分，再仿照著寫一寫。

（1）讀下面的句子，說說加點的詞語的好處。

這些事——。

是永不漫滅的回憶：

月明的園中，

藤羅的葉下，

母親的膝上。

春天的早晨，

怎樣的可愛呢！

融冶的風，

飄揚的衣袖，

靜悄的心情。

這些詞使描述的物體更加形象、具體。

（2）仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。

學生仿寫匯報：

夏天的花，

多么的絢麗啊！

紅的似火，

粉的如霞，

白的如雪。

1.課件出示：

（1）詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青。

（2）詩和音樂一樣，生命全在節奏。——朱光潛。

（3）詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。——【英】華茲華斯。

2.學生體會上述詩句，教師引導。

3.拓展：你還知道其他描述詩歌的句子嗎？

詩人是描繪心靈的畫家。——迪斯雷利。

四年級語文語文園地三教案（優秀16篇）篇十六

嫦娥》是唐代詩人李商隱創作的一首七言絕句。這首詩的首句既點出了詩人所處幽暗朦朧的境界，也表達了詩人孤寂難遣的心情；次句中以景物描寫來暗示時間的推移。后兩句寫由詩人自己的孤寂難忍進而揣想到月中嫦娥的孤獨凄涼。詩人借嫦娥的遭遇、處境來進一步抒發內心孤寂的情緒。詩中寫嫦娥，實際上是借以抒發自己的情思，全詩情境交融，哀而不傷，表現了這首詩的神韻美。